计算机专业学生实训计划

计算机专业学生实训计划（精选12篇）

计算机专业学生实训计划篇1

（0802班、0803班）

为强化学生的实践操作能力，做到理论与实践相结合，依据《计算机专业教学大纲》，进行为期三个月的实习教学。具体安排如下：

一、实习目的为培养在政治素质上可靠、理论知识上有一定层次、专业技能操作过硬的初、中级技术人才。学生在校经过系统的计算机专业理论知识学习和基本技能训练后，遵照学以致用的原则，进一步提高学生的专业技能。同时培养学生树立良好的职业道德和正确的就业观，强化学生的劳动观念和纪律观念，学校决定安排本次实习。

二、实习内容和要求

通过实习，要求学生具有本专业所必备的实习技能，能熟练地掌握一整套计算机操作和维护的能力，做到能独立上岗操作。具体内容与要求如下：课题一：实习单位计算机应用的现状

要求：了解实习单位计算机软件硬件配置；了解实习单位计算机的主要应用范围。

课题二：文章的录入、排版、打印、图形图像的处理

要求：提高汉字录入的速度和正确率，要求录入速度达到每分钟50字以上，正确率达到99％；提高制表能力，能熟练制作较复杂的表格；按实习工作需要和纸张尺寸，能熟练进行文章的修饰和排版；熟练打印机的使用和一种型号打印机的性能。能熟练操作图形图像软件photoshop。

课题三：计算机硬件维护

要求：熟悉计算机主要部件的技术性能；能初步处理计算机硬件出现的常见故障。

课题四：计算机软件维护

要求：能处理常用软件出现的故障（如windows系统等）；对单位自行开发的应用软件出现故障能提出处理意见。

课题五：计算机病毒的防治

要求：熟练使用各种常见杀毒软件，并了解各种杀毒软件的性能1

和优缺点；了解常见病毒的特点。

课题六：应用程序开发

要求：按照实习单位计算机应用的情况和业务状况，能提出充分发挥计算机性能的见解，并开发一个适合本实习单位业务需要的应用软件。

课题七：计算机知识的自学

要求：提高计算机知识的自学能力，要求自学一种大型常用软件的使用，如WINDOWS2000、OFFICE2000等；自学一编程语言，如C、FOXPRO等；自学有关网络知识。

课题八：机房网络管理维护

要求：能进行计算机网络的日常管理，对软件及用户信息进行维护，能初步处理网络中的日常故障。

课题九：平面设计

要求：能根据设计主题，熟练应用计算机设计软件，进行平面设计，并根据客户要求，进行修改。

课题十：Internet应用

要求：能结合实习单位的实际，开展英特网的使用，如信息收集、信息发布、E－mail收发电子邮件的应用等。

课题十一：熟练操作计算机扫描仪

要求：能根据原稿，熟练应用计算机扫描仪扫描文稿，进行描稿。并根据客户要求进修改。

三、成绩考核：

1.考核内容：业务水平、独立工作、劳动纪律、劳动态度和实习期间的思想表现等。

计算机专业学生实训计划篇2

1 当前校外实习实训模式中存在的问题

对于计算机专业校外培训, 按主导主体划分, 主要有社会培训机构主导和软件企业主导两种模式。

1.1 社会实训机构主导的实训

(1) 费用昂贵, 培训质量良莠不齐, 经费筹措困难。培训机构良莠不齐, 有些无产业背景的培训机构以盈利为目的, 扩大宣传。培训公司大部分以项目代替实训, 与IT企业的实际存在一定差距。部分培训机构的师资为兼职教师或者在读研究生, 本身就缺乏项目实战经验, 所使用到的开发工具、开发技术等也未必是当前主流, 因此部分学生经过培训, 无法获得较为扎实的IT开发管理经验及实际岗位工作经验。而且培训机构在解决学生就业问题时, 很少考虑就业质量问题, 导致大部分学生就业后的离职现象比较普遍。对于学生, 高昂的学费给家庭带来了很大的经济负担, 尤其是学生到外地的培训机构进行实训, 实训费、交通费、住宿费对于多数学生尤其是家庭困难的学生来说是不小的负担, 一般院校又无法靠有限的培养经费来解决。

(2) 培训地点分散, 管理难度大, 容易发生安全事故。由于培训地点分散, 周期长短不齐, 内容千差万别, 不同的单位、实训公司对学生的管理不尽相同, 学生的生活、工作环境迥然相异, 大大增加了学校管理上的难度和工作量, 学生容易出现安全问题。

(3) 部分学生积极性不高, 难以统一实施, 对学生的甄别、组织相对困难。处于毕业环节的大学生, 选择面非常宽, 可以选择出国、就业、考研、推荐免试研究生等多种发展方向, 很大一批学生以“考研”的名义对校外实习实训进行逃避, 学院无法用行政手段加以甄别和干预。另有一批准备就业的同学利用种种社会关系已经确定了自己的工作单位, 不愿参加学校统一组织的实习实训。

1.2 以企业为主导的实训

(1) 增加企业成本, 企业积极性不高。对于IT企业, 既要承担培训学生的补助或实习工资、办公场地费用、硬件费用等显性成本外, 还要考虑企业指导教师的时间成本、实习学生的管理成本等隐性成本, 这对于中小型IT企业是一笔不小的负担, 而在短期内, 学生很难为企业创造高于成本支出的价值, 这也是IT企业在主导此类培训模式时积极性不高的主要原因。

(2) 企业、学校、学生个人尚存在一定分歧。为节约成本, 企业往往选择优秀学生进企业实习或岗前培训, 大批量的学生很难获得企业实习培训的机会, 这样就导致参与学生少, 受益面小。出于信息保密或知识产权保护的考虑, 企业只安排实习学生在技术含量低或只需进行简单体力劳动的岗位上, 在技术含量高的岗位上学生往往参与不多, 对其能力的提升十分有限, 难以达到预期的实训目的, 导致学生对培训的容忍时间不超过二个月。一般用人单位希望学生培训实习不少于六个月, 并且希望学生能够从职前实习转入入职培训, 最后到单位就业。而学生则希望通过一个单位的实习和培训来积累经验, 为进入更高层次的单位积累资本。学校从就业率的角度考虑, 一般会支持企业的看法, 于是三方的观念存在一定差异。

2 对策及建议

2.1 坚持信誉良好、择优合作原则, 细心甄别遴选合作对象。

面对众多的IT培训机构, 学校应本着为学生、学校和社会负责的态度, 在条件许可的情况下, 派遣专业教师、就业工作人员对其在当地的办学声誉、学生的入学要求、培训学生的毕业率、课程和授课老师的质量、上课时间、培训后的就业率及就业质量、培训费用等进行实地考察, 择优合作。

2.2 学校与企业、IT培训机构签订协议, 构筑校外实习实训的安全防护网。

双方通过签订协议, 明确责任与义务, 以保障实习培训工作的有序、安全完成。学院要考虑企业、培训机构的生产及培训条件、安全保障是否达到学生学习的安全标准, 能否保障学生的身心安全。在学生离校进行实习实训之前, 学院要做好思想教育, 加强学生安全教育和法纪教育, 把生产安全、人身安全和法纪教育作为重点内容, 反复强调和提醒;围绕职业道德和诚信, 团队合作精神主题, 组织座谈, 提升实习学生职业素养;培训过程中及时掌握学生身体和心理动态, 排查各种隐患, 制定突发性事件处理预案, 确保参加实习培训学生的安全和稳定。企业和培训单位方面, 要考虑学生工作学习之余生活条件、上下班的安全保障、学生情绪波动导致的过激行为等。

2.3 提升层次, 实现全方位合作, 妥善解决学生参训积极性及经费问题。

目前, 普通本科院校计算机专业校外实习实训基本都处在学院、系部与企业或培训公司合作上, 学校层面的合作还比较少。如果能够将实习培训由院企合作提升到校企合作层面, 一方面对于合作过程中的课程置换、培养模式等问题就有望解决, 反过来又可以促进学生对校外实习培训的积极性;另一方面合作企业、培训单位可以利用国家对高新技术产业的扶持政策和合作的影响力, 争取地方政府的资金支持, 减轻学校和学生的经济压力。

3 结束语

高校计算机专业传统的教学模式不适应毕业生就业的需求, 校外实习实训模式符合高校改革的要求, 符合毕业生就业的需求, 为培养学生的动手实践能力打下基础, 是为学生走向工作岗位铺平了道路。在校企合作推进学生实习实训, 尤其是高校与社会培训机构的联合是相互取长补短, 高校需要实习基地和实验设备, 社会培训机构则需要生源。但目前体制下, 社会培训机构若与高校进行联合, 涉及到经费筹措、利益分配、学生管理等诸多的问题。因此, 怎样充分发挥校企双方的优势特点, 将校外实习实训深入推进, 做到学生受益, 校企发展是值得教育界和社会有关方面共同探讨的问题。

参考文献

[1]赵健, 黄治国.计算机专业面向就业的实习实训机制研究[J].计算机教育, 2011, (8) :100-102, 106.

[2]吴建宁, 董本清, 孙扩等.基于开放式创新的高职计算机专业实训模式研究[J].职教论坛, 2011, (3) :85-88, 60.

计算机专业学生实训计划篇3

关键词计算机;实训教学;高职

中图分类号G718 文献标识码A 文章编号1673-9671-(2009)111-0105-01

1 构建高职计算机实训的教学内容

计算机实训的教学内容分为两大系列:计算机基本能力培养课程系列和计算机职业能力培养课程系列。

1.1 计算机基本能力培养课程系列

主要开设“计算机基本操作技能”实训课程。计算机基本操作技能实训课程一般包含三个方面的内容:文字录入、常见操作系统基本操作、常见应用软件的简单使用。

1.2 计算机职业能力培养课程系列

主要开设如下实训课程:

⑴计算机办公软件应用,平台:Microsoft Office 2003;⑵数据库应用,平台:Microsoft Visual FoxPro 6.0、Micros- oft SQL Server 2000;⑶应用编程技术,平台:Microsoft Visual Basic 6.0、Delphi 7.0、Microsoft Visual C++6.0、Java 2、汇编语言;⑷图形图像应用技术,平台:3dmax 8.0、Photoshop cs;⑸网页制作及网站设计,平台:网页三剑客(Macromedia Flash MX 2004、Macromedia Dreamweaver MX 2004、Macromedia Firework MX 2004)、web程序设计;⑹因特网操作,平台:Netscape 9.0、Internet Explorer 7.0;⑺局域网管理,平台:Windows NT 4.0、Windows 2000 se-rver;⑻计算机多媒体软件制作,平台:Director MX 2004、Authorware 7.0、Premiere pro 1.5;⑼计算机辅助设计,平台:AutoCAD 2004;⑽操作系统操作,平台:RedHat 9.0。(11)PC 机组装调试及维修兼容机;(12)计算机网络。

随着计算机科学技术的发展和社会实际需要,计算机职业能力培养课程系列模块及平台将不断扩充或更新。

2 高职计算机实训的教学方式

高职计算机实训教学主要通过两种方式来实施:上机练习和课程设计。这两者在方法、要求上各有不同。

2.1 上机练习

上机练习主要采用任务驱动法教学形式实施教学过程。如果在实训课只是一味地让学生按老师安排或实训指导书机械地进行练习,势必激发不了学生的学习兴趣,接下来的教学效果就会含不太理想,甚至有学生会趁老师不注意玩游戏,这就要求老师采用一种比较好的实训教学方法。计算机实训中任务驱动法可以将学生应该掌握的理论知识系统化,将所有的知识点融入到一个或多个具体的任务中,让学生带着问题去思考,去完成任务。在完成任务的过程中学生也会发现自己已经可以利用所学知识来得到自己想要的东西,这样很大程度上培养了学生的学习兴趣,增强了学生的成就感,从而激发了学生的学习热情。

2.2 课程设计

课程设计主要采用任务驱动法和综合化的方法实施教学过程。课程设计的实训教学可以与理论课程交叉进行,也可以在理论课程结束后集中进行,老师将课题交给学生,由学生自己按照完整的过程进行。在整个教学过程中,要求课题具有一定的综合实用性,突出学生技术综合应用能力和创造能力的培养,至少要有一项成果输出,这个成果可以是一项制作、一个设计或者一项网络工程等。

实训效果检查是高职计算机实训中非常重要的环节,加大实训效果检查力度,可以进一步促使学生认真完成实训目标。一般采用如下几种检查方式:一是学生上交实验报告的方式;二是课堂检查;三是电子邮件方式,总之,实训课必须有实训课所完成任务的记录。

3 建立健全实训体系

3.1 实训计划

制定培养计划时充分体现出有关实训计划,而且要详细。有关实训的课时、开设时间、实训地点、实训指导老师安排都要一一明确。定期进行专业调研,根据当地区域经济及市场需求情况,每年对实训计划做修订,以适应市场的变化。

3.2 实训大纲

具有企业经验的“双师型”教师经过认真地研讨,集体制定包括专业的基本操作训练、复合作业训练、生产性训练和工作适应性训练等部分的实训大纲。制定大纲必须与社会推行的职业资格证书制度相衔接,使培养的学生所掌握的操作技能和生产技术知识,与行业的标准、企业的需要相适应;实训教学大纲的内容和要求适应当代科技进步和生产发展水平,应保证学生所学操作技能是先进的;实训大纲的结构必须遵循学生实践技能形成的规律,即由简单到复杂、由单一到连贯、由生疏到熟练,逐步形成技能技巧;实训大纲必须体现理论与实际相结合的原则,在主要课题的安排上应相互呼应、相互配合,并在教学时间上力求协调一致;实训大纲还要充分体现教育与实际工作相结合的原则,强化非智力因素的培养。

3.3 实训教学规程

建设科学、健全、严格的实训教学制度是有效实施实训教学的有力保障,在各项严明的教学制度规范下,形成条理清楚、运作合理的实训教学规程。每年根据当地及周边地区的专业市场调研情况修订培养计划,从而确定实训计划,按计划由各课程组制定相应的实训大纲,根据实训大纲具体要求制定详细的实训任务和实训指导书,各个实训指导老师带领学生开展实训,并进行实时指导。实训结束后要求学生完成实训报告和实训作品,最后由实训考核小组根据每个同学实训过程中的表现和上交的实训报告及作品给出合理的成绩评定。实训规程的每一环节都有系和学院共同组织的实训检查组进行审核、监督,保证高质量且正常运作。

3.4 实训校外基地的建设

结合高职学校计算机专业设置的实际情况,开拓校外实训基地的建设,建立一批稳定的校外实践、实训、实习基地,能拓展学生实习和学习空间,促进学生尽早了解社会、尽快熟悉就业岗位。高职学校可以联系学校周边地区企业,每学期结合学生所学计算机专业课程,安排学生到企业去进行一段时间的实践实习,从而锻炼学生在校期间的计算机专业知识应用能力、社会交往能力,坚持走“产学研”合作的教育道路。为有效搞好计算机实训教学,切实提高实训教学的质量,“产学研”合作教育的确是互惠互利的双赢举措,这主要表现在:企业可以为学生校外实训提供场所,可以为高职学校“双师型”队伍建设创造条件;高职学校可以为企业提供生产第一线的应用型人才,扩大了对外联系范围,增加了学生就业渠道。

参考文献

物流专业实训工作计划篇4

一·设立活动概述

根据所学知识和实训课程，将设立长期活动项目及短期活动项目。设立活动形式内容初步预计如下：

社团纳新

物流企业参观

物流大赛组织及参与

模拟物流项目

知识讲座

二·活动原则

协会切实加强基础训练，培养和提高会员的实践能力和团队合作意识，在加强理论知识的同时，重视实践过程;立足于校内，走向校外，共同营造一个大学生的第二课堂。并发扬“学习、交流、实践”的精神，致力于物流专业理论探讨及物流管理社会实践。

三·活动意义

首先，作为物流专业的社团，社团致力于通过丰富多彩的活动生动的向物流专业的同学及对物流感兴趣的同学展示物流行业的本质，为同学们将来的就业择业提供良好的基矗

其次，通过最新加入的活动——模拟物流项目，使同学们掌握更多的实际操作技术，包括掌握如何熟练操作办公软件，应用rf和条码，电子标签等，更好的在毕业后与物流公司的实际业务接轨。

最后，为同学们提供一个良好的学习氛围，让大家能在紧张的课业间隙中，体会物流行业带给大家的快乐感受，让同学们能够劳逸结合，更好的投入到学习生活中。

工作计划细则

之一：

召开协会的第一次会议

时间：20nn年**月**日

地点：学校

内容：①协会成立仪式，介绍协会成立的目的及意义。

②老师讲话，会员代表发言。

③综合介绍协会的整体架构。

④布置任务，搜集最新物流咨询，为下次开会做报告

参加人员：物流组专业老师，协会全体成员。

之二：

系统基础知识和物流培训

时间：**月**日

地点：校内

内容：介绍物流供应链的基本知识，偏重管理内容，播放视频教学片等，最后通过案例剖析加强对物流的`认识。

参加人员：协会全体成员

之三：

时间：**月**日

地点：学校实训室

内容:进行物流实训室介绍，自动化仓储分拣介绍，进行物流供应链软件的现场操作等，偏重物流技术，加深对物流供应链的认识和学习。

两次培训应该与后续的参观实践内容结合，以便会员系统的学习

参加人员：协会全体成员。

之四：

企业参观实践

时间：**月**日

地点：跟老师商讨决定

内容：对配送型企业物流学习，探讨问题。与物流相关领导探讨、参观生产线、学习供应物流、生产物流以及整车配送物流，与企业探讨问题。

参加人员：协会会员

之五：

高职计算机专业实训基地建设论文篇5

1实训基地建设的意义

实训基地包括校内实训基地与校外实训基地.其中，校内实训基地的教学内容是在培养学生理论基础知识的同时，注重理论与实际的结合，综合培养学生的理论能力与实践能力;校外实训基地的教学内容以锻炼学生的实践能力为主，但更多的是结合社会就业岗位的需要，让学生在学习期间体验社会工作，使学生可以更早地适应社会，缩短学生进入社会后的适应时间.

1.1通过在校内实训基地的学习，提高学生的专业技能

学生通过在校内实训基地的学习，获得计算机专业相关的知识和技能.校内实训基地教育活动主要根据学校教学体系进行安排，因此能更加合理、全面地安排学生学习计算机专业知识.校内实训基地的教学活动以学生的课内实践活动为主，将传统的验证性实验改为探索性实验，提高了学生的动手能力.学生通过在校内计算机服务中心的学习，可以增加校内实践的机会;学生通过对校内计算机设施的维护和运行工作，可以初步了解计算机专业的工作内容，加上教师的指导，计算机专业素质和实践能力也能得到强化;学生通过在校内计算机专业项目组的学习，可以提高对计算机专业软件和项目的开发能力，为今后工作的顺利开展奠定坚实的基础.

1.2通过在校外实训基地的学习，提高学生的综合素质

04级汽修专业班实训教学计划篇6

《汽车修理》实验教学计划

班级：04汽修（1）/（3）班

周次：第3～4周/第5～6周一、安全教育：

实习动员，安全制度、安全技术规程教育（整个教学过程中在叁入此安全知识）。强调学生实习过程中必须严格遵守各项安全操作规程，及注意事项，提出实习要求。

二、汽车修理行业知识

1、介绍目前我国汽车工业发展情况。

2、汽车类型：按汽车用途与结构特征把汽车分类介绍。

3、汽车行驶基本原理

简单介绍：驱动力的产生（发动机所输出的转矩经传动系传至驱动车轮）、汽车行驶时的主要阻力（滚动阻力/空气阻力/上坡阻力）、汽车运动状态分析。

三、汽车的总体结构

讲述汽车的基本构造（发动机、底盘、车身和电气设备），分别解释各部分功用和工作原理，使学生了解汽构造，为学习专业知识打下基础。

三、发动机的总成构造

1、发动机分类（使用燃料、工作循环活塞行程数、冷却方式分类）。

2、发动机的总体构造（二大机构五大系统）

3、四冲程发动机工作原理简介

4、二冲程发动机工作原理简介

5、参照实验室发动机教仪设备完成：

a、发动机上所有零部件的名称。

b、工作原理及各个零部件的工作原理。

c、通常发动机的故障出现在哪些零部件上。

指导教师在实训台中设置故障，演示故障后发动机所表现的形式与排除。

四、点火系

1、点火系的功用及组成构件。

2、点火系的工作原理。

3、点火过程电路图。

4、介绍点火系的故障原因及排除。

五、汽车转向系

1、汽车转向系的作用。

2、转向装置：汽车转向系的类型和转向系构造零件名称。

3、演示汽车转向时各个零部件是如何工作的。

3、转向助力装置：为什么采用动力转向及它的工作原理。

六、起动机

1、起动机起动的概念。

2、起动机的结构。

3、起动机的工作原理及电路图。

七、变速箱

1、变速箱的总体构造及功用。

2、变速器各齿轮的工作状态。

3、从最低档到最高档的传递路线分析。

4、变速箱的故障表现形式。

八、ABS防抱死系统

1、防抱死制动系的基本组成。

2、ABS的功用。

3、ABS的原理。

4、ABS中一些主要传感器的功用和工作原理。

九、雨刮器

1、雨刮器的功用及构造。

2、雨刮器的电路结构。

3、雨刮器的工作原理。

4、雨刮器的故障主要表现形式及检测与排除，十、解放汽车的整车电路

1、整车电路的工作原理，2、每个部分电器的传递路线。

3、断开某条电路时，整车所出现的故障表现形式及如何检测与排除。

十一、桑塔纳汽车的整车电路

1、整车电路是如何工作的与，解放相比之间的差异是哪里。

2、断开某条电路时，整车所出现的故障表现形式及如何检测与排除。

十二、实习教学要求

1、使用教仪设备时，老师演示教学，原则上学生不动手操作。

2、严格要求学生安全操作，整个教学过程中要贯穿安全教育。每天上课前都应重点强调上课纪律和注意安全，提高全班学生自我安全保护意识，认真巡查实验过程，发现不安全因素及时制止。

3、以上实验项目二位教师分组进行指导，当其中一位教师上理论课时，则由一位教师同时负责二组学生。

十三、实习考试

1、考试内容：安全技术规程，教学项目设备功用、零部件结构、工作原理，对以上所学知识综合测验

2、考试形式：平口上课提问、闭卷考试（试卷由任课教师准备）

十四、结束指导

1、总结实习情况，公布实习成绩。

计算机专业学生实训计划篇7

真实性生产性实训必须是真实的。一是实训环境具有真实性。实训环境具有真实职场的环境和氛围, 有利于实现学习环境向工作环境的导向功能。作为学生, 因为从来没有在这种环境下学习, 与曾经经历过的学习环境相比较, 自然有一种新鲜感, 更易激发学生的好奇心和求知欲, 产生浓厚的实训兴趣。二是实训任务具有真实性, 实训任务来源于实际工作岗位的典型工作任务, 具有学习内容向工作内容的导向功能。作为学生, 通过工作实际的任务训练, 可以消除对未来工作的神秘感和恐惧感, 同时, 也能诱发学生的学习兴趣, 培养创造性思维, 引发创新精神, 通过顺利完成实训任务, 增强学生就业的自信心。三是实训管理要具有真实性。建立企业化的管理机制, 使实训管理从常规的学校管理转变为完全的企业管理模式, 有利于实现校园文化向企业文化的导向功能, 作为学生, 以工作岗位职员身份开展工作, 接受管理与考核, 可以让学生得到企业文化的熏陶, 形成良好的职业素质, 增强自身的社会适应能力。

规范性生产性实训的主要目的还是培养合格的职业人, 要求学生具备职业人真正的工作态度、真正的劳动技术、真正的劳动责任, 对于实训的高职学生是全方位的锻炼和培养, 必须讲究规范性。一是技术要规范。既然是生产性的工作, 必须存在生产工具的使用, 要求学生按操作规范使用生产工具, 一方面, 能减少设备的损坏, 节约成本, 另一方面, 能有效地保证学生的人身安全, 防止意外事故的发生, 有利于学生养成良好的职业操作习惯。二是质量要规范。生产性实训的最终形成是产品, 无论是看得见、摸得着的物理产品, 还是软件产品, 或者服务效果, 都应该有一个规范化的检验标准, 这有利于学生养成良好的质量意识观念。

计算机专业生产性实训的基本模式

生产性实训是真实工作岗位的工作实践, 而任何真实岗位的工作, 要求员工必须有较熟练的岗位技能, 具备一定的岗位任务训练基础, 在教学设计中, 应该通过实际工作案例, 分解工作任务, 以工作任务为中心构建教学单元, 以生产性实训实现技术实践向工程实践的跃进, 从而达到教学与工作岗位的一致性。生产性实训是以学生的综合职业能力培养为主要目标。笔者认为, 只要是真实工作岗位的实践, 就应该看作是生产性实训, 因为按专业岗位工作性质来看, 一般都存在产品生产、项目设计、产品客户服务以及生产管理等具体工种。那么, 按高职人才培养定位来看, 计算机专业的生产性实训一般应该包括计算机硬件类产品的生产、软件类项目的设计与开发、产品的销售与服务等类型。下面以黄冈职业技术学院计算机应用技术专业为例, 我们按专业岗位培养目标主要开设了硬件设计组装类、软硬件维护维修类、多媒体制作类以及软件产品设计开发类等四类课程, 根据课程与工作岗位的关系, 我们设计了以下的生产性实训模式。

产品生产加工型来料加工型生产性实训主要针对硬件设计组装类课程。在课程教学中, 通过技术训练, 学生能够掌握常用的硬件设计组装中常用的万用表、焊接工具及螺丝刀等工具的使用, 并能熟练进行电脑的组装、简单电子产品的设计与制作。为了让学生更好地适应计算机及相关设备生产的工作岗位, 我们主要寻求企业合作, 按企业产品设计生产要求开展生产性实训, 一是引厂入校, 通过政府、学校及企业三方共同努力完成。如湖北某光电技术有限公司为黄冈市招商引资项目, 该公司主要进行笔记本电脑、液晶显示器及数码相框等电子设备的生产, 我院与该公司合作在校内建立了一个生产性实训基地。由学校出场地, 公司出设备, 把企业的生产车间建在学校内, 企业既是生产单位, 又是学校的实训基地, 同时, 也能合作开展“订单”培养, 使实训基地成为了员工培训基地, 既解决了公司的人才需求问题, 也解决了学生的岗位能力训练和就业问题, 达到了双赢共进的效果。二是送生进厂, 学校根据专业工作岗位的要求, 分类建立了校外实训基地, 学校与企业共同制定学生生产性实训计划, 按计划送学生到企业进行生产性实训, 也保证了学校教学计划的顺利进行。

产品技术服务型技术服务型生产性实训主要针对软硬件维护维修类课程。在课程教学中, 通过技术规范及服务规范训练, 学生能够根据故障现象判断常见的故障类型及排除方法, 对应的工作岗位主要就是计算机及相关产品的售后服务。这类岗位的实训, 我们可以充分利用校内资源, 搭建起职业岗位训练平台。因为学校也是社会的一个组成部分, 拥有的计算机及相关设备是很多的, 其维护维修的工作要求与其他部门并没有任何差别, 可直接在教师的指导下, 让学生从事校内各部门的计算机及相关设备的维护维修工作, 设立一个计算机维修服务中心办公室, 配备一台服务热线电话, 并为每个学生配备一套维修服务工具, 按电脑公司的服务标准对学生实施考核。

项目设计开发型项目设计开发型生产性实训, 主要针对网站及软件的设计与开发类课程。在课程教学中, 通过项目实训, 要求学生具备较强的项目设计与规范编码能力及团队合作精神, 对应的岗位主要是网站建设与维护、软件开发、测试及维护。这类岗位的实训, 重在真实项目实战, 根据这类项目的特征, 一个单位往往不能接受较多的学生进行生产性实训, 但我们可以充分利用网络信息技术, 开展项目比赛性的生产实训。一是通过合作单位或与本地各单位取得联系, 承接相关软件、网站开发项目, 在校内成立工作室, 将学生分成若干小组, 根据实际情况, 安排两个或几个小组都单独完成一个项目, 最后由单位评价, 选用最好的项目。二是充分发挥教师的科研项目的功能。教师可以将承接的相关科研项目转化到教学实践中, 将真实的科研开发项目同样分组安排学生完成, 最后由教师和学生小组互评对项目完成情况进行考核。通过这种真实的项目比赛性的生产实训, 除增强了学生的项目开发设计能力外, 也培养了学生团队协作精神和社会竞争意识。我们通过这种生产性实训模式, 对内完成了校内很多部门的网站建设和管理系统的开发, 对外与黄冈市信息中心、黄冈书生计算机软件开发公司等单位长期合作, 使在校学生成为他们的兼职员工, 取得了很好的合作效果。

加强生产实训过程管理, 强化学生职业意识

职业意识是职业道德、职业操守及职业行为等职业要素的总和。它是每一个人从事任何工作岗位的最基本的条件, 也是职业人需要牢记的。生产性实训的主要目的是强化学生职业意识和能力的培养。下面以计算机软件项目开发实训的实训过程管理为例进行阐述。

在实训组织上, 要强化学生的职业角色意识, 按实际工作流程分工协作, 每个学生扮演不同的职业角色, 通过在团队中职业角色的扮演, 达到克服自己的弱点、约束自己的行为的目的。我们在软件项目开发实训中制定了如表1所示的进度质量管理考核表, 这张表既然是任务分工表, 也是团队及个人工作质量、工作进度管理表。要让学生明白自己在实训小组中所担负的责任, 不能只在意个体成就, 职场需要合作共赢的协作精神和责任意识, 不能因为一个人的工作责任意识淡薄而影响到整个项目的完成。

在实训任务实施过程中, 要强化学生分析和解决具体问题的能力。在实训教学中, 可设计如表2和表3所示的Q/A (Question/Answer) 单及管理表, 培养学生团结互助精神和共同解决工作任务中问题的能力, 也便于教师了解和分析学生在学习中存在的主要问题。

在实训任务实施中, 任务初次完成后, 也会存在这样或那样的缺陷。要发现和解决这些缺陷, 使任务完成得更好, 先是要进行项目测试, 既可自测, 也可互测。在实训教学中, 可设计如表4、表5、表6所示的缺陷测试、处理及管理表, 培养学生发现问题和解决问题的能力。

实训过程的管理, 既是对实训过程的考核, 也是教师加强教学改进的参考依据, 更是学生积累工作经验的途径。在不同的实训管理中, 我们均可设计出有利于强化学生职业意识的管理过程。

摘要：实训是按照人才培养规律和目标, 对学生进行职业能力训练的教学过程。生产性实训是一种真环境、真任务的专业综合训练。学生动手能力培养属于高层次的实践, 接受专业的实战考验, 既是对职业情感、职业意志的锻炼, 同时也是对职业应用能力、职业综合适应能力的检测。

关键词：高职,计算机专业,生产性实训

参考文献

[1]卢兵.抓住核心内涵建好校内生产性实训基地[J].中国高等教育, 2009, (19) .

[2]吴万敏, 张辉.高职校内生产性实训基地的技能训练模式研究[J].高教探索, 2009, (5) .

计算机专业学生实训计划篇8

关键词：中等职业学校实训基地建设

职业学校实训基地建设是践行职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”办学理念的有力抓手，主要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才。笔者所在学校借助国家示范校建设平台，经过两年的建设，建成省内乃至全国领先的示范性实习基地，最终要达到的目的是：实现“工学结合”的人才培养模式，实现学生顶岗实习，实现学生零距离就业。

一、计算机示范性实训基地建设的特征

随着信息时代的来临，计算机已成为学生深入学习不可缺少的辅助工具，因此在教学中加强计算机实践教学就显得尤为重要。对于计算机专业教学来说，强化实践实训教育，成为深化教育教学改革的一种途径，实训场所建设首当其冲。如何合理建设并充分利用好实训基地这个实践平台，便成了我们研究的重要课题。

示范性实训基地建设必须有行业企业的参与，必须引进企业的设备资源或人才资源进行共建、共享，实现建设主体多元化。按照生产的工序流程来布置，必须体现“学做合一”，在“做中教”“做中学”“做中练”“做中考”。先进的实训基地将为学生实训提供场所，承担校内外学生实践教学和职业素质的训导工作，在实训管理的过程中，可引入企业管理模式，使学生一出校门就能适应企业的生产环境。

二、实训基地建设功能

1.实践教学功能

示范性实习基地的建设要突出计算机专业特点，纳入专业建设的范畴。要与实习基地一起研究建立、健全实习过程管理和质量保障体系。教师专业发展要协助实习基地建设开展学科建设、校本培训、校本课程开发、教育科学研究等形式的智力支持，特别要以教学改革为契机，充分发挥学校示范专业引领作用，把实习基地建设建成学校的实验基地，并使之成为当地的职业训练体验中心。这样，既能体现工作过程的各项要素，并反映这些要素之间的相互联系，又能让每一位学生亲自经历结构完整的工作过程。

2.让学生成为生产性实训的主体

生产性实训基地强调学生的参与，要使学生成为校企合作生产性实训基地建设的积极参与者和直接受益者，要使教学基地不但成为学生生产实习的基地，同时也成为学生进行多工种实际技能培训的场所。学生进行认识实习和生产实习时，应打破生产实习的常规方式，学生按照工厂制度管理，跟班组参与工厂生产，学习实际的操作本领，以更好地适应校外顶岗实习。

3.实现教师技能的提高

良好的实训基地，应该有一支理论知识丰富、实践过硬的师资队伍，这里既包括指导学生进行实训实习的本校教师，又包括校外实训实习单位具备相当业务素质的技术人员或培训人员。通过专业实践，教师可以了解自己所从事专业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。

三、实训基地建设模式

1.校企合作模式

校企双方共建共享校内实训基地，即“筑巢引凤”型的合作模式：学校有偿或无偿提供场地或设备，将企业有关环节迁至学校来生产，共同建设实训基地。校企双方共同出资建设和经营生产性实训基地，基地可以以企业的名字冠名。如笔者所在学校主动与北京京东方股份有限公司合建实训基地，由企业提供数控设备，校方提供场地和师资，双方优势互补合作共建。作为培训和实训基地，除对客户培训外，培训中心还面向社会开展短期培训。

2.共同经营型模式

实训基地建设必须由原来单纯的消耗型向生产经营型转化。高水平实训基地建设，需要大量的设备投入和资金投入。学校利用国家示范校建设，可以利用政府大力发展职业教育的契机，与政府部门合作，由他们出资，共建计算机实训室，在保证他们部门成员培训或对外培训的前提下，为我们教学使用，实现学校与政府部门双赢的合作，并争取政府高投入，建成具有一定规模的实训基地。在充分满足学生实训、企业培训的前提下，实行“自主经营、独立核算、自负盈亏”的经营方式，主动为社会、为企业承担一定的生产任务，同时利用学校师资、设备优势和学校劳动力资源丰富、廉价的特点，可直接创造经济效益，促使实训基地的运转步入良性循环。

为了提高职业教育质量，要建设区域共享型的实训中心。除教育行政部门外，在政府有关部门的支持与协调下，努力把实训基地建设成为本地区中职教师培训基地、本市人才培养培训中心和技能鉴定中心，在服务地方经济建设、拉动区域经济发展中，充分发挥对区域经济的助推功能，为促进职业教育发展贡献力量。

计算机专业学生实训计划篇9

2013～2014学第一学期实训处工作计划

一、指导思想

努力贯彻江苏省政府关于职业教育质量提升的会议精神，在校长室的直接领导下，抓内涵，强品牌，在“和谐、发展、突破”的目标指引下，积极探索以提高学生技能为主线的管理模式，加强实习指导教师队伍建设，提高技能参赛队伍的实力，全面提高服务意识和管理水平，走校企结合、特色办学之路，实现学校持续、快速发展。

二、工作任务与措施

1、全面重视学生的职业技能和职业素养的培养

（1）注重职业道德教育

教育学生热爱专业、认同企业，帮助他们培养良好的生活、工作习惯，培养具有团队精神、沟通能力、时间观念，拥有积极向上的心态等等，为尽快适应企业生产环境和社会需要打下坚实的基础。

（2）专业技能培养上因材施教，对症下药

积极倡导理实一体化的教学模式，按照模块化训练的教学要求，针对各部学生的不同特点，大胆创新，制定不同的专业技能教学计划。

（3）重视学生技能竞赛辅导工作

实习指导教师在面向全体学生的同时，应注意培养技能尖子，让他们有一个超前学习、进一步提高的机会。利用假日及活动课时间，积极开展兴趣小组活动，调动学生学习技能的积极性，促进学风的根本好转。每个专业至少要培养5名尖子，队伍努力做到递队化，辅导工作努力做到时间、地点、内容、设备等落实，活动开展努力做到经常化，争取在各级竞赛中取得优异成绩。

(4)、继续加强安全教育

安全无小事，必须高度重视，树立安全第一的意识，规范管理，确立“走进实验实习室，安全牢记心”的意识，在实训场所张贴、悬挂安全警示标语、标志，平时做好维护维修工作，及时排除事故隐患，并采取一切有效措施，杜绝安全事故的发生，做到实训安全无事故。

2、进一步加强实验、实习室的内部管理

进一步加强实验、实习室的内部管理，制定好各实验、实习室的安全操作规程和管理制度，并将安全操作规程和管理制度颁布上墙，并利用一定的时间组织师生进行学习。坚持做到实验、实习室使用有记录，实训工位设备使用情况有记录，加强实验、实习室仪器设备的管理及维护，遇到问题力争做到自己解决，确有难度时请专业人员维修，保证设备的正常运行，定期清点仪器设备，对损坏、报废的要进行登记备案并上报，保证学生的实习正常进行。一旦发现学生故意损坏实训设备，将严肃处理，责成学生及时赔偿。

3、进一步加强实习指导教师队伍建设

技能教学是职业学校最有特色的教学，其质量的好坏直接关系到学校的发展，而提高学生实训技能水平的关键在于指导教师水平的高低。根据学校工作计划，在各专业实习指导教师中树立先进典型，转变实习指导教师的技能教学观念，提高责任感，激发教师积极参与，做好实习过程中的监督、指导和管理工作，推进实习教学改革，努力提高实习教学质量。

（1）继续抓好技能集训队的训练和管理工作，对选好的学生苗子，由教练切实合理安排训练时间和项目进行训练，激发参赛教师能够利用一切可以利用的时间进行训练；建立技能训练工作室，加大参赛教师、指导教师培训力度；分析技能大赛比赛要求，排出训练计划，利用课余时间、节假日等时段，采取“一对一”、“一对多”、“多对一”等不同训练方式，开展针对性的技能集中训练，明确专人跟踪，实行精细管理。今年在电子、旅游、数控、烹饪、农艺等专业市赛成绩上争取持有8～10人次的一等奖，并在艺术、财会、机加工等专业上争取有所突破。获得2014年省技能大赛更多的参赛名额并获得更多的奖项。创新大赛争取有三人次获奖，一等奖2人。

（2）优化师资队伍，通过各级各类培训、出国考察、进企锻炼、与兄弟学校相互交流、技能比武，以及对教师技能等级的校内等级认定等形式，提高专业教师的技能整体水平，提高教师参赛和知道参赛的整体实力，奠定培养技能型人才的厚实基础。

（3）编写各专业技能实习科目的校本教材，明确专业技能教学的理实一体化教学模式及内容，切合大纲、各级考工的要求，开出任务单，按模块要求老师

先做后教，学生先做后学，边学边做，做到教、学、做三结合。同时每周开设一节全校技能公开课，要求专业组安排人员、共同研究，用理实一体化模式，并进行专业课教师听课，组内评课。

（4）打造“技能名师”，通过专业教师在技能、创新大赛的参赛获奖情况，专业论文的获奖、发表，校本教材的编写、出版，专业题库的建设，指导学生参赛获奖及人次等方面进行综合评估，打造有真正战斗力的“技能名师”，为学校走向更高层次创造条件。

（5）对专业教师技能工作的各个方面加大考核比分权重。本学期实训处将结合各部办，将深入技能教学课堂正常化，随时听课、检查教学情况，听取师生反映、重视学生的呼声，及时指导，解决存在问题；定期组织专门人员对学生技能成绩考查、验收，考核结果用来评价学生成绩和教师实绩。

（6）建立完善的奖励机制，以参赛率、获奖率、获奖档次“三高”为目标，激励师生踊跃参赛。制定合理的奖惩措施，对参加省、市技能大赛、创新大赛的师生给予适当补助，对获得省、市技能大赛、创新大赛一等奖的师生给予隆重的表彰奖励。对在校本教材编写、专业题库建设中有贡献的或出版的老师，给予物质和精神奖励。

4、充分利用实训基地，强化校企合作，凸显实训基地的经济效益和社会效益

按照省教育厅《关于加快实施职业教育一基地三工程工作的意见》要求，进一步完善实训基地的管理制度，制定相关实施细则，定期组织督查，进行规范科学的运作，实现“七个合一”。加强校企合作，使基地成为产教结合、产学研结合的创业教育基地，通过面向教学、面向实践、面向应用的项目研究和创新活动，促进“双师型”师资队伍的培养，力争将双师型队伍的比例提高到80%，基地要广泛地开展对外创收，在服务中获得直接的经济收益和广泛的社会效益，变消耗型实习为创收型实习。

三、工作月历

九月份：

1、开学前，各实习（验）指导教师制订技能教学计划；

2、本学期各专业教研组申报技能公开课人员、时间的计划安排；

3、各实验实习材料预算单收集、审批、采购；

4、召开专业教研组长、实习指导教师、实习室管理员会议；

5、做好技能集训队的强化训练、督查工作。

十月份：

1、实训常规管理检查；

2、强化市技能大赛的训练工作，做好参赛报名工作，联系市里专家进行辅导；

3、梳理、制定实践教学的相关文件；

4、2011级高职学生中级工技能鉴定。

十一月份

1、电子实训基地建设方案实施；

2、协助各部办做好期中技能考核、总结工作；

3、检查技能大赛训练情况；

4、进行实训场所安全大检查；

5、组织安排好市技能大赛的参赛报名工作。

十二月份：

1、做好实训常规管理工作

2、参加江苏省创新大赛；

3、邀请专家来我校进行仿真实训讲座；

4、按专业项目训练计划，对部分专业训练项目进行抽测。

2014年元月份：

1、做好实训常规管理工作

2、组织学生评教工作

3、协同部办做好各专业期末技能考核总结工作

4、学期处室工作总结

5、实训处相关材料整理归档

6、准备南京市南京市职业学校教育教学质量评估材料；

7、清理实验实习室，作好公物清查，收缴各类管理材料。排除安全隐患，对各个实验实习室设备进行检查维护。

计算机专业学生实训计划篇10

2013～2014学年度第一学期实训处工作计划

一、指导思想

二、工作任务与措施

1、全面重视学生的职业技能和职业素养的培养

（1）注重职业道德教育

（2）专业技能培养上因材施教，对症下药

积极倡导理实一体化的教学模式，按照模块化训练的教学要求，针对各部学生的不同特点，大胆创新，制定不同的专业技能教学计划。

（3）重视学生技能竞赛辅导工作

(4)、继续加强安全教育

2、进一步加强实验、实习室的内部管理

3、进一步加强实习指导教师队伍建设

4、充分利用实训基地，强化校企合作，凸显实训基地的经济效益和社会效益

三、工作月历

九月份：

1、开学前，各实习（验）指导教师制订技能教学计划；

2、本学期各专业教研组申报技能公开课人员、时间的计划安排；

3、各实验实习材料预算单收集、审批、采购；

4、召开专业教研组长、实习指导教师、实习室管理员会议；

5、做好技能集训队的强化训练、督查工作。

十月份：

1、实训常规管理检查；

2、强化市技能大赛的训练工作，做好参赛报名工作，联系市里专家进行辅导；

3、梳理、制定实践教学的相关文件；

4、2011级高职学生中级工技能鉴定。

十一月份

1、电子实训基地建设方案实施；

2、协助各部办做好期中技能考核、总结工作；

3、检查技能大赛训练情况；

4、进行实训场所安全大检查；

5、组织安排好市技能大赛的参赛报名工作。

十二月份：

1、做好实训常规管理工作

2、参加江苏省创新大赛；

3、邀请专家来我校进行仿真实训讲座；

4、按专业项目训练计划，对部分专业训练项目进行抽测。

2014年元月份：

1、做好实训常规管理工作

2、组织学生评教工作

3、协同部办做好各专业期末技能考核总结工作

4、学期处室工作总结

5、实训处相关材料整理归档

6、准备南京市南京市职业学校教育教学质量评估材料；

7、清理实验实习室，作好公物清查，收缴各类管理材料。排除安全隐患，对各个实验实习室设备进行检查维护。

计算机专业学生实训计划篇11

关健词：高职院校计算机专业实训课程微课应用

高职教育作为我国高校教育中的重要组成部分，主要是为了向社会中的企业输送更多专业性的人才。因此实训教学作为高职教育中一个最重要的环节，各个高职院校也应该对实训课程的开展引起足够的重视和关注。在对教学方法研究的过程中，笔者通过多年的实践结合教学经验发现，微课作为一种全新的教学方式，以其自身独特的短小精悍和直观展示为优点，近年来在各个学科领域中都得到了很有效的应用，特别是在对高职院校计算机专业实训课程中微课的运用，更是受到广大师生的喜爱。

一.传统高职计算机实训课程中教学的不足

现阶段，我国传统计算机实训课程的教学方法比较多，不仅包含分组实训、行动导向实训，还包含校企合作式实训和多科综合实训等。这些教学方法都具备十分显著的优势。比如在分组实训教学法中，有针对性的对其展开分层教学，这种方法使得每一个接受能力的学生都能得到有效地进步和发展。但是由于传统的教学模式存在较大的弊端，如课堂上的时间较长，学生的精力难以得到有效地集中，同时很多实训教学的效果会受到教学资源和教学环境的影响。学生很容易对其产生厌倦感。这些相关的弊端会直接造成实训方法难以充分的发挥自身的优势，因此学生在课堂上也很难真正的学习到有效的知识，整体的教学效果就难以达到预期的目标。但是随着我国教学质量的提升和发展，近年来兴起的微课教学就能很好的解决实训教学中的不足之处，全面提升高职院校的教学质量和水平[1]。

二.微课在高职计算机专业实训课程教学中的应用

为了更好的将实训教学方法在高职院校计算机专业课程教学中起到更大的作用，教师应该积极的将这一教学方法得到应用，充分的让学生对碎片式时间进行利用，通过对授课内容繁荣了解和掌握，尽可能缩短教师整体课堂的讲解时间，对实训课堂的教学效果得到进一步的提升和发展。

首先，教师可以适当的在课前对微课进行引入，也就是说教师在实际进行计算机实训课程开展之前[2]。要先对微课所需要的视频进行上传，学生可以适当的借助电子设备对其进行下载并观看。如果对视频中的问题出现疑问，那么也可以在微课平台中对向教师进行提问，这样不仅有利于学生对问题进行解决，同时还大大的利于师生的交流与互动。其次，教师可以让学生在进行课堂预习的过程中对微课进行引入。一般情况下，教师在对微课的视频进行制作的过程中的都会将课堂中的重点环节和知识点进行高度总结和概括，这种前提下，学生在对课前预习的时候需要得微课内容进行反复浏览，重点和难点学生也将有一个基本的了解，这对于实训课中对其进行开展有着十分重要的帮助。此外，在课后教师也要对微课进行引入，教师通过争取的引导，指导和帮助学生对微课进行下载，这样学生不仅能在课上对其进行学习，还能在课下对其进行巩固，使实训课程中的内容能更好的被学生吸收和掌握。当然，教师也应该根据学生的实际情况，适当的在微课平台上对学生增加一些拓展性训练和联系，全面提升学生的自主学习能力[3]。

三.结束语

实训教学是现代高职教学中一个十分重要的特点，因此教师更应该对其有一个正确的认识和了解，使得实训教学中通过对微课的应用，学生的能力得到更好的提升和发展。微课作为现代社会中一种全新的教学形式，是对现代教学模式的有效转变和改革，对计算机实训教学走出之前的困境有着很好的促进作用。希望通过本文对微课在高职计算机专业实训课程中应用进行研究，能为我国高职教育的教学质量和水平起到更大的提升作用，并能为国家和社会输送更多高素质和专业性现代人才。

参考文献

[1]王菲，唐玉琦.微课在高职计算机专业实训课程中的应用研究[J].科技风，2016，129（2）：236-237.

[2]柳微.对高职院校计算机基础课程教学改革的思考[J].网络财富，2010，57（18）：195-196.

[3]张玉英.试论高职计算机专业实训课程中微课的应用[J].电子世界，2016，64（16）：95-95，97.

计算机专业学生实训计划篇12

根据国家教委的要求,高职高专英语教学提出“应用为主,够用为度”的指导方针。虽然这一方针一经提出,就已经在英语教学和全国高职高专实用英语考试中展开,相继出版的应用教材也进行改革。但现实是,难于确认英语中哪些内容是漂亮的衣服说成是“Sunday”或“Sunday Best”。没有这样文化背景的汉语词汇“星期五”或“星期日”则没有以上之意。

4.历史典故

英汉两种语言中还有大量由历史典故形成的习语,这些习语结构简单,意义深远,往往是不能单从字面意义去理解和翻译的,如:“东施效颦”、“叶公好龙”等。英语典故习语多来自《圣经》和希腊罗马神话,如Achilles’heel(唯一致命弱点)、meet one’s waterloo(一败涂地)、Penelope’s web(永远完不成的工作)、a Pandora’s box(潘多拉之盒即灾难、麻烦、祸害的根源)等。

二、树立文化意识,注重文化知识的传授

语言和文化是密不可分的。美国社会学家G.R.Tucker和W.E.Lambet对于外语教学中只教语言不教文化有这样的看法:“我们相信,任何这类企图都会使学生失去兴趣,使他们不仅不想学习语言符号本身,而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反,帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性,就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力……从而提供了学习该民族的语言的基础。”

1.提高学生跨文化交际的能力

如今,在全世界范围内,越来越多的外语教师认识到,外语教学的主要目标是在教授外语的过程中逐步培养学生的跨文化交际能力。那么,何谓跨文化交际能力呢?跨文化交际能力指的是成功地进行跨文化交际所需要的能力或素质。其本质是一种文化比较,关注的核心就是文化差异,因此其研究成果不仅能为文化教学实践提供基础,而且能帮助学生查清造成语言表面结构差异的深层原因,从而在外语教学中指导跨文化交际能力的培养。

2.语言教学与文化比较相结合

语言是文化的一部分,并对文化起着至关重要的作用。D.Hymes指出,交际能力不但包括对语言形式的掌握,而且包括对语言使用的社会规则的了解和熟识。所以,在英语教学中应遵循语言分析和文化比较相结合的原则,在通过文化传授英语的教学过程中,应该不断注意对比中国文化和西方文化(特别是英语的国家)之间的文化差异。学英语的学生要了解并深入学习英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、交际规则、生活方式等诸多方面的知识。与此同时,还必须不断引导学生加强对自己国家文化的学习,使他们逐步提高对自己国家文化属于应用型的,学生在日后的工作中真正能够应用的是什么样的英语,也难于确认多少量的英语内容能够说是够用。因此在讲究效率和效益的今天,如果大学的英语教学未能够确定教学的度和量,就很难达成一定的高产出比。

到目前为止,还没有一个能够响彻全国的高职高专应用英语教学范例为我们提供指导。这是因为现实中的许多不确定因素使我们难以定出一个很具体的明确标准。

首先英语作为一门与现代西方科学技术和文化一同发展的学科,它自身就涵盖了太多的内容,而且这些内容分布于各个行业、工作、休闲娱乐等方方面面,并无时无刻不在应用中发展和变化更新。而我们的英语教学又由于地域的局限,不能够深入到英语本土文化中去学习,一切英语教学和英语研究都像只是在一个笼子中进行,或者最多是多收集一点外国的语言素材使我们能够窥豹一斑。这点有限的语言材料,到底是不是广泛应用于西方人的当前语言行为?是否能够适应我们的行业要求?等等。这些问题往往因为人力物力和经济利益的的认识,在比较中国文化和西方文化实践基础上把握二者之间的差异,从而达到准确理解和正确、灵活运用英语的目的。

3.掌握文化差异的本质

通而不产生误解是相当困难的,因此,只是停留在中西两国文化差异的表面现象上是远远不够的,必须深入学习文化差异的本质。例如,我国大多数的学生知道中国人和西方人在称呼、招呼、话题、拜访、道歉、答谢等方面存在着差异,但是,如果只了解一些文化差异现象,而不能由表及里,深入到差异的本质上理解,学生就不可能做到对西方文化融会贯通,只能停留在“知其然而不知其所以然”的阶段。所以弄清“为什么”是十分必要的,这就需要分析这些看似零散的差异现象的内在联系并通过分析差异现象找到其本质。

综上所述,要了解西方文化,要认识并掌握中国文化和西方文化的差异,首先要学好中国的传统和文化。激发学生使用英语进行交流的最好的方法是对本民族文化的广泛涉猎。看到文化差异本质,进而归纳总结。此外,让学生学会自己去发现和总结规律,使客观指导和主观努力相结合,才能实现正确理解和灵活运用英语的目标。

参考文献:

[5]邓炎昌,刘润清.语言与文化———英汉语言文化对比[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.

[6]高一虹.语言文化差异的认识与超越[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[7]胡文仲.英语的教与学[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.

关系没有得到更深入的研究,许多当前出版的高职高专实用英语也难于紧跟时代发展的潮流。能够走在英语应用前沿的应该是各行各业研究科技和文化的专家学者,因为这些专家学者往往都会追踪着国外各行业的最新动态,但是我们高职高专的英语教材很少采用到这些行业专家学者给我们提供的语言素材。

其次,鉴于目前我国高校录取情况和高校扩招及就业压力大等问题,很难确认我们的学生报考某些专业是否是因为他们有着明确的职业生涯规划,更难确定学生毕业后是否会就业于与自己所学专业相关的行业。似乎一切都有些混乱,上大学和选择专业好像有些随意,而就业时又迫于就业压力难于实现就业目标。最严重的一个后果就是给我们的教学带来很大的不确定因素。因此要确定教学中哪些内容对学生来说属于实用,而且学到多少就算够用,实在不易。

实用英语教学的具体标准不能确定的另一个原因是高职高专校教师的素质水平。随着高校大规模的扩招,高校的师资力量出现了很大的缺口,当然就有相当数量素质水平不是很高的老师。这一点从高职高专院校评估中要求的具有研究生学位专任教师的比例(15%)标准可以看出来。本科院校的标准也才30%的比例,高职高专能分到多少高素质的人才值得思考。一般说来,选择当教师的高级人才,如果他能够进入本科院校,就可能不会进入高职高专院校,毕竟目前社会上的行业观点还是认为本科院校比专科院校要高、要好。当然也有些高职高专院校会以重金招揽人才,但是局限于商业利益,其数量仍然值得商讨,目前为止还没有一所高职院校会立足于本行业而拥有与本科院校相当的水平,许多高院院校的多数教职工是本科或专科水平,而且应届毕业生不少,同时名牌大学毕业的也不多。虽然文凭不能说明一切,但是专科院校师资水平低于本科院校是不争的事实。

尽管近年来高职高专教学改革开始与本科院校培养模式脱离关系走自己的路,坚持以培养第一线需要的高等技术应用型专门人才为目标,并引进从社会行业中回归的职业人士补充教师队伍(即的所谓“双师型”人才),但是从目前高职高专引进教师所提供的待遇(一般来说不是高薪行业)可以看出这些引进的人才未必都是社会各行业中激流勇退的行业精英,因为在企业中的外语人才往往工薪都比学校提供的高。哪怕真的有行业精英退回到学校,也是先由本科等高校所选,而往往没有被选中的才会流向高职。因此高职高专的教师队伍中多数是重返讲台的退休教师,或应届毕业生,或在企业中不算太出色的人才,可以说难得各自行业中的佼佼者。而退休教师和应届毕业从教的教师并不能很好地理解和把握高职高专英语教学“应用为主,够用为度”的宗旨。

最后一个原因是高职高专院校的学生素质水平都比较低。这里的水平不是指人格等方面,仅仅就学生的综合知识基础、学习能力、个人主动性、自学性和目的性等方面而言。一般来说,许多学生是因高考失利,同时这些学生往往比较好玩,对职业和人生目标都比较淡薄和茫然。虽然很多学生进入高校后都曾经产生浪子回头的愿望,但是由于自身能力缺乏和各高校指导管理不到位等因素,许多学生最终又重复老路。

二、英语网络实训教学

所谓对计算机系学生进行英语网络实训教学就是利用计算机实训室,通过Internet连接到某个精选的外国英文网站上,以该英文网站内容为英语教学的原始素材。利用一些相关的英语辅助软件(例如金山词霸、real player等)对学生进行现场实训教学,帮助学生浏览该纯英文网页,使学生通过学习和某些工具的辅助,能够学会利用英语网络资源来学习英语,具备可以单独浏览纯外文网站和一定的英语听说读写能力。

(一)硬件设备要求与现实条件相结合

这种网络方式的英语教学必需要有一定的硬件设备,即能够链接到公网上的一定数量的计算机。这点设备要求恰恰能够与计算机系的教学特点相结合。因为计算机系自身都备有完善的计算机网络实训教室,因此利用这些实训室进行教学只是充分使用现有教学设备而不会给学校增加太多的财力支出,并且许多较现代的英语听说实验室都给学生和教师安装了电脑显示器,因此在设备要求上,是可以得到满足而不增加过多额外投入的。与此同时,计算机系学生由于自己专业学习的需要,大部分学生都有个人电脑,至少每个计算机系学生的宿舍都会有一台电脑或更多,有些宿舍甚至人手一台,网络宽带也已经进入学生宿舍。因此教师还可以利用学生自身的这些便利条件,通过远程指导,随时指导学生充分利用课余时间进行学习,且可以防止学生单纯地沉迷于游戏。还可以通过向学生推荐一些比较好的网络产品丰富其课余生活,指引学生去欣赏一些比较高雅的音像和书籍等,帮助学生进行一种比较高档次的娱乐生活。这同时也会增加教师与学生的共同语言,促进师生关系,并且能够有效地丰富教师的知识素养等,使他们能够胜任指导学生进行社会化和职业技能培训的任务。

(二)纯英文网站有纸质教材无法比拟的鲜明优点

在语言素材自身上,外国的纯英文网站的语言材料有诸多目前所使用的书本教材无法比及的特点。从语言的应用方面来讲,一个纯英文网站的语言是正在使用中的语言,是最直接接近现实生活的活体语言素材。一个网站的资料随时都会进行更新和优化以吸引访客,因此是最活的语言素材。使用这些语言材料进行教学可以使英语教学能够做到与时俱进,保持学生所学内容的鲜活。从素材的丰富方面来说,由于网络的发展是以美国的科教为先头,其历史最悠久,且网络的建设也是以西方的最为丰富和完善。因此从纵深来看,这些语言素材具有书本无法相比的深度———内容的专业水准极为深厚,同时网络和网站的建设在横向上内容丰富,涵盖面极广。还有一些专业研究的个人网站和研究机构的网站扩及各行各业,形成一个包罗万象的大百科。这使得英语教学的文字图片、音频视频等素材的获得极为便利和丰富。语言素材的丰富,则可以使学生的语言学习活动和内容都更加丰富有趣。与此同时,通过音、视频和图像等手段更直观地刺激学生的视听感官,可以强化教学效果。例如:在www.yahoo.com英文网站上教师可以从中选取一篇视频的文章让学生进行听说读写译等训练;在电脑上装上一个金山词霸的软件或者直接打开金山词霸的查词网站或者使用google的翻译工具,让学生可以随时进行屏幕取词并及时认识生词,从而降低英语学习的难度,减轻学生学习英语的怕累、畏难情结,而且避免了公共英语课学生舍不得买英文词典或者不愿意带外语词典来上课的问题。如果学生遇到某一个语法现象不懂,除了教师可及时现身指导之外,学生还可以马上通过网络搜索到相关的语法知识,无需再跑图书馆查语法书(公共英语课的学生很少买英语工具书)。又如要上一篇有关环保的课文,老师可以引导学生登陆全球环保组织的网站,浏览如全球温室效应或亚马逊热带雨林方面的文章和图片,以及音视频材料,使学生立即就可以如实地游般地研究这方面的知识,了解全球环境变化的简要历史和新近概况,甚至各国政府对《东京协议》的态度和执行情况。从培养学生研究和探究性学习的能力来说,这种学习都是书本所无法做到的。它不仅能够避免了书本文章的单一、单调,以及生词多和连贯性、完整性不够的问题,还能丰富和扩大学生的知识面,使学生能够更加深入地了解某一方面的知识,对于知识兴趣的培养和个人爱好的追求显然有利无弊,并且为学生今后的深入自学提供了一个基础平台。使得日后学生在工作生活中一旦遇到需要这方面的知识时,他们马上就可以自己动手解决。

(三)可能达到的英语教学和学习效果

首先,从英语语言教学和习得来讲,让学生进入纯英文网站使他们无意识地沉浸在纯英文的环境中,转变角色成为一名实实在在的网站游客,自主地进行语言信息交换,这种方法教学可使学生无意识地使用英语,与网站发生自然地产生互动行为,并且增加了学生大量接触英语材料的机会,从某种程度来讲,是我们在非本土学习其语言方面创造了一个比较接近本土语言环境的语言学习环境。至少可以说这个语言学习的环境比课堂学习环境更加真实一些。学生在一个纯英语的环境中,无意识地边学习英语边实用英语,现学现用。同时使用图文使语言材料更加鲜明具体,通过视听加深学习效果,这些都能够使学生更容易地习得英语。

其次,从学习的趣味性来讲,网络上学习原始的英语素材比书本更具有趣味性和娱乐性,因为在学习的过程中学生所学的语言素材本身就具有趣味性和娱乐性。这种性质的材料在网络上很多,例如在学习的过程中可以随时给学生播放一些英语国家的网络电视、电影和欣赏幽默故事和音乐,等等。另外外文

中介语在交际法课堂上运用的几点思考

周燕萍

(洛阳师范学院外国语学院,河南洛阳471022)

摘要:中介语是介于母语与目标语之间的发展连续体。本文通过对我国交际教学法现状的透视,对中介语特点的分析,得出中介语在交际教学法课堂上具有积极作用的结论。主张在交际教学过程中运用中介语来提高外语习得者的语言能力。

关键词:中介语交际法目的语

交际教学法(communicative approach)自上世纪70年代引进国内以来一直受到外语届人士的广泛关注。由于其具备中国传统教学法(如听说法、语法翻译法等)所不具备的优势,把学生的语法能力、社会语言能力、语篇能力及策略能力统一到了交际能力的层面上,着重对学生交际能力的培养,现已成为我国外语教学的主流。值得一提的是,交际教学法是在中介语(interlanguage)层面上进行的。中介语是介于母语(native language)与目标语(target language)之间的一个发展的连续体(continuum)。部分学者认为,中介语就是由母语向目标语过渡过程中产生的一系列错误,伴随这些错误的积累及学习的停滞不前而出现的石化现象(fossilization),有碍学生良好交际能力的培养。殊不知,中介语在交际法外语教学课堂上发挥着积极作用。本文从中介语的形成及其特点出发,谈谈中介语在交网站中还有许多非常有趣的英语学习游戏,例如填字谜、词汇查找、词句接龙等,而且可以从国外语言教学的活动资料选取适当的用于学生的学习,使英语教学活动和内容突破书本和黑板及师生距离的限制,以此加强学生学习英语的效果。

最后,从检验教学效果和评估学习成效上来讲,这种教学方式也较易使学生产生成就感,进而激发学生的学习欲望。因为如果一个学生能够通过各种辅助看懂一个网站的界面并且能够根据指导进入其中的一个选项进行学习,那么很显然他们会窃喜自己竟然能够看懂一个纯英文的网页。同时教师可以腾出在讲台上的时间,针对个别学生进行现场指导和答疑,从而可以了解各个学生的实际学习状况,并随时可以通过学生的现场学习检测教学效果。通过成功的激励和学习目标的检测,之前学生们一看到英语就泄气(目前高校中许多学生一看到英语就头痛)的状况则可能一去不返,取而代之的是不断地前进。这种学习方法也比较符合人的游戏心理,尤其是大专院校学生好玩的特性。因此整个英语的教学对大部分学生而言不是一种痛苦的折磨,相反更像是一种相当具有趣味性和学习收效的高级享受。

(四)对学生操作能力的培养

如果要从培养学生实际运用能力方面来讲,这种网络式的英语实训教学更能够体现这一点。例如讲解一篇有关电子商务方面的文章,教师可以组织学生上世界上最大的网络超市ebay,教会学生如何在ebay上进行个人账户注册,登录该拍卖场,了解拍卖规则,进行货物拍卖和讨价还价等程序,了解ebay的创建过程和世界电子商务的前景,当然这一切都是在全英文的www.ebay.com里面完成的。此外可以给学生留下一项作业:在中文的ebay,即易趣(www.each.net.com)上进行如实的操作或者上阿里巴巴或陶宝网,看谁能够最终成功地买或卖一件产品。这种即学即用的教学方式想必计算机系的学生会倍感兴趣。同时学生们还可以阅读中外网络精英是如何开发利用网络成功事迹的,了解国外的网络超市和圣诞节的网络购物狂潮,熟知电子商务发展的趋势,激励学生的学习和操练热情,并为日后学习和借鉴外国电子商务的成功经验打下基础。这一点比起干巴巴地学习书本上的一篇课文来说或许更加实用且有趣。若从与计算机专业相结合来讲,学生无形中际法课堂上的积极作用。

一、中介语的形成及特点

中介语理论最早由美国语言学家Selinker于1969年提出。正如这个术语所表明的,中介语是介于学习者的母语和目标语言之间的一种语言系统。它在结构上处于目标语言与学习者母语的一种中间状态,包含两层含义:一指语言学习者在某个阶段形成的自己的语言体系,即中介语知识内部系统(internal system);二指语言学习者在外语习得过程中不断发展的整个中介语体系,即中介语知识系统的连续体(continuum)。前一种含义侧重于这一概念的静态特征,指的是第二语言习得中的中介语现象。后一种含义侧重于这一概念的动态特征,指不断变化发展的中介语现象。(宋华玲,2006)综合国内外近年来的研究,中介语有如下一些特征。

1. 合法性

中介语是一个合法的语言系统,被认为是第二语习得过程的必经之路。长期以来,人们把中介语视为不可容忍的错误而对其合法性进行批判。但研究表明,利用错误分析理论研究外语习得者的中介语系统有着不容忽视的作用。错误分析(error analysis)倡导者Pit Corder认为通过对习得者的错误分析,可以使习学会了许多与计算机行业相关的知识,并且懂得了如何利用网络资源进行学习。再者,计算机的发展还是西方发达国家走在最先和最前沿的地方,因此通过上国外计算机专业网站学生可以在学习英语的同时(国外的计算机网站显然比国内的还要好)了解计算机方面的信息,例如学生可以上麻省理工学院网站www.mit.edu点击其向全球免费提供的网络课程,听听专家学者的讲座,学生自然能够学到许多相关知识。

总之使用网络进行英语语言教学有诸多鲜明的长处,难以一一例举。其特点是书本教材的课堂教学无法达到的。另外在学习本门语言学科的过程中,学生还能在潜移默化中涉及到极为广泛的其他学科知识,并且能够利用纯外语网络进行专业或个人兴趣等方面的学习和研究,增强网络使用和信息搜索及有效分析利用的能力,并为学生的深入学习提供一个平台和指导。就教书育人方面而言,其作用远远大于单一学科的课堂学习。

当今世界信息爆炸,网络日益深入生活,高科技和知识文化不断丰富、更新进步,世界各国人民打破地理局限广泛交流,全球化日益显现。每天的日常工作,尤其是世界各国的商业贸易往来都离不开外语和网络这两种工具。信息的拥有也越来越与财富的拥有成为正比。而且如今网络教育也越来越为人们所接受。因此如何有效利用网络资源为教学服务,尤其是为外语教学服务,值得研究。希望本文提出利用原始的外国纯英语网站为语言素材对高职高专计算机专业学生进行英语的网络实训教学,能够起到抛砖引玉之功效。

参考文献

[1]Jean Aitchinson,The Articulate Llama:An Introduction to Psycholinguistics Fourth Education.外语教学与研究出版社,2000.

[2]Robert E.Slavin.教育心理学理论与实践.Educational Psychology:Theory & Practice(第七版).Person Education Asia Limited and PekingUniversityPress,2004.

[3]安东尼·吉登斯著.赵旭东等译.社会学(第四版).北京大学出版社,2004.

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