写景的经典美文欣赏

写景的经典美文欣赏（精选12篇）

写景的经典美文欣赏 篇1

的确, 写景的文章往往是作者亲身游历后所撰, 心驰美景中, 情融笔尖下, 以其优美的语言文字向读者展示了一幅幅美妙的画面, 创设了一个个深远的意境, 是学生学习语言积累语言的好文本, 是激发学生情感发展学生思维的好教材。然而笔者在对部分教师的写景美文教学情况调研后发现, 教师们普遍认为写景美文“难教”, 不知道如何将学生引入课文创设的美好意境中;学生们也不喜欢学习这类文章, 因为文本既没有生动的情节又没有鲜明的人物形象, 他们对文中所描绘的景物除了“美”便别无他感, 文中优美的词句于他们而言只是一堆华丽的符号, 死记硬背地积累语言更是令他们对此类文章充满反感。

其根本点在于未能抓住“语言之根”。提高写景美文的教学有效性应杜绝“花哨”的课件、“虚拟”的情境、“时髦”的拓展、“作秀”的语言实践、“过度”的资源开发……而应回归到语文教学的本位———学习语言上来, 把重点放在引导学生扎扎实实理解语言, 品尝语言, 积累语言, 运用语言, 掌握语言规律。

一、美美语言细细品

指导学生阅读写景美文不是让学生欣赏风景图片, 而应引导学生对文本的语言细品慢赏, 不需要刻意营造意境, 而需要让学生潜心会文, 自然而然沉醉其中, 借助文本优美的语言来润滋学生的言语, 来培育学生的心智。从中让学生理解和运用祖国的语言文字, 领悟作者用词的精妙, 母语的博大精深, 培养学生对母语的热爱。

我这样设计《七月的天山》第四自然段教学:

“在轻轻荡漾着的溪流的两岸, 满是高过马头的野花, 五彩缤纷, 像织不完的锦缎那么绵延, 像天边的霞光那么耀眼, 像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中, 显得格外矫健, 人浮在花海上, 显得格外精神。在马上你用不着离鞍, 只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。”

1. 初读明意, 观语言之色

天山深处的野花给你留下了怎样的印象?

(不拘泥答案, 学生可以泛泛而说:那里的野花很高, 五彩缤纷的野花, 野花很多, 色彩丰富等。)

2. 品析词语, 闻语言之香

这么美好的印象从何而来?就在字里行间, 让我们再次走进文本, 品读这段优美的文字, 用笔画出写出野花特点的词语。

交流, 板书:

五彩缤纷、彩虹———描其色

锦缎、霞光、耀眼、绚烂———绘其

织不完、绵延、满是、花海、满怀———显其多

高过马头、用不着离鞍、稍一伸手———夸其高

3. 掌握句式, 酌语言之味

引导学生美美地朗读, 读出野花的绚丽、繁多、高大等特点。

发现特殊句式:

比喻句、排比句:在轻轻荡漾着的溪流的两岸, 满是高过马头的野花, 五彩缤纷, 像织不完的锦缎那么绵延, 像天边的霞光那么耀眼, 像高空的彩虹那么绚烂。

三个并列的比喻句分别写出野花的多及其绚丽色彩, 感受到作者对野花的夸赞、喜爱之情。引导学生体会比喻的妙处, 想象比喻的画面, 并模仿比喻句式说说自己的感受。

映衬的写法:马走在花海中, 显得格外矫健, 人浮在花海上, 显得格外精神。

(在花海中, 马“显得格外矫健”, 人“显得格外精神”, 以映衬的写法表现出野花的生机勃勃。)

4. 美读激情, 醉语言之中

二、层层深读自入境

很多老师也都知道写景美文教学要“以读为本”, 课堂上也的确书声琅琅, 安排了众多形式的读:自由读、同桌对读、分角色读、齐读、指名读……但是却发现学生读的质量并没有提高。这就如同小和尚念经, 念上千遍百遍照样一个调, “一读到底”的教学反而容易令学生生厌。

其实提高朗读质量的重点不是宽度而是深度, 层层剖析深度阅读方能令学生渐入佳境, 读着读着眼前似乎出现了课文描绘的美景, 如临其境, 乐在其中。

如苏教版《莫高窟》中有这么一段:

这些彩塑个性鲜明, 神态各异。有慈眉善目的菩萨, 有威风凛凛的天王, 还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米, 他侧身卧着, 眼睛微闭, 神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑, 游人无不啧啧赞叹。

这一层读至少要从以下几层进行:

第1读, 读出内容, 主要写了什么? (个性鲜明、神采各异、惟妙惟肖)

第2读, 读出字词, 从哪里可以看出? (慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、侧身卧着、眼睛微闭、神态安祥)

第3读, 读出神韵, 用朗读读出这种惟妙惟肖的神态等。

第4读, 读出写法, 读出“总———分———总”的写法, 以及“点面结合”的方法。教师可采用分角色读适时解决“总———分———总”的写法;通过比较读, 可以解决“点面结合”的写作方法。

第5读, 读出心情, 结合游人无不啧啧赞叹, 融情假设, 学生以游人的身份, 会如何赞叹? (在赞叹中最好是结合个性的感受, 并适当加以内化上述文中的言语) 在此基础上, 让学生带着这种“自豪”、“赞叹”之情读好这节, 为祖国有这样的艺术宝库而自豪!为古人有如此高超的智慧而惊叹!

第6读, 回环中心。“同学们, 正因为莫高窟的彩塑如此地神奇, 而这样的彩塑保存至今的有两千多尊。”因此, 课文说: (出示句子, 读好句子) “莫高窟是举世闻名的艺术宝库, 这里的每一尊彩塑, 每一幅壁画, 都是我国古代劳动人民的智慧的结晶。”

三、水到渠成情自泻

“情动于衷, 而形于色”, 阅读写景美文, 课至高潮处, 常令学生心醉其中, 胸中涌动难以言说的情感, 此时教师抓住契机安排语言训练也是水到渠成, 学生的情感在语言实践中得到充分释放, 此谓“泻情”。

美读染情、拓读放情、动笔释情等都是令学生情感一泻千里的主要渠道。“泻情”贵在“真”, 它是孩子个性体验的真实流露, 内心世界的真诚袒露, 情感意志的纯真表露。无病呻吟、贴标签、喊口号等浮夸矫饰的言语和情感都不是“泻情”的标志。

如“美读染情”, 是学生对文本的语言经过品味、揣摩、推敲后, 被其所描绘的情景深深感染, 是发自内心的美读, 而无需教师强调重音停顿等朗读技巧。如《山中访友》, 孩子是真切地把古桥、树林、山泉、飞瀑等当作熟识的老朋友, 在美读中和老朋友真诚友善地招呼交流着, 流露出对大自然深深的喜爱之情。

当学生已不满足于品读文本的语言, 学习的激情已经燃起, 他们想看到更多的美景, 想更仔细地看看文中描绘的景物, 便可以“拓展阅读”, 满足学生的求知欲。如导读《桂林山水》的漓江水时, 拓读袁鹰的《浓碧》……这些优美的诗句、动人的散文撩拨起孩子无限的情思, 深深爱上了这样美丽的山水。

当学生已经读细读懂了课文, 又入境动情, 对文本的特殊的言语形式也了然在胸之时, 恰到好处、水到渠成的动笔练习便是“泻情”的最佳途径了。如读了《鸟的天堂》后让学生借助板书语言, 运用课文语言为“鸟的天堂”写一句广告词, 学生情动而辞发, 写出了“看独木成林, 闻百鸟齐鸣, 鸟的天堂胜天堂”, “看古树独木成林, 观百鸟齐飞胜景”等妙句。

经典美文呼唤“经典”编译 篇2

一、标点之误

“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础……”

其中“然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”后的分号，明显是一处误用，因为分号常用于“表示一句话中间并列分句之间的停顿”。而“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”是一个完整的句子，与“所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础……”既非同属一个句子，也非并列分句，所以此处应该用句号。

还有第四段，“不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。”“不仅……还……”，它是一套关联词，是一句话，中间不能用句号隔开，明显应该用逗号。

第七段“最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志—布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年）”，各个报纸名称的罗列，相当于各个名词的罗列，各名词间的停顿应用顿号，不能用逗号。

二、连词之误

第三段中“直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础”，其中“从而”一词，解释为“上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。”可见，它是一个表因果关系的关联词，而此处“从而”前是一个短语，其中心语是“生产”，其后的短语中心语是“经济发展阶段”，二者是并列关系，不具备使用“从而”的条件，应换作“以及”等词。还有“人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的”，其中的“以至”，“表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。”而“国家设施、法的观点、艺术”与“宗教观念”明显是并列关系，并不存在“延伸”。

三、语序之误

课文第二段“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”应改为“这个人的逝世，对于历史科学，对于欧美战斗的无产阶级，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”这样才能与下文照应，因为，下边第三、四、五、六段写的多是历史科学，七、八两段写的是马克思对于欧美战斗的无产阶级所做的付出。

还有，第六段开头“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”就这句话分析，它是一个过渡句，承上而启下，那么所“启”的就不应该是作为科学家的一面，而应该是别的方面。但译文却译出了：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔•德普勒的发现。” 这还是马克思作为科学家的一面。若把这句话放于第七段开头，是比较恰当的。“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的，因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业……”正好可以做到“承上”，即承三、四、五、六段写的历史科学；亦可做到“启下”，即启七、八两段写的马克思对于无产阶级所做的付出。

四、语法之误

“最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志—布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作”，这段话没有一个动词，亦无主语，相当于几个名词罗列在一块，不知所云，严重违反语法规范。

恩格斯的原文写得非常流畅而严密，富有感情与文采，堪作议论文与悼词的典范。既然作为一篇保留的课文，就要把它翻译好，译出恩格斯思维的严密，译出恩格斯情感的真挚，把一篇经典译成经典。

本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目“中学生经典阅读误读研究”（10YJA880178）的阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（第5版）[Z].北京：商务印书馆，2008.

(师修武 河南省淮阳中学 466700)

济南的二月写景美文 篇3

挂历刚刚挂到墙上，没几天就翻到二月，迎来了立春和雨水。济南的大街上，多了春节串门的人，多了鞭炮的声音。熬过了一个漫长的冬天，济南人常常会望着大街上的柳树，把聊天的内容回到一个多年不变的话题：“二月了，立春了，春天到了？济南快暖和了吧？”

二月里，还很冷呢。经过一个漫长的冬季，济南往往还在积雪的覆盖下沉睡待醒。济南人还在贪恋家里的温暖，要是迫不得已走上街头，就会穿上厚厚的棉衣。如果走到郊外，除了麦子，还几乎看不到青色。山上的松树和柏树，艰难地值守了一个冬天的绿的岗位，叶子上蒙着一层灰尘，显出冬天的疲惫和苍黄。熬过了冬天，它们就想把绿的责任交出来，交给二月吐绿的柳树，再交给三月四月吐芳的桃花杏花。寒冷的二月，只有流淌着泉水的护城河，让人看着暖和。河里没有冰，河面上飘升着慢腾腾的蒸汽，用它的温暖来提醒游人，济南还冷啊。

看田野远处的树木，才是北方二月有味道的风景。随便选一个没有风的天，走进济南郊外的空旷田间，静心看远处一棵或几棵树，孤寂地立在田野。灰色的树干，灰色的.树枝，安静地伸向略带薄雾的天空，沉静而忧郁，像一幅陈年的旧画，最是适合挂历里济南二月的风景。

二月里，有春节。就像说不清二月是冬天还是春天一样，二月里遇上春节，就有说不清的忙乱和空闲。春节总是让人喜欢，可以到外地看风景，可以在济南睡七天长觉。年三十的后半天，即使平常最拥堵的泺源大街，最热闹的泉城广场，也看不到几个人影。公交车司机用一年里最快的速度，开着空车，穿梭在难得空旷的大街上。只有通向南郊的公路，车水马龙，很多人赶往玉函山，走进柏树丛，在寒风里给逝去的亲人烧一堆纸，再站在温暖的火光里，唤醒长眠的亲人，絮叨一些暖心的话，请他们离开冰冷的山坡，赶在天黑之前回到有暖气和热水的家，和活着的亲人一起过年。如果是以往，这些先人还能在济南看到晚辈们热一热闹闹地贴对联、打酥锅、炸耦合、蒸馒头、燃鞭炮。现在从玉函山回来，就只能和家人一起，看燃放的鞭炮和烟花照亮和温暖着济南的夜空，然后再一起吃水饺、看春晚啦。

很多人觉得济南的春天很短，甚至有人说济南根本就没有春天。是啊，二月还冷，三月四月春风暖，草发芽，桃花开，满眼都是好风景，但三月四月总有几个刮风的日子，总有几个下雨的日子，总有几个忙碌的日子。躲过刮风下雨，避开繁琐的事情，才能挑到一个暖风徐徐，艳陽高照的日子，到山上到公园，看看柳絮，看看桃花，看看杏花，再一眨眼的功夫就到了五月，迎来炎热的天气，夏天就开始了。济南的春天，让人觉得短。

春天短，那就二月里多去几趟黑虎泉和护城河哦。黑虎泉的柳树总比别处发芽更早，二月里冰雪未消，黑虎泉的柳树就发出嫩绿的枝芽，把济南的春天拉长了一个月呢。

至少从金代有记载的时候开始，黑虎泉就在那里日夜流淌，常年不息，和旁边的玛瑙、白石、琵琶泉一起，把冬天的温暖、夏天的清凉，送进旁边的护城河。这些泉水来自济南之南，从山东的最高处泰山山顶汇聚，向北一路流过泰山余脉，再经过济南南部山区的滋养，最后在黑虎泉、趵突泉、珍珠泉喷一涌，把二月的温暖汇入护城河，流进大明湖。

济南有那么多泉。二月里，还是来黑虎泉哦。和平时一样，二月的黑虎泉，也不要门票，那里也没有商店和商贩大声吆喝，扰乱你的好心情。二月里，整个北方还是一片冬季景象，整个济南城还在萧索之中。站在解放阁下，护城河北岸，隔河观望黑虎泉用温暖的水哺育着二月的护城河，岸边柳枝长长，河底水草青青，在水上水下一起舞动。喜欢用泉水泡茶煮饭的人，就会推车提桶，走出家门，来到黑虎泉、玛瑙泉、白石泉旁，按自己的理由，选一个自己喜好的泉，排队接水。喜欢啤酒的小伙子们，坐在河边的石头上，用温一热适宜的河水泡着几瓶济南的啤酒。絮叨的话语，温润的泉水，二月的嫩柳，拉近和温暖了他们的心。

星光底下的蓝色写景美文 篇4

秋夜无涯。白天蔚蓝色的天空随着夜幕的降临，在星光的点缀下变得迷蒙。

我望着天上缓缓随风流动，渐渐隐身于云层里的上弦月，一种莫名的感觉告诉我：世上有些东西真叫人摸不透。

今夜的天气特好，星光点点，晴空万里，有情天地真好。然而，今夜又是谁将成永恒，是星光?还是那星光底下的蓝色?当我把记忆回到一个相似的夜晚，漫步一个相似的天地时，一种曾经有过的亲切温暖着我，执意地让我相信，人们仰望的并不是一个莫名的夜晚，而是一个真实的光明的天空。一个蕴藏着蓝色，让蓝色存在的苍穹。

这时，我的心底好像随着星光底下的蓝色泛起了一丝丝、一缕缕飘动的思绪。这思绪像梦非梦，似魂非魂地缠着我，脑子里装满的心思也在不停地晃动，晃动，晃得第六感官幻起赤色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。“谁持彩练当空舞”，这颜色，就好像那七彩的虹，在天空中闪现，美得让人们只能在远处才能看到她的靓丽，它的风采。然而，更多的是留下难以想象的梦境般虚幻的感觉。

前人说过：“日有所思，夜有所梦。”可我感觉自己一直醒着，醒着，清醒地看着那星光底下的蓝色。希望那记忆的长卷把我带进一个真实的世界，带进那忘不了的蓝天，就像在无垠的天地里再次碰到那穿着天蓝裙子的姑娘一样，用她那轻轻的`柔情拂去我梦般的迷茫、凄清而又惆怅，让我享受了真的情怀，在原本的真实面前醉了，真正地醉了

我仰望着星空，一种实在的东西好像就在眼前，好像并不遥远。那星光底下真的有一片蕴藏着蓝色，而且，这天空中的蓝色很蓝很蓝，就是你心底里的那片蓝。当然，这深藏的蓝色似乎没有人说过，他能改变她!

我喜欢这蓝色，喜欢得不在乎它的色彩鲜不鲜亮，而在乎它的存在与真实。

其实，我也猜想，这蓝色可能并不永恒，天地里一切似乎都在变，甚至变得叫人难以相信。但是，我似乎也找不到什么更有存在意义的东西，能比这星空底下的蓝色更加永恒。尽管有时我在无意中察觉它也在变，变得黑紫，变得朦胧，朦胧得在你看它的时候，它总能把蓝色展示给你，总能跟着你走。于是，在那个时候，我总会躺下，躺在真实的天地里做起那飘云般的梦，哪怕仅仅是那么一瞬。

教师的鸭河水库游记写景美文 篇5

趁着周末，我们一家人临时决定，去慕名已久的鸭河水库看看。

由于以前没有去过，路上只有完全依赖导航了。出门没有多远，这个聪明的仪器就开始不厌其烦地提醒：“请掉头朝左前方向行驶”，害得明知道方向正确的司机也犹豫不决起来。耐不住它的再三再四“嘱托”，只好将车子停在路边，重新输入确认一次。感觉确实正确无误，才放心继续前行。直到我们走了七八里路，拐弯走上高速引线，它才开始提示按既定路线行走。

田野里，金黄色的麦浪好像着魔一般使劲翻腾着，籽粒饱满的穗子谦虚地低着头，仿佛在向路人展示它丰收成熟的魅力。几辆大联合机器急不可耐地停泊在村口的大树底下，热切地期待着一股热风眨眼功夫就吹干了麦杆，他们就可以进入旷达的田野大显身手了。

我们的车子驶出方城县城，一溜烟向西疾驰。遥望西北方向，重重叠叠的山峰犹如青黑的踊跃的兽脊，都远远向我们的身后跑去。我目不转睛地注视着起伏连绵的群山，生怕自己一不留神就会让它们溜出视野。但是，异乡他地的景致特别丰富多彩，偶尔我的视神经受不住新鲜事物的诱惑，稍微跑一下神，那忽高忽低的山峰不知道什么时候就调皮地隐居在小楼掩映的村子后边，好像一个淘气的孩子和你玩起了捉迷藏，但是过不了一会儿，便又清晰可见了。进入广阳镇，才发现这儿的小麦已经颗粒归仓。金灿灿的麦子摊在家家户户门前的水泥地上，只等着炎炎烈日快点出来烘干它们体内的水分。广袤的田野里，一棵棵嫩油油的烟苗茁壮成长，一垄垄齐整整的花生秧子钻透覆盖地皮的塑料膜，吐露出一畦畦新绿。我不由得感叹大自然的玄妙:这儿和我们家乡仅仅相距几十里路程，收获的时节居然有这么大的差别。

不知不觉，我们已经到了鸭河水库附近。穿过一座长长的大桥，远处，高高的堤坝掩映在林木深处，隐约可见。沿着河边曲曲折折的柏油路，一路向西走来，并不开阔幽深的河边浅滩上，雕塑一样凝固着一个个悠闲垂钓的人。他们安然地坐着，凝视着眼前两根三根或者更多的钓竿，热切盼望着大鱼快快上钩。路边，一家挨一家的食堂饭店，都有一个响彻云霄的名字，什么“快活林”、“水上乐园”了，巨大的广告牌伫立在门口，招引着四方来客。我们放下车子，徒步走上壮观的闸门。首先映入眼帘的是一截倾斜的石砌的桥身。那一块连着一块的大石头，被能工巧匠用坚固的水泥粘和在一起，好像是一副不规则的立体几何画。护堤边上，间隔着一个个方方正正的水泥桩子。桥上是一座狭窄的精巧别致的两层小楼，远远就可以看见“非工作人员不得入内”的红色标语。中间一座简易的大理石门廊，上边“鸭河风景区”几个大字耀眼夺目。桥下是深不见底的巨型水泥柱子，隔在两根柱子之间深不可测的孔洞，肯定是蓄水的闸门了。对岸，一大簇浓郁的绿树遮住了西边的视野，犹如一团墨绿的屏障屹立在河堤对岸。苍翠欲滴的针型叶子密密麻麻地叠加着，叫你看不见一点其它的颜色。

我们沿着蓄水坝左侧的堤岸，穿过茂密的松林，来到了浩瀚无际的水库边。透过雪白雪白的大理石护栏，碧蓝碧蓝的深水一眼望不到边，远湖中几处隆起的小岛屿上，模模糊糊地可以辨析出几棵枯瘦的小树稀疏地遍布其上。周围的浅水湾里，几只精巧的白鹭悠哉嬉戏，几辆色彩斑斓的摩托艇零零星星散落着，它们给这一潭淡雅的神秘莫测的蓝色做了漂亮的点缀。偶尔，“哼”的一声，一辆摩托艇昂起头颅蹿离水边，利箭一样消失在水心深处，艇子击打水面时巨大的“哗哗”声却一直会响在耳畔，它飞速前进时溅起的茫茫水波能一直延续到岸边，继而响声会更浩瀚起来。

我们围绕着护栏边走边欣赏眼前的美景，苍翠葱茏的松柏是这块陆地上富有代表性的植物。我小心翼翼地捡起一枚褐色的层层叠叠的松果，放在干净的大理石台阶上，轻轻地触碰它尖尖的刺芒。这是松鼠的美食，我想象不出那么乖巧可爱的小动物是怎样吞食下这样坚硬的果实的。抬起头，凝望着高高的树梢，非常渴望隐藏在天然松林深处的小松鼠趁我不备会猛然蹦出来，让我有幸端详一下它们玲珑娇小的面容。透过树枝间的缝隙可以看见，深邃的天空漂浮着几朵白云，一两只麻雀伏在纤细的枝丫间叽叽喳喳的叫着。一阵凉风迎面而来，携着些许清新的水汽，也给走累的我们带来一阵清爽。女儿和爸爸提议休息一下，我不忍心错过任何一处没有欣赏过的美景，就不辞劳苦地沿着岸边曲曲折折的小路，继续走下去。

我沿着水库边缘曲曲折折的石板路，缓缓行走。微波荡漾的水面，一眼望不到边，一阵微风吹来，水面上泛起一层层波纹，在正午的阳光的照耀下，闪耀着粼粼金光。“一波未平一波又起”的水波，轻轻拍打着岸边的大理石堤岸，不停地响起一阵阵的“啪啪”声。岸边的小块儿平地上，各种做生意的小贩聚集在一起，显得好生热闹。我踏上一段平坦倾斜的水泥路，遥望远处，看见了我们没有到达就看见的那坐高高的一眼望不到尽头的堤坝。此刻，我恍然大悟，我们辛辛苦苦走累的松林、堤岸，其实只是水库的极小的一部分，名副其实的水库的大坝我们还没有到达呢!但是因为路途遥远，担心步行不能到达，我只好继续沿着这条小路行走。出乎意料的是，我走了将近一个小时的时候，竟然发现:原来自己围着这片树林走了整整一个圆圈——我从相反的方向回到了我们停车的地方。看来，机缘巧合是多么奇妙的事情：从原点出发，不走回头路，竟然会回到原点。

写景的经典美文欣赏 篇6

什么是“经典诵读”呢?即指在人生记忆中的黄金时代, 心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词, 以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国, 在灿若星河的历史长河中, 孕育了不可枚数的文化巨匠, 他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典, 弘扬和传承了中国最优秀的文化精髓, 为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。这些经典, 蕴含了古人洞察天地、感悟自然的心得和处世为人的哲学, 以及修身、齐家、治国、平天下的智慧。诵读这些经典诗文, 对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升其气质和品格具有深远影响。

一、诵读经典, 有利于培养学生的爱国情操

中国文化经典博大精深, 是民族精神的教科书, 学生诵读经典, 能加深其对祖国源远流长文化的认识, 体验和感知民族文化的博大精深, 树立民族自尊心和自信心。由于小学生的记忆力正处于训练、养成阶段, 座椅很合适“熟读”成诵。时间长了, 相信他们势必会达到“会当凌绝顶, 一览众山小”的境界。而文言与白话, 是母子关系、根叶关系、源流关系。培养语感是小学阅读之关键。比如诵读历史故事, 可以让学生感受中华民族之源远流长, 体会中华文明之灿烂辉煌, 了解中华文明对全世界的深刻影响, 进而激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱;诵读《论语》《孟子》等儒家经典篇章, 可以让学生体会古人的“仁爱”思想;诵读《老子》《庄子》, 又可让学生体会古人的博学和深邃;诵读唐诗宋词, 可让学生在体悟古人忧国忧民情感的同时, 感受祖国语言的无穷魅力。通过诵读经典, 可在潜移默化中引领学生对人生进行定位, 建立个人理想信念、人生价值与社会的联系, 从小树立要通过从事某种事业为祖国、为社会民众服务的思想, 明白奉献社会是每一个公民应有的职责, 懂得全面提高自身素质, 这既是国家对自己的要求, 也是自己应尽的义务。

二、诵读经典, 有利于培养学生的良好品格

古人云:“少成若天性, 习惯成自然”。在儿童天性未污染前, 善言易入, 先入为主, 待其长大而不易变, 故人之善心、信心和优秀品质须在幼小时培养。纵观历史上圣贤伟人的成长历程, 哪一个不是历尽艰辛、饱经磨难?孔老夫子自幼失怙, 母亲含辛茹苦将他教育成人, 最终成为至圣先师;文天祥从小刻苦研读, 历经艰辛, 最终高中状元, 成为国家栋梁, 舍身救国的美誉流传至今。随着经济社会的发展, 人们生活更加富裕, 多种因素造成一些学生缺乏远大理想和抱负。选择经典名篇让学生诵读, 引导学生与历史文化名人对话交流, 从字里行间体会古人的成长历程, 在潜移默化中接受感染与熏陶, 可以激发学生积极向上的进取心, 提高学生的文化品位和审美情趣, 培养学生敢于成功不骄傲、面对挫折不气馁、适度表现不自负、学会宽容不嫉妒的优秀品质, 从而形成健全人格, 树立坚定信念, 立志做一个追求真善美、具有高尚品格的人。

三、诵读经典, 有利于提升学生的人文素养

学生人文素养的提升, 是一个渐进的过程, 是在长久的感悟和熏陶中逐步形成的。一方面伴随着对语言文字的学习、推敲、运用, 学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了修炼, 而且在无形中提高了语文素养;另一方面诵读经典不仅能提高人的思想境界, 还能丰富人的内心世界, 培养高尚的审美情趣。实践证明, 诵读经典可以对培养学生的品德产生潜移默化的作用, 让学生在自我教育、自我约束中逐渐感悟“做人”的道理, 引导学生健康发展。

四、诵读经典, 有利于丰富学生的精神世界

经典诗文所具有的大境界、高品位, 无疑对学生精神世界的丰富, 还是良好思想品德的形成都有着积极的推动作用。中华传统文化浩如烟海, 类似的这样的例子举不胜举。再者, 传统的经典诗文, 穿越时空, 却历久弥新, 其语言表达上的独特魅力, 让学生在朗诵中既能感受其语言之美, 又能受到美的熏陶、感染, 审美情趣自然会生成。随着新课程改革方案的实施和推进, 传统文化作为文化教育的一部分, 越来越受到社会各界的重视。开展经典诵读活动不是复古, 而是一种真正有效的教育手段。诵读经典, 以多种形式引领儿童在轻松愉悦、和谐温馨的氛围下唱念背诵, 在不知不觉中识字、拓展知识、陶冶情操, 以中国文化宝典开启学生的纯洁心灵、开发学生的心智, 让学生从小在潜移默化中形成完美人格, 继承中国优秀的文化传统, 这是一项艰巨而伟大的育人工程。我们坚信, 通过我们的努力, 中华古代的圣贤品格必将在一代又一代人身上复活, “天行健, 君子以自强不息”的精神必将在中华名族的伟大复兴中开花结果。

摘要：中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国, 在灿若星河的历史长河中, 孕育了不可枚数的文化巨匠, 他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典, 弘扬和传承了中国最珍贵的文化精髓, 为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。这些经典, 蕴含了古人洞察天地、感悟自然的心得和处世为人的哲学, 以及修身、齐家、治国、平天下的智慧。诵读这些经典诗文, 对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升气质和品格具有深远影响。

关键词：诵读经典,人格,培养

参考文献

[1]裴丽丽.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].现代阅读:教育版, 2012 (21) .

浅议诵读经典美文 篇7

以上是我校开展的“大经典美文诵读”活动的一部分。经过10年的探索实践,我校以经典美文诵读作为研究的突破口,破解了当今学生“读书苦,苦读书”的现状,走出了一条开满鲜花的快乐阅读之路。快乐阅读激发了学生的阅读兴趣,提升了校园生活品质,形成了学校的文化品牌。在实施快乐阅读的过程中,我们主要做到了以下几点:

阅读内容:

从无序到有序,体现丰富性

读有所依,开发读本。读书并非越多越好,不能只求数量不谈质量,而是要让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读,并逐步积累、层层上升。为此,学校建立了“三级书库”:一是学校的图书馆、阅览室,学校购进大量优质图书,学生可以在固定时间内借阅;二是班级图书角,图书来源于教师、学生以及所在年级段的图书漂流,学生可以随时借阅;三是家庭书架,建议家长一个月左右与孩子逛一次书店,根据学校推荐的书目自主选购书籍,与孩子一起阅读,以营造亲子阅读氛围。

读有所序,划分层次。学校整合师资力量,把小学阶段应该积累和阅读的优秀名句名篇,结合骆宾王、吴晗等家乡名人的作品,配上精美插图,合编成经典读本1-6册,供一到六年级的学生自由选读,同时依据学生的年龄特点,编制课外阅读指导手册,分阶段向学生推荐课外读物,并对学生进行分层次阅读指导。

读有所据,明确目标。每学年,每位学生以诵读一本书为最低要求,并在教师的指导下,努力实现差异诵读、弹性诵读,使每个学生都能够读有所得。阅读方式:

从简单到多样,体现趣味性

在阅读方式上,我们以兴趣为先导,以活动为载体,从学校、年级段、班级、家庭、个人几个层面展开,形式丰富,趣味十足。不同的诗词常常有不同的特点,根据风格的不同采用不同的诵读方式,往往会达到神奇的阅读效果。实践中,教师们主要创设了以下几种阅读类型:有故事引读、对照思读、儿歌趣读、情境吟诵、配乐吟唱、游戏诵读等。

情境吟诵。古诗词韵律、意境感很强,每一首诗都是一幅画,都是一首用心吟唱的歌。因此,在古诗词诵读中,我们不再单纯地向学生呈现文字,而是制作生动形象的课件,把文字放在画面中,同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。这时的古诗词,不只是文字,而是从视觉、听觉上同时作用于学生大脑的一个立体化的事物。这样一来,诗情、诗境在画面和音乐的作用下形象化、具体化了,学生反复诵读就会自然而然地入情、入境,轻松地读出诗的味道、诗的情感和诗的美感。这样的诵读,如同欣赏一幅画、聆听一首歌,快乐而令人陶醉。可见,在诵读中用艺术手段创设意境,能获得事半功倍的效果。

对照思读。把内容和题材相近的两首或几首诗词放在一起对比诵读,可以提高诵读的效率,提高学生对诗词的理解力和鉴赏力。如学习马致远的《天净沙·秋思》和白朴的《天净沙·秋》时,教师可先出示这两首词让学生诵读,然后比较它们的相同点和不同点。接着,适时引入诗人的简介及诗的背景资料。最后,让学生反复诵读,读出诗情。

故事引读。喜欢听故事是孩子的天性。一般来说,每一首古诗文都会有一个不平凡的背景和事件,将凝练、优美的诗句转换成动人的故事,可以让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界,体验诗人的思想情怀,提高古诗文阅读的效率。

游戏诵读。喜欢做游戏是孩子的天性,如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中,就能达到润物无声的效果。如在跳皮筋、踢毽子、拍手歌、跳格子中边玩边跳,既能消除学习的疲劳,又能激发学生诵读诗文的兴趣。如我校开发的“拍手歌”:“你拍一,我拍一,一月梅花香又香。墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来;你拍三,我拍三,三月桃花连十里。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。春风有意艳桃花,桃花无意惹诗情;你拍六,我拍六,六月荷花满池塘。毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;你拍九,我拍九,九月菊花初开放。秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何!”

写景的美文现代诗：四季之歌 篇8

无限地轮回，

我啊，

愿沉醉在这四季之中，

不愿醒来……

春天呐，

带着一份独属于自己的魅力，

携了一件五彩的衣裳，

向我们款款走来。

轻吹一口气，

那满树的樱花便漫过天际，

留下一片芳香。

梨花呀，

披上了雪白色的纱裙，

在风中翩翩起舞。

郁金香啊，

纷纷举起了盛满美酒的酒杯，

与春天共饮。

柳树啊，

望着河中的倒影，

满意地梳着长长的辫子。

春姑娘弯下腰，

聆听小草生长的密语。

夏天呐，

挟着自己的酷热，

在春天刚走之时，

急不可耐地冲来。

那酷热，

催熟了圆圆的西瓜，

穿上自己独特的深绿色礼服，

在瓜地中，

跳起了优美的圆舞曲。

水蜜桃啊，

披上了粉色的新装，

与那绿叶一齐，

向我们招手。

葡萄兄弟啊，

一个个挂满了绿藤，

在紫衣之上，

似乎还有清晨的露珠。

秋天呢，

穿着自己朴素的衣裳，

拈一缕淡淡的菊香，

在世界的梦呓中，

向我们微笑。

柔软的棉花，

感到了秋的召唤，

一个激灵变得全身雪白。

高粱收到了秋的请柬，

笑得涨红了脸。

玉米披上铠甲，

举起了红缨，

似乎在保卫美好的家园。

冬天啊，

随着漫天的雪花一起降临，

落下的，

是快乐，是期待。

寻得淡淡的梅香，

渲染着冬天的静美。

在白色的天地间，

唯有那青翠的长竹，

辞去旧岁，

喜迎新春。

四季如歌，

光阴似箭。

我啊，已在这春夏秋冬之间，

长醉不醒……

写景的经典美文欣赏 篇9

照完了相我们向广场走去，首先映入眼帘的是广场南端一座高大的建筑。它是蝴蝶造型，非常宏伟壮观，好像要展翅飞向高高的蓝天。它是我们家乡风筝城的象征，象征着我们的生活欣欣向荣。广场中央有很多人，有退休老奶奶拿着扇子跳广场舞，像美丽的孔雀在开屏。有些孩子玩轮滑，身子可真灵活。我也真想滑两下哎!

广场四周有很多果树，有梨树，苹果树。上面都缀满了很多花骨朵。还有一棵木槿已经长出了小叶了，油光发亮的，充满了生命的活力。有一排雪松像大伞一样盖着大地，更像列队的士兵在欢迎人们。我们在旁边的健身器材，玩得正尽兴 刘明睿就带我们跑上了天桥。李老师在后边追着喊，慢点，慢点。桥下的水池里有很多彩色的鲤鱼，红的，黑的，红黑相间的，真漂亮。从桥上往下看池子很小，下来就大了。

太阳渐渐升高，李老师要带我们回去了。我有点恋恋不舍地对同伴们说，我们找到了春天下次还来啊。大家都一致赞同。迎着春风我们高高兴兴回来了。

点评:

小作者在明媚的春天里，心情畅快地在广场玩耍，观察，找到了春天带来的欢乐。

指导教师:李玲

作者：山东省潍坊奎文区育才学校四年级三班 程炫屹

经典美文在语文教学中的作用研究 篇10

【关键词】经典美文；阅读教学；语文素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在国际化日益加剧、文化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革，语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分，将课程价值定位为“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”。如何在教学实践中实现这一语文课程的价值转型？笔者认为，经典美文在语文教学中的促进作用不可忽视。让学生在阅读中外经典美文中，“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧”，这也是语文教学目的之一。

笔者从三个方面对经典美文在语文教学的促进作用这一问题进行初步的阐述：

一、开展经典美文阅读是实施语文课程改革的基本任务

实践证明，每天进行20分钟的诵读训练，利用晨读、课间、活动课和其他课余时间让学生诵读，同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化”。从而，使学生能够“立足于中华文化的基础上，放眼世界；立足于传统文化的基础上，关注现实文化生活”。基于以上认识，语文课程标准就阅读教学的概念、目标、达成目标的方法等问题做了重新定位和深入系统地阐述，并提出了具体明确的要求。如：在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程目标；在“总目标”中提出了学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求；此外，“教学建议”也建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；“评价建议”里也明确提出了“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展感悟，加深体验与领悟”的评价要求。并且《课程标准》在“附录”中设置了“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”两个内容。诵读的方法灵活多样，还融于各种游戏活动中，让他们在濳移默化中受到古典文化的感染和熏陶，去积累深厚的文化底蕴。这些内容的出现，都说明引导学生大量阅读中外经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。通过经典美文的诵读和知识积累，有利于提升学生的语文素养。

二、开展经典美文阅读是提高学生品行素养的重要途径

中学语文课本包含着非常丰富的内容，学生每读一篇文章可以认识不同事物，既欣赏美丽的大自然和古今著名的建筑，也可以学习战斗英雄、科学家的优秀品质，也可以了解历史事件，懂得一些事理。在经典美文阅读中，学生所读的任何一篇文章都是语言形式和思想内容的统一体。用这种统一的、整体的观点来教学就会重视提高学生的语文能力，也会提高学生的思想道德水平。如在《背影》一课教学中，指导学生思考作者为什么以背影为课题？“我”为什么几次流泪等，让学生带着问题去阅读课文。通过阅读使学生理解了父子间真挚的父子之情，父亲对儿子的爱是通过背影展示出来的。从而使学生深刻体会在现实生活中父母对孩子深沉博大的爱是任何东西也无法替代的。我们要感恩父母，理解父母之爱的伟大。在字里行间里感悟“父爱”这种博大的情感，学会关心爱护身边的每个人，在阅读中陶冶了自己的情操。

三、开展经典美文阅读是提高学生语文素养的必然选择

经典美文阅读是中学语文教学的基本环节，也是语文课堂教学的主要任务。阅读教学主要是理解书面语言的训练。实际上是以阅读经典美文为主，将词、句、段、篇、听说、读写融为一体的语文基本功的综合训练。对培养学生的理解、表达能力，尤其是理解能力，阅读教学有着突出的重要作用。我们语文教师应当充分认识到经典美文阅读与语文教学的关系，在语文教学中，指导学生阅读，使学生获取各种知识，受到思想教育。学生通过阅读扩展知识，开阔视野，陶冶情操，使他们的作文内容更加丰富，更为作文训练创造了良好的条件。因此说，经典美文阅读和语文课堂教学中的作文教学是互相联系的，我们语文教师不仅要看到阅读教学可以促进作文教学，也要看到作文教学可以促进阅读教学。在阅读教学的推动下，学生的写作水平提高了，语文成绩也就得到提升，学生的语文素养自然拾阶而上。

我们认识到了经典美文阅读在语文教学中的作用，在今后的语文教学实践中，我们应该使阅读占据主导地位，使阅读教学紧扣时代脉搏，紧密联系社会生活实际和学生思想实际，突出语言的民族文化特色。在语文教学中，我们不仅要重视语文知识的学习，更应大幅度增加阅读教学的内容，减少对课文的讲析，让学生在大量的阅读活动中提高语文能力。确立阅读教学在语文教学中的主导地位，建立科学的语文教学体系，使阅读教学成为提高学生语文水平的主要途径，让阅读教学真正地为语文教学服务。

参考文献

[1] 张胜友，蒋和欣.中华百年百篇经典散文[M].北京：作家出版社，2004.

[2] 史芊芊.读者最喜爱的经典散文[M].北京：百花洲文艺出版社，2013.

[3] 余映潮.这样教语文——余映潮创新教学设计40篇[M].北京：教育科学出版社出版，2012.

[4] 薛法根.现在开始上语文课── 薛法根课堂教学实录[M].北京：教育科学出版社出版，2014.

作者简介：胡胜林，（1976.8-），男，湖北黄冈蕲春县人，中共党员，大学本科（在职研究生）学历，现在湖北省蕲春县张榜中学工作，现任湖北省学习研究会中小学分会副会长。

经典英语广告词欣赏 篇11

饮料食品类:

1.Good to the last drop.

滴滴香浓, 意犹未尽———麦氏咖啡

2.Obey your thirst.

听从你的渴望———雪碧

3.Take time to indulge.

尽情享受吧———雀巢冰激凌

4.The choice of a new generation.

新一代的选择———百事可乐

5.You can’t beat the feeling!

挡不住的诱惑———可口可乐

6.Melt in your mouth, not in your hand.

只溶在口, 不溶在握———玛氏巧克力

7.To me, the past is black and white, but the future is always color.

对我而言, 过去平淡无奇;而未来, 却是绚烂缤纷———轩尼诗酒

电子科技类:

1.We lead.Others copy.

我们领先, 他人仿效———理光复印机

2.Impossible made possible.

使不可能变为可能———佳能打印机

3.Intelligence everywhere.

智慧演绎, 无处不在———摩托罗拉

4.Make yourself heard.

理解就是沟通———爱立信

5.Connecting people.

科技以人为本———诺基亚

6.Let’s make things better.

让我们做得更好———飞利浦

7.Feel the new space.

感受新境界———三星电子

8.Take TOSHIBA, take the world.

拥有东芝, 拥有世界———东芝电子

9.Intel Inside.

给电脑一颗奔腾的“芯”———英特尔奔腾

10.You press the button, we do the rest.

你只需按快门, 剩下的我们来做———柯达照相机

生活用品类:

1.Good teeth, good health.

牙齿好, 身体就好———高露洁牙膏

2.Behind that healthy smile, there’s a Crest kid.

健康笑容来自佳洁士———佳洁士牙膏

3.Start ahead.

成功之路, 从头开始———飘柔

4.Ask for more.

渴望无限———百事流行鞋

5.Just do it.

只管去做———耐克运动鞋

6.Tide’s in, dirt’s out.

汰渍到, 污痕逃———汰渍洗衣粉

7.Quality never goes out of style.

质量与风格共存———李维斯牛仔服装

8.To be NO.1.

追求时尚, 引领全球———鸿星尔克

9.Anything is possible.

写景美文摘抄 篇12

借景抒情是提高文章水平的好方法，通过描绘眼前的景色表达内心的情感，会更加深刻且有内涵。以下是部分写景美文摘抄，希望能给大家提供一些例子，更好地掌握这种写作方法，写出更多的经典文章。

1．阳光洒满的时节，初春的欲望呼之欲出，那地下蠢蠢欲动的无数生灵争先恐后的破土，那地上葳蕤丛生争相怒放的招摇，无不昭示着生命璀璨荣光，看那满园春色中红的滴妍的茶花，却趁着早春争先露艳，生怕错过一个季节似的，把一朵朵绯红洒满枝头，朵朵绯红中粉白的精灵戴着蓓蕾蹿动再蹿动，伸着长长的脖子拼了老命的呼吸温暖，触摸阳光，此时的绿叶也含笑着传递着艳羡的目光，一荣俱荣的分享着和煦与娇艳，也是错过了一个季节，不忍再错过一个春天。

2．棵棵的杨柳再也生不出嫩嫩的枝叶，老去的叶子时不时跌落在道路上，草坪上甚至是泛着微波的湖水里，就像飘零在里的一叶儿扁舟，显得渺小而且无力。喧嚣整个夏天的蝉儿，此时也是有气无力地叫上一阵便早早休息了。草坪里，树枝上，公园木椅的靠背上，甚至是楼房的棱角上都沾染了晨露，在初阳的映照下，闪着晶莹耀眼的光芒。一只只的燕子时而高高地飞向天空，时而又低飞在草木抑或楼宇间；时而成双齐飞，时而又成群而来，像勤勉的保安，来来回回不断地逡巡着。

3．柳树，耐旱，喜水湿，不择贫瘠，生长旺盛，故有无心插柳柳成荫之说。有水的地方，长得更为茁壮。柳树，春天鹅黄报春，夏天为行人蔗荫，秋天枝叶可解热和、镇痛，冬天增材添薪。柳树，婀娜多姿，清丽潇洒，常为人们种植在池边湖泊，楼台庭院，间以红桃花草，形成一片风光旖旎，柳浪闻莺的美景。柳树，绿丝飘动，舞姿婆娑,引得历来诗人骚客们，神采飞扬，思绪飘飞。昔我往矣，杨柳依依。将一对离别之人的难舍难分，表达得深情动人，完美无遗。灞桥折柳送别，是一种古代风俗，更是一种雅人深致。

4．秋风吹落了一地黄叶，慰藉了大地辛劳，却孤独了枝头依靠。季节的变迁总能激起我们对万物的感伤。纷纷落叶黄，淡淡残花香，一切变得那么顺理成章。光阴在四季轮回中穿梭，岁月却苍老了脸庞！岁岁年年皆不同，我们不能驻足青春留住年华，只能让记忆定格曾经的美好时光！秋天的阳光温暖了脸庞，却抚慰不了内心孤独与惆怅。心灵在过往与现实中游荡无处躲藏，遐想一片田园风光，邂逅一段情感向往：日出而作日落而息，看袅袅炊烟起，品粗茶淡饭香；一起策马牧羊，一起望秋水长天，一起观满天星斗，小桥流水茅草屋旁，月下共饮一杯自酿美酒两情相依儿女情长好生浪漫&&

5．刹那间，雨点儿像千万个兵将从天空落下来。它飘落在本网那粉红色的花瓣上，滚动着，仿佛是千万颗闪烁着五颜六色的宝石。雨点落在池塘里，平静的池塘里泛起粼粼波纹。仔细瞧那雨点，只见雨点一会儿分散，一会儿聚拢，一会儿退后，一会儿退后，一会儿向前。它那变幻莫测的千姿百态，恐怕连最有才华的画家也画不出啊！你瞧，那杜鹃花多漂亮呀！盛开的花瓣挤挤挨挨的，像一个个阿娜多姿的少女在翩翩起舞。含苞欲放的花骨朵儿多姿多彩，有的随风摇曳，有的羞羞答答的。一张张大圆盘似的叶子，青翠无暇，上面滚动着比珍珠还要透明的水珠，把杜鹃花衬托得更加妩媚动人。

6．美的东西，大多转瞬即逝。把握生命之内的东西，才是积极的人生态度&&就像我此刻站在船尾，眺望夕阳由猩红变成淡红时，我才真切地感到，生命的每一种境界，都是无法替代的历程。它既有色彩，也有温度；既是灿烂，也是淡泊。就像这镜泊湖，成为河道时，它流得欢畅；堰塞成湖，它仍然逍遥。

7．于是，开始在春天漫游。披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

8．梅俏不争春，竹篱茅舍，自成风景。朴素的农家小屋，窗临流水，门对青山。屋子四周，朵朵梅花争先怒放，露出幽淡馨香的点点花芯，清秀的粉脸浅笑轻颦，娇嫩含羞，淡淡约约，风情韵致仪态万千，宛如一位清丽的佳人倚着修竹，花簪摇曳，顾盼生姿、脉脉传情，向着窗前款款伸来朗朗疏枝。

9．黑压压的乌云翻滚着，风也并不示弱，挟持着那些来自天上的水，扭曲着身子撒泼，可能是过于拥挤，辨不清的水柱，喘着白色怒气，从悬浮的空中，无序冲下。屋顶阻碍了它们的跌落，因此怒气冲冠，使劲地敲打着屋顶，溅起四射的水雾。从屋檐垂落的水线，有瀑布，有水帘，雨雾缭绕，天地间有些混沌不清，雾腾腾，灰蒙蒙，让人有一丝忐忑不安的惊悸，忽而闪电频频，短暂地奇亮，划破了灰暗的长空，接着是震耳欲聋的轰鸣，吼出饶有余音的沉闷隆隆声，哗哗的雨声，配合默契，一波未平，一波又起，风雨雷电的呐喊，驱散了多日的热魔，不宽的窗隙扑进清爽的水气。