英语电影影评英文（精选8篇）
Movie Review of Wedding Banquet
The movie Wedding Banquet is a very happy movie.Maybe the theme is all about the culture shock, it really make a lot of fun for us.We all enjoy this movie.Talking to the culture shock, this movie draw us a picture about the shock between China and America, the shock between tradition and new tide.There are several moments which caught me in the movie.America is very new tide, but they still could not accept homosexual at that time.When Simon went outside the house, their neighbors are whispering with such unkind vision.In order to welcome Weitong’s parents, they need to clean all the rooms and make sure that they would not find out the truth.This is the first culture shock in the movie, Simon prepared gifts for Weitong’s parents to show his kindness, the blood pressure machine for Weitong’s father and the nutrition cream for his mother.The gifts make the father angry and the mother confused.In China, we will avoid the unhappy things when we choose a gift.But in America, they believe that gifts should be useful and functional.This is the second culture shock I met in the movie.In America, marriage is the alliance of two people.As long as they have done the oath and get the license, they are a couple in low.But in China, there are no marriages without wedding banquet.Only with the blessing of relatives and friends, the wedding means to be complete.This is the third culture shock I remembered.This movie is quiet wonderful, and it is worth watching.
英语作为一门世界型的语言，一直广泛应用于国际各个领域。熟练掌握并能运用英语这一“武器”，才能更加有效地增强国际竞争力。然而多数中国学生的英语状态是，学会了基本的英语语法，阅读不成问题，也可以听懂简单的对话，可一旦跟英语国家的人交流还是特别困难。总结原因，他们缺乏的是英语会话言语的组织能力。要想学地道的口语，良好的口语练习环境是非常重要的，可国内英语语言环境很缺乏。教育部已明确提出要对大学英语启动新一轮的教学改革，让学生提高语言运用能力。看英文原版电影是模拟语言环境，符合英语教学改革的有效尝试，受到越来越多英语研究者的关注。
二、看电影学英语的好处
随着文化的日益多元化，学习的途径也愈发丰富。英语教学实践证明，看英语电影可以作为促进大学英语教学的有效辅助手段。
其一，可以更直观地解西方文化。英文电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书，观众可以身临其境地感受它的语言、思维及文化。
其二，可以使理论与实践相结合。每一部电影都有其特定的主题和内容。在不同的主题和场景中，学生可以学会语言的不同表达方法。英语教学中英语电影能将学生的注意力集中起来，给学生创造语言环境，将学生平日所学通过声像直观地表达出来，为英语学习者在理论和实践之间架起了一座桥梁。
其三，可以寓教于乐。电影的娱乐性很强，作为一种同时具备声音、图像的“立体”式的媒体形式，避免了英语学习的枯燥无味，提高了学生的学习兴趣。
三、通过看电影进行英语教学的可行性
（一）客观条件及实践性
随着大多数高校都建起了网络化、数字化的实验室，笔者发现，利用这些设施播放经典英文影视作品能很好地提高学生的语言应用能力。
（二）教学需求与学生需求的结合
笔者曾对所带班级进行过调查。当时想要放映一部英语电影，于是想先征求学生的看法。问题主要集中在学生对电影的兴趣上面。反馈意见表明，100%的学生欢迎电影教学，其中80%的学生对电影的类型和故事情节比较感兴趣，对语言学习的兴趣次之，另外20%的学生既对电影的内容感兴趣，又对语言感兴趣。20%这部分学生虽然所占比例不大，但都是班上的英语“尖子”，他们会慢慢带动其余学生。事实上，借助电影培养学生的英语学习兴趣正是英语教学所要实现的目标。
（三）存在的问题
1. 影片的选择没有注意难度、思想性、相关性及时间长短。
如果选择的电影难度过大，学生甚至连情节都很难把握，更不用说学习语言和了解文化了。笔者对所带班级2007级(大学二年级)非英语专业的学生进行了调查，发现超过90%的学生认为自己在第一遍看英文电影时，注意力主要集中在情节上，对于语言和文化信息的吸收和加工非常少。影视作品的思想性和所学内容的相关性也是广大英语教师在挑选作品时应该注意的重要方面。所选作品思想内容必须健康积极，还应与课本单元主题、文化背景知识联系较紧密，这样才能有效地调动学生的兴趣和注意力，从而使学生更好地融入课本内容的学习。影片的时间长短也是需要考虑的问题，选择的影视作品过长，会严重影响教学进度。
2. 影片的播放在时间、地点、字幕选择上存在的问题。
由于大学英语教学时间有限，完整地播放电影，与教学进度易产生矛盾。此外，有的教室隔音效果差，电影教学会影响到邻近的老师授课。对于电影字幕在语言教学上的作用，实证研究证明，字幕能使学生较好地获得对语料内容的理解，且能使学生对内容、词语、句式记忆更佳。因此，教师应注意选择合适的字幕。
四、如何看电影学英语
（一）英文电影的选择
在教学中，给学生放映英文电影的目的是以此提高他们的听力和口语水平，因此，选择适当的英文电影，应根据所带班级学生的英语听说水平的实际情况，具体来说，应注意以下五点：
1. 应坚持由易到难的原则。
通过看电影学英语应分为几个阶段，即入门阶段，可以选择一些语言和内容较为简单的、轻松的影片，像《海底总动员》。在学生对英文影片有些感觉和兴趣后，就可进入初级阶段了，这个阶段就可以推荐学生看像《阿干正传》等影片，同时培养学生作模仿和跟读练习。下一阶段就是专攻听力阶段，像Lost这样的影片正是练听力的好材料，因为该片中不同的口音很多，个人认为如果能把它拿下，那么听力水平肯定会有所提高。在成功突破听力后，下一个阶段就是提高阶段，在有了一定的听力基础后，就可以看一些既具有教育意义又能更多地了解西方文化的一些影片，比如《教父》。
2. 应选择思想内容健康的影片。
由于中西方文化的差异，所以力求坚持取其精华、弃其糟粕的原则。
3. 应注意中英字幕的适当取舍。
在不同的学习阶段，应根据本阶段的学习目标和学生的学习现状来选择保留何种字幕或是否需要保留字幕。
4. 尽可能选择与生活贴近、与教学内容接近的影片。
与课本单元主题、文化背景知识联系较紧密的影片更能在学生中引起共鸣，并且可寓教于乐。
5. 看影片中人物的发音是否清晰、标准、地道。
（二）看电影学英语的具体方法
英语环境是听力和口语练习的必要条件，看电影学英语可营造出轻松的英语学习环境，使英语学习事半功倍，主要分为以下几个步骤：
1. 准备阶段
在选择好合适的电影后，还需要查找资料做好讲解工作，教师可预设问题，让学生带着问题去看电影，这样有助于学习者更好地理解剧情和对白。
2. 培养语感阶段
杜子华在《英语成功学》中提到，“英语语感的培养在英语学习中是不可忽视的一点。语感就是人对语言的感觉，了解的程度和语言之间的距离，当你一旦培养起语感来之后呢，你的单词、短语、句型、语法都会在大脑里处于潜意识状态，当你说英语时，不假思索就能说出来，比如说谢谢您，你说Thank you。因此不假思索地说地道英语就是语感，该阶段，首先要做的就是要培养语感”。
3. 浪漫阶段
从教育学上来说，语言学习有三个过程，第一个就叫浪漫的过程，浪漫的过程就是说不管语言的对和错，都乱说乱用，比如小孩学习英语，一个人只有浪漫地去做什么事的时候，才能把它放到一种潜意识上去。所以，在看了多部电影后，可以精选部分电影鼓励学生进行剧情复述，培养学生的英语思维。
4. 准确阶段
在进行了大量的泛看、泛听之后，就需要力求准确了。必须把所看的好的影片，无论从语法上、词法上，还是从结构上、得体性上，都要把它表达得非常准确。
5. 综合应用阶段
什么叫综合应用阶段?就是一个人当把他浪漫期培养的感觉，又转换成准确期，并且最后能综合地利用，在利用的时候并且还不知道自己在利用这些东西，他就到了最高的境界。就像美国人说英语根本不需要想语法一样。语言学习到第三个阶段，叫交际法教学，在这一阶段，需要做精听、精读练习。
(1)为了促进理解，要查看电影脚本，在看完第一遍之后，记住比较难听懂的段落，查看脚本，仔细研读并朗读出来。例如，在《当哈莉遇上莎莉》中有很多莎莉和哈莉的经典对白，其中一些说得又快，又很难听懂。在看完影片之后，应马上查看脚本中的对白，大声朗读并记忆，然后反复模仿其语音、语调、语气，尤其要重视连读和略音以及一些俚语的读法。在做完练习后，分析学习效果。
(2)角色扮演
选取影片情景，由学生扮演其中人物，并在课上表演。为了演得好，学生必须得进行大量的听和模仿。在这期间，可以让没有参加的学生作评审团，指出他们的优缺点，以提高整体的学习的参与性和积极性。
(3)要留意文化差异
电影是文化的传播者，其中的文化差异，却不能仅仅通过语言来分析透彻，这就需要教师在日常教学中，注意对西方文化背景的介绍，并与中国的相关文化作比较，让学生体会中西方不同的思维方式，让英语真正地发挥它交流的作用。
(4)要养成好的语言学习习惯
首先，在看电影学英语的过程中，观察如何应用英语进行交际和沟通。其次，合理切换中英文字幕练习听力和口语。最后，要遵循遗忘规律，适时进行复习。
五、结语
总之，在外语学习中，英文电影是非常好的教学辅助手段。只要教师根据学生的实际水平和特点选择适当的影片，并且精心设计每一次学习，在不断的正确引导和督促下，循序渐进地学习，就能调动学生的积极性，从而增强其听力理解和口头表达能力，而且还会促使学生去充分了解英语世界里的风俗民情和人生百态，起到了寓教于乐的教学效果。但教师必须意识到，学英语也不能把精力全放到看电影上，这只能是一种辅助的教学方法，重要的是要将这一教学方式与日常的教学方式有效地结合，优势互补，充分发挥英语电影在教学中的促进作用。
参考文献
[1]董松涛.英美影视作品对大学英语教学的辅助作用[J].井冈山医专学报, 2007, (4) .
[2]杜子华.杜子华英语大课堂·网上情缘[M].北京:高等教育出版社, 2004.
[3]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社, 2001, (12) .
[4]饶成康.谈英语影视教学[J].四川教育学院学报, 2003, (7) .
关键词:设计;环节;评价
一、教师对于电影教学活动的设计
英文电影欣赏不只是教师放映、学生观看这样单向的学习过程,而是以电影欣赏为主线,教师、学生相互交流探讨的教与学的提高、促进过程。
1.影片背景知识铺垫环节。
在电影放映之前需要向学生介绍一下影片发生的背景,历史年代,地点,主要人物的姓名,掌握故事梗概,因为每部电影不但有完整的故事情节,同时都是一个时期或一个国家的某段特定历史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差异,教师要尽可能做好影片背景知识收集,包括与电影有关的文字和图片等,以帮助学生更好地理解影片内容。例如光《阿甘正传》这部电影就涉及很多背景:越南战争,小球推动大球的乒乓外交,水门事件等等,学生只有了解背景才能更好的理解电影,进而激发他们的兴趣。
2.分段设计问题回答环节。
影片不必全部播放,将教师认为经典的片段在播放之前设计好问题,这样才能让学生有的放矢的欣赏影片,更具目的性。设计问题注意问题对全文的推动作用。针对影片播放情节设计相关问题学生回答,目的是绕过学生对影片内容有更好的理解,对人物性格,社会背景有更深刻的认知。比如在欣赏布拉德皮特主演的《秋日传奇》时,有一段为什么主人公要偷偷的卖酒?因为美国在1920-1934年间禁止私人出售白酒,所有的历史背景和事件都在影片中展现,如果教师设计合适的问题,将更帮助学生理解历史,理解世界。
3.听力口语双提高环节。
教师找出经典片段,在看电影的时候把下面的字幕盖起来。这样做使学生更注意练习听力。如果不盖的话,我们会不停地看屏幕下面的字目,不会去注意人物的举止,而且还会走神,这样起不到提高听力的作用。然后让学生将影片中的经典对白、黄金句型摘录后反复听、重复背。模仿、背诵片中的经典对白有助于训练学生的发音和表达能力。如果学生能准确流畅地背诵一些英文电影中的经典对白,他们在英语交流中就会更加得心应手。
4.角色扮演模仿环节。
将全班同学分成几组,选择自己喜爱的角色进行扮演,着重注意语言的准确性,模仿说话人的语音语调。这点要求教师选择适合角色扮演的电影片段,如《白雪公主》和《音乐之声》等等。在角色扮演中,表演者和观看者都处于积极状态,课堂气氛热烈,教学效果自然非同一般。因为前面环节的铺垫,学生对电影比较熟悉,原来怕羞的,不敢开口的,都想着上去试一试。这种教学法极大地调动了学生学英语的兴趣和积极性。
5.同班学习,小组讨论,主题提升环节。
最后一步,就是学生们互相讨论,电影与主题的关系,互相有什么问题。而结合电影提出的话题往往能够引起学生的兴趣。教师可就影片中的闪光点、不足之处或有争议的地方提出來让学生进行讨论。学生可以口头表达也可以以书面形式写出影评。
二、教师对于学生电影学习的评价
电影并不是看完了就结束了,这就导致学生的对付心里,教师要在欣赏完影片后对学生的掌握和收获进行评价。考察可以采取书面或口语考察的形式,以每部影片10分为例,背景知识掌握情况,模仿片段情况(语音,语调,情态),影片主题理解情况,角色扮演评分各项情况各占2.5分,考察可以穿插在教学过程中,也可以在欣赏影片之后,让学生做到能掌握和收获东西,不是看完影片就万事大吉了。
英文电影应用于英语课堂教学,创设了真实语言实践情境,促进了语言学习和语言应用的有机结合,对学生听说语言技能的培养和提高带来明显效果。但是教师必须意识到,英文电影欣赏是一项富有挑战性的教学活动,作为课堂教学的组织者和实施者,教师应充分发挥自己语言能力强、文化积累丰富的特点,详尽考虑英语听说课堂教学影视欣赏各环节的安排和实践,以期调动学生学习英语语言的主动性和积极性,从而提高英语听说教学的实效,推动学生语言听说技能的全面发展。
参考文献:
[1]郭珊珊.电影欣赏引入《基础英语》教学初探.山东电力高等专科学校学报,2009,(2).
[2]蔡东东.英美电影鉴赏[M].北京:外文出版社,2000:99-120.
Example 1: Schindler’s List
The best Holocaust movie ever made is Life is Beautiful.However, since Life is Beautiful came out in 1997, there has to have been another film that held the title before Benigni‘s comic masterpiece came along and snatched it away.That film is Schindler’s List.Schindler’s List is the true story of Oscar Schindler, a Nazi party member, a war profiteer, and a man responsible for saving the lives of over 2000 Jews in the Holocaust.As would be expected from the majority of Holocaust movies, Schindler’s List is a film that you cannot say you love without feeling like a total schmuck.However Schindler’s List is what you would call an endearing film.Schindler’s List utilizes a stark score by John Williams and a black & white photography by Janusz Kaminski in order to provide the full effect of the Holocaust: utter depression and hopelessness.The film is about as depressing to watch as Leaving Las Vegas.However, despite the desire to use a Smith & Wesson on yourself while watching this movie, the film manages to compel your interest.Zaillian‘s script is right on target: pulling us in at the beginning with the story of Oscar‘s brilliant(although narcissistic)formation of a business out of nothing.The business exploits the Jew so much that you begin to wonder if you are watching the wrong movie.However, after Schindler witnesses the liquidation of the Warsaw Ghetto(still the most touching bunch of celluloid I have ever watched), he begins to work subversively against the Germans and for the Jews.The one thing that weakens the film is the presence of humor.If a movie is going for the absolute drab, as Schindler’s List did, it would be a good idea to not try to lighten a moment by adding a joke that you would find in a second-rate comedy.Humor has never been Zaillian‘s strongtpoint, and he shouldn‘t have tried to start.Regardless, Schindler’s List is still the best movie that Spielberg ever made, and the second-best film about the Holocaust, Schindler’s List is a true dramatic classic, capable of making anyone cry.Example 2: Brave Heart 1 Intoxicated by the melodious and plaintive tune on bagpipe, which is the characteristic musical instrument of Scotland, my heart cannot help floating up and down with the extremely tragic destiny and intense emotion of the valiant hero---William Wallace(played by Mel Gibson).Brave Heart is an outstanding epic movie in which lots of various complex emotions, including the permanent pursuit of freedom and the brutal oppression, the persistent patriotism and the despicable surrender to power and status, the gallant self-sacrifice and the mean act of betrayal, the most unforgettable and moving love and the most irreconcilable hatred and all the severe conflicts between them are displayed incisively, thoroughly and excellently.It is the innocent and romantic memory of first love full of fragrance of purple thistle that invokes William Wallace in returning homeland.The purple thistle that Murron gives William Wallace at his father‘s burial symbolizes the immortal love.Under the horrible shade of cruel oppression of England they struggle for their perfect love courageously.Unfortunately, Murron is seized and killed ruthlessly by an English official so that William Wallace‘s heart is stricken by great grief and pain.The moment he kills the wicked official to take his revenge he realizes the essential responsibility placed on his shoulders.He changes his individual anguish into enormous power of national spirit so as to devote himself to the innumerable and arduous combats for the great freedom of Scotland.During war, maybe the most fatal threat is not the formidable weapons but the confused and evil hearts.The Scottish aristocrats yield to England and betray William Wallace twice.It is in the second time William Wallace is arrested and killed inhumanly.The most touching and affecting scene is that at the last moment of his life, enduring inconceivable torture, William Wallace exhausts himself to shout out: ―Freedom!‖ to the boundless sky and the people.At the gate of paradise, his beloved wife---Murron is waiting for his coming.His brave heart wins the most naïve heart of Murron, the most elegant heart of Princess of England(played by Sophie Marceau)and the countless people‘s hearts.Through the dignified ablution of blood, all the burden and hardship are released from his respectable and noble soul.Supported and encouraged by William Wallace‘s eternal spirit, at the great expense of countless precious lives, Scotland wins her freedom.When William Wallace‘s strong voice ―Freedom!‖ echoes in my mind, the crying sky of Scotland emerges in my eyes.Brave Heart is really a wonderful movie that can hit people‘s hearts.Example 3: Brave Heart 2 What is there that can be said about Brave Heart that hasn‘t been said before? It‘s an epic movie that ought to be in the conversation about the best films of the past thirty years.And actually, ―epic‖ might be too small of a word.Brave Heart is as much about the inner drama of William Wallace as it is about the life-and-death drama of the war for Scotland‘s independence in the late 13th, early 14th centuries.It‘s a story told on a grand scale with a great deal craft – and flair(and humor).This is a movie that offers both style and substance.It‘s a direct precursor to the success of The Lord of the Rings movies – indeed, one can argue that the success of Brave Heart set the stage for those films.True, Brave Heart may not have universal appeal in terms of genre, story, or its brutal portrayal of war.But there can be little doubt of the value of a film that is, simply, one of the best I have ever seen.The success of the film rests on the balance with which the story unfolds.Put simply, there‘s something here for everyone: romance, action, character, philosophy, conflict, cinematography, great lines, music, and so on, and they all fit together almost flawlessly.I‘m sure if you looked hard enough you could find fault with some parts of the movie, but considering its nearly three-hour run time it manages to avoid pitfalls remarkably well.This is William Wallace‘s story.And through him, the audience is allowed a mirror with which to view itself.This is the true measure of a great story: its ability to not only provide commentary, but also to provoke introspection.And that happens here quite often.One of the film‘s most quoted lines is ―Every man dies, not every man really lives.‖ Within just those seven words there is a great deal of thought and sentiment.It encapsulates a philosophy, a raison d‘être, that anyone can immediately identify with.And it‘s a beautiful philosophy – like carpe diem.And it encourages us to find the purpose and meaning within our lives on a daily basis.This is also a love story, between William Wallace and Murron – a childhood friend.Theirs is a story that flows effortlessly from childhood tragedy and bonding, to adulthood romance and marriage.Indeed, it is Murron‘s murder that proves to be Wallace‘s motivation to launch his personal war against England whose king, Edward ‗the Longshanks‘ is portrayed with a powerfully brutality in the film, making him a very compelling villain.Wallace‘s quest is joined by a cast that is quite adept in their roles.There are hardly any weak links in the acting of this movie, which means that the underlying themes and conflicts are portrayed to maximum effect from start to finish.Mel Gibson‘s directing certainly has to be credited for some of that success.This is, without question, Gibson‘s film.And it‘s not without a certain part of vanity from the lead actor and director.If you were looking for a critique, this would be the most fertile ground for it.But for the most part, whatever vanity Gibson may have been displaying is overshadowed by the craft of everything else.The action is riveting, the dialogue is crisp(and profound)and the music is deeply, deeply moving.James Horner‘s score successfully taps into the heritage of Scotland while displaying a full orchestral presentation.The instrumentation and arrangements are all very well done, from wavering flute to the bagpipes to the thunderous percussion during battle sequences.Example 4: Brave Heart 3 Set in the late 13th century, Brave Heart is the story of one of Scotland‘s greatest national heroes, Sir William Wallace.Crucially charismatic in the title role, Gibson plays the heroic figure and emerges as a remarkable hero with wit and romantic soul, determined to rid his country off its English oppressors.Wallace‘s revolution is set in motion, with great obstacles from his countrymen.Many Scottish nobles lend him only grudging support as most of them are more concerned with wealth and titles than the freedom of the country.Wallace, by comparison, is a man of honor, incorruptible and righteous.But as much as he rails against the Scottish nobles, submits to Edward Ⅰ, King of England, he is astonished to discover the treachery of the leading Scot contender for the throne—Robert, the Earl of Bruce—to whom he confides.Sophie Marceau is exquisite as the distressed princess Isabella of France who ends up falling in love with Wallace, warning him out of several traps.Catherine McCormack is a stunning beauty who ignites Wallace‘s revolution.Patrick McGoohan is chilling, brutal, and vicious as the ruthless Edward Ⅰ, known by the nickname ―Long Shanks‖.While Angus McFadyen moves as a nobleman torn between his conscience and political aspiration, and Brendan Gleeson brings strength and humor to his role as the robust Hamish, David O‘Hara is very effective as the crazy Irishman who provides much of the film‘s comic relief from even the most tensed moments.Mel Gibson has reason to be proud of Brave Heart.It is a motion picture that dares to be excessive.Gibson presents passionately the most spaciously impressive battles, and it is his passion and excess that make the motion picture great.The horror and futility of massed hand-to-hand combats are exciting rather repulsive.It is epic film-making at its glorious best.Gibson‘s Brave Heart focuses on the human side of Wallace, a character so immense, so intelligent, and so passionate, exploring the definitions of honor and nobility, pushing us to follow the hero into his struggle against injustice and oppression.
仪征市第二中学 林会平
【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。
【关键词】：英文电影 教学资源 课堂教学 学习兴趣 英语是一种语言，而非一般的知识。英语学习首先要关注语言的功能，它是人们交流思想感情的工具，因此英语学习中需要包含情感态度方面和文化意识方面的目标。这恰恰是我们在日常英语教学中易忽视的方面。而英语影视欣赏可以弥补缺失，由于它在传播英语文化，提高学生的人文素养，帮助学生形成积极的人生观和价值观，以及有效地辅助听、说、读、写教学活动方面的重大作用，为英语课堂开创了又一片新天地。
一、电影欣赏是新课改下英语教学的需要
1.新课改的需要
教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。
2.学生认知心理的需要
学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。
3.创造性使用牛津教材的需要
现在我们高中使用的是牛津版高中英语课本，从语言的交际功能出发，重视语言的使用功能。使用电影欣赏来进行教学可以把讲英语国家的真实的语言环境 引进课堂或给学生创造一个语言环境，使学生全方位地感受语言的刺激，使其很好地掌握语言知识，更进一步提高语言的应用能力。
4.素质教育的需要
学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。帮助学生形成健全的人格和良好的品德。通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。
二、电影欣赏在高中英语教学中的作用
学生作为个体有求得自身充分发展的内在需求。为了满足学生在身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性等方面的全面和谐发展，英语课程设置正在走向多元、综合和均衡。而英语影视欣赏作为辅助英语学习的有效的教学资源，具有重要作用。
1.电影欣赏有助于牛津教材课文的讲解
现行牛津英语教材课文的体裁多种多样，涉及自然科学、历史、文学、艺术等诸多方面，而有一些内容是学生们不太熟悉的。在讲授课文知识的过程中，利用电影欣赏就能使学生们对教材讲述的内容有深刻的印象也能更好地理解课文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading时，通过电影《远大前程》的放映，学生们对课文中的人物形象刻画就更为深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading时通过播放《图兰朵》这部电影，学生们了解了故事的前因后果，对故事情节及人物之间的关系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project讲述的是在虚拟魔法世界一勇敢男孩哈利波特成长和恶魔斗争的故事。在讲解完课文后通过欣赏影片《哈利波特和魔法石》，学生们对课文中提到的魔法世界有了一定认识。
2.影视欣赏课有效提高了学生的语言技能
在对学生英语听、说能力的培养过程中，要创造一定的听、说环境。听、说是一种语言交流，若没有一个语言环境，要想提高学生的听、说能力则很难。电影欣赏在高中英语教学特别是听、说能力教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影象的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个活动而真实的场景，使学生身临其境。让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语 言学习的兴趣，从而更加激发学生对英语学习的热情。
3.传播英语国家文化，培养学生的跨文化意识
语言的习得过程绝不仅仅是单纯的语言知识和技能的学习过程，也是文化习得的过程。由于受到母语以及本国意识文化的影响，学生在对英语国家的人、事、物的理解上会有偏差，因此在语言学习及交流中就会遇到许多问题，例如，对词义的曲解，问及被英美人认为是隐私的年龄、财产、婚姻等问题及礼仪上的冒失。而英语电影是英语国家现实社会的浓缩，负载着大量的信息。影片中所呈现的社会状况、生活方式、风土人情、节日习俗、礼仪习惯和自然风光等会加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识。
4.培养学生积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观
基础教育阶段的英语教育有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。学生在学习英语时的障碍及传统英语教学的弊端，使得英语学习成为一些学生的负担。有些学生在英语课上变得消极、沉默、麻木、呆板、焦虑和胆怯。这些消极的情感态度严重影响学习潜力的发挥。影视欣赏课的教学内容和课堂模式在一定程度上转变了学生对英语学习的紧张和厌恶。在电影课上学生们所表现出的浓厚的学习兴趣、大胆参与的精神和活泼开朗的个性慢慢延伸到了整个英语学习过程，提高了学习效果。同时，一些教育性的励志影片，如 《当幸福来敲门》、《铁腕校长》、《浩劫重生》或《弦动我心》等展现出的主人公的爱国精神、不屈不挠的求生品质、不懈追求理想的决心和勇于克服困难的意志都引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、电影欣赏在高中英语教学中的组织
1.甄别英文电影教学资源。
电影的片源丰富，题材多样，语言深浅不一，此时教师就应充当编辑者，对影片进行有针对性的筛选，选用的影片应思想健康、有教育意义；语言、语音纯正，易于学习及模仿；情节简单，人物形象生动；对话简洁，能吸引学生，最好是国际上获奖的优秀影片。选用影片的情节不要过于复杂晦涩，曲折离奇，或者感官刺激强烈，这些都会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。也不要选那些专业术语较多或是逻辑推理较强的影视材料，如科幻、法律、医学、刑侦、悬疑等。不宜选情景剧，因为情景剧一般固定在一、两个场景中，故事情节不足，有碍学习者对剧情的理解，另一方面情景剧对话多、信息量大且密集度高，加之丰富的俚语、流行语和文化背景知识，更增加了理解的困难。此外，也不要选择卡通片，因为卡通片中的角色的语音和语调极其夸张，不易理解。最好选择题材轻松、内容简单、长度适中并且画面对语言说明作用强的影片，这样看英文电影比较容易，比如《公主日记》、《律政俏佳人》、《音乐之声》、《阿甘正传》等。
2.做好观前观后的教学工作。
观看之前可启发性地让学生做一些工作，以对故事有一定的背景知识了解。这样使学生在看电影前就已掌握故事背景。这样，即使学生看电影时不全懂，也不致于跟不上节奏。接着可播放电影，中间不要打断，让学生完全凭自己去理解。播放完毕，教师可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、学唱影片歌曲、补充对话和写观后感等活动，发挥学生的主观能动性，使每一个学生都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。
3.注意积累与重复。
电影欣赏课可能一开始学生的热情高涨，但当语言输入大于他们的贮存时，将会减弱他们的学习动机，这就要求在欣赏的同时，注意精看与泛看相结合，适时采用讲解、提问、回放等方式，帮助学生理解影片。在观赏影片时，先把影片通篇播放，使学生获得完整的语言信息，连贯地欣赏影片，感受其语言、文化和艺术，并寻找准备阶段中提出的问题的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提问、讲解语言点、讨论、介绍文化背景知识等，进一步了解细节。泛看的同时精看，满足学生的求知欲，使他们达到认知与应用同步上升。选一部或几部比较好的原版英文电影，重复地看上几遍，经过大量的重复练习，学生的英语知识就会逐渐积累起来。重复和积累的过程就是培养学生英语语感及用英语思维的能力的过程。另外，通过原版电影，学生还能从不同的电影中积累不同的背景知识，以便以后阅读或观看其他电影作为参考。有时，一部电影就会反映出很多背景知识，比如《阿甘正传》就反映出越战、和平谈判、六十年代美国学生运动以及种族歧视等诸多背景知识。
总而言之，英文原版电影的语言来自于真实的语言环境，文化内容丰富，在英语教学过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。它不仅是学习英语的理 4 想工具，还是熟悉和了解外国文化的很好材料，特别是它对于生活化语言和西方社会文化的传递，具有其他语言教学模式不可比拟的优势。一部好的电影蕴含着丰富的知识量，教师的课前准备工作也是相当重要的。如果教学方法得当，对英语语言学习者会起到事半功倍的效果。因此，作为英语电影欣赏课的教师，要对影视作品进行详细的准备和加工，设计好欣赏的目的和问题清单，组织有意义的教学讨论，努力探索教学方法，从真正意义上把英语学“活”。
【参考文献】：
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电影作为一种娱乐方式，集光、影、声于一体，非常生动逼真，深受大家的喜爱，特别是年轻人。一部好的电影可以影响一代人。随着改革开放的进一步深入，我们国家正在与世界接轨，大量的外文电影进入到了我们的文化生活中。这些电影使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情。这些因素都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学习者的学习兴趣，激发学习热情。笔者认为英文原声电影可以使我们接触到原汁原味的英语, 不仅能保证语言材料和语言环境的真实性, 而且还能生动地把文化知识、社交技巧等展示出来, 从而增强对英语能力、语言表达能力和跨文化交际能力的培养。
一、英文电影应用于大学英语教学的优点
英文电影欣赏教学课是一门语言文化课。传统教材和课型侧重语言形式而忽视的是语言的学习而非文化学习。而影视课在提供学习目标语词知识、语用知识的同时也提供了了解目标语民族文化、民族心理因素和行为的机会。英美电影文学课丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力,激发同化动机, 从而把目标语语词学习与目标语的文化有机地结合起来, 深入地学习并真正掌握该语言。
首先，有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣。从认知心理学角度上说, 让形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律的。学习兴趣是非常活跃的心理因素, 对学习起着积极的推动作用。学习兴趣一旦形成, 学生便会产生强烈的求知欲, 从而积极主动地进行学习。带有描述性画面的电影对提高学生的语言听力有极大帮助。在同等听力材料下, 那些在课堂上观看电影的学生, 比以声音为媒介来提高听力的学生理解力更好, 尤其是当电影中的对白配以夸张的动作或者电影与相关的图片和背景性文字结合运用的时候。英美原版电影辅助的大学英语教学是贯彻这一原则的具体实践。因此我们可以说音像结合的教学手段能更加全面而真实地展示语言信息, 它能充分调动学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息, 从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣。所以说英美原版电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以激发学生的学习兴趣, 使语言学习成为一种精神享受, 进而成倍地提高学习效率。(更多电影尽在)
其次，可以促使学生深入了解英美文化。在传统教学模式下,教师对英美文化及社会背景的讲解比较死板、笼统、抽象, 不容易被学生彻底领悟, 而电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映。它包括了社会生活的方方面面, 反映了最突出的社会问题, 可加深学生对英美文化的了解。这是我们在传统的课堂教学中所不能达到的。要全面深刻地理解语言, 必须了解其中蕴涵的文化背景。因此, 在教学中应该坚持语言与文化并重的原则。英美原版电影可使学生学习语言的同时深入了解英美文化。声像并茂的电影使学生始终处于一个英美文化环境中, 各种感官受到刺激, 再通过教师的适当点拨, 学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。
再次，有助于掌握地道的、口语化的英语表达。通过读书或传统教学模式下的英语学习, 只能靠死记硬背, 机械、被动地掌握, 很难记准确。而通过英美原声电影, 可以让大家有身临其境的感觉, 教师再加以强调, 学生们很容易便印在脑海里, 终生难忘。
最后，英文原版电影还能够促进跨文化交际能力的培养。英美原版电影可以成为外语教学的一个重要手段, 它有助于在一个非外语环境中营造一种外语的氛围, 使学生在这种半真实的语言环境中学习语言, 感受文化差异, 从而增强活学活用的外语交际能力。
二、英文原版电影应用于大学英语教学的方法
首先，要选择适当的放映时间、地点。与传统教学相比, 英美原声电影辅助英语教学, 以生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者, 图文并茂, 画面动感, 容易给学习
者留下深刻的印象, 学习内容易记难忘, 不容易产生乏味感, 听、说、读、写、译各技能的训练可以紧密地安排在同一时段, 大大提高了教学效率。经典英美电影的赏析应与多媒体教学平台有机结合, 创造优化的学习环境和良好的教学情境。一般来说尽量把放映时间选在听说课上, 以学生为中心, 发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
其次，内容尽量与课本相结合。影片内容应尽量与教材相结合, 大学英语课程设置和课堂安排着重突出学生的读写能力,因此应选择与精读课文主题相关联的影片, 与课堂教学相互补充, 相互促进。
一、运用英文原声电影教学的意义
1. 激发学习动机, 提高学习兴趣
现在的高职院校学生对于英语学习相对被动, 缺乏积极性, 英语学习效率自然很低。英文原声电影以其生动、逼真的特点给学生提供了以英语为本族语的语言环境, 使得教学更加形象、更加直观。学生在谈论他们喜欢的电影时, 在就某个情节进行模仿时, 都能充分发挥学生的主观能动性, 激发学生学习的兴趣和热情。
2. 加强文化意识, 培养综合能力
俗话说电影是文化的传播者, 优秀的英文影片是英美国家特定时代文化集中、形象的反映。通过英文原声电影, 学生可以直观地体验西方国家人们的衣食住行以及风土人情等, 有身临其境的感觉。同时也能培养学生的跨文化意识, 提高学生的英语交际能力。
3. 学习英美发音, 提高语言能力
原版英文电影的台词一般都是经过反复推敲、不断删减留下的经典对白。而剧中主角的语言更是不同生活环境、社会阶层、文化程度、职业、年龄以及性别的人们之间的对话, 是最接近现实生活的语言, 通过反复听说, 可以帮助学生模仿一口标准地道的英美发音。
二、如何选择英文原声电影
英文原版电影的选取是相当重要的。教师能否从大量的影视作品中选出学生喜爱的、适合所带学生水平的优秀影片是将英文原声电影成功应用于英语听力教学的关键。总的说来, 教师应着重把握以下几个原则:
1. 根据学生的英语水平来选
对于低年级的学生以及初级英语水平的学生来说, 一般应从语言浅显、语音清晰、语速较慢、情节简单的影片开始。教师可以选择一些动画类的影片如Lion King, Mickey Mouse, 或者一些儿童剧如The Sound of Music, The Little Princess等。学生在看这些影片的时候会觉得没有负担, 容易理解。这样就能激发他们学习的自信心和积极性, 潜移默化地达到提高英语听力水平的目的。而针对高年级或者英语水平较高的学生, 教师的选择面就可以适当放宽, 可以选择一些情节较为复杂、语速较快的影片。比如英文名著或是美国经典老片都是不错的选择。
2. 根据学生的兴趣来选
兴趣是最好的老师, 所以在选择电影方面一定要注意学生的兴趣。对于较高年级的学生来说, 他们的欣赏能力和分辨能力也相应有所提高, 教师在选择影片时要根据青年学生的兴趣特点, 挑选一些反映当代年青人热衷话题的英文影片。比如Friends (《老友记》) 、Gossip Girl (《绯闻女友》) 等都是时下年轻人比较喜欢的影视作品。
3. 根据字幕选择
对于初学者, 教师最好选择中英文字幕兼有的英文影片。这样, 学生可以在欣赏影片的同时积累一些地道的英语表达, 对于学生的听力和口语表达都是一种提高。而在学习中后期, 教师要慢慢地让学生脱离中文字幕, 到最后甚至脱离英文字幕。这样学生就会学会去忽视电影情节, 而把注意力全部集中在英文对白上, 久而久之学生的口语和听力水平自然会提高。
三、如何运用英文原声电影进行听力教学
在选完影片之后, 教师的工作并没有就此结束。针对不同等级的学生, 教师在观看前、观看时以及观看后都应当设置不同的任务。
1. 看电影前
教师应向学生介绍一下故事发生的背景、故事梗概以及主要人物的姓名等大致情况, 这样学生就不会被陌生而未知的故事情节占去太多精力, 而把注意力全部集中到电影的对白上来。此外, 教师还应设置一些简单的问题, 指导学生带着问题去看电影, 这样便于学生抓住重点。
2. 看电影时
教师可以选择分片段播放以及重复播放, 这样便于学生更好地掌握影片中的经典对白。对于学生不容易听懂或者难以掌握的难点, 教师可以随时给学生讲解, 也可列出英文对白, 让学生自己参考, 找出不足之处。教师应教导学生在听对白的同时注意一些词汇的运用, 挖掘词语的深层内涵。
比如在Forrest Gump (《阿甘正传》) 中坚强的母亲有一段经典表达:“Remember what I told you, Forrest.You are no different than anybody else.You are the same as everybody else.Don’t ever let anybody tell you that they are better than you.Forrest.If God intended everybody to be the same, he’d have given us all braces on our legs.”母亲教育阿甘不能因为身体的残疾就自暴自弃, 不断地鼓励儿子自强不息, 积极向上。认真体会这些对白, 学生在学习及精神上都会有所收获。
3. 看完电影后
教师可根据不同等级的学生设置不同的任务。对于低年级的学生来说, 教师可以选择背诵黄金句型或者模仿经典对白。背诵是学习英语的有效手段之一, 通过背诵经典句子或对白, 学生可以积累一些地道的英语用于平时的口头表达, 在提高听力水平的同时也有效地锻炼了学生的口语。而针对高年级学生的任务可以设置得难一些, 教师可以组织学生模仿电影中的经典片段, 要求学生写影片故事情节介绍或者影评。通过这些任务, 学生可以与剧中角色同呼吸、共命运, 充分感受电影人物的内心活动, 掌握经典对白的同时, 也锻炼了学生的英语写作水平。
总而言之, 把英文原声电影运用到高职英语听力教学中是一种非常好的教学手段。学生可以在半真实的语言环境中耳濡目染地掌握语音、词汇、句型、思维以及文化, 轻松愉快地接触标准地道的英美发音, 进而提高英语听力水平以及交际能力。
摘要：把英文原声电影融入听力教学是一种全新的教学模式。文章从运用英文原声电影教学的意义入手, 提出了在高职院校中运用英文原声电影进行听力教学时如何选择影片以及课程设计方法, 总结出运用英文原声电影进行听力教学是一种行之有效的教学方法。
关键词：原声电影,英语听力,英语教学
参考文献
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【关键词】英文电影 初中英语 听说教学
【前言】英语教学的目的是使学生掌握扎实的英语语言基础知识，具备较熟练的听、说、读、写、译的能力，特别是听说能力。英文电影是一种训练学生英语听说能力的良好资源，不仅可以锻炼学生的英语思维、理解、表达能力，而且可以加强学生的跨文化交际意识和能力。正确有效地利用英文电影资源是加强英语听说教学的有效途径，可以很好地为英语教学服务。
一、采用英文电影教学提高听说能力的理论依据
Krashen在20世纪70年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，视听法是在听说教学法的基础上发展起来的一种教学方法，“视听法”除了注重听说外，还注意“看”，即学生的口型，发音是否正确。学生可以一边听一边说，并且把视听教学自然地联系起来，置身于真实的语言环境中。在初中英语听说教学中，合适的英文电影欣赏能刺激学生的试听器官，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果，从而达到最有效的语言学习目的。
二、英文电影对初中英语教学中的意义
1.活跃课堂气氛，激发学生兴趣。著名教育学家乌申斯基说“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，调动学习兴趣有利于提高学习效果，有利于学生身心健康发展。英文电影欣赏可作为教学辅助手段，不仅能调动学习兴趣，而且能给学生的学习生活增添色彩。
2.丰富语言文化知识，扩大词汇量。电影是一个国家和民族社会文化和生活的最直观、最生动的反映，可加深学生对英美文化的了解。这是我们在一般的课堂教学中所不能达到的。英文电影可使学生学习语言的同时深入了解英美文化。
三、选择适宜电影辅助初中英语教学
初中生的英语水平有限，完全看懂英文电影对他们来说是很难的，教师所选择的电影须能够激发学生兴趣，选择一些题材上贴近真实生活，情节上丰富生动，语言上地道通俗易懂的英文题材。教师在进行英语电影选择时，需要注意以下问题。
1.要选择语言含量大、发音清晰地道的电影。这不仅给学生学习提供正确的信息，而且还能提高学生听说能力。这样能让学生产生兴趣，才能有效地实现教学目的。
2.电影内容要健康，要贴近生活。电影教学与其他教育手段一样，电影中隐含的价值观念会潜移默化地影响学生，使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活。如：电影《风雨哈佛路》是一部催人惊醒的美国电影。电影中描述了主人公面对艰难处境时展现出奋发向上的意志，这使学生们感慨不已！
3.影片内容应尽量与教材相结合。初中课程设置和课堂安排着重突出学生的英语综合能力，因此应选择与课文主题相关联的影片，与课堂教学相互补充，相互促进。
四、英文电影与教学策略相结合
1.加强听、说、读、写训练。首先，教师可以隐去影片的字幕，使学生通过自己的视觉和听觉对影片的内容有个初步的了解。然后，老师把事先准备好的影片中的经典对白发放给学生，让学生背诵一些富有人生哲理或优美的佳句。 学生通过背诵这些经典佳句，既训练了朗读能力，也有利于口语表达能力和写作水平的提高。 此外，教师还可以选择比较精彩的电影人物的片段对白，反复播放，让学生停下来跟读，模仿其发音、语调、节奏和速度。《美丽人生》就是一部可以让学生模仿与重复练习的电影材料。教师可以选几段经典的具有代表性的片段让学生分组角色扮演。这样既可以提高学生学习英语的积极性，还可以提高学生运用英语表达的能力。
2.加强跨文化交际意识和能力。电影是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯及思维方式的最直观的综合反映。教师可以在给学生观看影片之前进行文化背景知识讲解，这样能更好地帮助学生理解和体会电影中的对话和情节，穿插讲解英美国家的一些文化背景知识。例如：影片《阿甘正传》通过展现片中主人公阿甘从美国20世纪50年代到80年代的生活经历，反映了美国社会思潮的转变，全面地再现了期间美国政治生活中的重要事件，从这部影片中国学生还可以了解到基督教在西方社会的地位和作用。
五、结束语
以英文电影作为英语教学的辅助手段，不但丰富了教学资源，活跃课堂气氛，而且可以调动学生学习的兴趣和热情。尤其是学生通过欣赏英文电影有力地提高了听、说、写的能力，突破了传统英语教学的局限性，实现了英语教学以学生为中心的教学目标。
参考文献：
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