美国南北战争历史经过

美国南北战争历史经过（共7篇）

美国南北战争历史经过 篇1

一、识记与理解

说出美国领土向西部的扩张过程，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》两个法令;理解美国南北战争爆发的原因以及南北战争的性质和意义。

二、能力与方法

课前收集有关南北战争的史料，提高获取历史信息的能力。

讨论“没有林肯，会不会爆发南北战争”，发展辩证思维能力。

正确评价林肯，体会个人在历史中的作用。

三、? 情感态度与价值观

感悟平等、民主是历史发展的潮流，树立平等、民主意识。

从学习中感受林肯的不屈不挠、积极进取精神，养成百折不挠的个人品质。

四.学情分析：

1. 九年级学生经历了两年历史新课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，初步具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但对知识的链接和转移能力还不够强，大部分学生对历史的了解主要来源于课本和老师的介绍。学生课余查阅资料的途径局限性较大，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，注重活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

2. 在通过《美国独立战争》的学习，了美国诞生的概况，学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样强大起来登上霸主宝座的?学生对此有浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。

五.教学重点与难点

一、重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。

二、难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。

教学准备

教师准备：准备《哦!船长!我的船长》这首诗和印第安人西迁的图片;收集美国领土扩张和南北战争相关的材料;制作多媒体课件。

学生准备：分小组从三个方面收集林肯的相关史料：(1)、平民化的林肯，(2)、雄辩的演讲者，(3)、不屈不挠的斗争精神;作好“黑奴拍买会”表演准备;课前阅读《汤姆叔叔的小屋》。

教学方法

讲解法，问答法，角色扮演法，情境体验法等。

教学时间 ：1课时

教具 多媒体课件

教学过程

一、? 导入新课

(多媒体展示：惠特曼的抒情诗《哦!船长!我的船长》。)

师：让学生一起朗诵《哦!船长!我的船长》这首诗，并体会诗的内涵。

(在背景音乐的伴奏下学生声情并茂地朗诵。通过由文学导入历史的学习，激发学生学习的兴趣。)

教师设问：在这首诗里面，“已倒下的船长”是指谁?

(教师出示林肯的照片以作提示)

教师继续设问：“险恶的航程”是指什么?

(学生从提示中可以回答出“美国的南北战争”这一主题，从而导入新课。)

师：林肯是美国历史上的一位维护国家统一，主张废除黑人奴隶制度的总统，却在1865年4月14日晚观看戏剧表演时遇刺身亡，你想知道他为什么会被刺杀吗?(多媒体展示：林肯遇刺身亡)那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧!

二、? 学习新课

美国南北战争

(点击出现：1、美国领土的扩张。)

(教师引导学生回忆第一学习主题“美国的独立”中相关内容，引导学生认识到当时美国领土狭窄，不利于资本主义的发展。)

师：美国刚获得独立时的领土面积只有90多万平方公里，为了满足资本主义发展需要，美国不断向西扩张。

(多媒体展示美国领土动画示意图及国旗的变化并作简单介绍，让学生了解美国领土扩张的过程。)

师：为了对西部土地进行开发，向西部移民是一个重大举措，在移民中最具代表的是土著印第安人。

问：他们在西迁的过程中生活状况怎样呢?

(多媒体展示印第安人西迁的图片，引导学生从人口和土地的变化看待他们悲惨的遭遇。)

师：看来，美国的西进运动是印第安人的一部血泪史。

问：中国今天也正在进行西部大开发，并且城镇建设也需要一部分居民或农民搬迁，国家采取了哪些政策和措施进行安置呢?

(教师可以让班上有家庭搬迁的同学现身说法。如果没有，教师可让学生举例说明，使学生体会到社会主义的优越性。)

师：中国搬迁家庭都过着幸福和快乐的生活，与美国当时搬迁的印第安人比较，我们有什么样的感受和体会呢?

(让学生感受到社会主义是为人民谋为人民谋利益，增强学生的自豪感和投身于祖国建设的自信心。)

问：美国的西部大开发给美国带来了哪些影响?

(学生讨论可能从利弊两方面都提出看法，如对经济发展有利，环境破坏等。)

(教师都应给予肯定的评价。)

师：(总结多媒体展示)从经济方面看，西部大开发极大地促进了美国资本主义经济的发展，使美国经济很快赶到了世界前列。其中，工业总产值也一跃而居世界第四位。

点击出现：2、美国南北战争的爆发。)

师：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了两种经济制度并存的局面。

问：是哪两种经济制度呢?(多媒体展示)

(让学生通过课本回答北方资本主义经济制度，南方种植园经济制度。)

师：当时北方资本主义工业迅速发展，工业化程度很高，需要获得大量的自由劳动力和广阔的国内市场;而南方却是落后的种植园经济，从事棉花、烟草的种植，大量的使用黑人奴隶劳动，严重阻碍了资本主义经济在全国的发展。

师：黑人奴隶的数量约占南方人口的一半，他们的地位怎样呢?让几位学生进行一场“拍卖黑奴”的表演。(多媒体展示)

(学生的活动表演过程设计略。)

(教师应该肯定表演并表扬学生。)

师：黑奴交易形象地展示了战争前南方黑奴的地位状况。

问：看了拍卖会之后的感受是什么?

(学生的回答可能会涉及各个方面，如地位低，奴隶主残暴等，教师应该肯定学生的回答)

继续设问：面对这样的境况，设想一下黑奴们会怎么做呢?

(学生的思路会打开，课堂的气氛可能很活跃。)

师：非人的待遇激起了奴隶的反抗，他们采用怠工、装病、逃亡甚至武装起义等多种形式进行斗争。

问：北方是资本主义制度，对待奴隶制度的态度是什么?

(学生根据前面的知识能够回答反对奴隶制)

师：北方开展了声势浩大的群众性的废奴运动，废奴派还组织了帮助黑奴逃跑的“地下铁路”，将他们带到北方;在文学方面，斯托夫人写的废奴文学的杰出代表作《汤姆叔叔的小屋》，这部小说引起了巨大的轰动，林肯称斯托夫人是“写了一部书，酿成了一场大战的小妇人”。废奴运动声势十分浩大。(多媒体展示《汤姆叔叔的小屋》插图)

师：到了19世纪60年代，美国资本主义经济进一步发展，北方迫切地希望废除奴隶制，南方种植园主则坚持奴隶制度，种植园主为了获取更多的经济利益，极力想把西部领土也变成蓄奴州，双方的矛盾进一步激化了。

美国南北战争历史经过 篇2

一、非洲与美国黑人的诀别

非洲, 这个被欧洲商贩迫使与北美洲联系起来的地方, 注定与北美洲共同走过一段充满血泪却依旧炫丽多彩的历史。谈论美国黑人, 人们会不得不想到黑人的故乡----西非, 这个到处都充满着音乐的黑人故乡, 是如何将音乐牢牢刻印在黑人的脑海中, 影响美国, 以至今影响全世界。这一点至今仍是许多人感兴趣的一个文化视点。

据记载, 音乐在非洲人民生活中随处可见, 上至国王及部落首领, 下至平民百姓, 他们认为音乐是国家的装饰品, 是富有的象征。音乐与舞蹈成为平民百姓的主要娱乐方式及宗教生活的祭祀礼仪, 丰富西非人的生活, 融入西非人的血液, 最终贯穿西非人的精神。非洲是个没有文字历史的大陆, 甚至音乐将非洲的历史传承下来。在此, 音乐不仅仅是音乐, 西非人更多地赋予了它文化的内涵, 谁也没有想到这种文化视点后来极大地促进了美国音乐的发展。

非洲音乐最重要的音乐特征----节奏, 是影响美国音乐发展的重要因素。在非洲有这样一个习俗, 即鼓手必须按照严格的规定进行鼓声演奏, 他们敲错节奏甚至有被处死的可能, 因此鼓手们对自己的节奏训练非常精准, 这恰恰能说明节奏在非洲的重要性。众所周知, 非洲的歌曲基本上是旋律型的, 音乐织体由一系列单音进行构成, 最常见的是五声音阶旋律。然而在演奏和演唱实践中, 歌曲的节奏会变得无比复杂, 两种或两种以上节奏形式的同时存在甚至是规律性的现象, 每种乐器都用大小不同的鼓来演奏。就这一点美国黑人音乐无疑汲取了非洲音乐的节奏基因, 在继承音乐传统的同时也让我们深刻地体会到节奏的魅力。

当欧洲商贩们破坏了非洲的传统生活, 将成千上万的黑人变卖为奴, 随着1619年8月, 第一批黑人被贩运到弗吉尼亚州, 北美大陆不光彩的历史也就此开始。奴隶制度和种族歧视使非洲黑人在美洲大陆备受摧残, 与此同时, 欧洲人又将宗教教义渗透在黑人生活中。而当黑人在《圣经》故事中看到了自己苦难的影子, 不断吸收宗教知识, 要为自己度过苦难一生找到精神支柱时, 他们接受了这些。这使黑人开始积极参加宗教活动并从基督教义中汲取了很多文化营养。

二、赞美诗的影响

宗教是统治黑人奴隶的一种强有力的手段, 而赞美诗是最初宗教传播的一种重要形式。1640年, 第一本《赞美诗全集》 (又称《海湾赞美诗全集》) 1在新英格兰地区出版, 这本赞美诗集的出版使唱赞美诗在北美殖民地越来越受到欢迎, 随着文化教育、宗教政治等各方面逐渐发展起来, 唱赞美诗成为北美殖民地人们不可或缺的一种社交活动, 黑人是白人生活中的附属品、私有财产, 他们有权利并强制性的对黑人信仰进行洗礼。

许多神父、牧师特意为黑人编写教材, 用特殊的方法教黑人唱赞美诗。在这期间, 黑人与白人唱着同样的赞美诗, 不太讲究是否有曲谱、用乐器伴奏, 也没有任何规则唱法;节奏缓慢, 对基本旋律线作随意的装饰和改动;歌词选自《圣经·诗篇》, 多半取自人们熟悉的民间小调, 一曲多用。原始的音乐形式不可避免的带来一些从现代角度视为不正确的方法, 人们跑调走音、随意起调、唱串歌曲的事情屡见不鲜。直至1720年, 一个为改良教堂唱法的运动正式开始----唱歌学校运动, 要求遵守规则唱法, 拍子准确, 音要唱准, 做到规范化、标准化来提高唱赞美诗的质量。随着唱法的改革, 教堂里的赞美诗逐渐朝着规模有序的方向发展, 普及宗教音乐丰富了当时殖民地的宗教生活和社交活动。与此同时, 北美殖民地第一次“大觉醒”运动直接产生了新型宗教歌曲----颂歌, 即教堂里难度较大的宗教歌曲, 其歌词是新创作的宗教性质的诗歌, 反映了“大觉醒”运动凸显的人的情感, 这种歌曲形式正好提供了黑人为奴可发泄情感的方式, 受到广大黑人的欢迎。

英国牧师及医师艾萨克·瓦兹博士对颂歌的崛起作出了巨大的贡献, 1707年出版《颂歌及灵歌集》以及1717年出版《歌词仿新约全书----供基督教做礼拜用大卫颂歌集》深受教徒们的喜欢。在南方, 约翰·卫斯理、乔治·怀特菲尔德等人出版《赞美歌及颂歌选》, 标志着卫斯理作为一个颂歌作者的艺术生涯的开端, 同时也是第一本卫理公会的颂歌集, 为日后该会出版的大量颂歌集开辟了道路。

可以肯定的是, 赞美诗是北美殖民地最初的音乐形式, 对于基督教传教者来说, 赞美诗只是一种宗教传播工具, 并没有把它与音乐联系起来, 但它确实影响了黑人奴隶的生活, 也融入了黑人的精神。音乐对于黑人来说, 不在于享受, 而是一种本能, 将音乐与生活紧密结合起来。基督教的介入, 让黑人奴隶将唱赞美诗视作异乡苦难境遇中精神生活的顶梁柱。正是这样一种遭遇, 为日后黑人音乐以及美国音乐的发展作了铺垫。

三、美国黑人信仰的嬗变

奴隶制存在的整个时期, 基督教对黑人产生了巨大的影响, 但黑人自己的神祗并没有被这种文化完全改变。在南方殖民地, 种植园主为黑人建立起简陋的教堂, 给黑人提供了集中唱赞美歌、安抚心灵的地方。黑人有了黑人自己的教堂, 用自己接受过的基督教理念与心中的信仰结合形成了美国黑人自己的宗教观念。黑人不再用欧洲的方式唱基督教的赞美诗、颂歌, 而是用非洲的方式。

直到独立战争后, 黑人理查德·艾伦等人1经过多年的努力, 建立了美国第一个黑人独立教派----非洲监理公会, 理查德·埃伦被选为美国第一位黑人教主。然而, 即使国会提出废除蓄奴制, 但人们对黑人的歧视仍然没有减少, 反而矛盾激化, 美国黑人完全被摒弃于白人社会的政治、经济、文化生活之外, 因此对于美国黑人来说, 自己的教堂既是宗教活动的场所, 又是学习文化的地方, 黑人拥护自己的文化、艺术, 教堂就是他们的保护者。最重要的是, 黑人教派的成立, 成为黑人活动的独立的、完整的天地, 为黑人提供所有政治、文化、美学和社会生活的场所, 也为产生杰出的黑人音乐家作出了巨大的贡献1。

理查德·埃伦最大的贡献就是编出了第一本专门为黑人演唱宗教歌曲的集子《圣歌灵歌选集》, 他孜孜不倦地搜集美国黑人多年来最喜欢唱的赞美诗和颂歌。这本颂歌集歌词用的是种植园英语, 黑人演唱的宗教歌曲中有许多音乐素材是借鉴白人赞美诗的歌词和曲调, 但明显地加入了黑人特有的切分节奏以及无规律的重拍乐句处理风格, 一些颂歌的某些片段还出现在“灵歌”这种后来十分流行的音乐形式中。黑人所唱的圣歌使用了黑人自己的曲调, 同样的歌词, 在白人教堂里和黑人教堂里却听到了不同的音调。黑人在宗教音乐中保留了非洲音乐的精髓, 形成了有种族特色的宗教歌曲。

四、美国黑人歌曲的形成

美国“第二次觉醒运动”的信仰复兴运动加速了基督教在北美的传播和发展, 直接促成了露营会的产生, 它不仅是一场简单的宗教运动, 这场运动加强了各教派的联系, 促成了美利坚“民族”的形成。露营会是多种族的宗教活动, 黑人以极大的热情参加这种聚会。平淡无味的赞美诗、颂歌在露营会布道会上被一种新体裁的歌曲取而代之----灵歌, 即黑人把民歌运用在宗教圣歌中, 来适应气氛热烈、民间风味浓郁的场面。露营会中灵歌的特点:带有合唱或副歌部分, 民歌风格浓厚, 歌词自由, 不拘一格, 选自《圣经》和日常生活。《约书亚战斗在杰里科》是一首黑人灵歌, 黑人在这首歌中寄托了自己的愿望, 能确切感受到黑人在自己悲惨境遇中的心灵渴望, 这首歌曲中, 所有专家都认为, 其中几小节的切分节奏是典型的黑人音乐特征。露营会中的灵歌是南北战争后灵歌的原型之一, 为南北战争后灵歌的发展产生了重要的影响。

灵歌是在赞美诗、颂歌中孕育出来的黑人宗教音乐, 我们不得不说, 这是黑人的音乐。灵歌的形成, 毫无疑问是美国黑人歌曲形成的最初形式, 黑人音乐也由此开始迈向蓬勃发展的道路, 在这几百年来奴隶制度统治下, 黑人奴隶的悲惨境遇以及他们坚贞不阿的精神造就了一段足以让人感叹的历史, 音乐是陪伴黑人的心灵守护者, 真实反映了黑人内心苦楚的心声, 陪伴黑人走过了一段又一段漫长的黑夜, 终于迈向了他们向往的光明。南北战争是美国历史上的转折点, 也是改变黑人历史的转折点, 奴隶制度在美国南方被最终废除对日后美国的民间社会产生巨大的影响, 为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。宗教与民俗的融合、非洲音乐精髓的保留以及美国文化的嬉变成为日后美国黑人音乐发展的至关重要的因素, 战后的灵歌、布鲁斯、爵士等逐渐兴起的黑人音乐都是这些文化背景下的时代产物。美国经济、政治、文化生活各方面的快速发展, 外来移民的涌入, 对黑人音乐有着深刻的影响, 同时对美国音乐的发展注入了新的生命, 从此进入了发展、成熟时期, 最终引领世界音乐潮流。

参考文献

美国南北战争历史经过 篇3

美国总统在离任之际发表告别演说是个例行程式。比起同样也是行礼如仪的总统就职演说，离任演说中很少有在历史上留下特别印记的。但也有两个例外。一个是开国总统华盛顿的告别演说，其之所以被目为重要历史文本，是因为这位国父在演说中告诫国民，在国内不要陷入派别纷争，对外不可卷入欧洲大陆的结盟和战争（即所谓“孤立主义”对外政策原则）。而这两点都事关这个新生国家的长期国策和生存哲学，所以国父的政治遗言为人所熟知理所当然。此后至今，在众多总统离任演说中，受关注的程度和历史重要性可与华盛顿相比的，无疑只有150多年后艾森豪威尔总统的那一个了。而使一向被认为不算擅长演说的艾森豪威尔的最后一次公众讲话被牢牢记住的，只是其中关于“军事工业复合体”（military-industrial complex）的那部分内容。

1961年1月17日晚间，即将卸任的艾森豪威尔通过广播电视向全国发表告别演说。他谈到，在冷战的持久威胁之下，为了维护美国的生活方式和基本价值，美国人必须而且已经付出巨大代价，包括建立和保持规模和力量前所未有的军事力量，以及“一个巨大的、永久性的军事装备工业”。他接着讲出了其漫长军事政治生涯中最令人难忘的一席话：

如今，庞大的军事组织与巨大的军火工业的联合，这在美国是史无前例的。其总体影响——包括经济、政治，乃至心灵上的影响，可以在每一座城市、每一个州议会和联邦政府的每一间办公室被感受到。我们必须接受这种变化，但是我们决不能漠视这种变化的严峻意义。我们的辛劳，我们的财富，我们的生计，乃至我们的整个社会结构，都被卷入这种变化之中。

在政府的各个场合，我们必须防止军事工业复合体寻求不正当的影响力，无论它是蓄意还是不自觉地。权力越界现象灾难性上升的趋势已经存在，并将继续存在。

我们绝不能让这种状况对我们的自由和民主进程构成威胁……

从1911年进入西点军校开始到1941年，艾森豪威尔用30年时间才升到上校。如果不是美国加入二战，他大概只能以上校或准将军衔结束其职业军人生涯。而二战的短短5年却使他脱颖而出，跻身于五星上将和美国英雄之列，他也因此才有了后来成为全国性政治领袖的履历资望。这样一个为战争所成就的职业军人，一个参与和领导了美国武装力量和军事工业的巨大扩张的总统，其政治遗言却直指军人和军事工业的潜在危害，这在令人感叹其深心谋国之余，也可用以勾连美国历史延续和断裂的某些重要面向。

美国人的反军国主义

虽然美国诞生于一场战争，而且此后的成长历程中也伴随着各种规模的战争和扩张冲动，但它的政治文化中却始终强固地存在着某种贬抑战争、军队、军人和军工产业的因素。作为一个以商业立国的民族，美国人历来相信，和平的对外政策和国内的民主政治共生，而对外战争则是暴政的温床。他们认为：战争会导致军备扩张，军备扩张会导致政府和军事机器对国民经济资源的过度榨取，又会使那些和军备相关的利益集团势力坐大。而且，那些操持军事事务的人偏爱保密，惯于排拒公共民主监督。与此相关，一种对军队、军人和军工利益集团的意图和行为的阴谋论观点在美国十分常见。美国缔造者之一麦迪逊在1795年写道：“在公众自由的所有敌人中，战争也许是最可怕的，因为战争是孕育着一切毒菌的胚芽……没有哪个国家能在持续的战争中保持自由。”

20世纪以前，与欧洲国家相比美国的确不算尚武好战，甚至可以说它有一种“反军国主义”传统。立国以来，经由国父们阐发的民主以非战为根基的观念，与孤立主义对外政策思想相互契合，有效地维持着美国社会较低的军事化水平，也抑制着美国的军队和军工经济的规模。美国在19世纪末已成为世界第一经济大国，但其军力未与经济实力并行成长，相应地军事工业在经济总量中所占份额甚低。可以说，在西方各国中，就战争和军事因素对经济的刺激推动程度而言，美国是最低的。直至二战前，在和平时期，美国军队的武器和其他军需产品大都由分属海、陆军的国营军工企业提供，一般只在战时才有私营企业大规模涉入军需生产。

第一次世界大战中，突然决定参战的美国只有为数不多的军种所属的军工企业，其产能远不敷战事所需。美国这才大举动员私营产业部门生产军需产品，由此军工生产和私营产业部门的结构性联结得以确立。私营产业部门中有许多人介入了军需生产和后勤动员，成为第一批在经济和军事两个领域之间进出行走的人。这是“军事工业复合体”的雏形。

但一战结束后，美国迅速断定，它没有必要保持大规模常备武力。战争期间一度暴涨的军工生产也相应回落。而且，对一战结果的不满、失望与对战争和军事的根深蒂固的疑惧、抵触结合起来，使新的、更强烈的孤立主义情绪主宰了整个二三十年代的政治气氛。与此相关，一战中参与军工的私营企业成为公众舆论普遍指责的对象，针对军火商的阴谋论盛行一时。他们被斥为“贩卖死亡的商人”，为了利润施用阴谋手段将美国推入一场不必要的战争。公众担心，这个巨大而隐秘的力量仍在操弄美国的内外政策。1934年秋至1936年初，美国国会成立以杰拉尔德·奈参议员为主席的调查军火工业的专门委员会，其结论应和了对军火工业的阴谋论看法。“奈委员会”认为，政府和私营部门之间、军事部门和民用部门之间的固有界限被侵蚀，对国家是不祥之兆；而把美国推入一战的，是军火商和银行家牟取利益的动机，而不是国家利益和国际道义目标。委员会还观察到，军队和参与军工生产的企业之间已然形成一个人员网络，退役军官经常加入和军队有订货合同关系的企业，他们又常常对军队的装备采购计划发挥着巨大的影响力。奈委员会没有使用“军工复合体”一词，但究其所指，大体上就是艾森豪威尔告别演说谈论的那种情况。

美国军火商的力量有多大

第二次世界大战永久地改变了美国的许多事情。其中之一就是，美国庞大的战争机器被构筑起来，成为美国生活的永久组成部分；而这个战争机器与其经济体系之间的结构性联结和共生关系一经牢固确立，即再无全面消退可能。20年代末美国陷入经济大萧条，罗斯福新政在十年间推行的各项刺激计划并没有使美国真正脱离困境。正是凭借二战中的巨大的军工需求，美国经济才真正摆脱大萧条，重新繁荣起来。这种情况自然会助长所谓“军事凯恩斯主义”，即军事支出导致经济扩张（而不是榨取经济资源）的思路和逻辑。而美国舆论氛围也因战争而大变，战前对军火商的指责、恐惧似乎在一夜之间烟消云散，因为战争使得美国的私营军工产业在美国内外赢得“民主的兵工厂”的美誉，其巨量产能对击败法西斯所发挥的作用也无法否认。上述诸般趋势，更因冷战的接踵而至而进一步强化。冷战初年，对“国家安全”的深切焦虑，对“国家使命”的扩张性界定，运行顺畅、空前繁荣的经济，都使得类似一战后那种“回归常态”的主张几无容身之地。

在整个50年如火如荼的军备竞赛中，美国的私营军工产业迈入历史上最长的黄金期，而立国以来直至二战当中一直存在的小规模国营军火工业则在50年代的私有化运动中消失了。这个过程反映了现代军事机器的经济技术规律：现代军事装备的研发生产必须综合多个行业和产业领域的资源和能力，军种所属企业固有的自足、封闭特征使之无法适应其中的效率要求。这个过程也反映了私营产业界话语力量的壮大：它以公营军工企业效率不良、不符合美国“自由企业制度”原则为由，敦促国会和政府对其实施 “私有化”，从而消除了它那实力本就不强的竞争对手。

这样，在冷战大部分时期，占美国政府预算四成到一半左右的军费开支就全部流向私营产业部门，军工复合体的完备形态就此形成并持久存在。以在不同程度上介入军工生产的通用动力、洛克希德、通用电气、麦道、美国电报电话公司、波音、罗克韦尔、通用汽车、国际商用机器（IBM）等大公司为一方，以掌握巨额军费开销的国防部及所辖美国军队为另一方，双方在“买主—卖家”合同关系基础上构成军工复合体的基干关系。战后美国新兴的重要产业领域，如航空、航天、能源、电子、信息技术、生物工程等，都与国防合同有密切关系。以IBM为例，1950年代其收入的一半来自国防部门。

在政府和军队与产业界的强化了的关系中，除了明面上的合同，还有复杂的公关活动和非正式的人际关系网络。企业处心积虑开展针对五角大楼的所谓“市场情报”活动，通过结交国防部官员取得军购计划方面的信息和人脉。1959年众议院的一个专门调查发现，军工企业的确有意识地采用“宴饮说服策略”。由于国会在武器拨款方面的特殊分量，企业界还经常采用一个策略，即在向五角大楼提交某项新武器计划之前，先向一位关键职位上的国会议员实施游说，以期其武器方案获得先期有利地位。50年代末以来有个一度受到特别关注的情况是军队和企业之间存在的“旋转门”。1969年，参议院的一个专门委员会经调查发现，涉及军事订货合同的最大的一百家企业雇佣了两千多名退役的上校以上的军官。这些退役军人很容易接近军队和五角大楼，对军事采购计划所能够施加的影响可想而知。从企业界向政府机构的人员流动也不鲜见，通用汽车总经理威尔逊和福特汽车公司总经理麦克纳马拉分别在艾森豪威尔时期和肯尼迪时期成为国防部长，就是两个最突出的例子。

实际上，军工复合体很难被视为一个通常意义上的利益集团，毋宁说它是一个由多方面要素构成的综合关系网络。在企业与政府和军队的关系之外，它还包含或涉及其他一些要素和现象。在华盛顿，除五角大楼之外，国会山的活动也有不少牵涉其中：至少包括与军工利益有瓜葛的国会议员和代表军工产业的游说集团。经济高度倚重国防工业的州（如加利福尼亚州）、城市和社区，以及与国防相关的产业和企业的工会组织，其表现往往与军工企业的利益高度一致。在华盛顿内外有大大小小各式各样面向五角大楼的智库和顾问公司，它们就军事技术、政策和战略问题等项目从军方或政府那里承接研究项目合同，兰德公司就是其中最著名的一个。在全国各地，与能源部有稳定合同关系的十多个国家实验室和技术中心也经常参与军事技术项目。而承接来自五角大楼的研究合同的大学里的各个研究机构和学者，也往往被认为是组成“军工学复合体”的组成要素。实际上，军事机构与知识和学术领域之间也形成了盘根错节的联系，以至于有人认为应该用“军事-工业-学术复合体”一语才能说明问题。

军工复合体重塑美国

军工复合体的存在，为美国的政治、经济和社会注入新的因素，也部分地重塑了它的权力精英体系。它使美国人所习惯的安排和做法、所秉持的原则和信念受到挤压，从而产生不安、不适，乃至于焦虑和危机感。艾森豪威尔关于军工复合体的论说就反映了美国社会面对这种变化的纠结情绪和复杂心态。自艾森豪威尔告别演说以来，军工复合体的存在并未受到大的冲击，但美国社会对它的警惧关注也不曾消失。国会和其他机构曾进行过多次与之有关的调查。越南战争后期对军工复合体的指责批判一度非常激烈广泛。后冷战时期美国多次发动局部战争，有关争议也往往涉及军工复合体的影响。

不过今天从总体上看，军工复合体并没有滋生严重的法律意义上的腐败问题，对它的阴谋论观点也很难成立。它已经深刻地嵌入美国开放的、多元的社会经济体系当中，亦受制于美国社会的监督和制衡力量，并没有造成艾森豪威尔和其他很多人担心的权力结构的严重失衡和社会经济的过度军事化。

美国南北战争 篇4

导入新课：

老师：“同学们，大家好！

我们先来做一个课前调查。请问，你们喜欢诗歌吗？”

学生：“喜欢！”

老师：“好！现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，有请×××和×××同学为大家朗诵。”

（放幻灯片并放轻音乐做背景）

学生朗诵：

老师：“谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片）

学生：“美国总统林肯！”

老师：“很好！就是被列夫托尔斯泰评价为‘他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣’的美国第16任总统──林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？” 学生：“美国南北战争！”

老师：“对，就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做‘TheAmerican Civil War’，即‘美国内战’。”

（板书本课标题）

讲授新课

老师：“在《第12课美国的诞生》中，我们知道，美国独立前有多少个殖民地？(13个)当时北美13个殖民地的经济分布有什么特点？

学生：（北部造船业发达，中部盛产粮食，南部盛行种植园经济，各地之间的经济交流频繁而且日益密切。）如学生回答不出，可提示学生阅读课本P72。

老师：独立战争对美国历史产生了怎样的影响？

学生：摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路。

老师：美国独立后，原先的13个殖民地成了13个州，南北双方经济上都有较快发展，但是仍然保持着各自的特色。如南方依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。现在请同学们翻开地图册P19和P27，对比一下这两幅图，请问，美国的领土从18世纪到19世纪中期发生了怎样的变化？

学生：由原来的13个州不断扩大，成为一个地跨两大洋的国家。如有不足，老师可帮助补充。

老师：随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，这种种植园奴隶制究竟是怎样的呢？请同学们阅读课本的自由阅读卡，从中得到什么信息？(黑人奴隶的处境悲惨；大种植园经济体制本身需要不断补充奴隶；又海外棉花市场广阔，使适宜于棉花种植的美国南部黑人奴隶大增。)因此，北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。南方主张维护奴隶制，双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈，最终不可调和，只有通过战争来解决。那么，黑奴的生活情况到底如何呢？

（出示《拍卖黑奴》题板）现在我们有请××等同学上台为大家表演《拍卖黑奴》的情景，大家欢迎！” 老师：“感谢几位同学的精彩演出！刚才他们的演出告诉我们什么？”

学生：“奴隶没有人身自由，他们像牲畜和货物一样，站在展台上，由拍卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。”

老师：“非常好！现在，我们再来看两副图片，并请两名同学上台分别讲解表达它们的含义。”

学生：“第一张是《黑人奴隶的增加和棉花生产的增长》的图表。表中的数字说明：从1820年到1860年黑奴人数不断增加，同时棉花产量也不断增加。正因为美国南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。”

学生：“第二幅图是一幅漫画，它形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有‘南部’二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有‘奴隶制的扩张’几个字。南部的人想把大球（即‘奴隶制’）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。”

老师总结：“刚才两位同学的介绍告诉我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。（板书）处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝（出示雕塑图片），从19世纪20年代起就举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，他们创办报刊、建立组织展开废奴宣传和反抗斗争，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。

1852年，美国著名女作家斯托夫人的小说《UncleTom’sCabin》即《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，很快被搬上戏剧舞台后更是家喻户晓，无人不知。”

（出示该书并请同学讲述该书内容。）

老师：“《汤姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？”

学生：“两种制度矛盾尖锐，奴隶制的存废问题成为矛盾的焦点。”

老师：“很好！林肯总统后来接见斯托夫人时戏谑地称她是‘写了一本书，酿成了一场大战的小妇人’，这一句玩笑话充分反映了《汤姆叔叔的小屋》这部长篇小说的巨大影响，也说明了美国南北双方矛盾的焦点是──？”

学生：“奴隶制度的存废问题！”

老师：“与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈争论，但是无论是谁都提不出彻底解决问题的办法。（出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选的主题：‘Theunion must and shall be preserved.’）为什么提出这个主题？。请问：这次选举的结果如何？”

学生：“林肯大获全胜，成为美国第16任总统。”

老师：“林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？” 学生甲：“种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统，他们就在林肯就职以前就迫不及待地发动了叛乱，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。”

学生乙：“他们建立了一个‘南部联盟’，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当‘总统’，美国发生分裂。”“这一年4月，他们不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。

老师：（请同学阅读课本《内战形势图》等相关图片。）得出什么历史信息？(一是北方力量强大，二是西部存在着广阔的自由地区，如何利用西部资源（主要是土地）来争取人民更强有力的支持？)那么，战争初期的战况如何呢？”

学生：“由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。”

老师：“什么事件扭转战局？

学生甲：“《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》”(视时间而定，如时间不足，不讲《宅地法》)

教师：《解放黑人奴隶宣言》主要内容有哪些？它的颁布起了什么作用？

学生：规定从1863年元旦起，解放黑奴，废除叛乱各州的奴隶制，允许黑人参加北方军队。”

学生：“这一措施赢得了美国人民的热烈支持，广大黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。”结果怎样？生答：胜利。

老师： “回答的非常好！2年后，南北战争以北方胜利告终，内战结束。美国内战的结果是以代表资产阶级利益的北方获胜而告终。那么，北方获胜的原因有哪些呢？”

（出示《南北方实力对比图》后请同学讨论，老师归纳。）”

学生：“1.北方实力远远超过南方。2.中国有一句古话：“得民心者得天下”。除了物质力量北方有较大优势外，更主要的是民心向背的问题。南方奴隶制既残酷又落后，早已民怨沸腾；而联邦政府是维护国家统一和主权完整，是民心所向。因此，林肯政府获得人民的热烈拥护。3.林肯在战争中领导正确，贡献巨大。4.黑人士兵的不怕牺牲，浴血奋战，为战争的最后胜利铺平了道路，也赢得了自身的翻身解放” 老师：“林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。”(出示林肯遇刺图)

“林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到美国人民的崇敬。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，富兰克林?罗斯福次之，‘美国之父’华盛顿名列第三。为什么林肯受到人们如此爱戴？ 林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。除此之外，林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？”

（请同学介绍1—2个小故事，并出示林肯入主白宫前的简历并让学生讨论给我们的启示。）

启示：1.出身贫寒，但志向高远；

2.关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满；

3.意志坚强，百折不挠，不达目的不罢休；

4.热爱祖国，努力维护国家统一，直至为国献身。

老师：“好！经过对美国南北战争这一史实的学习和了解，那么，这场战争有何历史意义呢？”（板书）学生：“它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。”

老师：“内战中废除了黑人奴隶制度，解决了土地问题，巩固和加强了联邦政府的统一，使美国完全确立了资本主义制度。从此，美国进入了资本主义迅速发展的狂飙时期，迅速赶超英、法等先进资本主义国家，乃至一跃成为世界头号强国。”课后小结

老师：“现在，我们来对本课进行简单的梳理和总结。”

（出示幻灯片，逐项投影，学生边回答老师边出示答案）

矛盾：南北两种不同的经济制度

焦点：奴隶制的存废问题

导火线：林肯当选为美国总统。

开始：南方独立并挑起内战。

转折：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。

结束：北方军队攻占里士满，南方军队投降。

意义：美国历史上的第二次资产阶级革命，为以后经济的迅速发展创造了条件。

课堂延伸

老师：“学史以明智，学古以鉴今。通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。”

（学生小组讨论后个别发言，由老师总结。）

对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。拒绝一国两制，结果只会是战争。要想避免战争，一国两制是最好的也是唯一的安排。

对大陆方面：“一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。如果台湾当局胆敢宣布独立，就要有武力平叛的决心。13亿人民(大陆，台湾，海外)的支持是战胜一切困难的保证。

对美国的劝告：己所不欲，勿施于人。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。美国自己会用武力维持统一，也就没有理由反对他国用武力维持领土完整。考虑到华人曾经为了维护美国国家统一而参军打仗，从情理上看，美国就更没有理由阻挠中国的统一了。

作业布置：（任选一题）

1.制作一张林肯简历表；

2.制作一份《美国南北战争》的网页；

3.阅读《汤姆叔叔的小屋》并写一篇读后感；

4.谈谈美国内战给中国的启示。

附1：

“哦，船长！我的船长！

──选自惠特曼《草叶集》

哦，船长！我的船长！

我们的可怕的航程已经终了，这只船已经经历了一切风涛，我们所追求的酬报也已经得到，港口已经靠近，我听见了钟声，人们全都在欢腾，这时候，跟踪着这坚毅的船，这勇猛的大胆的船，那千万双眼睛：

但是，哦，心啊！心啊！心啊！

哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，倒下了，死得冰冷。”

附2

拍卖黑人奴隶现场

一学生走到讲台前：“拍卖啦，拍卖啦。这里出售94名原产地的健康黑奴，其中有39名成年男子，15名女孩，24名妇女和16名女孩。来来来(指着3位扮演黑奴的同学)你们上来，精神点，才可以卖个好价钱。” 三个扮演黑奴的同学上台，(分别举着1号、2号、3号牌)

拍卖师上台。(手里拿着拍卖槌)

拍卖师：“我宣布，拍卖黑奴大会现在开始。(敲一下桌子)”

底下一片声音。

拍卖师：“肃静，肃静!来首先拍卖的是刚刚从非洲贩卖来的1号黑奴（满脸愤怒的样子，还伴随着挣扎）。请各位老爷好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活。好！想买的老爷请举牌竞拍！”

拍卖师：(指着座位上一位同学即北方一号)“喂，老板，你从北方来的吗？我一看你的打扮就知道了。怎么样，买一个回到吧!”

北方一号：“我不买，我家工厂要的是工人，又不要奴隶。再说我花钱买奴隶到工厂里去干活，成本太高，我的工厂怎么赚钱？他们到工厂里成天想着逃跑，我再到哪里去找劳动力，不要，不要!”

拍卖师：“不要算了，(指着一位举着28$的同学即南方一号)你看，有人出28$了!有人出更高的没有？没有三次！好！恭喜这位老爷买回一棵摇钱树！”

南方1号：“我的种植园里的棉花越来越好卖了，奴隶都不够用，我先把这个买下来，(对着站在台上的黑奴1号)喂，跟我走吧，快点。”

(站在台上的黑奴1号走下来，回到座位)

拍卖师：“现在开始拍卖2号奴隶（满脸的麻木）！别看他个头不大，来我们这里已经15年啦！能耐可大着呢！种棉花、耕地、做饭等都非常熟练，而且，他每天只需要吃两碗饭就够了！谁要，谁要？” 一位同学即南方二号举起15$的牌子。说：“15$我买!”(台上的黑奴2号回到座位)

座位上另一位同学即北方二号站起来：“喂，你们买了这么多奴隶，棉花越种越多，全都卖给英国佬，害得我们北方工厂都买不到棉花，你们别买了。(带着劝慰的口气)”

拍卖师：“喂，小子，罗罗哆哆的，你不买，别人要买，你再妨碍我们赚钱，就请你出去。”

南方三号(即举着8$牌子的同学)：“我们当然要把棉花卖给英国人，他们价格出的比你们高，况且，我们还可以从英国人那里买到便宜的英国货，你们北方佬最讨厌，还不滚出去。”

拍卖师：“各位老爷息怒，拍卖继续进行，现在开始拍卖3号女奴隶（脸上呈现绝望的表情）！她到我们这里来也有5年啦，她最大的优点就是会做饭、洗碗、摘棉花！哪位老爷想要？”

南方三号：“我要。我出8$!(举起8$的牌子)”

拍卖师：“这位老爷真爽快，好8$成交!”

台上的黑奴三号回到座位。

美国南北战争教学反思 篇5

课堂设计理念：

本课的教学思路是在当前提倡“范例导学”的大背景下设计的，其基本理念是充分发挥学生的自主意识，通过一个典型的事例，起到举一反三的作用，以激发主动学习的思想和情绪。范例教学法就是学生通过特殊（例子）来掌握一般，并且借助这种一般独立进行学习的一种教学方法。这种教学法的关键步骤是选择一个具有典型性的、代表性的范例，教给学生一种方法。因此我在组织教学的过程中，借助教科书,重点在两个地方运用了范例教学法。一是新课的导入，我先引导学生回顾第五单元英、法、美资产阶级革命，并以《美国独立战争》为例设置课前测试题，通过习题的设置，师生共同归纳出：英、法、美资产阶级革命都是按照革命爆发的原因、进程、结果及影响这一顺序来学习的，这样学生在学习《美国南北战争》时，很容易按照这一思路来总体把握战争的全过程。二是在分析南北战争爆发的根本原因时，根据前面学习的英、法、美资产阶级革命，结合这几个国家革命爆发的原因已总结出这样一个规律，即“旧的生产关系阻碍了新的生产力的发展”是其革命爆发的根本原因，据此很容易总结出美国南北战争爆发的根本原因是“南方落后的奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展”。合在一起。类似一些简单的、能从教材中直接找到的问题，让学生独立完成。然后设置一些探究性的题目，如美国南北战争爆发的根本原因是什么？南北战争中北方获胜的原因有哪些？学生根据老师提供的漫画、表格及背景材料等，分组讨论，最后归纳得出结论。这样既巩固了基础知识，又提高了学生的学习兴趣，同时拓展了学生的思维，锻炼了学生通过分析材料获取信息的能力。

第三，针对初三面临中考的现状，我在习题的设置上潜移默化地加入了一些中考题，将习题设置成基础模块和拓展模块，通过中考题学生进一步认识到南北战争爆发的根本原因、领导人林肯、战争中颁布的文件及战争的影响是考试的重点。

教学反思：

美国南北战争教学设计 篇6

石门初中 石正艳

课标内容：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。中考考点：48.讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

一、教学目标：

1、知识与能力目标：了解南北战争的基本概况。掌握林肯在战争中的活动和所起的作用。认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的比较分析和读图能力。

2、过程与方法：通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。通过阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。能够对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。但内战没能彻底消灭种族歧视，对黑人和其他有色人种（包括印第安人等）的种族歧视目前仍然存在。

二、教学重、难点：

林肯在南北战争期间的作用是本课的教学重点。林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一大障碍，为美国经济的腾飞奠定了基础。对于这这一重点我将通过出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行突破。

南北战争的起因是这节课的难点。在独立战争中，为赶走英国殖民者，南北方携起手来，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用，但独立之后，南北方为了各自的利益，却又矛盾重重。为便于理解我利用图片、设置问题等方式引导学生思考，得出结论，突破难点。

三、教法、学法

1.根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件、采取情景烘托、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自主学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态，从而高质量的达到教学目标。

2、依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据学生的实际情况，讲述战争的原因，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣。

四、教学流程 为了顺利的完成教学目标，我主要设计了个环节：设置悬念，激趣导入；设疑导学，自主阅读；引导分析，突出重点，突破难点；小结巩固，拓展升华。

（一）、设置悬念，激趣导入：

我首先出示了一幅奥巴马图片，问学生：你们知道这是谁吗？学生自由回答。在此基础上我进一步讲述：2008年美国总统大选诞生了历史上第一位黑人总统。所以2009年1月20日新科总统奥巴马的就职典礼格外引人注目。出乎意料的是就职典礼结束后举行的花车巡游奥巴马将终点选在了林肯纪念堂。无独有偶，1963年著名的黑人民权运动领袖马丁•路德•金发表《我有一个梦》的演说，演说的地点也选在了林肯纪念堂。林肯为什么这么受人尊敬呢？让我们一起走进美国南北战争，来找一找答案吧。

（二）、设疑导学，自主阅读：

教师出示预习任务，提示学生带着问题在规定时间内对课文进行自主学习，适当在课本上做好标记，然后在小组内交流自己的收获。这样一方面能够让学生对本课学习的内容有一个全面的了解，为下一步的学习奠定良好的基础，另一方面，学生能够靠自己的努力，进行基础知识的学习，逐步培养他们自主学习的意识，主动参与、大胆质疑、与他人合作的能力。

（三）、引导分析，突出重点，突破难点。

历史课对于学生来说应该是快乐的，因此我提倡“人人参与历史课堂，人人体验历史快乐”，鼓励所有的学生加入到历史课堂学习过程中来。为此，本环节我是这样做的：

1、分析战争爆发的原因

这是本课的难点。学生比较难于理解南方的奴隶制种植园经济，以及南方奴隶制种植园经济与北方资本主义工商业之间产生的矛盾。为了能够让学生在轻松愉悦的氛围中突破这一难点，我首先设计了两组图片供学生观察和了解。

第一组：美国领土扩张及向西移民的图片。引导学生分析美国的领土扩张的手段，让学生明确他们采用欺诈、战争、收买等卑鄙手段获得土地的过程，也是建立在驱逐、屠杀印第安人的过程中的。而且，随着美国独立后西部增加的许多土地，南北方都想在新增加的领地上建立自己的经济制度。

第二组：南北两种经济形势图及南方拍卖黑奴的广告，让学生分析了解南北两种经济的特点，体会北方的工业化和南方的奴隶制经济，以及深刻感受奴隶生活的悲惨和黑人奴隶制的落后。这样既增强了教学的直观性，又弱化了问题的难度，有利于调动学生的积极性，培养学生从图片中获取有效历史知识信息的能力。接着，组织学生思考归纳：南北方存在的矛盾有哪些？其中问题的关键是什么？让学生针对奴隶制的存废问题展开辩论，一方面加深知识的理解，便于他们突破难点，另一方面又能锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，进而掌握南北两种经济制度之间的矛盾。

在学生深入理解南北战争原因的基础上出示南北矛盾示意图，指出反对奴隶制是北方资产阶级和广大劳动人民的共同心愿。教师简介小说《汤姆叔叔的小屋》让学生感受奴隶制的黑暗和废奴运动的进一步发展，革命形势走向成熟。从而突破难点。

在学生完成南北战争爆发的原因的学习的基础上，我进而引导学生说出南北战争时期，北方的领袖即美国的总统，从而引出美国历史上的第十六任总统林肯，进入本课重点的学习。

2、学习理解林肯在南北战争中的作用

这是本课的教学重点。为方便学生的理解和掌握，我进行了如下设计：（1）出示林肯头像，请学生根据刚才对课文的了解和自己对林肯的认识，介绍林肯。并让学生有感情的朗读林肯演说词，了解林肯的优秀品质和他对奴隶制的看法，对学生进行理想教育。

（2）出示内战爆发的图片，教师指出，南方在林肯当选总统后，使自己将奴隶制推广到新增土地上的计划落空，于是不惜分裂国家，悍然挑起内战。进而引导学生明确林肯就任美国总统，是南方挑起战争的导火线，同时出示林肯大选时的资料，了解他虽然在大选中获胜，成为美国历史上的第16任总统。但在奴隶主控制的南部10个州，他没有得到1张选票。加深学生对南北矛盾的认识。

（3）出示战争形势图和南北双方力量对比表，让学生了解双方实力。

教师提出问题：战争初期为什么北方连连失利？从中认识战争的复杂性和艰巨性，体会林肯政府面临的巨大压力。

（4）出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，小组合作探究，通过阅读法令内容，分析文件颁布的作用。引导学生明确北方转败为胜的原因：文献的出台，使北方获得了雄厚的兵源，扭转了战局。让学生了解人民群众与杰出人物在历史上的相互作用，树立正确的人生观和价值观。并观看黑人参军视频。让学生回顾历史，加深对法令颁布的必要性和重要性的理解。

（5）出示战争结束林肯被刺杀的图片，名人言语，重点引导学生评价林肯，从而培养学生评价历史人物的能力，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。

3、分析战争的性质和作用

为了便于学生的理解，我主要是采用比较分析的方法进行教学。首先联系南北战争爆发的原因、结果，分析南北战争的历史作用；再对比美国独立战争，结合南北战争的作用，分析南北战争的性质。由作用分析性质，巩固前面所学的知识，锻炼学生透过现象看本质的能力。最后对战争的意义进行讨论，而讨论的核心是美国小说《根》里面的一句话，是用一个黑奴的嘴说出来的，这个黑奴说：“这场战斗中，无论是南方还是北方都自称是为了黑人好而战。北方人说是为了黑人的自由，南方人说是为了不让北方佬剥削黑人，只有他们才能好好照料黑人。但对于我们黑奴来说，就好比是两只猫在争抢一只老鼠，还要问这只老鼠到底哪只猫对你好。”通过这次讨论，一方面学生能认清，这场战争的本质其实是经济利益的争夺，对于黑人来说，并没有多大改善。另外一方面，也让他们能辩证地看问题，不能因为林肯的影响，就一叶障目，看不见这次战争最根源性的东西。

（四）、小结巩固，拓展升华

1、回归课本，归纳整理本课知识结构。利用大屏幕展示板书，这篇课文我主要是从战争双方矛盾的焦点、导火线、开始、扭转战局、结束、意义这六个方面来进行板书设计的。重现课本的知识脉络，达到温故知新的目的。

2、情感体验，加深理解。兴趣是智慧的源泉，是求知的动力。于是，我出示了诗歌《啊，船长！我的船长！》请学生有感情的朗读，通过朗诵让学生从感官、视觉、听觉等获得不同的体验，并分析诗中“船”，“船长”，“难关”，“欢呼”的意义。调动学生学习历史的积极性，提高历史课堂教学效率和质量。

3、结合现实，拓展升华。通过对美国南北战争的学习和了解，引导学生思考：美国南北战争的胜利对我们中国有什么启示？对我们认识台湾问题有什么帮助？

让通过美国南北战争和当前中国海峡两岸局势的对比，认识历史学科的现实作用，让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，确立热爱和平和要求实现祖国统一的美好愿望。

《美国南北战争》教学设计及反思 篇7

一、教学内容与分析

美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史、世界资本主义发展史和我们今天的社会主义建设，学生都将有更深更新的认识。领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献、他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过学习战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，培养学生树立正确的人生观，积极进取，勇于开拓的人生境界。

二、教学目标

1. 知识与能力：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要史实。

2. 过程与方法：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对比战争双方的力量，培养学生的比较分析和读图能力。

3. 情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。

三、教学重难点

重点：林肯在南北战争期间的作用。

难点：南北战争的起因。

四、教学步骤

（一）教学导入（游戏导入，激发兴趣）

师：同学们，我们来做个游戏。看谁能用最少的信息提示，猜出这个人是谁？

提示一：美国人。

提示二：做过乡村邮递员和律师。

提示三：人生屡遭挫折。

提示四：反对奴隶制。

提示五：马克思说：在美国历史和人类历史上，他必将与华盛顿齐名！

生：林肯！

【设计说明：通过层层递进的提示内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】

师：是的，他就是亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的。这场战争叫“美国内战”，也叫美国南北战争。记得我们在前面学习过了美国独立战争。谁还记得战争的性质？（学生回答略）

（二）讲授新课

师：美国独立战争既是民族解放战争，又是一场资产阶级革命，使美国获得了独立，也确立了资本主义制度。可是，当初在战争中携起手来共同反抗英国殖民统治的南北方，在独立的几十年后，就爆发了战争。究竟是怎么回事？这节课我们就来学习第十八课 《 美国南北战争》。

【设计说明：引导学生分析思考，美国独立战争的胜利解决了资本主义发展的外部矛盾，使南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土也不断扩张。但是，随着时间的推移、经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，由此很自然地引出南北战争爆发的根本原因和导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。】

师：独立后的美国热衷于领土扩张，了解一下美国领土扩张的情况。请同学们结合大屏幕（图略），看书上自由阅读卡的内容，了解美国领土的扩张情况。美国领土的扩张都采取了哪些方式？

生：通过吞并、购买、夺取的方式扩张了领土。

【设计说明：给学生直观感受，使比较抽象的内容形象化、具体化，帮助学生更好地理解南北战争的原因，突破难点。】

1.南北方的矛盾

师：扩张后，美国的版图由原来的大西洋沿岸扩展到了太平洋。随着领土的扩张，美国的经济也发展起来了。回忆美国经济状况是怎样的？（生答。）

师：即北方的资本主义工业经济和南方的奴隶制种植园经济。

两种经济制度间存在着必然的矛盾。看大屏幕南北双方矛盾重重的漫画。（让学生解释含义，引出结论：南北双方矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。）

【设计说明：出示漫画，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和。结合课文内容，使学生认识到南北矛盾、斗争在激化，充分了解战争爆发前的美国局势。】

师：奴隶制的存在是否合理？（看大屏幕，让学生感受奴隶的悲惨生活。）

大屏幕出示材料：

寻人启事

黑人亨利逃跑了，他的左眼已被挖掉，左臂和左肋上有几处匕首刺的伤疤，鞭痕满身。

安东尼逃跑了，他的一只耳朵被挖掉，左手被斧头砍伤。

悬赏五十美元捉拿我的奴隶约翰。他的鼻尖已被挖掉。

师：看到这些你有什么被感受？奴隶制度该不该废除呢？

生：奴隶制应该被废除。

【设计说明：让学生深切地感受到奴隶悲惨的生活和境遇，培养他们的正义感，从而进一步理解奴隶制必须被废除的重要性。】

2. 导火线

师：奴隶制是一种不民主的甚至可以说是野蛮残暴的制度。南方的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝。他们举行过大规模起义，反抗奴隶主的统治。北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。就在战争一触即发的时刻，美国举行总统大选，南北双方都派出代表进行较量。林肯代表北方的共和党，他竞选的主题是什么？林肯在竞选演说中是怎么说的？这是林肯写给他朋友的信。

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（大屏幕展示信件内容：林肯在一封写给他朋友的信件中清晰地表明了他的目标：“在这场斗争中，我的首要目标是拯救联邦，而不是保留或废除奴隶制。如果不解放任何奴隶能够拯救联邦，我愿意做；如果通过解放奴隶能够拯救联邦，我愿意做；如果解放一部分奴隶，而保留另一部分，能够拯救联邦，我也愿意做。 ”）

师：这些表明了林肯怎样的态度？

生：拯救联邦和维护祖国统一。

师：这次选举的结果如何？

生：1861年， 林肯当选为美国总统。

师：南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？他们是怎么做的？

生：南方蓄奴州叛乱，宣布脱离联邦政府。1861年4月南方挑起了内战。

师：于是，林肯的上台，成为美国南北战争的导火线。而1861年4月，是内战爆发的标志。

【设计说明：引导学生对林肯的观点进行思考，对林肯的做法有一个比较客观的认识，并为理解战争初期北方失利的原因做铺垫。以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出了学生的主体性。】

3. 战争爆发

师：我们来了解战争的经过，看南北双方力量对比表。

师：从图表上看，哪方力量比较强？可是，战争初期的形势如何？为什么北方军队在战场上却连连失利？

【设计说明：学生看大屏幕《南北双方力量对比表》分析原因。认识到战争的胜负是受多方面因素影响的，客观因素再强大也会在主观条件制约下而不得发挥。】

师：因为是南方先挑起的战争，所以他们对内战早有准备。他们的军队训练有素，装备精良，攻势很强。而北方军事上的失败，则引起了人民群众的强烈不满，林肯政府是怎样扭转战局的？文献的颁布有什么作用？战争的结果如何？哪一年取得的胜利？北方取胜的原因有哪些？

【设计说明：引导学生从实力、人心向背、政府措施等方面分析战争胜利的原因。使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。】

师：1. 为什么说是第二次资产阶级革命？

2. 为什么说扫清了资本主义发展的又一大障碍？

（学生回答略，总结意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍。）

【设计说明：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史、世界资本主义发展史和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。】

师：可是就在战争结束的第五天，林肯总统被南方奴隶主收买的暴徒刺杀了。让我们一起来缅怀这位伟大的人物。

大屏幕显示林肯坎坷的一生：

1809年 出生。

1831年 经商失败。

1832年 竞选州议员——但落选了！

1834年 再次竞选州议员——赢了！

1838年 争取成为州议员的发言人——没有成功。

1840年 争取成为选举人——失败了！

1843年 参加国会大选——落选了！

1846年 再次参加国会大选——这次当选了！

1848年 寻求国会议员连任——失败了！

1849年 想担任土地局长的工作——被拒绝了！

1854年 竞选美国参议员——落选了！

1856年 争取副总统的提名——得票不到100张。

1858年 再度竞选美国参议员——又再度落败。

1860年 当选美国总统。

林肯为什么会受人爱戴？他有哪些品质值得我们学习？

大屏幕展示林肯纪念堂图片。

师：介绍林肯纪念堂 ，特别指出，美国民权运动领袖马丁·路德·金在这里发表他的著名演讲《我有一个梦》，奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的。

【设计说明：林肯总统是美国历史上最受尊敬的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。通过历史人物的所作所为，认识人物思想，训练学生客观地评价历史人物的方法。】

本课以“美国南北战争”为主题，讲述了南北战争的全过程和历史意义，以及林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的巨大贡献，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。本课教学基本体现了新课标的理念，打破了原有的传统历史教学的模式，树立了以学生为本的观念，注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现了学生的自主、合作和探究。有如下几个优点：

1. 总体知识的架构比较完整，条理清晰明确，又能充分调动学生参与的积极性。同时，注意将历史课堂延伸和拓展，这与新课标所倡导的理念不谋而合。

2. 多媒体课件制作充分发挥了辅助课堂的作用。能充分利用多媒体进行教学，增强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，加强了学生的时空观念，加大了课堂教学的感染力，拓展了学生的视野，收到了很好的教学效果。

3. 问题讨论要深入浅出、循循善诱，可以诱发学生主动探究的动机，提高了学生合作、自主学习和探究的能力。

教学本身是一门缺憾的艺术。这节课还有很多不足和值得改进的地方：

1.课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练，发挥不够好。

2. 有的问题在提出之前给学生做的辅垫不够，学生不能顺利答出。

3. 有些同行提出课堂上学生几乎没有用教科书，因为课前已经预习，所以课本如何在课堂上恰当使用没有把握好。

通过这节课的讲授，不仅使学生受到了教育，同时本人也受到了强烈的震撼，从林肯这个历史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路上，他会不时地给予我们勇气。而历史课程改革任重道远，我会坚定不移地在这条道路上继续探索下去。