科学教子的范文

科学教子的范文（共10篇）

科学教子的范文篇1

做为母亲，我只是做了一个母亲应该做的事，谈不上优秀，只能算比较合格。在抚养孩子过程中有一些感受说与大家相互学习。

自从有了孩子，我的业余时间都用在了孩子身上，我觉得孩子的成长是不可逆转的，留下的遗憾不可能再有机会去弥补，与其自己玩乐，不如多花一点心思给孩子，让她成为一个正直的，有抱负有追求的人。我的同事同学笑话我没有QQ，没有微信，简直是个与时代相脱离的人，我觉得这些东西对我的生活来说并不是必要的，有事打电话不是更省时间吗？在孩子离开我之前没有必要做这些与学习不相干的事，我做了孩子一定也想做，所以我们家在得知高考成绩后才开始换智能手机。

别人都说我对孩子怎么会有那么大的耐心，是的，我承认我的确很有耐心。从孩子刚会说话起我就开始给她读书，每天晚上躺在床上要读一个多小时她才入睡，睡前讲故事是她最高兴的事，这个习惯基本上保持到高考，考前紧张睡不着给她读书就好了。有人问我：“你累不累呀？”我说挺累的，经常是我读着读着书就从手里掉下来了，她就推我：“妈妈你怎么睡着了？”我也想坐在电视前歇歇，那时我就想什么时候能看个完整的电视剧就好了。但是当我看到孩子熟睡的小脸时，我知道没有什么比孩子的成长更重要，因为读书她上幼儿园时就可以给小朋友念报纸，因为读书她爱上了学习。

教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”不管社会如何变迁，诚实守信是立身处世的第一准则，从小我就告诉她无论什么事都要自己想我该怎么做，长脑袋就是干这个的，不要欺骗自己，不要人云亦云。五岁时学古筝，老师要求回家弹三遍，孩子回家按老师说的弹了三遍，跟我说弹完了。我问她；“你觉得自己弹得好听吗？”她说：“不好。”我说；“做事你应该问问自己我为什么要这么做，弹三遍表面上是完成任务了，但是你真的完成了吗？只有你自己知道，对不对？”孩子后来做事也好学习也好都要做到她自己满意为止。学过琴的孩子和家长都知道其中的艰苦，通过学琴培养了她勤奋刻苦，不怕困难的精神，求真求实的学习态度，对她以后的学习帮助很大。

教孩子养成良好的习惯，良好的习惯能成就一个人，不好的习惯能摧毁一个人。培养孩子的责任心非常重要，别看我在生活上对她照顾有加，学习上我几乎不插手，她老师问她：“你学习这么好，你妈妈是怎么管你学习的？”她说：“我妈妈从来不管我。”她老师感慨地说：“你妈妈不管就是最好的管。”是的，做家长的并不是事事要管，一定要有所管有所不管。我要让她从进校门的那天起就知道学习是她自己的事，每个人都要做自己的事，做得好老师表扬，做不好老师批评，这与家长无关。所以我从来没有帮她收拾过书包，没有督促过她写作业，没有主动帮她辅导过功课，没有给她报过辅导班，十几年来她的作业，笔记，试卷一直是最整齐的，学习上有什么问题她自己记得最清楚，我相信她有能力完成好自己的功课。

多与孩子沟通交流很重要。十二年来上下学只要有时间我都要接送，为了她上学方便，小学中学家离学校都不远，上下学的路上我们边走边聊，这样我既了解了她的生活学习又节省了她的时间，而且沟通效果特别好，估计能坚持这么久的也只有我一个，连她爸爸也不理解为什么要天天接送，也不怕别人笑话。但是我觉得这样做挺好，特别是上了高中，孩子在学校上一天课没时间跟同学说话，连课间和吃饭的时间都被学习占着，恨不得一天有25小时，所以我觉得孩子的生活挺枯燥，有话没时间说没人说，心理压力大，我就特别想让她有多一点说话的机会，释放释放情绪，每天和她走三次就会有将近半个小时的时间听她说，这对她来说非常重要。

家庭科学教子调查问卷篇2

尊敬的家长：

您好！孩子的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。为了加强家校合作，更好地全面了解学生情况，促进学校，学生，家庭间的交流，改进教育工作，请您配合我们的问卷调查，认真回答下面的问题的字母打√，可以是单选，也可以是多选。（此次调查只是为了收集一些相关数据，因此，请您放心地如实填写，谢谢您的参与合作）

1、您是孩子的：

A.父亲

B.母亲 C.祖父 D.祖母

E.外祖父 D.外祖母

E.其他亲友

2、您家的家庭结构属于哪种类型？

A.核心家庭（三口之家）

B.主干家庭（三世同堂）

C.其他

3、您认为，您的家庭里人际关系情况是：

A.相处愉快，互相关心 B.相处平和，关心不够

C.相处冷漠，互不关心

D.矛盾较多，经常争吵

4、您每天有足够的时间陪孩子吗？

A有，不固定

B有时候很累很忙，不能多陪孩子 C根本没有时间陪孩子

5、您与孩子在一起的时候主要做些什么？（可多选）

A给他讲故事

B和他一起做游戏

C一起看图书

D带他去公园、动物园玩

E似乎没什么可说的、可干的

6、您和孩子的交流方式：

A.正式谈话

B.闲聊

C.游戏

D.讲故事

E.第三人传达

7、您让孩子做力所能及的家务吗？

A从来不让

B有时让

C经常让

D.天天让

8、您对孩子的教育类型属于哪一种？

A溺爱型

B专制型

C.混合型

D.民主型

9、您认为使用哪种方法，教育您的孩子比较有效？（最多选2项）

A 表扬鼓励 B 耐心说理 C 严肃批评 D 严厉训斥 E 适当惩罚 F 家长示范 G 民主讨论 H暗示（用迂回的方法提醒他，引起重视）

I 与老师联系 J 其他（请写明）

10、您认为使用哪种表扬或鼓励孩子的方法有效？（最多选2项）

A 口头表扬 B物质奖励 C从感情上更亲近他 D 多给零用钱

E 让他做喜欢的事情 F 带出去游玩 G 其他（请写明）

11、您通过哪种方式了解孩子在学校里的情况？（不限项）

A 家长会

B 主动与教师联系（拜访、电话等）

C老师家访

D老师写给家长的信或便条

E 老师与家长的联系本

F经常与孩子谈论学校生活

G通过孩子的同学

12、您平时从哪些渠道获取家教信息、知识和经验？（不限项）A.阅读报纸、书刊

B通过相关电视节目或者互联网 C参加一些家教沙龙或者咨询活动 D与别的家长聊天

13、家庭成员之间是否会因为教育孩子的问题而发生争执？

A一般不会，我们经常沟通，会达成一致的 B争执不可避免，但只是偶尔 C经常有争执，不可能事事一致

14、孩子在学校学习生活情况怎样？

A学到很多东西，交了许多好朋友，还改掉了许多坏毛病 B好像进步不明显

C我在家教也一样，没有太大差别 D其他

科学教子的范文篇3

首先，科学精神是一种以客观事实为依据、尊重客观规律的实事求是的精神，是与盲从、迷信、独断、偏执、僵化相对立的精神。科学精神是一种对于世界持理智的分析态度、对未知世界作不断探索的求知精神。

第二，科学精神是一种与压制异己、惟我独尊相对立的精神，是一种民主、平等、宽容的精神，它允许科学真理的探讨与研究可以采取多种多样的方式，允许不同意见的存在和发表不同的观点，它尊重独立之人格，自由之精神，主张思想自由、学术平等，对于学术上、科学的不同意见和观点，主张用平等而自由的科学争鸣与学术讨论来解决。它反对在认识领域中的一切强制服从，反对任何人对真理的垄断与独占，反对用权力裁定、行政干预的方式来判定真理的归属。因此。科学精神是一种与愚昧、无知和落后相对立的精神，是一种追求真理、向往真知、不断走向光明的进步精神、民主精神、平等精神、自由精神。

第三，科学精神还是一种包含着丰富美学价值与艺术价值的求美求真精神，它总是以开放的心态，谦虚的态度，将人类创造的一切有价值有意义的知识与思想包容到自己的博大胸怀中来，并把它们组织一个日趋完美的科学统一体系里，以不断丰富善人类的心灵世界与精神世界，从自然科学中发掘出丰富人类精神文化生活的和谐与完美。科学世界里的美是一种更高层面上的人类审美活动，它能给人类带来更有价值更有意义的精神享受和美感体验。建立在求真求实基础上的善与美，具有更为普遍与高尚的本质，是人类走向精神完善和自由的巨大推进力量。

人文科学的发展需要哪些制度保障？

《科学的旅程》读后感范文二篇4

我想，当时间诞生并创造了人类时，科学也就诞生了。虽然这很漫长，但是这段旅程却丰富多彩，尽管从来没有平顺的大路，尽管腐朽的思想如雨天的霉菌一般不断侵蚀威胁着真理，但阳光始终眷顾着这个世界。从书中可以看到科学发展被分成4块：科学诞生、兴起、综合、直至现代的发达。

科学的诞生大概从古代一直到中世纪――中世纪是科学革命的年代。那时候的人们，大概都是信奉巫术、神学的。科学的来临，“就像是突然有人打开了窗户，一阵新鲜空气长驱直入因尘封已久而霉变的屋子。”这个时代涌现的人物有亚里士多德，伽利略，还有就是最受赞誉的牛顿等等。尽管亚里士多德的某些言论被推翻，但我们仍要感谢他所做的。毕竟，他打开了一扇科技之门，引领人们从混沌走向批判性的思考。而伽利略和牛顿则是奠基了现代科学的基础，他们不断探索求知的精神将永远引领我们走下去然而当时的社会，教会统治一切，愚昧的思想尚未完全解脱。直至进入18世纪。

18世纪，理性兴起。这是一个才华横溢而又充满梦想的时代，自由、平等的人权理念已唤醒了沉睡于腐朽思想里千年的人们。这里，有近代化学的诞生，我们会永远铭记拉瓦锡，尽管他最终在断头台上被处死，但是他留给我们的是丰富的知识财富；这里有将热和电推进一步研究的伟大科学家，历史书上，他的名字如雷贯耳――瓦特。就是他，引领人类走向第一次工业革命社会的生产力由此大大解放，资本主义时代的曙光也已到来。人才辈出，几乎难以数清，这两个人，只是科学旅程中的两个不可或缺的分子。

而当19世纪来临时，这一切都变得更加辉煌。科学，已成为了受人尊敬的职业。“一切都已准备就绪！一场伟大的突破很快就要来临。”这足以看出这个时代的乐观与兴奋。道尔顿的原子论，是近代科学最基本的理论之一，它成为近代化学和物理学的基础。再加上伏打发发明了电池，达尔文提出了生物学理论，这三项成果促进了科学的重大进步。伟大的综合时代！我们能在教辅书上依稀感受到那时的科学思想的辉煌，并深深地敬仰。

那么，现代科学，就始于20世纪至今了。我们一定会马上想到这些名字：伦琴、居里夫妇、爱因斯坦、卢瑟福、霍金……“他们的时代是物理学领域里充满活力、激情和混乱的时代，他们的工作堪与科学史中最激动人心的章节媲美。”事实确实如此。“时间与空间不再是日常生活中的感官体验，量子论和相对论永远改变了机械论宇宙观，遥远星系的信息不断传来。”经常出现的伪科学逆流也仅仅是昙花一现。真理，似乎已占据了世界。

但我们不得不承认科学是把双刃剑，它在人类历史中扮演的角色十分复杂。原本一直隐藏在繁荣的文明之下但如今已显露无疑的种族主义、反犹太主义、法西斯主义……不容小觑。这个严酷的现实是对科学的干扰。甚至有人在担心21世纪，这所谓的新世纪会不会逐渐倒退到黑暗迷信的时代呢？

科学教子的范文篇5

活动目标：

1.探索发现小电梯的制作方法以及上上下下的秘密。

2.能够与同伴合作完成小电梯的制作，同伴互助积极解决探索过程中遇到的问题。

3.感受自主探索的乐趣以及合作成功后的快乐。活动准备： 1.课件

2.杂志、透明纸、夹子、绳线等操作材料活动过程：

一、情境引入

1.教师创设大头儿子搬新家的情境。

2.引导幼儿进入用电梯帮助大头儿子搬新家的话题。

（分析：创设自然的生活情境，使幼儿轻而易举地联系到生活经验，并进入情境，引出本次活动的主题。）

二、观察发现

1.教师出示自制的小电梯，为大头儿子搬新家，充分引发幼儿的好奇。2.引导幼儿观察制作小电梯需要的材料以及玩小电梯的方法和注意点。3.幼儿观察发现并与同伴讨论，猜测小电梯的制作方法。

（分析：幼儿进入话题后，教师出示小电梯，并拉动小电梯，使其上上下下，同时用自己的语言、情绪等带动，充分激发幼儿的好奇，并自然地引发“这么好玩的小电梯是怎么做出来的”问题讨论，幼儿的观察、猜测、讨论为接下来的自主探索作好铺垫，教师的设疑更极大地激发了幼儿自主探索的积极性。）

三、自主探索

1.教师交代要求，两两合作，用刚才自己猜测的方法尝试制作，合作中注意相互配合，共同解决制作过程中遇到的问题。

2.幼儿尝试制作小电梯。

3.请个别成功的幼儿玩自己制作的小电梯，体验合作成功的快乐。4.同伴互助帮助未成功的幼儿解决问题，教师根据幼儿的回答进行适当、有效的引导，通过幼儿的探索、集体的互助以及视频的演示，突破制作的难点。

（分析：幼儿通过充分的观察、猜测，非常急切地想要亲子动手尝试，这里便及时地给幼儿创设了机会。在自主探索之后，通过搭建同伴互助的平台，引发幼儿之间相互解决问题，从而解决制作过程中的重难点。幼儿的自主探索在前，梳理提升在后，充分体现了新《纲要》科学指导的理念。）

四、发现秘密

1.教师通过设疑引发幼儿发现小电梯上上下下秘密的兴趣。

2.用透明纸做成的小电梯，引导幼儿观察发现小电梯为什么能够上上下下，从而揭示原理。

（分析：成功制作小电梯后，幼儿真正自主感受到了小电梯上上下下的有趣和神奇，对小电梯内的秘密会充满探究的好奇，因此，透明纸做成的小电梯就犹如魔术中的解密一般，满足了幼儿观察发现的需要，从而揭示了小电梯上上下下的科学原理。）

五、深入探究

1.请幼儿也用透明纸制作小电梯，刚才未完成制作的幼儿在得到同伴互助的启发后继续制作小电梯，同时也尝试用透明纸制作小电梯，引导幼儿比较两部小电梯哪一部拉上去的时候省力，哪一部落下来的时候速度快。

2.幼儿交流自己的发现，集体得出结论。

（分析：该环节的探究，一来使刚才未完成的幼儿在得到同伴的启发后，能够继续完成，从而也能体验成功，二来，用透明纸制作小电梯，巩固小电梯的制作方法，同时也引发了幼儿对小电梯上上下下秘密的进一步观察。此环节更重要的还在于，幼儿两两合作比较两部小电梯的时候，会有更多的自主探究发现，从而进一步引发幼儿对探索发现的兴趣。）

六、经验拓展

1.教师简单介绍该原理在生活中的运用。

2.鼓励幼儿在生活中做个有心人，发现更多运用该原理的地方，并与同伴分享交流。

（分析：简单的经验拓展，从集体教学拓展到生活经验，真正体现了科学来源于生活，用于生活。）

活动延伸：

幼儿用制作成功的小电梯给大头儿子搬新家，体验快乐。

科学读后感（范文）篇6

从小就热爱科学的我，随着年龄的增长，我对科学知识的求知欲也随之膨胀。其实科学无处不在，这些在生活中的科学，都能在这本《最脏最脏的科学书》里面找到。

在炎炎夏日中，一只只蚊子在眼皮下飞过，有把原本洁白的皮肤上增添几个大包。啊！真痒啊！这是我突然想起那本《最脏最脏的科学书》说，薰衣草能驱蚊。爸爸的房间里也放了一些薰衣草，怪不得爸爸很少被蚊子光顾。里面还说，蚊子其实很可怕，他会一些病毒传染给我们人类。例如花斑蚊，被它盯了有可能会患上可怕的登革热呢。

在夏日中，我光着身出去玩耍，回来皮肤感到一阵刺痛。我有想起《最脏最脏的科学书》里面说的话。后来知道了，这都是太阳惹的祸。在夏季中上午10点到下午4点阳光最为猛烈，如果光着身出去很容易被阳光烧伤。这时光着身出去玩应该在皮肤上涂一些防晒霜，这样能防止皮肤被太阳光烧伤。

其实这本书里面还说了非常多在生活中的科学知识，而且其中还有一些夸张搞笑的插图，能激发读者的兴趣。

科学教子的范文篇7

中国特色社会主义的科学内涵包含四个方面内容，即中国特色社会主义伟大旗帜、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度。

中国特色社会主义伟大旗帜，旗帜问题至关重要.在当代中国，只有中国特色社会主义旗帜而不是别的什么旗帜能够最大限度地团结和凝聚不同社会阶层，不同利益群体人民的智慧和力量，只有中国特色社会主义能够解决当代中国的前途命运问题。高举中国特色社会主义旗帜，是历史的选择，时代的选择，人民的选择，正确的选择。

中国特色社会主义道路，道路问题是关系党的事业兴衰成败的首要问题。中国特色社会主义道路完整的概括就是:“在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义和谐社会，社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。”坚持中国特色社会主义道路，就是坚持党在中国社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，坚持党在中国社会主义初级阶段的基本纲领，坚持十一届三中全会以来我国改革发展的基本经验。

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论,“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系是一脉相承而又与时俱进的科学体系。

这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义，毛泽东思想，凝结了几代中国共产党带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化最新成果,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在中国特色社会主义理论体系的指引下,中国共产党人和中国人民以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践,谱写了中华民族自强不息,顽强奋进新的壮丽史诗,中国人民的面貌,社会主义中国的面貌,中国共产党的面貌发生了历史性的变化。毫无疑问,中国特色社会主义理论体系,是中国共产党团结和带领全国人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的理论。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义。中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果,是对马克思列宁主义,毛泽东思想的继承和发展.这一理论体系,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法,创造性地运用它们分析当今世界和当代中国的实际,作出了一系列新的理论概括。

坚持马克思主义关于无产阶级政党必须植根于人民的政治立场,贯彻马克思主义群众观点,对人民群众在实践中创造的新鲜经验进行了理论上的总结和升

华；坚持马克思主义与时俱进的理论品质,体现了马克思主义理论创新的巨大勇气。这充分表明,这一理论体系既坚持了马克思主义基本原理,又具有鲜明的时代特征,是坚持和发展马克思主义的典范.在当代中国,坚持马克思主义,就必须坚持中国特色社会主义理论体系;坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。

科学教子的范文篇8

活动目标：

1、感知和探索现代生活中常见的通讯工具，感受科学技术给人们生活带来的方便。

2、学习在常见的几种电话机上给亲人或同伴那拨打电话。了解110、119、120等紧急求助电话的号码和使用要求。

3、学习自制小电话。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

让幼儿回家问问家长最近是否受到过信，是谁寄来的，看看信是什么样的。

教师准备一些自己最近收到的信。

指导要点：

谈话导入：

爸爸妈妈最近是否收到过信，信是什么样子的？

为什么信能从遥远的地方送到我们手上？

出示信封，引导幼儿观察信封的结构和书写规范。

老师最近也收到几封信，咱们一起看看能寄到我们手上的信封上都有什么？

教师给每组分发两个信封，让幼儿观察信封。

提问：能寄到我们手上的信封上有什么？—（如写好收信人的邮政编码、地址、姓名，贴有邮票、盖有邮戳，还要写上寄信人的地址，邮政编码等）讨论：

这些信是怎样从其他人那儿寄到我们这儿的？

为什么信封上除了要写收信人的邮政编码、地址、姓名，还要写上寄信人的地址、邮政编码等？

讨论和引发幼儿的寄新活动。

最近小朋友们做了许多好看的卡片，你们想把卡片寄给谁？如果要寄给他们，我们需要做什么？

教学反思：

《信的旅行》是《品德与社会》四年级下册第五单元课题2的内容，主要教学目标是：1、了解一封信从寄到收的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发出要尊重他们及其劳动的情感。2、学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识。3、了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。

为了把课上好，我做了大量的准备工作，主要是搜集有关的资料。我所做的工作都是围绕着教学目标进行的。要让学生更清晰地了解信从寄到收的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，单靠老师讲，学生的印象没那么深刻，因此，我就上网查阅了有关视频，课上播放给学生看。实践证明，采用这样的教学手段可以让课堂效率更高。因为教学目标要求学生要了解关于寄信的一般常识，我准备了相应的课件，让学生一目了然，在轻松愉快的环境中掌握常识。并且学会如何写信，在实际的生活中懂得运用。通信中的一些规则大部分学生都是不清楚的，所以我就利用一些反面教材，事先吩咐班上的学生帮忙拍一段视频，让全班学生展开讨论，引导他们如何才能做到遵守通信规则。

我所设计的各个教学环节层次清晰，学生容易接受。先是介绍信件的种类，接着教会学生如何填写信封，然后利用媒体介绍寄信的环节，最后让学生了解通信规则。我能创造性地处理和运用教材，充分开发和利用身边的课程资源，充分体现课程资源的综合性，课堂能调动学生积极参与，思想道德价值导向正确，所以能达到本课程开设的目的，达到预期的教育效果。

我们要跟上时代的步伐，现代教育日新月异，正确的观念能引领我们前进。现代教育理论为我们提出了新的理念：“教学过程是师生互动的过程。”要学生能与老师互动起来，课堂上我关注每一个学生的学习活动，注意发展学生丰富的内心世界和主体人格，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成学生善于思考和探索的良好习惯。如写信封的方法，让学生通过看书自学，小组交流使学生掌握。在学生动手写的过程中，基本上能正确书写。整个课堂学生比较活跃，学习兴趣浓厚，教学效果好，深受听课评课人的好评。

我认为：如果有条件让学生对邮局分拣员的工作进行实地调查，学生对他们工作的辛苦体会更深，这是不足之处之一；还有在写信封前，老师没有强调信封上的字的大小，因而使学生在信封上的字写得太小，不够规范；另外，如果最后能以游戏的方式结束，加上编出一首儿歌：“小信封，大嘴巴，满满信纸里面装，贴邮票，去旅行，世界各地跑得快，邮筒里，停一停。邮局里面盖个章，邮递员按门铃，叮咚叮咚送到家。”课堂效果会更加好。以后课前要充分考虑课堂上学生易于发生的问题，考虑要细致，让课堂教学到达最佳效果。

四年级下册科学总结范文篇9

四年级下册《科学》教学工作总结

科任：郭春兰

本学期我根据科学教学标准，全面地、有针对性地学习与课题研究相关程度较高的教育教学理论，做到真正内化，为我所用。而且在研究过程中，我们反复对照了实验研究方案，及时发现问题，实事求是地调整我们的实验研究方向，不断修改实验方案，采用了多种研究方法，及时调整教学策略。

我们所做的一切，目的都是为了给学生提供更多的体验与探究的机会，着力转变师生的教和学的行为。现将本学期科学教学总结如下：

一、基本情况：

四年级学生活泼好动，多数学生乐于探索，有极个别学生对自然科学有浓厚的兴趣，但由于缺乏必要的时间和物资条件，他们只能围绕书本知识进行探究和发现自然科学问题。

二、主要成绩：

我们都知道评价课堂教学的好与坏，并非看老师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，要关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来评价课堂教学，我采用“以学论教”的观点，更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、思 1

维状态、达成状态等，改变了教师“只见教材、教案，不见学生”的倾向，学生的科学素养得到了提升。

1、学生的参与热情高涨了

自从给足学生体验与探究的时间和空间后，学生学习科学的热情空前高涨，出现了学生主动参与、主动交往的状态，而且“经常有惊喜”、“经常会发现学生的闪光点”、“经常被难住”等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。

2、学生的思维活跃了

反映在学生爱思考了，比如在研究彩虹的形成问题时“怎样可以看到彩虹”学生们各抒己见。实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在接受挑战，他的思维是在接受碰撞，尤其是当这种挑战来自同学，而不是老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引发这种碰撞，并且引导学生去深入思考，开阔思维，并引发创新的欲望。

3、学生有了一定的满足感

如在教学《自行车胎为什么会爆裂》，在教学过程中我总是想方设法留一片“空白地”给学生，激励他们多方面、多角度地去思考、去实践、去探索。面对出现的种种问题，我尽可能准备多种材料，为学生提供一个探索实践的空间，引导学生探究、鼓励学生尝试、激励学生超越、促进学生创造，力争让科学课真正成为探究的课堂。

三、努力的方向：

开展实验研究，使我们对某些观念、问题有了进一步的认识：科学知识不是死的条条框框，而是人类在科学探究实践活动中获得的感受；科学知识是不断生成的，而科学实践活动正是获取科学知识的坚实基础；科学知识是不断发展的，而科学实践活动是应对变化的良策；重科学探究的过程并非不要结论，而是相对而言的，过程比结论更为重要；结论是教学所要达到的目标或获得科学探究的结果，但探究过程是达到目标或结果必须经历或不可逾越的程序；结论必须经过一系列的质疑、判断、比较、选择、分析、综合、概括等思维过程。但还是存在一些问题需要我们今后继续去研究的：对于老师来说针对学生不利于科学探究的行为不敢说“不”。片面强调突出学生科学探究的主体地位放任自流。学生什么时机需要指导、指导到什么程度犹豫不决；对于学生来说学生热衷于说“不”，但不顾事实。学生探究时空大了，但活动目的不明。个个争着探究，但不知从何处入手。实验无计划、观察不到位、表达不清、不会倾听。这些问题还有待于我们今后继续去努力研究。