《鱼的纹样》教学设计

《鱼的纹样》教学设计（推荐11篇）

《鱼的纹样》教学设计 篇1

教学目标：

认知目标：通过欣赏，感受鱼的纹样的装钸美，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有的特征。

技能目标：会运用简化，夸张特手段设计出不同鱼的外形，并运用点线面及色彩等纹样设计元素装饰鱼。

情感目标：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

教学重点：通过欣赏，观察各种鱼的外形、纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品引导学生在一定的形的范围能抓住鱼的形态特征，巧妙的运用点线面及色彩等元素创造出更美、更个性化的纹样。教学准备

教师准备：课件、勾线笔、画笔、学生准备：勾线笔、双面胶、水彩笔。教学过程：

一、迷语导入，引导回忆 1． 迷语导入。

师：上课前，我们先来个热身小游戏-------看图猜词语 连年有鱼，鱼跃龙门

师：同学们说的真好，大家一看就发现了吧！这三幅吉祥的图画都和鱼有关，其实在我国的民俗文化中，鱼一直是吉祥物，深受大家的喜爱，鱼还是多子多福的象征，早在五千多年前，我们的祖先已经把鱼的形象描绘在生活的器皿上了。到了现代，我们也从吃鱼、捕鱼、钓鱼、赏鱼中获得了乐趣，鱼已经是我们生活中密不可分的一部分了，今天我们就和鱼来一次最亲密的接触，学习《鱼的纹样》 2．揭示课题

[设计意图]：开门见山，直接从鱼的图画进行导入，勾起学生对鱼的纹样的回忆，对鱼的纹样有个初步的了解，为下面的教学打下基础。

二、引导观察，归纳总结 1． 鱼的外形设计

师：看，老师这有两张鱼的图片，他们有什么特点？（出课件）生：一张是真实的鱼，另一张是装饰过的鱼。

师：你更喜欢哪张？真实的鱼看上去很灵动，装饰过的鱼跟真实的鱼相比，有着另外一种美，这也是我们今天要学习的装饰美。要想画好鱼的纹样，我们先来了解一下鱼是由哪几部分组成的。很简单，就是由简单的身体加上有变化的鱼鳍和尾部组成的。抓住这特点，就可以画出各种形状的鱼了。（课件）

所以，第一步就是抓外形。要想抓外形就要有好的方法，那就是概括，简化。像这两条鱼，看它的外形可以概括成什么形状？要把它的外形尽量的概括，简化。

除了这两种方法外，还可以进行适当的夸张，变形。瞧！我们把鱼的外形都概括成什么了，一起说。这样一概括，鱼形就更简单好画了。其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这简单的几种，鱼是千变万化的。只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就能把它表现出来。像老师这样

[设计意图]：通过真实的鱼和装饰过的鱼进行对比，找出鱼的外形装饰的方法。课件的直观演示让学生一目了然。方便了学生的理解，学生很容易就学会了如何从真实的鱼的外形上通过概括、简化、夸张、变形进行演变。2． 老师示范

[设计意图]：教师直观的示范可以让不生知道画的大小，作业时就不会因为没有感觉而画得太小，教师也及时提示不可以跟老师画一样的鱼，作业呈现时孩子就会画出自已喜欢而非跟老师一样的鱼的外形来。3． 鱼的纹样设计

师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了。想画好纹样，我有3件法宝。我们先来看第一件法宝：点 师：这些鱼的身上都有什么呀？ 生：身上有很多小点

师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊！怎样用点来装饰鱼呢？我们一起来看。如果鱼身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。聪明的同学是这样来装饰鱼的。你看出来了吗？

生：原来点可以有大有小、有虚有实，经过点装饰过的鱼变得更加活泼可爱了。我们再看第二件法宝：线

师：如果鱼的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组合在一起，才会有节奏。弯弯曲曲的线看起来多有动感啊，不同的线组合在起会给我们不同的感受。最后是第三件法宝：面 师：这些鱼身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫面。如果鱼身上都是面，那就成了有眼无珠啦，所以只有合理运用块面，才能使鱼的纹样对比变得更加强烈。我们来看是不是这样？

小结：我的三件法宝介绍完了，它们是活泼的点、洒脱的线、稳重的面。它们是纹样设计的三大基本元素。

其实点线面的设计是相对的，点大大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成面。我们要想合理运用点线面这三大元素，就要注意疏密、大小、虚实、对比的变化。这样的作品会带给我们更丰富的感受。

师：到现在为止，请同学们想一想，这条鱼的纹样完成了吗？还缺哪一步？ 生：涂颜色

师：不管你用什么颜色，只要你运用合理，再加上点线面的处理，都能画出漂亮的鱼的纹样。设计意图：课件中点线面的作业展示，有美的，也有丑的，放在一起对比，学生很容易就抓住了美的要点，课件的合理运用可以大大减少不必要的时间，留下更多时间让学生进行创作。[设计意图]：课中点线面的作业展示，有美的，也有丑的，放在一起对比，学生很容易就抓住了美的要点，课件的合理运用可以大大减少不必要的时间，留下更多时间让学生进行创作。4． 作品欣赏

师：我们去看一看设计师是如何运用点线面设计鱼的纹样的。说一说你喜欢的作品，你能找到它们身上的点线面吗？

师：看了这么多作品，你们是不是也想试试，用自已喜欢的方法设计心中最美的鱼的纹样？ 师：在画之前，我们先来看看海洋馆的一则招聘启事，用鱼形纹样来设计海洋公园门口的灯柱，我们看到了只有水草和珊瑚，还需要许多的鱼加入，就像这样（课件）。我想把这个任务交给你们，通过今天的学习，我想一定难不倒你们。同学们，快快行动起来吧！5． 学生作业，教师

三、展示评价，体验快乐

互相欣赏、评价，体验装饰美感和成功的快乐。

[设计意图]灯柱式的作业展示，方便学生从多角度看到各自的作品。

四、课后拓展，联系生活

《鱼的纹样》教学设计 篇2

关键词：小学美术,教学设计,装饰鱼,纹样

一、教材分析

教学定位:《鱼的纹样》是国标本苏教版第11册第12课, 鱼是生活在海底最大的生物族群, 在现实生活中也已经有三亿多年的历史了, 也是人们所熟悉的动物之一。本课是结合“造型·表现”“设计·应用”两大领域的基础知识和基本技能, 在通过之前对《海洋生物》中鱼的描绘, 引导学生欣赏感受鱼的独有特征、美感, 让学生用简化、夸张、添加、变形等装饰手法结合点、线、面、色创作生动的鱼的形象。利用教材教学, 应该能培养学生热爱生活, 美化生活的美好情感, 激发学生乐于发现身边事物的奇妙、美感, 体验创造活动的乐趣, 创作设计出夸张、变形的装饰鱼。

1.教学目标。 (1) 认知目标:通过欣赏理解装饰鱼的独有特征、美感以及与人类生活的密切关系, 探索发现鱼的纹样及色彩的组合美、图案美。 (2) 操作目标:运用点、线、面以及色彩等元素, 设计夸张、变形的装饰鱼, 会合理地、创造性地利用彩色纸、废旧品等材料制作出鱼的纹样的装饰品。 (3) 情感目标:通过学习, 培养学生热爱生活, 美化生活的美好情感, 激发学生勇于发现身边事物的奇妙、美感, 体验创造活动的乐趣。

2.教学重点和难点。 (1) 通过欣赏, 观察各种鱼的外形、花纹、色彩, 及有关鱼的形象的艺术品, 引导学生掌握表现方法。 (2) 抓住鱼的形态特征, 引导学生运用点线面及色彩等元素创造出美观的鱼纹样。

3.工具准备。教师:教师进入课堂头带的鱼型头饰, 身着的鱼型衣裙, 手工制作的鱼玩具, 多媒体课件 (各种海底的鱼和装饰鱼) , 实物投影仪。学生:水彩笔或油画棒, 画纸等绘画工具;彩色纸、废旧品、剪刀、双面胶等手工工具。

二、学情分析

五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭、社会环境的影响和学习条件的限制, 在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异, 所以在美术课堂上, 我除了引导学生掌握基本知识技法外, 还注意培养学生的观察习惯, 以及自己发现问题, 解决问题的能力。在创作要求上, 适应不同层次学生的需求, 全员参与, 共同提高。

三、教学过程

(一) 引导阶段

1. 导入。

教师穿着“鱼的造型”的服饰进入课堂, 激发学生好奇心, 激起课堂气氛。在学生新奇的反应中, 问:同学们看, 老师今天有什么变化?意图:我成了“鱼”了, 为的是用“鱼的造型”来和同学们探讨“鱼的纹样”。出示课题:鱼的纹样。

2. 赏析。

卸“装”后, 教者运用PPT幻灯投影一些典型的“鱼形玩具”, 同时教者出示自己课前手工制作的各种“鱼形玩具”, 引导学生欣赏, 并说一说制作方法。这些“鱼形玩具”造型漂亮在哪里?请同学们分别说说看, 它们是怎么制作出来的。

教者在学生讨论回答的基础上, 用PPT幻灯投影揭示答案: (1) 编、穿、贴; (2) 捏泥塑造型; (3) 雕刻造型。

(二) 发展阶段

1. 引导学生欣赏:

各种各样的鱼 (播放课件) 。 (1) 师问:同学们在欣赏的同时都在称赞鱼的美丽, 那么它美在哪里?生答:它们的花纹颜色都很漂亮。幻灯投影揭示答案:花纹、外形、色彩。 (2) 组织学生进行课堂讨论:师问:通过欣赏, 请问同学们鱼有哪些象征意义?归结:其实, 在远古时代, 人们就把鱼奉为吉祥物, 比如“年年有余 (鱼) ”、“金玉 (鱼) 满堂”等。导引:在我们的生活中也有很多跟鱼有关的装饰图案或装饰品, 你曾经见过哪些呢?

2. 欣赏鱼的纹样和装饰品。

体会“鱼的纹样”的美术造型在现实生活中的应用。

3. 引导学生进行图案比较分析。

讨论:“真鱼”和“装饰鱼作品”有什么不同?

注意真实鱼和装饰鱼的转换变化, 引导学生欣赏、比较真实鱼和装饰鱼的联系与区别, 通过分析、讨论后对图案进行设计。

投影总结 (装饰方法) : (1) 简化、夸张、添加、变形。 (2) 点、线、面、色的结合。

(三) 教者创作示范

教者启发:古人常用鱼的纹样装饰器皿, 除了这些, 你还知道怎样用鱼的纹样创作装饰鱼作品吗?

教者当场制作或绘画一幅装饰鱼作品———鲨鱼灯笼。

(四) 学生练习, 教师指导

启发:鱼的形象过于单调、无变化, 我们通过上面欣赏有关鱼的图案, 能否发挥我们自己的丰富想象力, 勇于尝试创作, 设计出各种鱼的装饰纹样图案呢?要求: (1) 结合运用点、线、面、色画一条装饰鱼或小组合作利用手工工具制作一件鱼的纹样的装饰品。 (2) 作品造型夸张变形, 色彩丰富鲜艳。

(五) 展示评价

分组, 每个小组派一名代表展示介绍优秀作品, 教师给予鼓励与评价。 (1) 让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。 (2) 鼓励学生说出运用哪些奇思妙想与创作方式来完成作业。 (3) 通过鱼的纹样的观察与描绘, 谈收获。

(六) 拓展延伸

“鱼”在地球上生存了已经有三亿多年了。今天, 同学们通过自己的智慧创作出了装饰鱼, 请同学们课后再去找一找还可以用哪些动物的纹样来装点我们的生活。

四、我在教学中设计的教学方法

1.观察演示法。通过欣赏图片, 培养学生主动观察的意识, 从而培养了学生的兴趣, 调动了积极性。

2.讨论法。教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征, 适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣, 激发他们主动探究的学习欲望。在良好的学习氛围中感受装饰鱼的美妙。

3.试验法。在绘画练习多展示图片, 鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节, 为激活学生思维, 发展想象力创造条件。都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。

五、课后反思

1.本课教学重点明确, 我做了大量的课前谁备。以鱼的纹样的情景创设、精彩画面、图片资料、手工作品等来激发学生学习的积极性, 让学生自主控制学习活动。比较“真鱼”和“装饰鱼作品”不同的外形特征, 并根据本课题的内容进行想象、设计。但个别创作困难的学生, 我不光鼓励他, 让他多看范例, 还要亲自示范给他看。

鱼的教学设计 篇3

本课是人民美术出版社小学第八册的内容，属新课程标准中“造型表现”学习领域课程，是一节集欣赏性创造性互动性于一体的课程，这节课是学生在三年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求,初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创作愿望。本课通过造型不一颜色各异的鱼，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式进行结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法欣赏图片，教师演示画鱼过程，使学生更进一步了解中国画，培养学生的审美意识。

二、学情分析：

由于四年级学生已对彩墨画有一定的认识，对色彩有一定的感知能力，并且他们的思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢动手实践。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉快的氛围中，通过小组合作，探究动手学习来展示出小组的绘画作品，并对绘画作品进行介绍，符合学生发展的特点，学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。

三、教学目标：

根据《美术新课程标准》的精神教材要求，结合四年级学生的特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想像力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本课的教学目标为：

①知识与技能

通过了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，并能运用到以后绘画当中。

②过程与方法

采用装饰、变形手法画鱼，培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

③情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生更加热爱中国画，提高审美意识。

(3)教学重点、难点

重点：让学生发现彩墨与宣纸产生特殊的变化，以及鱼的变形手法和鱼磷排列。

难点：特殊技法的运用。

四、课前准备

教师准备：画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶、印泥。

学生准备：画毡或报纸，毛笔、板刷、橡皮印章。

五、教法学法

美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就是显得非常重要，这节课重在用彩墨绘画形式进行表现鱼的过程，充分发挥学生发现彩墨与宣纸的特殊变化，进一步认识中国画，因此，在教学中我采用演示法，引导发现法范例教学方法进行教学，以便学生生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受绘画乐趣的过程，从而发现美、创造美。

本课在学法上，我根据新课程标准要求和教材内容的特点以及学生的发展情况，在教学中注重指导学生运用问题讨论的学习方法，探究动手尝试练习的学习方法。

六、教学过过程

(一)激发兴趣，导入新课

1、回顾上节课学习内容，明确本课学习内容和学习目标。

2、用毛笔板书课题：用色墨画鱼

(二)讲授

1、了解鱼的基本特征。

出示鱼的图片，带领学生一起了解鱼的基本特征。

鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部;头上有鳃，身上有背鳍，胸鳍，腹鳍，身上布满鳞片。

2、欣赏各种鱼的图片，分析鱼的外形特点。

3、展示色墨表现鱼的作品，引导欣赏。(出示图片)

特点：造型简练，墨色融合，充满情趣;用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。

4、了解中国画留白的表现方法。

5、讲解并演示彩墨表现鱼的方法步骤画法：

(1)用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、嘴、眼，再经墨线进行装饰，最后用彩墨或淡色渲染。

(2)线面结合：用泼色的`方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。

(3)用手蘸墨色直接表现。

(三)创设情境，小组创作实践

1、作业要求

(1)彩墨画鱼

(2)可画真实的鱼也可画想像中的鱼

(3)彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

2、按4人为一组合作绘画，比一比看哪个小组画得以快又好(注意小组各人的分工要明确)

3、学生小组创作时播放音乐，教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。

4、多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供给学生参考。

(四)情感升华

1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组画得比较好的作品进行讲评。

2、教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

3、在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。

七、板书设计

美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中应将作画过程与板书相配合，将范画多媒体课件相对应，做到和谐一致。

附板书：

作业要求：

1、彩墨画鱼。

2、真实的鱼，想像中的鱼。

3、笔趣、墨趣、水趣、情趣。

4、采用毛笔和粉笔的书写方式。

(演示鱼的画法)

课后反思：

这节课是一堂以水墨为工具，运用水、墨、色与宣纸的自然渲染效果，让学生在学习创作中了解和体验水墨的乐趣，了解感悟中国传统艺术的精华。在教学过程中，我首先让学生欣赏课本中热带鱼的图片，再让学生欣赏我事先准备好的中国画范画，让学生感受用中国画形式表现出来的鱼的美感，激发起了学生的学习兴趣，很多同学就跃跃欲试起来。

《了解纹样》教学设计 篇4

第二单元 纹样与生活（2.1）第一课 了解纹样

备课时间： 授课时间： 课时：

一、教学内容

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

三、教学准备

教具：课件、填图游戏稿，示范工具； 学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。

四、教学过程

（一）、激趣导入

1、师：今天我们首先来玩一个填图游戏（出示“填图游戏”图）。

老师给大家准备了几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，我把他们平均的分成了许多分，并在其中的一分或两份中画上了简单的图案：

下面我将为大家示范这个填图游戏的规则，请仔细观察。

2：请大家玩一玩这个填图游戏，并展示部分学生填完后的图稿。

(评析：兴趣是学习的动力，我设计这组简单的“填图游戏”，不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从游戏稿中认识基本骨架线的作用。)老师也按照这样的规律完成了一组“填图游戏”，只不过我的图案比你们刚刚玩的复杂一些，请你边欣赏边思考：你能用哪些词语来形容这个图案（课件欣赏适合纹样）？

（生：五彩缤纷、美仑美奂„„）

(评析：让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真；学生们在形容这些图案的过程中，积极发言，表述能力有了一定的提高。)

3、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。

（二）、探索学习

1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。

2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？（开火车答）

（评析：教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。）

3、师：谁能来给大家介绍一下这些形式？我先给大家举个例子： 离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。

（评析：这部分内容学生完全有能力自学完成，虽然能看懂，但不知怎样进行表述，师先示范怎样介绍不同的组织形式，再让学生来说一说，这样就给学生提供了一个参照，学生就知道怎样进行表述了。）

４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：

（评析：在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样，帮助学生进行形象理解）

5、师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

（三）、欣赏启发

1、早在远古时代，我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了，请大家欣赏课本中的图片。

2、请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

（评析：大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。）

3、欣赏了这么多精美的图片，我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样，下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法：请学生自学，并向大家介绍三个步骤：定尺寸、定外框、定基本骨架线。

4、请学生思考：基本骨架线和我们刚才玩的游戏有什么关系？

(评析：学生能轻易发现填图游戏中分格的线就是基本骨架线，它起到了帮助我们画图的作用。)

5、并请学生思考，并说一说怎样制作基本骨架线？

师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

（四）、尝试练习：

师：同学们一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就请你设计一幅适合纹样。课件出示要求：

1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

(评析：要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业，既复习了旧知，又对学生作业的装饰方法，给出了明确的引导。)

（五）、评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；

学生互相评价；

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

(评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。

（六）、拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。

教学反思——《适合纹样》 篇5

《适合纹样》是浙美版6年级上册的课。适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。是将图案设计在一定的形状中，（如：三角形、圆、正方形等）去掉边框，还能显现出清晰的边框外形特征。在创作时，还要利用点、线、面的有机结合，运用色彩和线条造型，还可以用其他的辅助材料来完成。在经过自己反复推敲之后，教学设计如下：

1、直接接题，引发思考：什么是纹样？什么才叫适合？什么才是适合纹样？

2、知识窗，揭示相关定义。

3、欣赏并寻找生活中的适合纹样。

4、解析适合纹样特点，学习对称式适合纹样和均衡式适合纹样。对称式适合纹样：①观察寻找纹样特点，出示相应纹样骨架。

②利用骨架，学生在教师提供的多个相同

纹样（彩色纸），有选择的在几何形中摆一摆。

均衡式适合纹样：①与对称式适合纹样相比，引出均衡式适

合纹样。（灵活自由）

②欣赏均衡式适合纹样

5、小结，学生练习，教师辅导。

在上述教案的基础上，还是出现了诸多问题，在作业中集中反馈出这样一些信息。一是学生多数选择设计均衡式适合纹样。二是纹样缺乏点、线、面的有机结合。三是作品未能很好的体现“适合”这一要求。

针对这些问题，我又做了如下调整。

一是增加小组合作。

二是讲清设计步骤，要点。

三是增加学生尝试设计对称式和均衡式适合纹样。

四是给学生提供运用点、线、面有机组合设计的一些纹样。

修改后发现，学生的作业有了明显的进步，也较好地解决了之前的问题。较专业的美术知识的传授，利用活泼的教学形式，教师的示范，学生多次的尝试与自主的探究，让学生们在轻松的氛围中学习新知识。

《鸟的纹样》教学反思 篇6

课后，组内老师坐在一起研讨，针对课程设置、课堂氛围、作品表现及课上学生出现的问题提出了一些改进意见。我会根据老师们给我的建议慢慢磨合我的课堂，让课更加完善，给学生更多的乐趣。

一、导入部分：通过声音引发学生的好奇，引出贯穿全课“喜鹊小姐”，但情境创设不够吸引，没有较强的吸引学生的注意力。

二、教学重难点：抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用夸张、变形、简化的表现方法;并巧妙运用之前课程中点、线、面知识，循序渐进的围绕重难点来进行，教学方法要多样化，适当增加教学过程的“兴趣点”。

三、课堂语言部分：需运用带有情境的课堂语言，对教学内容的讲解、每一个提问的设计、教学环节之间的过渡语设计等等，都要做到简洁精炼，生动明确和抑扬顿挫。好的语言能让每个环节如行云流水般自然流畅，为课堂增色不少。课程中还需增加与学生的互动环节，引发学生对知识的兴趣点。

美丽的纹样教学设计（小编推荐） 篇7

鼓楼中心小学 范朝丽

一、【教学内容】

人教版小学美术五年级上册第三课《美丽的纹样》。

二、【教学目标】

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

三、【制定依据】

1、内容分析：

《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级第九册中的一节造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于五年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

2、学生实际：

学生通过二、三、四年级对“二方连续”、“四方连续”以及“对称图案”的学习，在造型表现及设计应用领域已经有了一定的基础，在此基础上安排“适合纹样”的学习是十分合理的，符合循序渐进的认知规律。

四、【教学准备】 教具：课件、填图游戏稿，示范工具； 学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。

五、【教学过程】

（一）激趣导入

1师：同学们，今天老师带来了一些漂亮的图片，你们边欣赏边思考：你看到了什么？发现了什么？指名生回答。

2、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。

（二）探索学习

1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，我们把这样的图案叫做适合纹样。

2、适合纹样有多种组织形式，请大家看图片，看看有哪些形式？（开火车答）

3、师总结：离心式：它的特点是图案由中心向四周发散，用手势比划一下。４、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式：

5、师提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，他在视觉上给人一种平衡的效果。

（三）欣赏启发

1、早在远古时代，我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了，请大家欣赏课件中的图片。

2、请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）

3、欣赏了这么多精美的图片，我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样，下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法：师向大家介绍三个步骤：定尺寸、定外框、定基本骨架线。

4、学生思考，并说一说怎样制作基本骨架线？

师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

（四）尝试练习：

师：同学们一定很想展示一下自己的身手吧？下面就请你设计一幅适合纹样。

要求：

1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案；

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样。

（五）评价小结

1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）； 学生互相评价。

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。

（六）拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。

【教后反思】

经过这次的教学实践，教学效果很不错。反思这节课，我这篇教学设计有这样几大优势：

一、激趣导入。

学生欣赏图片，学生们观察得都非常仔细。让学生边欣赏边思考：你看到了什么？发现了什么？学生在欣赏图片的过程中，不仅体验到了美术活动的乐趣，有效地激发了本课的学习兴趣；同时了解了如何运用基本骨架线进行纹样设计，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。

二、明确问题，引导学生自主学习： 让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题——请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。

三、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样。这一情境的创设，有效地激发了学生创作的热情。

《鱼的纹样》教学设计 篇8

年级：三年级

教学领域：造型·表现设计·应用 教学目标：

1．指导学生在windows画图程序中绘制简洁的图案。2．指导学生采用windows画图程序进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，组成一幅四方连续纹样。

3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。

教学重点：采用windows画图程序创作一幅四方连续纹样。教学难点：创作方法的了解和掌握（画图程序界面上各种工具的使用）。

教学准备：电脑演示以及电脑软硬件设施等。教学课时：1课时 教学过程：

一、组织教学

1．确保每台电脑能够正常运行并已开机。2．学生各就各位。

二、复习导入

1．复习以前学过的二方连续纹样的特点，及二方连续中图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容；复习学过的二方连续在电脑中绘制所需的工具。出示：

下面哪些是花边（二方连续）？花边（二方连续）有什么特点？在画图板上，我们一般运用什么工具来绘画？

（根据学生的回答，老师补充引导，在复习并找出二方连续的同时，又比较了四方连续的特点以及其它花边的不同。让学生明白，二方连续和四方连续都是有规律的，而第一条“花边”却没有规律，所以第一条不能称为是二方连续；同时，通过对比，二方连续是向二个方向延伸，而四方连续则是向四周延伸的，为进一步学习有了初步的了解和感性认识。）2．揭示课题：今天要来学习用电脑设计绘制一幅花布──“电脑美术”。

三、发展阶段

1．作品欣赏（激发学生学习兴趣，并在欣赏中也初步了解花布或者说是四方连续在生活中的运用），出示：

并提问：花布与花边有什么相同与不同？（出示）从中加深学生对花布特点的了解。一个单独纹样向两方连续（重复）出现就形成了花边，也叫二方连续。

一个单独纹样向四周连续（重复）出现就形成了花布，也叫四方连续。

（通过同样的花纹的比较，能让学生更清晰地了解花边与花布的相同之处与不同之处，以及它们的特点和规律，这有助于他们设计时掌握基本的设计原则。）

2．出示：一个步骤图。请学生自学花布的设计制作步骤，有疑问可同桌交流讨论。

集体总结设计制作步骤： ①画一个单独纹样； ②复制粘贴单独纹样；

③按照一定的骨式进行排列组合。

（因为以前学习花边的时候，我有教过用箭头来表示纹样的排列方式及规律，一般一个箭头表示一个单独纹样，所以在这里，我采用先让学生自学的方法，然后再集体温顾而知新。这种既有图案又有排列规律的图，会使学生更容易掌握四方连续的特点以及它的设计制作技巧与过程。）

3．了解设计花布中骨式排列的一些知识。出示：（拓阔学生的思维空间，为他们更好设计出有特色的花边提供参考。）4．教师示范：以清晰熟练的操作演示，复习图画程序界面上的各种工具的用途，以及电脑绘画中图案设计绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲、保存等创作和操作方法。（有了上面的图例分析与步骤的总结，这次老师演示时即使不开口，学生也能心领神会。重点是要把翻转和旋转、拉伸和扭曲、保存的方法讲清楚。让他们下一步自己操作更心中有数。）

5．学生熟悉并动手练习软件中的各种工具，老师巡视指导一些电脑绘画操作有困难或有疑点的同学。

（这一步主要是针对有些接受能力差的学生而安排的。因为小学三年级的学生若平时不动电脑的话，不可能光看看听听就一下子学会了的，重在实践操作。）6．欣赏学生优秀作品。

四、学生创作

1．布置作业：选用自己喜欢的画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出一个有趣的图形（单独纹样），然后按照一定的骨式进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作，制作出有独特情趣的四方连续纹样。2．作业要求：

①大胆、自由地创意和绘制；

②图案简洁明了，色彩鲜明突出，排列有序整齐 3．学生完成作业后，力求保存在教师机上。

五、作业评析

在屏幕上互相评价、欣赏：你最喜欢哪一幅作品，为什么？

六、课后拓展

1．同学们，这节课我们学习了什么？你学会了什么？ 2．为什么要学习花布（四方连续）的设计呢？它在我们生活中有什么作用？

（先让学生拿出自己收集到的花布例子或实物，互相交流欣赏；然后老师出示一些图片实例，让学生了解到花布在生活中的广泛运用。）

3．鼓励同学多找机会练习这样的有趣的造型活动，还可以利用所学的图案知识设计自己的衣服、餐桌布、床单、枕巾、手帕、窗帘等等。

七、收拾整理

指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面和椅子。教学后记：

上这节课之前，学生还是在二年级上电脑美术的时候统一上过机的，热情很高，对复制与粘贴还有点印象但不够熟练，所以我先安排了复习这一环节，这是承上启下的一个重要的环节。因为这节课上的四方连续是二方连续的一个延伸，是在原有的基础上，把向两方向重复延伸变成向四个方向重复延伸；再一个重点是在设计单独纹样的时候，多了翻转和旋转、拉伸和扭曲等工具功能的学习。所以复习得好，整个课堂的学习有了前进的基础，就比较轻松了。而新的知识则在老师的演示中重点讲解就基本能掌握了。

同时，上电脑课，要发挥同学之间的互助精神，要多鼓励接受快的同学主动地去帮助有困难的学生，这样一节课下来，学生基本上能掌握所学知识与技能。通过拓展，又启发了学生把所学运用到实际生活中去。

《鱼的纹样》教学设计 篇9

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的新人教版八年级美术下教案《 了解纹样》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

知识与技能：本课主要是让学生通过欣赏、思考、对比等方法初步了解纹样与生活之间的关系。通过学习与讨论、分析知晓纹样的色彩对比、构图形式以及常见的组织形式等知识，并结合这些知识回过头去拓展、去欣赏生活中的纹样。

过程与方法：通过回忆以及课前搜集的关于生活中的`纹样作品，引导学生学会发现问题、思考问题、讨论问题、找到解决问题的方法，学习纹样的知识。

情感、态度和价值观：通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。

二、教学重难点

教学重点：通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。

教学难点：通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。

三、教学策略

本课教学属于“设计应用”课型的课，重点还是在于对纹样与生活之间的关系呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。

《鱼的纹样》教学设计 篇10

四年级上册《剪纸中的吉祥纹样》教学反思(二)

教学反思(二)：

二年级有一课《百变团花》，学生当时学起来根据规律掌握得都比较好，而且，由于团花图案的随意性，时常有一些效果特殊的作品出来，使人有一种无心插柳柳成荫的窃喜之感。但是，在这次吉祥图案的设计与剪纸过程中，学生遇到的困难比较多，特别是在镂空和连接上学生制作起来较困难。我想，这种技能性较重的课还是应该在让学生多多锻炼才行。

课堂小结

生活中，人们除了用剪纸表现吉祥图案，还通过其他形式表现吉祥图案传递美好祝福。你们看(边展示)，这是绘画中的“年年有余”、这是刺绣中的“五福捧寿”、这是木雕的“龙凤呈祥”，这是石刻的.“双龙戏珠”。同学们，拥有了一份美好的心愿，对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往，让我们的生活变得越来越美好。

教学优点：

学生能够在老师的引导下，充分利用教材和资源，独立探究、小组合作发现完成教学任务。在课堂上，特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

教学心得：

《鱼的纹样》教学设计 篇11

师：同学们，请看

播放过年视频

师：看到这些场面你想到了什么？ 师;过年了我们贴对联还要贴福呢！师：谁来贴福字？ 生上台贴福，故意倒贴

师：福倒了，福到了！倒着贴福取谐音“到”，多么吉祥的意义。这个福字的制作方法是什么？ 生：剪纸(板书)

二、了解剪纸

1、师：课前老师准备了一些礼物，同学们请看，你们喜欢这组作品吗？老师的剪纸作品没有做完，你看看可以怎么添加？ 生: 师：愿意帮老师完成吗？ 生动手实践

师：你们把老师的作品添加了很多花纹，于是这些作品变得更好看了。把你们剪掉的部分捡起来，这部分叫剪纸语言，绘画中的语言是点、线、面，那剪纸中的叫什么？从图片中找《小马》 圆点、三角、月牙纹、羽毛纹、柳叶纹、锯齿纹

师：如果你能用这些剪纸语言来剪，你的作品会更加漂亮。

2、剪纸分类 出示剪纸作品

师：剪纸的分类很多，有单色剪纸、彩色剪纸、对称式剪纸、团花剪纸。我们来玩个“连连看”游戏好不好？每个小组有一幅剪纸，同学们看看它属于哪一类将它们贴到相应位置。学生贴剪纸作品

三、了解吉祥纹样：

师：看这些剪纸多漂亮啊，他们有一个很好听的名字，我们叫它“吉祥纹样”（板书课题）

吉祥纹样是我国艺术宝库中一朵奇异的花朵，它的丰富的内涵和善美的理想，正是我们民族文化的象征，下面呢，让我们一起走进吉祥纹样。课前你们了解到哪些图案有吉祥寓意呢？

1、欣赏简单吉祥纹样

（出示剪纸桃子）：桃子的寓意是什么？ 生：长寿。师:很好

（出示剪纸牡丹）：牡丹的寓意是什么？ 生：富贵。师：真棒

（出示剪纸蝙蝠）：蝙蝠的寓意是什么？ 生：福，幸福

2、课件欣赏复杂吉祥纹样

A、《事事如意》柿子——事（谐音）

如意——如意（象征）B、鸡和如意放在一起有什么寓意？鸡代表吉祥，对，《吉祥如意》

C、《喜上眉梢》喜字站在梅花的树梢上，这幅图案的寓意你们知道吗？眉取的是梅花的谐音，这是祝福人们幸福美满的。

D、《连年有余》那么这个图案呢？连取的是“莲花”的谐音，余取的是“鱼”的谐音。这是表达了人们对富裕生活的向往。

E、蝙蝠的寓意是什么？五只蝙蝠呢?中间的是古代的寿字，这叫“五福捧寿”

F、有一个传说，河里的鲤鱼如果能跳过龙门就能变成龙。这个寓意是逆流前进，奋发向上。

3、在生活中啊，人们总是喜欢用一些这样的吉祥纹样来表达自己美好的心愿，你看：（课件）瞧，贴上双喜的窗户多喜庆啊！这是龙凤呈祥

呀！大姐姐乐呵呵的抚摸着这些精美的窗花。这个图案是松鹤延年

你看，这位老奶奶看着自己剪的窗花多高兴啊 这是富贵平安

吆，小朋友在向爷爷请教剪纸的技艺呢 马背上有个福字是“马上有福” 葫芦是“福禄”的谐音 瓶子的寓意也是平安

这个纹样的寓意是“五谷丰登” 嘿！连小宝宝都来贴窗花了

四、设计吉祥纹样：

这些纹样可真漂亮，你想剪一个带吉祥纹样吗？ 老师这里还有一个心愿，需要同学们来帮我完成。

2014年8月3日云南省昭通市鲁甸县境内发生6.5级地震，造成重大人员伤亡。（图片）

师：这个小男孩脸上的血水已经干了，可眼里的泪水还在流淌，也许他在想：“妈妈你在哪？我要我的妈妈！”家没了，身体伤了，这里的孩子很不幸，这是我送给他们一枚代表幸福的吉祥纹样，希望他们能幸福开心。（出示剪好的吉祥纹样）

这个吉祥纹样由爱心、太阳、手掌组成。太阳代表孩子，双手代表的是社会帮助力量，双手托起了太阳托起了希望，数一下有几颗爱心，它体现的是我们中华民族的优良传统“一方有难八方支援！” 师：你想知道这是怎么剪出来的吗？ 生试回答

教师示范，边剪边说方法。注意剪纸的特点是“千剪剪不乱，万件剪不断”

五、学生制作

师：老师的一枚吉祥纹样远远不够，这节课我们来剪一些吉祥纹样送给灾区的小朋友，你打算剪什么呢？ 生：

学生创作、教师巡视指导

六、品味吉祥纹样：

组织学生开展剪纸作业展。

师：同学们，这里的每一个图案，都蕴含着一个美好的祝愿，让我们来听听别人的心愿。

学生自评：介绍图案生动、有趣的地方。

学生互评：介绍自己最喜欢的剪纸，说一说理由。

教师点评：剪制最好、最有新意的作品。

七、拓展：

播放课件，欣赏生活中的吉祥纹样。