甜的英文

甜的英文（共8篇）

书是甜的 篇1

-------题记

黄昏时分的书房中，在妈妈的高声催促下。我不耐烦地拿起一本课外书，开始费力地啃咬起来。一页、二页、三页……读到一半，我的脑子就已经处于半休眠状态了。这时我看到了一篇关于电的，虽然这是我最喜欢的作文种类之一，但还不能让我的脑子清醒起来，我也不清楚我到底记住了什么。30页，31页，32页……

一晃半年过去了，在一次全县小学生“电力杯”现场作文大赛时，作文题目就是?电?。考场中我一遍又一遍地思索，但还是无从下手。突然我灵光一闪，想起了那晚读过的，于是我的笔尖飞快地流动，把那篇中的事例结合了我自己的感受。在离比赛结束还有半个多小时，我就轻松地完成了这篇。并且在和高年级同学同台竞技的情况下我还获得三等奖。

书本是甜的 篇2

书本的甜，是潺潺小沟中温柔的缠绵，是涓涓溪水中纤纤的幽闲，是大江中豪迈的金涛澎湃，是汪洋中壮阔的奔腾、灿烂。

书本的甜，蕴藏着深山老林的淳朴，包含了湖光山色的`恬静，蕴涵着东升煦日的温暖，珍藏了亿万颗渴求自由的心。

书本的甜，是返老还童的良药，是海天相吻的生命，是万物灵气的精华，是穿越国度的精灵。

书本的甜，是宽容、是饶恕，是自得其乐的美，是跳动飞扬的美，是“为国为民，侠之大者”的英雄气概，是“晚来对酒，二分明月正当头”的壮志豪情。

书本的甜，让我们尝尽了人间的酸甜苦辣咸，让我们学会了叛逆，学会了承诺，学会了忍让，学会了友爱，学会了拼搏，学会了坦荡，学会了做人……

甜的滋味 篇3

那是一个下着倾盆大雨的早晨，我终于等到了期盼已久的信息技术课，可一看外面大雨就像瓢泼一样不断地往下倒。这么大的雨，我又没伞，怎样才能“逃过此劫”呢？不管了，还是找别人借伞吧！可现在谁也没有伞。我匆匆忙忙走出教室，四处张望了一下，谁也没有伞。就在这时，小芳同学把伞递给了我，我欣喜若狂的接过伞飞快地奔向厕所――以免上课时要上厕所。上完厕所，当我正准备撑开伞时，发现一个小女孩正用双手遮着头，在雨中奔跑着。

说时迟那时快，我以最快的速度追着那位小女孩，把伞递给了她，我和他一起共伞。虽然只是遮住头那样小的地方。却帮了小女孩一个大忙，让我得到了幸福：我也有能力去帮助别人了。

记得那是一个没有太阳的早上，我狼吞虎咽地吃完早餐就去了志和楼――我们打扫清洁的地方。我习惯性的拿起扫帚扫起楼梯来，就在我要扫完的时候，和我一起扫地的同学走过来，焦急的告诉我，妈妈找他有事，就在外面等他，一脸的无奈。

她拿起扫帚说：“你能不能帮我扫一下楼梯呀……我的妈妈咋早上找我，我，我请你帮我一下……求你了……”“可是……我不想扫。”我小声的说：“下次帮你扫吧！”可我看着她哀求的

眼神，看着她弱小又可怜的身影，我没有犹豫了：“我……可以帮你扫！”“谢谢”她真诚地说，说着，我又埋头扫起来。看着她脸上露出微笑时，我不禁也笑了起来。

甜的滋味作文 篇4

每当我写作文的时候，眼前就会浮现出一大堆的事情，心中情感真是五味俱全。可是，一拿起笔，它们又都跑掉了。不过，只要一听到笔尖沙沙的响声，我就觉得好像一只小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我说：“不要怕，只要写出你的真情实感，就是一篇好习作。”每当这时，我的笔尖也会情不自禁地响起沙沙声，我的灵感也不断涌现。这是我最甜蜜的时刻。

有苦才有甜。记得有一次，我遇到了一道难题，整整半个小时都还没有解开。于是，我又用了另一种方法去思考。“有了!”我脑门一开窍大叫一声，最终把难题解开了。最初的“苦”也成了“甜”。

甜的滋味作文 篇5

这时，老师说:“本班去年的期末质量检测卷有3个人上90分，第三名，棋棋，90.5分；第二名，轩轩，92.5分；第一名，桓桓，93.5分。大家掌声鼓励！然后就是轩轩进步很大，作文分数和桓桓并列第一！”我简直不敢相信自己的耳朵，“你还愣着干嘛？快上去领试卷。”同桌笑眯眯地说。“哦。”我上去拿到试卷看了看，真的是92.5分，我看了看作文，36分，第一次得这么高分，心里比吃了蜜还甜。看到这篇作文，我想起了前几天的事。

“今天写这篇作文，知道了吗？”妈妈说。“知道了。”我懒洋洋地说。我拿出手机上网搜这篇作文，看了看几篇作文，就拿出草稿写了起来，1个小时后，我已经把作文抄了下来。我拿着抄好的作文给妈妈看，妈妈说:“嗯，你试着背下来吧。”“什么？这么长的作文你让我背下来？”我惊讶地说。“这篇作文很有可能在考试中出现，所以要背下来。

“可以一段一段地背吗？”我充满期待地说。“不行。”妈妈说。“那我就不背了。”“不背算了呗，你写得那么好，万一真在考试中遇到了，那可就亏喽！”妈妈说得大大声的，我猜她是故意的，但是万一真遇到了，我还真就亏了。于是我先一句一句地背，然后背完一段的句子后，再把那一段背下来，按这种方法一直背到最后一个自然段，最后把这篇作文一口气背完。

准备考期末考试了，所以我们这几天一直在考20xx年前的期末卷，而今天，又要考，开始考试，前面的基础题我基本都会，而在后面，我居然碰到了我昨天背的作文:这也太走运了吧。

那节课老师开始讲解起这张试卷，先是讲前面的基础题，20分钟后讲解完了基础题，开始讲作文，“轩轩、桓桓，把你们的作文拿给大家看一下，我心里激动极了:我的作文竟然也能拿给本班50个同学看。但我还是马上把作文送到讲台上，老师在讲解我的作文时我的笑脸就没变过，心里美滋滋的。

从这件事中，我发现了一个道理:只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。

★ 说到甜作文

★ 甜作文

★ 苦和甜　作文

★ 甜小学生作文

★ 初一甜作文

★ 小学作文：甜

★ 苦和甜作文

★ 甜作文初一

★ 滋味作文

《酸的和甜的》教案 篇6

教学目标：

1、学会本课生字，理解“迫不及待”等词语的意思。懂得做事要自己亲自去尝试，不要光听别人说。

2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解故事所蕴含的深刻含义。

3、能有感情地分角色朗读课文。教学重点：

让学生理解小松鼠和小兔子为什么会改变对葡萄的看法。教学难点：

懂得做事要自己亲自去尝试，不要光听别人说。课前准备

多媒体课件

课前游戏：

1、小朋友们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。（高兴，很高兴。有点难过，非常伤心。小朋友们的表情真丰富。咱们继续。

2、假如你吃到一颗很甜很甜的糖，感觉到甜味了吗？带着你的感觉读（生读甜）接着又吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口水都要流出来了，你有这种感觉吗？带着这种感觉读（酸）

3、这节课就让我们带着这种感觉继续学习第17课。齐读课题。

一、故事导入，质疑问难

1、回顾课文

小朋友们，上节课我们已经认识了第17课中所有的生字宝宝。他们非常高兴，邀请我们这节课一起看《酸的和甜的》这部有趣的动画片，你们高兴吗？请看大屏幕。故事开始了。（课件播放动画片，配朗读）

小朋友们听得多认真啊！那谁来说说这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？（生答）看，今天黄老师把这些小动物也请来了，请你们大声喊出它们的名字吧！（出示卡片）（贴

卡片）

这四种动物中，谁说葡萄是酸的，谁又知道葡萄是甜的？（板书酸 甜）

二、自主探究，读说结合

（一）学习第1自然段

那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示：小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音））

师：你看到了什么？

生：我看到小狐狸很想吃葡萄。

（师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？他想干什么？））

生：我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想吃葡萄。（你观察得真仔细）

生：谁能把小狐狸想吃葡萄这句话用一个带感叹号的句子说说呢？ 师：说的多好啊！

师：课文哪一段写了这个情景？

师：自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡萄？请你用笔画上横线吧。（生画）

师：老师也找出来了，（生说，师演示课件）是这样画的小朋友举手。师：这么多的小朋友啊！你们真会读书。谁能上来演一演小狐狸？（老师读，你来演，好吗？）

师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢，小狐狸，葡萄摘到了吗？（失望）如果你是这只小狐狸，真是太令人—

师：哦，忙乎了半天，一颗葡萄也没摘到！真是太令人（失望了）师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读吧。师：谁来读给大家听？

生读，师评：有点儿着急了，谁能读得更着急？哦，还真有点着急。哦，太令人失望了。师：咱们一起来读这句话。

师：于是，他指着架上的葡萄失望地说：这葡萄是酸的，不能吃。为什么狐狸说葡萄是

酸的呢？

生说，师：还有谁能说的更明白些？“安慰”用得多好啊！本来是吃不到，却找理由安慰自己说葡萄是酸的。你是这样想的吗？（你真会想）请你来读读这一句。（真是一只会自我安慰的小狐狸！）

师：还有谁能跟他比比？（读的真好）来，一起指着架上的葡萄自我安慰说（生齐读）师：同学们，让我们再来演演这只吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸吧！一起读这一自然段，注意带上你的表情、动作，看谁能把小狐狸演活。（同学们演得多好啊！）

（二）学习第4-7自然段。

师：刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的呢？咱们去看看吧。（课件出示动画：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）。师：你看到了什么？

师：课文哪一段写了这个情景？你能读一读吗？

师：（课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。

生读，（课件出示词语加点）再把加点的词语大声读两遍。

生读，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急忙、飞快、立刻、马上等词，引导学生把句子说完整）

生说，师表扬：你们真了不起，能用这么多词形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有没有迫不及待的时候？你能用迫不及待说句话吗？

师：那谁能把小猴子迫不及待的心情读出来呢？（有点急！还有谁比他更急切？好一只迫不及待的小猴子啊！让我们都来当当这只迫不及待的小猴子吧！一起读这句。）

师：现在，老师这儿就有一串紫红色的葡萄，哪个小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上）

你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄）

师：别慌着吃，我们先来听听小兔子怎么说的。谁来当小兔子？

生读，师：多么热心的小兔子呀！真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。我们都来急切地劝劝小猴子吧。

师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五六自然段就知道了。（请看大屏幕）小组同学分角色读读这两段吧。

（课件出示五六自然段）生练读。

指名分角色读。（读得真好）听了你们的朗读，老师也想读，老师读旁白，你们读他们说的话。（读得太好了！）

师：同学们当小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会想些什么呢？（2、3生说，师表扬：想的真好！你真会想！想到小猴子心里去了！）因为小猴子这样想所以他（生接读：大口大口地吃起葡萄来），师：小朋友请看大屏幕，（课件出示文本①：小猴子听了，吃起葡萄来。②：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。），读一读这两句话，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句话写得更好呢？（透过大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？）（生：吃的很香！吃的津津有味！）

师：你真会体会。你能读出这种吃得很香的感受吗？请你读。

师：吃得真甜啊！还有谁能吃的更甜？一起甜甜的读读这句吧！（吃的真甜啊！）师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜。

师：还不够甜，再来一次！（啊，真甜！）师：原来葡萄这么甜啊，（板书：“甜”盖住葡萄）

（三）学习第2、3自然段。

师：可是，刚才小兔子和小松鼠还说葡萄是酸的呢！那他们为什么说葡萄是酸的呢？ 生：因为他们是听小狐狸说的。他们相信狐狸的话吗？自由读读2、3 自然段，把他们心里想的话画上横线读一读。师：谁能把自己画出的句子读给大家听听？（生读，师画的真准确，你真会读书）你觉得这两句话中哪个词语最能体现他们非常相信狐狸的话？（一定）（你真会读书）

生：因为他们轻易相信狐狸的话了，所以都没有想到要尝尝葡萄的味道。差点错过了这一顿美餐呢。

师：跟老师一起合作读读2、3自然段吧，老师来读前面的话，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。

师生合作读2、3自然段。

三、拓展思维，深化内涵

师：小朋友们，（师指板书）同样是想吃葡萄，同样是听别人说葡萄是酸的，小猴子，小松鼠，小兔子，它们的表现有什么不一样呢？（你说得很对）

师，：是啊，这只小猴子跟松鼠和兔子不同，听了别人的话，还要亲自问清楚，问清了还要大口大口地尝。

师：学了这个故事，你想对这些小动物说些什么？（小猴子，你不轻信别人的话，自己亲自去试一试，你真棒！我要向你学习！小松鼠、小兔子，以后不要光听别人的话，要勇敢的去试一试哦！小狐狸，以后遇到困难，可以请别人帮忙啊，别再自己安慰自己了！）

师小结：希望同学们在以后的生活中也能像小猴子一样，不要光听别人的话，要勤于思考，大胆尝试。

四、小组合作，创意表演

1、这个故事多有趣呀！你们想不想把它演出来？这回可是表演全篇的了！

2、现在就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演一演。（生练）

3、哪些同学想来为大家表演？都想来，那你们推荐几位吧。请上台。我当旁白，我站在葡萄架下。故事开始了，酸的和甜的。

师：演的多好啊！简直就是表演大王了！

五、指导写字

师：同学们，课文读好了演好了，相信你们一定能把字也写好。（课件出示生字）

师：先来读一读，请你们仔细观察，看看你们能发现什么？你想提醒大家注意什么呢？那老师和小朋友们重点来写狐字，把手举起手，先写反犬旁，再写瓜，好，请大家在书上描一个，写两个，看谁写得最漂亮。

因为时间关系，今天的课就上到这儿，（下节课我们再来写写这些字。）（课件出示作业）课后请大家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课。

教学反思

这节课的教学，我主要是抓住了低年级学生喜欢听故事的心理，以讲故事的形式激起学生的学习欲望，整节课的课堂气氛比较活跃，大部分同学都参与到了课堂上的学习活动当中。讲完故事后，我又利用学生喜欢表演的特点，进行分角色朗读表演——边读边做动作，结合低年级学生好动的行为特征充分发挥学生的想象能力，以及锻炼学生的表演能力。最后因势利导结合学生的实际，画龙点睛地讲出这则故事的真谛，让学生在快乐的学习活动中有所收获。所以总的来说，此次课基本完成了预定教学目标：

1、会认：酸、葡、萄等生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会故事的真谛。

然而，这节课也让我发现了本班学生的不足和我作为教师的不足。首先学生的不足表现在：

1、有部分学生反应较慢，跟不上老师的节奏，在分角色读的时候，虽然明确自己的身份（小动物扮演者），但是经常是该出声时不出声，影响了表演的效果。

2、部分同学不懂得怎么样在朗读的过程中表达感情，以为只是读大声了就是好，也影响了表演的效果。我的不足表现在：课堂纪律的调控能力，在朗读表演的时候，没有轮到角色的学生经常会偷懒走神或者和别人说话，而我要指导学生做动作而顾此失彼。

甜的作文300字 篇7

我看了看，有爸爸的皮鞋、妈妈的工作鞋……我数来数去，家里的鞋还真不少。

我先准备刷子、洗衣粉……开始洗鞋了，我先用水桶装好水，然后把一双鞋子放入水中，然后把一双鞋子放水中，再把洗衣粉放入水中。忽然，水里立刻出现了许许多多的泡泡，像是有一个小孩子在里面吹泡泡哩。后来，我把鞋一双又一双地洗好了。

妈妈回来了，见我满头大汗，问我：“怎么啦?”我连忙回答：“进去看看你就知道了。”妈妈进去一看，只看一双双亮晶晶的鞋子，露出了满意的笑容，她笑眯眯地说：“我们家的男子汉长大了!”

书是甜的作文 篇8

在阳光灿烂的午后，我喜欢靠着我的大熊，在阳台上看着从图书馆借来的书，边看还边说，自娱自乐。在读《窗边的小豆豆》时，我刚才还在笑，但转眼间就“眼泪直流三千尺”了!

我同学说我是个“笑点、哭点太低的傻瓜”，我觉得不然，仍沉浸在书的世界里。在看到美好的巴学园被战争“消灭”时，我写了一篇文章批评战争但不久就把它遗忘在书桌的深处了，接着乐颠颠地靠在大熊上看书，想一尊雕像似的看到飘浮着橘黄色光影的黄昏，乐此不疲。在我看书的时候，母亲总爱叫我做这做那，可我一件也不记得，每次都是被母亲臭骂一顿，然后再向她做个鬼脸，可有一次我却闹大了，被母亲“停书”半个月，但半个月后我依然如此……