机不可失作文350字（精选13篇）
突然就想起来那些很长时间没有联系过的朋友。也许在门市的时候给他们发几条短信问候一下，或者是找他们聊聊天，也比有事的时候再求他们要强的很多。
所以才他都说情况下，我们最好还是不要给彼此留下一个，除非有事找你帮忙。活的绝对不会联系你的那种印象。
我知道，你的所有的努力最终都不会白费的，因为在这些过程中，我们都看到了你是如何一点一滴把这里建造起来的，这些都是你的心血，你将是你永久的财富。
但是无论如何都要学着在现实生活当中好好的照顾自己，即便是虚拟的网络再美好，也不要一直依赖着他们。
看到的是你的.内心也是你内心深处的灵魂，即便是有着孤独，但是要相信这也是可以排遣的。
更何况又不是所有的孤独，全都是坏的。你会有好的孤独在倾听你的内心，心声。
要是有一些孤独一直陪伴着你。带着你走向财富和荣誉的顶端。带着你享尽人间富贵，策马奔腾。
首先，作文在构思上要以“深刻的体验”来打动人，以“真实的情感”来震撼人，不能情节失真。在平时的作文中，学生为了追求创新，想象力出现偏差，构思荒谬怪诞，尤其考场作文，学生为了博得阅卷老师的同情，虚构了诸如“身患重病坚持上课的老师”“生离死别的朋友”“父母双亡的孤儿”“下肢瘫痪的残疾人”或者是“曾经锒铛入狱而今改过自新的回头浪子”等等，使得作文故事情节严重失真和自相矛盾，不合人情常理和生活逻辑。看似非常感人的故事，实际上却是自欺欺人、掩耳盗铃，这样追求作文创新，不仅影响了作文质量，而且也严重地影响了学生做人的准则。
其次，作文创新要敢于突破思维定式，大胆求异，在立意上讲求个性化视角和多向性思维，不能违背常规常理。所谓文章立意创新就是采用一些逆向思维的形式从不同角度去认识分析事物，寻求关于事物本质的最基本的特征，想他人所未想，发他人所未发，写他人所未写，革除陈腐之气，尽吹新鲜之风，给人耳目一新的感觉，产生一种意想不到的效果。创新作文并不是遇到问题就唱反调，讲歪理，刻意反弹琵琶，违背事物的客观实际和根本规律。如有位考生写了一篇题为《我渴望非典》的作文，在文中大唱非典赞歌：因非典的蔓延，我改变了不讲卫生的习惯，提高了自卫能力……不管怎么说非典给人们带来的生命财产损失远大于不讲卫生等方面的坏习惯，这样的立意虽新何益？况且关于环保、科学、学生早恋等方面的话题是绝不能唱反调的。要写好创新作文，必须通过创造性的思考，确立好正确、集中、深刻、新颖的主题思想，通过大处着眼、以小见大的手法来反映丰富的生活内容，借自己所选的具体的人事景物来表达思想感情和揭示深刻的道理；也可以融题材于时代的高度和广阔的社会背景中，让文章在时代脉搏的跃动中与时俱进；也可以否定旧论，大胆质疑，表达出正确有理的观点。
再次，作文创新须个性飞扬、吸人眼球，使读者阅读后耳目一新、深有感触。为达此效果，学生一般采用题记、小标题、后记、日记、书信等形式加深印象，但一味滥用形式创新而忽略作文语言运用往往事与愿违，反而影响文章主旨的表达。《语文教学大纲》和《新课程标准》明确要求初中学生作文应该以记叙文为主，做到文通字顺、内容充实、感情真挚、中心明确，注重文脉的顺畅、过渡与整合，注重思想倾向和情感取向。可是在平时的作文教学中，老师对学生作文的语言运用训练不够，语言欠明白晓畅、简洁利落、生动鲜活的“个性”色彩，行文中语病较多，词不达意，土话俗语夹杂，甚至满篇作文语句不通、东拉西扯、表意不明，字里行间缺少情感的抒发和含蓄的韵味，导致语言简明、连贯、得体严重不足。这样的作文“创新”，无异于东施效颦，不但影响了文章真挚情感的表达和鲜明个性的张扬，而且使得文章内容空洞无物、陈旧苍白，思想呆板浅薄。可是在考试作文中，这种病态现象常见，分节标题落入俗套，不能起到真正提纲挈领的作用；镜头剪接缺少主题的统率，片段组合芜杂繁复，典型性不够；横向扩展模糊笼统，不能很好的站在同一个层面上反映事物的各个方面；题记冗长拖沓，言繁意躁；开头下笔千言，离题万里；后记画蛇添足，南辕北辙。因此作文形式创新必须与语言运用相辅相成，语言训练要日积月累和反复推敲斟酌，从句式方面的训练起笔，以训练学生作文语言的简洁利索、生动鲜活、古朴典雅为目的，从语言的整散、长短、修辞、文化底蕴等方面加强练习，切合初中学生作文语言与文章结构之间的关联。只有语言与形式完美结合，才能使作文思想深邃，个性十足。
最后，作文创新讲求内容厚重和新颖独特，提高审美情趣，尽显理性思维，富有文化意蕴，不能随心所欲地把历史文化中的人物和事件作为材料来行文。不可否认，中华五千年历史创造的辉煌灿烂的文化，是我们取之不尽，用之不竭的宝贵精神财富，如果让传统文化思想渗入我们的写作中，就会使一篇作文有厚重的历史积淀，让人在回溯历史、内省人生的审美境界中感受到作者沉甸甸的人生理念。语文教学大纲也要求老师在作文教学过程中提高学生的审美情趣、思想品质和文化品位。可是一部分学生好高骛远、志大才疏，历史文化积淀浅薄，对历史事件一知半解，对人物只是泛泛而谈，引用的史料断章取义，甚至人物年代和事件严重失真，人物背景张冠李戴，警句名言识记不准，这样的作文不要说旁征博引、感悟人生了，它给读者造成了一种不懂装懂、似是而非的印象，这就谈不上作文创新了。牵手名家大师为我所用，这需要学生广泛的阅读和深厚的文化积淀，作文需要生活的体验和阅读的感悟，达到一定的境界就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”。作文创新的这种偏向可取但不可滥用。
作文创新不可任性，一篇记叙文文脉清楚、叙事生动、描写细致，一篇说明文顺序合适、方法得当、结构合理，一篇议论文论点明确、论证清晰、论据充分，散文重在形散神聚，诗歌重在凝练含蓄，剧本重在矛盾冲突等等，它们都需要根据文体特点和表达需要作必要的整合和取舍，起承转合必不可少，首尾呼应合情合理，作文创新必需有新颖独特的立意、真挚深刻的感情、深刻隽永的思想、个性飞扬的选材、标新立异的构思和文采斐然的表达。
诚信不可抛作文800字
安徽省临泉县城中南路学校 刘芹
一份诚信，一腔热血，一个真心实意的人。
一曲诚信，一阙高歌，一剑笑看风云。
我国古代大思家，被称为“亚圣”的孟子曾说：车无辕不行，人无信不立。诚信作为中华民族的传统美德，千百年来被视为为人之本。
相信朋友们不会忘记昏庸无能的周幽王为了博得褒姒一笑，竞命人点燃烽火台，他虽如愿了，可是对众将士乃至老百姓的信誉没有了，连最起码的尊严和威信都失掉了。以小失大，周幽王因失了诚信而失了天下。而汉高祖刘邦谨守自己与吴中三老的“约法三章”，赢得了楚汉争霸的胜利，晋文公恪守当年与楚的诺言，退避三舍，终于问鼎中原，这难道不是苍天给至诚至信之人的最好回报吗?
昨天诚信很重要，在21世纪的今天，诚信同等重要。在市场机制不断完善的过程中，诚信更是发挥着不可忽视的作用。我国海尔集团，能走在众企业之前，在世界上占有举足轻重的地位，从根本上讲是因为它抓住了诚信这把钥匙。当时企业的一句“真诚到永远”可谓是赢得了消费者的青睐。它是这样承诺的，也是这样做的。(话题作文 )无论是质量、价格还是服务都能以诚信为原则，诚信于消费者。
可是，如今在我国，由于诚信严重缺失导致的企业的三角债务约1.5万个亿，每年市场贸易中直接和间接的经济损失达5855亿元，对于我们一个发展中的大国，诚信缺失已经严重阻碍了我们前进的脚步!这时，我想到《哈姆莱特》中那句经典的台词：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的`问题。”
其实，答案只有一个：要生存，不要毁灭!要发展，不要落后!要诚信，不要虚假!
“昨天”，诚信之气光昌中华，诚信之气普照华夏。“今日”，诚信之气应愈发充盈，诚信之光应愈发光亮。
对我们而言，诚信便是祖国对我们的殷切希望。让我们携手前进，诚信于民，诚信于国，共同抒写人生新的 篇章!
简评
读了本文之后，给我们一个鲜明的感觉是本文论据非常充分，文中既有事实论据，又有道理论据，作者把这些论据相结合，从正反两面非常有力地证明了本文的中心论点。
我们先来看本文的正面论据，有孟子的话有汉高祖刘邦、有晋文公、有海尔集团，这些论据鲜活而有代表性，生动而形象地说明了诚信的重要性;我们再来看本文的反面论据，有周幽王、有企业的三角债，这些事例充分说明了诚信确实不能丢。事实胜于雄辩，本文写作的成功很值得我们借鉴。
在我年幼的时候，小区门前的一角就是我们一群孩子玩耍的不二场所，那里被铁链圈了起来，总是堆放着各式各样建筑材料。虽然几次有人受过点小伤，但这依然阻止不了大伙的兴致。比起种.种的健身器材，这样的地方反倒更让一群淘气包们“大展身手”。
一天，“出去玩啦?记得注意安全，千万不要碰危险物品噢。”妈妈跟我告别。“知道!走了走了，拜拜。”我漫不经心地应付道。迫不及待地走下了楼。心中很是不以为然，我也不小了嘛，稍微注意点就好了，有没必要那么小心。我又来到了那块区域，朋友们正在蹦蹦跳跳地越过铁链，看着他们嬉皮笑脸的样子，我也不禁跃跃欲试，走向最一条链子，轻轻一跃，跳过去了!获得了许些自信，接着，我立起了一只脚，左顾右盼，深吸了一口气，试着单脚跳过去。“砰”的一声，即使一个趔趄，仍然稳住了身形。小小的成功便让我感到无比喜悦，也早把警惕抛在了脑后，走向了最高的一条铁链，往前一跨。然而，这次我没能再跳过去------“砰”的一声，狠狠地摔在地上。右腿膝盖磕得鲜血直流，平时毫不在意的碎石泥土也让伤口愈发愈疼痛。一时间，空气都已不可寻觅，我无法在思考，嚎啕大哭起来。父母急忙赶来，匆匆将我送去医院……
当时我除了疼痛以外，只剩下无比的懊悔，为什么我就这样松懈的无视的安全的重要性，用健康去换取一时的轻松呢?那道疤至今没有消失，深深的印在了膝盖上，深深地印在了心中。
人生有太多的不如意，保持一份心安，也可顺其自然，乐得洒脱，如果困厄，也可像李白一样高呼“世间行乐亦如此，古来万事东流水”。
人生有太多的痛苦，保持一份心安，也可像海子一样憧憬“面朝大海，春暖花开。”
可以抱明月伴清风，可以倾大海诉诸流，还可以忆苦思甜乐，成长于诗歌之中，取一份清醒，得一时安定，和岁月而歌。与岁月同舟，笑谈人生。最终，收获一份心安!
苏子旷达，竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生，纵使人生有再多，不释然，也最得到释性，陶潜悠然，采菊东蓠，悠然见南山，纵使人生再多不平，也最终被抚平……闲来如晏相，一曲新词洒一杯的淡看人生几起几落，“别是举杯邀明月，对影成三人”。
保持心安是一种态度，学会在不适意时自我排解;学会遭遇困顿时，永葆平静，学会邂逅痛苦后，送去祝福……
体味到心安的你一定会多了一份成熟，不会因他人哄笑嬉闹的微笑;不需察言观色的从容，终于申诉求苦的大气，不理会挖苦者的淡定，无需声张的厚重，或许那就是一种并不陡峭的高度!
安不是自我满足，不是随波逐流，也不是自我矮化的推辞。当你真正体味安，你便会明白：即使做不了大树，也要做一株小草，贡献自己微妙的绿色，为装点江山而绿!即使做不了红花，也一定要活出自己的姿态，衬托红花，那是一种赞扬者姿态!即使做不了展翅高飞，统治天空的老鹰，也要做一只不懈歌唱的小鸟，为大地奏上一曲和弦曲!
懂得安的人，践行“人名有所指，心各有所向。”造物主对每个人都是公平的，为你关上一扇门，必会为你开一扇窗。而他们在发现门关上后，并不心急，而是不断在摸索，努力找到那扇窗!
晏殊正是懂安，即使被排挤，也要浅酌一杯，作曲一首，终在官场之外，拾得一伤心静神闲;司马迁进尽忠告，怎赖遭那般腐刑，却也不愤泣，立书著史，终成史家之绝唱。更有英国元首丘吉尔，老来学画，亦成名家，俄罗斯最美女健将，被迫改体操为撑杆，亦最终喜获成，不断登顶。
原来，有时安于本分也能成功。只有安于本分的人，才能耐得住寂寞，经得起打磨，受得了平淡。古凡有大知大智者;莫不是“安于本分”——不舍昼夜，奋起苦读，哪顾得林家有女初长成，哪晓“墙角数枝梅”、“此花开尽更无花”……原来哪是一种大智若愚的智慧啊!
莫言的登顶诺奖，或许最能示以一种成熟的心态，他以细腻的笔触去抚摸那乡土，让那捧黄土，在手中升腾。试想，若他没有对那片地爱得深沉，怎会有感情的碰撞与激荡。假如他安于其僻，坚守深情文学，而迷情青春文学，会在文学史上留下灿烂一笔，抑或没有一颗秉承厚德载物之心，会沉淀出文化之精髓抑或半途而废，受名利场的污染。
不过，“安”于本分的人最终不会被亏待。因为见惯了尔虞我诈，自然渴望回归平淡便是真。见惯了假，便渴望真，惟有那些经得起时间检验的经典永不褪色，凡是仅凭包装的流行终将淘汰。不断挑战人们的“审美”，最终会引发审美疲劳，被观众所唾弃。最终褪去浮华，只有安于心的安分者一路星光!
一、作文评改是作文教学中的重要一环，对学生的发展起着重要的作用
众所周知，任何人的完整的写作过程都包括准备、起草和修改三个阶段。而我们的部分学生为了应付写作任务，写好后一遍也不多看，就上交了。其结果往往是下笔千言、离题万里。针对这种情况，无论教师亲自评改，还是组织学生多次互评、互改，都是对学生写作进行指导的继续和延伸，我们不能忽视、淡化这一环节，更不能让它缺失。因为评改过程不仅有助于提高学生分析文章的能力，提升修改自己文章的水平，更有助于他在今后写作甚至一生的工作、学习和生活中不断写出或改出优秀文章来。例如：在一次描写《雪》的作文评改课中，甲生评点乙生文章时说：“我最欣赏他写的一个字‘逼’，这个字生动形象地写出了雪后阳光照耀下的大地给人的视觉冲击和感受。”再让乙生谈用这个字的目的时，他说：“我得益于朱自清《春》中描写雨中小草給人的感觉：‘树叶却绿的发亮，小草也青得逼你的眼’一句话。”此学生的话语给其他同学一个很好的感悟和启迪。女作家冰心曾说过，自己小时候有一次上交作文，老师在她的作文本上批有“柳州风骨，长吉清才”的批语，意思是夸她的文章像柳宗元那样雄健有力的风格，又有李贺那样清新不凡的才气，这便激发了自己读书、写作的兴趣，也因此劝导今天的学生“读书好，多读书，读好书”。如此看来，作文评改对学生的发展起着至关重要的作用。
二、作文评改是另一种形式的写前指导课，是学生再次作文的加油站
教师指导学生进行作文评改同样像在写前做指导一样，要考虑文章的审题构思、主题确定、选择材料、安排结构和组织语言等方面，这就是一次写前指导课。如果说写前指导是粗线条的指点，那么写后的评改则是对症下药、有的放矢。学生评改时，教师评价他们作文评改得好，就可以激发他们继续写作文的兴趣，有效地提高作文教学效果，因此说作文的评判又是一次学生再作文的过程。我每次都挑拣有代表性的七八篇作文打印出来，下发之后全班鉴赏：立意是否跑偏、选材触犯禁忌与否、结构安排遵循规律没有、语言风格有怎样特色、文面整洁情况等等。实践证明，评改之后再要求学生第二次写同样的作文上交，那比起第一次，在立意、选材、布局、谋篇、语言锤炼等方面都会有长足的改观和精彩的展现。
三、作文评改是一个大平台，能真正体现“三为主”教学原则和“小组合作探究”教学法等先进理念
语文特级教师钱梦龙早在1982年就提出了“三为主”的教学原则，即“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。这一观点的提出，确立了学生在教学中的主体地位，不但课堂教学如此，就是在写作及其批改活动中，老师也同样应该重视学生的主体地位。教师的主导就是在作文评改中给予引导，即概括共性的优点与不足。具体做法是在学生的作文收上来后，教师一定要宏观上加以把握，从中选出三四篇有特色又具有代表性的例文，将文章按原貌复印出来人手一份，由老师或者朗诵水平高的同学诵读出来，老师要根据不同的作文体裁、作文要求、作文水平等方面，和学生一起商讨如何评价一篇作文，如何打分，如何修改，如何下评语（眉批与总批）。这样，学生心里有了模板，对修改的方向做到心中有数了，接下来在对自己和他人的文章独自评改或小组合作评改时，就能快速、高效地进行。与此同时，他们的判断、思考、评价等各方面能力均得到锻炼与培养，能够张扬出个性，挖掘出潜能，创新能力也得到发挥和展示。
四、作文评改能提高学生的思想水平，培养他们优良的文风
常有人说我们正值青春，我们自己也这么认为，可青春到底是什么?它又是如何定义的?我不理解。
天蒙蒙亮的时候，我和奶奶去了公园。我们走在长长的人行道上，谁都没有开口说话。她紧紧攥着我的`手，我抬头，路灯发着迷离的光，马路上偶尔会传来汽车呼啸而过的声音。世界还在沉睡，寂静犹如森林。我不由得回忆起曾经美好却稍纵即逝的旧时光。
她是我发小，我们曾手拉手在无忧无虑不用考虑学习的年纪走过清冷的街道，涉过清朗的湖水，跨过悠悠的时光。我们如同浮动的风一般飘过那色彩斑斓的曾经。
而现在，我只能简简单单地经历着人生中的青葱年华。但我却变了好多，母亲发觉我不再像从前那样情绪不稳定了，我不再像从前那样没心没肺地大笑，不再一哭就是好几个小时。我变得多愁善感，变得逆来顺受，我一度觉得自己已经苍老，镜子里的我一脸麻木。我的未来是未知的、迷茫的、不可控的，有时我会在床上翻来覆去睡不着，睁着眼睛看着天花板，四周一片黑暗，只能听到心脏跳动的声音像破旧的老水车一样吱呀作响。
曾经我想我要快快上学快快长大，仍记得第一天步入学校的开心与激动，现在我每天兢兢业业诚诚恳恳任劳任怨，只是再也谈不上喜欢与否，一切只是为了生活，只是为了打发时间，曾经的热忱和神采飞扬都渐渐消失了。
我想我不应该如此消极。在很多人的眼中青春是乘着理想的风帆，是含着泪水的微笑，但我想知道的不只是刻意美化过的青春。上上个月中考完我发消息给她，问她青春到底是什么，她过了好久后才回复我：那道转瞬即逝的忧伤正是青春。我还是不怎么明白，但她却硬是缄口不言，我现在却明白了。青春就是我们从无知走向成熟的过程，它让我们初步认识又逐步适应世界。曾经向往的东西现在可能跟我们想象的完全不一样甚至相悖，但当时经历中的我们哭过笑过，青春便悄无声息地走了一大半了。
不可忘却的记忆作文1500字
王大姐这几日一直难以入眠，平时爱说爱笑的精神头也没了，整个人明显的瘦了一圈，心里头有说不出的难受。原来，王大姐这住了几十年的房子要拆了。想想也是都有感情了，老邻北舍的几十年，这说走就走，走到哪还不知道，以后还能不能再见还很难说，在没拆之前，有时没晌的总要跑到外面看看院墙上写的那个“拆”字，大红字画着大红圈像古代判了砍头腰斩的令牌，明晃晃的耀着眼、刺激着王大姐的心，你说能不难受吗?
这天，拆迁工作队又来做王大姐的工作了，王大姐虽然文化程度不高，但是也是个懂得大道理的人，她看着以前一起生活的邻居们脸上挂着莫名的微笑，顿时王大姐感到很恐惧，为什么那些邻居们要拆迁了他们居然还那么高兴，王大姐不明白其中的道理。工作组的领导，给王大姐解释说，“中华大街南延、拓宽是市政府百年大计城区发展规划，不是商业开发，以后马路宽了，就你家这块地方正好修建花园，以后你可以在广场上和邻居们做健身活动多好。再说房子碍事，拆迁了国家按一定的比例进行赔偿的，也许换个生活环境比在这个老宅生活要舒服的多”。王大姐听到这里后，表示您们讲的这个理我都明白，“我唯一想不通的就是我在这里生活的大半辈子，对这里有感情了，随你说这一走什么都没了，你说我心里能不难受吗。心里空落落的不是滋味啊”。
孩子从单位回家后也给我做工作说“拆迁是国家的发展需要，你没看电视上一直有报道说哪里哪里开发修路，有什么什么钉子户不拆迁，致使马路绕线等等新闻，咱们不去当那个钉子户，丢死老祖宗的脸了，现在党的政策好了，再说国家给的拆迁费也够咱们买两栋楼房了，生活往好的改善了。居住条件也上档次了。你这不是该好好享受晚年啊，修好路后你还可以经常回来看看。”
王大姐此时对拆迁也不说不让拆，但也不让马上拆，一直说“还没到时候”这一项弄得儿子也莫名其妙，儿子见母亲火急火燎的样子，心里“咯噔”一下，难道这还有什么名堂?他想起报纸上曾经报道过，有人利用拆迁故意想多要点补偿款。儿子在政府里大小也是个官，听说亲娘有这个想法，难道他真是为了向国家多要补偿款吗，这可是违反规定的，大家基本上都快拆完了，难道轮到我家就难了?儿子在劝说母亲时，母亲也是急着对儿子说，“你懂什么呀，我到时候自然就搬了，你别说了，说也没用”。
日子又在不知不觉中过了几日，距离开工的日子也迫在眉睫，施工队的经理也一直找拆迁办公室，要不然就不能按合同完工，我们可不承担违约责任。没办法拆迁办马主任又一次决定找到王大姐，耐心的解说工程的重要性。
第二天上午，拆迁办马主任敲响了王大姐家的门，等了好一会儿门才打开。马主任走了进去，一下子就被眼前的景象愣住了：只见屋正中方桌上端端正正摆着一张老太太的相片，桌正中摆着一只大蛋糕，四周插满了生日蜡烛，蜡烛忽闪忽闪地燃着，香炉上三炷香腾着丝丝青烟……马主任忍不住问道：“您这是?老、老人家是……”
王大姐眼圈红红的.：“我母亲，母亲去世五年了，那时我整天在外忙，顾不上侍奉孤零零住在乡下的母亲，我总想着退休了要好好孝敬孝敬母亲，可是还没到我退休，母亲却了……”王大姐说着两眼含着眼泪轻轻哽咽着叹了口气，“马主任，不是我不肯搬，拖到现在就是想在这老屋里给母亲过个生日。老人家在这房子里住了一辈子，临走前几年得了老年痴呆，谁也不认得了，连叫我都常常喊错了名字，但老人家认识回家的路，听得出我的声音……因此，我想在这老屋里为母亲过了生日再搬。我怕，我怕换了地方她老人家找不到。一直没向你们明说，是怕你们笑话，说我迷信……”
想不到王大姐做“钉子户”是因为这个原因，马主任听了，一时说不出话来……王大姐站在方桌前，看着母亲的照片，摇头叹息道：“母亲含辛茹苦把我拉扯大，吃尽了苦头。我想让她晚年在城里享享福，可她住不惯楼房，执意要回乡下老家住。我不孝啊，母亲七十大寿时，我认为母亲还年轻没当回事，没给老人家过成生日。到了八十大寿，我又因别的事耽搁了。没有等到九十大寿，母亲走了，给我留下了终生的遗憾……今天是母亲九十岁诞辰，我只能用这种方式寄托哀思了……马主任，前些日子我答应了搬，可后来没搬，那是我这心里矛盾的呀不知是否该和老母亲在这里告个别，母亲在这里生活了一辈子，从小一把屎一把尿的把我们在这里养大，怀旧啊，马主任，我不能……你放心，心愿已了，明天我就搬，给你们添了麻烦，真的很抱歉!对不起!”说完抹了把泪强笑着给马主任深深的鞠了一躬。可见一个人最难以割舍的情怀就是故乡之情了。同时也让我喟叹故乡之情的神奇与伟大。
题目居于一篇文章之首，是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”，这说法虽有夸张之嫌，却凸现出题目在整篇文章中的重要性：文章题目的优劣直接影响着读者对文章的第一印象。
高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时，话题作文和材料作文仍是命题者青睐的命题方式。这两种作文命题方式通常情况下都是要求考生“自拟题目”。审读考生的作文题目是阅卷老师的心灵和考生的作文首先的亲密接触。可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化，他们奉行着“题不在好，有了则行”的原则（他们认为有了作文题目就不会因缺少文题而被扣去2分，孰不知，一个好的题目会成为一个亮点，为文章增色不少，其潜在的价值远远不止2分），不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上，认为花费时间和精力去拟题得不偿失。其实不然，如果众多的考生，或千人一面地引用“话题”或“材料中的中心词和关键词”做自己作文的题目，或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目，那么只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。
作文拟题很能体现考生的才情，彰显考生的个性。考生精心地为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与话题或材料的内涵丝丝入扣的“靓题”，定能让在炎热六月辛勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮、神清气爽，激发阅卷兴趣，阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定、对考生的作文有个好的第一印象……甚至最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价，甚至好的作文题目有时会带来阅卷老师“给你高分没商量”的激动。如：2004年四川高考满分作文《风，可以穿越荆棘》《生命是一朵常开不败的花》（以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题），2005年湖南高考满分作文《那鱼那鹰那人》（以“跑的体验”为话题），2005年江苏高考满分作文《豹子飞奔》（以“凤头猪肚豹尾”为话题），2005年山东高考满分作文《双赢，一种人伦的智慧之美》《遗人玫瑰，手有余香》（以“双赢的智慧”为话题），2006年四川高考满分作文《爱问才会赢》（以“问”为话题），2006年福建高考满分作文《月圆是画月缺是诗》（以“留一点空白”为话题），2006年山东高考满分作文《梦想在现实中起舞》（根据对雷抒雁的诗歌《星星》的联想或感悟写一篇文章），2006年浙江高考满分作文《诸神的黄昏生命在闪亮》《永不停息的河流》（以“生无所息/生有所息”为话题）……这些高考佳作获得满分的原因是多方面的，但不可否认，这些考生精心拟写的闪耀着智慧光芒的、靓丽新颖的文题为他们的作文获得满分立下了汗马功劳。
郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”高考作文（命题作文除外），从应试的角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以自由拟题绝不能等闲视之。
二、 高考作文拟题的原则
1． 准确、精练 题目要准确，如果题目不准确，出现错别字和语病，就会让阅卷老师大倒胃口，使阅卷者产生成见：题目尚且如此，文章中的错别字和语病岂不是若干？题目不宜过长，用语要力求精练简洁，言简意赅，有高度的概括性，避免冗长繁琐。阅卷老师对啰嗦的语言非常反感：标题如此冗长，内容怎能简洁？
2. 新颖、贴切 题目要新颖、独特、有创意、有个性，让阅卷老师发出“亏他想得出”的赞叹；题目不能陈旧俗气，让阅卷老师望而生厌、兴趣索然。但新颖决不是标新立异、哗众取宠，追求新颖必须合乎情理。题目的含义、题目的用语要和文章的中心、文体的特征、文章的语言风格相协调。
3. 形象、优美 题目所遣之词、所用之字要有形象性、表现力和美感。文章的题目如能拟出一定的文采，阅卷老师就会爱屋及乌，作出“考生一定是一位有文采的人”的判断，从而影响对考生整篇文章的评价。
4. 含蓄、醒目 含蓄和醒目并不矛盾。文题应该有一定的内涵，意蕴丰富，耐人寻味。但含蓄并不是玩深沉，真正有内涵的东西应该是人们稍加思索后便能理解其意蕴的题目。高考阅卷受时间限制，考生所拟的题目不能浪费阅卷老师太多的时间去思考它的含义，更不能让阅卷老师百思不得其解。这一点考生要注意。
上述高考作文拟题的原则，考生应根据不同文体的不同拟题要求灵活把握。另外高考作文拟题还有一些其它的原则，考生平时要自行领悟，考试时要注意把握。
三、 高考作文拟题的方法
1. 引用化用法 考生直接引用或间接改动、化用耳熟能详、文质兼美、生命力强、影响力大的诗词佳句、 名言警句、谚语熟语、流行歌词、影视广告词等，会使文题放射出“珍珠般的光芒”，显得深刻而有哲理、含蓄而有韵味、亲切而不落俗套，让阅卷老师对考生的文化底蕴和文学素养有个初步的肯定。
如2000年全国卷作文题：以“答案是丰富多彩的” 为话题。一满分作文考生拟题为“横看成岭侧成峰”（引用苏轼《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰”）。
如：阅读下面的材料，根据要求作文。
贫病交加的凡高，在每天努力振作起来的信心支配下，画着他那些色彩绚丽、有颤动感的、不幸到他死后才撼动人心的画。他为弟弟勉力提供的几个支付颜料的法郎而感慨——生活的颜色像洗碗水……生活的颜色和他画中的颜色太不一致了。
世上不只凡高这样的艺术家才会有这样的感慨：难道生活的颜色就不能与画中的颜色一致吗？难道生活的颜色就该与画中的颜色一致吗？……
请以“生活的颜色”为话题，写一篇文章。
考生可拟题为“假如生活欺骗了你”（ 引用普希金诗句 “假如生活欺骗了你”）。
如2005年山东卷作文题：以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟题为“大家好才是真的好”（引用好迪洗化用品广告语“大家好，才是真的好！好迪真好”）。
如：读了“水至清则无鱼，人至察则无徒”这一名言你有什么感想？请以你的感想为中心进行写作。考生可拟题为“这次第怎一个度字了得”（化用李清照词句“这次第怎一个愁了得”）。
如以“武断与果断” 为话题，考生可拟题为“都是武断惹的祸”（化用电影片名“都是天使惹的祸”）。
2. 化大为小法 相对命题作文而言，话题作文和材料作文对写作的题材和范围的要求较为宽松，可写的内容较为广泛，但考生审题时难于把握，写作时笔力不易集中，因此考生拟题时要化大为小，找一个小小的突破口，从源头上避免大而空、面面俱到、无主次之分、无轻重之别、东拉西扯、空谈漫议现象的发生。要达到化大为小的目的，对话题作文而言，最简单的方法就是拟题时用添加法，在原话题的前面或后面加上合适的词语，使之成为新的短语、新的话题，然后就用这个新的短语、新的话题作为文章的题目，当然这个新话题与原话题有关，但范围比原话题要小。对材料作文（或话题作文）而言，最简单的方法就是拟题时多问几个为什么，然后自问自答，最后从这些回答中择其一二来构思文章、拟写题目。
如以“和谐”为话题，考生可拟题为“渴望和谐”“和谐，想说爱你不容易”“和谐之花处处开”“和谐之音奏响神州大地”（文章旨在揭露现实社会中种种不和谐的现象，表达对构建和谐社会的期盼）。
如：阅读下面的材料，根据要求作文。
一艘货轮卸货后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大风暴。惊慌失措的水手们，急得团团转。
老船长果断下令：“打开所有货仓，立刻往里面灌水。”水手们担忧：“险上加险，不是自找死路嗎？”
船长镇定地说：“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗？被刮倒的是没有根基的小树。”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货仓里的水越来越满，货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手：“一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水 ，负重加大了，风是吹不倒的。船在负重的时候，是最安全的时候；船空时才是最危险的时候。”
人生之船又何尝不是这样呢？读了上述材料你有什么感想？请以你的感想为中心进行写作。
考生读了这则材料后，可自问“为什么船在负重的时候，是最安全的时候”“为什么船空时才是最危险的时候”“什么可以构成压力”“压力来自何方”“压力带来什么影响”“怎样对待压力”等等，然后自答，最后择其一二拟题，达到“化大为小”的目的。比如可拟题为“生命因压力而精彩” “正视苦难，承受压力”“生命的潜能因压力而释放”。
3. 设悬激趣法 如果根据文章的题目就可以推知文章的内容，那么这样的题目太过于平淡，势必缺乏吸引力，不能抓住阅卷老师的眼球。因此考生拟题时应能设置悬念，吊人胃口，激发阅卷老师的阅读兴趣，增强阅卷老师的阅读愿望，让阅卷老师急于知道文章究竟写了什么内容，使阅卷老师迫切地想从文章中找到文章题目的答案。
如2006年全国卷1提供了一则材料，大体内容是“乌鸦模仿老鹰俯冲，抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料，选一个侧面、一个角度写作。一满分作文考生拟题为“风波”。究竟发生了什么“风波”呢？这个题目，先声夺人，不同凡响，极大地激发阅卷老师的阅读兴趣。急切地读完文章后，阅卷老师终于从这篇写得波澜起伏的小小说中找到了答案，“风波”原来就是大量的娱乐节目冲击着“新闻栏目”，使“新闻栏目”陷入了尴尬的处境。作者以此告诉人们一个道理：可以模仿，但不可以盲目，否则只能失去自我。另一满分作文考生拟题为“乌鸦的遗言” 。“乌鸦的遗言”究竟是什么呢？这个题目新颖生动，极具吸引力，使阅卷老师的眼睛为之一亮。读完全文后阅卷老师方知：“乌鸦的遗言”是“与其平庸一生，不如抛弃平庸，尝试别样生活。执著追求理想，至死无悔”。
如以“减负”或“ 素质教育”为话题，考生可拟题为“好想当个差生”“十六岁，老朽的我”。
4. 意境营造法 意境营造法就是拟题时，把几个词语或短语连缀起来，把几个意象组合起来，把几个场景叠加起来，把几个情境剪辑起来，把几幅画面拼凑起来，营造一种与话题内涵、材料意旨、文章中心相关或相符的意境，使读者从文章题目中受到美的熏陶、情的感染和理的启迪。
如2003年全国卷作文题：以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题，写一篇文章。一满分作文考生拟题为“路是月的痕”。题目用形象而又优美的语言把月和路这两个意象组合起来，营造了一种朦胧、静美、如诗般的意境，让人如痴如醉。文末“月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂”与文章题目又相互辉映（月、路、笛共同营造了一种优美的意境），表达了作者对父亲深深的敬意和感激。另一满分作文考生拟题为“蓝色蛹·金色蝴蝶”，用“蓝色蛹” 象征内心的孤独和封闭，用“金色蝴蝶”象征内心渴望的自由和美丽，把这两个短语（两个意象）组合在一起，意蕴丰富，真情与诗意交融，尽显无限魅力。
如2005年湖南卷作文题：以“跑的体验”为话题。一满分作文考生运用意境营造法拟题为“那鱼那鹰那人”。
5. 反弹琵琶法 反弹琵琶法就是拟题时打破常规思路，从逆向来思维，从反向来立意，反用常用语，改变常用义，以不同于常理的说法出奇制胜，这样拟出的题目新颖、别致、脱俗。
如2006年湖北卷作文题：要求考生根据已提供的带“三”的词语或自己所熟悉的其他带“三”的词语的联想和感悟写一篇文章。一满分作文考生，反常求异，舍弃了“三心二意”这一成语的常用义“犹豫不决或意志不坚定”，赋予了“三心二意”新的内涵：充满理想、不断追求。于是该考生拟题为“三心二意有多好”。
如以“创新”为话题，考生可拟题为“选条新道通罗马”（一反通常说法“条条大道通罗马”）。
如以“竞争”为话题，考生可拟题为“感谢你，我的敌人”（写敌人——竞争对手激励了自己的斗志）“败了，多好”（写公平竞争，虽败犹荣）。
6. 联想迁移法 有的话题作文和材料作文拟题确实很难，但如果考生在审题、立意、拟题时能够发挥联想、善于迁移，打通话题、材料与课本、读本、名著、美文、时文等之间的通道，搭建起联系的桥梁，那么拟题就可以举重若轻（有时甚至可以袭用成题，却能收到意想不到的效果），写作也会随之变得容易。
如2006年全国卷1（题目见前），一满分作文考生由乌鸦的可爱之处“自不量力，执着追求”，联想到了具有“乌鸦精神”的那些“知其不可为而为之，永不言弃”的最可爱的人（孟子、鲁迅、孙中山等），进而联想到了魏巍曾写过一篇报告文学《谁是最可爱的人》，于是该考生巧妙地借用“谁是最可爱的人”直接作为文章的题目，既不留痕迹，又暗含主旨，丝丝入扣。另一满分作文考生根据材料准确提炼出“认清自己，勇于拼搏”的观点后，由材料中“乌鸦”这一意象联想到了曹操的名句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，于是拟题为“绕树三匝，何枝可依”，这个题目切合考生文中所论证的论点：绕树三匝，并非枝枝可依，要勇于拼搏，更要认清自己。
如2006年湖北卷（题目见前），一满分作文考生由“三”联想到了李白《月下独酌》中的名句“举杯邀明月，对影成三人”， 进而联想到了他的《将进酒》，于是该考生直接拟题为“月下独酌”，写了一篇诠释李白“饮酒文化”的想象丰富而又意蕴深厚的考场美文。
7. 修辞增色法 在拟题时灵活地运用一些 比喻、拟人、对比、对偶、夸张、反语、反问、设问、反复等修辞手法，能使文章的题目增色不少，变俗套、枯燥、呆板、单调的文题为生动、形象、鲜活、有趣的文题，使文题增添了文采和感染力。
如2005年上海卷，一满分作文考生拟题为“心窗无尘”。（比喻）
如2006年山東卷，一满分作文考生拟题为“梦想在现实中起舞”。（拟人）
如2006年福建卷，一满分作文考生拟题为“月圆是诗，月缺是画”。（对偶）
如2005年湖北卷，一满分作文考生拟题为“入世之人，出世之魂”。（对比）
如2005年江苏卷，一满分作文考生拟题为“人生有终点站吗”。（设问）
如2005年江苏卷，一满分作文考生拟题为“人生戏剧戏剧人生”。（回环）
如2005年全国卷Ⅱ，一满分作文考生拟题为“坐定人生，人生精彩”。（顶真）
8. 直抒胸臆法 用直接能够抒发主观感情的词句做文章的标题，这样饱含深情的文题能够发挥强烈的情感魅力和艺术感染力，引起读者的强烈共鸣。
如以“爱”为话题，考生可拟题为“悠悠慈母情”“让爱永相伴”“父爱如山”“一生只爱你”等。
9. 彰显观点法 用简洁明了的能够揭示文章中心思想、作者主导观点的短语作为题目，让读者一目了然，考生写作时也容易集中笔力，不易走题。
如2006年全国卷1（题目见前），一满分作文考生拟题为“冲动也是一种美”，另 一满分作文考生拟题为“有梦想就有可能”“与梦想一路同行”。
如2006年广东卷作文题：以“雕琢心中的天使”为话题。一满分作文考生拟题为“用心雕琢心中的天使美”。
如以“挫折”为话题，考生可拟题“永不言弃”“笑对挫折”“战胜自己就是最大的幸福”等。
10. 其它拟题法 比如用标点符号、数学符号和其他符号等配合起来拟写文章题目，如果拟得好，那么可以收到耐人寻味、发人深思的效果。但这种拟题方法风险和难度较大，有时考生为了追求新异，煞费苦心拟写出来的题目可能会让人费解，这样反而吃力不讨好，因此这种方法必须谨慎使用。
如2005年山东卷作文题：以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟了一个好的题目“赢！赢！！赢！！！”。
如以“合作”为话题可拟题为“1＋1>2”。
一篇好的作文通常情况下都有一个好的题目，一个好的题目有时可以成全一篇好的作文。这样说一点也不为过。以上十种拟题方法各有千秋，考生在考场上应该根据实际情况灵活选择，或单独运用，或综合运用，拟写出新人耳目的佳题、靓题，为自己的作文插上一朵美丽的鲜花。
未经历坎灯泥泞艰难，哪能知道阳光大道的可责；未经历风雪交加的夜晚，哪能体会风和日丽的可责；未经历挫折和难的考验，哪能体会到胜利与成功的喜悦，想说恨你不容易。——题记
“哈哈”这幽默的电视不禁使我笑出声来。这不，我不争气的肚子也开始了剧烈运动，提前响起了同钟“咕咕”地叫着。我像离弦的箭一般冲到了厨房，妈妈兴奋地说：“你来得正好，快去帮我买包盐吧！”我急忙想推掉这项艰巨的务，于是东张西望，突然，我的目光被桌子上的`“救命恩人”——放盐的罐子吸引住了。
我指着它，欣喜若狂地说：“诺！那不是还有吗？”妈妈一脸严道：“你看看那里边，都没有了！反正你现在又没事，快去买点。”我犹豫不决：怎么办？这电视是我辛辛苦苦等来的，我还没看完，更何况今大的晚上出奇得黑。
于是，我吞吞吐吐地对妈妈说：“我……我不想去。”妈妈好像己经猜到似的，平静地说：“为什么不去？就这么一件小事你都不愿意帮吗？”我有些委屈说：“我怕黑……我不去。”
妈妈拉开窗帘，一脸严耐，说：“没有事情是可怕的！只是你自己在吓唬自己黑了，快去吧！”我缓慢的走着，妈妈看见我退迟没走出门，喊了声：“你倒是快走啊，磨磨蹭蹭的。”我转过身，只见她的双眼直直的瞪着我，头发好像全都竖起来似的，一脸怒气。
“略！”地一声，我把怨气全撤在了门身上，我独自走在路上，听着、望着周围的这一切，不由得产生了恐惧感。路上极其黑，仿佛是天边的浓墨重重地涂抹在天边，连星星的微光也没有。此时，风阴冷的嚎叫着，是不是还有树叶伴奏……黑暗中，不时会经过几个陌生人，他们促使着我的脚步越来越快，越来越快……
突然，一个闪亮的光出现在我眼前小卖部，我仿佛找到了猎物，拼命奔向前去。“阿姨，买盐。”我兴奋的喊道。“好勒！你要买几包呀？”阿姨笑着问。我心想如果现在多买点，那以后就不用了。于是，我兴奋的说：“阿姨，给我5袋。”提着我的“战利品”，我兴高采烈的走向回家的路上，我的步变慢了，开始欣赏“最美的风景”，再也不是那样的急促我不在害怕了我兴套地敲开了门，“哇！”看着桌子上香喷的菜，不禁咽了一口水，恨不得把菜一下子吞进肚子了：妈妈不在是那样严肃，而是徵笑着，说：“还怕那？”我开心地说：“也不看看我是谁，当然不怕了呗。”
“哈哈哈哈……”餐桌上充满了欢笑。
我们试想一下，如果动物，植物不知道回报自然，那么我们的世界会变成什么样?变得毫无生机，毫无色彩，所以感恩之心不可缺少。
大家都知道袁隆平吧!他是“杂交水稻之父”，他为中国做了极大的贡献。但他不被外国的优越条件所诱惑，坚决回到自己的祖国，这是为什么呢?因为他对祖国怀有一颗感恩之心。“两弹一星”物理学家钱学森，当年他争取回归祖国，而当时美国海军次长金布尔声称：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开。”钱学森因此受到美国政府迫害，遭到软禁，失去自由。但他丝毫没有屈服，毅然决然排除万难回到了祖国，为我国的航天事业做出了杰出贡献。
选择踏上充满未知与荆棘的弯路之前，文学大师余秋雨必定已经驱尽了对空手而还的恐惧，心中留下的只有“吾将上下而求索”的信念。他在事业最辉煌最顺利的时候毅然辞去一切职务，孤身一人寻访中华文明被埋没的重要遗址，踏上属于他的“文化苦旅”。
在世人眼里，这显然是难以理解的，但在余秋雨眼里，这却是条必经之路，是他修炼自己、探求真谛的必经之路。或许在我们常人所谓的“捷径”上，他才真正的孤独，只有一路的风霜雨雪，才能让他的精神在凛冽与呼啸中酣畅淋漓地飞扬。
于是当他带着一路的感悟与思索出现在我们眼前时，我们才洞见了那双坚毅眸子里的睿智。这条弯路之所以非走不可，是因为只有亲身经历过，才能破解世间种种的求而不得，最终将彻悟蕴藏于灵魂深处。
也正因如此，“捷径”或许根本就不存在，前人的经验从来无法成为我们通往成功的快车，它只能化作指引我们前进的灯塔，而最关键的路只能由我们一步一个脚印地踏出来。
这条路非走不可，因为它的名字叫“成长”，这成长固然伴随着阵痛——像萧红那样举目无亲勇闯文坛，或是像三毛那样潇洒不羁出走撒哈拉，但因为这一路的欢笑与眼泪，我们在回首往事时依然能以无怨无悔的姿态像张爱玲一样深情款款道：“但是我喜欢，而且我不怕。”
这条弯路之所以非走不可，更是因为我们在服从内心的感召，向着自己所热爱的东西奔跑。《月亮与六便士》中的斯特里克兰本来在金融行业有一份稳定的工作，也有一个美满的家庭，但他却为了自己的艺术梦想，抛弃了原本安逸的生活，独自去往孤岛绘画。满地都是六便士，他却选择了头顶的月亮。
在世人眼里他是不负责任的疯子，但谁又能明白他在宁静得如同死水一般的生活中挣扎的苦楚？这条弯路他非走不可，因为他终于能踩着一路泻下的美丽月光，为精神找到一处休憩的圣地。
走进小巷，一个环卫工人出现在我的视线中。他皮肤黝黑，身材矮小瘦削，饱经风霜的脸上汗水正不断地向下滴落。他的午餐是两个白面馒头，就着一瓶矿泉水，简单至极。吃好午饭，他又拿起竹扫帚一丝不苟地开始工作。他先把垃圾扫成一团，再一一扫进畚斗。他的工作是那样辛苦，让我感到十分心酸。
就在这时，从远处走来一位时髦女郎，她披散的长发中夹杂着几缕紫红色格外醒目。脚上蹬着一双银白色又尖又细的高跟鞋。鼻梁是架着一副大大的花边墨镜，嘴唇上抹着的口红和指甲上涂着的指甲油在阳光下闪闪发亮。手里还纂着一把漂亮的小伞，嘴里还吸着冷饮，好不惬意。不一会儿，一大杯冷饮就见底了。她随手把饮料瓶扔在了地上，环卫工人赶过来对她说："请你不要乱扔垃圾。”时髦女郎漫不经心地膘了他一眼傲慢说：我们不扔垃圾你们岂不是失业了?”说完便扬长而去。如此美丽的外表下，心却这样丑陋。真让人感慨。
俗话说：“人不可貌相，海水不可斗量。”这一句话我真切的感受到了，美丽的外表并不代表有美好的心灵，而有着丑陋的外表，也不代表他们的内心是丑陋的。
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