实践教学环节办法

实践教学环节办法（精选8篇）

实践教学环节办法 篇1

为加强对高等教育自考助学实践性环节考核的组织与管理，确保考核质量，根据《河南省高等教育自学考试助学专业实践性环节考核管理实施细则》的有关精神，特制定本细则。

第一条 高等教育自学考试助学专业实践性环节考核（以下简称“实践性环节考核”），是为了实现高等教育自学考试（以下简称“自学考试”）助学专业按规定要求和课程考试计划，对应考者进行基本技能及运用所学知识分析和解决实际问题能力的考核。实践性环节考核一般有：实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）、综合作业等。

第二条 实践性环节考核的水平和质量与普通高等学校相应层次实践性环节考核相一致，并体现自学考试的特点。

第三条 加强领导，严密组织，严格管理。为更好地配合主考院校，实践性环节考核必须以省招办制定的有关方针、政策为依据，执行实践性环节考核要求、考核大纲和省招办制定的本省开考专业的实践性环节考核要求、考核大纲、实践考核细则。

二 组织机构及其职责

第四条 我院为配合主考院校，特成立自考助学实践性环节考核领导小组，由负责自学考试工作的自学考试办公室、各系和实验中心等有关部门的负责人组成。领导小组 组长：张慧敏

成员：机电工程系 潘爱民 电力工程系 王全亮

经济管理系 李天章

信息工程系 顾谦 其职责是：

1、根据主考院拟定实践性环节考核大纲、指导书、实验报告及考核实施细则进行各项实践环节考核工作安排。

2、配合主考院校对学生进行培训。

3、组织实践性环节考核的报名工作

4、配合主考院校具体实施考核工作，评定成绩。三 报 名

第五条 凡符合助学专业考试计划规定条件的考生均可报名参加实践性环节考核。实践性环节考核的报名工作由自考办公室与系部自考管理人员统一组织。

第六条 报名

应考者一般在该课程所涉及的理论考试合格后，由我院自考办统一报名参加该课程的实践性环节考核。应考者在所学专业全部理论课程考试合格后方可报名参加毕业设计（论文）或毕业综合考核。实践考核考试时，考生应携带身份证、准考证参加考试。

第七条 实践性环节考核（包括毕业设计（论文）、毕业综合 考核的答辩）工作，大部分课程的考核集中在周末或节假日期间进行。考核计划提前二个月报主考学校自考办及主考院系，由主考学校自考办统一协调安排。

四 考核的实施

（一）实验的考核

实验是帮助应考者印证、理解和巩固基础理论，培养实验技能、独立工作能力和科学研究方法的重要环节。实验的考核，一般是指对课程实验项目及实验操作水平的考核，在我院实验室完成。

1、实验考核大纲的内容一般包括：(1)实验目的；(2)常用实验仪器设备；(3)实验项目；(4)实验的基本要求(5)实验报告；(6)参考书目；(7)考核目标、内容、方法

2、应考者必须按要求独立完成实验项目和实验报告。

3、考核教师要严格按照实验考核大纲的要求对应考者的实验进行成绩评定。

4、为方便考生查询和考核的研究工作，考生的实验报告应保存二年。

（二）实习的考核

实习是应考者全面获得专业技术和管理知识，巩固所学理论，培养独立分析和解决实际问题能力的重要环节。实习的考核，一般是指对实习内容、理论联系实际能力和专业素质的考核。

1、实习考核大纲的内容一般包括：(1)实习目的；(2)实习内容；(3)实习方法；(4)实习场所；(5)实习时间；(6)实习报告；(7)考核目标、内容、方法。

2、应考者按照实习考核大纲进行实习。记录实习内容和心得体会，实习结束时写出实习报告。

3、接受实习的单位要根据实习人数，按一定比例选定若干教师或专业技术人员担任指导实习和考核的任务。对应考者在实习期间的表现，所从事的工作和业务能力写出评语。实践环节考核公室将根据实际记录、实习报告和实习单位评语，组织答辩并评定成绩。

4、为方便考生查询和实习的研究工作，考生的实习报告应保存二年以上。

（三）课程设计的考核

课程设计是从属于某一门课程的设计，主要考核应考者综合运用已学过的理论和技能去分析和解决实际问题的能力。

1、课程设计考核大纲的内容一般包括：①课程设计的目的和要求；②设计题目或设计任务；设计内容，必要的数据和条件；③计算要求；④具体实施意，完成的时间；⑤参考资料

2、课程设计的实施步骤：①根据课程设计考核大纲的要求做好准备工作，拟出具体的设计方案，进行课程设计；②编制课程设计说明书。课程设计说明书是课程设计工作的整理和总结，主要包括设计思想和设计两大部分，一般为：目录（标题及页次），设计任务书，设计内容，存在问题及改进意见，参考资料编目等。

3、成绩评定。课程设计完成后由指导教师写出评语，组织有关考核教师进行答辩并评定成绩。

（四）毕业论文的考核

毕业论文是考核应考者科研能力和综合运用所学理论知识和专业技能，独立分析和解决实际问题的能力。

1、毕业论文考核大纲的内容一般包括：①毕业论文的目的；②选题依据和范围；③完成的时间；④参考资料；⑤考核目标、内容、方法。

2、应考者根据考核大纲的要求，从给定的题目中提出选题申请，经实践环节考核公室审核通过后，方可正式开题并由实践环节考核领导小组推荐或指定指导教师。

3、选题申请批准后，应考者根据选定课题内容与实际条件，在指导教师的指导下，撰写毕业论文。毕业论文格式由主考学校统一规定。

4、应考者完成毕业论文后，在规定时间内交送实践环节考核公室。实践环节考核公室将组织有关教师进行审阅，对确实完成课题任务达到毕业论文要求者，组织进行毕业设计(论文)答辩。

5、我院自考办公室配合主考院校组织考核教师组成答辩工作。

6、答辩和评分应按照统一的要求和标准进行。

（五）考核成绩评定办法

凡是达到考核大纲要求，经成绩评定及格以上即为合格。考核成绩评定一般分解成若干项目，按百分制评分。考核成绩不合格者，不予补考，但可以参加下次的考核。

郑州电力职业技术学院自考办公室

实践教学环节办法 篇2

一、指导学生认识并熟练使用部分通用器材

实验教学中经常用到一些通用的实验器材为温度计、测力计、钩码、三脚架、铁架台、放大镜、酒精灯、滴管等。在教学中, 我们发现有的时候学生在第一次实验使用过这些实验器材后, 再一次进行实验的时候又会出现不能够正确使用这些器材的情况。通过分析我们发现问题在于学生接触器材的时间短、使用的次数少, 所以容易忘记或出错。我们在分析研究后得出解决这个问题的方法:第一, 让学生在反复的操作中加深对器材的印象, 最终能达到熟练操作的地步。第二, 让学生了解器材使用的依据。

二、指导学生准确地收集实验数据

通过课堂上的实际观察我们发现, 很多实验学生在操作中并没有太大的问题, 实验操作正确, 但是偏偏在收集实验数据的时候出现问题, 影响实验的准确性。出现这种情况主要是因为学生观察读数的方法错误或者是学生对器材读数的读法不了解。针对这样的情况, 我研究出以下的解决方法。

1.对可以读数器材的读数方法进行单独的先行教学。小学实验器材中需要读数的并不是很多, 我们可以一一数过来, 有温度计、测力计、烧杯、量筒、锥形瓶、天平、钩码、秒表等。其中学生接触较多又容易出错的是温度计和测力计。因此, 在首次使用这些器材之前, 我们再加一个以读数为主的活动, 只是练习读数, 没有复杂的实验步骤和实验要求, 单纯地让学生学会读数。有时我们还会给出某个数据, 让学生在器材上 (如温度计、量筒等) 找到这个数据, 或者让学生用器材 (如测力计、天平、钩码等) 制造出这个数据。这样, 让学生在熟读器材数据的基础上再做实验, 学生实验数据收集的错误率必然会大大降低。

2.当实验结果有偏差的时候让学生反思自己的操作, 以此解决自己在操作中容易出现的问题。比如在苏教版五年级下册的《简单机械》这个单元中对测力计的使用就是一个很好的教学契机。学生在四年级的时候, 用过测力计, 但是在本单元再次用到的时候我们发现很多学生对测力计的读法及用法都忘记了。于是我们从《斜坡》这课开始就不断对学生强调测力计的使用方法, 如归零、匀速拉动中读数等, 我们不但在实验前强调这些内容, 而且在学生对实验数据有疑问的时候还指导学生反思我们使用测力计的方法是否正确, 有没有影响实验数据。

3.对实验产生的数据进行良好的保护, 确保实验的准确性。在做“电磁铁磁力大小”这一实验时, 我们会发现这个实验的数据收集没有什么难度, 但是学生收集出来的实验数据却经常会出现比较大的偏差。在之后的教学中, 我们会把这点提到实验前来作为反面例子向学生提问:数据会混在一起, 容易数错怎么办呢?这样把问题给学生, 学生就会知道要保护好自己的数据证据, 确保实验的准确性。

三、指导学生正确地分析数据

一个完整的实验操作除了使用器材、读取数据, 还应加上数据的分析, 只有在学生把所有的数据都汇总分析完毕后, 得出了结果, 我们才能说实验完成了。所以数据分析是画龙点睛的一步, 如果学生在这最后一步出现了失误就会功亏一篑。但是我们发现学生往往就会在这里失误, 有的学生认为自己的数据肯定和预测是一致的, 就不仔细分析而直接得出结果;有的学生是根本不会按要求来对数据进行分析。现通过教学实践, 我们研究出以下的解决方法:

1.例举数据, 带领学生一起分析。在教学《国旗怎样升上去》这课的时候, 出现了这样的情况。在定滑轮是否省力的实验中, 学生的实验操作无误, 数据收集也是准确的, 但是得出的结果却是定滑轮可以省力。当实验学生预测省力是错误时, 我们不能简单的代劳分析, 而是要会抓住这个现成的教学机会, 让学生再次把数据例举出来或者就直接抄在黑板上, 让全班学生一起来分析, 进行思考, 反思结论错误的根本原因。

2.教会学生用统计的方法来分析数据。很多的实验数据记录下来后, 学生恐怕难以快速地得出结果。如果教师能教会学生一些简单的统计方法的话, 就可以收到很好的效果。如在四年级教材《一杯水的降温过程》这课中, 需要学生了解一杯水是如何降温的, 学生们在实验前有不同的预测:a.先快后慢;b.先慢后快;c.匀速下降;d.没有规律。那么学生要如何判断预测是否正确?光进行实验就够了吗?显然没有数据是说明不了问题的。因此在实验过程中, 我们让学生用表格的形式每隔2分钟记录一次水温, 根据表格的数据引领学生一起做曲线图表。

总之, 实验教学的指导不是一蹴而就的, 它需要一个长期的训练过程, 通过一次又一次不同的实验来慢慢培养学生在实验中的良好习惯。只要我们在教学中能让学生在器材的使用、读数、数据分析这三个方面, 那么我们的实验教学的效率定能大大提高。

参考文献

[1]张红霞.科学究竟是什么[M].教育科学出版社, 2004.

优化教学环节，追求教学效率 篇3

一、目标明确,安排精要,方法灵活

1.总揽全局,明确有效的教学目标。语文教学是一项系统工程,总的教学目标就是《语文课程标准》。教学目标又有阶段性,在单元教学和单篇教学中都应分阶段地落实课标的要求。为此,教师应熟悉并内化《语文课程标准》的要求,充分掌握整套整册教材的结构体系,了解单元的知识点和能力点与整套整册教材的知识结构之间的纵横关系,明确所处的地位和作用。有效的语文教学目标的设计,第一要求是教的内容、学的内容和练的内容相统一;第二要求是目标的可操作性和可评价性;第三要求是目标要有一定的弹性,即根据学生的认知结构、学习水平、动机意志等差异,制定不同层次的教学目标。有效的语文教学,决不能搞“一刀切”,让全体学生接受同一水平的教育。我们应实事求是地承认学生之间的差异,并将其视为一种资源,一种使所有学生在原有基础上都真正有所发展的基本依据。在此基础上,提出不同层次的基本要求。

2.突出重点,安排精要的教学内容。语文教学活动内容极其丰富,但不可什么都教,应分清主次。教学内容安排要求精要恰当,主次分明。只有安排好教学内容,突出重点,才能较好地体现和达到教学目标的要求。以作文课堂教学为例,如果作文课上老师只是简单布置一个题目,学生只是遵命去写,而后教师只是在学生作文本上写几句套话,可以断言,这种课堂作文教学,永远也不可能大面积提高学生的写作水平。我认为写作是由“构思、书写、修改”三个环节组成的思维过程,“构思为要,修改次之,书写为轻”。一篇好文章,不可能一挥而就,必须经过作者的深思熟虑,书写只是个形式而已,而我们恰恰把最不重要的书写环节当成课堂作文教学最重要的内容来对待,本末倒置。如果我们把作文课扩展为“构思课、书写课、修改课、讲评课”这样的全程训练,每堂作文课都有内容安排和训练重点,肯定比现在的做法效果好。

3.灵活多样,选择有效的教学方法。选择有效的教学方法的着重点在于:一方面要考虑通过何种训练来完成具体的教学要求和任务,另一方面则应考虑到学生对这些方法的适应性。教学九年级(上)第一单元(诗歌单元),我采用的教学方法是:“读诗、赏诗、写诗、诵诗、评诗。”一进入单元教学,我就提前布置了写作要求:借鉴本单元几首新诗的写作方法,学习单元知识,再看点课外作品或资料,每人至少写一首诗,准备召开诵诗评诗会。单元结束后学生对诗歌的兴趣大大增强。原因之一在于我选择的是学生喜欢的方式进行教学;之二是我改变以往诗歌教学一成不变的模式,对教学的每个环节运用灵活多样的方式进行周密的安排,并让学生提早参与其中。巴班斯基说过:“在实际教学过程中,必须合理地综合使用各种方法。”僵死的教法必然导致学生对学习的索然无味。如教学《皇帝的新装》、《盲孩子和他的影子》可与表演相结合;《看云识天气》、《观舞记》等可综合运用录音、录像、幻灯片等多媒体教学工具,通过灵活多样有效的教学方法,激发学生的积极参与,从而提高课堂教学有效性。

4.精心设计,演绎有节奏的教学流程。“文似看山不喜平”,课堂教学亦然。语文课堂教学在特定的时间内进行,一堂课45分钟,要使教学曲折有致,尺水兴波,必须重视流程节奏的设计,使教学呈现出鲜明的阶段性、层次性,波浪式地向前推进。这种流程节奏,反映着课堂教学各个层面的内在联系和运行机制。我经常采用的教学流程可用下图表示:

在教学《沁园春·雪》一课时,我是这样组织学生阅读的:上课伊始,在词语和朗读检查之后先简洁提问:这首词写了哪些内容?让学生提炼出词的主线:描写北国壮丽的雪景—评论历代风流人物—抒发诗人的宏伟抱负。然后要求学生仔细默读诗文,从作者描写的雪景中,挑一处你觉得最生动、最喜欢、感受最深的讲析给大家听。我作了学法指导,先找出句子,再找到关键词;先讲关键词的含义,再讲自己的体会、联想,最后作简单的总结,在准备时可以写点提纲。学生全神贯注,深思熟虑,课堂气氛也为之肃穆。少顷,我组织交流,学生无不跃跃欲试,企望一显身手。交流中,我适时点拨,学生自由补充,课堂气氛一下子变得活泼生动。接着,我又提问:你认为对历代帝王的评论哪里写得最生动呢?学生便又趣味盎然地进入了一个新的重难点……这样难易、轻重交叉推进,学生便主动地深读了全词,阅读教学的效果得以明显提高。

二、适时精讲,巧妙提问,启发深思

1.适时精讲,引导学生掌握关键。严格地说,精讲是一个质量的问题,针对教学中“填鸭式”的“满堂灌”的方法,不少老师认为应该少讲,但一概强调少讲,也是一种片面。我们提倡和强调的是“精”,追求的是质,讲要讲在点子上,要得法,而低质量或无质量的讲,即使少讲也是不适宜的。如《愚公移山》一课中出现“阴”和“阳”二字。山南为“阳”,山北为“阴”;而水则正好相反。看来简单,但如果教师不教,让学生硬记,很容易记混。如果教师引导学生从“所以然”上下工夫。之所以有这样的语言现象,与中国所处北半球的地理位置有关。日光从赤道上空向大地射来,山的南坡向阳,所以山南为“阳”;山的北坡背阳,所以山北为“阴”。而水与之相反。明白了这些,再记山水的“阴”和“阳”与南北的关系,自然就容易了,学生掌握了要领,这样的精讲效果就出来了。

2.巧妙提问,引导学生深入学习。要发挥学生的主体作用,提问的好坏是很重要的一环。因此,教师必须精心钻研教材,所提问题符合学生心理特点和年龄特征,在学生的“最近发展区”内,能引起学生认知的冲突、心理的失衡、情感的波动、求知的欲望。因为提问过浅,学生无须动脑;过深,则学生无从动脑。只有巧问,才能引发学生深入学习的愿望,才能让学生在问题的情境中,通过观察、比较、分析、综合、抽象、归纳等“跳一跳摘下桃子”,主动求知。如教学《变色龙》时,学生抓住奥楚蔑洛夫的“变”来分析人物形象,归纳人物性格,此时,教师适时提问,奥楚蔑洛夫有没有“不变”的地方?从不变来分析人物形象。这样的设问,可活跃学生思维,引发学生深入学习的愿望,在思考、讨论、顿悟中,主体作用得到充分的发挥。

3.引发深思,引导学生积极思维。讲要收到效果,关键要使学生积极思维。离开“思”,任何好的教法,都不可能产生积极的效果。现在我们使用较多的对话式、讨论式、探究式等教学方法,关键也都是在一个“思”上做文章。一个教师能讲得使学生积极思考,就可以说达到了教学目的。

实践教学环节办法 篇4

根据中央和省、市委、市局关于党的群众路线教育实践活动整改落实、建章立制环节有关工作部署和要求，结合公司实际，现就做好公司教育实践活动整改落实、建章立制环节工作，提出如下实施办法。

一、聚焦“四风”持续用力解决突出问题

公司全体党员干部必须认真回应征求到的群众意见，回应对照检查材料查摆的突出问题，回应专题民主生活会和专题组织生活会上提出的批评意见，回应上级党组织和督导组点明的问题，紧紧聚焦“四风”提出具体整改措施，动真格、打硬仗，出成果、见成效，以实际行动取信于民。

1.紧盯“四风”顽瘴痼疾彻底整改。在边学边改、边查边改基础上，前后接续、力度不减，解决作风漂浮、工作不实特别是文山会海出现反弹等问题；解决不作为、乱作为，门好进了、脸好看了但事仍然难办等问题；解决及时行乐、特权现象和挥霍浪费、奢靡享乐“隐形”、“变种”，公款吃喝转入隐蔽场所，利用电子礼品卡收礼送礼，红白喜事不请客但收礼等问题。每个领导班子成员和每名党员干部都要对照上述问题，认真自查，逐项整改。

2.突出重点分层分类解决问题。公司领导干部要重点解决政绩观不正确，搞“形象工程”、“政绩工程”，不敢担当、不愿负责，拍脑袋决策等问题；公司各部门重点解决庸懒散 1 拖、推诿扯皮、效率低下、“中梗阻”等问题。

3.集中力量推进专项整治。继续深入落实中央部署“7+4”专项整治任务，认真抓好省委部署“八大专项治理行动”，同时要开展“会所中的歪风”、收“红包”及购物卡、党员干部参赌涉赌、领导干部参加天价培训等专项整治工作。公司党员干部要对照上述专项整治任务，深入开展“专项治理行动”，逐一列出问题清单，逐项制定整改措施，明确责任主体和完成时限，一个一个查纠，一项一项交账。

4.下大力气解决关系群众切身利益问题。从群众最关心最直接最现实的利益问题入手，出台一些便民措施，努力为群众办成几件好事实事，让群众看到变化、得到实惠、感到满意。

5.坚决纠正“在岗不为”不良作风。对那些工作不在状态、萎靡不振、得过且过的，对执行中央和省市委、局党委、公司，部署要求不认真甚至变形走样的，对群众诉求推三阻

四、没得好处拖着不办的，对改革发展稳定问题不上心、不研究，不违规不违纪但也不干事不担责不作为的，要从严监督问责，情节严重的要给予党纪政纪处分。把履职尽责情况作为评价、选拔使用干部的重要依据，及时发现和选拔使用信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的员工，树立正确导向，教育引导党员干部奋发有为、积极作为。

二、切实加强服务型党支部建设

坚持把加强服务型党支部建设作为整改落实的重要内容，积极探索一些切口小、招数实、行得通、效果好的办法 2 措施，着力解决联系服务群众“最后一公里”问题。

1.建立强有力的党支部。切实加强党支部的自身建设，完善组织机构，规范组织生活，不断增强党组织的工作活力，不断提高党支部服务发展、解决问题的能力。

2.健全民主管理机制。全面推行民主管理制度，凡涉及群众基本权益的重大事项，都要按照党支部提议、党员大会审议、全体干部职工民主参与的程序决策，决议内容和实施结果公开。

3.提升服务群众能力。在加强基层服务型党支部建设中强化教育引导功能，探索基层党支部教育引导群众听党话、跟党走的方法途径、制度机制。坚持和完善“三会一课”、党支部“统一活动日”、党性定期分析、民主评议党员等党内组织生活制度，不断提高党支部发现和解决自身问题的能力。

三、务实有效抓好建章立制

把中央和省市级、市局层面出台的制度承接好。认真贯彻中央八项规定精神，贯彻《党政机关厉行节约反对浪费条例》和党员干部直接联系群众、加强服务型党支部建设，规范公务接待、办公用房和会议费、差旅费、培训费、因公临时出国经费等管理，加强公务支出和公款消费审计等制度规定。认真贯彻省委、市委十项规定精神，进一步落实好第一批活动中出台的10个即知即改制度规定、“1+10”改进作风长效机制文件。对需要配套的，要结合实际，制定和完善配套制度；对需要细化的，要制定实施细则，明确具体规定。

结合实际健全完善相关制度。按照于法周延、于事简便原则，建立健全具体、可量化、操作性强的密切联系群众、转变工作作风制度。对已有制度进行全面的“体检”，过时的制度要作废，“不规范、不相符、不适应、不配套”的制度要动“手术”，完善增强党组织功能、严格党内生活、加强党员管理等健全完善制度，真正形成用制度管事、靠规章管人的工作机制。

制度建设要务实管用，确保可执行、可监督、可检查、可问责。制定每项制度都要深入研究讨论，广泛听取群众意见，特别是关系群众切身利益的制度，要从群众角度出发，不能只方便自己、不方便群众。防止制度建设中的形式主义，对那些重数量轻质量、简单照搬照抄、重复建设甚至搞制度作秀的，要坚决叫停。加大监督检查力度，通过自查、抽查、督查等方式，及时发现制度执行中的问题，督促整改落实。畅通信访、网络、电话等监督渠道，让群众监督制度执行情况。

四、动真碰硬正风肃纪

严肃查处不正之风和违法违纪行为。坚持严的标准、严的措施、严的纪律，高度重视群众举报、网络舆情等反映的问题，充分运用审计和干部考察等成果，对违法违纪问题“零容忍”，发现一起、查处一起，绝不搞例外、绝不姑息迁就。对顶风违纪的，实行“一案双查”，既要追究当事人责任，还要追究相关领导责任，形成强大震慑，防止失之于宽、失之于软。

严格把握政策界限。对有这样那样问题的党员、干部，既要严格按照党章和有关纪律规定严肃处理，又要慎重稳妥，防止简单粗糙。已经有明确规定的按规定执行，规定不明确的要认真研究，并注意统筹协调，避免政策偏颇、宽严皆误。要立足教育提高，对犯有一般性错误的干部，只要主动讲清问题，深刻认识，认真纠正，有的可不予追究，有的可免予处分。对在教育实践活动中主动查摆收“红包”，不构成违法和严重违纪、主动如数上交、如实报告组织的，根据情节，可不予处分、免予处分或减轻处分；不上交、不主动报告组织的，依照有关规定严肃处理。

切实做好处理不合格党员工作。以教育实践活动为契机，深入推进党员教育管理“双预警”制度，稳妥有序地探索处臵不合格党员、健全党员出口机制。注重运用民主评议党员结果，对评议结果较差的，长期不起作用甚至起负面作用的党员，严格按照党章和党纪党规办事，掌握政策、慎重处臵，该说服教育的说服教育，该组织处理的组织处理。对党员疏于教育管理，导致党员队伍整体素质下降的党组织也要及时提出预警，进行帮助教育并促其限期改正。

五、严格督导把关

紧紧盯住“一把手”。抓住“一把手”这个关键，坚持标准、严字当头，有效传导压力，引导和推动一把手切实履行职责，把整改抓在手上。对整改落实、专项整治、建章立制等重要问题，直接与“一把手”沟通商量，提出要求。对班子成员整改不严、解决“四风”突出问题效果不好的，要 5 及时约谈提醒、提出批评、督促问责。

严格把关整改方案。对领导班子整改方案、个人整改清单、专项整治方案和制度建设计划，要按照审核对照检查材料的标准，严格审核把关。

实施全程跟踪督导。制定整改落实督查进度表，对中央、省市委、局党委、公司党支部的部署开展的专项整治、为民办实事和建章立制等重点任务，盯住不放，挂图作战。组织开展专项督查，采取随机抽查、明查暗访、与干部群众座谈等方式，对整改落实情况进行评估，分类排队，进行通报，对情况较差的督促整改。召开整改工作推进会，总结交流经验，发现存在问题，推进整改落实扎实有效开展。

六、加强组织领导

公司党支部将加强对教育实践活动的领导和指导，防止前紧后松，真正把责任扛在肩上，把工作抓在手上，加强对整改工作的安排部署和督促检查，对前段工作开展“回头看”，认真制定、及时上报整改方案、专项整治方案和制度建设计划，并严格审核把关，指导抓好落实。

一要“一把手”亲自负责。公司“一把手”认真履行第一责任人职责，亲自主持制定领导班子整改方案、专项整治方案和制度建设计划，牵头协调解决整改中的难点问题，着力抓好重点制度的研究建立。坚持敢抓敢管，狠抓落实，既抓好领导班子的整改，又督促班子成员搞好个人和分管领域的整改，对有问题不整改、大问题小整改、边整改边反弹的，要及时约谈提醒、督促改进。

二要上下联动合力整改。对需要上下联动整改的事项要认真梳理分析，该上级主动的上级要主动认领，该下级主动的下级要主动解决，该上下共同拿方案的要共同研究解决办法。要建立联动整改机制，加强统筹协调，整合资源、集中力量解决问题。公司教育实践活动领导小组办公室要做好整改资料、信息地收集整理，重点工作内容须报市局教育实践活动领导小组办公室。

三要列出清单公开整改。认真制定整改方案，按照“四个回应”的要求，与人对应、与事对应，明确具体目标、推进措施、责任主体和进度安排，并以其他适当方式公开。领导干部要认真制定个人整改措施，列出整改清单，明确具体目标、推进措施和进度安排。班子成员个人整改清单，在班子或单位内部公开。

四要加大宣传引导力度。大力宣传推动整改落实、建章立制工作的好经验、好做法，宣传教育实践活动实践成果、制度成果、理论成果，宣传活动中涌现出的先进典型，宣传广大干部职工对活动的感受评价，营造良好舆论氛围。及时曝光反面典型，发挥警示作用。

实践教学环节办法 篇5

节实施办法》解读

来源： 时间：2010-1-29

一、出台的背景和依据

为贯彻落实《重庆市城乡规划条例》，进一步深化建设领域行政审批制度改革，优化和规范规划行政审批程序，提高规划环节行政审批效率，市规划局根据《重庆市城乡规划条例》、《重庆市建设领域行政审批制度改革试点方案》（重庆市人民政府令第190号）和《重庆市人民政府关于深化以建设领域为重点的行政审批制度改革的决定》（重庆市人民政府令第 222 号）等有关规定，修订了《重庆市建设领域行政审批制度改革试点规划环节实施办法》（以下简称《规划环节实施办法》），并于2010年2月1日正式施行。

二、适用范围

《规划环节实施办法》的适用范围为主城区范围内纳入规划环节行政审批改革试点的国有土地上的建设项目。具体为：

（一）除抢险救灾建筑工程、临时建筑工程、城镇居民自建自用住宅工程等适用简易审批程序以外的建筑工程；

（二）重要节点立交、规划控制红线44米以上的城市干道、跨江大桥、水厂、污水处理厂等市政设施工程。

三、相关许可（审批）手续的办理流程及时限

建设领域行政审批制度改革试点规划环节涉及“一书两证”的办理，即建设工程选址意见书，建设用地规划许可证和建设工程规划许可证。其中，建设工程选址意见书和建设工程规划许可证审批中的建设工程设计方案审查涉及并联审批（审查）项目。

（一）建设工程选址意见书的办理流程及时限

根据《中华人民共和国城乡规划法》和《重庆市城乡规划条例》的规定，《建设工程选址意见书》的办理仅限于按照国家规定需要有关部门批准或者核准，以划拨方式提供国有土地使用权的建设项目。申请人根据建设项目类型，持相关申请材料向规划部门提出申请。规划部门应自作出同意受理之日起，20个工作日内作出审批决定。因情况特殊，难以在20个工作日内完成，经规划部门主要负责人批准，可以延长5个工作日。规划部门在作出同意受理的当日，通知有关协办部门领取其所需的申请材料；协办部门应自收到申请材料之日起10个工作日内完成并联审批项目的审批（审查）。协 1 办部门不得以任何理由延长审批时限。

（二）建设用地规划许可证的办理流程及时限

建设用地规划许可证的办理系规划部门独立审批，无并联审批（审查）项目。以划拨方式提供国有建设用地使用权的建设项目，申请人持有关部门的批准、核准文件等有关材料向规划部门申请建设用地规划许可；以出让方式提供国有建设用地使用权的建设项目，申请人持有效的建设用地使用权出让合同、有关部门的批准、核准文件等有关材料向规划部门申请建设用地规划许可。规划部门应自作出同意受理之日起，20个工作日内作出审批决定。因情况特殊，难以在20个工作日内完成，经规划部门主要负责人批准，可以延长5个工作日。

（三）建设工程规划许可证的办理流程及时限

建设工程规划许可证的审批分建设工程设计方案审查和建设工程施工图规划复核两阶段实施。

1、建设工程设计方案审查

申请人持建设工程设计方案、协办部门所需申请材料等有关材料，向规划部门申请建设工程设计方案审查。规划部门应自作出同意受理之日起，20个工作日内作出审批决定。因情况特殊，难以在20个工作日内完成，经规划部门主要负责人批准，可以延长5个工作日。规划部门在作出同意受理的当日，通知有关协办部门领取其所需的申请材料；协办部门应自收到申请材料之日起10个工作日内完成并联审批（审查）项目的审批（审查）。协办部门不得以任何理由延长审批时限。

2、建设工程施工图规划复核

建设工程施工图规划复核系规划部门独立审批，无并联审批（审查）项目。建设工程设计方案经审查通过后，申请人持建筑（市政）施工图有关规划部分内容、国有建设用地使用权证及其附图或国有建设用地批准书及其附图（不需办理国有建设用地批准手续的除外）等有关材料报规划部门。规划部门应自同意受理建设工程施工图规划复核之日起，20个工作日内作出审批（许可）决定。因情况特殊，难以在20个工作日内完成，经规划部门主要负责人批准，可以延长5个工作日。

（四）不计入时限的规定

规划部门办理的主办事项依法需要进行听证、检验、检测、鉴定、专家评审、中介机 构评估等的，所需时间不计入办理期限，规划部门可决定中止办理，并将进行上述事项的依据、内容等书面告知申请人。

四、审批结果的公布和颁发

规划部门自作出同意、不同意规划许可（审批）决定之日起，10个工作日内以电子触摸屏、网上公布等多种形式公布审批结果，申请人即可到规划部门报建窗口领取许可证件（文件）。

五、相关政策查阅途径

实践教学环节办法 篇6

关于印发浙江省农业机械化作业环节补贴

资金管理办法（试行）的通知

浙财农〔2012〕121号

各市、县（市、区）财政局、农业局（宁波不发）：

现将《浙江省农业机械化作业环节补贴资金管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。执行中有何问题或建议，请及时反馈。

浙江省财政厅 浙江省农业厅 二○一二年五月十五日

浙江省农业机械化作业环节补贴

资金管理办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为稳定和发展粮油生产，提高农业生产机械化作业水平，加快推进水稻机插、油菜机收和农作物病虫害统防统治技术推广应用，规范作业环节财政补助资金管理，提高资金使用效益，根据《浙江省农作物病虫害防治条例》和省政府粮食生产意见，制定本办法。

第二条 本办法适用于水稻机插、油菜机收和农作物病虫害统防统治作业环节补助资金（以下简称补助资金）的管理。其中经济作物病虫害统防统治继续对茶叶、水果实行试点，并鼓励各地出台相应政策。

第三条 本办法所称的补助资金，是指省财政预算安排的，用于补助水稻机插、油菜机收和农作物病虫害统防统治的专项资金以及相配套的地方资金。

第二章 补贴对象和补贴标准

第四条（补贴对象）补贴对象为应用水稻机械化插秧、油菜机械化收获作业以及全季（年）接受具一定服务规模（全年服务面积在500亩以上）的植保服务组织农作物病虫害统防统治服务的农民。优先支持农业“两区”和国家现代农业示范区内的实施主体。

第五条（补贴标准）水稻机械化插秧作业环节（按亩次）、油菜机械化收获作业环节（按亩次）、农作物病虫害统防统治（水稻按季，经济作物按年），每亩各补贴40元。补贴资金由省与县（市、区）按比例分担，其中欠发达地区由省财政承担60%，县（市、区）财政承担40%；其他地区由省财政承担40%，县（市、区）财政承担60%。

第六条（补贴原则）补贴资金分配采取因素法，根据各县（市、区）实际完成的上年度水稻机插、油菜机收和统防统治作业面积，于年初核定下达当年度水稻机插、油菜机收和统防统治省级补贴预拨资金。全年作业服务结束后，根据各地实际实施面积进行结算。

第三章 补贴办法及资金发放

第七条（签订协议）农技（机）专业合作社或机手应与种粮（油）农民或村委签订水稻机插、油菜机收作业服务协议，开展病虫害统防统治服务的植保服务组织应与农民或村委签订农作物病虫害统防统治服务协议(见附1)。与村委签订协议的，必须附表填写每个接受服务农户的姓名、联系电话、水稻（油菜）等农作物种植面积、服务面积、服务费用和财政补贴资金等情况，并由农户签字确认。作业完成后，农民或村委凭协议抵扣补贴资金后将差价款支付给服务组织或机手。

第八条（面积申报）服务组织或机手应填写农机作业补贴资金申请表（附2），连同服务协议向乡镇人民政府申报；乡镇人民政府对服务协议进行审核，重点审核服务组织资格和服务农户面积，并填写农机作业补贴申请汇总表（附3）报县级农业部门；县级农业部门对服务协议进行审查、核实后，确定协议作业面积，并将农机作业补贴申请汇总表电子稿分别上报省级农机、植保管理部门。

第九条（申请补贴）服务组织或机手应填写实际作业补贴资金申请表（同附2），并附服务协议、农机服务情况登记表（附4）以及作业档案等材料，按季向乡（镇）政府申请补贴资金。第十条（审核）乡镇人民政府对服务组织资格、服务协议以及实际作业面积进行全面核实，对符合条件的，汇总后填写农机作业补贴申请汇总表（附3）上报县级农业（农机）部门。

第十一条（公示）县级农业（农机）、财政部门采取联合审查、电话抽查、入户调查等方法，进一步核实当次水稻机插、油菜机收、当季统防统治作业面积和补贴金额，并在当地乡镇和村张榜公示7天以上（公示内容包括每个农户服务面积和补贴金额等）。

第十二条（资金发放）公示无异议后，县财政局、农业局应及时向服务组织或机手拨付补贴资金，并于9月底前将水稻机插、油菜机收和农作物病虫害统防统治作业补贴资金汇总表（附5）以农业、财政两局文件形式上报省农业厅、省财政厅进行资金结算，省农业厅、省财政厅审核后按实结算补贴资金。

第四章 监督与管理

第十三条 各地要切实加强领导，安排必要的工作经费，通力协作，密切配合，制定具体的工作方案和操作程序，把政策的落实工作抓紧抓好，将补贴政策宣传到村到户，保证政策的公开和透明。

第十四条 粮油生产机械化作业环节补贴资金必须专款专用，不得挤占、截留、挪用。市、县(市、区)财政、农业(农机、植保)部门应建立和落实工作责任制，落实人员做好补贴资金的公示和建档工作，加强对资金使用情况的管理和检查，联合审计、纪检等部门做好资金的审计、检查、稽查工作。

第十五条 各地农业、财政部门要严格按照省定补贴对象的要求和相关规定，切实把好审核关，对于申报补贴资金中弄虚作假、虚报作业面积、套用财政资金等违规行为，追回补贴资金，情节严重的追究有关部门及相关人员的责任。

第十六条 各地农业（农机）部门要按当地农业生产实际，提出当年度水稻机插（其中水稻机插指导价分带秧苗和不带秧苗两类）、油菜机收和农作物病虫害统防统治（水稻病虫害统防统治分早稻、单季晚稻和连作晚稻）指导价，并于5月20日前上报省农业厅备案。服务组织或机手不得高于当地作业指导价收取服务费。

第十七条 各地财政部门会同农业（农机）部门切实加强补贴资金绩效评价，组织开展补贴资金使用绩效自评，并于当年10月底前将补贴政策实施情况检查和绩效评价报告报送省财政厅、省农业厅。

教学环节实施体会 篇7

这句话启发我们解决问题要提倡合作与交流，所以，课堂中教师应给学生提供合作、交流活动等机会，以促进师生互动、生生互助。这样取长补短，共同探讨，使学生学会参与探索与合作交流。

但对于七年级学生，从小学到中学的转变，让他们进行合作交流探索学习还存在一些问题，有的意识不够强，有的是学习意识不够强，别人在学他在走神、开小差。经过一学年的小组合作学习，我有以下的心得感悟。

一、教师在引导学生进行小组合作的时候，要提出目的明确的合作问题

问题要设计得既让学生有兴趣，又能让学生有收获，对于教师来说是个严峻的挑战。设置的问题有四个原则：（1）有利于学生掌握解题方法；（2）有利于学生掌握规律和解决问题的窍门；（3）有利于激发学生的求知欲；（4）调动学生的学习积极性。学案编制方式是：创设情境，编制错例，由易到难，由简到繁。在学生交流的过程中，我则会巡回指导，解疑析难，规范他们的语言表述。

二、要充分调动学生学习的积极性，采取合理有效的激励措施

如，班级42人，分成六个小组，每组7人，让他们自选确定一名小组长，从基础上培养学生的合作意识，引导学生的合作方法。我采取小组积分形式，在实际学习中，若积分第一名的小组，每个成员都奖励一个小礼品，如，笔、本子、尺子等。小奖品由积分最后一名小组出。这样使学生增强了团队意识，体会到了团体荣誉感。没有全部完成任务的、落后的小组则集体参加责任区的打扫。在合作中，学生不仅自己要努力学习，还有责任关心帮助他人，慢慢的，学生越来越体会到小组每个成员都学会的重要性，小组互助学习渐渐有成效。另外，老师也把自己从繁忙的教学工作中解放出来。以前的课堂由我主宰，只恐怕学生学不透，自己说不到，面面俱到，常常满堂灌，一天的教学工作下来，经常哑了嗓子。实效课堂讲究的是课堂效率，把学生的积极性调动起来，学生主动思考，主动回答问题，老师讲得少而精了，课堂效率高了。

但这样的交流学习，还存在很多问题，很多困惑，比如，有几个学生入学考试语数两科合作的总分才30、40分，并且自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从好学生中获得信息，致使困难生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。再者，由于学生活动多了，总觉得课堂时间有限，需要学习的内容多，时常出现一节课内容学不完的现象。

总之，小组合作学习在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。但是，小组合作交流学习还需要我们教师在实践中继续探索。

实践教学环节办法 篇8

（毕业设计（论文）环节修订）

五、毕业设计（论文）环节

毕业设计（论文）是人才培养计划的重要组成部分，是训练学生综合运用所学知识分 析问题、解决问题、进行工程设计、科学研究的重要环节，是学生毕业前的一次重要的综合训练，是衡量高等教育办学水平及教学质量的重要评估指标。为使毕业设计（论文）管理工作更加科学、规范，进一步提高毕业设计（论文）质量，特制订本实施细则。

（一）毕业设计（论文）的目的

毕业设计（论文）环节着眼于系统、全面地对学生进行设计方法、研究方法和实验方法 以及调查研究、文献检索、分析评价、方案制订、设计计算、经济技术分析、实验设计、实验测试、数据处理、外语应用、计算机应用、口头和文字表达、技术表达、独立工作等能力的基本训练（不同专业可以有所侧重）。毕业设计（论文）的主要目的是培养学生理论联系实际、严谨求实的科学态度和工作作风；锻炼学生的创新意识和工程实践意识、增强创新能力和获取新知识的能力；综合运用所学知识独立开展研究与论证的能力。

（二）毕业设计（论文）的组织与管理

要按照学校本科人才培养目标的要求，加强毕业设计（论文）环节的教学和管理，严格 按照本办法规范毕业设计（论文）的教学和答辩工作，并进行经常性的检查和评估，保证毕业设计（论文）的质量。由教务处全面负责毕业设计（论文）环节的监督和管理工作，各学院负责本单位本科生毕业设计（论文）环节的组织与实施工作。

各学院由负责人、教学管理人员、有关专家等组成专门的毕业设计（论文）领导小组。其主要职责是：制定毕业设计（论文）工作计划及保证毕业设计（论文）质量的措施；审查学生毕业设计（论文）资格；选聘指导教师；论文初稿审查和答辩前指导等环节的工作；组织答辩工作。各教学单位根据各专业的教学培养计划，在第七学期安排布置有关毕业设计（论文）的有关工作，第八学期组织辅导答辩，提前2-3周将毕业设计（论文）答辩的工作计划报教务处。

（1）各专业应根据本细则的要求组织编写《毕业设计（论文）大纲》。主要内容应包括：教学目的及要求；选题范围；工作程序及内容；时间分配；对学生的要求；答辩工作；成绩评定工作等。

（2）有关学院在学生进入毕业设计（论文）环节前一学期末做出相应工作安排（包括选题、要求、实习和设计地点、分组情况和指导教师等），组织指导教师填写《毕业设计（论文）题目申报表》，经学院批准后，报教务处备案。

（3）毕业设计（论文）题目批准后，指导教师应编写《毕业设计（论文）任务及指导书》，在毕业设计（论文）环节开始前向学生下达。

（4）各学院要加强毕业设计（论文）环节的过程管理。建立定期检查通报制度，随机抽查毕业设计（论文）进展程度、教师指导情况和学生的工作状态，及时发现和解决问题。

（5）到校外单位做毕业设计（论文）按以下规定执行：

①对因个人原因须到用人单位做毕业设计（论文）的学生，应由学生本人向所在学院提出申请并附用人单位同意接受学生在本单位完成毕业设计（论文）的意见、用人单位指导教师及相关资格证明、毕业设计或毕业论文题目和任务书，经学院审核批准并指定校内指导教师后，报教务处备案。

②因课题需要须安排学生到校外单位做毕业设计（论文）时，指导教师应向学生所在学院提出申请并附与外单位签订的相关协议（合同），同时说明具体指导方式和进程安排，经学院审核批准后报教务处备案。

③校内指导教师应与上述学生保持联系，检查了解毕业设计（论文）进展情况，及时给予指导（必要时到现场指导）。要求学生应根据毕业设计（论文）任务书认真进行毕业设计（论文）工作，定期返校汇报，不能返校汇报时须提交书面报告或电子文档。

④到外单位做毕业设计（论文）的学生须持该单位书面鉴定意见回校参加毕业答辩。未按时完成毕业设计（论文）任务、无单位书面鉴定意见或鉴定不合格者不予答辩。

（6）毕业设计（论文）答辩工作结束后，院（系）须按校《毕业设计（论文）工作评价指标体系》的要求认真做好毕业设计（论文）的自评和总结工作。各学院在学期结束前将书面总结和自评报告交教务处；答辩委员会秘书统一整理，将优秀设计（论文）交校档案馆归档保存，其余由各院（系）自行保存，保存期为五年。

（7）教务处负责对毕业设计（论文）环节进行评价、监督，并组织校教学委员会委员及有关专家检查了解毕业设计（论文）期间各环节、各阶段的运行情况及质量状况并进行通报，评估毕业设计（论文）质量及评审结果是否符合要求。

（三）有关毕业设计的规定与要求

1、指导教师配备与资格。

为确保毕业设计（论文）的质量，每位指导教师指导毕业设计学生数不超过10人。毕业设计（论文）指导教师（包括外单位指导教师）应具有中级及以上专业技术职称或研究生学历，有一定教学经验和研究能力，有毕业设计（论文）指导（辅导）经历或设计、生产实践经历，工作作风严谨、认真负责。首次指导毕业设计（论文）的教师不能独立指导，应在具有高级职称、有经验的教师指导下工作。助教原则上不可以作为毕业设计（论文）指导教师，但助教参加工作一年以上且有毕业设计（论文）辅导教师经历后，经本专业2名高级职称专业教师认定，可以作为毕业设计（论文）指导教师。

2、选题要求

选题是保证毕业设计（论文）质量的关键。题目应由指导教师（包括外单位指导教师）提出，特殊情况下也可由学生本人提出，在教学基层单位认真讨论，以保证选题准确、合理、切实可行。题目应符合专业培养目标的要求，贯彻理论联系实际的原则，同时考虑指导力量、资料、实验等条件。有条件时，题目应与生产、科研、经营、管理等相结合，适当兼顾学生的实际能力和兴趣爱好，其工作量、深度、难度要适中，使学生在指导老师的指导下，通过努力能在规定的时间内完成，保证学生毕业设计（论文）环节的完整性和可操作性。严禁照搬以往毕业设计（论文）任务和内容。

工科专业毕业设计（论文）结合工程实际的题目应占总题目数的80%以上（特殊专业可根据专业实际情况设定）；其它专业的毕业设计（论文）课题，要根据本专业特点提高应用性题目的比例。

毕业生原则上每人一题，如数名学生共同完成的课题，必须明确每个学生应独立完成的任务，工作量须符合规定要求，但毕业设计（论文）内容不能雷同，保证每位学生都能得到较全面的训练。在学生接受毕业设计（论文）任务时可采用自选与指导教师分配相结合的方式。题目一经确定，不得随意变动。

3、指导教师职责

（1）认真做好毕业设计（论文）的选题，并填报《毕业设计（论文）题目申报表》，待批准后，拟定毕业设计（论文）的任务书（包括题目、专题、目的、任务内容、要求、进度要求、参考文献等）。

（2）教师应积极争取参与相关实际工作，提高毕业设计（论文）指导水平。指导教师应掌握毕业设计题目所涉及的设备、工艺过程及相关的现行技术标准、规范、规程等，了解该领域的技术现状和发展趋势。对毕业论文题目所涉及的研究领域、研究方法、研究现状和发展趋势等指导教师应有基本的了解和把握。

（3）指导教师应在毕业设计（论文）开始时向学生下达任务书并公布具体考核方式。

（4）审核学生拟定的设计（研究）日程安排和可行性方案。（5）重视学生文献检索和资料分析能力的培养，有针对性的引导学生学习一些新技术、新理论、新工艺；帮助学生掌握基本的科学研究、工程设计方法。

（6）指导学生的设计（研究）过程，定期检查、记录学生的出勤和工作进度。保证足够的指导时间，每天指导时间不少于2小时，由各学院毕业设计（论文）领导小组检查核实，教务处督导组专家将抽检。在指导毕业设计（论文）期间，对学生遇到的问题要及时指导，注重启发、引导、鼓励学生提出独立见解，适当组织讨论，充分发挥学生的主体作用，发掘学生的创新潜能。

（7）对在毕业设计（论文）工作中敷衍了事、回避指导、未按时完成各阶段任务、无故缺勤、违反纪律的学生，指导教师可视情节给予批评教育、成绩降等、直至取消答辩资格。

（8）毕业设计结束前，要认真审阅学生的毕业设计说明书、论文及相关图纸，提出全面修改意见，指导学生规范地撰写毕业设计说明书、论文。

（9）组织学生毕业设计（论文）答辩。

（10）严格履行学术道德和学术规范教育、论文指导和审查把关等职责，对学生毕业设计说明书、论文及相关图纸进行全面审查，检查所指导学生毕业设计（论文）是否存在作假情形。对学生的文献综述、外语水平、计算机水平、工作态度、工作能力、工作质量等进行评价，写出不少于100字的评语，并给出相应成绩。

4、对学生的要求

（1）在毕业设计（论文）过程中，学生应端正学习态度，严格要求自己，大胆探索、勇于创新，虚心接受指导教师的指导，按时完成毕业设计（论文）任务。

（2）在毕业设计（论文）开题期间，学生应重点进行调研和资料查阅，落实选题的研究目标、内容方法、步骤和措施等，并阅读中外文与课题有关资料不少于30篇。（3）学生在撰写论文期间，要积极主动地与指导教师进行沟通交流。

（4）学生必须独立完成（论文）工作。一旦发现套用和抄袭他人成果者，按作弊论处，情节严重者，追究其法律责任，具体情况依据《内蒙古科技大学学位论文作假行为处理办法实施细则》（内科大发[2013]30号）处理。

5、毕业设计（论文）答辩

毕业答辩分为答辩申请、答辩。

（1）答辩申请

申请答辩的学生需向指导教师呈送毕业设计说明书（图纸）或毕业论文、《毕业设计（论文）答辩申请表》、答辩提纲及相关材料（如软件、硬件等）。指导教师认为学生符合参加答辩的要求，需在《毕业设计（论文）答辩申请表》上签字同意该学生参加答辩。

（2）答辩

学院须成立毕业设计（论文）答辩委员会，根据学生人数、专业特点可分成若干答辩小组。答辩委员会主任由学院院长担任，成员有系（教研室）主任、副主任、指导教师和有关专家组成。每个答辩小组不得少于5人，其中设秘书1人。

学生须持毕业设计（论文）说明书、毕业答辩提纲及有关材料参加毕业设计（论文）答辩，汇报发言10～15分钟，然后接受答辩委员会的质询。答辩结束后，以投票或集体讨论方式确定答辩成绩。

答辩过程中秘书应做好答辩记录，在评定答辩成绩前答辩小组负责人应对学生的答辩情况进行评价总结。

对成绩有异议的学生，学生可以进行申述，向本学院答辩委员会递交指导教师签字同意的申请书，学院答辩委员会可酌情组织二次答辩，并以投票或集体讨论方式解决有关问题。

6、毕业设计成绩评定

（1）毕业设计（论文）成绩根据考核成绩、毕业设计（论文）质量和答辩情况评定，考核成绩由指导教师评定（50分），答辩成绩由答辩委员会评定（50分）。

（2）毕业设计（论文）成绩按五级分制记分，各专业毕业设计（论文）成绩优秀率不超 过15％，良好率不超过40％，答辩成绩评定为“不合格”的论文，须重新完善课题，修改论

文，随下届学生补答辩。要严格把握优秀毕业设计（论文）的标准，宁缺毋滥。

（3）毕业设计（论文）的成绩应在答辩工作全部结束后，报学院审核公示，按规定进行成绩登录。

（4）指导性评分标准

优秀（≥90）：圆满完成任务书规定的任务；工作认真踏实，遵守纪律；文献调研充分、针对性强；立论科学合理，论证、计算、分析和实验正确、严密；结论合理，独立工作能力较强，能综合运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，对某些问题的分析有独立见解，有一定的创新内容；论文或说明书结构完整、条理清晰、文字通顺、图表清楚、论述严谨、符合技术用语要求、符号统一、编号齐全、版面工整；图纸完备、整洁、正确；答辩思路清晰，论点正确，对与毕业设计（论文）有关的生产、社会实践与实验技术方面的知识有深入的理解；概念清楚，理论知识扎实。

良好（≥80）：完成任务书规定的任务；工作努力，遵守纪律；文献调研较充分、有针对性；立论正确，论证、计算、分析和实验正确；结论合理，有一定的独立工作能力，能正确地运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题；论文或说明书结构完整、条理清晰、文字通顺、图表清楚、论述正确、符合技术用语要求、版面工整；图纸完备、整洁、正确；答辩思路清晰，能正确回答问题，但分析不够深入。

中等（≥70）：完成任务书规定的任务；工作较认真，遵守纪律；文献调研基本满足要求；立论、论证、计算、分析和实验基本正确；结论合理，能运用所学的知识和技能解决设计（论文）中的实际问题；论文或说明书完整、有条理、文字通顺、图表清楚、论述基本正确、基本符合技术用语要求、版面工整；图纸完备，基本正确，质量一般；答辩时叙述和回答问题基本正确，无原则性错误。

及格（≥60）：基本完成任务书规定的任务；工作基本符合要求，服从老师指导；有一定的文献调研；立论、论证、计算、分析和实验环节基本满足要求；结论基本合理，尚能运用所学知识和技能解决设计（论文）中的实际问题，无大的原则错误；论文或说明书叙述基本清楚；图纸完备，质量较差；答辩时叙述缺乏条理，经提示和启发能回答问题。

不及格（＜60）：未完成任务书规定的任务；工作不认真，不遵守纪律；未做文献调研；立论、论证、计算、分析和实验环节不满足要求；毕业设计（论文）的结论不正确；论文或说明书叙述不清楚；图纸不全或有原则性错误；答辩时叙述不清楚，回答问题概念不清，有原则性错误。

（5）有下列情况之一者取消毕业设计（论文）答辩资格，不予评定成绩，并严格按照《内蒙古科技大学学位论文作假行为处理办法实施细则》（内科大发[2013]30号）进行处理。

（四）工作日程安排

1、第七学期12月份各学院确定指导教师、毕业设计（论文）题目，填写《毕业设计（论文）题目汇总表》并于学期结束前报教务处备案。

2、第八学期初公布毕业设计（论文）题目，确定学生分组名单，发放毕业设计（论文）任务书，按各专业教学进程完成毕业设计（论文）工作。

3、个别专业可按照本专业情况适当调整具体工作日程。

（五）其它说明

各学院在遵循本细则的前提下，可根据各专业的实际情况和特点制定相应的毕业设计（论文）教学环节组织管理办法。