先进性讨论发言稿

先进性讨论发言稿（共8篇）

先进性讨论发言稿 篇1

对标先进怎么办

发言人：XXX 对标先进怎么办？我的回答概括起来就四个字：见贤思齐。从焦裕禄、杨善洲到身边的奉崇权、陈茂英，这些都是先进，都是贤者，都是我们学习的榜样。见贤思齐，就是要我们在学习工作中，对标先进，以更高的标准来严格要求自己，从工作态度、工作举措和工作作风等方面下手，看看先进们是怎么想的？怎么学的？怎么做的？把先进典型当做学习的读本、对照的榜样和行动的指南，做到深学、细照、笃行。

一是要对标先进找差距。在此次教育实践活动中，要根据自身实际情况，对照先进典型，查摆问题，找到先进典型的先进性、代表性，找准差距在哪儿？差距是什么？差距有好大？常言道，没有参照就没有比较，就没有好坏之别。将先进典型作为一种参照，一种标准，努力认清自己，给自己定好位，明确一个目标和方向，让自己有一种“知耻而后勇”的紧迫感，有一颗“争当先进”的上进心，认真“照好先进典型这面镜子，正好自身不齐不端的衣冠”。

二是要对标先进抓学习。对标先进重在行动、贵在落实，要边学边查边改。找到了与先进典型的差距之后，就得即知即行，狠抓学习和整改。向先进学，学方法、学思路、学理念，先学一步，学深一层；严格整改自己存在的不足，思想认识要跟上，行动落实要迅速，要高标准、严要求，要对自己苛刻起来。都说，只有持之以恒的不懈努力地追求卓越，才能离卓越更近。因此，只有将争当先进的行动常态化、一贯化，才能在教育实践活动中学有所获、学有所得。

先进性讨论发言稿 篇2

一、近年来我市标准化工作情况

“十二五”期间,按照省委、省政府的部署和要求,在省质监局及其他相关厅局的大力支持下,我市不断创新工作理念,扎实推进各项工作,标准化工作取得了一定成绩,为太原市的创新驱动发展和经济提质增效发挥了积极作用。

一是标准化服务经济社会发展成效进一步凸显。2010年,太原市率先在全国省会城市中开展循环经济标准化试点市创建活动,创建周期为3年。通过3年的努力,太原市的资源重复利用率明显提高,单位GDP能耗明显下降,废物排放明显减少,空气质量明显改善,取得了显著的经济效益、社会效益、环境效益。

二是标准体系进一步完善。累计起草了《不锈钢冷轧钢板和钢带》《车用燃料甲醇》等30项国家标准,《山西省循环经济标准体系》《山西省工业企业循环经济评价导则》《太原市绿色建筑》等50余项省级地方标准,特别是我市起草制定的《太原绿色转型标准体系》在国内尚属首创,该体系充分运用标准化的优化、简化、系统化、统一化和协调原理,在公共管理、工程技术、农业、服务业等方面,对太原市绿色转型目标进行分解、量化和优化,并为运用现代管理理论和管理技术推动绿色转型目标提供了强有力的技术支撑。

三是标准化基础能力进一步提升。建立标准化人才培养机制,加强标准化管理、技术、技能、营销队伍建设。联合国家、省、市多个标准化组织机构,广泛开展了面向政府部门、企事业单位特别是基层标准化管理和工作人员的专业知识和技能培训。截至目前,已累计培训各类人员1000余人次,初步建成一支既懂专业又懂标准、理论水平与实际操作能力兼备的标准化工作队伍。同时,市、县两级共同建立专业齐全、分类明确的标准化人才资源库。截至目前,我市标准化方面的专家人数已达100余人。

党的十八大以来,各类标准前所未有地在经济社会的各领域得到普及应用和深度融合,成为提升经济质量效益、建设生态文明的重要手段。面对标准化工作的新形势和新要求,今年3月19日,太原市政府在深入贯彻落实国务院和省政府出台的系列文件精神基础上,编制印发了太原市《关于进一步推进标准化工作改革发展的实施意见》。该意见紧紧围绕太原市经济社会发展的实际需求,以改革创新为主线,对标准化工作的机制建设、队伍建设、重点领域标准体系建设等方面均作出了具体安排。

在创新标准化工作机制建设方面,进一步加强标准化工作的顶层设计,成立了以分管市长为组长,质监、发改、科技、财政、民政等43个工作部门为成员的标准化工作领导小组,不断完善政府总牵头、企业负主责、社会广泛参与、监管部门承担监管责任的标准化工作运行机制。

在标准化改革措施落实方面,按照地方标准集中复审的要求,对我市相关单位提出或起草的现行有效的43项地方标准进行统计甄别、清理整合,分类提出“保留、修订、废止”的意见,重点解决现有推荐性标准存在的交叉、矛盾和滞后老化等突出问题,为推动我市推荐性地方标准向政府职能范围内的公益类标准过渡奠定基础。

二、下一步的工作

我市将按照中央及省委、省政府的统一安排部署,进一步深化全市的标准化工作,不断提升标准化工作的有效性和贡献率。重点做好以下几方面工作:

一是进一步提高思想认识。我们将紧紧围绕“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,以新发展理念为引领,不断完善标准化体制机制,进一步优化标准体系结构,尽快召开全市标准化工作领导小组成员单位会议,全面贯彻落实中央及省委、省政府关于标准化改革发展的各项要求和这次会议的精神。

二是更加注重具体实效。着力实施“标准化+”战略行动,通过探索实施“标准化+现代农业”,建立覆盖产地环境、生产、加工、流通各环节的农业技术标准体系和服务标准体系;通过开展“标准化+公共服务”,促进公共服务普惠、均等和可持续;通过实施“标准化+先进制造”,增强“太原制造”参与国际国内市场竞争的能力。同时,鼓励具备相应能力的学会、协会、商会、联合会和产业技术联盟等社会组织,自主制定满足市场和创新需要的团体标准以及探索建立团体标准激励机制、评价机制和监督机制。

三是不断完善组织保障。继续加强标准化管理、技术、技能、营销队伍建设,建立专业齐全、满足需求的标准化人才资源库。同时,推进跨部门、跨行业、跨区域标准化信息交换与资源共享,特别是围绕“一带一路”战略、“京津冀”协同发展、“环渤海”经济圈合作发展、中部崛起和太原经济圈建设的良好机遇,深化区域合作,以标准“走出去”带动产品、技术、装备、服务“走出去”。建立常态化的标准化工作宣传机制,加大宣传力度,丰富宣传内容,完善宣传形式,提高宣传效果,扩大标准化工作的社会影响力。

团员先进性讨论 篇3

团员先进性讨论

※党员争先进,团员干什么？ 我们青年具有强烈的进取心，有着在开创事业中实现自身价值的渴望。在实践“三个代表”，保持党员的先进性的背景下，我们反问自己：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。党员争先进，团员干什么？

团员应

1、我们始终要充分发挥党的助手和后备军作用，始终保持先进性，不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础的战略高度，充分认识团员先进性教育的重要性，不断学习，缺什么，补什么。用行动去学习“三个代表”，去践行“三个代表”，用我们年轻人的激情去工作。

2、加强团员先进性教育要坚持从具体工作、日常工作、基础工作抓起，把团旗飘起来、团歌唱起来、团章学起来、团费收起来；坚持把组织是生活过好：坚持经常化、制度化、规范化，经常不断地开展卓有成效的教育活动，使团员意识转化为广大团员的自觉行动。

3、要学习和借鉴党员先进性教育工作中的好方法、好经验，在开展活动时，要积极主动地争取同级党组织的领导，保证活动的健康发展。特别是在现在的形势下更有必要。党员在争先进，团员也不能

管理工程系08社区管理与服务班级团支部党、团员先进性讨论

落后。同时要多参加实践，年轻人都有强烈的实践欲望。正如列宁曾说过，青年的共产主义思想的学习，是从星期六义务劳动开始的。

4、要抓住工作重点，注重实效。要制定切实可行的活动方案，将每一项活动落到实处，保证活动有计划、有步骤地开展。应该结合先进性教育活动的开展，开张丰富多彩色的活动,如我们可用现有的学习资料和书籍进行学习，举办团的基础知识竞赛，在板报上开辟学习园地和活动专栏，并可在团员组织生活上交流先进性教育活动经验，向做的好的优秀团员取经。

5、积极向党组织靠拢。提高自己的认识，以认识促进自己的行动。干好每一项上级交与的任务，用行动向当组织证明自己的思想，用行动向党组织表示自己加入党组织的决心。明确自己的理想与信念，使自身完成从团员到党员的质变。

当然，我们也不能忘记我们最基本的义务：按期交纳团费。这是团员意识的重要体现。也是每一名团员应该做到的最基本的任务。

※我们将要这样做—— 这段时间，随着保持党员先进性的开展，我们也开展了“保持团员先进性”的活动。

团员，一个神圣的称谓，然而作为一名团员，我们应该做些什么呢？

一名名副其实的共青团员，应该始终能够做到脚踏实地、扎扎实

管理工程系08社区管理与服务班级团支部党、团员先进性讨论

实、一步一个脚印地按照团的章程严格要求自己，而决不能在团员条件上打折扣、自我放宽要求、降低标准、自欺欺人。在此，我还想说的是我们每一位大学生（团员）应该一党员的苛刻标准来规范自己的言与行。大学生是学习科学文化知识的大学生，也更应该是理论联系实际的大学生，我们只有把自己所学的知识融入到社会实践中去才能真正为祖国、为人类、为社会贡献自己的力量；大学生应始终坚持与人民群众站在一起，要始终做到“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的基本要求；大学生也是人民大众中普通的一员，难免会犯错误，但正如列宁同志所说：犯的错误并不可怕，而最怕的是犯了错误不去改正，由此我们每一位大学生更应该坚持批评与自我批评的优良作风；最重要的、也是最现实的是我们更应该做的是发扬中华民族的优良传统——艰苦奋斗。

仔细回想如团的几年来，可以毫不客气的说我与模范团员还有一段差距。为了在以后的团员生涯中更好地履行团员义务，近阶段我也在不断的努力，试图来纠正自己以往与模范团员不相符的行为，效果当然是明显的。这次我们班团支部的“保持团员先进性”活动也正如一场及时雨，相信我在这次活动中一定会收获到我想要的东西。

最后，我们每一位共青团员都应该做自己力所能及的事情，争取早日想党组织靠拢。

先进和优秀具体标准讨论 篇4

具体标准讨论活动的通知

各党支部：

根据省委创先争优活动领导小组的要求，和学校党委组织部的具体通知，决定在创先争优活动中组织开展先进基层党组织和优秀共产党员具体标准讨论（简称先进和优秀具体标准讨论）。现就有关事项通知如下：

一、开展先进和优秀具体标准讨论的重要意义

正确把握新时期先进和优秀的具体标准，是基层党组织创先进、共产党员争优秀的基本前提。在创先争优活动中组织开展先进和优秀具体标准讨论，有利于引导广大党员干部把自己摆进去，联系实际深入思考，进一步深化对开展创先争优活动的认识，增强参与创先争优活动的积极性；进一步深化对新时期基层党组织、共产党员先进和优秀具体标准的认识，明确努力的目标和方向；进一步深化对贯彻落实科学发展观具体要求的认识，切实把先进和优秀体现到本职工作上。各二级党委（党总支）、党工委要充分认识开展先进和优秀具体标准讨论的重要性和必要性，结合实际、认真组织，使先进和优秀的标准具体化、岗位化、规范化，让党支部创建先进有方向，党员争当优秀有目标。

二、开展先进和优秀具体标准讨论的主要内容

开展先进和优秀具体标准讨论，要根据中央关于基层党组织要做到“五个好”、共产党员要做到“五带头”的基本要求，紧扣贯彻落实科学发展观、加快经济发展方式转变这个核心任务，联系基层党组织的具体职责和党员个人的岗位实际，着重围绕以下四个问题进行讨论：

1、对照科学发展观的要求，新时期先进基层党组织和优秀共产党员的具体标准分别是什么？

2、在平常时期、日常工作中，基层党组织和共产党员的先进和优秀如何充分体现出来？

3、要成为先进基层党组织和优秀共产党员，存在哪些需要重点解决的问题？

4、创建先进基层党组织，争当优秀共产党员，应该采取什么具体措施？

三、具体要求

对照毛丰美先进事迹大讨论材料 篇5

三十年艰苦创业，三十年锲而不舍，三十年开拓创新，毛丰美在自己66年的华彩人生路上画上完美的句号。他给大梨树人留下了一个富裕之村、美丽之村、文明之村、幸福之村、现代版“世外桃源”。

三十年前，毛丰美种下了一个美丽的梦。从此，他开始了长达三十年的逐梦、圆梦之旅。三十年艰苦创业，三十年锲而不舍，三十年开拓创新，凭借着苦干、实干加巧干，大梨树一跃成为闻名全国的新农村建设典范。“全国文明村”、“中国十大特色村”、“中国绿色村庄”、“中国最美乡村”、首届“中国十佳和谐乡村”„„这些“国”字号的荣誉接二连三地被大梨树村摘取。

2013年，全村实现社会总产值14.2亿元,村民人均纯收入20300元。同年，毛丰美被授予首届“中国美丽乡村建设十大影响力人物”称号。而当时，身患重病的毛丰美也有了些许的安慰——他知道，自己没有辜负父老乡亲的重托，没有辜负自己当初立下的誓言。

时刻不忘群众,坚持为民服务,是毛丰美事迹的实质所在。他常说,“共产党员应该在群众最困难的时候,出现在群众的面前；在群众最需要帮助的时候,去关心群众、帮助群众。”学习毛丰美事迹让我更加坚定理想信念，坚守精神追求，努力做服务群众、创业奉献的表率。对照毛丰美同志的先进事迹和党员要求，我发现自己在思想、学习和工作中还存在很多的的缺点和不足。

在思想政治方面：思想作风软弱，自身思想作风建设缺乏力度和紧迫感，缺乏大局意识和全局观念。

在学习上，对理论学习不够，心存侥幸，认为只要跟着组织学习就已足够，没有将加强自我学习，没有把提高政治素养放在完善自我的高度上对待，主动学习，挤时间学习的精神亟待提高。

在工作上，开拓创新意识不足。剖析其根源，主要在于解放思想，开拓进取的精神不足。不能将实事求是的思想应用、解决于现有工作问题，安于现状、自我满足，导致工作中瞻前顾后，患得患失，心态失衡。

针对自身的不足之处要认真剖析，对照毛丰美同志的先进事迹和党的要求，找到问题的根源，采取相应的方法措施，不断改正错误，弥补不足。通过自我批评，不断地完善自我、提高自我。通过不断的反思，在反思中不断的前进。以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。以毛丰美同志的先进事迹为标杆，不断提醒自己，逐渐完善自我，做一名医疗战线上的合格共产党员。

先进性讨论发言稿 篇6

1 有效应力原理

太沙基 (K.Terzaghi) 早在1923年就提出了有效应力原理的基本概念, 阐明了碎散颗粒材料与连续固体材料在应力--应变关系上的重大区别, 从而使土力学成为一门独立学科的重要标志。

在这有三个概念需要明确:有效应力 (effective stress) 是由颗粒间接触点传递的应力, 会使土的颗粒产生位移, 引起土体的变形和强度的变化的应力, 用σ′表示;孔隙水压力 (pore water pressure) 由孔隙水传递的应力, 它不能直接引起土体的变形和强度变化, 又称为中性压力, 不随时间而变化, 用u表示;超静孔隙水压力 (excess pore water pressure) 由外荷引起的超出静水位以上的那部分孔隙水压力。它在固结过程中不断变化, 固结终了时应等于零, 用△u表示。

1.1 有效应力原理

1.1.1 饱和土体的有效应力原理。

作用于饱和土体内某截面上总的正应力σ由两部分组成:一部分为孔隙水压力u, 另一部分为有效应力σ', 饱和土中总应力与孔隙水压力、有效应力之间存在如下关系:

上式是研究土体固结和强度的重要理论基础。其认为:饱和土体内任一平面上受到的总应力等于有效应力加孔隙水压力之和;土的变形 (压缩) 与强度的变化都仅取决于有效应力的变化。

1.1.2 非饱和土有效应力原理。

对于非饱和土, Bishop (1960) 等提出了修正的有效应力原理完整表达式:式中χ是一个与饱和度有关的系数。

对于饱和土, χ=1, 则上式变为

对于干土, χ=0, 上式变为:

2 饱和土中孔隙水压力和有效应力的计算

2.1 自重应力作用下的两种应力

图1—a为处于水下的饱和土层, 在地面下h2深处的A点, 由于土体自重对地面以下A点处作用的垂向总应力σ为:

式中:γw—水的重度, kN/m3;γsat—土的饱和重度, kN/m3。

A点处由孔隙水传递的静水压力, 即孔隙水压力为:

根据有效应力原理, 由于土体自重对A点作用的有效应力应为:

式中:γ′—土的浮重度, kN/m3。

两种压力随深度的分布, 如图1—b所示。

2.2 渗流作用下的两种应力

在渗流作用下, 土体中的有效应力及孔隙水压力将会发生变化。如在图2—a的土层中, 由于水头差而发生自上而下的渗流时, 对于A点有

如在图2—b的土层中, 由于水头差而发生自下而上的渗流时, 对于A点有

在渗流产生的渗透力的作用下, 其有效应力与渗流作用的方向有关。当自上而下渗流时, 将使有效应力增加, 因而对土体的稳定性有利。反之, 若向上渗流则有效应力减小, 对土体的稳定性不利, 若使得有效应力减少至0, 即可能发生所谓的流砂和管涌现象, 造成失稳。

2.3 附加应力作用下孔隙水压力和有效应力的计算

在外荷作用下, 土体中各点产生的应力增量, 称为附加应力。对饱和土, 土体中任一点的附加应力σ是由粒间接触点的有效应力σ′和孔隙水压力u承担。

此处仅考虑侧限应力状态, 如果地面上作用着大面积连续均布荷载, 而土层厚度又相对较薄时, 则土层中引起的附加应力σz属于侧限应力状态。这时, 外荷p在土层中引起的附加应力σz将沿深度均匀分布, 即σz=p。显然, 这种应力条件下土体在侧向上不能发生变形。

为了模拟饱和土体受到连续均布荷载作用后, 在土中所产生的孔隙水压力u0以及u与σ′随时间t的变化规律, 1925年太沙基最早提出了一个渗压模型, 通过模拟侧限状态下饱和土体的渗流固结过程, 可以得到如下的两点认识:

(1) 整个渗流固结过程中u和σ′都是随时间t而不断变化着的, 即u=f (t) , σ′=f (t) 。渗流固结过程实质上就是土中两种不同应力形态的转化过程。

(2) 这里的u是指超静水压力, 所谓超静水压力, 是外荷载引起的, 超出静水位以上的那部分孔隙水压力。它在固结过程中随时间不断变化, 固结终了时应等于零。饱水土层中任意时刻的总孔隙水压力应是静孔隙水压力与超静孔隙水压力之和。

3 抗剪强度理论

3.1 抗剪强度的两种表示方法

剪强度τf与法向应力σ的关系可用库伦公式表示, 有两种表示方法: (1) 总应力表示法, 如式所示τf=c+otgφ (10)

式中:φ—土的内摩擦角 (°) ;c—土的粘聚力 (kN/m2) 。

(2) 有效应力表示法, 如下式所示

式中:σ′—土体剪切破裂面上的有效法向应力 (kN/m2) ;u′—土中的超静孔隙水压 (kN/m2) ;c′—土的有效粘聚力 (kN/m2) ;φ′—土的有效内摩擦角 (°) 。

3.2 土的抗剪强度的影响因素

库伦抗剪强度公式表明, 土体的抗剪强度主要是由两部分所组成的, 即摩擦强度σtgφ和粘聚强度c。

3.2.1 摩擦强度。

摩擦强度包括两个组成部分: (1) 滑动摩擦力, 即是颗粒之间产生相互滑动时要克服由于颗粒表面粗糙不平而引起的滑动摩擦; (2) 咬合摩擦力, 即由于颗粒之间相互镶嵌、咬合、连锁作用及脱离咬合状态而移动所产生的咬合摩擦。

影响内摩擦角的主要因素是: (1) 密度, (2) 粒径级配, (3) 颗粒形状, (4) 矿物成分等。

3.2.2 粘聚强度。

粘性土 (细粒土) 的粘聚力c取决于土颗粒粒间的各种物理化学作用力, 包括库伦力 (静电力) 、范德华力、胶结作用等等。一般观点认为, 无粘性土不具有粘聚强度。

影响粘聚力的主要因素是: (1) 颗粒间距离, (2) 土粒比表面积, (3) 粒径, (4) 胶结程度等。

3.3 抗剪强度指标的选用

当土体内的超静孔隙水压力能通过计算或其它方法确定时, 宜采用有效应力法, 固结排水强度实际上就是有效应力抗剪强度。

当土体内的超静孔隙水压力难以确定时, 才使用总应力法。采用总应力法时, 应该按照土体可能的排水固结情况, 分别用不固结不排水强度 (快剪强度) 或固结不排水强度 (固结快剪强度) 。

4 水土压力计算方法

工程中水土压力计算争议最多的是对弱透水性的粘性土的水土压力计算, 目前存在两种意见, 即水土压力合算与水土压力分算。前者的理论基础是总应力法;后者的理论基础是有效应力原理。

4.1 水土压力的分算

土压力的分算是以有效应力原理为理论基础, 认为作用在支护结构上的侧压力由土压力和水压力分别作用产生。对于弱透水性的粘性土其公式表达如下: (假设水位与地面齐平)

对于强透水性的砂土, 上式中c′=0.

式中:Pa, Pp—主动区和被动区的水土压力强度 (kPa) ;h—主动区和被动区的计算点深度 (m) ;φ'—土的内摩擦角;c′—土的有效粘聚力 (kN) ;γw—水的重度 (kN/m3) 。

u—水压力, u=u0+u', u0为静止水压力, u'为超静水压力;K′a, K′p—主动与被动土压力系数,

σ'V—竖向有效应力 (kN/m3) 。可有下式计算

γsat—地下水位以下土的饱和重度

将 (14) 式带入 (12) 式, 有:

当不考虑水的渗流作用时有:u0=rwh (15) 式可以简化为:

在实际计算中, 是未考虑超静水压力计算项, 由主动与被动土压力系数的计算知, 对比 (15) 和 (16) 式知, 这种处理方式易使主动土压力偏小和被动土压力偏大, 从而使计算偏不安全。

由第一节有效应力原理知道:当计算长期作用时, 超静水压力已经消散;当计算渗透系数大的材料时;超静水压力的消散也是很迅速的。从而在上述超静水压力消散的情况下, 可以不考虑其作用。

对于渗透系数小的材料比如粘性土, 不适宜水土分算: (1) 水土分算必须采用土的有效应力抗剪强度参数以及考虑土中孔隙水压力的变化, 而这些数据资料都是难以取得, 由水土分算的计算特点知, 易造成计算偏不安全; (2) 其孔隙介质与水之间的关系极为复杂, 不易形成孔隙水对土粒的浮力作用。

由前面有效应力原理知, 当考虑渗流作用时, 特别是在基坑开挖时, 当自上而下渗流时, 将使有效应力增加, 因而对土体的稳定性有利。反之, 若向上渗流则有效应力减小, 对土体的稳定性不利, 若使得有效应力减少至0, 即可能发生所谓的流砂和管涌现象, 造成失稳。可知, 在主动土压力区, 有效应力增加, 水压力低于静水压力;在被动区, 有效应力减少, 且水压力高于静水压力。

4.2 水土压力合算法

水土压力合算法是以总应力法为基础, 认为支护结构上的侧向压力是由水土共同作用产生的, 应用其水土总压力来计算水土压力, 进而忽略了超静孔隙水压力。一般采用不排水强度和固结不排水强度指标。

4.2.1 固结不排水强度总应力法。

固结不排水实验是指, 试样在围压作用下充分排水固结后继续在对其增加轴向压力直至破坏过程中不允许试样排水的三轴剪切试验。固结不排水强度总应力法采用固结不排水强度指标。

其中:γsat—地下水位以下土的饱和重度;φcu—固结不排水强度土的内摩擦角 (°) ;ccu—固结不排水强度土的粘聚力 (kPa) ;Ka, Kp—主动和被动土压力系数。

由于φcu小于φ', 此处Ka, Kp分别比K'a, K'p偏大和偏小;从而弥补因为忽略超静空隙水压力而产生的计算错误。但是上式中, 水压力分别乘以了Ka, Kp从而造成主动土压力偏小, 被动土压力偏大, 使计算偏不安全。

4.2.2 不排水强度总应力法。

不排水强度实验是指对试样施加围压和增加轴向压力直至破坏的过程中均不允许试样排水的三轴剪切试验。由于不排水, 所以知φu=0, 则Ka, Kp=1从而:

φu—不排水强度土的内摩擦角 (°) ;cu—不排水强度土的粘聚力 (kPa)

在上式中由于Ka, Kp=1, 从而避免了空隙水压力的计算不足, 但是粘聚力没有系数, 从扩大了粘聚力的作用。在21a式中, 有可能出现 (Pa) u为0的情况, 这与实际情况不符。

5 结语

(1) 水土分算以有效应力原理为基础, 但在实际工程中, 是未考虑超静水压力计算项, 从而使计算偏不安全。基坑开挖的工程中, 产生的渗流, 有助于增加主动区的有效应力, 且减小被动区的有效应力。

(2) 水土合算计算方法的理论依据不是很充足, 只能算是一个经验公式。基坑开挖的过程和实验过程也是有区别的。在基坑开挖过程中主要是由于Δσ3减少而产生的负超静孔隙水压力, 而三轴不排水试验中则是由于Δ (σ1-σ2) 增加而产生的孔压, 而且一般是正孔压。二者是完全不同的。

(3) 水土合算中的固结不排水法, 水压力分别乘以了Ka, Kp从而造成主动土压力偏小, 被动土压力偏大, 使计算偏不安全。而不排水强度法, 增加了粘聚力的作用, 从而出现主动土压力为0的情况, 于实际不符。

(4) 当工况出现超静水压力消散时, 应该运用水土分算法;渗透系数低的材料, 运用总应力法, 但是总应力法需要适当的调整, 以符合实际情况。

参考文献

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[7]魏汝龙, 基坑内外的水压力和渗流力[J].岩土工程师, 1998, 10 (1) :23-25.

先进性讨论发言稿 篇7

“在万源工作以来，长年累月熬更守夜地繁重工作， 积劳成疾地过度透支身体，李林森的健康状况一天不如一 天。 年，万源市委“七一”表彰大会召开后，连续熬了4个夜晚的李林森终于感到前所未有的疲劳。在他身患 肝癌、肺癌近三年来，强忍癌症晚期及多次高难度手术的 痛苦折磨，忘我地一心扑在本职工作上，直至生命垂危被 送进医院，仍然把病房当办公室，夜以继日为党的事业和 山区群众脱贫呕心沥血，在自己任何一个岗位上都兢兢业 业。”直白的叙述中，一个高大伟岸的组工干部形象屹立在 我们面前。 大家在讨论中认为，学习李林森，就要学习他“愿为 党的事业燃尽生命之火”的精神，对党忠诚，对党的事业 不懈追求，生命不息、奋斗不止。 从李林森同志身上悟什么? 从李林森同志身上悟什么? “不要对外说病情，不能给组织添麻烦，不能让父母 痛苦”“我不是怕死，不是怕取消我的职务，我是怕该做 ， 的事情没有做完!， ”“万源的工作要做好，不能掉队。“百 ” 姓需要的，才是最合适的。组织工作必须服务中心、服从 全局。”包含深情而又坚定的话语，震撼人的心灵。 大家在讨论中认为，从李林森身上，我们悟到了做人、做事、做“官”的道理：要做一个有良知的人、一个负责 任的人、一个有追求的人、一个严于律己的人;做一个对 工作高度负责，对党的事业高度热忱，知难而进，勇挑重 担，勇争先进的人;以群众的需要为已任，以大局为已任， 将个人的价值与人民的利益、党的事业结合起来，做一个 对社会有用的人。 学习李林森，现在做什么?

学习李林森，现在做什么? 当他深入基层考察民情时，面对贫困县老百姓的艰苦 生活，李林森同志坚定地表示：穷县更要争一流，小县也 要有大作为!于是，他大胆改革，锐意创新，带领党员干部一起在农村推行“四评村官”制度，开创了万源组织工 作新局面。“四评村官” (自我荐评、群众相评、组织考评、公开竞评)做法，受到了中央、省、市各级领导肯定批示 并在全国推广。 “组织工作服务大局、造福百姓”“基层党 、建必须创新出彩出色! ”这不是空洞的口号，而是实实在在 的行动。 学习李林森，做一名什么样的组工干部，大家在讨论 中认为：一要忠诚尽职，以大局为重，以基层百姓为重搞 好组织工作;二要有不甘于落后、勇争一流的精气神，争 做第一等的工作;三要象李林森那样开拓有为，熟知基层 现状，熟知业务、政策，善于做结合工作，做出优胜业绩。

师德讨论发言稿 篇8

---郑忠在杏园学区师德师风大讨论活动上的发言

师德师风是教育行业作风建设的核心，也是人民群众评议教育的一杆标尺。因此，我们应当以当前正在开展的群众路线教育实践活动为契机，牢固树立“重师德、为师表、讲奉献”宗旨，自觉加强师德修养，改进教学作风，爱岗敬业，为人师表，教书育人，真正推动教育事业又好又快发展。

一、进一步充分认识师德师风建设在教育工作中的重要性与必要性

师德是一所学校全体教师职业修养的具体表现，是社会公德的重要组成部分，是一种与其它行业有着共同要求，又高于其它任何行业的职业规范。而师风全体教师的职业修养及职业道德的总和，是一种长期形成有着自己特色的并一而贯之存在的稳定的关于教和育的职业表现。因此，师德师风建设对一所学校社会声誉、发展后劲、教风校风建设、教学质量提高所起的作用是不可低估的，也是不可替代的，它也不是一种单项的阶段性任务，而是一项需要长期坚持不懈，并为之付出艰苦努力的系统建设工程。

1．师德师风建设，是学校全面发展的根本保证

学校的发展不仅仅是硬件的发展，也不应该是简单的办学规模的扩大，还应该是全面的、和谐的、可持续的发展，既包括办学规模、教育教学质量、管理水平、教师素质、学生素质等多方面的一致的、协调的发展，也包括学校的社会声誉、人文底蕴、教风校风等隐性资源的发展。可以肯定，没有良好的、家长认同的师德师风，学校就不可能有良好的教风，学校的教学质量就不可能提高，也就不可能取得家长的认同与信任，也就不可能有办学规模的扩大，学校也就不可能有长足的发展。换句话说，师德师风是一所学校的无形资产，她的巨大价值在于能形成一种具有长久效力的磁场，不断发放射出影响社会、家长及青年学生的磁力。因此，师德师风建设是一所学校立足现实与未来都必须狠狠抓好的一种软件建设，是学校取信于社会并保持可持续发展的根本保证。

2．良好的师德师风，是学校教风的最重要体现

教风是一所学校教学质量的根本保证，是在一定时期内形成的，并具有一定影响力的客观存在，它是教师的敬业与奉献精神、岗位责任心、教育教学态度、工作热情与积极性，以及教学能力、教学水平、教研水平等多方面综合素质的客观反映。我认为，良好的教风应该表现为：⑴忠于职守、爱岗乐教、勇于奉献的敬业精神；⑵认真负责、科学严谨、一丝不苟的工作态度；⑶刻苦钻研、信守常规、踏踏实实的教学作风；⑷廉洁从教、要求严格、关爱学生的师表形象；⑸居高临下、轻松娴熟、经验丰富的教学能力；⑹思维活跃、创造欲旺、包容性强的职业素养；⑺质量优秀、家长满意、同行信服的教学效果；⑻追求进步、不断学习、永不言败的职业强者。不难看出，教风不是教师个体的教育教学能力反映，而是全体的教师群体的师德师风最重要表现。因此，良好教风是一所学校极其宝贵的财富，是需要经过全体教师及教 育教学管理人员共同努力，经过长期训育才能形成的一种资源。

3．职业道德，是人民教师教书育人的根本操守

师德，简单讲教师职业的从业人员必须遵守的职业规范，每个行业都有自己的行业规范，它是从业者取得成功的保证。要想守好自己的业，必须首先守好自己的道，教师职业不能只看成是人们谋生的职业，教书不能简单化为人们的谋生的手段，选择了教师就意味着选择了一种事业。因此，师德比任何职业的职业道德都重要。

师德不是一种规章，也不是具体的规定，更不是口号或标语，而是教师要时刻明确的，用于规范自身教育教学行为的职业操守。首先，每位教师都要认识到师德的重要性，师德是教师的第一位素养，无德无以为师，做教师必须先学会做人；第二，每位教师都要时刻树立师德意识，处处用师德来规范与要求自己的行为，教师必须立于形表，教师不是什么地方都能去、什么话都能说、什么事都能做的人；第三，每位教师都要明确师德是人民教师教书育人根本职业操守，师德最根本的职业表现是教师的敬业精神、工作态度和责任心，不负责任、不敬业、不务正业、不信守教师操行的人永远做不好教师。

二、当前师德师风建设存在的主要问题

就目前教师队伍的整体状况而言，其主流是好的、素养是高的、能力是强的，大体能够胜任和适应当前教育事业发展的需求。但是，以高标准严要求来衡量，目前教师队伍在师德师风建设方面也还存在着一些不容忽视的问题，需要加以认真思考，概括起 来主要集中表现在以下八个方面：

一是精神不振。就是我们有的教师在相互比较中放松了对自己的要求，政治意识弱化、进取思想淡化，理想信念丧失、精神萎靡不振，思想颓废、消极空虚。或是感到工作环境太差，或是觉得工资福利太低，或是认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，只要不犯大错，学校也奈何不了自己，什么事也懒得干、什么人也看不惯，对工作漠不关心，对学生冷酷无情，缺乏教书育人的热情和激情，甚至连起码的事业心、责任心和上进心也没有。

二是观念不新。就是我们有的教师主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，工作墨守陈规、穿新鞋走老路，缺乏开拓精神和创新意识，其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展的形势。

三是作风不实。就是我们有的教师敬业意识和奉献精神不强，小成即满，安于现状；不求有功，但求无过；贪图安逸，怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”

四是服务不优。就是我们有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好口气，对待别人提出的意见建议置若罔闻。更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。五是觉悟不高。就是我们有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。有的甚至为了一己之私利，不惜丧失党性原则，不惜丢掉人格尊严，不惜损害群众利益。

六是能力不强。就是我们有的教师平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教学科研水平，缺乏继续教育和终身学习的理念。把自己的心思、时间和精力耗费在娱乐厅里、麻将桌上，以及迎来送往、繁琐应酬之上，满足于自己过去已有的知识和本领，不思进取，不学无术。在讲课内容上，照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习体会，补充新的内容、发表新的见解、传授新的知识；在讲课方式上，依旧停留在“授人以鱼”的境界之中，未能“教人以渔”。如此的学识和教风，根本不能满足探奇求新渐强的当代青少年学生的学习需求。

七是自律不严。就是我们有的教师工作纪律松散、组织纪律性差，霸权主义严重、自由主义泛滥。只要自由，不要纪律，缺乏起码的职业道德意识。平时不注意自己的言行举止，不注重个人的师德修养。更有甚者，置党纪国法于不顾，甚至有悖伦理道德，胡搞乱来，为所欲为。有的迟到早退，上课接打手机严重影响正常上课。

八是形象不好。就是我们有的教师平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，把自己混同于普遍平民百姓，师德不优，师风不正，行为不端，有的甚至公开参与群众赌博，吃喝嫖赌样样在行，思想道德败坏，生活腐化堕落，在师生员工中产生了极坏的影响。

九是体罚学生、言行出格、横向攀比、厌教厌生、造假作秀等现象滋生蔓延严重损害了教师形象。不道德或缺乏职业道德的各种行为,如以教谋私、乱收费、体罚学生、言行出格、横向攀比、厌教厌生、造假作秀等，严重影响了教师的工作责任感、生活作风、思想道德、言谈举止、精神面貌。同时，也严重影响了学生人格的健康发展和成长。

十是教师与学生家长联系的比例较低。究其原因，相当一部分教师强调了教学工作，而轻视了教育。因而，怎样从教育的角度来加强自己的工作，则认识不够。教师与家长联系的比例较低，主要源于教师对联系家长的认识不够，教师一般认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才与家长联系。

三、关于加强师德师风建设的几点思考

当前个别教师在师德师风建设上存在的上述问题，不仅直接损害了教师队伍的整体形象，而且严重影响了党和人民教育事业的健康发展。作为身处基层一线的人民教师，对此务必引起高度重视并认真加以研究解决。那么，在当今不断深化改革开放、大力发展社会主义市场经济的新形势下，作为一名合格的人民教师又应该怎样去结合创先争优活动更加自觉地加强师德修养呢？笔者建议，应在以下六个方面下功夫： 一要提振精神。毛泽东同志早就说过，“人总是需要点精神的。”作为身处基层一线的中小学老师，尤其必须始终注意保持昂扬向上的精神状，大力发扬坚韧不拔的优良作风。因为目前基层相对而言，条件艰苦、工作辛苦、生活清苦的这种现实是客观存在的，面对这样严峻的形势和恶劣的环境，与其怨天尤人、萎靡不振、思想颓废，不如调整心态、振奋精神、笑迎困难。这才有利于调动自己的智慧、克服眼下的困难，否则，只会使自己陷入更加被动尴尬的工作局面，抑或寸步难行。

二要充满爱心。“爱”是师德中最基础的部分，没有“爱”就没有师德。鲁迅有句名言：“教育是植根于爱的。”著名教育家陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”北京师范大学心理学教授林崇德同志认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”有“国宝教师”之称的霍懋征老师也曾说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”可见，“爱”对于教育工作者来说是何等的重要。换句话说，当好一名人民教师，首先要是一个充满爱心的人。因此，作为一个合格的人民教师，必须视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友，时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才，并以此作为自己人生的最大追求和奋斗目标。

三要刻苦学习。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。教师 作为知识的传播者和创造者，是否勤奋好学、精通业务，不仅关系到学生的切身利益，而且也表明教师的社会责任。人民教育家陶行知曾叹道：“要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”可以说，“学习是教师可持续发展的基石。”特别是在当今科技知识时代，要想真正成为一名合格的人民教师，必须刻苦学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。当前，教师需要刻苦学习，重点掌握“三会”，即会说，有较好的口头表达能力；会写，有较高的教学科研水平；会管，有较强的组织协调能力，以不断提高教书育人本领和教学质量

四要务实创新。教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，一是来不得半点虚假；二是必须具有创新精神。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。因此，作为一名合格的人民教师，一方面，必须以求真务实的态度，老老实实为人处世、踏踏实实教书育人，真诚为社会、为学生、为学生家长服务。另一方面，必须以求真务实的精神，探求真知、思考问题，积极投身教育改革，大胆创新教学实践，高度重视培养学生的想象能力、创新能力、创造能力和实践能力，不断激发学生兴趣，努力提高教学水准，使美好的教育理想变为现实。

五要甘于奉献。老师，对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样纯洁无私、那样无怨无悔、那样一往情深。尤其是作为身处基层一线的中小学老师，更应牢固树立长期从事中小学教育的志向，始终坚持把追求理想、塑造心灵、传承文明当作自己人生的最大乐趣，时刻注意做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的雨水泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。

六要严格自律。教师，是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。可以说，教师的一思一虑、一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，甚至可以影响学生的一生。俄国著名民主主义者车尔尼雪夫斯基认为，“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此，教师应当在思想觉悟、道德品质、行为作风上真正成为学生的楷模，始终注意做勤奋好学、精于业务的模范；严于律己、淡泊名利的模范；甘当人梯、无私奉献的模范；注重仪表、检点行为的模范。“塑造别人的人生实现自己的人生，才被称之为先生、教师”，说的就是这个道理。

四、进一步明析师德师风建设中是与非的观念问题，努力提高全体教职工的师德观，促进教师全面成长

师德师风是要靠教师的教育教学行为表现出来的，而教育教学行为是要靠教师的关于师德的是非观念来支配的。只有进一步明确了师德方面的观念，树立了师德至上的意识，增强了教师的道德观，也才能从根本上确立师德转变的目标与方面，进而不断规范自身的师德行为。我认为，作为教师，应该进一步明析以下师德观念。

1．最好的老师的标准

好教师是有标准的，这个标准不是不可及的，也不是虚无飘 渺的。从师德方面的要求来讲，最好的教师就是我们心目当中理想的我们自己孩子的任课教师。人的本性是自私的，但要克服这个本性，就要学会将心比心，我们的孩子是孩子，他人的孩子也是孩子，我们对自己孩子的老师有什么要求，首先我们自己也要按照这个要求去做！

2．教师缺什么都不能缺师德，教师缺师德比医生缺医德更恶劣

作为教师，可以因缺少金钱而清贫，可以因缺少朋友而孤独，可以因缺少住所而居陋室，可以因缺少业余爱好而郁闷，但无论如何不能因缺少师德而误了学生的成长与成才。人世间有两大职业最需要讲究职业道德，一是教师，二是医生，教师不讲职业道德，理应成才的学生因教师的师德缺失而使荒废人生，从某种意义上讲，比理应治好的病人因医生的医德缺失造成病情恶化或死亡，其后果更加严重。

3．教师必须爱岗敬业，即使不爱岗，在没有离开岗位之前必须敬业

没有哪个人因为从事教师这个职业而成为富翁、富婆，但教师在精神上又是最富有的，因为其塑造了许许多多无价的人。选择了教师，就意味着此生选择了清贫，选择了奉献，也许一些人当初不情愿地选择了教书这个道，也根本不适合做甘于清贫与安分的教师，无论如何也难以自觉自愿地投入自己的爱于教书育人的岗位，但教师的职业性质决定了每个至今还站在教育岗位上的人，在岗一天，就要爱岗一天，就要敬业一天，就要奉献一天！4．种了人家的田不能荒了自家的地

无论如何我们也不能误了或荒了自己的主业。育人没有界限，校内校外教书都是育人，都必须尊从师德的规范性要求，我们绝不能校外兼课当作一种纯粹的挣钱之举而作溅了教师的职业身份，也绝不能因为种了人家的田，而荒了自家的地，兴了副业而荒了主业。

5．爱校如家、爱生如子是最佳的师德表现

师德的具体表现是什么，简单讲就是“爱校如家，爱生如子”！如果每一位教师都时刻把学校当作自己的家，把学校的工作当作自己的工作，我们就会不断树立主人翁意识，就会自觉主动做好本职工作。如果每一位教师都把所教的学生都当作自己的孩子，把教书育人当作培养自己的子女，那么我们的教育教学工作就会上升到了一个更高的层次，我们的育人效果就会有一个更大的提高。

6．只有堪称师表，才能为人楷模，德高才能为师，身正才能为范

教师是学生师从的榜样，学习的楷模，效法的智者，教师不是一块金字招牌，贴在什么人身上，什么人就成了为教师。成为教师的人，必须是具备值得敬仰的师表和高尚的师德的人，也必须是做人的楷模，育人的典范，德高才能为师，身正才能为范，不讲师表、不讲师德的人，不是合格的教师，不会做人的人，也就不配做一名教师。

7．教师要有职业良心 教师不是普通的职业，教书现在不是将来也不是人们谋生的手段，教书育人应该是选择教师职业人的事业。教师最需要讲究职业良心，没有职业良心，就不可能负起应该负起的责任，也就不可能守其道，敬其业，司其职。

8．教师是人类灵魂的工程师，是以人格塑造人格，以灵魂塑造灵魂的职业

教师有许多职业美誉，最盛名的就是“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最神圣的职业”。之所以这样去说，就是因为教师是以人格塑造人格，以灵魂塑造灵魂的职业。作为教师，必须要有高尚的人格，必须要有美丽的心灵，必须要有受人尊重的品德。

9．在讲台上必须演好作为教师的角色，在人生舞台上演好作为普通人的角色

教师首先是人，是活生生的人，在讲台上必须演好作为教师的角色，不能给自己留下任何的职业遗憾，要做就做学生最满意的教师。在人生舞台上演好作为普通人的角色，也就是每位教师都要学会做人，做人就要做一个堂堂正正的人。

10．教育的全部是为人师表，教师就是活的育人教材 教育对每位教师来说，其全部就是为人师表，教师的一言一行，都是学生成长的教材，学生对教师的效法或模仿，就是学生育人课后的作业。每位选择教师职业的人，都要力求做到不给自己的师表形象上留下任何的惭愧与遗憾。

11教师无小节，处处为楷模 教师时时处处都必须明确，要慎言、慎行、慎为，教师无小节，处处为楷模。教师必须做到不该讲的话不讲，不该做的事不做，不该去的地方不去。

12．尊师重教，是因为师有德，而不是因为师有才 教师历来都受到尊重，教师职业自古就受到敬仰。人们尊重教师，不是因为教师有才，而是因为教师有德。没有乐于奉献、爱岗敬业精神的教师，天大的本事也教不好书，没有德的教师，永远不会受到尊重。

13．教学生做人，不是说出来的，而是做出来的

教育是两个字，“教”和“育”，教是教学生学知识，育就是教学生做人，教学生做人不是教师说出来的，而是教师先做出来的，只有懂得做人，已成功做人教师的以身示范，才能真正教会学生做人。

14．假如我是孩子，假如是我的孩子

要能成为优秀教师，家长满意的教师，我们必须时刻这样去想，假如我是孩子，假如是我的孩子。假如我是孩子，在已经很成熟、很理性的思维下，我们就知道如何当一个学生喜欢的教师，假如我是孩子，在责任心的驱使下，我们就知道应该怎么样成为一位优秀教师。

15．有什么样的教师，就有什么样的学生，严格要求学生，首先要严格要求自己

父母给了人的生命，而教师则给了人的未来。有什么样的教师，就会有什么样的学生，上梁不正，下梁必歪，身正才能影不 歪，要培养学生良好的个性和习惯，教师自身必须有良好的性格与习惯。要严格要求学生，首先必须严格要求自己。