讲故事（精选14篇）
保尔是一个让我佩服的人……他小的时候被人欺负被赶出学校……然而也是因为此保尔的人生也就开始了!他去工作，由于保尔哥哥阿尔青的原因从事了另一样工作……然后朱赫来的影响让保尔加入了战争……一切的悲剧都是由战争引起的…… 但，保尔以自己的方式去投入但队伍中，战争中。他陪着那些冲锋陷阵的队友一起在前进。
或许有些人会去怜悯保尔 ，但我不会!不是我残忍、没心没肺，是因为，保尔这么骄傲的人，我们给他的只能有尊重和敬佩!文章里说那双已经失明了的眼睛还是富有生气，可我知道，那的意思是：保尔没有放弃，没有因为自己身上的这些原因而退缩所以，作为读者的我，非常敬佩保尔这个人!
书名是钢铁是怎么样炼成的，我知道是怎么炼成的：是在逆境中成长，不退缩，不接受命运的摆布!从一个懵懂无知的小孩，去反抗命运，为了国家去战斗，变成铁血男儿!这就是男儿本色!而且在遇到挫折时不折服、不放弃自己，做到去反抗，用自己的实际行动告诉命运：
我命由我不由天!
所以保尔就是一块钢铁!
钢铁就是要有不屈精神，坚信不疑我命由我不由天这点!
这天晚饭时,妻子说起她买菜的经历:“现在真方便,买水果、猪肉,手机一扫就能查到产地和日期。”杰克突然产生一个念头:“能不能利用二维码设计一个讲故事的装置呢?孩子们总是睡觉时听故事,我应该设计一件睡衣,能让孩子穿上它就能听到故事。”
经过反复试验,杰克终于成功了。他在孩子的睡衣上设计了波点图案,其中47个“点”是《鹅妈妈的故事》《尼尔斯骑鹅旅行记》等47个不同故事的条形码,再配合自己设计的App,就会让手机自动读出这些故事。如果想锻炼孩子的语言表达能力,还可以把它切换成静音,让孩子自己念。这不但减轻了杰克的负担,孩子们更是高兴得不得了。每天晚上,不用爸爸妈妈催,他们就主动穿上睡衣,拿着手机扫描不同的点,听不同的故事。
没多久,爱达荷州的初创企业Smart PJs找上门来要求合作,杰克欣然答应。他们生产的睡衣覆盖各种尺寸,男女孩皆可穿,每件只售25美元,一上市即销售一空。这一产品不但能让“睡前故事”这项家庭传统变得更有趣,更适合那些带着小朋友外出度假的家长,因为故事书又占空间又重、不便携带,但是睡衣和手机本来就是居家旅行必需品。
让故事和睡衣连在一起,多么巧妙而美好的创意。当人们的思维被激活后,睡衣也能讲出动听的童话故事来。
【教学目标】
1.认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2.练习分角色朗读，指导学生练习写批注笔记。
3.打开学生的想象空间，多元理解感悟童话揭示的道理。激发阅读新美南吉的其他作品的兴趣。
【教学重难点】
利用文本，指导学生练习写批注笔记，读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
板块一：读故事，知故事
1.谈话揭题。（略）
2.整体感知故事。
（1）开火车接读故事，着重指导读通、读顺、读正确。
①随文识记“伐”的字形、词义，“融”的字音、字形（利用汉字溯源法■，讲解左边是鬲（lì），古代一种烹饪器，与鼎相似），书写。（请一生到黑板上写，教师讲评，指导观察融的笔画，范写，全班练习把字写规范、美观）
②发现有读不好儿化音时，相机指导“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”等词语的读法。
（2）掌握故事大意。想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？
先让学生练习用自己话进行概括，然后出示填空题，辅助不会的学生再次进行练习：
鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ？摇）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。
（3）厘清故事角色、文本重点。
师：这篇童话故事中有哪些有趣的角色？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话？（4次）请用波浪线画出小鸟说的话，用直线画出大树、树根、门、小姑娘说的话。
【设计意图：用开火车接读故事、发言，鼓励每一个学生参与学习，再巧设填空题，抓住故事角色，引导学生快速了解文章内容，把握整体，而生字教学重视抓重点，抓难点，侧重进行个别笔画的指导，体现了该年级识字教学的特点。】
板块二：赏故事，悟主题
过渡：通过画画、读读，谁能发现这个童话故事在语言上有什么特点？以什么为主？（对话）让我们继续走进课文，深入地读书。
1. 运用引读，感悟“天天”的涵义。
师：春天来了，鸟儿站在树枝上——生接读：天天给树唱歌。树呢——生接读：天天听着鸟儿唱。
（“夏天、秋天、冬天”的引读略）
师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，大树和鸟儿天天在一起度过，此时此刻，你眼前浮现的是哪个词，请把它写下来。（朝夕相处、形影不离、快乐、和睦、令人羡慕、相依相守……）
指导朗读：要求把这对好朋友的快乐、相依相守读出来。
【设计意图：运用引读唤起学生心中潜在的“情场”，从而进入角色，形象地感受文章所描述的“最美好”的时光。让学生用自己的词语概括文本相关内容，这是在指导学生学习作批注，也是在引导学生进行语文文字的运用。】
2. 体验“离别”的情愫。
师：一个天天唱，一个日日听。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远远的地方去。此时此刻，你眼前浮现的又是哪个词，请再把它写下来。（依依不舍、伤心、难过、无奈、痛苦、难舍难分、充满期待、相信承诺……）
（指导男女生分角色读略）
3. 感悟“寻找”的心情。
师：春天又来了，当原野上、森林里的雪融化的时候，鸟儿又回到这里找大树。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。她着急地找了又找，问了又问。默读课文，边读边想象，思考寻找的过程中小鸟的心情有变化吗？把你从每组对话中感受到的心情变化，用一两个词语概括出来，写在对话的旁边。
【设计意图：四年级是培养学生初步具有独立的阅读能力的阶段，因此，更应关注学生课堂阅读表现，引导学生静静地默读、思考，学习使用圈、批、注等方式，记下自己的读书心得与困惑，表达自己的共鸣与感想，以促进学生独立阅读能力的形成。】
（1）指导三组对话的角色朗读，通过指名读——师生评议——想象小鸟寻找过程中的心情——配合读的方法重点指导小鸟的问话，体会小鸟的情感。
（2）引导想象，补充对话。
师：读着读着，我们被小鸟的真情感动了。苦苦找寻好朋友的鸟儿，你一路追随着树的行踪，一路打探着树的行踪。一路上，你心里怎么想？你想怎么呼唤大树的？请简要地写在书本的空白处。
（3）师生齐读课文，再体会小鸟的情感。
师：让我们再次回到课文，读第五至第十四自然段，把你体会到的小鸟的心情变化读出来。请三个同学当树根、大门、小姑娘，其他同学读小鸟的话，我读旁白。
【设计意图：挖掘情节中的“空白”，引导学生展开合理的想象，一方面可以丰满人物形象，加深对文本的理解，另一方面又加强了学生运用语言的训练，潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。】
4. 体悟“眼神”的内涵。
师：（出示课文插图），村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。这会儿，你就是那只小鸟，你现在终于看到了朋友，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说）
师：你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说）
5. 穿透“看”背后的目光。
师：两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。那么课题为什么不用《鸟和树》来命题，而要用《去年的树》作题目？被称作日本的安徒生的新美南吉先生难道不明白题目大多是文章的高度精华所在，是整篇文章的高度总结吗？
师：看着课题，读着《去年的树》，你们又能看到什么？（指名说）
师：去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（去年的树）
师：去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（去年的树）
【设计意图：引导学生进行角色转换，体验小鸟的内在情感，用自己的话表达出来，这是理解，更是在运用。紧扣“看”字，探究题目的内涵，引发更多的思考，体现了新课标“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的要求。】
板块三：讲故事，明写法
1. 扩写故事。
加入自己的理解和体会，把新美南吉略去的鸟儿在寻找朋友过程中的心理描写补充出来，以接龙的方式，合作着把故事讲出来。
2. 推荐经典：阅读新美南吉的代表作品《毛毯和钵之子》《爷爷和玻璃罩煤油灯》等书。
【设计意图：从童话特征出发，再回到童话本身，让学生在文本的基础上加入自己的理解、体会，扩写故事，并以接龙方式合作着讲出来，既检查学生对文本的理解，又培养了语言表达能力。推荐经典，旨在激发阅读兴趣，促进儿童阅读的发展。】
水牛说：
“朋友们，我们这么办吧：每天早上我们派两个出去打猎，一个看家做饭。”
他们就这么办。第二天，狗和猴子去打猎，水牛在家用铁叉子烤肉。有个笑面怪从附近经过，闻到烤肉香味，马上知道要有一顿好吃的了。笑面怪走到水牛跟前，说道：
“喂，朋友，给我看看吃的东西准备好了没有?”
水牛听了大怒，向这位不请自来的客人扑过去。笑面怪不习惯人家这样欢迎他，也生气了。他抓住水牛角，把水牛举起来，使劲往地上一摔，水牛齐膝陷在了土里。随后，笑面怪把东西吃个精光，躲在附近。
猴子和狗打猎回来，见没有中午饭，打碎的碗碟抛了一地，水牛齐膝陷在上里。他们把水牛拖起来，水牛就把出事经过告诉狗和猴子。三个朋友重新做饭。笑面怪躲在一旁看他们做饭，不敢一下子进攻三个。
第二天，狗留在家里。他刚烙好中午吃的饼，笑面怪从树后走出来，说：
“喂，朋友，我看给我吃的东西准备好了吧?”
狗朝他狂吠，笑面怪一把抓住狗，举过头往地上猛一摔。狗“汪汪汪”
“我宣布，我要爬树!”小蜗牛大声喊道。这一喊，吵醒了在树下睡觉的大熊。
“爬树?谁要爬树?”大熊打着哈欠问。
“我!”小蜗牛坚定地回答。
“别开玩笑了，树那么高，你这么小!”大熊摇着头说。
这时，停在一棵小草上的蝴蝶也开口说道：“你在地上走路都慢得出奇，还要爬树?老老实实待着吧。”
可小蜗牛不理会大熊和蝴蝶的话，开始爬起树来。他的速度确实慢，爬了很长一段时间， 抬头一看，离树梢还好远好远呢。
“下来吧!我又睡一觉都醒了，你才爬了那么一点点儿!”大熊接着劝小蜗牛，“睡大觉可舒服了，你还有壳，风吹不到，雨打不着的，条件多好!”
“不!你自己睡吧!”小蜗牛擦了擦额头上的汗，继续向上爬。
他感觉有点儿累了，便停下来歇(xiē)歇，“这棵树可真高!”这时，蝴蝶飞了过来，“给你一杯我做的蜜汁露水，解解渴吧!”
“谢谢你!”小蜗牛接过蜜汁露水咕咚咕咚地喝了下去，“真好喝!”
“好喝你就多喝点儿!”蝴蝶笑呵呵地说：“喝完了，我再给你跳个舞，唱首歌!”
“谢谢你，我还得赶路呢!”小蜗牛抬头往树上看了看，“还有那么远的一段路程，我不能停在这里呀!”
告别了蝴蝶，小蜗牛继续向上爬。突然，一阵大风吹来，树上的一只蚂蚱(mà zhɑ)跌落到小蜗牛的身上。
“快，快抱紧我!”小蜗牛马上停下前进的脚步，他要帮助蚂蚱。可风实在是太大了，再加上一只蚂蚱趴在自己的背上，小蜗牛很快便没了力气。
又一阵强风吹来，小蜗牛和蚂蚱都被吹到了树下。
小蜗牛抬头看看大树，蚂蚱不好意思地说：“都怪我!”
“没关系!”小蜗牛笑了，“我会重新再来，继续爬!”
蚂蚱也打起精神来，“好，那我陪你一起爬!”
就这样，在一只努力爬树的小蜗牛身边又多了一只蚂蚱。
每一个梦想不管成功与否都是一个或感人或奇妙或变革的故事。当故事转化为现实则意味着财富与成功, 然后在大会堂里讲着信不信由你的更大的故事。当不能成为现实的故事要么继续搬弄着段落一直坚持着讲下去, 要么实在没人信就再度扛起尘封已久的笔替别人写故事去了。
互联网来了, 犹如春风也像是豺狼!当一个个“高新小尖”的企业端着互联网思维搅和着我们的生活世界时, 同时也搅动了在同一模式下干了几十年甚至上百年的三百六十行。物业管理行业也毫不例外地被搅得晕头转向, 短短几年, 行业发生了悄然变化。这些变化是与时俱进还是势在必然?讲到底, 这些变化都是在积累日后讲故事并实现梦想的素材!
总体来说, 物业管理行业企业的变化可以归结为三类。
一是市场战略发生了变化。物业管理市场化喊了二十多年, 今天终于见到了曙光。行业内主流物业公司都是依附于开发商的“儿子”, 如今, “儿子”们纷纷背叛了, 不专为“老子”干活了, 全面进军市场, 全力扩展份额。这是为什么呢?回答这个问题先要回答之前为什么不接市场项目呢?三十多年前, “儿子”刚出生, 啥也不会, 啥也没有, 只有靠着开发商这个爹慢慢长大。反过来, 物业管理发展的初级阶段, 各物业管理企业参差不齐, 品质不一, 主流物业公司反哺开发商, 成为房地产销售的筹码。基于此, 现在为什么改变市场战略就能找出原因了:一是物业管理水平同质化程度提高了, 物业管理品质在房地产销售中所起作用的权重降低了;二是抢占市场份额, 为日后讲故事实现梦想积累素材!
二是经营范围发生了变化。没有哪家物业公司注册的营业执照上写了卖水卖油洗空调洗抽油烟机这些内容, 但很多物业公司都干上了, 奇怪的是工商部门也从来没管过。物业公司基于社区, 骄傲并自豪地说坐在金山银山上并开发了许多新业务, 有搞租售的, 有开敬老院的, 有搞家庭金融的, 也有直接倒卖房子的, 应有尽有。为什么会发生这种变化呢?首先是经营压力所逼!人工成本、材料成本的刚性上涨, 物业管理费上涨困难, 阵地又不可丢, 只有靠搞活社区经济了。其二, 探索新的利润增长点, 为日后讲故事实现梦想积累素材!
三是组织模式发生了变化。组织模式变化有两种, 一是各类物业公司在所属房地产开发板块内组织模式的变化, 有“儿子”升级与“老子”平起平坐的, 有外地子公司归属外地地产公司的, 各式各样, 褒贬不一。另一种是物业公司内部组织形式的变化, 这类变化无非是成本、效率、便捷使然, 就是减少用工, 冠以扁平化、智能化、提高效率、服务及时的说法, 推行起来就自然顺畅了。组织模式为什么变化呢?一是现代化企业建设的需要;二是降本增效, 为日后讲故事实现梦想积累素材!
在外部环境发生变化的同时, 物业管理企业内部环境相应发生变化是正常的, 也是必然的。上面谈的三类变化不一定全面但具代表性, 究其原因都说到“为日后讲故事实现梦想积累素材”。物业公司要讲什么样的故事呢?要实现什么样的梦想呢?
小学徒狐猴第一次扫烟囱，他爬上屋顶，想用扫把去扫烟囱，可是一不小心就被卡在了烟囱里。狐猴好着急，但却想不出什么办法来。
有一个人叫来了消防车，消防员看见了，想：看来只有用消防梯了。他匆忙爬了上去，像拔萝卜似的把狐猴拎了起来，好多砖块跟着一起掉了下来，狐猴终于被救出来了。
小学徒扫烟囱许舒蕾
小兔子家的烟囱脏了，他找了小学徒狐猴来打扫。很快，小狐猴背着梯子拿着扫烟囱的工具来到了小兔子家。
小狐猴心想：“这个活太简单了。”于是，他兴冲冲地爬上了房顶。由于爬得太快，脚下一滑，一头栽进了烟囱里。小狐猴拼命挣扎，可是怎么挣扎也出不来，他累得满头大汗，直喊救命。小兔子听见了小狐猴的呼救声，急忙请来了消防车。消防队员瞧见小狐猴的狼狈样，急忙竖起吊车，捆住了小狐猴的一只脚，把他凌空吊了出来。
小狐猴得救了!
小学徒送报纸张竞丹
小学徒狐猴又找到了一份新工作，今天他背着满满的一袋报纸，准备挨家挨户地送。他送了一家又一家、一家又一家，没过多久他就满头大汗，感觉非常累。于是他一边坐在草地上休息，一边想：我怎样才能很快地把所有报纸都送完呢?
他想啊想啊想，终于想到了一个好办法——他把袋子里的所有报纸都拿出来，一张一张地折成飞机，然后爬上高高的塔，对着飞机说：“飞机飞机起飞吧!飞到小动物的家里去，飞到小动物的家里去。”接着，一架一架报纸飞机就起飞了。可这些报纸飞机不听话，它们到处乱飞：有的飞到电线杆上、有的飞到屋顶上，还有的飞到小动物的头顶上……小动物们都生气了，他们都跑来怪小学徒狐猴，说他做事情不认真，都不让他再送报纸了。小学徒狐猴不好意思地低下了头，他对小动物们说：“对不起，是我不好，我会改正的，我以后一定好好送报纸。”
开花店丁源
1．丰富学生的精神世界，培养小学生对语文的兴趣。
2．培养小学生语言表达能力和口语交际能力，并让学生养成积极协作、互相帮助的好习惯。
3．引导和启发积极阅读，激发学生对阅读课外书的兴趣，在故事中获得知识、明白道理。
二、活动准备和要求：
以班级为单位，班上学生以小组的形式组成讲故事兴趣小组，要求每小组六人，各小组成员自由选择所要演讲的故事，故事内容要健康积极积极、生动有趣。学生利用课余时间选出一名代表在班级演讲，对表现优秀的小组给予适当的奖励。
三、活动地点：本班教室
四、活动过程：
1．学生讲故事：学生以抽签的形式确定上台讲故事顺序，台下学生和老师积极配合，认真听故事。
2．学生评故事：每组代表讲完故事后，学生主动发表听后感言，说出自己最爱听故事，并说出喜欢的理由，学生之间共同交流。
3．老师评故事：老师结合学生的表现和讨论给予鼓励和指正，针对个别表现突出学生指出优点，供学生学习和借鉴。
4．全班评选优秀表现者：在全班师生共同讨论和交流后，学生投票评选出本次讲故事小组表现优秀的同学，并给予适当的奖励，以此鼓励。
五、活动总结：
通过本次活动丰富学生的课外知识，使学生在讲故事过程中体会学习的乐趣，学生的优秀表现和积极讨论，形成了活跃的课堂气氛，对于提高学生的学习兴趣具有很大的促进作用。
六、主题安排
在哪吒看书上整理了一些故事，供宝妈们给孩子讲故事使用。
辽师幼儿阅读
卖火柴的小姑娘 小猪盖房子 小猫钓鱼 方方的手帕 森林车店 狐假虎威 谁吃了我的饼干 ……
黑猫警长
空中擒敌 痛歼搬仓鼠 吃红土的小偷 吃丈夫的螳螂 会吃猫的舅舅 ……
管家琪IQ/EQ童话
顽皮的绳子 蛋糕大赛 七颗小星星 别扭先生 衣服要出走 小胖的紫萝卜 说再见的方式 滑翔俱乐部 阿涂最怕的一件事 ……
葫芦兄弟
神峰奇遇 钢筋铁骨 水火奇功 七子连心 ……
瓢虫宝贝
小火车 秋天来了 夏日荷塘 昆虫记 春之声 秋之韵 冬日来客 童话夜 讲卫生 ……
萤火虫双语童话
木偶奇遇记 灰姑娘 野天鹅 丑小鸭 美女与野兽 三只小猪 爱丽丝漫游奇境记 渔夫和金鱼 绿野仙踪 小王子 小红帽 白雪公主 拇指姑娘 海的女儿 皇帝的新装 尼尔斯骑鹅旅行记 卖火柴的小女孩 睡美人
阿里巴巴和四十大盗 龟兔赛跑 杰克与魔豆 青蛙王子 ……
张秋生小巴掌经典童话
藏在鼻子里的妖怪（上）藏在鼻子里的妖怪（中）藏在鼻子里的妖怪（下）请帮老虎拔牙（上）请帮老虎拔牙（中）请帮老虎拔牙（下）小青蛙咯咯当侦探（上）小青蛙咯咯当侦探（中）小青蛙咯咯当侦探（下）长在树上的猫尾巴（上）长在树上的猫尾巴（中）长在树上的猫尾巴（下）……
中国戏曲故事
劈山救母 拜月记 小过年 窦尔敦 穆桂英 赵氏孤儿 白蛇传 ……
中国民间故事
望郎树 马礼克和蓝尼汗 三姐下凡 赵氏孤儿 白蛇传 木兰从军 金光河 石门开 狗老爷 青铜瓮 都灵山 铸钟 神鱼 神剑 九姐 东海人鱼 八哥 枣核 金豆 长寿草 百鸟王子 梁山伯与祝英台 金斧头 神仙山 画中人
彩色童话故事
丑小鸭 皇帝的新衣 豌豆公主 豆荚里的五粒豆 吹魔笛的孩子 偷山羊的老妖怪 冬天的童话 七色花 八音盒里的小城 爱吹牛的巴尔鲍斯 不肯长大的小爱莎 会魔法的鼓手 带货舱的船 罪有应得的坦塔罗斯 阿波罗与达芙妮 北斗七星的故事 老虎和柿饼 小龙的红马车 泥巴怪物 克林王 仙女和樵夫 兴夫与诺夫 太阳和月亮 孝女沈青 神奇的泉水 红豆粥婆婆 金斧头 魔鬼的磨盘 灰脖鸭 勇敢的人 夜游人 王子的新娘 渔夫和魔鬼 瓦夏和神奇的木马 魔钟 爱米拉的猫 梨娃
【关键词】人 蒙昧 看见 震撼
这本书值得一读，因为两个字——“活着”。
文章以镜头式的手法在故事与故事之间切换，每一段故事都是以新闻价值为基本准则。从最初的不自信到自信，从忐忑到坦然，作者始终用到一个词“活着”。文章告诉我们，“活着”就是从不假思索的蒙昧中挣脱出来，探寻事实真相。揭示真相是作者的职业追求，也造就了作者的职业气质，坦率、敢当、较真。活着是一种精神，就是勇于担当、心生敬畏、迎难而上、固守职业操守。
作者用小说的语言构筑着纪实画面，用散文的心境抒发个人情感，用语不惊人死不休的笔触讲述故事。
除了活着，全书我读到四个关键词：“人”、“蒙昧”、“看见”、“震撼”。
第一个词“人”。
指每期节目中都离不开的活生生的人，他们是被动接受者，又是主动诉求者。在权益面前他们无能为力，在媒体面前又是极其渴望。书中提到了挖煤工、留守儿童、非典病人、犯罪嫌疑人，也有如李阳、卢安克等名流或雅士。这里的“人”也包括作者本人，与众多主持人有几分不同，作者给人的印象是冷、酷，沉重的表情加上紧凑的追问，构成了她的采访符号。而用采访“欲望”支撑着作者实现角色的蜕变。这种欲望见证了新闻工作者的职业敏感。从主持娱乐节目到主持《新闻调查》，层次天差地别，她做到了成功转型。“得多么无知才能这么无畏啊！”。这是作者进央视没多久，给外交部打电话约谈恐怖袭击的事后，同事送给她的话。这种无畏正是作者对欲望的解读，它包含着对事业的执着，更包含着作为一名记者的使命。
书中提及许多知名人物。白岩松说：“人们声称的最美好的岁月其实都是最痛苦的，只有事后回忆起来的时候，才那么的幸福。”陈虻的哲思，崔永元的戏语，这些都构成了作者成长的推手，也为全书增色不少。
第二个词“蒙昧”。
正如作者所言：“蒙昧是我自身。”揭开蒙昧的外衣，人就不再蒙昧，只有摆脱蒙昧的束缚，才能看透人性的善恶美丑，才能接受市井的繁杂百态，真正走进人所构成的世界。人不光是活在已知世界里。很多时候，人面对的每一天都是未知的，不知道将要发生什么，有什么结果。人常常被有意无意地忽略，被无知和偏见遮蔽，被概念化、模式化。还有许许多多你不知道、需要知道的东西，这本书告诉了我们答案。作者所言：“要想‘看见，就要从蒙昧中睁开眼来。”使作者心腹深处那道石坝摇摇欲坠、土崩瓦解的正是这些平凡的存在、不平凡的人和事。这些人和事就在我们身边，在某个我们没有留意的角落里，总有一天会与我们遭逢。文章揭露了一个事实，这个社会需要有人去触摸，需要慧眼去审视，需要平常心去安抚。
第三个词“看见”。
《看见》，用蒙太奇的手法，让故事在一个个画面之间穿行。“看见”既是一种方式，更是一个结果。作者以一个新闻工作者的视角，引领我们走进关乎生活、生命背后的故事，看到了鲜为人知的生活真相，揭示了社会在一定程度上尚存的自我的精神状态，剖析了社会潜在的规则。大了说，这本书给了我们人性的关怀。看似千人万面，实则是两个人的对话，就是关注者与被关注者之间的对话，使彼此不再陌生。《新闻调查》和《面对面》，大有“新闻”和“调查”的味道，它在“讲述百姓自己的故事。”体察民生、民情，反应社会热点。人们关注新闻，更关注调查性新闻，因为人们想在生活的更深处找到共鸣。举一个例子，作者2003年从临汾车站打车回家：“冬天大早上，能见度不到5米。满街的人带着白口罩，鼻孔的地方两个黑点。车上没雾灯，后视镜也被撞得只剩下一半。瘦精精的司机直着脖子伸到窗外边看路边开车，开了一会儿，叫了个人来，‘你来开，我今天没戴眼镜。我以为是下雾。”细微的描写不用多说一句，看见了空气污染的严重。
全书用镜头的视角去看社会，镜头就是作者的所见、所感、所言。凭借新闻记者的敏锐，解读形形色色的人和事，这些人和事大多发生在我们身边。你会不由自主地顺着作者的视域穿行而过，洞察真相。
第四个词“震撼”。
挖掘最人性的东西也往往最震撼人的心灵。“双城的创伤”一节，采访自杀少年苗苗的好朋友小蔡，有这样的描述：“她回身进了屋子，从本子里拿出一张纸条，歪歪扭扭的粗彩笔写着‘我们六个姐妹是最要好的朋友，有福同享，有难同当，底下有六个人的签名。一个天真的誓言。”4月29日，苗苗在小卖铺用两毛钱买了一袋颗粒状“闻到死”老鼠药，“你要吃，我们都吃。”十几个人为拦住她，每人服了两粒。老师在讲台上，没看到！“朋友比生命还重要吗？”“也许是吧！”尽管那次药是假的。一个个鲜活的故事，在作者笔下或滴着血或流着泪。作者的提问犹如一根烧红的探针，刺痛了对方也医治了创伤，使读者有被唤醒的欲望。
结论
人不要太在乎自己，太在乎自己就等于封闭自己。忘掉自我地活着，才能看见世界真实的一面，摆脱身上的蒙昧之气。
一、此种有深意, 激发幼儿对绘本阅读的兴趣
对于绘本阅读, 最开始最重要的应该是兴趣的激发, 不少幼儿对于电视动画等非常感兴趣, 这是因为他们还没有从绘本阅读中读到一些喜欢的内容。故事妈妈注重激发幼儿对于绘本阅读的兴趣。在调查中, 我发现大多数幼儿都非常喜欢绘本, 有的孩子甚至将绘本故事变成奖励, 比如在让孩子好好吃饭的时候, 故事妈妈会鼓励孩子:“宝宝好好吃饭, 等下奖励你绘本故事。”
1、根据封面, 大胆猜测故事内容
两千多年的教育学家孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在幼儿教学中要吸引幼儿对于绘本顾叔叔的兴趣。每一本绘本故事书都很精美, 一般封面都是很精美的图画, 在讲课时, 故事妈妈一般会让孩子们结合给出的封面猜想一下故事的内容, 有时候, 还会运用多媒体技术将绘本故事书的封面放到多媒体屏幕上, 引导孩子们猜想一下故事书的内容。
比如绘本故事书《蛋糕》, 封面上就是一只老鼠在烤箱面前等着, 打开了一个空空的烤箱, 此时故事妈妈就引导孩子们思考:“这只小老鼠想要做什么呢?”“小老鼠手里拿着的是蛋糕吗?”引导孩子们通过封面, 大胆猜测绘本故事的内容。
2、利用悬念, 合理预测故事发展
每个故事都有自己的内涵和内容, 故事妈妈往往会引导幼儿利用悬念, 合理预测故事的发展, 针对每一个绘本故事, 幼儿可以结合自己的理解去预测, 一般来说, 绘本的故事都比较有意思。幼儿阶段的孩子们对于外界都充满了好奇心和求知欲, 故事妈妈可以利用孩子们的好奇心和求知欲, 来激发他们对于绘本阅读的兴趣。
以《蛋糕》为例, 在课堂一开始, 故事妈妈给幼儿们每个人发放了绘本《蛋糕》, 幼儿们拿到这本绘本的时候, 就爱不释手, 甚至有的幼儿已经迫不及待开始翻阅绘本里面的内容了。在开始上课的时候, 故事妈妈就用了导入法, 引导幼儿先通过观察封面, 想一想这是个怎样的故事呢?宝宝们课堂表现很积极, 有的说:“看大一个小朋友打开烤箱在研究什么哦!”有的说:“小朋友是不是在研究烤箱怎样做蛋糕的呀?”孩子们说什么答案的都有。随后打开绘本, 通过画面上的图画, 引导幼儿们通过自己的想象、联想画面中人物会说什么, 在干什么。通过这样的情境想象, 幼儿们踊跃发言。在随后的交流中, 故事妈妈引导孩子们自己模拟里面的角色讲话, 将本次绘本活动课推向了高潮, 在各自的角色扮演中, 孩子们体会到了分享的快乐。
3、拓展想象, 充分体验阅读乐趣
绘本故事中可以适当通过拓展幼儿的想象力, 引导幼儿充分体验到阅读的乐趣, 故事妈妈经常为幼儿们带去很多有意思的绘本故事书, 比如有一次故事妈妈带孩子们一起读《熊爸爸不怕》这个绘本故事, 刚开始看到乌云、看到闪电、听到雷声, 故事妈妈就引导孩子们结合画面自己把天气的描述说出来, 孩子们还会通过模仿熊爸爸的语气来呈现故事的内容, 通过想象熊爸爸的心情, 甚至是熊爸爸的动作。比如结合绘本《一个老婆婆吞了一只苍蝇》, 结合绘本故事中夸张的想象力, 引导孩子们充分拓展自己的想象力, 体验阅读的乐趣。在夸张的绘本故事内容中, 孩子们哈哈大笑, 还有一些孩子们对于老婆婆为什么会吞下苍蝇进行了大胆的猜想。
二、此种有门道, 亲子共同参与绘本阅读收获多
在幼儿教育中, 我深悟其实家庭教育比学校教育更重要, 对于幼儿来说, 家庭教育起着更重要的影响作用。在教学中, 我引导亲子共同参与绘本阅读, 我曾经跟家长们开了一堂课, 名为“阅读是最浪漫的素养”, 有的家长到了节日就给孩子们看电视等, 其实远远不如阅读来的有价值、有收获。
1、探索亲子共读的价值
通过故事妈妈进课堂的活动, 很多家长体会到了亲子共读带来的无穷快乐。比如幼儿读《是谁在门外》这本书前, 有的家长先跟孩子们提到:“对于刚刚走进我们生活中的人, 比如班里的新同学, 家里的新邻居等等, 我们应该怎么做呢?开始也许会很陌生, 但是可以试着去观察他们身上的优点, 说不定还可以成为好朋友。”在家长的引导下, 幼儿打开了绘本, 阅读时他们体会到无穷的乐趣, 当读到一些画面时, 比如下雨了, 有小羊羊来给小猪猪打伞, 家长提到:“小朋友看到了吗?成为好朋友之后当你遇到困难时, 你的朋友就会伸出援助之手。所以你们在平时的生活和学习中也应该和别人主动成为好朋友, 怎样才能成为好朋友呢?那就是尊敬友爱他人。”
2、珍惜亲子共渡的时光
在接触和调查中, 我发现有不少家长喜欢播放一些视频让孩子们去听故事, 但是久而久之, 孩子们很快将视频抛掷一边, 通过故事妈妈进课堂, 家长们更加珍惜亲子共读的时光, 给孩子们创设亲子阅读的环境和氛围。
比如有的家长很重视孩子的阅读习惯的培养, 我遇到有的家长甚至将客厅改造成了家庭图书馆, 家庭图书馆的创设中, 舍弃了沙发和电视, 将一排排书架摆放在墙边, 不断为孩子们增添好看的绘本故事书, 有时间的时候, 家长就会坐在垫子上, 带幼儿一起品读绘本。还有一些家长结合绘本故事书的内容, 带孩子一起出去探索, 比如结合科学类绘本故事, 有的家长会带领孩子们一起到户外去探索、验证故事书的内容。
总而言之, 绘本阅读过程中蕴藏着很多的乐趣, 在引导幼儿进行绘本阅读的过程中, 孩子们可以尽情发挥自己的想象力, 展示自己的语言表达能力, 故事妈妈进课堂的活动, 积极为孩子们选取合适的有趣的绘本, 提升了幼儿的阅读能力。结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》, 指南指出学前教育要以幼儿今后继续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标, 力促幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。文明素质的形成涉及到幼儿身心健康发展的重要方面。而绘本一直以来深受幼儿的喜欢, 故事妈妈可以为幼儿送上一把香甜的青草, 为幼儿素养的全面提升奠定扎实的基础。与此同时, 教师还要充分取得家长的支持, 因为幼儿文明素质的培养和提升, 并非一朝一夕之事, 而是一项长期的工作, 也离不开家庭教育的有效引导, 只有将家庭教育和幼儿园教育两者有机结合起来, 我们的学前教育才能取得更多的收获。
参考文献
[1]惠慧.爱上早期阅读, 从绘本开始[J].考试周刊, 2012 (39) .
——讲述一位老党员的故事
说起老党员的感人事迹，让我想到了为了保证整个战斗的胜利毅然手托炸药包，炸毁敌人碉堡，英勇地献出自己生命的董存瑞；“为了世界革命，为战斗的胜利，我愿献出自己的一切”这钢铁般誓言的发出者——邱少云，在战斗中为了不暴露目标，确保全体潜伏人员的安全，放弃了自救，任凭烈火烧焦头发和皮肉直至壮烈牺牲；克己奉公，助人为乐，为集体、人民做了大量的好事，荣立二等功一次、三等功两次的雷锋同志。还有焦裕禄、罗盛教、任长霞等等无数优秀的共产党员战士。现代生活中也有无数感动了中国网友的平凡党员，例如用尽自己最后力气保全公交车上乘客性命的公交车司机。下面，我讲的也是一位平凡的老党员的故事。他叫陈来棠，男，系乐平镇上讲堂村人，现年86岁。出生在一个贫困的农民家庭的陈来棠加入中国共产党后，跟着党一起经历了土改运动、初级、高级合作社。在艰苦困难的社会主义初建时期，作为生产组长，时时刻刻处处用党员的标准严格衡量约束自己的言行，不断增强党的观念，加强党性修养，按照党章规定履行党员义务，严格遵守党的纪律，执行党的决定，力求率先垂范，发挥着一名党员应有的先锋模范作用。
高标准、高要求，为革命贡献青春
在全国号召“全党动员大办农业为普及大寨县而奋斗”的时期，他是生产组长，为模范带头，他起早贪黑，一天两顿冰碴饭，晚上还和社员一起加班加点。领导知道他身体不好，每次领导劝他回家吃点热饭，他总是怎么也不回去，还说“干革命就不能怕吃苦！”说完继续埋头苦干。在三九天里，寒风刺骨，一天地冻一尺多，他的手裂开了口，脚也冻裂了，他用胶布一粘，然后继续劳作。崖头上破土最危险。现在破土讲究风险分析，技术测量、落实相关的安全防范措施，那时候就是用最土的方法、最简陋的装备。有一次崖头破土，他差点没命。破土前，他命令社员全部躲到安全地带，自己上前点火，不知什么缘故，社员们听到“轰”的一声，就看到石块混合着泥土瞬间迸裂开来，社员们反应过来，就赶紧喊“来棠小”但却没有人应声，意识到事情的严重性，他们才不约而同地向四周散开寻找。突然间听到“来棠小你走了，俺可咋办”的哭声，寻着哭声赶过去，大家看到在山腰下满身血迹的他一动不动德躺在那里，大家以为他走了，就齐刷刷跪了一地，哭、喊，眼泪和着鼻涕，一人“哎，花妮，快摸摸鼻子有无呼吸，切切人中，也许还有救。”赶紧从悲伤中缓过来，“还有呼吸、还有呼吸”，社员们赶紧站起来，十来壮汉蜂拥而上，自制简易的担架把他抬到救助的地方。这次意外命是保住了，却落下耳聋、全身疼痛的毛病。
在食不果腹、衣不遮体的艰苦环境下，正是有他们这些敢于为革命贡献青春、牺牲生命的好党员、好干部，才有了“巴州公社小大寨”的关荣称号。社会主义新农村建设的浪潮中，上讲堂村的面貌发生很大的改观，但村口仍保留着独特的建筑纪录着当时厚重的历史。
苦读书，学文化，不当落伍人
学大寨时期，读书是很奢侈的事情，贫下中农还得公社推荐，他自知不符合条件又深知读书的重要性。在工作战斗的间隙，时刻不忘学习，认真读文件，收听广播，决心在普及大寨县的运动中立新功。有些好心人劝他“干活这么辛苦，连休息的时间都没有，再这样刻苦学习，累垮了身体怎办！”他却说：“农业学大寨，普及大寨县同土地革命、合作化、人民公社一样，是农村中又一次伟大的革命，我不参加怎能行？不学习，怎能赶上形势的需要，要不然就落伍了。”他白天要做工，只有晚上有时间读书。每当读到月光西斜时，就搬一张梯子搁在墙角下，站在梯上读，月光逐渐下坠，他也一级级升高，一直爬到屋顶。特别是背诵毛主席语录的特殊时期，他带领老婆、孩子一起学习进步，每次都是佼佼者。如今86岁高龄的郭来棠，依旧热爱读书看报，思想活跃。热心肠、调纠纷，当好编外调解员
郭来棠是全乡有名的“和事老”。村民们发生了邻里纠纷、田地纠纷、甚至家庭矛盾都找他来调解。长此以往，他也越来越有经验，越来越有了自己独特灵活的套路。在处理纠纷时，他从不武断，在公平公正的原则下，把矛盾放在一边，先摸清矛盾双方的性格，然后分别了解双方的详细情况，再分别做工作，最后作为中间人，将双方叫到一块商量，矛盾往往迎刃而解，邻里纠纷被解决的案例数不胜数，他也成了法庭的“编外调解员”，充分发挥了一个党员的政治热情和聪明才智，为广大群众办了实实在在的好事。
作为一名农村党员，郭来棠知道,土地是农民最基本的生活保障，解决好农村土地纠纷就是维护和关心农民的切身利益，就是落实科学发展观，就是践行三个代表思想，这也是衡量党和政府执政能力的重要标准，关系农民对我们党的信任，他经常帮助年轻村干部解决田地纠纷。他在处理这类纠纷时，一贯坚持的原则就是“土地不能摞荒”，这个原则得到广大村名的拥护，在他耐心、细致、公正的分析和调解下，都使纠纷事发地点满意。就这样年复一年，使村里秩序和谐，生产积极，效益倍增。
虽然提倡整合教学，但自己在两年的工作中更偏向的还是美术和计算，现在要正式“转科”了，参加“语音常”教学，不免有点心虚。因为要像刚从学校毕业的新手一样，一切从头再来了。
好在自己以前也喜欢给孩子讲讲故事，但是在自由活动时间的随机活动，目标和要求都很随意。如今要正式的上好故事活动，我真的要加油了!
几次活动下来，我有一点小小的感悟。如今和大家一起分享，也希望能得到大家的帮助。
故事是孩子们非常喜欢的。不论国籍，不分年龄。孩子们始终兴趣浓厚。所以故事是孩子语言发展的一个很棒的“媒体”。在故事中，孩子们通过复述、思考、体验等获得了口头表达能力和记忆能力的发展。还促进了大脑思维的发展。另外在情感社会性发展方面也有很大的提高。
但故事于孩子不仅仅是“听”，于教师也不仅仅是“讲”，传统的故事活动的流程是“引入----欣赏----提问---表演”。但同时我们也可以借助更多其他的手段。
1、 图片----看图说话导入
图片一出示，就先让孩子们看图说话，这种传统的语言练习其实对孩子的观察能力、思维能力以及语言组织能力都有很好的帮助。有的时候还可以请孩子把打散的图片排序。孩子们通过图片可以对故事的主要人物有了了解，对故事情节也有了更大的兴趣。当再次故事欣赏时也便于孩子对故事的理解和记忆。皮亚杰理论说：中班孩子的思维发展还处在具体形象思维阶段。教师所提供的色彩鲜艳的图片正符合孩子的思维发展。如《龟兔赛跑》的故事图片一出示，孩子们有的已经能从兔子睡觉的图片猜测出整个故事的大概情节了。
2、 手偶或指偶----动起来的故事
手偶或指偶的受欢迎之处在于同孩子的互动中。孩子们天生对这些小玩意有亲近感。加上配音，使故事人物活起来。孩子们的.思维也随着小手偶的活而活跃起来，轻松愉快的环境，那真的是会很精彩噢。在《小熊请客》中，我用手操作着小熊的手偶，拿着玩具钓鱼竿，再配上故事中的语言，就如木偶戏一样吸引着全班28个孩子的眼球。
3、 录象或表演-----看中乐，玩中学
有声有色的表演使孩子们感觉是在玩，像在看电影，而我们就这看中乐，在这玩中学。《妈妈不在家》，我们请了大班的小朋友表演了情景剧。孩子们就像坐在剧院里一样看的津津有味，之后还很踊跃的来参与表演呢!
4、 提问----活动价值的体现
故事活动中教师设计的问题很关键，要有层次性，有引导性，使孩子的生活经验在问题的解答中得到整理与提升。使故事的情感因素在提问中挖掘并感受。提问的表达也需要一定的技巧。开放式提问取代是非式提问。更多的是“你有什么感觉?”“长颈鹿想了什么好办法?”给孩子更多的自由组织语言的机会。
5、 故事的连贯性-----系列故事
我们会发现孩子喜欢“动画片连续剧”。因为和孩子的生活更贴近，与我们的生活一样是会发生很多的故事的。所以我们有时会把故事的角色替换成孩子们以前听过的故事的主角。不仅对以前的故事有复习，并且更加深了孩子对角色性格的理解。也对故事情节的进一步发展产生更浓厚的兴趣。比如《有朋友真好》和《想让你高兴》我们就是以一对好朋友----青蛙和癞蛤蟆来贯穿两个故事的。
6、 灵活改编或续编故事-----我们自己的故事
有时侯，我们的故事进行到一半，突然停住，抛出一个问题，请孩子们来接下来讲。比如《想让你高兴》中，“青蛙生病了，癞蛤蟆可能会想出什么办法使青蛙高兴呢?”孩子讲述我们就把“办法”编进去，“癞蛤蟆……青蛙真的很高兴”。孩子们也体验到成功。
7、 动手做-------看、听、说、画四位一体
故事不仅需要听，也需要孩子们的小手动起来。孩子们通过自己的动作感知进一步把故事可视化，把情感内化。《微笑》里孩子们自己制作微笑徽章，送给自己喜欢的人，感受微笑的魅力。《我把妈妈弄丢了》延续活动中请孩子把自己妈妈最明显的特征画出来，爱妈妈的情感也被进一步激发。
本人对苏教授的“故事育人”班级管理思路非常赞同, 因为在10 年的班主任管理工作中, 我一直在做这个事情, 班会课、自习课, 只要让我讲, 我肯定要讲故事、案例, 通过一些鲜活、生动故事案例, 既能让学生触景生情, 引以为戒, 又可使学生深刻理解一些学校和社会的一些法则、制度, 学生们在高兴的听完故事后, 往往会冷静下来的从故事中去反思、去思考, 从而内化成自己的东西。学生思想教育课, 如果变成批斗课或者是制度学习课, 我想对中职学生来说是比较痛苦的事情, 咱中职班主任往往觉得我为啥给学生说了讲了, 学生怎么就听不进去呢?其实, 很简单, 看电视剧, 大家都很喜欢看, 看的投入了, 还会“入戏”, 我们也能体会到剧中主人公的喜怒哀乐, 这就是共鸣, 你想想你在讲台上口若悬河, 照本宣科, 底下的学生和你根本不在同一个频道上, 何来共鸣? 教育又有何效果? 几年的学生经验告诉我, 对学生来说最开心的事情就是听故事, 在这个事情上我和学生在一个频道上, 我爱讲, 他们爱听, 于是班会课就变成了故事课, 我曾经开玩笑的说我的班会课就是“老梁故事会”。记得06 级的一个毕业生回来开车来看我, 见面后说: 老师我来路上有个车别我, 年少轻狂的我按理说要和他理论一番, 但是我没这样做, 因为我一直记得您给我们讲过的“进化和退化的故事”, 人和人素质是有差距的, 所以我没有生气。我惊讶的看着他, 原来我讲过的故事对学生影响这么深, 关键时候可以做为平衡心理的利器啊。
其实正如苏教授提到的, 要讲的故事一定是正能量的化身, 他要离我们很近, 要有时代的气息, 不能扯得太远。如果说带前几届学生讲些励志、行为养成的故事对于学生来说是一种道德品质的提升, 现在带学生尤其是要毕业的中职生讲的故事一定要有启迪性。
因为职业学校的班主任与普通中小学的班主任不一样, 因为你带的学生是马上就要踏入社会中职生或者高职生, 它不像高中教育还有大学阶段作为缓冲, 一切都是陌生的, 如果还是按照传统的教育模式来传道授业, 那么学生走向社会还是懵懵懂的。所以中职班主任应该还应该是一个“潮”的班主任, 讲的故事也应该与时俱进、启迪人生。
我们生活在一个工业化高度发展的时代, 学生毕业就要面对的一个工业化4. 0 的时代, 一切都无可遵循, 能否踩准互联网时代的节拍, 把握时代的脉搏, 都是个未知数。用传统教育对学生来讲这个问题应该是很虚幻的, 于是我从学生中常用的手机说起, 给学生讲小米、华为、中兴的故事。学生明白一个企业如果没有创造力, 单纯的靠借鉴别人的技术, 自身产业不能很好的升级, 这个企业必定会被淘汰。推而广之, 放到学生这样一个个体的时候, 如果思维、视野跟不上时代的潮流, 那肯定是要被竞争出局的。记得去年12 月份, 恰逢海尔成立30 周年。海尔这可是学生身边的企业, 对学生影响自然很深, 我从海尔的设计师张瑞敏故事讲海尔30 年的发展历程, 讲海尔在互联网时代的转型, 从海尔身上发生的鲜活的故事说起。海尔的洗衣机生产线原来有92 个人, 现在已经变成1 个员工, 此言一出学生很震惊, 顺水推舟我给学生讲了“工业4. 0”就是互联工厂。何为互联工厂, 一个无灯工厂———没有电灯, 没有人了, 只有生产线和忙碌的机器人, 机器人和生产线可以直接对话, 市场信息来了之后, 机器人和生产线会做出反应, 从而满足不同的个性化的需求。从海尔故事中, 学生懂得了他们未来的就业必定是激烈的, 必须自身做好充分的准备, 哪种准备, 就是一定要有一颗创新的心, “现在的创新, 不是在原来基础上继续递进式的演进, 而是彻底的破坏性创新, 彻底的颠覆性创新。”引用《桃花扇》结尾中的《哀江南》的一句话, “眼看他起朱楼, 眼看他宴宾客, 眼看他楼塌了! ”在互联网时代, “楼塌”得非常密集。柯达, 百年老企业, 美国文化的象征, 塌了; 摩托罗拉的全球第一很快就被诺基亚取代, 而诺基亚还没有坐稳第一的宝座, 就被苹果取而代之。为什么? 就是因为没有踏准时代的节拍。踏准时代节拍不单纯指有时代的技术, 尽管技术是一个必要条件, 但更重要的是, 要有这个时代的观念, 也就是一颗创新的心。一个全国技能大赛获奖的学生, 在我的故事的启发下, 利用废旧的下脚料, 利用线切割技术做了一个有200 多片鳞片的龙, 我想在学生时代这就是一种创新。
有一颗创新的心还不够, 还要一种观念的改变。学生明年面临就业, 是一窝蜂进大企业还是另辟蹊径, 到中小企业去搏击长空, 我给学生讲淘宝马云的故事: 一个淘宝解决了商品交易的瓶颈和垄断, 带领全民低成本进入商品无障碍流通体系, 讲美国的很多生物科技公司的故事, 他们都是规模很小的几个人或者几十人的公司, 然而创造的产品是高端、前卫的, 讲苹果开创APP时代, 通过这些学生明白未来很快就会进入智力创新时代, 进入科技大爆发阶段。人人都能做都会做的赚钱时代快结束了, 怎么办必须使自己的理念和观念符合时代发展, 通过给学生讲春晚全民抢红包的故事, 引出理念的改变, QQ钱包、红包、微信钱包、红包、支付宝钱包这都是一种方式的改变、一种理念的改变。说白了其实就是给你点钱, 让你养成一个好习惯。全民抢红包, 为啥有人赢得钵满盆盈, 有人空手而归, 有些人摇了一晚上也没有见个钱影, 有些人喝了一壶茶、玩玩了游戏, 轻松抢得几千块, 这就是科技, 所以观念一定要改变。
“我们并不关注过去几年我们挣了多少钱。我们在乎的是能给这个中国带来多少改变。”这是马云的说: “如果公司能在接下来的十五年中为改变世界做出贡献, 才是更有意义的事。”我想马云说的放到我们教师身上就是“我们不关注这几年学生水平咋样, 我们只在乎我们给学生身上带来哪种改变。”其实学生变了, 我们教育不就成功啦。
【讲故事】推荐阅读：
讲故事大赛06-20
妈妈讲故事11-09
讲故事日记01-16
儿童讲故事大赛中的故事03-26
儿童讲故事比赛10-25
给妈妈讲故事11-08
讲故事内容稿件04-07
走复兴路讲故事比赛故事稿06-02
儿童讲故事比赛素材06-03
教师讲故事比赛方案06-13
