六年级写人作文怎么写（共11篇）
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
五年级语文写作方法
一、创设情境，进行写作教学
教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。
比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。
二、提出问题，进行集体讨论
教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里?为什么要写母亲的眼神和动作呢?大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈?由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。
另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。
三、善用想象，发散思维
教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。
对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢?假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢?让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。
四、善用多媒体教学
一、兴趣先行
写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。
二、能力引路
培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。
(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果
鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。
(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改
从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。
在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。
课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。
三、实践检验
掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。
(一) 对习作进行初步自改
“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。
(二) 在小组内交换修改
互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性
(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流
这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。
(四) 教师批阅, 反馈
学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。
写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.
[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.
有一次，我问小云为什么总被别的孩子欺负。小云吸着鼻涕告诉我，因为他是要来养的。也就是说，他现在的父母不是他的亲父母。后来我才知道，小云的父母一直没有孩子，直到要来的小云五岁时，他父母才生了他的弟弟和妹妹。有了弟弟妹妹的小云失宠了，他的父母基本不管他。院里的孩子知道欺负他也没人管，总是欺负他。小云被欺负的时候，总是无助地哭泣。
小云喜欢和我玩，于是我就教他学英语。好学的`小云总是认真地记下我写在小黑板上面的单词，认真地跟我读。我还给他讲《三国演义》的故事，小云听得津津有味。一个很冷的周末，小云在外面叫我，我很快出去问他有什么事？小云还未开口眼泪就流了出来，说：“我要走了，以后不能在一起玩了。”“你要去哪里？”我问他。小云立刻哭泣着说：“我妈把我送到河南的一个寺庙去当和尚。”――我简直不相信自己的耳朵。“为什么？”我大声问。小云说：“因为我妈没钱了，养不活那么多孩子。”“养不活？那为什么当初要把你要来？”我生气地说。小云忧伤地摇摇头。我回家后很想哭。
小云就要走了，我想送他一件礼物。以前小云一直喜欢我的那支带红外线瞄准器的玩具枪，我决定就送给他。想让小云不在伤心难过，我在枪背上贴了一个笑脸图。小云很高兴地收下我的礼物，眼里有泪水亮晶晶的。
还记得那时候。那是我五六岁的时候，那时候因为我的调皮捣蛋，把我的左腿的膝盖弄伤了，流了很多血。而母亲无微不至地照顾着我，每天给我敷药，给我煮好吃的东西，就这样时间漫漫地流淌过去了，我的伤也慢慢地好起来了。而母亲的这一些举动却深深地烙印在我的心中，挥之不去。
让我记忆最深刻的，还是母亲烧的菜。她每次进厨房，出来不会变出五花八门的菜，那种香气喷喷的感觉，真是让我口水留下来呀！我每次吃母亲做的菜的时候，都是囫囵吞枣地吃。母亲也笑着说；“慢点吃，别噎着，吃太快了，等我消化不好，肚子痛。”而大多数时候，我都是点点头，继续狼吞虎咽了。
母亲现在的皱纹越来越多了，我已经知道我长大了。我希望春天带来复苏的风啊，夏天的炽热的骄阳啊，秋天那温和的温度啊，冬天那洁白的雪花啊！这世界美好的景象，希望能够装饰着母亲的容颜，让她变得更加年轻漂亮，也使她身体越来越好。
他长得有点恐怖，脸上有烧伤后狰狞的疤痕，身上穿的总是一件洗得泛白的工作服，看到他我就感觉浑身不舒服，更让我觉得讨厌的就是他有事没事总爱跑到我家来看看，又跑回去，又跑回来，真让人头疼。
有一次，我放学回家，刚进家门就看到了叔叔，叔叔热情地向我打招呼，我极不情愿地回答了一声，便放下书包写作业，我一边写一边噘着嘴巴嘟哝着：“哼!他为什么又来我家了?我家又不是公共场所，想来就来想走就走，爸爸也真是的，明知道我不喜欢他还让他来我家，讨厌!”叔叔好像是感觉我是在说他了，“嘿嘿”地笑了一下，然后对我说：“马上就好了哦。”我也懒得搭理他吧，横着眼睛望了他一下继续写我的作业。这时候爸爸走了过来搂着我的肩膀告诉我说：“叔叔是帮我家来修理电视机的，叔叔可是技艺高超的电器修理师傅，而且你看叔叔现在忙得满头大汗都顾不上喝一口水，你觉得你应该怎么做呢?好孩子。”我听了显得有些尴尬，走到叔叔跟前，低着头拉着叔叔的手说：“叔叔，对不起!我不该这样对您，以后欢迎你常来我家玩。”叔叔憨厚地笑着对我说：“孩子，没事的，叔叔手上都是灰，你赶紧洗手写作业吧，一会就好了，等会你就可以看动画片了。”我望着叔叔忙碌的身影，眼眶都湿润了。
星期天的下午，我写完作业，想轻松一下，便打算和爸爸下盘五子棋，爸爸欣然同意。经过猜先，我执白子，黑白对阵，一场大战即将展开。
刚开始，爸爸就给了我个下马威，他的锛偹牧
氛箫紓把我打了个措手不及，我咬着牙，挺过了这一关。随后，我也用“三角阵”杀的黑子疲于招架。可是，毕竟姜是老的辣，爸爸稳住阵角后，仗着执黑的优势，在我的阵地里打穴挖井，我同样不甘示弱，奋起反击，黑白子杀的天昏地暗。
正当两军处于胶着状态时——啪，一枚黑子落了下来。哈哈，黑棋赢定了！爸爸得意洋洋地说：四子相连，两边没的挡！我定睛一看，心里顿时凉了半截。哎，真像爸爸说的那样，白棋命悬一线！我仔细的在棋盘上寻找着，希望能看到白字的四连珠，可是黑白交错的盘面上，没有看到我想找的结果：别看了，大局已定，你就是看到天黑也没用，这局棋我赢定了！爸爸在一旁泼着冷水，棋盘上的黑白子仿佛也在嘲笑着我。
“我肯定能力挽狂澜的，我能行！”我大声的嚷道。时间在一点一点的过去。我有点沉不住气了，但脑海里的“我能行”一直在帮助我，终于奇迹发生了！“哈哈，五连珠，白棋赢了！”随着我兴奋的叫声，一枚白子重重落在了棋盘不起眼的一个角落。什么，什么？这怎么可能！爸爸惊讶的张大了嘴巴。
“爸爸”今年40岁了，经常穿着一件黑色的休闲装，是那么帅气。他高高的个，身体胖胖的，显得很魁梧。他坐在椅子上像个“弥乐佛”，姑姑亲切地称他为“老佛爷”。乌黑的短发不知什么时候长出了一些白头发，我想，这是为了我们这个家操劳的原因吧！粗黑的眉毛下衬着一双炯炯有神的大眼睛。常常流露出慈爱的目光，这目光给了我责务，给了我力量。他有一双粗糙而有力的手，上面布满了老茧，一看这就是一双劳动的手，他没有做过无限惊天的大事，就是这么一双平凡的双手撑起了我们这个家，给这个家带来了温暖和无限的爱。
“爸爸”可喜欢我了。他没有事的时候，喜欢逗我玩儿，逗得我哈哈大笑。不管吃什么东西，“爸爸”总是可着我先吃。我喜欢拍打他那白白的、胖胖的大肚子。每当我躺在他的大肚子上的时候，软软的，就好像柔软的沙发一样，舒服极了。记得有一次，我的单元考试成绩不好，“爸爸”回来了，拿着我的考试卷在瞅，我偷偷看着他的脸，生怕他会发脾气，会揍我一顿，谁知“爸爸”看过试卷后却说：“下次一定要努力学习，要细心做题，把题看明白了，这样考试才不会出错。”“爸爸”的话不多，也没有什么深刻的道理，但是他给了我无私的奉献。这就是大姑父——“我的爸爸”。
故事发生在20xx年春天，舅舅一家还在为家里添了一位新的生命而感到高兴的时候，没过几个月，突然发生了一件令人难以置信的事情。
一天夜晚，大家都在睡梦当中，忽然听见舅妈在叫∶“快来人啊！小点点发高烧了！”家里人急忙走过去摸了一下小点点的额头∶“真的，小点点不但发了高烧，看起来连呼吸也很困难呢！”外公急忙叫了一辆车子，把小点点送进了镇医院，经过医生检查，确诊为先天性肺没有发育好，而且又受了风寒，像这种病历很少见，建议家属把小点点转到大一点的医阳院去救诊。当舅妈听到这个晴天霹雳消息，当场就晕了过去。就在这时，在外地打工的舅舅也赶到了医院，当舅舅听到这个消息以后，二话没说，立刻去办了转院手续。叫上救护车赶到县医院，这时小点点更加严重了，自己不能自住呼吸了。医生立刻给小点点进行抢救，医生建议立刻转到杭州儿保医院，听到这个消息，舅妈再一次晕倒过去。为了抢时间，又叫上急救车连夜赶到杭州。
到了杭州市儿保医院，医生立刻把小点点送入了重症监护室进行抢救，经过医生的抢救，命是保住了，可是自己已经无法呼吸了，必须靠呼吸机插入口腔，帮助小点点呼吸。就这样，小点点在重症监护室一躺就是一个星期。舅妈在重症监护室门口日夜守护着小点点。一个星期过后，医生找舅舅谈话。医生对舅舅说﹕“你这个小孩已经无法好了，建议家属放弃。”舅舅听了这个坏消息，一下跌坐在椅子上，不知所错，这可怎么办呢？但又不敢把这个坏消息告诉舅妈，怕舅妈受不了这样的打击。又过了一天，医生又找舅舅谈话，问考虑的怎么样了。这次没办法了，舅舅只好去跟舅妈商量，叫舅妈旂弃，但舅妈听了这消息，又一次晕了过去。当舅妈醒来说得第一句话就是﹕“不能放弃，小点点他还那么小，到世上来还不到一百天，怎么可以放弃呢！”
就这样又坚持了几天，但这昂贵的医药费，一天都要两三千元钱，可小点点还是一点都没有好起来。这时家里的钱己经用完了，再这样下去，就要向亲戚朋友借钱了。这时全家人都来劝舅妈，放弃吧，医生都说一点希望也没有了，再这样下去，人才都会两空的。可舅妈说；“再等一天吧，如果明天还是没有好一点，再做决定。”就是舅妈坚持了这一天，奇迹发生了，小点点突然醒了，也许就是这伟大的母爱唤醒了小点点，就这样，小点点一天天好起来了，很快就出院了。但医生叮嘱舅妈，以后不能感冒，要是感冒了一定要到医院里来。
2. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
3. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
4. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
5. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
6. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。
7. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
8. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
9. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
10. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
11. 这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞
12. 文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。
13. 开头简明扼要
14. 文章开头新颖具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
15. 文章开头引人入胜吸引读者。…点面结合使文章生动具体详略得当。
16. 文章语言生动丰富可读性强。
17. 开头出手不凡吸引读者
18. 开头打动人心具有真情实感。
19. 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用。
(12)
我有一个好朋友，我们的关系跟姐妹一样。
突然有一天，她不理我啦！我跟她讲话他当做没听到，那天我放学的时候我找到她问她：为什么。她淡淡的说啦一句：不想跟你玩啦，不可以吗。
当我听到这句话如晴天霹雳一样，那天我哭啦。哭的很伤心……
在那几天里我谁都没理一个人从一个开朗的女孩变的内向啦。
于是我转走啦！转到一个新的学校，来到啦一个新的班级。
我还是先以前那样没交朋友，忽然有一天一个女孩来到我身边冲我微笑着说：我们交个朋友吧！我叫范雪，你呢。
我小声的说：我叫李珍。我们出去玩吧！她笑着对我说我非常迟疑。
她看拉看我把我拉起来往外走，带我到一些女生堆里向他们介绍我，和我一起玩我开心的笑啦，她说我笑起来真好看。
我慢慢的主动跟她玩把她当成的朋友忽然我又想起啦我以前的那个朋友
我找到范雪我问她：你会不会突然有一天说不跟我做朋友。
她说：怎么会呢，既然我把你当成我的好朋友我们就永远都是好朋友。
我听啦她的话我真的好开心。
以后她有什么好玩的好吃的好看的东西她都要给我看告诉我。
我悟出啦一句话：朋友有些值得你对她好有些不值得。
我还曾担任过班里的许多职务，如小队委、中队委、劳动委员、娱乐委员等。我每次考试都能考出好成绩，也总是名列前茅，经常会受到老师的表扬。
我热爱劳动，经常和同学们一起打扫教室，在家里也会帮妈妈洗洗洗碗、扫扫地，自己的房间也总是自己整理。我自己的事情总是自己做，从来不让父母替我做。
我热爱生活，在课余时我会弹弹钢琴，看一些书，或者和同学们一起踢毽子、跳皮筋等。
我在20xx年度“争三好”活动中被评为三好学生、体育卫生标兵和思想品德标兵、学习标兵、社会活动积极分子以及劳动积极分子等。在20xx年度，我又被评为三好学生、学习标兵等。20xx以及20xx年度也都被评为了三好学生。
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