动物保护生物学试题（精选13篇）
一、名词解释（30分）迁地保护2 Species3 Small Population4 Population Viability Analysis5 Biodiversity6 Conservation Biology
二、简答题（50分）试述生物多样性的几个层次及其相互关系。遗传多样性是如何表现的？如何检测？一个物种的灭绝有哪几个方面的机制？简述IUCN最新的濒危物种等级划分。简述异质种群的概念
三、问答题（20分）
鉴于此, 笔者根据海南省教育培训院对2011~2015年高考生物试卷的分析报告, 结合自身多年的教学实践经验, 通过对近五年《生物技术实践》的高考试题进行归纳, 分析生物实验试题考查学生科学素养的形式, 一是为中学生物实验教学, 学生探究能力的培养提供帮助, 二是为该模块的备考以及命题工作提供参考依据, 有效地指导复习备考工作。
一、近五年海南生物高考《生物技术实践》试题的分析
1. 试题考查特点。
选修模块《生物技术实践》的历年高考试题与历年考试说明所规定的内容范围和能力要求基本相符;试卷结构与历年考试说明所规定的试卷结构相一致。此模块历年试题以考查基础知识和生物学基本实验为主线, 从实验原理入手进行综合考查, 采用以识记为主的命题形式, 考查生物科学的基础知识和基本技能。试题情境贴近生活、贴近社会, 注重社会热点问题, 关注生物学基础研究成果在生活中的应用, 注重生命科学重大进展对生物课堂的渗透。试卷内容往往起点高, 落点低, 考题难度不大, 充分体现出命题的“依纲靠本、体现基础、适当拔高、重视实验、关注热点”等主要特点。
2. 试题考查知识点等内容。
现将2011—2015年海南生物高考《生物技术实践》模块考查的知识点内容、分值分配、考生平均得分及难度系数汇总归纳如下。 (见表1)
从表1考查知识点的核心内容来看, 近五年海南生物高考选修一考查内容频次比较高的是:专题一“传统发酵技术的应用”考查2次, 专题四“酶的研究与应用”考查2次, 专题六“植物有效成分的提取”考查2次。专题五“DNA和蛋白质技术”与选修三“基因工程”相关知识联系紧密, 专题三“植物组织培养技术”必修模块为基础, 并与选修三“植物细胞工程”联系紧密, 历年来在此模块考查比较少, 但这两个专题在其他模块考查中出现频次较高, 隶属于高考的重点和热点, 要给予高度重视, 把握好度的关系, 不必挖掘太深;在注重基础知识的同时, 要培养学生获取信息和综合运用的能力, 促进高中学生生物科学素养的培养。建议海南选修一的复习重点应放在专题一、四、六上, 其中专题四中的课题3不在命题范围内。
从表1的平均得分和难度系数可知, 海南考生的得分保持在总分的50%左右, 成绩还不够理想, 说明考生掌握的生物知识不够全面, 记忆的知识结构不够完整。因此, 在选修一的教学实践和备考中, 广大师生还要多研究试题、多探索课堂、多总结分析。同时, 选考题中会渗透必修内容, 如2015年第30题以选修一“酶的应用”立意, 又考查了必修一中对考生“实验探究能力”的要求, 教学中要关注知识衔接。
二、试题考查生物科学素养的分析
由于近五年生物高考海南卷中试题有限、选考试题以非选择题为主等原因, 该模块的试题命制中只能通过不同的试题类型对考生的科学素养进行有效考查, 简要分析如下: (见表2)
实验探究性试题是以科学素养为主要考查目标的, 也是考查考生科学素养的主要途径。由表2可知, 近五年海南生物高考《生物技术实践》试题以考查相关知识点的原理、制作过程、操作方法等基础内容较多, 参考答案也是核心概念, 体现了新课程的基础性。考查能力方面注重实验与探究, 注重呈现探究过程完整性, 让考生在作答的过程中体验发现问题、提出问题、探索问题和解决问题的过程, 同时注重对照实验设计、注重数据的呈现和分析, 突出了“考查生物科学素养”立意, 如2011~2014年试题都以识记理解为主, 考查的基本实验原理及操作技能, 构成生物科学素养中的最基本元素;2015年试题以实验设计分析为主, 考查学生对实验现象和结果进行解释、分析和处理的知识迁移能力和获取信息能力, 说明提高自身的科学素养的能力显然离不开信息的获取、转换、应用等相关的信息处理能力, 突出了生物科学素养的核心要素:科学实验的思想与方法。
总之, 近五年海南生物高考《生物技术实践》试题不论从评价功能还是教育功能来说, 选考题编制以考查生物学素养为立意的做法, 将成为生物实验试题命制的主基调, 也是生物实验教学的主阵地。因此, 在该模块的教学或复习备考中, 一是师生要熟读教材, 重视基础知识, 熟悉实验原理, 了解操作步骤, 关注注意事项, 大力提高学生对概念理解的准确性和完整性, 帮助学生正确理解实验科学的本质及内涵, 形成正确的科学思维方式和科学态度与价值观;二是教师应争取每个专题挑选1~2个课题进行实验操作体验, 大胆舍弃, 其余的课题也可借助信息技术完成, 如观看实验视频、购买生物仿真实验室软件网上操作训练等, 加强实验与探究能力的培养;三是通过精选或自编实验试题的适度训练, 提高学生图文转换、信息获取、逻辑分析、实验探究等多种能力, 达到考试考查的目标, 促进学生科学素养的提高。
摘要：生物科学素养是生物课程标准实施中的核心任务和基本要求, 也是生物考试考查的主要目标。笔者根据海南省教育培训院对20112015年高考生物试卷的分析报告, 结合自身教学经验, 对近五年《生物技术实践》的高考真题进行归纳分析, 试题命制中突出了“考查生物科学素养”的立意。
关键词：生物实验,科学素养,考查分析
参考文献
[1]龚丹.在高中生物实验教学中对学生生物科学素养培养的理论和实践研究[D].上海:华东师范大学, 2008.
[2]刘恩山.普通高中生物课程标准的研制基础[J].生物学通报, 2003 (4) .
10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国女药学家屠呦呦，以及另外两名科学家威廉·坎贝尔和大村智，分别发现了青蒿素和阿维菌素，可以有效治疗疟原虫和线虫两大类寄生虫引发的疾病，为人类对抗寄生虫疾病的斗争找到了新方法，从而提升疾病治疗手段、改善人类健康。疟疾是威胁人类生命的一大顽敌，它是一种由蚊子传播的、因单细胞寄生虫——疟原虫入侵红细胞引起发热并在严重情况下造成脑损伤和死亡的疾病。目前，每年还有45万人被疟疾夺去生命，其中大多数是儿童。疟疾的传统疗法是使用氯喹或奎宁，但在上世纪60年代后期，这种方法成功率不断降低，疟疾感染率呈上升趋势。屠呦呦当时在中国转向中草药，力求从中找寻治疗疟疾的新方法，她受到中国古代医书关于青蒿治疗疟疾的记载启发，提炼出具有全新化学结构和显著抗疟功效的新药——青蒿素，再将其应用于临床，成为一种能够在疟疾早期阶段扼杀疟原虫的有效药物，这一研究成果具有重要意义。医学上很重要的另一类寄生虫——线虫也正在折磨世界上1/3的人类，主要分布于撒哈拉以南的非洲地区、南亚、中美洲和南美洲，而河盲症（盘尾丝虫病）和淋巴丝虫病是两种最常见的由线虫引发的疾病。河盲症患者会因眼睛角膜发炎而致盲，淋巴丝虫病则会诱发淋巴水肿等终身感染的症状，近百万人因此备受折磨。日本微生物学家大村智专注于研究链霉菌，这一菌群生活在土壤中，能够产生很多活性化合物。他用独特的方式大批培养菌株并保持其特征，然后从土壤中成功分离出新菌株并成功移植到实验室中，再选出其中最具活性的50株作为新的生物活性化合物来源，这些菌株中的一个，后来被证明是阿维菌素的来源。威廉·坎贝尔出生在爱尔兰，现在美国任教，他是寄生虫领域的生物学家。坎贝尔从大村智手中收购了大批链霉菌菌株以探求其功效，并证明其中一个菌株对牲畜寄生虫非常有效。这种活性物质提纯后命名为阿维菌素，此后又改进为伊维菌素。伊维菌素最初作为兽药，但后来发现它能够治疗人类的河盲症和淋巴丝虫病，由此在非洲、拉美地区广泛分发使用，有效抗击了线虫类寄生虫引发的疾病。阿维菌素的衍生物伊维菌素目前被运用于全球线虫类寄生虫病的治疗，其给人类带来的福祉也不可估量。这一研究成果使得相关疾病濒临消灭，也是人类医学史上的一大壮举。
1. 2015年10月5日，本年度诺贝尔生理学或医学奖授予中国科学家屠呦呦，屠呦呦获奖的理由是：“因为发现青蒿素（C15H22O5，结构式如图1所示）——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命”。下列叙述错误的是
A. 青蒿素不可能是蛋白质类药物
B. 青蒿素不会引起疟原虫抗药性的增强
C. 青蒿素的合成受基因表达的控制
D. 青蒿素可以口服
2. 中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。在野生植物中提取青蒿素治疗疟疾，这体现了野生生物的
A. 直接使用价值 B. 间接使用价值
C. 潜在使用价值 D. A与B的总和
3. 青蒿素是从植物黄花蒿的组织细胞中所提取的一种代谢产物，其作用方式目前尚不明确，推测可能是作用于疟原虫的食物泡膜，从而阻断了营养摄取的最早阶段，使疟原虫较快出现氨基酸饥饿，迅速形成自噬泡，并不断排出虫体外，使疟原虫损失大量胞浆而死亡。从上述的论述中，不能得出的是
A. 疟原虫对外界食物的获取方式主要是胞吞，体现了细胞膜的流动性特点
B. 细胞质是细胞代谢的主要场所，如果大量流失，甚至会威胁到细胞生存
C. 疟原虫寄生在寄主体内，从生态系统的成分上来看，可以视为分解者
D. 利用植物组织培养的方式，可以实现青蒿素的大规模生产
4. 青蒿中青蒿素的含量很低，且受地域性种植影响较大。研究人员已经弄清了青蒿细胞中青蒿素的合成途径（如图2实线框内所示），并且发现酵母细胞也能够产生青蒿素合成的中间产物FPP（如图虚线框内所示）。请回答问题：
（1）在FPP合成酶基因表达过程中，完成过程①需要
酶催化，完成过程②需要的物质有 、 、
等，结构有 。
（2）根据图示代谢过程，科学家在设计培育能生产青蒿素的酵母细胞过程中，需要向酵母细胞中导入 、
等基因。此过程构建的基因表达载体应该含有RNA聚合酶识别和结合的部位，以驱动目的基因的 ，该部位称为启动子。
（3）实验发现，酵母细胞导入相关基因后，这些基因能正常表达，但酵母合成的青蒿素仍很少，根据图解分析原因可能是 ，为提高酵母菌合成的青蒿素的产量，请提出一个合理的思路 。
（4）利用酵母细胞生产青蒿素与从植物体内直接提取相比较，明显的优势有 、 、 等。
（5）在FPP合成酶基因表达过程中，mRNA通过
进入细胞质，该分子的作用是作为 的模板。
5. 利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍体，体细胞染色体数为18），通过传统育种和现代生物技术可培育高青蒿素含量的植株。请回答以下相关问题：
（1）假设野生型青蒿白青秆（A）对紫红秆（a）为显性，稀裂叶（B）对分裂叶（b）为显性，两对性状独立遗传，则野生型青蒿最多有 种基因型；若F1代中白青秆、稀裂叶植株所占比例为3/8，则其杂交亲本的基因型组合为
，该F1代中紫红秆、分裂叶植株所占比例为 。
（2）四倍体青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低温处理野生型青蒿正在有丝分裂的细胞会导致染色体不分离，从而获得四倍体细胞并发育成植株。推测低温处理导致细胞染色体不分离的原因是 。四倍体青蒿与野生型青蒿杂交后代体细胞的染色体数为 。
6. 我国山西的青蒿资源非常丰富，本研究为开发利用青蒿资源提供实验依据。
【实验一】
研究目的：比较同一植株不同生长期叶片中青蒿素含量的差异
材料准备：5～9月期间，分别采集成苗期、生长盛期、花期和果期的青蒿叶，干燥后粉碎备用。
（1）根据研究目的，下列属于实验时需控制的因素是
。（多选）
A. 采摘时叶片中含水量
B. 采集叶片时的气温
C. 叶片的着生位置
D. 叶片干燥的程度
（2）将实验数据绘制成图。
该坐标图的横坐标名称是
，纵坐标名称是 。
（3）根据实验一的研究结果，选择 期的青蒿作为继续研究的实验材料。
【实验二】
材料准备：采集青蒿不同组织如根、茎、老叶（叶龄21d）、新叶（叶龄7d），共采集3次，每次在同一地方随机采样。所有样品均采用烘干和自然干燥2种方式干燥，粉碎后备用。
实验结果：青蒿素含量（mg/g）
第1次采集：
根：1.02（晒干），0.74（烘干）；
茎：0.09（晒干），0.04（烘干）；
老叶：3.91（晒干），2.66（烘干）；
新叶：4.57（晒干），3.49（烘干）。
第2次采集：
根：1.05（晒干），0.72（烘干）；
茎：0.11（晒干），0.09（烘干）；
老叶：4.02（晒干），2.71（烘干）；
新叶：4.65（晒干），3.69（烘干）。
第3次采集：
根：1.14（晒干），0.79（烘干）；
茎：0.10（晒干），0.02（烘干）；
老叶：4.05（晒干），2.95（烘干）；
新叶：4.58（晒干），3.59（烘干）。
（4）本实验的研究目的是 。
（5）根据研究目的，设计一个实验数据记录表，用于记录上述数据。（不用抄录数据）
背景资料二：2015年度诺贝尔化学奖。
2015年诺贝尔化学奖揭晓，瑞典、美国、土耳其三位科学家Tomas Lindahl、Paul Modrich和Aziz Sancar获奖。获奖理由是“DNA修复的机制研究”。Aziz Sancar绘制出了核苷酸切除修复机制，细胞利用切除修复机制来修复UV造成的DNA损伤。天生缺失这种机制的人暴露在太阳光下，可导致皮肤癌的发生。细胞还可利用此机制修复致突变物或其他物质引起的DNA损伤。Paul Modrich证明了细胞在有丝分裂时如何去修复错误的DNA，这种机制就是错配修复。错配修复机制使DNA复制出错几率下降了一千倍。如果先天缺失错配修复机制可导致癌症的发生，例如遗传性结肠癌的发生。
7. 2015年诺贝尔化学奖颁给了研究DNA修复细胞机制的三位科学家，细胞通过DNA损伤修复可使DNA在复制过程中受到损伤的结构大部分得以恢复。图4为其中的一种方式——切除修复过程示意图。下列有关叙述不正确的是
A. 图示过程的完成需要限制酶、解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶等的共同作用
B. 图中二聚体的形成可能受物理、化学等因素的作用所致
C. 图示过程涉及到碱基互补配对原则
D. DNA损伤修复降低了突变率，保持了DNA分子的相对稳定性
8. 图5是受损的DNA分子在人体内的自动切除、修复示意图，以下说法错误的是
A. 酶1作用的化学键是磷酸二酯键
B. 该修复过程遵循碱基互补配对原则
C. 图中的结构缺陷可能是多种原因引起的碱基错配或修饰
D. 酶4应该是DNA聚合酶
9. 纳米科技是跨世纪新科技，将激光束的宽度聚焦到纳米范围内，可对人体细胞内的DNA分子进行超微型基因修复，把尚令人类无奈的癌症、遗传疾病彻底根除，这种对DNA进行修复属于
A. 基因突变 B. 基因重组
C. 基因互换 D. 染色体变异
10. 基因治疗的基本原理是用转基因技术将目的基因导人患者受体细胞，对DNA分子进行纠正或修复，从而达到治疗疾病的目的，这种对DNA的修复属于
A. 基因转换 B. 基因突变
C. 基因重组 D. 基因遗传
11. P53基因能编码一个由393个氨基酸组成的蛋白质，该蛋白质可与DNA发生特异性结合以阻止损伤的DNA复制，促使DNA自我修复；如修复失败则引起细胞出现“自杀”现象。下列有关叙述错误的是
A. 与P53蛋白质的合成有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
B. 细胞分裂过程中若DNA受损，P53蛋白质可使间期时间延长
C. 癌细胞的形成可能与P53基因突变有关
D. 细胞出现“自杀”现象属于细胞凋亡
12.着色性干皮症是一种常染色体隐性遗传病，起因为DNA损伤，患者体内缺乏DNA修复酶，DNA损伤后不能修补从而引起突变。这说明一些基因
A. 通过控制酶的合成，从而直接控制生物性状
B. 通过控制蛋白质分子结构，从而直接控制生物性状
C. 通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物性状
D. 可以直接控制生物性状，发生突变后生物性状随之改变
13. P53蛋白对细胞分裂起监视作用。P53蛋白可判断DNA损伤的程度，如果损伤较小，该蛋白就促使细胞自我修复（过程如图所示）；若DNA损伤较大，该蛋白则诱导细胞凋亡。下列有关叙述错误的是
A. P53蛋白可使DNA受损的细胞分裂间期延长
B. P53蛋白可导致细胞内的基因选择性表达
C. 抑制P53蛋白基因的表达，细胞将不能分裂
D. 若P53蛋白基因突变，则可能导致细胞癌变
14.“今又生”是我国为数不多的首创基因治疗药物之一，其本质是利用腺病毒和人P53基因（抑癌基因）拼装得到的重组病毒。人的P53蛋白可对癌变前的DNA损伤进行修复，使其恢复正常，或诱导其进入休眠状态或细胞凋亡，阻止细胞癌变。“今又生”的载体采用第一代人5型腺病毒，其致病力很弱，其基因不整合到宿主细胞的基因组中，无遗传毒性；载体经基因工程改造后，只对细胞实施一次感染，不能复制，不能污染。请回答下列问题：
（1）在“今又生”的生产中，为了获得更高的安全性能，在载体一般应具备的条件中，科学家选择性地放弃了一般载体都应该具有的 。检测P53基因的表达产物，还可以采用 技术。
（2）如果要获取人类基因组中抑癌基因P53，可以采取的方法通常包括 和通过化学方法人工合成。目的基因的大量扩增则可以采用 ，该技术中需使用的一种特殊的酶是 。
（3）在研究中如果要获得胚胎干细胞进行研究，则胚胎干细胞可来源于囊胚期的 或胎儿的原始性腺，也可以通过 技术得到重组细胞后再进行相应处理获得。在哺乳动物早期发育过程中，囊胚的后一个阶段是 。
参考答案
1. B 解析：从图示看，青蒿素的元素组成只有C、H、O，而不含N元素，因此青蒿素不可能是蛋白质，故A项正确；青蒿素治疗疟疾，其实是对疟原虫的选择作用，可能会引起疟原虫抗药性的增强，故B项错误；青蒿素尽管不是蛋白质，但其合成需多种酶参与，因此其合成仍受基因表达的控制，故C项正确；根据图示可知，青蒿素是小分子物质，可以口服，故D项正确。
2. A 3. C 4.（1）RNA聚合 氨基酸 ATP tRNA 核糖体 （2）ADS酶基因 CYP71AV1酶基因 转录 （3）酵母细胞中部分FPP用于合成固醇 通过基因改造降低FRG9酶活性
（4）青蒿素产量高 成本低 适合各地生产 （5）核孔 合成FPP合成酶 5.（1）9 AaBb×aaBb、AaBb×Aabb 1/8 （2）低温抑制纺锤体形成27 6.（1）CD （2）生长期 青蒿素含量（mg/g） （3）生长盛期 （4）不同组织中青蒿素含量的比较以及不同干燥方法对青蒿素含量的影响 （5）青蒿素含量实验数据记录表（mg/g）
7.A 8.D 9.A 10.C 11.A 12.C 13.C 14.（1）复制原点 抗原-抗体杂交法 （2）从基因文库 PCR Taq酶 （3）内细胞团 核移植 原肠胚
1、蛙的受精卵动物极朝上，颜色较深，其优越性是能满足受精卵在发育时所需要的( )
A、营养
B、温度
C、空气
D、水分
2、蛙的受精卵发育成蝌蚪的过程应属于( )
A、个体发育
B、变态发育
C、胚后发育
D、胚的发育
3、蝌蚪从卵膜内孵化出来便是( )
A、个体发育的开始
B、生命生动的开始
C、胚发育的开始
D、胚后发育的开始
4、蛙的原肠腔的形成主要是通过( )
A、动物半球细胞的外包和植物半球细胞的内陷
B、动物半球细胞的内陷和植物半球细胞的`外包
C、动物半球和植物半球细胞都外包
D、动物半球和植物半球细胞都内陷
5、下列动物不属于变态发育的是( )
A、蜜蜂和家蚕
B、苍蝇和蚊子
C、蜥蜴和家鸽
D、青蛙和蟾蜍
6、在动物胚胎发育过程中，早期原肠胚的细胞从一个部位移植到另一个部位时，被移植的细胞能适应新的环境并参与那里的器官形成。但如果在原肠胚的末期，把未来将发育为蝾螈下肢的细胞移植到另一蝾螈胚胎的部分，将发育为一条额外的腿，这说明( )
A、原肠胚末期出现了组织和器官的形成
B、细胞是全能的
C、原肠胚末期出现了细胞分化
选择题：
21.一个生态系统无论大小，都是由( )。
A.生产者、消费者和分解者组成的B.动物和植物组成的
C. 生物部分和非生物部分组成的 D.所有生物组成的
22.东北某林区，山底是落叶阔叶林，中部是红松林，山顶是冷杉林，造成这种分布状况的主要因素是：
A.阳光 B.水 C.温度 D.土壤
23.你在探究“光对鼠妇生活的影响”实验时，如何保证实验结果的不同只是由于光照的不同而引起的?
A.实验中保证充足的光照 B.给以不同的光照和湿度
C.实验中只设定光照这一个变量 D.除了光照不同外，还要给以不同的营养
24.要想最经济的利用生产者固定下来的太阳能，应选择哪一组食物结构?
A.鱼和鸡蛋 B.谷物和蔬菜 C.兔肉和水果 D.豆腐和牛肉
25.小亮调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其它生物三类。他所采用的分类依据是
A.生活环境 B.形态结构 C.生物用途 D.个体大小
二.非选择题
26.(10分)请你帮忙：
(1)请将下列现象与相应的生物特征用线连接起来。
①老鼠见到猫就逃 a.生物的生活需要营养
②鲸呼气时产生水柱 b.生物能对外界刺激作出反应
③动物每日排尿和排便 c.生物能进行呼吸
④鸽子长大能产蛋并孵出小鸽 d.生物能排出身体内产生的废物
⑤园丁常给花草施肥 e.生物能生长和繁殖
(2)判断是非(用√或×表示)
①所有的生物的生存只需要阳光和营养物质。 ( )
②收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一。 ( )
③生物与环境之间彼此孤立，互不影响。 ( )
④无论哪种生态系统，主要的消费者都是野生动物。 ( )
⑤生态平衡是指各种生物因素不能变化的平衡。 ( )
一．单项选择题（每题2分，共50分）
1.D2.B3.C4.C5.D6.D7.B8.C9.A10.D11.B12.D 13.D
14.A
15.B16.C17.C18.B19.B20.A21.C22.C23.A24.A25.A
二．非选择题（每空1分，共50分）
26.（4分）a—Db—Cc—Bd—A
27.（3分）⑴×⑵×⑶√
28.（6分）⑴液泡维生素C⑵遗传物质（基因）可以⑶被子⑷有性
29.（4分）⑴光合叶绿体⑵呼吸⑶碳—氧
30.（7分）⑴肌肉（骨骼肌）⑵简单达尔文⑶相对⑷胎生哺乳⑸犬⑹适应
31.（4分）⑴受精卵子宫⑵胎盘⑶蛋白质
32.（4分）⑴1⑵有可能⑶旁系⑷后代遗传病发病的机会大大增加
33.（7分）⑴河流⑵水⑶鳍脊椎⑷有限⑸仿生⑹减少对环境的污染，保护环境
34.（7分）⑴ADFG⑵胰岛素⑶呼吸⑷流感病毒抗原特异性⑸加强体育锻炼
原创试题:药物Q可抑制HE细胞增殖, 但因有较大毒副作用而使其应用受到限制。为确定另一种能抑制细胞增殖的新药Tet的抑制效果, 研究者提出了以下实验思路。
(1) 分组。
甲组:培养液+HE细胞+生理盐水
乙组:培养液+HE细胞+ X
丙组:培养液+HE细胞+适宜浓度Tet试剂
每组设置若干个重复样品。
(2) 每组样品放置在Y环境中, 恒温培养一段时间。
(3) 测定每组样品OD值 (反应活细胞数量) , 并统计分析。
(要求与说明:答题时用Q、Tet、OD表示相关名词, 不考虑加入药物后的体积变化等误差)
请分析回答:
(1) 实验中选择的HE细胞应具_________能力。
(2) 实验思路中使用的X试剂和Y仪器分别是_______、_______。
(3) 预测实验结果及结论:______。
一、基于试题素材的分析
1.素材来源
试题背景材料出自《中华实验外科杂志》“粉防己碱对皮肤瘢痕组织细胞增殖和凋亡的影响”。[1]
2.素材选择原因及策略
首先, 符合试题命制的真实性原则。试题以科学研究的现实问题为载体, 避免学习内容机械化和抽象化, 有利于公平、客观地考查学生的知识水平, 能有效提高试题的信度、效度和区分度。同时, 也体现了生物学知识与技术、社会的联系, 渗透STS教育理念。
其次, 符合试题命制的新颖性原则。试题情境新颖, 紧扣学科前沿, 特别是试题中运用的阳性对照这一重要且新颖的思维方法, 这有利于培养学生的知识迁移能力和分析、解决实际问题能力, 侧重能力考查。
再次, 符合生物学新课程倡导的探究性原则。实验是考查学生探究能力的最好平台, 是培养学生创新能力的良好途径。结合该试题可以使学生体验科学研究的一般过程, 强化科学探究的意识, 促进学生学习方式的转变。
二、基于学生答题反馈的分析
(1) 分裂或增殖 (此处部分学生回答“分化”, 主要原因是分裂和分化的概念辨析错误) 。
(2) 适宜浓度的药物Q (此处部分学生回答“不添加试剂”, 主要原因是不清楚药物Q在实验中起阳性对照作用) 、CO2培养箱 (此处主要有两种错误回答, 第一种是回答“恒温培养箱或光照培养箱”, 主要原因是混淆植物组织培养和动物细胞培养的差异;第二种是回答卡氏瓶, 主要原因是不熟悉动物细胞培养的基本过程, 不能灵活应用所学生物学知识) 。
(3) 由于该实验为探究性实验, 所以结果有三种可能性:1若三组OD值, 甲>丙>乙, 则药物Tet有抑制作用, 但抑制效果不如药物Q;2若三组OD值, 甲>丙=乙, 则药物Tet和药物Q的抑制效果相似;3若三组OD值, 甲>乙>丙, 则药物Tet抑制效果优于药物Q (此处主要有两种错误回答, 第一种是只考虑了其中一种结果, 主要原因是将本试题理解成验证性实验, 未考虑到实验结果具不确定性。第二种错误回答是同时考虑了药物Tet有无毒副作用和有无抑制效果或抑制效果强弱两个角度, 所以出现了6种甚至9种可能结果, 主要原因是审题不清, 其实题目中已明确该实验目的只是确定能抑制细胞增殖的新药Tet的抑制效果强弱, 而无需考虑该药物的毒副作用) 。
三、基于试题设计的分析及策略
首先, 利用科研论文为试题命制的素材需规避复杂的实验原理和步骤。科研论文是科研成果的体现, 而科学研究是一项原理复杂、技术含量高、周期长的工作。本试题素材论文的研究目的是, 探讨粉防己碱 (Tet) 对皮肤创面愈合瘢痕组织细胞增殖周期和凋亡相关基因bcl-2表达的影响, 研究步骤包括建立动物模型及分组、染色观察细胞增殖、检测细胞周期和凋亡蛋白表达率等。背景材料和复杂的实验方法并不是我们的测量目标, 对此相关内容在命制试题时应采取规避处理。同时, 减少被试者对背景材料的熟知程度, 也有利于减少系统误差。[2]但命题者在对材料处理过程中, 始终要确保试题科学性, 科学性是创新试题的首要标准, 否则创意再好的错误命题都是失败的。
其次, 试题的语言表述应简洁规范, 不存在无效信息。命制原创试题的一个重要策略是试题信息简约化, 要有利于被试者进行趋同思维而不产生歧义。这样, 一方面可以减少试题阅读量, 另一方面使被试者获得清晰的解决问题的信息, 才能突显能力考查。[2]为此笔者在命制该试题时, 参考了2011年浙江省理科综合高考实验与探究试题的文字表述, 但从被试者答题反馈中可以看到, 本试题在表述上仍存在不足之处, 试题中“有较大毒副作用而使其应用受到限制”就属于无效信息, 在一定程度上干扰了被试者的思维方向, 这种无效信息可以删除。
再次, 在问题设计上应体现知识和能力并举的指导思想。试题考查了实验材料性质、对照方法、动物细胞培养方法和实验结果预测等四个方面。其中实验材料性质和对照组的设计主要考查被试者获取和分析试题信息的能力;动物细胞培养需CO2培养箱考查了被试者利用教材知识解决实际问题的能力;实验结果预测考查了被试者的发散思维和创新能力。在考查学生所学生物学知识的基础上, 也侧重对被试者的能力考查。
此外, 试题问题设计还应体现层次梯度, 遵循从易到难原则, 贴近被试者的思维习惯, 有利于保证试题的信度和效度。
科研论文极大地丰富了试题命制的素材来源, 但创作一道好题, 还需命题者具有较强的专业知识和命制技巧, 以及对教材的深刻理解和对学生思维习惯的准确把握。科研论文为创作实验与探究纸笔测试题提供了广泛资源和全新视角, 以此为素材的命题思路值得继续研究与探索。
参考文献
[1]刘德伍, 李国辉, 刘德明.粉防己碱对皮肤瘢痕组织细胞增殖和凋亡的影响[J].中华实验外科杂志, 2004, 21 (6) :664-665.
在光合作用、细胞呼吸和细胞中的能量货币——ATP等考点时，常常会考查不同条件下ATP的产生场所，同学们极易出错。解答时，一是整体把握——ATP的产生场所：细胞质基质（真核生物有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸，原核生物有氧呼吸、无氧呼吸和光合作用）、线粒体（真核生物有氧呼吸第二、三阶段）和叶绿体（光合作用光反应阶段）；二是根据条件减去不合要求的，如考查生物为原核生物应去掉线线粒和叶绿体，真核生物不进行光合作用的细胞及含叶绿体但在黑暗时应去掉叶绿体，真核生物在无氧条件下应去掉线粒体（特殊：蛔虫是真核生物但没有线粒体），考查产生ATP的细胞器则应去掉细胞质基质。
例1 某研究小组用无色玻璃瓶进行植物栽培实验，连续48h测定瓶内CO2浓度及植物CO2吸收速率，得到如图所示曲线（整个过程呼吸作用强度恒定），3时叶肉细胞内产生ATP的场所是 。
[O][a][b][c] [相对值][时间][室内CO2浓度][CO2吸收速率][6 12 18 24 30 36 42 48]
解析 绿色植物产生ATP的场所包括细胞质基质、线粒体和叶绿体，就本题而言，根据曲线中“0时至3时，CO2的吸收速率不变且为负值”，只进行细胞呼吸，未进行光合作用，应去掉叶绿体，故3时叶肉细胞内产生ATP的场所仅有细胞质基质和线粒体。
答案 细胞质基质和线粒体
分泌蛋白的合成与分泌
分泌蛋白作为细胞器及相关结构间分工协作的典范，处理此类试题时，我们首先需厘清以下内容：一是主要的分泌蛋白，包括蛋白质类激素（下丘脑、垂体、胰岛和胸腺分泌的激素）、消化酶、抗体（浆细胞分泌）和乳蛋白、纤维蛋白原等；二是参与合成及分泌的结构，包括核糖体（装配机器）、内质网（合成车间）、高尔基体（对来自内质网的蛋白质进行加分、分类、包装及发送）、囊泡（在内质网、高尔基体和细胞膜间进行传输）、细胞膜（通过胞吐分泌）和线粒体（提供能量）。
然后根据要求，去掉不符合要求的部分：一是参与结构，如直接参与的结构中，减去线粒体；直接参与的细胞器，减去线粒体（不直接参与）、囊泡和细胞膜（不是细胞器）。二是直接参与的结构，参与的先后顺序依次是核糖体→内质网→囊泡→高尔基体→囊泡→细胞膜。
例2 下图是某动物细胞进行分泌蛋白合成和分泌的途径。若用含18O标记的氨基酸培养液培养该细胞，发现在合成分泌蛋白的过程中产生了H218O，则H218O的生成部位是[ ] ，该细胞中出现18O的有膜细胞器依次为 （填细胞器名称），分泌蛋白从合成到分泌出细胞，共穿过 层磷脂分子。
解析 在分泌蛋白分成过程中，在核糖体上脱水缩合形成水，之后内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体再加工为成熟蛋白→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，因此细胞在分泌蛋白的过程中，参与运输的细胞器依次是内质网和高尔基体。由于运输的物质是大分子物质，通过膜的变形来实现，过膜层数为0。
答案 [2]核糖体 内质网、高尔基体 0
基因型的种类数
解答过程中，可在搞清楚基因型种类总数的基础上，根据试题要求，去掉不符合要求的基因型，从而获得解答。
例4 某植物籽粒颜色是由三对独立遗传的基因共同决定的，其中基因型A_B_R_的籽粒红色，其余基因型的籽粒均无色。籽粒红色的植株基因型有 种，籽粒无色的植株基因型有 种，籽粒无色的纯合植株基因型有 种。
解析 由于决定该植物籽粒颜色的三对基因是独立遗传的，计算基因型种类时，可结合基因型与表现型的关系，利用增减思路进行。在计算籽粒红色植株的基因型种类数时，由于每对基因中含有显性基因的基因型包括显性纯合子（AA）和杂合子（Aa），因而，每对基因均含显性基因的基因型种类数为2×2×2=8。要使籽粒无色，应该至少有一对基因隐性纯合子，计算无色植株的基因型种类时，可以考虑先计算出控制该性状的所有基因型的种类数，然后减去红色植株的基因型种类数即可，即控制该对性状的基因型种类数为3×3×3=27，红色植株的基因型种类数为8种，因而，表现型为无色植株的基因型种类数为27-8=19种；计算无色纯合植株的基因型种类数时，就每对基因而言，纯合基因型包括两种（如AA、aa，BB、bb，或RR、rr），则纯合基因型种类总数为2×2×2=8，在8种基因型中为红色的仅有AABBRR，则无色的纯合基因型种类数为8-1=7种。
答案 8 19 7
一、选择题
1D2ABCD3CD4BD5A6A7D8D9ABD10C
11C12B13A14B15A16BE17B18B19C20C
21A22B23C24C25B26B27ACD28ABCD29B30BC
二、简答题（共25分，关键词仅供作答题参考）
1.荧光显微镜和普通显微镜有什么主要区别（5分）
关键词：光源；照明方式；滤光片
①照明方式通常为落射式，即光源通过物镜投射于样品上；
②光源为紫外光，波长较短，分辨力高于普通显微镜；
③有两个特殊的滤光片，光源前的用以滤除可见光，目镜和物镜之间的用于滤除紫外线，用以保护人目。
2.染色体的三个基本元素各有什么特点和功能？（5分）
关键词：自主复制序列(ARS)，着丝粒序列(CEN)，端粒序列(TEL)
①自主复制序列，是DNA复制的起点，酵母基因组含200-400个ARS，大多数具有一个11bp富含AT的一致序列（ARS consensus sequence, ACS）；②着丝粒序列(centromere DNA sequence,CEN)，由大量串联的重复序列组成，如α卫星DNA，其功能是参与形成着丝粒，使细胞分裂中染色体能够准确地分离；③端粒序列(telomere DNA sequence,TEL)，长5-10bp的重复单位串联而成，其作用是维持染色体的稳定性，并起到“细胞分裂计数器”的作用。
3.2,4二硝基酚（DNP）曾被作为减肥药使用，其作用机理是什么？（5分）
关键词：线粒体；氧化磷酸化
2,4二硝基酚是一种解偶联剂，即一种质子载体，能增大线粒体内膜对H+的通透性，消除H+梯度，使氧化和磷酸化脱偶联，氧化仍可以进行，而磷酸化不能进行，因而无ATP生成，氧化释放出来的能量全部以热的形式散发。
4.举出两种以上人工细胞同步化的方法，并说明优缺点。（10分）
关键词：细胞体积；DNA合成；纺锤体
①有丝分裂选择法：有丝分裂细胞与培养皿的附着性低，振荡脱离器壁收集。优点：操作简单，同步化程度高，细胞不受药物伤害。缺点：获得的细胞数量较少。（分裂细胞约占1%～2%）
②细胞沉降分离法：不同时期的细胞体积不同，可用离心的方法分离。优点：可用于任何悬浮培养的细胞。缺点：同步化程度较低。
③DNA合成阻断法：选用DNA合成的抑制剂，可逆地抑制DNA合成。常用TDR双阻断法，在细胞处于对数生长期的培养基中加入过量TDR，S期细胞被抑制，停在G1/S交界处。移去TDR，释放时间大于TS时再次加入过量TDR。优点：同步化程度高，几乎将所有的细胞同步化。缺点：产生非均衡生长，个别细胞体积增大。
④中期阻断法：利用破坏纺锤体的药物（如：秋水仙素、秋水仙酰胺）将细胞阻断在中期。优点是无非均衡生长现象，缺点是可逆性较差。
三、论述：生物膜系统在生命活动中的意义？（15分）
关键词：质膜；内膜系统；运输；细胞通信；能量转换；酶
选择题：
1.地球上最大的生态系统是
A.生物圈 B.陆地生态系统 C.海洋生态系统 D.草原生态系统
2.小明在校园里浇花时发现了一只鼠妇。他和同学们对它的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如表。根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是
A.阳光充足 B.阴暗潮湿 C.空气新鲜 D.高温干燥
3.在没有使用DDT(一种农药)的南极地区的企鹅体内发现有DDT存在，企鹅体内的DDT是通过
A.气候的变化引起的 B.食物链积累的 C.鸟类的迁徙带来的 D.鱼类的洄游带来的
4.在测量裸地.草地.灌丛湿度的过程中，下列哪些数据能够横比
A.裸地的早上湿度和草地的中午湿度 B.草地的早.中.晚湿度
C.裸地的早晚湿度和草地的晚.早湿度D.裸地的中.晚湿度和灌丛的中.晚湿度
5.黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”。治理黄河最根本的措施是
A.加强黄河两岸堤坝的修筑 B.对黄河河床底部的泥沙清淘
C.大力培养水生生物 D.植树.种草，解决黄土高原的水土流失
6.在一个生态系统中最不稳定的.成分是
A.高大乔木 B.低矮灌木 C.细菌.真菌 D.大型动物
7.动物生活所需要的营养物质最终来自于
A.绿色植物的光合作用 B.本身的呼吸作用 C.各种草食性动物 D.各种肉食性动物
8.鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是
A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境
9.下列哪项不是生物对环境影响的实例?
A.植物蒸腾作用增加了空气的湿度 B.蚯蚓的活动改良了土壤
C.浮萍的大量繁殖造成水中鱼类的死亡 D.枫树在秋天落叶
10.仙人掌生活在荒漠中,叶特化为刺,茎膨大有储存功能,茎表面绿色,有光合作用的功能,请问它的这些特征是适应什么生存条件的
知识点1：初生态知识在高考试题解析中的应用
例1（2014·新课标Ⅰ卷·第6题）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的.稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播.下列叙述正确的是（ ）.
A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系
C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系
思路剖析本题主要考查生物群落中各物种间的关系.稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，有效切断了病毒V的传播途径（人教版八年级生物学下“传染病及其预防”一节相关内容），可见青蛙与稻飞虱是捕食关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的第16页），所以A项正确；水稻和青蛙并不利用共同食物、空间等资源，两者不是竞争关系，反而青蛙切断病毒V的传播，这对水稻是有利的，同时水稻可以为青蛙生存提供一定空间与间接的食物，可见二者之间存在一定的互利关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的相关内容），所以B项错误；依据病毒的寄住可将病毒分为植物病毒、动物病毒、噬菌体（细菌病毒）三大类，而且病毒对寄住具有相对专一性（人教版八年级生物学上“病毒”一节的相关内容），可见植物病毒V的寄住只可能是水稻，而不会是青蛙，所以C项错误；水稻和病毒V属于寄生关系，病毒V对水稻无益并有害（人教版八年级生物学上“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的相关内容），所以D项错误.
答案：A.
知识点2：初中传染病知识在高考试题解析中的应用
例2（2014·上海卷·第7题）控制传染源是抑制微生物传染病传播的重要措施，下列做法属于对传染源进行控制的是（ ）.
A.接种特效疫苗 B.设立隔离病房
一、试题概况
试题中, 必修一、二、三分值相近, 选修10分, 符合考试说明的要求。试题整体难度较大, 尤其是非选择题学生普遍反映较难。
二、试题特点
1.
试题所考查的知识简单明了, 选择题中更多运用了辨证的判断, 全都用了肯定的陈述, 指向明确, 丝毫感觉不到拼凑的痕迹。对生物科学素养形成极有益处。
2. 试题和实践紧密联系。
试题是在叙述实践中一些实例后入题, 且许多实例是教材知识的具体化。这就要求学生能够灵活地运用所学的知识, 深入浅出地作答。同时也要求教师在上课时要充分地挖掘教材的实例运用所学知识从多个角度分析实例的生命特征。
3. 试题对生物科学素养的要求高, 重在生物科学素养的考查。
尤其是非选择题, 绝大多数题目并不是阅读后马上就能作答的。需要经过分析、推理等多种方法才能得出答案。答案简洁, 有利于阅卷时减少误差。
4. 主干知识考查到位。
本人今年有个预判:主干知识中, 光合作用考的较多, 而生态的非选择题一直未能考查, 其他省份已经陆续已经在非选择题中出现, 所以极有可能代谢换内容, 生态有大题。这种预判成为现实。虽然出现了一些新题型, 但所考查的主干知识未变, 本人以为这丰富了考查的题型。
三、对今后高考备考启示
高考的指挥棒作用无人质疑, 分析今年的高考生物试题, 对今后高考备考极有益处。本人认为有以下几点启示:
1. 领悟课标, 深挖教材实例。
高考的公平、公正原则要求在考试中提供的实例要么是非常熟悉的, 如教材上的, 要么是全新的。生命科学的发展日新月异, 全新的内容实在是无从下手。而前者的是我们备考时更要关注的地方。如何把教材实例用好用活是一件值得探讨的难事儿。在复习相关内容时, 可以反复列举教材实例, 运用所学的知识灵活分析。
如第2题。列举的是蛙的神经细胞内外Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L。在必修3的18页有一段文字的表述“神经细胞内……Na+浓度比膜外低……”在膜电位由内负外正变为内正外负过程中实质是动作电位的产生, Na+从120mmol/L的高浓度神经细胞外以极快的速度进入到15mmol/L低浓度细胞内, 从高浓度到低浓度的运输无需消耗能量, 带电粒子应有载体的协助, 故可判断是被动运输。膜电位在恢复过程中有Na+的排出细胞。这实质是一个复极化过程, 从神经细胞内低浓度到细胞外高浓度逆浓度运输, 需要消耗能量, 应是主动运输。虽然有Na+排出细胞这一干扰信息, 但在题目的选项中没有外排作用, 只有被动运输和主动运输两个核心的跨膜运输概念的判断。
又如第30题的Ⅰ。学生普遍感到答题困难, 导致得分较低。本小题的材料是在必修3的28页实例二:甲状腺激素分泌的分级调节。考查甲状腺激素的分级调节应该是不难的, 但像试卷这样考查无疑加大了难度。学生如果一味苦思冥想, 没有灵活运用教材的知识自然困难。如果在草稿纸上把分级调节的示意图画出, 然后再根据题目相关要求作答, 难度明显会降低。掌握解题之方法也是备考的要求。
2. 精心编制试题, 用练习来检验和巩固所学知识和复习效果, 力增提高复习的效率高。
如29题, 为了探究酵母菌的细胞呼吸方式所设计的实验。这是教材的一个经典的探究实验, 在此基础上精心考查, 是源于教材又高于教材的一个极好的试题。从学生的答题情况来看, 一般在6分左右。细胞的呼吸是一个核心概念, 对呼吸中产生的二氧化碳记忆深刻, 对水的产生则陌生了。考查呼吸作用三个阶段的特点, 学生也清楚, 但加上一个新的信息:2, 4二硝基苯酚对ATP合成的影响则是考查学生是否真正掌握呼吸的特点, 这是问题二。本题目还有一个重要的考查目的:实验与探究能力。自变量和因变量的判断是对学生实验与探究能力检测, 这是问题三。
我们学校在2012年后期备考时, 用了儒风、画龙点睛等试卷, 其备考的指向性都不强。儒风卷一味追求新和奇, 错误和漏洞百出, 画龙点睛试卷人为制造难题搞得学生检查是不知如何作答。
学生手中的试卷更是五花八门, 试卷的水平和质量也是参差不齐。平时教学任务繁重, 很难有时间根据复习进度编制试卷来进行有效的检测和测评。筛选出一些比较满意的备考试题是一个相当不错的策略。再则, 在阶段性考试中, 备课组可以精心谋划编制较高水平的测试卷, 让学生在这样的练习中灵活掌握知识, 努力提高生物科学素养。
3. 眼观放得更远一些, 认真研究2012年其他的高考试题对把握高考题型和动向也是极有益处的。
第I卷(选择题)
一、选择题(每题1分共40分)
1.人类起源于
A.类人猿B.黑猩猩C.古代的猴子D.森林古猿
2.精子和卵子结合的部位发生在()
A.阴道B.子宫C.输卵管D.卵巢
3.下列各项不能从肾小球过滤的有()
A.葡萄糖B.尿素C.大分子蛋白质D.血细胞
4.能使吸入的气体变得清洁的结构有()
A.肺B.会厌软骨C.声带D.鼻毛和鼻黏膜
5.对血红蛋白的特性描述正确的是()
A.在氧含量高的地方与氧分离B.在氧含量低的地方与氧结合
C.在氧含量高的地方与氧结合D.在氧含量低的地方不与氧分离
6.肾单位形成的尿液，排到体外的途径依次是()
①膀胱②输尿管③肾脏④尿道
A.③②①④B.②③④①C.①②③④D.④③②①
7.下列细胞没有细胞核的是①白细胞②红细胞③血小板④草履虫()
A.①③B.②③C.①③④D.②④
8.世界卫生组织号召普遍使用铁质炊具，是因为()
A.铁是骨骼和牙齿的重要成分B.铁有利于蛋白质的形成
C.铁是维生素C的成分D.铁是血红蛋白的成分
9.十月怀胎不容易，我们要尊敬自己的母亲。请问人的胚胎发育场所是()
A.输卵管B.卵巢C.子宫D.阴道
10.阿明每天早上刷牙时，牙龈总是大量出血，你认为他应该多吃：()
A.肉类食品B.蔬菜和水果C.鸡蛋D.面食
11.鼻黏膜的功能是：()
①粘住灰尘②湿润空气③杀死细菌④阻挡灰尘⑤温暖空气⑥气体交换
A.①③⑤B.②④⑥C.③④⑥D.①②⑤
12.试管婴儿是()
A.只在试管内完成受精作用B.胚胎发育的全过程均在体外完成
C.在试管内完成胚胎的早期发育D.精子和卵细胞是在试管内培养形成
13.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是()
A.由于其他动物入侵B.为了躲避敌害
C.为了扩大领地D.由于地形和气候变化
14.当我们的肱二头肌和肱三头肌分别处于收缩和舒张状态时，表现出来的动作是()
A.屈膝B.伸膝C.屈肘D.伸肘
15.以下说法，正确的是()
A.少生优生，幸福一生 B.反正只想生一个孩子，晚生不如早生
C.不吃早餐，吃好午餐和晚餐D.生男生女就是不一样，养儿才能防老
16.人体内CO2扩散的方向是 ()
A.静脉血→组织细胞→肺泡B.组织细胞→静脉血→肺泡
C.肺泡→静脉血→组织细胞D.肺泡→组织细胞→静脉血
17.能作为能源贮存在人体内的是()
A.蛋白质B.脂肪C.维生素 D.糖类
18.青少年长期偏食会造成()
A.贫血 B.某些营养物质的缺乏 C.慢性胃炎 D.消化功能紊乱
19.下面是人体内食物成分被消化和吸收的过程，其中顺序正确的是()
①营养物质被小肠绒毛吸收②蛋白质开始被消化③脂肪开始被消化④淀粉开始被消化
A.①②③④B.④③②①C.④②③①D.①③②④
20.下列关于青春期心理卫生的叙述，不正确的是()
A.正确对待身体变化，性器官的发育，第二性征的出现等
B.将自己性知识中的疑惑埋藏在心里
C.树立远大理想情操，把精力集中在学习和培养高尚情操上
D.正常开展人际交往
21.能穿过毛细血管壁，包围并吞噬病菌的血细胞是()
A.血小板B.白细胞和红细胞C.红细胞D.白细胞
22.图17为血液由右心室离开，经消化器官，再回到右心房的循环途径示意图，箭头指血管内血流方向。图中哪二段血管中的血液含氧量最高?()
A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.甲和丁
23.当膈肌和肋间外肌收缩时，外界、肺泡、气管处的气压关系是()
A.外界>肺泡>气管B.气管>肺泡>外界
C.外界>气管>肺泡D.肺泡>气管>外界
24.下列输血不正确的是()
A.B型血可以输给AB型B.O型血可以输给A型
C.大量输血实行同型输血D.AB型不可以输给任何人
25.下列关于小肠是消化和吸收的主要场所的叙述中不正确的是()
A.小肠长B.小肠内壁有皱襞和小肠绒毛
C.小肠中含有丰富的消化液D.小肠的蠕动速度快
26.下列各项中，不属于排泄的是()
A.部分水和少量的无机盐、=尿素以汗液的形式由皮肤排出
B.二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出
C.粪便由肛门排出
D.大部分的水、无机盐、尿素等以尿的形式通过泌尿系统排
27.小肠来的血液到达右手必须经过()
①心脏一次②心脏二次③肺④肝⑤脑
A.①③④B.②③⑤C.②③④D.①③⑤
28.以下哪一项不是人和植物都肯有的生理活动?()
A.呼吸B.排出体内产生的废物C.能产生后代D.血液循环
29.在复习题上,某合作小组对食物的消化过程进行回顾，四位同学提出各自的看法。()
甲：蛋白质在胃液作用下进行初步的消化，进入小肠又进一步分解成氨基酸。
乙：淀粉在唾液作用下分解成葡萄糖。
丙：胆汁虽不含消化酶，但能促进脂肪的消化。
丁：水、无机盐、维生素可以不经过消化，在消化道内直接被吸收。
经过讨论，大家一致认为，有一位同学的叙述需要改动，你知道是指哪位同学的叙述吗?
A.甲B.乙C.丙D.丁
30.正常人每天产生的尿大约为150升，但每天排出的尿液仅1.5升，这是因为()
A.肾小球的滤过作用B.肾小球的渗透作用
C.肾小囊的吸收作用D.肾小管的重吸收作用
31.老师做关于血液组成的`演示实验，将10毫升的血液放入盛有少量抗凝剂的试管中，静置一段时间以后，分为上、下两个部分。你认为，在上、下两个部分的分界处()
A.呈现暗红色，是红细胞B.呈现白色，是白细胞
C.呈现白色，是白细胞和血小板D.呈淡黄色，是血浆
32.血液在何处与组织细胞进行物质交换?()
A.动脉B.静脉C.毛细血管D.心脏
33.下列说法错误的是()
A.动脉血管内血流速度最快 B.毛细血管内血流速度最慢
C.心脏中有防止血液倒流的瓣膜 D.所有的静脉中都有静脉瓣
34.计划生育是我国的一项基本国策，其中( )是控制人口过快增长的关键。
A.晚婚 B.晚育 C.少生 D.优生
35.精囊腺和前列腺的的作用分别是()
A.储存精子B.分泌液体C.分泌激素D.产生精子
36.下列器官中，既是呼吸通道又是发声器官的是()
A.肺 B.喉 C.食道 D.耳
37.五点取样法在测算空气中的尘埃粒子时,下列不正确的是()
A.“五点”就是随机选取5个点
B.尘埃粒子在边线上的只记算两条边上的个数
C.两条边上的粒子个数遵循记上不记下,记左不记右
D.这是一种抽样记数方法
38.在我国，将产自良好生态环境的，无污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。图中哪个是绿色食品标志徽()
A.①B.②C.③D.④
牡丹区实验中学“分组学习”学案
____年级____班学号_____姓名_______
学科生物学段八年级下课题第五单元阶段检测
编号015主创学习时间.12
一、选择题
1、关于生命的起源，下列叙述中哪一项不正确()
A、生命起源于非生命物质B、生命起源于原始陆地
C、原始大气的主在成分是水蒸气、氨气、甲烷等D、现代地球上不可能再形成原始生命。
2、进化论者认为，地球上现在的各种生物都是由共同的原始祖先进化而来的，因而它们()
A都有较近的亲缘关系B都有较远的亲缘关系C没有任何亲缘关系D都有或远或近的亲缘关系
3、关于化石的叙述，不正确的是()
A、中间过渡类型化石的发现，为生物进化提供了有力的证据
B、地层中不同地质年代的化石揭示了生物进化的顺序
C、越早形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等
点击下载初二生物第五单元阶段检测题.doc
39.人体内氧与血红蛋白分离的场所是()
A.肺泡外毛细血管B.肺动脉和肺静脉内
C.组织细胞间毛细血管D.各种组织细胞内
40.下图所示线条显示进入及离开身体某器官的血液内四种物质的相对含量，由此判断该器官是()
A.脑B.肾C.小肠D.肺
卷II(非选择题)
二、非选择题(60分)
得分评卷人
41.(10分)请根据左边输送血液的泵----心脏结构图回答问题：
(1)请你感受并描述心脏的位置在
________。
(2)图中能保证血液按一定方向流动的结构有
__________________。
(3)在心脏的四个腔中，流动脉血的是图中标号
___________。
(4)体循环始于图中标号______，而终于图中标号4(右心房)
(5)试描述心脏的结构和它的功能相适应的特点。
得分评卷人
42.(10分)青春期到了，你已经感到自己的身体和心理发生了很大的变化。
(1)如果你是女孩,请你答出你和男孩的不同：
(2)如果你是男孩，请你答出你和女孩的不同：
(3)在家，我们都是孝顺父母、热爱劳动的“小帮手”。今天，就请你为父母设计一顿经济、营养合理的午餐食谱：
(4)亲自下厨，给父母一个惊喜，就像严寒的冬日吹来的阵阵暖风。然后你会对他们说：
得分评卷人
43.(10分)王伟同学正在做“呼吸时气体成分的变化”的探究实验，他设计的实验如图所示。甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水。在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开。在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。
(1)请你预测：这个探究实验的结果是怎样的?_______________________________。
(2)这个实验可以证明，人体呼出的气体比吸入的气体中二氧化碳的含量________，气体成分发生这种变化是因为：____________________.在呼出的气体中,含量最多的成分是。
(3)夏季的空气质量往往好于冬季,农村的空气质量往往好于城市,其中有什么道理?
得分评卷人
44.(7分)(右图为人体尿液形成示意图，据图回答(6分)：
(1)肾单位由________构成(填序号)。
(2)[2]中的液体叫__________。
(3)血液由[1]流到[6]时，血液成分的变化是
_______________________________。
(4)某人做尿检发现其尿液中出现大分子蛋白质，其病变部位是[]_____________。
(5)健康成年人每天形成的原尿约有150升，
而每天排出的尿却有1.5升左右,原因是[]__________
具有重吸收作用,将原尿中的_______________________等成分重吸收回血液所造成的。
(6)对肾功能衰竭的人来说，最好的治疗方法是。
得分评卷人
45.(6分)下表是三鹿学生奶粉袋上的产品说明及部分营养成分表
热量≥1900千焦
蛋白质≥2O.0克
脂肪≥15.0克
碳水化合物≤58.0克
维生素A15OO～25O0国际单位
维生素D20O～400国际单位
维生素B1≥800微克
维生素C≥40毫克
卵磷脂≥500毫克
钙≥700毫克
铁8.O～12.O毫克
锌8.0～12.0毫克
(每100克含量)。根据材料和相关生物知识解答下列问题：
(1)奶粉中需要消化才能吸收的营养成分有，这些营养成分吸收的主要场所是。
(2)学生奶粉大量补充了钙、磷、铁和维生素等成分，确保青少年正常生长发育。如果儿童时期缺乏钙易患，缺维生素A易患
症.
(3)新闻报道最近又出现了“大头娃娃”，其主要原因是这些“大头娃娃”所摄取的是市场购买的劣质奶粉，这些劣质奶粉中不含或含有极少量的成分，严重影响了婴儿身体的生长发育。
(4)当你去商店购买食品时，你应当关注食品包装上的那些内容?
得分评卷人
46.(8分)右图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中个部位(依次用ABCDE表示)被消化的程度.回答下类问题
(1)图中那一条曲线表示淀粉的消化过程。
(2)淀粉、脂肪和蛋白质各在消化道中的那个部位
开始被消化的
(3)胰腺分泌的胰液从处(用字母表示)进入消化道内。
(4)D中的消化液可以消化那些物质
得分评卷人
47.(9分)某小组的同学想知道花生仁和核桃仁所含能量是否一样，他们设置了如图所示的实验装置进行探究，请根据实验回答：(注：1毫升水，每升高1℃，需要吸收4.2焦的热能)
(1)A装置的花生仁为2克，燃烧前，烧杯中的水温为1O℃，燃烧后，烧杯中的水温为70℃(数据为实验重复3次的平均值)，则锥形瓶中的水共吸收了热能焦。
(2)B装置的核桃仁为2克，燃烧前，烧杯中的水温为1O℃，燃烧后，烧杯中的水温为75℃(数据为实验重复3次的平均值)，则锥形瓶中的水共吸收热能焦。
(3)如果A、B操作过程科学规范，依据(1)和(2)得出的结论是
(4)如果用同样大小的硬纸筒代替易拉罐，得到的实验数据会发生怎样的变化?
(5)怎样才能做到尽量减少花生仁或核桃仁在燃烧过程中能量的丢失?
参考答案及评分标准
一、选择题：(每题1分共40分)
题号123456789101112131415
答案DCCDCABDCBDCDCA
题号16171819222324252627282930
答案BBBCBDBDDDCCDBD
题号31323334353637383940
答案CCDCDBABCA
二、非选择题
41.(每小题2分,共10分)(1)胸腔中部，偏左下方(2)3、5、9(3)8、10、11、12(4)8(5)心脏肌肉发达，收缩有力
42.(10分)说明:阅卷时，(1)、(2)小题不考虑性别.(1)和(2)小题都作答的,不得分。
(1)女孩：乳房显著增大、月经初潮出现、音调变高而细(6分)
(2)男孩：出现喉结、胡须，有遗精现象，音调变浑厚(6分)
(3)午餐食谱：合理就行(3分)(4)对父母说：合理就行(1分)
43.(10分)(1)与甲瓶相比，乙瓶的石灰水明显变混浊。(1分)
(2)增加了(或高)(1分)人体内进行了气体交换(1分)氮气(1分)
(3)吸烟产生的烟雾、新购买的家具以及发胶、清新剂等，往往也含有上述挥发性的有机化合物，也会影响居室的空气质量。(至少答出3个正确合理的答案要点，3分)
(4)好处是：装修后的墙壁和新家具上的有机化合物(或有毒物质、气体等)可以扩散干净(答案合理正确，3分)
44.(每空1分。共7分)
(1)235(2)原尿(3)血液由含废物较多的动脉血变为含废物较少的静脉血
(4)[3]肾小球(5)[5]肾小管大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐
(6)使用人工肾脏或肾移植
45.(每空1分，共6分)
(1)蛋白质、脂肪和碳水化合物小肠(2)佝偻病夜盲症(3)蛋白质(4)是否超过保质期、营养成分含量、产品质量认证、产品说明、食品安全标记或正规厂家生产等(至少答三个方面)
46.(每空2分,共8分)
(1)脂肪(2)C(3)D(4)蛋白质、脂肪、糖类
47.(共9分)
(1)7560(1分)(2)8190(1分)(3)核桃仁所含的能量高于花生仁(2分)
(4)得到的实验数据会明显小于用易拉罐做实验的数据(2分)。
(5)①花生仁和核桃仁点燃后迅速放入锥形瓶底②让火焰的外焰接触锥形瓶底
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