人生是一场独自的修行美文（共8篇）
丈夫承受不了高昂的医疗费用，离家出走。
“你找过他吗？”主持人问她。
她决然地摇头：“没有，不过我不怪他，每个人都有自己的选择。”
而她的选择，是留下来不离不弃、竭尽全力。为了给一双女儿治病，她放弃了工作，卖掉了自己的房子，卖掉了父母的房子，然后，又卖掉了弟弟的房子。
一家人团结在一起，为了这对病孩子，无怨无悔地付出。
值吗？所有的人都在问她这个问题。
值吗？这也是每一个人在面对需要自己付出和牺牲的人和事时，在心里反复权衡和掂量的。
如果按照大部分人的价值观来衡量，这家人这么做，显然是不值的。医生说了，这对双胞胎，最好的结果，也就是生活能够自理，而且，还不一定能达到。而这家人却为这个不一定能达到的结果，全力以赴不留后路，多傻啊！
可是，我看见这位母亲，看见孩子的姥姥和舅舅，在看着这对如今已能说话和走路的双胞胎姐妹时，脸上露出那种满足又明亮的笑容。这样的笑容，我们在很多苦难者脸上都看到过，似乎苦难不是苦难，在经过他们的人生时，就已经化成了祝福。
这样神奇的变化，究竟是因为什么呢？
我想，他们一定并不认为自己是在付出和牺牲，他们只是觉得：好吧，现在这个灾难降临到我身上了，这是老天给我的一个考验，我就要把它撑起来、走下去，走到哪站算哪站。
所以，他们平和，他们不觉得受了委屈。
这个过程，很苦很苦，但是，一定也有乐趣。就比如，这位年轻的母亲，在历尽千辛万苦终于教会了女儿叫一声“妈妈”时，她所享受到的幸福，一定不比一位看到孩子收到清华大学录取通知书时的母亲所享受到的幸福要少，甚至更多。
而更重要的是在这个过程里，他们也渐渐发现了自己的不平凡之处：这么难，我都没有放弃；这么难，我都没有被打败；这么难，我不也走过来了吗？他们会因此更喜欢和认同自己，这是灾难给予战胜它的人的礼物。
而那位放弃了、逃跑了的父亲，他从此就轻松了吗？
不是的。
他也许每天都会听见来自心底的小声音：我是一个没有担当和责任感的男人，我是一个弃自己一双有病的女儿不管不顾的父亲，我是一个没有和妻子共患难的丈夫，我的人生，真的很失败……他会因此而不喜欢甚至看不起自己的。还有比这更严厉的惩罚吗？他其实才是整场灾难中最值得同情的人。
我们大多数人，在做一件事的时候，心在另一件事上。上班的时候想着家里的事，吃饭的时候还不忘看电视。放不下的事太多，心不静，所以我们累。
人生是一场修行。修行，就是把心打开，心打开了才能开心。世界这么大，天空这么深，都不如我们打开的心。罗大佑写给三毛的一首歌里有这么一句唱词：只是秋去春来中，分开我们的不是宿命的安排，而是心灵的隔开。把手握紧，里面什么也没有；把手放开，你得到的是整个世界。
修行先修什么？修心。心是人生旅行唯一能够拿走的物件，而不是豪车或者别墅。修心的最好法门便是在人世的繁华中历练，既享得入世的繁华，又耐得出世的寂寞。
修心，修什么？
舍得。有舍方有得。試想：得非所欲，舍非所愿，该是一种何堪的心伤。
承受。只有不断地承受，我们才会不断走向成熟，收获生命的欣喜。承受，使我们走向美丽和成熟；承受，更加彰显生命的辉煌。
坚持。没有谁会知道明天的样子，也许是今天的复制，也许是昨天的粘贴，但是既然你选择了远方，就风雨兼程吧！
包容。行包容他人之举，是一种智慧，因为你在欣赏他人的同时，也在不断提升和完善自我。
淡定。世界充满诱惑，人生的道路是曲折坎坷的。我们有过成功，也有过失败；有过快乐，也有过痛苦。面对这些，我们无须大喜，也不必大悲，因为这本是生活的一部分。
感恩。感恩生活，感恩网络，感恩朋友，感恩大自然，以一颗感恩的心去承接生活中的一切。
…………
修行，是一条通往人类内心最深远处的道路。
我似乎真的变了，矫情也好，空虚也罢，开始更多的想将来，思索那些没有谱的未来，不知道，到底上一个大学，到底有什么改变。除了那些名利，或许此刻的彷徨也只是源于未来的没有亮光。
对于生活，更多的感受到的是感觉到他的艰辛与不易。
汪涵说，年轻人，就应该去做一些自己真正喜欢做的事。只是，我发现对自己是如此的不了解。或许真正可怕的不是生活，而是在生活面前不知所措，没有办法选择。我很佩服那些心理有梦想的人，就像那个外教，六十五岁的老头Pedro，愿意就这样做着自己喜欢做的事。
可怜之人必有可恨之处。想来却是那么回事。我不觉得当年有什么做错的.事，只是，终究看不穿未来。终于明白为什么一直孤单，想来还是自己原因多一些。有人来过，没有珍惜；有人走了，没再坚持。好不容易得到一人，却不知如何明白。终究不懂。还是不懂。
人生，本就是一场与都任何人无关的独自修行。一条路，有喜有悲，悲欣交集，路的尽头，会有什么，没人清楚，没人明了。那些礼物，就看你有没有资格得到。
走很久了，只想找个人，今晚买醉。却再也没有那些陪你撒酒疯的癫子，没有了那些跟你爆出口的神经病，再也不会有人在你迷惑时，给你当头棒喝的警醒。这样走着，不管你愿不愿意，必须舍弃一些东西，这或许就是成长。青春绚丽，但生命只给每个人一次青春，这或许就是生活生命最邪恶的地方。
人生是一场修行二年级叙事作文
儿时有哭有笑，有悲有喜。但是，经历过的儿时风光就像风一样的“走了”。也许，你还来不及发现，就已经走了。但是，儿时经历过的事情很多大人还记得，因为，他(她)们小时候非常快乐。是啊，没有人说过不快乐，他(她)们还想回到小时候呢。很多小朋友想当大人。可是，他们体会不到大人有多辛苦。经历风雨、拼搏努力、奋发精神。只是大人的.三字语，小孩呢：努力学习、天天向上、品味高尚。这是小孩三字语。把这比喻成一个句子“人生是一场修行”学习是爬上高高的岩石，努力是走在一条陡峭的悬崖路上，拼搏是经历万分风雨，不怕雷打不怕风雨。人生就像一场修行，每个人都经历过。快乐是结识了新伙伴，幸福是尝到了修行的成果。人生就像一场修行，他(她)的修行他(她)主宰。无论你是谁，无论你在经历着什么。坚持住，定会看见坚强的自己。
梦想是纯净，没有一丝灰尘，可人间烟火却是五味俱全，一下子让你的梦破灭，于是你选择了你的梦想境界。这样，海子你就永远不会孤单，活在自己的天堂，给每一座山都起一个温暖的名字，与卖火柴的小女孩一起，面朝大海春暖花开。
海子是诗人，每一首诗都是乐观和向上。海子是一个生活中的弱者，不然为什么就扔下白发的老娘，自己独自躺在冰冷的铁轨之上？查海生啊！你是有梦想的人啊，难道生与死在你心里就是一道篱笆墙，外面是春暖花开，里面是麻木和忧伤？也许你是一个禅者，悟出了生命的经络，生与死也就是在哭和笑的一瞬间，没有什么值得留恋，没有什么是难以割舍的情感。
感怀着海子，感叹着自己的情感纠结，真的就走不出那片海，走不过去那条伸向远方的铁轨吗？生命是博大的，每一天都要活出自己的风采，相伴着阳光和绿树，相伴着白云和诗句，活在美好的人间烟火里。心有多大，世界就有多大，海子只有一个，他的灵魂活在田园和大海边。
而我们的世界，有白发苍苍的牵挂，有远方无尽的思念，有朗朗的读书声，有清新释怀的文字，还有文字中缕缕浓浓的情思。海子去了，也许是他感悟到了什么，才会走得那么宁静。留下我们面朝着红尘，活得纠结活得挣扎，可真的要离开人间烟火，灵魂就能摆脱八百亩的愁绪吗？
活着就是一口气，活着就是面对风雨，活着就是一次考验，让这口气活得顺畅。人生不在于你能活多少天，而在于你活得痛快活得洒脱！死很容易，像海子一样，化作一阵风。而我们却是一颗树，将黯淡深埋土里，用玉石般得风骨临风自己的生命。
一个人，一个梦想，一个红尘的世界。看着日子在飞速的旋转，一眨眼，就是冬季，一眨眼就是春天了。感慨和失落扰乱了内心的溪流，太多的思绪，才下日头又上心头。就是时间的堆砌，让我们有了更多的感悟和释怀，我们的奢望并不高，就是用汗水和智慧，用勤劳和执着改变自己的命运。
在喧嚣的城市里，也能让自己的心平静如水，用文字的音符，滤净杂乱和非议，文字对于我们就是一种心情的表达。头顶着一片天，脚踏着一方厚土，拍着自己的心口，写出真诚和坦荡，写出眼睛看到的纯净和感动。这个世界灰尘迷蒙了很多人的眼睛和心灵，说着心不由衷的语言，就连微笑也少了一许率真。
也只有文字，从不会偏离自己的心，描画着属于自己的境界，文字只是表达自己心情的一种方式。格式和曲调都不是最主要的，主要的是那份质朴，诚挚，真实和坦荡。不管世界再怎么转变，我们只写看到播种和收获，听到的悸动和感恩，感恩苍老的父母，感恩聪明懂事的孩子。时间煮酒，带着爹妈的言传身教，带着土地的包容和深沉，那份真，永在心头！
并未登上长城，却在书本里见识了长城之雄伟磅礴;不曾见过大海，却从能文字中感受到大海之宽广澎湃。常言道，水养人，书养心。阅山河风光，读世事瞬息――阅读，也是一种修行。
修行分三六九等，阅读自然也有境界之分。乐意读，就是这第一重天。小时候，孩子心性，天生爱玩，若说能在书桌前坐上一两个小时不起身，多半是大人“威逼利诱”来的。有人说，不管乐不乐意，把书实实在在读进“肚子里”便好;实则谬论。读是读了，转眼便忘，没有读进心里，也是白搭。其实，书也有灵性，唯有恋书之情发自内心，把心仪的书本宝贝得像自家孩子，才能被书认同，与其相互感应，读出个三七二十一来。
乐意读，还得会读。不同的书有不同的读法，在时间、场合，甚至心境上都有讲究。譬如唐诗宋词，需撑一把椅，冲一壶茶，遇上绵绵细雨天最好，如此这般，才更易沉浸在“红藕香残玉簟秋”的不食烟火之意境，或是陶醉于“事了拂衣去，深藏功与名”的侠骨洒脱之情怀。若读三国水浒一类豪作，则另当别论。挑灯夜读最佳，四周寂静无声，脑中刀剑碰撞之鸣却接连不断，平生壮志万千，令人嗟叹。心境不同，所处环境不同，读书所感所悟也差别颇多。身处欢腾之景，饶是读书如痴如狂，也难被书中悲凉萧瑟所染，咀嚼淡而无味，总觉有所缺失。懂得“合适”二字，便是第二种境界。
最后一种境界，也是最难达到的。所谓阅读，不是单纯看书，而是一场经历。仿佛书中的每一个角色都是真实存在的，所讲述的每一个故事、每一场悲欢离合都曾在不料中发生。置身其中，跟随主人公经历风雨，感受真情。人哀我亦悲，人乐我自喜。合上书的一刹，总觉怅然若失。非是入戏太深，只是思想产生共鸣，灵魂已经融合。
XX年8月11日至16日，xx市第三届学科带头人高级研修班43名学员在市师训中心的组织下来到xx市xx区东华大学参加学习。为期四天的培训，以国际的视野、扎实的实证、理性的思考，悄悄拨动受训者的心弦。回顾培训点滴，梳理培训收获，除了思考，还是思考。
思考一：理想与担当
xx市先后于XX、XX年两次参加PISA测试，均获成绩第一。在欢欣鼓舞的背后，执着的教育人理性地认识到成绩背后的问题：xx学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时，在参评国家（地区）中位列第9位；作业时间平均每周13.8小时，远高于oEcD平均的7小时左右，位列第1位。学生的学业负担可见一斑。
校内教育已经够重，家庭的补课、校外的辅导班又纷至沓来，压缩着孩子们的学习与生活的空间。
细数教育生活的参与者，焦虑与痛苦掺杂其间。“教育是培养人、培养社会人的事业”。当下的教育活动却与这个宗旨严重地背离。
教育应是面向未来的，学生接受教育是为一辈子的幸福奠基，可是事实却经常要求今天开展活动，明天见到“成果”；
教育应是一种生活，每一个参与者都应是自信从容的，可是事实却脚步匆匆、马不停蹄，每一天的校园活动不亚于一场战斗；
教育应是温情脉脉的，徜徉其间的生命随时可以感受到爱的温馨，可是事实却经常暴戾横扫，指责、催逼之下不乏焦虑与疲惫；
教育应是让生命得以舒展的……
造成一切的一切，原因错综复杂。
有儒家的文化影响：吃得苦中苦，方为人上人。童年就是用来磨砺的。莫等闲，白了少年头……
有科举制度的影响：学而优则仕。“十年寒窗无人问一举成名天下知”。金榜题名日，衣锦还乡时……
有社会的舆论炒作：这些年，到了考试季，各类媒体总是不遗余力地宣扬考试成功论。“不良”商家总是借着炒作状元的噱头宣传捞金……
有家庭的期望压迫：长远很远，输赢不问，谁也不肯让自己的孩子输在当下。打着爱的旗号，谁也不肯让自己的孩子比别的孩子少学那么一点……
有教育本身的推波助澜：每年考试完毕，各校纷纷向社会“报喜”。面上不说，实际拿这些来考核学校，考核教师。素质教育多年，升学率、优秀率、合格率等等何尝离开过教育的田野……
而不能否认的，何尝没有教师自身的分数追求呢？学生哪次考试成绩差了，除了对学生语重心长外，也少不了对家长一番真情叮咛。而考试成绩的优秀，也免不了成为部分教师宣传自己的不二法门……
驻足回望，教育又是何其窘迫：近现代社会凡是能想到的发明：电视机、手机、平板、手表、自行车、电饭煲……穷其所有，竟没有一样属于中国人。于是，我们只能搬出我们的祖先，搬出早已远去的四大发明来聊以自慰……
雅斯贝尔斯说：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教育的技术而已。”高考指挥棒不改，素质教育只能是空谈。说得恳切，却忽视了作为一个教育人本身的警醒与担当。面对现实，我又何尝做出过扎实的行动呢？理想、信念、担当，这些美丽的字眼，放到现实中除了要有清醒的认识，冷静的思考，还需要先行的勇气与无畏的韧性……
如果说人生是一场修行，投身教育何尝又不是，专业理想、专业知识、专业能力、团队合作，哪一样少得了艰辛的努力呢？
思考
二、差异与标准
杨xx校长说：“教育的最大毛病在于轰轰烈烈”。今儿个邯郸学步搬洋思，明儿个东施效颦抄杜郎口，后天里又翻转课堂来折腾……
邹xx主任谈起自己对翻转课堂的思考：如此翻转，提前学习的结果会使得学生在进入课堂之前的认知起点进一步加大差距；如此翻转，课标中规定的基本思想、基本经验的目标该如何实现……追根溯源，翻转课堂则是美国西部两位高中教师为解决他们的学生因路途遥远耽误课程采取的创新举措……
花样百出，盲目跟从，往往是没有找到真理状态下的痛苦与茫然的尝试。
但是，尝试何尝不是勇者的探索。有尝试比固步自封自是高级得多的。但是把别人的经验生搬硬套来移植，却是不被祝福的。经验是个性化的，与发生的时间、地点、人物、环境莫不密切相关。学习思想精髓是可以的，忽视各种差异而照搬形式却往往会以失败而告终。
面向教育，各种差异客观存在。而这些差异与目下的教育体制无时无刻不在发生着摩擦与碰撞。
性别是有差异的。女生观察事物比较细，能注意到事物的细节而男生则倾向于走马观花式的观察，学习上常有不够认真的表现；女生注意的稳定性比男生强，男生比女生容易分散注意，所以在小学阶段的课堂教学中我们常常看到不遵守纪律的往往是男生……性别差异不止于此。于是，在课堂上，老师更喜欢女生，被批评的也往往是男生。一把尺子的课堂常规，实际上却是对性别差异漠视的产物。教师月刊曾经刊登了一篇《用教育减少妖男》，诚然，妖男产生的原因是复杂的，光靠教育，要达到这一目的是很难的。但是，这同样需要教育人直面问题去思考，落实行动去改变。
智能是有差异的。八项智能，我们都谙熟于心。但是实践中何尝又因此来更多的进行个性关怀呢？强迫猪八戒去学习筋斗云，结果未知几何。当年的奥数，风靡全国。然而适合学习奥数，只能是极少的一部分人。揠苗助长，皆以为笑谈，事实却漠然不见。xx市教研室主任孙彦在一次培训中说到一个孩子因为学习奥数而考取名校，而出国留学，而……可是这一切也弥补不了奥数带给她的伤害，而她因为奥数而成功，因为成功而远离数学！没有兴趣的学习是一种折磨，是一种摧残！当数学成为很多成人所痛恨的学科，反思也变得越发沉重……
阶段是有差异的。记得孩子小时读幼儿园，有写拼音的练习，我的孩子总是写不了字母a的半圆，写出来的往往是一段一段拼的，或者七歪八扭，煞费苦心地教他还是做不到，为此很是恼火。后来知晓，孩子当时的手腕腕骨还没有发育好，自然是转不了那么圆润的半圆的。五岁的时候，他写的a就很漂亮了。这件事情，每每回想起来，总是懊悔不已，为自己的无知，为孩子的无辜。凝望课堂，这样的事实仍在不断上演。课标的要求被一次次超越，一层层拔高，而教师、家长，却视为正常。该在中段学习的，低段就学完了之类的现象比比皆是。校外培训班对此更是推波助澜。为考试而教，而不是为学生发展而教。寅吃卯粮何时休？
知识是一样的，经验却是有差异的。邹雪峰主任提醒我们注意：一个孩子因为请假耽误了一段时间的课程，可是回校后考试成绩却照样好，面对这样的问题该怎样看待？是否其他孩子这段时间就是没有收获的，没有发展的？事实上，这个请假的孩子只得到了作为结果的知识，却失去了作为过程中经验。分披萨饼，中国的孩子会统一用数学知识列式解答，而美国孩子会有许多种个性化的方法。强调过程的教学，就是要让这过程成为经验积累的过程，成为思维生长的过程，成为个性舒展的过程……
题目是一样的，错因却是有差异的。一次练习中有这样一题：时针从上一个数字走到下一个数字，需要（）时，也就是（）分。一个学生的答案是“6时，也就是480分”。为帮他理解，我拿出了手表。让他解释给我听。他认真地指了一下12，再指了一下6，说“时针从这里走到这里……”惊愕数秒，禁不住扑哧一笑。这孩子，竟然是从这个数字在钟面上的位置去思考的。继而庆幸是先问了他，而不是盲目地教他怎么计算时间……
细数差异，可能还有很多。面对差异，我们做了什么呢？统一的标准之下，个性该如何彰显？抑或采取哪些措施，弥补班科授课制本身的缺憾？
思考三：挫折与坚守
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批的好老师则是民族的希望。”（习主席语）
然而，成为一个好老师又何其难呢！
杨明华校长五十多岁时还一家三口挤住在五十平米的老房子，邹雪峰主任笑谈自己还不是学科带头人……
在这个社会转型变革期，在这个讲地位、讲财富的年代，甘于清贫，耐住寂寞，这句话说起来就是一把泪！教育强县甘肃会宁171位教师跳槽到公安行列，真的都是因为喜欢当警察吗？
“没有爱就没有教育”。但是仅凭这单薄的带有强迫症嫌疑的爱能解决这些问题吗？或许能强迫一时，却不能长久罢！牢骚、埋怨、懈怠在强迫的间隙中会自然地生长。
又及，有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！面对来自各式各样家庭的迥然不同的孩子，光凭一腔激情似的爱能做到吗？凭着师德规范上的条条框框就能做到吗？
总是在各式各样的报告会上听到对教育的爱的宣称，但是总觉得苍白无力！教师也是社会人，七情六欲一样不少的健全的人，靠着职业操守去爱，早早晚晚是否会有精神上的问题？
爱，到底来自于哪里？
沈丽新老师说她就是喜欢和孩子在一起，在教育的日子里，每天享受着和孩子相守的快乐。是啊，没有这样的情怀，何谈爱呢？
爱来自于理解，来自于真诚的、真实的、没有任何敷衍的理解。靠着理解而爱教师职业的人，不会去因为教师职业的所谓光环而自傲，不会因为别人轻视的眼神而自卑。我是一名教师，我只是一名教师，我就是一名教师。
爱来自于享受，享受职业生活带来的种种。在这次培训期间，遇到一位开饭店的老板娘。一刻不停地为我们这些确定只会光顾一次的不速之客忙活，汗水湿了衣衫，热情却感染了每一个人。一边上菜一边劝着客人多吃点，记着我们是xx人而给每桌送上辣酱，结束的时候又斟上啤酒敬客人。而我们，也享受着这份热情，这份轻松，就餐变得愉悦起来。实话说，这么些年在那么多饭店里就餐过，这次的遭遇却是第一次。乐观、开朗，词汇总是在描述美好的事物时变得苍白。我知道，她其实是在享受着她服务的快乐！发自内心的理解，发自内心的喜爱与露出八颗牙的职业微笑是完全不同的。
因于理解，因于享受的爱，才能历久弥坚，历尽沧桑不褪色！
因于此，方能用正确的心态去看待功名利禄。才能默默耕耘于自己的世界，而荣誉等等，或许会水到渠成地莅临。
因于此，才会在学生犯错时，化解自己的焦躁情绪，诚恳地与学生交流……
曾经看过一篇，一名教师向一位教育家请教课堂教学技巧。教育家却回应说没有技巧，只有爱。很久不能理解。而今似乎明白一二。是哦，那些堪称经典的课例中，师生之间无不在进行着生命个体之间的对话，举手投足之间关爱已至，如之何不是爱的载歌载舞呢！教学设计是基于对学生与学科的理解，师生互动是基于对彼此生命活动的理解，这样的课堂中，所有的人如之何不沉浸其间，忘乎所以呢？
心有所想，身不能至。于是，只能经常地艳羡、幻想，或许有一天，我们也能那样吧，自信、从容……
望窗外，一道道电闪雷鸣划亮了城市的夜空，一杯温水下肚，平静了原本不安分的一颗心;想故乡，两处的雨水激吻着大地，给秋忙徒增了一丝朦胧。
曾经也轻视过很多工种，直到前些日子，和朋友的朋友聊天，足浴女。她是那么的自信和坚决，目标明确，为了远方的家和家中儿女。她的自信击碎了我，打破了我对各行各业的看法。
是啊，飞鸟、动物、鱼类;风云、树木、生命。哪一个不值得我们尊重?哪一个不曾给我们智慧。人活着为了什么?为了更好的活着!善待父母、朋友、亲人，善待每一个可亲可敬的生命!
