科学调查报告范文

科学调查报告范文（共8篇）

科学调查报告范文 篇1

调查人：调查时间：2010.09-2011.06 调查地点：闽侯县

调查对象：农村小学科学教学

为了了解农村小学科学教师及科学教学的现状和所面临的问题，我就“农村小学科学教师及科学校本教学现状”这一课题进行了问卷调查，现将有关情况整理如下：

一、小学科学课教师的特点

1、教师配备。

科学专职教师缺口很大。闽侯县就科学专职教师的招聘始于2009年，到2011年6月为止，闽侯县科学专职教师人数达20名。分配于各中心校，但很多学校专职教师数量不够，有的偏远小学没有配备专职教师，科学课程由其他科任老师兼任。

2、学历层次。

09年至今招聘的科学专职教师基本上是各师范院校本、专科毕业生，但就大多数学校而言，科学课由其他科任老师兼任，其所学专业文科多于理科，大部分的科学教师没有科学知识背景。

3、年龄、职称结构。

在20名科学专职教师中，青年新教师占55％，小学高级以上职称的教师占40%。但就全县科学教师而言，大部分是其他学科的高级职称，属于科学高级教师的比例远低于其他学科。

二、对当前科学课程改革的基本认识

1、对课程标准的理解

调查结果显示：仅有专职的科学教师熟悉科学课程标准，有兼任科学的教师对科学课程标准只做了一般的了解，并没有深入系统地研究过。

2、教师的教学方式

此次调查结果显示：只有专职的科学教师认为自主、合作、探究学习方式的效果非常好，在实际教学过程中，仅专职的科学教师鼓励学生自己去探究性学习，并参与学生的探究活动，给予及时指导，但是，一部分教师感到学生的探究活动无从指导，教师对探究式教学方法的使用还存在认识上和操作上的错误。大部分兼任科学教学的教师对教学持畏惧、茫然态度；有的教师换汤不换药，以前怎么教现在还怎么教；还有的教师认为自己的专业水平低无法应对学生提出的各种问题，不能很好的驾驭课堂；一部分教师仍以传授知识为主，忽视学生科学素养的培养；一部分兼职教师把其他学科教学移植到科学教学中，忽略了科学课程的特点。

3、课程资源的开发利用

科学课程资源是科学课程存在的基础和前提。在本次调查中，学校的硬件教学设施不足，主要表现在：科学教学教具不够，实验器材缺乏，有的实验室配备的实验材料已经过时，无法适应现在的科学教学。从调查结果分析可知，教师对校内资源或校外资源的开发与利用不够，加之校内教具及相关教学设施的不足，科学课程实施的阻力还很大。

4、教学评价

科学课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。调查显示仅有少数资深的教师认为完全可以做到，而且效果很好；一部分教师认为可以做到，但受条件限制，实施起来很难，暂时不能做到。教学中，大多数教师由于受到升学考试或其他条件的限制，常采用试卷考试的评价方式。

三、接受科学课程培训情况

科学教师的培训和教研情况还是比较频繁，每年新教师都会参加岗前培训，每个学期都会组织2次的科学专职教师教研活动，通过开展科学教师优质课评选活动和课堂比武大赛来促进教师的专业化成长和教研交流，但是，能与福州市区的科学专职教师交流的机会较少，参加省级科学骨干教师组织的培训机会较少。

四、结果与分析

通过教师的访谈和问卷的分析可以看出，目前闽侯小学科学现状特点可以归纳如下：小学科学教师的师资配备严重不足；学生和家长未能够引起一定的重视；科学教师相当大的部分由其他学科教师兼任，大多数学校不上科学课；科学课程实施有相当大的难度，教具的配置及教具的使用还是多数老师正在探索的问题。

五、建议

1、增强教师师资，提升专业知识 壮大闽侯科学教师的队伍，增强科学教师的师资力量。小学科学教学要求教师具有较深的自然科学知识，而目前教师中有科学专业背景的教师不多，科学课教师主要由原有的自然课教师和其他学科的兼职教师组成。原有的自然课教师中，感到能够或者勉强能胜任科学课教学的较少，而兼职教师大多属于“科学”领域的“新手”，没经过学科训练，知识水平上不能达到教学的需要，所以很大部分教师亟待提高自身的学科知识。

2、理解新课标

由于接受培训少，自己对新课程标准的理解程度有限，大多数的教师要求专家带领他们学习理解新课程标准，但新课标的学习不能空谈大道理，需结合教学实际。

3、吃透教材

从自然转到科学，教材变化很大，教师们急需掌握如何把握教材，理解教材，落实课标。

4、提供教学示范

调查中100％的教师都提出要提供教学示范，少讲理论，而且要求通过教学示范来提升教育理论、更新课程理念，改进教学方式。

5、如何开发教学资源

科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动，但教学资源不足是困扰农村科学教学的最大问题，90％以上的教师迫切需要掌握如何利用当地条件开发教学资源，同时如何利用好现有的校内资源。

6、采取理论联系实际培训方式

科学调查报告范文 篇2

为促进我国公民科学素养的提升 , 2002年我国政府颁布了《科普法》, 2006年国务院颁布实施《科学素质纲要》。近年来 , 我国的科普事业也确实取得了很大的成就。我国公众的科学素养水平在逐步增长。2010年, 中国第八公民科学素养调查 , 中国公民基本科学素养的比例为3.27%, 高于2005年的1.6% 到1.67%。虽然我国公民的科学素养水平较之前有了大幅度的提高 , 但在发展过程中也存在诸多方面存在明显差异。

1 我国公众的科学素养的性别、职业、城乡、地区差异显著

1.1 不同性别的公民之间科学素养存在明显差异

半个多世纪以来 , 中国妇女的教育经历了巨大的变化。从1931年到1931年 , 只有780多名妇女接受初等教育 , 女性文盲率的90% 以上。第五次人口普查期间 , 2000年 , 15岁以上文盲的比例约为13.5%, 3.6% 的女性接受了高等教育。在2001年调查报告显示 , 我国公众具备基本科素养的比例 , 女性为0.98%, 男性为1.7%, 男女相差0.72%。[1]而在2003年调查报告显示 , 我国公民的科学素养水平虽然因教育水平的提高而有了明显的上升趋势 , 男性公众具备科学素养的比例为2.3%, 女性的比例为1.7%, 男女相差0.6%。差异在进一步的缩小。另有调查显示。

随着社会经济的发展、文化、教育水平的女性越来越高 , 但从结果的角度分析 , 妇女的教育水平明显低于男性 , 性别差异的文化水平 , 这表明男性和女性的自然人口的教育水平有很大的差距 , 这也从侧面反映了性别差异的社会地位。也表明文化程度的提高妇女的社会地位是一个重要方面。在最近的“第二阶段的中国妇女社会地位抽样调查”, 发现女性教育水平大大提高科学素养的专业水平之间的差异是非常明显。

1.2 不同职业的公民之间科学素养存在明显差异

2010年 , 调查显示 , 学生的基本科学素养的比例最高 (15.6%) 。企事业单位 (8.2%) , 和专业技术人员 , 下一个主管 (7.4%) ;三是列 , 主管机关、党和群众之间的组织 (5.4%) 和办事人员和有关人员 (4.1%) ;第四列是生产工人、运输、设备运行积极有关人员 (2.5%) , 商业和服务人员 (2.3%) 、家庭工人和农业、林业、畜牧业和渔业节水生产人员的基本科学素养的比例低于1% (分别为0.7% 和0.3%) 。在此选取领导干部、公务员、教师和进城务工人员进行具体说明。

据统计 , 2009年基本科学素养的数量在我们内部员工的比例8.2%, 县级人员的数量基础科学质量百分比为12.2%。虽然 , 国家机关、党政机关的科学质量高于平均水平 , 但仍有一些领导干部和公务员的科学素养和社会主义现代化建设的要求有很大的距离。有一些不容忽视的问题。[2]甚至官员迷信 , 党员信教已成为一种普遍现象。[3]

以教师行业为例。从湖北省一项对中小学教师科学素养的调查可以看出 , 缺乏科学的教师。例如 , 66.7%的科学教师应该认为科学是大脑的产物科学家主观建设 ;95.8% 的教师认为科学可以解决宗教信仰的问题。教师科学素养存在着好的和坏的都是杂居现象 , 这种情况应该引起重视。

绝大多数的农民工能理解试卷第一类概念 , 和87%的人都知道“人类呼吸氧气的植物”, 89% 的人知道吸烟会导致肺癌 , 94% 的人认为“π是大约3.14”。同时 , 需要更高水平的知识理解的第二个问题 , 农民工能回答正确的比例在山东更低。只有11% 的人“激光由于收集声波 ( 错误的 ) , ”深刻的概念作出正确的判断 , 77%的城市工人“早期人类与恐龙生活在同一时代”。

1.3 不同地区公众科学素养水平差异明显 , 变化比例不同步

我国幅员辽阔 , 中部 , 东部 , 西部地区在经济发展水平 , 地理环境 , 生活观念人口等诸多方面存在较大差异 , 受这些差异影响 , 不同地区城市居民的科学素养水平也存很大的不同。以2005年为例 , 在东部城市中 , 以上海为首的国际化大都市在科普素质调查中高居榜首 (10.7%) 。而在西部地区 , 除了成都市以4.55% 的水平位列全国第四 , 兰州、银川、西宁 (2.63%) (0.67%) 是未知的。向公众基本科学素养在2010年中国东部 , 中部地区的2.0% 为2.3%, 西部地区是1.5%。与2001年相比 , 东部地区下降 (2.3%) , 2001年 , 中部地区长大的 (0.9%) , 2001年 , 在西部地区经济增长时期2001年 (0.7%) 。[4]

虽然由于西部大开发政策的施行 , 西部城市经济发展迅速 , 2009年西部城市地区生产总值增长14.5%%, 高于东部、中部城市经济增长速度。[5]但是由于总体经济发展水平不高 , 地势偏远 , 教育落后 , 开放程度低 , 地域广袤的西部多数城市在各次科普调查中榜上无名 , 公民整体科学素养水平低于全国平均水平。

1.4 城乡公众的科学素养差距较大

我国是一个农业大国 , 农村人口占大多数的人口 , 农村科普不仅是整个工作的一个重要组成部分的科学技术工作。而目前 , 我国农业现代化建设落后 , 城乡经济发展不平衡 , 我国城乡公众的科学素养差异巨大。水平的提高农民的科学素养工作难度、复杂性。

公众科学素养调查显示 , 2003年中国科学技术协会, 中国公众科学素养, 高于2001年的1.4% 降至1.98%。然而, 城市公众科学素养水平的4.1%。的科学素养水平, 0.7% 的农村人口的差距是非常大的。2010年11月25日, 中国科学技术协会的新闻发布会上 , 第八届中国公民科学素养调查结果发表。结果表明 , 城市工人的基本科学素养的比例从2005年的2.37% 增加到2010年的4.79%。农民的基本科学素养的比例从2005年的0.72% 增加到2010年的1.51%。从这组数据可以看出农村居民科学素养水平提高 , 但从另一组数据可以发现 , 农村居民科学素养水平远远落后于城市。据悉 , 中国农村劳动力4.9亿人 , 高中学历以上仅占13%, 小学文化水平的36.7%, 农业职业教育体系下的不到5%。可见 , 科学普及我国农村地区仍然存在许多问题。

在客观方面 :一个是地理因素。农村相对城市位于偏远和分散 , 交通不便 , 使科普工作是极其困难的。第二是缺乏经济的承诺。落后的农村经济发展 , 资金的缺乏阻碍了科普工作。三是缺乏农村科普工作的机构。在主观方面 :一个是农民的认知水平不高。大多数农民自己文化程度低 , 缺乏主动学习科学和技术的能力 , 不利于大众科学教育和科学和技术推广。二是农村科技人员和缺乏整体质量相对较差。三是科学对象之间的发展不平衡。重视农村男性劳动力 , 教育水平越高 , 农村干部、职业和年轻人的流行 , 而忽略了农村家庭妇女、低教育水平、百姓的流行和青年工作。主观和客观的原因 , 造成了城乡之间的巨大差异公众科学素养。

2 我国科普事业的有效化建议

尽管2010年中国具备基本科学素养的公民由2005年的1.6% 增加到3.27%, 但水平的发达国家如日本、加拿大和欧洲和美国在1980年代末。我国公众科学素养水平低且职业 , 城乡 , 地区方面的差异显著。

同样我们也给出了加强科学普及工作 , 提升公民科普素养水平 , 缩小公民科普素养水平差异的一些建议 :首先 , 科普工作是一个非常强大的社会公益事业 , 无疑政府部门应该发挥主导作用。建立长效机制 , 增加对科学的投资基金 , 引导并确保科普工作的发展。几年前 , 一项调查显示1.5每百万人口只有科学专业在我国 , 科学普及活动每年人均只有1.18元。那么几个人 , 这样一个低投资 , 显然这样一个大型经济体 , 与美国相比不成比例最多的国家。其次 , 针对不同的对象采取有效的科普教育方法与模式 , 充分利用现代媒体的作用。最后 , 更加重视 , 扶持低科学素养水平公众的科普工作 , 逐步减小公众学科素养水平在性别 , 职业 , 地区 , 城乡方面的差异。

3 结论

21世纪是一个崭新的时代 , 在这个时代 , 科学知识的价值将发挥到新的高度 , 科学普及将作为一种面向全体国民的终身社会教育。科技的创新 , 科技的发展不仅需要科技人员的不断努力 , 也需要普通公众传播科学知识 , 提高自身科学素养水平。只有这样才能不断攀登科学事业新的高峰 , 迎来中华民族光辉灿烂的明天。

摘要：近年来, 我国公众科学素养结束了长期停滞, 实现了稳步快速发展。但公众的科学素养水平在性别, 职业, 城乡, 地区方面的差异显著, 并且已经严重影响了我国公众科普事业的进一步发展。因此, 分析我国公众科学素养水平的差异, 提出具有针对性的意见就显得非常有价值。

关键词：公民科学素养,调查,述评

参考文献

[1]中国科学技术协会.中国公民科学素养调查报告, 2002.

[2]玄凤女, 徐莉.关于提高我国领导干部和公务员科学素质的思考.2009 (09) :47-48.

[3]孙钦伟.“官员迷信”是一面镜子.上海人大, 2013 (9) .

[4]宝胜.基于我国公众基本科学素养的科普工作策略研究.科技管理研究, 2010 (9) .

科学调查报告范文 篇3

关键词：科学素质 调查报告

调查目的：综合实践活动通过让学生亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。而要达到以上目标，要求学生必须具备一定的科学素质。然而现实状况是，众多的小学中高年级学生的科学素质不高，解决实际问题能力偏低。因此，进一步了解学生科学素质现状，可以为在综合实践活动中进行培养小学生科学素质的研究提供一定的依据。

一、调查内容、对象与方法：

1、调查对象：以全国教育科学规划国家部委级重点课题“活动课程和中小学生科学素质的提高”的设计为基础，不带任何倾向，对四至六年级7个班326名学生进行前期、后期调查。

2、调查方法：采用问卷调查法，针对小学生科学素质的具体情况，提出五个客观性问题，对其中31个题目进行统计、分析。

3、调查内容：以科技排位、科学排位、综合实践活动排位、兴趣爱好、遇到困难时解决的办法，自己学习和生活中的优势，同学缺乏的品质和能力，判断知识的正误、科学方法的选择、科学意义的判断等方面为调查内容。

二、调查的结果与分析：

1、学生对科技、自然、综合实践活动的平均排位（具体情况见表1）

调查结果显示：（1）开设综合实践活动课前，对科学课的平均排位男生是4.67，女生是4.57，可见女生比男生喜欢上科学课；而开设综合实践活动课后，对科学课的排位男生为4.58，而女生降到6，可见女生对科学课的兴趣降低了。（2）从表中可以明显看出：男生对科技活动更感兴趣，而女生对综合实践活动更是情有独钟。（3）再有综合实践活动课的平均排位均比后测的科学课平均排位靠前。男生对综合实践活动课的排位比后测科学课提前了19.43%；女生对综合实践活动的排位比后测科学课排位提前了21.88%。

2、兴趣爱好（仅对科技活动，无爱好两项）的情况调查

据调查前测中男生有89人喜爱科技活动，无爱好的有1人，而女生中仅有31个喜好科技活动，没有无爱好者。后测中男生有98人喜欢科技活动，女生有37人喜好科技活动。结果表明，在对科技活动的喜爱程度上，小学生在性别上是有差异的，男生更喜欢科技活动。通过近一年的综合实践活动，学生喜欢科技活动的男生增多了10.11%,喜欢科技活动的女生增多了19.35%。由此可见，女生的科技素质急待提高，要特别注意激发她们爱科学、学科学、用科学的兴趣。

3、遇到因难时解决的办法的情况（见表2）

调查结果显示：（1）孩子遇到困难时找老师帮助的变化率呈降低趋势的是六3班男生为100%，五1班男生为33.33%，五2班男生为62.5%，六3班女生为50%，五1班女生为167%，五2班女生为33.33%。男生、女生均是六3、五1、五2三班学生找老师帮助的人数减少。（2）在找家长帮助解决困难方面 六1、六2、六3、五1、四1、五个班的男生和六1、六2、六3、五1、五2的女生普遍减少，而五2班男生提高了22.22%，五3班男生提高了42.86%，五3班女生提高了41.67%，四1班女生无变化。（3）找同学帮助方面只有六1男生、六3男生、五3男生、六3女生分别降低了12.5%、85.71 % 、16.67% 、266.67 %，其余的均提高了。（4）看参考书解决困难的绝大多数班级同学呈增长趋势，其中五3班学生增长率为100%，五1班女生增长83.33%。（5）与别人共同研究方面，除五1班男生、六1班女生、六2班女生分别降低了25%、22.22%、62.5%外，其余各班同学普遍增长，只是增长幅度有差别。（6）独立钻研方面，五1班男生、六1班女生、五1班女生变化率为0，六2班男生、六3班男生、五2班男生、六3女生分别降低了45.45%、37.5%、16.67%、40%；而其余班级学生虽然有所增长位幅度不大。

由此可见，学生遇到困难时普遍找别人帮助解决，而看参考书、与别人共同研究、独立思考的人数不太多，尤其缺乏独立思考，自行解决问题。为此，综合实践活动中教师应着力培养学生阅读参考资料、收集处理信息的能力，与别人合作共同研究解决实际问题的能力，独立思考自行探究的能力。

4、学生学习和生活中的优势情况（见表3）

调查结果显示：（1）六年级全体学生、五年级男生在观察能力方面的增长率为0五年级男生，六年级女生，分析能力为零增长；五年级男生表达能力增长率为0；六年级女生意志品质、独立解决问题的能力均为零增长。（2）六年级男生在理解能力、交际能力、合作意识方面为负向增长；五年级男生的观察能力、动手能力呈降低趋势；六年级女生动手能力降低83.33%；五年级女生表达能力、独立解决问题能力分别降低25%和9.09%。（3）四年级全体学生表达能力占绝对优势，增长率为66.67%。

调查结果表明：五、六年级学生观察能力、理解能力、交往能力、合作意识，五年级男生分析能力、表达能力、动手能力；六年级女生动手能力、分析能力、意志品质、独立解决问题能力还有待进一步培养与提高。

5、同学缺乏的品质和能力变化率统计（表4）

调查结果显示：（1）六年级男生缺乏“较好的学习和生活习惯”、“对学习的兴趣和爱好”、“诚实与守信的态度”、“与人交往合作的能力”等品质和能力的变化率分别降低了66.67%、88.89%、60.86%、21.43%。“对集体的责任心与荣誉感”为零增长，可见六年级学生缺乏一定的集体责任心、荣誉感。（2）五年级男生“对学习的兴趣和爱好”及“诚实守信的态度”缺乏为零增长。综合实践活动教师要注重培养学生对学习的兴趣和爱好，要培养学生诚实守信的态度。他们对集体的责任心、荣誉感较高。（3）四年级学生缺乏较好的学习和生活习惯和对集体的责任心荣誉感。（4）六年级学生缺乏较好的学习生活习惯、独立学习和生活能力。（5）五年级女生缺乏前三项品质和能力。（6）对四年级女生来说，教师要重视培养其较好的学习和生活习惯及与人交往合作的能力。

6、通过调查，我们发现：开设综合实践活动课前学生判断科学知识的正确率为63.19%；开设综合实践活动课一年后正确率提高到83.48%；对科学方法的选择，前测中正确率为52.73%，后测中正确率为92.63%；对科学意义的理解，前测中理解正确的仅有7人，仅占总人数的2.1%；后测中有232人理解正确，正确率为71.17%。可见开设综合实践活动课学生的科学知识增多了，掌握了一定的科学方法，对科学意义的理解能力也提高了。

三、结论：

通过对小学中高年级7个班学生开设综合实践活动课前后的问卷调查所得数据分析，我认为：

1、小学中高年级学生在科技活动、科学课、综合实践活动三科的平均排位上和业余爱好两个方面，在性别上存在明显差异。女生喜欢综合实践活动，男生对科技活动更感兴趣。男生喜欢科技活动，但通过开展一年的综合实践活动，男生的兴趣也有所提高。

2、从学生对待遇到困难时采用的解决办法来看，学生独立钻研、与别人共同研究、看参考书的人数较少，教师应鼓励学生在这三个方面加强，以培养学生的探究能力。

3、学生在学习和生活中的优势中，观察能力、动手能力、表达能力略胜一筹，而合作意识、意志品质、独立解决问题的能力是学生的劣势。

4、学生缺乏的品质和能力有：较好的学习和生活习惯、对集体的责任心荣誉感、学习和生活的独立能力和与人交往合作的能力。

建议：

1、实施素质教育，推进新课改，不容忽视全面提高学生的科学素质。

作为教育工作者，更清楚学生从小培养科学素质的重要性。因此，教师要在培养学生自主性和科学精神、合作意识的前提下，开展一系列的教育活动：（1）教师要明确培养学生的自主性和意志品质；创设一定的困难情境，培养学生较好的学习和生活习惯。（2）教师要以身作则，一些公益性活动应带头做好，用表率作用影响、教育学生，在实践中培养学生的多种能力和品质。（3）经常以小组、班集体为单位进行各种活动竞赛、评比使学生从评比、评价中产生对集体的责任心和荣誉感。

2、呼吁家长培养孩子的科学素质，激发学生的科学兴趣。

1996年，中国青少年研究中心少儿研究所和《少年儿童研究》杂志社，就成功者童年时应具有怎样的素质进行了一次调查研究，其中一项研究就表明：81%的成功青年的家长注重培养孩子的科学素质。

建议家长：（1）培养孩子的科学兴趣。（2）教育学生一些科学方法，指导孩子阅读科普读物，留心观察解释周围的科学现象。（3）循序渐进，培养孩子的独立性、果断性、坚韧性、自制力和自觉性。

3、为青少年培养科学素质创造条件

科学调查报告范文 篇4

吴云保

为了深入贯彻落实中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》(中发〔2004〕3号)，推动我市哲学社会科学工作抓住机遇，迎接挑战，在转型建设小康社会的伟大实践中充分发挥作用，我们对白银市“九五”以来哲学社会科学工作情况进行了调研，并提出了发展繁荣我市哲学社会科学工作的对策建议。

一、目前我市哲学社会科学的基本状况

(一)组织机构状况

我市哲学社会科学界的组织机构从单位性质上可分为两类。一类是社科联、党校、讲师团、教科所、政研室、经研室、文明办、党史办、市志办以及靖远师范的哲学社会科学部门等纳入国家编制序列的事业单位。另一类是哲学社会科学的各学会、协会、研究会等各种社会团体组织。目前，全市共有这样的市级社团组织50多家。总体上看，我市社学社会科学组织机构相对健全，涵盖了哲学社会科学的主要学科，体现了基础研究、应用研究和对策研究的特点。但从全市范围看，我们在组织机构方面仍处于低等水平。

(二)人员队伍状况

我市哲学社会科学队伍主要由三部分构成：一是社科类事业单位的人员，约占总数的10%；二是各学会、协会、研究会成员，这部分是主体，约占85%；三是党政部门的实际工作者，约占5%。三部分总计约为12000人。这对于我们这个175万多人口的地级市来说，总量是不够的。在这一万多人的队伍中，从年龄结构上看，老一辈社科工作者所占的比重相对大些，中青年则相对不足；从职务、职称上看，各级领导干部、中级以上职称者约占半数。

(三)工作状况

虽然我市经济发展水平相对滞后，工作条件比不上发达地区，但我市广大哲学社会科学工作者毫不气馁，努力拼搏，工作并不落后，有的单位或工作在全省属于前列，特别是我市社科联的工作业绩在全国是先进的代表，在全省名列前茅。这些部门虽然总体上归属于哲学社会科学，但又有各自的主要任务，其领导体制、运行机制和工作状况也不尽相同。其中，市社科联既是机关事业单位，又是人民团体，尽管规模不大，却是全市50多家社科类学会、协会、研究会的业务主管单位，其工作在全省处于上游，曾先后多次获“全国先进社科联”和 “甘肃省先进社科联”称号。其它如党校、讲师团、教科所、经研室、政研室、党史办、市志办以及将靖远师范，均属行政事业单位，主要从事教学、研究和编史修志工作，是哲学社会科学的具体工作部门。各学会、协会、研究会，虽然是社会团体，成员都是兼职，但大家志同道合，致力于哲学社会科学的发展，其中像哲学学会、金融学会、税务学会、弘扬国学教育研究会、企业政治思想研究会等在全省都占有一定位置。从总体上说，我市哲学社会科学工作在全省处于中等偏上水平。

二、我市哲学社会科学工作存在的主要问题及原因分析

“九五”以来，我市哲学社会科学工作虽然取得了很大成绩，但必须看到，无论是在思想认识，还是体制机制，以及具体工作等方面，仍然存在不少问题，不用说距中央和省委文件要求相差甚远，与我市经济社会发展需要很不适应，就是同先进地区相比，也有相当大的差距。主要表现在：

(一)全社会的哲学社会科学意识不强，哲学社会科学的重要战略地位还没有受到普遍重视。就总体上说，哲学社会科学意识是文化意识的表现，具有一定的历史性和区域性。我市由于特殊的历史原因，人们的文化修养和文化意识普遍较低，也决定了哲学社会科学意识不强，认为哲学社会科学是虚的，带不来什么实际利益。尽管市委、市政府比较重视哲学社会科学，但到实际工作中，往往很难落实。不少实际工作部门不懂、不关心、也不重视哲学社会科学，更不用说运用哲学社会科学指导工作了。不少学会挂靠单位的领导基本不过问学会的工作，更谈不上对学会在人财物和工作上给予支持了。江泽民同志曾强调哲学社会科学与自然科学的“四个同样重要”，是从实际出发有针对性的，这些问题在我市的表现也是较突出的。

(二)对哲学社会科学的支持力度不够，缺少发展繁荣哲学社会科学的具体措施。就全市讲，哲学社会科学还没有纳入整个经济社会发展计划中，缺乏总体规划和通盘考虑。对哲学社会科学的投入明显不足，社会科学联合会一直处于以“人头费”维持局面的情况，科研经费比较少，而且一直维持在1998年的经费水平。各学会、协会、研究会由于是社团组织，更没有经费的保证。广大哲学社会科学工作者的积极性还没有很好地调动起来，哲学社会科学专家学者对于经济社会发展的作用还没有得到充分的发挥。

(三)组织建设和人才队伍建设乏力，使我市哲学社会科学的发展缺乏人才的重要支撑。在组织建设方面，我市研究机构和管理机构都存在“缺腿”，没有社科院或研究所，社科联虽是管理机构，但由于它的群团性质，又缺乏相应的管理力度，而且在县区等基层也没有相应的组织，这就使我市的哲学社会科学缺少应有的组织力度。在人才队伍建设方面，近些年来，由于对哲学社科人才缺乏相应的激励措施，致使哲学社科人才外流较多，致使我市哲学社科界出现青黄不接、中青年人才相对缺乏的局面。这是我市哲学社会科学进一步发展繁荣的重要制约因素。

(四)体制、机制存在弊端，社科资源缺乏有效整合。我市哲学社科界缺乏一个权威的领导机构，无法对全市的哲学社会科学工作进行有效的领导、组织和协调。现有的哲学社会科学工作部门之间缺乏有机联系，基本上是各自为战，偶有一些联系与合作，也是自发和局部的。在对哲学社会科学学会的管理上，由于民政部门一家独管，且只侧重于依法登记和检查，使社科联应有的业务主管作用得不到发挥。另外，从总体上看，我市哲学社会科学队伍的素质不高，但由于体制、机制上的原因，又无法正常、合理流动，形不成良性循环，现有的人才资源不能有效盘活。

(五)社科成果质量不高，对地区经济社会发展实际问题的应答能力不足。就总量上说，社科科研成果还说得过去，但问题一是内容结构不尽合理，教育内容偏多；二是理论学术色彩不浓，科研含量不高；三是针对地区经济社会发展研究的深度不够，在为党和政府决策服务，为“四个文明”建设服务方面显得乏力。

分析以上问题的原因，我们认为有多种因素，既有主观认识上的，也有客观条件上的；既有外界的，也有社会科学工作自身的。主要有：

第一，对哲学社会科学的地位、作用缺乏正确而全面的认识。不少人是不把哲学社会科学看作科学，甚至看成伪科学。有些人虽然认为哲学社会科学是科学、有用处，但是只有当其对经济社会发展带来直接效益时才承认这一点，否则就大打折扣。至于哲学社会科学在科学文化中的地位和认识世界、传承文明、创新理论、资政育人、服务社会的作用，很少有人真正认识到。这除了人们的认识水平有限外，与哲学社会科学自身的性质、特点有关。由于人们的立场、观点和认识水平不同，哲学社会科学的科学性很难有一个统一的标准；由于哲学社会科学与文化的密切相关性，似乎有些文化的人就懂哲学社会科学，使哲学社会科学的科学性不明显；又由于哲学社会科学很难在短期内拿出令人信服的成果，很难体现出直接的经济社会效益，使哲学社会科学的作用很难被人直接看到。因此，人们忽视哲学社会科学也是可以理解的。

第二，白银经济落后，各级财政拮据，无力对哲学社会科学事业给予有效投入；同时，由于经济落后，人们的注意力只侧重于经济、只忙于经济，也无心关注哲学社会科学。其结果，越是急功近利，越是适得其反，形成恶性循环。

第三，哲学社会科学自身的工作也不尽人意。一方面，宣传舆论的广度和深度不够，使人们的哲学社会科学知识薄弱，对哲学社会科学了解甚少；另一方面，哲学社会科学的具体工作上，如科研、改革及队伍建设等都存在不少问题，制约了我市哲学社会科学的发展，影响了哲学社会科学作用的发挥。

三、发展和繁荣我市哲学社会科学的对策建议

贯彻落实中央3号文件精神，发展繁荣，宣传普及哲学社会科学知识，扩大哲学社会科学的影响；学校、党校、讲师团等社会科学部门应适当增加教学中的哲学社会科学内容，重点提高学生和干部特别是领导干部的哲学社会科学素养。另外，各级领导干部一定要重视对哲学社会科学知识的自觉学习和实际应用，以此影响和带动全社会的哲学社会科学意识的提高和良好氛围的形成。

(一)实施哲学社会科学二项工程，构筑白银哲学社会科学的学科主体。

1、实施马克思主义理论研究和建设工程。要加强马克思主义发展史，马克思主义基本原理，马克思主义的立场、观点和方法的学习、研究和宣传，引导人们用科学的态度对待马克思主义，用发展的马克思主义指导新的实践。加强对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的研究和宣传，深刻把握党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，把人们的思想进一步统一到邓小平理论和“三个代表”重要思想上来。通过实施马克思主义理论研究和建设工程，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。各级各类哲学社会科学组织，要加强调查研究，关注社会热点问题，把握干部群众的思想动态，坚持正确的理论导向，正确回答干部群众关心的思想理论问题，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

2、实施哲学社会科学为白银经济转型服务工程。我市哲学社会科学要坚持理论联系实际的原则，把为白银经济转型服务摆在重要战略地位，积极开展应用对策研究。要通过哲学社会科学知识的学习、宣传和研究，推动全市广大干部群众不断解放思想，更新观念，为转型营造良好的思想理论氛围；要针对广大干部群众关注的热点、难点和重点问题，做好解疑释惑、疏通引导工作，不断为转型复兴扫除思想障碍；要围绕转型中的重大课题，深入研究，努力攻关，作出科学的理论解答，为市委、市政府决策提供参考；要对转型的实践及时进行经验总结和理论概括，以此推动转型实践的健康发展。总之，实施为转型服务工程，就是要求哲学社会科学一定要以我们正在做的事情为中心，把应用对策研究放在首位，研究回答党和政府关注的前瞻性、全局性、战略性问题，研究回答干部群众关心的重大理论和实际问题，不断推进理论创新和实践创新。这就要求广大哲学社科工作者必须努力加强学习和实践，不断提高自身的思想素质、理论研究水平和对现实问题的应答能力，积极主动地为转型服务。

(二)大力加强组织和人才队伍建设。

强有力的组织领导和高素质的人才队伍是我市哲学社会科学发展繁荣的必要条件，必须下力气抓好。

1、成立白银市哲学社会科学工作领导小组，由市委、市政府有关领导任正副组长，有关部门领导同志为成员，统一领导全市的哲学社会科学工作，协调解决重大问题，其办公室可设在市社科联。这对于从宏观上做好全市的哲学社会科学工作，发挥哲学社会科学在白银经济社会发展中的作用十分重要。

2、成立白银市社会科学院，与市社科联合署办公，一套人马两块牌子。

3、在县区筹备成立社科联，在大型企事业单位有专人负责哲学社会科学工作，这样可使哲学社会科学工作更好地延伸到基层。

4、加强学会、协会、研究会的建设。社会团体组织是我市哲学社会科学的重要方面军，是一支基本不要编制、不讲职级，投入少、产出多的科研力量，一定要建设好。要鼓励先进学会，推动后进社会团体，筹建社会发展需要的社会团体，发挥它们应有的作用。

5、加强现有的哲学社会科学工作部门的建设，按照政治强、业务精、作风正，热爱哲学社

会科学工作的要求，充实这些单位的领导班子。特别是加强市社科联的建设，把社科联建成精干、务实、高效的哲学社会科学机关，真正使其成为党和政府联系广大哲学社会科学工作者的桥梁和纽带，成为社科工作者之家。

与组织建设密切相关的是人才队伍建设。发展繁荣我市哲学社会科学，需要一批在学术上有重要贡献的哲学社会科学专家，需要一批理论功底扎实、努力开拓创新的学科带头人，需要一批年富力强、政治和业务素质良好、锐意进取的中青年理论骨干。为此，建议实施哲学社会科学人才建设的“十百千工程”，即到2010年左右，培养和造就10名哲学社会科学专家和学科带头人，百名学术骨干，进一步加强哲学社会科学工作者队伍建设。

为此目标，要着力加强对中青年哲学社会科学人才的培养。可通过在职学习、集中培训、外出进修等形式，加速人才培养，优化人才队伍的专业、知识结构。要制定优惠政策，尊重、关心、爱护、使用好人才，努力营造人才脱颖而出的环境。同时，还要重视和发挥老一辈社科专家的传帮带的作用，确保我市哲学社会科学新老交替、可持续发展。

发展和繁荣哲学社会科学，还要重视办好哲学社会科学各种刊物，加强阵地建设。社科刊物是社科工作者发表成果的园地，是培养中青年人才的摇篮，也是让外界了解社会科学的窗口。它办得如何，体现的是一个地区的理论水平和文化氛围，对提升地区的文化力和影响力十分重要。现在，我们亟需在市社科联创办的《白银社科》的基础上，创办一个公开发行的综合性哲学社会科学刊物，同时，辅之以几家学科性或特色性刊物，构成全市哲学社会科学刊物体系。

(三)构建、完善促进我市哲学社会科学发展繁荣的管理体制和运行机制。

完善而灵活的管理体制和运行机制，是我市哲学社会科学发展繁荣的重要条件，在这方面，我们必须解放思想，大胆探索，建立起适应白银实际情况、符合哲学社会科学发展规律、运转灵活有效的体制和机制。

1、在市委、市政府(或市哲学社会科学工作领导小组)的领导下，落实市社科联全市哲学社会科学业务管理职能，使其具有管理全市哲学社会科学工作的权限和责任。实行社科学术团体由市民政局和市社科联共管制度，即学会的登记、年检及日常管理由两家联合进行。学会既对挂靠单位负责，又对市社科联负责，其工作由两家共同考核。

2、加大市属哲学社会科学工作单位的体制改革，赋予这些单位更大的人事自主权，实行竞争上岗，优胜劣汰，打破目前的里不出、外难进的死水一潭局面，真正调动起全体员工的积极性。

3、探索哲学社会科学研究体制的改革。市属哲学社会科学研究单位主要承担对全市经济社会发展具有重大战略意义的前瞻性、对策性研究和具有白银地方特色及区域优势的基础理论研究。学校、党校、讲师团承担市哲学社会科学重点学科、优长学科和其它学科的基础与应用研究，积极参与我市经济社会发展重大现实问题的研究。各学会、协会、研究会结合本学科的优势和特点，进行相应的理论和学术研究。逐步实行市级研究课题招标制，形成以课题为纽带、以课题负责人为龙头的研究机制。

4、建立健全促进我市哲学社会科学事业发展的激励机制。建议设立“白银市哲学社会科学成就奖”，奖励我市在哲学社会科学事业中做出突出贡献的专家学者。坚持和完善“白银市哲学社会科学优秀成果奖”，奖励我市哲学社会科学研究的优秀成果。加强对我市哲学社会科学知名专家学者的宣传，提拔有领导能力的哲学社科人才充实各级领导班子。

5、积极推进全市哲学社会科学资源和力量的整合。建立和完善社科成果转化为领导决策和社会实践的机制。鼓励科研部门与实际工作部门、企业、学校联办研究机构，鼓励科研机构面向社会开展咨询服务，鼓励科研人员走出科研院所有偿承揽各种研究课题。实行哲学社会科学工作的对外开放，加强与外界的学术交流，加强与国内及国际科研机构及专家学者的联系，特别是与在外地的白银籍社科人才的联系，利用他们的智力优势为发展我市的哲学社会

科学事业服务。

(四)进一步加强党对哲学社会科学工作的领导。

党的领导是哲学社会科学发展繁荣的根本保证。党的领导不仅体现在政治、思想和组织上的领导，也体现在人、财、物上的支持。各级党委和政府要学好中央和省委文件，不仅从治党兴国的战略高度，而且从提升白银文化力、促进白银转型复兴的现实需要来认识哲学社会科学，切实把文件精神贯彻落实好。

1、各级党委在领导哲学社会科学工作中，首要的是要把握好哲学社会科学的政治方向，落实好党关于哲学社会科学的方针政策，正确处理思想领域的问题。同时，注意区分学术问题与政治问题的界限，促进哲学社会科学的学术发展繁荣。

2、各级党委和政府要像重视自然科学那样重视社会科学，要经常向哲学社会科学界提出一些需要研究的重大课题，注意把哲学社会科学的优秀成果运用于各项决策中，运用于解决改革开放和城市转型实践的突出问题中，使哲学社会科学界成为党和政府工作的“思想库”和“智囊团”。(下转第35页)（上接第25页）要让哲学社会科学的专家学者参加党和政府的有关会议，阅读有关文件，以便他们了解有关情况；在制定有关经济社会、和谐社会发展的重大决策时，应充分征询哲学社会科学专家的意见，促进决策科学化、民主化。

3、加强党对哲学社会科学工作的领导，最具体的体现就是加大对哲学社会科学事业的投入，保证我市哲学社会科学事业经费每年随着经济的发展而有所增长。除保证哲学社会科学工作部门正常的人头、办公经费外，市财政还应有用于科研、奖励和重大活动的专项资金。要加大对市社科联等哲学社会科学单位的财政支持，对具有高级职称的哲学社会科学研究人员给予科研经费补助，保证哲学社会科学刊物办刊经费。加强哲学社会科学事业基本设施建设，推进我市哲学社会科学工作办公条件和研究手段现代化。

4、各级党委、政府及其领导干部要密切同哲学社会科学工作者的联系，全面落实党的知识分子政策，团结一切可以团结的力量，充分发挥广大哲学社会科学工作者的积极性、主动性和创造性。要与哲学社会科学工作者广交朋友，关心他们的工作、学习和生活，鼓励他们为发展繁荣我市的哲学社会科学事业辛勤探索，努力工作，不辱使命，为白银城市转型、全面建设小康社会和谐社会做出积极的贡献。

我爱科学[范文模版] 篇5

科学，多么神秘的一个词呀！于是有人会问：科学是什么？是黑洞？是地球引力？其实科学的定义很简单。科学就是通过探究产生的。随着社会的发展，在生活中，我们处处可见科学。科学给我们的生活带来了便捷，帮助我们解决了生活上的问题。科学无处不在，只要我们留心观察，便能发现许许多多生活中的科学，说不定哪天，你就成为了新一代的“牛顿”。

我爱科学，更爱从生活中寻找科学。在炎热的夏日，不止我们热，就连狗热的也不耐烦了。我家养了一只小狗和一只小兔子，都十分可爱，可是一到夏天，它就拼命的向外伸舌头，原本可爱的小狗，此时也变的恶心无比。于是我带着满脑的疑惑问爸爸：“爸爸，小狗为什么不停向外伸舌头，而兔子却不会伸呢？”爸爸抚摸着我的头，微笑地说“大概是因为小狗怕热，于是热得喘不过气来了，而兔子不怕热，就不吐舌头了！”我半信半疑，回到家后，为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》这本书里找到了答案。原来，狗是很不耐热的动物，他需要出汗，人和动物身体表面都有汗腺，汗腺是哺乳类的皮肤腺的一种，分泌汗。是单管腺，腺体存在于真皮或皮下组织中的屈曲之丝球体。排出管呈螺旋状，开口于表皮的表面。开口部称为汗口。在腺体外面有与汗分泌有关的纤细的平滑肌纤维围绕着，在其周围是由皮肤动脉的分枝致密的毛细血管网包围着。汗腺有发生自一般表皮的小汗腺和由表皮性毛囊发生的大汗腺两种，分泌形式前者为离出分泌腺，后者是漏出分泌腺，在形态上前者的腺体，腺腔均大，而且存在于比真皮深的部位，狗的身体表面没有汗腺，它的汗腺长在舌头上，但兔子的汗腺长在身体表面。于是，在炎热的夏天，为了维持正常体温，狗只好伸出长长的舌头，来散发全身的热量，而兔子可以在一旁舒服得过它的生活。

人的汗腺是长在身体表面的，所以当天气炎热时，人的身体会湿漉漉的，因此有了汗如雨下这个成语。但是，当天气热，人却不出汗时，意味着中暑，中暑顾名思义，就是中暑是在暑热天气、湿度大以及无风的环境条件下，主要表现以体温调节中枢功能障碍、汗腺功能衰竭和水电解质丧失过多为特征的疾病。而中暑时不出汗就是因为体温调节失衡和水盐代谢紊乱产生的以心血管和中枢神经系统功能障碍，无法出汗。

科学，其实就在我们的生活中，只要我们留心观察，细心发现，一定能发现有利于我们生活的科学。

相信科学，发现科学！

我爱科学！

科学技术名言（范文） 篇6

3.艺术和科学的价值在于没有私欲的服务，在于为万人的利益服务。（罗斯金）

4.短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力、化学及植物等科学的法则。（爱献生）

5.艺术是活的科学（科克托）

6.艺术属于古老的世界，科学属于现代的世界。（迪斯累利）

7.用粗俗但并非不适当的定义来说，工程学是一种艺术，这用一元钱所能办好的事情，笨拙的人用两元才能勉强办好。（阿韦林顿）

8.在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：“这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”（马克思）

9.在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：“这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”（马克思）

10.在科学里，嘲笑腐儒，也就类似宗教里的嘲笑迷信。（爱献生）

11.在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。（马克思）

12.在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、的力量。（恩格斯）

13.在我们现代世界中，再没有第二种力量可以与科学思想力量相匹敌。（恩格特卡西尔）

14.真正的科学首先教人们怀疑，教人们摸不着头脑。（乌纳穆诺）

15.只有艺术和科学能提高人，直到神圣的高度。（胡赫）

16.不搞科学技术，生产力无法提高。（毛泽东）

17.劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的（马克思）

18.如果像你所断言的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么 科学状况却在更大的程度上依赖于技术的状况和需要。（恩格斯）

19.生产力也包括科学（马克思）

20.谁要能使本来只出产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大。（斯威夫特）

21.四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。

22.它（科学）是社会变革的力量（贝尔纳）

23.为了照亮地球深处，在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源，科学之灯是必须的。（门捷罗夫）

24.历史上生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力。

25.没有掌握技术的人才，技术就是死的东西。有了掌握技术的人才，技术就能够而且一定能够创造出来奇迹。（斯大林）

26.每一门科学都曾经遭到排斥（莫格索尔）

27.魔术，以及人们传说的它的一切神奇之点，其实就是对于科学的能力的一种深沉的预感。（爱献森）

28.人借助科学，就能纠正自然界的缺陷（梅契尼科夫）

29.人类的整个发展取决于科学的发展，谁除非科学的发展，谁就阻碍了人类的发展。（弗希特）

河南省息县小学科学教师现状调查 篇7

科技的不断创新, 推动了社会的进步, 面对当今社会激烈的竞争, 唯有提高人的科学素养, 才能够适应社会的发展、推动社会进步。要提高每个人的科学素养, 就要依靠教育。而担当小学生科学启蒙任务的是科学教师, 科学教师的专业素养怎么样, 直接影响到科学教育的成功与否。由此可见, 建设一支专业素质强的小学科学教师队伍是科学教育的需要, 是全面推进素质教育的需要。为了提高我县小学科学教师业务素质和科学学科教学质量, 特对全县小学科学教师现状进行调查、分析并提出建议。

二、调查对象与方法

本次调查以息县小学科学教师为对象, 即息县第一实验小学、北街小学等5所城关学校, 项店镇中心学校、夏庄镇中心学校、曹黄林中心学校等20多所中心学校和300多所村级小学的科学教师。调查采取问卷、座谈、访谈等方式, 以问卷为主调查为主。2012年2月, 共发放问卷680份, 其中有效问卷632份, 有效率92.9%。对我县小学科学教师及教学现状进行了调查、分析。本次调查的教师, 城关为8人, 占1.1%;乡镇为30人, 占4.4%;农村为642人, 占94.5%。因此, 本次调查的教师比较全面, 为我县全部的科学教师和兼职科学教师, 符合教育调查的要求。

三、结果与分析

调查的结果显示:目前, 我县的科学教师队伍、教学设备等方面都比较薄弱。94.5%是兼职教师, 他们的平均年龄50岁;有88.1%是由3～6年级的数学教师兼任, 他们对本学科教学理念、课堂教学等方面都比较陌生, 且教师队伍不稳定性和流动性大。同时各校缺少基本的教学设备, 也使教学效果受到了影响。按照传统观念, 很多人都认为在小学里, 只有语文、数学、英语才是主科科学学科甚至排在体美音之后, 这就导致科学教师在工作中会遇到这样或那样的困难及不公正待遇。具体情况如下:

1. 小学科学教师的特点

(1) 教师配备

小学科学专职教师比例为5.5%。城关小学各校都有3名左右的专职教师, 乡镇中心校大都有1～2名专职教师, 村级学校几乎没有专职教师, 科学课由数学教师兼任。

(2) 学历层次

专科及以上的占63.8%, 但所学专业文科多于理科, 大部分科学教师没有科学专业背景。

(3) 年龄、职称结构

中青年教师占11.5%, 小学高级以上职称的教师占80.3%, 但大部分是其他学科的高级职称, 属于科学高级教师的没有。

2. 对当前科学课程改革的基本认识

当前我县大部分科学教师课改观念陈旧, 对新课标理解不透彻。对当前科学课程改革, 他们感受最深的只是“教学内容”和“教学模式”的更新。具体表现如下:

(1) 对课程标准的理解

我县小学科学教师仅有18.7%的称自己熟悉科学课程标准, 40.8%的教师对科学课程标准只做了一般了解, 并没有深入系统地研究过, 40.5%的教师根本就不熟悉课程标准。

(2) 教师的教学方式

我县小学科学教师64.7%的教师认为自主、合作、探究学习方式的效果非常好, 但在实际教学过程中, 仅30.3%的教师鼓励学生自己去探究性学习, 并参与学生的探究活动, 给予及时指导, 一部分教师感到学生的探究活动无从指导, 教师对探究式教学方法的使用还存在认识上和操作上的错误。农村兼职科学教师水平有限, 无法指导学生进行探究式教学, 无法应对学生提出的各种问题, 不能很好地驾驭课堂, 仍然以传授知识为主, 忽视学生科学素养的培养;城关和乡镇科学教师能够运用探究式教学指导学生学习, 但由于班额过大和实验仪器的缺乏, 教学效果不是太好, 实验课往往由有经验的教师讲一讲实验的过程和结论, 让学生记住结论就行。

(3) 课程资源的开发利用

科学课程资源是科学课程存在的基础和前提。在本次调查中, 学校的教学硬件设施不足, 主要表现在:95.4%的教师反映教具不够, 98.2%的教师反映实验器材缺乏。由于教具及相关教学设施的不足, 科学课程实施的阻力还很大, 达不到新课标的要求。

(4) 教学评价

科学课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况改进教学、促进学习, 最终提高每名学生的科学素养。调查显示仅有6.7%的教师认为完全可以做到, 而且效果很好;28.5%的教师认为可以做到, 但受条件限制, 实施起来很难, 暂时不能做到。教学中, 大多数教师由于受条件的限制, 常采用的评价方式为试卷考试。

3. 接受科学课程培训情况

(1) 培训情况

省市级培训活动基本没有, 参加过县级培训的教师占5.1%, 而94.9%的教师从未参加过科学课程的培训。

(2) 教研情况

教研活动能够正常开展的为15.3%, 未参加过教研活动的占84.7%, 教师校外教研交流活动的机会较少。

四、建议与结论

1. 加强专业知识学习, 提高教学水平

小学科学教学要求教师具有较深的自然科学知识, 而目前我县教师中有科学专业背景的教师不多, 科学课教师主要由原有的自然课教师 (大约占8.7%) 和其他学科的兼职教师 (大约占91.3%) 组成。而兼职教师大多属于“科学”领域的“新手”, 没经过学科训练, 知识水平达不到教学的需要, 所以要进行专业知识的学习。具体可以从以下几个方面实施:

(1) 每年由县教研室组织全县科学教师进行暑期全员培训。培训新课标和教材, 聘请有关专家对科学新课标和教材进行讲解, 力求让科学教师理解新课标、吃透教材;组织学术水平高、教学能力强的专职科学教师为全县其他科学教师进行示范教学, 使他们能学到科学的教学方法和技能, 从而提升自己的教学水平;让农村的兼职科学教师到条件较好的学校进行实验器材使用培训, 以规范操作, 提高教师实验技能, 有利于提升驾驭实验教学的能力。

(2) 每年由县教研室组织科学优质课大赛和县仪器装备站组织实验教学优质课大赛。这样通过说课、授课、评课等形式, 让教师都参与教研活动中, 以提升自己的业务水平。然后再以县带动校与校之间和学校内部的科学教研活动, 大家互动交流, 学习经验, 共同进步。

(3) 积极指导学生参与县仪器装备站组织的实验操作和教具制作竞赛活动。指导学生的同时, 自己也在不断学习, 提升实践能力。

(4) 尽量为科学教师队伍配备专业的教师, 这样才能全面、系统地培养学生的科学素养。在专业科学教师不足的情况下, 应加强兼职科学教师的培训。

2. 利用有限的资源上好每一堂课

我县各小学没有配备实验室, 实验仪器也很有限, 村级小学几乎没有, 无法上实验课。这就要求我们充分利用有限的器材, 师生自制教学、学具等, 力争上好每一堂科学课。器材不够用时, 教师可以做演示实验, 让学生观察, 根据现象进行分析、讨论交流、得出结论;没有器材时可以开放教学, 由于大部分学生生活在农村, 可以让他们到实际生活中去体验, 或利用现有的材料制作简单的教学工具完成学习任务, 这也是合理利用资源, 培养师生的创新能力和实践能力的途径。

3. 建设标准的科学实验室

提倡素质教育, 全面发展学生。这已经提了很多年, 可在这样有300多所小学的县里, 居然没有一个标准的科学实验室, 直接影响科学实验的开展。因此, 建议各级政府投资构建标准的科学实验室, 分步实施, 即从城关到乡镇, 再到农村。

五、结束语

我县小学科学教师及教学现状并不令人满意, 存在着很多问题。但是要搞好本学科的教学, 除了加强教师队伍的建设, 还与各级政府的支持是分不开的, 特别是在建设学校、构建科学实验室和仪器装备等方面需要政府的大力投资。只有改善教学环境、整合课程资源, 才能提高本学科的教育教学质量, 培养学生的科学素养。

参考文献

[1]王俊卿.小学科学课中实验仪器的使用[J].中国现代教育装备, 2012 (4) :30, 32.

科学调查报告范文 篇8

苏州工业园区翰林幼儿园坐落在苏州市“高等教育发达、人才优势突出、高新技术产业聚集”的国家级高新技术开发区和国家创新基地——苏州工业园区独墅湖科教创新区。这里聚集了众多的国内外著名高等院校、代表当今科技领先水平的研发机构和大批高层次科技人才，拥有相应的设施、环境等方面的科学教育资源。这些得天独厚的教育资源使翰林幼儿园开展科学启蒙教育具有了独特的优势，为幼儿园打造“科学启蒙教育”办园特色奠定了坚实的基础。为了更好地挖掘和利用这些资源，培养幼儿对科学知识的兴趣和科学探究的初步意识，从而迈出科学素质发展的第一步，幼儿园设计了《幼儿科学启蒙教育资源家长调查问卷》，在家长中开展调查，广征信息。从而初步梳理筛查出具丰富性、趣味性、安全性、教育性、可操作性、可参考性与于一体的翰林幼儿园科学启蒙教育资源库。

二、调查问卷的设计和进行

1.调查问卷的设计

调查问卷由幼儿园设计，试图调查科教创新区的科学教育资源现状，了解园内幼儿家庭及家庭成员所在单位中可利用的科技知识、科技人才、环境条件等方面的科学教育资源。问卷内容包括家长基本信息调查、选择题和简答题和问答题，对家长进行实名调查。

2.调查范围以及收卷情况

调查幼儿园小班、中班、大班三个年龄段新入园幼儿的家庭进行。

三、调查问卷的分析和结论

1.广大家长对幼儿园实施幼儿科学启蒙教育具有正确的认识。

问卷首先了解家长是否对幼儿园进行科学启蒙教育感兴趣。据统计， 100%家长对幼儿园科学启蒙教育感兴趣，家长的科学教育意识普遍较强，他们知道当今科学技术日新月异，国际竞争更加激烈，在此背景下，科学教育的实施和科学技术的发展对国家振兴和民族强盛的重要和深远意义。

2.家长能充分认识幼儿科学启蒙教育应遵循幼儿的年龄特点和认识规律。

问卷让家长从“幼儿科学启蒙教育可以从哪些方面入手”展开选择。据统计，93%的家长认为从观察幼儿生活中的一些科学现象入手最符合幼儿年龄特点和认识规律，最能激发幼儿的学习兴趣；87%的家长认为从开展科学小实验入手；75 %的家长选择了“进行亲子科技小制作”；68%的家长选择“阅读科普图书”；67%择观看科普动画片的。数据显示，家长注更重培养幼儿对日常科学现象的感知和激发幼儿动手探究的兴趣。

3.对科教创新区内有无可利用的科学教育资源，家长有足够的了解。

问卷调查了家庭成员所生活的周边环境中有无可供幼儿分享，以丰富幼儿知识面的科学常识，科技知识的资源。调查表明，家长们普遍认为科教创新区的科普教育基地丰富，如科技园、创意产业园、欧瑞动漫基地展厅、中科院纳米所、西交大利物浦大学、苏大物理学院等高校的实验室等均有适合幼儿了解或学习的科学常识和科技知识。调查问卷收集了大量的可利用挖掘的科学启蒙教育资源地，为幼儿园深入开展科学启蒙教育活动奠定了扎实的基础。

4.家长的家庭和工作单位承载着丰富又可利用的科学启蒙教育资源。

调查显示，家长所在的家庭和工作单位承载着丰富可利用的科学启蒙教育资源可供幼儿园挖掘使用。如有家长表示自己的工作环境为机械类型，可告知幼儿各种机械、工具、手工艺品的來源；有的单位有化学仪器和实验用具；有的所在的单位可以提供参观，实验室各光学显微镜供小朋友们学习了解微观事物放大之后的形态等。从问卷中，我们感受到了翰林家长地处科教创新区所拥有的独有、丰富的教育资源，为今后幼儿园科学启蒙教育的实施保驾护航。

5.全体家长均愿意担任幼儿园科学启蒙教育的志愿工作。

调查反映100%的家长都愿意在能力范围之内担任幼儿园科学启蒙教育的志愿者，同时愿意介绍、联系具有相关学识优势的朋友及同事对幼儿园提供帮助。众多家长自我推荐，服务内容涉及了众多高端科技项目，如：医疗、生物医药、太阳能电池、光电器件、动能纳米与软物质、激光光谱、建筑设计、化学化工、纳米生物技术等方面的研究工作。有的家长已具有高级职称或担任一定的职务。这些人才资源需要幼儿园根据幼儿的认识水平、生活经验和发展需要加以研究和利用，从而构建具有科教创新区特点、适合幼儿科学启蒙教育实际需要的优质教育资源库。

6.家长对我园开展幼儿科学启蒙教育提出了积极的建议和意见。

调查问卷收集了大量有效建议，其中包含了科学态度、兴趣、方法等方面，为幼儿园开展科学启蒙教育拓宽了思路。家长们建议：幼儿园可发挥本园的独特优势，大力与区内相关研究机构携手，建立科学启蒙教育实践基地；幼儿科学启蒙教育应以常识教育为主要任务，从日常生活和幼儿身边的简单现象入手，培养幼儿探索未知世界的兴趣，激发幼儿探究科学奥秘的主动性；保护好幼儿的好奇心，以游戏为主将科学教育理念渗透于日常活动中；多进行实践活动、科技制作、增加亲子互动公开课等。

四、问卷分析后产生的教育实践指导建议

根据收集的调查问卷，幼儿园对其进行了深入的汇总分析，最终形成了翰林幼儿园科学启蒙教育资源库，库内拥有了较为完善的科学启蒙教育资源体系，随着家长资源的不断更新扩大，资源库的资源也随之更丰富完善，为科学启蒙教育的持续性发展奠定了夯实的基础。在此基础上，幼儿园总结归纳了幼儿园实施科学启蒙教育的教育实践建议：

1.对幼儿进行科学启蒙教育应使科学教育生活化，充分发挥幼儿的主动性和积极性。激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿初步的动手操作和实践探索能力。

2.根据幼儿的认知基础，遵循科学启蒙教育自身的特点，注重科学性、启蒙性、可接受性和趣味性，以游戏为主将科学教育理念渗透于日常活动中。

3.开展形式多样的亲子科学探索活动，营造亲子科学探究的氛围，家园共同培养幼儿探索科学的精神以及好奇探究等科学品质。

4.科学、合理、积极利用家长、社区和科教创新区的科技人才及相关设施等科学教育资源，整理、建立符合我幼儿园科学启蒙教育实际的具有科教创新区特点的优质教育资源库。