思政课实践教学安排及要求新

思政课实践教学安排及要求新篇1

一、选题和活动组织

1、选题

分为两种形式：

1、由指导老师拟定题目学生从中自由选择；

2、学生亦可自行选择适当课题，但须经任课教师同意。

2、活动组织

根据选题，学生以个人或小组（3-5人为宜，最多不超过五人）为单位，在平时或暑假期间开展活动。活动组织主要以社会调查、参观访问、参加工农业生产以及文化、科技、卫生三下乡等社会服务性形式，并在此基础上撰写调查报告。

二、调查报告或者实践论文的写作要求和格式要求

1、写作要求

（1）调查报告的写作既要立足于基本理论，又要反映亲自参加社会实践的调查情况，避免空洞无物的阐述和议论。内容要具体、充实，一般应有：调查的时间、地点、对象和范围；具体的事例和数据；理论分析以及展望、对策或建议。具体要求：资料和数据真实、观点鲜明、有理有据、层次清晰、逻辑合理，不得抄袭。

（2）若个人独自开展活动，每个学生务必独立完成一份不少于2000字的调查报告；若以小组为单位开展活动，每小组最终务必联合完成一份不少于5000字的调查报告，并且在报告中注明分工情况。

2、格式要求

（1）封面（见附件1）封面打印时，将字号去掉。

（2）正文

各级标题的使用：一级标题：一、二、三、四、……，一级标题使用小三宋体加粗。二级标题

（一）（二）

（三）（四）……，二级标题使用四号宋体加粗。三级标题1.2.3.4……，三级标题使用小四宋体加粗。正文使用小四宋体。文章中行距为：固定值20磅。

文章中如有图表：分别注明图表1：图表名称；图表2：图表名称等等。图表的注明使用小四宋体。

注释：采用脚注。

参考文献：自定义标记为：[1],[2],[3]……（3）版面格式要求 页面设置

页边距：上2.5厘米下2.5厘米左3厘米右3厘米装订线0.5厘米

页眉：1.5厘米页脚：1.5厘米 纸型 A4，纵向

插入页码位置：页面底端；对齐方式：居中（4）参考文献格式要求采用统一标准格式。例：

［1］.［美］詹姆斯·W·沃克.人力资源战略［M］.北京：中国人民大学出版社，2001：23-24 ［2］.李强.转型期冲突性的职业声望评价［J］.中国社会科学2000（4）：20-29 ［3］.Whyte, M.K.& L.Parish.1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79 注：专著为［M］，报纸为［N］，期刊文章为［J］，论文集为［C］，学位论文为［D］，报告为［R］

三、实践的进度安排

1、选题时间：2013年3月19日——4月13日（教学第四周——第七周）

2、活动时间：2013年4月——2012年8月（需定期向指导老师汇报进展）

3、完成草稿：2013年8月10日

4、完成定稿：2013年8月底

5、交稿时间：在新学期开学第二周前集中交给负责指导教师，成绩由指导教师评定。（如果因特殊原因不能按时交稿，应说明原因、开具证明并经系部主任通过方可有效）

四、成绩计算

调查报告成绩计算采用四级计分制，由优秀、良好、及格、不及格四级组成。不及格者需要重修。

应在调查报告最后一页后注明：成绩，指导老师签名，年月日。

思政课实践教学安排及要求新篇2

一、以就业为导向, 推动高等职业思政教育

《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出, 高职教育的目的, 是为了经济结构调整和技术进步服务, 为了促进就业和再就业服务, 为了农业、农村和农民服务, 为了推进西部大开发服务, 从根本上提高劳动者素质, 以促进就业和再就业服务。当前我国高职院校高职教育发展的瓶颈主要在于今后相当长时间内可以预计到, 我国就业的形势趋于严峻, 受迫于城乡双重就业压力和就业总量饱和与结构缺员的矛盾, 新生劳动力与失业人员的相互交织, 所以我们在进行高职院校思政教育的过程中, 必须注重树立正确的人才观、质量关、教学观、服务观, 国家在《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》当中提到:“只要具备一定的知识或技能, 能够进行创造性劳动, 为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设, 在建设中国特色社会主义伟大事业中作出积极贡献, 都是党和国家需要的人才。”高等职业思政教育过程中, 必须坚持以人为本, 培养人、塑造人而不是筛选人、淘汰人。我们所要达成的目标是让更多的学生成为高素质高技能人才, 把更多的学生培育成合格的人才比培养少数优秀的人才更重要;在成才的学生中间不再强调更多的优秀, 而是强调跟多的人能够达到合格的标准。我们不能光是注重学生的专业技能的学习, 我们需要在教学过程中不断的灌输给他们正确的价值观、道德观、人生观, 为他们将来走向社会、走进企业、走向工作岗位以及未来漫长的人生道路打好坚实的基础, 这对其一生都是具有莫大的帮助。

二、工学结合对高职思政教学的要求

工学结合的理念是学习与工作结合, 以学习提高工作技能, 以工作经验提高学习领悟力, 工学结合在我国还处于全新的一种教学模式, 但是在国外已经广泛流行并证明了其可行性和相对传统教学模式的优势所在, 我国各高职院校也开始引入这种更契合现代社会发展的教育模式, 所以我们在进行高职思政教学时, 针对工学结合的教学模式, 自身也应对教学方法做出改变来更好的推动整个高职思政教学的质量, 符合现代社会经济发展对高职院校教育方法的要求。

(一) 工学结合对于思政教育的好处在于给学生提供了工作的岗位, 在一边学习一边工作的模式下, 只要教师引导得当便能够更好的给学生树立正确的世界观、价值观、道德观, 学生在工作的社会实践过程中, 也会逐渐找到自身的价值, 发现自己的不足, 并在不断的学习和工作实践中加以改进, 思政教学与工学结合相契合的目标便是引导学生在这种模式下, 能够更快更深的认清自己、改变自己、完善自己, 使他们尽快的适应学习、工作、生活以及交往的环境, 教育学生加强品德修养, 继承和弘扬优良传统, 在工作实践中树立为人民服务的思想, 并弘扬集体主义精神, 培养学生的团队意识, 良好的道德品质和高尚的道德人格。

(二) 工学结合下高职思政教学方法的特点, 主要有:

1.讲授法:这是较为传统的教学方法, 教师在课堂上为学生讲授理论知识, 强调当今社会环境下, 我国青年应具备的思想品德、素质修养、道德观和价值观, 让学生在工作实践中能得到更多的体会, 更深的自我认识、自我改变, 更快的成长起来, 有益于将来真正走向社会, 快速的融入和适应自己的工作岗位和整个人生的发展目标。

2.讨论法:在课堂上, 围绕相关热点问题展开讨论, 既能够增进师生之间的情感交流, 也能帮助学生开阔知识视野, 学生将自己在工作实践中所学到的专业知识, 体会到的社会经验作讨论、总结、分享, 能够加深他们再工作实践中所领悟到的知识和经验, 倾听、感悟每个同学分享的不同的感悟, 对高职思政教学课得到更良好的效果, 达到教育目的。

3.案例教学法:学生在进行工作实践中总会遇到这样那样的问题, 教师应及时的了解并帮助他们解决问题, 总结经验教训, 并在课堂中以案例的方式进行讨论, 对学生工作中遇到的问题进行总结, 并教会他们产生问题的原因, 如何避免类似问题的发生, 如何在发生此类问题之后及时的解决。这种发生在身边的例子更能让学生们切身体会、总结、反省, 在将来真正走向工作岗位时, 就会有意识的避免相关错误的发生。

三、结语

当代我国的经济建设的飞速发展下, 以“就业导向、工学结合”为教学方针对高职思政教学提出了全新的要求。主要目的是对学生的道德观念、价值观念乃至人生目标和未来的方向都要树立起正确的思想, 帮助他们在走向社会时能够更快的融入, 并实现他们自己的人生价值。高职院校对于人才的培养模式也在随着企业的需要做出全新的改变, 企业需要更加专业、素质更高、思想品德过硬、职业素养更优良的员工, 各高职院校为了能让学生在毕业之后更快的适应工作岗位和企业要求, 为企业、社会、国家提供优秀的专业人才, 也为了给学生们创造更美好的明天。

参考文献

[1]李杰.高职生思政教育存在的问题及其主要对策[J].职教论坛, 2011, (05) .

思政课教育的当下困境及新探究篇3

【摘要】通过分析当下思政课所面临的困境，来进一步思考在新形势下，思政课所采取的新路径，主要是阐发主体性教育的优势，并由此探寻思政课教育的当下方向。

【关键词】思政课主体性多元化碎片化困境

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.089

一、知识占有途径的便捷化

科技的发展给人类带来了许多便利，新的通讯手段与通讯工具的诞生改变了以往的知识传承模式，我们不再需要扎进图书馆里去获得我们想需要的知识，也不需要一个个的翻阅与查找自己所需要的材料，强大的搜索引擎可以给我们带来许多的便利，这样就省去了我们不必要的查阅时间，转而直奔主题。再加上，随着通讯工具的突飞猛进的发展，简单便捷的通讯工具的功能不再是单一的通讯，其外延的范围越来越广，进而取代了电脑的功能，不仅可以查阅浏览，还可以搜索，甚至是办公。

在这个时代背景下的90后们，进入大学学习不再单纯地遵循传统教育本身，因为他们通过现代化的工具就可以网罗与此相对应的许多知识信息，换言之，知识对于他们而言，来的十分容易，在此过程中，其只筛罗其想要的，并且目的性十分的强烈，因此在此过程中，其省略了自我思考、自我反省这一重要的环节，虽然知识接受的途径便捷、迅速，但是当下大学生忽略了知识传承最本质的方面：自我觉醒。

所以我们会发现当代的大部分大学生，在基础课程学习的过程中，老师一讲也都懂，摆出一副不屑一顾的样子，但是具体让他们谈一下对相关概念的理解，往往是粗浅表面，缺乏深刻性，特别是自我理解的深刻性，也是浮光掠影的，或者是人云亦云，随波逐流，完全没有自己的主见与认识。并且还表现得十分的从容，说这个我看过，那个我懂得。以上这些往往是只是占有途径的便捷所带来的只强调目的，而忽略求知过程本身以及本体性自我挺立而造成的。

二、价值观多元带来知识的正确性、严谨性混乱

改革开放以来，各种思潮蜂拥出现，它一方面帮我们打开新奇的视野，让社会的僵化氛围更加的活跃；另一方面也带来了许多挑战，价值观的多元化本来是促进文化大发展的契机，由于其受众自身主体性没有挺立，反而使得受众本身的思想变得更加的扭曲，一些匪夷所思的事件层出不穷。市场化越发展，人们的主体性越发的需要挺立，因为人们往往把外在的诱惑归咎于自己所犯过错的主要方面，我们不可否认其外在方面，但是如果只是简单的归咎，这是不可行的，我们必须找到其根源着力点，才能看清楚其主要原因。

就当下而言，当代大学生的思想受外在多元的价值观影响就比较大，其中学教育中就已经开始有所灌输，以至于其目的性导向就特别的强，功利主义思想时刻充斥着，大学学习对于他们而言不在是人格提升主要途径，反而是其功利化开展的试验场。同时，由于其自身主体思想还未形成，其对于外在的多元价值观的抉择都是片面化的一知半解，再加之其也根本没有梳理摘取，只是简单的认同，而且这种认同又是朝三暮四、见异思迁的。因此外在价值观的多元化并不可怕，最主要的是自身的主体性是否挺立。自身的主体性挺立了，吸收借鉴外在的经验以及优秀的思想对自身的发展是受益颇多的，但是如果自身的主体性并没有确立，而又受到来自外在的多元文化的冲击，我们很多人肯定会随波逐流，根本没办法站稳脚跟，以至于迷失在现代化的浪潮里。

三、快餐式的知识流通，缺乏根基性、稳定性，动摇破碎随时存在

现代通讯技术的发展使得人与人之间的交流更加的便捷、迅速。对于当代大学生而言对其影响较大的不是理论知识，而是现代传媒，比如某一个选秀节目对其影响很大，其内心又有价值认同，或者是某部热播的电影、电视剧，人们喜欢应时的传播，因为其可以趁热打铁，再加之大学生追剧心理，于是这样的文章或者帖子就会得到迅速的传播，像什么《武媚娘的处世哲学》、《花千骨的世界》、《琅琊榜的启示》之类的文章。我们发现这些文章的应时性特别的强，但是随着时间的推移这些文章的魅力就不复存在了，其主要原因在于快餐式，快餐式的知识传播是时代的产物，有其强烈的时代烙印，但是其缺乏根基，如同无源之水无本之木。

然而当下的大学生反而喜欢这种应时性的东西，虽然教育也强调与时俱进，但是一味的应时反而会忽略教育的本质：树人。人格的树立才是重中之重，这种快餐式的教育方式只会让学生更加的盲目，因为我们的关注点往往在于现象，而忽略了本质的升华。还有一点更重要的在于快餐式的知识有一定的哗众取宠的嫌疑，学生本身只看其热闹的表象，而不去深思其现象本身，观照自己的状态，因为任何一种现象都与自己有一定的相关性。如果我们忽略了现象与自己的相关性，而只是单纯的关注现象本身，那么我们的认识就会有摆动性，因而我们从中所获得的理论知识就会有随时破裂的可能。

四、碎片化与心灵鸡汤模式的知识传播高歌猛进，缺乏知识的系统性与逻辑性

通讯技术的发展使得知识传播的速度加快，同时也带来了许多问题，比如微信的传播，使我们获得信息的途径更加便捷，但是也伴随着知识的碎片化，然而我们当代的大学生往往醉心于这碎片化的泥潭中不能自拔，甚至其还把碎片化的知识的传播与展示当作身份能力的炫耀，原因在于当代的大学生们做不得冷板凳，同时，他们又想获得超于其年龄成熟度思想，其只有靠这些碎片化得知识来填充自己贫瘠的内心，碎片化的语言有其可行性在于传播者本身是否具备完备的理论系统，然而我们现代的大学生在知识积累，阅历成长等各方面都还没有成熟，往往处在模仿甚至是人云亦云、随波逐流的阶段，因此其热衷于碎片化的知识有两大缺陷，一方面是急于求成，另一方面是哗众取宠。急于求成所带来的弊端是基础欠缺，未来有可能大厦将倾；哗众取宠所带来的弊端在于虚荣而不切实际，未来只会关注于表面而忽略对本质的探索，如同我们高职教育中“理论够用”一样。

由于阅历的缺乏，导致学生本身的自觉自省以及思考问题的深刻性不够。再加上不断专业化的分工使得思想性教育变得十分模糊，对于学生自身而不再迫切、必要。同时市场化的推进使得功利主义思想深入人心，使得学生变得更加功利虚荣轻浮。

思政课实践教学安排及要求新篇4

1.学生从选题中任选一题，按照调查内容确定调查对象、调查手段、调查过程；并根据自己的调查结果进行分析，得出自己的结论；调查报告严禁抄袭，如果发现，成绩均为不及格。

2.调查报告的内容要具体、充实，一般应有：调查的时间、地点、对象和范围；具体的事例和数据；理论分析以及展望、对策或建议。字数不得少于2500字。

3.老师将根据调查报告的内容、观点、调查方法、结论分析等实际情况，分优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级评定。

4.调查报告必须用《河南科技大学专用作业纸》书写，调查报告首页要显示目、学院、专业、班级、姓名、学号等信息，首页不要书写报告内容。每份调查报告必须装订整齐，保证各页不会散开。思政课实践环节已纳入教学计划，并记有学分，希望同学们认真对待，按时、保质、保量完成，严禁拼凑、抄袭。

5.各班班长要按照学号顺序把调查报告排列整齐，用作业纸写清已交学生名单、缺交名单、退学、休学名单，然后在规定时间上交。

《中级财务会计》教学要求及安排篇5

梁劲松

一、课程的性质、目的及任务

本课程为会计学专业的专业方向选修课程。通过本课程的学习，学生应掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本技能，并能达到会计师应具备的会计理论水平和业务能力以及分析问题、解决问题的能力。

二、本课程的基本要求

1、明确财务会计的任务，充分认识做好财务会计工作对加强企业经济管理、提高经济效益的重要意义。

2、使学生牢固地掌握财务会计的基本原理、基本方法，系统地了解企业财务会计核算的具体内容和会计报表的编制方法。

3、为学习其他有关专业课程及今后从事企业的各项具体核算和建帐工作打下基础。

4、本课程的教学内容

第一章

总论：财务会计概述；财务会计核算的前提条件和一般原则；会计要素与会计等式。

第二章

货币资金：货币资金的概念；现金管理的意义和要求；现金收付业务的手续和凭证；现金日记帐的设置和登帐要求；现金的清查；银行存款管理的意义和要求；银行存款日记帐的设置和登帐要求；银行存款的清查；银行转帐结算的概念；各种转帐结算方式的内容和帐务处理。

第三章

应收及预付款项：应收款项的内容，应收帐款的计价和核算；应收票据的内容，应收票据的核算；应收票据的贴现，贴现票据到期转销；其他应收款的核算；待摊费用的核算。

第四章

存货：存货的概念和分类，存货的入帐价值，存货会计的目的；☆存货的实际成本法；存货的计划成本法；存货的估价法；存货的成本与市价孰低法；低值易耗品的核算；包装物的核算；存货的清查。

第五章

对外投资：短期投资的概念和种类；短期投资投出和收回的核算；短期投资的各种计价方法。长期投资的概念和种类；股票投资的核算；债券投资的核算；其他投资的核算。

第六章固定资产：固定资产的概念和分类；固定资产增加的核算；固定资产折旧和修理；固定资产减少的核算；固定资产建造的核算。

第七章无形资产和其他资产：无形资产的性质与分类，无形资产的计价与摊销；无形资产取得与摊销核算；无形资产转让与对外投资核算。递延资产核算；其他资产核算。

第八章流动负债：流动负债分类与计价；各种流动负债的内容与核算；或有负债。

第九章长期负债：长期负债的概念与分类；长期借款核算；应付债券核算；长期应付款核算；其他长期负债核算。

第十章所有者权益：所有者权益的概念及其与债权人权益的区别；实收资本的核算；资本公积的核算；盈余公积的核算；未分配利润的核算。

第十一章收入、费用和利润：营业收入的内容；基本业务收入的核算；税金及附加的计算与核算；其他业务收支的核算；期间费用的核算；利润总额的构成与核算；净利润的核算；利润分配的核算。

第十二章财务报告：财务报告的概念与作用；财务报表的分类；编制财务报表的基本要求；资产负债表的作用及其编制；损益表的作用及其编制；现金流量表的作用及其编制；财务报表附表；财务指标的计算与评价。

三、学习安排

《财务会计学》课程是一门动手能力、实践性较强的课程，在经济管理中起着积极的作用。该课程内容较多，在较短的时间内是难以全面完成所有内容的。因此，要求学员利用自学时间认真按教学要求完成学习任务和作业安排。

四、财务会计复习重点

（一）考试题型：填空10分，单选10分（1×10），多选10分（2×5），名词10分（2×5），简答10分（2×5），业务题50分（注：成招生单选20分，无填空题）

（二）需要掌握的概念：

1、名词：

坐支售价金额核算法时间性差异借款费用资本化短期投资跌价准备配比原则帐龄分析法现金流量表固定资产折余价值盈余公积库存现金限额信用债券应收票据贴现权益性投资开办费加速折旧法成本与可变现净值孰低法公司债券营业收入备用金或有负债毛利率法混合投资存货跌价准备可转换债券股权投资差额现金等价物

2、简答：

（1）成本法与权益法的主要差别。

（2）编制利润表的本期损益观与损益满计观的区别。

（3）在现金折扣条件下，总价法与净价法核算应收帐款有哪些不同？（4）或有负债的性质及其会计处理方法。（5）会计确认的基本标准。

（6）无形资产摊销与固定资产折旧在核算上的区别。（7）企业销售商品时，营业收入确认的具体条件是什么？（8）售价金额核算法的基本内容是什么？

（9）应付帐款与应付票据有何不同？或应收帐款与预付帐款有何不同？（10）企业计算所得税为什么不能直接以会计利润作为纳税依据？（11）企业为什么会发生坏帐？会计上如何确认坏帐损失？（12）企业为什么要编制现金流量表？（13）短期投资的期末计价方法。（14）固定资产和低值易耗品的异同。（15）坏帐产生的原因及其确认。（16）资本公积的性质与内容。

3、需要掌握的实务：

（1）用加权平均法，先进先出法和后进先出法计算销货成本与期末存货成本。

（2）编制分录（无形资产，预提借款利息，转让原作为投资的股票，长期负债费用的处理，支付销售费用，计算应交所得税与城建税，销售产品的收入与增值税）。（3）权益法与成本法的应用（提供资料作有关的帐务处理）。（4）编制利润表。

（5）计算与分配材料成本差异，作购进，发出，调整差异，整套分录。（6）固定资产报废清理（一直到结转净损益止），固资折旧的年数总和法与双倍余额递减法。

（7）编制分录（分配工资，应收票据贴现，购进商品货款未付开出商业汇票，购进商品验收入库，取得营业收入，委托银行汇款，应收票据到期对方无力支付，报销医药费）。

（8）已知年末各损益类帐户余额计算本年度利润总额，所得税，净利润结转，提取盈余公积与公益金。（9）编制分录（工程用材料，委托加工材料，购进其他企业发行的债券，支付退休人员工资，用原材料作对外投资，计提工会经费，回购本公司已发行股票，购进需安装的固定资产，包括买价，增值税，安装费等）。

（10）已知企业税前利润和有关的调整纳税项目，计算应纳税所得额（用会计利润调整为税法利润）。（11）编制分录（发行债券，计算利息，偿还本息，直线法调整债券溢，折价，备抵法核算坏帐，商业企业含税收入用税率调整，转让无形资产，自产产品用于在建工程，用公益金购买职工宿舍，分期收款发出商品）。

思政选课及报告提交要求篇6

自2011-2012学年开始，中国农业大学思想政治理论课实行专题教学与学生网上选课相结合模式。现将有关事项告之如下：

1、思想政治教育学院承担的大学生思想政治理论课共4门课程，均为必修课，均需在两年内修完。各课的开课时间为：一年级——“思想道德修养与法律基础”、“马克思主义基本原理概论”；二年级——“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。

“思想道德修养与法律基础”第一学期统一开课（不用选），其他三门课均为每学期开课，学生自主网上选择上课时间和教学团队。

2、学生选课前，可登陆校园网思想政治教育学院，查阅各课程教学团队相关情况及开课时间，选择适合自己的上课时间和教学团队。

3、选课原则：一般情况下，学生不得跨年级选课；为方便学生，二年级课程教学团队东、西两校区同时开课，学生可就近选课。

4、选课时间：一年级学生在第一学年第二学期课程结束时上网选修第二学年的“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程；新生入学一周内完成 “马克思主义基本原理概论”课程的选课。

5、选择“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的学生，需在暑假期间或参加校团委组织的社会实践小分队、或个人回乡调研，完成社会调查报告（或读书报告）一份（具体调研题目和要求见附件），作为实践教学成绩开学后提交所选课程教师，记入该课程总成绩（占该课程总成绩的10%）。

6、各课程教学团队人员如下：

“马克思主义基本原理概论”——2个教学团队：

①刘彬、刘巍、于素云、彭光华； ②吕文林、刘荣华、张晖、柴福珍； “中国近现代史纲要”——3个教学团队：

① 王新婷、王冬梅、尹北直； ② 李桦、赵建利、李桂华； ③王伟、彭舒然、张大勇；

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”——2个教学团队：

①陈东琼、孔宁、李茜； ②齐爱兰、张晓群、周琬、宗成峰

（具体各团队教师情况可登陆校园网“思想政治教育学院”网页查看）附：

“中国近现代史纲要” 暑期社会实践参考题目

一、社会调研1、2、3、4、5、6、我家乡的近现代爱国主义基地、近现代历史遗迹介绍及观后感。我家乡的英烈故事（1840-1949）。我家乡的抗战故事

我家乡的土改运动（1919-1949）

我家乡的近代工业、商业、农业、新式教育等发展状况及其分析（1840-1949）改革开放前后我家乡的巨大变化

二、读书报告（从下面文章里任选读一篇）。

毛泽东：《中国社会各阶级分析》

《中国革命和中国共产党》

《新民主主义论》

《中国的红色政权为什么能够存在？》

《星星之火，可以燎原》

《反对本本主义.》

《中国革命战争的战略问题.》

《论持久战》

《论人民民主专政》

《论十大关系.》

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

斯诺（美），《西行漫记》王树增著《长征》

金一南著

《苦难辉煌》，华艺出版社

基本要求：

1、必须以家乡真实材料为素材。

2、字数3000左右；任选一题，题目自定。

3、参加校团委组织的暑期社会实践活动的同学，需单独提交调查报告1份。

4、提交报告时间：开学第一周交任课教师。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 暑期社会调研参考题目

1、城乡收入分配差距调查

2、农村村委会选举情况调查

3、农村土地流转状况调查

4、农民工生存状况调查

5、青年人理想信念问题调查

6、新形势下农村信仰问题调查

7、基层腐败现象调查

8、农民道德观现状调查

9、农民消费观念调查

10、农村网络普及状况调查

11、当地村民对义务教育的看法调查

12、当前居民环保意识现状调查

13、大学生村官实践现状调查

14、农村留守老人、留守儿童状况调查

15、农村老年人家庭赡养问题调查 „„

（学生可根据自己的情况，另外选题）

基本要求：

1、任选一题或自拟，题目自定。每篇2000字以上。

2、报告内容一定要真实，有条件的请附采访照片若干。

3、参加校团委组织的暑期社会实践活动的同学，需单独提交调查报告1份。

思政课实践教学安排及要求新篇7

关键词：多媒体；思政课；措施

随着计算机技术在信息传播领域的推广和普及，我国传统的、单一的教学模式被突破，现代化的、先进的多媒体教学方式迅速在高校各学科教学领域中得到广泛应用。作为公共课之一的思想政治理论课，因其本身具有鲜明的时代气息，随着运用多媒体教学这一新型教学方式，课堂氛围活跃了，以往枯燥、单调的思政课理论内容变得生动、直观和形象，收到了良好的教学效果。但是，在把现代化多媒体教学方式引入思政课教学过程、有效改善教学效果的同时，也不能忽视伴随多媒体教学方式运用而产生的一些负面影响。笔者就以地方院校为例，谈谈高校思政课多媒体教学存在的一些问题，并提出解决措施。

一、多媒体教学方式在思政课教学中的应用

多媒体教学在我国最早出现在上世纪80年代，主要是指教师在教学中利用计算机技术综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息，把这些信息按教学要求进行有机组合。同时完成一系列人机交互式的操作。近年来，随着我国教育投入的增加、计算机技术的普及和教学观念的转变，多媒体教学在我国高校得到迅速发展与普及。

作为高校公共课之一的思政课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对于培养和造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。然而事实上，传统的高校思政课教学却因课程内容的枯燥和教学方式的单调而成为大学教育的薄弱环节之一，不能充分发挥其应有的作用。在思政课教学中应用多媒体教学方式，由于其生动性、形象性、直观性、互动性等特点，提高了教学效果，真正实现了马列主义理论进教材、进课堂、进学生头脑，发挥了思政课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念等方面的重大作用。所以。它日益成为高校思政课教学普遍采用的一种教学方式。但是，在使用多媒体教学方式提高了思政课教学质量的同时，我们也要注意到这一过程中存在的一些问题，并积极寻找解决问题的对策，进一步提高多媒体教学方式在思政课教学中的教学效果。

二、在思政课教学中运用多媒体教学方式存在的问题

1，把多媒体使用与多媒体教学混为一谈。根据上述多媒体教学的定义，它有两个特点：一是以计算机为核心，二是可进行人机交互式的操作，以促进教学互动。它最本质、最根本的是其第二个特点，即实现教学互动和人机互动，所以，判断高校教师是否采用多媒体教学方式的标准，应该是看其是否在教学中使用通过计算机控制的多媒体教学设备演示或播放多种与教学有关的多媒体文件并进行教学互动。只有教师从事的教学活动符合这个标准，实现了一系列人机交互作用，才能真正称得上多媒体教学。如果只是在课堂上单纯地播放多媒体文件，或是只用计算机投影演示幻灯片，就不能称之为多媒体教学。最多只能算是使用多媒体。使用多媒体是进行多媒体教学的前提，但是，使用多媒体进行教学并不一定就是多媒体教学。目前，有些思政课教师对于多媒体教学方式的掌握仍然仅限于使用多媒体，并没有把握其本质。他们以为，只要能使用多媒体设备播放与教学内容相关的音频、视频、幻灯片等，制造出图、文、声、像并存的教学环境，就是多媒体教学。很显然，他们把多媒体使用与多媒体教学混为—谈了，只看到了两者之间的联系，却忽视了两者之间的本质区别。

2把多媒体教学与传统教学完全对立。传统教学是指教师以传授知识为中心，利用口头语言或板书等作为教学方式，完成教学过程。在高校思政课的教学过程中，相比较传统教学而言，多媒体教学存在诸多优势，如利用多媒体教学的形象性、直观性和生动性激发学生对思想政治理论的学习兴趣刑用多媒体设备创设图、文、声、情并茂的教学情景等，这些都能够提高思政课的教学效果。但是，思政课教师不能因为多媒体教学方式具有优势，而全盘否定传统教学方式。相反，多媒体教学方式只有和传统教学方式相结合。才能更好地发挥自身优势。有些高校思政课教师接触多媒体教学方式后，看到其诸多优点和长处，便索性抛弃传统的教学方式，不再利用黑板、粉笔、肢体语言等，而是在课堂上全部使用多媒体设备进行教学。因此，思政课教学中出现了“游走式”(在教室来回游走，不板书)、“播音式”(不板书，固定站在话筒旁边)、“角落式”(坐在电脑旁读课件)等不良现象，缺乏师生互动，更不利于提高思政课教学质量。这些过分依赖多媒体教学方式的做法，忽略了传统教学方式中的有益部分，违背了多媒体辅助教学的原则，是不可取的。

3，把课件抄袭等同于课件借鉴。多媒体课件实质上就是电子版的教案，其制作质量可以作为检验教师教学效果的有力凭证。高校思政课普及多媒体教学方式后，由于课件的制作需要花费一定的时间和精力，且要保证一定的质量，很多思政课教师便“图省事、图便捷”而直接下载其他高校的思政课课件，或是拷贝同事的课件，然后，要么稍作修改，要么原封不动，直接当做自己的教案去上课。这些实质上是典型的抄袭行为，是完全的“拿来主义”，忽视了高校思政课教师的创新精神和创造力。固然，思政课多媒体教学课件具有通用性，略作修改即可适应不同层次的教师操作与使用，但是，其他教师的课件是用来借鉴的，而不是用来进行抄袭的。

三、提高思政课多媒体教学水平的策略

1，正确理解和运用多媒体教学方式。多媒体教学方式以其特有的集文字、图片、音频、视频为一体的形式，给传统的思政课教学方式带来了一场革新。高校思政课教师应转变教学观念，积极适应这一现代教学方式，同时，要正确理解多媒体教学方式的内涵，力争在教学过程中准确、恰当地运用多媒体教学方式。在思政课多媒体教学中，教师要发挥多媒体教学最本质的特点和功能—实现教学互动和人机互动，即在教学过程中使用多媒体教学设备实现一系列人机交互作用，这样才算得上在教学活动中真正运用多媒体教学方式。

2以传统教学方式为主、多媒体教学方式为辅，实现两者的有机结合。多媒体教学方式是对传统教学方式的补充和发展。思政课教师使用多媒体教学方式可以弥补传统教学方式的一些不足，但不能完全取代传统教学方式。传统教学方式已经存在相当长的时期，其优势和作用不可能被多媒体教学方式完全取代。此外，多媒体教学方式不是万能的，不是完美无缺的，它只有和传统教学方式有机结合，才能充分发挥其特有的优势。高校思政课教师在进行多媒体教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，防止完全“以电脑为中心”。需要教师运用板书进行讲解的内容，教师一定要运用板书的形式来讲解，防止一律采用多媒体演示。同时，教师要和学生有情感互动与交流，防止单调的多媒体信息交互。总之，思政课教师在教学中运用多媒体教学方式，要明确传统教学方式的主导地位和多媒体教学方式的辅助地位，将两者有机结合起来。这样才能更好地服务于思政课教学。

舞台要求及工作安排篇8

党史故事会汇报表演舞台要求

一、管理学院《玲玲说事》

演员：戴慧玲、王雪雪、吕花、李纯、陆上飞

联系方式：***

舞台要求：一张圆桌、2把椅子（有扶手）、一个写字桌、一张凳子、2个水杯、两个小蜜蜂、3个手持话筒

二、人文学院《毛泽东的眼泪》

演员：宋晓燕、马灏婷、张莉、陆敏、张敏、浦亚琴

联系方式：***

舞台要求：三张凳子、带草的纸、一个手持话筒

三、人文学院《风雨同舟长征情》

演员：陈芳玲、崔朦、吕秋芸、朱梦倩、朱巍巍、刘琳莉、丁丽红、陈琳

联系方式：***

舞台要求：两个小蜜蜂、6个手持话筒

四、人文学院歌曲联唱

演员：周千煜、陶颖、黄羚

舞台要求：3个手持话筒

五、生物与食品工程学院《白桦林》演员：权太秀、何珊、吴圆、钱海燕、洪辰

联系方式：672875

舞台要求：一条长凳、2个小蜜蜂、2个手持话筒

六、物理与电子工程学院《董存瑞》

演员：曹昊

联系方式：***

舞台要求：一张桌子、一把椅子、一块桌布、一把扇子、一个手持话

筒

七、艺术学院《沙家浜——智斗》

演员：王婷、蔡慧敏、张浩、梁宁

联系方式：***

舞台要求：一张桌子、两把椅子、茶壶、茶杯、4个手持话筒

八、人文学院合唱《红军鞋》

舞台要求：两个话筒架

附：

党史故事会汇报表演工作人员安排

节目签到：张佳

话筒、话筒架：吴晶、翁祖怡

音乐、PPT、调音：浦亚琴、陶黎晴、赵佳

催场：张佳、钱祎芳

备用工作人员：学习部相关人员

武工队：治保部

微课教学视频比赛内容及具体要求篇9

微课教学视频比赛内容及具体要求

一、比赛内容

“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。参赛教师自选一门高校课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在10-20分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。二.申报材料及要求

1.教学视频要求

图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频格式及上传要求详见“全国高校微课教学比赛”网站（http:// weike.enetedu.com）相关文档。

2.多媒体教学课件要求

多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。

其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。

3.教学设计要求

教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。文件格式：WORD。

二、参赛对象

我校各学科教师，按文史（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学）和理工（理学、工学、农学、医学）两大类别分组参赛。

三、其他事宜

1.每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件。2.参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。

3.参赛者享有作品的著作权，须同意授权教育部全国高校教师网络培训中心及其依托单位享有网络传播权。所有参赛作品向社会免费开放。

思政课实践教学安排及要求新篇10

学能力测试考试安排及要求

1、考试安排。

地点：长春职业技术学院，卫星路与临河街交汇，卫星路3278号，考生由面向卫星路的大门进入考点。

笔试时间：11日上午8：00-9:30分。

面试时间：11日上午、下午，12日全天。11日考完笔试后，会有部分学生参加面试，不参加面试的学生必须离开考点。参加测试的考生必须持本人身份证，笔试、面试考条，如身份证丢失，必须由公安部门开具相关证明，并加盖学校公章。

2、笔试要求

1、笔试要求考生提前20分钟入场，7:40入场完毕。

2、开考15分钟后不得入场，开考1个小时内不得离开考场。

3、提前交卷的考生要立即离开考场，否则视为违纪。

3、面试要求

1、面试时间：按考条上规定的时间，考生提前20分钟在各考点楼前集合，由工作人员统一带领进入考场中设置的休息室，不得擅自入场。

2、进入面试室后，只能报出自己的学科、序号和题签内容，不准报姓名、学校或自我介绍，否则视为违纪。

3、严禁携带任何参考书、材料进入考场。

4、面试结束的考生要立即离开考点，否则视为违纪。请参加面试的考生按长春市教育局教育教学能力测试考试安排及要求准时参加。因个人原因错过考试责任自负。考条请各位参加考试的同学在附件里下载自行打印，认真核对身份证号，有误的及时反馈。特此通知

远程与继续教育学院

思政课实践教学安排及要求新篇11

抗击新冠肺炎思政课疫情观后感1

作为抗击疫情的“桥头堡”，河北省某县医院自新冠肺炎疫情防控以来，闻讯而动，周密部署，以科学防控为基础，以服务群众、全面提升疫情期间医疗救治、医疗管理为抓手，精心搭建五个平台，决战疫情，打赢防疫阻击战。

搭建党员骨干攻坚平台，发挥模范引领作用。新冠肺炎疫情发生后，某县医院被定为某县新冠肺炎治疗定点医院，某县医院迅速动员，安排部署，制定新冠肺炎诊疗和防控方案，由党员干部带头，集结全院37名医疗专家，对重点人群、重点部门、重点环节展开疫情防控救治。组建党员突击队、志愿服务队6支，向全体党员发出“抗击新冠肺炎疫情倡议书”，由党员带头组成先锋队，深入抗疫一线、预检分诊、小区、高速路口等防控区域参与疫情排查、消杀工作。全院860名临床医护工作者向医院递交“请战书”，先后抽调286人参与到救治一线工作。

搭建疫情诊疗平台，发挥科学战疫作用。建立预检分诊制度，规范发热病人就医流程，在进出医院的专用通道口、门诊、住院楼进出口设立五个预检分诊室、分诊点，作为接诊病人的“前沿哨”，通过初筛、初查，使普通病人与发热病人分通道就诊。科学改建诊疗平台，增设床位84张，单人单间收治所有非新冠肺炎发热病人。改建发热门诊，将体检中心1500多平米区域改造为发热门诊，建章立制、规范流程，实现单独诊室接诊，避免交叉感染发生。增加感染疾病科，收治武汉疫区回来发热病人。建立新冠肺炎接诊流程，规范穿脱防护服、口罩、护目镜等诊疗流程，确保医护人员安全行医，病人高效治疗。完善防疫检测设备，按照PCR实验室标准，建设PCR实验室，购进自动核酸提取仪、核酸扩增仪、生物安全柜等30余件相关设备，同时对现有的通风系统及负压装置进行改造。目前，负压调试、人员培训、制度建设均已到位，等待省市验收后投入使用。

搭建社会援助平台，发挥志愿服务作用。成立中医药防治疫情服务队，组织中医药人员，按照国家规定配方，熬制中药，向县交警、城管等21个部门一线防疫人员赠送，共计发放2.4万袋。成立援鄂医疗队，从重症医学科、呼吸内科、肿瘤外科、手术室、急诊科抽调6名骨干，组成援鄂医疗队作为河北省第6批援鄂人员，赴武汉救援。成立巾帼心理服务队，对存在畏惧的发热人员加强心理疏导，克服新冠肺炎恐惧心理。

搭建防疫宣传平台，发挥专业引导作用。加强网络宣传，利用微信、美篇、报刊、公众号等网络媒体，重点宣传抗疫活动中的先进典型、先进事迹，鼓舞士气。加强医院重点诊治环节宣传，教育来诊患者保持安全距离，防止院内交叉感染。加强社区宣传，与怡馨园、原某县医院家属楼等小区对接，通过悬挂条幅、张贴宣传单、发放宣传页等方式，加强宣传。目前通过微信、网络发布疫情防范知识百余条，发放宣传册6000余份。

搭建医护关怀平台，发挥凝心聚力作用。加强医护人员健康保障，为全院职工建立疫情期间健康管理档案，每日跟踪全院职工体温及身体状况，确保疫情防控无遗留。加强后勤支援保障，组织后勤支援队，为一线医护工作人员配送三餐，免费洗消衣物。加强医护人员安全管理，搭建安心隔离平台，租用酒店作为隔离病区退出人员的再隔离住所，提供生活保障，安全度过隔离期。

抗击新冠肺炎思政课疫情观后感2

观看了这次思政课，体会颇深。岁月静好的背后，总有无数人在负重前行。中华民族是一个历经磨难的民族，是一个在苦难中成长起来的民族，但在这些磨难的背后我们总会找到希望的曙光。通过这堂课。我意识到少年强则国强，少年独立则国独立的道理，这不仅是一堂课，更是对我们人生的引领。生为华夏，我倍感荣幸，中国，一个13亿人口的大国，占全世界人口的6分之一，把这13亿人“关在家里”不是那么容易的事情，可中国做到了，因为我们的制度优势。用10天的时间建医院，凝聚了多少人的责任与担当。把人民的健康放在第一位，是多么令人感动的一件事。这场疫情出现了很多史无前例的事情，它注定会成功!

令我印象深刻的是冯秀军教授，她温柔的声音，优雅的谈吐，幽默风趣的讲演，让我记忆深刻。战役里很多青年人都是破茧成蝶，90后00后成为了驰援的三分之一，新闻联播上每天播放普通人的平凡，看到90后和00后的担当，我会联系自己，以他们为榜样，在他们的引领下，做好自己的工作，不为国家添乱，根据自己实际情况帮助他们。防护服也防不了她们的心，她们跳舞，她们爱吃糖，她们想要组织分配男朋友，她们代表了我们青年人的青年心，她们热爱生活，她们懂得感恩。

青年，爱国担当的主力军，硬核隔离男孩郭岳，大写的青春我们用奋斗来书写，我是一名90后，我学过医学，实习过，我深深的理解医护工作者的辛苦和付出，我也能感同身受的感受那种病人出院的快乐，只要病人可以出院，我们努力就没有白费，只要病人身体康复，累也值得，当我们把他们从死神手中抢回来的时候，我们就赢了。我想对青年人说，我爱你们，我爱中国，因为有你们，才有现在岁月静好的我们，因为有你们，才有现在和易烊千玺一起看视频的我们，因为有你们才有现在在家陪伴父母的我们。同样是90后，我们佩服你们的责任和担当，我们喜欢你们笑起来的模样，没有冬天就没有春天，我相信你们可以，一定可以。

抗击新冠肺炎思政课疫情观后感3

没有春节不是流动的，也没有春节不是走动的。这是以往中国人过春节的常态，热热闹闹、走亲串户、朋友相聚，动起来的春节被视为祥和、欢乐的时节。

然而，这个春节，真的不一样。一个现实原因就是，新型冠状病毒引发的疫情还在持续，全国人民为此揪心。应该以什么样的状态与心态，过好这个春节，值得我们细细思量。春节的流动、拜年的走动、庙会的人头攒动，这些人们已经习惯了的过年方式，在这些日子里恐怕需要改一改了。

此时，“动”的年节莫若“静”的岁月。人们越是大规模流动，越是大范围聚集，越容易增加疾病传染的概率。走动起来还是宅上一宅，理性人不难看透其中的得失，既为人也为己。事实上，不走动也能过好年。技术发达了，信息拜年、视频祝福、在线聚会，都不失为一种时尚，那些以往通过面对面完成的新春祝福，借助云端就能迅速直抵耳畔、身边，过年礼仪一样也缺不了。

此时，“动”的脚步莫若“静”的心意。在抗击疫情的最前沿，各条战线上的“勇士”都已经动起来了，他们为了更多人的生命安全，以这样一种方式过了个“动”的年，是真正的大无畏。相反，对普通人来说，如无特殊情况，宜静不宜动，什么自驾跨城回家、什么一定上门拜年、什么提前安排好的聚会等等，都不妨在冷静且理性地审视下做个宅男宅女，不远行、不扎堆、少聚会。现在，最好的祝福是以你我的安全距离为彼此送上健康祝福，最大的心意是以你我的实际行动护佑早日战胜疫情。

此时，“动”的冲动莫若“静”的责任。正视才能重视。充分认识人员流动对疫情防控的难度、充分认识人员聚集对疫情防控的压力，就能更加理性地看待过年与抗疫的辩证关系。现在，不少地方已经动起来，或是响起村里大喇叭，“各过各的节，没事别瞎串”;或是群发提示信息，“春节在家发微信，情到意到人安全”;或是普及顺口溜，“出门就把口罩戴，切莫随意乱吐痰”……这样的“动”不是冲动，这样的“动”既是行动又是保护，因为此刻，每个人的“静心”“静态”都是疫情防控的需要，都是对防病防疫尽的一份责任。

时间不等人!时间属于奋进者!我们正在全力与病毒赛跑、与疫情赛跑，也一定会战胜病魔、战胜疫情，需要争分夺秒、众志成城。每个人都是主体，每个人都有义务，每个人都应该以“静”致敬那些坚守的、“逆行”的英雄们。如此，我们一定会风雨无阻向前进。

抗击新冠肺炎思政课疫情观后感4

发端于武汉的新型冠状病毒感染肺炎疫情发生后，党中央、国务院高度重视，及时作出防控部署，坚决遏制疫情蔓延势头。

其实，遏制疫情蔓延势头，除了政府部门的决心、努力，每个普通公民的作用也不可忽视。

讲究卫生，利人利己。养成良好卫生习惯，不仅关乎自己，也关乎别人，少一个发病者，就少一个传播源。专家表示，每个人都有责任做好个人防护，以保护自己和他人。如佩戴口罩，而且应佩戴N95或医用外科口罩，而不是棉布口罩。还应勤洗手洗脸，注意眼睛、鼻腔、口腔卫生，少去公共场所。

管好自己，管住自己。如果您是一名菜市场商贩，请不要再乱卖野味了;如果您是一名“吃货”，请管住自己的嘴，别再乱吃野味了。相关报道称，从感染人群的地理分布看，这次新型冠状病毒感染肺炎疫情与武汉华南海鲜市场关系很密切——调查显示，此前在这个海鲜市场中有非法售卖野生动物现象。而十几年前的SARS暴发，较大的可能也是跟乱吃野味有关，前车之鉴，教训已够深刻。

不要传讹，谨慎“转发”。疫情发生后，一些耸人听闻的谣言已开始在自媒体上传播。所以，请您手不要“太快”，转发疫情信息之前多想一下——这个信息是不是权威部门、权威媒体发出来的?是不是有违常理?尤其是那些未经证实的过于“吓人”的消息、说法，更要三思。如果随意转发，甚至自己造假造谣，不仅会给社会添乱，引起不必要的恐慌，还可能触犯相关法规。

遵守规定，不要侥幸。这一新型肺炎疫情已确认存在“人传人”现象，理论上，人停止流动，病毒就失去传播途径，疫情就无法肆虐——当然，在现代社会，让人停止流动是不现实的，尤其是当下人人归心似箭的春运时刻。但一些出行，的确也是可以自我调整的。钟南山院士建议：如果感觉到身体不舒服，就不要春运出行了，尤其是身体发烧、身在武汉。国家卫健委高级别专家组成员也呼吁：现在能不到武汉去就不去，武汉人能不出来就不出来。武汉九省通衢，位置十分重要。从目前公布的疫情看，各地患者大多数都去过武汉。听从钟院士等的建议，的确会给个人带来不便，但在疫情还不是很明朗，又叠加春节人员大流动的非常时刻，这不失为控制疫情蔓延的一种有效途径。

相信科学，要有信心。面对疫情，我们要严阵以待，严密防治，但也不要风声鹤唳，悲观沮丧。要相信科学，树立信心，宣传科学的疫情防护知识——当年气势汹汹的“非典”疫情，不是也在全国人民的团结一心、科学防治下被摁住了吗?权威专家说，“非典”以后，全国各地都已经建立起一套安全的门诊防控体系，也有一套治疗、抢救方法。“大家不要怕，被感染了一定要及时到医院去。”武汉的一些患者，也已治愈出院。

危机时刻，最能考验一个公民的素质。遏制新型肺炎疫情，有责任感的公民不仅仅是受保护者，也是防范链条上的主动积极行动者。非常时刻，每个人牺牲一些不便，让渡一些权利，减少一些获得，可能就是控制疫情的关键。千万不要觉得疫情好像离自己很遥远而漫不经心，各地患者数量还在攀升，麻痹不得!

众志成城，科学防治，才能把疫魔绑住，让全国人民过一个欢乐祥和的春节。

抗击新冠肺炎思政课疫情观后感5

尊敬的各位朋友：

春节将至，“武汉肺炎病例”在引起担忧的同时，也勾起我们对十七年前SARS浩劫的惨痛记忆。病情出现时，它们有相似的开头：一个病人出现，一系列人传染，由一至百呈“井喷式”增长;回顾病源时，更有相似的起因：国家卫健委指出，病毒是从野生动物传播到人类。“千里之堤，溃于蚁穴”，所有人都在关注开始肆虐的疾病如何防控，我们也应注意到疾病的由来，以及我们能做些什么从源头上遏制病毒。

纵观近几十年新型传染病的发源，艾滋病毒来自于非洲白眉猩猩，寨卡病毒来自于恒河猴，埃博拉和H1N9禽流感这些更为熟悉的疾病，也都和野生动物有关。这次肺炎的第一例感染者与随后十余名病人都来自野生动物市场，而多年前SARS的第一位感染者正是一名野味厨师……这些事实无一不告诉我们：捕食“野味”是病毒传播关键的一环。“SARS的源头是蝙蝠不假，但是它发展的舞台是广东野生动物市场和酒楼、餐馆。如果没有我们滥用果子狸，食用果子狸，那么病毒从蝙蝠到果子狸再到人的传播链就不会发生，当年的SARS就不会爆发。”武汉病毒研究所的研究员石正丽在“一席”演讲中说。

因此，在屡次发生的血的教训面前，每个人都应该拒绝追求“野味”。从前我们呼吁保护野生动物，只是关注它的生态意义，还是有一些人不以为意，我行我素;如今这些传染病提醒我们，拒绝捕食野生动物，不仅关乎生态，更关乎公共安全。由人的贪念、痴昧引起的后果来之迅速，更是来势汹汹。在此，我发出如下倡议：

第一，树立健康的价值观，不抱猎奇心理。

国人对“野味”的嗜好，有文化心理、传统以及中医药文化影响等多方面原因，也有人把捕食一掷千金的珍稀野生肉类当做身份地位的象征。然而，这样的“排面”建立在一条条原本在自然中灵动的生命和一个个潜在的病毒威胁之上，真的值得追求吗?答案不言而喻。

第二，明确捕食野生动物的危害，不抱侥幸心理。

在记者卧底的一个“野味群”，有人提及最近的武汉疫情，一群友回复“该吃吃该喝喝，没那么容易来我头上”。总有人不相信野生动物会传播疾病，或者说是不相信传播病毒的野生动物就是自己接触的这只，抱着侥幸心理。可不怕一万就怕万一，一旦发生大规模疫情，经济损失动辄数千亿，生命的代价更是无法衡量。

第三，心怀对自然的敬畏与爱护，不抱自大心理。

化用一句莎翁名言，同一的太阳照着人类，也不曾避了任何一种生物。天行有常，万物都在其该在的位置，维持天地的周转。一些病毒寄生宿主，千百年来动物共同进化出了特殊抗体，而新鲜宿主人类却对它们毫无招架之力。如果不是人类自高自大，把自己当做主宰而任由欲望膨胀，把本在山原奔跑的麋鹿、果狸摆上餐桌，悲剧也许就不会发生。