勇敢的心大学生观后感

勇敢的心大学生观后感（共11篇）

勇敢的心大学生观后感 篇1

昨天下午，我利用休息时间，观看了美国大片，勇敢地心，的确向岳老师说的那样，这部片子令人震撼，美国导演把苏格兰历史上的一位民族英雄，威廉华莱士的英雄形象，刻画的淋漓尽致。为了自由，威武不屈的华莱士选择了抗争，在茫茫的英格兰大山之巅，他带领着起义军，与强大的英国统治者英勇奋战，谱写了一曲民族的悲歌。故事的结局有些让人沉重压抑、忧郁愤闷，英雄被出卖上了断头台，但华莱士为了英格兰的自由，不屈的斗志，那颗勇敢面对酷刑，面对痛苦的心，永远感召后人。

正像影片中那首主题歌词一样，做人就是要做勇敢的人，要有一颗勇敢地心。“我不是一块石头，也不是一滴眼泪，我只是一只小鸟，在寻找家的方向。我不是一粒沙子，也不是一声轻叹，我只是一个孩子，在寻找爱的怀抱。这是飞一样的感觉，这是自由的感觉，在撒满星星的天空迎着风飞舞，凭着一颗永不哭泣勇敢的心。这是同样的感觉，这是颤抖的感觉，在布满力量的大地带着痛狂奔，凭着一颗永不哭泣勇敢的心。这不是一种幻想，也不是一种痴狂，这就是我坚信的灿烂生命的摸样。这是飞一样的感觉，这是自由的感觉，在撒满星星的天空迎着风飞舞，凭着一颗永不哭泣勇敢的心。这是同样的感觉，这是颤抖的感觉，在布满力量的大地带着痛狂奔，凭着一颗永不哭泣勇敢的心。我不是一块石头，也不是一滴眼泪，我只是一只小鸟，在寻找家的方向。这是飞一样的感觉，这是自由的感觉，在撒满星星的天空迎着风飞舞，凭着一颗永不哭泣勇敢的心。这是同样的感觉，这是颤抖的感觉，在布满力量的大地带着痛狂奔，凭着一颗永不哭泣勇敢的心。”

影片中刻画了一个领袖的领导力很多细节，值得我们学习。

领导者的影响力在于要有智慧的头脑。影片中威廉华莱士和他的伯父出游返回故乡之后，遇到了他儿时的伙伴，此时已经长得身高马大，力大无穷。在比试投巨石的游戏中，华莱士输了。但华莱士说光有蛮力不行，需要有头脑的智慧。果然他伙伴投的巨石砸不着他，而华莱士一个小石头砸在他伙伴的面部，就将他的伙伴击倒了。这一个小小的游戏，便影响了华莱士身边的人，以至于在后来和英军的战斗中，面对强敌，华莱士屡次获胜，靠的灵活的头脑和辩证的思维。

领导者的影响力在于要求有效地沟通能力。影片中有一个非常震撼的场面，就是苏格兰的贵族统领的军队和英国军队对垒。当强大的英国军队以整齐的队列出现在面前的时候，苏格兰贵族退缩了，要和英军谈判，而部队军心也动摇了。此时华莱士带着队伍出现了，他在阵前的一番沟通和演讲鼓舞了苏格兰的斗志。华莱士说：“每个人都会死去，但不是每个人都曾经真正活过。”“是呀，如果战斗，你们可能会死。如果逃跑，至少还能……多活一会儿。年复一年，直到寿终正寝，你们愿不愿意?用这么多苟活的日子，去换一个机会，就一个机会。回到这里，告诉我们的敌人，他们也许能夺走我们的生命，但他们永远夺不走我们的自由。”于是非常弱小的苏格兰军队在华莱士影响和感召下打败了强大的英军。

领导者的影响力在于身先士卒，率先垂范。华莱士之所以能够让众多的苏格兰人甚至包括贵族信服，还在于他以身作则，与战士们同甘苦共命运，从不搞特殊。在历次战场上和强大的敌人对垒时，华莱士都是身先士卒，冲锋在第一线，和战友们一同作战，不分先后，这就是强大的领导者影响力，是榜样的作用激发了军队的激情和活力。正像岳伟老师说的那样，榜样的力量是无穷的，领导的榜样就是践行价值观，以奉献精神，传递激情，这就是军队的战斗力的核心，强将指挥，精神支撑，情感激发。

领导者的影响力在于坚定的信念，永不屈服压力。华莱士意志坚定，为了自由他放弃了自己的一切，面对威胁，利用和政治地位的诱惑，从不动摇自己的信念。影片中几个场面对华莱士的性格做了深刻的刻画。在那场关键的战役胜利之后，面对苏格兰贵族的受封爵位和英国人的诱惑，华莱士不是选择了安逸和富贵，而是继续出击和英国人战斗。有一段对话特别精彩：“伊莎贝尔：他(国王)建议你停止进攻并撤回去。作为回报，他可以给你贵族头衔、土地和这箱金子，这些我会当面交给你的。华莱士：封地、爵位、还有黄金，你要把我变成犹大吗?伊莎贝尔：和平就是这么来的。华莱士：奴隶也是这么来的!”

而华莱士被出卖后，审讯和逼供，拒绝屈服，特别是在行刑台上，选择了直接面对痛苦，在行刑官和民众期望他求的宽恕的环境下，他喊出了“自由”，这是一种顽强的政治信念。

导演把十三世纪英格兰的悲壮的历史搬上银幕，以宏伟壮阔的气势为影片赢得了史诗巨片的称号。在影片中我们看到苏格兰的山脉、森林和村庄，凄婉的风笛和苏格兰人民在贫困痛苦中发出的反抗的凄厉的呼号，人们感受到了真实的生活和历史。

十三世纪苏格兰这一段历史很像同一时期中国。汉族政权被蒙古人消灭后，面对异族人的统治，汉族老百姓没有地位，有如贵族的牛马，生活在水深火热之中。蒙古统治者为维护统治，采用和英国人相同手段就是贵族对平民享有的“初夜权”，蒙古人在最基层每个村子派一个蒙古家庭统治整个村子的汉人，汉族人姑娘要结婚，必须和这家蒙古人的男人睡三天觉，这位姑娘的初夜权是属于蒙古人。对于屈辱的初夜权，当时的汉人结婚后都是把第一胎摔死，我们的祖先就是用这种方法来维持着血统的纯净。

哪里有压迫，哪里就有反抗。这种种族的仇恨到了元末明初便爆发了，于是爆发了红巾军大起义，和苏格兰人大起义一样，都是为了争得自由。

勇敢的心大学生观后感 篇2

“德”, 就是顺应自然、社会、人的客观需要去做事, 最讲究的是不违背自然规律办事, 所谓“劈柴照纹, 势若破竹”“劈柴不照纹, 累死劈柴人”。从教十八年, 对“德”略有心得, 作文以抛砖引玉。

工作以来, 一直当班主任, 千奇百怪、你想都想不到的、不同性格的学生都有遇到。以前遇到很特别的“问题”学生, 都是用大道理给开解, 什么“现在是搞学习的时候, 其他的事少想”, “人要树立远大志向”, “要有男子汉气概”, “要多为父母想想, 供养我们不容易”。对因缺钱而苦恼、自卑的, 都会给他 (她) 讲, “钱不是最重要的, 关键是人要活得有骨气有志气” (唉, 其实, 自己内心也一直纠结于无钱的现实, 真的是言不由衷啊。) “亲其师, 信其道”师生感情的融洽是教育的前提, 也是成功教育的基础。怀揣这样的观念, 总是装得很亲切, 总是说得很诚恳, 学生在班主任强势的“亲切关怀”下, 当场都会表示很受“感动”, 要改正错误观念, 纠正错误行为。然而, 可持续的效果是可想而知的。学生坚持了几天后往往都会重犯同样的毛病, 于是我就很气愤, 气愤学生的言而无信, “小人一个”, 没毅力没理想没好品质。有个女生, 特别爱骂人, 脏话出口成章。这样的事很多次后, 找她来谈话, 肯定是没有给她好脸色, 一顿猛烈的批评, 什么大道理都讲尽了, 她只是不说话, 不认错, 也不反对, 任你教训。没法只好放了她。从教室外路过, 居然又看到她在骂人, 从教室抓出来, 连犯法的心都有啊。真是百思不得其解:为什么学生会那么不省心呢?能教育好学生的自信心都完全被浇灭了。无奈、挫败的心境下, 使出了班主任的绝招:请家长!她父亲来了, 见了学生, 首先是一耳光。我连忙劝住。之后就是一顿狂骂, 少有的粗鲁的狂骂……。啊, 我一下子明白了。父母是孩子的第一老师, 耳濡目染之下, 最可能的就是跟着学。找到了原因, 事情就好办多了。劝走了她的父亲, 真正和女生交心长谈。从她眼泪哗哗中, 我看出她是真心要改正的。之后居然真的就没再犯骂人毛病。学习成绩也好转, 后来顺利考入本校就读高中。

还有有偷窃行为的、谈恋爱的、喝酒的、性格孤僻的、好走极端的、痛恨老师的、敌视社会的、心理有障碍的、好打架的等都遇到过。现在遇到类似问题学生的时候, 基本都能较好地处理下来。一个女生, 总爱上课时请假去解手, 科任老师都反映这个事, 还和外语老师冲突, 学生最后是摔门而出, 把外语老师气个半死。被叫到我办公室的时候, 学生还眼圈红红的, 好像委屈大了。在没有人在的时候, 我请她坐下, 心平气和地问她, 为什么总选在上课时去上厕所, 嗫嚅了半天后, 她终于说了原委:有次半期考试, 学校规定不准上厕所, 当时尿急, 憋到交卷, 痛到流汗。之后一直就怕考试上课时尿急, 留下了后遗症:下课时没一点尿意, 一到上课、考试就想尿尿, 无论如何都改不了。又还不好意思和老师说, 怕同学知道了笑话。听到这里, 真的是觉得好心痛。自责不善于观察、没主动去发现学生的困苦。我给她进行了长时间的心里疏导, 最后告诉她, 其实老师当学生的时候, 也因为不敢请假上厕所, 大便拉在裤子里过。她听了就笑, 觉得心里轻松多了, 有了同类就好像有了依靠, 也不觉得丑了。还给她讲了个很好的方法:骑个尿不湿上课, 如果想尿尿, 就直接拉, 只要这样干得几回, 一定会矫正过来的。她悄悄这么干了之后, 果然祛除了那种心里障碍, 现在能很正常的考试、上课了。

在我的学生教育工作中, 最失败的是对2001级一个学生的处理方法。眼看就要初三毕业了, 老师心里都很急, 毕业考试可不是闹着玩的, 关系到老师的奖金收入、学校考评、社会评价, 所以总是对学生要求很严。每天的学习时间安排也是很紧凑的, 哪节课讲什么内容, 哪节课背什么重点知识, 自认为安排得是有条不紊的。对班上好成绩的学生总是充满了更多期望, 觉得他们理所当然就该是蚕吃桑叶那般专心致志, 容不得半点心有旁骛。小峰就是其中有希望考重点的“苗子”。但是, 问题就出在这期望太高上。我的化学课, 我可是班主任啊, 心里始终有这个思维, 班主任的课是没有学生敢捣蛋调皮的, 我正给大家复习二氧化硫的性质和作用, 就看到小峰在笑着扯前面那个“班花”的头发, 狠狠地瞪了他一眼, 心头那个气啊, 忍了;讲了一会课回头又看到他在扯女生头发……登时血往上冲, 恶狠狠地叫他站起来, 联想到他父亲是开娱乐厅的, 又想到才讲的二氧化硫性质和危害, 突然有种羞辱他一下的冲动, 就冲口而出:……你干啥?就是一个二氧化硫!流里流气的, ……全班学生哄堂大笑。小峰涨红了脸, 看得出来羞愧至极。现在他的同学生还叫他“二氧化硫”。后来……小峰考试成绩很不理想, 初中毕业就子承父业。每每想起这件事, 常常冷汗淋淋。

总结若干实例, 我觉得, 处理“问题学生”还真不能只看现象, 一定要去深挖问题背后的根源, 在没找到根源之前冒然处置, 往往事半功倍, 甚至适得其反。既冤枉学生, 也解决不了问题, 影响老师在学生心中的威信。由于学生的不信任, 还会掩盖许多问题, 使问题不能及早发现, 早作处理。积累问题多了, 小问题变成大事件。

为此, 我给自己定了几条处理问题学生的原则:

一是冷处理。提醒自己无论遇到多么严重的事情, 都必须克制自己, 不能情绪激动。因为再聪明的人, 在情绪失控的状态下, 都会做出错误的、极端的、后悔的事。

二是多方面找出问题最深刻的根源。在解决学生矛盾时“和稀泥”, 要求学生和解, 只会得到暂时的和平, 问题没有根本解决, 一旦条件成熟, 还会引出更大的事件。所以, 务必找出最深刻的问题根源, 分清是非曲直, 才能对错分明, 错的必须认错改错, 对的得到宽慰和表扬, 这样才是真正把问题摆平。

第三极力做到公平。学生的眼睛是雪亮的, 就算是你偏向的学生也不会多么尊重你。最公平的老师必定会得到学生的信赖。

赏识,赢取学生的心 篇3

一、赏识——开启学生的心扉

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。艺术家在创作美的同时，自己也获得快乐，我们教师也是如此，在教给学生知识的同时，自己也体验着教育的幸福，同样，善于发现孩子的优点并给予他赏识，你也会和他一样感到欣慰。赏识学生是美术教学活力的源泉。在美术课堂教学中，恰当地运用赏识，可以提高学生学习美术的兴趣，使课堂充满活力，进而有利于促进学生个性的形成和全面发展。

小胡是一个不起眼的孩子，大家都不喜欢他，成绩总是个位数、众所周知的问题生、差等生，如今找到了自己的“最爱”。这是怎么回事呢?那天我找兴趣小组的学生，看着他们那忙碌的身影，真希望他们不要这么优秀。突然间，发现小胡趴在桌子上画画，旁边还围着几个同学，要不找他试试……“能行吗?”我心里寻思着，“去试吧，反正他也没事做。”带着疑惑，我们来到了美术室。小胡扫视了一群正在画画的孩子，突然冒出一句话：“一点都不好看，我画得比他好。”真够自信的，于是我就给了他一张白纸，他看看我，“我画什么?”最近我们在画奥运，于是我就让他画画福娃。五分钟之后，他拿了一个晶晶给我，我转过头，不错，够大气。“挺漂亮的。”小胡听见我夸他，两眼乐得都快找不到了。看他高兴的样，我就让他拿去给家长看看。没过几天，我碰到小胡妈妈，和她谈起这事，她说，现在孩子回家“非常认真”，以前回家都不做作业的，最近开始拿出纸写写画画了，而且画得还真不赖，大家都称赞呢。这以后，小胡每天来的特早，因为他从来“没有”作业，曾经还很得意的告诉我“他们都不如我，还在做作业呢。”每次他来了总会问我“今天画什么?”我也会很自然的给他个主题，谁知他都很快完成。

自从小胡参加了兴趣小组，每次看见我都会露出笑容，其他老师也反映比以前懂事听话了。人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。我们要善于捕捉孩子的闪光点，帮助他们表现自己，获得成功与满足。

二、赏识——走进学生的心田

情感体验产生于每个教学环节，有强弱之分，有起伏变化，美好的体验会使学生保持学习兴趣，积极主动地参与到学习实践中，在不知不觉中提高了审美情趣。真诚的爱永远是教育学生的“灵丹妙药”。也可以说：没有爱，就没有教育。师爱是每位学生所向往的。它具有巨大的教育威力，它能促使学生产生积极的情感体验。作为老师，不仅要用赏识的心态看待自己的学生，也应该教孩子学会赏识别人，因为，能够坦荡地赞赏别人，是一个人的美好品质。如果一个孩子以赏识的心态看待自己的同学，就会在与同学的交往中，真诚地关心同学，团结同学，向同学学习，消除嫉妒、敌对、冲动等不良心理品质。

孩子们对于画画总是充满着热情，只要他们一空下来就会拿出绘画工具，哪怕是最简单的铅笔橡皮，所以每次和同事们聊天，总听见大家说孩子们就喜欢画画，问他们想做什么，答案都很统一，画画。而且大家也都挺能画的，不管是天上的、地下的，他们都会搬进自己的作品中。当然我也就成了大家所“喜爱”的美术老师啦，每次听说美术课，一年级的小朋友就会很开心。看着他们对美术如此的钟爱，我也就进行了一次尝试，在美术课《看看谁画得最美》结束后，我也让孩子们牵线条，不过这次的线条是有一定规律的，运用一根不断的线条来组合成其他图案。同样是牵线条，书上是让孩子们自由发挥，牵出自己喜欢的、任意图形，并给他们涂色；而今天我让孩子们牵出的是各种其他图形，像狮子、蜗牛一样。在孩子们不断的尝试中，我发现平时不声不响的小涵已经牵好了，我仔细的观察着他的作品，翻来覆去的看着，小涵突然发问：“老师，你觉得这个像熊猫吗?”经他这么一说，我把作品竖起来发现还真有点像，于是我笑着大力表扬了他并将作品展示给同学们看，在大家疑惑的目光中，小涵轻声的把自己的想法告诉给大家。经过讲解后，学生们迫不及待的动笔了，教室里马上热闹起来了，有成功者的欢呼声，有失败者的叹息声，还有同学问的讨论声……在大家的热情下，一个个生动有趣的图案马上就出现了，刺猬、毛毛虫、小鸟……看着孩子们专心致志的绘画、动脑，哪怕再大的吵闹声也掩饰不住我内心的喜悦，这不正是新课程所需要的快乐教学、愉快教学吗?愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。孩子们在自己的动手动脑过程中体验快乐，享受着成功的喜悦。真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。

每个人心中都有被发现的渴望。孩子就是孩子，他有自己的发展轨迹。表扬，才能给孩子信心。所以不要轻易说打击孩子的话，得到你的认可，他才会更努力更认真的去做。

三、赏识——震动学生的心灵

创造力是指打破常规去产生出具有现实意义的东西之特性或能力，要培养这种创造的特性和能力，就要鼓励学生去“创”、去“造”，它像种子一样，需要一定的环境：土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、结果，而赏识可以为创造力提供一切可供发展的环境。尊重和爱是孩子的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美孩子，需要老师学会从多个角度发现孩子的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动孩子，使其保持健康积极的心理状态。有关研究表明，在人的本性中，都渴望得到别人的赏识，尤其是少年儿童，他们的知识粗浅，意志脆弱，但又极力地想表现自我，想得到别人的承认。

赏识学生是美术教学活力的源泉，灵活运用“赏识”艺术可以使美术课堂焕发青春活力，使教师的教育、教学事半功倍。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；教师必需更新教育观念转变角色，真正地把学生看作是学习的主体，放手让学生主动、大胆探索，这才能真正把课堂教学的主体地位回归于学生，才能培养真正具有创新精神、创新能力的优秀人才。

勇敢的心观后感 篇4

总以为他在忍受折磨，表现英勇之后，会得到援救。然后，他们同仇敌忾，杀入围城，最终取得成功；总以为，在关键时刻，老国王会死去，新国王软如无能，然后王后不顾一切阻挠，下令停止酷刑。然后，他在生死危亡一刻，保住了性命；总以为，在他忍受种种折磨，誓死不屈，喊出：“freedon“的一刻，他的战友会忍无可忍，然后爆发，整个城中围观的人会被他的精神感染，然后自发反抗，大家一起爬上处刑台，杀死处刑者，打碎枷锁，然后救下他。

怀揣着种种的可能，盼望着有一种可能会出现，在这生死存亡的一刻，我不断地在心中默念，一定会有转机，这是任何电视剧或电影的播放规律。英雄人物，怎么能够死，英雄人物怎么可能死，他要是死了，不是要让历史剧变时刻，所有开天辟地者寒心么？他要是死了，谁还敢做第一个吃螃蟹的人？可是，导演就是要更我开这样的玩笑，他冷酷地让我们的英雄人物在处刑台上，经受了绞刑，忍受了五马分尸，坚韧了开膛破肚、掏心挖肺后，喊出“freedon”，怀想着心爱之人，英勇就义······

在他忍受折磨时，纵使他的战友义愤填膺，除了众人的一片开恩之声，没有一个人喊出他的心声，也没有一个人敢上台救他。无声地，泪，划过我的脸颊，华莱士付出这么多，甚至无怨无悔地搭上了性命，到底值不值？

虽然他极有领导才能，但他并没有什么政治抱负，他在父兄战死后，离开了苏格兰。在叔叔的抚养下，长成了一位机智，英勇的青年，他身材魁梧，粗糙的亚麻布下包裹着发达的肌肉，他披散的一头金发，虽凌乱，但不显懒散；他深蓝色的目光中透出一股杀气，他吸生物之灵气，汲自然之精华，身上透出一股狮子般的野性，他是原始社会的宠儿，没错，他，就是大地之子。

再次回到苏格兰，这个正被英国长腿及贵族奴役的古老民族，他只为寻找他心爱的人儿，从此过上安定幸福的日子。或许是前生注定，他与她一见钟情，并私定终身。本来，他可以结婚生子，养育后代，这样平淡而幸福的活下去。但是，当地有一个旧习，贵族有权夺走新婚女子的初夜。他为了不让贵族夺去爱人的初夜，他们秘密结合。就在第二天，他心爱的人为逃脱贵族士兵的侮辱，被残忍杀害。他被激怒了，身体里潜藏着的一股野性爆发了，他像一只狂野的狮子，开始了反抗。

他心爱的人儿美仑为保名节，失去了生命，这让他明白，没有自由，绝无幸福可言，为了死去的爱人，为了所有被奴役者的苏格兰人民，他义无反顾地担起了领导苏格兰人民英勇反抗的任务。凭着英勇、机智，以及过人的领导能力，在追求自由的战争中，他带领苏格兰人民英勇作战，并取得节节胜利。虽然其中也有种种挫折，虽然也被其他部落首领出卖过，虽然也受贵族以名利、美色诱惑过，但是他从未改变初衷。

枪打出头鸟，很自然的，他成了所有英国长腿及地方贵族的眼中钉，以至于老国王在弥留之际，仍留有一口气，残喘不息，只为在死前得到华莱士死亡的消息。可是，华莱士以他的英勇无畏，果敢坚韧，一次次让他们失望。但是，世事有时就是这样，好人太善良，易受伤害。有情有义的华莱士，英勇无畏的华莱士，坚信人性本善的华莱士，最终糟小人暗算，被送上了酷刑台。

华莱士死了，但是他死前的呐喊响彻苍穹，也响彻在每一个人的心间。苏格兰人民终于爆发了，起初犹豫不决的苏格兰贵族和部落终于坚定了决心。在他的贵族好友被任命国王之际，一场浴血奋战拉开了序幕，哀兵必胜，公元1314年，苏格兰的爱国者们，不顾食不果腹，敌众我寡，在班诺克本战场上勇猛作战，他们的血战可歌可泣，他们为苏格兰人民争了光并赢得了自由！

华莱士的死是值得的，因为他的死唤醒了苏格兰人民，使他们坚定了战死的决心，使整个苏格兰摆脱了被奴役被压迫的日子，也使他自己成就了一世英名！

为了人民的利益，为了思想的解放，用自己的生命换来人民的觉醒、社会的进步。古今中外，在历史变革时代，除了苏格兰英雄华莱士，还有很多这样的英雄人物，在中国历史上就举不胜举。例如在刑场上高呼：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的维新变法激进人士谭嗣同；例如在安庆创设第一个中国近代军事工业的洋务运动者曾国潘；高呼“驱除鞑虏，恢复中华民权”的辛亥革命领导者孙中山；将马克思主义中国化，实行农村包围城市，武装夺取政权的中共领导人毛泽东；在变幻莫测的国际形势下，勇敢地推行经济体制改革的邓小平等等。他们都是天之骄子，因为他们身上有一种强烈的社会责任感，他们心中有一颗浓烈的爱国心，而且这种感情超越了自我之爱，甚至可以以牺牲自我生命为代价。“如果我宣誓效忠，那就等于我已经死了，每个人都会死的，但并非每个人都活得有意义。”华莱士临死前庄严地说。可见，面对死亡，他仍然坚定自己的道路，他对苏格兰人民的热爱，对自由的热爱已超越了对自我生命的热爱，最终以死，向英国长腿做出了最后反抗。

其实，华莱士和我们一样，也是人，在临死前也会害怕，也会紧张，也会请求上帝赐予他面对死亡的力量，可是，他最终战胜了私心，实现了超我。这就是平凡与不平凡的差距。人生而平等，这句话或许没有体现在出生地或家庭条件上，但它体现在人的心理、身体和智商上。对于大多数初生婴儿来说，这三者是差不多的。但是，为什么随着时间的流逝，人与人之间产生了差距，那不是生活环境以及先天条件决定的，那只是次要原因，起决定作用的是人的心理。哀莫大于心死，电影《阿甘正传》中，所有人都认为阿甘是个傻瓜，可是她的妈妈却认为他只是反应慢了一点。最终，阿甘以“超乎常人”的头脑，做出了超乎常人的事。

失败者输在了自己的心理上，成功者赢在了心理上，这或许就是态度决定高度的道理吧。因此，对于我们大学生而言，应该像华莱士一样，走出自我的空间，肩负起振兴中华的使命。或许，我们目前做不出什么惊天伟地的大事，但是，我们可以从身边点点滴滴的小事做起。

每天上课堂时，将手机关机或调成静音；认真做好笔记，将老师的谆谆教诲听到心里，做作业时，认真完成，不依赖网络。这就是对自己负责的表现。其实，一个人只有对自己负责，才会对他人负责。与人交往时，要真心实意，有着一颗乐于助人的心。平时可主动帮助同学打水、带饭，见到同学主动打招呼，微笑面对每一个人等等，其实，这些小事，只要你愿意，不会没有机会做。其实，一个人只有对他人负责，才会对国家对社会负责。

耳边一次又一次地想起那悲壮的音乐，华莱士英勇就义的一幕一遍又一遍在我脑海回放，那句振臂高呼“freedon！催人泪下！在今后的生活和学习中，我一定会让他陪伴在我脑海，指点我一言一行！华莱士说得好：“每个人都会死的，但并非每个人都活得有意义。”在今后的日子里，我定会尽我所能，一步一步地，走出一段非凡人生。

除了华莱士这样一位主要领导人物，片中还有很多令人难忘的人物。比如华莱士手下的一批浴血奋战的苏格兰英雄；比如他的信守承诺，向长腿开战的贵族朋友；再比如虽然高高在上，但心怀人民的英国王妃。他们虽然出场不多，但是他们身上可贵的品质照亮了自己，也照亮了他人。

他们都是华莱士追随者和帮助者，但是，片中那些道貌岸然、不懂得仁慈与爱的上流人士，让人恨得无语，恨得无奈！为什么在这个社会上最爱钱的人是有钱人，最不舍得施舍的人也是有钱人；为什么这个社会上最贪权的人是有权人，最不满足已有权势的也是有权人；为什么这个世界上生活得最安逸舒适的是有钱人，最不懂的仁慈与爱的也是有钱人！难道，这就是所谓的上等人，理性的得割舍了同情心的道貌岸然者！非要让那些充满仁慈与爱的人，为了正义的事业献出了生命，才能稍稍唤醒他们的良知，然后他们才采取行动，践踏着前人的血与泪取得胜利，独享革命果实，此时，他们过着安逸生活时，或许偶尔会想起昔日抛头颅，洒热血，如今已逐渐被人遗忘的烈士，可是，没了的，永远都没了！

这或许就是人类的生存法则吧，爱的多一点的人，付出的就要多一点！

勇敢的心观后感 篇5

花了一上午的时间，看完了这部所谓的男人的戏。

主人公William Wallace是个血气方刚，大义凛然的真男人，但也不仅仅是个只会舞刀弄枪的粗人，他心思细腻，善于用脑，更是每个女人仰慕的痴情专情的好男人。面对丧父之痛，他握紧小拳头，不让自己留一滴泪，心里默默地积蓄着一股力量。Murron一直在关注着他，当众人都离开的时候，小女孩挣脱了母亲的手，从平静的土地上摘下了一朵紫色的蓟花送给小Wallace。当他接过花的时候，那是我在电影中唯一一次看见他的眼泪大滴大滴地流淌在眼眶之外。他的眼泪可以忍受看到被吊在房顶上扭转着苍白面容的尸体时恐惧，可以忍受失去至亲时的莫大悲痛，却承受不住一朵野花的关怀。说是宿命也好，长大后的他们在曾经的小村庄重逢，在教父的见证下秘密地完婚，在月色树林中完成了人生中重要的初夜，一切顺理成章而无限平静。正如Wallace所希望的那样，他希望过着平静的生活，成家、娶妻、生子。本来我以为他们的爱情会更加长久和轰烈一些的，没想到却因为Murron被英国的军官割喉而死，他们的“在一起”戛然而止。

失去了爱人的Wallace再也找不到平静的可能，心中注定属于英雄的抗争和对自由深深的信仰让他成为了神话般的领袖。我看到的苏格兰的男人们是穿着裙子上战场，光着屁股挑衅，光明正大地侮辱敌人的。为了所有的人而抛弃了自己的人就是英雄。成了英雄以后的Wallace用脑子打仗，用身体屠戮，捍卫自己除去爱人后最后的信仰。马背上的人生荡气回肠，刀光剑影中的铁血柔情热烈。

但不是每个人都有一颗勇敢的心，苏格兰的贵族们贪图英格兰皇室给予的恩惠，背信弃义。对威廉姆来说这也无疑是一个重创，当在战场上追上自己的敌人，解开他的面具，发现居然是自己的手足同胞时，他立刻止住了准备刺下去的剑。那种被欺骗，被背叛的感觉，把他的心绞得很痛。他绝望地倒在地上，敌人的千军万马，身上的流血伤痛，没有让勇敢的威廉姆有一丝痛苦的感觉，但对于同胞的背叛，他受到的打击太大了。这也是我为之痛心的地方，也触及到我心里那种伤痛，我也受不了别人的欺骗，尤其是自己信任的人，那种感觉就好像心一下子从高空跌倒了低谷，已经顿时手足无措了。

在金属的铿鸣和溅血的战歌中，因为错信，因为背叛，因为脆弱，战场成了坟场，还穿着苏格兰裙的尸体互相压着，插满的刀剑，被骑兵的马蹄碾碎的脸。妇女们在悲伤地寻找无数相似的尸体中属于她们的丈夫、兄长、儿子、父亲，无限悲凉残酷。有人说，无数的生命被层层叠叠的沙土埋葬，直到沉陷到大地是最深处，一切的感情和生命一同消失。历史的代价是惨重的，人类用血铸造辉煌，用血铺垫和平。

Wallace最后还是义无返顾地去奔赴用死亡换取的赌注，在最后等待死亡的过程中，他对爱着她的王妃说：“每个人都会死，但并不是每个人都真正的活过。”独身一人的时候，在死亡前在狱中的最后一刻，他也会祈祷：“我很害怕，赐予我力量去面对死亡吧！”因为他也不知道他是否能在莫大的痛苦中将自己的信仰和尊严捍卫到最后。当英国的人民把他当作叛国罪人一样唾弃，为他的即将

死去而欢呼，当他看见刑场下儿童对着他的死而微笑的时候，我知道那样的无知是一种莫大的伤害。当他饱受疼痛，在生命的最后，深深地吸满最后一口气，在众人都以为他请求开恩的时候，他用一生的力量大喊了一声：“freedom “在这一幕，我忍不住嚎啕大哭。应该也有很多人曾经为这样的一幕哭过。这是一种深深的震撼。

Wallace终究是死了，曾经两度失信的Bruce在阵前对着苏格兰人，深吸一口气，喊道：“你们曾经和华莱士一起流血!”他抽出长剑，“现在，请你们跟我一起流血吧!” 苏格兰人振奋了，他们发出了震天动地的叫喊声：

“Wallace——Wallace——”于是，他们打得如诗一般美丽，打得一点都不失苏格兰人的面子，为自己赢得了Wallace同样信仰和追求的自由和胜利。

那把无数次在Wallace手中出现的剑被插在一大片绿地上，剑柄上红色的绸带一直飘扬到影片的最后，就像是胜利者的墓志铭。

《勇敢的心》观后感 篇6

当他看到苏格兰国王出卖他并和他对视时，他心痛了，但他并没有杀他，为什么呢?我不敢妄加评论，但我却可以感觉得到他的智慧，他的心胸与气度。

站在了刑场上，谁会不害怕，不渴望能有机会再活着，可是威廉。华菜士，却选择了死，当那久已麻木了心灵的屠夫们叫他归降时，他的心没有半点动摇，不管屠夫们对他怎样施于暴行，他都坚强的忍受着，令在场的所有人不禁纷纷对他敬意，就连那毫无心肺的屠夫们看了之后也对他感到敬偎，我想不管他对于英格兰人来说是敌是友，只要是有点良心的人都会为他的精神所折服。

用爱心点亮学生的心灯 篇7

一、发现闪光点

那是我工作后不久的时候, 开学后我们班从其他学校转来一个非常淘气的学生, 他叫张乐乐。在没见到他之前, 我已经早闻其名。他抵触学校的管理和老师的教育。上课不认真听讲、迟到、旷课、带着其他同学做坏事。刚开始的时候, 我总是不分青红皂白, 严厉地批评训斥他, 而他总是一副满不在乎的样子, 对他的教育, 让我陷入了茫然。然而不经意的一件事, 却让我看到了他闪光的另一面。

元旦前的一天, 学校安排搞迎新年活动, 当时我在办公室批改作业, 安排班长负责布置教室, 后来我想到教室看看怎么样了, 却看到他在那儿擦窗户、搬桌子、挂彩带, 累得满头大汗。随后, 我在全班同学的面前表扬了他, 不经意间我发现他天真羞涩地笑了, 我的肯定给予他莫大的鼓励。后来我安排他当值日小组长, 他不但干得非常认真而且卫生搞得比其他人都好。从那以后我就经常找他谈心, 了解他的家庭情况及其特长爱好, 每当有点滴进步, 我都在合适的场合及时表扬。经过我耐心细致的思想教育, 他变得不再惹事生非, 做错了事情也能诚恳地接受批评教育。

有一年夏天临近期末考试, 天气异常炎热, 每次上完课, 汗水都湿透了我的衣背, 有一天午休时间我流着汗水正在教室里给一名同学讲题, 这时有一个人拿着我的杯子出现在我的面前, 抬头一看, 正是他, 我有点惊讶?他对我说:“老师, 你喝点水吧, 休息会儿再讲”! 当时我被深深地感动了。一个我曾经认为无可救药的学生, 一个我曾经要放弃了的学生, 一个我劈头盖脸就会严厉训斥的学生, 在这么炎热的夏天, 能想到自己的老师, 能关心他的老师, 说明他长大了, 成熟了, 从内心深处理解了老师对他的用心良苦。

喝着他端来的水, 我心潮涌动, 情绪久久不能平静。这时我突然觉得以前的教育方法都错了, 我深深地反思自己。作为承载着教书育人责任的老师, 我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢, 我深深地自责。从此我对他更是格外地关注, 并且积极地引导他努力学习, 用宽容的心去慢慢地转化他。

二、爱心转化一切

通过这件事, 我发现原来爱一个孩子并不难, 只要你有信心、耐心和诚心。“冰冻三尺, 非一日之寒”, 张乐乐的行为习惯也不是一天两天形成的, 他隔三差五仍然会犯一些错误, 学习也时常反复, 但我理解出现反复是正常的事, 这是进步中的曲折, 绝不是徒劳无功。我在他身上已经看到了新的进步, 这使我充满了信心。

后来我做了另外一个班的班主任, 班上有一个后进生叫刘健。不遵守纪律、与老师顶撞, 迷恋网吧, 成绩较差是他的基本情况。接班后, 我找他谈了一次, 陈述了不遵守纪律、不尊重老师、迷恋网吧的种种危害, 但他只是冷漠地说了声:“我知道”。后来我了解到, 他的爸爸和妈妈离婚已经5 年了, 目前和父亲一起生活, 而他的父亲因为下岗, 没有经济来源, 性格暴躁, 缺乏耐心, 经常对孩子大打出手, 家庭气氛紧张。发现这一情况后, 我决定换一种方式来改变这种紧张、有隔膜的师生关系。一方面及时找家长进行沟通, 让家长多关心孩子的成长进步;另一方面多次与孩子进行交流谈心, 紧紧抓住他善长跑步这一优点, 对他进行鼓励, 在生活上关心帮助, 重新燃起他对生活的热爱, 培养起对学习的信心。接下来, 我有意去发现他的闪光点, 寻找他的长处鼓励他, 同时有针对性地制定了几条措施, 为他创设良好的学习氛围。精诚所至, 金石为开, 我把自己的爱心、热心、诚心、耐心无私地奉献给刘健, 他也因此有了长足的进步, 人变得开朗了, 学会关心集体了, 学习成绩也有了显著提高。

“桃李不言, 下自成蹊”, 回顾这些年的教育实践, 看着那些自己用爱心浇灌茁壮成长起来的孩子, 我更加坚定了对这份事业的执着。正是因为对学生的爱, 使他们感受到了情感浓浓的教育环境;正是因为对学生的爱, 促使学生在课堂上争先恐后地抒发自己的见解;正是因为对学生的爱使我体会到了一份快乐、增添了一股创业的激情。

用心开启学生的心窗 篇8

一、树信心、下决心引领学生做最好的自己

开学伊始，就和学生一起制定了“创最优的班级，做最好的自己”的奋斗目标，引领学生树立信心、下定决心、勇于拼搏、努力实现目标。

为实现目标，每位学生都制定了个人的近、远期目标，将集体的目标分解融合到每个学生身上，引领每一个人进步。与此同时，制定了《班级公约》、《班规》、《班级量化自评表》、《好人好事积累制》，实行日评比、周总结等一系列行之有效的班级管理制度，并认真抓好、抓严、抓细、抓实，将“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感的培养与个人实现理想目标的拼搏精神紧紧融汇在一起。在“信心”和“决心”的引领下，不断攀升、不断进步。通过把德育工作融汇于日常行为规范中，融汇在学生的日常学习生活中，使整个班集体的各项活动开展得有声有色，呈现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

通过树信心、下决心争创第一，使每个学生明确自己是整个班集体的一员，每个人哪怕是一个微小的进步，都代表着集体的进步，每个微小的进步汇聚到一起就是集体的荣誉，我们要为集体的荣誉每天进步，为集体的荣誉每天做最好的自己。

二、以细心、动恒心培养学生良好习惯

良好的习惯不是一朝一夕所能形成的，通过“细心”和“恒心”认真抓好班级规章制度的落实，在学生养成良好习惯的同时，也形成了良好班风和积极向上的班级文化。

班风建设上从点滴的养成教育做起，见到垃圾随手捡起，慢步轻声靠右行，见到教师要主动行礼问好，双手接送物品，校服整洁，佩戴领巾，坐姿站姿、读书的姿势、举手的姿势、文具的摆放、写字的姿势、卫生完成的时间内容、扫帚墩布的摆放等，这些看似平常的小事，其实是从量的积累到质的飞跃。我们还规定做到“四个一”，即铃声一响就到位；一条直线要对齐；一句话不讲就不讲；一件件事都做好。通过这些看似不起眼的“小事”，使学生懂得了“千里之行始于足下”的道理，进而带动了整个班风的形成。

班级文化布置上从文化栏入手，认真做好宣传工作，充分发挥学生的特长，将醒目的班徽、明确的班规、积极的言语、茁壮的“诚信树”图文并茂地展示在学生面前，时时刻刻激励着学生不断进取向上。

三、用真心、施爱心感染滋润学生

在严格的管理中有严厉也有批评，始终把爱心作为教育的起点和原动力，用爱心播种希望、传递真情，公平公正地对待每一个学生。爱心滋润着学生，使学生更加热爱班集体，形成班级凝聚力，增加了集体荣誉感。当学校推出免检班制度时，班级的学生热情极高，学生门积极响应，热情参与，主动落实制度要求，立志要争创五星级荣誉班。爱心使学生紧紧地聚到一起，每个学生都自觉自愿地为维护集体荣誉而努力拼搏；每个学生为维护集体的荣誉而积极向上；每个学生为维护集体的荣誉而争创第一。

四、惠善心、聚耐心疏导学生

七年级学生好动敏感，难免会小错常犯，大错也不断。要以善良之心耐心的疏导，晓之以理、动之以情，及时启发、引导，创设其行为变化的转折点。例如，通过“悄悄话”及时了解学生，并给予有针对性的帮助，更建立了和同学之间的信任，同时也能把可能出现的问题提前应对。利用真心话大考验进行自评互评，让学生取长补短。经常利用课间进班，了解学生学习上的问题、生活上的困难，耐心疏导，及时解决，把各类问题消灭在萌芽之中。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。作为班主任要善于发现学生的优点，在必要的条件下甚至要“放大”学生的优点，有时即使没有闪光点，也要创造机会培养他的闪光点。例如，安排一名平时纪律散漫、习惯不好的学生担任卫生组长一职，通过磨练，激发了他的责任心与进取心，他不但积极认真做好工作，同时还努力改掉从前的坏习惯，该生较以前有了很大进步，在全班给予了及时表扬，收到良好效果。同时开展一些定期的讲评活动，对学生的优秀作品予以展评，激励学生勇争上游。

一分耕耘，一分收获，通过一个学期精心的教育、耐心的辅导、严格的要求、信心的激励，使学生在习惯养成、行为规范、文明礼仪、学习风气等方面有了很大的进步。公开展示课上出色的表现、百词竞赛满分的答卷、德育量化评比中的优异成绩、鲜艳的荣誉花都见证着学生的进步，学生们有信心面对一切挑战，有信心迎接美好的明天。

《勇敢的心》观后感 篇9

有一个男人叫华莱士，有一个英雄叫华莱士。儿时的他丧失了家庭，亲眼看着父亲和哥哥的死去，让他经受了生存的无奈。后来四处漂泊，忍受着侵略者的欺压，奴役。他不在乎，因为他觉得这是命运的作弄，他爱上了一个女孩，天真，朴实。女孩也被他聪明的大脑，沧桑的眼神所吸引。平平淡淡的做一个农民是他的梦想。好花不长开，好景不长在，心爱的女孩被侵略者无情的杀害唤醒了他藏在内心深处的仇恨，尊严。一个男人，一个英雄的传奇故事就这样展开了。

看完这部电影心灵有种说不出来的震撼，并不是战争场面有多么的精彩，而是人的内心世界，人格魅力。一直以来我觉得人活着就是取得认同，首先是自己，然后是别人。主人公华莱士做到了，他的信念，那份对自由的向往唤醒了成千上万的心灵。虽然他失败了，败给了背叛，和谎言。但他的信仰活了下来。故事情节中细节的亮点很多。比如贵族兄弟的内心世界这段，身份不一样考虑问题的方向是不一样的，每个人都有秘密，都有难言之隐，是信念让他们走到一起，每个人在自己出生时就被赋予的责任是不可以逃避的。再比如王妃的感情这段。主人公的心其实早就被妻子占有。但他还是接受了王妃，如果是我也会这样，爱这东西又没规定只属于一个人，爱着你还爱着她很正常。

勇敢的心电影观后感 篇10

先不说电影的剧情是否整整与历史相符合，仅仅是这是电影对于友谊以及爱情的诠释都可谓是淋漓尽致，而又令人深思。也让我对友谊以及爱情有了新的定义和更深刻的认识。而电影更是让我明白了爱的伟大以及它对于每个人重要意义。

虽然电影中的主人公们的友情以及爱情都是整部电影中十分出彩的部分，但其实整部电影最主要，也是全剧所演绎所诉说所真正想要表达的，那其实就是“自由”。对于当时贵族的残暴统治伤害到主人公的挚爱时，先前对于贵族的所有不满及痛恨的情绪全都被激发了出来，终于主人公带领整个民族开始了一场反击，为自由而战为幸福而奋斗!

虽是俗套的剧情，可是电影的情节却还是引人入胜，令人热血沸腾。在主人公与他的同胞们被贵族无礼残暴对待时，我的心中不禁怒火中烧，而当那些残忍的贵族得到应有的惩罚时简直大快人心，让我忘我的大声喝彩。我想在我这些时候，我是喜欢上这部电影了，他戳中人们心中那一小块对于恶势力的厌恶及不屈，对于自由和伸张正义的向往的心灵。也完全激发了人们对于不公待遇的愤恨不平和对自由那种发自骨子里渴望!

用爱暖热“问题学生”的心 篇11

全心全意爱每一个孩子，帮助每一个孩子成长。这就是教育和教育者的天职。班上女同学刘晶从小失去了父亲，母亲也不在身边，由爷爷奶奶抚养。由于缺少父母的关爱，给孩子心理蒙上了阴影，刘晶有些自卑感，性格孤僻少言寡语，常面无表情，不愿和同学交流玩耍，连课堂上老师的提问都是要么点头要么摇头。怎么办呢？天真烂漫的孩子，过早地尝到了人生的不幸，如果不能被加以开导教育，以后那么漫长的路孩子怎么走下去？于是，我利用课余时间，多次把她叫到身边和她攀谈交流，解开她的心结，告诉她正确面对家庭的不幸和生活的不易，给她勇气和信心，并动员班里几个学习好的同学主动和她一起学习一起玩耍。考试成绩没有考好，我安慰她鼓励她；天冷了，嘱咐她多加衣；午餐开始了，我第一个喊她的名字；添加饭菜时，再多给她加点……功夫不负有心人。渐渐地，她不像以前那么沉默了，变得活泼了，脸上也有了笑容，课堂上还能听到她有感情的朗读声。

爱是最美的花朵，爱是无言的付出。一个孩子的成长进步，就是班主任老师最大的收获。回族女孩兰某，父母闹矛盾后，母亲离家出走常年不回家，家里就父亲和弟弟他们三口人相依为命，家境也十分困难。第一次上课，我就注意到了这个学生，她个头很高，长得非常漂亮，但她上课的时候目光呆滞，毫无生气，从来不举手回答问题。有好几次我主动叫她起来回答问题，她支支吾吾回答不上来。在教学工作中，我的语文课很受学生欢迎，班里学生都喜欢上我的课。但是，这个孩子却是个例外。此后，我对她多了些关注。课堂上我尽量多提问她、辅导她、照顾她。尽管如此，她的学习成绩总是没有多大起色，性格也没有任何改变。班上常常不写作业的和迟到者除了她还是她。看来，我只顾着课堂上的她显然是收效甚微的。是的，孩子生活在一个无母爱的家庭，父亲迫于生计也在外打工，家里洗衣做饭、收拾屋子等全落在了兰某稚嫩的肩上。看看班里的其他孩子，再想想自己的孩子，他们每天都在父母的呵护和宠爱中过着衣食无忧的生活，而作为同样年华的兰菊花却承担着与自己年龄不相符的家庭重担。为了帮助兰某同学，我特意召开了一次班会，让班上同学了解兰某的现状。班上同学纷纷表示愿意帮助兰某学习，帮她做值日……

新的一学期开始了，班里学生都按时到校报名上课了，唯独不见兰某。我亲自登门去找她。她见我说：“老师，我学习差，不念了，我想出去打工掙钱。”在一旁的父亲不劝孩子念书便罢，却说出了让人头皮都发麻的话：“不好好念书算了，找个婆家嫁出去让我省点心。”在和兰某的父亲深度沟通后，他被我说服了，兰某也随我再次跨进了学校的大门。那时我对她付出的教育真可谓是举一反三的，让她真正体会到义务教育的好政策关怀着她的进步成长。大爱无言，润物无声，渐渐地，兰某学习有了进步，性格开朗起来，更加懂事了。她认识到只有读书学习才是她唯一的出路，上进劲也就不容分说了。这个孩子现在是一名理发师也为人母了，而她，始终记着并十分感激我当年对她的特殊关爱。

冰心说：“有了爱便有了一切。”一个班有几个“问题学生”是难免的，关键在于老师要耐心教育、关爱、引导他们。教书育人是教师的天职，而育人应该是老师的首要天职。面对来自不同学校的孩子，怎样才能规范他们的行为习惯呢？这就需要班主任老师深入观察、了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，发现“问题学生”及时解决全面引导。从外村转来的丁汉礼等同学，既好动又好斗，出来乍到还有拉帮结派的行为……为了及时引导他们，我利用班队会宣读学校制定的《学生在校安全“十不准”》，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以此来规范他们的行为，引导他们树立正确的集体观念；爱打架斗殴的，找他们单独谈话说服教育；屡教不改者，让家长配合“双管齐下”。然而，教育没有鼓励是不行的。我在批评他们的同时，也注重发现他们身上闪光的一面加以褒奖，给他们自信，引导他们自悟。这一招是很灵的，“问题学生”明显有了好转，不但陋习渐少，而且集体荣誉感也日益增强。是啊，任何人都希望得到别人的肯定，何况是孩子呢！

当然，学生的“问题”不同，就需要采取不同的应对措施和教育方法。小学生可塑性很强，潜力也会在引导启发中凸显。找准问题的症结所在，“问题学生”也会给老师带来意想不到的惊喜，并会给工作带来事半功倍的效果。班上有三个调皮捣蛋的学生，上课不注意听讲，下课欺负其他同学，不服班长管，我几次谈心谈话于事无补。经过细心观察，我发现他们虽然难管，但有号召力，组织能力也不错。经过斟酌考虑，我决定让这三位“问题同学”分别担任班长、体育委员和劳动委员。宣布当天，班里学生们一片哗然，他们三个既羞怯又惊奇。但是，不出我所料，这一招有了出其不意的效果。作了班干部，他们有了更多表现和锻炼的机会，原有的小聪明全都用到了“正道”上，自信心也被激发出来了，三个学生再也不上课打闹了，还带头维护课堂秩序。