三月实习思想汇报
经过上个月的求职经历，让我十分的沮丧。至今为止我还成功的找到一份工作，积累了非常多失败的经验。因此，我总结了为什么会失败的几点原因。
一、基础不扎实。
我在应聘教师类时发现很多学校过来招老师都希望能够招那些专业成绩在年级排名靠前的人，我曾经也问过一些学校他们这样选人的原因。他们说，一个老师的教学方法和水平可以慢慢的塑造，但是一个老师的专业素养和文化底蕴却很难培养，所以他们希望找那些专业学得精通的学生。在这个方面我就觉得自己很欠缺。
二、社会实践经验不丰富。
要想找一份好工作，这一点是必需具备的。很多用人单位都会问你大学期间参加过哪些社会实践活动或者有没有担任过重要的学生干部等，有些单位甚至明确指出：担任过学生干部的可以优先考虑。这些要求都充分地说明了大学期间除了学好自己的各门专业的外，还应该注意提高自己的综合素质，这样才能再职场上游刃有余。
三、面试经验不足
在找工作时，由于应聘面试经验不足，回答问题不是紧张回答不上来，就是回答一些不着边际答非所问的话，临场没有发挥应有的水平或平时修养不够，给主试人印象不佳，从而痛失良机。
也许当我解决或者掩饰了以上的缺点时，我就找到了一份自己心仪的工作，成为有薪一族。
一、顶岗实习的种类及其主要特点
一般根据学生是否已经和实习单位签约, 把顶岗实习分为以下两类:
1.直接就业型顶岗实习。
学生学习两学年期满后, 由企业与学生签订就业协议, 学生在毕业前到企业进行半年到一年的顶岗实习。对于企业来讲, 学生已经成为自己的职工, 实习一年等于就业一年;对于学校来讲, 学生虽然已到企业就业, 但实习阶段仍是学校的学生。因此, 这类学生在顶岗实习期间既是企业职工, 又是学校学生, 具有双重身份。
2.实习型顶岗实习。
这类学生到企业实习前, 企业并没有确定安排就业, 只是考虑安排顶岗实习, 至于说学生实习后表现好的是否留用, 将视实习后的具体情况而定。对于企业来讲, 主要是按照与学校事先协商的要求安排好顶岗实习。
对学校来讲, 要充分地配合好企业完成实习任务。学生在这个时期的主要身份是在校生, 但必须遵守企业的规章制度[2] 。
二、学生在顶岗实习中存在的主要思想和心理问题
1.对顶岗实习的认识不到位
顶岗实习的实质, 是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源, 培养企业要求的应用型人才, 实现从学生到职工的顺利过渡。在顶岗实习过程中学生具有双重身份, 既是学生又是职工。其主要任务是在企业中通过岗位实践提高自己的综合素质, 而不是挣钱。但因顶岗实习和就业岗位相结合, 且又是带薪实习, 不少学生对顶岗实习的认识有片面性, 认为顶岗实习就是就业, 选择顶岗实习单位就是选择就业单位。导致学生考虑企业条件、地理位置、工资待遇等因素较多, 淡化了对顶岗实习意义的认识。
2.顶岗实习阶段学业管理存在的错误倾向导致学生无所适从
高职院校顶岗实习的学生是分散在实习单位进行工作与学习, 主要通过电话、网络、传真等现代通讯技术与学校、教师进行交流、联系, 高职院校固有的管理制度、管理手段的作用大大削弱, 从而导致对顶岗实习学生的学业管理常常出现两种错误倾向:一是学校为加强顶岗实习学生的学业管理, 采用传统的管理、监督手段, 将学业管理的重点针对学生的学习过程, 常常建立严格、频繁的学习汇报制度与详细的学习要求规范, 希望以此来掌握处于视线之外的学生的学习情况, 认为顶岗实习的学生只有在严格的管理下才能取得良好的学习效果, 却没有意识到这种管理方式不适合顶岗实习学生的具体情况, 常常并未取得满意的学习效果。二是一些学校与教师认为, 顶岗实习学生已临近毕业, 大部分学业已经完成, 因此在对其学业管理中, 完全撒手让学生自行安排顶岗实习期间的学习任务, 乐观地认为学生只要在实习单位工作情况良好, 学习情况无关紧要。这两种错误倾向导致学生无所适从, 难以明确在实习阶段的学习目标。
3.心理素质不适应
在顶岗实习的实施阶段, 学生突然从校园到企业, 从教室到车间, 从与同学、老师打交道变为与职工打交道, 从接受教育服务的对象变为通过产品为消费者服务的责任主体, 从“校园人”变为“企业人”。这种较大的环境、角色跨度, 使部分学生心理紧张、焦虑、畏缩, 影响顶岗实习的顺利进行。如果不及时进行心理疏导, 就会给学生今后的就业留下阴影。
4.不能应对各种社会问题
学生到企业顶岗实习, 意味着一定程度的独立生活和生存。同学们都在不同程度上独立应对在工作、生活中发生的各种问题。不少同学反映, 在顶岗实习中学生较难处理的问题不是工作中的技术问题, 而是与人交往问题、安全问题、自身利益保护问题、实习岗位调整问题等。实践证明, 学生应对这些社会问题的能力较差。提高处理这些问题的能力, 是顶岗实习的重要内容。
5.职业道德素质不适应
职业道德素质的形成, 从根本上看离不开职业实践。由于学生在校期间的学习只是着重在职业道德认识上解决问题, 但进入职业实践后不少学生的职业道德素质缺陷暴露了出来。如部分学生缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信精神, 不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和企业、社会利益的关系, 以及在职业生涯发展中理想与现实的关系。这些问题如果不能很好解决, 就会影响学生的整个职业生涯的发展[3] 。
三、顶岗实习阶段思想政治教育的主要内容和方法
1.在实习前做好实习动员和培训, 提高学生对顶岗实习的认识
在学生进入实习单位之前, 学校要进行充分的实习动员, 通过各种讲座、主题班会等形式使学生提高对顶岗实习目的和意义的认识。通过举办讲座和个别指导相结合的形式, 帮助学生处理好职业理想和就业起点的关系, 职业生涯发展方向和企业条件、待遇的关系, 使学生冷静地选择顶岗实习企业和岗位。对顶岗实习学生比较集中的企业, 学校要邀请企业派代表进校, 对学生进行岗前培训, 使学生对企业概况、产品、工艺、岗位情况、规章制度等有初步认识, 帮助学生做好思想、心理准备。
2.实习过程中, 与实习单位共同做好学生的思想工作
学生在实习前, 一直处于学校这个比较封闭的环境中, 学生缺乏对社会及周围事物的深刻认识, 看问题比较单纯、片面, 对错综复杂的社会现象和现实问题认识不清, 对学习、生活中遇到的困难不知如何解决, 他们迫切需要老师给予指导和帮助。对此, 学校应派指导教师深入到实习单位, 深入到学生中, 与学生同吃、同住, 通过座谈、讨论, 面对面地谈心, 了解学生的思想状况, 帮助学生全面、正确地看待社会, 鼓励学生增强克服困难的信心和勇气。学校和实习单位要相互配合, 共同做好实习生的工作。实习单位要选派思想品质优秀、能力强的技术骨干指导学生的实习, 通过他们的言传身教, 使学生在实习过程中, 不断提升职业技能, 逐步养成良好的职业习惯, 培养良好的职业道德[4] 。
3.加强顶岗实习期间工作任务与学习任务的双重考核, 促进学生把主要精力放在学习和提高实践技能上来。高职院校学生顶岗实习期间的任务包括工作任务与学习任务相互联系的两个方面。对学生顶岗实习的成绩考核, 单纯强调学生完成工作任务与学习任务的某一方面, 都存在局限性。因为, 单纯针对学生完成工作任务情况的考核, 易使学生顶岗实习期间的学习处于不良状态, 影响学生的毕业与长远发展;而单纯针对学生完成学习任务效果的考核, 可能导致学生实践能力不能提高, 降低顶岗实习的效果。因此, 高职院校对学生顶岗实习期间的工作任务与学习任务应当进行双重考核, 利用考核指标将两个方面的考核有机地衔接起来, 才能有利于全面实现高职院校学生顶岗实习的目的。
4.发挥学生的主观能动性, 实现学生的自我教育和自我管理
在顶岗实习的过程中, 学生大部分时间是自我管理。根据学生特点, 充分发挥学生党团组织的作用, 结合实习工作与生活, 通过开展优秀实习团队、优秀实习生的评比活动, 在实习团队、实习生中开展竞赛, 调动学生的积极因素, 鼓励学生为自己制定奋斗目标, 为学校争得荣誉。通过创办《实习简报》, 广泛宣传实习过程中的好人好事, 为学生树立学习榜样。同时, 充分发挥党员、学生干部的带头作用, 团结实习学生, 相互关心、相互帮助。通过集体活动, 让学生体验到集体的温暖和乐趣。当遇到实习中的问题时, 首先由党员和团员组织同学开展讨论, 实现自我教育、自我批评、自我修养、自我反思。
5.解决好顶岗实习学生的安全问题, 免除后顾之忧
多年来安全问题一直困扰着生产实习教学的顺利进行。特别是有些实习岗位对安全要求严格, 在实习前学校与实习企业签订厂校结合联合育人合同, 明确了双方的权利、义务和责任, 共同对下厂实习学生进行安全教育, 使师生从思想上引起足够认识。学校和企业 (或实习生本人) 为实习生购买人身保险, 解除了接收学生的实习单位和实习学生本人的后顾之忧, 保证了实习教学的顺利进行。
参考文献
[1]吴建新.高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨[J].职业圈, 2007, (20) .
[2]张玉臣.第三年顶岗实习期间学生管理的问题与对策[J].职教论坛, 2006, (6) .
[3]刘树林.顶岗实习阶段德育的探索与实践[J].机械职业教育, 2007, (11) .
一、实习教学思想素质教育存在的不足
1.片面重视技能培养
技工学校的教学目标,决定了对学生的技能培养是教学重点,导致了易出现片面重视技能培养,忽略思想素质教育的现象,致使部分学生在实习环节中行为涣散、纪律性不强,自主能力得不到良好培养。
2.管理划分不明确
在大多数技工学校,实习教学与学生管理分属两部分领导,实习教学部门往往多只对实习教师进行业务上的指导,而对于学生的思想素质教育则没有明确的要求,出现问题也觉得与己无关,把其推给学生管理部门,这样的责任推诿易造成学生在实习教学中自我约束能力下降。
3.教师水平受限
技工学校的实习教师,有相当部分未受过正规的高等师范教育,对思想素质教育缺乏科学的认识和理论指导,这也使实习教学中的思想教育难以展开。
二、实习教学中思想素质教育的主要环节
1.思想素质教育要渗透到实习教学活动中,各相关部门要统一认识,齐抓共管
主要领导要组织学习教育科学理论和思想素质知识,提高素质,增强自觉性,加强对思想素质教育的探讨、研究。掌握学生思想动态,要及时发现问题,总结经验,采取对策。
2.实习教师应更新观念,德技“双管”
实习教师在教学活动中处于主导地位,因而必须以身作则,以自身的优秀品质感染学生。在提高师德修养的同时,注意不断学习教育理论,遵循理论指导,科学地教育引导学生。
3.教育形式要多样化,避免条文化
单纯背诵某些道德口号、条文、空洞的大道理不利于学生学习和消化,甚至会产逆反心理,如果结合实习教学中动手机会多、劳动量较多的特点,在学生中开展技能比赛、行为量化考核等活动,就可使学生在活动中获得积极、肯定的体验和认识,促使他们自觉接受教育内容,努力上进,收到事半功倍的效果。
三、思想素质教育的主要内容
1.正确地为自身学习定位
就业是学生学习技能的目标,学好技能是就业的基础,在教学中,结合技能在实践中的运用,激发学生学习技能的兴趣,增强目的性,有利于有效地提高学习效果。
2.注重心理健康,缓解学习、就业压力
技校学生虽然不像中学生等那样面临大的升学压力,但他们的年龄正处于较为动荡的“狂涛期”,一方面渴求成熟,希望自立;另一方面生活能力、认知能力与理想状况存在差距,理解问题还较片面。加之面临着就业压力和学习压力,都会导致不同程度的心理问题。针对这一现实情况,利用学习教学中师生交流机会充分的特点,把握学生思想动态,能较大程度地解决学生存在心理负担。
3.培养角色意识
技校生毕业后的就业去向主要是公司、工厂、生产一线,在校学生应该把实习视为在工厂上班一样,以踏踏实实的工作态度,对待每一个环节,养成严格遵守规章制度的习惯,形成一丝不苟、细致严谨的工作作风,提高自我管理能力,培养爱岗敬业的企业精神。这一切都需要教师在对学生的实习教学过程中灌输,为学生顺利适应企业工作奠定基础。
技工学校的人才培养目的是打造—批高素质的技能人才,这是社会的需要,更是学校生存的关键,作为技工教育重头戏的实习教学,应从单纯教技术的模式中走出来,做到技能、思想两手抓,两手硬,相互促进,共同提高,才能谱写出技工教育的新乐章。
--坚守，是一种勇气
时光飞逝，转眼间我们实习已有两个月了，三月份实习工作总结。从寒冷的冬天走到了温暖的春天;从不知所措到现在的井井有条;全身心的投入到了工作与学习当中，融入到了东汪中学这个大集体中，感受关怀，体会温馨，既快乐又充实。
来到这里两个月，每个月都有不同的感受，不同的心境。第一个月是熟悉、认识，收获的是新鲜与新奇，感受更多的是领导的关怀，学生的可爱;第二个月实习迈入正轨，各种活动、工作都扑面而来，收获更多，体会更多。
回想三月份，在活动方面，我们开展了“学雷锋”活动，关爱孤寡老人，打扫街道，整理图书室，同学们积极参加，认真完成;我们的社团也有声有色的办起来了，我所在的社团是“英语角”，同学们都准时参加，看视频，欣赏英文歌曲，英文对话，学生们都很开心、充实，而且学到了很多在课本上学不到的知识。我们在与学生相处的时候，也很开心，心也跟着学生们变得单纯、简单。这些收获与快乐的背后，有着我们精心的准备，要利用课余的时间准备视频，选择适合学生们的内容，有时也会累，但我们仍然坚持，坚守着我们的职责;因为学生们的收获对我们的辛苦是最好的回报。当然每件事情都不可能没有不足，初一的学生们自制力差，看视频时控制不住自己的好奇心，总会与周边的同学窃窃私语;有时又会懈怠、迟到甚至是不来;还有的学生只是来看热闹，抱着玩的心态;这些不如人意之处，会让我们觉得学生不懂事，对不起我们的辛苦。
教学方面，学校组织的听评课活动，给了我很大的帮助。听课的老师很多，有校长、地理老师、政史老师、还有三班的班主任，一共有九位老师，同学们上课很安静，没有了平常吵闹的声音，足以见得学生们对这节课还是很重视的。我也是第一次见识这种场面，有点紧张。到了课堂的最后有的同学准时不适应安静的环境，睡着了，实习总结《三月份实习工作总结》。这节课我觉得很一般，但是学生们的表现已经很给我面子了。听课可以说是对我们教学水平的一次检验。相比刚来时我的水平、方法成熟了很多，让学生分小组合作学习，问题引导学习新知识，有意的拓展知识面，延伸知识，但仍然存在很多缺点。课堂的调控还不到位，不能做到收放自如;与同学们的互动较少，不能充分调动各个阶段学生，没有把全体同学融入到课堂中;课本知识不能同实际、时事结合起来，知识与实践脱节等，很多不足。
顶岗实习不仅是锻炼我们的教学能力，更是让我们学习怎样管理学生，与学生相处。我教三个班，七年级一、二、三班。七年级的学生年龄还小，自制力和理解力都还比较差，上课捣乱、不听话，都很正常，但是三个班的情况很不一样。一班的学生整体比较听话、懂事，想法也很单纯，所说有时很乱，但和他们讲讲道理，还是很有用的。二班的学生，大部分很听话，只有几个学生最让我头疼，也是各科老师的老大难。三班在七年级里乱已经出名了，所以我上课的状态可想而知了，不过他们有时候表现也非常好。这一个月里我经常找学生谈话，有几个学生表现的很好，端正了自己的态度。但是还有很多学生只保持了三分钟热度，没有太大的改变。我的学生有一百个左右，可以说我有点管不过来了，而且学生也不给力，打击了我的积极性，觉得自己没有了第一个月的激情与向往。
这是我的近况，我想大家也肯定有和我类似的情况发生，在学生们辜负自己的心血是，会伤心难过，会灰心失望，这都是很正常的，这可以证明我们付出了努力，但是我们不能就此放弃，只要转念一想，他们还只是孩子，许多事情不能分辨对错，作为老师的我们，所要做的是教导他们，让他们体会到这样做不对，是不尊重别人的表现。因为老师的职责不只是教书，更为重要的是育人。虽然这个过程是漫长的，我们也不知道那个时刻学生会明白我们的话，但我相信只要我们不放弃，向雷锋一样坚持，坚守住自己的原则，坚守住自己的信仰。正如灰姑娘的成功转身，原因并不是王子的眷顾，而是在此之前在两位姐姐和继母的压迫下她对自己始终善良的那颗心的坚守!王者之门的跨入者的成功，并不是在对的时间遇到了对的人，而是在此之前无数次无功而返的拜访。我们把眼光放在他们的成就上的时候，往往很容易就忽视了这成就背后的那些最简单的坚守!同学们我们可以有一万个理由来抱怨，有十万个理由来指责别人，有一百万个理由来发牢骚，却找不到一个理由能让我们更简单、更成熟一点地去坚守。
无意中在电视看到新闻介绍驻岛军人过年不能回家，在他们与家人短暂通话中，我感受到了他们对家的无限眷恋和想念。在他们坚毅的脸上我更感受到属于军人保家卫国的精神，属于中国共产党为人民奉献的决心。他们在各自的岗位默默奉献着，实现这当初入党时对党的庄严承诺，我心中肃然起敬，一定要以他们为榜样，做好本职工作、立足本职岗位、争先争优，以优异的成绩向党组织靠拢。
我作为一名入党积极分子，必须重视对自己的世界观、人生观的学习和改造。把全心全意为人民服务作为我在生活上、学习上、工作上的行动指南，贯穿我的一生。我要从小事、从身边的事做起。
首先，要加强理论学习。认真学习马克思主义理论。一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对这些问题有更加明确和深刻的认识。
第二、要坚定共产主义信念，不断增强克服困难的信心和能力。人们的正确认识，要经过实践认识再实践再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。要通过投身于建设有中国特色社会主义伟大事业的实践活动，来加深对党和共产主义事业的认识，端正入党动机。第三、要通过学习优秀党员的模范事迹，来增强自己对党的感情，激励自己不断进步。以吃苦在前、享受在后的实际行动，来贯彻全心全意为人民服务的宗旨。
第四、贵在坚持。要谨记组织上入党是一生一次，思想上入党是一生一世。毛泽东同志说过：“有许多党员没有完全入党，思想上没有入党的人，头脑里还装着许多剥削阶级的脏东西，根本不知道什么是无产阶级思想，什么是共产主义，什么是党。”我们应引以为戒，不论组织上是否入党，都应做到先在思想上入党，要注意长期进行自我检查。
是的，一开始的时候我可能并没有完全弄清楚加入党的动机应该是是什么，也没有深入的了解过党，但是我还有机会，我将对照党员的标准找出自己的差距，以高度的自觉性，正确的认识自己，严于剖析自己，坚定信心，执着追求，使自己更快的进步，早日成为一名合格的共产党员。认清党，树立正确入党动机。我已经19岁了，已经具备了一个入党条件了。在接下来的日子里，我要做的就是尽我所能提升自己已达到帮助他人甚至报效祖国的目的。当然，在这期间，我更是要好好学习党的精神，认真贯彻党的主张，争取加入到党的组织中去。
汇报人：
敬爱的党组织：
转眼之间，春节已经走过，美好的假期生活结束了，在感慨时间的稍纵即逝之时，迎来了开学的日子。坐在来学的汽车上，猛然意识到已经是大二的后半学期了。
处在当下时不知好好珍惜，回首时才暗自嗟叹没有好好把握时间修学储能，这似乎是我们的通病。虽然一直不允许放纵自己，可总觉得还有好多有待提高。没有好好钻研专业课，没有多多涉猎群书，没有出去走走增长自己的见识，凡此种种，不尽如人意。
有位老师告诉我们，大学能用来学习的时间也就大二大这一年，大一时刚迈进大学的校门，懵懵懂懂，还不知大学为何物。而对于专科生而言，大学时光犹如更流水，大三之际便成为准毕业生，忙着实习，面临毕业后的升本或工作，真正能用来读书学习的时间也就大二。大二这年是实现知识积淀、思想升华的关键阶段。对于那些毕业后直接参加工作的同学来说，也是人生之中能够踏实系统读书的珍贵的一年。谆谆良言，都是在告诉我们大二阶段的重要地位。
眼界的宽度决定人生的高度，眼界的宽度来自于知识的厚度，知识的厚度则源自于万卷藏书。读大学究竟读什么，在我看来，读有益之书，加深心性之修养，察做人做事之法，成立世之能力，养成独立思考之习惯，拓展看人看事之思维。将这几点做到位，大学便不虚度矣。
修学储能，先博后渊，板仓先生说的好。如今这个社会，是学位加能力的时代，大学生不再是昔日的天之骄子，如果不努力奋斗，注定一事无成。奋斗奋斗，是积极进取之青年群的咏叹调。
我一直在思考，我们大学生，正值风华正茂，意气风发之大好时光，许多热血青年都怀有满腔服务社会，为大众谋福利的报国之志。年轻善良的我们儿时或许都有为国为民之童真理想。可光有空想有什么用？通往理想终点有很多条路，求学就是其中一条。在漫漫求学路上，路途绝非平坦，有泥泞荆棘挡道，有独木桥需闯，在这条道路上，许多人因为没有持之以恒之决心而选择了放弃，现实面前，心中那个理想黯淡了，渐渐的，平庸也就伴随了他们。
爱国不是什么高不可攀的境界，大人物和小人物都可以通过自己的努力为自己的国家做一份属于自己的贡献，贡献不论大小，都是每一个炎黄子孙对自己民族的认可，对国家的忠诚。
论及到我们在校大学生，便是努力学习，提高自己的专业素养，用自己过硬的专业技能去服务社会的各行各业。个人价值的实现与对社会的贡献并不相悖，相反却相得益彰。一个人个人奋斗取得成功，自我价值得到实现，他便有更多的能力去行善为民。
因而，我将有规划地走完我的大二，恶补专业知识，提高就业技能。胸怀大志的同时稳打稳扎，走好脚下的路。
关键词：实习支教,思想政治教育,载体功能
一、实习支教在思想政治教育载体中显现出的特征
1、实习支教具有传承性
实习支教是我国教育实习改革实施的一项的重要模式,其承载中师范学生在思想政治教育的主体条件和客观因素,成为了我国思想政治教育发展的重要实施平台。在实习支教过程中,不仅传承了师范生为我国教育事业发展不屑奉献的传统美德,而且在支教期间能更好了解我国贫困地区的教育发展现状,运用正确的教育理念和正确的人生观、价值观和世界观引导我国教育事业向更好的发向发展,不断传承我国传统文化,为中国教育事业不断努力、不断贡献。实习支教除了知识的传承,支教行为也具有传承性,对在校尚未达到实习阶段的大学生具有正确的引导作用,能为他们树立一个更加明确的职业规划,将实习支教的高尚行为不断延续。
2、实习支教具有实践性
实习支教需要教育传承者和受传承者相互配合的过程,将个人的正确思想和正确的政治观点通过教育的方式传达给受教育者,只有通过此过程才能达到支教的目的,受教育者会结合自身观点选择性接受传达者的信息,并将接受的信息运用于日常生活实践。实习支教是将理论运用于传输的过程,首先需要实习支教传达者将理论知识充分吸收理解后,结合自身合理的想法将知识传达出去,这是思想政治教育赋予实践的一种重要体现形式。实习支教这种新型的实习教育模式,只有通过实践才能体现出其优势所在,思想政治教育是一个依靠实践不断传导的过程,活动过程中实习支教人员将思想政治观点和思想观念向规范化、合理化引导,也是一个检验思想政治观点正确性的重要检验过程。所以实习支教的实践性不仅对提高师范生的实践动脑能力有重要作用,而且对思想政治观点具有重要的考验作用。
3、实习支教参与性广
支教作为一项社会性活动,可以是学校老师组织参加也可以是社会人士自行组织参加的一项广泛性的实践活动,重要传导的知识方向以思想政治教育为主导,教学目标明确,目的简单,并且实践性强,吸引了大量人员参与到支教义务中去。特别是针对在校大学生参加实习支教的情况相当明显,每年学校老师或者个别学生都将加入到支教行列中去,其没有专业的局限,非师范学生相对于师范学生来说参加支架的想法更加强烈,体验自己本专业之外的工作更加具有挑战性,所以更能吸引到更多的大学生投身于实习支教的行列中,不仅能感受到教育工作的实际状况,也能更好的锻炼自己的各方面能力,所以实习支教是一个提升个人品质,塑造价值观、人生观的有利平台。实习支教对于师范大学来说是实现思想政治教育载体功能的有利保障,每年学校把实习支教作为师范生实习的重要方式,不仅达到了学校教学的目的,也成为了学校考验学生四年学习成果的课堂。
二、实习支教对思想政治教育载体的意义
实习支教是思想政治教育的重要载体,其在实施过程中,意图简单、目标明显、有明确的导向性,不仅仅是考验大学生的自身学习状况和课堂教学能力,更重要的是为我国教育寻求更好的发展方向,不断提高教育工作者的思想道德水平和自身职业道德修养。因此,在长时期的支教工作实施过程中,实习支教对思想政治教育载体具有十分重大的现实意义。
1、加强了师范生了解贫困地区教育现状
由于目前我国贫富差距不断加大,各个地区的教育水平也存在较大差距,许多城市教育由于资金投入力度大,教育配套设施以及教育人员配备较为齐全,而对偏远的农村或者贫困山区教育来说则成为了我国教育问题凸显的最为明显的地方。我国农村基层教育的支持力度缺失,许多配套设施不足甚至是缺失,教师人数以及教师的文化水平远远不能满足现代教育的需求,许多地区特别是广西以及西部贫困山区的中小学表现的问题特别多,学生书籍少,甚至是不断重复利用上届学生的书籍,教师大多数是代课教师,没有正规编制并且教育水平都是高中文凭以下,一名教师经常出现全部上完整个小学的课程。师资力量严重不足,最基本的教学工具和学习工具都不能配备等情况在贫困山区是屡见不鲜的,给农村教育带来了极大的阻碍。
所以,针对以上存在的诸多农村教育问题,大学生到贫苦山区支教切实感受到山区教育的落后现状,心灵受到山区教育的洗礼,会更加珍惜来之不易的学习时光,为我国教育事业尽最大力量。了解了农村教育现状,是师范生能更加了解我国当下的国情、国策,培养他们扎根农村,改变农村教育落后现状的意识。
2、树立了师范生正确的价值观、人生观
支教的地点大多是贫困山区和偏远农村,那些地方都是交通不畅、与外界交流困难,学校的硬软件设施不到位,甚至没有任何教学设施,只有学生、桌、椅、板凳、黑板等基础的教学工具,教师人员有的学校只有一人,条件相当艰苦。对于现在的大学生来说,大多数是独生子女,来自贫困山区的大学生呈少数,他们从小没有感受过山区的艰苦生活,动手能力差,思想意识始终是处于优越状态。所以,大学生进入山区支教是一大考验,更是挑战,但也塑造了他们吃苦耐劳、坚持不懈、艰苦奋斗的精神,增强了他们的意志力,塑造了他们积极向上的生活态度。
在大学四年里,许多大学生制定的职业规划都是一片美好蓝图,并且目标短浅、内容空泛,甚至没有实际的操作性。在进入山区支教的调查数据中显示,不到一半的大学生愿意进入山区支教,了解山区教育现状。在经历过支教的学生中有近70%的人员愿意投身于山区教育,愿意用自己的力量改变山区教育现状,并立志为山区教育贡献自身毕生力量。在支教前与支教后的数据对比表明,现代大学生都能准确找准自身定位,以社会对人才的需求为重要择业标准,树立了正确的价值观、人生观。愿意投身贫困山区,实现个人价值,都是难能可贵、值得赞扬的。
3、塑造了更高的职业道德素质
除贫困山区教育设施落后之外,贫困山区的人民生活更加艰辛,对于他们来说温饱是最生活最主要的奢望,大多是年轻人外出务工,山区大多数地区只留下老、弱、病、幼,生活来源渠道只有务农,生活艰辛。学习对山区孩子来说每一堂课都是奢望、渴望学习、渴望外面的美好世界,所以,大学生投身山区支教能增强他们的责任感,塑造爱岗敬业的精神,将知识的力量传播到山区孩子心中,有更加强烈的愿望去改变教育的落后现状。
许多参与到实习支教行列的不仅仅是师范生,还有许多非师范生也加入了山区支教活动中。参加完山区支教活动后,有许多非师范生受到山区教育的感染,感受到了从事山区教育浓浓的责任感和自豪感。所以有超过70%的非师范学生或者师范生不愿从事教师的学生都立志要从事教育行业,比支教前上升了近20%,这是一个难以置信的改变。通过实习支教改变了大学生的职业选择,能根据他们的理想从事理想中的职业,坚定了他们的信念,塑造了更高的职业道德素质。
三、如何充分发挥实习支教的思想政治驾驭载体功能
1、加强对实习支教的支持力度
实习支教作为当前师范生实习的一种重要形式,需要师范生本着负责任,富有庄严使命感的心态投身于山区教育,但也需要来自各方面的支持:
一是来自学校的支持,学校应严格把控实习支教这一环节工作,将实习支教作为校方重要的人才培养基地,做好实习生参与到贫困山区教育的有力后盾,并且合理安排每一个实习生的支教地点,以及支教时的注意事项的讲解,加强实习生思想政治教育,做一名合格的人民教师。二是来自政府的支持,政府应下达各项优惠政策对实习支教学生给予鼓励与奖励,给予实习生更多的信心和保障,把实习支教作为政府和学校共同的大事,共同努力完成好实习支教任务。三是来自家长的支持,许多父母因孩子没有去过太远的地方或者没有到贫困山区体会过艰苦生活,存在许多担忧而阻止学生到山区支教,阻碍实习支教工作的顺利开展,这对学生的自身成长和能力培养都是不利的。所以,家长应放手让孩子去体会山区生活,锻炼自身综合能力,才能更好的适应社会,成为社会需要的人才。
2、做好实习支教的准备工作
对于学校而言,应对实习生做好思想教育引导,支教前应对实习生开展动员大会,并安排相应的带队老师,随时与实习生做好沟通,并及时解决他们的疑惑或者顾虑。在实习过程中,带队老师要随时反馈实习生的实习现状并对他们面临的环境问题和教学问题给予及时解决,为实习生提供一个有效的实习保障。对于实习生而言,应加强综合能力上的准备,在实习支教前应培养自身的综合能力,如教学能力,人际交往能力,动手能力以及环境适应能力等各方面的能力都需要事先做好准备,使实习生提前了解山区教育状况,做好实习支教前的心理上和行动上的准备。可以利用假期学会基本的生活方式,如洗衣、做饭、打扫卫生等,可以在学校加强课堂管理、课堂讲解以及规范书写的能力,课余加强语言表达能力以及普通话的练习,提高沟通能力。以上环节都是必须事先做好准备,才能确保支教工作的顺利开展。
3、加强支教实习生的自我教育
实习支教使实习生的价值观、人生观发生很大变化,为了充分发挥思想政治教育载体功能在实习支教中的重要作用和产生的良好效果,必须加强支教实习生的自我教育,只有有了自我教育意识才能达到实习支教提高思想政治教育水平的目的。所以首先应让实习生把实习支教作为一项社会实践任务,进行实地调研,在不超出学校规定的课题范围内,自拟题目,既能使实习生在表达自我感受的同时又能达到自我教育的目的。再次,对实习过后的支教学生开展交流大会,将自己的感受经历和切身体会传达给下一届学生,达到转达支教理念以及支教意义的同时还能实现群体自我教育的目的。最后,将自我教育和自身切身经历做回报工作,并表达择业方向及职业规划,为未来的发展之路做好准备,更好的提高思想政治教育的可用性和实效性。
参考文献
[1]王志连,辛文斌.实习支教——在实践中加强大学生思想政治教育[J].教育理论与实践,2009,29(11):51-53.
[2]蒋夫尔.支教成大学生提高综合素质平台[N].中国教育报,2010-04-08(02).
[3]吕京.师范生顶岗实习支教存在的问题及实现机制[J].中国高教研究,2010(6):90-91.
[4]韩泽春,王秋生.实施扶贫顶岗实习支教,开拓思想政治教育新路[J].中国高等教育,2012.
[5]黄晓农,方江振.实习支教管理中学生思想政治教育机制研究[J].琼州学院学报,2012.
关键词 高职学生 顶岗实习 思想教育 研究分析
中图分类号：G71 文献标识码：A
高职教育以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才为主要目标，是一种职业型、技术型、应用型的高等教育。顶岗实习学生的教育管理也成为了全新的课题，特别是电子行业的艰苦性，电子高职学生顶岗实习面临的问题更复杂。从思想教育工作人手，对顶岗实习学生的行为和心理进行及时的指导和辅导，必然成为破解这一课题的有效渠道。
1电子高职学生顶岗实习的内涵建设
顶岗实习是一种将学习与工作相结合的教育模式，是以培养学生的现场操作技能为目的，用一个学期集中安排学生到生产性企业顶岗实习，实际工作岗位上以“准员工”的身份进行生产实践。主要是培养学生的专业技能和岗位意识、适应能力，全面提升就业能力和核心竞争力。
2电子高职学生顶岗实习存在的主要问题
在顶岗实习期间，学生的学习环境和角色发生了全新的变化，出现了诸多不适应，存在着许多新问题。
（1）学生对顶岗实习思想认识不到位。部分学生认识不到顶岗实习是学校借助企业的资源，在真实的工作环境中培养学生的职业能力和素质，是进入社会的必需环节。部分同学对于物质利益过于看重，对于自己前途更为看重，缺乏大局意识，缺少职业道德素质。在实习中半途而废，临阵退缩，以上这些影响了学生顶岗实习的正常进行。
（2）心理预期相对过高。学生希望到行业企业影响力强，企业文化优良，学习资源丰富，与专业培养方向相符的企业顶岗；希望企业的领导有着一定的人格魅力，尊重和爱戴员工，希望在顶岗实习期间就能够实现生活费的自己自足；相当部分学生希望通过顶岗实习能够解决自己的就业问题。
（3）心理准备不充分。学生对克服困难的准备不足。虽然大多数学校会安排对学生顶岗实习进行必要的宣传教育工作，强调顶岗实习生活与学校学习生活的差别，指出可能会面临的问题和困难，但学生对企业的认识大多还停留在理想化的状态，由于企业制度文化等因素，学生在工作过程中会遭遇和工人同样付出却得到不对等待遇的体验，引发不满、牢骚甚至对立情绪。
（4）人际关系不适应。学生在学校处理的是师生关系和同学关系，而进人顶岗实习单位则变为领导和员工的关系、师徒关系和同事关系，这种社会关系的复杂化使一部分人感到对处理人际关系不适应。这些都影响他们顺利完成实习。
（5）管理失控。有些学生因不能适应企业的生产强度和艰苦的环境，或因人际关系不和谐等，借故中断实习、不辞而别或变换企业、甚而在家。而如果企业对实习生管理松散，学校与企业沟通不及时，就会造成学校不能及时了解学生实习状况或在何处实习的管理失控状态。
3电子高职学生顶岗实习的解决对策
观念引导行动，在当前我国就业市场竞争日益激烈的形势下，如何真正发挥顶岗实习的作用，切实解决电子高职学生就业困难，除国家应加大顶岗实习的政策支持力度外，实施以就业为导向，以向电子基层一线输送人才为宗旨，以学生顺利完成顶岗实习为目的，以社会环境所提供的教育条件为支撑，，以双导师制为保障，通过校内职业导师和企业实习导师对农业高职学生顶岗实习全程前伸和后延的“岗前、岗中、岗后”进行思想引导、行为指导、心理疏导为主要途径的“三段”紧密衔接，“三导”相互融合的电子高职学生顶岗实习思想教育模式，应该是一个有效的对策。
（1）建立电子高职学生顶岗实习思想教育的有效主体——“双导师制”。实行“双导师制”——校内职业导师和企业指导教师。学生顶岗实习时，学校与企业协商，选派有责任心有经验的企业人士担任学生顶岗实习指导教师，在校内职业导师的辅助下，主要做好顶岗实习学生的安全教育工作、考勤、业务考核、实习鉴定等工作。
（2）建立跟进式教育管理的信息渠道和激励管理方式。通过校企实习指导老师的指导，校企平台、互联网等传媒的作用，加强师生、生生、校企、家庭与社会的互动交流，实现有效的跟进式教育与管理。通过校企沟通，加强对学生的考核管理，针对学生的表现和业绩，对学生良好的表现与行为进行表扬肯定，对不良的行为与表现进行批评教育。
（3）实施“三段”紧密衔接“三导”相互融合的思想教育。“岗前”重点进行“思想认识引导”。 “岗中”企业和学校共同”行为指导”。“岗后”重点进行“心理疏导”。
（4）发挥顶岗实习期间学生自我教育、自我管理的作用。根据顶岗实习学生的特点，充分发挥学生党团小组组织的作用，结合实习工作与生活，通过开展优秀实习团队、优秀实习生评比等活动，调动学生的积极因素，鼓励学生为自己制定奋斗目标，为学院争得荣誉。同时，要发挥学生党员、学生干部在实习期间的带头作用，做到团结学生，相互帮助。
参考文献
[1] 温景文.高职教育探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2] 韩晓庆，浦玉忠.“跟进式教育”理念的内涵解读[M].苏州科技学院学报，2007.
敬爱的党组织：
“如果明天我突然不在了，今天我该做什么？”
3月，真的不如想象中美好。从接到学院师弟突然离去的消息，我便一直很压抑。即使不认识，但每次上网，看见同学院相关的同学心情，我都无法让自己从悲伤中平静。想起以前一个亲戚也是因为着病魔而去世，我深深地感到生命如此的脆弱。一瞬间，生命在时间中定格，我们无法挽回。悲伤弥漫在空间里，此处不见，别处见。想想身边的一切一切，存在的是否下一刻就不再有。珍惜，或许是我们对于身边的所有最好的态度。
尚未平息，地震的消息再次震撼内心。面对生离死别，面对灾难，我一如既往的不够坚强。幸福美满，谁能告诉我突然离去的是不是我拥有的那一份？我落泪，我心伤，我祈求，我希望每个人都可以过得平安愉快！而这个愿望是多么难以实现，直至此刻，社会有多少不平静，有多少人还在灾难与人祸中寻求逃离，寻求一份平静？我深深地为自己庆幸，一个相对安宁的国家，一片平静的国土，让我有一个安全的家。站在教五最顶层的通道，看广州的夜景，“广州小蛮腰”在远处焕发着色彩，是否允许我不去计较历史，不去计较日本核技术如何发展和为何发展，是否允许我出自内心的感叹我们须向邻国学习，是否允许我只为每一个普通的生命祈祷？
“如果明天我突然不在了，今天我该做什么？”一句充满哀伤的话，也同时给了我动力。是的，如果明天我也突然就不在了，我希望此刻我可以把该做的事情都做完，我希望可以做到珍惜每一分钟，规划不确定的未来，让可以做到的一切不存在遗憾。擦干哀伤的眼泪，踏出新的一步。给亲爱的家人一个温馨的问候，给遇见的朋友或者陌生人一个没有距离的微笑，每天睡觉前向自己重申第二天的任务，告诉自己每天都很美好！
18号接到通知，“丁颖杯”作品过学校比赛，能参加省赛，很是兴奋！但由于时间太赶，21号就要上交作品去参赛，但其中各种手续和找老师等事项都很匆忙。不过有我们小组几个人一起，还是在21号凌晨四点半把作品上交并于下午确认无误。说真的，到最后一刻，我觉得自己真的好累，身心疲惫，为“丁颖杯”为创新连续通宵，有点疯狂，虽然自己愿意这么做，但是身体会吃不消。做任何事情，尽量可以不通宵就不通宵，要有最好的时间规划，而不是让时间来赶自己。身体健康才能持续战斗！
三月，快过去了，起起伏伏，但还是坚持在追求。给自己一声加油！
最后，愿每个人都平安，原中国平安！
此致
敬礼
汇报人：陈新慧
敬爱的党组织：
我志愿加入中国共产党，以自己的实际行动来严格要求自己，努力向党组织靠拢，从一名共青团员到入党积极分子，继而可以转预备党员，感到十分荣幸。于2011年11月21日，我光荣地加入了中国共产党。经历了一个漫长的过程，但我始终不放弃，努力地向党组织靠拢。下面我向党组织汇报我近来的思想，工作，学习，生活等，希望党组织多多指导我前进。
在思想上，作为一名预备党员，一个有志投身于共产主义事业的当代青年，必须增强党性锻炼，提高政治理论素养，加强个人修养。从改革开放以来，国家的经济建设取得了令人瞩目的成绩，这是党的英明领导和决策的结果，也是千千万万共产党员，密切联系群众，领导人民共同努力的结果。提高政治理论素养，加强个人修养，是我们这些新世纪大学生的首要学习任务。努力学习邓小平理论和“三个代表”思想是我们事业取得胜利的思想保证，也是合格党员的基本要求。在思想上，要始终向党组织靠拢，努力学习党组织的优秀思想，并向群众宣传党的理论知识，拥护党的纲领，遵守党的章程，做到永不叛党。
在工作上，凡事都要求做到更好。我虽然是一个普通的学生，但我还是会积极地配合班级里的工作，按时完成任务。我一向都是有点固执，凡事都想做得好点。只要班里需要我，我都会毫不犹豫地为班级做点力所能及的事。我觉得在为班级做事时，特欣慰。我深知这个大家庭对我而言，很重要。在这里，我不断成长，不断学会独立处理事情的能力。
在学习上，不仅光靠自觉，而且还寻找方法，我的专业是英语，每天都有很多需要学习，需要掌握的新知识。我相信，只要我努力，我一定能学好。在学习上，我都会尽力做到更好。出生在一个贫困的家庭，能拥有这个学习机会，实在不易。对于我们专业的同学来说，我们面临的一个更艰巨的任务就是专业英语八级。虽然很辛苦，但我们都不能松懈，尤其作为一个党员，一个有思想的人，更应该带头认真读书，带动学习气氛，为班级起到先锋模范作用。学习之余，我也参加学校其他活动，扩展视野，扩充知识，更全面地塑造自己。我希望自己不浪费光阴，不浪费这么好的资源，将自己向更完美的方向塑造，当然，不会失掉个性。目前我唯一能做的就是好好学习，为爸妈争光，为自己争气。
在生活上，我认为做为一名预备党员，应该具备一种“我是党员我光荣”的骄傲自豪感，因为这样就表示着我意识到党员赋予我的不仅是一种荣耀，更是一份职责，一份担负祖国建设事业兴旺发达的历史重任，这是一种素质，也是一种能力。所以我要积极进取争当优秀党员。平时积极地帮助同学，助人为乐，做有理想的青年，做有作为的党员，就必须从点滴做起，从我做起，从小事做起，爱劳动，爱集体，爱老师爱同学，吃苦在前，学习在先，为同学做好榜样，处处树立青年团的光辉形象，做新时代的好榜样。在生活上，我还尽力地做到独立生活。我找了一份家教，虽然有点辛苦，但是我很知足。在和学生的交流中，也是一种享受，收获很多。积极向上，是一个党员必须具备的素质，只有追求上进，人才会进步，才会有所成就。
今后我在思想上坚持不懈地用“三个代表”重要思想构筑精神支柱，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立共产主义的远大理想，坚定永远跟党走的信念，在政治上、思想上和行动上与党保持高度一致，自觉成为“三个代表”重要思想的忠实实践者。不断增强爱党、爱国、爱家乡的责任感和使命感，作为学生，自觉维护学校的荣誉，热爱自己的学校，热爱班级，热爱一切美好的事物。我深知成为一名真正的优秀的共产党员，还存在不足，在今后我会时刻展开自我批评，争取早日成为一名真正的优秀的对人民有益的共产党员。
此致
【关键词】需要理论 医学实习生 思想政治教育 对策
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0059-02
近年来，医患关系不断加剧，和谐医患成为全社会的共同期望，在此背景下，加强以医德教育为核心的医学生教育工作，具有很强的现实意义。
一、需求理论的基本依据
人的需要作为思想的物质和精神基础。思想政治教育的对象是具有现实需要的人，必须以人为本，增强时代感。在马克思看来，人的需要和享受具有社会性，在不同的历史时期，人的需要都是不同的，一定要考虑当时现实条件，不能提出一些不切合实际的需要。马克思主义人的需要理论是思想政治教育工作的理论基础。提高大学生思想政治教育一定要重视当代大学生的需要，尽可能满足他们的合理需要，提升大学生的需要，提高大学生思想政治教育的效果。医学实习生是特殊的大学生群体，他们思维活跃，知识能力及实习工作状况存在差异性，他们对医院的环境与人际关系陌生，理论成绩与操作技能、沟通能力上存在差异，面对毕业选择，产生了迷惘感。[1] 因此，必须要加强医学实习生的需要教育。
二、医学生实习阶段思想政治教育现状分析
1.医学生实习阶段思想政治教育工作存在薄弱环节
第一，前紧后松，重基础轻临床。医学生在学校学习时，教育环节还是比较受到高校与教师的重视的，但是，一旦进入实习阶段后，由于学校与医学实习生联系减少，临床实习时间长，致使医学院校难以进行有效的管理，医德教育也就更难得到落实。第二，医院德育教育尚显不足。医疗质量是医院的生命，医患关系是医生不敢有丝毫懈怠，实际上医院都是将教学放在最后，带教医生缺乏思想教育意识，或意识不强。第三，易受环境变化的影响。由于就诊患者较多、社会负面功利思潮的影响，少部分医院的服务态度意识不够强、缺乏足够的责任心、收受患者红包等现象难以完全制止和纠正的。医德教育是通过沟通、感化、疏导、激励来调节，一些医院放松医德医风建设，直接影响着对医学生的医德教育。
2.人文素质教育有待加强
人文素质教育对培养合格医生有十分重要的作用，医学生人文素质教育还存在以下两方面的困扰。第一，人文素质课内教学环节存在不足。我国医学院校人文课程未得到重视，类型单一，课程开设较少，且大部分医学院校将其设为选修课，在课程安排上，学生尚处在基础理论学习阶段，对医患关系、医学伦理缺乏切身体验，对课堂灌输的医学人文理论难以理解。[2] 其次，人文素质课外教育环境有待改善。医院最注重的是医疗质量，当前医院人文环境建设有了较大提高，但是少数个别医生功利腐化，对医学生人文素质教育产生不利影响。
3.对实习阶段的“需要”认识、把握和引导不够
医学生在实习阶段的物质和精神方面有很强烈的要求，是他们维持生存、享受的内在动力。但是现在存在对实习生的“需要”把握和引导不够。由于实习点分散，实习生数量较多，辅导员往往力不从心，无法深入了解每个同学的需要情况，而带教医生忽视了医学生实习阶段的多元需要，无法实现对学生需要的正确引导，降低了教育的工作成效。
三、改进医学生实习阶段思想政治教育的建议
1.满足基本需要，突出正面教育
我们要关心爱护学生。关心，是情感激励的首要因素。我们要对实习阶段的医学生的需要认真分析，满足其单纯的物质需要，加强实习阶段全过程思想教育。要批评当前社会上的不正之风，引导、教育学生，培养他们吃苦耐劳的品格，不断提高心理意识发展水平，激发更高层次的需要。学校、医院都应高度重视实习生生活情况，加大实习生基本设施和教学条件建设的投入，更加细化学生实习期间奖、助、贷管理工作，解决他们的需要矛盾。
2.正确对待利益需要，抓好医德医风教育
当前，医院内少部分医生缺乏责任心、擅离职守、收受红包等问题时有见诸报端，社会上各种不良思潮加上少部分医务人员医德修养不够，平日莉放松了思想学习，失去了医生应有的高尚追求。上述核心是人的享受需要失度，导致了以部分医务工作者医德水平下降。因此，我们要培养医学生树立正确的享受需要，提高道德修养，要从当前医院的医德医风建设抓起。学校要加大加强医德医风教育，制定长效机制，深化教育内容改革，增强教育针对性、时效性。
3.助力全面发展需要，深化思政教育改革
当代思想政治教育要坚持以人为本，全面发展。医学生全面发展的需要是我国社会发展的需要，从医学实习生的实际出发，采取积极有效措施，加强素质教育，全面促进医学生的发展。首先，要改革人才培养方案，培养高素质医学人才。加强理论学习和实践锻炼，建立医学生人文素质教育长效机，突出核心课程。其次，要加强就业创业指导。我们要引导医学生树立正确的就业观，帮助他们更好地就业，解决医学生就业需要。再次，培育实习生终身学习的理念。加强思想教育，引导终身学习。我们应加强理想与现实教育，促使医学生改进职业观念，引导学生树立终身学习理念，最终促进人的全面发展。
参考文献：
[1]王晓彤.需要理论视域下大学生思想政治教育研究[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015（04）.
