保护生物的多样性教案

保护生物的多样性教案（通用9篇）

保护生物的多样性教案 篇1

1 广西的自然环境概况

广西处于我国云贵高原东南部, 处于亚热带季风气候区, 夏季高温多雨, 冬季低温少雨, 常年温差不大, 造就了生物物种良好的生存环境, 加之广西山地丘陵面积十分宽广, 占到全区面积的75%, 因此有“八山一水一分田”之称, 山区地下环境十分复杂, 为生物的多样性创造了一个良好的地理与自然环境, 广西周边地区都是山地, 西北部是云贵高原的组成部分, 天平山、八十里大南山、越城岭、海洋山、都庞岭、萌渚岭是南岭山地的组成部分, 南岭地区是我国16个生物物种多样性的热点地区之一, 九万山、元宝山是苗岭山地的组成部分, 它的西部是中越边境高原, 属于喀斯特地貌, 桂西南石灰岩地区也属于我国17个优先保护生物多样性的地区, 十万山地区是我国16个生物多样性的热点地区。

广西与外界有着广泛的联系, 使原本复杂的环境变得更加复杂, 广西分布着大面积的卡斯特地貌、碳酸盐岩裸露的面积占到全区的40%。喀斯特地貌是全国乃至全世界最集中、最典型的地区之一。其中有“山水甲天下”之称的桂林, 有“世界岩溶填坑博物馆”之称的乐业填坑群。特殊的地理环境, 构成了多样性的生态系统。

2 广西对生物多样性的保护现状以及成就

目前, 我国广西生物多样性保护工作已经取得了显著的进展, 取得了积极的成果, 对生物多样性保护体系的建设, 以及政策法律的建立, 林地保护和自然保护区建设, 物种拯救繁育工作等取得了积极的成效, 同时对海洋生物资源的保护也取得了积极的进展, 国际国内生物多样性保护合作也在积极的推进。

广西生物多样性政策法规体系的初步建立, 先后履行了生物多样性保护政策和法律、法规。同时还制定了《广西壮族自治区环境保护条例》、《广西壮族自治区森林和野生动物类型自然保护区管理办法》、《广西壮族自治区陆生野生动物经营利用许可证管理办法》等法律、法规。同时也颁布了野生动物保护名录, 使广西生物多样性保护工作有法可依。

建立了生物多样性的保护网络, 广西是最早建立自然保护区和面积最大的省份之一, 截至2003年广西就已经建立了65处自然保护区, 面积达到1.6万km, 已经占到广西陆地面积的6.74%, 其中分布在石灰岩地区的自然保护区有17个, 占保护区总面积的1/4。已经初步形成了较为完善的保护区网络, 有效的保护了广西的自然生态系统和野生动物总群, 以及高等植物。使广西野生动植物特别是150多种国家重点保护野生动物和类群、147种广西重点保护野生动物会类群以及122种国家珍稀保护野生植物物种等等到了较好的保护。对保护中国滇黔、桂和中越边境的生物物种及主要栖息地起到了重要作用, 并为国内外所重视。

广西林业局在2001年部署建立了新型林业经营管理体制和发展模式, 实施森林分类经营, 在全省范围内划定的685.7万km2的生态公益林, 占了广西森林分类区划总面积的46%, 通过对生态公益林采取严加保护的措施, 有效的保护了自然区的土著生物和结构, 使广西生物多样性网络得到了进一步的完善。

3 物种保护所遇到的问题

广西复杂的自然环境和多变的气候类型给保护工作带来巨大的困难, 保护工作也面临着诸多问题, 在生物多样性保护的法律法规尚不健全, 许多地区还存在着有法不依, 执法不严的情况。由于宣传教育的力度不够, 群众对生物钟多样性的保护意义认识欠缺, 消费者没有树立文明的消费观, 吃野生动物的现状没能改变, 在另一方面为了追求眼前的经济利益乱砍滥伐, 非法经营野生动物的现象屡禁不止, 造成生物物种多样性锐减。

自然区保护建设的力度不够, 对于建立自然保护区的重要性缺乏认识, 重视不够, 全区自然保护区建设发展部平衡, 保护区数量及其占国土面积的比例明显低于先进省区, 此外对自然区的经费投入远远不足, 保护区机构不健全, 管理人员的素质不高严重制约了保护区的发展。

再是尚未实施对自然保护区实行生态效益补偿机制, 群众的生计所迫不得不进行带有破坏性的开发, 导致森林植被、野生动物被破坏和捕杀。同时对于生物多样性的研究滞后, 对科研的经费投资有限, 未能建立有效的科研、检测体系, 对野生动物、植物资源的现状、种群结构和栖息地生存环境、种群退化的原因、物种的就地保护及异地保存、繁殖技术等方面的研究十分薄弱, 一些管理上有待解决的问题长期得不到解决。此外, 野生动物、植物的救护和保种机构的数量规模水平还不是能适应生物多样性保护工作的需要。

4 结论

我国广西的生物物种自然保护区, 自己建立以来大大减少了濒危物种的消亡速度, 为保持我国物种多样性做出了重大的贡献。广西在生物多样性的保护中的地位和作用是非常重要的, 不可替代的生物物种多样性在全世界普遍关注生物多样性的保护和可持续发展利用的今天, 保护好广西的生物物种多样性资源无疑具有特别重大的意义。

参考文献

[1]蒋波.广西生物多样性保护策略和途径[J].

[2]李胜民, 唐乾利, 林日辉, 将满州, 李力, 刘丽萍, 封毅, 李杰辉, 蒋桂秀.广西生物多样性保护的现状及其战略对策[J].广西中医学院报, 2010.

[3]黄禹力, 黄泽丰, 陈瑞德.广西生物多样性的保护和利用[J], 2007.

[4]谭伟福.广西生物多样性评价及保护研究[J].贵州科学, 2005 (6) .

生物多样性保护的企业路径 篇2

中国铝业广西分公司在资源开发和生产经营中建立剥离一采矿一复垦一体化联合工艺系统，坚持开采与环保同步，推进采矿用地改革试点，与矿区居民共建和谐，最小化露天采矿对环境造成的负面影响。

2012年，香格里拉酒店集团宣布推行“可持续海产品计划”，即旗下所有酒店餐厅、宴会场合停售蓝鳍金枪鱼和智利海鲈。

“企业参与生物多样性保护，把生物多样性保护的理念和要求融入企业发展战略和日常经营，有利于创新发展理念、转变发展方式、提升发展质量和水平，实现持续发展。在为生物多样性保护持续注入新的动力和打造有利的社会环境方面，政府、行业组织、企业和公众等各方力量可以充分立足自身优势，发挥重要作用”。11月22日，在以“企业与生物多样性”为主题的生物多样性与绿色发展国际研讨会上，中国生物多样性保护国家委员会秘书长、环境保护部副部长李干杰表示，企业是市场的主体，推动企业参与生物多样性保护，是响应十八届三中全会决定的具体行动，具有现实意义。十八届三中全会明确提出，要健全自然资源资产产权制度和用途管制制度，划定生态保护红线，实行资源有偿使用制度和生态补偿制度。而生物多样性无疑是自然资源最重要的组成部分。

企业对生物多样性价值的认识有待提升

企业是生物多样性保护的重要力量，既是生物多样性利用的主体，也是保护主体。但企业对于生物多样性保护到底有什么样的认知？“在保护意识和知识方面，企业受访者都有一定认知，但是普遍存在片面性，对生物多样性相关重要政策等信息了解得也很少。在保护态度方面，企业普遍有比较强烈的参与意愿，70%以上的企业表示愿意投入相应资金进行生态友好型产品的研发与设计，并寻求与利益相关方的交流与合作，”研讨会上，环境保护部环境保护对外合作中心副主任陈亮发布了企业参与生物多样性意识调查结果。研讨会由环境保护部和联合国环境规划署驻华代表处共同主办，环境保护部环境保护对外合作中心承办。

“具体到生物多样性保护与企业自身发展的关系上，超半数企业会首先维护企业的经济效益。说明多数企业参与生物多样性保护还仅停留在态度上”。此次调查涵盖企业参与生物多样性保护的知识、态度、行为和期望四个方面，为下一步引导企业参与生物多样性保护和利用工作提供基础资料。

由于企业经济效益是对高层管理者的重要考核指标，因此高层管理者在权衡保护与发展时更倾向于后者。接近2/3的高层管理者认为，不能因为保护生物多样性而影响企业生产运营。这说明，虽然很多企业管理者生物多样性知识水平较高，但对生物多样性价值的认识不足，把生物多样性保护与企业经济发展放在了对立面上。

这一调查结果，让我们更加清晰深刻地意识到生物多样性保护与政府、企业、公众之间的关系。在国际上，不同国家之间也针对生物多样性保护问题展开探索。德国国际合作机构介绍的欧洲企业参与自然保护区管理的经验、南京环境科学研究所关于遗传资源获取与分享的企业责任、海洋管理委员会分享的市场手段推动渔业产业可持续发展的经验，提供了新的思路：因地制宜地发挥当地资源优势、多方组织共同参与生物多样性保护是未来必由之路。

生物多样性保护融入企业管理将成趋势

不过值得肯定的是，在采取具体保护行动和措施方面，部分企业已经将生物多样性纳入日常管理范畴，制定措施降低或减少对生物多样性的不利影响。中国有色集团、中国铝业集团、中国三峡集团、中广核集团、中铝广西分公司及香格里拉酒店集团的代表分别从企业的角度上，介绍企业参与生物多样性保护的具体实践内容，从中国铝业集团的生态产业探索到香格里拉的可持续的水产品等案例，为企业如何参与生物多样性保护提供了新的思路。

中国有色集团在缅甸达贡山镍矿项目中，主动承担社会责任，投身当地环境保护的行为获得缅甸政府高度评价和赞许，此项目也被缅甸评为输电线路施工样板工程。中国有色集团战略研究室副主任聂丽蓓表示，“有色集团通过建立环境管理体系、开展环境宣传工作、保护耕地与水资源、矿山复垦等生态保护措施，在异国他乡建立了一个充满工业文明与自然文明和谐与共的绿色工厂。”

中国铝业广西分公司坚持“既要金山银山，更要绿水青山”的环境保护理念，最小化露天采矿对环境造成的负面影响。平果铝土矿通过采场强化开采技术缩短采矿占地周期，在国土资源部的支持下建立试点，推进采矿临时用地改革，四年内复垦还地于民，实现了土地集约利用和居民参与，探索出一条适合平果生态矿业的开发模式。

香格里拉酒店集团企业社会责任区域经理张艺介绍道：“自2005年起启动企业社会责任项目，并于2009年将其整合规划为‘可持续发展’、‘人文关怀’和‘关爱自然’三条主线。”其中关爱自然项目旨在通过各方共同努力，确保集团旗下度假酒店在生物多样性和动植物栖息地保护方面做到步调一致，主要包括珊瑚和海洋生物保护及可持续发展等方面。通过“可持续海产品计划”，张艺说，希望通过这样的行动，同每一位客户一起，增强生物多样性的保护意识，用实际行动为可持续发展做贡献。

《WTO经济导刊》主编于志宏点评认为，从企业的实践来看，企业对生物多样性保护已经从被动思维向主动思维转变。例如中铝公司，已经从顶层设计上考虑生态矿山的生命周期问题，有色集团把环境保护融入到矿山的选址当中，三峡集团针对水电发展过程中的水电问题，在设计上将生物多样性保护纳入公司的发展规划当中，中广核善用自然力量的概念也体现了这样的思想，香格里拉从服务业角度提出可持续发展的渔业等案例都表明，企业在发展过程中或多或少都设计生物多样性保护内容，企业主动开始重视多样性保护，并且将其融入管理已成一种趋势。

对于生物多样性问题企业已经从“单纯保护”向“如何利用”的思路转变以及“自然资本”概念的提出，我们可以看到生物多样性的价值是巨大的。如何挖掘、探索、利用、分享，平衡自然与商业的关系，帮助利益相关方利用资源。企业应不断与利益相关方坦诚沟通，与专业机构、当地组织、政府进行多方的交流。从保护到利用，企业对生物多样性的观念开始逐步从单纯的自身实践向多方合作的理念转变。

企业应该从沉默务实向主动传播转变，生物多样性本来是一件有意义的事情，适合主动传播，能够形象地展示出公司在这方面的价值。媒体应帮助企业，加大宣传，在公众当中继续普及相关知识，让更多的人看到生物多样件的丰富价值。

创建生物多样性保护模式需多方努力

对于面临的困难和对未来的期望方面，多数企业普遍认为，生物多样性政策激励措施的缺失是其进行生物多样性保护的主要困难。推动企业的积极参与，除了加强相关法律法规的完善外，必须让企业充分意识到生物多样性背后蕴含着巨大的商机，深刻了解生物多样性能够为企业带来丰富的经济价值。

从案例分享中，我们同样可以看到企业的需求。首先，企业希望现有激励机制有所变化，政府需要针对企业对生物多样性保护的行为提供支持和激励。其次，企业在生物多样性保护方面的能力需要提高，需要不同工具、相应知识的培训。第三，企业需要继续探索不同形式的合作机制。

李干杰在针对企业与生物多样性的关系良好发展时建议：“各级政府应采取措施，创造有利于企业参与生物多样性保护的制度环境；行业协会应发挥平台作用，推动生物多样性保护向纵深发展；企业应根据自身特点，将生物多样性保护与企业运营相结合，在业务影响的范围内开展工作。”

生物多样性作为人类生存与发展的基础，一直受到全世界的高度关注。生物多样性的价值是无限的，政府、企业、公众都应积极加入到保护工作中来。“通过不断地实践探索，最终形成‘政府引导、行业推动、企业实践、公众参与’的生物多样性保护模式，将有助于企业走出一条既能保护生物多样性，又能提高经济效益、促进社会公平的绿色发展之路，”李干杰强调。

高中地理生物多样性保护教案 篇3

课时安排：1课时

教学目的： 1.了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。

2.了解物种灭绝的自然原因和人为原因。

3.理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。

教学重难点：

重点：1、

难点：物种灭绝的自然原因和人为原因

教具准备：多媒体图片

教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等

教学过程：

导入：“参差多态，乃幸福的本源。”是罗素追求的人类社会各人群、各种族及多元文化与生活方式的共存、交流与和谐相处。但今天，我们追求参差多态的现实可能更多地转移到人类赖于生存的自然环境。?由于目前人类活动对森林、草地和湿地等生态系统造成的消极影响，地球物种灭绝造成的生物多样性减少正愈演愈烈。生物多样性保护已经成为生态环境保护的重要内容。

一、物种灭绝的原因——自然因素

1、生物多样性与物种灭绝关系：

生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生物多样性减少的具体表现。

提问：物种灭绝和物种濒危是否是一回事?

点拨：物种灭绝和物种濒危的区别是它们分别处于某一特定物种走向消亡过程的不同阶段。物种多样性保护的对象是濒危物种而不是已灭绝的物种。

提问：同学们能否举出一些物种灭绝的例子?

举例：(1)两亿四千五百万年以前，所有动物的95%，几乎是整个动物王国，全部灰飞烟灭，这被认为是历史上最恐怖的物种灭绝事件。

(2)《美国国家地理》发表文章指出在过去600年中，至少有4.4万种昆虫从地球上销声匿迹，更令人吃惊的是，大量昆虫灭亡这一趋势将逐年恶化，预计在未来50年里，可能会有数十万种昆虫走向灭绝之路。

提问：物种灭绝仅仅是一种偶然的不幸事件吗?

点拨：答案是否定的。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。

? 请同学们阅读课本P107最后两自然段和课本P108页阅读材料，从而认识到：物种灭绝不是一种偶然的事件。提示学生从数量、分布、寿命三个方面进行对比。

点拨：通过上面的对比，我们可以看出：物种灭绝本来是一种正常的自然现象。

2、物种灭绝本来是一种正常的自然现象

提问：那么物种灭绝与哪些自然因素有关呢?

点拨：物种大规模灭绝的原因可能是火山爆发、陨石撞击地球、气候变化。

过渡：虽然物种灭绝本来是一种正常的自然现象，但当代人们对现今世界上动植物物种的消失速率越来越感到担心。科学家警告：地球上的生物的灭绝速度超过了以往任何时候。《自然》杂志称，50年后100多万种陆地生物将从地球上消失。人口急速增长、全球气温变暖和自然环境恶化，使地球上的生物正在经历有史以来第六次大灭绝。

二、人类活动加速了物种灭绝

1、人口数量与物种灭绝数量的相关性：

读图4.13，分析下列问题：

(1).300年来世界人口数量变化的趋势怎样?

(2).300年来世界物种灭绝数量变化的趋势怎样?

(3).世界人口和物种灭绝数量变化有怎样的相关性?

(4).由此，你得到了什么结论或推论?

点拨： 人口数量不断增加;物种灭绝数量也不断增加→世界人口增加和物种灭绝数量是正相关。人类活动加速了物种灭绝。

2、不同时期人类活动与物种灭绝关系：

提问：不同时期人类活动对物种灭绝有什么不同?

点拨：人类早期狩猎和采集加剧物种灭绝，现今则是由于污染和破坏生态系统加速物种灭绝。

3、人类活动对物种灭绝速度的影响：

读课本P109页案例和补充材料，让学生认识到：人类活动造成物种灭绝的速度在不断增加。

补充材料：

每小时一个物种灭绝 地球贴上死亡标签

每一小时就有一个物种永远从地球上灭绝，人们很难想象，一个经历了千万年物竞天择的进化而生存下来的物种，就在一个小时内终结了它坚强的物种进化史。这只是野生动物被人类赶向灭绝之路的一个缩影。

人类社会的发展史，可以说就是人类利用野生动植物资源不断发展的历史。然而，工业革命以来的近200年，伴随着人口数量膨胀和经济快速发展，野生动植物的种类和数量以惊

人的速度减少。据科学家估计，由于人类活动的强烈干扰，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天1个种加快到每小时1个种。据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种的哺乳动物和139全种和亚种的鸟类在地球上消失了。16世纪以来，地球上灭绝的鸟类约150种，兽类95种，两栖及爬行类约80种。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。

《生物多样性的保护》教学反思 篇4

提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。

教师进一步引入：

生物多样性保护的倡议书 篇5

我每一次路过广场总是会看到有些人，他们只要一看见流浪狗、流浪猫就会把它们踢开。它们因为流浪所以十分伤心，我希望大家以后看见了流浪猫和流浪狗，你们要帮忙喂养，还有我们国家的野生动物也应该如此。我国动物种类众多的，但是近几年来对动物的捕杀以及环境的污染，使不少动物灭绝，由于各种资源减少，许许多多的动物真是有家不能归，一旦动物大量死亡就会影响整个生物链。没有了天敌的害而快速上升。对我们的生活有很大的影响，所以保护动物从我做起!我们和动物和睦相处，作为人类的我们，可以做到如此以下几点。

一、不乱扔垃圾，保护好生态环境，我们就可以保护他们的家园，误食垃圾而导致死亡。

二、不污染水源，水是动物生命之源，一旦动物饮用了污染水后，得会引发疾病，从而传染整个团体，造成大面积的伤亡。

三、我希望伐木工以后不要再砍伐树木，因为许多哺乳动物还有鸟类都是以树林为家，一旦他们失去了树林，这样的话还会使他们无家可归，流离失所。

四、我们要呼吁我们身边的人来保护动物，只要我们人类不要大肆的捕杀动物就可以在一定程度上减缓动物的灭绝，还可以维护生物界生物链的平衡。

五、我希望工人们可以减少废气的排放，还有垃圾的堆积，废气会使大气污染，从而让会飞的鸟类吸入体内。让鸟类因废气而中毒身亡，从而让鸟类无法生存，会使鸟类被迫搬离自己的家园，逃离被那个废气污染的地方，寻找他们新的家园。

朋友们，动物是我们的朋友，和动物和谐相处是我们每个人的义务，我们应该从现在做起，让我们行动起来吧!

倡议人：xxx

谈生物多样性保护 篇6

关键词：生物多样性,生物多样性价值,生物多样性保护

生物多样性是在一定空间范围内多种多样生活的有机体【动物.植物.微生物】有规律结合所构成的稳定的生态综合体。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值方面。生物多样性的价值首先在于它是可供人类利用的自然资源, 即生物资源。其次它可提供受生物影响的环境资源。生物资源不同于非生物资源, 如果保护得法, 利用得当, 则是可再生的。因此在持续发展中有着重要意义。对于人类来说, 生物多样性具有直接使用价值.间接使用价值和潜在使用价值。

1. 生物多样性的价值

1.1. 生物多样性的直接价值。

人类靠生物多样性为主, 没有生物, 特别是植物, 人类就无法生存。也就是说, 人类生活水平的提高是建立在利用生物多样性的基础上的。

1.1.1. 农业方面。

被人类作为食物使用的五千多种作物基本都是从野生种开始, 经过逐步驯化成为栽培种, 这就是生物的遗传多样性和物种多样性的具体表现。人类食用的蛋白质平均1/3是由动物提供的。象农作物一样, 动物品种也是驯化后成为饲养动物, 这些动物品种多, 遗传多样性也很丰富。人类未来食物结构的改进, 生活水平的提高, 有赖于人们发现新的优良物种, 同时还取决于它们的遗传多样性。杂交水稻之父袁隆平就利用水稻雄性不育这一宝贵的野生生物资源培育出杂交水稻, 在解决世界粮食短缺问题方面引起了全球的关注。可见多样性丰富, 人们才能从中驯化, 培育出高品质的品种。

1.1.2. 工业方面。

生物多样性为工业提供了许多重要生产原料。植物提供的产品非常多, 有橡胶.漆.树脂.木材.纤维等。如芦苇可用来造纸;霍霍巴的种子中提取的油脂可作为高级润滑油的原料。动物为人类提供毛.丝.皮革等。随着科学技术的进一歩发展, 未来有望从动植物中提取更多能源, 为人类造福。

1.1.3. 医药方面。

许多药物都是从动植物中.微生物中提取研究后, 再加工生产。不少动植物还可直接作药。据调查发展中国的百分之八十依赖动植物提供传统药物;西医使用的药物有百分之四十含有最初在野生植物中发现的物质。中医使用的植物药材达一万种以上。在不久前, 科学家在植物中发现了治疗癌症的植物成分。人类许多不治之症的根源, 需要开发和研究新的药品, 而生物多样性是其开发研究的基础。

1.1.4. 科学研究价值和美学价值。

生物体的各种器官及其生理功能, 可以给科学技术上的发明创造从重要启示。生物多样性的美学价值可以陶冶人们的情操, 美化人们的生活, 激发人们的创作灵感。

1.2. 生物多样性的间接价值。

1.2.1. 光合作用。

绿色植物通过光合作用固定能量, 成为整个地球的生命支持系统。

1.2.2. 维持气体平衡。

植物制造氧气, 吸收二氧化碳.动物消耗氧气, 呼出二氧化碳, 维持生态系统的平衡。

1.2.3.

涵养氺源, 防风固沙, 降低噪声。

1.2.4

.吸收分解污染物质, 美化环境。

1.3. 生物多样性的潜在价值。

由于人类认识研究的局限性, 大量野生生物的使用价值目前还不清楚, 但可以肯定, 它们具有巨大的潜在价值。未来通过对生物多样性的进一步研究, 其产生的价值是无法估量的

2. 生物多样性面临的问题

近两个世纪以来。由于人类的活动使生物多样性遭到过度的开发利用, 使其受损, 许多地方的生物资源已陷入枯竭的境地。主要表现在以下几点:

2.1. 生态系统遭到破坏。

人类过度的采伐., 毁林开荒以及森林火灾, 病虫害等导致森林毁坏, 生态系统受损, 对原有的物种带来了毁灭性的打;过度放牧和不合理的开垦使大量植被遭到破坏, 甚至难以恢复;沙漠化, 盐碱化面积的扩大使许多物种绝…以上种种, 使生态系统遭到严重破坏。

2.2. 对生物资源掠夺式的过度开发利用导致物种灭绝。

人类对直接经济的追求导致对生物资源的过度开发使其生物多样性降低, 甚至导致灭绝。如:对野生动.植物的偷猎走私及滥挖使生物多样性受到了巨大威胁。

2.3. 环境污染影响生物多样性。

工业化和城市化发展造成的严重环境污染破坏了生物多样性, 加速了物种的灭绝, 如:水体污染对水生生物的影响, 水体富营养化使水体生物多样性下降。土壤污染使植被退化.森林不再生长, 土壤动物变得稀少甚至绝迹;空气中二氧化硫, 二氧化碳等气体引发的温室效应对生物多样性造成严重损害。

2.4. 遗传物种资源受威胁或消失。

外来物种的入侵对生物多样性造成了很大威胁, 使许多古老的遗传物种受排挤而逐步减少甚至绝迹。

2.5.

物种对环境的适应性或变异性以及灾难性的环境变化也影响生物多样性。

2.6.

生物保护制度的不健全在一定程度上对生物多样性也造成了威胁

3. 生物多样性保护的具体措施

为了人类的生存及持续发展, 我们必须从现在起积极保护和挽救生物多样性, 具体措施见以下几点:

3.1. 加强对保护生物多样性意义的宣传力度。

通过报纸.互联网.公益广告等形式宣传生物多样性的意义及价值, 提高国民对保护生物多样性的意识。因为国民素质的高低直接关系到生态环境及生物多样性的好坏。另外在中小学专门开设环境课程进行环保教育, 尤其要重视相关课外活动。

3.2.

在生态系统水平上采取保护措施, 即建立完善自然保护区和制定《自然保护区立法》。自然保护区是具有保护自然环境和自然资源的双重性质, 并且是一定的空间范围的区域。建立自然保护区是进行自然保护的有效手段, 所以许多国家对自然保护区和国家公园进行了专门立法。如我国的《自然保护纲要》和《中华人民共和国森林法》、日本的《自然公园法》、澳大利亚的《国家公园与野生生物保护法》等, 这些立法在保护生物多样性上取得了很大的成效。

3.3. 加强对自然保护区外其他物种的普查。

虽然全世界已建立了较大面积的保护区, 但保护区只占本国国土面积的很少一部分, 许多珍稀物种生活在保护区外, 另外食物链跨越保护区边界, 非保护区内的国土也在一定程度上影响保护区来的物种, 所以有必要加强对保护区外的其他物种进行普查。

3.4.

大力建设现代化基因库, 特别是加强保存野生种的基因。

3.5. 进行国际合作加强对生物多样性的保护。

为了更好保护我国生物多样性, 应积极开展国际合作, 并制定相关行政法规或法律。

保护生物的多样性教案 篇7

[关键词]生物多样性；物种减少；国际合作

一、生物多样性的概念与分类

（一）生物多样性的概念

生物多样性是生物或生态保护的核心概念。1986年这一概念提出后，起初是在生物及生态学等学科使用，后随着生态环境问题重要性凸显，始进入法律表述，成为法定概念。目前对生物多样性进行权威界定的，要数1992年联合国环境与发展大会通过的《生物多样性公约》（Convention on Biological Diversity，简称CBD）。依该公约第2条“用语”所定义，所谓生物多样性（Biodiversity），即“所有来源的活的生物体中的变异性，这些来源包括陆地、海洋和其他水生生态系统及其所构成的生态综合体；这包括物种内、物种间和生态系统的多样性”[1]。

（二）生物多样性的分类

一般可将生物多样性细分为三个层次，即分别体现在“物种内”、“物种间”与“生态系统”之上的“遗传多样性”、“物种多样性”以及“生态系统多样性”：[2]

首先，在微观层面，即“物种内”的层面，体现为“遗传多样性”。物种由其下若干种群构成。因此，生物多样性首先在种群的范围予以呈现，体现为同一物种内不同种群间、及同一物种同一种群内遗传的多样性。这种种群范围的生物遗传多样性，又称基因多样性；其次，在中观层面，即“物种间”的层面，体现为“物种多样性”。物种层面的生物多样性，主要是在生物物种种类数量以及空间分布等方面，体现出的生物物种的多样性、差异性、丰富性；最后，在宏观层面，即“生态系统”的层面，表现为“生态系统多样性”。生态系统多样性，是“地球生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，具体包括生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化以及生态系统内生境差异以及生态过程的多样性”[3]。从以上分析我们可以知道，生物多样性是一个层次分明、内涵丰富、相互联系的范畴。

二、美国及欧盟生物多样性保护法律制度

生物多样性问题首先出现在欧美地区。随着生态意识提高，欧美地区对生物多样性保护的政策法律制度已发展得愈加完善。

（一）美国的生物多样性保护法律制度

1969年《国家环境政策法》，是美国环境与生态保护方面的基本立法，该法首次明确了对自然资源和生态环境的保护。其后，美国联邦及各州分别制定了一些立法，就资源和生物多样性进行保护，如在部分公共土地上划定自然保护区，以保护生态多样性。截至目前，美国已划定超过1.09亿公顷公共土地，这些公共土地都处于联邦及各州政府地严格保护与监管之下。在《国家环境政策法》这一基本立法之外，美国还陆续通过了诸如《濒危物种法》、《迁移鸟类条约法》、《国家野生生物庇护所管理法》、《北美湿地保护法》等不同专门单项立法；其中1973年通过的《濒危物种法》，堪称全球最严格的生物多样性保护规范，其表现为：第一，“应用同一标准，将美国和国外濒危物种列入相关目录”；第二，对《濒危野生动植物种国际贸易公约》所列濒危野生动物名录内之动植物，予以保护；对濒危或生存受威胁之物种，专门制定规划或方案予以保护；禁止进出口或销售濒危或生存受威胁物种及其制品；严厉打击持有或运输濒危野生动物及其制品者[4]。美国对生物多样性之保护可谓不遗余力，涵盖了国内保护与国际保护两个层面。可以说，美国的生物多样性保护不单是其国内政策法律制度，同时也成为其国际政策与战略，二者是高度一致的。

（二）欧盟的生物多样性保护法律制度

欧盟也相当重视生物多样性保护，相继制定了一系列保护野生物及其生境等法律规范，如1979年《关于保護野鸟的指令》，1992年《欧共体关于保护自然生境和野生动植物的指令》等。此外，欧盟还先后制定并实施了《生态保护网计划》、2006年《生物多样性行动计划》，并先后提出了《我们的生命保障，我们的自然资本：欧盟生物多样性战略2020》等区域发展规划[5]。受到欧盟生物多样性保护的驱动，欧盟各成员国也不断加强生物多样性保护立法。如德国通过制定或修改《联邦水法》、《联邦植物保护法》等立法明确德国联邦政府以及公民、企业和社会组织对水生物、植物等生物多样性的保护义务；法国则通过《水质保护法》、《土地和土壤保护管理法》等立法建立了其生物多样性保护法律体系；欧盟的另一架马车———英国先后颁布了1976年《濒危物种法（进出口）》和1996年《野生哺乳动物保护法》等立法，对濒危物种及野生动物进行严格保护[6]。

（三）美欧生物多样性保护法律制度的特点

第一，注重立法，建设生物多样性保护的体系建设，不断完善各项专门立法。欧美都是成熟的法治化国家和地区，其注重通过制定正式法律的形式，实现生物多样性保护的策略，是成功的，其依靠法治的力量保护生物多样性的做法，值得其他国家和地区进行借鉴。

第二，注重立法的协调与统一，不断完善生物多样性法律自身的体系性。欧美等国家和地区，不单注重对生物多样性保护进行立法，其立法不仅仅体现在数量与规模的数量较多之上，更体现在其不同法律规范与制度之间，彼此相互协调、一致、统一，共同构成了自洽而完备的生物多样性法律体系。从本文最初对生物多样性的定义与类型分析可知，生物多样性的保护是一个涉及范围颇为广泛、关系极为复杂的问题，这就要求生物多样性法律制度充分回应和适应，在物种内、物种间及生态系统整体这三个层次上，提供全面系统的法律保护，决不能仅仅依靠一两个单一或抽象的法律规范。

第三，再具体制度设计上，注重因地制宜，根据本地经济社会条件、历史文化背景，结合本地生物多样性的特点和需要，建立相应政策法律制度。以美国为例，由于历史原因，美国存在大量公共土地，这为美国建立其以国家公园及自然保护区为核心的生物多样性政策法律制度体系，提供了制度土壤，反而，在人口密集、公共土地偏少的歐洲，这种制度模式是难以形成的。

第四，在全球化的视野下建设本国或本地区生物多样性政策法律制度体系。从欧盟的法律实践可以看出，生物多样性保护法律较为发达的国家和地区，往往都将内部生物多样性保护政策法律制度建设，融入全球生物多样性保护制度实践。美国和欧盟都是全球生物多样性保护的主要推动力量之一，在其内部相关立法及制度建设活动中，始终同时关注着全球生物多样性保护的趋势，并与之同步接轨。

三、我国生物多样性保护法律制度存在的问题

（一）生物多样性保护的立法滞后

我国是《生物多样性公约》缔约国，并制定了《中国生物多样性保护行动计划》。1989年施行的《野生动物保护法》是我国生物多样性保护方面的基础性法律。然而，该法早已严重滞后，不足以应对如此复杂而又严峻的生物多样性流失等问题。总之，目前我国立法在生物多样性保护方面是较为有限的，存在着较多的空白领域。

（二）生物多样性保护管理制度不完善

首先，生物多样性保护行政管理体制不完善。生物多样性涉及林业、国土、农业、水利、环保等多个部门，这与我国行政上条块分割的分权式管理体制相冲突；其次，生物多样性保护相关部门责任制不完善。作为一种典型的公共物品，单单依靠市场和社会不足以保障生物多样性的安全，这就亟需相关部门积极介入。然而，一方面由于各级部门经济发展激励驱动，另一方面由于我国相关立法不完善，目前我国生物多样性保护缺乏对政府职责的细致规定，甚至，对于物种灭绝等生物多样性减少，很难追究有关部门监管与保护不力的责任，从而也就难以促使相关行政部门积极保护生物多样性。

（三）生物多样性国际合作有待加强

我国对于生物多样性保护采取了多部门分割管理的制度模式，很难以一个声音说话，以一个身体行动。这种模式与其他国家和地区相关管理体制和制度模式差异较大。这造成的一个较为严重的后果是，在面临生物多样性保护的国际交流与合作方面，找不到合适的国内牵头主体。同时，在履行国际生物多样性保护的相关公约、条约时，由于国内多头分管的局面，也影响了国际义务在国内的落实。

四、我国生物多样性保护法律制度的完善

（一）加强我国生态多样性法律体系性建设

生物多样性，不是一部法律，或者一两部法律就能够成功。法律是依靠体系的力量实现其自身的，据此，我们应当构建生物多样性法律体系，使得生物多样性贯彻在宪法、法律、法规之中。首先，我们应在《环境保护法》———我国环境与生态保护的基本立法中，明确对生物多样性的保护，以专门章节的形式，集中系统规定诸如外来物种防治、濒危物种名录、自然保护区等制度内容；完善各《野生动物保护法》、《森林法》等各具体单项立法，增加和改进保护生物多样性的规范内容。

（二）完善我国生物多样性行政管理制度

如前所述，我国生物多样性管理体制，条块分割较明显，这种多头管理的制度模式，非常不利于生物多样性保护。[7]因此，必须打破多头管理的局面，按照协调统一的原则，重构我国的生物多样性保护行政管理制度。或者，打破以行业或地域为基础的生物多样性管理体制，以生态系统及其要素为中心，实施在地化、综合性管理，例如在生物多样性较为丰富或形势严峻的地区，设立专门的管理机构，对生物多样性实施综合统一管理，这正是美国以国家公园、自然保护区为核心的生物多样性管理的基本精神。此外，我们还可以加强和完善政府保护生物多样性的责任，对轻视生物多样性保护，行政不作为或作为不力的地方政府、机关或个人，依法追究行政或刑事责任。

（三）加强生物多样性保护国际交流

事实上，很多生物物种的生存、繁衍与迁徙，都不局限于一个地区或一个国家。因此，生物多样性保护是全人类的共同事业，是一项全球性公共事务。只有通过全球各个国家和地区的参与及合作，生物多样性保护才是可能的。欧盟等国都极为注重对生物多样性保护，进行政策法律、资金技术等方面不断加强国际交流与合作。我国作为一个大国，一个经济与人口规模长期高速增长，资源环境压力巨大，生物多样性形势极为严峻的国家，迫切需要融入国际生物多样性保护的国际社区中，通过积极参与生物多样性国际公约、多变及双边条约的起草、制定与实施，将国际先进制度经验引进到国内，并同时将我国有特色的制度模式推送到全球，共同开展国际生物多样性保护。

参考文献

[1]生物多样性公约第2条[EB/OL].http：//www.npc.gov.cn/wxzl/g ongbao/1992-11/07/content_1479265.htm，最后访问时间2015年4月11日。另可参见：胡志昂，王洪新.遗传多样性的定义、研究新进展和新概念[M].生物多样性与人类未来———第二届全国生物多样性保护与持续利用研讨会论文集.1996.

[2]夏铭.遗传多样性研究进展[J].生态学杂志，1999，（3）：59-65。另可参见：史学瀛，何向亮.土著与地方社区的传统知识与做法对保护和利用生物多样性的意义———兼论土著民族的权利保护问题[J].南开大学法政学院学术论丛，2001；魏辅文等.生物多样性丧失机制研究进展[J].科学通报，2014，59（6）：430-437；桑海英.中外生物多样性保护法律制度的比较及借鉴[D].石家庄经济学院，2012年，等.

[3]王晓强.我国生物多样性保护法律制度研究[D].中国海洋大学，2010年.

[4]任海军.综述：美国生物多样性保护概览[EB/OL].http：//news. xinhuanet.com/world/2011-05/22/c_121444714.htm，最后访问时间2015年4月11日.

[5]蔡守秋.欧盟环境政策法律研究[M].武汉：武汉大学出版社，2002年，第212页。另可参见姜岩.新闻分析：解读欧盟保护生物多样性10年战略[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/world/2011-05/04/c_12137910 2.htm，最后访问时间2015年5月11日.

[6]孙中艳.英国、印度和美国生物多样性法律保护概况及其借鉴意义[J].油气田环境保护，2005，15（4）：7-9.

[7]吕忠梅.环境法新视野[M].北京：中国政法大学出版社，2001年，第253页.

保护生物的多样性教案 篇8

保护生物多样性

一、课题背景、意义

1、背景说明：

随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见的动植物，我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。

二、研究性学习的教学目的和方法（按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的）

知识与技能：

1、知道佛冈生物资源的现状。

2、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。

3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。过程与方法：

1、学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。

3、经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：

1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。

2、积极主动地宣传生物资源的保护工作。

3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。xuéxiàoyánjiūxuéxí

4、更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。

5、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、学生是七年级的学生；

2、学生已经有500到800字的作文能力；

3、学生的有一定的统计知识；

4、学生对周围的生物比较熟悉；

5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；

6、学生非常乐意承担这个调查研究。

7、学生对生物多样性的认识不深，对保护生物资源的重要性与迫切性不太重视。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题：

1、本地生物资源的现状。

2、生物消失与减少的原因。

3、生物资源被破坏的危害。

4、如何保护我们身边的生物及其生活的环境。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1．收集有关佛冈生物资源过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对生物资源的保护意识。

2．本地生物物种与数量减少的调查及分析。

3．人的活动对当前生物生存环境影响的调查与分析。

4、生物多样性遭破坏对我们生活的影响调查。

5．政府社会对生物保护的态度与实施的情况。

学生可能的选题内容是：

1：保护我们周围的生物

2：我们身边最后的生物会是谁？

3：保护生物就是保护我们自己

4：家乡的变化

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有记录活动过程的笔记，每个学生都会有喜爱生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。

六、资源准备

根据主题教师提供的资源：

1、各种动植物的名录。

2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人。

3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。

4、生物多样性的相关资料。

5、评价量规。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）接触、讨论问题。了解本次活动的学习目的。学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

1呈现各种动植物的照片，触动学生的心灵。

2组织学生就问题谈感受，提问题。

3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：

1、生物多样性破坏的原因。

2、生物多样性对我们的意义。

3、人类活动与生物资源。

4、本地生物史的变迁。组织学生讨论。与学生一起筛选课题，确定研究的课题。

成立课题组

1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。

2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。

3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验队、宣传队等。

1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。

形成小组实施方案

各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。

1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。

3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：课题实施阶段

一、收集资料活动

本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到相关单位采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学走访群众，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。

二、实地考察活动

选择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。

三、拯救生物活动

把搜集到的资料和拍摄调查到的材料整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱护我们的家乡。

1组织学生到农业、林业等部门采访专家；

2给学生一些明确的调查目的地；

3给学生一些考察重点提示；联系好一些种植户养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访。5 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

第四阶段：评价

(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，如照片、手抄报、调查报告等。2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3 小组参照（评价表2）汇报小组自评。

4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。

老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。

保护生物的多样性教案 篇9

一、教材分析：

生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，通过学生取得的这些资料有利于实现本节教学目标。

二、教学目标：

1、知识目标：

（1）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。（2）描述生物多样性面临的威胁和原因。（3）保护生物多样性的方法和措施。

2、能力目标：

（1）通过收集各种珍贵的动植物资料，培养对信息的收集和处理能力。（2）通过问题的讨论，提高分析、归纳的能力。

3、情感态度与价值目标：

（1）通过我国野生动植物资源状况的介绍，培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。（2）通过环境污染的现象及其危害的了解，懂得环境保护的长期性和迫切性。（3）参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。（4）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。

三、教学重点：

（1）保护生物多样性的措施。（2）让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。

四、教学难点：

（1）生物多样性面临威胁的原因。（2）协商和辩论怎样保护白头叶猴。

五、课前准备： 教师：

1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。

2、与学生一起导演和编排“角色扮演”的内容。

3、制作多媒体课件。学生：

1、收集保护生物多样性的资料。

2、收集熟悉的地区生物面临威胁的资料。

教学过程：

生物的多样性让这个世界充满了一片生机，但目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请同学们来介绍这些生物。学生甲：（讲述大熊猫的故事）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物，历来被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。据调查，如今仅有不到1000只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断采伐，从50年代到90年代，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。学生乙：不行，他们现在分布在孤立的区域内。教师：造成大熊猫现状的主要原因是什么？ 学生：因为人类的滥砍滥伐，造成森林的减少。

学生丙：同学们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？ 学生：大鲵 学生丙：大鲵又叫娃娃鱼，它的祖先是比我们人类更古老的地球居民。3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值。大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记载。大鲵也是一种食用价值极高的经济动物。大鲵肉蛋白含有17种氨基酸，其中包括8种人体必需氨基酸。氨基酸总量为91.92%，其中必需氨基酸含量为39.69%，其EAAI指数明显高于牛肉和梅花肉。也许，大鲵如此多的功用正是它不幸命运的开始。教师：是什么原因让大鲵造成今天的悲惨命运呢？ 学生：人类的滥捕滥杀。

学生丁：(讲述藏羚羊的故事)藏羚羊主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量约在7～10万只。由于藏羚羊独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过藏羚羊，而对于这一物种的生活习性等有关的科学研究工作也开展甚少。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏羚羊一般体长135 厘米，肩高 80 厘米，体重达 45－60 千克。形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。雄性角长而直，乌黑发亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。全身除脸颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。

学生戊：（讲述藏羚羊被屠杀）藏羚羊生活在可可西里，是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天堂。但现在一切都在改变，可可西里在饱受人类欲望的蹂躏，她似乎已经变成了野生动物的屠场。如果再不采取得力措施，藏羚羊的灭绝就在眼前！藏羚羊悲惨命运正在得到世人的关注。

学生：人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里，成为了藏羚羊等生物的地狱。学生己：（讲述白暨豚的故事）我给大家展示的是海中的大熊猫——中华白暨豚，是世界范围内最为濒危的一类海洋生物。中华白暨豚以前在长江口以南至北部湾都有分布，六十年代在厦门港随时可见，水产研究单位曾考虑作为海洋生物资源开发，1961年1-7月间，在厦门西海域东渡，海员在港内捕捉了34只。但是，八十年代后，由于围垦和淤积，这一区域已没有白暨豚存在了。

教师：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影响呢？

学生：人类的活动，如海上工程和污染。

教师：刚才学生们介绍了不同环境中的几中珍稀动物，目前世界上很多的生物也面临着同样的境况。（展示17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量）近年来，生物的多样性面临着严重的威胁，虽然物种的产生和灭绝是一个自然的现象，但人类的活动加速了物种灭绝的速度在地质年代中，每300年消失一种植物，每8000年消失一种植物，但现在，每2年消失一种植物，每一年消失一种动物。物种一但灭绝，就不可产生。

教师：请学生们计算表中1600到1649年中，50年间每年灭绝的哺乳种类；1900年到1949年的50年间，每年灭绝的哺乳种类。

学生：1600年到1649年50年，每年只有0.15种,相当于20年灭绝3种。而1900年到1949年50年间，每一年灭绝约一种。300年间哺乳动物的灭绝速度增加了约7倍，据统据1949年以后，生灭绝的速度比以前更快了。

教师：对！世界上的生物多样性，正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状不容乐观，下面是我国濒临灭绝生物的名单。

教师：使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢？

学生：

1、生存环境的改变和破坏。

2、人类的滥捕滥杀。

3、环境的污染。

教师：同学们回答的很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还会受到那些威胁呢？

学生：阅读书上资料。

学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因素。

教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢？

学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。

教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗？

学生：薇甘菊、水葫芦、加拿大一枝黄花。

学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产生威胁吗？

教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。

学生：让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。

教师：同学们回答的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢？

学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。

教师：对，这种方式我们叫“迁地保护”，我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢？

学生：建立自然保护区。

教师：你们知道我国有哪些自然保护区？

学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区„„

教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护？

学生：（阅读书P96）它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。

教师：但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。

学生：介绍白头叶猴的基本情况。

教师：介绍辩论和协商的三方。

学生A组：（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。

学生Ｂ组：（代表野生动物保护专家）听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。

学生Ｃ组：（代表当地政府）两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？请大家一起来想一想有什么好方法。

学生：用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。

学生：把一些人迁到其他的地方。

学生：建议政府出资帮助解决农民是生活问题。

政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。使环境保护和经济增长和谐发展。

农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。

专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。

教师：我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况会是什么样的呢？