描写秋雨的初中作文450字（共12篇）
秋，雨丝不再温暖，而是有些冰凉凉的阴冷。眼中似乎有些失望与留恋，想那春中的雨，是格外温暖的了，而现在这雨……，也缺少一些独特的美。
悄然，书写着的笔已落下，虽这雨“冰凉”，却也值得一赞，但，也只赏她的.灵巧身姿了。望雨滴从空中落下，滴在窗上、花上、草上、伞上、地上……声音动听。哈，只不过这过程早已是重复的格调了。
雨，雨。雨!熟悉的词，有着轻盈身材的她……
不知何时，人已离座，不拿伞，打开门，又悄然关上，下楼。一切都是悄悄的，是怕打扰了这冰凉，但又宁静、美丽的雨丝们的舞蹈吧，悄悄的，不自觉的。
吸，嘴也微微张开了，这淡淡的味呵!虽不及花儿那么香，也不及草香那么清新，但这香呵，是如此特别，能使你沉醉的，带着快乐与忧伤的气味呵!
我的心就这样融入了雨中，正与她飘得好远……好远……
文章如果能写好细节, 将使作文描述的场景生动地展现在人们眼前, 让读者迫不及待地想了解下面的事。相反作文没细节, 那么写出的作文让人根本不想看下去, 就难以成为一篇优秀的文章。
一、细节来源于观察时的多角度
初中学生的作文细节写不好, 其中重要的一个原因是学生根本没仔细观察。可是, 学生又会觉得很冤枉。学生觉得自己把一件事、一个景物从头看到了尾, 怎么会没有仔细观察呢?可是那件事物貌似很简单, 把它记下来能写的东西貌似就那么多。教师要引导学生了解, 在观察事物时, 要用多个角度去观察, 将事物的特征“抓出来”, 这样写作文时, 才能使描述的事物不仅生动, 而且让人了解到其最突出的本质。如果学生观察走马观花只把事情看了个始末, 而中间一些细节部分全都没看到。那么学生在描写细节时就会感觉脑子一片空白, 无话可说, 甚至胡编乱造。
比如教师引导学生学习《社戏》, 要让学生仔细揣摩鲁迅描写孩子在船上嬉戏的语句, 描写当时船的行速, 周围的情况、众孩子在船上的动作、船的状态、船的颜色等, 鲁迅从不同的角度描写场景、气氛、事件, 把几种角度融合在一起, 让事件的描述变得具体而微。鲁迅的描写将几名孩子深夜在船上玩, 然后去赶社戏的场景像绘画一般展现在学生眼前, 学生才会认为这段描写特别生动。学生在观察事物时, 也要多个角度仔细地观察, 写作文时才有描写细节的素材。
二、细节来自于在生活的基础上展开想象力
许多学生写作文的时候, 常常反映:“我写的作文是现实中没有的东西, 是虚构的东西, 那件东西都是我想象的, 哪里来的细节呢?”教师要让学生了解到, 写作文时的想象不是凭空想象, 那些想象一定会有现实的来源, 学生要描写一件不存在的事物时, 要针对已有的原型事物仔细的观察, 再将现有的事物进行大胆的想象。通过丰富的想象力, 能把握住现实事物的一些关键, 加上自己丰富的幻想就能把这件没有的物品描写得绘声绘色, 让人以为它是真实的。
比如教师引导学生学习《我的叔叔于勒》, 这篇故事是莫泊桑虚构的, 他描写的是一对小市民夫妻在残酷的现实面前嫌贫爱富、不顾亲情的故事。莫泊桑在描写这对小市民夫妇时大量观察其生活情况, 比如不敢参加别人邀请的宴会、喜欢买减价品、自己为了省钱动手做衣服, 特别是省钱省到连花边都要自己缝。这对夫妻在等待叔叔时, 吃一点零食都要一边仔细计算, 同时还不敢承认自己不是不舍得买零食, 只是不太适合吃这些零食。莫泊桑的描写虽然是虚构, 可是他想象的基础全部来源于生活, 所以即使这个人物不是真实的, 人们依然觉得真实可信, 感觉到就像一个吝啬、虚荣的小市民夫妻活生生地站在自己面前。而当这对小市民夫妻无情地对待自己的亲人时, 人们也能感悟到这不完全是这对市民夫妻的错, 而是现实中人们一贯如此, 无论是在东方还是在西方, 这样的故事常常都在上演着。学生要描写细节, 就要在观察生活的基础上大胆想象, 再将自己综合提炼过的想象力表现在作文中。
三、细节来自于对事物的全面思索
学生在写作文时, 有时会出现一种情况, 即害怕自己的细节写得不好, 所以在描述一件事物的时候, 就事无巨细地写, 每件事都写得很长, 结果写成了一本流水帐, 让人看不清他们要描写的重点。教师要让学生了解到, 要写好细节并不是指所有的事都要写得同样细, 而是要心里有个腹稿———自己这次到底要写什么事?然后与这件事联系得越紧密的事情就越要重点描写, 和事件联系不大的就可以不写。细节描写时要做到有详有略、重点突出, 才能算得上是篇好作文。
比如教师引导学生学习《威尼斯商人》, 要让学生观察到, 作者在描写整个故事时, 以奸商夏洛克对安东尼奥的私仇而怀恨在心, 他设计要让安东尼奥割下一磅肉, 而聪明的女性鲍西娅借夏洛克语言中的漏洞让他竹篮打水一场空的事件为线索写完整个故事。与这件事情有关的细节, 故事不遗余力地描述, 而与该事件无关的天气、游人等, 它一概不涉及。通过这段详略得当的写法, 让读者一看到这个故事, 印象最深刻的就是故事的关键情节:智斗。
初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。
【关键词】
初中 作文 细节描写 指导 策略
作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。
一、抓住细节描写对象的特点
细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。
某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。
由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。
二、抓住细节描写对象的重点
细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。
现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。
由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。
三、多角度集中描写细节
单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。
现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。
由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】李玲. 细节描写：中学生写好作文的切入口【J】. 甘肃教育，2015（15）
【2】许金玉. 细节描写点亮学生习作【J】. 考试周刊，2015（67）
【3】宋玉曙. 细节不细，细节描写闪光彩【J】. 科普童话，2015（22）
【4】一颗. 从文中走出来的人——在叙事中增加人物细节描写【J】. 文学少年（中学），2015（07）
我打着小花伞走在操场上，雨水一滴一滴地落在上面，好像一群音乐家演奏着清脆悦耳的`乐曲，那声音好听极了！“滴答、滴答……”每一滴雨落在水里，旁边就会溅起小小的水花，接着，水面上就会出现一圈圈的波纹，它们活泼地跳来跳去，像一个个顽皮的孩子。
毛毛雨越下越大，最后变成了倾盆大雨。雨下的越大，“小演奏家”们也就越多，越“活泼”，“啪啪，啪啪……”“哗哗，哗哗……”它们铺天盖地，笼罩了我们的整个校园，它们无处不在，它们在空中飞舞，欢快而又自由，坚定而又执着。足球场上一棵棵又嫩又绿的小草，尽情吮吸着雨的甘露。
转眼间，又到秋天的盛雨时节。天灰蒙蒙的，乌云布满了整个天空，犹如陷入了一片黑暗漩涡之中，天似乎可怕极了，张大了一个缺口，要把整个世界吞没似的。我躲在屋里，细细地观察着窗外的天空。过了一会儿，天空便下起毛毛细雨。雨点打落在地，打起一圈一圈涟漪。小时候，天真顽皮的我总以为，天空下雨是因为天空爷爷哭了，哭得很伤心，可究竟为什么，谁也不知道。雨过天晴后，便是天空爷爷笑了。直到我渐渐长大才明白，下雨是自然反应，并不是天空在哭泣。
雨下得越来越大。豆大的水珠滴打在地，滴打在人们的记忆上。我不禁站起来，走向外面，亲身感受着大自然的奇妙之处。一阵寒风吹来，我不禁打了一个寒战。闭上了双眼，蓦然，我觉得凄凉的雨滴正以一种超然的声韵在解脱着我，因为它正在用纯净的韵味一次次地道破我的心思，一滴滴地掏空我的秘密，一点点地诠释着我的疑惑。
雨后，世界如同刚被洗得亮白。我顺手捡起了一片黄叶，似乎听到了身后那棵孕育它多年的杨树的哭泣。在这场雨以前，它还在这棵树上高傲地摇摆。可骄傲的人与事物都没有好结果，它是那样不禁风雨、不禁磨难，摧残在这场秋雨之中。我心中也为它惋惜，可生活就是这样，谁也不能注定的，我也一样，这就是秋雨。
当我漫步在树林中，秋的景象总让我为之动容。风吹过，成千上万的树叶在风中翩翩起舞，就像一只只蝴蝶在演绎生命中最后的美丽，专注而又竭尽全力，让人心痛。而枝干呢，孤独地挺立在风中，任狂风摧残着它灰白的躯体，让人总觉得有一丝寂寞。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”到了秋天，所有的花儿都凋谢了，只剩下菊花在寒风中摇曳。在那苍白的秋景的映衬下，菊花也会显得很有活力、很鲜艳，可是跟其它秋天的景物相比，菊花不是显得很孤单吗?也许他有挺立枝头的傲骨，但更多的是独开在寒秋里的孤单。他向往生机勃勃的春天，憧憬热情似火的夏天，期待白雪皑皑的冬天。但是，他已经习惯了凄清萧瑟的秋天，习惯了自己一身的傲骨。
红枫、大雁是秋天的象征。“看万山红遍，层林尽染”，火红的枫叶，像一把火，照亮了凄清的秋天。但当余晖映照在枫林，晚霞布满天空时，却让人有种稍纵即逝的感觉，不禁萌发出惋惜之情。当雁群整齐地飞过天空时，人们意识到秋天来了，天气渐渐转冷了。为了生存，大雁们不得不跋山涉水，寻找更温暖的家。可谁又知道，在这漫长的旅途中会有多少生命意外凋零。每想到这些，总会让我叹气、伤心。
都说秋天“天高气爽”“万里无云”，一碧如洗的天空确实能让人心旷神怡，净化人的心灵。但只有蓝色的天空不是显得太单调了吗?空旷的蓝天总会让人想到苍鹰，感到苍凉。
秋，充满了瓜果的香气，也弥漫着枯草的味道;散发着金色的光芒，也渗透着灰白的魅力;说她美丽温柔，我觉得她凄美冷艳。
晌午，风把灰暗的云朵从山的那边拉过来，送来清凉的一场秋雨。“嗒，嗒，嗒”属于秋的音乐盛典就此拉开序幕。农人眼巴巴地望着熟透了的稻粒，任凭顽皮的秋雨在田野上放肆舞蹈。雨拍落了枯黄的树叶，响落在房屋的瓦片上，停驻在水泥路上的凹凼。秋风温柔地拂过溅起的水花，滋润泥土无息。
雨簌簌欢奔，来到山间每一寸土地，亲昵每一条小溪，光顾每一户人家，走进每一颗烦闷的心。人们心中欣喜“躁热不安的大地终于平静啦!”雨润泽了蝉的外衣，把稻的心意传达给了大地，把顾影自怜的人儿请回家唱歌。在嘹亮的歌声中，雨轻轻弹奏钢琴曲，在山谷中回旋飘荡……
那声音渐行渐远，最后还是不得不停息了。太阳露出了脸，被洗涤过的大地换上了新衣。金色的稻粒发出耀眼的光芒，光滑的路面好像快渗出油了，被尘土笼罩的房屋终于可以揭开灰黑的面纱。人们早已按捺不住，冲出房门，呼吸那沁人心脾的新鲜空气，迎着秋风翩翩起舞。先前的苦闷全都沉入海底，忘到九霄云外去了。
起初是沙拉沙拉，但后来，雨像水花一样，“噼啪作响”，又大又猛，像一千只山兽在空中咆哮，像一千个喝醉的诗人在云中吟诵。孩子们在雨中行走，享受噼啪作响的雨，高，低，高，低。一瞬间是光明的，另一瞬间是暴力的。孩子们听着优美的音调，非常高兴。这场雨似乎是他们的快乐。
在雨中一切都变得沉闷。教室里的气氛不再像以前那样活跃了，学生们无精打采。学生们在操场上打闹的声音消失了。
雨后，空气比以前更清新了。鸟儿的歌声更清晰了。树叶比以前更绿了，好像刚洗过澡。雨水沐浴着自然界的一切，让整个世界变得更美好。――教室有明亮的阅读声。操场上又响起了孩子们的笑声。
今天早晨，叮叮咚咚的声音传入耳帘，好像有只小乐队在叮叮咚咚的演奏。我透过窗户一看，原来是下起了小雨。吃了早饭后，我来到下，那小雨像杨树的绒毛，飘在我的脸上，痒痒的;那小雨还像母亲的手，抚摸着我的脸颊。
到了学校，上课的时候，雨越下越大，连我们大门口边那两棵看门守卫的大杨树，也被雨淋的低着头。远处的绿化带，被雨淋的，黑压压的，还起了一层蒙蒙的薄雾，就像迷雾森林。
出来上课间操的时候，雨点儿小了些，只是雨更大了。上完课间操回来的时候，我们一个个头上都是晶莹剔透的露珠，我们尝试了一次不花钱的洗头!
放学的时候，雨停了，空气潮湿，可真舒服呀!那两棵大杨树焕然一新，没有了在雨中的无助，挺直了腰板站在那里，笑咪咪的看着我们。小草青青，雨洗掉了小草的疲倦。
我打开窗，伸出手，一滴雨不偏不倚的落在我手上。我轻轻地捧起它，呵，它多像一颗晶莹透亮的珍珠哟!我松开手指，它像一条小溪似的流了下去。啪嗒，它落在木地板上的声音极是清脆，极是好听。
雨越下越大，以至于到处都能看见乱飞的、被淋湿的麻雀。我真想请它们来我家做客，可它们不敢进来。唉!小麻雀，人类没有你想象的那么可怕。轰隆隆——这声音把我吓了一大跳，把小麻雀也都吓得四处乱飞，噢，原来是雷公公你啊!“雷公公”，我喊道：“可以把声音降轻点吗?”可是，雷公公却不理会我，照样“轰隆”“轰隆”“轰隆”“轰隆”。这下，不只是小麻雀，连我也被吓坏了。
秋姑娘是那么神奇。秋风飒飒的吹着，吹黄了树叶，吹出红了果实，吹得人们换上了长衣长裤长围巾，吹出了“哗啦啦”美妙动听的乐曲。
瞧!秋姑娘在田野里跳舞了，玉米可高兴了，它特意换了一身金装，咧开嘴笑着，露出满口金牙;大豆也许兴奋极了，有的竟笑破了肚皮;黄澄澄的稻子们很懂礼貌，弯着腰，像迎接那久别的领导;一簇簇金黄的野菊花也和着节拍跳起了舞;高粱还是个忸怩的小女孩儿，见了秋姑娘，不好意思了，脸红红的，其实都是老朋友了何必这样害羞呢?
秋姑娘漫步田野。秋雨唰唰地下着，给穿着金黄衣服的大树伯伯浇水，让它们的果实更香甜;流进田地，让谷粒颗颗饱满;流进小溪大河，让她们更欢唱。
秋姑娘走过田野，来到山坡上，啊，大柿子打着红灯笼来欢迎她。红灯笼可真多，漫山遍野都是。苹果那拥挤的挂在树上，躲在树叶后，露出一张张可爱的脸，笑迎着秋姑娘的到来。
原本天气秋高气爽，我们一家三口就兴致勃勃地一起去公园散步。可是不一会儿，便乌云密布轰隆隆的雷声便由远及近，向我们预告雨要来了。我们赶紧躲进了亭子里。
雨一滴两滴地下起来了，大地变得湿润了。小花儿们正在准备着沐浴的喜悦，雷声发出了“轰隆隆，轰隆隆”的声音，有的雨落在了亭子的屋檐上，滚落在地上，有的雨掉到了湖里，“滴答，滴答”在湖中荡漾开，一圈一圈又一圈……真像“大珠小珠落玉盘”呢!
雨又变大了，雷声也变大了，好像天神愤怒了，把大桶大桶的天水向着人间里倾倒而下。雨的声音也变成了“刷～刷～”的声音。风也变得残暴起来，它故意把小树妹妹吹得伸不直腰，还带着房顶上的瓦片弟弟去玩。此时小花也被大雨浇得抬不起头来，此时大雨的声音就像鬼哭狼嚎一样，由近到远。闪电也从云朵里劈了下来，好像天空中有一道白色的裂痕，一闪而过，又像天神要拿着白色的圣剑去人间挑衅。
雨渐渐地变小了，小花朵也抬起了头，倾吐着浴后的喜悦，几只不知名的鸟儿，飞了出来，在空中啼叫着。好像想要和雨滴妹妹做最后的道别。屋檐上还在滴着小水滴，滴到了小水洼中，发出了清脆悦耳的声音“丁咚…丁咚…”，真美啊!这场雨，真像一首庞大而又雄伟的进行曲啊!这首进行曲是由大自然所演奏出来的，我顿时觉得，它是这世界上最美妙而又神奇的音乐。
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