开设采矿工程专业的院校（精选14篇）
贵州大学东北大学福州大学重庆大学新疆大学中南大学太原理工大学中国矿业大学(北京)中国矿业大学中国地质大学(武汉)
普通本科
呼伦贝尔学院湘潭大学山西大同大学长江大学龙岩学院西南科技大学华北科技学院武汉科技大学安徽理工大学河北联合大学黑龙江科技学院江西理工大学昆明理工大学辽宁科技大学河北工程大学湖南科技大学内蒙古科技大学河南理工大学辽宁科技学院西安科技大学山东科技大学山东理工大学武汉工程大学辽宁工程技术大学
独立学院
江西理工大学应用科学学院
1我国安全工程专业发展现状及思考
1.1行业特点鲜明
安全学科的属性是 “文理综合、学科交叉、行业横断”[4],这种属性反映在安全工程专业建设中,不同的院校依托优势学科和行业要求突出了自己鲜明的特色和重点。安全工程特色建设一直是安全学科建设过程中的一大热点问题[5,6,7,8],如中南大学侧重于金属矿安全; 中国矿业大学侧重煤矿安全; 南京理工大学侧重化工安全; 中国科技大学侧重火灾安全,此外还有侧重于交通安全、建筑安全、公共安全等众多院校。安全工程行业特色成为安全工程学科建设中不能忽视的一个问题。要求安全工程专业培养目标要多元化,以满足不同行业、领域对安全科技人才的需求[9]。依据安全工程专业所属二级学院以及学校的行业特色,统计高校安全工程专业所依托的行业背景,见图1。可以发现,我国高校安全工程学科背景涉及到能源矿业、 军工、工业化工、石油、土木建筑、交通、民航、公共安全、 核工业等多个领域,主要集中在矿业、建筑、工业化工三个领域,使安全工程的行业特色非常鲜明。目前我国事故发生频率较高的行业主要为矿山、金属冶炼、建筑、化工、道路运输等行业,总体上高校开设安全工程的现状符合我国各行业对安全工作的需求。
1.2地区分布差异明显
全国开设安全工程高校按照地区( 分省份) 进行统计,统计结果如图2。
除西藏、海南、青海三省外,各省都有开设安全工程专业高校,开设8所以上的省份有辽宁、江苏、山东、河北、北京、湖北、四川、陕西,地区分布反映出开设安全工程专业学校较多的省份主要集中在经济较发达或者矿业较发达的省份, 这样的分布格局也使得安全工程专业的毕业生能够就近服务于地方特定行业,满足地方经济发展的需要。
因此在大安全的基础上,立足本校学科背景,服务地方经济行业,办出自己的特色成为安全工程专业建设中不得不考虑的重要问题。
2湖南农业大学安全工程专业办学思想
农业是我国国民经济的第一产业,是人类赖以生存和发展的基础,随着农业机械化程度以及对农村、农业关注的提高, 越来越多的农业安全问题需要得到解决。特别是农业机械安全事故在安全事故比例中占据了较大比例,以2013年为例,全国累计报告在国家等级公路以外的农业机械事故1733起,死亡432人,受伤631人,直接经济损失达到1711. 65万元[10]。 湖南农业大学依托自身的农业学科优势,开设以农业为背景的安全工程专业可以弥补农业行业安全工程专业学校不足,丰富 “大安全观”在农业方面的办学理念。
2.1办学特色
依托学校鲜明的农业特色结合优势学科,制定了以农业生产安全,农业防灾减灾,农产品安全,农村公共安全,农村生态环境应急安全,农村职业健康安全,化工安全方向为办学特色。
2.2专业规划和定位
紧紧围绕农村农业安全问题,立足湖南、面向全国,构建了 “通用安全 + 农村农业安全 + 生态环境安全”的人才培养体系,通过10 ~ 20年建设,将安全工程专业建设成为我国首所农科特色的安全工程专业及我国具农业安全和生态环境安全等特色的安全工程技术人才培养基地和创新基地。
2.3课程体系设置
课程体系设置要充分体现 “加强基础、拓宽面向、注重复合、突出特色”的教育教学思想[11]。因此依托学校行业背景, 结合地方经济社会发展对人才培养的要求,突出自己的专业特色,在专业课程的设置与实施的教学实践中进行一系列的改革与创新。
2.3.1理论教学
在理论课程的设计上,除了学习 《高等数学》、 《大学物理》、《工程力学》等工科必修公共基础课及 《安全管理学》、 《安全系统工程》等专业必修课程外,为突出农业安全的办学特色,在理论课程体系中开设了 《农业安全生产》、《农业防灾减灾》、 《农村生态环境安全》、 《化工安全等相关课程》,如表1。
2.3.2实验、实践教学
实验教学环节设计中曾开了化工安全工程实验、环境工程实验、农产品安全与检测技术实验等与农业生产安全、环境生态安全、化工安全理论课程相对应的实验课程,使得学生进一步掌握专业知识。
实践教学环节中设置了 《化工安全》、《环境与生态安全》、 《农业安全生产与管理》等课程实习,并注重农业安全特色相符的实习基地建设,根据专业办学特色与课程教学需要,教学实习基地有湖南农业大学农药残留检测基地与重金属检测基地、株洲冶炼集团、湖南省特种设备检测检验研究院、湖南南岳衡山林场、湖南省慧正环境科技发展有限公司、湖南中粮可口可乐饮料有限公司、长沙市黑麋峰垃圾填埋场等单位。
3办学实践中的困难与问题
3.1教师队伍结构不平衡
湖南农业大学安全工程教师来源于环境、化工、安全三个方向,安全工程专业毕业教师占教师比例为27% ,所占的比例较低。非科班出身的教师会受原专业培养模式及原有知识结构的影响,相应在教学中会忽略安全学科自身的一些特点,如教师会重点讲解原学科的专业知识,而忽略运用原学科知识解决实际的安全问题。另外,安全专业毕业教师基本都是新进青年教师,缺乏相应的教学经验和技巧。
3.2缺乏与课程体系相对应的教材体系
缺乏与专业特色相适用的教材, 《环境工程学》、 《农业安全生产与管理》、《农产品安全与检测技术》等课程没有合适的教材,选用了相近教材进行授课,这些相近教材与安全工程专业结合的紧密性较差,迫切需要编写以安全理论视角出发,突出农业特色,解决农业生产、生态环境方面安全问题的教材, 以适应本专业教学需求。
3.3毕业生就业方向与专业侧重点相偏离
2014年首届毕业生就业率94. 4% ,毕业后基本从事本专业工作,但从就业行业分析,只有18% 的学生从事农业生产、生态安全环境相关的工作,见图3。一方面是相对其他行业,农业整体上对安全工程专业人才需求较少,另一方面学生在就业选择方面部分学生不愿意到涉农企业工作。
4结语
( 1) 我国安全工程专业高等教育正处在一个迅速发展期, 依托学校优势学科以及行业背景,突出办学特色成为各个高校安全工程专业发展的趋势。
( 2) 农业安全问题已经逐渐突出并引起人们关注,湖南农业大学作为全国第一所开设安全工程本科专业的农业院校,依托优势学科创办具有农业特色的安全工程专业可以满足行业的需求,填补安全工程专业在农业办学的空白,具有前所未有的发展机遇。
关键词：应用型；土木工程；可行性研究
近年，随着我国经济的快速发展和城市化建设进程的加快，土木工程的建设规模出现连续扩张的高潮。土木建筑业的快速发展，使得行业对各类高素质应用型技术人才的需求亦有较快的增长。目前，我国本科院校的人才培养模式重视知识的全面性和理论性，轻视专业技能培养，高职院校培养的是应用型、技能型人才，重实践、轻理论，本科层次和高职高专层次培养的土木工程专业人才均不能很好地满足建筑业对人才的需求。本文以三门峡职业技术学院为例，对在三门峡地区开设应用型土木工程本科专业的可行性进行分析研究。
一、应用型土木工程专业的教育特点
应用型本科专业定位于大众化高等教育层次，基本上属于技能培养型的地方性专业，面向地方经济和社会发展需要，设置应用学科专业。未来的土木建筑工程人才必须是复合型人才，狭窄的专业教育不能满足人的全面发展的需要。
土木工程学科应用型人才培养需要克服传统土木工程专业的两个弊端：一是工程科学教育偏多而工程实践训练不足，二是工程训练偏多而工程科学教育不足。这两种教育模式培养出来的土建类工程人才都不具备现代工程师的全面素质。现代工程师的培养必须坚持工程科学教育与工程实践训练并重的原则，运用并行工程的概念把两者有机地统一起来，要求毕业生具有健全的人格、扎实的理论基础，以及较强的实践应用和适应能力、组织管理和人际协调能力等。
应用型土木工程本科专业以培养高素质应用型技术人才为目标，与高职高专土木工程学科相比，主要具有以下特点。从培养层次上看，应用型本科培养的是高科技部门、技术密集产业或知识含量高的行业的应用型高级技术人才和中高级管理者，而高职高专培养的是一般企事业单位的技术应用人才或高技能人才。从知识结构上看，应用型本科的知识基础必须达到本科层次，而高职专科只须达到专科层次。从理论教学体系上看，应用型本科的理论课程体系虽然强调应用性，但应达到一定的理论广度与深度，使学生掌握专业能力有足够的理论支撑，而高职高专理论教学以“够用”为原则。从能力培养上看，应用型本科在学生职业技术能力培养上，侧重于技术操作层面，使学生不但能掌握操作技能，而且能进行技术开发与创新，而高职高专学生只要能掌握一线的操作技能就可以。从学制上看，应用型本科的学制是四年，其掌握知识、信息与专业能力的程度都要高于学制为两年或三年的高职高专。
二、专业设置的必要性分析
1.区域社会经济发展的需要
建筑业是我国国民经济发展的基础产业和支柱产业，对我国经济发展有重要的影响。近年，随着我国城镇化、工业化和国际化的深入发展，基础设施建设规模仍将持续增长，建筑业的基础产业和支柱产业地位将不断加强。
“十二五”期间，我国将进入一个新的经济发展时期，国民经济将保持较快的发展速度。《河南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，“十一五”期间，河南省城镇化发展呈现新局面。全省城镇化率达到39.5%，比“十五”末提高近9个百分点，是历史上城镇化进程最快的时期。“十二五”期间，河南省把“加快新型城镇化，构建现代城镇体系”作为工作的重要内容。在此任务的要求下，河南省将“发展壮大建筑业”。“十二五”期间，三门峡将紧紧围绕把三门峡打造成中原经济区重要支撑、区域合作示范城市和豫晋陕黄河金三角区域性中心城市“三大战略定位”，大力实施大通关、大交通、大商贸、大旅游和高新技术产业“四大一高”战略。三门峡市将以交通、商贸、高新技术等带动全市的经济发展，建筑业将为“四大一高”战略实施提供基础性的支撑作用。
随着经济和社会发展，超高层大跨度房屋建筑、大型工业设施设计建造与安装、大体积混凝土筑坝等高技术含量工程需求不断出现，对建筑业专业技术要求不断提高，加之新材料、新工艺和新技术的不断更新，建筑业正逐步从劳动密集型向技术密集型转化，需要大量既受过高等教育又能从事技术与管理工作的在生产与管理第一线工作的高层次实用型人才。所以，土木工程专业应用型本科教育是我国社会和经济发展的需要。
2.行业发展和人才需求分析
“十二五”期间，河南省城镇化率将年均提高1.7个百分点以上，2015年将达到48%；新建各类保障性住房210万套，完成投资1872亿元；房地产开发投资完成13600亿元，商品房竣工面积达到21000万平方米；建筑业力争完成总产值、增加值、利税总额分别达到30000亿元、9000亿元和2000亿元左右，建筑业完成总产值、增加值、利税总额保持年均增长13％以上。
从长远来看，未来50年，中国城市化率将提高至76%以上，城市对整个国民经济的贡献率将在95%以上。都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑业更广阔的市场即将到来。据预测，2011年至2020年，中国建筑业规模将增长130%。其中，2018年中国将超过美国成为全球最大的建筑市场，占全球建筑业总产值的19.1%。节能建筑市场前景广阔，在2020年前，中国用于节能建筑项目的投资至少是1.5万亿元。我国建筑节能蓝图蕴涵着对节能材料和技术数万亿元的商机。
建筑业要保持持续稳定的发展，离不开对人才的需求。在土建学科领域内，基础理论的发展、新材料的出现、计算机的应用、高新技术的引入等使得土木工程设计、施工与管理的水平有了质的飞跃，也对人才的质量与结构提出了更高的要求。所以，与土建行业人才需求量增长同步，我国土木建筑业的人才危机也逐渐凸显。仅以建筑业为例：2009年全国建筑企业从业人员有3673万人，农民工占75%～80%。从业人数总量中，从未上过学的占1.4%，高中及以下学历人数占95.7%，行业劳动者的整体技术素质偏低。专家指出，土木建筑行业技术人才的总量不足，特别是经营管理人才、高层次专业技术人才和高技能人才匮乏，制约着我国土建行业的进一步发展。
河南省2010年建筑企业从业人数中，工程技术人员仅有30.66万人，占全部从业人数的13%。2010年三门峡市建筑业企业有126家，从业人数5.09万人，比2005年增长185.7%，平均每年增长23.4%。“十一五”期间，三门峡市建筑行业增长方式仍是外延型、粗放型增长方式。建筑业从业人员整体素质较低，特别是施工现场作业人员文化水平普遍较低、技术水平不高、农民工比例较大。科技投入少，技术创新能力不强，缺少富有创新能力的高素质人才。新技术、新工艺、新机具推广力度不大，信息化水平低，行业技术装备水平较低。企业标准管理水平不高，建筑能耗总量大，难以适应可持续发展的要求。
目前，全国开设土木工程本科专业的高校有140余所，其中河南省有郑州大学、河南大学、河南科技大学等8所院校，在这8所院校中，没有以培养高层次应用型技能人才为目标的院校。土木工程行业高层次应用型技能人才需求量和人才培养供给之间存在着突出的矛盾，所以，设置应用型土木工程本科专业是我省以及地区建筑业发展的需要。
3.学科发展和专业建设的需要
土木工程专业是一门应用性很强的专业，高校的土木工程专业肩负着为国家培养高级建设人才的重任，本科教育在不同层次的人才培养中，起着承上启下的重要作用。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》将原来的矿井建设、建筑工程、城镇建设、交通土建工程、工业设备与安装工程、饭店工程和涉外建筑工程等8个专业综合为土木工程，使土木工程专业具有了多学科、宽口径、综合性强、人文素质要求高等特点，突破了传统的、狭隘的专业教育观念，对高校教育思想和理论提出了更高的要求，其主导思想是用“厚基础、宽口径、重实践”的“通才教育”思想培养学生。
在传统的土木工程专业高等教育中，注重传授知识和计算技巧，教学内容长年一贯制，教学方法单一，“灌入式”教学过多，忽视了对学生的综合素质和创造能力的培养，学生在课堂上基本上都是被动接受，课下则多是死记硬背，为了学习而学习，严重抑制了积极思维的发展。这种教育体制培养出来的学生，严重缺乏动手能力和实践能力，不善于理论联系实际，有依赖书本和教师的习惯，一旦遇到实际问题便无所适从，解决问题的能力很差，改革创新的能力就更为薄弱了。通常情况是大学四年毕业，到了实际工作岗位，又要从头再学，学与用严重脱节，造成用人单位对新毕业的学生必须进行较长时间培训再上岗的局面，以至于有些用人单位在招聘人员时，直接提出具有3年甚至5年以上实际工作经验的条件。在社会上形成有些岗位急需用人，而新毕业的大学生又无法就业的尴尬局面。改革传统的教育教学模式，倡导创新教育理念，培养应用型创新人才，满足不同层面的社会需求，把加强基础与增加实践教学环节有机结合起来，是土木工程本科专业教育亟须解决的首要问题。
三门峡职业技术学院是1999年经教育部批准成立的一所公办全日制高等专科院校。学院已建成建筑工程技术等省级特色和教改试点专业7个、省级精品课程3门、省级优秀教学团队2个。建筑工程系是学院成立较早的系（部）之一，目前有建筑工程技术、建筑工程管理、工程测量与监理、工程造价等9个专科专业，工业与民用建筑1个中专专业，建成了一个中央财政支持的建筑技术实训基地和6个省内外先进的校内实验实训中心，创立了35个校外实习实训基地。建筑工程技术专业是建筑系开设最早的专业之一，也是师资力量最强、招生人数最多的专业。2005年，该专业被教育厅确定为省级教学改革试点专业，2011年学院推荐建筑工程技术专业等成为河南省骨干院校建设专业。建筑工程技术专业是建筑工程系教学条件最完备、教学资源最丰富、人才培养模式最成熟的专业，对建筑工程管理等专业的发展有积极的带动作用。所以，开设以建筑工程技术专业为基础的土木工程专业是必要的。
三、结论
土木建筑行业的快速发展带来了巨大的人才需求，也促进了土木建筑类高职教育的发展。目前，土木建筑行业人才培养存在与行业需求不相适应的现状，在三门峡地区设置应用型土木工程本科专业是区域经济社会发展的需要，符合行业发展对人才的需求，也能够推动学科发展和专业建设。
参考文献:
[1]陈媛婧，曲贵民.试析专业设置与社会发展的契合——以土木工程专业为例[J].黑龙江高教研究，2010，（7）.
[2]冯郑红.土木工程专业复合应用型人才培养的探讨[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2007，（10）.
[3]张宁.土建行业人才需求与民办高校土建学科的人才培养规格[J].西安欧亚学院学报，2010，（1）.
开设安全工程专业的大学
（来源：百度百科）
1.辽宁石油化工大学、2.沈阳航空航天大学、3.中国石油大学（北京）、40.南京师范大学、41.南京工业大学、42.江苏大学、79.湖南工学院、80.、81.华东理工大学、4.、5.、6.北京理工大学、7.、8.北京化工大学、9.首都经济贸易大学、10.天津理工大学、11.中国民航大学、12.天津城市建设学院、13.重庆科技学院、14.重庆大学、15.重庆交通大学、16.华北科技学院、17.、18.河北工业大学、19.河北科技大学、20.石家庄铁道学院、21.郑州大学、22.河南理工大学、23.河南工程学院、24.石油大学、25.山东科技大学、26.青岛科技大学、27.聊城大学、28.青岛理工大学、29.山东交通学院、30.滨州学院、31.太原理工大学、32.中北大学、33.太原科技大学、34.、35.安徽理工大学、36.南昌大学、37.江西理工大学、38.、39.南京理工大学、43.江苏工业学院、44.淮海工学院、45.浙江工业大学、46.中国计量学院、47.中国地质大学(武汉)、48.武汉科技大学、49.武汉工程大学、50.中南大学、51.湖南科技大学、52.南华大学、53.中山大学、54.华南理工大学、55.广西大学、56.昆明理工大学、57.贵州大学、58.贵州工业大学、59.中国民用航空飞行学院、60.西南石油大学、61.四川大学 62.西南交通大学、63.四川师范大学、64.西南科技大学、65.四川理工学院、66.西北工业大学、67.长安大学、68.西安建筑科技大学、69.西安科技大学、70.东北林业大学、71.哈尔滨理工大学、72.吉林建筑工程学院、73.东北大学、74.、75.大连交通大学、76.沈阳化工学院、77.沈阳建筑大学、78.内蒙古科技大、82.安徽建筑工业学院、83.安徽新华学院、84.安徽三联学院、85.福州大学至诚学院
据悉，深圳鲲鹏培训学校与云南大学在深合作开办的软件工程硕士项目已开始招生。该项目由主考院校老师亲临授课，结合培训机构与大学在管理、综合办学、服务体系等方面的优势，服务在深学子。该项目免全国联考，接受培训的学员通过云南大学“自主招生”、“自主考试”、“自主录取”的培养方式，通过考试即可获得软件工程硕士(MSE)学位证书。
云南大学是“211工程”、“省部共建”的全国重点大学，是经教育部、国家发改委批准，于2002年4月30日建立的全国37所国家示范性软件学院之一。信息技术高速发展的今天，工程企业不断接纳现代网络信息技术，建立管理信息化状态下的全新管理模式，信息化管理正接受新的.管理理念逐步取代传统管理模式，实现工程管理信息化成为工程企业的必然选择。因此建立全新的信息化管理模式，培养高素质信息化管理人才成为一个亟待解决的问题。
北京：
中国农业大学(风景方向专业课考数学和快速设计)
北京林业大学(非常好的园林专业学校，风景方向专业课考建筑快速设计和园林快速设计两门，好像均为6小时快速设计，要求高比较难考)北京农学院(不了解)
天津：天津大学 天津城市建设学院 天津农学院
上海：上海交通大学 同济大学(设计方向也是不考数学，也是相当好的园林专业学校，相对于北林能稍微好考些，但难度也非常大)
重庆：西南农业大学 重庆文理学院
河北：河北农业大学 河北工程学院 河北科技师范学院 河南：河南农业大学 河南科技学院 河南科技大学 河南职业技术学院
山东：山东农业大学 莱阳农学院 山东建筑大学 临沂师范学院 潍坊学院
山西：山西农业大学 山西师范大学
安徽:黄山学院 安徽农业大学 阜阳师范学院 安徽建筑工业学院 安徽技术师范学院 淮南师范学院
江西:江西农业大学 宜春学院
江苏:苏州大学 南京农业大学 徐州师范大学 苏州科技学院 浙江:浙江大学 浙江林学院
湖北:华中农业大学 湖北民族学院
湖南:湖南农业大学 中南林业科技大学 吉首大学 湖南城市学院
广东:华南农业大学 湛江师范学院 韶关学院 肇庆学院 仲恺农业技术学院
广西:广西大学
云南:云南农业大学 西南林学院
贵州:贵州大学 贵州师范大学
四川:四川大学 成都理工大学 四川农业大学 西华师范大学 陕西:西北农林科技大学 延安大学
青海:青海大学 青海师范大学
宁夏:宁夏大学
黑龙江:
东北林业大学(风景方向不考数学考的是园林设计包括园林工程的笔试和4小时园林建筑快速设计，每年的分数线基本都为300左右，英语政治分数线都为45分，09年招收了34人，园林设计方向口碑也不错)
东北农业大学(虽然相对比较好考，但风景方向也考数学或化学)
佳木斯大学 齐齐哈尔大学 黑龙江八一农垦大学
吉林:吉林农业大学发展学院 北华大学 延边大学 长春大学 辽宁:沈阳农业大学 沈阳建筑大学
新疆:新疆农业大学 塔里木大学
内蒙古:内蒙古农业大学 内蒙古民族大学
海南:华南热带农业大学 海南大学
福建:福建农林大学 漳州师范学院
甘肃:甘肃农业大学
园林专业就业方向
主要有：
园林学院目前共计5个专业，分别为园林、风景园林、城市规划、旅游管理、观赏园艺，现就各专业情况分别介绍：
一、园林专业
就业范围：毕业生可在城建部门、园林部门、科研机构、大专院校等企事业单位从事城市绿地系统、各类公园、风景区、工矿区、庭院的规划设计、施工、管理以及园林植物的繁育、花卉生产等的教学研究工作。
就业特征：我院的园林专业在该领域内的知名度较高，比较受市场的重视，因此前来招聘的企事业单位数量较大，质量较高，就业前景较为乐观;但其就业范围具有一定的限制，对学生的专业技能有一定的要求。
毕业生就业期望：由于往届学生就业情况较好，园林专业学生就业期望较高，部分同学存在盲目乐观的现象，多数同学将就业地域定位为北京、上海等大城市。学生比较重视公司的规模和职业生涯培训。
就业方向：(就业单位参考2006-2007年来园林学院要人的用人单位名单)
1、各省市园林绿化、景观类设计、施工企业
此类就业方向为我院园林类专业(含风景园林、城市规划)主要就业方向。具体单位可参考附表《全国甲级资质设计单位名录》
2、房产类开发公司
近年来，随着各地房地产的升温，对园林类专业毕业生需求量也越来越大，主要工作为居民区环境设计、小区植物栽培养护等，来我院要毕业生的单位有：万科地产、龙湖地产、富力地产、保利地产等。
3、各省市园林局等行政或行业主管部门
4、建筑行业类企业
主要为建筑做景观配套设计。来我院要毕业生的单位有：中国建筑北京设计研究院、中国建筑设计研究院重庆建筑设计股份有限公司等
5、大型企事业单位自身绿化管理部门
1 高等中医院校开设康复护理专业的必要性
1.1 开设康复护理专业是健康促进及新医学模式的需要
世界卫生组织关于健康的定义是:在身体上、精神上、社会生活上处于一种良好状态, 而不仅仅是没有疾病或衰弱。定义体现医学观念的更新和模式的转换。康复护理是在总的康复医疗计划实施过程中, 为达到躯体、精神、社会和职业的全面康复, 紧密配合康复医师和其他康复专业人员, 对康复对象进行的除基础护理以外的功能促进护理, 预防继发性残疾, 减轻残疾的影响, 使患者达到最大限度的康复和重返社会[1]。
我国现有6 000万残疾人, 加上人口老龄化, 预测到2015年60岁以上的人口将超过2亿, 占总人口的14%, 约有50%老年患者需要康复医疗服务。此外, 由于疾病谱的改变, 慢性病问题将更加突出, 由此而造成的功能障碍者也需要康复[2]。另外, 随着医疗水平的提高, 死亡率降低, 致残率相应上升。这就需要大批具有专业知识技能的护理人员来满足广大群众对康复服务的需求, 否则残疾群体将成为家庭和社会的巨大负担。
因此, 发展康复护理是广大人民群众的健康需要, 是完善和提高我国整体医疗水平的需要, 是新医学模式和健康促进的需要。“建国君民, 教学为先”, 康复护理的发展应以教育为先导。高等院校开设康复护理专业, 可以利用高等学府的优秀教育资源造就一支系统掌握康复护理专业知识技能的、素质优秀的康复护理队伍。
1.2 康复护理及康复护理教育现状亟需高等院校开设康复护理专业
目前我国康复护理从业人员基本上是普通护士出身, 缺乏系统的康复护理专业培训。在对200名杭州市临床护士的调查中, 只有14.5%的康复科护士上学时学习过康复护理课程或接受过1个月左右的短期培训, 6.3%接受过6个月~1年的正式培训, 而79.2%的康复科护士没有接受过课程教育或培训, 完全依赖“师带徒”或自学来完成工作。由此造成的结果是83.1%的护士认为自己掌握的康复护理知识技能在实际应用中很欠缺, 20.7%认为有点欠缺, 而没有人选择基本够用或更高层次。同时, 调查显示, 接受培训及掌握知识技能的情况与学历、职称无相关性 (R=0.27, R=0.44) 。提示由于历史的原因, 康复护理教育近年来才逐步开展, 大大落后于康复医学的发展。在对与康复护理密切相关的临床科室 (骨伤科、脑外科) 护士的调查中, 高达92.6%的被调查者认为有必要学习并掌握康复护理学, 但实际情况同样不令人满意, 且在接受康复护理学学习和培训方面与康复科护士相比无明显差异 (P>0.05) 。
从调研中看出, 目前康复护士的专业能力离实际需求还有一定差距, 亟需提高。要改变这一状况, 除在职人员的培训和继续教育外, 开展学历教育, 在接受能力最强、求知欲望强烈的学生时代进行系统的、规范的康复护理教育, 培养能适应康复医学不断发展需要的新型护理人才, 才能从根本上改变康复护理人员专业能力、专业素质不高的局面。
1.3 开设康复护理专业是深化教育改革、拓宽办学思路的需要
党的“十七大”报告提出“提高自主创新能力, 建设创新型国家;优先发展教育, 建设人力资源强国”的战略目标, 使中国高等教育的改革与发展站到了一个新的历史起点上。各类各级高等院校都在积极寻求深化改革的方案, 以期提高办学质量, 满足社会发展的需要。浙江中医药大学于2006年2月升格为大学, 形成以中医药为主, 医、理、工、管、文多学科协调发展学科体系。护理系也更名为护理学院, 但目前只有护理学一个专业方向, 学科结构单一, 与院、校的发展不相适应。在护理学院设立康复护理专业, 不但可以与国际护理的专科化趋势接轨, 还能拓宽护理学生的就业范围, 是值得尝试的改革方向。
1.4 开设康复护理专业是康复医学学科特色的需要
康复医学是现代医学四大组成部分之一, 与临床医学有共同的基础和相通之
处, 但又自成体系, 有独特的理论、技术和方法。没有与之接触过人, 即使临床经验丰富也不明所以, 如物理治疗、作业治疗、功能评定等。截止2006年底, 全国56所院校开设了康复医学或康复治疗专业, 其中38所院校招收康复医学与理疗学硕士研究生, 设立康复医学博士点的院校增加到8所。专科、本科、研究生教育、成人教育等各层次的康复医学人才培养体系逐步完善, 继续教育成效显著。然而, 与之配套的康复护理教育却大大滞后——至今只有内蒙古医学院、泰安卫生学校、怀化高等医学专科学校等屈指可数的几所院校开设康复护理专业, 而全国还没有一所高等中医院校开设康复护理专业。有研究者对浙江省护理专业开展康复护理教学的状况作了调查, 结果开设必修课的占6.9%, 选修课占48.5%, 未开设的34.6%[3]。
2 高等中医院校开设康复护理专业的可行性
2.1 开设康复护理专业就业前景看好
(1) 各大医院相继开设康复医学科:1989年12月卫生部颁布的《医院评审分级标准》中, 把设置康复科作为一项评价标准。为了达准, 各级综合医院陆续开展康复医疗业务, 抽调临床护士担负康复护理工作。目前, 全国绝大多数三级医院都已设立康复科, 许多二级医院也已开展康复医疗。按护士与床位配比1∶4计算, 康复护士需求量较大。除了临床康复外, 还有许多针对残疾人的专门康复机构, 需要一定量的康复护士。康复是一个长期过程, 因此社区也可配备相应数量的康复护士。
(2) 就业地区对毕业生有一定吸引力:随着我国大学招生规模逐年扩大, 大学生就业形势日趋严峻。医护专业毕业生就业目标多局限在城市大中型医院, 加深了就业的难度。康复护理专业的设立可以分流部分毕业生, 毕业生可以不必只把眼光盯住医院, 一些社会福利机构、社区等也可就业。目前我国康复医学发展较快的地区多在城市和经济较发达地区, 对毕业生也有一定吸引力。
(3) 我校的地域优势:我校位于杭州市, 地处经济繁荣的长江三角洲, 经济发展促进了医学进步和对健康的需求, 康复医学得到蓬勃发展。对杭州市及浙江省康复医疗机构的设立情况进行了调查, 杭州市有10余家医院设立了康复医学科, 共有病床近600张, 浙江省有26个专为残疾人提供康复服务的医疗机构。在这样一个经济飞速发展, 康复医学日新月异的地区, 设立康复护理高等教育是必须的, 也是可行的。
2.2 开设康复护理专业具备的基础条件
2.2.1 教学设施设备等硬件齐备
浙江中医药大学占地855亩, 教学科研仪器设备总值5529万元, 图书馆藏书82万册。建有基础课实验教学示范中心、机能中心、信息技术中心、浙江省大学生文化素质教育基地和网络图书馆等一系列条件完备、功能齐全的教学科研设施。现有直属附属医院3所, 床位2600张;非直属附属医院7所, 床位3800张;教学及实习医院54所;国家级重点专科专病中心6个, 省级重点专科专病中心31个。
护理学院有10余年的办学经验, 2005年获得护理学硕士学位授予权, 2007年护理学专业被确认为省级重点专业, 护理实验中心是省政府专项资金资助建设的省属高校实验室, 共有基础护理、内科护理、外科护理、母婴护理、中医护理、护士站等10余个模拟病房, 近50张模拟病床。
2.2.2 优良的教学师资队伍
护理学院现有专职专业教师22人, 其中教授3人、副教授7人, 护理硕士生导师4人。大部分教师通过国内外护理院校的进修培训, 均有扎实的专业基础和丰富的教学、临床工作经验, 40岁以下的青年教师都已经取得或正在攻读硕士及硕士以上学历。初步形成了老中青相结合, 学历、职称、专业、年龄结构较为合理的教师队伍。
2.2.3 横向联合的教学资源
我校第三临床医学院2004年起开设康复治疗学专业, 并在临床设立康复医学科。经过几年发展, 积累了丰富的教学方法、教学管理、实习管理等经验, 师资队伍得到锻炼和提高, 建立并完善了一套有中医优势的康复治疗师的培养模式。2008年第一批毕业生走上工作岗位, 受到就业单位欢迎。因此, 开设康复护理专业, 护理学专业基础课由护理教师承担, 而与康复医学关系密切的课程可以与第三临床医学院横向联合, 确保康复特色, 并可与实践紧密结合。
3 高等中医院校开设康复护理专业的优势和特色
中医康复护理历史悠久, 特色和优势显著。中医康复护理学禀承中医整体观念和辨证施护理论, 拥有独特的传统康复护理、康复训练和养生方法等, 具备针灸推拿、气功、热熨、中药熏洗等康复护理手段, 更易在家庭病房和社区护理中开展。高等中医院校开设康复护理专业, 可以依托学校浓厚的中医教学背景, 充分共享教学资源, 能把现代与传统康复护理有机结合, 培养更适应现代医学模式和社会需要的高层次康复护理人才, 具有其他院校不可比拟的优越性。
4 结语
本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地调研法、理论分析法等, 对我国目前开展康复护理教育的概况, 浙江省康复护理人才需求情况及康复护理人员专业素质, 浙江中医药大学开设康复护理专业具备的条件等进行调查和研究。结果显示康复护理在浙江省发展迅速, 人才需求较大, 但目前从业人员专业素质较低。中医院校开设康复护理教育能充分发挥中医特色, 开展康复护理学历教育的基本条件已具备。浙江中医药大学开设康复护理专业具有可行性, 其他相等条件的高等中医院校可以借鉴。
摘要：采用文献资料法、问卷调查法、实地调研法等对浙江中医药大学开设康复护理专业的可行性进行研究, 结果显示康复护理在浙江省发展迅速, 人才需求较大, 但目前从业人员专业素质普通较低。中医院校开设康复护理教育能充分发挥中医特色, 我校设立康复护理专业的基本条件已经具备。因此, 我校开设康复护理专业具有可行性, 其他相等条件的高等中医院校可以借鉴。
关键词：高等中医院校,康复护理,专业设置,可行性
参考文献
[1]石凤英.康复护理 (第二版) [M].北京:人民卫生出版社, 2007:1～5.
[2]汤小泉.市场经济条件下康复中心生存发展战略研究[J].中国康复理论与实践, 2003, 9 (8) :449.
关键词：老年服务；基于工作岗位；课程体系；多元化管理
一、老年服务与管理现状分析
很多较早步入老龄阶段的国家，做了大量的研究和实践，其养老工作人员培养方式是值得我们借鉴的。文献指出，澳大利亚的养老护理是从1940年开始正式兴起的，并逐步完善出养老专业护理人员的培训体系，由单纯的生活照料逐步演化成养老专业护士的培训，针对护理工作分工细。文献2指出，美国养老机构开展养老护理实践的高等教育和训练，培养具备熟练的专业知识技能和研究生学历，经过认证，能够以整体的方式处理老年人复杂的照顾问题。
我国进入老龄化阶段相对较晚，养老服务专业人才的培养还不是很成熟，但相关的研究也有很多，文献3-4指出，我国养老护理员队伍人员文化素质低、专业技能差、年纪普遍偏大等，已经影响到我国养老资源的有效利用和养老服务事业的健康发展。并建议有关高校应在充分论证老年服务人才培养培训必要性的基础上，开设老年服务类专业，培养和培训适应我国老龄化发展需求的高质量人才。
综上所述，发展老年服务教育事业，早已跳出医院、医学院培养的范畴，是一个综合性的教育事业，在高职院校建构一个良好的、多元化的老年服务与管理专业人才培养体系是非常必要的。
二、以机构养老为主的多元化老年服务与管理岗位分析
随着社会的发展，特别是城市老人文化层次高，旧式的单一老年服务与管理，显然已经不能满足需要，养老院必须与时俱进，实行多元化、分层次管理，对不同年龄段、不同健康程度的老人，可以根据老人个人意愿选择分阶段在家养老或者在养老院养老。对于选择在家养老阶段的老人，养老院可以和社区相对接。还可以利用网络或者中介，给老人提供综合服务平台，涉及娱乐、运动、旅游、创业等方面。
综合上述老年服务与管理项目，归纳起来，基于工作任务共设置岗位部门如下：
（1）机构养老，主要设置服务部、策划部、外联部、执行部、膳食部、文艺娱乐部等六个部门。
（2）针对居家养老，主要岗位是居家养老宣传员与服务员，这个也可以挂接在机构养老的外联部。
选择考研，不同的人有着不同的目的，但最终都是为了有更好的发展。既然决定考研，首先要考虑的自然是专业方向问题。思睿厦大考研网表示，考研在一定程度上就是考专业，专业选择决定了研究生以后生活的学习和研究对象，甚至决定了今后的职业及人生道路，所以选择专业一定要慎重。认为，专业选择总体原则可遵循以兴趣爱好为导向，以个人能力为根本，以社会的认可度为砝码要进行通盘考虑，最终找到适合自己未来发展的专业。
近几年一些热门专业的高温不下势必致使很多学生为了以后获得好的就业机会，获得丰厚的报酬。而殊不知，不同报考模式复习备考的工作量和难易程度是不同的：
一、本专业本校报考。这是考研志愿选择中最为普遍的一种模式，也是成功概率最高的。一般来说，只要专业不错，学校也还可以，多数考生都会自然而然地选择报考本校本专业。
二、本专业跨校报考。本专业跨校报考的原因有两个：一是虽然专业不错，但原单位一般，考生想考到一个更好的招生单位去;二是原单位太热门了，考取的把握不大，所以考生选择其竞争相对缓和的报考单位。本专业跨校报考备考的难度要大一些，因为虽然专业相同，但不同招生单位的专业程设置和学术科研重点可能 差很大;而且招生单位变了，有关的政策、信息也就比较难以时获得。
三、跨专业本校报考。学校牌子不错，但想换个更好或更喜欢的专业的考生可以选择跨专业本校报考。由于隔行如隔山，跨专业报考有较大的难度，且这种难度和专业之间关联度成反比：原专业和报考专业之间的关联度越小，复习和考试的难度就越大。
四、跨专业跨校报考。对原先的专业和学校都很不满意，决心要开辟全新天地的考生会选择跨专业跨校报考。这种模式备考的工作量和难度最大，不仅面临着大量陌生的专业课程的学习，而且在复习资源、信息渠道等方面均处于不利地位。
总之，考研专业选择一定要结合自身条件，要结合社会需求，还要结合专业发展趋势，通过这些信息的搜集整理比较，通过对自己兴趣能力的评估测试，选择一个真正适合自身发展的专业去努力。考研专家希望大家在考研开始的第一步做出自己的正确的选择，并及时开始做好复习的准备，最后实现自己的梦想。
那么，考生到底如何确定报考专业和招生单位呢?我们认为，贯穿整个决策过程始终的，是两个关键的要素：考生自身的意愿和条件;完全而充分的信息。这实际上也就是报考的主观和客观条件。
关于考研的难度，有的人把它夸大了，结果吓走了许多本来完全可以考上研究生的同学。而有的同学低估了考研的难度，过于轻敌，结果原本能考上的也考得一塌糊涂。确实，对于考研的难度，应该有一个正确的评估，夸大和轻视其难度都是不合适的，在许多时候甚至是有害的。
对绝大多数学生来讲，我觉得考研的难度其实并不算高，因为大家可以想想，考研的国家分数线要满足那么多不同档次的学校的招生情况，显然不可能定得太高，题目的难度也是适度而且相对稳定的，很早就可以做到心中有数。大学期末考试时要求就较高，只要同学认真复习，花了足够多的时间，应该是不成问题的。
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考研复习的许多工作量，并不是完全为了达到某个分数线而做的努力，而是在想尽办法减少自己落榜的风险。也许你学的很多东西未必会考到，可是它们仍然是有意义的，因为那些都可以减少你考不上研究生的风险。
问题在于，许多人没有明确意识到这一点，所以没有从尽量减少出现意外的角度来思考如何安排复习，特别是专业课的复习，结果经常失败，给人造成的印象是考研挺难的。当然，过分认为考研很容易的想法更是极其错误的。考研需要完成一系列的工作量，如果没有完成一系列必须的工作，试图靠侥幸考上研究生，机会是很小的。只有在你花了足够多的时间、足够多的精力的情况下，我们才可以说，考研其实并不难。
摘要：莫扎特的音乐风格优美、秀丽、典雅、热情，听后是使人能产生心旷神怡的感觉；贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐、斗争和胜利。因此贝多芬的音乐作品重视激励着人们，鼓舞着人们的气质，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞；肖邦的音乐风格处处透露着优雅、细腻、精致，色彩性的和声处理的很有独特性，使人陷入一种无法自拔的浪漫。在音乐中，有魔鬼的诱惑，有上帝的昭示，有人类的挣扎。音乐是一个宇宙，音乐中有一切。
关键词： 理工科院校 西方经典音乐 大学生 修养
一、西方经典音乐的发展时期
西方经典音乐伴随着历史阶段的发展和变革，形成了与当时社会氛围相适应的各类音乐艺术形式和各种风格流派。它的创作背景一般可分为四个时期，所包括的内容与形式广泛多样，作品与史料丰富详实。它所承载的异域的人文风情，给听者以启发、震撼、感动。了解和欣赏西方经典音乐会使我们当代大学生的人文艺术修养更上一层楼。
西方经典音乐的创作背景一般可分为四个时期：第一时期——巴洛克时期，这个时期代表人物有德国巴赫也称音乐之父，亨德尔也称清唱剧大师，意大利的维瓦尔第等，这个时期的音乐风格旋律优美，柔和。第二时期——经典主义时期代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等，这个时期的音乐特征主题特点鲜明，有一定的冲突性。第三时期是浪漫主义和民族乐派，代表人物有得彪西、舒曼、舒伯特、拉威尔、柴可夫斯基等，这个时期的音乐背景比较复杂，作曲形式多样，音乐表现有些委婉抽象，且有号召力，有鲜明的民族风格。第四个时期——近代主义乐派，代表人物有斯特莱温斯基、马勒等，作品特征和声配器丰富，旋律性不太强，内涵深，有的还带有爵士风味，这个时期的作品较难理解。欣赏者自身的理解是根据自身的文化层次对音乐的理解，音乐不同于其他科学，它反应的东西是比较模糊的，也比较抽象的，因此，可以充分发挥自己的想象力，例如，在欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》的场景时，可以想象一群长着翅膀如少女在宁静的湖面上翩翩起舞，若隐若现，也可想象一群天鹅在湖面上轻轻地，慢慢地游荡。总之发挥自己的想象，将三元素有机联系起来，多听著名作品，感觉是美的东西就去欣赏，思考，就会进入西方经典音乐欣赏最高层次。
西方经典音乐的雏形可以追溯到古希腊时代。在古希腊，人们将各种美德都归之于音乐，崇尚那种感召心灵的神奇威力。柏拉图和亚里斯多德曾深入地发展了关于音乐对于情感和道德影响的理论。古希腊人把音乐旋律称为法则（Nomoi），由此指明这是典范、神圣的模式。
在古罗马，音乐文化渊源于公元前5世纪的伊特拉斯坎人音乐，但更多地是吸收了外来的、主要来自古希腊的成果。音乐在古罗马国家的社会生活中起着重要的作用，军队中庞大的乐队成为了炫耀军威、鼓舞士气的工具。
文艺复兴时期，音乐摆脱了宗教的束缚，尽管仍受着宗教的影响。但是这一时期音乐得到了空前的发展，为后来的繁荣奠定了基础。十八十九世纪，经典主
义，浪漫主义先后登台，各领风骚几十年，西方经典音乐进入了辉煌的时期。产生了许多著名的音乐家，像贝多芬，莫扎特，舒伯特，柴科夫斯基等等。留给了后世无数的佳作。我们现在所熟悉的西方音乐，基本上是这一时期的作品。
音乐是一个宇宙，音乐中有一切。经典音乐是人们所追求之物的时代所写的音乐，人们极尽一切力量要有完美形式的音乐，像只漂亮的古希腊花瓶。歌德说：不爱音乐，不配做人。德国哲学家叔本华也说：有了音乐，人已经不再产生欲望，这种艺术已经完全得到了满足。音乐是各种艺术中第一位的，帝王式的艺术。达尔文：一个科学家的成功取决于丰富的精神状态和美好的感情世界,而不仅仅是一种理性思考。贝多芬：音乐要使人类的精神发出火花。音乐是比一切哲学、一切智慧更高的启示。音乐能使人的心灵与精神境界变得高尚,纯净，是一种精神的洗礼。爱乐使人发生着很深刻的变化,人变得很沉,但绝不阴,而是比不沉的人更光明,他观望着现实的世界,构想着美好的超越。他在日常中生活着,同时在另一个理想的空间中活动。爱乐的人中有相当多的人是完美主义者，是理想主义者。
二、西方经典音乐对人文修养的影响
经典音乐的发展普及是一个民族，一个城市的文明化程度的标志。西方经典音乐是西方文明中极为重要的一部分。西方经典音乐难于欣赏，成为一种阳春白雪的高雅文化。其实，经典音乐中有许多脍炙人口的音乐作品、片段，在我们生活中为人们所喜闻乐见。霍夫曼曾说，“音乐是所有艺术中最富浪漫主义——几乎可以说是唯一的真正浪漫主义艺术，因为它的唯一主题就是无限物。音乐向人类揭示了未知的王国，在这个世界中，人类抛弃所有明确的感情，沉浸在无法表达的渴望中。”
西方经典音乐中，有很多优秀的作品。或者宁静优美，或者激情高昂，或者意蕴悠长，认真去聆听的能给听者以启发、震撼、感动和深深的艺术熏陶。为什么说欣赏西方音乐对我们大学生的全面发展有帮助呢？这要从西方音乐，尤其是近二百年的音乐作品产生背景说起。每一部优秀的作品带给人们的都是作者对当时的社会现实的理解，和作者本人的思想。例如贝多芬的《第五交响曲》，《第五交响曲》的斗争主题原是启蒙运动时期悲剧的典型。在经典悲剧和它紧相联系的格鲁克的音乐剧中，人同命运的矛盾是不可调和的，但是严厉残酷的命运形象却常被描写为不可避免的，而人的胜利往往又是由于外界的力量而突然发生。贝多芬改革这个传统的主题，加以新的处理，使人的意志付诸行动；在他的交响曲中，人的胜利是同命运的暴力进行殊死的斗争得来的。他的《第五交响曲》揭示了人在生活中遇到的失败和胜利、痛苦和欢乐，说明生活的道路是艰难曲折和满布荆棘的，但是对社会负有的崇高责任感，使人格外奋不顾身去建立功勋。英雄扯断束缚着他的锁链，点燃自由的火炬，朝着欢乐和幸福的目标胜利前进。当我们欣赏这部作品的时候，作者那种对生活的渴望，向命运宣战的勇敢精神和无畏斗志所深深震撼。从黑暗到光明，通过斗争走向胜利，贝多芬的《命运》透过了我们的耳膜，穿越了我们的心灵。为我们的人生指明了方向。
三、高校开展西方经典音乐教育的意义
作为当代理工科院校大学生, 学习欣赏西方经典音乐将是提高自身人文修养、提高综合素质必不可少的一课。高校开设西方经典音乐教学活动的意义在于:
毛晖敏（1979- ），女，广东省广州市人，毕业于上海音乐学院作曲系，硕士研究生，现任教于广东外语艺术职业学院音乐舞蹈学院表演艺术（计算机音乐教研室），讲师。
本文系2013年广东省高职院校教育教学改革项目：表演艺术专业“以演促教，以演促练，教练相长”实践教学模式研究（项目编号：20130201043）的系列成果之一。
摘要：随着科技的飞速发展，MIDI及数字化的技术亦不断前进。然而专业的音乐制作人才却并不多。为了满足社会的需求，在高等艺术类院校以及高等职业学院开设计算机音乐专业已迫在眉睫。
关键词：表演艺术计算机音乐专业人才需求课程设置
【中图分类号】J16.4
引言
在科技飞速发展的当今，许多领域依靠计算机硬件与软件的支撑都成功为本领域实现了自己在新世纪的飞跃，音乐亦不例外。依靠计算机软件和周边设备制作出来的音乐已达到一个相当的艺术高度，在音乐教育与音乐表演领域里起着举足轻重的地位。midi技术的运用有着相当的发展前景，因而在高等艺术院校和高等职业学院内开设计算机音乐专业就成为了广州教师们关注的焦点。开设计算机音乐专业是紧随时代步伐，且具有划时代意义的举措。它符合当今社会的要求，符合“教育创新”的精神和当代音乐艺术类院校专业与课程发展的方向。
一、计算机音乐专业开设的必要性与紧迫性
计算机音乐专业是集音乐理论、音乐创作、音乐制作、音乐编辑、多轨录音、音响学电脑技术为一体的综合性专业。计算机音乐是指主要以电脑为中心、以MIDI技术和数字音频技术为控制手段和信息交换方式、以采样器、合成器等设备为终端的一种音乐制作方法。作为作曲家，使用这种方式创作出的音乐作品将是具有特别风味的样式，人们通常称之为计算机音乐。它在旋律、和声、曲式结构、配器以及演奏等各方面有着自己独特的音乐风格和特征。它有别于以往的其他任何音乐表现形式。计算机音乐属于音乐学的一个新兴学科，由技术层面来分析，它涉及音乐编辑、录音、音乐声学、乐器学、律学、电子学以及数字化的电脑技术等。
计算机的数字音频技术和MIDI技术等合二为一，形成计算机音乐这一学科。伴随着多媒体的发展计算机音乐亦随之前进，在专业音乐领域中并没有形成一个明确的风格体系和强大的学术影响力。虽然计算机系统已经可以较完美地模拟出各种形式的音乐，在商业音乐中有广阔的市场，被广泛的应用在电视、广播、电影、录音、录像、广告、电子游戏等音乐媒介之中，但是对计算机音乐研究和应用还不够系统化，对计算机音乐的教学还不够规范化。尤其是计算机音乐这一学科的发展相对滞后。
二、计算机音乐专业的课程板块
（一）MIDI基础与音频制作："MIDI基础”是计算机音乐的专业必修课、是专科第一学年最重要的核心课程，主要包括合成器、音源、采样器、MIDI技术原理、软件的应用以及实际操作；
（二）音乐声学基础与数字音频：“声学基础与数字音频”同样是计算机音乐的专业必修课、是专科第一学年重要的专业基础课，主要包括声学原理、音频的编辑与制作、录音技术、混音技术以及相关的软件的应用原理与操作指南；
（三）作曲四大件：和声、复调、曲式与作品分析、配器课程也是重要的必修课。它作为实际创作的前瞻性课程，为接下来的作曲课程奠定了扎实的基础；
（四）作曲与编配。该类课程亦是计算机音乐专业的核心课程，是专科第二学年的重要专业基础课，（36周，每周2课时，共72课时）。主要学习创作原创音乐或者改编一些风格各异的音乐，如：民族音乐、古典音乐、电子音乐、流行音乐、摇滚音乐，舞曲音乐、广告音乐等。
（五）采样器虚拟乐队的制作。该课程是计算机音乐专业的三年级主干课程，学习和训练包括传统交响乐队、民族乐队、电声乐队以及混合乐队的虚拟制作。
（六）毕业作品的创作以及音乐会展示。该课程是计算机音乐专业的专业必修课、专科三年级下学期主干课程。毕业班的学生们将在导师的指导下，独立完成包括传统管弦乐、民族音乐、电声音乐以及混合音乐等虚拟乐队的创作和制作。
（七）“以演促教，以演促练，教练相长”实践教学。表演艺术（计算机音乐）专业的学生，在第——三学年间，始终贯穿的课程教学实践模式，即：以音乐会表演来监督和检验教师的教学内容、形式和成果；同时通过将学生的原创、编曲成果进行演出，反过来督促学生发现自己在舞台上的不足，从而加强练习和进行有针对性的训练，这样教师教与学生练二者完美结合，相辅相成，相互促进，共同发展。
三、社会对计算机音乐专业人才的需求
计算机音乐是当代高度发达的科学技术与音乐艺术发展相结合的产物，属于综合类学科。它涉及MIDI与數字音频创作技术、音乐理论、音乐创作、电子乐器演奏、电脑实操、音乐声学，数码录音技术等多个专业，横跨文科与理科的主要学科。我国该专业起步较晚，目前国内现有的电脑音乐人才，无论是从数量还是从水平上看，都不能满足社会日益发展对电脑音乐人才的需求和中国计算机音乐产业和行业的标准化需求。计算机音乐专业技术人才十分适应现代社会的发展，他们不仅可以创作计算机特有的电子音乐作品。更重要的是他们可以为电影、广告、录音、录像、广播、电视、电子游戏和电脑多媒体等传播媒体创作或制作音乐。一名计算机音乐制作人员，可以独立操作一套设备完成作曲，配器，演奏，录音合成的全过程，可以缩短音乐创作的周期，从而降低音乐制作的成本，适应现代社会的发展。一方面由于电脑音乐制作成本和费用的降低，使得当今社会上大量的商业音乐制作，包括唱片制作和电影音乐、电视音乐、广告音频制作都选择这一方式来完成作品；另一方面，计算机音乐专业的学习过程和音乐的制作过程是对音乐完整，全面和多元化的认识和体验过程，这样的音乐与传统的音乐模式与风格大相径庭。传统的音乐人是单一的音乐人才，而当代计算机音乐人才是一种复合型的专业人才。从使用的器材看，由于创作中主要使用电脑和数码乐器，数码录音设备，一方面可以用较低的成本投资及较小型的设备，高质量地完成复杂的音乐创作和制作；与此同时对音乐制作人的综合素质亦提出了极高的要求。他们应具备良好的理论功底，较高的创新能力，熟练的实际操作能力以及丰富的音乐修养。综上所述，计算机音乐专业的建设无论从社会需求和时代需求的角度出发，都是迫在眉睫的任务。
结语
作为一名长期从事计算机音乐专业教学与研究的一线教师，计算机音乐专业人才的需求是很大的，其职业发展潜力是不可估量的，而其发展的空间与前景也是十分广阔和美好的。作为一个新兴的学科专业，无论是在高等艺术院校，还是高等职业学院，开设计算机音乐专业都将成为推动我国音乐教育和音乐表演专业教学与课程改革的必经之路。
参考文献：
（1）《青少年学电脑音乐制作》，葛世杰，上海，上海音乐出版社，2002；
（2）《电脑音频制作教程Cool Edit Pro应用》，张弛，北京，北京希望电子出版社，2002；
英语演讲是汇集英语口语、写作、阅读和听力各个方面,综合听、说、读、写等基本技能为一体,以培养语言学习者语言交际综合能力为目标的新课型。英语演讲不仅展现演讲者在英语语音、词汇、语法、语篇、语感等基本语言能力,还覆盖了社会文化知识、思辨创造能力、语用交际策略能力、人文素养以及心理认知等多方面的能力。“21世纪杯”、“外研社杯”、“CCTV杯”、“世纪之星杯”全国英语演讲大赛,不断让我们感受到演讲所承载的思想之深与语言之美,这是演讲的力量。
欧美许多国家许多大学的语文系和外国语文系都开设演讲课,我国也有几所大学开设了英语演讲课。河北外国语职业学院虽然没有开设英语演讲课,却开设了英语演讲选修课,很受学生欢迎。
二、开设英语演讲课的意义
在高职院校开设英语演讲课,符合高职高专英语课程教学的总体目标,符合培养应用型人才的目标,这将进一步丰富高职英语教学内容。开设英语演讲课,对学生进行系统的演讲训练,不仅有助于增强学生的英语表达能力,也有利于其开拓思路、增强自信,提高沟通技巧。在注重交流、合作与效率的当今社会,这是一位高素质人才所应具备的重要能力。特别是当下我们强调培养学生的创新思维和能力,通过对学生演讲能力的培养可以使他们更具逻辑推理、言辞表达、哲理思辨能力。在创新人才的培养中和在不同国家与文化之间的沟通中,这一能力显得尤为重要。
通过对河北外国语职业学院应用英语专业、英语教育专业和商务英语专业英语教师的访谈,笔者发现多数学生在专业课知识上很过硬,但英语语言技能的输出却很成问题。不提口语如何,学生在英语课堂回答问题或其它场合用英语发言时张口结舌,甚是困难。据观察,许多学生在课堂上及公共场所用母语发言也及为困难。为了改变这种状态,在高职高专英语专业学生中开设英语演讲课刻不容缓,这极其有利于学生英语语言知识的输出。
通过开设演讲课,首先,可以突破普通口语课的局限,从整体上提高学生运用英语的能力,尤其是口头表达能力,改变口语僵化的状态,写作等能力的僵化现象也将随之改善;其次,学生可以了解演讲的意义与动机,克服自身的缺点,利用自己的优点,作到人前讲话不怯场,既增加了学生的主动性,学生敢张开口说英语,活跃了课堂气氛,又丰富学生的知识内涵和开阔视野;另外,英语演讲课有助于塑造学生的性格,树立学生的信心,尤其是帮助学生克服当众讲话的恐惧心理,全方面提高学生的心理素质和个人魅力;最后,这点尤为重要,学生的沟通能力有了提高,这对学生的求职面试等都有帮助,势必会使学生受益终生,对学生的职业生涯和未来生活大有裨益。学生掌握了演讲的技能,在单位的会议上或应付其它场合都游刃有余,在任何场合发言都应付自如,这对于其个人的进步和单位的发展都有益。
对学生而言,练习英语演讲是提高英语表达能力的有效方法,同时更是了解中西文化、培养思维能力的重要手段。一个成功的演讲者,除了有较强的语言能力与记忆力之外,还需要有敏锐的洞察力、敏捷的思维力与准确的判断力。通过演讲的准备,你可以逐步学会去了解他人的背景、兴趣、信仰与态度,去了解其他文化的优秀历史传承,从而更好地与不同类型的人沟通与相处;通过演讲稿的撰写,你可以练习将思想和材料组织得更有条理,表达准确而又清楚;而通过在演讲台上的表达,学生可以克服对公众讲话时的恐惧,变得更加自信。英语演讲能帮助学生练习用简明、清晰、有力的语言表达自己的观点,也能使学生在国际交流的场合,以更开阔的视野、更自信的姿态、更得体的方式介绍中国的文化,发表独到的见解,维护国家尊严,弘扬民族精神。
三、英语演讲课的教学实践
回顾河北外院所开设的英语演讲选修课,笔者把英语演讲教学分为三个阶段。
1.理论学习。理论学习是英语演讲教学的最初阶段。在理论学习阶段,教师在课堂向学生讲授有关演讲方面的知识,包括演讲的定义、对英语演讲者的基本素质要求、如何准备演讲,包括演讲稿的谋篇布局,如何开场、如何收尾、如何运用体态语言、如何欣赏演讲等等。
2.观摩与模仿。在视频教学模块,观摩英语演讲的成功范例,如马丁路德金的I have a dream,尼克松总统首次访华祝酒词、林肯葛底斯堡演讲、奥巴马就职演说等等。上述选材料的思想内容有教育意义,而且语言程度难易适中。任课教师对这些材料在语言手段的应用、语体特点、谋篇技术等方面做出讲解和分析,然后反复放录音示范、要求学生模仿。
3.实践练习。遵循循序渐进,由易到难的原则,英语演讲的实践练习分为命题演讲、即兴演讲和辩论演讲两部分。对于学生来说,命题演讲是比较容易的,因为从布置演讲题目到上台演讲,学生有一周的时间去搜集演讲内容、编写演讲稿、揣摩演讲者的心理状态和演讲技巧。即兴演讲是在一定的情境和主题下,事先没有做任何准备的当众演讲。演讲者完全是有感而发,想到哪里就说到那里。即兴演讲对于学生的知识积累、语言组织能力、心理素质都是极大地挑战。
四、结束语
在当今国际化社会发展的大背景下,英语演讲技能作为一种语言输出能力,其重要性日益凸显。在高职高专院校开设英语演讲课具有重要的学术价值与应用前景。如果英语演讲课能首先在高职高专英语专业开设,作为试验点,根据具体情况,适时将其推广至高职高专非英语专业,从而成为高职高专外语教学的有益补充。这一应用前景极具可能性。除此之外,准确定位英语演讲教师的角色也将更有助于提高演讲课的课堂效率,增强学生的自主学习能力,以及巩固学生的英语演讲口语表达能力,这亦是在高职高专院校英语专业中开设英语演讲课的目标所在。由此,学生张口结舌,害怕说,不会说的口语交际僵化状态将得到有效改善,学生运用英语的综合能力将得到很大提高学生的发音,学生的表达能力,随机应变的临场发挥能力等都将有大幅度的提高。这将是高职高专院校外语教学改革的又一进步,这势必会成为新的学术研究方向和探讨热点,为高职高专院校外语教学改革树立全新的理念,并推动其发展。
摘要：本文以河北外国语职业学院为例,对在高职高专院校开设英语演讲课进行了研究。文章对目前高职高专院校英语专业学生口语的状况、开设英语演讲课的意义以及教学情况进行了介绍。研究认为英语演讲课的开设可以增强学生的语言应用能力,营造综合运用语言的交际环境,鼓励学生开阔思维,增加自信心。作者建议将英语演讲课引入高职英语课堂教学中,将其发展为提高学生英语语言应用能力的一门技能型实践课程。
A+（2）
211,985武汉大学武汉123 211,中国矿业大学北京 徐州
（复试线1,314分；2,300分；3，300分）123 A（7）
211，985 同济大学上海
211,985中南大学长沙
211中国地质大学北京 武汉
山东科技大学青岛
211,985北京师范大学北京
211,985北京大学北京
辽宁工程技术大学 阜新 葫芦岛
B+（14）
211西南交通大学成都
211，985南京大学南京
211河海大学南京
211,985清华大学北京
211长安大学西安
河南理工大学焦作
211,985东南大学南京
桂林理工大学桂林
东华理工大学南昌 抚州
西安科技大学西安
211,985北京航空航天大学北京
211,985 中国海洋大学青岛
成都理工大学成都
北京建筑工程学院 北京
B（14）
昆明理工大学昆明
安徽理工大学淮南
211,895 吉林大学吉林
河南大学开封
长沙理工大学长沙
江西理工大学赣州
云南师范大学昆明
南京工业大学南京
211,985 电子科技大学成都***123 132 123 1 123 123 123 13 123 123232233 13 13 133 1 13 13
首都师范大学北京3 211北京交通大学北京2
211福州大学福州3211太原理工大学太原3
徐州师范大学徐州1
河北联合大学唐山1
C（10）
211中国石油大学青岛北京3
山东理工大学淄博
重庆交通大学重庆
211合肥工业大学合肥
211,985 东北大学沈阳
山东农业大学泰安
211,985 重庆大学重庆
211南京师范大学南京
河南工业大学郑州
注:
测绘工程专业考研方向:
1大地测量学与测量工程
2摄影测量与遥感
3地图制图学与地理信息工程
一、开设数控模具专业的必要性：
1、数控模具专业是一门综合性的新型学科,它的开设是时代的需要
模具设计与制造是轻工、电子、家电等行业的基础，目前已形成庞大的模具市场。据有关资料介绍，仅香港一地，就有四千家模具厂，而深圳的模具厂也多达数百家之多。正因为如此，故数控模具人才的需求十分旺盛，在深圳位列第四位。从毕业生的就业情况看，从事数控、模具的毕业生大多工作理想，待遇较高。数控模具专业毕业生在模具行业中大有用武之地，是毕业生就业的首选行业。
数控技术的问世已有40多年的历史，它是由机械学、控制论、电子学、计算机科学四大基础学科发展起来的一门综合性的新型学科。数控技术是数控机床的关键技术，大力发展、推广应用数控技术，用数控技术改造传统产业，对模具制造、航空航天事业的发展，恶劣及危险环境的作业等，都会起着关键性的作用。
现在企业领导中的许多有识之士已认清这一点，纷纷上马数控机床，陆续添置或改造成数控机床。随着整个经济的复苏，机械行业的形势会逐渐好转，特别是模具行业的发展，数控机床的数量必将迅速增加。这些新设备迫切需要有一批掌握数控技术的熟练工人和技术人员来操作使用及维修。目前的情况是厂家从进货单位请人培训职员，这样远远满足不了生产的需要。将来随着数控机床的普及，相应的技术人员培训必须跟得上。职业技术学校开设数控模具专业的相应课程,系统的学习数控模具的专业知识是时代的需要。
目前广东省技能型、实用型人才匮乏。据有关部门预测，到2005年，全省中高级技术工人需求量达502万人，但目前仅有365万人，尚缺130万人，其中“软件蓝领”、数控加工、模具设计与制造、焊接等专业技工缺口则达到15万人以上。技能型、实用型人才的层次结构也不合理。与广东经济发展的速度和规模相比较，职业教育明显滞后。
而南海，作为改革开放的先行者，区内制造企业星罗棋布，民营企业比较发达。虽然大部分都属于中小型的企业，但随着不断的发展和积累，不少民营企业已经茁壮成长、壮大了。随着企业生产规模的壮大，越来越多的企业需要技能型、实用型人才。
2、数控模具专业是学校发展、学科发展的需要
为了提高全体国民的素质，我国正在进行一场深刻的教育改革，积极发展中等职业技术教育事业，切实培养出经济社会发展需要的高度实用人才，是教育改革的重要内容之一。我校申请开设机电一体化专业，正是满足社会对机电方面人才需求的需要，是投身国家教育改革，调整专业方向和培养目标，促进学校发展的需要。
我校申请开设数控模具专业，可缓解我省尤其是佛山及周边地区对应用型人才需求的压力。佛山是国家的较大城市，大小企业星罗棋布。随着科技进步，生产的发展，对数控模具方面的应用型人才的需求日趋明显。我校适应了这一社会需求，并占有得天独厚的地理优势。
我校基本具备了申请开设数控模具专业的条件。多年的办学已形成一套较为科学、规范的管理体系，并积累了较为丰富的教学经验，建设起一套能满足教学和实际要求的实验、实习设施，造就了一支具
有深厚的理论基础、丰富的教学和实践经验，一专多能的“双师型”的师资队伍，申请开设数控模具专业，能充分利用我校的教育资源，进一步提高办学效益，促进学校的改革和发展，必将为我省的现代化建设做出更大的贡献。
作为数控模具专业，其涉足数控、模具两个行业。而在此专业中，应用型人才的需求占绝大多数。从对企业的用人需求调查来看，绝大多数企业需求的是具有一定理论水平、较强动手能力、能独立解决实际问题的专业人才。从这一情况出发，我们认为只要措施得当，是可以培养出受企业欢迎的数控模具专业人才的。我校设置数控模具专业之后，将直接带动数控、汽修、机电等专业的发展，形成颇具规模的机械专业群体，加快实现办学的规模效益，促进学校的良性发展。
二、从社会支持与办学实力看专业的可行性
1、社会支持:
我校数控模具专业建设,受到上级行政管理部门和相关行业的大力支持。例如南海区不少企业得知我校将开始数控模具专业，纷纷来到我校咨询相关人才培养计划，准备与我校进行校企合作，联合培养适合企业发展需要的技术人才。另一方面我校准备开设数控模具专业将得到佛山市南海区教育局的大力支持。南海教育局准备在我校投入较多的资金，支持我校购买大批的数控、模具实验设备。
2、办学实力：
1）、有丰富的职教经验。
自建校以来我校已为各个行业培养了大批的人才，为南海地区乃
至佛山大市的经济发展作出巨大贡献。具有完整的教学计划、实施性教学大纲，还有突出学生动手能力的技能训练大纲。
2）．有雄厚的师资力量。
专业的教学水平与师资水平直接挂钩，正所谓“名师出高徒”。我校现有机械类专业教师8人，其中有硕士研究生1人，中高级职称3人，学校计划再招聘机电一体化2-3专业教师人，还会根据教学要求大量招收有丰富教学经验的教师。此外，我校教师中有从工厂中选拔来的工程师，他们具有丰富的实践经验，既能动口又能动手，深受学生欢迎。
我校还有佛山地区一流的实验、实习设施，计算机辅助设计/制造（CAD/CAM）微机室1个，计算机64台，普通车床实训室1个，数控铣床实训室1个，数控车床实训室1个，普通铣床实训室1个，钳工实训室1个，砂轮机房实训室1个, 学校计划再投入上百万元建立模具实验室等。还有若干语音室、电教室等实验设施充分满足教学要求。以上雄厚的师资力量，完备的教学设施证明，我们具有较强的办学力量。
三、数控模具专业的内涵及人才培养的目标和规格
自90年代至今，随着现代制造业的飞速发展，数控模具专业人才的培养规格发生了以下变化：模具设计从手工绘图、二维计算机绘图（CAG）发展到三维计算机辅助设计（CAD）；模具制造也从传统加工到二维手工编程数控加工，发展到今天的CAD/CAM一体化制造。我校将以社会需求为目标，积极进行专业改革，经过探索与实践，力争具有如下几个特色：
1．培养目标与社会发展的需求相一致；
2．学生具有较强的CAD/CAM技术应用能力；
3．拥有符合人才培养方案需要的校内外实习实训基地；
4．有一支素质较高的双师型教师队伍；
5．开展技术、教学研究，不断进行专业教学改革。
南海信息技术学校机械科组
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