四年级关于花的作文
首先，我们来到了第一站——油菜花田。远远望去，那里的油菜花一大片，一大片的，像一片金黄色的海洋。走近细看，油菜花长得细细长长的，叶子是青绿色的，排得整整齐齐的。有的油菜花还没开放，最外一层还是青色的，挂在油菜杆上，似乎在向人们招手。有的油菜花刚开了一半，躲在绿叶间，像一个害羞的小姑娘;还有的油菜花全开了，四片薄薄的花瓣十分精致，细细的纹路就像能工巧匠雕刻出来似的。金灿灿的油菜花真美呀!
接着，我们来到了第二站——桃园。只见桃花粉嫩粉嫩的，就像一个个亭亭玉立的的妙龄少女，也像一个个调皮可爱的小精灵。红的，粉的，白里透红的……它们有的挂在枝头对你笑，有的飘在空中舞蹈，也有的落在地上铺成地毯。粉嘟嘟的桃花真艳呀!
出了桃园，我们就来到了最后一站——梨园。梨花已经开了不少，它们三个一群、五个一堆地挨在一起，就像一个个在嬉戏打闹的白胖娃娃。我闭上眼睛，深吸一口气，顿时，阵阵清香扑鼻而来，令人心旷神怡，不由得让我想起一句古诗来：“遥知不是雪，为有暗香来。”虽然这是王安石赞美梅花的诗句，但我觉得同样也适合梨花。洁白的梨花真香呀!
不管是油菜花田，还是桃园梨园，金鸡村的花海真是美不胜收，有机会欢迎你也去看看。
周逸杭 六石小学 四年级
关键词：小学四年级阅读教学,课堂朗读,观察与研究
小学语文义务教育标准指出, 各学段关于阅读的目标中都要求有感情地朗读, 学生在有感情地阅读中体会文章的情感。本文观察小学四年级课堂教学中的朗读活动,通过记录和分析,为有效提高小学生的语言阅读能力提供理论依据。
一、阅读教学课堂朗读活动的观察
1.研究 对 象
本文选取小学四年级语文阅读教学观摩活动中的课例作为观察对象,选取其作为观察对象的原因有:青年教师阅读教学在一定程度上反映了小学语文教学现状, 每位老师都授课40分钟 ,课型统一 ,便于观察和研究 ,所以 ,选取青年教师观摩课,具有很好的统一性和代表性;此外,小学各年级朗读基础和发展情况具有差异性, 为了减少研究中年级不同带来的影响,更深入地对某一年级朗读活动进行研究,选取四年级课例作为具体观察对象。
2.研 究 工 具
为方便对观察情况进行量化处理,从朗读内容、形式与数量及老师指导等三方面进行研究工作, 进而对观摩课进行有效观察和记录。关于朗读内容的观察,主要指读了什么,即从朗读课文题目、课文内容、朗读重点段落、重点句、难点句、朗读词语等方面进行观察和记录;关于朗读形式和数量,朗读形式的记录包括齐读、自由读、指名读、教师范读、分角色读、合作读等,记录它们分别朗读的时间和次数;关于教师对朗读的指导,从朗读的标准性、技巧和情感三方面做出指导,其中朗读的标准性包括发音准确性、音量适宜度和语句的准确性等,朗读技巧包括语句停顿、语气、语调、语速和节奏等,而情感的把握包括对文章情感基调、重难句的品味、文章的理解等,教师指导包含教师讲解、示范、评价等方面。本文对朗读内容、朗读形式和数量及教师指导等均采用量化形式进行记录和分析。
二、研究过程与结论
本文在观察小学青年教师阅读教学观摩课的基础上,依据朗读内容、朗读形式和数量、老师指导三个角度呈现了收集及整理的数据事实,并进行文字表述,分别说明每个角度的实际效果和作用。
1.朗 读 内 容 的 研 究
根据分析朗读内容记录的数据得知, 朗读内容中所占比例最大的是朗读重点句、难点句及词语等内容,但这三个内容各自比重又有所区别: 有的朗读重点句、难点句所占比重最大,朗读词语的比重次之;有的朗读词语的比重最大,朗读重点句、难点句的比重要小些。这些不同是由教学目标、教学内容及教学重点决定的。说明小学四年级阅读教学中朗读内容有着以朗读重点句、难点句和朗读词语为主的趋势。出现这种趋势的原因有:
具体到教学实践,小学四年级语文课文篇幅长,与低年级相比课文内容难度大,所以,对整篇课文或者大段落进行多次朗读往往需要许多时间,40分钟的课堂教育需要完成多个教学目标,要求节约朗读时间,优化阅读教学,把课堂40分钟花在最重要的地方;同时,大篇幅的内容朗读比较费劲,学生对内容的消化和吸收不能全部掌握,突破重点、突出难点才是应有之道。文章词语的习得是学习课文的重要基础,重点句和难点句的朗读更是段落甚至全文朗读的前提。因此,朗读内容上呈现以朗读重点句、难点句及词语为主的趋势和小学四年级这一具体实际密切相关。
2.朗 读 形 式 和 数 量 的 研 究
根据分析朗读形式和数量的记录数据得知, 指名读的朗读形式在阅读教学课堂上出现的次数及所占时间量均比较高,基本位于第一或者第二的位置, 而分角色读的朗读形式出现次数及所占时间量居于最后。另外,在不同阅读课堂教学中,有的齐读所占比重大,合作读和老师范读等互动性朗读形式较少,而有的充分重视老师范读的朗读形式, 却减少学生齐读和自由读的次数和时间量,由于学生自由读往往朗读的是整篇文章,所以,不管课堂上自由朗读的次数是多还是少,所需时间量都较大。
受课堂时间的限制, 小学四年级课堂上学生朗读整篇课文的次数较少,教师如果选择指名读的形式,则多数学生将失去朗读机会,若选择齐读的朗读方式,则没有考虑学生的个体差异性,进度慢的学生要使劲赶,进度快的学生要放慢速度,甚至一些不专心的学生会偷懒, 因此朗读达到的效果得不到保障。为了体现个别读和齐读的优点,避免两者缺点的自由读便成为朗读的最佳形式,不仅可以兼顾朗读效果,而且满足学生个体差异的需求。
3.老 师 朗 读 指 导 的 研究
在老师朗读指导方面,针对朗读技巧的指导最少,对朗读规范和情感把握两方面的指导比重不同, 有的课文对朗读规范的指导比重大,有的文章对情感把握的朗读指导比重大。即对朗读技巧做出指导,停留于蜻蜓点水式的点拨,篇幅较小。
通过观察及综合分析小学四年级阅读教学课堂朗读活动,可得出以下研究结论:
(1)从朗读内容来说 , 朗读内容以读重点句、难点句及朗读词语为主。
(2)从朗读形式和数量来说 ,指名读形式在阅读教学中出现的次数和时间量均比较高, 而分角色朗读形式出现次数和所用时间量居于最后,自由读形式在次数上位置靠后,但其在总计时间量上排在首位。在时间总量上,绝大部分时间都用自由读和指名读形式,此外,时间量比重较大的依次为齐读、合作朗读和老师范读。
⑶从老师朗读指导来说,老师对朗读技巧的指导较少,对朗读规范和情感把握两方面的指导较高且较均匀。朗读规范主要通过老师提出要求、做出示范及评价三种方式进行。至于情感把握方面的指导,主要通过提出要求、比较讲解及评价三种方式。朗读活动作为一种把文字活化为融入情感的实践性行为,需要一定朗读技巧的支撑才能顺利完成,由此,老师进行朗读指导时,针对朗读技巧的点拨很必要。
三、总结
今天早晨，我们去公园看晨练，忽然，被眼前的美景给迷住了。不由得我拿起相机“咔嚓咔嚓”地拍个不停，一大片一大片盛开的桃花在微风中含着晶莹的水珠， 随风摆动呢!
我情不自禁地走进桃林，只见那一棵棵桃树，像对陌生人一样害羞得不敢抬头，又像小姑娘似的，一张张迷人的桃脸，更显得娇美无比真是“桃花朵朵催人艳，人在花丛心在境”顿叫人感到心旷神怡，留恋忘返。一阵阵迎面而过的清香，又好似把我们带进了童话里的仙境，让人回味无穷。
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点
引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点
理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学时间
一课时
教学过程
一、激趣导入
1、春天是生机勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?
板书课题 ：20*花的勇气
2、从课题看，采用了什么修辞手法?(拟人)
二、检查预习
1、自读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事?
2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
3、整体感知课文大意：作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。
三、自学感悟。
1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?
2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美。
1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
2、交流感悟。
①没有花的`绿地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。
②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。
③小小的花儿居然有如此的气魄!
“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。这里作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。
④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!
这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
五、回读抒胸臆：
花的旋律
第一课时
教学内容
学唱歌曲《茉莉花》
教学目标
1.歌曲《茉莉花》，要求背唱。2.会唱歌曲曲谱。
3.了解其它版本的同名歌曲。
教学过程：
（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。）
同学们，早上好！今天老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）老师的礼物你们喜欢吗？ 有谁知道这首曲子的名字？ 生答：《茉莉花》
茉莉花美不美啊？美在哪儿？ 课件：茉莉花大幅照片。学生从外形、香味等方面来讨论。
茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
出示课题：芬芳茉莉
下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？
大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。课件：茉莉花资料、图片。录音：童声版《茉莉花》（学生回答问题。）
2017.3.1 最新版
课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。大家想不想和老师一起来唱一唱？ 课件：《茉莉花》一段歌词。（师钢琴伴奏，生唱歌词。）
看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？ 录音：江苏民歌《茉莉花》
这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。分组讨论。
（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景„„
好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。出示两首《茉莉花》主题旋律。（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）
请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。）老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏）
大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！
（补充问题：从学生回答的答案中提问。）
例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析„„（生回答。）师抓住几个关键词：
节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快„„
（师生共同来总结）：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。
来，大家一起来跟着老师的琴，唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。课件：《茉莉花》歌词。
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（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）接下来老师再提一个问题：
假设我们在座的各位都来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他来自哪儿？ 哎，对了，听他们说话的口音就行了。老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！
（学生反馈课前作业，学全国各地的方言。）
大伙儿知道的真多！老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“„„”，江苏说“采茶”说的是“„„”。
好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？ 录音：江苏民歌《茉莉花》
（生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。）课件：满、不、我、采、戴、将„„
来我们一起用方言来念一念歌词。（师注意强调易错的字）课件：拼音。
想不想听老师用方言演唱？老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！来掌声鼓励鼓励。
（师范唱江苏民歌《茉莉花》方言）怎么样？大伙儿也来唱一唱！（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）谁来唱一唱？（抽各别学生演唱。）
唱得好不好啊？（学生在演唱时，老师提一些小要求）好，我们一起来唱一唱。
（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）
刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。课件：江南水乡图
大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？
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（学生加入一些动作„„）
（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）
除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？
录音：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段 东北民歌有什么特点啊？
（生答。师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。）那河北民歌呢？
（生答，师总结：河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）
除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾.梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了￥5000—6000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。课件：《图兰多特》剧照
大家想不想和老师一起来重温当时的情景？ 录音：歌剧《图兰多特》片段
下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？（生讨论，回答。）
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我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？ 视频：中国八分钟
师小结：民乐、武术、京剧以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》。
总结：民族的才是世界的！让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。
那还是我七八岁时，一天，妈妈怕我寂寞，给我买了只小鸡。小鸡圆圆的脑袋，一双眼睛像两颗小黑豆转个不停，橘红色的嘴巴尖尖的，胖乎乎的身子，摸起来毛茸茸的，真舒服!我可喜欢它了，给它取名叫“佳佳”。
从那时起，佳佳就成了我最好的朋友。我总想让佳佳变得聪明些，便总找机会训练它，如让它转圈、爬楼梯等等。
一天，我看着天空中自由飞行的小鸟，不觉心生一个伟大的计划：鸟有翅膀能飞，佳佳有翅膀，也一定能飞，不如我教佳佳飞吧。说干就干，我急忙捧着佳佳上了二楼，打开窗户，高高地捧起佳佳，准备让它从我手上“飞”下。
佳佳身子颤抖着，它无助地望着四周，“叽叽”叫个不停，好像在乞求我赶紧放下它。我拍拍佳佳，安慰道：“佳佳，你不小了，也该练练胆子了，不要怕。”话刚说完，我便猛地松开了双手。佳佳一双翅膀慌乱地张开，在空中扑棱了几下，就“啪”地一声摔在了地上。我愣住了，赶紧跑下了楼，此时，佳佳毛茸茸的身体不停地抖动着，地上还有一滩刺目的血。它痛苦地眨着眼睛，嘴里发出“叽叽”的声音，好像在说：“小主人，你怎么这么狠心?”我不知所措，小鸡啊小鸡，我真的不是故意的，只是想让你学会飞而已，你千万不能怪我呀!
妈妈赶来了，连声责怪我是个傻孩子，她帮我将佳佳捧起，放进纸盒里。我多希望第二天佳佳能像往常一样，活蹦乱跳起来。可是当我第二天早早地起床一看，佳佳已经永远闭上了眼睛，看着佳佳僵硬的身体，我痛苦地流下了泪，那时那刻，我后悔得连肠子都青了，如果时光能倒流，能再给我一个机会，我一定不会再这么自作聪明，为什么世界上没有后悔药卖呀!
我们班的课都很有意思，老师们都鼓励大家积极举手，大胆发表自己的看法。如果遇到需要讨论的话题，老师们也喜欢让大家各抒己见，所以我们的课堂气氛很轻松、热闹。每当这时，我也会积极的思考问题，但是我很少举手发言，更是不敢站起来表达自己的观点，对此，老师和我谈了几次，鼓励我要改变自己，大胆的说出自己的想法。我心里也暗下决心，也想有所改变。
有一节语文课，我们学习《日月潭》这篇课文，课堂上蒋老师提出了一个问题：“你觉得日月潭美在哪里?”我快速地思考，心里有了答案。我想举手，但是心里莫名觉得害怕：害怕说错了被同学们笑话。可是心里另一个声音又在鼓励我，让我举手大胆说出来。我抬头看了看蒋老师，想让老师喊我回答问题，可是又害怕老师点我的名字，害怕和老师对视，所以赶紧把眼神低下来装作课本。这一小会儿的时间，竟然让我觉得如此漫长。“郝正阳，请你来回答这个问题。”老师喊我了!我的心，砰砰砰直跳，脑袋里嗡嗡直响。站起来之后，觉得眼前只有黑板而看不到其他人，我太紧张了。蒋老师看出了我的紧张，她笑着说：“没关系，不用紧张。说错了也没事。”听了这句话，我的紧张情绪缓解了一点，结结巴巴的把答案说出来了。没想到，老师说我回答的非常好，给了我鼓励和信心，同学们也给了我掌声，我满脸通红，直到我坐下，心里还是砰砰地跳个不停。
三年级上补习班的时候，我曾有过一次坐错车的经历。
那天，我拿着钱，在早餐店里买了一瓶牛奶，就兴冲冲地跑向公交车站台。真好，一辆公交车朝我开了过来，我头也没抬地冲了上去，心里美美地想着，今天我又是第一个到课的同学，老师又会表扬我。
过了几站，车子愈往前驶，我愈觉得不对劲，便在月湖公园这一站跳下了车。我回头一看远去的公交车，却发现本来要坐的“2路”车变成了“205路”车，这时的我像热锅上的蚂蚁。
我真的像一只粗心的小骆驼呢!像这样的事情，还有好多呢，比如上学经常没带作业啦，忘记带书啦。
一天，我刚起床，妈妈就唠叨起来：“赶紧去整理书包，还有饭盆、水瓶，别忘记带上了。”
“好的!好的!”我边揉眼睛边说。
我急急忙忙走到书房，收拾好东西后来到餐桌前，正准备饱餐一顿时，妈妈又问：“书包收拾好了吗?”
“好——了——”我不耐烦地答道。
吃完早餐，正准备出门的时候，妈妈又问：“要拿的东西拿好没有?”我装作没听到似地走出家门。
来到学校，我翻起书包，左翻翻，右翻翻，等到我把书包翻了个底朝天的时候，也没有见到语文书的影子。我这才想起语文书还在家里“睡懒觉”呢，没办法，我只好用《日有所诵》来蒙混过关。
我，是一滴不起眼的小雨滴。啪嗒，啪嗒……我和同伴们落到了一所充满书香气息的学校的一扇窗户上。早晨，孩子们琅琅的读书声净化了我的心灵;课间，孩子们充满童真的嬉闹声感染了我的心情;放学，孩子们闲暇的议论声徘徊在安静的校园内……但，美中不足的是，校园内的角落里有着令人恶心的垃圾，甚至，我的面前也有一个不显眼的小垃圾!在这人来人往的楼道里竟没有一人弯下腰捡起。我无奈地闭上了眼，人类啊!弯腰吧!看看你们的大地母亲吧!
次日，强烈的阳光照得我睁不开眼。我的身体开始消失了，我明白，我要离开了。不过也好，能让我离开这恶心的地方。
乒乒乓乓，伴着午后的一缕缕清风，我知道，我又要开始新的旅程了。这次，我降到了一列火车的车窗上。呼——呼——风，跟随着火车的速度渐渐快了起来。
车上，不是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的人，而是有着午后阳光般灿烂的金发，比蓝天还要清澈湛蓝的眼瞳，犹如鹅毛大雪般的白皮肤。忽然，一系列恶劣的行为，在我眼前一一展开——就在刚才，火车上的一名心脏病患者突发心脏病，一名男子趁着混乱之际，将手伸进了一名女士的皮包，从包里拿出一个花色斑斓的钱包，之后再慢慢地坐回自己的位置上，拿着帽子盖在脸上。天啊!人类!能别把这么肮脏丑陋的行为带到世上吗?!
火车，走走停停，过了好一阵，火车，终于停下……旅客们推推搡搡地下了车，而我，被清洁工抹去了……
叮叮叮，我落在了一片大海大海上，这是我从小魂牵梦萦的地方。但是，当我看到这片大海时，我的眼眶红了，为什么?!为什么这里垃圾环绕，臭气熏天?为什么!人类啊!拜托了!请你们好好珍惜我们的地球吧!拜托了……
当冉冉升起的朝阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。阳春三月，南方已是草长莺飞，纸鸢烟雨，北国仍是千里冰封，万里雪飘;夏至初到，北方的翠色仍星星点点，零零散散，南方已是莲花盛开，绿意盎然;金秋十月，东北的麦田金浪涌起，麦香扑鼻，江南水乡梧桐叶落，秋雨绵绵;隆冬时节，北国大地银装素裹，鸟迹难寻，东南沿海阳光明媚，温暖如春。中国风景，何其广阔!
立于长城之上，看尽人间豪迈，顿有“长城内外，惟余莽莽”之感，崇山峻岭之间，一条巨龙蜿蜒着伸向远方。一座座峰火台，仿佛又令人看见了汉室远征匈奴，唐朝驱逐突厥，北宋抗击女真……多少热血男儿，血洒长城之上，只为捍卫领土，保卫家园!站在长江岸边，俯视滔滔江水，不禁吟起“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的诗句，江南烟雨中，南朝四百八十寺，还有多少楼台?中国风景，何其壮丽!
微风徐徐吹过，河边的细柳悠闲地舞动着。一对老人相互扶持着，在微风中轻轻的走过。
“我们都相处了几十年了，却不能带你去观赏桂林山水，更不能带你去看雄伟的长城。真是委屈你了。”一个满怀愧疚的声音。
“你看你，又来了，都老夫老妻了，还老想着年轻时代。我不希罕去看什么万里长城和什么山水，现在咱俩能每晚出来看日落与晚霞，我就觉得很惬意了。”他的老伴露出了满意的微笑。
在一条柔柔的柳路上，一对老夫妻幸福的身影渐渐远去……
我不由感慨万分，现在的年轻人都追求刺激的生活，却忘记去享受这种平凡的幸福。
“赶快来追我啊!嘻嘻，你抓不到我。”寻声望去，原来是几个小孩子在玩游戏。他们无忧无虑地在柳路上你追我赶，银铃般的笑声在广阔的河野上飘荡。他们的父母跟在他们后面，拿着孩子们的外套和水，满脸幸福地看着他们。
一个妇女说：“我们本想搬到城市去的，可孩子和他的爷爷奶奶都很不乐意。孩子舍不得离开他的同伴，他留恋放学后的自由。他爷爷奶奶呢，总说大城市有什么好，在这小河边散散步更能让人愉快。
是啊，知足者常乐也。
有些人把所有的心思都放在追名逐利上，却不懂得静静地享受这份平谈的幸福;有些人总是哀叹命运的不公，却忘了其实老天已经把幸福赐给他们了。
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