西安电子科技大学毕业设计工作计划书
一、大学生创新实验计划主要特征及问题剖析
2007年6月20日, 中国石油大学 (华东) 成为全国首批入围国家大学生创新性实验计划的60所高校之一。石油工程专业是该类实验计划的主要参与与受益专业, 自设立之初就充分体现出了自主性、实践性、过程性、协作性、长期性、非功利性的特征。自2011年以来, 我院大创累计立项国家级40项, 校级143项。这些项目的实施有力地提升了大学生的科研能力, 培养了大学生对专业知识学习的兴趣, 但也出现了一些问题。
1.选题存在一定盲目性。参与大创项目选题的大多是大二、大三学生, 其对专业课了解尚少, 面对指导教师给出的研究内容条目式的申报表, 短时间无法得出较为深刻的认识, 存在较大盲目性。由问卷调查结果显示, 在选题时已经深入了解研究内容的仅为2.3%, 绝大部分表示仅有一般了解, 且15.9%的被调查者表示在选题时对题目完全不了解。在对选题依据的调查中, 主要的依据是选择认识的老师, 或者别人的推荐, 确实根据感兴趣内容选择的仅为11.7%, 且有12.3%的受调查者表示为随机选择。
2.学生用于科技创新项目的时间很难保证。目前我校参与科技创新活动的学生大多数是大二的学生, 而低年级正是学习基础课、专业基础课的时候, 课程安排比较紧密, 用于科技创新项目的时间就相对不足, 严重影响了整个项目的完成质量。由问卷调查可明显看出, 项目负责人和参与者, 每学期参与大创项目的天数差别较大, 其中负责人大多在5~20天, 而参与者大多在10天以内, 并有23%的参与者承认几乎没有参与大创项目。
3.大学生科技创新项目的延续性、系统性不强。目前低年级学生在繁重的课程学习之余, 通过导师引导、文献调研、实验参与逐渐对课题有所了解, 逐步参与到课题中去的时候, 课题实施时间也接近尾声, 难以对科研课题形成延续性、系统性的深入研究, 致使创新课题成为学生对科学研究的认识实习, 难以达到预期的科研能力的培养效果。
二、大学生毕业设计特征及存在问题剖析
作为拥有两个国家重点学科 (油气田开发学科和油气井工程学科) 的石油工程专业, 逐步形成了贯穿石油工程专业毕业设计全部规范化毕业设计质量管理方法, 由点及面的全程控制有效地提高了毕业设计的教学质量。但也不同程度地呈现出其自身的客观局限, 体现在:
1.参与毕业设计学生多、设计题目多、题目技术水平层次不齐。随着专业扩招, 自2005年以来, 石油工程学院每年参与毕业设计的学生人数基本维持在600人左右, 平均每位教师指导4~5人。如此大量的毕业设计题目的设置, 在面对社会经济、就业自主化及其逼人的严峻形势, 就难免存在着对其核心含义把握不好, 设计 (论文) 选题及内容与经济社会对人才的需求发生脱离并落入俗套化, 以及忽视对学生进行创造能力意识培养和训练等影响毕业设计论文质量问题导致其水平相差较大, 调研性的、重复性的、相似性的、验证性的、总结性的题目不断出现, 既缺乏创新性, 又缺乏理论价值和应用背景。
2.学生选题欠科学, 存在一定盲目性。毕业设计是完全区别于课堂课程学习的一种实践类课程, 供学生选题的时间短、可参考的信息少, 加之本科生对于题目的内容、性质与自身就业的工作、所从事的研究之间的相关性认识不足, 自课题选择上往往存在从简性、盲从性、随意性, 大都选择一些相对简单、选择频率高或比较熟悉老师的题目, 而缺少从自身兴趣、从业类型等方面针对性地选择题目。
3.毕业设计时间短、任务重、学生进入课题慢, 难以达到较高的预期科研效果。毕业设计时间在三个月左右, 但期间涉及到学生就业、考研复试、联系出国, 甚至岗前培训等交织重叠, 很多同学忙于考公务员, 频繁外出找工作, 参加职业资格证、TOFEL、GRE考试等等, 毕业设计在时间和投入精力上很难加以保证, 由于上述各种原因毕业设计与论文工作的时间被大大缩水。
4.毕业设计缺少团队合作训练。毕业设计采取一人一题的方式, 且题目之间相对独立, 既不利于合力完成较高水平的设计题目, 也不利于团队协作精神的培养。
三、石油工程专业大学生创新实验计划与毕业设计特征互补性分析
1.设题互补性分析。题目的设置就要具备一定的延续性、连贯性和先易后难、先浅后深的特点。具体通过指导教师按照自身科研发展及科研课题情况, 制定适用于2~4人左右科研小组在2~3年时间内可以分阶段完成的延续性课题题目、内容、研究进度等, 并在整个项目中实时跟踪指导, 分层次设定创新实验阶段和毕业设计阶段的研究目标。
因此, 在大创项目申报时候, 要在申请表中体现大创阶段和毕业设计阶段的全部内容。大创的内容必须是具体的、可执行的, 后续毕业设计的内容可以是方向性的, 应为根据大创研究的情况可能需要对后续毕业设计的内容做适当的调整。指导教师在设计题目时, 要充分考虑到两阶段内容的连贯性、可持续性和可行性。同时对题目设置教师的科研条件, 包含科研方向、实验设备条件、项目支撑条件等进行评估, 明确可行性后再确立题目。
2.开题模式互补性分析。首先, 明确立项答辩与开题答辩的异同, 立项答辩是申报项目经过评审、筛选最终纳入该年度项目的过程, 主要考察的是项目的立项依据、选题理由、预期成果等方面;而开题答辩是通过对项目研究过程描述、经费预算、成员分工等方面的指导使项目的研究更有针对性是项目顺利开展的保障。其次, 开题答辩中开题报告的撰写是重中之重, 在开题前组织一系列的如开题报告撰写、文献信息检索以及数据统计等培训帮助学生梳理思路。提高写作能力, 统一组织开题答辩对可能出现的问题及时纠正。
3.过程管理互补性分析。 (1) 学生任务流程规范化。明确学生的工作任务是创新项目开展的前提条件, 占总数6%的项目成员对于自身承担任务并不十分明确。教师应负责建立学生工作任务规范化流程。 (2) 学生需要根据各自的兴趣爱好和学科发展状况提出选题, 提交给教师审核;继而在教师指导下完成项目计划编写;教师负责定期检查工作进度;在项目临近结束时提交大创阶段结题报告, 并同时提交毕业设计阶段内容规划和初步研究方案;答辩通过后, 随即进入毕业设计阶段, 并完成工作手册的撰写、提交;毕业设计完成后, 撰写毕业设计阶段的报告, 并将大创阶段的研究成果作为毕业设计答辩的研究背景介绍。 (3) 梯队建设制度化。应建立符合本科生特点的梯队建设制度, 项目成员应突破年级的限制, 从各年级选择学生加入不同项目组。组建由研究生—高年级学生—低年级学生组成的梯队。教师重点与项目组长联系, 由组长贯穿组员这条线, 再由组员将项目资源辐射到未参与项目的其他学生, 扩大项目研究的获益群体。
四、结语
随着国民经济的发展, 大学生创新意识、创新实践能力已成为社会发展的主要推动力之一, 也关乎到大学生自身的发展成才。如何结合石油工程专业自身特点及大学生创新实验计划和本科毕业设计的优缺点, 探索一套高效的大学创新性实验计划和毕业设计相互融合、互为支撑的一体化培养模式, 并细化一套针对性高、操作性强、实践性好、效果明显的实施规范, 是进一步提高创新效果和学生的创新能力的有力途径。希望本文所探讨的培养模式、评价体系及其相应的实施规范, 可为二者的有机结合提供一定的借鉴。
参考文献
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[4]徐志文, 詹伟达, 唐雁峰.工程创新实践教学与工程创新人才培养问题剖析[J].教育与职业, 2012, (3) :39-40.
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[关键词]“卓越计划”；毕业设计；教育改革
引言
卓越工程师教育培养计划（简称卓越计划）是教育部2010年推进的一项重大教育改革项目，以“培养高素质公民和未来开拓者”为目标，以“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育为理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，系统推进工程教育改革，致力于培养具有实践能力、创新精神和国际视野的、具备强大发展后劲的卓越人才。
为了推进卓越计划的实施，高校以卓越计划通用标准及行业标准为指导，系统构建强化工程实践能力和创新能力的培养体系。首先，要以学生为本，明确培养目标和标准，遵循“学生为主体、创新为核心、实践是关键、育人是根本”的原则制定专业培养标准；其次，将工程实践能力的培养贯穿于整个课程体系，在课程教学中充分体现大工程教育思想，将研究性教学与实践能力培养相结合：再次，以能力培养为导向进行课程体系和教学内容改革。毕业设计是实现“卓越计划”培养目标要求的重要环节，在此环节中学生将受到系统的科学理论结合工程实践的训练，从而实现实践能力、创新能力与综合素质的全面提高，为其“卓越工程师”奠定初步基础。
1.毕业设计的意义
首先，毕业设计培养学生创新能力。毕业设计是高校学生生在毕业前接受课题任务，在教师指导下独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程。学生必须对预定的任务目标进行全面了解，通过调查研究获取信息，并对获取的信息进行加工整理，通过分析各种解决问题的技术途径以及关键要素，提出可能达到预期目标的最佳解决方案，并努力加以实现。毕业设计培养学生团结互助、协调工作的优良作风，实务求真、勇于创新的科学态度。
其次，毕业设计培养学生实践能力。毕业设计要求学生综合运用基础理论与专业知识的能力训练，使所学理论知识得到巩固、提升和扩展。同时，使学生受到科学研究方法和工程设计方法的基本训练，以及运用工程经济学的观点处理实际问题的初步训练，培养学生独立分析并解决科学技术和工程实际问题的能力。加强了学生基本技能的训练，包括查阅中外文献资料、设计与计算、综合分析、绘图、实验、测试技术、计算机应用、撰写技术文件以及口头表达能力等。
2.毕业设计存在的问题
第一、学生在毕业设计中实践程度不高，与指导老师沟通较少。毕业设计一般在第八学期进行，在日益竞争激烈的环境下，学生往往把理想的工作或考研的复习做为当前的头等大事。而高校迫于就业和升学的双重压力下，指导老师基于对学生的“善意”理解下，放松了对毕业设计管理，毕业设计时间无形中被大幅压缩，学生在毕业设计中缺乏真正实践训练，毕业设计质量毫无保障。
第二、毕业设计选题局限。毕业设计的题目大多来源于学生自拟题目、教师自拟题目，很少来源企业课堂。学生自拟题目往往与市场实际需求相差甚远，学生在这种毕业设计中得不到实战训练，不能为培养“卓越工程师”的过程产生有益影响。教师自拟题目分为两类，一类教师自拟题目为教师研究课题，该类题目仅仅停留在理论研究的层面，学生进行该类毕业设计研究也是得不到真正的实践训练。另一类教师自拟题目来源于企业合作项目，该类毕业设计能够使学生获得较多的实践训练，但是，这类题目往往数量较少。
3.卓越计划下毕业设计改革的措施
“卓越计划”旨在培养培养各类高素质、高质量工程技术人才，培养适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。高校应结合“卓越计划”强调工程实践能力培养的思想，针对参与“卓越计划”学生的毕业设计进行改革。
第一、毕业设计题目与企业项目相结合。高校加大与企业合作力度，深化合作模式，拓宽合作空间。基于学生企业实习实践的基础，直接从企业获得毕设题目，不仅深化学生实习实践演练，而且服务回报企业。同时，毕业设计题目与就业单位相结合，学生选择毕设题目时，考虑学生就业状况，如果学生已经与企业签订三方协议，优先安排学生在就业单位进行毕业设计，由就业单位的高级技术人员担任学生毕业设计导师，这样既能有效的保证学生投入毕业设计的精力和时间，又能使学生解决实际问题，熟悉未来的工作内容，增加企业归属感。企业导师能够在毕业设计过程中发现学生的优缺点，以便在未来的工作中给予指导和建议。
第二、实行“双导师”制度，明确校内导师和企业导师职责。学校组织学生、校内导师、企业导师见面会。企业导师结合学生实践情况和企业的需求设计毕业设计题目，校内导师就毕业设计题目的深度、内容等问题与企业导师进行调研探讨，有针对性的对毕业设计题目进行优化。学生、企业导师、校内导师之间明确各个时间节点，学生定时向企业导师、校内导师汇报毕业设计进展情况，企业导师负责对学生毕业设计进行指导，校内导师负责毕业设计进度保障，并与企业导师定时沟通讨论对毕业设计进展状况进行评价，及时把评价结果反馈给学生。
第三、建立完善的毕业设计评价体系。毕业设计的评价体系不仅包括校内导师评价、外审评价、答辩成绩，还应包括企业方面评价和过程评价。校内导师评价和外审老师评价主要从毕业设计中的理论是否正确、工作量是否饱满、逻辑结构是否合理、条理是否清晰、语言是否流程等方面对毕业设计进行评價。毕业设计评价体系加入企业方面的评价则是从企业的角度对毕业设计的可操作性、可推广性和实践应用价值进行评价。毕业设计过程评价为了防止学生出现“重视就业升学，忽视毕业”的情况，在严峻的就业环境，学校一方面要帮助学生就业，为学生就业提供便利条件，另一方面要正确的认识毕业设计的重要性，严格控制毕业设计的过程管理，完善毕业设计过程中的监督制度，保证毕业设计的质量。
4.结束语
读书。列出那些你一直想读但是没有读过的书籍，按照对你自己有益的程度进行排序、分类，分类的话比如说自己的专业课程、小说、思想构架等等……然后趁着热情还在，赶快去读。后期推出适合大学生的通用书单或专业书单。
培养技能爱好。大学社团那么多，总有几个是你中意的，但是想要加入他们，最好不要是个单纯小白吧，咱先不说精通，但略微懂点行当，能给自己不少底气。
比如说，舞蹈，既锻炼身体又适合咱们热血年轻人，我把它概括为酷酷滴甩肉，见证自己越来越瘦~
再比如说，吉他，容易上手，学起来比较简单，学好了既可以提高逼格也可以为我们以后学习其他乐器打基础。到了大学肯定也有好多人想学乐器，那如果你现在有这样的念头，快去执行~
再比如说，手绘，无聊的时候提笔写写画画，不说别人欣赏，自己看着就赏心悦目，自恋一下，提升生活幸福感吼~
学英语。入学后的英语考试一定要认真应对，英语分级教学应该是很多大学的制度，考个好成绩，给自己大学成绩开个好头。看剧、看电影、背单词、补习语法漏洞、提升英语写作技能……这是一条长征路。
电脑办公软件的熟悉实用。Office、Ps、Ae、Au……挑一两个学学，以后自己做一些数据的分析，给老师亲友帮忙，这绝对是竞选时可以拿出手的一项技能。
学习篇
01
1.坚持学习英语
下一次英语四六级考试将在12月份开考，虽然还有小半年的时间，但是想要取得好成绩还得要早做准备，坚持两个月之后，或许会有意想不到的进步。
2. 提前学习专业知识
在空闲时间里积淀一份能量，还可以通过观看网课辅助学习。
3.坚持阅读
读书是天下第一好事，阅读能够充实自身，借着别人的文字去看看不一样的世界和别人的故事。
挑选几本书，可以是消遣的，也可以是与专业相关的，找个安静的地方，静下心来，感受岁月的故事。
旅游篇
02
世界这么大，趁着假期，不如来一场旅行。找个喜欢的城市，约上知己好友，出去走走，好好感受一下大千世界，增加人生阅历。
下面就是湖州有名的旅游景点
南浔古镇
南浔名胜古迹众多
这里与自然风光和谐融化
既充满着浓郁的
历史文化底蕴和灵气
又洋溢着江南水乡古镇
诗画一般的神韵
.太湖旅游度假区
度假区依山傍水，气候和水质条件良好，旅游资源丰富，有百里大堤自然形成的滨湖景观，有森林竹海、青山碧岩、溪泉瀑布、湖光山色的自然山水景观。
望远处，七十二峰飘渺隐现，随波升降;看近处，山明水秀，渔帆点点，构成了一幅幅江南水乡的天然图画。
湖州影视城
湖州影视城主要景点由民国城、楼外楼、蜜月长廊等多余处影视拍摄景观组成。电视剧《楼外楼》、《那年花开月正圆》、《远大前程》，电影《建军大业》等作品正是在此取景。
生活篇
03
1.培养兴趣，学习新技能。
兴趣爱好可以丰富生活，提升个人气质，调整心态。俗话说，技多不压身，不妨利用假期去学一些平时没空学的东西，比如舞蹈、乐器、各种软件技能……
2.运动健身
身体是革命的本钱，运动不仅能够锻炼身体，提高身体素质，还能放松心情，缓解压力。
3. 参加社会实践
1.实习目的
毕业实习是生物工程、生物技术专业的必修课，是在完成全部基础课程和专业课程的学习后所进行的实践环节。通过到企业生产环节进行实习，进一步巩固加深课堂所学过的理论和专业知识，提高实践能力、动手能力、解决问题和分析问题的能力，为后续毕业设计以及毕业论文打下坚实的基础，也为就业提供一定的机会和经验，甚至通过实习，自己的努力，有可能签订就业协议。因此毕业实习是对学生综合能力的一次全面检验和提高过程。
2.实习要求
(1)实习之前要认真复习专业知识，巩固实验、实践技能;
(2)实习期间要理论联系实际，善于观察问题、分析问题、解决问题，以认真求实的精神，虚心向技术人员、工人学习请教，向实践学习;
(3)认真接受安全教育并严格遵守，注意保守企业商业机密;
(4) 不怕吃苦，不怕累，对每一个工艺过程都要认真操作，严格遵守实习纪律;
(5)认真完成实习笔记、实习报告及实习总结等内容。
二、实习内容及组织形式
1.实习内容
(1)了解实习单位历史、生产现状及发展远景等;
(2)掌握企业的产品结构及在市场的地位;
(3)掌握产品的工艺流程及各生产环节操作注意事项;
(4)了解车间布局，掌握设备操作流程;
(5)了解企业的营销理念及科研开发状况;
(6)分析车间的质量控制点，提出产品质量提高的合理化建议;
2.实习组织形式
采用分散方式，统一管理，学院不定期地通过电话或亲自走访了解实习情况，同时也要求实习生随时与指导教师取得联系。
三、实习程序及学时分配
1.实习阶段(6周，xx年1月9日-3月16日)
学生可通过各种关系，联系与所学专业相关的生产企业或科研院所，如食品厂、酒厂、调味品厂、有机酸厂、味精厂、制药厂等。从事的实习岗位不限，如车间操作、化验室、市场营销均可。实习总结上面要有实习单位评语和盖章。
在实习期间，无论在哪个岗位，都要在指导老师或车间师傅的具体指导下，认真虚心学习操作技能，细致观察，开展每项工作都要征得同意方可。认真细致、实事求是地记好每天的实习日记，作为实习结束后撰写实习报告的重要参考资料。特别提醒：3月18日晚之前必须到校，班干部检查。
2. 实习总结(1周，xx年3月19日-3月23日)
实习指导教师组织同学总结，要求每个同学汇报自己的实习状况，按时上交相关表格，填写内容主要包括：
(1)实习单位的概况;
(2)实习部门或车间的生产流程、生产设备和产品质量控制要点的论述;
(3)实习经过、心得体会和主要收获;
(4)对企业的经营管理、营销、科研开发等提出自己的见解和合理化建议;
(5)通过实习对学校开设的课程提出改进意见和建议。
四、考核内容与方式
成绩评定按五级分计(优、良、中、及格、不及格 )，其中实习纪律、出勤等占20%;实习笔记占20%;答辩占30%;实习报告占30%。
评定标准如下：
1.优秀 能很好地完成实习任务，达到实习大纲规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并能运用学过的理论知识对某些问题加以分析，实习报告格式规范。严格遵守实习纪律，不缺勤。实习笔记很认真，内容详细而全面。实习态度积极主动、认真勤奋，答辩成绩优秀。
2.良好 能较好地完成实习任务，达到实习大纲规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结。实习笔记认真，内容全面。实习态度端正，实习期间无违纪行为。现场提问、口试或笔试能较好地回答问题。
3.中等 能完成实习任务，达到实习大纲规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，考核时能正确回答主要问题。实习笔记比较认真，内容较为全面。实习态度端正，实习期间无违纪行为。
4.及格 实习态度基本端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统。实习笔记能记录主要内容，但不够全面、系统。考核中能回答主要问题。实习中虽然有轻微的违纪行为，但能够深刻认识，并及时纠正。
5.不及格 凡属下列情况之一者，实习成绩以“不及格”论。(必须重修)
(1)未达到实习大纲中的基本要求，实习报告及实习笔记马虎潦草或有明显错误者;
(2)实习期间无故旷课或参加实习不足总时间的2/3者;
(3)严重损害学校声誉、影响企业与学校关系、打架斗殴者或严重违法乱纪，触犯刑法者。
毕业设计的目的是为了考察学生掌握的理论知识、检验学生的实践能力，确认其有否较好地完成学业任务，以适应未来的工作需要。毕业设计的课题应符合现代服装企业多元化、个性化的生产需要，在创意、创新方面加强设计指导，以适应服装产业急速变化的新局面。
一、毕业设计内容
1、设计2011年系列服装4套或4套以上，主题及款式自选，有时尚感。
2、论文一篇，5000文字以上，立论正确，观点新颖。
二、具体进度安排（暂定）
1、第七~第八周：审定毕业设计作品创意方案、设计草图及效果图，审核毕业论文大纲，填写论文任务书等文件表格；
2、第九~第十四周：完成四款以上系列服饰的工艺制作及论文撰写；
3、第十五~十六周：论文答辩、汇报展示（毕业论文上交时间为另定，设计作品上交时间另定）。
三、毕业设计内容及要求
（一）设计作品展示册
第一页：按设计作品的内容及风格自行设计展示册封面
第二页：设计者个人资料表（该表格由指导教师统一制作后下发给每位同学，每人须按
此表格填写个人资料
第三页：以中文文字为标准不超过三百字的中英文设计概念的创意方案
第四页：设计主题：11年设计主题的形象概念的提出，以高清晰图片为主附简明的中
英文文字的说明
第五页：色彩计划：提交色彩形象的高清晰图片，从色彩形象图片中归纳出本次设计的色彩组合，分为基础色及点缀色
第六页：面料分析：选取与本次设计主题吻合的代表性面料，可以是自己再创造的面料
（扫描高清晰图片并附文字说明）
第七页：基本外形：采用人体剪影式表达方式，附外形名称说明
第八页~二十页：按设计主题的灵感来源进行延伸设计
尽可能多地勾勒出设计草图，并将这些随意的手绘图稿经电子扫描成数十页草
图稿件。注意草图上应附中英文字说明及一些面料分析图片、或设计元素的运用图片，以尽可能地展示你的设计思维及设计过程（一般须完成三个以上系列草图稿）
第二十一页：从以上三个系列的草图稿中选取最能体现设计主题的一个系列四款制作成彩色效果图，注意画面的完整性和表达的艺术性
第二十二页~二十四页：按1/4比例绘制出款式结构设计图（附尺寸）
第二十五页：将制作完成后的成衣拍摄成高清晰数码照片并扫描成图稿
第二十六页：自行设计的展示册封底
（二）设计作品展示册的制作要求
规格：29.7厘米*42厘米
字体：中文为黑体，英文为Helvetica
提交：一份高精度打印的展示册，一个命名为“展示册”的光碟
毕业制作请自行联系合作企业，必须独立设计，完成制作。
四、论文选题内容参考（注意：此非题目，而是内容）
服装设计与面料的关系
论时装绘画的形式与风格
服装名牌、品牌之我见
服装设计与流行
服装的消费与流行
服装的色彩语言
计算机技术与服装工业
服装设计中的“民族风”
服装配件和整体着装的关系
论中小型服装企业的发展模式
试论性别与服装消费文化
试论服装名牌极其效应
服装设计和市场定位
结构设计对造型的影响
服装的艺术性与科学性探析
服装流行趋势的演变与发展
流行与个性
服装的材料与个性
地区服饰文化研究
服装设计理念探析
要求：
1、同学们可选择以上选题，也可自行制定选题。立足现实，做到有针对性和应用性。
符合论文撰写的基本要求，无概念错误，语言通顺，逻辑性强，有一定的理论深度和自己的见解。
2、3、毕业论文的规范格式：题目；内容提要；关键词；正文；结论；参考文献。具体内容详见格式文件 论文的写作过程分为四个阶段，一、阅读选题有关的相关书籍，收集相关信息资料；
二、列出论证大纲，包括主要章节标题，次级章节标题及相关内容要点，并提请指导老师过目；
三、撰写章节具体内容，提请老师过目并提出修改意见；
四、修改完善论文及格式4、5、请每位同学将毕业论文的选题、各自的联络方式写好后交给班长，由班长汇总后于1月 3 日前交给指导教师。有问题请及时与指导教师联系。
联系电话：张茵：***，65120522
邮箱：xida3@sina.com
2010年6月, 国家教育部在“建设创新型国家、人才强国战略”的宗旨下, 积极开展“卓越工程师教育培养计划”, 该计划是我国贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010—2020年) 》的重大改革项目, 是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。
上海工程技术大学城市轨道交通学院自2010年以来, 相继有机械工程及自动化 (城市轨道交通车辆工程) 1个本科专业、电子信息工程 (城市轨道交通通信信号) 与交通运输 (城市轨道交通运营管理) 2个本科专业分别入选教育部第一批和第二批卓越计划试点专业。随着“卓越工程师教育培养计划”的有序开展, 学院首批试点专业学生已在2013年年底进入毕业设计的前期准备和选题阶段, 而毕业设计作为“卓越工程师教育培养计划”企业培养方案中最重要的实践环节, 该环节实施的成功与否将直接影响卓越工程师人才培养的质量。同时, 该环节不仅面临常规毕业设计存在的一系列问题, 还面临如何在实践过程中培养造就一批有主动性、创新性、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才等相关问题。因此, 如何在完成毕业设计的基础上同时实现高质量工程技术人才培养目标, 是“卓越工程师教育培养计划”院校不可避免且亟待解决的问题。
二、城市轨道交通类专业毕业设计在实践中存在的问题
(一) 立题内容范围较窄, 局限性大, 重复率高
我国城市轨道交通行业最早始建于1965年的北京[1], 但真正大规模投入建设和运营仅仅为近10年时间, 相关研究资料较为匮乏, 早期的城市轨道交通行业毕业设计主要针对土建工程、单线运营等内容展开, 还有部分主要是与大铁路之间的结合运用等, 其与城市内部轨道交通行业的结合相对较少, 真正解决行业内部问题的机会则更少。同时, 由于轨道交通也分为早期土建阶段、运营服务阶段、车辆和信号维护保障阶段, 各领域有其自身的特点, 各自融合性较差, 这些原因均导致早期的城市轨道交通类专业毕业设计的立题范围窄、局限性大、重复率高。
通过对学院近几年毕业设计题目的相关整理后发现, 每年研究内容的变化范围不大, 有时相近年度的立题还会出现雷同, 尽管存在同一内容进一步深入研究的情况, 但是立题范围窄, 局限性大的问题在毕业设计立题过程中依然是较为普遍的现象。
(二) 学生对毕业设计的重视程度普遍不高
伴随高校扩招和就业分配制度改革[2], 如今的大学毕业生面临异常激烈的就业竞争, 就业形势越来越严峻。早在第七学期开学, 就有大量学生投身做简历、找工作、去面试的热潮之中, 也有部分学生忙于考研、出国等各类毕业后的人生规划, 从而降低了对在校期间最后两学期学习生活的重视程度。不仅如此, 就业门槛的日益提高也使得用人单位不仅需要大学生具备基本素质和基本技能[3], 还要求其具有一定实际操作能力, 有些单位为了降低培训成本, 提前增加劳动力, 还会要求学生在第八学期进行实习, 这使得学生用于毕业设计的时间再次压缩, 部分学生还会因为实习冲突而减少与指导教师的见面次数, 严重影响毕业设计的正常开展, 学生对于毕业设计重视程度不高的问题亟待提高。
三、城市轨道交通专业在“卓越工程师教育培养计划”下的毕业设计 (论文) 问题原因分析
针对学生对于毕业设计重视程度不高的问题, 学院经过专题研究讨论和相关问卷调查后发现, 主要原因有三点:
第一, 学生认为毕业设计学习到的知识有限, 不能从中得到锻炼和提高。部分学生认为毕业设计就是根据指导教师的要求, 完成翻译和文献整理后形成一篇文档, 是毕业前获得文凭的最后一个工作, 更有甚者抱有学校不会为难自己的侥幸心理, 从而不断降低对毕业设计的正确认识和自我要求。
其次, 毕业设计的成绩等级划分不尽合理。目前毕业设计仅有优秀、良好、中等、及格和不及格五等, 如两位学生综合评分依次为80分和79分, 尽管只有1分之差, 但成绩却是良好和中等的区别, 在绩点上更是3.0和2.0的巨大差别, 学生积极性受到较大影响, 认为努力完成和一般完成没有太大差别, 选择难度较大的题目挑战大, 但成绩评定却不一定好, 因而对毕业设计的重视程度进一步降低。
第三, 学生普遍认为就业单位实习比完成毕业设计重要。当毕业设计时间与就业单位实习时间产生冲突时, 学生普遍认为在就业单位实习能获得更多实践能力, 从而自觉地“忽视”毕业设计工作。
四、城市轨道交通专业在“卓越工程师教育培养计划”下的毕业设计改革创新措施
为了更好地落实卓越计划, 培养造就一批有主动性、创新性、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才, 结合学生对毕业设计 (论文) 的期望和具体操作可行性, 城市轨道交通学院主要从4方面开展毕业设计工作。
(一) 结合“双导师制”拓宽毕业设计立题范围, 提高现场实际应用能力
为了解决城市轨道交通类专业毕业设计立题范围窄、局限性大的问题, 城市轨道交通学院有效结合“双导师制”开展立题工作, 即毕业设计的立题工作主要由企业导师确定, 每位企业导师将针对现场实际存在的问题, 提出论文的研究方向及内容, 同时, 院内指导教师则针对所立题目评估完成所需工作量, 并在此基础上确定最终的毕业设计的立题工作。
该方法不仅丰富了选题类型, 贴近运营实际, 同时, 参与该题目的学生也会意识到其研究内容具体的实际应用价值, 从而改变工作态度, 提高工作积极性。不仅如此, 由院内指导教师负责评估的论文工作量, 也较好地避免了论文题目太大, 研究内容太过广泛等问题, 同时也会减少部分过于复杂和深奥的专题研究问题, 使为期四个月的毕业设计在完成一定量的文献阅读、计算分析、简单试验方面的工作外, 还能取得独立完整的技术成果, 真正做到毕业设计 (论文) 实际针对性强, 工程应用能力佳, 学生参与度高、最终保质保量按时完成毕业设计的实践教学工作。
(二) 改善毕业设计的工作内容, 丰富毕业设计的形式
学院在充分听取学生对于毕业设计的期望和意见后, 鼓励各位带教导师丰富毕业设计的形式, 如提倡采取团队讨论, 参加讲座等, 这不仅使学生完成翻译、查找文献等相关工作, 更是引导学生带着问题, 有思考的进行资料收集。团队讨论的形式也将使学习成果得到分享和最大化应用, 有效调动学生的工作主动性和积极性, 让毕业设计不是一项枯燥的任务, 而是一个相互学习和提高的过程, 使学生的能力真正得到锻炼和提高。
(三) 优化毕业设计 (论文) 的成绩评定等级
通过与学校沟通和协调, 未来希望使毕业设计 (论文) 具备A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D、缓答辩和不及格共11个等级, 使毕业设计 (论文) 的成绩评定更趋于合理。同时, 学院还将针对“卓越工程师教育”专业的开展实施, 在立题时结合不同题目划分不同难度等级, 帮助学生更好地结合自身能力完成毕业设计 (论文) 工作。不仅如此, 在成绩评定时每篇论文将在综合成绩后乘以相应难度等级权重, 使该成绩更好地反映学生的工作情况。
(四) 将毕业设计和就业实习有效结合
学院针对“卓越工程师教育”执行双导师制, 在毕业设计选题时会结合该生的就业情况, 如某生已与某地轨道交通企业签订三方就业协议, 则优先安排该生参与毕业设计的“双导师制”带教计划, 由未来任职企业的高级专业技术人才担任企业导师, 针对未来任职企业的实际情况开展毕业设计工作。该方案不仅能有效保证学生投入毕业设计的时间和工作量, 企业导师还能安排带教学生前往涉及论文相关问题的岗位进行跟班实习, 真实了解问题产生的各种原因, 使毕业设计充分结合现场实际, 研究成果也将更具有工程实际意义。不仅如此, 该方案还能帮助学生更进一步了解未来的任职企业, 在毕业设计完成过程中增加对任职企业的归属感, 而企业导师也能在带教过程中充分认识带教学生的优缺点, 并在日后给予相关工作建议。经过学院近几年毕业设计的实践探索表明, 该方案实践效果较好, 深受企业导师和学生的普遍认可。
五、结论
城市轨道交通类本科毕业设计在实践过程中普遍存在立题内容范围窄、局限性大、重复率高, 以及与就业实习冲突时, 学生重视程度下降等问题, 通过拓宽立题内容、丰富研究形式、优化成绩评定等第、有效结合就业等改革措施, 能较好地改变原有状况, 充分发挥毕业设计在“卓越工程师教育培养计划”中的作用, 实现培养具有主动性、创新性和适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才的要求。
参考文献
[1]何静, 等.城市轨道交通运营管理[M].北京, 中国铁道出版社, 2007:23.
[2]张庆.以学生就业为导向的毕业设计改革研究与实践[J].2009, (8) :326-329.
2013年9月4日-10日
学生进行毕业设计选题申报
2013年9月11日-17日
学生确立选题，指导教室下发任务书
2013年9月18日-9月24日
在指导教师的辅导下，研究选题内容与研究方法，完成开题报告（含论文提纲）2013年9月25日-10月8日
收集资料:阅读有关书籍、文字；上网了解行业流行趋势，收集与选题相关的资料，设计制作方案，记录设计过程；做好读书笔记、写完文献综述。
2013年10月9日-10月15日
交初稿，交指导教师审阅
2013年10月16日-10月22日
交二稿，指导教室审阅
2013年10月23日-10月24日
接受毕业设计中期检查
2013年10月25日-12月3日
1、交设计定稿；2打印展板；3答辩PPT制作
2013年12月4日-12月30日
交设计说明文定稿，导师写出评语
2013年12月31日-1月6日
评阅教师针对作品及说明文写出评语
2014年1月7日
答辩，出成绩
2014年1月8日-1月13日
交毕业设计成绩与毕业设计材料
2014年5月20日
（未合格者）二次答辩
201年5月27日
大学规划是我们大一新生必不可少的一个环节。大学是人生的关键。刚经过高考的洗礼，我终于进入了梦寐以求的大学。进入大学后要更加独立，我希望这份规划书能够让我更好地去面对大学生活。
大一：一年级是试探期，我要初步了解自己的专业，弄明白究竟是做什么的，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动如参加一些学生组织，锻炼自己的能力；多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况；大一学习任务不重，多参加学校活动及一些感兴趣或对专业有帮助的社团，增加交流技巧。还可以学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。为可能拿到的奖学金、获得双学位、留学计划做好资料收集及课程准备。还要多利用学生手册并了解学校相关规定。课余时间可以多背背单词，要学会自主学习。常去图书馆，那里的书都很有用。总之，大一绝不能松懈。
大二：二年级是定向期，我必须考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过选择并坚持参加确定的学生会或社团等组织，全面锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。关于选修专业，可以选自己喜欢的，不过我倾向于对自己学业有帮助的课，毕竟现在找工作并不容易。大二会更多地接触专业课了，这时候的学习也决不能放松。
大三：三年级是冲刺期，因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。在撰写专业学术文章时，要大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性；参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况。就我而言，我是想要考研的，当今社会，会英语的太多了，没有一技之长，或许就会被淘汰。还有信息一定要流通，比如什么时候有考试等等。因为我想考研，所以四六专八之类英语师范必考的证书我一定要在大三下学期就过掉，免得大四忙不过来。
大四：四年级是分化期，我的目标应该锁定在能否考研成功上。大学的最后一年，我必须全力以赴。
至于毕业后的计划，因为我要考研，所以我得好好想想要怎么复习，怎么努力，想考到哪里，未来就业如何等等。考研的同时，我也要考虑工作的事，因为我想要边读研边工作。首先，我要对前三年的准备做一个总结。然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。预习或模拟面试；参加面试等。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。
1 高职教育毕业设计中存在的主要问题
高职毕业设计 (论文) 特色鲜明的是其强调“以就业为导向”来组织学生的毕业设计教学活动, 突出培养学生具备以“职业能力”为核心的综合能力。这就要求毕业设计课题的选题要与电子信息企业的生产实际紧密联系, 更加具备生产实用性, 使毕业设计过程成为学生了解和掌握电子类企业生产工艺制定、电子产品技术要求及组织生产运行模式的实践教学环节。但就目前现状来看, 高职毕业设计 (论文) 存在着以下主要问题:
1.1 导师、学生认识不足、投入精力有限
一是沿用本科学位毕业设计 (论文) 模式, 偏离了高职教育教学目标, 设计题目大而偏、难度过高, 要求设计的完整性, 产品性能的先进性, 脱离了高职教育“实用够用”的原则。
二是有些学生只重视专业课程学习和实践教学, 认为毕业设计 (论文) 不过是完成一篇文章, 在以后的工作中可能根本用不上, 因而在毕业设计过程中不能认真对待, 消极怠工;还有学生毕业设计 (论文) 题目都是指导教师确定, 自己也不感兴趣, 从网上下载或参考以前的成果来完成;对于指导教师来说, 部分老师忙于上课或科研, 甚至经常出差不在位;也有老师认为职业教育是为生产一线培养技能人才, 实质就是培养技术工人, 没有必要搞毕业设计;因此, 在学生身上投入时间相对较少, 指导不到位。
这些问题, 其根结就是教、学双方对毕业设计工作的重要性认识不足, 仅仅把它作为一项任务或获取证书的一种手段, 没有上升到“毕业设计是训练学生掌握工程技术、培养学生工程理念的重要环节”的高度。
三是学生在毕业设计 (论文) 期间必然面临着参加各种就业招聘会、面试以及顶岗实习等一些非常实际的问题。因此, 毕业设计的实际有效时间比教学计划安排的要短, 而在有限的时间内完成包括查阅资料、方案设计、实验验证、成品制作、撰写论文和答辩等诸多环节, 没有几个月踏踏实实的工作, 很难做出高质量的毕业设计 (论文) 。
1.2 选题缺乏灵活性, 学生只能被动应对
选好毕业设计课题是做好毕业设计的关键, 这对充分发挥学生的主观能动性和创新性起着十分重要的作用。从目前选题来看, 主要存在以下问题:一是选题途径相对单一。目前, 高职院校毕业设计选题虽然也采用双向选择, 但实际上学生只能在指导老师事先拟定的范围内选择, 学生没有参与题目拟定, 每个学生的特点和实际能力也没作为参考因素。这样就造成一些题目学生不感兴趣, 感兴趣的题目又没有, 只能是为完成任务不得已而选之。二是选题方向不够恰当。一些指导老师依托自身研究课题进行选题, 没有充分考虑高职学生特点, 导致有些题目过大、过深, 超出了高职学生的研究能力;有些选题与专业结合不紧密或者与专业无关, 脱离高职应用型方向;有些选题太过陈旧, 缺乏新意, 限制了学生主观能动性的发挥。这样的选题既达不到专业技能训练的目的, 同时又忽视了对学生创新意识和实践能力的培养。
1.3 过程监管不够, 学生容易应付了事
为了规范毕业设计 (论文) 教学环节, 提高毕业设计质量, 高职院校一般都从毕业设计的选题、开题、中期检查、指导、答辩和成绩评定等全过程提供了一系列的管理措施和办法, 以加强监管, 但在具体执行过程中还是不可避免的存在一些问题。具体表现在:一是管理体制上缺乏具体的操作规范, 在形式上要求严格, 但具体操作上没有认真监督检查, 缺乏督促学生定期汇报、导师认真指导的机制, 使毕业设计 (论文) 管理工作流于形式。二是一些指导老师考虑到学生在撰写毕业设计 (论文) 过程中时间紧、任务重, 其他任务冲突较多等实际情况, 放松了对学生毕业设计 (论文) 的质量要求, 无特殊情况绝大部分学生都能通过毕业设计 (论文) 的评审和答辩, 从而造成学生没什么压力, 自身潜能没有得到发挥, 培养质量受到影响。
1.4 培养缺乏针对性, 学生能力欠缺
撰写毕业设计 (论文) 的过程本身就是一个不断消化知识、整合知识、训练思维的过程, 更是一个全面提高学生综合素质的过程。但在实际教学中却发现学生普遍有以下几个方面的能力欠缺:一是文献检索能力较差, 对相关资料进行分析、比较、联系、整合的能力不足, 导致不能系统全面地把握研究现状, 极有可能在方案设计、研究思路上出现偏差。二是分析问题、解决问题的能力欠缺。大多数学生平时没有参加过科研项目, 只少数学生重视并参加科技小制作或电子设计竞赛。学校在日常教学中也较少为学生提供锻炼机会, 导致大多数学生分析问题、解决问题的意识和能力欠缺。三是写作技能有待提高。虽然制定和出台了论文撰写的基本规范, 但在毕业设计 (论文) 中仍旧问题百出。主要体现在:论文完成后检查不细, 错别字较多;基本格式不符合要求;论文结构设计不合理, 章节之间缺乏逻辑性。
2 提高高职毕业设计 (论文) 质量的主要对策
2.1 提高认识, 加强导师育人责任意识与学生思想教育
从某种角度上来讲, 毕业设计 (论文) 质量很大程度上取决于教、学双方的思想重视程度。一是在毕业设计指导教师方面, 可与院校的“学业导师制”相结合选聘, 因学业导师与学生接触时间较长也较密切, 了解学生的学业状况和个体能力特点。这就要求指导教师在指导学生毕业设计 (论文) 过程中, 端正思想、明确职责, 把培养人才放在首位, 引导学生树立正确的科研价值观;在自身能力素质上, 导师应拓宽专业知识结构, 把握专业发展前沿, 提高专业素养、科研能力和学术水平, 只有指导教师自身科研素质达到一定程度, 才能有效指导学生的毕业设计 (论文) 。二是学生方面。为充分调动学生的积极性和主观能动性, 通过开展关于毕业设计的各种讲座, 说明毕业设计工作的重要性, 引导学生正确处理毕业设计与证书获取、择业就业之间的关系, 使学生事先对毕业设计的目的、开展方式有一个初步的认识, 从思想上完成由“要我学”、“要我做”转变为“我要学”、“我要做”。
2.2 优化选题模式, 着力突出选题的科学性和工程应用型方向
选题是完成毕业设计 (论文) 至关重要的一步, 应紧扣专业培养目标, 以设计型和实用型选题为主, 减少综述性题目, 导师与学生间双向选择, 尽可能体现专业性、实践性。优化选题模式, 应考虑以下几个结合:
1) 与专业人才培养方向相结合:高职电子信息类专业培养目标是工程应用型人才, 所以选题要围绕工程应用方向展开, 其主要内容应包括现场调研、方案比较、电子元器件选择、实施方案、课题模拟、实际制作及最终结论等方面。毕业设计的过程也是学生岗位基本能力训练的过程。如果选题不当或跨度太大, 既达不到训练目的也不利于专业建设, 所以选题也要结合高职学生的个体特长、兴趣及所具备的专业理论水平、实践操作能力。
2) 与企业生产实际需要相结合:毕业设计关系到学生专业能力的培养, 选题应尽可能结合生产企业的实际需要, 促进产、学、研的有机结合, 增强毕业设计课题的实际应用价值。因此可与合作企业专家共同探讨并开展课题设计, 面向电子信息产业一线, 设计切实可行的电子加工工艺方案, 调动学生毕业设计的积极性和创造性, 增强他们的责任感和紧迫感。
3) 与学生兴趣相结合, 因材施教:兴趣是最好的老师, 学生作为毕业设计的主体, 被动选题模式难以满足其个性需求。因此电子信息类课题设计应本着因材施教的原则, 从学生实际水平出发来安排, 既要保证一定量和质的要求, 使学生在深度、难度等方面在规定时间内能够完成, 同时又要注意突出学生的主体地位, 鼓励学生有所创新, 尤其要满足那些思维活跃、独立思考能力较强的毕业生个性发展。
2.3 规范毕业设计流程, 加强毕业设计 (论文) 教学的过程管理
高职电子信息类专业毕业设计的一般流程是:确定选题与分析任务书、现场调研、收集文献资料、毕业实习、毕业设计、电路图印制仿真、撰写毕业设计说明书、答辩和成绩评定, 历时近多半个学期。其中每个环节的学生完成情况、导师的设计指导意见, 都直接影响毕业设计 (论文) 的质量, 为此, 有必要实施全过程质量监控。
1) 精心拟定毕业设计题目, 明确任务要求:一般由指导教师根据专业教学计划和专业培养目标, 结合学生实际拟定毕业设计题目, 或由导师根据生产企业实际加工中需要解决的问题确定毕业设计题目, 下达设计任务书。也可由学生在符合专业要求的情况下, 根据毕业实习岗位、就业单位的岗位工种实际, 提出自己的设想, 在教师的指导下共同商定课题, 确定设计工作任务。指导教师下达的毕业设计任务书, 应明确本课题设计的具体要求及要解决的侧重点问题, 并按时间安排阶段性工作任务, 以加强对学生的检查、考核和指导。
2) 严把开题报告质量, 切实提高学生调研、资料分析及文献检索能力:开题报告要求学生通过现场调研, 分析设计目标及实现目标要解决问题的性质与特点, 解决问题途径与技术关键, 围绕设计题目、设计任务书的要求来收集文献资料。电子信息类毕业设计涉及的资料众多, 如电子加工工艺、电气设备、电气技术标准等方面, 但最重要的是电子电气类设计规范资料。因此, 要求学生能够对这些文献资料进行归纳分析, 写出文献综述, 作出毕业设计的整体架构, 并合理安排时间进度, 经导师审核提出相关建议或意见。
3) 加强指导, 落实质量监控措施, 保证毕业设计教学的有序高效运行:发挥院系毕业设计工作小组管理目标明确、内容具体、途径多样、反馈快捷的优势, 落实毕业设计 (论文) 教学运行管理的具体措施, 突出对实施素质教育、服从培养目标、课题与专业相关性、选题原则的符合性、毕业设计 (论文) 指导进程、学生学风及工作进程等方面进行全过程管理, 并选派督导人员进行中期检查。中期考核的目的主要是考查学生毕业设计 (论文) 的进展情况, 及时发现存在问题, 分析原因, 提出指导意见。检查内容主要包括:
毕业设计 (论文) 文件是否齐全 (任务书、指导书、设计方案、毕业实习大纲等) , 开题报告的完成情况及指导教师评语, 《毕业设计过程记录表》内相关内容的完成情况, 课题选择是否满足教学基本要求, 是否符合专业培养目标, 与毕业设计 (论文) 课题选择原则是否一致, 课题进展 (是否按原计划进行) 及已完成部分质量情况, 指导教师对学生辅导情况及下阶段工作意见和建议, 学生出勤及精力投入情况, 毕业设计过程中教、学双方遇到问题和困难等情况。
4) 明晰职责, 严格考核, 科学评定毕业设计成绩:评审、答辩是毕业设计 (论文) 教学的最后一个环节, 是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段, 严格规范的评审、答辩程序将有利于学生树立良好的学风, 促进学生认真做好毕业设计。评审、答辩要明晰权责, 切实做到各司其职, 各负其责, 严格考核过程, 考核必须经过“审阅”、“评阅”、“答辩”三个环节。学生在答辩前要准备好答辩提纲, 提纲中应包括选题的背景和意义、研究问题的提出、技术路线和内容框架、研究方法、数据来源、主要观点和创新之处等;应熟悉自己的设计要领、报告论点和相关知识, 以便在答辩老师提问时准确详实的作答;要仔细审查设计报告中出现的模糊不清的文字, 仔细斟酌, 务必做到心中有数。在答辩时应准备充分, 按答辩规定程序进行, 指导教师应就学生的设计目标, 设计成果、论文内容、方法、结论等提出问题并给出建议和意见。根据高职教育人才培养目标, 答辩小组应重点从毕业设计 (论文) 的创新型、科学性及实际应用价值;毕业设计 (论文) 的格式规范、撰写水平及工作量;答辩中自述及回答问题情况等方面, 参照考核标准给出公平客观的成绩评价。
2.4 创新指导模式, 注重独立科研和工作能力培养
提高毕业设计 (论文) 质量的根本目标依然是通过毕业设计教学过程, 使学生懂得怎样综合运用所学的专业知识, 提高设计应用能力, 达到技术技能型人才的基本要求。为此, 需要在指导模式上不断探索和创新。
1) 调整教学计划, 将毕业设计提前安排:高职的最后一学期, 学生要花费大量的精力去找工作, 忙于招聘, 存在着没心思搞毕业设计, 以至流于形式的现实问题。为此, 适当调整教学计划, 将毕业设计在第四学期末安排一部分, 例如设计前的实践、参观, 召开毕业设计会, 布置设计任务, 确定研究对象和设计题目等, 要求学生的毕业设计在第五学期基本完成, 有效避开学生就业面试应聘期, 确保毕业设计的顺利进行。
2) 结合高职特点, 调整毕业设计要求, 探索、创新指导模式:毕业设计是高职学生在校学习的最后一个环节, 针对职业院校特点, 结合专业培养目标, 适当的调整毕业设计 (论文) 要求, 突出培养学生解决实际问题的能力, 采取灵活的毕业设计模式, 将理论、实践教学进一步有机的结合, 改变高职毕业设计流于形式的现状。同时, 学生可得到更加接近生产实际的综合训练, 将高职毕业生的技术技能水平提升一个台阶。
为此, 应鼓励指导教师避免生搬硬套本科生毕业设计 (论文) 指导和教学方法, 以高职教育目标是将学生培养成掌握必备的专业理论知识, 具有较强实践能力的技术技能型人才为出发点, 毕业设计是训练学生掌握工程技术、培养学生工程理念的重要环节为施教理念, 积极探索、研究适合高职学生特点的各种毕业设计 (论文) 指导模式。如:基于项目驱动的高职毕业设计教学指导模式改革、基于工作工程的高职毕业设计指导教学模式改革等。
摘要：高职电子信息类专业毕业设计 (论文) 是高职教育教学计划中安排的最后一个教学环节, 是学生在导师指导下进行的一次完整的综合素质和电子工程实践能力训练过程。该文结合职业院校实际, 对高职学生毕业设计 (论文) 教学中存在的问题进行了系统分析, 并针对这些问题提出了提高毕业设计 (论文) 质量的一系列解决措施。
关键词：高职院校,毕业设计,问题,能力素质,对策
参考文献
[1]马小燕, 周杰.关于电类专业毕业设计指导模式的研究[J].机电信息, 2011 (30) .
[2]薛彩霞.本科毕业设计 (论文) 存在问题及质量控制措施[J].高教论坛, 2011 (11) .
[3]佘明辉, 孙学耕, 廖传柱.电子信息类专业毕业设计指导书[M].北京:机械工业出版社, 2013.
学生报到第一天工作安排
安排住宿
实习基地工作安排（6月2日星期三）
上午时间：
1.欢迎会
工作内容：领导讲话、实习负责人讲话、介绍老师、介绍实习安排、介绍当天工作安排
9：30
2.人事登记--------
工作内容：准备登记表格 建立实习生档案。
10：20
3.电脑座位分组---------
工作内容：按项目小组就近分组。
10：40
4.分组设备与人员使用确认------（电脑和使用者对位，便于管理和责任确定）
工作内容：将设备ip与使用者名字对应贴于座位旁。
5.设备u口封闭------工作内容：安装杀毒软件，每组只留一台可以插u口。
6.确认各组组长---------
工作内容：由辽师明确各毕业设计组的组长和副组长
上午完成下午时间：
7.毕业设计项目整理--------（负责拷贝学生毕业设计工程目录到电脑里）
工作内容：将毕业设计文件拷贝到每组的组长电脑里。
8.收集文学剧本与毕业项目进度表---------
工作内容：收集各毕业设计项目的文学剧本和工作进度报表
工作流程制定--------
工作内容：明确各组遇到问题时的询问方式和日常要遵守的公司规程
实习基地工作安排（6月3日星期四）
上午时间：
1.技术讲座-------工程文件管理---
工作内容：。
下午时间：
模型制作要点-----
工作内容：。
毕业设计可行性分组讨论-------
实习基地工作安排（6月4日星期五）
一、毕业论文(设计)的目的
1、进一步掌握基本理论和基本技能，形成系统化和综合化的知识体系。
2、进行科研工作的初步训练，增强综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3、培养良好的语言组织能力和正确的思维方法，严谨的工作态度，实事求是的`科学精神和善于合作的工作作风。
二、毕业论文(设计)的工作流程
1、选题：拟出选题→审核小组审核选题→领导组决定选题→师生双向选题→领导组审核确认→指导教师下发任务书
2、开题：学生调研、搜集资料、制定工作方案→撰写工作方案→撰写开题报告→指导教师审阅→开题指导小组组织开题报告会决定是否开题→不适当题目更换新题
3、实践：学生调研、实验、实践→指导教师每日进实验室指导→每周召开一次组会
4、检查：各组不定期检查完成情况，系领导组进行中期检查。
5、论文撰写：→指导教师指导撰写并修改论文→系领导组定期检查→定稿
6、答辩：指导教师和评阅教师评阅→答辩小组组织答辩会
7、成绩：评定总成绩→未通过答辩者在规定时间补答辩
8、总结：各小组进行工作总结→系领导组进行工作总结→向学院推荐优秀毕业论文和优秀指导教师
9、装订：教务处领取毕业论文封皮→按规定装订毕业论文文本→存档
三、毕业论文(设计)工作的组织管理
毕业论文指导工作在系主任的统一领导下，由各科研团队具体组织实施。团队负责人分别为：赵明根、张海容、任光明、赵三虎。系主任和分管毕业论文工作的副主任全面负责本系毕业论文(设计)的指导教师配备、时间安排、进度检查、答辩组织、成绩评定、优秀毕业论文(设计)推荐等工作。要加强管理，精心组织，严格要求，经常了解毕业论文(设计)的进展情况，确保毕业论文(设计)的教学质量和学术水平。
1、科研团队各成员按照选题原则确定题目(学生也可自己提出有创意的题目报团队负责人)，选题一定是指导教师本人的科研方向并能独立全程指导，题目首先由团队负责人审核，再由审核小组审核(选题审核小组成员见附件1)，填写题目报表，领导组决定，然后将课题向学生公布。
2、学生在教师指导下，根据个人能力等情况自选题目，但需调整解决一题多人争选或有的题目无人选的情况。
3、指导教师给学生下达任务书。
4、各团队组织学生开题，学生在教师指导下，认真填写《忻州师院本科毕业论文(设计)开题报告》。指导教师根据学生课题进展情况及时将有关审核意见填入《忻州师院本科毕业论文(设计)进度表》。系主任和分管副主任对《开题报告》及《进度表》进行随机抽查。
5、学生在实验室进行实验阶段，能使低年级学生利用业余时间一同进入实验室，查阅文献，熟悉仪器，夯实基础知识，参加每周一次的组会(要求指导老师每周组织学生进行一次汇报)。可以是大组会(以团队组织)，也可以是小组会(指导教师小组)。体现导师制及学生科技创新的全程训练，为低年级学生假期科技创新实验及毕业论文奠定基础，也有利于教师科研工作的开展。
6、各团队要不定期检查实验及论文完成情况，尤其是要进行中期检查，听取每个学生关于课题进展的口头汇报与问题解答，对达不到教学要求的学生应给予警告和具体帮助，对优秀学生应予以更细致的指导。检查日期要报知系主任和分管副主任，系主任和分管副主任随机抽查。
7、指导教师指导撰写并修改论文，修改至少三次，撰写要严格按照学校要求规范、认真，同时提交打印稿和手写稿。
8、评审与答辩，由系主任和分管副主任统一安排，各科研团队具体组织实施，并认真填写《忻州师范学院本科毕业论文(设计)答辩成绩评定表》和《忻州师范学院本科毕业生论文(设计) 成绩表》。
9、毕业论文(设计)成绩评定完成之后，必须认真填写《忻州师范学院本科生院级优秀毕业论文(设计)推荐表》和《忻州师范学院本科生毕业论文(设计)统计表》。
四、毕业论文(设计)的时间安排
1、20xx年11月5日前，拟定、汇总、审查、确定选题和指导教师，随后各科研团队组织学生选报论文(设计)题目，向学生下达《毕业论文(设计)任务书》。在第七学期结束前，开题论证各题目，确定每个学生的论文(设计)题目，完成开题报告工作，并将学生选题汇总后报系主任和分管副主任。
2、实验时间3-5月，撰写时间6月上旬。
关键词：毕业设计,校企合作,创新能力,联合培养
本科生毕业设计是大学培养计划中至为重要的环节之一,是保证学生实践能力的决定性环节。该环节可以通过综合运用专业知识,让学生掌握专业设计工作的流程和方法,提高学生的动手能力和创新能力。
现有的毕业设计,多数以专业教师列出题目,学生选择,然后在教师的指导下完成,整个环节简单有效,得到了大家的普遍认可。也有外聘教师及企业攻关模式,但总体仍是以教师设立课题指导为主,这一过程中学生的能动性得不到充分发挥,对培养创新性和实用性也有一定制约。
1 校企合作培养模式的建立理由
1.1 动手能力培养
毕业设计是为培养学生实践动手能力而设置的一个培养环节。目前传统的培养模式虽然也能锻炼学生的动手能力,但效果并不是很好,而且学生毕业设计的内容,并不一定和其将来的工作有联系,使得对学生动手能力的培养无法获得良好的保证。
1.2 就业压力
随着本科招生规模扩大,毕业生就业难成了多数工科院校面对的一个问题,甚至出现本科生不如技校生容易找工作的现象。本科毕业设计大多安排在第八学期,这时还未签订就业协议的学生都忙着应聘,而考研的学生大多在这个时间段进行复试及面试。因而导致学生对毕业设计应付了事,削弱了毕业设计对学生创新能力与动手能力培养的初衷,使毕业生的质量降低,为招聘企业留下不好的印象,更增加了学生就业的难度。
另一方面,招工难也是目前很多企业面临的一个问题。但企业需要的是动手能力强、理论与实践结合好的专业人才。动手环节上的不足使本科生甚至不如技校生在应聘中有优势,解决这一问题,需要提高实践性教学环节的效果,加强本科生的动手能力与实践能力。
1.3 企业需求
校企合作模式目前也有企业方面的需求,不少单位在签订就业协议后要求学生能尽快进入车间,熟悉工厂环境。这一问题可以通过校企合作共同完成毕业设计予以解决,但这种模式尚属于探索阶段,既没有现成的规章制度,也没有成功的操作经验,所以必须慎重进行。
2 校企合作培养模式的建立方法
2.1 企业选择
合作企业必须是签订了相应的就业协议,有培养学生的能力并愿意与学校合作的单位。
可以优先选择与学校有长期合作关系的大中型企业进行试点,以保证前期培养的成功率,同时为后续合作积累经验,从而形成行之有效的规章制度。
2.2 签订合同
选择的单位,必须与学校签订校企联合培养的合作协议,保证学生按时、保质地完成毕业设计相关内容。
企业必须指定企业方面的负责人员,负责学生毕业设计工作的指导与进度,保证毕业设计的顺利进行。
2.3 培养模式
该毕业设计模式实验环节以企业培养为主,学生主要在企业从事毕业设计相关的科研活动,进行相关实验或实际操作,获得第一手资料。
该毕业设计模式考核以学校为主,按照大学生毕业设计培养大纲进行规范考核,保证毕业设计质量。
3 校企合作培养模式的保障体系
3.1 题目选择
题目可由企业自拟或双方商定,必须与学生所学专业相关,并经学校同意方可进行。
学校必须选定有丰富实践经验的相应指导教师,负责论文题目、实施方案、论文撰写等方面的审核工作。
3.2 时间保证
企业必须保证学生从事毕业设计活动的所需时间,不得将学生作为一般工人安排日常工作,避免学生陷入廉价劳动力的处境。
学生必须保证与校内指导教师见面的次数,便于学校掌握毕业设计的进度并监控其质量。
3.3 指导方法
实验方案设定可由学校指导教师、企业指导人员与学生三方协同敲定,以同时满足企业和学生毕业的需求。
学生的实际操作由企业方面的指导人员负责安排指导,确保锻炼其动手能力与实践能力。
3.4 论文撰写
学生的论文写作主要由校内指导教师负责,保证基础理论与实践的结合,科技论文写作的训练以及相应格式的正确等。
校内指导教师应按传统毕业设计模式的要求来规范联合培养学生的毕业论文,以保证论文的总体质量。
3.5 制定规范
该模式虽可强化对学生创新能力与实践能力的培养,但传统的毕业设计规范很难保证效果的达成,制定相适应的毕业设计规范也是改革的一项重要内容。制定的毕业设计规范必须具有明确的指导性,可以在本校相关专业及其他工科院校推广及应用。
4 校企合作培养模式的联合考核
4.1 考核机制
以企业主导的校企合作培养方法,其考核机制主要体现在实践能力与动手能力的培养中,应该由学校与企业双方联合考核。
4.2 考核办法
考核在学校进行,企业派出指导人员联合对学生进行考核,企业方面负责提交学生在企业期间的科研活动,并考核学生的实践动手能力;学校负责考核学生理论联系实际的能力,对论文相关知识的熟悉程度以及在毕业设计中获得的锻炼。
5 校企合作培养模式的现实意义
该模式将就业与毕业设计二者有机融合,过去在教学管理上,往往到了第八学期,部分学生不配合工作,毕业设计不能有序进行。对这些学生来说毕业设计与就业之间是矛盾的,就业是学生的心病,该题目的研究,把二者统一起来设计人才培养方案,使学生实现高质量的就业,同时与毕业设计高质量的完成互相支持。
学生带着课题去做毕业设计,企业有经验的工程师和学校教师共同指导,做到理论联系实际,有利于培养学生的实践能力和科研能力。学生积累了实际工作经验,提高了就业的资本和就业的自信心,提高就业率,使学生在专业上健康发展。
参考文献
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燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们小学六年的学习生活却再也回不来了。
光阴似箭，日月如梭。我们从一个牙牙学语的娃娃，变成了一个活泼向上的少年。是老师教导着我们，引领着我们，让我们成长。
翻开自己小学时的作文本、小练笔本，读了读以前的文章，觉得有些句子、段落还是很有意思的。读着读着，我的脸上也不禁露出了笑容。想了想，觉得这么好的文章可不能丢弃，于是，也算是为留下自己在小学的时光吧，我特意编写此作文集，作为纪念。
望好好保管此作文集，在自己长大后，再看一看，就能回想起自己的童年，知道我小时候还有怎样有趣的事。就让时间定格在这一瞬间吧！
毕业论文（设计）是本科教学计划的一个重要内容，为确保我院毕业论文（设计）工作的顺利进行，依据《许昌学院本科毕业论文（设计）工作条例》，结合外语学科特点制定本计划。
一、组织管理
毕业论文（设计）工作由院主管领导具体负责，下设系毕业论文（设计）指导小组。指导小组是业务性常设机构，由系领导、各教研室主任和副高以上教师代表组成。指导小组的职责是实施论文题目的审定、中期检查、论文答辩与评审等工作。
二、时间安排
根据外语专业本科教学计划的特点，毕业论文（设计）安排在第七学期开始。
第七学期自第十五周始，我院便开始组织学生选题，确定指导教师；计划填写《本科毕业生毕业论文（设计）选题登记表》，经主管教学的副院长审核、签字后报送教务处实践教学科；第七学期末要求学生按《许昌学院本科生毕业论文（设计）开题报告》格式要求，撰写开题报告并写出详尽、完备的写作提纲。第八学期第四周之前，要求学生完成毕业论文（设计）初稿的撰写工作，指导教师对初稿进行评阅，并填写初稿指导记录表；第六周之前要求学生按照指导教师对初稿的指导性意见和建议，完成毕业论文（设计）二稿的撰写工作，指导教师对二稿进行评阅，并填写二稿指导记录表；第十周之前，要求学生按照指导教师对二稿的指导意见和建议，完成毕业论文（设计）定稿的撰写工作；第十一周要求指导教师对定稿进行评阅，并填写定稿指导记录表，然后安排评阅教师对学生的毕业论文（设计）定稿进行评阅，确定学生是否具备答辩资格，并填写评阅教师评阅意见表；对不具备答辩资格的学生，责令其在答辩之前认真修改。十二至十三周，组织成立答辩委员会和专业答辩小组，确定答辩日程，并将答辩日程安排以书面形式交送教务处实践教学科；根据答辩日程安排组织毕业论文（设计）答辩工作。十四至十五周，组织评定毕业论文（设计）成绩，填写毕业论文（设计）成绩汇总表，并报送教务处；按照3％的比例向学校推荐优秀毕业论文（设计），填写相关表格，并将相关表格及优秀毕业论文（设计）电子文档报送教务处实践教学科。十六至十七周，我院会按照要求对本届毕业生毕业论文（设计）工作进行总结并存档。
三、指导教师
1.指导老师的确定
凡我院具有中级以上专业技术职称或具有硕士以上学位教师都应指导本科毕业论文，助教作为第二导师参加毕业论文指导工作。由于我院师资缺乏，拟外聘部分高校具有相当职称学历的教师为我院毕业论文指导教师。导师的分配由院统一安排。
2、指导教师工作原则
1）指导教师应认真指导，严格要求，重视培养学生实事求是的科学态度，并着重放在培养学生独立研究问题、解决问题的能力和创新能力上，对学生进行学术规范教育
2）毕业论文工作安排应包括：文献检索、制定工作方案和工作计划、撰写论文、论文答辩等几个主要环节，要使学生受到较为完整的科学研究训练。
四、论文指导工作的实施
1、选题范围
《高等学校英语专业英语教学大纲》《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》规定毕业论文应“在所学课程范围内选题”，另外考虑到我院师资及其他院校通行情况，毕业论文选题围绕自己所学专业（英语/日语），方向可任选，如翻译、教法、文化、文化比较、文学、语言学、与实践结合的各类调研报告以及商务英/日语、旅游英/日语等等，但文学、文化方向要求必须是英/日语国家相关。要求全英/全日撰写。
2、字数要求
英语专业论文为《高等学校英语专业英语教学大纲》规定的3000-5000单词，日语专业为《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》规定的6000-8000字。
3、题目的审定
题目的选取：原则上从院提供的题目库里选取，亦可在导师指导下学生自选。题目一经确定，不得擅自变更，确因实际困难需要调整的，由导师严格把关审批。
4、具体指导要求
指导学生审题、修改题目；帮学生筛选书目；督促、检查学生搜集资料做读书笔记；指导学生撰写文献综述；指导学生列提纲、做开题报告；帮助学生修改论文；指导学生参加论文答辩。重点四个环节：题目修改、提纲拟定、语言把关、格式（尤其文中引用和引用文献部分）规范。
同时做好指导记录，填写《本科生论文指导记录表》。
5、写评语、填写相关表格。
对学生毕业论文的评语应包括：对毕业论文的态度；选题的质量、完成毕业论文的工作量和内容是否符合要求；知识和能力；取得成果大小及其意义；存在问题。评语填写要具体。
推荐优秀论文、参加答辩或不答辩及论文不合格学生名单。
五、论文的评审与答辩
1、论文评审要求：
（1）必须是作者独立完成，没有抄袭、剽窃现象。
（2）论文结构完整，字数、参考文献、论文格式等均符合我院《毕业论文格式规定》要
求。调研方法科学，数据可靠，观点明确，论点充分，论证严谨，语言准确，要件齐备。
（3）论文有一定的创见性与独到见解。
2、论文答辩：
所有论文合格的学生分组在各答辩小组进行答辩，各答辩小组至少由三位教师组成，指导教师不能作为自己所带学生的答辩老师。论文答辩按以下程序进行：
（1）论文答辩者先用英语进行5-8分钟的自我陈述，简述论文写作的目的、过程与意义等。
（2）答辩者自我陈述结束后，由主答辩教师根据答辩者的论文提问3---5个问题，要求答辩者当场予以回答。
（3）答辩结束后，答辩小组进行合议，对答辩情况进行小结，做集体评分，并向系里推荐优秀毕业论文。
六、论文成绩的评定：
1、各指导教师根据学生论文的内容、组织结构、语言及论文格式给出初评成绩。
2、各评阅老师按我院毕业论文评价要求对参加答辩的论文进行评审，给出评阅成绩。在论文答辩结束后，各答辩小组对答辩学生的论文进行合议，给出答辩成绩。
3、毕业设计（论文）的成绩由三部分组成：导师评分（25 ％）、评阅人评分（25 ％）和答辩委员会评分（50 ％）。各指导教师按规定比例对毕业论文进行最终成绩评定。
4、院本科毕业论文领导小组对论文工作中有争议的问题和重大的问题进行审定。
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