艺术设计毕业

艺术设计毕业（推荐9篇）

艺术设计毕业 篇1

关于2012届艺术设计学生实习、毕业设计工作安排

按照教学进度要求，2012届毕业生毕业实习、毕业设计于2011-2012学年第一学期13周开始。

一、毕业实习工作安排和要求

（一）实习安排1、2010-2011第一学期第13周完成本学期所有课程考试，进行小学期和毕业实习动员。离校前必须完成所有课程的作业。

2、2010-2011第一学期第14-20周进行实习环节，小学期实习与毕业实习结合。学生在实习调研过程要收集与设计相关的资料（选题之后由各组指导老师布置安排实习任务）。期间同时确定毕业实习单位。

（1）、因为小学期实习环节为第七学期的实践教学环节，需交实习单位证明和实习报告（2000字左右）各一份，实习单位证明加盖实习单位公章。实习证明及实习报告于12月31日前交指导老师，作为第七学期小学期成绩评定依据。

（2）、第八学期毕业实习每位同学须填写《毕业实习签定表》一份、《实习日志》每周5篇、实习调研报告（不少于3000字）。《毕业实习签定表》、《实习日志》填写内容、签字要完整，按规范要求填写、打印后连同实习调研报告按时上交指导老师，否则毕业实习成绩不及格。

（二）实习要求

1、实习注意事项

（1）个人没有联系实习单位的同学，必须按开学时间返校，由系统一安排实习。

（2）凡个人联系单位去实习的学生，学生放假前必须到系办公室领取 “学生毕业实习鉴定表”、“毕业实习日志”等表格，同时与系签订“关于学生毕业实习的安全协议”。办完以上手续后方可离校：否则发生意外事故，我系不承担责任。

（3）学生到达实习地点后，必须立即与辅导员和指导老师取得联系，以保证实习学生的跟踪管理。

（4）学生必须听从实习单位的工作安排，遵守实习单位的各项规章制度，虚心学习。

（5）学生应坚持填写实习日志、总结实习内容。第八学期第4周返校。交《毕业实习签定》、《实习日志》和实习调研报告。

（6）学生实习过程中，一般不得随意变更实习单位，确实工作需要变更的，必须及时与系部取得联系，并征得同意后方可变更实习单位。

（7）实习期间保证通信工具畅通，同学每周要和指导老师至少联系一次，作为实习成绩评定的依据之一。

（8）实习期间要遵纪守法、不得参加如传销等非法活动，注意自身生命及财产安全。因个人违法或违反操作规程出现意外事故学生个人承担相应责任。各班长要切实负起责任，如有紧急情况第一时间向辅导员和系领导汇报。

2、实习中有下列情形之一者不予及格：

（1）缺勤达实习总学时四分之一以上，或擅自提前结束，未完成实习规定内容者。

（2）实习态度不端正，严重违反操作规程，不听劝阻或造成较大损失者。

（3）无实习报告或实习报告遗漏较多，条理不清。

（4）实习中严重违反纪律，造成极大影响者。

3、因故未参加实习或实习成绩不及格者应当重修。

二、毕业设计工作安排

（一）毕业设计（论文）工作安排

结合艺术设计专业特点，坚持以就业为导向，强化学生实习以及实践能力培养，全面提高学生综合素质。根据《石家庄铁道大学四方学院毕业设计（论文）手册》的要求，以确保毕业设计（论文）质量，保证毕业设计（论文）工作顺利进行。安排如下：

1、2010-2011第一学期第13周（11月29日-12月3日）由学生根据老师给定题目进行选题，原则上由学生自主选题，然后进行结组，每组人数为7-10人左右，也可由老师指定，根据实际选题情况酌情调整，并确定设计指导教师，指导教师讲解题目要求，明确设计任务要求，落实具体指导工作。毕业设计工作严格按毕业设计（论文）的流程进行2、2010-2011第二学期第 1-2周完成开题报告，由指导老师审定后，继续进行下一步毕业设计及实习工作。期间积极主动与指导老师进行联系，指导老师每周检查进度，进行具体指导。

3、第4周末返校，交《毕业实习签定》、《实习日志》和实习调研报告，完成毕业设计收集资料的整理工作，进行毕业设计重点阶段工作。

4、5-13周，毕业设计集中阶段。

5、第8周完成毕业设计（论文）初稿、进行中期检查，中期检查由指导老师签认后交系里行抽查，迎接学院中期检查；

6、15周5月15日完成终稿、5月28日毕业设计作品展；

7、5月29-31日进行预答辩。

毕业设计需严格执行石家庄铁道大学四方学院毕业设计（论文）手册（后附2011版毕业设计手册供参考）中的各方面要求。

5、第16周毕业答辩。

（二）、指导安排

1、指导教师共计14名。指导时间每周与学生见面两次，指导答疑并定期与学生联系。

2、课题数目及课题要求：题目更新率100%。

3、设计检查

毕业设计的教学检查，分前、中、后三个阶段进行：

前期检查：召开毕业设计工作动员会；检查课题及任务书是否符合要求；学生有无开题报告及是否符合要求。

中期检查：由系组织检查小组，在中期实施检查，检查内容：学生设计进度；出勤、纪律；指导老师是否到位；管理工作存在问题。检查应填检查表，写出评语，给出中期成绩。

后期检查：汇总设计成绩；选报优秀设计；掌握未通过答辩学生情况。

（三）毕业设计要求

1、学生应重视毕业设计，应严格按设计规定，在规定时间内保质保量完成毕业设计。

2、毕业设计不得弄虚作假或抄袭他人后果，不得雷同。

3、严格遵守学习纪律，无故缺席按旷课处理。

4、凡有下列情况之一者按不及格论处：

（1）设计中论证、分析有原则性错误及没有达到基本要求

（2）未能按时完成规定的设计任务

（3）设计说明书撰写文理不通顺，图纸不符合要求

（4）对设计态度不认真，累计缺课达三分之一时数

艺术系办公室电话：0311—8393096

3附：2012年四方学院教师实习总结模板（教师用表）

2012年四方学院实习实施计划表（教师用表）

石家庄铁道大学四方学院本科生实习鉴定表（正反面打印、A4纸）（学生用表）石家庄铁道大学四方学院学生实习日志（学生用表）

2011版毕业设计手册

艺术设计毕业 篇2

三、开发实践教学资源, 丰富实践教学内容

开发实践教学项目, 将岗位典型工作任务与教学内容相融合, 实现“教、学、做”一体化。通过校企合作, 引进、开发、改进大量实践教学项目, 将企业一线生产中的典型工作任务, 依据教学的基本规律和学生的学习规律, 经过教学转化和有序化, 赋予教学功能。通过充分的市场调研、科学论证与专业研讨, 开发形成集“教、学、做”三位为一体的实践教学项目, 充分体现工学结合的教学理念。探索新的实践教学方式和手段, 将模拟仿真、应用技术研究项目与课程有机地融合。基于校企合作平台, 双方共同参与、共同建设和开发课程教学资源, 模拟企业真实生产任务, 完成企业工作岗位和工作任务的仿真和虚拟软件的开发, 为各类工种的培训和实践教学提供相应的虚拟实训素材。将应用技术研究、模拟仿真与课程教学有机结合在一起, 服务于课堂教学和企业技术更新改造, 共享教学资源。开发实践教学资源, 以完成生产岗位真实工作任务为目标, 设计实践教学内容, 重视实践教学校本教材、实践教学标准与规范, 实践教学指导书、实践教学交流平台或网站等资源的建设与开发, 强调实践教学的职业的针对性和实用性。

四、创新实践教学模式, 实现岗位工作任务和教学任务“五个一体化”

创新实践教学模式, 实现岗位工作任务和教学任务“五个一体化”, 主要表现在以下几个方面。第一, 学生与徒弟一体化:以企业真实生产任务为教学目标, 基于企业工作流程设计教学流程, 校外兼职教师与校内专任教师同堂授课, 使学生与学徒融为一体, 使他们即能学习到相关的专业理论知识, 又能得到实践技能的训练。第二, 教学内容与岗位工作任务一体化:实践教学多以典型产品或典型工作任务为教学载体, 使校内的教学内容与学生未来工作岗位的任务一体化。第三, 生产车间与课堂一体化:通过对实训室内外环境仿真企业建设、行业企业及岗位职业标准与技术标准的真实引用、企业管理理念的灵活引入, 使校内生产实训室成为融“生产、教学和技术研究”为一体的多功能实训室, 充识、专业知识的过程和总结;毕业实习是理论联系实际、学习与应用相结合的升华过程, 是毕业设计资料收集的主要分实现生产岗位和学习岗位的最大融合度。第四, 作业与产品一体化:在学生完成实践教学任务的过程中, 使学生提交的作业与企业工作岗位的任务一体化, 作业就是产品。第五, 技能鉴定与实践教学考核评价一体化:依据学生阶段性实践技能训练计划, 通过引入各类国家职业标准与技能鉴定内容, 将技能鉴定与学生学业成绩考核融为一体, 以技能鉴定代替考核。

五、建立实践教学质量管理与监控新途径, 促进实践教学的发展

建立信息反馈通道, 形成实践教学及运行管理信息库、校内外实验实训基地管理信息库、专兼结合实践教师资源库、实践教学项目信息库、实践教学管理信息数据库等, 以此构建实践教学网络信息管理平台, 使实践教学的各种信息能得到及时的处理和反馈, 并与学校的教学管理紧密结合, 形成闭环控制系统, 及时吸纳各方面的建议和意见, 及时调整实践教学管理过程中的偏差和问题, 不断提高教学管理质量。

参考文献:

[1]张晓.浅谈高职实践教学师资队伍现状与建设思路[J].太原城市职业技术学院学报, 2009, (4) :23-24.

[2]陈慧.借鉴ISO质量管理体系构建高校教学质量监控体系[J].中国大学教学, 2006, (3) :38-39.

[3]杨国辉.高校“弹性实践教学管理体系”建设构想[J].时代教育,

[4]郗宏伟, 郭敬会.浅议高职实践教学师资队伍建设[J].中国科技信息, 2008, (13) :289-290.

[5]中华人民共和国教育部高等教育司.全国高职高专教育产学研结合经验交流会论文集[C].北京:高等教育出版社, 2003.

[6]徐倩, 彭金璋, 杨晗.实践教学管理的信息化建设研究与探讨[J].学园, 2010, (1) .

[7]谈晓明“.新双师”—————高职教师队伍建设的新途径[J].鄂州大学学报, 2006, (5) :61-64.

[8]李秀兰, 周佳正.对高校实践教学管理的几点思考[J].文教资料, 2010, (26) .

[9]张千里.校内实践教学管理与技能型应用人才培养探析[J].中国电力教育, 2010, (4) .

[10]周谨.高职院校实践教学管理现状与对策研究[J].广西轻工业, 2010, (4) .

[11]贾丽.教学型高校构建应用创新型人才实践教学管理体系研究[J].高等农业教育, 2010, (5) .

士研究生, 就职于长春职业技术学院食品与生物技术分院, 研究方向:实践教学管理、食品加工等。

途径。因此, 要提高毕业设计质量, 首先就要重视毕业实习, 组织好毕业实习, 对毕业实习的意义有充分的认识。

一、设计的正确构思来自于实习

进行毕业设计, 常规的步骤是下达设计任务书, 学生查找资料, 完成开题报告, 进行设计、编写设计说明书, 最后答辩等。曾有一位这样的学生, 所做毕业设计的课题是“喷淋器工艺分析及注射模具设计”, 眼看时间过去了两个星期, 几经反复, 设计方案和相关参数总是确定不下来, 进展很缓慢。于是他带着问题到签约公司实习, 在公司里与员工一道正常上班下班, 先后经历了塑件注射成型和模具维修实习。在工作岗位上, 不怕苦不怕脏, 总是不放过每个特殊的细节, 认真观察各种塑料模具的构造及工作原理, 特别对侧抽芯机构、浇注系统、推出机构等部件的构造和工作过程总是要弄个水落石出, 遇到不解之处缠着技术人员和工人师傅请教, 把听到的、看到的、想到的写了厚厚一本实习日记。实习结束时, 喷淋器的模具方案也出来了, 原来只字未动的设计提前了两个星期完成, 设计总评获得优秀成绩。这个学生在毕业设计研讨会上谈了自己的体会:实习前, 脑子一团乱麻, 总是理不出设计展开的头绪;实习时通过一观察二动手三总结, 灵感来了, 方案的构思也出来了;特别是通过产品质量分析, 对模具设计的要点更加清晰, 实习结束后就能轻松、独立、全面地进入设计了。

二、设计方案的正确性来自于实习

课堂教学是学生系统学习学科知识, 掌握专业知识的重要途径, 但许多实际知识和经验还需要实践来丰富。比如关于冲压模具或塑料模具的结构组成, 学生可以把课本概念倒背如流, 至于“为什么这样设计”, 可能就被难住了;因为书本里没有现成的答案, 所学到的东西还是从理论到理论, 缺乏实践经验, 所以深层次的东西就不能回答出来了。曾遇到过这样一位学生, 《塑性成形工艺及设备》课程考试取得了92分, 班级里排序第二, 进行毕业设计时所设计的某电器冲压模具方案却经历了推翻再推翻的过程, 设计组的同学都为他的方案迟迟没有落实着急。原来第一次的方案选择单工序模完成, 包括落料、冲孔、拉深三道工序, 模具结构虽然简单, 但面对大批量生产的前提时是不可取的, 生产率低, 质量难保证, 另外由于工件尺寸较小, 存在送料取料操作上的安全隐患;第二次的方案从效率上考虑采用复合工序完成:落料-冲孔-拉深, 但拉深时会把前工序的冲孔拉伸变形, 工件质量难以保证, 且模具结构较复杂。第三次的方案决定采用级进模完成。那么, 该产品的级进模的结构该是怎么样的呢?特别是卸料、推件等结构是采用刚性还是弹性, 排料方式是单排、双排还是斜排、直排, 至于定位是采用导正销定位还是侧刃定位或者是侧刃与导正销同时定位等, 心中无底, 一时拿不定主意。他把课题带到了实习基地边实习边研究, 从不同的角度去分析考虑, 笔记本上画满了各种符号和草图, 毕业实习回来后, 他的开题报告第一个得到了指导老师的赞扬。原来他在实习过程细心观察了工厂同类型结构的模具, 然后进行比较分析, 详细对每套模具的工作原理进行了研究。为何这样设计?那样设计行吗?这个零件的作用是什么等这些问题他都虚心请教工程技术人员, 并记下了许多在课堂上无法理解的笔记, 把自己的设计与现场的模具类比, 并让工程技术人员找问题、提建议, 最后把模具方案定了下来:冲切口-拉深-冲孔-落料, 排样采用有利于提高材料利用率的双排排样方式;定位采用侧刃与导正销相结合的定位方式, 定位准确, 保证了孔与工件外缘的位置精度要求, 推件结构采用刚性装置, 卸料结构采用弹簧装置, 且卸料板也采用导柱进行导向, 防止小凸模和侧刃在冲压过程受到侧向力作用折断。

三、设计工艺的合理性来自于实习

模具设计工艺包括冲压工艺方案制定和凸模、凹模的结构设计。工艺方案正确, 才能保证工件的质量;凸模、凹模的结构设计合理, 有利于方便制造, 简化程序, 提高模具寿命。如垫圈零件若采用级进工序冲裁方式, 其顺序必须先冲孔再落料, 否则无法得到产品。若采用复合工序方式, 还必须考虑符合边缘的最小尺寸要求, 以满足凹凸模的强度问题。对于有细槽、尖角的结构, 必须考虑镶拼结构。尽管现在电火花线切割加工可以实现细槽、尖角的加工, 达到很高的精度;但一旦磨损、开裂, 维修困难, 成本提高。课堂上阐述到这些问题时, 多半学生都是似懂非懂。实习时, 学生对这类问题观察得很细致, 许多学生的毕业设计就是在实习中得到了启发, 对易损部位、难加工的地方都恰当地设计成镶拼结构使其工艺性趋于合理, 与生产实际一致, 点评时老师给予了充分的肯定。有一位学生设计的拉深切边凸模, 也采用镶拼结构, 把用于定位的凸台和切边凸模分开设计成两个零件, 工艺性变好了, 凸模可以通过磨削得到锋利的刃口;如果设计成为一体, 因受中间用于定位凸台的影响, 无法对凸模刃口进行磨削, 自然得不到锋利的刃口。毕业答辩时学生感慨地说:“平时学习虽然记住了概念, 但并没有真正理解和融会贯通, 在现实面前还是工艺盲。通过实习, 有条件与模具生产零距离接触, 特别是有工人师傅们的现场指导, 知识变活了, 现在不管遇到多复杂的冲压件都基本能把握好各零件的加工工艺性。毕业实习使我们提前认识了制造业的奥秘。”

四、设计图纸的高质量来自于实习

在设计的全过程里, 正确标注尺寸、正确标注公差等对学生而言属于最棘手的问题了。基准怎么取?哪些地方该标注尺寸公差?哪些地方该标注形位公差?公差值又是多少合适?粗糙度又是多少合适?等等。没有一定的实践经验是很难正确标注的。在实习时, 学生通过对照图纸和实物, 特别是有机会参与了设计部门的方案讨论, 在现场得到模具工程师的指导帮助, 进一步理解了关键部位和非关键部位、关键尺寸与非关键尺寸、重要面与非重要面的含义, 对尺寸及其公差标注、形位公差标注、粗糙度大小的确定有了深层次的了解, 给毕业设计提供了有益的帮助。如对上、下模座两平面间的平行度要求, 导柱与导套的尺寸公差、粗糙度要求以及圆柱凸模的固定部分与刃口部分同轴度的要求等, 都能正确地进行标注, 保证了合模时导柱与导套间的正确配合以及凸、凹模的正确工作等。近几届学生毕业设计的图纸在尺寸标注上都比较完整、规范, 基本符合国家标准要求。

五、结束语

毕业实习不仅帮助学生巩固和加深所学理论知识, 让学生学会运用所学知识解决实际问题, 而且能大大提高学生毕业设计的能力。组织好毕业实习, 是本科实践教学的重要一环, 只有不断加强和完善这一环节, 才能为培养高素质的人才奠定良好的基础。

作者简介:徐永礼 (1956-) , 男, 汉族, 广西贵港人, 副教研究与教学。

摘要：结合毕业设计组织毕业实习, 在生产现场的第二课堂里, 学生围绕着设计过程中遇到的问题进行观察、分析、请教、思考、整理, 充实了理论知识, 拓展了构思空间, 获取了设计灵感, 使毕业设计的方案、工艺、技术条件等更加合理, 进一步提升了毕业设计的质量。

艺术设计毕业 篇3

【关键词】艺术设计 毕业设计 实践性教学

艺术设计专业毕业设计是高职院校学生学业中最重要的实践性教学环节，是学生将所学专业知识综合运用于实践的过程。在学生的毕业设计环节中要把校内学习的知识同社会中实际的工作保持紧密的一致性。作为高职院校，学生毕业设计的内容要充分考虑行业、企业的需要，毕业设计的场所也可以有选择性地放在企业中进行，毕业设计的师资可以有选择性地聘请企业的工程技术人员。本文就毕业设计改革的意义、模式以及存在的问题进行初步探讨。

一、分析产生毕业设计质量不高问题的原因

1.学生思想动机问题。部分学生认为毕业设计与就业无关系，在思想上没有给予足够重视。

2.部分教师从思想上对高职院校毕业设计不重视，认为职业院校专科生不是本科生更不是研究生，毕业设计只是走过场，不必有太高的质量。

3.毕业设计选题单一，难以与学生的就业发展密切结合。毕业设计是根据最后的专业方向选择的，但是往往在实践阶段的岗位又和所选的毕业设计无关，这也就造成到最后答辩时“赶”设计，造成毕业设计质量差的后果。

4.以往毕业设计按设计阶段主讲教师集中式教学，指导教师具体指导，教学方法单一，教学手段单一；学生集中式设计，学生就设计而设计，为完成任务而设计，缺乏思考，缺乏创新。

5.以往的考核是对整个毕业设计期间学生的学习态度、设计成果、答辩情况的笼统考核，进而评定出优、良、中、差。这种考核方式偏重于答辩，偏重于学生的应变能力，缺乏针对性，没有体现出学生的学习态度与设计水平。由于是集中一次考评，学生根本没有改过的机会。此外，更难以控制个别学生抄袭、蒙混过关的现象。

二、毕业设计的改革与探索

（一）改革设计选题，选题多样化，真实化，应用性强做到因材施教

1.以岗位需求为导向，校企合作中开展毕业设计，毕业设计教学应该是理论与实践相结合、理论修养与能力培养相结合、科学技术教育与思想教育相结合、教师指导与自我社会实践相结合、以自我实践为主的一个教学环节。由于艺术设计专业的特殊性，一个企业很难容纳几十个学生去顶岗实习，只能分散到各个公司或企业，这就要求我们的设计选题的多样化，因材施教。

2.学生毕业设计选题真实而广泛，应用性强。采取校企合作的教学方式开展毕业设计，变“集中”为“分散”进行，师资由单一变多元。学生与企业技术人员共同选题，所选题目均为企业实际生产需要的项目，应用性很强，符合学生所学专业方向。例如：衡水老白干集团的“小淡雅”白酒的推广，“十八酒坊”包装的设计，养元集团新标志的设计，衡水腾达房地产腾达新城外观的设计，天玺香颂小区样板房的设计等。

从上述的项目可以看出，所选的题目为相应企业设计、生产、销售实际问题，部分题目是企业技术人员正在研究的技术关键问题；其次，所选的题目与学生的专业方向相关性很好。如此，大大改善了以往的毕业设计中出现的与企业发展和地方经济建设脱节、创新能力不足、现实意义不明显等问题。

（二）优化毕业设计内容，提高毕业设计质量

1.毕业设计与专业课有机结合。近些年专业课门数合并，授课学时削减，学生专业知识不够扎实，而毕业设计是学生大学学习知识的综合应用。将基础课、专业课的学习内容应用适当延伸到设计中，对学生巩固和灵活应用知识必将起到了很好的作用。具体措施即不同设计阶段不同专业课主讲教师结合设计为学生集体授课。

2.毕业设计与实习结合。设计是一项需要经验积累的工作。学生们掌握了必要的基础知识，但缺乏工程训练和经验。让学生在专业生产实习中获得更多与设计直接相关的感性知识是非常必要的，因此实习与设计有机结合同样是提高毕业设计的重要因素。

指导教师应本着因材施教的原则，为学生制订一份工作量和难度适当，并符合其今后发展方向的设计任务书；在设计每一阶段详细了解学生设计进程与知识掌握情况，根据学生具体情况进行不同程度的单独辅导。

（三）改革和完善过程监控和评价体系

建立与完善毕业设计过程监控制度，过程监控包括学生平时表现、不同设计阶段设计进度检查制度、不同设计阶段学生设计质量考核制度等。在最终的考核过程对毕业设计和答辩采取严格的评分体系。

在企业中负责该项目的专业技师评分占30%，①根据学生在企业中的综合表现占10%。②在项目的完成中所起到的作用和团队合作精神占10%。③毕业设计最终作品展示占10%。校内的专业指导教师评分占30%，①各个阶段毕业设计进展的情况和教师的沟通解决能力的体现占10%。②专业知识在毕业设计中综合体现占10%。③设计作品最终的效果占10%。答辩的评委组根据学生的毕业设计作品和答辩进行评分，占40%，①设计作品的创意。②设计作品的制作。③设计作品的颜色。④设计作品的版式设计。⑤答辩时和评委的沟通能力和专业理论知识掌握情况。根据不同的情况进行客观的评分。

通过毕业设计的改革完善整体的课程体系和教学模式，培养出跟进时代要求、符合市场需求标准的专业性人才。建设好艺术设计专业教学的同时，可根据专业特色与地方企业、用人单位长期友好合作，以达成双赢的机制。

【参考文献】

［1］张秋实. 高职院校艺术设计专业实践教学的思考.

毕业生毕业设计论文 篇4

根据自己顶岗实习岗位工作实际或化工生产实际选取其中某一环节典型工艺流体，对其换热方式进行工艺流程设计以及其中典型设备进行设计及选型。通过毕业设计，熟悉化工生产中流体换热方式的选择原则及换热器、蒸发器、加热炉的设计选型及操作要点。

设计内容：

1.掌握化工生产过程工艺流体换热方式设计的基本要求及主要内容，掌握设计原则。

2.论证设计方案，确定设计流程及方法，掌握化工过程的物料衡算、热量衡算，以及主要工艺设备(换热器、蒸发器、加热炉等)的设计原则、方法和操作及维护要点。

3.基本掌握过程和设备的物料参数(如温度、压力、流量等)控制指标的确定方法和控制方案。

4.绘制物料流程图、带控制点工艺流程图和主要设备图的要求和标准。

设计要求：

1.按照毕业设计(论文)任务书的内容，以小组为单位进行调研和中、外文资料查阅，落实研究内容，制定研究方法、步骤和措施，撰写字数不少于1500汉字的开题报告。

2.及时向指导教师汇报毕业设计(论文)进展情况。

3.毕业设计(论文)的撰写要符合《湖南石油化工职业技术学院毕业设计(论文)撰写规范》的要求。论文字数应在15000字以上。

4.所有毕业设计内容必须按要求上传至世界大学城的个人空间，每组小组长负责本组个人空间的检查监督。

参考文献：

[1]《流体输送与传热》李XX主编

[2]《化工单元操作技术》王XX主编

[3]《化工工艺设计手册》(第三版)(上、下册)，化学工业出版社，.08

[4]《化学工程手册》(第二版)(上、下卷)，时XX等主编，化学工业出版社，.11

[5]《化工设备机械基础》，董XX编，化学工业出版社，2003.01

[6]《化工数据导引》，王XX主编，化工出版社，1995.10

毕业论文和毕业设计部署 篇5

毕业论文和毕业设计日程安排：

第一阶段：开题及准备

毕业论文和毕业设计选题由学生根据本人兴趣爱好在专业范围内进行自由选题。

平面广告设计（系列五张、宣传册）

影视广告设计（需考虑展示效果、影视广告脚本成册）包装设计（系列包装成套、海报三张）书籍装帧（系列包装成套、海报三张）VI设计（VI设计成册）

展示设计（模拟房地产楼盘模型及海报、故事性展示、产品展示等）

插画（系列成套、宣传册）摄影

2011年2月16??日（开学前）以前学生确定选题意向。开学后上交：

1、开题报告、2、毕业设计的资料准备、3、最初的草稿、4、论文的初稿。

第二阶段：撰写论文和完成设计 1：2011年3月25日完成毕业论文初稿和毕业设计二稿

【3月25日前进行毕业设计第一次集体审稿】

2：2011年3月26日——4月14日完成毕业论文二稿和毕业设计定稿

【4月14日毕业设计第二次集体审稿】

3：2011年4月15日——22日完成毕业论文三稿和毕业设计完稿

4：2011年4月23日集体作业（以班为单位出一本作品集、毕业展宣传海报、宣传单、拉赞助）

第三阶段：布展

2011年4月23日——30日毕业论文完稿、毕业设计布展、参展工作（五一前）

完成毕业论文及毕业设计的评分和评语鉴定工作，向教务处提交分数表。

备注：

毕业论文围绕自己的毕业设计写，不要写其他题目，可以写 下列内容，1、本设计项目创意来源。

2、本设计类型作品他人成功作品简介，可以加入我的借鉴或突破破。

3、本设计分析，如广告针对人群审美倾向分析等等。4，设计过程说明，（如何实现原先的设计，遇到什么困难，如何解决）。利用什么手段、什么设计手法等等，此段为重点，要详写。

5、本设计的亮点或突破点说明。

6、本设计最终效果说明。

7、参考书目、注释等。8致谢

论文的格式要求网上有，字数要求好像也有，若没字数要求我们规定不少于4000，论文的写作成功依赖于设计的成功，鼓励用实际项目作为毕业设计。

本学期末把毕业设计方案、论文（创作说明）提纲交辅导老师，定好辅导老师。

毕业设计艺术系列 篇6

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花洒只是卫浴市场的一个小分支，不过市场上的花样缤纷多样，价格更是参差不齐。如何挑选一款让你“浴”乐无穷的淋浴花洒呢？选择花洒，是功能优先还是性价比优先？

A：功能优先：

花洒按功能分普通花洒、按摩花洒、自我清洁花洒等。

按摩花洒

除基本的淋浴外，对于按摩、洗头等都有不同的水流和水量控制，从而使每次洗浴都舒适到位。比如五段式按摩花洒，可以随意调节出强力式、轻柔式、适度式、混合式等多种力道模式，淋浴时，花洒喷出的不同力度水流可以对身体的各个部位进行有针对性的按摩。

自我清洁花洒

转动喷头拧出一排绿色的细针便可自动除垢，省去了清洗的不便。其管线皆为合成塑胶，不怕烫，隔热。喷水时，除垢针会自动清洁出水口的沉淀物，不过价格比一般花洒就贵一些。

手提式花洒

可以将花洒握在手中随意冲淋，靠花洒支架来固定；头顶花洒头固定在头顶位置，支架入墙，不具备升降功能，不过花洒头上有一个活动小球，用来调节出水的角度，上下活动角度比较灵活；体位花洒暗藏在墙中，对身体进行侧喷，有多种安装位置和喷水角度，能起到清洁、按摩的作用。

现在，手提式花洒、头顶花洒大多连支架、开关一起配套售卖，不少商家还把两种或多种花洒配在一起，如果是国内品牌的手提式花洒+头顶花洒价格在 500-1000元左右，手提式花洒+头顶花洒+体位花洒差不多要800-2000元。体位花洒是比较新型的花洒，有的以一块淋浴板作“阵地”，其中头顶花洒和体位花洒按照人的各个部位来分布。有的省了淋浴板，直接在浴室墙体里安装花洒，而且花洒安装的方位不受限制，更能把水全方位地喷洒在身体上。

此外，也要注意花洒的配件。花洒头直接影响水的质感，而花洒的配件则会影响到使用的舒适度。一些品牌的水管和升降杆特别灵活，软管加钢丝抗屈的材质，连接处还设置有防扭缠的滚球轴承，即使你边洗澡边跳舞，水管也不会“打架”；升降杆配上旋转控制器，要垂直或水平移动就易如反掌了。

B：性价比优先：

酣畅淋漓尽享舒适淋浴

花洒的设计越来越人性化，就拿出水方式来说，有雨淋、按摩、脉冲、喷雾等不同方式，营造出酣畅、舒服、舒适、朦胧的不同效果。一个花洒一般配备四种出水方式，下面是最为常见的几种：

一、洗澡最基本的淋浴水流；

二、雨水式，一点一滴地连续出水；

三、按摩式，水花强劲有力，间续倾注，使身体得到放松；

四、轻抚式，连续而细小的水流；

五、单股式，水流集中的一条水柱。调节方法很简单，挤按花洒上的小把手或者直接转动花洒头就可以随意转换出水。

一般来说，水压一般或较低的地区适合使用单出水功能或出水功能较少的花洒，出水较稳定，水压充足的地区可选用多功能花洒，享受多种出水沐浴的乐趣。

恒温功能更舒适便捷

每次洗澡都要重新调节水温？这太麻烦了！挑选一款有恒温装置的花洒让你“浴”乐无穷。现在很多花洒的开关都配置恒温装置，不但可以调控温度，还利用金属球阀帮你“记忆”适合的温度，当你选择一种水温后将其固定，在以后的每次洗浴中水温将恒定不变。使淋浴者对水温、流量控制轻松，同时也能对老人、小孩的洗澡安全起到保障作用。这种装置的外形与普通龙头开关一样，同时配有调节热水控制器，用来控制热水进入混水槽的流入量，从而使热水可以迅速准确地流出，既能节水又节约热能，也就是说一边记忆水温，一边调节水量，最高可节水50%也不影响出水效果。

橡胶出水粒外置好处多

传统的花洒，出水孔通常都是收藏在里面的，而那些大牌的设计师大胆地将出水孔裸露在外面，橡胶的质感摸起来硬硬的。这种设计一是为了更方便进行清洁，只需轻轻拨弄水套，便可清除水垢与阻塞物；二是水孔凸显在外，淋浴出水会更自然；三是具有按摩的功能，淋浴时，可用出水套轻轻摩擦肌肤，有利于皮肤层血液循环；再次就是不少花洒还可以配置不同颜色的水套，外形新颖美观。

独特设计细节之处见品质

毕业设计管理信息系统设计与实现 篇7

教育教学信息化建设对于促进教学改革,加快实现管理手段的现代化有着积极作用[1]。高等教育领域信息化正在加速发展,多数高校开始对毕业设计进行规范化、信息化管理,但是不同层次院校对毕业设计信息化管理需求不尽相同。独立学院由于其自有专职教师及管理人员较少,在专业教学和毕业设计指导中更多依赖于母体学校教师资源[2],传统的毕业设计过程监控跟踪手段难以有效落实。为提高毕业设计管理工作效率,本文设计开发了一个基于B/S架构的毕业设计管理信息系统,厘清了毕业设计各阶段工作之间的关联关系,梳理了毕业设计管理流程,划分了系统管理员、教务管理员、系教学秘书、学生、指导教师和辅导员6种角色,引入了毕业设计各个阶段进展情况的实时统计与跟踪监控机制,有效解决了毕业设计过程跟踪监控需求,保证了毕业设计质量。

1系统需求与流程分析

1.1系统需求分析

系统设计的目的是为了提高学院毕业设计工作效率, 根除传统管理模式的弊端,方便参与毕业设计过程的各类用户。不同用户使用系统的需求不同,如面向教务管理人员,系统应具有基础信息维护、学生信息维护、毕业设计进展情况监控、各类统计报表等功能;系教学秘书需要维护本系指导教师信息、分配毕业设计任务、管理选题、监控毕业设计进展情况、中期检查以及安排答辩等;学生通过系统进行在线选题、完成选题审批表、任务书、开题报告、中期报告以及论文资料的提交;指导教师使用本系统完成在线申报题目、审批或审核学生提交的各项报告、评阅学生论文等;辅导员能够随时查看学生的毕业设计完成进度情况,及时督促进度较慢的学生;系统管理员主要完成对数据库和管理员信息的维护工作。

1.2业务流程分析

系统基本流程如下:1系统初始仅有一个系统管理员账户,首先由系统管理员添加教务管理员、各系教学秘书和辅导员账户;2教务管理员设置当前学年度,添加其它基础信息,导入本学年度学生基本信息表,生成学生账户; 3系教学秘书录入或导入本学年度指导教师信息,生成指导教师账户,分配本年度毕业设计指导任务;4指导教师登录系统,根据个人任务在线申报课题;5系教学秘书对教师申报的课题进行在线审核,所有课题审核完毕后,按专业开放选题;6学生在线选题;7选题结束后,学生按阶段完成课题审批表、任务书、开题报告、中期报告以及论文资料的提交,指导教师按阶段对学生提交的材料进行审阅,教务管理员、系教学秘书和辅导员协同监控学生毕业设计进度情况,并做好各自的跟踪管理工作。

2系统设计

2.1系统功能划分

按照不同权限用户功能的不同,设计本系统的核心功能结构如图1所示。

2.2系统功能介绍

(1)管理员维护模块:包含添加管理员功能、删除管理员功能和管理员密码清零功能。

(2)数据库维护模块:包含数据库的导入导出、数据库初始化等功能。

(3)教务管理员的基础信息维护模块:包含当前学年设置、部门信息维护、专业信息维护和职称信息维护功能。

(4)学生信息维护模块:包含学生基本信息导入、查询、删除学生和密码清零功能。其中教务管理员具有学生信息导入和查询功能。新学年开始时,教务管理员将有毕业设计任务的学生信息通过Excel表上传并导入到数据库中;系教学秘书可以删除学籍异动(休学、退学等)学生, 还可以清零重置学生密码。

(5)指导教师维护模块:各系教学秘书负责本系指导教师的信息维护工作,包含指导教师添加、指导教师集中导入、查询、修改、删除和密码清零功能;此外,该模块还包含教师信息统计功能,可以按职称、学历、类别分别进行统计。

(6)毕业设计任务分配模块:各系教学秘书负责分配本系当前学年毕业设计任务。按照专业进行划分,如果一个教师分别指导两个专业的若干名学生,那么任务表中对应该教师两条任务记录;一个课题任务最多可以有两名指导教师,但只能有一名导师负责使用本系统管理课题指导任务。

(7)题目申报模块:指导教师登录系统后首先进入题目申报页面,题目申报页面显示教师的任务列表和已申报题目列表,教师根据任务列表中的任务数进行题目报审, 申报题目数不能超过总任务数。在题目被审核之前,指导教师可以修改已申报题目,题目审核通过后就不能再次修改。

(8)选题管理模块:由系教学秘书管理,包含题目审核、选题控制、题目分配与题目变更4项功能。其中选题控制功能采用按专业分时段选题策略,由系教学秘书控制各专业开放选题的时间段,以减轻服务器压力。题目分配功能主要用于将一部分定向题目分配给指定的学生,例如参加校企合作的学生,不参与专业集中选题,由系教学秘书提前分配其所在企业的指导教师申报课题。

(9)学生选题模块:本系统不采用师生互选策略,一个学生只能选择一个题目,提高了选题效率,同时为了兼顾公平,在选题开放之前,学生可以查看所有已申报的题目。

(10)过程管理模块:主要指在选题结束后,学生按各阶段流程完成选题审批表、任务书、开题报告、中期报告以及论文资料的提交,指导教师对各阶段学生工作进行指导,对学生提交的材料进行审批或审阅。系统严格控制学生按照阶段流程完成毕业设计,如果前期环节没有完成, 后期环节就得不到相应权限,避免了各环节的次序颠倒[3]。

(11)毕业设计进度跟踪模块:包含毕业设计各个阶段进展情况的实时统计功能以及学生完成情况明细,该模块实现了教务管理员、系教学秘书和辅导员对毕设进度情况的实时监控跟踪。图2展示了计算机工程系教学秘书看到的题目报审与选题阶段某个时间点的实时进度情况,其中计算机科学与技术(动漫设计方向)专业已完成选题,软件工程专业正在选题,计算机科学与技术专业正在进行题目申报和审核,网络工程专业正在申报题目。单击图2中某专业“已选题”列对应数字,系统将显示该专业学生选题情况明细表。

(12)系统各类用户具有不同权限的文件上传、数据(含报表)导出功能、资料下载功能、个人登录历史查询以及个人信息维护等相关功能。

2.3数据库设计

系统涉及的数据库表主要有adminuser(管理员表)、 teacher(教师表)、stu(学生表)、syear(学年表)、dept(部门表)、major(专业表)、rank(职称表)、ttask(教师任务表)、 project(题目表)等,限于篇幅,下面仅列出管理员表和教师任务表,如表1、表2所示。其中,管理员表中fpath字段用于保存服务器相对路径,路径对应文件夹中存储该用户上传或者导出的文件,用户对该路径拥有访问权限。

3系统实现

3.1系统逻辑结构

系统使用MySQL作为后台数据库,服务器端采用Java Web技术实现,动态jsp页面采用EL表达式、JSTL标签技术,前端页面样式使用bootstrap框架设计,并采用基于jQuery的Ajax异步请求技术进行数据交互。系统逻辑结构如图3所示,采用了基于组件式开发的MVC (Model View Controller)设计模式[4],使得系统具有良好的架构,更加便于系统功能的扩展与维护。

3.2系统实现关键技术

(1)MVC设计模式。Model为模型层,又细分为业务逻辑层、数据访问接口DAO和数据持久层实体类,用于完成系统业务逻辑;View为视图层,指用户看到并与之交互的界面,主要用于数据信息的输入采集和数据的显示输出,本系统所有jsp页面用于完成视图层功能;Control- ler为控制器,用于接受用户的请求并决定调用哪个模型构件去处理请求,然后再确定用哪个视图来显示返回的数据信息,本系统控制器采用servlet实现。

(2)过滤器(Filter)技术[5]。系统使用过滤器技术实现了字符编码过滤和URL级别的权限访问控制,其中6类系统用户的资源访问权限控制分别由6个过滤器实现。 以教师用户为例,将教师可访问的资源组织在路径“/t/” 下(包括教师可访问servlet的URL也映射在此路径下), 然后创建过滤器Tfilter类,并在配置文件web.xml中使用<filter-mapping>标签将Tfilter与教师可访问资源进行关联,从而实现对教师资源请求的拦截控制,其中过滤器映射的定义如下:

(3)Servlet上下文监听器(ServletContextListener)。 系统中的一些基础信息(例如当前学年、部门信息、专业信息等)是所有用户的共享数据,通过使用Servlet上下文监听器,实现了将基础信息从数据库中读出并存放至appli- cation作用域中,方便用户共享和使用,减少对数据库的访问频度。为保证数据的一致性,当管理员更新这些基础信息时,需要同时更新数据库和application作用域中的数据。

(4)Bootstrap框架。Bootstrap框架属于css框架,它在支持html5和css3的浏览器上表现特别好,对移动终端的浏览器支持也相当优秀[6]。 本系统使用的是Boot- strap3.3.6版本,它对IE9及更低版本的IE浏览器兼容性不好。本系统设计时专门针对低版本IE浏览器引入了html5shiv.js和respond.min.js两款插件,使IE支持ht- ml5中的新标签并能够识别@media,支持响应式布局。

(5)基于jQuery的Ajax异步请求技术[7]。系统设计时使用jQuery Ajax技术实现无刷新状态更新页面和异步提交数据,减轻了服务器和宽带的负担,提升了Web程序性能。

4结语

本文构建的毕业设计管理信息系统功能完善、用户角色设置合理、流程清晰,能够满足独立学院对本科毕业设计规范化、信息化的管理需求,大大提高了毕业设计效率, 解决了毕业设计跟踪监控难题,极大方便了参与毕业设计的各类用户。

摘要：通过梳理独立学院毕业设计过程管理流程,合理划分不同用户角色权限,研究了毕业设计各个阶段进展情况的实时统计与跟踪监督办法,设计了一个基于B/S架构的毕业设计管理信息系统,实现了本科毕业设计全程的网络化、信息化和智能化管理。

关键词：毕业设计管理,B/S,MVC模式

参考文献

[1]龚春红.高等院校教育教学信息化中存在的问题及对策[J].中国管理信息化,2006,9(11):95-96.

[2]王颂萍,王玉昆,杨静.毕业论文管理信息系统在独立学院教务管理中的应用[J].河北工程大学学报:社会科学版,2013,30(2):105-106.

[3]潘旭武.基于工作流的毕业设计管理系统[J].计算机系统应用,2013,22(1):54-57.

[4]ROD JOHNSON.J2EE设计开发编程指南[M].魏海萍,于晓菲,毛选,译.北京:电子工业出版社,2003.

[5]龚永罡,陈秀新.Java Web应用开发实用教程[M].北京:机械工业出版社,2014.

[6]徐涛.深入理解Bootstrap[M].北京:机械工业出版社,2014.

艺术设计毕业 篇8

总体而言，每年专业艺术院校的那几百个毕业生相对于全国各地的需求来说是远远不够的，可各个院校的毕业生依然说找工作难。这到底是怎么回事呢？

学校这样说

中央音乐学院和上海音乐学院在毕业分配上有相似之外：毕业生愿意留在院校所在地工作，而对外省市的一摞摞需求信息基本上无人问津。如果能留在院校所在地的乐团最好，可现在北京、上海两地的乐团编制大都已趋饱和，其在职人员也大都坐业于这两所院校，所以进团还是挺难的。这也就是众毕业生所说的“找工作难”的具体含义。

中央音乐学院学生处处长逄焕磊和杨玲同志介绍：传统意义上，用国家干门路指标来衡量就业率高低的做法，不太适合中央院的情况。近10%的学生出国；6%-10%的学生考研、保研；再加上不少毕业生宁可在北京“漂”着——或临时受雇于某个乐团，或教一、二十个私人学生，也不愿意到地方院团去获取干部指标，使中央院的毕业生的就业率统计才60%，可实际上毕业生的从业率达到了100%。没有工作的毕业生，收入可能比找到工作的人还高。毕业后从教也是不少学生的愿望，但受进高校须有硕士学位所限，使得这一愿望的实现困难不少。

上海音乐学院朱钟堂副院长介绍，如果学生愿意不把专业当职业的话，找个工作是很容易的。今年上海放宽了就业政策，以前在上海求职必须有的留沪指标今年取消了，派遣证也取消了，这都使就业面更广了。另外，这几年上音本校的考研人数明显增多且上榜率越来越高，学校通过一段时间的努力，英语、政治这两块“绊脚石”变得不那么可怕了。

西安音乐学院的情况与北京、上海有所不同。据该校管弦系主任杨宠伟介绍，总体上讲分配状况不错，就业范围较宽。特点之一是不少毕业生成为了中小学音乐教师，除了完成音乐课教学任务，还有辅导乐队的任务。不过，进专业团体还是学生的首选取，但陕西省的文艺团体有这样的矛盾：乐团数量少实际上又缺人，可编制往往满员，于是毕业生还是进不去。

沈阳音乐学院也有其特点。该校学生处处长严德敏介绍，该校毕业生对毕业后去向按这样的顺序选择：一，考研或进京工作；二，留校任教；三，专业艺术团体；四，沿海发达城市。毕业生愿意教书但只愿教大学，不愿教中小学，而中小学也不愿要他们。

学生们这样说

中央音乐学院的王华兴（青交首席小号）：在北京上了10年的学，我的朋友、关系网都在这里。到了其他地方，我甚至沈得语言都不通，第一不能心急，第二有本事很重要。我不太喜欢“漂”着的做法。那不是太满足现状，没有追求了吗？而且，只有专来平平的人才会是这种选择。

中央音乐学院崔鸿嘉（国际管乐比赛获奖者）：我前面的路挺宽的。北京的乐团我考上了，世界青年交响乐团我考上了，德国慕尼黑音乐学院、英国皇家音乐学院也已经录取我，我还有留校的可能。我会出国学点国内学不到的东西。而且国人普遍有这种认识（这种认识有问题），只要出了国，不管在外是端盘子还是当厨子，也不管在国外念的什么书，就是“棒”，回国就更好发展一些，我也就不能免俗了。对于教学生，我觉得自己目前还不行，我不想误人子弟。不少人自己专业不怎么样，找不到更好的工作，就去教学生，我不太赞同这种做法。

中央音乐学院某系毕业生报考了研究生：其实我希望先工作，有些实践经验，再上学进修。但是到目前为止没有更好的，更对口的工作，只能考研。对于出国，我这样看：为出国而出国没什么意思。为了找工作而忘了自己出国的目的，不是很尴尬吗？

现实是这样

社会现实教会了人生生存与思考。学生们的想法、做法自有他们的道理所在。

北京、上海两地良好的文化氛围，良好的音乐环境，使众多的艺术专业学生认为只有在此才可以生根开花。即使是今天给这个团帮忙，明天又出现在另一个团的演出现场，毕业生们也不愿意到某省、某市的专业乐团而一年都没几场演出。中央院杨玲介绍说，经济发达地区还好，但象山西、甘肃省、河北等经济发展缓慢地区虽是非常欢迎我们的毕业生，可学生到了那儿没事做，也真是人才的浪费。那是传统意义上的就业，却是现代意义上的失业。

上音的朱钟堂还谈到有些职业一旦动态管理，象作曲、指挥采用委约待形式也就成了自由职业者，专业乐团可能不会再养驻团作曲家了。那毕业生也就无从谈找工作了。随着发展，就业专业院团等工作会应运而生或大量耐求人才，择业面反而宽了。

环境艺术设计毕业实习日记 篇9

青岛的气候在之后我稍查了一下，属于温带季风性气候，三面沧海一面山的独特地理格局，使青岛又具有了海洋性气候的特点，这里冬无严寒，夏无酷暑，年平均气温12。3摄氏度，一年中八月份气温最高，平均在25。3摄氏度，但一年中超过30摄氏度的时间总共不超过一周，一月份最冷，平均气温在—0。9摄氏度。这是在青岛的第二个直观反应。良好的气候使青岛非常适合度假，所以青岛又有“东方瑞士”的美誉。所以这个当口，晚上的气温仍是有些过于“凉爽”的。

今天的行程任然是八大关。八大关的欧式风格永远是婚纱摄影的热门主题，在这里什么都可能没看见，就是不可能看不到拍婚纱照的人。简直是三步一碰五步一遇。

早晨我们在公园里画了几个小时的画，午饭后我们到了八大关周围的地方，包括鲁迅公园、第一浴常第一浴场人比较多，显得也比较杂，对比起来第二浴场要显得静和安逸。