人生有两个童年

人生有两个童年

人生有两个童年 篇1

过年回家，偶遇一位多年未见的初中同学。问起别后的人生历程，不免感慨万千。

该同学上学时风光无限，他是我们语文老师的得意门生。记得有一次，老师在上课时写了一幅对联，一分钟后，同学举手，滔滔不绝地将下联念了出来。老师听完，有点手舞足蹈，你的对联比我的还要工整呀！马上把对联抄在黑板上，让我们都抄下来。大家都说他是位天才，将来一定是作家，大有作为。

可是事情的发展往往出人预料，同学后来并没有上高中，自然也没有上大学。而是四处打工。这段经历他一代而过，只是说，他做过保安，做过工厂工人，做过装卸工，送过报纸，那时他在上海。一个很偶然的机会，经人介绍，他报名参加了上海市的高等教育自学考试。又是很偶然的情况下，他去参加一家报社的记者岗位面试，他就心存侥幸地去了，当时的情况是，他还没有拿到大学毕业证。

而报社恰恰是私人企业，并不重视你的学历，只看重你的能力。面试官告诉他，你目前已经通过了第一次的.面试，而接下来还有为期一个月的岗位培训，你将和其他面试的人一起竞争，每天都有培训，每天都有考试，末位淘汰，你考虑一下，愿不愿意去试试。

他想，淘汰就淘汰吧，我再去送报纸，于是留了下来。

培训正式开始，食宿都在培训基地。他发现周围的人全是大学学历，还有几个是硕士学历。最初的几天，他觉得胸口处有一座山，山上炊烟袅袅，山上坐着他的妻子与女儿。她们说，回来吧，饭都做好了，馒头，咸菜，怎么还不回来呢？

那几天晚上，他老是失眠，抬头望向窗外，窗外有明月，星空，美丽，却那么远。他想起了一件事。

那天晚上深夜，妻子已经睡着了，他正在灯下学习，突然听见妻子叫他。他答应了一声，扭过头去，发觉妻子在说梦话。他笑了笑，又听见她问，你什么时候才能有出息啊？什么时候才能有钱？他一下子愣住了。妻子一向支持他学习，总是安慰他鼓励他，说他将来一定能出人头地。可是，他却从来没有想过妻子的内心感受。原来妻子对未来的生活并没有信心，只是不愿说出来，怕伤害他。她就像山间的溪水，只作出淙淙乐曲，从不告诉别人那是她的眼泪。

最终他选择坚强去面对。他告诉自己：我的家人在等着我胜利的消息！于是他勇敢地面对一次次考试，勇敢地参加演讲比赛，勇敢地参加辩论赛。可是这些培训内容对他而言是那么陌生，他毕竟只是初中学历！他又告诉自己：我为什么要和别人比呢，他们学历比我高，成绩比我好那是正常的。我应该和我自己比，如果我今天表现得要比昨天好，那我不也是在进步吗？在这样的心态下，他发挥出上学时最好的学习状态，一切从头学起，终于以合格的成绩通过培训，成为一名记者。

他解释过自己为什么一定要学习，他说，如果我不去学习，我的内心是平静的水面倒映美丽的蓝天，但是我无法拥有白云。

人生有两个童年 篇2

一、影片内容分析

影片就发生在这样一个特殊的场合,素无交集、毫不相干的两个人因为一次火车的临时停靠而相遇,从而发生了一系列的事情,谱写了一段爱情乐曲。影片的故事情节也恰恰围绕了车站这个关键的地点,影片名叫两个人的车站,仿佛所有车站人来人往的情景和喧嚣声都不存在,都被主人公间真挚的感情虚化了,两个人的车站,两个人的人生也重新燃起了希望。同时,车站又是十分嘈杂而忙乱的公共场所,导演采用了同期录音。当主人公在讲话时,背景中的广播声、各种嘈杂的说话声、铃声、火车汽笛声等不时传来,还有对车站及餐厅中各种人物的行动的展现等,不仅增强了影片的纪实性,还赋予影片浓郁的生活气息和鲜明的时代特征。

二、影片在叙事结构方面的特点

在叙事结构方面,导演通过倒叙和插叙的拍摄手法,将既忧伤又愉快的爱情故事纳入车站这个典型环境中加以演绎,深刻揭示了爱情在最复杂,甚至是悲剧性的生存环境下给人以新的希望和力量。影片先从男主人公在监狱中服刑的画面入手,在得知妻子来探望自己时是抗拒的,这也引起了观众的疑惑。男主人公在离开监狱去村庄看妻子的路上,有很长的远景去拍摄男主人在雪地里赶路,一个人在雪地里平静地走着,这也从画面的角度映衬了男主人公的内心,平静、孤寂又无所期待。而在影片最后,同样是在雪地里行走,不同的是男主人公是和女主人公一起,这个时候的镜头下的雪地和初升的太阳相互辉映,冉冉升起的太阳代表了男女主人公内心已经燃起的对生活的希望和期盼。这一幕不禁让人潸然泪下,感人至深。人生的这趟列车太匆匆,而相互取暖、相互扶持的两个人用他们的爱温暖了我们每个人。

三、影片配乐的特点分析

电影的配乐往往能够达到意想不到的效果。这部影片的主题音乐从影片第一幕画面开始响起,轻巧、欢快、细腻的格调,恰到好处地衬托了影片的故事内涵,也从侧面暗示了两位主人公的命运。而影片的主题音乐不只在片头出现,还在片尾出现,从而起到了首尾呼应的效果。“音乐一直在这个场景中响着,它在扮演着双重的角色,它与画面相交替,表现着主人公内心的情感,衬托着主人公喜剧性的对话,把情愫一点点渗透进来,似乎揉进许多的酸甜苦辣,悲喜交集。在主人公的玩笑当中,它好像是滴滴情喜的眼泪,湿润着观众,也湿润着主人公的心。另一重角色可以说更具正剧色彩,它似乎游离于事外,赞扬着歌着这小小木屋中发生的事情,它代表着观众的意会和观众的感动。”[1]最后,普拉东说:“我再吃一点,你不会介意吧?”薇拉:“我就是为这个来的。”说完情不自禁地伏在普拉东的肩上抽噎起来,音乐静悄悄地回到开始进入的音响当中。这个场景的音乐像一个优美的画框,首尾相接,镶嵌了一幅感人的画幅。

影片的最后一个场景是普拉东拉着薇拉的手不停地奔跑,也是在这个时候出现了最后一段音乐,这是令我印象最深刻的一个画面。男主人公拉起了手风琴,伴着悠扬的手风琴声,两个人迎着太阳背靠背地坐在雪地里,代表两颗重获新生的心灵紧紧地靠在一起沐浴着阳光。与此同时,音乐随着镜头的渐渐拉远,撩动着人们的心弦。素净纯白的雪地上,映着金灿灿的晨光,两位主人公也渐渐在人们的视线中变的模糊,音乐伴随着影片最后一幕缓缓结束。

主人公以他们真挚动人的爱情故事使得这样一个小车站在观众心中不再平凡,而是充满了生活的激情和希望,而这样的一幕幕场景又仿佛出现在我们的身边。在火车站这样一个具有特殊象征意义的场所,世界上所有大大小小的车站,迎来送往之中,无不上演着无数的人间悲喜剧,让我们领悟到只要两颗真诚而平凡的心灵交织在一起就能谱写出真挚感人的故事,即使身处困境,我们也要能从生活中发现美好,并有一颗美好的心灵。积极乐观地去面对生活,人生处处有惊喜——也许就在下一个车站……

参考文献

两个方案再造童年零食爆米花 篇3

一晃二十几年过去，现在的街头早已看不见那台穿街过巷的机器，也早已没有物物交换的零食，但那味道很真实，填充着我的整个童年。

自己动手找回儿时的记忆吧，一两分钟，可以爆出一大锅的爆米花，抱着吃，躺着吃，站着吃，边玩边吃，边看电影边吃！一粒一粒的吃，或者一把一把的吃！想吃就做，想做立马就能做好！

方案一：咸味奶香爆米花（微波炉版）

用料：

有盐黄油10克，苞谷60克，上宽下窄的大碗1个。

做法：

A把黄油放入大碗中，室温软化，再加入苞谷。

B把装好苞谷的大碗放入微波炉中，找一个碟子盖在上面。调高火，4分钟?5分钟，听到里面噼里啪啦的声音响完就爆好了。

居然温馨提示：

碗最好选上宽下窄的，或者要足够大，因为黄油熔点低，要是体积不够大，温度一直在里面上升，爆出来的爆米花很容易黑掉。

方案二：原味爆米花（无糖无盐版）

用料：

植物油1勺，苞谷50克，小锅1个。

做法：

A锅擦干，倒入植物油，放入苞谷。

B盖上盖子，开大火，一分钟就会全部爆好。

居然温馨提示：

人生的两个账户的人生哲理 篇4

人生有两个账户，一个是金钱，一个是时间。金钱的账户可以为零，时间却不可以。

出生时，时间的账户是满满的，金钱的账户却空空如也。

于是，时间被贱卖兑换金钱，人们欣喜于金钱的账户日渐日高。

与此同时，谁会在乎时间的账户日渐日少?谁会化一些时间兑换金钱之外的.东西?例如：健康……

生命，就是时间向金钱转账的过程，当忽然发现金钱却无法向时间转账时，时间的账户已经所剩无几，金钱的账户正在膨胀。“穷得只剩下钱的日子”――才最能体会什么是“囊中羞涩”。

时间就是金钱，但金钱却换不回时间。起初，我们对时间慷慨，对金钱吝啬，后来，我们对金钱慷慨，却无法对时间吝啬。

金钱可以储蓄、消费，可以取出来、存进去，可以变多、变少，可以借贷、捐赠，可以预支、透支，甚至可以挪用、占有，但时间却做不到，时间永远无法流通，只可以自己用，每一秒都被烙上固定的日期，只可以用在当下，是“限量版”，并且不知道下一刻是否还有。

人生有两个账户，一个是时间，一个是金钱。用时间拼命地赚取金钱，再用时间无度地挥霍金钱，这就是人生，有多少人不会陷入这样的宿命?!

没有弱点和两个弱点人生哲理 篇5

没人相信他的话，都觉得他可能是在开玩笑吧。但他一再解释，自己的确是害怕。

下山后，我钦佩地对他说：“你真行。我不敢当着那么多团员说我害怕的。”他笑了，说：“怕高，我知道是弱点。与其让大家发现，然后再发现我推卸责任，倒不如直接告诉他们。”说这话的时候，他很坦然。

我问其他的团员，他们是否会因为怕高而看不起他。他们都说：不会，谁都有过怕高的经历。

把弱点暴露出来，然后它就变成了一个特点，不再可怕。

但如果把它隐藏起来，你会担惊受怕，然后当别人发现这个弱点的同时，还会发现你的恐惧和虚伪。

你有两个选择 篇6

Jerry是美国一家餐厅的，他总是有好心情，当别人问他最近过得如何，他总是有好消息可以说，他总是回答：“如果我再过得好一些，我就比双胞胎还幸运!”

当他换工作的时候，许多服务生都跟着他，从这家餐厅换到另一家。

为什么呢?

因为：Jerry是个天生的者。如果有某位员工今天运气不好，Jerry总是适时地告诉那位员工往好的方面想。

看到这样的情境，真的让我很好奇。所以有一天我到Jerry那儿问他：“我不懂，没有人能够老是那样地积极乐观，你是怎么办到的?”

Jerry回答：“每天早上起来我就告诉自己：我今天有两种选择，我可以选择好心情或者选择坏心情。即使有不好的事发生，我也可以选择做个受害者或是选择从中学习，我总是选择从中学习。每当有人跑来跟我抱怨，我可以选择接受抱怨或者指出的`光明面，我总是选择的光明面。”

我说：“但并不是每件事都那么容易啊!”

“的确如此”Jerry也这样说：“就是一连串的选择，每个状况都是一次选择，你选择如何响应，你选择人们如何影响你的心情，你选择处于好心情或是坏心情，你选择如何过你的生活。”

数年后，有一天，我听到人们告诉说Jerry出了一件意外：有一天他忘记关上餐厅的后门，结果早上，三个武装歹徒闯入抢劫，他们要……

结果Jerry打开保险箱时由于过度紧张，弄错了一个号码，警铃的响声造成抢匪的惊慌，他们开枪击中了Jerry，

幸运地是Jerry很快地被邻居发现，紧急送到医院抢救 。

经过十多小时的手术以及良好的照顾，Jerry终于出院了。但还有块子弹留在他身上……

事件发生6个月之后我遇到Jerry。

我问他最近怎么样?

他回答：“如果我再过得好一些，我就比双胞胎还幸运了。要看看我的伤痕吗?”

我婉拒了，但我问他在抢匪闯入后的里，他都在想什么。

Jerry答道：“我第一件想到的事情是我应该锁后门的;当他们击中我之后，我躺在地板上，还记得我有2个选择：‘我可以选择生或选择死’，我选择了活下去”

“你不害怕吗?”

Jerry继续说：医护人员真了不起，他们一直告诉我：没事，放心。但是，当他们将我推入紧急手术间的路上，我看到医生跟护士脸上忧虑的神情，我真的被吓到了。他们的眼好像写着：他已经是个死人了，我知道我必须采取行动。

“当时你做了什么?”

Jerry说，嗯!当时有个硕大的护士用吼叫的音量问我一个问题：“她问我是否会对什么东西过敏?” 我回答：“有”。这时医生跟护士都停下来等待我的回答。我深深地吸了一口气，接着喊：“子弹!”。听他们笑完之后我告诉他们：“我现在选择活下去，请把我当作一个活生生的人来开刀，不是一个活死人。”

Jerry能活下去当然要归功于医生的精湛医术，但同时也由于他令人惊异的。

我从他身上学到：你每天都能选择享受自己的或是憎恨它，这是唯一一件真正属于你的权利。没有人能够控制或夺去的东西就是你的。

如果你能时时注意身边愉快的事情，你就会因此而变得心情愉快

亲爱的，现在您有两个选择：

1、你可以遗忘这故事、

2、将这故事传递给你关心的人。

我选择了2

人生有两个童年 篇7

对于一个文学家来说,写作“十八年”又意味着什么?

尤其是在二十世纪的中国社会历史和文学史上,每一个十八年几乎都是充满了跌宕起伏的风云变故,充满了不定和未知,社会的和人生的。如何驾驭人生中的一个“十八年”,那当然不只是曲折动人的故事,不只是伴随着时代前进或滑落的某种人生轨迹,而更是故事背后作者的心态和信念;是文学提供给人们的广阔的艺术空间,应当足以浸润读者的心灵。所以有这样两部“十八年”的故事,或许可以给我们某种启示,它们是:张爱玲的《十八春》、池莉的《水与火的缠绵》。

一、张爱玲与《十八春》

张爱玲早期作品写女性,多半是写普通的女性没有脱俗的理想,没有过人的理性,只是按世俗的要求在旧生活的封闭的圈子里沉坠着,而新旧交替的时代里,旧的一切注定了滑落崩溃,她们却无论如何跟不上时代的脚步,或在貌似新的外壳下,掩藏着的还是早已透入骨髓的腐旧。从对女性本体的关照出发,她着眼于女性自身的性格悲剧和人性的堕落,以此来挖掘女性不幸的根源,揭示世代相袭的女性生来是男性附庸的“原罪意识”。她清醒地、冷冷的看着,那些活在她笔端的人物各个背负着沉重的精神枷锁,带着一颗扭曲的灵魂,因无法剔除的积存在深层意识中的锈斑,因无法改变的已经长期习惯了的性格的平庸,而不可能有独立人格的追求,不可能有本体素质的提高,不可能解放自己,实现自己的社会价值。比如她写曹七巧,霓喜,葛薇龙,白流苏……彻底的或不彻底的物质世界的牺牲者,她写这些世俗女性及其心态,那彻骨的悲剧感,融入了人生的荒凉感。将悲观荒凉化为人生境界的体验,创造出了以悲凉为主调的文学审美世界。

但这不是张爱玲的全部,是她人生观的一部分,却不是她自我生存的主导。的确,张爱玲对世事人生有极深的体悟,但她更有自己独到的和执拗的生存愿望。她有深刻的悲剧意识:“美是悲哀的”,“苍凉是一种启示”;又有享受人生的达观执著的一面:“我要比张恨水更风光……”,是复合的人生观。

《十八春》是作者四十年代小说创作的第一个辉煌峰巅过去之后,铅华落尽之后的一部长篇小说。它的艺术格调和韵致同张爱玲的大多作品一脉相承,依然充满了人生的苍凉和悲哀,在读者的心里唤起浓浓的惆怅和郁郁的情愫。但这一切的来由却截然不同了,因为作品的女主人公曼桢相对于早期作品中的曹七巧白流苏之类,是完全不同的。她仍然是一个普普通通的女孩,但她却不再是那种“没出息,不干净,不愉快”的人,她的身上仿佛有着与生俱来的美好潜质,她出身卑微,甚至令人难堪,但她从不曾同流合污,且在恋人面前也不卑不亢。出于无法预料也无法提防的命运遭际,曼桢的人生道路意外转折,从肉体到心灵都遭受了常人难以想象的摧残和磨难,但她历经多年的困顿却从未屈服,她和姐姐曼璐最大的不同就是精神上从未堕落。小说用从容不迫的、舒缓有致的、朴素写实的笔触所娓娓叙来的、曼桢的历时十八年的悲欢离合,其实就是人的美好品性的无常遭际。这样,曼桢的命运就不再是时代悲剧或性格悲剧,因为在她身上,美的内质是不变的魂魄,时代的变换只是在在不同的舞台布景,从不同的侧面用不同的场景烘托她的身形,可以说,曼桢的命运就是珍珠的命运,在持久的磨砺和柔韧的苦痛中缓缓获取晶莹的本色,可以粉碎,却不变质。这是张爱玲以前作品中从未出现过的一种形象。她仿佛隐隐的暗示了作者深心里对人性中美好层面的柔韧的信心。

二、池莉的《水与火的缠绵》

当代女作家池莉最早是以“新写实”驰名文坛的。她曾经说过:“我的作品是完全写实的,是客观的写实。”如《烦恼人生》中对印家厚一天繁琐生活的细致描述,生动而又不动声色的表现了武汉普通人的真实的生存状况,这种崭新的直面现实的写作立场曾激起了广泛的社会反响。此后池莉的一系列作品发展延伸了这种写作手法,《太阳出世》真切细致的讲述了生育的缓慢、艰辛和琐碎;《不谈爱情》中充满人与人之间唯功利的盘算与计较;《来来往往》中男主人公康伟业十几年来生活境况的点点滴滴……但无论作家采用何种叙事方略,归根到底,文学创作都是作家对生活的一种认识与驾驭,而任何一种观念与方法都不是对世界、对艺术的终极结论。所以,作家的创作生命在于要不断拓展对生活、对人的认识广度与深度,拓展艺术世界的内涵与魅力。池莉的小说创作发展到长篇《水与火的缠绵》,就体现了这样一种可喜的进步。

《水与火的缠绵》也写了一个十八年的故事:女主人公曾芒芒从二十二岁到四十岁这一人生阶段中,情感、婚恋、心灵、个性的成长与成熟的故事。故事的背景是1980-1998年的武汉。小说写曾芒芒历时十八年的情感生活历程,始终紧贴着时代发展的脉络,舒卷自如的展现曾芒芒的生活环境、家庭背景、人际交往、个性心理、情趣品位,展现她在恋爱、婚姻、家庭生活中的一连串的矛盾冲突、困顿犹疑、突围解脱以及最终的自我觉醒。

曾芒芒是一个出身革命家庭的教养良好的知识女性,她天性温厚、心地善良、柔韧谦和、秀外慧中,她的自我意识和个性情感一直深埋在父母之命和社会功利的婚姻框架里,她和高勇的恋爱、婚姻过程充满了选择与被选择、理解与被理解、误解与被误解的双重变奏,直到她最终走出困惑,凭借内心深处执著的愿望走出了一个本色、朴实的真我。

曾芒芒身上有了作者以前所写人物身上都没有的淳朴、本色、对美好事物的敏感、热爱、诗意的情怀、执拗的追求,尽管这些优秀品质一直被掩埋在现实、功利、困顿的生存环境和柔顺隐忍的性格背后。她也曾叹息自己用以纠正错误的总是又一个错误,因为那时她还深陷在父母、高勇、其他人组成的他我世界里隐忍、乖顺、委曲求全,她心灵中美好诗意的精神素质收缩到最小,但她终于觉醒了,在经历了生活的无数冲撞之后,她从此不会再迷失,不会再妥协了。在小说的结尾,曾芒芒心灵深处的自我终于抖落了世俗的尘灰,摆脱了功利的枷锁,洗尽了表面的浮华,亭亭玉立了。曾芒芒的形象是更加饱满和丰富的,是社会的现实的,又是人本的艺术的。

三、写实与理想

对于作家来说,写什么的重要意义也许就在于,这是作家本人心灵深广度的一种袒露。我想这里才是更具吸引力的艺术磁场。冈布里茨曾说:画家不是画出了他看到的东西,而是看到了他画出的东西。在很大程度上,读者是通过作家的眼睛看世界的,所以作家的作品世界越深广,越丰富,读者的艺术欣赏场域就越开阔,越美妙,读者所得到的审美熏陶也就越自然,越丰厚。

张爱玲和池莉都是上个世纪曾卓有影响的一代女作家,她们在自己的时代以独特的艺术风格影响着一代人的阅读。虽然两人的艺术成就不尽相当,但在写作题材的选择和突破上却通过《十八春》和《水与火的缠绵》达成了令人惊异的相似。曼桢是张爱玲笔下唯一一个本质纯美而又素朴坚韧的女性形象,成为作者看待人世悲欢,世事苍凉,人生荒谬的一个美善的基点。曾芒芒是池莉新写实系列作品中平凡卑俗实利人物形象的有力突破,为作者的写实艺术灌注了更为广阔的人性空间和理想期待。

其实,从文学艺术的本质而言,文学家不论采取何样创作手法,是书写现实人生的生存困境,还是张扬人之生而为人的某种理想召唤,也就是说,无论从那种艺术角度看取人生和人性,都离不开作家思想深处对生命价值的判断与把握。作家在这种判断与把握之下所进行的文学创作是整体的,全面的。仅凭一两部作品是无法做结论性评价的,应在一个作家整体创作的背景下进行分析和归纳。而在这个意义上说,各种不同风格流派的作家之间确实是有着深层的精神沟通的。就如法国理想主义文学大师雨果和现实主义巨匠巴尔扎克的创作所显示的那样:雨果对理想人性的坚定信念是植根于法国大革命时期的现实之中的,而巴尔扎克对大革命前后资产阶级上升时期法国各阶层生活的如实纪录并不能泯灭他对人性理想的艺术讴歌。而缺乏了理想关照的所谓写实才是““书记员”的工作。艺术的本质永远不可能与现实完全合谋,她只能是背反或者照耀。

我有两个爸爸作文 篇8

第一个爸爸很爱我，因为曾经失去了我的姐姐，所以他把全部的爱倾注到了我身上，然而在我小学五年级的时候，第一个爸爸离开了我们的家。那时，我觉得整个世界都要停止转动了。从小我最爱的亲人永远地搬出了这个家，虽然他还常常惦记着我，但从那以后，我便很少对外人提起爸爸。我害怕他们嘲笑我，害怕他们瞧不起没有爸爸的孩子。我也不想再要一个爸爸，我担心后爸不像亲爸一样爱我。但也许是上天可怜我和妈妈，我的新爸爸终于带着满满的爱扣门而来。

新爸爸是在我读初二的时候加入我和妈妈的二人世界的。刚开始时，我对他戒备很深，一直认为他不过是个外人罢了，但时间不长，我就完全信赖并依赖于他了。

他很幽默，妈妈和我都说他是“返老还童”，“人老心不老”。爸爸是搞体育的，曾经成为全运会选手，但好汉不提当年勇，毕竟岁月不饶人，时光已经夺去了爸爸曾经强健的体魄和帅哥般的标准身材，如今妈妈的爱又让爸爸的小腹渐渐隆起，俨然一位柔道选手。好在爸爸对形体一点也不在乎，每次当我盯着他那圆鼓鼓的肚子笑时，他总是摸着它说：“知道什么?这是有小宝宝了。”说完“得意”地腆着大肚子从我面前走过。每一次，爸爸总能用幽默的话语化解我们家任何人的尴尬。

这学期的物理半期考试，我的成绩很差很差。我回家以后捂着被子就哭了，爸爸坐在床边安慰我说：“哭什么?你的这个分数别人赶都赶不上呢!”听了这话我虽然有些害羞，但当时的我真的破涕为笑了。

有些时候我会想：我是不是一个幸运的孩子呢?失去了一个亲爸爸，又迎来了一个更亲的`爸爸，这算不算幸运呢?不管别人怎么看，我总觉得我比别人多了一个爸爸，多了一份爱，我很知足，也很幸福了。

亲爸爸爱我，后爸爸爱我，妈妈也爱我，天下的爱好像都归我所有了。当然了，我也很爱我的爸爸妈妈们。我要好好地长大，成为他们的骄傲。

人有两个宝教学反思 篇9

《人有两个宝》是一则生动有趣的儿童诗歌。文中赋予了有趣的道理：小朋友们要勤动手勤动脑，才能做一个有才能的人。在学文过程中，我创设悬念，让学生找找自己身上的宝贝，说出后还要说明“为什么你认为这是你的宝贝？”各种答案都有，都能说得头头是道。

当我揭示课题，初读课文后，孩子都能异口同声说出：我们身上的宝贝是双手和大脑。带着“拥有”宝贝的那份满足快乐，学生把第一句话读的十分生动，很自豪。围绕“双手会干什么”的话题，我出示课文插图，引导学生看图说一说，我的小手会。根据图意，出现了“擦桌子”“弹琴”“种树”“写字”……。学生能看图说一句完整的话。我再提高要求，让学生想一想，爸爸妈妈在干什么？根据学生的答案，老师帮他们归纳：爸爸妈妈有的在织布，有的在建造房屋，有的给病人扎针，有的种果树……学生会说“妈妈的手儿会织毛衣”。学生会想象各种场景，一片忙碌的景象。我们都有一双勤劳的双手，所以说，“双手是我们的.宝，双手创造了许多东西”。引发学生“大脑是我们的宝”时，我借用刚才思考问题时，学生的表情，让学生猜猜：这时的你们在干什么？学生也都异口同声：思考问题。用什么来思考——“大脑”。引用爱迪生发明电灯的故事，告诉学生要勤于思考，三思而行。整节课，学生在轻松快乐地学习，对于课后的习题，除了个别学困生，基本能完成。

《人有两个宝》教学反思 篇10

人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会？？”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。 在课堂上要以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上我的课。

人生设计在童年 篇11

我认为，在孩子的童年阶段，引导孩子设立一个或几个人生目标是很重要的。虽然许多人在他们自己的成长旅程中，可能会因为种种因素而改变轨道，但是，在人生的最初十几年里，有一个目标比没有任何目标要好得多。从小就有一个粗略的人生规划，比迷迷茫茫地混到高中毕业，甚至更晚时，才开始认真地考虑自己的人生，仓促地培养自己的就业技能要有利得多。

从小树立了人生目标，家长和孩子可以及时找出现实与这个目标间的差距，调整学习方向，培养相应的能力和素质。比如，我女儿从小认定自己将来要从事律师或相关的职业，在学习方面，就很注意语言能力的培养，她现在能够说英法西汉四种语言;在高中阶段，她加入了商业与法律交叉的专业设计――一个好的律师必须是懂经济和商业的，暑假还到大学修经济课;从小开始，阅读浩繁的书籍，涉猎面几乎无所不包――一个好律师的知识面必须是广博的。

在兼职的选择上力求与职业方向吻合。比如，在高中时，她找了一份卖珠宝的`工作，既是为了广泛接触消费者，也是为了培养自己说服人的口才;另一份每周17小时的工作，是替一家著名的IT调查公司当电话调研员，通常做完一个完整有效的调查，需要被调查者一个半到两个半小时耐心的配合。律师和从商人员都要具备雄辩的口才和说服人的能力。选择这些工作，都是她在有意识地为自己的人生方向作准备。

在参加社会活动方面也是如此。她应聘成为市少年法庭的律师、检察官，定期出庭，参与审判少年罪犯;在高中，参加模拟法庭审判比赛，还有其他形形色色的演讲比赛;加入一些社团，竞选成为社团的领导，锻炼自己作为一个律师所应该具备的基本素质和能力。

进入哈佛大学后，她不仅埋头读书，从一年级开始，还花大量的时间，投入多种与自己未来职业有关的社会活动：到哈佛招生办工作,做义务法律咨询，在波士顿中国城教英语，与贫困家庭的小学生结为良师益友，任哈佛校园小商店的副经理，等等。她还是哈佛乃至哈佛所在地剑桥市唯一每天出报的 《哈佛深红色》报社的商务主管 ( Business Director )。

《哈佛深红色》是哈佛最有影响的报纸，这个报社是一个学生组织，但又不像其他绝大多数学生组织一样是“皮包”机构。它是一个企业实体，在哈佛主校园一街之隔的地方，拥有一座价值数百万美元的不属于哈佛大学、属于自己资产的三层大楼，这是一代代报社校友留下的“祖业”。该报社是美国仅有的两三所能自己印刷报纸的大学传媒，以广告收入的多少决定每天报纸的版面页数，从十几页到几十页。此外，每星期还出一期杂志，出版书，帮助 《纽约时报》等4大报在哈佛的发行。报社工作人员上百人，从采写、编辑、美工、广告、制版、印刷到发行全过程都由学生主管。因为是日报，当商务主管要投入大量时间，处理报社繁复的事务。她入学第一年进入报社，大学四年一直都在报社工作，第一年从发行部经理当起，最后坐上商务主管的位置。这些活动和经验，除了锻炼自

→《哈佛深红色》报社-

己的能力，为专业生涯作必要的铺垫外，也是法学院在录取学生时，对在校学习成绩、法学院入学考试成绩之外所特别看重的综合素质。

由于从小开始就建立了职业目标，在十几年的成长过程中，她不断积累实现人生目标所应具备的知识、能力和素质，对自己反复进行调整、充实。因为长期努力学习，刻意培养相应的技能和素质，她能够如愿以偿地在哈佛大学毕业的同年，进入哥伦比亚大学法学院攻读法学博士，并成为这个顶尖法学院最优秀的学生之一;法学院第一年的暑假，进入美国顶尖律师事务所工作;先后担任两个法学期刊的编辑，包括全美最高法学专业期刊哥伦比亚《法学评论》的编辑、编委，对包括美国在内的世界各国法学教授、专家投寄

《人有两个宝》教案 恽销洁 篇12

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、继续巩固汉语拼音，学会本课8个生字和两条绿线内字。理解由生字组成的词语。

3、认识逗号和句号，并能加以区分。

4、写生字“人、个、大”，写好撇的不同写法。

课前：师：小朋友，你们认识我吗？我是一（2）班的秦老师。在上课前，老师想和你们玩个小游戏。伸出你们的小手，我们一起来！（师生互动说儿歌）

生：跟读

师：那现在我们就是好朋友了！（做坐正的姿势）

一、课题导入，读好课题

1、看！秦老师给大家带来了一个字娃娃，谁认识？指名读：宝

（评价：正确。第三声，你读得真准。就近再叫一生读；错了。声母是—— 韵母是 ——，拼读 再请刚才的学生读）

2、谁能给宝找找朋友，组组词？

3、老师也给“宝”找了一个朋友，出示词卡（“两个宝”），谁会读？

评价：两(nl不分的，读对了吗？再请一生读，若对了，你看得真准，声母是l，请你带大家读一读）

个（个读成了第四声，师出示个的生字卡片，个单独读的时候是第四声，在这，它要读轻声，听老师读，谁会读，一起读）

读课题：看得清，才能读得准。“两”是一个三拼音节，而且是个后鼻音，跟我读。生跟读。“个”是第四声，但在这里我们要读成轻声，两个（生跟读两遍）。我们把“两个宝”连起来读。

4、今天我们就来学习一篇课文，出示课题，谁来读读课题？

评价：人、有发音不到位，出示人的生字卡片，教学人的读音

一字一顿读，告诉孩子词要连读）

5、那人到底有哪两个宝？这两个宝又有什么用呢？

二、初读课文，认准生字词

1、这两个问题都藏在我们的课文里呢！下面，我们先来边看课文，边听课文录音吧。

生看大屏幕，听课文录音。

2、你们听得真认真，自己也想来读一读吗？请小朋友打开语文书，翻到66页，准备读书。听清要求：借助拼音读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。读完第一遍，朝老师笑一笑，读完第二遍，做端正。

三、检查自读情况，学习生字词。

1、你们读得真认真！有个词语宝宝迫不及待想和你们打招呼了。出示：双手。谁来跟它打个招呼？（如果发音有错，请其他小朋友做评委，正音，我们一起来；没错，这两个字都是翘舌音，你一下子就读准了。）请2人读

2、小朋友，你们的双手在哪？举给老师看看!有人举起了一只手，有人举起了两只手。到底要举几只呢？（两只）

3、学习“双”：对，双，就是表示两个或两只。生活中，我们经常说一双什么？（一双筷子，一双鞋子 双胞胎„„）

4、手也是生字。我们先来看看古人是怎么写手这个字的，看，古人的手就是根据我们的手画出来的。为了方便，就慢慢的地演变成了今天这个手字。下面请小朋友拿出你的小手，跟老师一起来写一写。（师说笔画名称）看笔顺，来书空。强调手的第一笔是短撇。

5、我们一起再来和它打个招呼。这时第二个词语也跑来了，谁来叫叫它的名字：大脑 评价：发音正确，你观察的很仔细，谁想学着小老师的样子也来读一读？2个，我们一起读）

6、大大的脑袋里藏着大学问。出示”大”。你有什么好办法记住它？（一加人，大大大）

7、你们这么快就和这两个词语宝宝交上了朋友。老师把他们放在课文中的一二两行，你们还能读好他们吗？指名读第一行，第二行。（点评，不能读得拖，要读连贯，怎样叫连贯呢？词儿要连读。听老师读。并做上停顿符号。）指名读，齐读。

8、现在你会回答第一个问题了吗？看来我们读读课文就能找到问题的答案。

9、仔细观察，你发现这两行里还藏着两个标点符号呢。这个小蝌蚪叫逗号，表示话没有说完，要稍微停顿下。这个小圆圈叫句号，表示一句完整的话说完了，停顿稍微长些。

10、这两行就是课文的第一句话，老师在第一个句号的地方写上1，你也学着老师的方法，拿出你的小铅笔，看清标点，数数课文共有几句话？标好的小朋友给老师做个ok的姿势。（找到后，师在上面标上序号，学生也在书上标注出来，数句子。）

11、谁来说？你数到了几句？同意的小朋友拍拍手。那第二句话是从哪到哪？第三句呢？

12、你们都找准了。谁来读一读第二句呢？注意词儿要连读。其他同学听他读正确了没。

生评价（字的发音方面）师引导读好“做工、思考”

13、相信现在你会把第二句读得更好！再请一生读。

14、（再请一生）这一遍要边读边思考：人的两个宝到底有什么用呢？

15、我们读书就要带着问题，边读边思考！

16、小朋友，课文还有第三句话呢！这句话有些难读。因为这句话里有几个生字词特别难读，需要你通过大脑思考，打开百宝箱，读准它们，才能把这句话读好！有没有信心？

17、我们先来看看，第一个百宝箱里是谁呢？谁来做它的读音小老师？（才 造）

你发现它们两在读音上有什么共同点吗？生：这两个字都是平舌音 对了，读的时候我们要把舌头伸得直直的。我们一起来读 那这个才字怎样写呢？生书空才的笔顺

18、第二个箱子里又会是谁呢？你们发现它们在读音上又有什么共同点?（都是后鼻韵母）

对了，发音的时候气流从鼻根发出来。谁来做小老师领我们读一读？ 这个用也是这一课的生字。谁有好办法记住它？

19、第三个箱子里是一个词语，谁来读？

20、恭喜你们顺利过关了，现在你肯定能把第三句读好了。谁来读课文第三句话？

21、要是能把整篇课文连起来读，那就更了不起了！注意；词儿连读，句子注意停顿。你们自己先练一练。指名读，齐读

四、生字教学

（一）抽读生字卡片：你们都能把课文读得这么流利了，了不起！老师这里有几张生字卡片，拼音都去掉了，你还认识吗？别着急，等会老师抽生字卡片，第一遍，你不能读出声音，如果你认识，那就笑笑，不认识的，可以到生字表中去找一找。明白了吗？预备，开始。生默看，火车谁来开？开火车读

（二）教写生字人、大、个

1、都开对了。今天我们要把人、个、大这三个字送回家

2、你发现这三个字有什么共同点吗？（里面都有一个人）

3、那我们就先来先写一个人。我们学写字，先要看字帖。看清每笔起笔和收笔的地方。人，起笔在竖中线，收笔横中线下方一点，好，起笔顿，撇，出尖；第二笔，在竖中线，横中线上方一点，收笔在田字格右下角，好，轻起笔，顿出脚跟，踢出脚尖。