高中政治新课标

高中政治新课标（推荐9篇）

高中政治新课标 篇1

政治学科组

王秀平

高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。教学也如春种秋收一样，没有精耕细作，就不会有喜人的收成。结合这两年多的具体实践，我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问；教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲、学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会、离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“哲学生活”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“XX市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

四、新课改提倡实现教学手段多样化，培养学生学习兴趣。

在以往的思想政治课教学中，教师大多数情况下还是使用延续了多年的黑板加粉笔的方式。这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望。事实上，思想政治课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身生活的，是对生活的提炼。生活化的素材有时是简单的语言很难再现出来的，学生也很难获得生活上的体验。这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。使平淡无其的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。

与以往的旧的课程标准相比，初高中的《课程标准》首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题，要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”，为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。思想政治课的教学目标决定了它的教学内容，涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些理论知识，并非易事。电化教学的使用，方便了教师的同时，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，有利于教学目标的实现。因此，如果政治课教师能运用多种手段、多种形式的教学方法，那么对于增强思想政治课教学吸引力，提高教学质量，无疑具有十分重要的意义。

但是在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。

一、考试模式与课改有脱节的地方

新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一

高中政治新课标 篇2

一、教材内容结构突出理论联系实际

原有的《政治常识》课程内容结构上只是在理论上讲我国的国家性质、国家制度如何好, 如何优越, 而高中学生还不具备相应的理论素养, 因此原有课程内容结构索然寡味, 学生只是出于高考的需要而简单、生硬地记忆。现有的《政治生活》在内容结构上克服了原有课程内容结构上的缺陷, 指导思想明确, 增强了《政治生活》的针对性、实效性和感染力。

1. 现有的《政治生活》在内容结构上突出了生活化、参与性。

原有《政治常识》课程中只是简单说每个人都与政治息息相关, 列举的例子过于理想化、成人化, 与学生接触到的现实生活有着较大的差距。而现有的《政治生活》课程内容不仅指出了这层关系, 更进一步介绍了公民在自己的现实生活中如何有序地参与政治生活。

2. 现有的《政治生活》在内容结构上突出了真实性、可信性。

现有的《政治生活》课程在内容结构上没有简单地叙述我国在政治上的优越性, 而是运用大量的生活素材来展现我国在民主政治上的进步。

二、教材的内容结构提高了对教师的要求

原有的《政治常识》课程内容只有简单的概念阐述, 只强调教材内容的灌输, 教师在其中只起了简单的传声筒的作用。而现有的课程内容结构上理论与实际联系得特别紧密, 知识容量特别大, 那种简单了解教材、空洞的说教已不能适应当前教育的需要, 现代型的教师应由“教教科书”转变为“用教科书教书”, 应注意以下两方面。

1. 丰富自身的知识, 注重资料的积累。

现有课程内容结构上增加了许多新的内容, 尤其是许多现实生活中的事例。教师要讲好这个内容, 必须全面了解社会的相关知识, 引领学生围绕主题展开讨论, 实现教学目标。

2. 教学方法, 手段要多样化。

要有效实现新课程的目标, 教师应依托丰富的知识来设计问题, 激发学生的求知欲。

教育源于生活, 服务于生活, 只有当学生不再感到学习的无奈, 不再感觉知识与生活互不相关时, 我们的教育才真正实现了它的意义。

摘要：高中《政治生活》课程改革顺应了时代发展的要求, 教师在知识积累、教学方法和手段上要有一个新的提升。

高中政治新课标 篇3

【关键词】新课标 高中政治 情感教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0039-02

思想政治课程是高中教育中非常重要的一门课程，对于学生的思想情感、人生态度有着重要的指导作用。现代社会的发展，对于政治人才的要求越来越高，因此对于高中政治教育也提出了更高的要求。传统思想政治课程教学更注重学生的知识记忆能力、考试技巧的传授，学生缺乏学习兴趣，容易产生厌学情绪，导致情感教育的缺失，因此传统思想政治课程重教轻学的教学理念已难以适应现代社会的发展。在新课标的指导下，思想政治课程应更加注重学生的全面发展，将学生作为学习的主体，注重学习的方法和实践，用情感教学的方法，以情动人，以理动人，从情感维度出发、结合科学的教学方法，全面促进学生综合发展。

一、情感教学的理论依据

情感教学是经过大量理论和实践论证而来的，从西方或东方的教育史上我们都可以看到这种教学方法的应用。

美国人本主义心理学家罗杰斯的情感教学理论认为，教学必须以情感培养和发挥为目标，在教学过程中应始终贯穿人本主义思想，以人为本，充分尊重和调动学生的情感，将人的心理过程看作一个有机的整体，情感是精神世界的主宰，精神世界决定了现实世界的全部活动。因此，在政治教学中必须以学生情感活动作为教学的基础，运用情感教学，制造积极良好的课堂氛围，调动学生的情绪，通过老师影响学生、学生之间相互影响，形成相互尊重、理解的氛围。老师要从以人为本的角度利用情感教学调动学生积极情绪，以情动人，使学生在浓厚的氛围中主动、愉快地学习，这不仅符合新课标的要求，培养了学生健全的人格和良好的性格，而且能够获得良好的教学效果。

“情感教学心理学”是上海师范大学卢家楣教授提出来的。他在长期的理论积累和大量的实践中，详细地阐述了情感教学方法理论依据和具体的教学方法，强调从认知和情感两条信息回路交互作用的背景下，教师在教学过程中要合理运用认知和情感的交互作用，充分激发学生学习的主动性、积极性和创造性，创造良好的学习氛围，重视学生的主体地位。虽然他没有明确提出以人为本的理论，但是强调情感教学的方法也是对以人为本教学理念的阐述，教师在教学活动中应该做到以知增情、情知并茂，以优化教学效果，提高教学效率，促进德智体美劳全面发展，尊重学生的个性，了解学生的需求，促进学生的身心健康。

二、思想政治课实施情感教学的途径

面对新课标下的思想政治课程，思想政治课教师应如何实施情感教学呢？下面笔者谈谈情感教学的一点心得。

（一）领悟教材，“挖”情。教材是教学的主要依据，教材是教学活动中非常重要的部分，教学活动离开了教材，就难以开展。教材是教学的基础，更是建立师生情谊的良好桥梁，老师在面临新教材的时候，如果根据教材的内容开展情感教学，一味地讲究情感教学却忽略教学的内容，这样是行不通的。教师在开展教学活动之前，首先要充分了解教材，揣摩其中的要义、教学重点，领悟其中的人物情感并且与之建立共鸣。然后将其运用于教学活动中。例如，通过对“源远流长的中华文化”的解读，确立本课的核心思想、价值观以及教学目标。为了激发学生的民族自豪感，我们共同回顾和梳理了博大精深的中国文化，让学生感受中华文化的魅力，激发爱国主义情绪。又通过分析中国历代文化多彩魅力，引发学生强烈的学习欲望。可见，情感具有很强的感染力，老师在讲解的过程要充分发挥自己的情感力量，时而高亢、时而哀伤、时而兴奋，要做到语调、动作、表情相互配合统一，达到引发学生产生共鸣的效果，而不是仅仅拿着教材一字不落地照读，这样枯燥的教学方法也会给学生传染一种政治课程十分枯燥的感受。教师要做到“以情动人”，打动学生的内心深处，激发学生共鸣。

（二）依托语言，“传”情。“说话是一门艺术”，这门艺术每个人都要掌握，对于教师来说掌握这门艺术尤其重要。因为除了父母外，老师的话语会对学生产生非常大的影响，政治老师在与学生平时的交流要注意语气和用词，注意表达的精练和恰当运用，要善于运用幽默的语言，避免使用居高临下式、命令式的语言表达，比如尝试这样的话语：“你觉得这样怎么样？”“这么做真的很棒，但是你不觉得欠缺一点东西吗？”“你有什么想法？”“相信你自己，你一定可以的。”这种平易近人朋友般的语气、善于从学生的角度出发的话语，必然受到学生的欢迎。不仅口头表达非常重要，教师的身体语言也要打开，身体语言相较于语言更富感染力，语言幽默、动作有力、表情丰富，这三者缺一不可。课堂不是老师的领地，而是学生快乐学习的天堂，是情感萌芽和孕育的温床，老师必须将自己酝酿好的情感自然地融入所讲授的思想观点上去，从而在学生身上产生知理和生情的双重效应。

表情是构成语言艺术非常重要的一部分，丰富、传神的表情是对语言艺术的补充，也是十分重要的教学工具，喜怒哀乐都潜藏着丰富的潜在台词。有时，仅仅一个眼神就能表明一切，越是成绩差的学生越喜欢注意观察老师的表情和眼神，一旦发现老师眼神充满怒意，就会马上收敛，表现优秀的学生会自然而然地跟随老师的目光移动，期望与老师产生眼神交流，得到赞赏的目光，有时无声胜有声，这就是眼神的力量，因此老师在授课的时候要注重眼神的运用。

在授课的过程中，老师对于学生的评价也是非常重要的，要情感性地处理教学评价，采用有效、多样的评价语言，面对每个学生个人情况的差异和个性给予恰当的评价，尊重孩子的差异性，深入了解，针对不同的学生优化不同的评价语言。例如，我们就一个问题，让多个层次的学生进行回答，对于回答好的学生，我们可以说“你这个问题回答得太好了，你是怎么想到的。”“非常有想法，继续努力”等这些话。有些学生考试成绩不好，调皮捣蛋，但是非常具有创新能力，我们可以说“你对这个问题的理解非常具备创新理念，你要继续发挥这种精神”等类似的话语。在实践的过程逐渐根据每个孩子心理和特点丰富自己的评价语言，多采用激励性的语言，让孩子感受成功的喜悦。除了老师的评价外，可以进行分组学习相互评价，让学生更加清楚地认识到自己的缺点和优点，在这个过程中逐渐增强学生的自信心，学生的情感需要也会得到更大的满足。

（三）倡导师爱，“孕”情。老师是学生除父母外接触最多的人，因此老师对于学生的影响是巨大的。教师在教学过程中，一方面，应该多从学生的角度考虑问题，从学习上、生活上关心学生，建立深厚的师生情谊，营造一个充满师爱的课堂，将学生当作朋友或自己的孩子，学生才会视老师为知己，才会“亲其师、信其道”，才能感受到自身的价值和意义。另一方面，建立民主、平等、愉悦的课堂氛围。应以“孕”情来打动学生，与学生产生情感共鸣，比如在讲解课堂案例之前可以先列举一些自己亲身经历的事情，以情动人，在取得情感共鸣之后，再进行知识的传导，在这个过程中唤醒学生的心灵，塑造正确的价值观。

教学是一门艺术，雨果说过，比大海更广阔的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。教学是一种境界，更是一种智慧。老师需要将情感因素注入教学活动的方方面面，做到以情动人，以“情”滋养学生的心田，与学生达到情感共鸣，增强学生学习政治的激情，激发他们学习的动力，提高教学质量，使素质教育落到实处。

高中政治新课标 篇4

12、按现行规定，金融机构人民币存款利率(年利率)一年期为3％，两年期为3．75％。老陈有10000元闲置资金，准备存两年，那么，这笔钱以一年期连续存(第一期学科网利息计入第二期本金)两年的利息比存一个两年期的利息

A少141元B多141元C少150元D多150元

13、图.5是某国20年来人均消费支出增长率的变化图。从图中可以推论出该国居民

①消费行为越来越不理性 ②收入差距不断扩大

③日用品消费支出不断增长 ④生活水平逐步提高 A①②B①③C②④D③④

14、某知名家电企业通过互联网收集消费者的需求信息，并根据他们的特殊需求专门生产了近万台定制彩电．从消费者下单到生产、配送、安装，整个过程仅耗时一个月，比传统批量生产模式(含产供销)少用半年多的时间。与传统的批量生产模式相比，这种定制生产模式能够 ①充分发挥企业规模优势，降低生产成本 ②以需定产缩短生产周期，减少企业库存

③更灵活应对市场变化，满足消费者多样化需求 ④优化企业决策流程，提高企业技术水平A①②B①④C②③D③④

财政转移支付是指一国政府为了实现各地公共服务水平的均等化而实行的一种财政资金转移或财政平衡制度。完成15~16题。15、2010~2012年，中央财政对8个民族省区(即5个自治区和青海、贵州、云南3个省)的转移支付总额达26055亿元．国家对民族省区的财政转移支付是学科网 ①提高少数民族政治、经济地位的主要手段 ②保证民族自治地方享有更多自治权的措施 ⑨协调少数民族特殊利益与国家整体利益的表现

④发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的重要举措 A①②B①④C②③D③④

16、要加大对民族省区的财政转移支付力度，关键是要增加财政收入。在我国当前情况下，增加财政收入的合理措施是

A．大幅度提高税率 B．大力发展实体经济 C．提高职工工资水平D．扩大资本市场规模

17、近年来，某地按照“意见收集、公开听证、民主决策、执行督办、群众评议”的原则创新社区民主管理办法，让社区居民对社区事务进行全方位、全过程的参与、监督．社区居民提出合理化建议52册余条，近千名居民代表直接参与了杜区重大民生事项的决策．该社区民主管理办法 ①扩大了社区居民对社区事务的决策参与范围 ②创新了杜区居民自治组织的组织体系 ③突显了社区居民在自我管理中的主体地位 ④消除了社区居民消极参与社区管理的现象 A①②B①③C②④D③④ 18、2013年3月，联合国安理会通过决议，授权在刚果(金)的联合国维和部队部署专门的军事干预旅，负责解除当地武装团体的作战能力，在必要时采取行动保护平民，并协助刚果(金)政府维持地区的安全稳定。安理会上述决议表明

①联合国积极参与成员国刚果(金)的和平重建工作 ②联合国代行成员国刚果(金)的部分独立权和自卫权 ③联合国是成员国以集体方式应对安全威胁的有效平台 ④联合国把使用武力作为解决地区安全问题的主要手段 A①③B①④C②③D②④

2014年3月27日，国家主席习近平在巴黎出席学科网中法建交50周年纪念大会并发表重话。完成19—20题。

19、历史上，中华文化曾经成为法国社会的时尚，在法国启蒙思学科网想家的著作和凡尔赛宫的装饰中都能找到中华文化元素。同样，法国的历史、哲学、文学、艺术深深吸引着广大中国读者．建交50年来，中法文化交流进一步发展，促进了各自文化的繁荣，因为两国文化 ①在长期交流中达到了相互融合 ②都体现着人类进步的价值追求 ③都有自己的精粹和独特的个性 ④都源远流长，具有相似的历史传统 A①②B①④C②③D③④

20拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖．习近平主席强调，中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子；实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退．从哲学方法论看，这里强调的是 ①以全面的、发展的观点看问题，不要“盲人摸象”、“刻舟求剑” ②以辩证否定的观点看问题，要“吐故纳新”，不要“厚古薄今” ③以实践的观点看问题，要“事必躬亲”，不要“纸上谈兵” ④以对立统一的观点看问题，要“和而不同”，不要“同而不和” A①②B①④C②③D③④ 21、1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据学科网新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不于胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有 ①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系 ⑧联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性

④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件学科网 A①②B①③C②④D③④ 22、2013年8月，《十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点．对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识

①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程

③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程

④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程 A①②B①③C②④D③④ 23、2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》．习近平强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础工程，使社会主义核心价值现成为人们日常工作生活的基本遵循．重视培育和践行社会主义核心价值观的根据是 ①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用

②价值观作为个人行为准则，对人们的行为具有驱动、制约和规范作用 ③价值观作为对事物价值的总的看法，决定事物的性质和价值 ④价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运 A①②B①④C②③D③④

38．(26分)阅读材料，完成下列要求。

进一步简政放权，深化行政审批制度改革，最大限度减少中央政府对微观事务的管理，是新一届政府推进行政体制改革的重要内容。

材料一

2013年3月，十二后全国人大一次会议批准的《国务院机构改革和职能转变方案》明确提出，要减少和下放投资、生产经营活动审批事项，减少资质资格许可和认定，取消不合法不合理的行政事业性收费和政府性基金项目．5月13日，李克强总理强调，继续坚定不移地推行行政审批制度改革，必须把政府的作用与市场和社会的力量结合起来，增加服务供给，满足社会需求。2013年，国务院分批取消和下放了416项行政审批等事项，修订政府核准的投资项目目录，推动工商登记制度改革。2014年政府工作报告提出，今年要再取消和下放行政审批事项200项以上。材料二

2014年2月，国务院批准了《注册资本登记制度改革方案》，该方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认证登记制；改革年检制度和简化住所(经营场所)登记手续等。

(1)结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。(12分)深化行政体制改革，提高政府依法行政水平；（3分）加快推进政府职能转变，全面正确履行政府职能；（3分）进一步简政放权，激发市场和社会活力，充分发挥中央和地方两个积极性；（3分）创新行政管理方式，提高公共服务能力。（3分）

(2)政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。学科网结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的．(14分)放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上的企业数量增加，从而导致供给增加及竞争力加大；（5分）供给加大意味着商品种类的丰富和和数量的增加，有利于满足消费者的多样化需求；（5分）竞争加大有利于提高商品的质量，降低商品的价格，最终使消费者受益。（4分）

39．(26分)阅读材料，完成下列要求。

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本．学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书．有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励．民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

(1)结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。{10分)(2)有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才的培养。（4分）教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展。（2分）有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神。树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。（2分）

高中政治新课标 篇5

一、考试内容

与2010年相比，2011年高考政治学科考核目标和要求均未改变。随着大多数省市进入新课程高考，命题涉及的知识既源于教村，又高于教材，对教材内容的要求更注重考生对基础知识的把握和应用，所以考生在复习时，要紧紧扣住教材，夯实基础。

2011年的高考命题与2010年基本保持一至，遵循国家统一考试要求，彰显“稳、新、特”的要求，试卷的总体难度也与2010年大体保持一致。

二、命题预测

1.考查比重保持稳定

2011年高考政治试题的考查重点没有变化，经济生活、政治生活、文化生活与生活与哲学所占比重与2010基本保持一至，经济与哲学的比重要在点，分别占到30%左右。

2.试题结构保持原样

选择题共有12题和2道非选择题。选择题中4选2组合型所占比重可能上升，会有7—8题以上。非选择题中探究性质的设问分值将会加大，答案具有开放型，重在考察考生的能力。

三、热点背景预测

1．热点选材将贴近学生生活,具有鲜活的生命力和鲜明的时代气息,有利于彰显了政治试卷命题迎着重大热点上的特点。热点题材着重来源于经济、政治、科技、文化、国际等各方面。如广州亚运会、十二五规划、个税起征点调整等。

2．题材的呈现形式将会活泼多样,以诗词、对联、图片、表格、漫画、俗语等形式创设问题情境都可能出现。

3．重要热点聚集

（1）进一步推动我国全面改革、改革的性质、目的、途径、手段、原则;改革是全新的探索

文化体制改革之抵制“三俗”。2010年7月23日，中央政治局就深化我国文化体制改革研究问题进行第22次集体学习。胡 锦 涛在主持学习时强调，深入推进文化体制改革，促进文化事业全面繁荣和文化产业快速发展，关系全面建设小康社会奋斗目标的实现，关系中国特色社会主义事业总体布局，关系中华民族伟大复兴。

经济之分配制度改革与蛋糕论。十二五规划，政府工作报告等。

深圳经济特区成立30周年胡温讲话

（2）中国外交政策、大国关系之中俄中日关系，矛盾的对立统一及矛盾的转化形式，解决方式;综合国力，国家安全。主要是中日关于钓鱼岛问题

（3）中国传统美德，道德、民族凝聚力

初中政治新课标的心得体会 篇6

四场讲座分别从角度阐述新课程标准，李晓东老师主要从大中小思政课一体化建设的背景出发，详细阐述了道德与法治课程的核心素养的培育;魏巍老师则基于实践的角度，结合自己的理解，解读了新课标的亮点;牛学文老师从整体上对义务教育阶段的课标进行了解读，并给出了自己授课时的范例，极具使用价值和指导意义;剧爱玲老师从深度教学的角度切入，指导思政课教师走向核心素养。

通过四位专家对道德与法治新课标的阐释，新版的课程标准带给我的深刻感受有两点：

一、就是重视、围绕核心素养展开，突出素养导向的变化。课程的内容、评价、实施等各个部分都是围绕核心素养的内容去进行了重构，强调大任务的完成、大概念的理解，更鲜明地表达了道德与法治学科“为党育人，为国育才”的政治性质。

新课标要求下对政治教学的新思考 篇7

一、重视在课上留白

中国古代的绘画作品常常留下空白, 让欣赏者驰骋想象, 进行再创作活动。政治教学亦可借鉴这一手段, 故留空白, 让学生体会课文的内容。“空白”, 即于教学过程中设定一定的时间, 让学生自己组织学习, 或预习复习, 或归纳演绎。“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间, 由学生自己对学习内容进行解析、消化, 使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情, 使之真正成为课堂的主人。“空白”作为教学中的艺术, 在强调素质教育的今天, 尤其值得我们研究和探讨。“空白”艺术要求教师放弃“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方法 , 彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象。教师将由演员变成导演, 学生则由台下的观众变成领衔主演。在“空白”中, 学生在教师的指点下, 按照自己的思路解析概念、归纳原理, 根据自己的特长确定掌握内容的具体方式, 从而培养学生的思考能力、应用能力和自学能力, 提高学生学习的主动性和自觉性。“空白”艺术的特点是:教师指导, 学生操作。在“空白”中, 学生既要动脑又要动手, 或“悟”, 或“做”, 或“记”, 灵活多样的学习方法必将诱发学生的学习灵感, 不同思维特点的学生皆可找到用武之处, 从而增强教学过程的趣味性和学生学习的信心。运用“空白”艺术, 教师的主导作用和学生的主体作用都能得到比较充分的发挥。一方面, 教师必须于课前对课堂教学作精心研究和策划, 科学地组织教学内容和教学过程, 每道题、每句话都应充分准备。另一方面, 学生必须积极参与, 充分发挥主观能动性。在“空白”中, 教与学得到有机统一, 学生对学习内容的认知和掌握程度必然会有较大提高, 达到事半功倍的效果。

二、重视图片的使用

政治和其他科目一样, 也应该重视图片的使用。彩图、插图具有直观、生动、形象的特点, 如能灵活运用则必能取得理想的教学效果。彩图、插图虽居某一框题之中, 但有的如果预先提出, 作为入境之法和新授课的导入部分, 则效果更佳。可以以图入境, 导入新课, 这样的导入方法新颖奇特, 富有吸引力, 必能使学生以最短的时间进入境界, 充分调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣;可以在课堂教学中适时运用, 在课堂教学中, 当学习到某一内容时, 如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解和指点则必然会取得“推波助澜”之效果。使学生的思想情感得以升华达到高潮;用于课堂教学的结尾, 根据教材内容, 有些彩图和插图在一堂课的结尾时再加以运用, 效果则更好, 教师在引导学生看图时, 进行概括和总结, 这样定会深化学生对本堂课内容的认识和理解, 使学生的印象更加深刻;彩图编排的顺序, 反映了教材内容间的内在逻辑关系, 故此, 复习时如以彩图为联系点, 启发引导学生展开联想, 把教材内容联系起来, 必然有助于学生从总体上完整而又系统地掌握教材内容。可见, 彩图就犹如精彩的电影片断, 使教材内容一幕幕重现在学生脑海中, 激发了学生乐此不疲的学习兴趣, 收到了意想不到的学习效果。

三、重视课程的导入

政治课也应该重视课程的导入, 不能忽视导入的重要性。因为政治很容易给人呆板的印象, 所以为了激发学生兴趣, 更加要重视政治的导入。比如政治课教学之初, 教师可通过模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境, 使学生为之所动, 为之所感, 产生共鸣, 激励他们快速进入课文的世界之中。或是教师在让学生接触课文之前, 可先自己复述课文内容, 在关键处停下来, 让学生猜测答案, 这样巧设悬念, 往往能激发学生的好奇心, 学生阅读课文的热情就会大增。教师在导入新课时, 可针对所讲内容, 提出一个或几个问题让学生思考, 从而使学生的思维更加集中, 积极地期待着问题的解决。这样导入新课, 能较好地吸引学生的注意力, 使学生产生一种强烈的求知感, 增强讲课的吸引力。中学生好奇心强, 求知欲旺盛, 他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年的这一特点, 针对教学内容, 从与课题有关的趣闻逸事出发导入新课, 能够激发学生对所学新课的浓厚兴趣。同时, 授新课前, 花极短时间, 用绘声绘色的语言, 讲述一则引人入胜的故事, 显得亲切自然, 缩短了师生间的心理距离, 可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。中学生好奇心强, 求知欲旺盛, 他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年的这一特点, 针对教学内容, 从与课题有关的趣闻逸事出发导入新课, 能够激发学生对所学新课的浓厚兴趣。政治教学可通过“入画—入情—入理”这样的环节, 环环相扣, 引人入胜。入画, 即以画导入, 让学生进入画面情境之中;入情, 即由入画将学生导入课文情境之中;入理, 即让学生由情明理, 认识到课文所蕴含的道理。有了一个好的开头就已经成功了一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中, 学生的积极性会被充分调动起来, 使政治课活泼、生动、妙趣横生。

四、重视学生的主体性

高中政治新课标 篇8

关键词：高中政治 教学模式

传统的政治课忽视了政治学科形象、生动、活泼的本来面目，教代替学生的思考、分析，缺乏一种关系互动的教学氛围，在课堂上教师的权威高于一切 ，学生成为老师的附庸。因此，我国一直以来重视思想道德教育与建设，但是传统的思想政治课程并没有很好地实现它应该达到的理想要求。

一、“学生自主课程”课堂教学模式

新课程倡导探究性学习，在课堂上变被动地听讲为动手、动脑主动参与。在探究 学习中培养学生的独立性、主动性，学而有思，思而后疑，疑有所问，使学生能够主动地获取知识。自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者。教师要保证学生有充足自学探究的时间，让学生在自学探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中产生疑问。教师还应教给学生自学的方法。比如，针对学生不知道如何阅读教材的实际情况，采取不同的阅读训练策略，提出了粗读、细读、精读等方法。易理解的知识粗读，新内容读，重难点问题精读。让学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、收集有关信息资料、概括中心论点、整理知识网络等。在学习《对外开放的新阶段》中，关于世界贸易组织的基本原则、目标、功能以及入世对我国的影响等问题，学生很头疼，缺乏相应的背景资料，内容空洞难以理解，很难记忆。针对这一情况，首先让学生通过上网查找有关资料，了解我国为争取“入世”所做的努力，为“入世”条款做了怎样的承诺，“入世”后对我国经济的影响，我国在经济、教育、社会等领域将实现怎样的改变。其次，了解本市经济的基 本 概况，尤其是结合本市的经济发展实际，深入地了解和分析我市经济属于什么产业结构、出口和对外贸易占全市的经济总量是多少、引进和实际利用外资的情况等等。最后，把收集和整理的资料进行汇总，开展研究得出结论，并在此基 础上写出政治小论文。在老师的指导下，学生先进行自评，总结整个研究过程的不足与成功。然后，通过校园网上的论坛、留言板进行交流，也可向有关媒体(如报纸、杂志、有关网站 )投稿，尽量使成果得到最高效的展示。这样极大提高了学生的学习热情，锻炼了自我探究的学习能力，同时解决了教材相关内容的理解与记忆问题。学习过程中产生的浅层次问题均可在自学探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的形式加以解决。

在自学探究、合作互研的基础上，引导学生对教材知识和丰富多彩的生活实际进行深入探索，让学生提问题，找规律，推逻辑；在体验知识生成的过程中形成标新立异、追求卓越的竞争意识和发散、聚合、逆向等思维品质。在此环节，教师应做好诱导质疑，鼓励求新的工作。诱导质疑就是要让学生独立去分析与思考，允许对现有结论的怀疑与否定；鼓励求异，就要鼓励学生不唯书、不唯师、不唯上、不迷信、不盲从，不满足于现成的方法和答案，打破常规， 敢于超越。

二 、“互动师生关系”互动课堂教学模式

在传统思想政治课中，教师处于单极表演状态。在教学中教师与学生的关系是观众和演员的关系。 教师是演员，学生是观众。这种演员与观众的关系必然剥夺学生对教学的参与权。学生只能像观看电视节目一样对教师的表演进行欣赏，而无法参加到演出的行列中来。虽然在传统教学中也安排某些双边活动，但那不过是教师表演的一种点缀。如果说在传统教学中学生也有表演的机会的话，那就是在作业和考试中。互动课堂是师生的共同表演，教師与学生 同台演出，共同参与。每一个教师、每一个学生在教学中都能找到 自己的角色。在互动教学中，教师仍然有机会、有权利将 自己所理解的文本意义阐释出来 ，学生也有机会 、有权利将 自己所理解的文本意义阐释出来。阐释的过程就是双方进行视阈沟通与视界融合的过程 。通过这种沟通与融合，在教师的意义世界中增加了学生提供的意义，在学生的意义世界中更增加了教师阐释的意义。教学最后得到的意义既不完全是教师走进课堂之前的意义，也不是学生上课之前所理解的意义，而是由教师与学生共同建构的意义。这种意义是在教学的过程中生成的，是在师生的共同参与中生成的，在这一过程中没有人是旁观者，每一个人都是演员 ，都是表演者、行动者、体验者，都是意义建构的贡献者。平等是什么?平等就是参与平等，平等对待。思想政治课要让学生 能正确地认识世界、认识社会 ，树立 正 确的价值观 ，不能仅靠教师的权威，靠自上而下的灌输，这样是不 能真正 实现这些教学 目标的，学生也不会从心底信服教师所讲的内容。教师要善于 引导学生合作探究，讨论交流，互帮互学，取长补短，求得同学之间的“互 动”，让学生在不知不觉中感受合作的成效，激发学生合作学习的欲望，增强学生合作学习的意识，提高学生合作学习的能力，让课堂充满生机。

三、“自编自答”编题练习教学模式

高中政治课程改革并没有取消考试评价的制度，但我们发现许多学生不会做题。究其原因是：从小学到大学，学生做的习题都有一个明确的“标准答案”；一些地方的中考政治主观题采用的是开卷考形式，初中三年学生已经习惯了依赖课本和老师，等待老师给“标准答案”。学生不会从多方位、多视角思考问题、发现问题。这种盲目相信“标准答案”的做法严重约束了学生的开放式思维，扼杀了他们独立思维的精神。我们必须帮助学生消除依赖“标准答案”被动心态，启发引导学生自主学习、创新学习。因此在复习课方面我尝试用“自编自答”编题练习教学模式，让学生自己整理知识，分析知识点，充分利用平时积累的时政资料自己编写练习题，自己完成答案或小组讨论得出答案或同桌交换练习做出答案。通过编题可以增强学生分析材料的能力，通过自己做答案可以培养学生独立思考和大胆创新的精神。

综合上述，高中政治课堂教学模式的根本就是要强化学生在课堂中的主体地位，为学生的自主学习提供了一个拓展、延伸的平台。因此，每一位教师应该积极地探 索，在开放互动的教学和合作探究的学习过程中，在充满民主气氛的学习环境中，才能真正学生主动发展,从而达到全面提高学生素质的目的。

参考文献：

[1] 林淑庄. 论高中政治课堂教学模式的创新

高中政治新课标 篇9

进一步简政放权，深化行政审批制度改革，最大限度减少中央政府对微观事务的管理，是新一届政府推进行政体制改革的重要内容。

材料一 2013年3月，十二届全国人大一次会议批准的《国务院机构改革和职能转变方案》明确提出，要减少和下放投资、生产经营活动审批事项，减少资质资格许可和认定，取消不合法不合理的行政事业性收费和政府性基金项目．5月13日，李克强总理强调，继续坚定不移地推行行政审批制度改革，必须把政府的作用与市场和社会的力量结合起来，增加服务供给，满足社会需求。

2013年，国务院分批取消和下放了416项行政审批等事项，修订政府核准的投资项目目录，推动工商登记制度改革。2014年政府工作报告提出，今年要再取消和下放行政审批事项200项以上。

材料二 2014年2月，国务院批准了《注册资本登记制度改革方案》，该方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认证登记制；改革年检制度和简化住所(经营场所)登记手续等。

（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。(12分)解析：本题是意义类的问答题，一般是在有关政府的观点前加有利于就可以，但不是所有的观点都写，而是与本题有关的才写，要进行筛选。如政府的职能中的经济和公共服务职能有关，深化行政体制改革有利于政府更好地行使组织社会主义经济建设的职能，推动经济发展。有利于政府更地行使公共服务职能，为经济发展创造良好的条件。有利于更好的依法行政，提高行政管理水平和办事效率。有利于政府职能转变，建立服务性政府。有关政府的观点有政府的性质、职能、原则、依法行政、正确决策和接受监督等知识。但存在的问题是学生课本观点都能记住，就是不能围绕本题的主题组织答案。解决的办法除了上面说的加上利于之外，还要对材料反映的问题进行总结，也就是从现实的角度分析进行改革的原因，改革的目的还是因为政府管理得过多过死，从市场的角度哪些该管哪些放弃没有细化，有不该管的，有管不到位，有职能不明 的等，就是要提高行政管理水平和效率、让市场发挥作用，从而推动经济发展。因此要把这些能材料中提练的观点柔和到答案当中，当然如果能对时政背景了解的话，再加一上些时政观点会更好。

答案：深化行政体制改革，提高依法行政水平；加快推进政府职能转变，全面正确履行政府职能；进一步简政放权，激发企业和社会活力，充分发挥中央和地方两个积极性；（时政观点）创新行政管理方式，提高公共服务能力。（职能）

（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。(14分)解析：本题的难度比上一题难度更大，难在不是照搬课本的观点，而是在考生对课本观点理解的基础上针对新的具体问题进行组合成新的观点来说明问题。对考生语言组织能力和驾驭课本观点的能力要求较高。有的考生对市场机制搞不清而无从下手。其实市场机制很简单：市场是经营者与消费者之间建立关系的桥梁，经营者进入市场是为利而来，放宽市场准入规则后，会使哪些愿意进入市场的经营者及时进入市场，在经营者获利的同时满足消费者的需求。而消费者在市场上根据自己的需求和产品质量的好坏决定自己的购买，对经营者有引导作用，因此如果考生对市场机制不理解就做不好这个题。逻辑思路是：放宽准入－－降低成本－－企业数量增加－－供给增加－－商品种类丰富数量增加－－满足消费者多样化的需求－－竞争加大－－商品质量提高价格降低－－物美价廉－－消费者受益。

答案：放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争加大；供给增加意味着商品种类的丰富的数量的增加，有利于满足消费者多样化的消费需求；竞争加大有利于提高商品的质量，降低商品的价格，最终是消费者收益。

39．(26分)阅读材料，完成下列要求。

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育他常常深情地回忆自己的中学生活：

化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本．学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书．有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励．民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

（1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。（10分）解析：本题运用的观点很明确，作为考生，首先应知道文化创新的作用。其次是结合材料中体现教育创新的表现和现在对人才的要求。这个学生有难，教育创新它能为学生提供什么样的帮助，（材料提取概括）这样的帮助能解决学生学习中的什么样的问题。（现实意义，联系现实说明）

答案：创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新可以推动实践的发展、文化的繁荣和创新人才的培养。教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成，有利于激发学生的求知欲望、民主意识和创新精神，树立科学的世界观、人生观、价值观，促进人的全面发展。

（2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)解析：这是一道辨析题，希望考生注意答题的要求：第一回答观点是否正确，第二阐明正确的理由，第三步还应该考虑什么问题，即总结。在阐明理由时设问要求运用的知识范围及观点:意识的作用，特别是意识的指导作用（不同性质作用不同）

答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生的知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受多重因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用，世界指导作用的发挥是需要一定条件的。意识只有通过实践才能变成现实。教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度和学习方法、学习动力等就不能达到预期的效果。学生的成长受多重因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。（3）结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内。（4分）

解析：这对考生能力要求较高，不仅对教育创新作用的理解，而且要有一定的放言表达能力。看似简单，其实不易。联系创新对社会和对人生的作用表现。