足球**的作文（精选15篇）
操场上人山人海，有的在打篮球，有的在踢毽子,有的在跳长绳……我们穿梭在人群中间，不一会儿便找到了最喜欢的游戏——踢足球。
只听到一声枪响，孔泽贵首先抢到了球。他带着球往前冲，可是才冲了几米，就被拦了下来。只见他转过身，把球挪到前面，朝我的方向一踢。我连忙抬起脚踩住球，转过身带着球越过了半场。接着，我使出了我的看家本领——踢飞球：我把脚往下一探，球立刻腾空而起。我顺势飞起一脚，球就像炮弹一样往前冲去。可美中不足的是，球被对方的后卫挡了下来。他一脚踢过去，想把球传给前峰。在这千钧一发的时刻，孔泽贵像被梅西附身似的，冲了上去，抢到了球。然后过五关斩六将，奋力一踢，“耶!”进球了!我们不由自主地跳了起来。
“叮叮当，叮叮当”，这时候上课铃响起，我们心不甘情不愿地回到了教室里。
作者| 章蕴瑞
《辞海》中对意识的定义是:“高度完善、高度有组织的特殊物质———人脑的机能, 是人脑所特有的对客观现实的反映”。而心理学则认为意识是在遇到客观事物时人脑所做出的反应。那么, 足球意识可以定义为:足球运动员在从事足球这项运动过程中 (包括比赛和训练) , 根据其所遇到的客观事物时做出的主客观方面的反应。这些反应将会通过足球运动员在从事足球这项运动过程中的某些行为表现出来。
2、在运动员足球意识培养过程中所遇到的问题
足球运动员在从事足球运动过程中的每个举动, 都是受到足球意识的支配。影响足球意识的因素主要有两个方面, 即内在和外在原因, 具体来说是运动员自身原因和外在环境原因。内在原因包括足球运动员本身的技术水平、战术意识、身体素质和思想水平等方面。外在原因包括教练员的教练水平、与其他运动员之间的人际关系、器材设备和环境因素等方面。
运动员没有事先树立好将要达成的目标, 并且对将要进行的活动没有一定的预见性。无论是进行训练还是比赛, 运动员往往只关注一项事物———足球, 这就容易造成“扎堆”现象。一个运动员只注重带球过人, 而没有良好的大局观的话, 则意味着他的足球意识水平还没有完全过关。作为一名足球运动员, 没有良好的技术水平及战术素养的话, 也就不能成为一名优秀的运动员。当然, 如果整个团体都是缺乏大局观, 见到球就扎堆上抢的话, 那么这个团队也就没有光明的前途。
没有制定一定的战术, 仅凭蛮力就认为能够得到胜利, 这是不可取的。在比赛过程中, 运动员如果没有一定的战术素养, 或者教练员没有制定一定的具有可操作性的战术的话, 比赛将会很容易陷入被动。对于比赛来说, 没有一定的迂回战术, 猛冲猛打, 虽然也会对对手有一定的威慑力, 但并不能达到最终的胜利。
没有良好的团队意识, 在很多足球运动员看来, 自己进球比团队更重要, 这就造成了“个人英雄主义”的盛行。比赛不能仅仅强调个人因素, 单打独斗永远不可能获得成功。比赛过正中如果不和其他队友进行战术配合的话, 各自为政, 有球就抢, 丢球就互相指责, 这个团队就不能成为一个良好的集体。
教练员的个人能力问题也是影响足球运动员培养足球意识的一个重要因素。现在, 很多足球教练都曾经是运动员, 在比赛方面往往有很多经验, 这也是很多俱乐部愿意聘请他们的原因之一。但是, 一个好的运动员不一定是好的教练, 反之, 亦然。穆里尼奥和弗格森就是典型的例子。当然也有一些职业教练, 但是, 由于个人能力等反面原因, 并没有对足球运动员足球意识的养成造成众多的积极影响。
3、如何培养足球运动员的足球意识
加强理论学习和技术训练, 以提高运动员的技战术水平。足球运动员首先要具有丰富的足球理论知识, 才能进行下一步的学习, 不能认为足球只要会提就可以。教练员在对运动员训练过程中, 不仅要注意技术的培养, 同时也要注意对运动员足球理论及战术知识的灌输, 培养运动员的战术意识和良好的大局观。
人是独立的个体, 在面对相同的事物时会产生不同的反应, 足球运动员亦然。在进行同一项训练或比赛过程中, 不同运动员会产生不同的反应。足球运动员的足球意识是运动员在长期比赛和训练以及学习基础上总结出来、理论与实践相结合而产生的, 不同运动员所具有的足球意识也就不同。
足球运动员要具有一定的足球专项知识, 要理论联系实际, 即将在课本上学到的知识与在运动过程中所遇到的情况相结合。足球意识的形成首先要求足球运动员要具有相关的足球技术。在运动过程中, 任何战术都以需要有一定的足球技术相结合。足球技术是足球意识形成的基础。足球运动是团队协作项目, 每一位运动员的角色都是不可或缺的。
运动员的无球跑动是非常必要的, 因此要大力培养运动员的无球跑动意识。在赛场上, 足球只有一个, 而却需要二十二个人去争抢, 这就意味着每个运动员大多数时间是在无球跑动。不要认为除了控球的那个人, 其他人在无球时都不重要。运动员应大大提升无球跑动意识。耽误球跑动并不是无目的无意识的跑动, 是要求运动员在跑动过程中为己方的攻守创造最大优势。当其中一人进行控球时, 其队友要根据相关战术进行无球跑动, 以协助进攻, 而防守方同样要进行无球跑动并根据相关战术加强防守。培养运动员的无球跑动意识是非常有必要的。
参考文献
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校园足球活动是北京奥运会结束后国家竞技体育发展战略的重大调整，是足球后备人才培养工作重心的战略转移。这是一项大型公益性活动，旨在通过体教结合的方式，增强学生体质，培养青少年拼搏进取和团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
河南再增4座校园足球布局城市
2013年3月30日，郑州、开封、洛阳、新乡、许昌、临颍的160所中小学校长齐聚郑州，聆听国家校园足球办培训部主任曾丹关于校园足球知识的培训。这标志着河南青少年校园足球动员工作全面拉开。
此前，省教育厅和省体育局在国家布局城市郑州市、临颍县开展校园足球的基础上，又确定开封、洛阳、新乡、许昌等4个省辖市作为省级校园足球布局城市，开展更加广泛的青少年校园足球活动，形成以学校为依托、体育部门为指导的可持续发展的青少年足球人才培养体系。
根据相关要求，每个布局城市至少选定4所高中、8所初中、12所小学为校园足球试点学校。所有试点学校每周要有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动，体育课加大足球教学内容比例。重视安全问题和意外伤害处理，必须购买意外伤害责任险。同时，所有试点学校都要建立科学的评估体系，对工作成绩突出的学校、集体和个人要进行表彰和奖励。
河南足球曾一度落后。近些年来，随着校园足球的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在2009年至2010年间，河南建业足球俱乐部获得中超比赛的第三名，并征战亚冠，大大激发了河南人的足球热情。为了更好地推广和普及足球运动，培养青少年足球人才，河南建业牵手校园足球，在郑州、洛阳、开封和许昌等地的13所小学，挂牌成立“青少年足球培训基地”。这些训练基地的成立，对学校足球项目的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都将起到积极的促进作用。
另外，河南省还要在2015年之前建成完善的校园足球小学、初中、高中和大学四级联赛体系，省级联赛冠军队代表河南参加全国校园足球联赛。同时，各校园足球布局城市要根据定点学校足球工作需要，努力建设一支专兼结合的教师队伍，争取3～5年逐步落实每所定点学校中至少有1名足球专业教师。
校园足球成为试点城市和学校的名片
一个只有199所中小学的中原小县，就有足球训练基地学校101所，足球训练队348支，其中男队174支，女队174支，专兼职足球指导教师216名，每天参与足球训练的青少年学生达5000多人。这就是位于河南省中部的临颍县。过去，这个中原小县曾因“南街村”声名远扬，如今又因足球吸引了众多目光，被《中国体育报》称为“我国第一个实现‘足球共产主义’的示范县”。
2011年3月，临颍县被全国青少年校园足球活动办公室授予“全国青少年校园足球活动试点县”。目前全国的试点县仅有三家，分别是陕西省的志丹县、河南省的临颍县和江苏省的姜堰市。
近年来，临颍县通过青少年校园足球活动的普及开展，承办两岸三地“木兰杯”比赛，以及全国青少年校园足球运动的相关赛事，让更多人的目光聚焦在这一个普普通通的农业县，让人们更有兴趣去了解这样一个能把足球运动搞得红红火火的小县，为临颍县经济发展奠定了一定的基础。现在足球运动已成为临颍县的一张名片。今年5月，临颍县北街小学参加了“瑞典哥德堡杯世界青少年足球赛”中国赛区选拔赛，并一举夺得中国赛区女子组比赛冠军，中央电视台新闻频道于第一时间报道了比赛进程及结果，临颍校园足球再次成为国人瞩目的焦点。7月，临颍县还要代表中国，走出国门，远赴瑞典参加“‘哥德堡杯’世界青少年足球锦标赛”。
在郑州，也同样有一所小学因为足球而出名，这就是郑上路小学。郑上路小学是河南省足球传统项目学校，曾多次在省市乃至全国的比赛中获得优异的成绩。去年，他们获得了“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛的第三名。小组赛中，他们还打败了亚军获得者——号称足球黄埔军校的东北路小学，引起一阵轰动。
目前，学校每个年级、每个班级都有一支自己的足球队，多年来的校园足球活动在这里形成了良好的足球文化氛围。每年，学校都会组织举办足球文化节。在文化节期间，学校通过班级联赛、足球知识普及、足球文化宣传等一系列活动，让学生们分享到足球带给他们的快乐。
校园足球为青少年足球人才培养打下基础
校园足球是建设青少年足球后备人才培养体系的一个重要组成部分。一方面通过广泛开展校园足球活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，使其成为终身受益的健身方式。另一方面通过恢复、完善足球后备人才培养体系，在体教结合中科学选材，严格训练，夯实青少年足球运动的基础，提升青少年足球运动竞技水平。
“校园足球的开展为孩子们又开辟了一条成才之路。”临颍县教育科技体育局党委书记、局长黄宾礼说。自2010年以来，临颍县向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被省体校选中；向国安足球俱乐部青少年梯队输送1名男生和2名女生，有8名优秀足球队员被广东恒大皇马足球学校录取，有5名学生被选送到福建省女子足球集训队，有1名学生被河南大学足球专业录取。
校园足球经过近四年的发展，取得了一定成绩，逐步得到学校、政府的重视，也得到企业和社会机构的关注。但是在开展过程中也依旧面临诸多问题的考验，如：经费不足，硬件设施不完善，专业教练的缺乏以及足球苗子的选送等，如果没有合适的途径解决这些问题，将制约河南青少年足球人才的培养。
作为国内首家且唯一一家专门从事足球公益事业的民间公募型基金会，河南足球事业发展基金会的成立，为社会与政府之间搭建了有效的沟通交流平台，利用民间基金会灵活、公开、透明的特点，募集社会资金共同参与河南足球的普及和发展。基金会于2012年先后资助了30名河南少年赴北京参加了为期7天的足球训练营；主办了以“信心和希望”为主题的捐赠晚宴，募集善款12.7万元，用于农村小学购买足球设备，开展校园足球活动；赴漯河临颍宋老桥小学、开封禹王台实验小学开展送温暖活动，为孩子们送去了书包、手套、学习用具和足球；组织河南五人制足球队的球员在荥阳开展为期十期的“足球进校园”活动，为孩子们提供专业的足球指导。今年，基金会开展了“百千万公益工程”，其中的“百”就是要资助100名青少年足球苗子走上足球道路。另外，基金会还利用河南建业足球俱乐部的平台，联合河南省足协组织选拔培训男女青少年训练营，有效衔接U13、U15、U17青少年足球梯队建设，重在培养青少年足球人才，为职业足球输送人才。
基金会理事长杨楠说：“足球要从娃娃抓起，青少年足球人才的培养离不开家长、学校、社会和政府的支持。青少年足球人才体系的完善和建设是一个缓慢的过程。但是我相信，随着校园足球活动的不断深入开展，会有越来越多的青少年足球苗子被发掘出来，中国足球的后备人才也会更充足，基金会也将在培养青少年足球人才的过程中进行有益的探索，希望能走出一条路子。”同时，杨楠也呼吁，一些对社会、对教育、对孩子有责任心的企业能够投入到足球运动中来，一起来改善孩子们踢球所需的硬件设施。“我也希望社会上一些有足球特长的有志之士积极投入到校园足球运动中来，在空闲时间指导孩子们踢球，为河南的校园足球运动的开展注入新的力量，实现孩子们的足球梦想。”
【编辑：杨子】
足球一直都是我们学校运动的特色，足球赛自然必不可少。今年我们又一次迎来了期待已久的足球联赛。
嘹亮的国歌之后，足球比赛便正式开始了。顿时操场变成了一锅烧开的油，各种排山倒海的助威声弥漫在操场上空。满天的云彩也惊奇地停下脚步，来看这壮观的场面。操场右边三班的同学最为兴奋，有的直接站在椅子上大声呐喊：“只要第一，不许第二。”那声音，震耳欲聋；有的则恨不得冲破栏杆，在那犹如金牌教练般指挥球员：“小王！快冲上去啊，快快快！这边挡住他的球……”操场上的球员们也毫不示弱，一个个跑着去争夺球。先看我们班的守门员小李，眼看球要飞过来了，只见他双脚一蹬、双手和脚形成平行线，一个反身，脚在空中又蹬了几下，一下子扑上去接住球；身体又翻一下，在空中形成一个完美的半圆形，最后漂亮地落地。这一动作使在场的所有人都目瞪口呆，使人不禁联想到灵巧的松鼠、弹跳力极强的袋鼠等。再看我们班的队长小沙，稳稳地将球踩在脚下。他像威武的大将军，而足球则是他的士兵。突然小沙找zhun一个机会，猛地一踢，足球像火箭一般冲向对方的球门。此时操场上突然变得很安静，所有人都屏息凝神，眼睛盯着球。“进了，进了！”全场顿时响起热烈的欢呼声。我们班此时像中了五百万大奖一样，一个个兴奋地拥抱在一起，彼此大笑着。
夕阳隐没在天边留下几丝红晕，就像孩子们兴奋的脸蛋，大家都期待着明年更加精彩的足球比赛。
我们班的参赛队员分别是：刘津呈和朱梓宁是边锋，邵胤杰是前锋，赵浩然和刘嘉俊是后卫，朱科澄是守门员。
他们穿着红色球服自信满满的站上了赛场，显得神气十足。三(5)班也大摇大摆地走上操场。裁判“嘟”的一声哨响，比赛开始了，朱梓宁率先把球踢给了我们的前锋，邵胤杰双脚一左一右地运着球，正准备射门时，却被三(5)班牛高马大的前锋给挡住了。邵胤杰机灵地带球绕了过去，可三(5)班的前锋又转过了身子把球抢到手，趁机踢进了一球。为了鼓舞队员们的士气，我们班的老师和同学声嘶力竭的喊着“三(2)班加油!三(2)班必胜!”又开始激烈的抢球了，朱梓宁抓住时机，迅速把球踢给邵胤杰，可他一不留神球又被三(5)班的同学抢走了，他迅速传给了他的队友，幸好后卫刘嘉俊半路拦截，右脚把球踢给了前锋，前锋马上把球踢进了对方球门。“耶!球进了。”我们欢呼起来。对方也不甘示弱，不一会儿，三(5)班又射进了一球。此时，哨声又响起了，上半场结束了，中场休息，邵胤杰急忙飞奔到队员们身边商量对策，老师也快步加入了他们的行列，大家纷纷献计献策。下半场才8分钟，我们队连续进了两球，真是“一根筷子容易折，一把筷子难折断”――团结的力量。两个班都陷入了激烈的争夺中……
记得我们刚去的那天，那儿的老队员就对我们十分关心，又是帮我们办卡，又是带领我们认识体校，还特地给了我们一张作息时刻表。就连吃午饭打饭，买菜，还有试洗澡水都是老队员帮我们做的。吃完午饭后，我们回到宿舍，玩了一会儿，就各自回到自己的床位睡午觉了。一个上午过去，迎来的.是一个下午艰苦的训练。真是不练不知道，一练吓一跳。做个准备运动就要跑3圈，跑了1200米呢。在接下来的两个小时里，我几乎是硬挺下来的。这时我才知道体校的训练有多么辛苦。
终于过完了这个“可怕”的下午，而对于我们来说，更恐怖的日子还在后面。就这样，我们过完了1天、2天、3天……前几天有老队员的照顾，可是后来由于老队员们都要到别的地方去比赛了，我们只好自己照顾自己了。
首先买早饭、午饭、和晚饭。刚开始，我们晚去了，只好排很长的队伍。有时轮到我买饭，个子矮小的我，总是被他们挤来挤去，最后被挤到了最后一个，有时候我也会觉得他们很没道德，不过还是得排队。于是我们吸取了教训，早早的就去排队。这样，对于我们来说，这是一份苦差事。除了买饭，还有洗衣服慢，脱水房早就关门了，只好把湿漉漉的衣服挂在房间里;洗澡水太烫我们也只能自己试……
一、足球游戏的特征
(一) 简单易行性
足球游戏具有简单易行的特点, 不易受到人数、场地、实践的限制, 对设备的需求小, 能够有效的提升足球教学的教学效果和教学质量。
(二) 专业性和趣味性
足球游戏能够有效的将足球的运动特点和教学内容展现出来, 教师在教学的过程中, 通过足球游戏, 能够将本节课的重要内容通过足球游戏的形式, 吸引学生的学习热情, 活跃课堂气氛, 从而增加教学效果。足球游戏具有良好的专业性和趣味性, 不但能够有效的增加学生学习足球的积极性和热情, 还能使学生在进行足球游戏的过程中将所要掌握的动作和教学目标充分掌握。足球游戏的这种特征不但能够丰富课堂内容, 提高学生的学习效果和实际的知识掌握能力。
(三) 竞技性
足球游戏将足球中的战术、身体素质、技术等因素与足球的胜负有着十分密切的关系。这就使得足球的竞技性能够充分在足球游戏中得以体现。学生具有良好的接受新生事物的能力, 通过足球游戏的竞技性能够更好的将学生的个性展示出来, 足球游戏的竞技性能够更好的培养学生的团队协作能力, 便于足球教学水平的有效提升。
二、足球游戏在足球教学各个阶段的应用
(一) 准备活动环节
准备活动环节是一堂足球课的重要开始, 足球教学的展开, 需要学生充分的将自身的关节、肌肉、呼吸系统、血液循环系统调动起来, 使得学生能够处于一个良好的状态, 避免在足球教学中受伤。以往的准备活动环节, 足球教师往往会引导学生进行一些预备活动, 如:慢跑, 准备操、定位操等活动。久而久之学生就会对这些活动产生厌烦的情绪, 就导致学生的积极性不高。这时, 足球游戏在足球教学准备活动中的作用就得以显现。通过足球游戏能够有效的丰富教学手段, 激发学生的学习热情, 提高准备活动的效果, 确保足球教学的安全。
教学实例:在实际的准备活动中, 教师将足球游戏充分的运用到准备活动中, 带领学生进行一些足球游戏, 增加学生的积极性, 使得学生身体能够处于适应足球教学的良好状态。蛇形跑、躲避球是一些较为实用的足球游戏, 让学生在愉悦的课堂氛围中, 调整自己的身体状态, 从而为接下来的课堂教学做好身体准备。
(二) 课程教学环节
课堂教学环节是足球课的重点, 一节课程的教学内容都会在课堂环节得以体现。在课堂教学时, 教师需要将新的教学内容教授给学生, 还要对以前的内容进行巩固和复习, 但一节足球教学的时间有限, 就使得教师的教学环节变得十分紧张。传统的教学中, 大多都是通过教师根据预先制定的教学目标, 将一些基础的动作要领进行展示, 由学生自己对新的动作进行掌握。这就使得学生难免会出现一些困难, 对于一些难度较高的动作, 学生很难在短时间掌握。即使掌握了也不能获得熟练的运用。面对这样的情况, 就需要教师, 在课堂开始之前, 预先对课堂内容进行剖析, 将这些动作要领合理的穿插到足球游戏中, 还要将之前课程掌握的一些技术要点和知识充分的体现在足球游戏中。教学实例:当学生初步的掌握了一些足球的技术和战术时, 足球游戏的重要性就得以显现。教师将学生进行分组, 以小组的形式进行游戏竞赛对抗活动。而且在对抗活动中, 不但要将团队合作和个人技术展示出来, 还要将一些之前学的知识进行体现, 还需要将本节课的技术要点进行添加。如:足球的过人加地滚球传球, 将两个重要动作充分结合展示出来, 有助于学生将这两个动作充分掌握。在进行对抗的过程中, 教师积极鼓励学生对新技术的运用, 逐渐化为熟练。通过足球游戏的应用, 能够有效的增加学生的积极性, 促进学生之间的交流, 便于团队精神的培养, 同时还能有效的增加学生之间的竞争意识, 从而促进足球教学的有效进行, 增加足球教学的教学效果。
(三) 结束环节
当课堂接近尾声时, 教师需要采取有效的措施, 促使学生从足球教学的疲劳中缓解过来, 教师不但要引导学生进行放松, 还要对课堂教学的内容进行有效的回顾。但在传统的教学中, 教师往往会忽视课堂的结束环节, 经常是由学生自由解散, 对结束环节的重视程度不够。
教学实例:在实际的足球课堂结束后, 教师需要对学生进行整队, 然后一边对课程进行回顾, 使得学生在休息的过程中, 能够充分的将知识进行理解和吸收。可以进行一些简单的运球动作。一边运球一边慢跑, 从而使学生能够从紧张的足球环节中逐渐的恢复过来, 以一个良好的状态去迎接下一堂课。
三、足球游戏在足球教学应用中的优势
由于足球游戏具有简单易行、专业性和趣味性以及竞技性的特点, 是得足球游戏能够使学生明确足球的相关规则, 还能熟练自身技术, 培养学生良好的体育精神, 增强学生的坚忍不拔的性格, 培养学生的团队合作意识和能力, 陶冶学生的情操, 使得学生能够深深的爱上足球, 享受足球带来的乐趣, 促使学生的身心健康发展。
四、结束语
足球教学是一项重要的体育教学, 通过足球游戏能够有效的增加学生学习足球的热情, 充实足球课堂教学的内容, 营造良好的教学环节, 促使学生能够热爱足球教学, 积极参与到相关教学活动中, 并获得良好的锻炼, 促进自身身心健康发展。
摘要：足球是一项风靡世界的运动, 我国对足球的教学重视程度日渐增强。我国开展足球教学已经有着很长一段时间了, 但在实际的足球教学中, 对学生的要求仍旧处在对足球基本知识、基本技术、基本技能的掌握。这样的课程设置, 必然会影响学生对足球的热情, 很容易使学生觉得足球课枯燥乏味, 失去学习兴趣和信心。现阶段, 教师逐渐寻求新的教学方法, 转变学生的学习热情和足球的技术、技能的掌握情况。将足球游戏与足球教学相结合, 能够有效的增加学生对于足球教学的热情, 还能全面提高学生技术水平, 还能在足球游戏中逐渐培养学生的团队意识。本文对足球游戏在足球教学中的应用进行分析, 以期提升足球教学的教学水平。
关键词：足球游戏,足球教学,应用
参考文献
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压力。
关键词：足球游戏；体育教学；学习兴趣
一、提高初学者学习兴趣
现代足球是一项高对抗的运动，对运动员的身体素质和战术意识都有着较高的要求。足球技术包括：踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等，这些基础都有着较高的技术含量。其实，足球是具有一定技巧的，普遍人们都是很喜欢玩的。初学者可以通过观看比赛和练习来达到自己的一个熟悉感，足球和身体的协调性有很大的关系，使其与足球融为一体。首先对足球要有一定的热爱和兴趣，只有这样才能更进一步地拥有求知性和追求性。足球项目对于从事的人员也会有一些要求，身体素质较好的人首选其中，
在练习中切勿先练高难度的动作，不管是做什么运动都要一步一步来，这样才能减少对身体的伤害。
二、控制运动量和场地器材
很多学校因为器材设备的不足而难以实现学生的运动量，从而影响了对体育教学质量的发展。足球运动的学习会使大家喜欢这项运动，在学习各种球技的同时，示范一定要好好地看，从而结合一起运用自如。针对各种技术的要求，可增加器材使学生能更好的练习，通过分析可以证明，器材的增加可以使学生在运动中提高积极性、活跃性，从而使学生的运动量增加。
三、提高教学的效率
为了增加学生的兴趣，可以丰富教材的内容，使学生认知足球的乐趣，激发学生的积极性、活跃性和运动性。通过运动可以改善自身的素质，在学习运动中可以看到作战技术水平的提高，从而激发更大的动力和积极引导性。对于这项运动没有明文具体的规定，但会有一些技巧和战术，兴趣也是可以慢慢培养的。足球这项运动，力度转换要活跃，运用所学到的知识在练习多次后会达到事半功倍的效果。根据教学课本的学习，可以多扩展练习次数，对于像足球这样性质的游戏，要多安排一些专门性的活动，使其广为流传。在球技里可以多加一些有技术含量的东西，传球时眼要快、脚要准，这样球就会很轻松地进入射门了。
四、可以减轻学习的压力
足球运动可以舒缓学习的压力，许多人喜欢运动而多于学习，学习使学生精神紧张，而足球能使人的大脑得到放松和愉快。在教学中，课程和时间是非常有限的，要把时间合理的分配，根据学生的个人情况要对运动加以调整，尽量让每个学生都能一起活跃起
来，不喜欢运动的人也要把他带动起来。我们要在课堂前先熟悉场地和环境，大脑的思维是敏捷的，从学习中要知道运动会有什么样的不同和性质，使其在范围中掌握一些特点。通过这项游戏，可以培养学生团结互助、顽强拼搏的精神。
（作者单位 云南保山学院）
来到操场，只见我们的对手(4)班的运动员早就在做准备活动了，他们一副势在必胜的样子，见到我们，他们就信口开河：“我们踢球，能连进你们班5球5：0，到时候你们输了可别像小孩子那样哭鼻子呦!”接着，他们就哈哈大笑了起来。哼，不还没踢吗!看谁笑到最后!我在心里暗暗叫劲。
“嘟……”只听裁判一声哨响，比赛开始了。两班就开始激烈的角逐。双方了队员使出了浑身解数，都想为班级的胜利立下头功。突然，(4)班的王成宇同学把球踢到了我们半场，离我们班的球门越来越近了!就在这个时候，只见我们班王牌选手——李琳超同学，一个大脚解围，把球远远地踢到了对方的半场，差点直滚进对方的球门。
(4)班的同学进攻很犀利，而我们班的的防守是密不透风。时间一分一秒的过去，比赛结束了，双方都没能进球，进入了残酷的点球大战。前三轮，我们班的王牌守门员——韩成毅，发挥出色，被他连续守住三球了!很牛的!
接下来轮到我们另一位大将——陈锦粼出场了，只见他一个假动作，晃过了对方守门员，径直把球踢进了对方球门。最终，靠着这颗金子般的进球，我们以1：0赢了(4)班!
三年级那会，我很想有世界足球明星梅西一样的队长风范，很想有世界足球先生C罗一样的技术，更想有一群火辣辣的粉丝。但那些只是梦想，我离梦想还很遥远，不过，我坚信，只要我努力，梦想就一定会成真的。
我为了梦想，每天都坚持着，无论严寒还是酷暑，无论狂风还是暴雨，我都会准时出现在足球场上。我只会早来晚去，决不会有一点偷懒。一天，两个星期，三个月……
功夫不负有心人。三年后，我终于完成了第一个梦想，当上了一个大家都信任的足球队队长。不过我还没有就此罢休，我一定要实现我所有的梦想，不然，我决不会松掉一口气。
我记得有一次，我发高烧，我的妈妈得知我的病情后，一直劝告我：“你生病就不要踢足球了，这样硬撑只会雪上加霜的!”可是我根本没有听进去，依然按时出现在足球场上，依然按时训练。可是，病魔太强大了，训练还没到一半，我像中了毒箭似晕倒了。
关键词：快乐足球；初中足球；游戏；课堂教学；运用策略
在初中足球教学中运用“快乐足球”的目的在于活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。随着素质教育的全面推行，“寓教于乐”的教学思想受到了老师和学生的欢迎。
一、以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏
对于初中体育教师而言，其要以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏。我们知道，男生与女生、低年级学生与高年级学生之间存在着明显的差别，因此，教师要选择难易程度不同的足球游戏。对于女生来说，教师可以专门选择娱乐性较强的足球游戏，如，带球绕杆跑比赛等。对于男生来说，教师要设计与训练学生力量、耐力的游戏，如，运球速度比赛等。教师需要注意的是，不要盲目设计游戏，而是要从每位学生的实际情况出发，安排与学生身体素质相当的游戏，确保每位学生都能参与到游戏教学中，提高本节课的教学质量。
比如，当老师要讲解“脚内侧踢——力量”这一教学内容的时候，教师要依据男生、女生之间的差别，安排学生分别进行不同的游戏，让他们在游戏中感受不同的力量，以此来了解到脚内侧踢时所需要的力度，让每位学生都参与到教学活动中。
二、从足球课的课程结构出发，引进不同的足球游戏
通常情况下，体育室外教学是由以下几个部分组成的：第一部分，准备活动；第二部分，技能学习；第三部分，整理活动。在整个体育课程中，足球是非常重要的部分，为此，教师要按照教学大纲的要求以及所规定的教学步骤来开展教学活动。在准备活动中，导入占据至关重要的地位。教师所设计的导入是否合理会影响到学生学习的积极性。为此，体育教师要从多年的教学工作中总结出学生比较感兴趣的导入方式，将学生学习的热情激发出来。比如，当老师要讲解“停球——准确的脚型及触球的部位”这一教学内容的时候，在导入环节，教师可以组织学生进行“传接球”游戏，其中一位学生发球，另一位学生在对面接住这位学生所发出的球。在这个简单的“传接球”游戏中，每位学生对“停球”这个概念有了一定的认识。随后，在此基础上，教师要引出本节课要学的新内容。
在技能学习时，教师要巧用游戏，让学生感觉到理论知识的学习不是那么枯燥无味。比如，当老师要讲解“脚内侧踢地滚球技术”这一教学内容的时候，为了能够熟练掌握这一技术，教师可以让学生两人一组，每组一球，一个人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，反复训练。同时教师可以专门设计足球比赛，让学生在比赛中学会如何隐藏自身的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。在整场比赛中，学生的脚内侧踢、接球技术得到了提高，他们传球、接球的精准度也得到了提高。通过比赛学生间的协作配合能力得到了提升，并在比赛中让学生训练了本节课所学的内容。
在整理活动时，教师要穿插娱乐性活动，放松学生的身心，消除学生身体上的疲劳，让学生以饱满的精神状态进入到下节课的学习中。
三、注重足球教学设计，充分发挥游戏的作用
在足球教学中，如果教师安排过多的足球游戏，会影响到教学的进程。相反，如果安排较少的足球游戏，会让课堂变得较为枯燥，严重影响到学生训练的主动性。所以，在选择游戏时，教师要按照数量适中、难度适宜的原则来进行，以此提高课堂教学效果。同时，在开展游戏之前，教师要一一阐明游戏目的、游戏规则等，让学生在游戏中按照规则来进行，保证游戏教学的有序性。另外，教师还有一个非常重要的任务就是告诉学生为什么要在课堂中引入这个游戏，通过完成这个游戏来学习到哪些理论知识。
四、教师发挥自身的主导性作用，让学生参与到游戏中
处于初中阶段的学生，他们具有较强的好奇心、好胜心，他们想在游戏中取得胜利，以此来获得老师和其他学生的赞扬。然而学生在游戏中是否胜利往往取决于老师这个“裁判”。当老师充当“裁判”这个角色时，要公平、公正、客观地评价每位学生，保证游戏结果的公平性与公正性。只有老师科学、客观的裁判，那么每位学生都会参与到比赛活动中，并充分发挥自身的主动性，以此来赢得比赛。
综上所述，“快乐足球”这种方法具有可行性、科学性等优点，为此，在初中足球教学中，教师要运用“快乐足球”，增强学生学习足球的兴趣，提高足球课堂的教学质量。作為一名体育教学工作者，其要在日常教学工作中揣摩“快乐足球”的内涵，总结“快乐足球”的意义，寻找有效的方法来落实“快乐足球”的理念，推动足球教学的长远发展。
参考文献：
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1 足球意识的涵义
足球意识可以说是足球运动员在从事足球活动的过程中, 遵循足球运动的基本规律, 对发生在足球比赛中的客观情况所做出的应答反应。它是足球运动员的心理活动, 是潜在于人脑之中的, 是通过足球运动员的行为表现出来的。足球意识是足球运动员的一项重要素质。如果没有良好的场上意识的培养, 即使身体、技术、战术训练水平再好, 也难以在比赛中取得优异成绩。足球意识属于人脑的机能, 是一个抽象的概念。这种人脑的内在活动人们无法看见, 但这种活动的优劣可以通过运动员在比赛中的表现加以评价。如行动的目的性, 行动的实效性, 行动的预见性, 行动的应变性, 行动的创造性, 行动的隐蔽性, 配合的协调性。因此, 对学生足球意识的训练和培养, 在足球教学和比赛中显得尤为重要。
2 影响足球意识的因素
足球比赛是一项集体性的对抗项目, 其在比赛的过程中, 不仅仅要求运动员具有良好的身体素质和技术水准, 更是要求各个运动员在比赛的过程中能够相互配合, 相互帮着, 这就使得运动员在比赛的过程中足球意识的具备良好。对几年的教学和训练观察, 如果教师能因势利导, 在足球运动的锻炼和培训的过程中, 是利用相应的技术手段进行管理和控制, 提高其教学的质量和对足球意识的培训手段。培养学生足球意识, 他们就会积极主动地上好足球课。足球意识是足球运动中的重要组成部分, 是在足球运动发展过程中的主要地位和重要指导因素。不少学生虽然具备了良好的身体条件和身体素质, 但是在训练的过程中, 往往只注重了技术和战术实践的配需, 而忽略了对足球意识的培训和学习, 在平时的学习、训练中对技术动作掌握也很好, 但是在比赛场上, 其足球的训练过程和训练方式里不靠足球意识的支持。场上意识是随着学生足球运动技能的形成而产生的, 是通过多年的技术和实战相互总结形成的管理手段和控制方法。
运动员在比赛时所采取的每个行动, 都要受足球意识的支配。影响足球意识的因素很多, 主要可分为主、客观两个方面。主观因素包括专业和文化知识的水平、技战术水平、智力意志品质、神经类型、性格气质等诸多因素。客观因素则有教练员的训练水平、管理水平与理论知识水平和学生的训练水平以及训练的环境场地、器材及训练的时间、内容等因素。
3 培养和提高足球教学中学生足球意识的具体措施
3.1 在技术教学中培养学生的足球意识
3.1.1 单一的技术训练中培养队员的足球意识。
从初学足球开始, 在进行技术动作规范化学习和训练中, 就应把足球意识的培养贯穿进去, 寓足球意识于一切技术行为之中。在掌握技术动作规范化时, 要考虑技术在实战中的重要性的足球意识培养。例如, 原地脚内侧传接球训练时, 告诉队员必须用正确的动作方法进行练习, 无论是助跑、支撑、摆腿、触球、随前动作或是接球时的移动、支撑、切压、跟随动作, 都必须做得连贯、准确、快速;并且还要让队员领悟这是比赛中高质量传接球的关键, 是局部战术配合的基础, 使队员在有目的、有意识的情况下积极练习。
3.1.2 结合区域的技术教学中培养学生的足球意识。
由于场区的不同, 队员技术运用的方法也有着细微的差别, 所以, 培养队员在不同场区具备不同的足球意识也是技术运用是否合理的关键。
3.1.3 结合时空争夺的技术训练中培养队员的足球意识。
众所周知, 任何一场足球比赛的双方在场上所作的任何努力都是为了夺取胜利, 并围绕这一目的展开紧张、激烈的对抗。因为比赛双方的着眼点都在于如何使本方能充分、合理地利用时间和空间, 而对方则予以最大限度的限制, 这种对时间和空间的激烈争夺, 限制和反限制的强烈对抗, 构成了现代足球运动的新规律。
3.2 在教学比赛中提高学生的足球意识
足球运动技术有的是训练出来的, 有的是通过比赛实战打出来的。有些意识可以通过教学训练培养, 但必须经过比赛的磨练, 逐步得到增强与完善。比赛的实战气氛, 剧烈的对抗程度, 运动员的心理状态, 无球队员的行动等, 这些都不是在一般的训练中能够同时完成的, 所以说比赛是教学训练的继续。创造条件让学生参加实际比赛, 从比赛中积累实战经验, 增强足球意识是十分重要的。为此每场比赛都要有目的地把平时教学比赛训练的内容贯穿到比赛中去, 要根据学生的实际对每个人提出针对性的要求, 赛后及时总结经验, 帮助学生解决在实战中出现的问题;尤其是要多与强队和不同风格的队比赛, 同时, 让学生观摩优秀运动队的训练与比赛, 分析训练和比赛情况, 总结经验教训, 不断提高足球意识。
3.3 加强足球运动理论知识的学习
对足球运动的理解和认识, 听优秀教练员和运动员现场教学传授实战经验并讲解突出的战例等;看有关书刊资料、比赛以及技术录像, 并组织讨论、分析、研究。通过观看录像、分析战绩、总结经验和研究对策, 促进大学生足球意识的提高。运动员在比赛中对场上出现的情况, 从感性认识上升到理性认识, 需要有一定分析和解决问题的能力, 这就需要加强理论的指导, 即提高文化素质, 领悟每一技术动作在不同时期的运用合理性、突然性, 充分了解足球的基本规律, 理解足球规则, 学习生理、心理、力学等基础知识, 开阔视野, 提高分析问题和解决问题的能力。
结束语
足球意识是学生教学思想中的概念教学方式, 是采用相应的教学理念和实际经验对教学和足球比赛各个环节进行分析和控制的过程, 其在控制的过程中是利用相关的技术手段进行管理和提高的过程, 更是采用其教学模式中的相应技术措施进行分析和管理的。学生足球意识的形成和完善并非一日之功, 是通过城市间进行分析和总结的过程, 其在教学的过程中, 利用教学手段对学生的判断观察力进行相应的教学手段和教学模式, 靠教师引导和学生长时间的实践才能得以完善。学生意识是教学的关键, 只有具备良好的意识和坚强的意志才能够在足球意识的提高和培养中达到预计的要求。
摘要：意识对足球运动来说是非常重要的, 在高校足球课教学中, 正确的引导学生, 选用合理的教材器械和教学进度是当前教学的主要任务和目的, 是加强足球意识训练的关键手段和锻炼过程。教学实践证明, 在当前的足球教学中, 加强其足球意识训练是提高观察力、判断力和预测能力的主要手段和方法, 是发挥学生的主体作用, 并开发利用体育课程资源, 在教学的过程中, 通过逐步培养高校学生的足球意识来提高其在体育运动中的积极参与性和目的性, 让学生在教学中总结出适用于自己的学习方法, 培养学生的终生体育意识。
这个学期，学校轰轰烈烈开展了许多足球运动，课间跳足球操，体育课上练习各种踢球技巧，班级与班级之间还要进行足球比赛。这不，第一场比赛很快就来了。队长许天浩看我个子高，叫我担任女生队的守门员，我一下子蒙住了，让我守门，能行吗?
第一轮男生组比赛在队长的带领下，毫无悬念地以6：0赢了四(1)班。我在高兴之余，心里更加忐忑不安：万一我没看好球门，让对方进球了怎么办?同学们会不会责怪我呀?
来不及多想，女生队就上场了。我紧张地走到球门前面，心里暗暗地给自己加油。只听“嘟——”一声哨响，对方队员把球猛一踢，球像火箭一样飞了过来，好多人跟着球跑了过来。我刚要去挡，球就从门柱旁滚了过去。好险哪!
接下来，由我发球。我把球捧好，举过头顶，使出吃奶的力气往外扔，想扔给远处的姜宇乔。谁知球像一个调皮的娃娃，没滚到姜宇乔的脚边就停住了，对方的11号队员用脚跟轻轻一踢，球又向我这边滚来。这时，姜宇乔及时追了过来，抢过球，带球往对方门前跑去。眼看球离门还差一点了，对方守门员蹲下来抱住了球。唉，真可惜!
对方守门员发球了，球在空中没呆多长时间就直直地落了下来。双方队员一窝蜂跑上去抢球，看得我头晕眼花。突然，那球从拥挤的人群中飞了出来，大家又追着球跑了起来。
同学们，对于青奥会，你们了解吗？，国际奥林匹克委员会主席雅克·罗格提出了举办青奥会的.设想。国际奥委会在7月5日于危地马拉城举行的第一百一十九次国际奥委会全会上一致同意创办青少年奥运会。青奥会还分为夏季和冬季两种，南京举办的青奥会就是夏季青奥会。
面对这千载难逢的机会，作为南京人，作为南京的一名小学生，我们要赶快行动起来，和青奥共成长，从现在做起，从自身做起，讲文明，懂礼貌，自觉遵守纪律，热爱集体，爱护公物，努力学习，积极的宣传青奥知识，用我们的实际行动来支持青奥，迎接青奥，参与青奥，为这场即将召开的伟大盛会，贡献上自己的一份力量。
现在，我们的校园里，马路上，乱扔垃圾的人比比皆是。有的人走在路上，想要乱扔垃圾，会想：这若大一个马路，扔个垃圾，谁会发现？再说，不是有环卫工人吗，我扔了垃圾，他们就会来打扫，不然，他们是干什么的？于是，他们就会心安理得地把垃圾扔在马路上。试想一下，如果这是在青奥会举办期间，恰巧被前来旅游的外国友人看到这个举动，他们会怎么想？这不是在给中国丢脸吗！
所以，我们必须保护市容环境，在青奥会时把南京最好的一面展示给全世界！
1 从校园足球的发展看基层足球教练员的培养
1.1 国家对校园足球的重视、支持
应该对校园足球的推广投入很大的物质、政策支持。发挥国家政策对人才的导向、带路作用, 国家足够重视就会吸引大量优秀的基层足球人才投身进校园足球事业, 对基层足球教练的培养就会加大力度, 投入更多的资金支持、器材技术支持。积极开展全民足球运动和校园足球活动, 带动全民参与, 如此巨大的市场份额就对基层足球教练员的要求在数量和质量上有很大的提升。加强对基层足球教练员的专业素质培养, 成为校园足球发展的首要任务。从校园足球的规模看, 基层足球教练员的任务日益加重, 不仅仅是数量应该增多, 质量也有待提高。从现有的数据观察, 2009年国家首次把一个体育运动的单项目用条文的方式来表达重视, 从活动开展的情况来看, 满足基层足球教练员的需要成为促进体育发展的关键。
1.2 国家改革发展模式和发展理念
强大体育事业, 振兴足球运动, 需要依靠青少年的力量, 他们代表着祖国的未来, 是发扬体育精神的中坚力量。有人把校园足球视成是“足球金字塔”的基础, 这就代表着要将足球与校园结合, 把足球运动与校园教育整合在一起, 通过教育带动运动的发展。刺激青少年的参与, 完善基层足球的发展, 成为中国足协的一种重要举措, 也是体育总局和教育部合作的良好展现, 为中国足球在国际足联获得了“足球发展奖”的独特殊荣。
对足球发展环境的治理是国家对足球发展观念的重大方针领导, 通过对足球协会内部的反腐、打假活动, 净化足球环境。在足协和足联的支持下多次举办教练员培训班, 对教练员的思想道德、职业技能进行评估、指导, 配合基层足球运动的发展经验和教训, 打造实战能力强, 知识理论完备的教练员队伍。发展校园足球能够帮助学生锻炼体魄, 让学生在心理发展阶段受到教练员高素质的训练指导, 使得他们的团队意识、拼搏精神得到良好的引导。基层足球训练员对青少年的影响是潜移默化的, 所以需要正确的方针态度指导, 加大培训力度。
2 从校园足球发展中存在的问题看基层足球教练员的培养
2.1 体育和体育部门缺乏联系
在中国, 教育局的教育体系不能完全适应与体育教育, 它们之间存在着完全不同的两套体系。它们各自履行自己的职责, 体育教育是在教育系统的基础上选拔具有体育潜质的学生, 客观上就会忽视对传统的全面教育的忽视, 难以满足体育对灵活思维、其他辅助专业素质的需要, 所以坚持“体教结合”的方针是中国足球和体育教育的必然选择。运动场也需要对运动员智勇双全, 不仅仅是体能上的, 还需要文化素质的支撑, “成才”的前提是“成人”, 这才算是合格的“人才”。
此外, 例如传统体校学生的生源问题、以及待遇政策不够完善, 选拔运动员的途径受限, 不能解决学生切身相关的升学问题、社会生存能力和适应能力等, 诸多弊端皆表明“体教之路”的难以操作。学校足球的开展就是将体育和教学统一, 全面教育和特色教育共同发展, 需要将基层训练员的培训提上议程。
2.2 数量质量有待提高
校园足球的发展需要解决师资问题, 不仅仅是数量上的巨大空缺, 更多的是对合格足球教练的需求。目前, 学校的足球训练教师安排与学校条件具有很大的关系, 资金设备充足的学校可以聘请专业的足球教练, 条件略差一点的学校就需要体育教师充当足球训练, 他们大多是田径出身, 缺乏专业的足球理论和经验。社会普遍认为, 好的运动员依靠的是青少年的天赋和专业敏感以及教练的慧眼恰当的方法指导, 因材施教, 教之有别。就好比伯乐于千里马, 伯乐也是有高精尖的专业技能, 才会挖掘千里马的潜质能量。训练过程也要注意以质取胜, 训练效果的高效需要训练的数量和强度, 但是取决定性作用的是科学的质量。身体是运动的必备条件, 而运动员对身体素质要求更严格, 很多球员因病退役也是事实, 所以在教练员训练中应该坚持科学的发展的训练方法。
基层足球训练员需要在自身经验上建立一套严谨的科学的培养方法, 以自身的素质带动校园足球的发展。增加教练员的数量、质量是新时代对体育的迫切要求。
3 寻求校园足球教练员的培养途径
3.1 加大教育机构和体育机构的合作力度
密切教育和体育的联系, 避免单兵作战。体育教师的缺乏专业训练技能和缺乏执教资格认证的职业运动员这两个方面表现了体育与教育的脱节。应该加大管理支持的力度, 将体育纳入教学的主要目标之一, 不仅仅是推动运动事业的发展, 促进全面体育能力, 也要增强素质教育的德智体美共同进步。明确国家地方的教育部和体育部门的具体职能, 分工合作。教育局提供真正的专业的技术指导和优秀的训练人才, 教育部门提供有前途的种子选手和足球知识理论, 两者结合, 就是伯乐与千里马的配合, 对基层足球训练员进行强大的资金、技术、人力与政策支持, 一定能推动基层足球、校园足球的全面进步。
3.2 从多个方面增加训练员的数量、质量
拓展基层足球训练员的培养渠道, 委托与院校, 培养体育教师, 引进社会体育指导员, 专业的足球运动员, 几方配合, 交流与合作, 分享经验, 增强训练员的执教能力。完善培训机制, 增强信息沟通, 共享训练技巧, 接受新知识、新理论、新技能、新理念的指导, 增加竞技机会和实战经验, 在实践中获得指导真知。健全校园足球培训体系, 从足球辅导员、训练员, 对学生进行专业理论和技能培训, 也要完善训练员的考核、审查制度, 与时俱进, 提升训练队伍的整体水平。
4 结语
校园足球占据中国足球的大部分比重, 需要足够的数量、优良的质量, 基层足球训练员的培训满足校园足球的全面要求。基于目前的发展情况以及发展过程中出现的问题, 需要体育与教育的交流合作, 创新发展模式, 改革足球训练员的构成结构, 树立新的发展理念, 采用多种途径完成对足球训练员的技能培训, 素质培训、管理水平培训, 打造一支强大的有生命的基层训练员队伍, 带动中国体育水平的整体提升, 体育强国。
摘要：根据相关数据得出一个结论, 校园足球成为一种风靡全国的体育模式, 参与人数量众多, 举办活动较频繁、多样, 但是由于条件受限, 基层足球教练员的数量和素质不能满足当今的足球运动发展速度, 所以对基层足球运动员的培养成为强大体育事业的重中之重。该文基于国家给与校园足球的重视, 结合发展中出现的问题与障碍, 探讨基层足球教练员的培训途径与方法, 意图突破足球运动的发展瓶颈, 强大祖国的运动事业。刺激全民参与感和责任意识, 发展团队合作意识, 为增强全民体质, 壮大体育精神贡献力量。
关键词：校园足球,基层足球教练员,培养策略
参考文献
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