《眼睛和眼镜》优教教案

《眼睛和眼镜》优教教案（共8篇）

《眼睛和眼镜》优教教案篇1

一、由美丽的烟雨江南的图学生思考，并讨论回答：【设计意创设片切题，目的是让学生用眼睛学生讨论回答我们看到物体图：提高学情观察到美丽的江南，让心灵去主要是靠眼球。生的学习境，感受，让学生带着情感进入课兴趣，锻炼

导入堂。眼睛是心灵的窗口，眼睛学生的分新课是一个既复杂又奇妙的器官，析能力，同它帮助我们认识身外的世界。时引出课判断物体的大小、距离、质感、题。】颜色及长、宽等。你们知道眼

睛是如何看到物体的吗?

二、1.眼球的构造、原理以及眼睛【设计意新课是怎样看见物体的图：学生自

讲授

（一）教师出示图片主学习书

上内容，并完成学案上的内容，并交流讨论眼睛是（优教提示：请打开素材“动画演 1 / 8

眼球的结构如何看见示：”）物体的。有请学生自主学习，完成学案上利于培养的内容

（二）自主学习：学生自主阅读课本100页：

1、如右图所示为眼球的结构学习的能

图，眼球好像一力。】架。2.眼睛中和的共同作用相当于，它把来自物体的光会聚在_______上，形成物体的像（填像的性质）。

2、上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。

3、看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看

清远处的物体；

4、看近处物体时，睫状肌收

缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼球可以看清近处 2 / 8

（三）请同学之间交流，展示的物体。【设计意照相机和人眼球的对比图片图：学生根

据对比图片，理解人体验：请同学们先近距离看眼球和照自己的手指纹，然后马上眺相机的相望远方，亲自感受眼睛是怎似之处，总样调节的。结出，眼睛好似一架照相机。学我们的眼睛实在了不起，我们生从对比

不需要像摄影师那样，要考虑中总结知到环境的光暗或物体距离，我识，培养学们的眼睛会自动作出调节，只生的能力，要眼睛各部分运作正常，每一同时让学次我们均可“摄”取一张美丽生在思考动人的“相片”。和分析中指出：提升能力、①眼睛相当于照相机，巨大的学习知物体都能看到，说明成的缩小识。】的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。

②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。③视网膜相当于胶片（或光屏）。教师可简单解释：在视网膜上形成的是倒立、缩小的像，然

后再经过视网膜的神经调节，3 / 8

将图像传到大脑的神经中枢，才变为正立的。所以人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受，看物体时，视网膜上

成的是倒立的实像，人们的感

觉就是正立的实像。

（四）我们是如何看清远处与近处的景物的【播放课件】演示眼球的自动调焦（优教提示：请打开素材“动画演远眺时眼睛的调节示：”）（优教提示：请打开素材“动画演近观时眼睛的调节学生观看课件，并总结眼睛示：”）看清物体的原理眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松

时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。明确：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。4 / 8

2.探究近视眼、远视眼及其矫正：

（一）小游戏：三字经请两位同学上台，一个视力正从活动中引出近视眼的外在常的同学，一个近视眼的同表象。学，请近视眼的同学摘掉眼分析近视眼的形成原因，进镜。教师出示印有三字经的卡一步研究近视眼的矫正。片，从两位同学眼前开始，每念一个成语后退一步，逐步后

退。

（二）近视眼成因及矫正（优教提示：请打开素材“动画演近视眼及其调节示：”）教师出示图片

教师提问：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视

网膜上，这种情况是怎么形成学生阅读教材，观察、思考、的，如何处理? 交流、总结。分析总结：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透 5 / 8

镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。

（三）远视眼成因及矫正（优教提示：请打开素材“动画演远视眼及其调节示：”）教师出示图片教师提问：除了近视眼之外还有一种眼病-远视眼，谁能说说远视眼的感受？学生阅读教材，观察、思考、请学生猜想一下远视眼的成交流、总结。因以及矫正方法。分析总结：远视眼是由于晶状

体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学

生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能学生根据对本节课知识的学会聚在视网膜上，从而看清近习完成导学案。处的物体。

5、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。近6 / 8

视眼的矫治：佩戴。

6、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。远视眼的矫治：佩戴。3.如何保护眼睛指出：不要边走边读，不在行使的车上看书。不要躺在床上阅读。不要在过强或过弱的光线下阅读。看书做作业时尽量与书本保持25cm左右的距离。坚持每天做眼保健操。不要长时间玩游戏。

三、1、眼睛的结构及成像原理课堂

2、近视眼和远视眼的成因及矫正

小结 7 / 8

四、学生根据眼睛的构造和成像原理分析：为了保护我们的视力，还应该注作业意哪些用眼卫生? 布置

《眼睛和眼镜》的教学反思篇2

关键词：课堂意外；产生原因；化解

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-179-01

每一个教师上课前都会精心设计教学过程，力争课堂内圆满完成教学任务，达到较好的教学效果，但是在课堂教学过程中偶尔会出现偏离教师预设方案的时候，即：发生课堂意外。每一个教师都希望自己的课堂教学达到水到渠成的教学效果，但是意料不到的课堂意外也是时有发生的。当面对无法回避的课堂意外时，作为教师我们应该对它有正确的认识，通过引导、启发，及时调控好师生的情绪，稳妥的处理，从而使课堂意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。

我在讲授人教版八年级物理第三章第四节《眼睛和眼镜》时发生了一次课堂意外，此事对我触动很大，促使我在以后的教学中对课堂意外进行了系统的研究，现作如下总结：这一课，我在做好学生对于凸透镜成像规律及其应用熟练掌握的前提下，开始了《眼睛和眼镜》章节的教学。课堂开始我们共同复习了一下凸透镜成像规律，尤其是照相机成像原理。然后师生们从日常人们戴眼镜给生活带来的不便展开了讨论。大家七嘴八舌的说出了戴眼镜的种种不便，我因势利导说出了今天知识的重要性。课堂气氛十分热烈，学生学习积极性很高。

可是就在讲授眼睛的构造和成像原理，即眼睛看到物体的缘由时，出了一个意想不到的事情。我先拿着眼球模型给学生们讲解了眼睛的构造，学生们都知道了构造，并知道了眼睛和照相机成像原理类似。物体通过晶状体折射在视网膜上成倒立缩小的实像，视网膜上的神经细胞受到光的刺激，将信号经神经传给大脑，我们就看到了物体。然后我和学生们进行了总结和巩固练习。学生们掌握的很好，我也很高兴。可是我正要讲解下一个近视眼的成因和矫正环节时，一个调皮男生高高的举起了手：“老师，老师，我有一个问题。”“哦，张明同学，你说。”我面带笑容的说。“根据今天学过的知识和凸透镜成像的规律，物体在眼睛的视网膜上形成倒立缩小的实像，可是我们怎么见到的物体都是正立的呢？”我一听到这些，心想坏了，这个知识点我没有考虑到。我犹豫了一下，很快地而又有机智地说：“同学们，谁能解答一下这个同学的迷惑呢？”

学生们七嘴八舌的说开了，很多学生也说：“就是呀，怎么我们看到的都是正立的像呢，不应该啊。”我环视了一下教室，问：“谁能回答这个问题啊？大家知道吗？”同学们都摇头说不知道。我一看，今天这个问题真的没法解决了，就说：“同学们，你们可以下去查阅有关书籍和资料，看看谁能解决这个问题，好不好？”就这样，这个课堂意外被我用很笨拙的教学机智化解了。

课下我认真反思这件事情，发现出现这种现象是正常的。经过我认真思考，归纳，发现一般的课堂意外发生有以下几种情况：①.个别学生对于知识的片面理解导致的错误（而且这样的学生有一个普遍的特点：爱转牛角尖）；②.个别学生发散思维或者创造性思维（超越正常年龄的高智商学生经常问一些古怪问题）；③.个别学生的调皮。那么，教师该怎样化解出现的课堂意外呢？我认为应这样做：

1.不断学习，努力提高自身素质。

常言说：要想教会学生一碗水，老师得有一桶水。因此，老师们务必时刻不忘充电，树立终身学习的理念，通过学习，不断充实自己，这样才能有效避免课堂意外；掌握多方面知识，练就过硬的教育教学基本功，才能在课堂上游刃有余。比如:眼睛的视网膜上成倒立缩小实像，而我们看到是正立的实像的缘由，后来我仔细查阅有关资料，知道了原因。即：眼睛的视网膜上成倒立缩小实像，然后经过神经传输到大脑神经中枢，就变成了正立的像，也就是人类的长期适应的结果。

2. 富有爱心，巧妙迁移。

对于那些在课堂上喜欢出风头、搞恶作剧的学生，教师要以足够的爱心和善意去理解他们的行为，要充分尊重学生的自尊心，辩证地看待学生的行为，肯定他们的长处，吸收他们的合理见解，这样更有利于提高教师随机应变、迅速调整教学思路的能力。

3. 随机应变，化解窘境。

在教学过程中，情境瞬息万变，情况复杂多变，由于存在许多不确定的客觀因素，很容易使教师处于尴尬的境地。这就需要教师随机应变，及时对出现的突发状况作出判断，巧妙地将意外纳入预设的教学之中，调整教学策略，提高教师驾驭课堂、掌握局面的能力。这样既可使自己摆脱窘境，又能使课堂意外转化为可用的教学资源和财富。

健康教育教案爱护眼睛、拒绝眼镜篇3

《爱护眼睛、拒绝眼镜》

2015年11月

一、教学目的

指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。知道学生认识近视眼形成的原因。培养学生良好用眼卫生习惯。

二、教学重点

指导学生认识你近视眼形成的原因。

三、教学难点

教育学生在行动上落实，可以坚持做到预防近视的几点要求。

四、课前准备

有关保护眼睛的图片、幻灯片、眼保健操的广播。

五、教学过程

（一）导入新课

1.提问：眼睛可以用来做什么？

2.提问：我们保持正确的学习姿势是为了什么？

3.我们失去了眼睛，是不是见不着爸爸妈妈老师和小伙伴们了？

（二）学习新课

1.指导学生认识眼睛的重要作用（1）看图：出示图

（2）分组讨论：这图说的是什么？（3）老师引导全班学生讨论。

（4）老师讲述：这图告诉我们，工作、学习、生活都需要一双好的眼睛，如果眼睛不好，就要像老师一样戴一幅眼镜，戴上它，眼睛会很不舒服，还看不清远处物体，就会影响到工作或者学习。所以，我们从小要爱护好自己的眼睛。2.教育学生要爱护眼睛，预防近视

（1）看图，图上的小朋友在做什么？（同时播放眼保健操的音乐）（2）提问：为什么要做眼保健操？

（3）谈论。先是学生讨论，然后老师带领学生讨论。（4）老师叙述：做眼保健操是为了预防近视。

（三）课堂小结

1.同学们，我们要从小爱护眼睛，坚持每天都做眼保健操，预防近视，拒绝眼镜。

2.建议学生，读书、写字的姿势要正确，书本和眼睛的距离不能太近，看书不在光线暗的情况下，长时间下会成近视眼，就要戴不舒服的眼镜了。

六、作业

《眼睛和眼镜》教学反思篇4

1. 教师积极开发自制教具，大胆创新，展示教学能力

将PVC管两端蒙上橡皮膜，并在PVC管上开两个小孔分别通以橡皮管，其中一个橡皮管上接有注射器，另一个小孔方便通气。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，这样就制成了水透镜。

自制水透镜可以通过注射器的注水和抽水来改变其表面的厚薄程度，可以非常形象的模拟眼球中晶状体的薄厚变化，对研究看远处和近处物体、近视眼远视眼的成因及矫正起到了很好的模拟作用。

丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。辅以多媒体演示，能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

2. 从生活走向物理，导入新课

利用前面已经学过的与人眼成像原理相同的照相机导入新课。将七年级生物中已经学过的人眼与照相机作类比的方式，正是从生活中获得教学资源。使学生们能够真正体会到物理是于生活，用之于生活，与我们的生活息息相关。

生物中已经学过人眼结构及作用，所以教师在这一知识点处理上没有做更多的赘述，简单利落的与照相机对比。这样学生接受新知会水道渠成，也为下面的探究做了较好的铺垫。

3.创造性挖掘和使用教材

教材中没有安排学生的探究实验。传统的授课方式是利用讲授的方式揭示人眼视物、近视眼远视眼的成因及矫正。但教师能够利用自制的可调焦的水透镜较好的模拟了眼球中的晶状体。通过三个实验让学生亲自感受到“人眼看远处和近处物体”、“近视眼、远视眼成因及外在表现”和“近视眼远、视眼的矫正”过程。这三个实验中“近视眼、远视眼成因及外在表现”较好的利用了“人眼看远处和近处物体”的知识来解释，所以两个实验相辅相成。“近视眼远、视眼的矫正”又是“近视眼、远视眼成因及外在表现”的延续。所以三个实验之间前后衔接紧密，层层递进。

创造性的开发学生实验，通过学生独立思考和分组交流合作将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不只是物理知识，更重要的是教会了他们如何使用科学的探究方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

4. 在教学活动中实现了情感价值目标

学生在完成探究活动“近视眼远、视眼的矫正”后本节并未结束，教师又一次提出“只有佩戴度数合适的眼镜才能较好的矫正视力”较好的`过渡到眼镜度数的了解。体现了将物理知识运用到生活中这一理念，超越了学科的本位理念，将课堂向生活延伸，将科学知识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使学生懂得生活处处有科学，处处有探索的道理。从而拓展学生思维和运用知识的空间，也就是让物理走近学生、走向社会。

最后教师提醒学生注意健康用眼保护视力。这些活动教好的实现了情感价值目标，并实施了健康教育，注重了健康教育的实效性。激励学生要爱护自己，关心他人，从而可以好好学习，报效国家。

教学建议：

1.教师在学生评价方式上教单一

学生的评价方式应是多种的，但本节课中仅仅体现了教师的语言评价，较单一。

2.板书未贯穿整个课堂

《眼睛和眼镜》优教教案篇5

一、教材学情分析：

本是透镜成像规律的一个应用，日常生活中，我们通过眼睛来观察物体、感知事物存在，学生对于眼睛的认识只知道这是一个生理器官，可以来观察物体的，很少有同学会留心眼睛是如何工作的，所以，如何从透镜角度来划分眼睛是本节教学的重点。本教材的编写一是体现了从生活走向物理，从物理服务于生活的课程理念，二是以物理知识为基础，将眼睛类比来透镜，使学生直观地获取科知识。

现在的初中学生对眼镜接触的较早，对于眼镜的功能认识停留在感性阶段，眼镜的作用就是为了能看清字，但它是怎样使人看清字的，其工作原理如何，都没有上升理性高度。本节教材就是结合透镜的特点，从物理学角度来分析这一问题的。因为这里主要用到透镜的特点和眼睛特点，学生只是学过单个的特点，对于两个不同类的特点结合应用能力不足，所以，眼镜是如何矫正视力，是本节教学的一个难点。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）、了解眼睛的构造，知道是怎样看见物体的。

（2）、了解眼镜是怎样矫正视力的。

2、情感态度与价值观：

（1）、使学生具有眼保健意识。

（2）、有将科学技术应用于日常生活的意识。

三、教学重点、难点：

重点：了解眼睛的构造。

难点：远，近视眼的形成原因及其矫正方法。

四、教学资源：

资源1：一幅山水画的挂图。

资源2：一幅眼球构造图。

资源3：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、近视眼镜。

资源4：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、老花镜。

五、教法、学法

本节主要采用科学探究、引入物理模型的方法展开本节教学的。

六、教学设计理念：

本节课是按照创设情景提出问题，复习应用解决问题，梳理反思深化问题来同学生一起学习相关知识的，授课时注重了以下二点：

1、注重从物理角度分析问题，用物理术语回答问题。

2、注重学生意识的培养，物理学的学习不仅是知识的培养，还要根据物理知识增加自己的爱眼、护眼的意识。

七、教学过程：

引课过程：

利用资源1：展示一幅美丽画面----蓝天、白云、青山、绿水。创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题，我们所见到的这画面，是通过眼睛传入大脑，让人感觉到的。那么人的眼睛到底是通过怎样的一个过程，才将画面传入大脑的呢？通过画面提出问题，更容易激发学生的学习热情。

然后利用资源2：通过图象类比凸透镜成像原理。

最后，教师板书，总结出画面、凸透镜和光屏所对应的眼睛结构。

板书：

1、眼睛：

(1)、画面：物体

(2)、凸透镜：晶状体、角膜

(3)、光屏：视网膜

学生了解眼睛是怎样观察物体后，可以鼓励学生大胆地提出问题，你还想知道什么，有什么困惑。目的是为了引出当物距改变时，为何还能成晰的像。

这一个问题引出后，再发动其他学生来解决，这样能充分调动起每个学生的思维，培养学生敢于提出问题，勇于讨论解决问题的能力。

这样就通过学生，引出眼睛的调节作用，教师归结眼睛的调节作用。接着进一步向学生提出，由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应怎样处理，这样就引出了视力缺陷及矫正的问题。

参照《做中学》中的“近视眼的形成原因”所介绍的探究过程，亲自动手，体验一下，如何用物理器材来演示近视眼的形成。得出近视眼的形成及矫正方法。

2、近视的形成及矫正：光线会聚于视网膜的前方，应戴凹透镜。

在这一部分教学过程中，我们要向学生宣传一些关于眼保健方面的知识，增强爱眼意识。利用资源4：放手学生，采用小组合作，来完成远视眼的形成其矫正，采用这种方法，能够充分培养学生自学互相能力和组内合作能力。

教师板书：

3、远视眼的形成其原因：光线会聚于视网膜的后方，应戴凸透镜。

最后以小组形式组织学生完成想想议议，进一步增强眼保健的意识。

梳理反思：

引导学生总结主要知识体系，以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利于培养学生分组合作能力和创造力。希望同学们通过这一节的学习后，除了掌握上述知识以外，还要增强保护眼睛的意识。

5.4眼睛和眼镜教学反思篇6

八年级物理撰写人：戴水元审核：洪平生时间：2015.1.6

眼睛是人体的最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器。在物理课本上它是凸透镜成像知识的延续，属于知识应用的范畴。在设计这节课时，努力把握以学生为主体，以学生现有的知识水平设置符合最近发展区的问题，创设情景、设计提问、实验引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识，通过对问题的解决培养了学生主动学习的能力，通过本节课的教学我有以下几点体会。

一、精心设计复习内容

不是传统的提问式的一问一答，而是把上节课的内容设计成学生动手就能做的实验，通过照相机、幻灯机、放大镜的模型的制作和观看复习了凸透镜成像的相关知识，并且通过两个焦距不同的凸透镜叠加，让学生试着观察远处的物体和近处的物体，为下节课显微镜和望远镜的学习奠定基础。

二、注重学生实验

《眼睛和眼镜》优教教案篇7

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一、本节学习指导

本节较简单，同学们明白眼镜为什么能纠正近视眼、远视眼就ok！不需要刻意做练习。

二、知识要点

1、眼睛

（1）眼球相当于一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。

（2）眼球的调节：在眼球这部照相机中，光屏（视网膜）不能移动，但镜头（晶状体）的焦距却可以调节。当我们看远处的物体时，物体离透镜较远，成的像必然在光屏之前，此时睫状体放松，晶状体变薄，其折光能力减弱，使成的像恰好落在视网膜上；当我们看近处的物体时，物体离透镜较近，成的像必然在光屏之后，此时睫状体收缩，晶状体变厚，其折光能力增强，使成的像恰好落在视网膜上。

2、近视及其矫正：成像在视网膜前，所以要加凹透镜进行纠正。（1）特点：只能看清楚近处的物体，看不清楚远处的物体。

（2）原因：晶状体太厚（太凸），折光能力太强，或眼球在前后方向上太长，使来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时是一个模糊的光斑。

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（3）矫正：在眼睛前放一个凹透镜。

3、远视及其矫正：在光线还没有会聚成一点就到达视网膜了，所以要加凸透镜进行纠正。（1）特点：只能看清楚远处的物体。（2）原因：晶状体太薄或眼球前后径太短。（3）矫正：在眼球前放一个凸透镜。

三、经验之谈：

人眼的晶状体就是一个凸透镜，当我们看不清物体时，根据情况搭配适当的透镜即可纠正。但是同学们近视眼戴个眼镜始终是不方便的，虽然看上去是斯文很多，但是我们能避免就避免，在平时用眼时要注意规范，写字不能考得太近，不要长时间看电脑等屏幕。

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