南京大学创新创业学院

南京大学创新创业学院（共9篇）

南京大学创新创业学院 篇1

一、实施时间和适用范围

自2019-2020学年起，全校本科、专科所有专业课程均实施过程性考核。

二、课程考核要求

1.建立以过程性考核为主的学生平时学习考核评价制度，学生修读课程成绩由过程性考核成绩（平时成绩）和期末成绩综合评定，每学期成绩=过程性考核40%+期末成绩60%。

2.加大教学内容和教学方式改革力度，积极开展探究式、启发式、互动式、研讨式、混合式等教学方式，提高课堂教学效果。

三、考核形式和内容

1.过程考核：

（1）日常考勤（5%）：日常考勤5次。学生出勤次数，迟到、早退和旷课的情况；

（2）课堂表现（5%）：学生主动参与课堂练习、讨论，创造性地提出问题的能力；

（3）随堂测试情况（20%）：随堂测试2次，各占10%。学生随堂测试提交次数及完成质量；

（4）期中考核情况（10%）：期中考核1次。考核内容为商业模式画布的完成。考核学生掌握课程的情况；

2.期末考核：

（1）创业计划书与项目路演（40%）：由学生自行组队，原则上8-10人/组。考核学生对课堂教学内容的掌握和理解，是否掌握了课程的基础理论知识、分析和解决问题的基本方法，并将其运用到撰写创业计划书和项目路演中。

（2）课程体会（20%）：由每位学生独立完成。考核学生对课程教学内容的理解与思考。

四、相关说明

南京大学创新创业学院 篇2

一、独立学院开展创新创业教育的必要性

1、独立学院的生源特点需要开展创新创业教育

独立学院的大多数学生家庭经济条件较好, 虽学习基础、学习习惯的养成不如一本、二本学生, 但是他们在人际沟通能力、组织协调能力、创新能力等方面较一本、二本的学生有明显优势。所以教育和培养独立学院的大学生应扬长避短, 发挥善于创新的长处, 锻炼和培养他们创业的技能。

东北农业大学成栋学院的人才培养目标就定位于培养理论基础深厚、实践技能和动手能力强、发展后劲足、适合生产一线关键职位的新时代的应用型人才。

2、经济发展推动高等教育进入创新创业时代

我们所处的世纪, 是以知识经济占国际经济主导地位的世纪。我国要在本世纪中叶达到中等发达国家水平, 必须全力提高全民的创新意识和创新能力, 抓住机遇, 大力发展知识经济, 实现我国经济的工业化和知识化的协调发展和转化。从社会发展的趋势看, 未来的社会经济越来越需要更多的运作灵活的新创企业和产品, 独立创新创业对未来劳动力市场的重要性越来越大。坚持不懈的进行创新创业教育, 以培养学生的创新创业意识和能力为基础, 才能使科教兴国的战略落到实处。

3、就业压力飙升需要创新创业教育打开新局面

目前高校毕业生人数屡创新高。尽管每年我国都将有数以百计的就业岗位的缺口, 但是高校毕业生人数每年大约都要增加五六十万人以上。例如, 2006年全国普通高校毕业生达到413万人, 比上年增加75万人, 增幅达22%。2007年高校毕业生已达495万人。预计“十一五”末期高校毕业生将达到700万人。可见就业形势十分严峻。所以通过开展大学生创新创业教育, 使他们“不仅成为求职者, 而且成为为他人提供就业机会的创业者”, 这已成为时代和现实的迫切需要。

二、独立学院开展创新创业教育面临问题的解决方法

目前, 我国高校毕业生选择自主创业的人数很少, 真正实现自主创业的还不到学生总数的1%, 国外毕业生自主创业的比例最高可达20-30%。我国创新创业教育的道路任重而道远, 因此, 要培养大批具有创新精神和创业能力的人才, 必须打破制约我国创新创业教育的“瓶颈”。针对目前制约我国创新创业教育发展的主要问题, 我们提出以下解决办法:

1、规范创新创业教育课程体系

自2002年我国有9所高校进行创业教育以来, 全国许多高校用多种形式开展了创业教育, 一些独立学院的就业指导课中也增加了创业指导的内容, 但由于起步较晚我国的创业教育仍处于自发、分散、探索的状态。因此, 我国绝大多数高校中根本没把创新创业教育看作高等教育主流教育体系中的一个部分, 在教学管理方面也没有给予充分的重视。并且创新创业教育的教学内容因学校、教师等因素而差异很大, 没有统一的基础性课程设置和培养教学目标。有的学校参照就业指导课程开设;有的学校将其作为素质教育的一部分, 以选修课形式面向普通本科生开课。

东北农业大学成栋学院将创新创业教育融入到就业指导课、实习实践课中, 根据各个学科专业特点开展创新创业教育。如生物技术专业的创新创业教育实施中积极鼓励毕业生自主创业, 选择与专业方向关的创业项目, 以现有资源为主, 以智力为主。在校期间就进行创业的思想教育, 包括理论知识、专业知识、社会知识和精神准备;能力素质的培养, 包括管理能力、竞争能力和风险控制能力等。我们日常的实习实践课中就鼓励和培养大学生要善于观察和研究新鲜事物、善于抓住时机、充分认识自我, 先从简单创业做起, 再逐步发展为职业创业、规模创业。

各个高校可以增设专门的创新创业教育课程, 将其列为必选科目, 采取多种形式的教学方式, 丰富大学生的创新创业学识, 使之系统地了解和掌握有关创办及管理小企业的知识和技能, 这样一来将事半功倍。在课堂上可考虑采用创业案例进行教学, 向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律, 培养学生良好的自主创业意识, 树立全新的就业观念;启发学生的创业思路、拓宽其创业视野;培养学生创业的基本素质、能力和品质。

以第二课堂活动的形式开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。在课外开展创新创业计划大赛、创新创业交流, 开设创新创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创新创业教育课程, 包括“网络教学”、“实地考察”“、企业家论坛”、“创新创业计划 (设计) ”等环节, 以拓宽学生学习范围和视野, 使课程更具启发性和实践性。定期举办对话交流论坛, 请创业成功人士直接与学生进行面对面的对话为其提供创业借鉴与指导。搭建专业性创新创业讲座组成的课程平台。主要目的是启发学生将创新创业与所学专业有机地结合起来, 在挖掘本专业应有的创新性、创造性教育内容的同时, 融入或渗透有关创业教育的理念, 培养和丰富学生在专业学习中的创新意识和创业知识。

试办“创新创业教育”辅修专业。目前, 国外不少大学已开设了“创业学”的专业, 甚至有硕士层次。创新创业教育专业的开设有利于全面提高我国创新创业教育的层次, 但这还不能满足已选择其他专业的、有创业要求的学生的需要。因此, 开设创新创业教育辅修专业的形式可以使更多的有志于创新创业的学生比较系统地得到有关创业方面的培训, 也比较符合我国国情、当前高校改革的现状和独立学院的办学特点。

2、实行灵活多变的教学方式

现行的教学模式都是课堂讲授加案例讨论。而创新创业教育特别强调实践操作性。所以首先要突破“教师中心、教材中心、课堂中心”的局面, 这种“教师讲、学生听、满堂灌、照单收”的教育方法无法调动学生的主动性, , 也压抑了学生的个性发展和创新能力的发挥, 除了案例教学法, 还可采用活动教学法、讨论教学法、游戏教学法。

创新创业课应力求把教师变成推动学生独立思考的助手, 把教材变成学生焕发兴趣的工具, 把课堂变成学生开发自我潜能的舞台。在这当中, 教师应尽量遵循开放性、挑战性、体验性的三原则。开放性原则是指教师允许学生对学习内容作是非判断, 鼓励学生敢于并善于打破原有的知识经验和结构, 以求另辟蹊径, 独树一帜;挑战性原则是指教师在备课和教学中, 留出充分空间让学生去独立思考, 自己去寻求看似已经完成的学习答案;体验性原则就是指教师引导学生亲身体验、模仿某个情景或生活片断, 以感受其思考与决策的不易。

3、大学生创业的环境的建设和完善

我国大学生创业条件在政府的重视和关心下逐渐好转, 但是绝大多数毕业生创业者对创业环境的评价不高, 仍存在一些未能解决的问题。首先独立学院的校方应把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环境同创业教育结合起来。学校应建设良好的创业环境。创业环境建设分为硬环境和软环境两方面, 硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等。在校园内设立“创业园区”, 学生可以提出项目申请, 方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织开办模拟公司, 这种方式将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合起来, 其运作程序符合企业行为, 为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等, 院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组, 为学生在创业过程中提供适当的建议, 从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中, 创业环境的建设需要学校各个部门相互协作, 共同进行。

成栋学院生物技术专业的大学生在大学期间就办起了一个校内报纸, 主要为校园门口的饭店、商店等做广告、登寻物启示、公布毕业生的二手商品买卖信息等, 不但解决了一部分勤工助学的岗位, 而且该团体的每一个同学都得到了锻炼和磨练, 为其今后走上工作岗位或自主创业积累了经验和基础。

4、实践教学环节加强创新创业教育

独立学院人才培养目标就定位于培养理论基础深厚、实践技能和动手能力强的的应用型人才, 所以实践教学很重要, 实践教学创新更是重中之重。首先应进行实践教学手段的创新, 将教学实践与科研实践相结合, 与创新创业实践相结合, 是提高创新创业人才培养质量, 切实增强高校自主创新能力的关键。

在各个高校近年来越来越重视实践教学中如何进行创新创业教学, 但并未取得突破性进展。实践教学依然采取课程实验、毕业论文 (设计) 、毕业实习老三样, 学生的职业能力、创新和创业能力培养没有纳入实践教学体系内管理。在认识上存在一定误区, 认为创新创业教育是学工部门、招生就业部门的工作, 是学生毕业前的岗前培训。事实上, 创新创业能力的形成贯穿于四年大学教育的始终, 需要构建创新、创业实践教育体系, 进行统一计划、统一实施与管理, 才能真正培养学生的创新创业能力。

独立学院可以组织学生参加科研和各种专业竞赛活动。大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动, 如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛, 对增强创新意识, 锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围, 才能使更多的创新人才脱颖而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能, 只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验, 反复调查, 不断总结, 吸取教训, 才能从实践中摸索出真知。

东北农业大学成栋学院2008年对38项大学生科技创新基金项目予以立项并投入大量资金资助各个项目使其顺利进行。其中“花鱼共养”观赏花卉的培育、发酵型萌动大豆休闲食品的开发、新型保健奶啤饮料的研制、“蛹体虫草”设计的研究、新型玫瑰米酒的酿制等十分有创新性的项目都是可以自主开发的优秀创业项目。

激励青年人的激情与梦想, 提升大学生的创新创业意识和能力任重道远。独立学院更应积极开展创新创业教育, 希望通过大家共同的努力在大学生中树立“激情改变命运, 创业辉煌人生”的自主创业新理念。

摘要：建设创新型国家, 高等教育在人才培养过程中加强对大学生创新创业的教育和培养不容忽视。本文在通过阐述创新创业教育的内涵及独立学院开展大学生创新创业教育的必要性, 分析目前制约独立学院创新创业教育发展主要问题的基础上提出相应的解决办法。

关键词：创新创业教育,独立学院

参考文献

[1]、高晓杰, 曹胜利.创新创业教育—培养新时代事业的开拓者.中国高教研究.2007, 7.

[2]、岳平.创新创业教育是适应时代和发展之需.邯郸职业技术学院学报.2007, 20.

南京大学创新创业学院 篇3

坚持课堂教育与网络模拟相结合，打造创业模拟平台

高校开展创业教育，首先要培养学生的创业意识，其次是提供平台和环境。而要实现对创业意识的激发和创业基础的普及，课堂教育和网络模拟相结合是最有效和最易实现的手段之一。为此，学校坚持课堂教育与网络模拟相结合，依托中国创业实习网，打造了创业模拟平台。

依托创业必修课，激发学生创业意识。自2009年，学校坚持“全面指导与分类指导相结合”的原则，面向全校学生开设了创业必修课。对经管类专业学生，专门开设了32课时的创业教育理论必修课程和24课时的大学生创业模拟综合实训课程，并实现“三三制”的创业教育教学模式，即教师讲授1/3，学生参与1/3，课外实践1/3；对其他专业学生，在必修课“就业创业指导”中实现了创业教育普及，有效地激发了学生创业意识，有创业意愿的学生明显增加。

依托创业选修课，增加学生创业知识。为满足不同专业和不同层次有创业意愿学生的更高需求，在必修课程的基础上，学校开设了“KAB大学生创业基础”“创业与就业”“淘宝课”“创业教育”“大学生创业实习网”“创新与创业”等不同层次内容的系列选修课程，供学生选择学习，增加创业知识。每年受教学生数达4238人。

通过创业网络模拟，提高学生创业兴趣。为提高学生创业兴趣，学校依托中国创业实习网，构建了创业模拟平台。学生通过在“中国创业实习网”的平台上模拟公司运营，了解和熟悉创业流程。在仿真创业中学习创业，在技能实训中学习管理，在仿真实战中学习经营，在能力展示中彰显自我价值。模拟平台受到广大学生热烈欢迎，每年通过模拟平台进行创业模拟的学生达1000人次。

坚持创新竞赛与项目实践相结合，打造创业苗圃平台

通过课程的学习和网络模拟，学生有了创业意识和创业兴趣，接下来就需要为其营造创业氛围，激发创业激情，为其搭建实践平台。为此，学校建立了多个创新创业社团，开展了一系列创新创业竞赛，并通过建立大学生创业园，为学生提供创业实践机会。

依托创新创业社团，营造学生创业氛围。强化社团建设，开展丰富多彩的活动，是促进校园创业文化氛围形成的有效方式。学校现有KAB创业俱乐部、职业发展协会、大学生科协等校级创新创业类社团24个。通过开展“技能360”“创业论坛”“青年大讲堂”等一系列在学校影响较大、形式多样的社团活动，激发了大学生的创业热情，营造了良好的创业氛围。每年，有近5000人次学生参加相关社团活动。三年共扶持创业创新项目134个，学校学生每年通过创新创业活动申报并获批的发明专利和实用新型专利有20余项。

依托创新创业竞赛，强化学生创业激情。学校鼓励学生参加各类创业创新竞赛，锻炼创业创新能力。各二级院系每学期至少举办一次，学校每年举办校级创业类竞赛二次以上。在校级比赛的基础上，学校认真组织学生参加全国大学生“挑战杯”创业计划大赛、全国职业院校技能大赛、全国高职高专“发明杯”创新创业大赛等重要赛事，成绩显著。三年来学生参加创新创业类竞赛共获省级以上奖项189个，其中国家级奖项147个。在创业创意竞赛方面，荣获省级以上奖项27个，其中国家级奖项19个；在科技创新竞赛方面，荣获省级以上奖项66个，其中国家级奖项32个；在全国“发明杯”创新创业大赛上，共有96件作品获奖。

通过创业项目实践，增强学生创业信心。为帮助学生积累创业经验，增强创业信心，提高创业成功率，学校依托大学生创业园，构建了创业苗圃平台，供学生创业项目实践。南工院大学生创业园，始建于2007年，总面积680平方米，位于学校仙林校区，专门用于扶持大学生创业，体现了三个特点：全真环境，全真管理，全程扶持。园区共获准入园项目33个，参与创业实践学生数达600余人，近半数创业项目团队通过实践实现成功创业，目前在园项目22个。入园项目坚持三个原则：专业结合，团队创业，可孵化。

坚持专项培训与项目孵化相结合，打造创业孵化平台

对于有强烈创业愿望且参与创业实践的同学，学校根据需求，通过免费为其提供各种专项培训和举办系列讲座，提高其创业能力，并组建专业师资团队，为其创业提供全程帮扶，促进学生成功创业。

依托创业专项培训，提高学生创业能力。对于已参与创业实践的同学，有针对性地做好创业知识系统培训，提高创业能力。学校根据自身特点，通过两种方式实施：一是举办形式多样的系列讲座，开阔学生视野，拓宽学生创业知识面。学校每年举办创业类讲座达20余场，参与人数达2400余人次。二是加强政校企合作，提供专项系统培训。自2010年起，学校加强与栖霞区人社局合作，由政府出资，免费为学生提供专项创业培训。组织了阿里巴巴电子商务创业培训班、IYB课程培训班和SYB课程培训班等系列系统的创业知识培训，有效地提高了学生创业能力。

依托专业师资团队，帮助学生排忧解难。学校高度重视创业师资队伍建设，建立了由6名专任教师组成的创业教育教学团队，专门负责创业教育教学、课程建设、实践指导、理论研究等。同时，近三年先后选派了51人次教师参加KAB创业师资、DMC创业课程教师、中国创业实习网指导教师、省创业教育师资等培训，选派3名教师到企业挂职锻炼。此外，还建立了80名兼职教师队伍，聘请了创业项目评审专家7名，创业项目指导老师22名，创业指导顾问6名（由创业成功校友、政府主管部门领导、工商、税务、律师、专业创业指导师组成）。依托这支专业的队伍，排解学生创业难题，促进顺利创业。

通过创业孵化帮扶，促进学生创业成功。为了帮助大学生创业园中的优秀实践项目成功孵化，学校依托大学科技园，构建创业孵化平台，对学生进行创业帮扶。南工院大学科技园由学校与白下区政府达成共识，同时引入与学校专业结合度高的高新技术企业（金蝶软件），三方优势互补、资源共享，实现政校企共赢，做到“三区融合”（校区、园区、社区），构建了“教学在校区、创新创业在园区、服务在社区”的新型政校企合作平台，成为江苏首家在高职院设立的省级大学科技园，目前已有完成工商注册的15个大学生创业项目在园内良好运行。

坚持校内资源与校外资源相结合，打造创业转化平台

在园孵化项目成功转化，走向社会，是大学生创业成功的关键一步，也是创业教育成效的重要体现。为此，学校坚持校内资源与校外资源相结合的原则，打造创业转化平台，帮助学生成功创业。

依托校内外资源，帮助学生成功创业。学校在大学科技园的基础上，与江苏省大学生创业园、南京市大学生创业园、白下区兰翎就业创业园和栖霞金港科技创业中心等建立合作关系，并在228家企业建立创业见习基地，创建创业转化和实践平台，实现了学校大学生创业平台的系统化和完整性。为学生成功创业提供了有效帮助。

通过全程有效帮扶，创业典型不断涌现。根据麦可思调查报告：学校2010届毕业生毕业半年后的自主创业率为3.7%，比全国示范高职高1.4个百分点，比本校2009届高1.3个百分点。涌现出一批创业典型，如：艺术设计专业毕业生王茜，2009年成立王茜艺术工作室，目前已经成为省、市重点扶持的大学生创业项目之一，受到了时任南京市委书记朱善路和市长季建业的亲切接见，其创业事迹曾作为两个创业典型之一入选教育部《2012·发现高职》画册；电气自动化专业毕业生刘磊凭借在校时积累的经验和专业知识，于2010年9月成立了南京诺威干燥设备厂，现已发展成为行业重点骨干企业，等等。

南京大学创新创业学院 篇4

根据《韶关学院大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行）》，落实和加强我校大学生创新创业计划项目的管理，保证创新创业训练项目的正常实施和经费的有效使用，现教务处（代表学校）与创新创业计划项目负责人、指导教师、二级学院签订本合同，希望大家共同遵守。

甲方：韶关学院教务处 乙方：项目负责人

丙方：指导教师、二级学院大学生创新创业训练计划项目工作组负责人

一、项目信息

项目编号： ；项目级别： ；项目类别：

项目名称：

二、研究期限

本项目自 年 月立项，至 年 月完成。

三、预期成果

A、研究报告 1 篇；B、发表核心期刊论文 篇；C、发表省级普通刊物论文 篇；D、授权专利 个；E、其它成果（）项。

其中省级和国家级项目结项要求：省级项目要求在省级以上学术刊物上正式发表一篇论文或相当的授权专利等成果；国家级项目要求在核心期刊上正式发表一篇论文或省级以上学术刊物上正式发表两篇论文或相当的授权专利等成果。学术论文参照学校有关科研论文的管理规定认定，必须是项目负责人（学生）署名为

六、项目结题

项目负责人在项目结束时间前通过二级学院向教务处提交结项报告和上述研究成果。逾期不交或经审查不合格者，不予结项。项目结题验收通过后，按等级以奖励金的形式一次性拨付经费定额的10%-30%。

七、研究条件

项目负责人所在二级学院需为项目研究提供指导、帮助；指导教师保证精心安排、认真指导。

八、项目组负责人承诺

1、严格遵守《韶关学院大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行）》（韶学院[2017]148号文件）；

2、在教师指导下，与项目组成员团结一致，认真学习，共同完成项目研究，积极撰写学术论文或申请授权专利等成果；

3、严格按预算使用经费，保存所有支出有效凭据；

4、认真做好实践活动和科研过程的原始记录，在适当时间及一定范围内交流、汇报和展示研究成果。

九、罚则

具备下列情况之一者，停止相应经费资助并收回投入资助经费，取消该项目负责人下一年度立项资格：

1、提供虚假成果（抄袭、剽窃他人成果等）者；

2、严重违反经费使用规定者；

3、未开展实质性研究工作或无故未按期完成项目研究任务者。

此合同一式三份，一份存教务处，一份存项目负责人所在的二级学院，一份由项目负责人保存。其他未尽事宜协商解决。

甲方（教务处）签章：

****年**月**日

乙方（项目负责人）签字：

****年**月**日

丙方（指导教师、二级学院工作组负责人）签字（盖章）：

南京大学创新创业学院 篇5

华北水利水电学院

关于印发《华北水利水电学院“大学生 创新创业训练计划”项目管理办法》的通知

校属各单位：

《华北水利水电学院“大学生创新创业训练计划”项目管理办法》已经学校研究通过，现予印发，请遵照执行。

特此通知

二○一二年三月二十一日

华北水利水电学院

“大学生创新创业训练计划”项目管理办法

为贯彻落实教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号文）、教育部《关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号文）和教育厅《关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高[2012]176号文）文件精神，深入推进教学质量与教学改革工程项目建设，建立并完善大学生创新创业教育体系，不断提高教育教学水平，保证人才培养质量，结合我校实际，特制订“大学生创新创业训练计划”项目管理办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，大力弘扬“自强不息，情系水利”的华水精神，着力培养大学生的实践能力、创新能力和创业能力，营造良好的大学生创新创业训练的氛围，培育大学生创新意识、树立创业信心、掌握创业技能，全面开创我校创新创业教育工作的新局面。

二、主要目标

实施“大学生创新创业训练计划”的目标是，以学校为依托，充分发挥重点实验室、科研院所、校外实习基地和创业基 — 2 —

地的积极作用，深入实施“大学生创新创业训练计划”，促进教育思想观念转变和人才培养模式改革，强化对大学生的创新创业能力训练，开展“创新创业”教育，提升大学生的综合素质，培养适应国家水利电力行业需要和地方经济社会发展的高素质应用型人才。

三、基本原则

实施“大学生创新创业训练计划”的基本原则是：

（一）兴趣驱动。参与项目的学生要对创新创业实践有浓厚兴趣，以兴趣驱动，在导师指导下完成项目。

（二）自主实践。参与项目的学生要自主思考问题、自主确定项目、自主聘请指导教师、自主设计方案、自主分析解决问题、自主管理项目、自主完成项目。

（三）重在过程。参与项目的学生在项目实施过程中培养和增强学生发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力，增强创新创业意识。

（四）构建团队。参与项目的学生要组成创新创业训练团队，着力培养团队精神、协作奉献精神。

四、组织领导

学校成立“大学生创新创业训练计划”工作领导小组。领导小组由分管教学的校领导任组长，成员由教务处、科技处、学生工作处、招生就业处、校团委、资产与实验室管理处、计划财务处、总务后勤处和各学院主要负责人组成。

领导小组负责“大学生创新创业训练计划”工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。领导小组下设办公室，挂靠教务处，负责日常工作的落实。

五、实施步骤

（一）制定相关配套政策。根据教育部和省教育厅文件精神，结合我校实际，制定科学、合理的相关配套政策，为此项活动的开展提供有力的政策保障。

（二）项目申报。

1.“大学生创新创业训练计划”主要面向全校全日制本科学生。申请者必须学有余力、善于独立思考问题、创新实践能力强、创新创业兴趣浓，具备从事创新创业的基本素质，有严谨的工作作风和学风，有良好的职业道德和团结协作精神。

2.每年3月份学校组织申报。项目以团队形式申报，每个团队一般应超过3名学生组成。鼓励学科交叉融合，鼓励跨学院、跨学科、跨专业联合申报。

3.申请程序：申请团队填写《大学生创新创业训练申报书》、学院初评、“大学生创新创业训练计划”工作领导小组评审、主管校长批准后立项建设。项目评审阶段学校组织答辩。

4.项目组聘请的指导教师须具有高级职称或博士学历学位的学校教师，可以聘请校外工程技术人员担任副导师参与指导工作。

（三）项目类型。“大学生创新创业训练计划”内容包括 — 4 —

创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

1．创新训练项目是本科生团队在导师指导下，自主完成创新性实验项目设计、方法选择、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。

2．创业训练项目是本科生团队在导师指导下，团队中学生在项目实施过程中扮演不同的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。

3．创业实践项目是学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，以前期创新训练项目（或创新性实验）的成果为基础，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为出发点开展创业实践活动。

（四）项目管理

1.“大学生创新创业训练计划”项目的立项、评审、监督、终期检查验收工作由教务处负责，各学院负责项目具体实施、管理、协调、中期检查等工作，并为项目顺利实施提供一切便利条件。

2.项目实行主持人负责制。项目审批立项后，项目主持人须填写《华北水利水电学院“大学生创新创业训练计划”项目合同书》，依托校内各实验中心、校外实习（创业）基地等平台条件，制订科学合理、详细周密的工作计划和实施方案，并积极开展有效工作，保证项目的顺利完成。

3.项目建设中期，项目负责人应提交《华北水利水电学院“大学生创新创业训练计划”项目中期检查报告》，内容包括：任务完成情况、困难和问题、下一步工作计划等，各学院组织中期检查，并提出实验与研究改进建议。

4.项目建设终期，项目负责人应撰写《华北水利水电学院“大学生创新创业训练计划”结题验收报告》，提供研究记录、研究报告等相关材料和研究成果、实物等，由教务处组织专家对研究项目进行结题验收。

5.项目终期验收不合格的，核减项目所属单位次申报指标。项目无进展、无计划、无总结、无结果的，视为验收不合格。

6.在研究过程中，立项项目一般不得变更项目主持人、项目主要研究内容。确需变更的，由项目支持人提出申请，学院审核，教务处批准同意后方可变更。

五、其它

本办法自2012年实施，由教务处负责解释。

主题词： 学生

创新创业

管理

办法

通知

华北水利水电学院校长办公室

南京大学创新创业学院 篇6

高校名称：龙岩学院序号

共30项

项目负责人人数导师

傅树增 郭新强 肖首山 纪王凌 张金雷 黄顺发 林昌旻 王宇颜闽辉 母洪妃 丁孟飞 吴仁路 唐添贤 张庆添 魏钦惠 蔡碧玉 范永花 杨定捷 钟 南 杨龙旺 王天喜 黎进陈丽敏 柯志君3 4 5 5 5 5 5 3 3 5 5 3 3 5 3 4 4 2 3 5 4 4 5

吴超凡 邱占林 张文武 徐志刚 高鹏 吴善和 郭华龙 卢盛荣 汤积华 陈书明 黄春耀 林水秋 梁雄 范宜标 罗锦彬 俞芸 张夏红 卢晓春 谢桂香 林水东 黄田富 邱龙新 林标声 江胜滔 罗茂春

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676 基于ATM机的智能监控系统的研究与实现 678 太阳能的智能公交站台班次提示系统的设计

682 一种新的测定碘化铅溶度积常数的方法研究 684 壳聚糖可降解共混膜的制备和性能研究 685 氧化锌-稀土粒子的制备和性能研究687 毒胶囊中铬的检测、形态分析方法研究

683 龙岩市新罗城区道路灰尘重金属Cd、Pb的污染研究

686 水性醇酸树脂涂料稀土催干剂的制备与应用 欧阳清海 4

688 一种水溶性红车轴草异黄酮免疫增强剂的研制690 利用水产品废弃物开发生物肽有机花肥的研究691 白玉菇菌糠发酵饲料的研制与猪场饲喂试验研究 693 客家外语导游的推广694 学生街便利店696 学生营养餐厅

695 手工制作，创意生活

689 一种微生物发酵饲料生产工艺条件优化及产品质量检验研究

692 被遗忘的土楼——对《世界物质文化遗产名录》之外的“福建客家土楼”的调查 陈冰星5戴瑞琳

陈笑勤5吴珍平赖久龙 赖祥涛 江翠芬3 4

南京大学创新创业学院 篇7

一、创新创业教育的基本涵义

创新是某一个创新对象从无到有的过程，不仅是对世界的主观认识过程，也是一个在人与自然和谐发展中不断认识自然，不断创新而提高自然界为人类服务的过程。创新创业教育是指培养具有创新能力和创新实践的全方位成长过程的教育，而非传统的“升学与就业”教育。高等学校的创新创业教育是指以创新意识与思维为基础、以创业技能培养为目标，以期培养具有创新潜能及创新人格的教育。通过创新思维的培养，使创新与创业能力成为大学生自身的素质，使大学生能在社会经济发展中发挥个体的主动性和创造性[3]。

二、大学生创新创业教育的重要性

（一）创新创业教育有助于缓减就业压力

高校扩招使大学生面临就业难的局面。就业已成为大学生最烦恼的事，也是中国所面临的重大社会问题，这给社会稳定提出了潜在性的挑战。开展创新创业教育，有助于大学生把自主创业当作一种主要的就业方式，把创业看作是一种自发行为，而不是在就业压力下做出的被动选择。因此,开展创新创业教育,不仅能使就业压力得以缓解，而且能使大学生通过创业获得较好的发展空间，为高质量的生活保障提供物质基础。

（二）创新创业教育有助于大学生创造力的提高

创新创业教育的开展不仅是高校教育改革的历史使命，也是大学生自身发展的需要[4]。通过创新创业教育,不仅能推动教学改革，而且能进一步培养大学生良好的探索精神,促进大学生注重创新思维的发展，从而在工作中不断创造有特别价值的劳动成果，持续不断地提高自身的核心竞争力[5]。

（三）创新创业教育有助于创新型国家的建设

科技强则国强,创新是科技发展的内驱力。建设创新型国家的核心是增强自主创新能力，走自主创新的道路。当前综合国力竞争的实质是人才的竞争，培养大批量创新型人才就显得格外重要。而高校是培养基础知识扎实、富有创新精神人才的基地，只有通过创新创业教育培养学生的创新思维，才能激发全民族创新精神，才能有助于推动创新型国家的建设。

三、培养大学生创新创业能力的对策

（一）加强创新创业教育体系的构建,激发师生创新创业动力

当前，高校的创新创业教育与学科专业教育及家庭教育未能融为一体，未能建立起多层次、立体化的创新创业教育课程体系[6]。创新创业教育需要多方面采取措施来发展与完善高校创新创业教育体系。

(1）加强创新创业教育师资队伍的培养。教师是创新创业教育实施的主导者，具有创新思维和实践经验的教师队伍是实现高校创新创业课程开设的关键。由于我国创新创业教育起步较晚，探究型创新教师队伍的培养已成为创新创业教育实施中迫在眉睫的任务[7]。

在创新创业教育过程中，理论教育必须与创业实践技能培养相融合。因此，创新创业教育教师不能只是高校专职教师兼任，而应聘请一些创业成功人士到大学做访问教授，要引进一支由企业家组成的兼职教师队伍，实现创新创业教育教师队伍的多元化发展。即使是专任教师，也必须由曾经在大型企业工作或创业后到大学专职工作的教师来担任，扎实的理论基础、寓教于实践的教学风格才能保障创新创业教育有效的实施。学校要为教师提供创业平台，丰富其创业经验，为带动学生创业的热情起到榜样作用。

(2）加强创新创业教育课程建设。在学校传统教育模式培养下，学生理论水平普遍较强而实际操作能力较弱。在增设创业教育课程中采用创业案例教学的同时[8]，要将创新创业类课程与专业课程有机融合，将创新创业实践与专业实践教学有效衔接。如厦门大学大学嘉庚学院开设了创新创业公共选修课程，环境科学与工程系在2013年开设了环保创新创业训练课程，把课题研究项目融入到创业项目中，培养学生的创业能力。此外，还得开展探究式的实践性学习，定期举办“创业论坛”“模拟创业”“职业规划大赛”等活动来促进大学生创业群体的交流与合作，进一步强化创业意识与提高创业能力。

（二）构建实训平台,提升大学生创新创业能力

为大学生搭建多种形式的创新实践平台是提高大学生创新能力的有效措施[9]。创新与创业皆立于“创”，要做到“创”，必须不盲从，敢想敢做，将其运用于实践而解决实际问题。厦门大学嘉庚学院地处招商局漳州开发区，是一所实行新的管理模式和运行机制的独立学院，其“有效教学见长”的教学宗旨始终是学校创新创业教育的源动力。在这一办学宗旨的感召下，学校对学生们捕捉商机意识非常关注，为学生的创业实践提供各种平台。

(1）成立社团组织。成立社团组织，为学生搭建一个创新创业交流的平台，有助于学生的沟通与分享。厦门大学嘉庚学院组建“创业协会”“环境保护协会”“职业生涯规划协会”“绿色呼吸协会”等社团，举办“《创途》大学生创业计划大赛”“学生创新创业博览会”“创新创业孵化班”等实践活动。通过社团活动激发学生的创业热情，引导学生进行创业尝试。

(2）搭建学科竞赛平台。学校积极组织学生团队参加大学生创新创业训练计划项目、参加各类“挑战杯”赛事。在创业计划竞赛中培养学生进取心、自信心、意志力、创新思维与创业能力。通过一个具体的创业计划使学生意识到市场预见力及商机的快速反应力在创业中的重要性。让学生养成一个多交流、多阅读、多思考的习惯，为今后的创业铺平道路。厦门大学嘉庚学院“疯行者”学生创业团队经过重重选拔，晋级全国十强并荣获优秀奖。学生参加竞赛激发了学习热情，也实现了高素质创新型应用人才培养的教育目标。

(3）构建创新创业教育孵化中心。建立孵化中心能让大学生创新创业能力得到锻炼。孵化中心为学生提供“全真”的创业环境，在体验创业的同时激发创新灵感。如厦门大学嘉庚学院管理系和会计系4名学生组成的Coffee Tree团队在图书馆一层右侧经营coffee tree咖啡屋，电子商务系2008级学生李洋和国际经贸系2010级学生蔡乔迪在漳州校区南门外经营着一家数码产品店，电子商务系师生自行开发的电子商务网站“E道网”正式上线，这些实践活动增强了学生的创业经验，也为在校学生的创新创业营造了浓郁的氛围。

(4）以创业基地为载体，组织学生参与创业实践。学校建立多形式的创业基地，以此为载体带动学生参与创业实践[10]。建立校级创业园，开展以“创业实践”为核心的大学生创业咨询服务；另一方面建立广泛的外部联系网络，打造政、校、企合一的创业服务平台[11]。学生可自主进入平台注册，根据各自需要学习相关内容与了解相关创业政策。如厦门大学嘉庚学院创新创业孵化中心网站为学生提供相关的创业课程和学习资料等。大学生的创新火花也许会一逝而过，这需要得到激发与及时的捕获与挖掘。

（三）设立大学生创新创业专项基金,建立激励机制

为了激励大学生参与创业活动,部分高校设立了“创新创业基金”，为可行性项目提供启动资金及对在创业创新方面有突出贡献的学生进行奖励。这些措施在不断地激励大学生创新创业的热情，也为创新能力的持续发展提供动力。

四、结语

创新创业教育是一个复杂的系统工程，创新创业人才培养的道路漫长而曲折。经过近几年的探索和发展，创新创业教育已经成为我国高等教育改革发展的一个方向,但我国创业教育的发展还需要进一步转变观念，不断进行研究和实践。培养具有创新型复合人才除依靠高校自身的力量外，还需要在全社会范围内建立一个大学生创新创业的服务体系，为创新创业教育顺利开展与实施提供保障。将创新创业教育与实践相融合，使创新创业能力内化为自身素养，从而在工作中结出“创新”硕果，更好地为小康社会建设及中华民族的伟大复兴做出创造性的贡献。

参考文献

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[2]王元钊.大学生创业教育存在的问题及应对策略[J].教育探索,2011(10):154-155.

[3]钱强.当前高校创业教育的问题与对策探究[J].中国高教研究,2005(8):92-93.

[4]张志东.大学生创业教育现状、问题及对策[J].中国成人教育,2011(11):48-49.

[5]侯定凯.创业教育——大学致力于培养企业家精神[D].上海:华东师范大学博士学位论文,2010.

[6]李蕊,郑炳章,赵磊.大学生创业能力培养的途径研究[J].中小企业管理与科学(上旬刊),2009,(2):119-120.

[7]王守文,解辉.对大学生创业的思考[J].教育探索,2003(4):132-133.

[8]陈建华,赵振勇.基于创新能力培养的创业教育教学模式研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2010(6):62-64.

[9]郑春龙,邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究,2007(4):85-86.

[10]郭丽君,刘强,卢向阳.中外大学生创业教育政策的比较分析[J].高教探索,2008(1):132-135.

南京大学创新创业学院 篇8

2015年5月，安阳师范学院传媒学院被遴选为安阳师范学院三个创业教育二级学院试点单位，学院从此开启了发展的新篇章。围绕创业教育的目标和任务，传媒学院根据学院现有的播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧与影视文学等专业的特点，通过搭建多方位立体实践平台，助推学院创新创业教育的实施。

校内实践平台练就学生专业能力

实践平台是学生能力由内部塑造到外部应用转化的重要环节。对于高校学生而言，校内的实践平台更是学生身边良好的锻炼场所，传媒学院积极利用校内平台锻炼学生专业应用能力。

为给学生实践创造一个良好的环境，传媒学院从场地、硬件等多方面加大投入，为学生实践提供了条件保障。

传媒学院现有的实验教学中心是河南省实验教学示范中心，建有现代化的影视摄影实验室、非线性编辑实验室、电视演播室、数字网络课程录播室、灯光实验室、配音室等10余个专业实验室，仪器设备价值2000万元。

正在建设中的新传媒大楼，规划了不低于600平方米的演播大厅、新闻演播室、电视演播室、观影厅、影视创作室、播音训练室、灯光、音响、化妆造型等系列专业实验实践场所，预计2年内建成并将投入使用。

传媒学院为强化学生的实践技能，为三年级学生安排为期两个月的校内专业实习，鼓励学生进行多类型的专题作品创作。专业实习覆盖艺术类专业所有大三学生，由指导老师分组指导，并在实习结束时统一汇报。为了激发学生的实践创作热情，学院还开展了丰富多彩的第二课堂活动。一年一度的“大学生电影周”活动，从宣传片拍摄，到剧本征集、影评征集、作品展演到总结汇报演出，学生参与广泛，有较强的影响力。播音与主持艺术专业的学生每年举办规模较大的专业汇报演出，在专业老师的指导下，高质量的汇报演出已经成为学校团体活动中一道亮丽的风景线。2009年成立的影像力工作室，在专任教师的指导下，出色完成了学校各项大型活动的录制、专题片制作、电视新闻制作等。

传媒学院积极利用校内实践平台，鼓励学生参与校内专业实践活动。在安阳师范学院的大型校园活动，如迎新晚会、毕业晚会、主持人大赛、榜样安师等活动中，台上主持、台下视频录制均由传媒学院学生完成。

学科竞赛平台提升学生创新能力

传媒学院每年举办、承办了多项学科竞赛，如年度影像大赛、校园短剧大赛、校园朗诵大赛等，通过专业特色鲜明的竞赛活动，促进学生专业知识的深化拓展，也为学生提供了展示专业技能的平台。每一项学科竞赛，都经过立项评审、精心策划组织、作品评审等环节竞赛吸引了广播电视编导、影视摄影与制作、播音与主持艺术等专业学生的广泛参与。其中，“年度影像大赛”专门面向传媒学院学生开展，作品征集前后历经五个月的时间，鼓励学生创作出技术性与艺术性俱佳的实践作品。

传媒学院还积极通过让学生参与省内、国内的各类学科竞赛来提升学生的专业实践能力。近些年，传媒学院学生在“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛中获河南省一等奖和二等奖各1项，全国信息技术应用水平大赛获省级奖项5人次，“科讯杯”国际大学影视作品大赛获一等奖2项，二、三等奖项20余人次。2014年，传媒学院与安阳叮当传媒有限公司、安阳县检察院联合摄制的预防职务犯罪公益微电影《信声》，在全省检察系统微电影比赛中荣获一等奖。

校企合作平台强化学生创业能力

2015年5月，传媒学院被遴选为创业教育二级学院后，学院成立了校企合作办公室，扎实推进校企合作。学院与安阳广播电视台合作建立了安阳师范学院安阳广播电视台校外大学生实践基地，被学校立项为本科教学工程建设项目，传媒学院将与安阳广播电视台在人才、资源等方面开展更加深入的合作。2015年5月，安阳广播电视台第五频道正式入驻传媒学院，《精彩安阳烂目将在课程项目的实施效度、学生团体的工作效能、学生作品的播出平台等方面提供切实的平台保障。除了能够长期参与节目的制作过程外，还可根据实际情况策划周播或季播的节目，切实全方位提升学生在采、编、播、导、表演等方面的专业能力。

2015年7月，传媒学院与安阳广播电视台合作的项目组分别赴安阳内黄滑县、林州等地，以安阳地方戏曲、民俗文化为发掘点，拍摄专题片，极大地提升了学生文化题材创作的能力。

校内、校企、学科竞赛三个实践平台的搭建，为传媒学院学子进行创新创业提供了有力保障。2013～2015届毕业生就业率逐年提升5个百分点。传媒学院毕业生岗位创新能力强，就业后很快便成长为单位的骨干，播音与主持艺术专业的第一届毕业生中，有近20人进入地市级电视台担任节目主持人。

传媒学院作为安阳师范学院三个创业教育二级学院试点单位之一，在今后几年的建设过程中，将以中原文化传播为特色，基本形成适应文化产业发展需求、创业教育与专业教育相互融合的教育教学新体系，努力打造学生创业精神、创业能力显著增强，创业文化氛围日益浓厚的创业教育二级学院，形成一定的影视行业知识创新、产品孵化优势，较强的社会服务能力，为传媒行业培养“能就业，会创业，懂行业”的应用型人才。

音乐学院创新创业活动内容总结 篇9

“创新创业实践周”活动内容总结

按照学校要求和学院工作部署，2016年7月，音乐学院组织学生开展了创新创业实践周活动。

一、学院28名同学积极参与学校组织的活动

由校教务处、招生就业处、团委、大学科技园、教育发展管理办公室等部门以及学院组织的创新创业知识与政策讲座、路演、沙龙、创业训练夏令营等活动

二、学院蓝韵合唱团在三亚国际合唱艺术周夺得金奖

经过了整个暑期的高强度排练，我校蓝韵合唱团在三亚国际合唱艺术周凭借精彩的表演，夺得金奖。8月28日，颁奖典礼在三亚学院书山馆隆重举行。

8月26日，随着我校蓝韵合唱团一首展现黎族青年男女欢聚、载歌载舞的轻快合奏曲《敬酒歌》的上演，三亚国际合唱艺术周黎族合唱专场演出正式拉开序幕。演员们身着传统黎族服饰，美丽浪漫，活力十足。现场演出精彩纷呈：旋律优美的《久久不见久久见》，表现了爱情的缠绵和深切的思念；节奏欢快、铿锵有力、富有激情的《舂米谣》展现了黎族妇女的生活场景，表达了丰收的喜悦之情；优美抒情的民歌《挂念》曲调平缓悠长，将人们带入梦一般的场景中，真实细腻地表达了姑娘对心上人浓浓的爱意；节奏轻快、曲风雄劲的《打柴舞》将现场观众带入欢乐的海洋……一首首精彩的曲目轮番上演，乐声时而悠扬婉转，时而激情澎湃，回荡在偌大的报告厅里。演奏者 1 的精彩表现给观众留下了深刻的印象，赢得了阵阵掌声，观众既赞叹演奏者的专业精神，更敬佩他们的民族情怀。

8月27日，蓝韵合唱团队员们赴三亚中廖村参观美丽乡村的优美风光，送歌进乡村。在鸟语花香之中，队员们置身于此，情不自禁地唱了起来。整个参观过程都洋溢着欢声笑语，村民们也热情地参与其中，与合唱队员纵情欢歌，携手共舞，欢迎远道而来的客人。合唱团为中廖村的父老乡亲们献唱了自己拿手的合唱曲目《久久不见久久见》，《打柴舞》。村民们为在家门口欣赏到高雅的合唱艺术拍手叫好。

8月27日下午，蓝韵合唱团的同学们赴三亚海裳区林旺镇青田村武警三大队和全体官兵一起联欢，学生和战士们欢聚一堂，学生用歌声表达了对最可爱的人心中的敬仰，战士们集体表演了格斗、武术，现场气氛非常热烈，掌声不断。

蓝韵合唱团由资深合唱老师赵玉生担任指挥。该合唱团建团14年，曾获全国、全省奖项40多项，参加专业演出80多场，被称为“和谐的天使”。合唱团曾受邀出访泰国、俄罗斯、印尼、爱沙尼亚等国家，所到之处都受到热烈欢迎和赞赏。

本次活动由三亚市人民政府支持，省文学艺术界联合会、三亚市委宣传部指导，三亚市文化广电出版体育局监管，世界华人合唱艺术联合总会（香港）主办。在8月24日起至29日为期6天的时间内，蓝韵合唱团的师生们不仅与来自马来西亚、新加坡、台湾等国家和地区的近40支合唱团交流技艺、展演合唱、竞赛评比，同时也参加了合唱指挥培训班、高峰论坛、学术讲座等活动。

三、学院青年舞团18名学生参演的大型原创歌舞诗《黎族家园》在北京天桥剧场上演 “快睡吧，小帕曼，快快长高快长大。好好睡吧，我的宝贝，快快长高快长大，长成黎家小帕曼……”随着黎族民歌《摇篮曲》响起，男主人公帕曼抱着孩子，与女人公拜扣跑了起来。随之，深情的曲调逐渐演变成激荡人心的交响曲，越来越多的人加入到奔跑的行列，汇成一股庞大的洪流……9月2日，我校音乐学院18名学生参演大型原创歌舞诗《黎族家园》在北京天桥剧场上演。《黎族家园》代表海南参加全国少数民族文艺会演，精彩的演出不时赢得现场观众阵阵热烈的掌声。

由序幕《啊！袍隆扣》、上篇《苍穹》、中篇《大地》、下篇《家园》以及尾声《啊！小帕曼》组成的歌舞诗剧《黎族家园》，是2012年以来海南省少数民族题材文艺创作的优秀成果。该剧通过环环相扣、步步推进的大力神与黎家儿女的跨时空对话和心灵交流，表达了感恩和爱的主题。通过一对青年男女在生活劳作中相遇、相知和相爱，黎族人民在与大自然的和谐相处中生生不息，在建设家园的辛勤劳作中幸福生活，在平常而永恒的情与爱中走向未来的故事，表达了黎族人民世世代代传承民族的根脉和源泉、世世代代守护民族精神家园的坚定信念。

“这是一幅守护民族精神家园、传承民族美丽梦想的音舞长卷。”音乐学院18名学生在学院舞蹈系主任赵玺昌老师的带领下，利用暑假时间排练，与海口市艺术团优秀的创作表演团队联合创作演出，用肢体展现出黎族同胞的民族精神和气质。

四、暑期社会实践

组织学生赴白沙开展“守望白沙”艺术实践活动（文艺演出、文化调研、艺术支教活动），并带领学生参观白沙绿茶等企业，了解企业发展，培养学生的创新创业意识和思维。

2016年“青春爱唱响”海南师范大学音乐学院“守望白沙”艺术实

践专项行动

7月11日上午8点，2016年“青春爱唱响”海南师范大学“守望白沙”艺术实践专项行动正式启动。音乐学院45名志愿者在学院党委副书记柴俊阳的带领下，乘坐大巴车，前往白沙黎族自治县。

在接下来的一周实践内，实践团队将深入农村乡镇、城市社区、学校企业和部队军营，采取“1+1+1”——即“文艺演出＋艺术支教+文化调研”的活动模式，结合白沙黎族自治县的实际需求和发展现状，创新性地开展艺术类社会实践。实践队将分别在白沙县邦溪镇和白沙消防大队开展文艺慰问演出；在白沙县青少年活动中心开展艺术支教活动，以音乐为切入点，为偏远地区的孩子架起通往外面世界的桥梁；在白沙对黎族文化的数字化传承现状进行调研；参观学习白沙县“美丽乡村”的建设成果，并对白沙黎苗族文化的数字化传承现状进行调研，为繁荣少数民族文化、构建和谐社会建言献策。

本次活动由远洋之帆公益基金会和远洋集团联袂打造、联合团中央共同主办的“爱唱响•第三季”品牌公益活动——青春爱唱响。“爱唱响”品牌公益活动已连续举办两年，以关注教育为核心，旨在延续远洋对精神品质一贯追求的同时，以音乐为切入点为边区孩子架起通往外面世界的桥梁，通过与大学生群体、艺术家、明星等社会各界人 4 士的爱心联动，表达专注于改变基础教育发展不均衡的持续态度和行动。

（一）文化调研活动——参观“美丽乡村”芭蕉村

7月11日下午3点，音乐学院“守望白沙”艺术实践队来到白沙黎族自治县邦溪镇芭蕉村，参观这里的“美丽乡村”建设成果。

同学们在集党员活动室及乡村旅游接待室为一体的服务综合楼，通过宣传栏的画面了解了芭蕉村在“美丽乡村”建设前后的变化。旧貌中，村庄基本都是茅草房或低矮的瓦房，垃圾成堆，卫生状况非常差，生活很贫苦，村里的光棍也非常多。而今的新颜，洋房似的新居成排，村庄的道路、绿化都精心规划，村里娶进来的漂亮媳妇儿也越来越多，村民的生活发生了很大的变化。

在2012年初，芭蕉村被白沙列入全县“美丽乡村”计划之列后，政府采取“农户出一点、政府出一点、银行贷一点、集体补一点”模式，为每户人家修建143平方米的二层具有黎族风格的楼房。而今，芭蕉村更是启动了休闲农庄建设，总投资1460万元，打造集住宿、特色餐饮、自驾游、自行车绿道、休闲度假、垂钓等为一体的综合型休闲农业园区。

2015年10月，白沙黎族自治县的芭蕉村与琼海市的北仍村、鱼良村、文昌市的葫芦村一并正式入选了当年的120个“中国最美休闲乡村”。

实践队员在参观的过程中，不断感慨，“美丽乡村”的建设思路为老百姓的生活环境、思想观念带来了根本的转变。这里的改革模式和未来的发展规划，也拓宽了大学生的创业思路。

（二）文艺演出活动——走进邦溪镇 7月11日晚8点，邦溪镇文化广场挤满了父老乡亲。音乐学院“守望白沙”暑期艺术实践队来到白沙县邦溪镇，为这里的父老乡亲带来一场精彩的文艺演出。邦溪镇党委书记李之雄、邦溪镇镇长符伯志、白沙县团委书记黄国宇、白沙县文化旅游商务局副局长李文、海南师范大学音乐学院党委副书记柴俊阳与父老乡亲们共同观看了这场演出。

晚会在啦啦操《青春的律动》中拉开帷幕。实践队员准备了丰富多彩的文艺节目。一首由高秀姬演唱的《板蓝花儿开》唤起了现场很多人对往事的回忆。由胡文静、王过分共同演唱的海南话歌曲《阿强的故事》，让现场观众产生了强烈的共鸣，熟悉的语言和旋律让乡亲们倍感亲切。孙金晶演唱的《儿行千里》，表达了父母对子女深沉的爱，现场观众为之感动，眼泪泛着泪花。器乐连奏节目，更是吸引了现场的孩子们。手风琴独奏《西班牙斗牛士》，长号、黑管合奏《我心永恒》，萨克斯独奏《卡萨布兰卡》…演员走下舞台后，孩子们跑上去围绕着乐器，不停抚摸乐器，表现出极大的好奇心。

现场的安保人员不停地为节目点赞。安保人员小陈说，“虽然是晚上加班来做安保，但是心里很开心。平时很少有这样精彩的节目和晚会在我们这里举行，要是以后能经常来，就更好了。”

邦溪镇的领导也对节目给予高度的评价，“这样形式的晚会，不仅丰富了邦溪镇百姓的精神文化生活，同时，也促进了邦溪镇的精神文明建设水平。邦溪镇也有很多原生态的黎族歌曲和黎族舞蹈，希望以后能有更多的交流机会。

（三）艺术实践进警营 ——走进白沙消防

7月12日上午9点30分，经过了一个半小时的盘山公路，“青春爱唱响”海南师范大学 “守望白沙”艺术实践队终于抵达白沙消防大队。实践队员为常年奋战在抗险救灾一线的白沙消防大队、白沙消防中队带来精彩的文艺节目。

白沙消防大队田永明大队长致欢迎词，对音乐学院大学生的不辞舟车劳顿表示感谢，这样的节目对于处于偏远地区的消防官兵来说恰是“久旱逢甘霖”。慰问演出在一首《妻子》中拉开帷幕。“世上有那样多的人，离不开你，我骄傲，我是军人的妻…”道出了作为军人妻子的骄傲和不容易。现场消防官兵更是两眼泛泪。一首由高宇教导员和大学生王君然合唱的《为了谁》，表达了消防官兵为了保家卫国，奉献青春、无怨无悔。一首以 “中国梦”为主题的歌曲《共筑中国梦》唱出饱满的爱国热情和满满的正能量。

文艺演出结束后，消防官兵为同学们表演了精彩的训练项目。实践队员跃跃欲试，勇敢体验。竖井救援、攀岩、攀爬横渡、救生气垫训练…精彩刺激，同学们体验的热情非常高，消防队员在酷热的高温下，满足了实践队员的所有体验愿望，实践队员韩保定的表现赢得了消防官兵的一致认可。

艺术实践进警营，共话警民鱼水情。本次艺术实践活动，大学生将欢声和笑语送进了军营，把当代大学生的风貌带进了军营，深受官兵的欢迎；消防体验活动不仅增强了大学生对消防知识的认知，提高了同学们的逃生技能，更是一场有着深刻意义的爱国主义教育和国防教育活动。实践队员听消防官兵讲述了曾在抗灾抢险中经历的危险和细节，大学生在一个个感人的故事中，更增强了对消防官兵的崇敬之 7 情。休息间余，消防官兵与实践队员互相交流吉他弹奏技巧，感受非洲鼓，在互动中加深了友谊。

（四）艺术支教活动

黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁…”7月13日上午，白沙青少年活动中心传出甜美的歌声。海南师范大学音乐学院10名志愿者在这里开展艺术支教活动。

“来，你从这个小框框里看，就是镜头，告诉我，你看到了什么？“”来，你弹我唱… ”摄影、吉他、钢琴、声乐…快乐的音符在这里跳跃，孩子们的脸上荡漾着快乐的笑容。以音乐为切入点，志愿者和这里的孩子们热情地互动、交流，这样有针对性的艺术支教活动，第一次来到白沙县，孩子们非常欣喜。

胡文静，音乐学院2013级音乐学专业学生。“每年的暑期社会实践我都会参加。这里的孩子对艺术有着强烈的渴望。能陪伴他们，我也很开心。边和他们唱歌，还可以和他们讲一些音乐故事，拓宽他们的视野，让他们对音乐能有更持久的兴趣。”

支教结束后，实践队开展了作品展演活动，为孩子们提供一个展示的舞台，让他们对艺术的学习更有自信心。

（五）艺术支教作品展演活动

7月15日下午3点，2016年“青春爱唱响”海南师范大学“守望白沙”艺术支教作品展演在白沙县青少年校外活动中心顺利举行。来自海师大音乐学院的8名志愿者，与青少年校外活动中心的孩子们共同举办了支教作品展演活动。

经过了几天的支教活动，志愿者不仅和孩子们在摄影、葫芦丝、钢琴、声乐、吉他等方面进行了沟通和学习，更是与这里的孩子结下 8 了深厚的友谊。孩子们展示了自己的书法作品、葫芦丝合奏《山楂树》、王湘宁独唱的《虫儿飞》、刘阳芝的钢琴独奏《献给爱丽丝》，赢得了现场观众的阵阵掌声。由志愿者王国奋和活动中心刘永杰同学表演的吉他合奏《孤独》，让现场的观众深深感染。小组合唱《大海啊，故乡》、钢琴伴奏《荷塘月色》等节目在形式上非常多样，内容也积极向上、丰富多彩。一曲由志愿者和孩子们共同表演的小合唱《送别》，唱出了大家的依依不舍和留恋。

“小孩子拉着我的手，不停地问我，姐姐你们什么时候还会再来能呢？我可以和你经常联系吗？孩子说的时候，我满眼泪水。”支教志愿者杨阳说。

支教作品展演活动取得圆满成功。而也就此，青春爱唱响“守望白沙”艺术实践专项活动圆满落下帷幕。

青春是永恒的生命力、青春是永不凋零的话题。爱唱响以青春为主题，通过与大学生社会实践的结合，用大学生自有的青春活力，温暖贫困地区的孩子，在送去物资帮助的同时，更是将青春与梦想、活力与希望、爱心及帮扶进行心手传递，让爱心成为行动。

五、社会实践服务

我院学生在假期中，利用自己所学的专业知识，积极参加各培训中心的实习，增加自己的专业知识，提高教学经验，为将来毕业能够快速进入社会，适应社会，找到自身价值，奠定基础。

以及鼓励大学生利用自己所学的专业知识，帮助自己所在区域及周边农村、社区的人员及群体创业致富，在帮助和引导身边人员及群体创业致富的过中不断程提升自己的创新创业能力。有创业志向的同 9 学可形成自己的创业构思，为今后创办自己的企业、开拓自己的事业打下良好基础。

六、自主训练

已立项大学生创新创业训练计划项目的学生团队，坚持“兴趣驱动、自主训练、重在过程”原则，利用“创新创业实践周”及暑假时间结合项目研究内容开展调研和实践活动，进行自主训练，在实践过程中增强创新能力和在创新基础上的创业能力。拟申报“大学生创新创业训练计划”等项目的学生团队，做好项目申报的前期准备工作。