支教教学反思大学生支教心得体会（通用11篇）
一、题教学把控。上一节前要如何达到我们的教学目标是我们首要任务，因此备前就要先定好这节的教学目标，接着我们的备内容就要围绕着教学目标开展。
二、研究教学内容。不同的型有不同的教法，新、复习、实验等都有不同的教法，初二物理最主要的就是要提起学生的学习兴趣，而要提起学生的学习兴趣则一定要注重自己的教学内容的安排是否有吸引力，能引起学生的学习兴趣。
三、板书设计。在一节中，要利用好板书，同时也要注意板书不是随随便便在黑板上写几个字就行的，写在黑板上的应该是这节的重难点，突破点，并且板书时也要注意设计，板书太乱没有条理不仅可能没有起到应起的作用反而还容易给学生造成困惑。把重难点的知识有条理地板书在黑板上，能加深学生的印象，有助于学生的记忆。
四、怎样才能有效教学。一节中，不仅要有教和学，也要注意练。死板地只是要学生学已经不足以应对我们的教学要求。堂上前面的时间应该给这节的重难点，在学生最容易专注听的时候完成我们的新教学，这样学生较能专注听效果较好。同时也要注意应该留下几分钟的时间做一下堂练习或小测，检测一下这节的教学成果，从中获取学生的反馈，以便调整下节的教学内容。
要上好一节，不单单只是上的那四十分钟完成教学任务就可以了。而是要从前，中和后方方面面都要顾虑到。前要认真备，备不仅仅要备教材还要备学生、备教法等，同时也要注意上提前到室；中应该要关注学生，学会跟学生沟通和交流，学生遇到不会的问题时应该先引导学生慢慢靠近答案而不是直接给出答案。同时上应该学会借助多媒体，注意题的完整性；后呢要注意不要拖堂，下后也不要马上就走，而是可以留下跟学生交流，利用改作业的机会也可以了解一下学生的学习情况从中获取反馈调整下节的教学安排。
1 缘起文体——“定体然后可以言工拙”
我们国培班在班主任王小毅老师工作室团队的小学语文不同文体教学研究课题的引领下,开始了如火如荼的不同文体阅读教学的探索。五十位学员分成六组,分别从小说、寓言、神话、散文、古诗、说明文六种文体进行专题研究,探寻不同文体阅读教学策略。我们第二小组九位成员在小说这一文体教学中深入探究,大量阅读王荣生教授的《小说教学教什么》《阅读教学设计的要诀》等书籍,西师版课文《江姐》的一课三磨,小组探讨“小说教学的困惑”“小说教学教什么”“小说教学怎么教”三大板块的内容,先后在梁平、长寿、彭水通过听评课、示范课、讲座等形式向区县的老师们播洒了小说教学的文体意识,与各区县老师们共同探讨文体、文体意识及小说阅读教学的策略等,让老师们明白了如何辨体,如何把小说教成小说,如何把教课文转为真正的教语文……
2 缘结文体——问渠哪得清如许,为有源头活水来
支教驿站——梁平,双桂堂乃“西南佛教禅宗祖庭”,“梁山灯戏”“梁平竹帘”“梁平木板年画”“梁平癞子锣鼓”“梁平抬儿调”被列为国家级非物质文化遗产。梁平,也是叶发军班长、赵红春老师和我的家乡,能迎来大家的支教,我们都是万分欣喜。12月7日,我们在梁平教师进修学校唐明校长的带领下,早早地等候在高速路口迎接即将到来的国培班同学。当看到载着国培班学员的大巴徐徐驶出梁平高速路口时,我们一行人都抑制不住激动地挥舞着双手。大巴载着学员们一个多月来孜孜不倦探究的成果,载着文体意识的种子,更载着五百多名梁平乡村教师的语文教育的情怀与梦想。
国培班的六个小组分别到了十几个乡镇小学,把不同文体教学的种子撒在了原野。
我们第二小组分别到袁驿小学、碧山小学、七星小学支教。每个学员都听了点校的四位教师的课,并针对课例进行探讨,聚焦问题,共同梳理,剖析问题。纵观这四节课,都是老师们精心准备的课堂,有教法学法的指导,有情感朗读的指导,如郭老师执教的文言文《伯牙绝弦》,聚焦在交给学生理解文言文语句的方法,重在朗读感悟,紧扣语文课程标准;唐老师执教的小说《慈母情深》紧抓课文重点语句,聚焦在语言文字的品析,通过关键词体会句子的表情达意,通过朗读,感悟母爱;徐老师执教的讽刺小说《临死前的严监生》聚焦在人物的动作、神态的描写;陈老师执教的小说《刷子李》抓住动作描写、侧面描写来体会刷子李高超的技艺。我和几位执教的一起就这三堂小说阅读教学课进行了分析探讨。
在大量理论研究的支撑下,我们结合几位老师的课例,从如何选取教学内容,采用什么教学策略来教才能体现小说教学的文体特征等方面进行深入剖析,使文体意识进一步植根在我们的阅读教学中。如古典讽刺小说《临死前的严监生》语言表达很有特点。严监生那一“伸”引发了诸亲六眷的再三“追问”,然而令读者心领神会而诸亲六眷迷茫的三“摇”,则摇出了严监生那无法言明的“心理独白”。作者通过对每次猜测后严监生不同的神态、动作的描写把人物的形象刻画得细致入微。在教学时,我们应抓住这“摇”字,联系全文品读,读出文字背后的言语,读出补白人物心理活动的文字,就可以深入言语腹地实现对话,走近人物本性。
我们第二小组的黄老师给这几所西山片区学校近一百名教师展示了示范课《江姐》,给老师们关于小说文体阅读教学如何教起到了很大的引领作用。周老师在《小说教学的困惑》讲座中,从课程论(理论支撑难以考究)、教材论(编入教材价值何在)、教学论(教学目标方法迷茫)这三方面帮一线老师梳理了很多关于小说教学中的困惑。邓小明老师在《小说教什么》讲座中,向老师们传达了小说阅读教学内容、教学目标确定应基于文本,基于学情,基于课标,基于不同视角,遵循以下三原则:解读小说文本——“裸读”(普通读者)、“参读”(随教而读,以教促读);学情分析(教学生不会的);筛选合宜的教学内容。他以《穷人》为例,交给老师们如何对一篇文章多个教学内容的筛选,做到教学内容的适宜;以《江姐》为例,明白如何确定教学目标。潘老师在《小说怎么教》讲座中,列举《江姐》《桥》《爱之链》等多个教学实例,让老师们知道了小说教学的策略——关注人物描写细节、关注小说发展情节、关注小说表达视角,深刻感悟人物形象。
我们每个小组还挑选了一名优秀的年轻老师参加进修校组织的说课比赛。在准备中,我们每个老师都积极参与,出谋划策,查经据典,从他们的说课中我看到了文体意识已深深扎根,从教学目的的确定到教学内容的筛选,再到教学过程的设计,都有不同文体特征的美丽痕迹。
在一个星期的支教中,我们从听课评课、共同探讨研究、合作交流中感受到了“学贵有疑,有疑则有进”的曼妙,从磨课、说课中体会到了“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的魅力。
3 缘落文体——“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”
离别总是让人难以忘怀,看着这几日朝夕相处去支教的同伴们踏上大巴的那刻,我竟抑制不住地哭了,是一种不舍,是一种依恋,更是一种感动!
几日来,伙伴们不眠不休地探讨,反复地修改自己的文稿,都想把自己所有的知识毫无保留且尽善尽美地传达给乡村的老师们。在各个乡村学校有他们手把手指导的身影,有他们神采飞扬的余音,有他们踏着日月星辰、翻山越岭的足迹。短短的5天,梁平的乡村学校到处播撒着文体意识的种子,它们已深埋进土壤,只待来年,便会花开遍野。
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时光如梭、岁月蹉跎、又是一路风尘仆仆、又是一夜星光灿烂、又是一味苦乐酸甜、又是一曲人生凯歌,问世间志愿为何物，只叫人百感交集。
七月中旬我们来到了位于甘肃省积石山县马家咀得马家咀清真大寺。转眼间短短得已经结束了,回顾这十几天里的工作生活学习情况,心中充满喜悦,因为支教工作锻炼了我, 马家咀清真大寺的人的热情感动了我,与寺里的其他教员的交流提升了我。支教工作是充实的,带给我的是沉甸甸的收获。以前在学校就听过很多人下乡支农支教的故事，我常常被他们感动，同时也非常得羡慕。他们为了帮助贫困的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，响应伊斯兰得号召，仅仅是为了心中那份美好的举意—‘乜也’。如今我终于再一次成为他们中的一员，参加了此次新绿支教的支教活动，与我们学校包括我在内得四名志愿者和一位来自西安大学大二得大学生志愿者一起前往马家咀清真大寺，参加为期短短十几天的义务支教活动。我们马家咀的成员前往马家咀清真大寺，然后乘车从临夏市出发一直到达目的地———马家咀清真大寺，沿途的山区景色尽收眼底，群山怀抱，让我感觉自己离大自然又近了一步。支教期间，我们会把自己所知道得知识传授给孩子，把爱和欢乐留在山区。一批志愿者走了，另一批志愿者又会来，我们用青春和汗水维护那充满爱的旗帜;用无悔和实践完成爱的交接;用语言和心灵来书写爱的故事。马家咀清真大寺的地理环境很不错，唯一不足的就是交通不方便，水也比较困难，但相对外面的学校来说，还是很落后，的确很需要我们这些志愿者给这里的孩子带点他们平常学不到的知识去，能够从小培养他们对伊斯兰的兴趣爱好。小孩子们活泼，可爱、非常欢迎我们的到来，我们五人熟悉了周围的环境之后，我们整理好各自的床位，我们的住所就是这所清真寺给得一间给平时出‘者麻提’人住得宿舍，只有四张床，和一张桌子。洗澡更是不方便，简陋的一张桌子，四张床，组成了我们临时的宿舍兼办公室。
由于第二天就要开课，所以当天晚上我们就投入分班，管理制度，选组长，备课等一系列准备工作。寺里总共有七个班，分别是《古兰(大)班》、《古兰(小)班》、《安麦(大)班》、《安麦(小)班》、《字母(大)班》、《字母(中)班》、《字母(小)班》、由于我和大学生两个人负责带得是这七个班故事课，我们俩就分工，大学生带【《古兰(大)班》、《安麦(大)班》、《字母(中)班》三个班得故事】、而我带【《古兰(小)班》、《安麦(小)班》、《字母(大)班》、三个班得故事】、《字母(小)班》由于年龄都太小了、所以我们决定不设故事这门课、其他三个老师分别带三个字母班得字母兼班主任，组长由大学生担任，一天上八节课，早上四节，下午四节、住宿得晚上还要上晚自习，我得课安排在早上第三节，和下午第三和第四节，安排好这些之后我们就各自进入备课状态，正如那句话所说的：‘你知道不一定能讲出来，能讲出来不一定能讲清楚，能讲清楚不一定能够讲好。’在真正即将踏上讲台的这一瞬间我才感觉到了这一句话的准确性。或许那天晚上大家都有和我一样的感受，我们备课一直备到晚上十二点。俗话说：‘是骡子是马你得拉出去溜溜’。第二天就看我们的了。平生第二次以教师的身份站在三尺讲台上，望着台下数十双充满渴望的眼睛，还真是有些许紧张，幸好事先熟悉了所要经过的程序，内心便渐渐平静下来。自我介绍十分简略，因为我们得知寺管学会早已把情况通知给了同学们。于是我们很快进入了第一版块‘让大家认识你’，我让班里的同学做自我介绍，内容要包括：姓名、经名、年龄、爱好，所在年级等内容。经过所谓得“第一关”，课堂的气氛更加活跃，更加融洽了，同学们都争先恐后的发言。
下课的时候，与小朋友们聊聊天，一群孩子围在你周围的时候，他们不停地与你交谈着，你会融入进去，很开心，当时的感受真的无法形容，喜欢与他们共处的每时每刻，虽然他们很调皮，甚至让你喊破了喉咙，每次上完课，都会感觉到喉咙的不舒服，但看到他们这么开心地上完你的课，你都会把这些忘乎所以。在以后每天的教学过程中，我每节课讲完故事都要附加一个生活常用祈祷词、像进厕所、进出清真寺、吃饭前后时所念得念词等等、当然这些是按照他们程度所加得、《古兰(小)班》程度比另外两个班都要好，所以总共教了九个，相对多一点、《安麦(小)班》中等，所以教了八个、《字母(大)班》程度相对前两个班稍微差些，所以教了七个，相对少一点、我会当天要求他们念会、第二天在一个一个考、基本上全部都会背了，当然也有极少部分人不会背。我引用各种教学方法像课堂讨论、当堂课让同学大概重复我所讲内容、在跟他们讲些和本课有关得现代化知识等、来尽量使课堂气氛活跃，由于我所担任的是故事课，因此我确保使学生在当堂就掌握当天所学习的知识内容，并在第二天复习之后在上新内容。经过测试我发现这一方面收到了良好的效果。虽然自己的专业知识还不是很扎实，并且知识面还有待加强，但在这次支教任务中我还是认真完成了自己所担任的教学任务，并取得了不错的成绩。可谓是果实累累呀。
依旧是一个夏日炎炎的暑假。我大二的暑假过得挺有意义，因为很荣幸并且很高兴地参加了学校的暑期社会实践，成为XX年青海大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践服务团的一员。
今年暑期社会实践活动的主题是“永远跟党走·青春献青海”，我所在的团队所属是青海师范大学青年志愿者协会政法分会。我们一行9人于期末考完的第二天即7月17号的上午八点多就上车出发前往湟源日月藏族自治乡哈城学校进行计划为期十天的爱心义务支教活动。累并快乐的支教很快结束了，28号上午搞完文艺汇演就把已经收拾好的锅碗瓢盆和个人行李物品搬上车，和那群朴实可爱的学生艰难地告别后返回学校。支教时日比原计划多了2天。短短十二天的支教让我获益匪浅，颇有感触。我学到了很多，认识了很多，也懂得了很多。
新的工作，新的挑战，第一次担任校学生的历史教师，感觉难度有点大，由于小学没有开设历史课(只有社会课)，加上教育的不到位使得孩子们整个水平处在极差的位置，对于原本属于他们这个阶段的基本历史常识一无所知，到最后不得以给他们讲一些历史故事，希望以此来促进他们对于历史学习的热情。
经过几天接触，我发现这些孩子对于未知的知识充满兴趣。但由于时间的有限，在这段时间里我们能够做的只是打开他们的求知的大门，仅仅能够给他们带去一些新的理念和方法，给他们的暑假增添求知的快乐。
支教很辛苦，却很快乐。每天早晨离8点尚有一个半小时左右就有学生来学校，我们只有在他们的到点之前就起床;每个支教队员每天平均下来有3节课，多的有的一天甚至有5节课;每天晚饭后还要开例会、备课，基本上每天都至少23点后睡觉;一天中还要抽出队员拍照、做一日三餐、中午下午送学生回家但是，和这些辛苦比起来，学生们课内课外的活跃和笑容，学生和老师课堂上的互动和课余的交流，支教队员之间的和睦融洽与互帮互助，带给我更多的是感动和快乐。
青海农村的学生十分朴实可爱，但有时候我对他们也是又爱又恨。我们到的那天，好多附近的学生闻声过来主动帮我们从车上搬行李、整理厨房和住的房间，我们离开的那天，黑板上写着“老师们别走，我们舍不得”，有好多学生哭了，看着他们的泪花，我心里感觉酸酸的，赶紧逃上车关上车门十几天中，有的学生邀请我们去他们家做客吃饭，有的学生给我们送来牛奶送来蔬菜，有好多学生给我们送礼物留作纪念，有些名字都还不太记得住。在他们写给我的心里话中有的这样写道“林老师，虽然您看着有时候很严肃，比我哥哥还凶，但我还是不怕你，您上课很有趣，谢谢您教我们，带给我们快乐!”有的写说我晒得很黑，像碳，让我下次再去的时候带上防晒油，有的写问我要电话号码和QQ号，更多的写的是感谢的话和“不要走，我们舍不得”、“明年再来”之类的话嗬，这群可爱的孩子!
当老师很难，当小学的老师，更难。以前我觉得当老师很酷，那么多孩子在家皮得很，一老老师面前就服服帖帖的，我弟弟正在上小学一年级，在家骂不怕，打不怕，每次调皮得实在管不住的时候就搬出他们老师来当杀手锏，只要说“你要是再不听话就告诉你的*老师来!”保管有效。支教之后我就觉得，当老师不仅不酷，而且很辛苦，给几个班改作业、备课上课就够累的了，课后还得总结反思，还得处理一些比如学生之间闹矛盾吵口打架、课堂捣乱、抄作业等学生问题，找学生或其家长谈话，反正事情不少，这些都是当过老师才有的切身体会。如果教的学生年龄比较大那还稍微省心一些，要是教的是小学生，课堂除了上课还得管纪律，课外眼睛还得盯着学生别打打闹闹出事，出件小事苦口婆心罗嗦一大堆，想想这些就头大。当老师难，当小学老师，真的，狠难，狠辛苦。
对团队、对团结有了进一步的认识。整了一个乒乓球比赛，活动并不是很流畅，活动中总觉得只有自己一个人在战斗，搞的我自己也生了自己一天的闷气，我的沉闷影响了团队的团结，后来经过反思，主要原因出在自己身上，活动前与队友沟通不够，以致做活动时队友不是很明白我的意思，活动过程中自己的一些说话言语欠考虑，也太急躁了些，另外怪我缺乏对队友能力的绝对信任等等。活动之后我反思了很久，一个团队最重要的，就是沟通、团结和信任。这是这次支教给我的切身体会。此外，作为队里唯一的大二学生，一口一个“学长”地被叫着，我时常感觉到的不是骄傲和得意，更多的是责任和压力，是遇事时的冷静和果断，挂有副队长之名就要敢担当，对于因为自己一天的沉闷而影响其他队员的心情，给团队的团结带来负面影响，事后我深感内疚和抱歉。
这次支教不仅仅让我更加深入地了解学生，让我体验了一把走上三尺讲台当老师的感觉，还近距离地切身观察了青海农村的生活，进一步了解青海。暑期支教让我明白，作为师范生的我还有很多东西需要学习，距一名合格的老师还有很大的距离，我还需要不断地努力和更多的锻炼。
在这次支教中，我一直在思考这样一个问题：支教“支”什么?不仅是知识，还有尊重和爱。为孩子们支撑起远大的志向，是馈赠于他们最好的礼物。支教，让我能从另外的角度思考怎样才能成为一个合格的教师。支教，也让我重新思索我的人生定位。
在这里，我要感谢一群人。首先，我要感谢学校能够给我们提供这么一次锻炼的机会，感谢学校领导、老师的关心指导，其次，我要感谢我的队友，是他们给了我充分的发挥空间，是他们的信任让我有勇气有信心去做，是他们和我一起努力才能顺利完成任务，是他们的辛勤劳作才能让我们的活动变得精彩，变得完美;最后，我要感谢这群大山的孩子，是他们让我们队伍的工作变得有意义，是他们让我感受到了爱的真谛，是他们让我们的暑假变得充实，是他们给与了我们前进的动力。
到了乐埠小学的时候，天已经很黑了，还下着毛毛雨，对乐埠小学的第一印象在雨中。下了车之后，我们都在感叹：“天啊！这里的条件也太好了吧！还需要我们吗？”接下来就被领着去了宿舍，然后吃了校长为我们准备的晚饭。无论是意外也好，怀疑也好，这都是我们要待二十多天的地方，那既然来了，就肯定要做好自己，给这里的孩子带去点什么。
刚开始的几天真的很痛苦，因为我想不通。我看到这里的孩子物质条件甚至比有些城里孩子还要好，教学的硬件设施那么完善，我真的觉得自己来错地方了。我好害怕这种感觉，因为想不通，所以我的行为也不积极，我觉得我必须要弄清楚，这里的孩子到底缺的是什么。直到发生了这件事，让我恍然大悟，也重新燃起了我对支教的热情。
那天晚上，当我们沉浸在游思源老师的生日聚会上时，有个学生过来找我们的王林燕老师，说另一个男同学（话不多，很高冷，和王老师关系很好）因刚吃完饭就打篮球而吐了，当时是九点十八分。我跟着王老师一起去看了那个学生，在教育完那三个孩子晚上不按时回家之后，我们四个老师（男老师刘玉君、班主任黄俊燕、我和王老师）决定送他们回家。
第一个送回家的就是那个高冷的男孩。当我们走到他家门口的时候，门是开着的，没有开灯，在叫了几声“哥哥”无人应答之后，小男孩说哥哥不在家，他今晚一个人住。和他一起的小男孩说他经常一个人生活，哥哥上高中了，经常不在身边，爸爸妈妈在杭州打工，只有十二岁的孩子，没有亲人在身边，饭自己做，衣服自己洗。这让我们一起去的几个老师触动很深，可能也正是因为这样，所以他没有十二岁小男孩该有的活泼开朗，反倒是外表冷冷的，像是把所有人拒绝在外，内心又比同龄人成熟很多。王老师告诉我，这个暑假他本来是准备去杭州找爸爸妈妈的，在准备出发的前一天还特地去找了王老师道别，可是又突然不去了，因为舍不得王老师。
王老师现在是一位在职员工，前三个月刚从美国回来，在美国待了两年，爱旅游，为人亲和，做事用心，经历丰富，是一位非常优秀的老师。可能正是因为这些，让这个小男孩愿意向这位老师吐露心声，也让他对这个老师特别留恋。
在这一刻，我突然明白了，二十天，我们不能教给孩子们多么多么多的知识，但是我们的真心，对孩子们的关怀却能弥补有些父母不能给孩子的爱，这对孩子们的影响是一生的。
经历了这样的事，我的心态发生了变化，我也由被动变为主动，更加积极地参与，去关注，发现那些需要被爱的人！人生中能有一次这样的经历，我觉得很美好，给孩子们带去欢乐，也算是不虚此行吧！
时光如白驹过隙般转瞬即逝，回顾这四个月的实习支教生活，我真的感概万千，有太多的话想说，有太多的的不舍，有太多的收获，过往的经历在我脑中翻动着，这次支教实习生活必将成为我人生中得一次难忘的经历。
XX年8月底我怀着一颗激动而忐忑不安的心，拿着沉甸甸的行李踏上了大巴车，所有的支教实习生统一由学校送去。我们一行十九人终于来到了实习学校——番禺区石北中学。这个学校给我的第一感觉是，学校比较小，提供的住宿生活条件简陋而艰苦，周边的环境也比较荒凉。面对这样的环境，心里多少有点担心，毕竟我还要在这里实习、生活四个月，在我面前是人生中从未遇到的挑战。当我们学生与指导老师见面的那一刻，感觉所有困难都烟消云散了。看到青春活力的学生，热情关切的老师和领导，我下定决心无论面对的困难有多大，既然我选择了就应该勇敢接受，勇于担当。好好利用这四个月的时间充实自己，提高自己。
生活篇
进入学校，我们没有立即投入教学中，而是先了解学校各方面的情况。通过老师的介绍以及自己的观察。石北中学所能提供的生活条件不是很好，甚至比我想象中的差很远。十人间的宿舍，里面的设施只能满足最基本的生活需要，作息时间与学生一致，这一下子就回到了高中的生活。平时在大学过着优越生活的我们一下子无法接受现实，毕竟落差太大了，出乎意料的现实，经过和带队老师的商量和充分沟通，我们只能接受现实，改变自己适应生活，克服困难，融入新环境。
万事开头难，慢慢地当我们适应了这里的生活，每天我们几位小伙伴都在一起有说有笑的，谈谈在实习中遇到的困难和趣事，相互分享心得，互相帮助提高，在这枯燥的支教实习生活中增添了不少乐趣。
工作篇
学校安排我们第一个月要多听课，先观摩学习一下，我认为这是很有必要也是很重要的。尽管我们的专业知识已经达到教书育人的要求，但我们所学的都是理论知识，缺少实践经验，教学经验不足。我前两个星期的工作主要是听取各科老师的课尤其是自己本专业的课。学校里有一批骨干教师。他们在教学教法上研究多年，教学经验丰富，有很多的教育教学方法和技能值得我去学习。通过这短时间的听课学习。我感觉获益良多。我的指导老师是高一级数学备课组长，她的教学逻辑严谨，教学目标明确，能够有侧重地把握一堂课的重难点和合理安排时间，清晰明了的板书设计让学生一目了然。这些都是值得我去深入学习与揣摩的。
在实习支教期间，我深深的感受到，要上完一堂课不难，可是要上好一堂课却要求我认真地去钻研教材，设计教案，组织教学。基于这些考虑，我认识到作为一名实习生，我对于教学工作需要学习的东西太多，要保持虚心的态度，刻苦学习，踏实钻研。这样，就要求自己把教学工作作为一项长期的首要的工作去抓。为了上好见面课，我积极地与指导老师交流，学习她的各种教学经验，认真钻研教材，用心备课，细致认真批改作业，一心做好教学的各个环节上，以严谨的态度对待教学，做到了对学生负责，也做到了对自己负责。这四个月中，我积累了一定的教学经验，学到了在课堂上学不到的实践知识，这也对我今后的学习和教学打下了良好的基础。
收获篇
在石北中学支教的四个月一眨眼就过去了。在这里，我收获最大的是成长，我逐渐由一名师范生蜕变成为一名人民教师。教学的收获，使我更坦然的给学生传授知识。使我更加了解学生，学会了如何处理师生之间的关系。使我越来越坚定教师这一职业，在今后我也将不断地努力学习，真正走上教师这一岗位必定会做到为人师表。认真的对待教学。
如果说，当初只是对支教生活的憧憬。那么这四个月的支教过程中，我真真切切的感受到了平淡，一种至美的境界！我相信我会把它永远铭记于心，体会其中的滋味。
回味这四个月，支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇香的味道，淡淡的清香，却让人回味无穷。人生几何，岁月匆匆！感谢校领导让我有这种经历，如果让我说支教的感受，我会说“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着！石北中学是我人生中的一个驿站，它将激励着我不断前进，不断奋斗。
支教生活让我有了改变，短短的四个月，它让我明白了什么是艰辛与付出，艰苦让我分清了理想和现实，在这之前我认为学校的一切都应该是美好的，教室是明亮的，学生是可爱的，老师的和蔼的，课堂是精彩的！到了这里才知道，这一切都是需要付出很多努力的。其实在工作中更多的时候需要的都是实践精神而并非理论。台上一分钟，台下十年功，课堂的四十分钟需要！其次，在学校的充实和幸福让我坚定了我人生的方向和目标，在这里，每天都会忙忙碌碌，为了孩子们的学习和生活，看着孩子们在那样艰苦的条件下努力学习，会让人有一种把所有的知识和爱传授给他们的冲动！上课时，一定要将课上所有伟大价值告诉给学生，要教孩子学习生活要有规律，每天要认真备课，要时刻记住对每个孩子负责。这所有的一切都因为你是一个教师。要做到以身作则！孩子们也会把他们的真诚和感激回报给你，在石北中学这段时间，所有的这些该做的和必须做的都使我的生活充实和幸福起来！再次，这些经历和努力让我收获了艰辛与前进的动力，我更加热爱了这个职业，并非因为教师职业有多高尚，而是心中有一颗心在向着纯净，美好，阳光。那便是孩子们那一张张纯真求知的脸，让我决定了在教育的这片热土上奋斗和拼搏！
支教活动是针对教学环境差又缺少老师的山区中小学、福利院、聋哑学校以及农民工子女所在学校而开展的教育支援活动。2003年, 共青团中央、教育部在财政部、人事部的支持下联合发起了“大学生志愿服务西部计划”, 这一计划的开展为大学生支教活动的正式化及规模化拉开了序幕。2005年, 教育部进一步提出了“继续把农村教育放在‘重中之重’的位置”, 鼓励大学生到经济落后地区开展教育支援活动。从2003年至今约有8万余名大学毕业生被动员到西部基层进行服务。
随着越来越多支教大军的涌入, 支教活动中的各种问题也渐渐显现出来, 出现了支教者质量参差不齐、支教时间短、流动频繁、支教准备工作不足、对支教者管理不到位等一系列问题。作为支教实践活动的主体, 大学生支教志愿者本身也陷入了众多困境, 譬如由学生身份到全职老师身份的转变与认同, 如何融入支教地区及文化, 如何适应当地环境, 如何开展教学工作等一系列的困难。本来大学生异地支教就是短期实践, 志愿者再花费大量时间去适应, 这就直接影响到支教活动的质量和效益。文章就大学生支教者的社会适应问题就行剖析研究, 研究对象主要包括大学生因学习、生活、工作环境的改变而产生的一系列身体上、心理上的不适和困惑。社会适应指的是人在社会上生存需要的心理和生理上的各种适应性的改变, 并对改变做出行动。社会适应的过程, 就是个体逐渐地接受现存社会的道德规范和行为规范的过程, 即个体对于环境中的一切社会刺激能够在规范允许的范围内作出反应的过程。如何评价一个人是否适应了社会, 其实就是社会适应的心理功能问题。社会适应能力的内容主要包括一个人的社交能力、处事能力、人际关系能力。
文章选取个案的基本情况如下:小A, 男, 23岁, 回族, 宁夏人。大学本科就读于首都某高校民族学与社会学专业, 支教保研, 为期一年。支教学校:内蒙古鄂尔多斯市乌审旗高级中学。该校现有教学班24个, 学生1180名, 教职工114名, 专职教师89名。小A担任高一年级5个班级共311人的思想政治课程。
二、大学生异地支教适应问题探究
(一) 教学之困
教学活动因其对象的特殊性因而具有复杂性和动态性, 作为新手上岗的大学生教师, 面临着众多教学难题。
1. 教学零起点
大学生支教者初入教师队伍, 对于课堂对于教授学生十分陌生。他们大多因缺乏专业技能和必要的教学经验, 而不具备驾驭课堂的能力。因为不熟悉教学内容, 相关知识积淀不够, 讲述比较枯燥, 课堂教学不能做到深入浅出, 不能够充分调动学生的兴趣。在给支教大学生分派教学任务时, 校长会咨询大学生各自擅长的科目, 依据其大学期间所学的专业来就近分配相关学科。但是在遇到一些较为冷门和非主流的专业学生的时候, 就无法达到这个目的, 只能勉强分配, 这在一定程度上给支教大学生增加了教学的难度, 同时也对自己的专业产生了一定的排斥感和失落感。
2. 角色转换困难, 磨合期长
小A谈到真正融入教师角色, 需要半个学期, 也就是2个月左右。本来就只有一年的支教时间, 花费半个学期的时间来适应角色的转变。另一个方面, 学生也需要时间来适应新教师, 较长的适应期容易导致学业的耽误。
3. 管理真空, 无人求助
小A谈及学校给分配的所谓的带队老师主要负责一些常规事务的管理, 而对于工作上的内容没有发挥太大的指导作用。大学生支教者遇到问题都是自己同伙伴私下探讨解决。没有有效的管理和监督, 支教大学生只能凭借自己经验摸索道路, 无论是学校还是社会都没有专门的组织或人员来对其进行指导, 使之处于无序发展的状态, 导致问题越积越多。
4. 与当地家长教育观念的冲突
在谈及与家长沟通的问题时, 小A特意讲述了这样一个典型案例。学生B不爱学习, 不做作业, 屡教不改, 非常不配合, 学习没有动力, 认为家里有钱完全不用为未来考虑和努力。于是小A找到他的家长, 希望配合教师一起做好学生的思想工作, B的家长说“你也别管了, 我也不指望他学习, 你就给我像养羊一样养着, 别让他跑到社会上学坏了。”可见, 如此重要的家庭教育不仅没有发挥其应有的作用反而变成了教育的对立面, 扼杀了学校教育的意义, 也在孩子的心灵深处里植入了教育无用的思想。“学习无用论”严重影响到学生的学习动机和兴趣, 以至于教学工作无法顺利展开。
(二) 生活之患
异地支教对于大学生来讲, 首先需要接受的是一个全新环境的挑战。
1. 语言不适
小A表示, 刚去的时候在跟当地人的沟通上还是存在一些困难的。“刚去的时候有些困难, 就是你得问当地人。大多数词能够听懂, 个别的说道你没听过的词, 你可能会卡壳。当地学生也都讲乌审旗普通话, 有的时候发音可能不准确, 但你大概能知道他说的什么意思。上课时候我用普通话讲, 他们在下面用方言再讲, 惹得全班学生大笑。”
2. 气候及饮食习惯不适
小A是宁夏人, 他说家离那里不是很远, 从家到那只有5个小时, 因此语言风俗气候都比较接近, 但是其他几个人 (同一批去的支教大学生) 在适应气候方面很不适应, 掉皮, 口干, 他们因此很痛苦, 特别是刚去那段时间。虽然小A表示他从小就在西北内陆生活, 基本没有什么不适应的。但是他也提到因为那边温差大, 特别冷, 经常扬沙, 他也生病, 被冻感冒过。小A谈到“饮食以西北特色为主, 爱吃肉, 爱喝酒, 不爱吃辣。”关于吃的, 土豆土豆还是土豆, 炒土豆烩土豆, 土豆泥萝卜炖土豆。”“食堂门前有块小黑板, 写着每天的菜单, 但大部分时候是不变的。“今日供应:炒土豆丝、烩土豆、土豆泥、土豆炒猪肝”, 大家只好出去改善伙食。我是自己做饭。就在自己寝室做。”
3. 业余生活枯燥乏味
小A的一天使这样安排的, 6点钟起来看英语听广播做饭, 8点回来吃饭, 然后去上课。课间备课看书看资料, 第二个大课间跑步锻炼身体, 再上课, 中午做饭睡觉。
4. 休息时间严重不足
小A谈到“假期不多, 严格意义上一天都没有, 因为周日晚上要上晚自习。星期天给学生补课, 吃完饭洗衣服洗澡, 闲下来看看书, 或者出去吃顿肉, 然后写写日记啊给家里人打打电话, 或者到操场上锻炼锻炼, 宿舍里没电脑没电视, 有钱没处花。”
(三) 心理压力
1. 支教初期—教学压力
第一份沉重的压力:“刚去的时候面对这个教学不知道怎么办, 只想一心的把课教好, 其他的都没有, 这就是第一份非常沉重的压力, 把所有的心思都用在这上面了。”
2. 支教中期——忙碌、孤独侵袭
“除了教学还有就是给学生补课, 还查课, 就是做教务行政这一块, 所以我事情非常多。时间非常紧凑。每天下午基本吃的是剩饭中午做好的那顿下午热一下就吃, 因为下午5点10下课, 5点半学生来补课, 我得在这之前把饭吃完碗洗掉, 晚上给学生补课到7点, 然后上晚自习7点到9点。”
3. 支教末期——就业压力、失落感
小A:“快离开的时候, 我们就想该怎么办了。我们 (支教的同伴) 有好几个, 看到公务员报名, 有这个意向的就在准备了。我也在想, 我要不要就不读研了, 回去直接工作。支教完了之后会怎么做, 会想很多。”支教大学生多带着理想和抱负而奔赴支教地, 希望给当地的教育带去自己的价值。在调查中小A描述了自我的愿望与实际情况之间的落差。小A:“我去之前就想着要把自己这种方法, 学习的方法和不放弃希望努力的劲头教给学生。争取让他们每个人都带着希望不断的这么前进, 争取在我带的这门课都掌握了, 考得很好, 单科成绩我带的班要排到年级第一。我当时就是这么想的。现在还有2个月就结束了, 感觉对他们人生观的影响方面, 可能这方面没有达到既定的效果。”
三、成因剖析及对策建议
造成支教大学生的适应困难有诸多因素, 首先是支教者本身准备不足, 缺乏持续的职业动力, 心态问题导致消极情绪滋生, 部分大学生支教动机复杂以及支教地家庭教育的缺失和跨文化的影响等等。根据上文分析, 支教大学生的适应困难表现共三大部分, 其中第一部分教学之困所占比重为整个比例的80%, 涉及到缺乏教学经验、缺少知识积淀等问题, 这些问题都跟教学紧密联系, 特别是教学技能和教学经验。此外, 对于造成支教大学生适应困难问题的因素分析结果也显示, 支教大学生本身存在很大的问题, 是造成众多适应困难的首要因素。
解决支教大学生适应困难问题有多条途径, 国家、政府和社会各界都有责任有义务做出努力来改善支教大学生适应困难的现状。譬如国家应该考虑通过建立大学生志愿者人才库、为大学生志愿者提供人才招聘信息、吸纳企事业单位提供工作岗位等方式, 积极做好大学生志愿者就业服务, 并且积极争取有关部门的支持, 让他们能安心投入到支教活动中去。政府应组织协调支教活动并提供经费支持。支教学校应该对支教大学生的高度重视, 派专人给予专业教学工作上的指导, 对支教志愿者的生活提供起码的保障, 确保教师能有一个安定、合适的工作环境。
作为教师输出地和支教当地之间的桥梁, 高校义不容辞应该在支教活动中发挥积极作用。高校具有科研人才密集、教学资源丰富、研究能力较强等显著优势及学生众多、师资力量强大、对外联络便利等潜在优势, 因此充分发挥高校优势, 可以进一步务实有效地开展支教工作。1作为一名高校辅导员, 笔者从教育学的视角, 提出高校应对支教大学生开展岗前培训的建议, 加强对支教大学生的指导, 为支教活动的开展提供强有力的“专家式”指导。具体内容如下:
(一) 肚里有墨——知识的传授
知识是课程的内核, 也是教师的立身之本。缺乏知识传道授业解惑无从谈起。建议学校聘请教学经验丰富、教学技能优秀的大学思政教育学院的老师为即将支教的大学生志愿者开展教学培训, 培训的主要内容应包括教育学知识、心理学知识、还有相关的基础学科知识和思想政治教育。通过这些知识的传授解决如何做好一名教师、如何调控课堂、如何做学生的思想工作、如何处理与学生的关系等众多方面的问题。
古人云:知己知彼, 百战不殆。拥有基础知识之外, 还应该有相关文化背景的讲解, 即跨文化适应的培训。现在网络技术如此发达, 支教大学生自己可以通过各种途径了解当地的风俗习惯, 还可以邀请来自支教地区的人为支教大学生介绍当地的基本文化背景, 以帮助支教大学生更好的适应和融入这个新环境, 从而更好的开展教育教学活动。我们必须明白, 教育是深深地植根于它所服务的当地文化地区文化和民族文化当中的。不了解文化, 教育似空中楼阁。笔者还建议开展教学案例分析, 最好是当地的教学案例, 使支教大学生充分了解当地教育发展情况, 使支教生了解掌握支教学校的环境和可能遇到的问题, 有准备的奔赴支教地区。
(二) 胸有成竹——方法的传授
光有知识显然是不够的, 教育活动充满了动态性与复杂性, 教育不仅仅是一门科学, 更是一门艺术, 因而掌握教学技能和教学策略至关重要。此类教学任务也可由教育学院的老师来担任, 培训的主要内容应该遍布整个教学过程的每一个环节, 从备课到课堂组织和管理等等都具有其独特的方法技巧。如何调动学生的学习积极性, 如何纠正学生的不良学习习惯, 如何处理课堂突发事件等一系列问题能否很好的解决关键就在于你有没有既科学又艺术的教学技能和策略。举个例, 譬如在制定教学目标的时候, 就要在熟悉学习者的特点的基础之上, 依据学生的现有学习水平, 运用教育学家维果斯基提出的“最近发展区”规律, 选择使用学生学习并能促进能发展的教学目标、教学内容和方式方法来呈现课程。设定的目标既不能过高, 也不能过低, 如何把握这个度就在于教师的功底了。另外, 在提高学生的学习兴趣和动机方面, 可以灵活运用“期望效应”和“强化”理论。支教大学生不仅要学会更要学活, 如何学活一个有效的途径就是试讲。熟能生巧, 熟悉讲台把握课堂是熟练运用教学技能的必要前提和条件。在这里推荐一门课程——微格教学课, 在较短的时间内 (通常是10至20分钟) 完成整个教学过程。使得新入门的教师一方面熟悉了整个教学流程, 另一方面能够节约时间提高教学效率。另外, 在传授基础知识的同时应当结合本地特色、学生的原有经验以及他们此时此境的兴趣、学习动机、对于学习的预期等来进行教学。只有这样才能充分调动学生的学习积极性。
(三) 心中有光—心态的培训
大学生首先在支教过程中要不断检验、完善自我, 虚心、广泛地汲取知识和教育教学经验, 完成由学生到合格教师的角色转变。向有丰富教学经验的老教师取真经, 虚心求教。其次是应当学会自我调节。保持一颗平常心, 正视自己、直面困难, 这样不但可以减少挫败感和心理落差, 而且有助于更好地开展支教工作。自我调节是皮亚杰发生认识论的术语, 指个体受到环境的作用而促进原有心理状态的变化和创新以适应外界环境的过程。自我调节是在自我意识的作用下, 发挥自身的能动性和内在潜力而实现的, 是人们根据自己所掌握的心理学知识和生活经验, 对自己心理发展过程中所产生的心理困扰进行干预, 促使因挫折而导致的不良情绪得以解脱, 保持心理健康发展的过程。2心理学老师可以传授给大学生如何面对和消除诸如孤独、恐惧、消极悲观等心理, 通过调整心态、调节情绪、总结经验、转换视角、放松、倾诉等方式来预防和消除。
培训应软实力与硬实力双管齐下, 与知识技能相对应的, 培训大学生支教者的另一方面是价值观的培养和教育理念的塑造。支教地区大多条件艰苦, 需要我们的大学生有如人民教育家陶行知当年所倡导的“捧着一颗心来, 不带半根草去”的献身精神;有对教育事业强烈的使命感、责任感和献身精神。作为一名人民教师, 应该具备奉献精神和教育情怀。热爱学生, 热爱教育事业。笔者认为只有充分理解教学活动、充分理解人的发展规律、充分理解自己的人生规划, 在这些基础之上才能建立理想的的教育理念, 给自己一个很好的定位, 使得支教大学生不仅做到敬业, 还能乐业。
(四) 脑中有网——人际交往的培训
大学生支教者面临的教学之外的重大煎熬是内心的孤独寂寞难题, 因此构建大学生支教者的社会支持网络迫在眉睫。建立不同批次大学生支教者之间的沟通体系可以邀请以前支教过的学生为新一批支教大学生进行交流, 传授经验和给予建议。也利用当今社会发达的网络信息技术建立一个支教大学生的联系网和支持圈。使得所有的支教大学生能够获得归属感, 能够随时相互交流答疑解惑。不仅同去的支教大学生要成为一个团体, 同时, 笔者还认为应该促进教师间合作, 使我们的大学生支教老师和当地教师合为一个整体。社会学认为合作是在工作、闲暇或社会关系中, 为追求共同目标, 享受共同活动带来的快乐, 或只为了加深彼此关系, 而以一种协调的方式一起行动。通常成功的合作应具备以下要素:动机、协调、互助、交流、分工。3值得一提的是, 支教活动不仅仅是一群大学生参加并且关心的活动, 还应该是全体公民关心的活动。参与支教的大学生可以动员身边的朋友和各种社会资源共同来关注他所在支教学校的发展, 如:将自己班上的学生介绍给自己的同学、朋友, 通过书信或电话的方式使他们结成对子, 让更多优秀的人能够深入到教育援助的活动中来, 给贫困地区的孩子们提供学习、心理甚至是资金上的帮助。
(五) 心中有数——职业生涯规划培训
鉴于一些大学生支教动机复杂以及在临近支教结束时对未来的忧虑问题, 笔者认为对大学生支教者进行职业生涯规划培训非常必要。首先, 要对自身的个人特质有一个清醒的认识, 知道自己的职业价值观、职业兴趣、职业性格。可以由心理学老师为支教大学生做卡特尔人格特质量表或者是其他个人特质量表, 以及职业倾向的分析。美国著名的职业指导专家约翰•霍兰德 (John Holland) 认为职业兴趣可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。从教师职业本身来看, 职业兴趣类型为“社会型”的人更容易适应中小学教育工作的需要, “社会型”人的共同特征是:喜欢与人交往、不断结交新的朋友、乐于助人、善言谈、愿意教导别人;关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用;寻求广泛的人际关系, 比较看重社会义务和社会道德。其次, 做好中长期发展规划, 最好把支教纳入到大学生个人的人生规划里面去, 五年之内, 十年之内, 二十年之内, 自己有怎样的目标, 为了达成这些目标, 要通过哪些途径等等, 通过规划对自身发展有一个较为清晰的认知, 也使得支教大学生能够有信心有希望有目地地进行支教活动。
综上所述, 高校在大学生异地支教志愿者方面大有可为, 通过方法与知识的传授、心态的准备、人际沟通交往能力的培养、个人职业生涯发展做规划这四个步骤分别展开系统和专业的培训之后, 相信我们的大学生支教者势必会更有自信地迎接支教生活, 目前所面临的角色转换困难、教学无经验、文化适应困难等问题也迎刃而解。只有高校认真履行和发挥育人功能, 才能使支教活动与支教者完美的契合起来, 促进支教活动更有效地开展。
摘要：对于大学生来讲支教既是一份意义深远的使命, 也是一项复杂而艰巨的任务。笔者调查发现, 大学生用青春与激情为当地教育注入活力与希望的同时, 自身也面临着众多困境, 譬如由学生到教师的角色转换困难、教学过程中受自身知识技能等因素的制约而面临的教学工作困难、跨文化适应性困难, 一系列问题直接影响到支教活动的效度。政府和高校应该做好大学生支教者的岗前培训和心理调适工作, 切实为他们解决困难打消疑虑, 为其更好的开展教学工作而服务, 从而保障支教活动达到最优化效果。
关键词：大学生,异地支教,适应性
参考文献
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要说我最敬佩的职业也许就算是老师了，更让人敬佩的应该要数支教了吧，看到那些支援贫困山区的老师们，光是夸他们精神可嘉也没有什么实际意义，因为至少他们做到了，我们没做到，我们也只能给他们一些支持，支持大学生支教而已。
每每目及灾区儿童艰苦生活的照片时，记忆就不自觉的选择了这句话。为人者，不能忘其本。也许你我今天的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最最本源的，对于弱势群体的爱。虽然没能下去支教，但是我一定会尽上自己的一份力量。
大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮助那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自己的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，现在会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自己也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。面对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应该做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。
支教有着特殊的意义。当你看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，这时你会觉得支教活动很有必要，能帮助更多的孩子获得知识。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。它没有好的硬件设施,却有着全市最好的学风;它没有较好的生源,却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，这写更需要老师们含辛茹苦、孜孜不倦的教诲。在学生们的生命里，你就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样子，就消失在中学生活的尽头，留下一道让我们永远温暖的光亮。
初见pG初为人师，我带着几分憧憬和几分未脱的稚气，到了xx小学。学校为了锻炼新人，让我们这些刚刚还未毕业就走上讲台的大学生带班，我感觉压力好大。当我第一天站上讲台，作自我介绍时，我看到学生们的笑脸，让我回想起自己的小学时代，不禁发现时间过得好快。当年的我他们一样，天真、可爱，现在我已成为人师，肩上多了一份责任，感觉有点惶恐。
9月10日，我到学校的第二周，正值教师节，孩子们以及各位家长瞒着我们几位老师，偷偷地为我们准备着“惊喜”。孩子们总归是天真烂漫，不曾想过自己的惊喜早已经“暴露”，但是当我被孩子们带到教室，看到黑板上稚嫩的“老师辛苦了教师节快乐！”的字样，以及书包柜上鲜艳的鲜花，我承认，自己还是被感动了。望着孩子们天真的笑脸，听着他们对我们每一位老师的祝福，我终于真真切切的体会到：做老师，很幸福！
服务社会, 师生不遗余力
突出学生实践能力与创新精神的培养, 努力培养创新型人才一直是周口师范学院的办学定位和人才培养目标。顶岗支教实习作为培养学生实践能力、服务农村基础教育、促进教育均衡发展的一项重要方式, 得到了校领导的高度重视。周口师范学院副院长马金岭在准备工作开始时就强调, 学校各部门要对顶岗支教实习工作加强管理、服务到位。学校对顶岗支教实习工作进行了全面部署, 要求相关人员切实做好顶岗支教实习试点工作。于是, 修订教学计划、召开业务主任会议、加强与支教点的联系、制定顶岗支教实习学生遴选条件和管理办法、认真遴选实习学校……学校的顶岗支教实习工作在有条不紊地积极开展着。
在探索实践教学工作过程中, 学校考虑到农村中小学最为紧缺的是语文、数学、英语等科目的教师, 便选择了中文系、数学系、英语系等作为对口单位。随后, 学校广泛宣传、认真组织, 鼓励那些积极性高、有能力、肯吃苦的学生加入顶岗支教实习队伍。学生们也踊跃报名, 自愿支援农村教育事业。接下来, 入选的学生开始积极充实自我, 为支教做准备。在学校教务处的统一安排下, 各系在暑假期间对入选学生进行了针对性辅导。培训期间, 任课教师积极与学生沟通思想, 鼓励学生认真学习, 到农村中小学去贡献自己的青春。经过学校精心组织的微格教学技能培训后, 很多学生表示, 他们一定能为农村中小学的学生带去最新鲜的知识与感受。
为增强顶岗支教实习学生对到农村中小学实习的感性认识, 学校教务处还组织召开了顶岗实习支教离校动员大会, 要求学生一定要充分认识顶岗支教实习的重要意义, 严格按照实习工作规程的要求, 在实践中锻炼自己, 提高教育教学能力。同时, 还要求学生正视农村中小学的现状, 有“扎下根、扑下身、吃苦锻炼”的心理准备。学校领导还表达了他们对首批顶岗支教实习学生寄予的厚望, 希望他们在实习学校充分展示周口师范学院学子的风采和魅力, 为今后的工作打下坚实的基础, 尽快成为一名优秀的人民教师。
共同努力, 为顺利支教搭桥
顶岗支教实习是周口师范学院探索实践教学改革的一种尝试, 所以相关职能部门对准备工作不敢有丝毫懈怠。学校在认真讨论之后, 决定与商水县建立合作关系。这一决定得到了商水县教育局的大力支持, 他们很快选出了缺岗教师严重的六个乡镇:固墙镇、平店乡、邓城镇、张庄乡、谭庄镇、黄寨镇。经过认真协调, 周口师院把这六个乡镇的中小学作为顶岗支教实习基地。2009年8月30日下午, 周口师范学院的60名顶岗支教实习学生奔赴商水县各农村中小学, 正式开始为期一个学期的支教活动。这60名顶岗支教实习学生被分配到6个乡镇的23所学校。因为支教学校比较分散, 又处在比较偏远的农村, 学生在支教初期在生活上很不习惯, 这给顶岗支教实习学生和顶岗支教学校带来了困难。为及时掌握学生情况, 帮助学生解决困难, 学校采取了教务处直接负责、各实习学校实习小组长具体负责管理的办法。这样, 学校就能及时帮助顶岗支教实习学生解决好工作、生活、学习等方面的困难。
很多支教学校位于偏远的农村, 那里生活条件很差。教务处金素梅老师告诉记者, 她曾在一天夜里11点多接到谭庄小学支教学生组长陈哲的电话。他反映有几个学生很不适应那里的生活条件, 希望能回校。金素梅老师鼓励那些学生坚守岗位, 并想办法及时解决学生的实际困难。那些学生很快就转变了思想, 按照高标准严格要求自己, 不懈怠、不抛弃、不放弃。最终, 这些学生克服了各种困难, 顺利进入了良好的支教状态, 受到了学生们的欢迎。2009年冬季第一场大雪来临时, 支教学生的冷暖成了相关负责老师最操心的事情。他们很快为各个支教点送去了棉衣棉被。学校的关心、老师的鼓励、当地学生的喜爱给了支教学生极大的精神支持, 也让这些学生深刻体会到自己参与顶岗支教的价值。
学生顶岗支教实习期间, 学校领导多次到各实习点看望学生, 了解学生的生活和支教情况, 帮助学生解决现实困难, 鼓励他们成为优秀的支教教师。这进一步激发了学生的支教热情。虽然学生没有教学经验, 但是他们勇于探索新颖的教学方法和新鲜的教学内容, 深受学生们的欢迎, 这给传统的农村中小学教学注入了新鲜的血液, 激发了当地学生的学习兴趣, 拓展了当地学生的视野, 也促进了当地农村中小学教师的自我发展。当然, 支教学生也在这一过程中成长、蜕变, 成长为一名合格的准教师。
创造双赢, 收获成长
课堂是检验实习生能力的试金石。每个实习生的教学水平都能在中小学课堂上展现出来, 他们感受着自己的机智和尴尬、沉稳与幼稚, 体验着成功的快乐与失败的痛苦……2010年年初, 第一批顶岗支教实习生结束了支教任务。经过一个学期的实习锻炼, 他们都收获了属于自己的那份成长。
有学生在支教感想中这样写道:“我们有热情、有时间、有知识, 我们相信没有什么事是通过努力做不到的, 但我们也有不足、有欠缺、有遗憾。支教经历告诉我们, 要成长为一名优秀教师的路还很长, 还需要作出很多努力。因为一名优秀教师不仅要有渊博的知识、熟练的技巧, 还要沉淀教师独特的魅力。我们找到了前进的方向和动力。”还有支教学生通过真实的、长时间的课堂教学懂得了“爱学生”的内涵。“爱学生对我来说不再是理论, 而是沁入了感情和责任。学生让我实现了自身的价值, 让我充实和幸福, 让我深入现实生活之中。我也用自己的努力改变了学生, 让他们有更开阔的视野。虽然他们现在不一定完全了解这些教学内容的真正价值, 但是我相信我今天的努力会在学生的未来学习中闪现光彩。”支教实习学生刘茹对记者如此说。她说, 很多同学通过支教实习理解了“为人师”的深刻含义。学生们一双双渴盼知识的眼睛震撼了他们的心灵。他们有时会为学生的调皮、不服管理而生气, 但他们更多的是在平凡的工作中理解责任。通过支教实习, 很多学生已经融入“教师”角色, 开始用教师的视角思考问题。
采访中, 在商水县邓城镇支教的王丽娜说:“真实的课堂教学并不会像我们说课比赛时那样一帆风顺, 因为面对不同的学生需要用不同的方法。经过支教实习, 我才真切地感受到创新在教学工作中是多么重要。怎样调动学生情绪?怎样提高学生兴趣?怎样保持学生的注意力?解决这些问题, 都离不开创新。”支教实习结束后, 邓城镇第一初级中学发来了这样一份成绩单:在2009年下半年期中考试中, 刘茹所带的八 (2) 班英语、崔玉环所带的七 (1) 班语文、王丽娜所带的六 (4) 班语文都取得了年级第一名。
昨天下午，学校召开了中段考务会议，要求我们全校老师参加。会议是由教导处冯主任主持的，冯主任在会议上列举了我们平时在监考过程中可能出现的问题，如下：
1、忘记监考
2、考试迟到
3、监考携带违禁品
4、漏收答题卷和缺考卷
5、答题卡放错顺序
6、装订粗心
并且根据上诉问题提出相应的解决方法。这次中段考的考务室在开考前20分钟才开放，这样有利于老师们拿到卷子以后可以直接去考场，减少出现先签到再吃早餐晚了的情况。监考老师不允许携带手机、书籍进入考场，这样可以对考生负责，抓好考场纪律。考试前1分钟，如果监考员发现有缺勤的，要及时告知联络员。其中，还有一些考试空档的.年级，确保有老师上，知道要上。跨年级监考的老师，由年级级长统一通知好。由于高中考试科目比较多，所以高中从周一考到周三，而初中从周二考到周三两天。由于平时考试黑板板书有点不美观，这次冯主任提出了由班主任统一板书，监考老师每场考试只需要修改关键字即可。这样可以保持考场黑板整洁。
支教路上，回忆,期待
近日受到原支教队友文龙的影响，终于成就了这篇时隔9个月的支教心得，现在分享给所有想支教和正在支教路上的同志们，愿你们略有收获。
由于本身我就是学校的一个公益社团爱心协会的副会长，所以在自己大一的时候，也有支教的梦想，想给远方的孩子们带去我自己对世界的看法，想带给他们走出大山，建设大山的希望，想尽自己的一点力量帮助那里需要帮助的人们，想实现自己作为人的一点价值，不只是为自己，更是为自己身边的人和事更好一点，也许这才是人活在世上的价值吧。
去年我们支教从开始准备到最后结束，我作为一个组织者，大约持续了4个月的时间。时间的却很长，但是这其中的收获，我不知道自己能写出多少来，我只是希望你们可以去尝试一下，实践出真知，这句话就是我最想说的。从6月份开始在全校募集支教志愿者开始，到人员筛选和结果公布，到项目院里校里立项成功，再到支教前期培训与准备阶段，到支教地支教及调研，最后的返程和实践报告整理，这大约4个月的时间，我们一直在奔跑着，相比其他一些同学，每天努力学习，到最后拿到各种荣誉，我想这是一个完全不同的概念，我们没有任何荣誉，甚至我们不会吸引到任何人关注，但是我还是想说它值得。
在支教开始前，我们在学校也开展了一系列的有关支教的活动。首先，是“爱心物资征集活动”，这个活动受到了华中农业大学的大学生的广泛关注，很多大学生都慷慨解囊，有的捐文具，有的捐体育用品，有的捐钱，有的捐一些小玩具……其中我依然清晰地记着有一个大四的学长，当我们敲开他们宿舍的门时，他听了我们的介绍后，把自己桌子上所有的东西都给了我们，包括还有他的一个足球和所有网球，最后他和我说：你们去把我的祝福带给他们，希望他们健康成长。看着充满爱心的他们，我的内心第一次真正的震撼了，在这之前，小悦悦事件，毒奶粉事件，地沟油等事件一次次的发生，一次次的让我感到人心的自私，这个社会是一个纯粹利益社会，很多人为了利益会不顾后果，做出一些丧尽天良的事情。可是这此活动，让我真实地看到了人心生出那永不逝去的大爱，让我重新的认识了这个社会，坚定了我走公益事业道路的决心。
其次，我们举办了“云南支教万人签名活动”，这个活动也得到了广泛大学生的参与，虽然当天烈日当空，天气酷热难耐，但还是有不少路过的大学生停下匆忙的脚步，为我们的活动送上支持，为云南山区的孩子送去支持。当天我们也出钱为当地的孩子们买了火柴画，那个老板知道我们的事后，也特别赠送了很多东西。他们，虽然不能随我们一起到云南山区去支教，但他们的付出并不比我们少，他们和我们一样，都付出了等量的爱心。
在去支教之前，我们还专门排练了团队自己的舞蹈，顶着大太阳和高温，也练习了一个星期，地点嘛，我只想说，我们没有专业的练功房。但是我们最终也排成了。
在7月10日的下午，我们踏上了前往营地小学的火车，经过两天两夜的艰苦跋涉，我们终于到达了期待已久的营地小学。在从鲁甸县到营地村路途中，我们经历了，至今为止，最艰险的一段旅途。我们的团队总共13人，请了两辆面包车，走山路进山，由于当天下雨，路上更加泥泞，车子极容易打滑，经常就因为一个小坡怕不上去，所以我们男生就下车推，等到抵达目的地，全身是泥而且几乎湿透。这还不算艰险，只是有点累，要知道云南的山很高，而且很险，由于山上植被很薄，经常就有山体滑坡，而且那天下雨，所以更危险。所以我们就处在一般是悬崖，一边可能发生山体滑坡的危险当中，一路惊心动魄。大约车子走了一半就不能走了，所以我们只能步行上山，踩着黄土地的泥水，身上寒冷着，前进着~最后来了一些村民给我们带路，一路上也收获着感动，最后还是平安到达。那时候到了队长的老家，吃饭时，那天停电，但是叔叔阿姨还是准备了很多菜给我们吃，我记得我一口就喝了半杯白酒，因为当时身上实在太冷了，因为我们淋了一晚上雨，到了已经凌晨00:30分了。但是想想，这么危险的道路，在这群山深处的村民是怎么度过的啊?而且在这一带，也就一所小学-营地希望小学，所以每到下雨天，孩子的上学路该是多么的艰险啊!在支教期间，我们问了一下学生们“你们从家到学校，走路要多久啊?”大多数孩子都说要走半个小时以上，有的孩子甚至要走两个小时左右。这么难走的上学之路，这么漫长的上学之路，还是一天天，一步步走下来啦。他们是抱着对知识的渴望啊!然而，教育资源的落后，并没有给他们带来太多的知识，他们对山外的社会不是很了解，甚至不了解，记得我曾经问过孩子们，有没有听说过“苹果”，他们都说听说过，都听说过可以吃的那个苹果。当今“苹果”如此风靡一时，他们却听都没有听说过!还有当我们的一个队员问孩子们，“有没有见过汉堡啊?大家知道汉堡里都有什么吗?”仍旧没有一个人知道，这是何等的悲哀，或许这些无关学习，但毕竟这几乎为所有任所知晓啊!孩子们的`如果没有外来的教育资源，或许这儿的孩子们，学到的将远不及他们所期望的。这是何等的悲哀。
第一次进他们的办公室，他们的课程表还是让我吓了一跳的，他们从三年级就有英语课，自然课从一年级就有，还有体育课，思想品德课，历史课，地理课，数学，语文，课程这么丰富!但当问及学生时，才知道，他们只上语文和数学，其他科从来没上过，当课表上是英语课时，他们就自习。校长说，“由于学校太过于偏僻，而且这些年，这一带考上大学的很少，所以这里一直缺老师，我也很想学生学到很多东西，有丰富的课程，但条件不允许，我也没办法!”这是何等的无奈啊!
我们先是在当地临时找到了住宿的地方，简单安排了一下，接着我们就开始了我们的暑期夏令营招生，原打算只招60人，结果第一天早上一个小时就报了近100人，最后还是断断续续的报名学生，都是家长亲自来和我们说的，然后签署了上课协议，最后总共有120个学生报名参加夏令营。其实有些孩子也想报，但是家里农忙在即，很多孩子都回家帮忙做活，我看到了很多让我震惊的画面，也让我想到了自己7、8岁的时候，我觉得云南这里仿佛就是前我的家乡--落后、贫困。
在当地居住期间，经常有当地居民请我们到他们家吃饭，还有经常给我们送菜，生活用品什么的;有时候，我们去孩子家里家访，家长也都非要留我们吃饭，还把过年准备的腊肠腊肉拿出来给我们，所有的这些我们都记在了心里，我们都知道，他们是得知我们来到他们这里，是为了志愿地给他们的孩子带来知识，带来梦想吧!但是我们还是很惭愧，因为我们只能为他们的孩子上半个月的课，给孩子们的帮助不会很大，或许只是陪他们的孩子玩了半个月。看着孩子门渴求得眼神，看着当地村民期待的目光，我只有无限的无奈，我好想留在这儿，但是我还是得走，我想我以后还会来的，或许是明年，或许是毕业。
支教期间，我们停了一段时间电，每天也都的去别的地方提水回来吃，洗衣服只能用雨水，洗澡就太难求了。我们每天自己做饭吃，自己动手，偶尔校长和到底居民会邀请我们去吃。我们每天都睡在两个人同挤一张床的房间里，全身被虱子咬的满是红红的大包，但是这一切都无所谓。
有人一直问我，要去哪里支教，远不远，说自己想去个近点的。其实我想说，也许正是因为远，因为条件苦，才没人去，才需要所谓的支教，才需要我们，不然我想说那么即使你支教一年也没有多少意义。去年我们是第一批前往云南那个山区支教的学生，受到了很多非议和猜测，但是我们最后还是圆满地结束了，我们成功了，也不会再有多少人说那些难听的话，因为我们做到了，我们带去了英语、演讲、历史、地理、手工、音乐、舞蹈、思想品德、体育课等等，我们教了学生跆拳道、双节棍、羽毛球、篮球、足球，甚至还有柔力球，我们交给了孩子走出大山去的梦想，建设大山的希望，让他们学会了交流，他们不再胆小，开始敢站起来主动回答问题，一个班里从一年级到初二都有，所有的这些，我们都做到了。
关于支教，你想收获多少，我能告诉你的就是：你能做到多少，你就能收获多少。
后来快要走的时候，我给孩子们布置了一个主动作业，写一份信给你最喜欢的老师。那天由于下雨，很多远处的学生都没能到，在到场的60多位学生中，我收到了41封信，这就是我最大的收获。我教他们语文和体育，因为他们以前只能语文和数学课，我以为他们会不喜欢语文，结果在夏令营开幕当天，我问他们你们喜不喜欢语文，他们却大声地喊着说喜欢，还有学跆拳道的男学生最多的时候有49个人，直到最后表演也有36个人，这就是感动吧。在教学期间，我对他们一直比较严厉，但是反而他们和我们很好，不知道为什么，也许孩子的内心是最纯净的吧。
的云南山区支教已经过去了，，我会去哪里支教?你又会去哪里支教?也许答案都已经在心中了。朋友，来吧!我需要你，孩子们也需要你!20，我们还是会在路上。
下面是我从孩子们给我的信里随便拿出来的几个：
这是一个很害羞的学生：
敬爱的孙老师，您好!
我自从听到您说跟我们可以称兄道弟的这一番话，(本文出自范.文先生.网 www.fwsiR.com)我就知道你是一位好老师，你们为了我们，昨今不顾雨有多大，不顾于风寒去一个很远很陌生的地方，为了就是可以让我们多学几天再走。老师，我知道这个星期，你们就要走了，可是我心里多么希望你们下一年再来，我会第一个欢迎你们!如果您能再来一次，我一定会珍惜每一天的每一分钟，不会让时间就这样白白流走。
您的学生：李家旺
这是一个比较调皮的学生：
敬爱的孙老师，您好!
您，生病了，还来给我们上课，真伟大呀!您辛苦了!
我也没什么好说的，但我有一句话要说，要对您说，我一定不会辜负您对我的希望，我一定会好好学习，天天向上!
您的学生：李申吉
这是一个和我最调皮的学生：
敬爱的孙老师，您好!
当你第一次走进这间教室的时候，我觉得你是一个自私自利的老师，可是当你第二次再走进的时候，我觉得您是个大公无私的人啊!
自私就是因为我和班长举手发言您都不叫我们，这就是你的自私之处。
无私是因为你给了我四朵小红花。
老师，我觉得你是一个最好最好的老师!
虽然我觉得自己不如别人，可是有你的鼓励，我一定会努力学习。
祝身体健康，工作顺利。
您的学生：周朝莲
