《致春天》的课堂教学反思

《致春天》的课堂教学反思（精选11篇）

《致春天》的课堂教学反思 篇1

其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的向往和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊!

二、美好的爱情畅想。

教学的最后一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了:爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去采摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品尝它的甜美。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出``````从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增添了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧!

三、多一些人文关怀，少一些空洞说教。

相约在“性”致勃勃的春天 篇2

熟悉《婚育与健康》的朋友都知道，《婚育与健康》所刊登文章的内容以生殖健康为主。生殖健康当然包括男女两方面，考虑到女性是人类生育调节的主要承担者，我们对女性生殖健康知识的宣传力度一直比较大。与此同时，我们也关注着男性的生殖健康，想办一本详细介绍男性生殖健康知识的刊物，毕竟，男女都健康生活才是和谐美满的生活呀，而且，还有很多热心的读者写信、打电话给我们，强烈要求我们加强对男性生殖健康的宣传。读者的心声激发了我们工作的热情，促使我们静下心来进行思考，进行周密的、精心的准备，于是就有了从《婚育健康》诞生而来的下半月刊《婚育与健康·欢爱》。《婚育与健康·欢爱》是我们送给广大读者朋友的新年贺礼，愿健康、欢乐、幸福时时刻刻陪伴在您的左右!

人类的性活动有三个主要目的：生育、体验愉悦和保持双方的亲密感情。繁衍代，是不言而喻的；体验愉悦，享受性爱的激情与酣畅淋漓，是男人女人都渴望的；而性生活和谐的男女，感情总是浓浓的，觉得生活特别美好。除此之外和谐的性生活还有神奇的医疗功效。西方权威的商业杂志《福布斯》，一改乏味的经济评论风格而首次向读者刊登了积极的性生活有益人体的医疗效果。这是杂志社的采编人员从十多家独立研究机构收集了大量的资料，汇编整理后发现的，分别是：延长寿命、增强嗅觉、降低心脏病发病率、改善身体综合健康状况、减轻忧郁、止痛、预防流感和伤风、增强膀胱健康状态、健齿、有益前列腺健康。可见，性是多么的神奇啊。那就让《婚育与健康·欢爱》来告诉你什么是健康的性、和谐的性、美好的性，怎样创造新鲜的性生活方式，使夫妻双方获得新鲜的感受和活力，并使伴侣间的感情之树常青。因为，《婚育与健康·欢爱》就是男人和女人心灵的、私密的交流的舞台，给读者朋友送去的是最真挚的，让男人和女人共享性的愉悦的健康关怀。

《春天的手》教学反思 篇3

课改的核心就是一切为了学生的发展。而我是第一次接触课改后的新教材，给我的感受就是无论是教材的编排和选取，一切都从学生的兴趣、爱好及经验着手，着重于孩子们的思维和能力的培养。同时与学生的生活紧密联系，处处都体现尊重学生的独特体验，为学生提供开拓个性发展的空间。

苏霍姆林斯基说过：“学生到学校来，不是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得聪明。”的确，我执教了近一学期以来，最大的感受就是一堂课不再是由我来主宰，完全是学生成了课堂的主人。例如，我在讲《春天的手》一课时，我问同学们：“你们找到春天了吗？”同学们的想象真是异彩分呈现：“春天的手带来了阳光，阳光照在人们身上暖暖的，人们穿的少了。”“春天的手一招，把小燕子从南方叫了回来，把冬眠的小动物也都招呼醒了。”“春天的手高开了小河的门，小河欢快的唱起了歌。”“春天的手拿着画笔，把大地和山川都染成了绿色。”“春天的手一挥，花儿都露出了笑脸。”……学生们的回答充满了儿童的天真，同时也显示了他们学习的潜能。学生们能自主地学、愉快地学，并且充满自信地学，去体验成功的乐趣，而这也正是我们课堂教学追求的目标。学生们的语言流露出了对生活的热爱，于是我就着这股激情，让学生趁势自由朗读课文。他们读的是那样的投入，读的是那样的认真。而我又进行适时的点拔和引导，让学生的思维动起来，让学生的想象活跃起来。我让学生边读边想，你好象听到了什么？看见了什么？学生的思维立刻活跃起来，纷纷举手说：“我好象听见了树林里小鸟停在枝头上，正在互相问好呢！”“我好象看见春风正在把冬眠的青蛙叫醒。”“我好象变成了一条小鱼，正在河里愉快的游泳。”“我好象听见小鸟正站在树枝上，歌唱着春天来，春天来了。”“我变成了一只蝴蝶，正在花丛中飞来飞去的闻花草的香味呢！”“我好象听到了沙沙的春雨声，看见柳树正冒出新芽，小草也正从地下冒出来呢！”同学们正七嘴八舌地说的时候，我们班的陈子龙说：“老师，同学们把春天描画的可真美，我有个提议，就让我们以《美丽的春天》为题画一幅想象画吧！”他的提议立即赢得了全体同学的赞同。于是，同学们纷纷拿出笔来开始作画。当下课铃响时，铃声丝毫没有打断他们的创作，孩子们依然劲头十足地勾画着，沉浸在春天的美丽景色之中。

同学们的投入使我想起陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人。”我们的课堂不再是只传授知识，而在于能否唤醒、激励和鼓舞学生。我们在课堂教学中，要多为学生创造发挥想象的机会，创设有利于发挥学生创造的学习窨和情境，让学生自由地、富有个性地发挥想象，因为有想象才会有发展、有创造。就让我们为孩子们插上想象的翅膀，在知识的海洋中，自由、快乐地进行学习，让学生真正的成为学习的主人。

北京的春天教学反思 篇4

教 学 反 思

年级 六、二 课题 学科 语文 单元 二

执教人

王庆华

6、北京的春天

一、下大力气抓好阅读教学 读过老舍先生作品的人都知道，老先生的语言风格与众不同， 大多作者都是尽量的把文章写的深奥，多使用术语，而老舍的作品 语言风格是Http://北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。没有做作，语言少了 雕饰，朴实自然。小学生初读老舍的作品，往往产生误区。把重点 转向阅读，重点部分、重点句子老师及时范读。 二、要认真领悟表达方法 把握住整体内容。 老舍先生的《北京的春节》所写内容 时间跨度较大， 场景描述较多， 教学中一定要引导学生理清思路路，

得 意 之 处

感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生

不 足 之 处

的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的 语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学 生积累语言的目的。如果教学中能放手让学生自主探究， 结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较 热烈、浓厚。

语文教学的落脚点是看小学生的作文水平。我认为，一位老师的` 语文教学成绩的评价，但从学生的作文水平就可看出。如果小学毕

再 教 设 想

《春天的电话》的教学反思 篇5

一、有效的导入能唤醒幼儿的已有经验。

近阶段，我们在开展《我找到了春天》主题活动时，幼儿通过外出散步等一系列活动，已知道了许多来自植物身上的变化，有了许多关于春天的话题。但幼儿的观察仅停留在植物的身上，幼儿的回答也局限停留在植物的变化。而实际上，春天的变化还可以体现在天气、人和动物身上等等不同的方面。因此，在导入谈话活动中，我特别进行了引导：“除了植物，你还发现我们身上有了哪些变化呢?”在我的引导下，融入了许多关于春天大自然变化的知识，还特别添加了关于冬眠动物苏醒的知识点，从而进一步拓宽幼儿的观察面，推动幼儿探索的进一步深入。

二、对教学重难点的关注能让我们合理安排时间和力度。

在故事中，动物的对话是该活动的`重点，因此第二环节，应该说是这个活动最主要的环节。活动中，我能注意用完整优美的语句给幼儿创设良好的语言氛围，出示图卡帮助幼儿分段理解故事内容，学说对话，将春天美丽的景色、有趣的事物都囊括在其中。

活动中，情境的加入也激发了孩子的好奇和兴趣。让孩子们也来学一学拨号码，打电话给小动物们告诉他们这个好消息，大家都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。动物电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中，我把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合就可以了。

活动最后，我请幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演故事，让幼儿自主选择自己喜欢的小动物进行角色表演，与小伙伴合作完成。在愉快的氛围中，我发现平时不爱说话的多多小朋友也选择了小胖熊和小伙伴一起表演，一边表演还一边大声地说，一副兴高采烈的样子。整个活动我充分调动孩子的多种感官进行学习活动，氛围较好。

三、不足与改进之处：

1、从活动中，我也发现孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的语言表达。因此在活动中，还是教师说得较多。

2、孩子们的倾听能力还有待加强，如何让幼儿不重复回答问题也需要加强幼儿的有意注意。

3、教师的语气语态不够生动有趣，还需进一步锻炼。

4、中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此，如果在分角色表演是，能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解故事的内容。

5、拓展部分：除了故事里告诉我们春天的一些好消息，春天还有哪些好消息呢?这一部分的内容可以拓展幼儿的知识面，但与导入活动中的关于春天的变化讨论有些重复。因此，我们可以重点关注导入的提升或者重点放在后面的拓展，不需要两个同时展开，使得课堂更加有效率。

《春天来了》的教学反思 篇6

反思：

语言《春天的秘密》教学反思 篇7

1、活动开始，教师结合图片和声音导入活动，从视觉和听觉刺激孩子，激发孩子们的学习兴趣；同时孩子们在用语言描述看到、听到的春天过程中也为后面理解诗歌、仿编诗歌奠定基础。

2、在引导孩子们理解诗歌环节中，教师采取了先整体欣赏——分段理解的方法，在分段理解过程中，教师并没有死教孩子，而是通过提问、观看图片、表演等方式引导孩子们理解诗歌内容，感受春天的美景。特别是教师注重诗歌中细节以及词汇方面的理解，如引导孩子们通过动作表现“垂柳飘荡”。

3、教师有一定的课堂机智，在教学过程中能耐心等待幼儿，能智慧处理课堂突发事件，如在引导孩子们理解“垂柳换上嫩绿的春装”中，教师提问：春天还有什么也换上了嫩绿的春装？有一个孩子回答：小河。这时教师能及时追问：为什么你认为小河会换上嫩绿的春装？孩子回答不上来，这时教师适时给予提醒：春天到了，小河会有什么变化？从中孩子们思考：春天来了，小河里的水草变绿了，小河就像是换上了嫩绿的春装。

4、在仿编环节中，教师给予孩子们思考和讨论的时间，在仿编过程中教师给予一定的帮助，并引导孩子们朗诵仿编的诗歌，使孩子们体验到成功感，感受仿编的乐趣。

不足：

1、导入环节以及理解诗歌内容环节所用时间有点长，导致后面活动比较紧凑。

建议：活动中教师要学会把握课堂节奏，张弛有度，详略得当。

2、在引导孩子们朗诵环节中，教师应采取多种方式引导孩子们至少朗诵2——3次，这样孩子们才能真正理解诗歌内容以及结构特点。

3、在第一次执教过程中，由于分析教材中只分析到了诗歌具有循环反复的结构特点，在教学活动中也只引导孩子们观察、发现这一结构特点，漏掉了诗歌“问答”的结构特点，因此导致后面孩子们在仿编环节中不能正确按照诗歌结构进行仿编。

建议：

（1）重新分析教材，改为：《春天的秘密》是一首以“循环反复、问答的句式”为主的诗歌。

（2）教学活动中通过图谱等方式引导孩子们发现并了解诗歌：循环反复、问答两种结构特点。

（3）如果孩子们在发现结构特点时说：“诗歌前面和后面是一样的。”教师应追问：“哪里是一样的？”鼓励孩子们将反复的句式朗诵出来，加深了解。

（4）鼓励孩子们分组以问答的形式朗诵诗歌，进一步理解诗歌结构特点。

4、教师示范朗诵诗歌时每段之间注意可以有一定的停顿，使幼儿在倾听中能更加明显地感受到段与段之间区别。

春天的音乐会教学反思 篇8

在教学《春天音乐会》一课时，围绕“春天的音乐会”这样的主题来展开知识技能的训练。我设计了以下几个环节来进行：

1、春天来了，春天的孩子们要举行一次盛大的音乐会，你们猜猜，会有哪些孩子来参加音乐会?(这个环节旨在引导学生谈到春风、春雨、春水、春雷等各种春天的自然景物。

2、孩子们正积极地排练着自己的拿手节目，准备给同学们献礼呢!你们听，春雨正在唱歌呢：嘀嗒 X嘀 嗒X|。你还听到或看到哪些孩子们的节目呢?(这个环节中教师的示范是为学生接下来的创编模仿起了决定性的作用，从这一环节开始已经把春天的表象事物纳入到音乐的节奏中去了。)

3、这么多孩子准备了节目，不如让他们一起来合唱一曲吧。(出示多声部节奏并让学生试着用春天的各种声音来进行多声部的训练。)(这个环节是这节课技能训练的关键和精华所在，适当地对学生渗透多声部的训练无疑是事半功倍的。)在这个教学片段中，我将原来生硬、艰涩的技能训练点用各种形象的事物化成，让学生容易接受，又乐于接受，并能更好地展开技能训练，这正是技能人文的魅力所在。

美术春天的树教学反思 篇9

在教学活动的开始部分，我利用音乐导入，让幼儿从音乐中去感受树林，带入幼儿进入一个非常美的意境，然后通过欣赏树林的图片，进一步让幼儿感知树的多种形态。在进行点彩的讲解过程中，我能够用简洁、清晰、幼儿易懂的语句，让幼儿了解点彩画的技法。在幼儿进行动手绘画时，我第一次尝试利用小组合作的形式，由于孩子还是第一次开展合作绘画，对孩子们来说有一定挑战性，从活动来说，孩子开始有些缺乏合作意识，经过我的反复强调，孩子理解了同一片天同一片地，在合作绘画树林的过程中，孩子能注意把握好位置关系。能用绘画表现大树，最后孩子们在合作过程中出现了你帮我我帮你的互帮现象，这堂课是成功的。

通过本次教学，我总结了几点有待改进的地方：

1.加强幼儿的合作意识，让他们自主地进行讨论，让孩子们的讨论更有目标性；

2.对于场地的安排还应该仔细地斟酌，例如可以尝试选择更大的纸，让幼儿在同一个方向有地方可以站，可以进行绘画，避免幼儿出现不同一片天同一片地的错误；

3.在教学活动中，还应该把时间用在点彩上多一点，以便让幼儿更好地掌握点彩的技法；

4.在以后的美术教学中我所要提供的范例应该比幼儿的大1倍；

5.可以尝试利用两课时来进行教学，可以先刷底色，然后再进行点彩；

《致老鼠》教学反思 篇10

《致老鼠》教学反思

《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：在人们心中，老鼠是丑陋的，在小诗人的心中，老鼠是机灵可爱的.。虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。

从中可以看出小作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。这首诗发表在语文人教版六年级上综合性学习中。

《致春天》的课堂教学反思 篇11

清油河希望小学 田梽鑫

手抄报作为一门活动型的综合课程,具有自主独特的课程特征,就是生活性、开放性和活动性,课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。它的特点和目标就是要在通过教师和学生互动中、在各种活动中达到让学生体验、领悟的目的。因此,教师需要处理好活动主题与课程内容标准之间的关系问题,课程标准规定了课程应努力让儿童获得的品德和行为习惯、学习经验、知识技能等,同时为教师设计、组织、指导儿童活动提供了明确的方向。教师设计活动主题必须结合内容标准,但也要注意到实现内容标准的途径是多样化的。

1、注重教学资源的整合和优化。

在教学《“我心中的春天”手抄报》这一课时，根据教材特殊性，结合教学难点，我设计了小百灵诵春天、编制手抄报这样两个教学活动，充分挖掘教材资源。从学生生活出发,在一系列有趣又有意义的活动中,让学生欣赏美丽的春色,探索自然的奥秘,体验生活的情趣,激发了儿童对春天、对大自然、对家乡的热爱之情,让孩子们的想象插上翅膀,让孕育着无限希望的春意永远流淌在孩子的心田,通过唱、说、做、写、画等丰富多彩的活动中，激发学生自主探究的欲望,十分巧妙的引导学生在活动过程中产生对春天、对自然的美的感受。

2、充分让学生开展探究式活动。

结合教材的特点，围绕“春天里的新发现”这个问题展 开探究，在活动过程中，我有意识地让学生观察动植物生长变化的过程，联系学生已有的一些经验，比如蚕姑娘的生长变化，春笋在春天里的变化，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的探究能力，也使他们对春天有了更深的理解。

3、让学生的合作活动落到实处。

制作手抄报对三年级孩子来说，有一定的难度，所以我引导学生根据自己的兴趣爱好和特长分工合作，学会小组成员的合理调配。在小组合作中，有的孩子负责制作报头，有的抄写内容，有的孩子负责涂色，画插图，还有的帮助找资料等等。教育孩子们应遵守小组合作的规则，会倾听同伴的意见和建议。这样的合作活动让学生真正体验集体的力量，理解规则的作用，获得成功的快乐。在教学过程中真正让学生的合作活动落到实处。