三年级数学上册《24时计时法》教学反思

三年级数学上册《24时计时法》教学反思（精选10篇）

三年级数学上册《24时计时法》教学反思 篇1

1、24时计时法在日常生活中很少用上，再加上平常中的普通计时法的影响，所以造成学生在学习这部分内容存在着一定的难度。

2、我把信息窗1的两个红点标示的问题放在一节课中进行教学，教学时把时间的计算当成了教学的难点，结果教学效果并不是很好，一节课下来，学生不但没有掌握时间的计算方法，而且连两种计时法的转化方法也没掌握。

3、没有跟学生讲明两种计时法的意义，也没有对两种计时法进行对比，所以造成学生两种计时法的混淆。

4、课堂中教师讲得较多，学生进行操作的时间过于仓促，也没有给学生足够的时间进行交流。

三年级数学上册《24时计时法》教学反思 篇2

教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：1课时

4、学生课前准备： 每位学生准备一个时钟，记录在生活中见到的时刻，调查同学们喜欢的电视节目。

教学课题：

教养方面:

1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。

3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。

教育方面：

建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

发展方面：

提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教材分析：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容和例3 内容分析： 24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系，再编排 认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间，符合学生的认知规律。

学情分析： 24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。

教学目标:

1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。

2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算经过的时间。

教学重点：两种计时法互相改写，计算经过的时间。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教学准备：钟面，多媒体课件。

三年级数学上册《24时计时法》教学反思 篇3

三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计

【教学内容】

人教版三年级数学下册第四单元82、83页内容。

【设计理念】

《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关；但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此在课堂上，我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生比一比、拨一拨，说一说、辨一辨等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化，引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法，体会时间与生活密不可分，利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，引导学生主动学习，真正突出学生的主体地位，获得成功的体验。

【教材分析】

《24时计时法》是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的；通过展示时间轴，将一日的时间展开，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法；注重课内与课外的结合，真正体现学以致用的目的，同时培养学生的观察能力和分析能力。

【教学目标】

1．结合具体的生活情景，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示时刻；并能对两种计时方法进行熟练的转换。

2．学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

3．感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】

会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。

【教学难点】

理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

【教具准备】

钟面模型，课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1．（小视频）播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。

2．小结。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探讨中央电视台新闻联播的播出时间。

2．19时？这是一种什么计时法？他跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们就来研究这种计时法。

（二）探究24时计时法

1．了解1日是24时：

（1）观察钟面，看看和我们平时见到的钟面有什么不同？

（2）介绍：1日为什么是24时。

（3）揭示什么是24时。计时法

2．体验感知24时计时法： 拨一拨，尝试解决三个问题：

a．从0时到中午12时，经过了（）小时。

b．从中午12时再到0时，又经过（）小时。

c．一天是（）小时，经过一天，钟表上的时针转了（）圈。

3．经历过程，体验感知:

（1）探究一天是从什么时候开始的。（迎新年视频）

新的一天就是从晚上12时开始的，因为是一天的开始，所以我们也叫作0时。

（2）边解说边用课件演示时针转第一圈。

（3）边解说边用课件演示时针转第二圈。

（4）小结。

（5）完成表格：两种计时法的表示方法。

4．拨一拨：

同桌合作，拨出一天的作息时间，并说说这个时候你在做什么。

5．教学时间轴，探讨今天、昨天、明天的关系。

三、巩固练习，拓展提高

1．写一写：

师描述，学生用不同的计时法记在练习本上。

2．同桌互出一题，同桌完成。

3．辨一辨：

两种计时法，你喜欢哪种？为什么？

总结两种计时法。

4．找一找： 生活中，你还在哪见过用24时计时法来计时的？生说一说，教师课件展示一些。

5．用一用：

出示车辆禁行标志：看到这个牌子，你知道了什么？

老师今天早上开车在7点20准时到校，可以通过吗？

下午18点回家，可以从这条路上通过吗？

四、拓展延伸

1．介绍古代的计时方法。

2．探讨24时计时手表。

五、课堂小结

板书设计：

24时计时法

1日=24时

24时计时法：（根据课堂生成板书）

三年级数学上册《24时计时法》教学反思 篇4

教学内容：

教科书第52页。练习十三第1、2题。

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学重点：

会用24时计时法表示时刻。

教学难点：

理解时间和时刻的意义。

教学准备：

多媒体课件，钟表模型

教学过程

一、创设情境 导入新知

师：同学们喜欢看电视吗？最喜欢看哪个电视台的节目？

课件出示：中央电视台少儿频道的部分电视节目表。

引导学生观察，收集信息。组织交流有关的信息。师提出问题：20：00是几时？21：00是几时？ 这节课我们就一起来研究这个问题。

［设计意图］利用实际的生活情境导入新课，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。

二、合作交流 探究新知

1、认识24时记时法 1）、初步感知24时计时法

老师：组织学生猜测。说说生活中，还在什么地方见过这样表示时间的方法？

生可能会说出： 商店门口、银行、车站等公共场所。

课件展示。

师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。2）、动手操作理解24时计时法

师介绍：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24个小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

后让学生动手操作拨动钟面，感受一天共有24小时。

[设计意图]加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

2、学习24时计时法的表示方法 1）、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

2）、老师质疑：上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。下午5时用24时计时法表示是几时？引导学生展开讨论交流。后汇报。生答：5+12=17，下午5时就是17时。[设计意图]根据学生已有的经验入手，教师可以放手让学生自己去解决遇到的问题。充分利用小组合作的形式学习新内容。真正让学生成为课堂的主人，使学生在自己努力的基础上获得新知识，从而获得成功的体验。

三、方法与应用

1、老师：刚才同学们利用新学知识解决了我们以前没有接触过的问题。自己总结并发现了用24时计时的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，能解决下面的问题吗？

 用24时计时法表示下列时刻

早上６时 上午８时 中午１２时 下午６时 晚上９时 下午１时用普通计法时表示下面的时刻



8:00

14:00

15:30

16:40

20:30 同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。 说说我自己（用24计时法）

我每天()时起床,()时上学。

上午第一节课是()时开始,()时放学;下午第一节课是()时上课,()时放学。晚上()时吃饭。我每天大约()时睡觉。

 想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ [设计意图]本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对24时计时法的练习，夯实基础知识。

2、老师：通过同学们自己解决以上两个问题，你觉得在运用24时计时法应该注意什么呢？

（学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法）

[设计意图]为了保证学生更好的掌握，让学生发现并总结练习中的问题，是非常有必要的，这样能够增强学生对新知识的理解。

四、梳理知识，总结升华

老师：这节课你有什么收获？

［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用24时计时的方法，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

课堂检测A1、2、3、故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？

答案：

1、睡觉21：00 午饭 12：00 放学 15：30 2、20：00 晚上8时 23：38 晚上11：38 4：45 凌晨4：45 3、2001年是平年，2月只有28天，没有2月29日这一天。边境通行证是伪造的。

课堂检测B

1、画一画

2、练一练

下午2时是 时，晚上8时是 时。16时 午 时，19时40分是。

3、下面的说法正确吗？

① 18时就是下午8时。② 工人上午8：00上班，下午16：30下班 ③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

答案：

1、略 2、14 20 下午4时 晚上7：40

3、╳ ∨ ∨

六、布置作业

24时计时法教学反思 篇5

《24时计时法》这节课，是学生在学完时分秒后学习的，因为时间方面的知识比较抽象，是“时间”这部分知识的一个难点。“24时计时法”，是一个比较接近实际生活而又有趣的教材。在教学中，我发现学生对于普通的计时法比较熟练，而“24时计时法”是交通，运输等部门通用的时间。教学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。

三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验。

在本课的教学中，我以自己一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，学生感到亲切有趣，既拉近了数学学习与现实生活的距离，又拉近了老师与学生的心理距离

《24时计时法》教学反思 篇6

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在课开始时，我先让学生说说自己喜欢的电视节目，然后猜猜我喜欢的电视节目，然后抛出问题，问：新闻联播是什么时候开始播放的，有的说是晚上7时，有的说的19时，然后让学生讨论晚上7时和19时的关系，引出24时计时法。这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。为学习接下去的内容打下了基础。

(二)设置启示性的问题，使学生积极主动地探索新知。

在学生初步接触24时计时法后，教师设置了一系列富有启示性的问题：如出示19时后问学生你还在哪里见过这样的计时法;为什么用这样的计时法;什么是24时计时法;24时计时法和普通计时法有什么区别等等，让学生自己去思考，去探索，使学生的思维一直处于积极状态，把学生学习的权利真正的交给了学生。

(三)利用多媒体技术，让学生充分体验24时。

在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。(时针继续移动)天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时(一天)的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。

(四)数学生活化，知识在实践中得到升华。

《24时计时法》教学设计 篇7

教学内容：

青岛版数学三年级下册第67页内容。

教学目标： 1.知识与能力

初步了解24时计时法，会用24时计时法来表示时刻，会进行简单的时间计算。

2.过程与方法

经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3.情感、态度与价值观

在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

教学重点： 会用24时计时法表示时刻。教学难点：

24时计时法与普通计时法的互化。

教学准备： 多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示钟表图片）

2.这个时刻你一般在做什么事情？（生说）3.这是怎么回事呢？

4.一天中原来有两个6时30分，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）

5.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）

二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）

凌晨1时凌晨2时凌晨3时凌晨4时早晨5时早晨6时早晨7时上午8时上午9时上午10时上午11时中午12时下午1时下午2时下午3时下午4时下午5时下午6时晚上7时晚上8时晚上9时晚上10时晚上11时晚上12时 2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢？

3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。

4.24时计时法是怎样来计时的？

下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件）5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？(板书)所以人们才发明了24时计时法。

6.你在哪儿见过这种计时法？

7.24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：（课件展示画面）

三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法。普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢？

那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗？（看课件自主总结方法。）

小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.四、精心练习，巩固提高。

五、拓展延伸。

计算经过时间＝结束时刻－开始时刻

六、全课总结。

随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开

始珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为。

板书设计：

24时计时法（0时—24时）

0时---------12时----------24时（0时）

第一圈 第二圈

+12-12 普通计时法（1时—12时加时间词）

教学反思

王长文

24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通计时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学，具体做法体现以下几个特点。

一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，看钟表猜测小红可能在干什么？引起分歧，从而激起学生探求的欲望，自然进入学习状态。再利用熟悉的电视节目所播出的时间，还能用不同的计时方法来表示这个时刻吗？让学生初步感知24时计时法，为后面学习作铺垫。

二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。

24时计时法教学设计 篇8

教学内容：24时记时法 教学目标：

1、使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一天内经过的时间。

3、对学生进行爱惜时间的教育。教学重点和难点

重点：会用24时记时法表示时刻。

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、提问导入

昨天，我们学习了年月日，一年有（）月，每月各有（）天，一年有（）天，一天有（）小时。

二、新课

（一）感知24时计时法

1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？

2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？

3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？

课件出示

（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。

（3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课8:00。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。

（4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！（5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时）如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？

（6）又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！现在正好是下午4：00也就是16:00，你是怎么推算的？

（8）晚上8:00 同学们都在做作业呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？

（9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。

（10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。

同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时。

这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。

（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算

1、组织教学：

用普通记时法表示下面的时刻。6时

12时

10时30分

23时

16时

20时45分

用24时记时法表示下面的时刻。

下午6时 —— 晚上12时 ————

上午8时———— 晚上9：30———— 凌晨5点---------傍晚7：05 ———

（三）课外知识介绍

（四）计算时间段

1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：

2、出示课件：例

1、一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了（）小时（）分。

3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——多媒体出示营业时间指示牌

这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？

（五）综合应用

1、城南小学和金山小学举行一场足球友谊赛，从15：00开始，比赛和中场休息共进行了90分钟，足球赛（）时（）分结束。

2、尹老师到楚雄出差，11：40从禄丰出发，13:55到达楚雄，尹老师在路上用了（）小时（）分钟。

（六）全课小结

同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！我们要充分利用我们的双休日哦！

板书设计

24时计时法

0时

24时计时法的教学设计 篇9

前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活得精彩描述。我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化

教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。然后，在学生接受了新知识后，就让他们找一找生活中还有哪些地方也是用24时记时法记录时间的，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。

三、教学评价关注学生的发展，师生互动，鼓励学生自主性学习。

关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价;关注过程的形成写评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。新课程改革强调评价重心逐渐向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力地过程，关注学生在各个时期的进步状况。在这堂课中，也包括在平时的教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能提供帮助的好朋友，用激励的语言，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。例如;一位女生在应聘小小播音员这一环节时，第一次虽很流利，但出了点差错，我并没有及时指出，而是请同学指出问题，给予帮助，然后再次请她播报节目。第二次的她发言既正确又流利，获得了全班的掌声，随即自信的坐了下来。在这一过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的主动性和积极性。

四、巩固练习生活化

提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找教学题材，让教学贴近生活，让学生在生活在看的数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是_上的明珠而高不可及，不自觉的数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。相信在以后的教改路上，我们会把数学的生活性挖掘得更深，发挥得更加淋漓尽致。

五、重视合作交流，重视总结，中师板书，有效突破重难点。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知。本节课教师让学生合作交流的问题是：把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?教师为学生提供了足够的合作交流的时间，学生在学习小组内各抒己见，自己派代表向全班发言。再让学生完整的说出各小组的发言，在此基础上教师进行规范的简洁的总结，并通过课件将总结的重点加以圈点，使学生一目了然，有效的突破了重难点的知识。

评析与研讨：

数学课要为学生所喜欢，我认为并不在于数学内容本身，而在于教师如何艺术地组织材料。这节课教师为学生创设了一个很好的情景，学生的状态是那样的积极和主动，他们观察思考，并是通用自己已有的知识经验来解决问题。

这节课是大部分学生学得积极主动，但我发现有少数学生不太适应这种教学形式，因此，教师要考虑如何全面照顾到所有的学生。

24时计时法 篇10

1．知道24时计时法及其在生活中的应用

2．会口答一些简单的经过时间

3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值

教学重点：

理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻

教学难点：

经过时间的计算

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

（1）    设计两方约会一方没到的情境

（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。

可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？

出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票

为了避免这种误会，你能想出什么办法来？

（2）    介绍钟面，引出课题

（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。

二、            学习普通计时法和24时计时法的互换

（一）    生活中的时刻

（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？

（2）    学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）

（3）    师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。

（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）

（4）    知道老师为什么把这些时刻写成这样的`两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。

（二）两种计时法的互换

（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？

（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？

1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？

首都百货             晚上10时关门      （        ）

北京广播电台         早上6U30开始播音 （        ）

美少女战士           下午4时开播       （        ）

2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?

肯德基               9U30开门          (         )

颐和园               18时闭园           (         )

图书馆               16时30分停止借书  (         )

思考做在答题卡后,和小组内的其他组员交流,小组长负责整理本小组思路汇报。

师小结把普通计时法和24时计时法的互换的方法.

(3)练习

1.奶奶喜欢看的的闽剧是19U00开始,也就是(       )

小朋友们喜欢看的哆来A梦在晚上8时开始,也就是(        )

2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下.

3.康夫去邮局寄信

出示邮筒取信时间

第一次      上午8时

第二次      上午11时30分

第三次      下午2时30分

第四次      下午5时40分

你能用24时计时法说出四次取信的时间吗?

三.初步理解时刻和时间.

1．根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？

抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？

小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）

练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了(出示故宫开放时间  上午8:00----下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门,什么时刻关门的?

那么故宫一天的开放时间是多少？学生独立完成后汇报。

1.下面是电视节目时间表（部分）。

7：30金色年华

9：00动画城

……

13：00儿童英语

19：04儿童世界

19：30阳光剧院

21：00电视新闻

请你回答：

1从《动画城》节目开始到《阳光剧院》节目开始经过了多长时间?

2星期六，小明7：10起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间?

3起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗?你能不能替小明想个办法?

四.能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表?(学生上台展示作品)

从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察:从这张作品中你能提出哪些数学问题来?

准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了,他们订了飞机票回日本.(出示飞机票)

从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18U00)起飞的?康夫住的宾馆到飞机场要20分,他们最迟要在下午      时      分从家里出发才不会误飞机.(飞机起飞前20分钟停止检票)