小学二年级上学期美术教案（精选7篇）
小学二年级上学期美术教案
一、难忘的童话故事形象
认知：通过游戏活动初步认识常用色彩几形状，体验不同媒材工具的使用效果。
能力：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。重点：感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作介绍自己、发表想法。难点；自我介绍及感受的发表。教学过程：
一、导入
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的是什么童话。
4全班交流：你对最喜欢的童话有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：童话故事的图片。
二、新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈
l、反馈。(以小组形式)
①画面体现了什么绘画风格?(装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现童话？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么？
2、拓展
教师总结：虽然童话故事表现各不相同，但它可以展想象。
四、创作一幅童话画。作品展示。
五、小结 问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
二、印印玩玩
认识不同颜色
• 欣赏中国传统的民间绘画的特色
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
重点：难点：欣赏农民画的特色，学会评价作品，培养学生的绘画创新能力，拓展思维。教学过程：
教学准备
布置课前准备内容：
1、准备2～3张以暖色为主的图片。
2、你认为暖色给人什么样的感受？
3、你喜欢冷色还是暖色?为什么?
一、组织教学
出示图片。
学生欣赏。
各种手工制作作品，了解特点：对比中产生了解制作方法。
二、组织学生活动：
1、分析自已带的材料中哪些可以用来制作。
2、分析各起什么作用？
3、制作一个手工饮品。
小组活动：
分析自己制作的作品。
介绍一幅的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
分析课本中作品表现方法，谈谈给你的感受。
三、水中倒影
应知：熟悉工具，认识颜色 应会：不同风格线色的表现
隐性：创新精神，集体合作意识。
重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同画材组织画面。
难点：引导学生会不同笔触、不同的画材赋予的不同效果。布置课前准备：收集表现水的图片。
一、组织教学
欣赏书中图片水印作品。
给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
二、讲授新课
演示运用水印表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
三、艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
展示评价
l组织小组展示作业。
2组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
四、吹吹画画
应知：熟悉工具，认识颜色 应会：不同风格线色的表现
隐性：创新精神，集体合作意识。重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同画材组织画面。
难点：引导学生会不同笔触、不同的画材赋予的不同效果。教学活动：
一、导入：
认识各种各样的花
展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
请学生淡自已此时的心情。
二、讲授新课：
l、了解绘画的表现方法
具体分析两幅画的不同绘画风格：
(1)抽象、变化
(2)大气、豪放
3、尝试并对比吹画的不同特点
三、小组合作探究：
吹画的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)
小组间进行汇报。
学生进行评述
学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)
四、制作一幅吹画。
五、作品展示
五、有趣的手指画
认知：通过玩游戏活动体验感受，尝试并掌握几种基本方法。情感：通过游戏活动，初步培养热爱大自然的情感。
能力：通过对知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发展解决问题的能力。
重点：探索感知归纳几种基本的方法，口头发表体验感受。难点：感受、探索、口头发表。教学活动：
一、激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
二、小组探究
演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品：
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？
三、研究教材
1、分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
2、技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
四、创作实践
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成作品。
展评
你最喜欢哪一组造型?为什么?
你还有什么好的建议?
五、课后拓展-------欣赏现代雕塑作品。
六、染纸多奇妙
认知：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识创作制作方法。
情感：通过欣赏体验，感受纸艺术的美、领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。
能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。重点：欣赏感受纸艺术之美，学习造型表现的方法，运用想象进行作品创作并能大胆发表看法。难点：作品创作及发表。
教学过程：
作品欣赏、导入新课 观察课本上的作品。
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）
二.介绍知识
1、在纸上染上色彩就会变成一幅美丽的图画。
2、认识色彩的基本种类。三.欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。
1、欣赏老师准备的范图
2、欣赏美术书中的图片
3、欣赏优秀学生作品 四.学生练习：
要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。2.用水粉颜料色完成作业。六.评价
学生优秀作业展示 1.评出“最佳效果奖”。
2、你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善？
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
七、小扎染
通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。重点：难点：由于儿童更注重物质的感受，在教学中应着重引漂亮外表的认识。
一、导入新课
一、欣赏作品，观察课本中的各种挂饰。
讨论制作方法。
二、交流制作方法
1、问：你觉得是怎样变成什么样的图案呢？(学生回答)
2、想不想看看老师把它变成了什么图案？
3、展示玩具并说说做法
4、这么多图案，你想不想亲手做一个？请两两讨论一下，你们想把这些材料变成什么图案？(学生两两讨论后回答)
三、作业
学生二人合作，师巡回指导
四 作业展示：谁想展示自己的作品？(学生自展自评)
八、有趣的纸浆画
通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性活动加以提炼。初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作，培养学生细心观察和大胆创造的精神。
重点：难点：在儿童心目中，现实生活中的道路的色彩是单调的。关键在于教师如何引导学生将细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。教学活动
组织教学
一、导入新课
语言组织教学。
探究式学习活动
提问：
l、图案主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?
图案的线条有许多变化，比如，直线、交叉线、曲线…
2、引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
二、小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?
三、组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富
四、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
六、小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
课后拓展
展示几幅学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
九、生日快乐
显性目标：学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。
隐性目标：尝试多种工具和材料，通过想想、看看、做做、画画等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。
重点：用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。难点：作业的新颖和富有情趣。组织教学
一、导人新课
语言组织教学。
探究式学习活动
讨论：你的生日在哪天？过生日愉快吗
二、板书课题。
1、提问：你会怎样表现生日快乐的场面吗？
引导学生分析、感悟画家是如何表现人的内心情感的。
2、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?
3、小组讨论：
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析图画的组织。
边观察教师的示范边思考。
如何用线进行写生。提醒学生要表现形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导
四、学生画生日贺卡。
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 小结
十、今天我当家
显性目标：用探究、合作的学习方法，鼓励学生创新。
隐性目标：提高学生涂色及色彩搭配的技巧；在画画中了解彩笔和纸张的性能。
重点：学习方法和简单的装饰。
难点：作品的新颖，有变化。教学活动
课前准备
l、自制有关工艺作品、民间美术作品课件。
一、讲授新课
展示课件，提出问题：能说出图案是由哪几部分组成的吗?
分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。
二、探究学习
出示图案，提出问题：
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感?
用大小不等、形状各异的图案拼摆组合，三、学生创新实践
提出要求：
2完成有创意的图案。
展示、评价
l、展示学生的作业。
2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。
十一、身边的伙伴
显性目标：通过观察和分析，学习概括、表现外形特征；在观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维以及造型能力。
隐性目标：在学习过程中，培养学生的学习过程和主体意识；培养学生的创新精神，发挥个性。
重点：不同种类的外形特点表现。难点（同上）组织教学
一、导人新课
1、语言组织教学。
探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。
2、板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?
3、小组讨论：
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
二、学生动手实践
布置作业。巡视辅导
三、学生制作作品。
四、欣赏教材中两幅学生的创作．
提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。
小组合作完成用人物
引导学生完成小组集体创作。
五、小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
十二、石头变变变
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
显性目标：欣赏各种石头，认识到石头的造型与色彩的夸张性。
隐性目标：引导学生大胆的发表自己的感受，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的精神。重点：放在对石头形与色的认识，让学生充分发表对石头的感受。难点：用语言描述卡通形象。教学活动：
一、导人新课
提问：
同学们见过美丽的石头吗？这些石头好看吗？
二、欣赏课本中的石头 对石头的组成进行分析
问：一石头由哪几个部分组成? 石头上有什么？(如说明．画面…)
分组研究
三、让学生以小组为单位分析以下几类问题：
l、书上的图片里．你最喜欢哪一副?它的主题是什么?哪儿最有特点?
2、说说石头的制作方法和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样子？
以小组为单位分析不同的问题。
总结回答。
分析书上的作品。
四、组织交流。
讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本的问题，根据问题设计本组的石头，然后明确每个人的分工。
课后展示
让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
一起来欣赏石头。
十三、瓶瓶罐罐穿新衣
显性目标：了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点；培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。
隐性目标：集体作画感受个人在集体中的用。重点：拓宽学生对工具、材料的认识。难点：形象的表现。教学过程：
一、导入新课：
1、欣赏民间玩具实物，引入课题。
2、出示课题
二、欣赏玩具
（注：所有图片欣赏的玩具）
1、导言：中国的民间玩具，历史悠久。瓶罐是我们周围最不起眼的东西，我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。
2、欣赏课本作品 小组讨论：
①问：这是用什么材料做的？
②问：这些是用来做什么的？ 有什么特点？
小学二年级上美术教案2010
李棋镇康井小学
（玩具，样子很可爱）
③问：它们主要用了哪些颜色？（红、黑、黄、绿、蓝）
三、艺术实践
模仿瓶罐玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱的瓶罐玩具。教师指导创作。
四、小结：
同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？
十四、会漂浮的玩具
显性目标：尝试使用各种废旧材质进行造型。隐性目标：培养学习创新意识、集体合作精神。重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。
难点：对于不同材质形态的联想迁移。教学过程：
一、导入新课：
1、欣赏民间玩具实物，引入课题。
2、出示课题
二、欣赏玩具
1、导言：中国的民间玩具，历史悠久。千百年来，我们的民间艺术家创造出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。
2、欣赏自己的美丽玩具。
三、小组讨论：
①问：这是用什么材料做的？
②问：这些是用来做什么的？ 有什么特点？ ③问：它们主要用了哪些颜色？（红、黑、黄、绿、蓝）
三、艺术实践
模仿民间玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱的玩具。教师指导创作。
四、小作品展示
十五、井冈山下种南瓜
认知：学习欣赏及制作南瓜的方法。
情感：通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感，培养保护环境的意识。
能力：通过学习，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法。
重点：通过自主、合作探究的学习欣赏及制作南瓜的方法，并能为南瓜设计出多种用途。在学习活动中能举一反三进行探究。难点（同重点）教学活动： l、组织教学
2、引入新课
看到课本里陈设的南瓜，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?
出示课题：下种南瓜：
小学二年级上美术教案2010
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3、新授课
提出问题：
①谁认识这些南瓜．并找出它的特征吗？
②你们还认识其他的瓜吗?请你把它们介绍给大家。
观察课本中的图画。
提出问题：
①猜猜它是用什么材料制作的？
③作者是如何表现南瓜的？
4、打开书，观察课本上的作品，你认为书上的作是怎样制作的？
5、艺术实践
学生作业，老师指导
作业要求：
(1)以小组为单位，临摹课本的范画。
(2)选择自己喜欢的南瓜进行表现。
6、小结
组织交流。
十六、泥公鸡
显性目标：感受艺术之美，感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱表现出来。
隐性目标：培养热爱劳动、热爱中华传统文化的思想感情。重点：引导学生感知并发现美。难点：启发想象，探索了解民间艺术的相关知识。教学过程：
一、实物导入，揭示课题
欣赏泥制作的各种鸡
二、组织教学。
展示泥鸡姿态丰富多样的画面。请学生欣赏优秀作品。
三、讲授新课。
如何更具体的画出生动的泥公鸡动态？
教师对泥公鸡用基本形加以概括与演示。
在泥公鸡的骨式上画出各部分的基本形，表现出具体的头，身躯
四、学生作画：
1.泥公鸡动态。
2.勾画基本形。
五、整理画面，收拾用具。
课后记
把各种泥公鸡动作用绘画的形式来表现。
十七、花灯
显性目标：尝试使用不同纸材，体验造型快乐。
隐性目标：培养学生的创新精神、集体合作精神，以及对生活的热爱。
小学二年级上美术教案2010 10
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重点：在美术游戏中尝试以不同纸材组织的画面。
难点：引导学生体会不同纸材赋予作品的不同感受。教学过程：
一、组织教学
请学生把自己从家里带来的生花灯在桌面上来。
二、引入新课
桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？
学生回答
出示课题：花灯
三、新授课
1、提出问题
“花灯”这个词怎么解释？
学生讨论。（理解“花灯”的含义是：由灯经过装饰而更美丽。
2、展示装饰成的花灯。
提出问题：是看样完成这件小花灯的？
3、打开书，提出问题，分组讨论：
（1）欣赏书上的作品，分析作者是怎样制作的。
（2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？
（3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？
（4）仔细观察想到什么，讲给大家。
学生分组进行讨论，解决问题。
四、学生作业
作业要求：
1、认真观察自己带来的材料。
2、大胆地展开想象。
3、用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小花灯。
五、展示学生作业
组织交流。
十八、京九小导游
显性目标：接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想；学会观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。
隐性目标：通过欣赏艺术作品，感受世间世间艺术之美。重点：让学生发表对艺术作品的感受。
难点；让小朋友学习观察艺术作品，对艺术作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。
教学过程：
一、组织教学
安排好学习小组。
二、讲授新课：
出示课题：京九小导游。
1、分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？
2、教师引导发言：“美丽的祖国”。。。。
小学二年级上美术教案2010 11
李棋镇康井小学
3、组织小组讨论：谈一谈你观察到的事物。
小组交流：美丽的祖国风貌。
大胆想象，可以幻想想到的美景。
三、组织研究
1、“书中学生的作品是怎样表现“祖国风貌”的？
3、你准备怎样表现自己的“祖国风貌”的？
交流构思，相互启发。
四、艺术实践
1、分析构图方法，了解不同的构图方法。
2、辅导学生完成作品
3、展示图片。
五、展示作业
组织学生利用展示、讲解自己的作业。
六、评价
作品的创新表现在哪儿？
一、教学目标的有效性
教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿, 它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能, 制约着课堂教学的运作。
1. 总目标
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。 (1) 知识与技能:尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 了解基本美术语言的表达方式和方法, 形成基本的美术素养。 (2) 过程与方法:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 体验美术活动的乐趣。 (3) 情感、态度与价值观:获得对美术学习的持久兴趣, 激发创造精神, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。
根据美术课程总目标, 《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能:欣赏及学习制作团花的方法, 了解团花的基本特点, 提高学生的动手能力。过程与方法:通过剪团花及装饰教室, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热情。
2. 分目标
《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标: (1) 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想, 知道设计与工艺的基本程序, 学会设计创意与工艺制作的基本方法, 逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 (2) 感受各种材料的特性, 根据意图选择材料, 合理使用工具和制作方法, 进行初步的设计和制作活动, 体验设计、制作的过程, 发展创新意识和创造能力。 (3) 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度, 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
根据以上要求, 《百变团花》一课的分目标为:
通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点;通过动手制作团花, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力;通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热爱之情。
二、教学过程的有效性
教学过程就是学生认知的过程, 是身心发展的过程, 即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的, 教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程, 教学目标就像一只握着拳头的手, 教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程, 这样学生就会豁然开朗, 就会有“柳暗花明又一村”的感觉, 这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。
1. 看的过程艺术
教师讲述团花的历史及部分作品。 (出示课件)
(1) 说说这两个团花有什么图案?人们剪这幅团花时是想表达什么意思?
寒梅报春寓意吉祥喜庆, 五只蝙蝠象征五福, 我们称它为“梅开五福”, 寓意新年的祝福。 (用于春节, 寓意福到了)
利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”, 寓意富裕有余的美好生活。
(2) 老师这里还有两张团花, 大家仔细观察上面的图案, 猜一猜它们是用在什么地方的? (出示图案:喜字团花———用于婚嫁, 福禄寿喜———用于生日祝寿)
(3) 同学们, 团花真漂亮, 你们可千万别小看这些团花, 它在我们的生活中可有很多用途呢!可把团花用在哪儿? (让学生了解剪纸艺术在生活中的作用)
设计意图:通过欣赏团花, 培养学生的观察能力, 拓展学生的视野, 了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么, 看什么, 泛泛地看不行, 而是需要围绕目标来看, 它美在哪里, 并注重让所有的学生都得到提升。
2. 做的过程艺术
让学生思考下列问题:
(1) 你这团花的边缘轮廓很特别, 是怎么剪的?
(2) 谁知道剪掉的是团花中的什么部分?
(3) 你会剪圆形的团花吗?
(4) 分散成了碎纸片了, 是什么原因?
(5) 请剪得好的学生示范 (步骤:折—画—剪)
(6) 在设计镂空的部分时, 大小和团花的整体比例要适度, 否则不好看。另外, 镂空部分的花纹只要画出一半, 剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。
设计意图:在已有的经验基础上, 能够再学到新的方法, 这部分也是最重要的, 探究方法一定要到位, 一定要亲身经历, 亲手制作才能得出方法———折、画、剪。
3. 悟的过程艺术
(1) 教师提议:今天老师带来了一个大花篮, 想在里面装上美丽的花, 你们可要认真剪, 漂亮的花才能放进我的篮子里。
(2) 提示:折纸时, 捏住中心点角对折;剪纸时, 选择三种以上的花纹;打开时, 要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作, 剪出没学过的花纹, 培养学生的创作能力;在学生自由粘贴时, 教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。
设计意图:欣赏作品, 体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品, 感受到创作的快乐, 感受到生活的美好。
三、教学方法的有效性
课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的:明确以学生为本的指导思想, 在教学过程中, 通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计, 提高美术教学效率。
1. 讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。
《百变团花》导入:“今天, 老师要给大家表演一个魔术, 想看吗?一张正方形的纸把它剪三下, 让它变个样子, 你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了。来, 你们帮我数‘1、2、3’, 瞧, 漂亮吧!哈哈, 你们上当啦, 这不是魔术, 只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起, 剪出漂亮的图案。对了, 它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”
设计意图:在40分钟的美术课堂教学中, 教师的讲解一定不要超过15分钟, 要把更多的时间留给学生去动手操作, 去感悟出属于自己的东西。
2. 演示法
演示法是指教师展示各种实物、教具, 或进行示范性实验, 或采用现代化视听手段, 使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。
《百变团花》教学过程片段。
教师发放准备好的团花作品。
师:这些团花是如何制作的?团花身上的花纹有哪些是你们认识的?
设计意图:通过成型的作品, 学生沟通交流实践学习方式, 让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法, 知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等, 在欣赏的同时教师进行演示和示范, 培养小组合作学习的意识, 启发学生想象, 拓展学生的发散性思维。
3. 谈话法
谈话法也称“问答法”“提问法”, 是指教师通过口头提问的形式, 引导学生运用已有的知识和经验, 通过判断、推理, 获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。
《百变团花》教学过程片段。
师:谁知道剪掉的是团花中的什么部分?
生:剪掉的是不要的, 空的部分我们叫它镂空。
师:你会剪圆形的团花吗?
生:折的次数越多就越圆。
师:分散成了碎纸片了, 是什么原因?
生:剪的时候, 上下左右不能剪到头。
设计意图:在做的过程中启发学生的思维是很重要的, 不要急于得出结论, 要让学生亲自在做中学、在做中发现。
四、教学评价的有效性
所谓教学评价, 主要指依据一定的客观标准, 通过各种测量和相关资料的收集, 对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集有关教学的信息, 对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。
1. 评价时机
在美术教学活动开始时, 对学生的课前准备进行评价, 具有积极的导向功能;在美术创作教学过程中把握评价时机, 从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价;评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长, 注重评价的层次性, 特别要重视合作学习中的评价;评价活动要体现全员性、鼓励性, 切合本节课的教学重点、难点。
2. 评价方式
(1) 自评。自己对自己的作品进行评价, 只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时, 他才是真正的学习, 才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位, 有利于调动学生的主动性、积极性和创造性, 培养学生的认知能力。
(2) 组评。小组内相互评价, 亦指“互评”, 是指互相评价和反馈, 针对别人的观点发表自己的看法, 或肯定, 或否定, 或作补充, 并陈述出自己的理由。在评价过程中, 由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流, 能够看到他人的长处, 同时也能注意到自己的不足, 有利于相互学习, 取长补短, 共同进步。
(3) 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价, 美术课堂评价应该让学生知道什么是美的, 教师的评价的目的不是分等级, 而是促进发展, 运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们的情感与态度的形成和发展, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 呵护学生的自尊心和自信心, 培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。
3. 评价标准
课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为:
(1) 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。
(2) 有意识地运用形式原理进行设计和制作。
(3) 在设计活动中表现出一定的创意。
(4) 知道单独纹样的设计方法和应用。
(5) 利用材料的特征进行简单的加工制作。
(6) 运用设计知识, 评述自己和同学的设计作品。
(7) 熟练、安全地使用工具。
语文七色光
1．看拼音写词语。相信你一定能写得既正确又美观。
开(辟避)(忘妄)想
(尊遵)循(振震)耳欲聋
3．形近字组词，照样子写一组再组词。
湍()怔()囚()婉()
瑞()证()因()碗()
4．给多音字选择正确的读音。
旧社会劳动人民起早贪黑，就是为了挣(zhengzheng)一口饭吃。可是一年到头，还是吃不饱穿不暖。在死亡线上挣(zheng zheng)扎着。
5．关联词语填空。
因为……所以……虽然……但是……
()我们每个人都有两只手，()我们不能接受你的照顾。
()摆在红四团面前的困难很多，()这些并没有吓倒他们。
6．将下列地名按要求归类。
北京 青岛 张家界 香港 周口店 黑河西安 台湾
(1)与水有关的地名______、______
(2)含有方位的地名______、______
(3)含有颜色的地名______、______
(4)含有姓氏的地名______、______
日积月累
1．把成语补充完整。
身( )其( ) ( )材( )教 ( )( )动听
( )居( )乐 ( )然( )朗 志()高( )
2．根据课文内容填空。
孔子是春秋时期的_______ ，因为他对中国的教育事业产生了深远的影响，所以被后人称为“_______”。
《趵突泉》这篇课文是我国著名作家__________先生写的。本册书我们还学习了一篇他写的文章《 》。游览结束后他发出这样的感慨：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
《瑞雪图》一课中，作者写雪后的景色，先写( )再写人；先写色彩再写( )；先写静再写(
)；先写( )再写近处。
爱我中华，_______。爱我中华，_____。爱我中华，_______。
开卷有益
月色是迷人的恬静的，就让我们一起走近月夜听曲、吟诗。
阅读短文。回答问题。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1．仿照画线的短语，在括号里填上适当的词语。
幽静的() 美妙的()( )的( )
2．摘抄自己喜欢的句子。
3．仿照摘录的句子写一句话。
多美的月夜，做个小诗人，吟诵一首描写月夜的诗吧!
默写古诗并回答问题： 《暮江吟》
__________这首诗分别描写了___、______、____、______4种景物。展现________了一幅色彩灿烂的秋江暮景图，________表达了诗人对大自然的____之________情，读后给人以美的享受。
读短文回答问题。
我的外公最爱读书。那天下午，外公又在书房读书，听见我来了，就唤我进去。我看到外公的书桌上放着厚厚的书，上面圈圈点点，空白处还密密麻麻写满了字。我问外公 您的学问这么大 为什么还要天天读书呢?外公笑着说：“知识就像无边的海洋，只有虚心好学，不断地用新知识充实自己，才能更好地为国家效力呀!”
1．请给文中画线的部分加上标点符号。
2．这段话共有 句话，都是围绕“________”来写的。
3．外公学问很大，为什么还要天天读书呢?请把原因用“～～”画出来。
4．读了短文你有什么想法，请用一两句话写下来。________________________
野鸭
一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。
起初。我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着、嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。
我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子。同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。
我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊!
太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。
1．课文写了三个方面的内容：发现死鸭和鸭蛋→猜测野鸭死因→掩埋死鸭。其中的主要内容是_________；次要内容是________。
2．从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句。用“_______”画下来。
3．任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么?②你认为野鸭这样做值得吗?从野鸭身上你体会到什么?(回答时要写清题号。)
笔下生花
任选一题，完成习作
1．读了上面的文章你是否感动?想象一下以后还会发生什么事呢?展开合理的想象续写《十三只鸭蛋的故事》。
2．哈尔滨被誉为“冰城”，哈尔滨的冰雪举世闻名，动笔写一写家乡的冰雪吧，最好能写出家乡冰雪的美丽(魅力)以及小朋友们在冰雪中玩耍的情趣。题目自拟。
【教学目标】
1、引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯，渗透生命平等，人与动物和谐相处的思想。
2、学会根据图片大胆想象，掌握将单幅图具体化的方法，进行具体的叙述，写出真切的感受。
3、初步掌握通过细节描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作方法。
【教学重难点】
根据图片及报道的内容，进行合理想象，并把它编成一个故事。
【教学难点】
充分展开合理的想象，把鸭妈妈向巡警求助、巡警救小鸭子的画面写具体，表达真情实感。
【教学过程】
一、复习引入，明确主题
师：第七组课文的单元主题是人与动物，在本组的四篇课文中我们感受到人与动物之间的浓浓深情，今天我们这节习作课的主题也是人与动物。
【设计意图】从单元专题入手，明确本次习作主题。
二、观察图片，畅所欲言
1、师：观察图片，你看懂了什么故事？（课件出示词语，帮助把看到的内容说清楚）
2、从图片中，你想到些什么？（想到温哥华的人们对动物的关爱，想到了人与动物的和谐相处……）
胖乎乎 大摆 昂首阔步 自由自在 活蹦乱跳 悠然自得 毛茸茸 圆滚滚 羽翼未丰 神气活现 大摇
【设计意图】出示词语帮助学生把故事说清楚，从整幅画面入手，符合学生的认知规律。
三、读清要求，了解画面
1、出示课本中《参考消息》的内容，全班读一读。
2、师：根据这则《参考消息》，我们可以把它变成哪些画面？
（1）一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
（2）突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。
（3）危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点。
（4）巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子
（5）大家目送鸭妈妈带着孩子们摇摇摆摆地上路了。
（根据学生回答板书：鸭妈妈带孩子散步、小鸭跌入下水道、鸭妈妈向巡警求助、巡警救出小鸭子、快乐上路）
3、读习作要求，说说要求。
要求：
（1）合理想象
（2）写成一个故事
（3）内容具体
（4）感情真实
【设计意图】明要求是写好习作的基础，作文教学要“激发学生展开想像和幻想”，把《参考消息》变成画面能激发学生展开想像的翅膀，为写具体做好铺垫。
四、展开想象，练写具体
（一）明确表达重点
1、师：看板书，说说你想说明什么问题？（机智、关爱、和谐……）
2、师：根据你想说明的.问题说说可以把哪些画面要写具体？（反映机智的可以重点写鸭妈妈向巡警求助的场景，反映关爱主题的可以具体写积极营救小鸭子的场面，反映和谐主题的可以把司机停车为鸭子让道的情景……）
【设计意图】每个学生都是独一无二的，鼓励学生根据自己的观点选择表达重点，让学生多角度、有创意地表达。
（二）合作演，进行小练笔
1、师：我们以鸭妈妈求助巡警这个场景为例一起来演一演。
出示表演要求：老师演巡警，你来演鸭妈妈。
要注意的是：巡警不懂得鸭妈妈的语言，鸭妈妈又心急如焚。
鸭妈妈会想怎样的办法与巡警交流沟通？（找三名学生表演，第一名学习有困难的学生，第二名是中等生，第三名是优生。
让学生观察鸭妈妈两次求助不成功，最后想了什么办法成功让巡警听懂的过程。）
2、学生练笔。
将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。
3、投影优秀学生的练笔，读一读，评一评。
（出示评价要求：内容具体、想像符合鸭子的生活习性，符合生活实际。）
预设一：鸭妈妈在巡警面前指手画脚，可巡警怎么知道鸭妈妈在说什么呢。
鸭妈妈着急了，大声地喊着“嘎―嘎―”，可是不管鸭妈妈怎样喊巡警还是听不懂它在说什么。
三只小鸭子看到这样，对着地下水道不断地叫。
鸭妈妈灵机一动，把巡警的裤脚咬住，一直把巡警拉到小鸭子失足的地方，无意间鸭妈妈的羽毛就落了几根。
这下，巡警终于明白鸭妈妈的意思。
预设二：鸭妈妈着急地来到巡警面前，大声地叫着，她用嘴咬住巡警的裤腿，可巡警就是不明白鸭妈妈要做什么，他看了鸭妈妈一眼
又继续工作。
鸭妈妈更急了，她又继续咬着他的裤腿。
她叫声急促，每一声都像在说：“巡警叔叔，快点跟我走吧，救孩子一分一秒都不能耽搁啊！”巡警听到鸭妈妈不断地叫着，感到有些蹊跷，就跟着鸭妈妈走了过来。
4、人人修改自己的小练笔，大声地朗读一次。
【设计意图】通过师生合作演场景，人人动笔写场景，评改小练笔，引导学生把场景写具体，使教学与生活相沟通，表演是手段，是途径，为发展学生的语言、思维服务。
（三）小组合作
1、在小组里说说巡警可能用什么方法救小鸭子，他在救小鸭子的时候可能会遇到什么困难，怎样解决？
2、小组交流，汇报。
预设一：巡警看到三只小鸭在下水道里了，就去向一户人家借来渔网。
可当他把渔网放进下水道时，小鸭却不知道怎么做。
鸭妈妈又急了，对着下水道的小鸭们“嘎嘎”叫，仿佛在说：“孩子，快跳上渔网！”预设二：车上的司机们纷纷下车来到下水道，看有没有需要帮忙的。
他们找来了竹竿，把它放进下水道里。
一位大妈亲切地呼唤着小鸭，小鸭仿佛听懂了她的话，纷纷爬上竹竿。
【设计意图】小组合作起到优势互补的作用，在交流中吸收其他同学的方法，拓宽学生的思维。
五、多个角度，表达真情
师：习作最重要的是真情，要表达真情实感，我们可以用多个角度来写习作。
课件出示：要把习作写好，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写。
我们可以把自己当巡警，可以鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写，这样一来，你就像故事中的一员，就更能表达真情实感了！
课件出示多种开头：
（1）我是叶巡警，今天我在温哥华街头巡逻，忽然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭，它们向我“嘎嘎噶”直叫……
（2）今天风和日丽，孩子们都讨论着：“我们要去郊游。
”我是鸭妈妈，当然要顺它们的意，于是，我决定带他们到温哥华街头，见识温哥华的繁华、热闹。
（3）我是一只古巴鸭子，有着黑白相间的毛，一双蓝眼睛，很讨人喜爱，今天我和妈妈、兄弟姐妹一起到温哥华大街去玩。
（4）“咦，前面的汽车都停下来了，怎么回事？这里并不是红绿灯区？”我向周围的司机打听，原来是几只小鸭掉进下水道了，大家都担心汽车声会把小鸭吓坏，所以都把自觉停下车来。
师：同学们可以根据这些开头来写习作，欢迎你想出更精彩的开头。
课题 | 《阿里里》 | 课型 | 唱歌课 | 主备人 | |
课时 | 复备人 | 时间 | |||
学习目标 | 1、我能用自然、轻巧的声音演唱《阿里里》。 2、我能寻找到音乐旋律中的重复音调。 3、在演唱、聆听、模仿的过程中感受欢快的音乐情绪。 | ||||
重、难点预设 | 重点：用自然的声音自信地演唱歌曲。 难点：歌曲中括号内歌词的演唱及乐曲情绪的正确把握。 | ||||
课前准备 | |||||
学习过程： 一、导学 1、PPT展示身着纳西族民族服饰的小朋友春耕时的画面。 2、导语：春天来了，少数民族小朋友和你们一样热爱劳动，看看他们在做什么？ 二、独学。 1、模唱音高。 2、初听，感受歌曲的情绪。 3、教师简介歌曲衬词“阿里里”、“花花赛”。 4、复听范唱。 5、再听。随着音乐拍手，体会2／4拍子音乐的律动，感受快乐的心情。 6、边听边跟录音默唱。 7、跟录音轻声试唱。 8、全班齐声跟录音练唱。 三、互学 1、对学。 2、群学：请将你认为的难点乐句、陌生的音乐符号写在本组黑板上。 解决方法：学生能互相教的，学生组内互帮解决；再解决不了的，可由其他组的成员帮助解决；最后解决不了的教师进行指导。 3、全班齐唱。 4、师生接龙唱、小组唱、男女对唱、个别上台唱，教师随时对学生进行鼓励性评价。 5、随着歌曲跳一跳。 四、展示点评 1、小组分别进行展示，并互相点评！ 2、教师及时做出相应的评价。 五、小结 同学们，这节课我们不仅学会了纳西族童谣《阿里里》，而且在学唱歌曲时体会到了游戏的快乐，同学们的表现令老师非常惊讶！这节课就到这里结束了，让我们在下次快乐的音乐课中再相逢！ | 小学二年级上学期教学反思 篇6篇) 一个学期在忙忙碌碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。由于师资力量的紧缺，学校安排我代二年级两个班的语文教学。虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实情况，估量一下自己的承受能力，我还是比较坦然地接受了现实。在我的内心深处，一直都埋藏着一种积极负责的态度。 一、发现问题，及时解决 今年，我代两个班的语文，这种不用言说的压力让我思索着各种更合理的 工作方式和处理办法。 往常我都是很早来到学校，一见有学生进班就早早融进了孩子的世界，嘱咐着读书，嘱咐着打扫卫生，嘱咐着及时交作业。但是，两个班的语文，我必须同等看待，我没有太多的时间看守一个班，组织一个班的早读。 在紧迫的时间压迫下，我终于看到了孩子们最大的缺点：依赖性太强了，自觉性太差了，自理能力太弱了!当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的发展时，我开始想办法改变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。 于是，我开始放手很多事，给孩子们更多的锻炼时间。早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。开始几天，班委是管不了这些依赖惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们 乖乖回班。我及时抓住这次批评教育时间，对于犯错误的学生给予了一次严厉的教诲，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。 但当我发现早读的质量仍然是“居低不上”时，我又找了个适当的时间对全班进行灌输教育，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。当孩子们第一次做到自觉早读时，我及时表扬，每人奖励了一朵红花。努力为了让他们更好地学会自己分配自己的时间，处理自己的事物，我花了不少心思训练他们。 开始一段时间，我控制自己不要过早进班，给孩子更多自理的时间。时间一长，我也由不放心到自然了。哪怕会反复出现不良的状态，只要我一进班，或者只是从窗外走过，也能提醒一些孩子拿出书本。 二、想方设法，增强语文学习的乐趣 让新班的孩子尽快投入我的课堂 因为多代了一个新班，我很担心孩子因为不习惯而丧失学习的热情，所以，我很充分地准备着每天的课程教学，想办法让这一帮孩子尽快适应我的教学风格。终于在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们开始了积极热情的发言，开始了非同一般的思索。 让“漂流瓶”传递我们的快乐 为了增加语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一部分买了两本又大又漂亮的“漂流瓶”系列笔记本，作为二年级两个班的快乐日记。教师节那晚，我花了整整一晚的时间写了两篇一模一样地教师日记，还各自附上一幅插图，为“漂流瓶”启航做了充分准备。漂流瓶在我们的班级河流里漂流着，孩子们都高兴地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝福和希望。有个孩子说：“漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着知识和爱。”有的孩子说：“看着 您那灿烂的笑容，我也非常的开心!”有的则说：“谢谢老师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。”……看着孩子们一句句真诚的话语，我感动不已。 漂流瓶行动，促使一部分孩子喜欢上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己喜欢的图画。即使在紧张的期末复习阶段，仍然有孩子保持着写日记的习惯。 让读书声感动你我 为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，伤心过，失望过，甚至绝望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告诉了校长，也正是这样一个偶然的机会，我认识到了自己的伤心和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的开始。之后，我信心百倍，并且利用上公开课是时间，自己训练读书的同时，也鼓励孩子们认真练习读好书。在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而感动，而孩子们也切实 体味到了读书的乐趣。之后，孩子们读书的热情便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的积极，有些孩子还因为没有机会而惋惜。为了鼓励这种积极的势头，我又及时组织班级内的朗诵比赛，让更多的孩子发展自己朗诵的优势，增强读书的热情。 让书写成为我们的骄傲 为了对二年级的孩子进行书写规范训练，我们在学校的提醒和关注下，开展了练字活动。如今一个学期已经结束，我们也对孩子们的书写成果进行了展览评比。孩子们竭尽全力的书写，我和部分孩子精心的设计，还有热心老师们的帮助和校长的支持，让孩子们的作品以更完美的姿态展现在了人们的面前。让孩子们倍感自豪，我们有理由相信在未来的日子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路小学。 三、教学失误 本学期，我虽然克服了上学期出现的一些问题，但依然出现了一些新的问 题需要今后改正： 1.虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上出现了问题过多过杂的现象。 2.由于过分的信任学生，导致自制能力不稳定的孩子出现投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。 3.由于工作事物较多，没有找到更合理的安排方式，导致一些工作进展缓慢。 4.对于后进生的帮助，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。 四、今后努力的方向 1、继续引导学生养成自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。 2、积极争取家长的有效配合，学校教育和家庭教育一起抓。 3、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。 4、学习别人的成功经验，认真揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。 反思让我重新审视自己走过的路，将往事的喜怒哀乐再次呈现在了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今日的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今日的喜和乐。依然还是这句话：“错误和遗憾才能成为进步的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。” 二年级上学期语文教学反思 一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。随着新课程理念，深入研究教育教学方法，让我懂得了课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验： 一、教育教学齐头进，教人教书教做人 开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态，我先和班里一起制定了班级的学习、工作计划，并督促每个人都遵守，并且注意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本情况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正不良习惯和错误行为。两周左右的时间，学生们开始慢慢的不再迟到了，上课讲话的也少了，报告的次数也少了。更多的学生开始学会早到校，早看书，勤预习的习惯 稳住了学生的“心”之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。在二年级的课堂上，学生们则是充分体现出了自我主导发展的能力，作为老师的我则是将更多的精力放在辅助学生学习的上面。我大胆的放手，凡是学生想说的，凡是学生想做的，或者能自己学会的，我都给他们充分的时间和机会，不再包 办代替。通过合作学习不能完成的，我给予学生适当的点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如：在教学《小柳树和小枣树》这一课，在初读课文之后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：“小枣树是什么样的？”，“小柳树呢？”“在小柳树讽刺了小枣树后，为什么小枣树还是用温和的态度和小柳树说话呢”我先让他们自己选择感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。 二、在“写”这方面，我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是一个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此在教学时我采用了“读、看、评、试” 的程序：“读”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”。“写”时，哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；“看”之时，让学生观察老师的范字，引导学生发现和把握写字时的要领；让学生对老师进行“评，运用形体动作“尝试”写，并且举办作业展览和评选书写小明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 三、在学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。 在教学过程中，我努力创设宽松愉 悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、探索、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。 玩，是每个孩子的天性，是孩子们童年生活的乐趣所在，将“玩”的教学感念引进入教育教学当中，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩”，但我们决不是追求形式主义。我所倡导的”玩” 是一种形式、一种途径，”玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。 四、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 在学生习惯的培养方面，我注意让学生在规范中学语文，打下学好语文的 基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度” 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学 要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮??语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯 “ 阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”。这24字的教学模式就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。24字教学模式需要加强老师之间的交流、探讨。多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得这一模式理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思 路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。 在这四个多月的教学当中，学生在各方面都得到了发展，但是也存在一些不足之处，比如：班级中可以增加一些阅读、写作有关的海报，又像是让学生制订合作计划、等等，有相当一部分学生们还不能很好地完成，可能是刚接触这类型的题目，比较生疏，这有待以后多多实践、指导。 小学二年级教学反思 青原区富滩中心小学曾玫 一个学期的教学工作已近结束，对于本学期的教学工作进行了全面的反思。如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键！可以说兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的”乐学之下无负担”。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。 一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。 《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。” 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《平均分》时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4个、6个、8个同学上台，说：”我把把*花送给你们，们自己拿走，但你们拿的*花朵数要相等”然后引导学生讨论怎么样拿才合理，并列出相应的算式。 这样不仅让学生很快掌握平均分的意义，还可以培养学生之间相互合作。 再如：在教学《三位数退位减法》时，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。 二、实践操作，让学生体验知识生成过程 通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。例如：在教学《角的认识》时，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循 感知→表象→概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析、在动手中思考。从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知的过程。品尝到了自主。合作，探究学习的成功和喜悦。自信心和成就感也随之增强了。 三、回归生活，让学生体验知识应用过程 重视学生的数学体验，《课标》也十分重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。要通过解决实际遇到的问题，培养学生初步的逻辑思维能力，运用数 学思维、方法，进一步分析解决问题的能力；在数学应用过程中，培养学生的创新意识；让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验。例如：在《角的认识》这一课中，如果剪去两个角，会得到几个角呢？”这一体验过程的引导，把空白留给了学生，让他们的思维有更大的空间，使不同的思维方式开展大比拼。这一过程中，不仅是学生的数感、空间观等的培养都通过体验得以实现；而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。再如：在学习《加法估算》时，让学生谈谈这节课你最深的感受，在生活中你有这种经验吗？今天的学习对你的生活有那些帮助？学生就在这轻轻松松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统一。 总之，在小学数学教学中开展这种“体验学习”。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；注重实践，多创设 贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生在体验中感悟：生活中的数学无时不在、无处不在。 四、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用”估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我写了一个三位数,十位上是6,让学生猜猜这个数是多少.猜的过程中告诉学生是猜得大了还是小了.这样反复进行几次，学生就在”猜”中掌握了数的认识和大小比较,加深了对数的认识掌握，为今后学习用数学做好了铺垫。 五、在比赛中增长信心，培养竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分 表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行”摘桃子”比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。 当然。教学中还存在着许多问题，特别是学困生转化问题，还是一大难点，有待在今后的教学工作中进一步研究探讨。 二年级上学期《统计》教学反思 《统计》在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格 表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题，因此，二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位。在本节课教学中，我根据学生的年龄特征，从学生喜欢的可爱的小动物出发，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程。课一开始，以小朋友们最喜欢的“小动物”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道我们班喜欢哪个小动物的同学最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体 会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。 在小组合作调查中，我不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感，使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。 在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。同时又安排了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今天学习的知识进行统计的？目的在于让他们懂得统计在生活中的作用。 本节课自我感觉最好的就是真正 让学生经历数据的收集和整理。但也存在一些遗憾，具体地说有以下这些不足之处： 1、从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。前面数据的收集、整理都已到位，但数据的描述还不够，低年级是十分重视口语表达、观察能力的培养。在设计时特别强调描述和分析，分析有学生自己分析以及教师对作品的分析，但在实际教学中却并未实施到位。 2、由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准”上分析得不够透彻。 年轻时我表面谦虚,其实我内心很骄傲.为什么骄傲呢？因为同事们去玩的时候,我去求学问；他们天天保持原状,而自己的学问日渐提高.小学二年级语文教学反思 一、学生在”玩” 中学语文 体验学习语文的快乐 在识字方面 这一学期学生学习用部首查字法查字典 学习利用汉字的表意特点来分析字形 并对认字方法有比较系统的归纳整理 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字 在教学中 我还注重将学生引领到生活当中去识字 激起学生识字的极大热情 鼓励学生从不同的角度去整体识记生字 提倡个性化的识字方法 让学生寻找出自己认为最有效的识字方法 通过不断的求异 激活学生思维 ”玩” 出价值 如”闯”字的识字 有的学生说：”这是一只马跑进门了 ”“不是 这是马儿被关住了失去了自由 想冲出门到外面呼吸新鲜的空气 ”有的学生说：”这是”门”跟门有关系 就是冲进门或冲出门的意思”......一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等 学生在发散思维的”玩” 中学得快乐 再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴 制成”小报”；在班级中评选出”识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的”玩” 法 二、在写字方面 我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具 一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮 《课标》中指出：”写字是一项重要的语文基本功 是巩固识字的手段 对于提高学生的文化素养起着重要作用 必须从小打好写字的基础 ”一个人的字写得好与否 不仅仅是个人的”门面” 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点 因此 教学时我采用了”读字、范写、评议、试写” 的程序：”读字” 时 让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题 整体把握写字的规律；在范写之时 让学生评议老师的范字 引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足 ~ 26 ~ 运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法 激发了学生写字的兴趣 提高了学生写字的技巧 三、在阅读教学中 我反对无目的多读 强调有层次的读书 初读 将课文读正确 整体感知全文；再读 将课文读流利 理解课文中词句；研读 将课文读出感情 谈独特的理解与感受；练读 将课文读入心 积累语言文字 在不同层次的读中 教师同样鼓励个性化的学习 让学生自己想想有感情朗读课文的方法 彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题 ~ 27 ~ 教师挑出有价值的问题共同讨论 培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来 说一说自己这样画的理由 放胆做画学语文；让学生排演课本剧 师生根据语言文字进行评议 演演评评学语文等等 这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务 还能促进学生乐学、爱学语文 在学生习惯的培养方面 我注意让儿童在规范中学语文 打下学好语文的基础 这并不与在”玩” 中学习语文相矛盾 习惯能影响人的一生 ”个性” 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途 所以 教学决不能从统得过死转向放任自流 ~ 28 ~ 一定要严把”度” 这一关 在听、说、读、写几方面 都有一定的规范 如：个别同学站起回答时 其他同学要注意倾听 有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮......语文学习的点点滴滴都需要有规范 都需要我们去培养学生的良好习惯 四、在学生学习能力形成方面 提倡学生积极参与各项语文活动 学会参与、学会合作、学会尊重他人 我教学中 我努力创设宽松愉悦的学习氛围 激发兴趣 教给了学生知识 更教会了他们求知、合作、竞争 培养了学生正确的学习态度和学习方法 使学生学得有趣 学得实在 ~ 29 ~ 确有所得 玩 是孩子们的天性 是孩子们的乐趣所在 将”玩” 引入课堂 使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上 从中享受到学习语文的乐趣 在探求语文教学进程中 我力求将”讲堂” 转变为”学堂” 将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏 让学生充分体验语文学习的快乐 为他们语文学习的持续发展打下良好的基础 尽管是”玩” 中学语文 但我们决不是追求形式主义 这里倡导的”玩” 是一种形式、一种途径 ”玩”是为了更好地学习语文 培植学生学习语文的热情 以上是我这两个多月的一点收获 ~ 30 ~ 但还有许多不足的地方 我会在工作中不断地努力 不断地探索 寻求出更好的教学方法 小学二年级上学期美术教案 篇7Part1 Listening ( 听力部分 ) Ⅰ . 听音, 选择 (listen and choose) (共10分) A) 听音, 选出你所听到的单词, 将选项写在题前括号内。每小题读两遍。 B) 听音, 选出你所听到的单词, 将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。 ( ) 6. A. breakfast B. bathroom C. bedroom ( ) 7. A. fifty B. fork C. forty ( ) 8. A. slippers B. sheep C. shorts ( ) 9. A. garden B. goat C. gym ( ) 10. A. parents B. playground C. potato C) 听音, 选出与你所听句子内容相符的图片, 将选项写在题前括号内。每个句子读两遍。 Ⅱ . 听音, 标号 (listen and number) (共10分) A) 听音, 给下列句子排序, 按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序标号。每小题读两遍。 ( ) 16. Yes, please. A pair of sandals for my daughter. ( ) 17. They’re nice. How much are they? ( ) 18. They’re thirty-fi ve yuan. ( ) 19. How about this pair? ( ) 20. Can I help you? B) 听音 , 根据你所听到的内容给下列图片按数字 (1, 2, 3, 4, 5) 的顺序标号。每小题读两遍。 Ⅲ . 听音 , 根据你所听到的内容圈出正确的图片A或B。每小题读两遍。 (共5分) Part2 Listening ( 笔试部分, 共70分 ) Ⅰ . 字母与单词 (Letters and words) A) 根据26个字母的前后顺序, 写出所缺字母 ( 大写和小写 ) 。 ( 共8分 ) Aa 31. Cc Dd Ee 32. G g H h Ii 33. K k 34. Mm Nn Oo Pp 35. Rr Ss 36. Uu 37. Ww Xx 38. Zz B) 选出与所给字母含有相同元音音素的选项。 ( 共5分 ) C) 根据提示补全句子与短文, 每空一词 ( 首字母已给出 ) 。 ( 共16分 ) Ⅱ . 句子 (Sentences) 看图补全问题, 并把相应的答语抄写在横线上。 ( 首字母已给出 ) 。 ( 共10分 ) 60. H_________ m___________ d____________ are there _______________________________. 61. What t________ i_________ i_________? _______________________________. 62. I________ i_________ your T-__________? _______________________________. 63. H__________ m___________ are they _______________________________ 64. A___________ t___________ rabbits? _______________________________. They are eight yuan. No, they aren’t. o. it’s not. hirteen. It’s seven o’clock. Ⅲ . 情景会话 (Dialogues) A) 选择恰当的句子完成对话, 并将选项填在题后横线上。 ( 共8分 ) B) 根据所给情景, 选择恰当的句子完成对话, 并将选项填在题后横线上。 ( 共8分 ) Ⅳ . 阅读理解 (Reading comprehension) ( 共15分 ) A) 读一读Wu Yifan的时间表 , 判断下列说法是否正确 , 对的画“√”, 错的画“X”。 ( 共10分 ) ( ) 73. Wu Yifan has Chinese class at 8:00. ( ) 74. His favourite class is English. ( ) 75. He is in the music room at 11:10. ( ) 76. He goes to art class in the morning. ( ) 77. He has red sneakers. B) Chen Jie is going to Harbin. It’s cold and snowy. She’s going shopping. What is she going to buy? 请你为Chen Jie选出要买的2件服装, 将相应单词及价格写在横线上, 并计算出总价, 完成购物单。 ( 共5分 )
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