超越自我的演讲稿（共15篇）
我想要开始我的演讲和现场时,我看见在公园里。一位年轻的母亲和她的可爱的女儿约3岁在操场上。这个小女孩被打秋千,但不敢去尝试。母亲鼓励她,对她说,“来吧,宝贝!我相信你一定能做到!相信你自己!”她母亲的鼓励,这个女孩终于爬上荡秋千。“是的!我能做到!妈妈,帮我飞得高!”她哭了快乐,和她的笑声充满了空气。我看见你的自信是一个关键的因素,在解决问题。有了自信,我可以克服困难。与自信,我能超越极限。有了自信,我可以超越自我。
在这里,女士们,温柔,让我来与你分享我的经历。我喜欢英语,现在,我能站在舞台上,用英语表达我的思想。但是当我第一次进入大学后,我就是这样一个害羞的男孩,以致我不能说流利的中文的人群中,更不用说展现我的英语。在第二学年,我被分配到的英语竞赛万军之。我没有经验,所以在主机当时真是一个挑战。我不知道说什么才好,甚至是如何踏上舞台?然而,所以我决定去参加这个任务后,英语学习的两年以来,我变得更为自信。教师的话,也鼓励了我,"如果你不自信,这是无法让别人相信你。如果你不能超越自己的极限,就不可能会有进步。”我终于完成了这项任务,并成功证实自己,我能超越自己的极限。我能超越自我。是的,我能。
与自信,并没有一个是一定要赢,但是没有自信,你将失去。今天站在这里,参加这个比赛,对我来说也是一种挑战。我当然想赢得第一名吗?实话告诉你,不太好。然后,我自信与其他参与者?绝对。我相信我自己。我相信,我会尽我最大的努力去克服所有的困难。我很自信,我可以再超越自我。
本届国际武术大赛,有来自中国及香港、澳门、台湾地区和俄罗斯、伊朗、德国、新加坡、乌克兰、澳大利亚、加拿大、意大利、美国、法国、日本、韩国等56个国家(地区)的300多支代表队,共4800多人参赛,分别在设定的武术套路、跆拳道和散打等10多个大项中进行激烈的竞争。
自2003年首届香港国际武术节举办以来,每年都要举办一届。现已成功举办了十一届。通过香港国际武术节,让世界更加了解中华武术,进而加快中华武术事业的发展,为中华武术步入世界奥运,打下了坚实的群众基础。
本次武术大赛,敝人有幸应香港国际武术节组委会特邀而出席了赛会,以大连民族学院退休干部和教师的双重身份参加了此次武术大赛,也是大连唯一的一支代表队。我是抱着拓宽视野,虚心向来自国内及世界各地的太极拳(械)高手,以观摩学习的态度来参加的。面对高手云集的激烈角逐,在我参赛的太极拳剑三项套路比赛中分别摘取了42式太极拳“金奖”第一名,传统杨式太极拳“金奖”第一名,还荣获香港国际武术节“武魁”臂章两枚(注:金奖获得者授武魁称号,即武状元),和陈式49式太极剑“银奖”第二名。这是继去年在澳门首届国际武术节夺得一金两银一铜牌之后,又取得的优异成绩。
面对所取得的荣誉,使我认识到,比赛为我提供了检验和提高太极拳(剑)水平,并向全国及世界各国太极拳高手学习的机会。比赛不是目的,而是一种手段,是一种动力,更是自我的一种超越。它锤炼了我的心路历程,让我更加敬畏太极拳。这种敬是珍视,是内仰,将会伴我终生。畏则是不敢妄加夸张和违背太极之道。
比赛使我更加深刻认识到,太极拳是人生修炼的一种手段,它在有效地促进人们强身健体的同时,又修炼了习拳者对万事万物的容纳、包涵之胸怀。拳者,乃人之品行。太极拳的展现,不管是练得浮躁、飘忽、僵硬,还是练得中正、沉着、圆润、飘逸,都会在拳式上留下它的影子,并从习拳者的形态、运气和身法中真实地反映习拳者生活中的性格、情趣和修为。
很荣幸今天能站在这里进行演讲，我演讲的题目为《不断学习，提高能力、超越自我》。我认为只有不断学习才能提升个人能力；只有不断学习才能筑起发展的桥梁；只有不断学习才能超越自我。当今社会，我们要加强学习，更要善于学习，科学统筹，学以致用。
列宁有一句名言：“只有用人类创造的全部知识来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”在当今“知识大爆炸”的年代，我们要建设富裕、民主、文明、和谐的中国特色的社会主义强国，以崭新的面貌雄居于世，当务之急就是加强学习，学政治、学经济、学专业、学文化……,但不管学习什么，都要记住毛主席的诤诤教诲：“学习要下苦功夫”，要定下锲而不舍的决心，并科学安排好学习时间。同时还要耐得住寂寞。“不以物喜，不以己悲”，挣脱名利的束缚，才能在知识的海洋里遨游。涉得深山获珍宝，潜入大海擒蛟龙。学习要“下苦功夫”，还要舍得吃苦。“学习是苦根上长出来的甜果”。吃得苦中苦，方得甜中甜。人与人之间的差别，很重要的一点就看你舍不舍得吃苦。古今中外一切有成就的人，都具有超出常人的吃苦的-1-
毅力。鲁迅先生有一句肺腑之言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上的”。知识无涯，人生苦短，即使“读书破万卷”也不过是从知识大海中采撷到的几朵浪花。因此学习是一个永无止境的历程。胡主席指出：不学习、不坚持学习，不刻苦学习，势必落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。要完成好省军区担负的八项使命任务，不加强学习，是不行的。
同样是学习，有的学有所成，有的原地踏步，这最主要是悟性的差异。悟性主要来自于反思，每一个工作过程、每一项任务的完成，都有值得我们总结和反思的东西。反思是人对获得观念的反观；反思是思想的反刍，是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。反思是一个酝酿、发现、创新的过程；反思能够不断超越经验，创造性的解决实际问题，促进创新能力的提高。通过反思，能够实现理论与实践之间的良性循环，促进能力的提高，成为一个工作的胜任者；通过反思可以使我们养成了理性思维的习惯，具有理性思维的眼光，就可以从习以为常的现象中，发掘出别人难以发现的闪光点，也就为自己的武装工作不断注入了新的活力。
理论联系实际是我们党一贯倡导的优良学风，也是我们搞好学习的根本方法。胡主席概括为勤奋好学、学以致用。事物
是发展变化的，道理又总是相对的。我们讲“黄河东流去”，这没有问题，坐上飞机从高处看，从青海发源地到山东入海口是由西向东流入大海。但是在一些地段，比如山西的河曲保德境内，黄河是向西流的。所以说任何事物都是规律性与特殊性的统一。规律只是部分，只是一种静态的把握，现象比规律更加丰富。我们既不能因为黄河向东流是规律就否认某一段向西流的客观存在，也不能因为有一段向西流的事实就否认向东流是规律。这就是我们学习理论要与实际操作融会贯通。美国新管理大师彼得.圣吉新曾提出警告：一个人学习过的知识，如果每年不更新7%的话，他就无法适应。这就要求我们，要与时俱进的处理学习与实际工作的关系。
领导、战友们：我以前在XXXX工作过，也在XX工作过，相对于很多人来说我的经验太少太少，因此我必须加强学习，向领导和身边的战友学习，并结合实际，努力提高自身素质，超越自我，努力做到让领导和同志们放心。
从梦里，我想到了菊花：它生在一个狭窄的花盆里，却不愿蜷缩起来。它把根伸向大地的深处，把呼吸吹入宇宙的漩涡，昂着头，微笑着，坚信自己会开出最美的花朵。在一个暴风雨的日子，我试图把菊花搬进房子，但失败了。它的根已经从花盆底部伸出，牢牢抓住了地球母亲的胸膛。
带着坚定的信念，它冲破了人工的牢笼，以不屈的意志不断从地球母亲那里吸取养分。回馈世界上最好的是一种誓言!风雨中的寒冷，夜晚的孤独，烈日炎炎，各种嘲讽，都经历过。当曾经迷恋它的美丽蝴蝶悄然飞走的时候，它也已经失望了。但是，为了自己的誓言，为了向世界展示自己的完美，它独自坚守着自己的坚持。当黄叶飞舞，万物被萧杀死，紫色的花没了，菊花释放了一年积累的全部能量。于是，宁静、透明、纯净的`空气中弥漫着菊花的芳香。它英俊的脸就像童话中的白雪公主，向世界展示了一个美丽而优雅的身影。
我震惊了，我的心脏受到了巨大的洗礼。经过许多风雨磨难，它终于实现了自己的诺言，体现了自己的价值，把一切都给了自己。在漫长的人生道路上，谁没有对自己或所爱的人立下秘密的誓言?父亲佝偻的腰肢和母亲白发伤了我的心，我为自己的软弱感到迷惘和羞愧。不过菊花的出现让我恍然大悟：少年郎，不要迷茫，更不要羞愧，只要你坚守信念!我警醒：为了我的信仰，大步前进!在人生的旅途中，虽然有过坎坷和遗憾，但青春的美好并没有失去。相信自己，总有希望。
障碍更难逾越的是什么?是自我。超越自我，既是一次考验，又是一回锻炼。每个人都是一座山，但只要有勇气、恒心、本事，再高的山也只是一颗脚下小小的泥丸。
闻名于世的天体物理学家霍金，一位21岁就被诊断了绝症的人，虽然不能行走，不能发音，十个手指只有两个还能活动，但他不屈不饶，向命运挑战，勇于突破困境，超越自我。不仅学术方面大有成就，命运再他面前也作了退却，医生断言的两年半生命并未兑现，霍金顽强地活了下来。这是一个奇迹，更是超越自我的可喜结果。奥运冠军，有“飞人”之称的刘翔，再赛道上不懈地拼搏，超越自我，一次又一次地刷新记录，突破极限。家喻户晓的红军万里长征，过草地，登雪山，啃草根，吃皮带。是何等地艰苦卓绝。正是红军战士超人的毅力及超越自我极限的精神，才使残酷的大自然，险峻形势俯首称臣。
对于超越自我，我颇有感触。某次登山，有道是初生牛犊不怕虎，我在台阶上上窜下跳，好不精神，可新开的厕所三天香，一会功夫，我像泄了气的皮球，灌了铅的双腿机械地在台阶上跨越，一望无尽的台阶让我气喘吁吁，放弃的念头数次闪过，我咬着牙坚持，硬撑，拿名人轶事鼓舞。可随着腿的负担越来越重，说什么也不管事了，我一屁股坐下歇息，汗津津的脸说明我累坏了。凉风习习，我醒悟了：超越自我，勇往直前。这八个字往我身体注入了一股新鲜的血液，它的名字叫坚持……山顶上，我学着杜甫“一览众山小”，好不快哉!我也收获了：超越自我不是万能，无法超越自我是万万不能的!
一、活用教材是教师创造力的体现
创造是一个身心健康的人活力的本质体现, 创造力是人最高的智力活动。在新课改的理念下, 素质教育更凸现出它的本质:以人为本, 还人以生命及其尊严。著名教育学专家、“现象学教育学”的开创者之一马克斯·范梅南说:“课程的关键是老师, 老师能不能够敢于敞开自己。如果老师不能敞开自己的话, 学生也进不来。”
对能“敞开自己”的老师, 我的理解就是, 他是一个自由的个体, 一个独立自主有个性的人, 他对自己的职业有相当的认识和了解, 对于学科知识体系有着良好的把握和体会, 对学生的心理发展过程和认知阶段有一定的研究, 因此可以抛开一些程式化的束缚, 以交流者的姿态面对学生, 以对话的方式呈现人与人在理解与体验方面的差异, 包括知识、情感、态度、价值观, 这样, 学生就可以一改课堂里被动接受的状态, 得到更丰富的生命体验。
这样, 传统意义上的教师、学生、教材的课堂三要素之间不再是等同的三个点, 而发生了偏移:教师以教材为介质, 与学生进行交流。往日教师单方面的“传道、受业、解惑”变为师生在对文本的解读之下交流各自的疑问和收获, 学生在教师用心搭建的自主学习平台上, 完成对情感和知识的体验。
当代著名教育专家鲁洁教授指出:“教科书要被理解为学生进行学习活动所凭借的话题、范例, 它只是学生学习 (获得) 人类文化的一根拐棍。”叶圣陶先生早就说过, 语文教材“无非是个例子”。活用教材, 决不是教师甩开教材另行一套, 而是根据他对本学科知识体系的了解和把握, 在深入钻研的基础上对教材加以创造性地运用。教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 而只是不动感情地脑力劳动, 就会带来疲倦。”按部就班地“教”教材, 很容易让教材牵着鼻子走;如果教师能作为主体对教材进行取舍, 智力和情感上都会更活跃, 也就更容易激发学生的情感和智力活动。创造性地使用教材, 准确地理解教材所呈现的知识内容, 把握好教学任务与目标, 是对教师巨大的考验。
二、活用教材是对教师把握教材能力的检验
教科书是我们教学的主要媒介, 教师不能离开教材而教, 学生也不可能离开课本而学, 这是目前我们学校教学的现状, 但是教材总有局限性, 这就需要教师根据教学目标去挖掘和拓展。
首先, 要通读教材, 把握实质。人教版教材摒弃了以往按照体裁进行编排的方式, 按照所选篇目的主题内容进行划分。例如, 七年级上册六个单元分为三个板块:人与自我、人与自然、人与社会。这样的划分方式使教材可以帮助学生更好地认识自我, 树立理想, 热爱周围的环境, 感受四季景物, 使学生能够感受爱的教育, 并且同情弱者, 播撒爱心。但是在感知内容、收获情感体验的同时, 学生也需要获得一定的阅读方法与技巧, 这就需要教师挖掘文本内容, 把握教材实质, 有所侧重地进行教学活动。例如教授《走一步, 再走一步》, 可以在理清情节的基础上, 重点引导学生找出心理描写的句子并体会其表达效果, 在此基础上还可以进一步引导学生找出环境描写的句子, 体会环境描写烘托人物心情的写法;教授《紫藤萝瀑布》, 学生可以轻而易举地找出揭示文章中心的句子, 怎样才能使学生更准确地理解这个中心呢?可以引导学生揣摩写景的句子, 在体会修辞手法的同时, 感受到作者洋溢在字里行间的对生命的美好与永恒的思考。
其次, 要跳出教材看教材。教材是静态, 要把静态的教材使用到动态的、生成性的课堂之中, 要求教师把教材情境化、生活化、问题化和程序化, 以利于学生学习和教师的教学。教每一篇文章都可以引导学生用同样的方法来进行自主学习:文章写了什么内容?是怎样写的?为什么要这样写?你有哪些收获?这一系列问题从现象到本质逐层深入, 作为一种固定的模式, 不论是预习还是日常的自主阅读, 都可以给学生有力的帮助。而《盲孩子和他的影子》这样的童话就要采取将内容生活化的方式来解决。读过故事的学生马上可以想到, 盲孩子之所以能见到光明, 是因为得到了影子的帮助, 可实际上他们并不珍视别人 (特别是父母师长) 的帮助关怀, 更谈不上对主题的全面理解。怎样才能帮助学生走出这个困境?我提议学生放学回家后在父母的帮助下做这样一个游戏并记录自己的感受:蒙住眼睛五分钟, 在这段时间里, 父母可以相互交流, 但谁也不能和你交谈。做过游戏的学生纷纷在课堂上谈了自己的感受:没有父母的帮助, 蒙住眼睛的“我”在最熟悉的家里哪里也不敢去, 什么也不敢做, 而且没有人说话, 非常孤单, 父母成了熟悉的“陌生人”。谈到这些, 孩子们恍然大悟, 原来别人的关心帮助对“我”是这样的重要, 原来自己一直忽视了身边最亲近的人所给予的最真诚无私的关爱。在理解主题的同时, 情感教育也潜移默化地滋润着学生的心田。
再次, 要有“大教材”观。生活中处处有语文。教学资源不仅仅是课本, 凡是有助于学生的成长与发展的活动, 一切物质的、精神的材料与素材都可以作为教材。特级教师吴乐琴曾说:“存在的一切都可以为教学所用。”语文课, 不辅以课外活动, 是难以奏效的。七年级上学期的期中考试结束时, 我给学生布置了一个作业, 连续一周记录天气预报和自己所观察到的天上的云的形态, 为学习《看云识天气》做好准备。讲到这篇课文时, 学生感觉到课文里所介绍的各种云的形态特点不再那么抽象了, 而且结合平日的观察, 更好地体会到这篇科学小品文既准确又形象的语言特点。
在组织进行七年级上册第四单元的综合性学习“探索月球奥秘”时, 我给学生提出了这样的活动要求:1.继续学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法;2.了解月球的基本自然现象和人文现象;3.培养科学探索精神和人文精神。活动过程中, 学生通过多媒体搜集到很多与月球有关的科学文字、图片以及关于月亮的神话传说、民风民俗和文艺作品, 确立了“月亮上究竟有没有人?”“月亮上的足迹是真是假?”“嫦娥与后羿”“月亮的别称”等活动专题, 并将搜集到的资料归纳整理, 制作了手抄报、幻灯片、研究报告等活动成果。通过学习与训练, 逐步学会了从文本阅读发展到超文本阅读, 从单纯文字阅读发展到阅读多媒体电子读物, 培养了应用现代信息技术的阅读技巧, 提高了多方面素质的发展。在进行综合性学习“漫游语文世界”的过程中, 我让学生搜集社会生活中的新鲜语汇和不规范现象, 注意街头语言和广告语言的表现形式, 锻炼口头表达能力, 在写作中学会观察生活, 初步尝试在语文学习中加强课堂内外、课本内外、学校内外的联系。
作为教材的延伸, 课外阅读也对提高学生的语文素养起到了不可忽视的作用。除了为学生介绍《读者》《青年文摘》《意林》等杂志上的文质兼美的文章, 我更注意引导学生跟踪阅读《语文课外阅读》的相关专题, 使课外阅读更贴近我们的课本, 给学生的语文学习一点切实可行的帮助。
2月12日我们又来到了龙源湖小学参加乒乓球比赛，经过昨天激烈的比赛给我了很多启示：人只有在逆境中才能奋起，海燕只有在暴风雨中才能搏击。不见风雨，怎么能见彩虹的道理。虽然昨天我们输了比赛，但是我们坚信自己的信念，今天我们精神抖擞地站在比赛场上，个个精神十足，今天的比赛我们一定要赢，10点钟，比赛开始了，我们组对孟州二队，我和薛峰和王当三个人为一个小组，我们精心策划了一下，准备让薛峰打头阵，王当打2号，我就打3号，我们开局还是站上峰，我们轻松赢了一局，但是到了第二局由于王当过于紧张，水平没发挥出来，输了一局，关键就要靠我这一局了，重担落在我的身上，我的心态也发生了变化，伙伴一起为我加油助威，我的心还是平静不下来，我深呼一口气，心理在想：我只要磨砺我的身心，超越自我，超发挥出自己的水平，我相信我一定能成功，第一局开始了，我刚发一个下旋球，谁知对方很巧妙地把我的球削过来，我趁对方削的球高，就禁不住起了板，不好裁网了，我立即又想了其它办法，他是一个削球手，削的球肯定转，于是我一直用搓球两边调的方法，在加上我的轻如飞地步伐，最终以3：1赢了对方，下午与山西晋园队的比赛，我们三人在赛场上都发挥出了自己的最高水平，做到了“三气”：灵气、杀气、霸气，最终我们以3：0的成绩进入到了决赛。
三个人经历了几次失败后，总结出：只要我们有坚强的毅力，挑战极限，超越自我，就一定会成功的!
几年前的暑假，烈日似烤人。我和我妈算了算，要不我们在附近找个凉快的地方玩吧。怎么样.八里沟？嗯，在这里！首先，我们收拾好东西，准备出发。第二天，我和妈妈早早的踏上了旅途，上午十点就到了八里沟。
山是好的，有山有水，还是凉的。我一进山，脸上的汗都已经乖乖地克制住了，太阳公公也躲了，甚至还有几分寒意。妈妈说我们今天爬梯子，然后从天上下来。就这样，我们边走边玩，最后来到了阶梯脚下。
我抬头一看，一架蓝色的梯子在山上曲折盘绕，险峻险峻，让我的信心降低了几分。但是我妈说这是对我自己的挑战，我不得不接受。我有些犹豫地走上台阶。一开始我是直立行走的，但最后你可以看到我在向上爬，一踩上去就有“扑通”一声，好像楼梯随时会塌，进一步增加了我的恐惧。
我设法爬上了梯子。到达第一眼需要很长时间！但是这个时候我身心俱疲，忍不住有点烦躁。我妈能理解我，尽可能的跟着我，时不时的鼓励我。这时，我受到了启发，精神焕发。
最后发现电梯坏了。我们不得不走原路，下直立的楼梯，下长满青苔的石阶。这是一条崎岖多刺的路。但最后，我要上最后一道程序，――，拿幻灯片。
哦，准时来。我就要关门了！“等等.不要.不要关门！”我们边跑边哭，我能想象当时我们的狼狈。到了滑道，文章好说好话，磨坏了，人家才愿意通融，让我们走光滑的滑道，滑下八里沟。
北京百汇演艺学校:“包场”16岁以下拉丁舞组
在回向第2天的赛事中, 国际少年16岁组拉丁舞的半决赛舞台上, 入围的12对选手中, 有9对选手来自北京百汇演艺学校, 令人更加印象深刻的是, 到了决赛, 赛场上所站着的6对选手, 竟然全部来自百汇。
身为学校老师, 同时也是此次赛事的执评评审张卓妮, 在赛后表示:两天的赛事完美结束, 感谢主办方为选手们搭建了这样一个高水平的赛事平台, 感恩百汇的各位专业老师的辛勤付出。特别是参加16岁拉丁舞组的各位同学们, 大家表现都非常棒!想对所有参赛的选手们说, 无论成绩如何, 这都已经成为过去, 大家一定要懂得所有的成绩不过是对你们之前的付出予以肯定, 或者加以警示, 如果能够正视这一切, 并在日后的学习中不断超越自我才是我们参加比赛的真正价值。加油吧!少年们, 我们需要倍加努力, 明年上海回向再见!
北京市音乐舞蹈学校:感受比赛, 超越自我
北京市音乐舞蹈学校此次派出了9对选手参赛, 组别涉及到职业组摩登舞、21岁以下组以及14岁以下组等等。“由于回向赛是首次设立的青少年组别, 我们在参赛前也做了许多准备。”专业教师周紫悦说, 其实早在去年, 学校的很多学生就已经来观看过回向赛事, “因此这次很多孩子们都非常期待, 他们中的一些人也在赛前提前来上海参加了回向的大师集训营。我们也希望他们可以通过比赛, 来实现对自我的超越。”
选手中, 余广焱/徐剑秋以前是甲B组的前6, 他们今年刚刚升入业余组, 这次他们冲进了亚洲国际业余组拉丁舞的半决赛, 最后获得了第8名, 同时还获得了国际业余拉丁舞第18名, “这对于他们来说已经是很好的成绩。”另一对选手袁一齐/浣燕妮获得了国际21岁组以下摩登舞第6名;而在青少年方面, 赛前来上过大师集训营的朱锐/管文菲获得了国际少年14岁组拉丁舞第4名的好成绩。
广东文艺职业学院:新平台VS新挑战
广东文艺职业学院国标舞专业此次也派出了强大的参赛团队, 最终夺得了3个冠军, 1个亚军的成绩。吴柳福/杜玉君作为广东文职的专业老师, 他们在此次比赛中继续着今年英国International比赛的良好态势, 成为唯一一对进入国际业余拉丁半决赛的中国选手, 并且夺得了亚太业余组冠军;马屹林/张月是一对刚刚入校不到一年的小选手, 他俩继今年英国International赛中获得12岁拉丁舞亚军之后, 在回向赛中再接再厉, 夺得12岁拉丁舞摩登舞双料冠军。
大家下午好!我是八一班的熊杰,今天有幸代表八（1）班站在这里参加朗诵比赛,我感到十分的荣幸,在全校师生共同踏上成长历程的每一天，让我与全校师生共勉：放飞理想，超越自我。
放飞理想，是为了开创未来。“会当临绝顶，一览众山小”是诗人的理想，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是志士的理想，“自信人生二百年，会当水击三千里”是伟人的理想！理想，是错综复杂的迷宫里远远亮在前方的明灯，为我们指引前进的方向；理想，是崎岖坎坷的山路上默默陪在身边的朋友，给我们带来攀登的勇气；理想，是干旱炎热的沙漠中那清澈的泉水，为我们提供继续穿越的力量。我们都渴望有一个成功的明天，光明的前途，也许你想冲击郧西一中，郧阳一中，也许你想探索宇宙，也许你想成为一个教育名家„„无论你的理想是什么，今天立下你的理想，就要开始为理想而奋斗；今天放飞理想，就要以理想激发我们的潜力，穿越失败，走向成功。
实现理想，必须脚踏实地。你要成为诗人，你就得上下求索，为伊人憔悴；你要成为志士，你就得闻鸡起舞，醉里挑灯看剑；你要成为领袖，你就得长缨在手，力缚苍龙。有时候，学习真的很苦，可是，立下我们的理想，觉得那苦是那么的微不足道；有时候，规矩真的很烦，可是，放飞我们的理想，觉得那烦可尽付笑谈之中，因为我们的使命是开拓的，因为 “志远业精”的校风、“勤学善思”的学风、“严谨认真”的教风激励我们为了理想而奋斗，或许我们奋斗过程中会有挫折，或许改变自身恶习的过程还比较慢，但理想不会为一时挫折而残缺，理想并不因为今天没有实现而褪色。
我相信，师生们的理想就在脚下，师生们的未来不是梦。放飞理想，是对人生价值的演绎；超越自我，是对生命价值演绎。让劝学印证我们的理想放飞，让纪功壁刻下夹河中学每一个超越的自我！
演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。在现实社会中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的大学坚定自信超越自我演讲稿，希望能够帮助到大家。
大学坚定自信超越自我演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《超越自我，放飞梦想》！
我们都曾有过梦想，有过美好的梦想。梦想是天上的星星，又是我们生命的航标。梦想是理想的翅膀，是待起航的航船。拥有梦想，才会拥有未来。任何一个天才，都曾经有过梦想。
梦想，似乎深不可测，但却近在咫尺。我们现在所想做的，就是超越自我，去追逐心中的梦想。初生牛犊不怕虎。我们正当年轻，没有挫折的失意，世界的一切对我们来讲都是充满机遇的，我们不甘平凡，就必定会发出不同凡想的声音，走出别人没有走过的路，超越自我，激情迸发。我们没有经验与教训，但是我们并不缺乏青春的冲动与热血激情。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。每个人都怀揣着一个属于自己的梦想。然而，什么是梦什么又是梦想梦是期待，而梦想是坚强。是你把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执著，是你对自己负责的最高境界。但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想我们的梦想，是一个简单的信念，是一份对自己未来与生命的责任。也许，是二十岁的豪情壮志；也许，是青春期的迷茫与冲动；也许只是一份平淡的渴望，渴望掌声，渴望成功。无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。
亲爱的朋友们，回眸自己的一路成长，还记得每一个梦想带来的悸动，在生命中留下了怎样的足迹为了修身养性，母亲让我6岁开始学习书法；因为还没断奶就会说话，母亲又断定了我有语言天赋，从小安排大量的语言训练；又因为母亲年轻时的“作家梦”，我从8岁开始接受正规的写作辅导……就像一块机械的海绵，疯狂的吸收那些陌生的课业知识，外语课、电脑课、家政财经课……凡是母亲认为应该要学的，那就是我的义务。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。选择坚持，选择珍惜，选择成就生命的激情，勇敢的成就心中最初的梦想无论是你，是他，还是我，当我们走进这个纷繁的世界时，心中都藏着一个美好的梦想。为了这个梦想，我们立下坚定的信念，我们有着不屈的意志和不懈的努力。当我们走上自己的梦想之路时，我们发现自己的梦想之路又是那么的艰难，那么的遥远。在广袤的市场上我们能感受到施展才华的宽广舞台，然而，异乡的举目无亲，让我们茫然而不知所措；初来乍到的无知，让我们深深的感受着这个社会舞台的多姿与无奈；开发市场的艰辛，也让我们真正感受到了什么才是销售。
所有的一切，就是因为我们拥有着梦想，有着不屈的意志，有着坚定的信念！我们绝不会放弃，更不会抛弃，因为我们心中有梦，有着自己一个美好的梦，而这个梦是需要坚韧和不懈的努力。我们为我们的梦想已经开始上路，已经走在路上，在这个路上将有更多的沟壑与荆棘在等待着我们，也有着更大的收获在等着我们。
放飞你的梦想，让我们用坚定的信心，满腹的豪情，永不退缩的信念，去迎接挑战！
谢谢大家！
大学坚定自信超越自我演讲稿2各位领导、各位老师：
大家下午好！
我演讲的题目是《超越自我，做最好的自己》。
超越自我，什么是超越自我超越自我不是风风火火横冲直撞，而是精心准备有条不紊；超越自我不是一时冲动捕风捉影而是镇定自若苦心孤诣。我不和别人比，但我要和一个人比，那就是我自己，和自己比！
现在我可以骄傲地说，今天的我与之前的“我”相比，可以说是“最好的自己”了。但对于明天而言，和未来相比，我还不算是“最好的自己”。所以我还会继续和自己比，因为“做最好的自己”是我永远的追求。
教学工作不仅需要教师有独立的思想和丰厚的学养，还要有求真创新精神，不断超越自我；教师工作是时时刻刻与学生交流的工作，要不断根据学生实际、课堂实际处理问题，日常的教学工作是实实在在，需要依据学生的年龄、知识水平、接受能力、地域环境等具体情况具体分析，务必需要教师求真；教学工作不仅需要求真，还要在吃透教材，熟读备课以后，对教材还要有所创新。因为教材的解读不是一层不变的.，教师的每一次授课也不是机械的讲授；教师在每一次的讲授完都会有一些新的体会或感悟，及时记录、整理下来，这小小的体会将会汇聚成汪洋大海。俗话说：“不积跬步，无以至以千里；不积小流，无以成江河。”创新需要从点滴做起。有了独立的思想、丰厚的学养和求真创新的精神，就促使教师不断地超越自我，超越自我，并不是为了得多少奖，得多少名次；而是挑战自己的能力、信心、技术、勇气甚至是自己的忍耐。俗话说的好人最大的敌人就是自己。所以，就一定要战胜自我，超越自我，做最好的自己。
超越自我是需要时间和定力的。一个浅尝辄止的人是很难超越自我的，一个好高骛远的人不会超越自我的，一个三心二意的是无法超越自我的。“一夜暴富，不如一朝顿悟”我想从今天起，做回一心一意的自己，踏踏实实的自己，凡事深入，凡事细致的自己，那个最好的自己。
在以后的教育工作中，我还要不断地加强学习，不断地提高自己的综合素养，完善自己。在教育的漫漫航程中，以虚心铺陈生命底色，以行动书写新的人生，追求卓越、超越自我，做最好的自己！
大学坚定自信超越自我演讲稿3亲爱的同学们：
高三学子，我们的足迹已装帧在季节的封面，生命的扉页，我们将踏上奔赴明年六月的征程，朝着六月的梦想努力奔跑。
许多人都说高三学子像精卫一样填着题海，嘴里好像永远都念叨着ABC和XYZ，眼镜片一天天厚起来，头发一天天薄下去……高三意味着充实日出而作，日落不息。
所以，高三学年注定是沉甸甸的：沉甸甸的学习，沉甸甸的教诲，沉甸甸的期望，沉甸甸的关注……一切皆为了沉甸甸的收获。收获，在坚持中，在奋斗中！尼采说过：“一棵树，要长得更高，接受更多的光明，那么它的根就必须更深入黑暗。”而高三就该像一棵树一样坚韧而寂寞地成长。
我们都知道：“青春是美丽的”。它不仅仅美在绚丽的外表，更美在昂扬向上的精神，美在奋然前行的决心。我们普通，因为我们和其他寒窗苦读的书生一样都在追梦；我们特殊，因为我们要做的是一份人生最为关键的答卷。
丹林，1961年生于陕西府谷，1984年毕业于山东艺术学院国画系，受业于黄胄、于希宁、刘文西等，打下扎实的造型和写生基础。同时在山东和北京广泛交往国画界前辈，临习古人技法，领悟传统中国画艺术精髓，他从博观中得积累，山水、花卉无所不涉。在创作中，他坚持从生活感受出发，注意从个人视角发掘大自然之美，并以个性笔墨语言提炼概括;作品侧重发挥线条功能及书写韵味，形成独具个性的艺术风貌，呈现出深厚的传统文化内涵和鲜明的现代审美气息。其作品接连在国内美展中入选并多次获奖，进而使其成为当今画坛公认的具有雄厚创作实力的杰出山水画家之一。著名美术理论家范芸安在现代美术出版社出版的《丹林山水画集》中这样评介：丹林走的是以线为主适当融合西画经验的道路。他从毕业之后, 主要研究传统、深入观察、研究自然和不断地作创新尝试。他研究传统, 通过观摩、临摹体会其精神与技法;通过不倦的写生, 观察和研究自然。他的足迹遍及大江南北, 积累了大量的写生稿, 最后他用自身的笔墨功力、刻画黄土高原的新概念山水画艺术, 有些写生本身就是创作。他的画风不断在变, 反映了他满足于自己、希冀有所突破的愿望。因为他功底深, 造型能力强, 传统修养好生活体验丰富, 所以他的创作路子很宽。但与众不同的是, 他的各类创作不是时间段的发展演变, 而是齐头并进, 相互交融, 相互完善的综合实力的显现。
数十年来，丹林不辞辛苦，与日同起，伴月而归，鼓鼓的行囊里满载着黄土地写生收获，成为他取之不尽、用之不竭的创作源泉。写生使他在艺术创作中不断完善自己、突破自己。因此他的画在意境、构图、笔墨、色彩上的表现手法也明显丰富，从而给观者一种新异的感觉。多彩的生活感受和大量的黄土地写生素材，也使他的创作灵感不断涌现，创作欲望得到真正满足。观丹林山水画，你好似游走于黄土地上的村村寨寨之中，但无论黄河还是黄土高原，皆透着安详、静穆的气息，产生一种与生活与大自然同呼吸共命运的亲切感。这种心境的完美表述，正是他与世无争淡泊名利的性格体现。
“笔墨当随时代”，这是每个艺术家的追求，而丹林在此做了不懈的努力并取得了突出的成就。从高原秋色、山乡春景、黄河远眺、古塬新居——这里记录着古老而文明的黄土文化的潜在之美，也彰显着他开拓传统绘画新的领域、挖掘出新语言技法的成就。
丹林的创作不受画坛“制作”风的影响，坚持一个“写”字所以他的画属承古出新之列。他的作品，写生、写意、写人生，经得起推敲，更有笔精墨妙的趣味和效果。他是京城为数极少能将国画赋有鲜明个性的山水画家之一，笔下的巨制，可谓气势磅礴，风格鲜明，独树一帜。并因此受到社会的普遍好评。
尊敬的各位领导、各位评委、各位朋友：
大家下午好！今天我演讲的题目是“用心工作，超越自我”。
首先，请允许我为大家讲述一个发生在我身边的真实的故事。2004年12月中旬，正是我县创建省级卫生县城的关键时刻，办公室负责软件资料的一位同事却接连收到远在重庆涪陵老家的父亲病危的消息，当他忙完手上活匆匆赶回老家时，父亲已经溘然长逝，留给他这位父亲唯一的儿子无尽遗憾。可令大伙万万没想到的是，他安排好父亲后事，安顿好母亲，第二天又准时出现在了办公室。三天之后，我县“创卫”工作顺利通过验收，软件工作几近满分。人非草木，孰能无情。我在惊叹、感动之中，深深领悟到：办公室工作是要用心乃至用生命去做的事情。
用心工作是一种燃烧不止的激情。激情是什么？激情，是穿越寒冬绽放在枝头的那抹新绿；激情，是走过泥泞遗留在身后的那行足迹。激情是人生蕴藏的宝藏，是让生命蓬勃的动力。人们不会忘记，李大钊在绞刑架前的豪言壮语是一种激情，方志敏在就义前的慷慨陈词是一种激情，孔繁森在高原之颠的深情呼唤也是一种激情。正是这些激情澎湃的共产党人，用他们的青春和本于文秘知音，你可以在百度中第一个搜索到文秘知音秒”的优秀干部牛玉儒，他们都是用心工作的典范，是挺立潮头的英雄。同事们，朋友们，当我们伴着星星和月亮、用尼古丁燃烧自己思维的时候，当我们就着方便面、用指尖敲打键盘的时候，当我们顾不上家人的生日、忙碌于会务准备、文件起草和材料撰写的时候，其实，这点点滴滴，丝丝缕缕，汇聚起来就是无怨无悔的奉献！
用心工作是一种超越自我的境界。人生就如一条起伏不定的曲线，没有人能够永远伫立在最高峰，但就算跌进谷底，只要敢于超越自我，就能演绎一段亮丽的人生。众所周知，正是聂卫平敢于超越自我，成为我国围棋史上唯一获得“棋圣”殊荣的人；正是刘翔敢于超越自我，成为世界110米跨栏跑的第一位黄皮肤人；正是杨利伟敢于超越自我，成为中国圆梦的飞天第一人。他们超越自我，创造奇迹，源于热爱生活，源于执着追求，源于用心工作。在南充跨越发展的历史洪流中，我们要做到胜不骄，败不馁，不为权势所倾，不为名利所累。我们要做就做得最好，要活就活得精彩。
在我即将结束今天演讲之际，我想大声疾呼，选择了办公室，我们就选择了奋斗；选择了办公室，我们就选择了付出；选择了办公室，我们就选择了清贫；选择了办公室，我们就选择了奉献。同志们，朋友们，让我们伸出热情的双手，把我们最热烈的掌声，献给所有曾经在办公室工作过和现在正在办公室工作的同志们吧！
10日，我们全班同学承载着欢乐和梦想来到了长春市教育基地。其中给我印象最深刻的要数10日下午的攀岩了。也正是这次攀岩让我懂得了很多很多我以前不知道的.道理。
很快结束了开营仪式，我们站到了攀岩墙下面。望着近100米的攀岩墙，我开始有点腿肚子发软。又听教练说可能会有生命危险，我更是心惊胆颤，甚至萌生了退出的想法，但是又抱着试一试的想法，我决定上!眼看前面的同学一个个上去下来，我急急忙忙地迎上去询问：“怎么样?好不好玩?危不危险?”虽得到一个个肯定的答案，但我还是不太想上去，可付绘中却一直吵着怎么还不到自己。很快轮到我了，我极不情愿地戴上了紧绷绷的安全绳，上了攀岩墙，可没想到我竟然因为不够高，够不到上面的石头而刚爬了一步就掉了下来。我又一次努力，可还是不行，一个教练急忙上来拖住我，他使劲向上一顶我又使劲一跳刚好够到那块石头，我急忙抓住，生怕一松手就掉下来，由于手上使劲，我的脚得到了休息，所以挪到了另一块石头较高大的石头上，我有了一些信心、，有点觉得不过如此而已，也没什么难的，可没想到越往上我就越抓不住了，爬到第三格左右时我踩在一块小石头上向上够，却突然一滑，双脚悬在了半空。我吓了一大跳慌忙，急忙回头看教练，教练见我不敢爬了，就对我说：那就抱紧安全绳吧!“我听了就抱紧安全绳荡了下来。到付绘中了，她激动的不得了，但像我一样掉下来之后她却说什么也不肯上了。那时我心里别提多有成就感了。我这个不想上的竟然比要上的爬的还高。自豪和快乐那就不用说了。
加倍付出, 才会收获丰硕的果实
“付出, 才有收获”。师范毕业时, CAI还是很时髦的教学手段, 为创设教学情境、解决教学难点等提供了极大的帮助, 教师喜欢, 学生喜欢, 作为一个刚毕业的年轻人, 很想做学校第一个“吃螃蟹”的人, 当时计算机还是个稀罕物, 学校买的计算机, 放在文印室里, 属于贵重物品, 上面覆盖着防尘布, 几个年轻人只能透过窗户解馋。虽然条件不允许, 但我学习的念头一刻也没有停息。真正的学习是在校长室有了两台计算机之后, 那时, 杨其中校长回家吃饭, 我每天吃过饭的第一个任务就是去鼓捣一下计算机, 碰到死机等不名故障就硬关机, 溜之大吉了, 还不好意思告诉杨校长, 其实他也知道我经常去偷学计算机, 但并没有阻止我, 于是我的学习劲儿一发不可收拾, 在他宽容的默许中我懂得了最基本的知识。后来, 上了计算机课, 买了计算机;再后来, 学会了做课件, 尝试了多媒体教学, 使自己也真正迈出了一大步。
担任学校教导处副主任后, 为了适应新的岗位, 只要市、区有各类培训, 我总是第一个参加, 业余时间, 在电脑前也总是一呆就是一整天。作为一名学校的技术骨干, 每次涉及公开课、评优课等活动, 总少不了帮助执教教师制作课件, 有时为了一个教学的设计环节常常很晚才回家。当看到学校数十位教师在市、区级评优活动中获一等奖, 我深刻感受到了劳动的价值、奉献的快乐。
学生常常说自己在写作中没有灵感, 似乎灵感只青睐旁人, 其实灵感是建立在广泛的阅读和深厚的知识底蕴的基础之上的。人们常常说自己在生活中没有机遇, 似乎机遇只青睐旁人, 其实机遇是建立在扎扎实实的学习和勤勤恳恳的工作之上的。
只有科研, 才能提升技术的内涵
在刻苦钻研技术的同时, 我深深地知道自己是一名语文教师, 在为他人做嫁衣的同时, 也应该发挥自己的特长, 在学科教学上寻求突破。我常常在思考, 技术的革新是否可以改变课堂教学?如何在技术与学科之间寻找合适的定位?……
随着计算机的普及, 信息技术课程登上了课表, 学生开始接触计算机, 并产生了浓厚的学习兴趣。看到学生的这种热情, 是否能把这种爱学的激情、交互的形式、自主的探究融入到自己的学科教学中。2000年4月的一天, 分管教学的钱校长告诉我市里正在进行首届网络环境下的学科教学评比活动, 问我是否有兴趣参加。当时我只是在有关的报刊上看到过一些报道, 具体的课怎么上没有听过, 更没有尝试过, 但觉得这也是一个极好的锻炼机会, 便毫不犹豫地报了名。报名后我不禁犯傻了, 我该从哪儿下手呢?后来, 听说前黄高中的陈国祥老师是这方面的专家, 于是便联系到了他。记得那天下午, 陈老师并没有和我讲该怎样去设计我的网络教学课, 而是跟我谈起了技术, 谈起了教学, 让我转变了很多观念。以后的每个晚上, 我差不多都要上网去查找一些资料, 下载一些和课文相符合的图片、文字, 又去学做了网页。在说课比赛中, 参加的20多个人都是来自于城区的实验学校, 像我这样的农村小学教师可谓凤毛麟角, 通过紧张角逐, 我很幸运地拿了一等奖。为了迎接上课比赛, 我放弃了午休时间, 不断地学习、不断地实践、不断地创新, 为的是精益求精, 上课比赛也顺利拿到了一等奖。应该庆幸我没有放弃这次很好的机遇, 它让我品尝到了信息技术整合于学科教学的甜美果实。
随后, 我入了迷一样的开始研究网络环境下的语文教学, 着重探讨了自主学习、合作学习、探究学习等单一学习方式在课堂的实现, 通过不断反思, 不断调整, 在实践中摸索出“课前—课中—课后”的学习方式 (详见《基于网络环境下学习方式的实践研究》, 刊登于2007年第10期《现代教育技术》杂志) 。在网络环境下按“课前—课中—课后”的方式组织语文教学, 逐步受到了教师的认可, 我执教的课前拓展课《秦兵马俑》在上海举办的“第十届全国小学信息技术与课程整合观摩活动”中荣获二等奖。
将信息技术融于课堂, 融于语文教学, 我找到了一条科研之路, 整合之路。研究的过程让我深深地认识到在一线的教学中, 没有单纯的技术, 技术要真正发展, 只有融入到学科中, 技术老师要真正的发展, 也只有融入到科研中, 以科研来提升技术的内涵, 否则, 技术老师做的永远是别人的“嫁衣”。
携手合作, 才是教师醉心的幸福
随着网络技术在课堂教学中的进一步落实和新课程标准理念在语文学科教学中的渗透, 越来越多的教师迫切需要优质的数字化资源来开展网络环境下的语文教学。学校之间的重复投入、无效投入十分大, 在这样的情况下, 武进区教育局电教中心在2003年10月召集了11所学校进行了苏教版小学语文教材的电子化工作。
“电子教材”这一概念, 在开发时还很朦胧, 架构什么样的平台, 开发什么样的资源, 贯彻什么样的理念, 开展什么样的教学形式都得从头设计。在教材电子化的建设过程中, 我们实现校校联手、骨干引领、人人参与、集思广益的发展势头, 让优秀的技术资源及教学理念在全区得到共享。电教中心成立了电子教材开发技术小组和学科小组, 以一线教师和一线技术员为主, 由于我介于技术和学科的双重身份, 既是技术的保障者, 又是教材的实践者。学校组织教师去黄山休养时, 我刚好在制作《黄山奇松》一课的电子教材, 游览黄山时, 我拍摄了一系列黄山的奇松、怪石等图片、影像资料, 为电子教材提供了必要的原创素材。2005年5月, 我和《信息技术教育》杂志策划了《电子教材, 因你而精彩》专题, 让更多的人了解电子教材, 走近电子教材, 应用电子教材, 江西师范大学的项国雄教授、罗蓉老师也给电子教材的建设提供了理论支撑, 使我们的协作走出了江苏, 投入到了更广泛的天地中。最近, 在各类调研、听课中, 经常发现老师公开课教学所使用的就是电子教材时, 我深深感到自豪, 一种莫名的幸福感油然而生。
“电子教材”的制作, 让我感受到区域协作的优势, 2006年, 我和政平小学、南宅小学、前黄小学的几位朋友开始倡导“联合博客”的启动工作, 通过对教育博客进行科学有序的规划, 依托联合博客 (w w w.lhblog.net) , 整合各校的教育博客队伍, 形成教研合力, 实现思想和资源共享。现在, 四所学校的教师通过博客平台, 建立了动态、开放、互动的网络教研、校际协作教研新模式。下阶段, 联合博客将寻求区外的校际协作, 让教师通过这一平台实现和专家、学者、同行间的智慧对话。
不同学校的教师携手合作, 摧毁校际间的“巴别塔”, 实现了智慧、技术的共享, 一起走在幸福的教育路上时, 教师职业的幸福感又一次得到升华。
传递智慧, 才能点燃教育的梦想
灯, 背在背上, 投下的只是自己的身影。《圣经》中有这样一段话:“人点灯, 不放在底下, 是放在灯台上, 就照亮一家的人, 你们的光也当这样照在人前, 叫他们看见你们的好行为。”教师研究的成果、成败经验就是自己照亮别人前进的灯光, 虽然很微弱, 但点滴的智慧可以让更多的人少碰壁、少走弯路。
最初开始传递智慧是参加市、区内的各次教研活动, 电教中心的宋老师常点名让我进行专题评课。记忆中的听课是很舒服的, 但真要轮上你评课时, 日子就不是那么好过了, 课上的每一分钟你都必须认真地倾听, 事后的评课才不会贻笑大方, 可以说在传递智慧的同时, 也使自己的理论水平, 语言叙述水平, 文本解读水平得到了很大的提高。我被区教育局聘请为“现代教育技术与课程改革中心教研组”成员后, 开始参加区电教中心组织的“提高教师教育技术能力”过程性教学研讨活动, 指引更多的一线教师参与到信息技术整合到学科教学中。
去年, 江苏省常州市启动了“全国中小学教师教育技术能力市级骨干培训”, 我被聘请为主讲教师, 主要负责“授导型教学设计”的教学工作。从资源的准备到制作, 从教学的实施到评价, 从单一的写教案到课程的设计, 我一次次带领教师走进了信息化的教学殿堂。之后, 常州市戚墅堰区、天宁区、武进区均邀请我担任主讲教师。在中央电教馆的教育技术QQ群里, 看到各地的朋友遇到平台调试、教学设计的困难时, 我把自己的点滴感受共享给大家, 当和内蒙的一位培训老师整整聊了三天才把难题解决时, 我领会了“一花独放不是春, 姹紫嫣红春满园”的意境。
回首13年的教学历程, 是技术历练了我, 也是技术成就了我, 不管是学校的, 还是自己的成绩, 我觉得都是我过去的光荣;在信息化教育的路上不断探索, 超越自我的价值, 期待更高的飞跃是我的梦想。我坚信, 我会在这样的光荣与梦想的不断交织中充实起来、完善起来、成长起来。
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