小学德育教育的重要性

小学德育教育的重要性（通用9篇）

小学德育教育的重要性 篇1

“在孩子思想道德教育的方法、要求和预期目标上家庭、社会和学校的做法不尽一致。有的教师甚至慨叹??苦口婆心八小时抵不住一个坏镜头??”分组审议时这位人大代表的无奈引起了强烈共鸣。

总理在政府工作报告中提出深入进行社会主义荣辱观教育推进和谐文化建设实施公民道德建设工程培育文明社会风尚特别要加强青少年思想道德建设。代表们认为德育渗透在日常生活的每一个细节中教书育人首要的是关注文明习惯、行为规范、诚实守信等思想品德的培养——

德育不能围着课本转

近年来中小学德育日益得到重视学校在德育上花费大量人力、物力、财力。但江苏代表团的易昕代表认为整体教育效果仍不够理想。

易昕分析原因有几个方面第一考试制度不变德育就难从根本上提高。小学虽无升学压力但智育仍是衡量教学质量的标准。学校把大部分精力放在智育上。教师整天围着“备课→上课→改作业”转学生整天围着“上课→作业→考试”转“德育为首”几成空话其次德育重校内轻校外。在思想观念、教育方法、要求及预期目标方面家庭、社会和学校的做法不尽一致。有的教师甚至慨叹“苦口婆心八小时抵不住一个坏镜头”。第三中小学德育方法陈旧 比如脱离实际、内容空洞与学生心理发展规律和道德生活需求不相吻合缺乏感召力以及重灌输说教忽视学生的主体性和差异性形式主义严重甚至出现以罚代教的现象等等。

小学德育教育的重要性 篇2

一、在指导阅读中渗透德育

在《教师读书的重要性》中教育家曾说:我们用读书获得的感情启示、评判。一旦品德的神经把一股激动之情渗透到心灵时我们便会获得主要的启示。”笔者的意图始终贯穿在全篇文章的字里行间, 有目的的, 有委婉的。只有通过老师绘声绘色的朗读指导, 才能悟理来, 产生情感的共鸣, 让学生受到教育。如讲授《卖火柴的小女孩》时, 我通过反复指导学生有感情地朗读卖火柴的内容和卖火柴时想的事两部分, 还指导学生朗读情感句。读着读着, 学生便自觉地对卖火柴的小女孩产生了深深的同情。接着又让学生对“死后的事”进行想象, 并讨论“她能和奶奶相聚吗”和“如果奶奶在, 会不会带卖火柴的小女孩回家, 为什么?”课文结尾为什么要这样写?通过朗读、讨论, 使学生深刻地认识到卖火柴的小女孩的悲惨命运是无法摆脱的, 因为当时是黑暗的旧社会。从而激发全体学生情感, 珍惜现在幸福生活。所以, 只要让儿童走用情去体验, 就会使学生沉醉在课文情境中, 自己的情感体会也会和笔者的情感产生共鸣。

又如我在指导学生朗读《火烧云》时, 我先放ppt, 然后指导学生转换角色:假设当时你在宽阔的地方, 看到这稀奇、壮观的火烧云, 你心里会怎么想, 怎么说?在学生充分与作者感情整合后, 我指导他们反复朗读, 自由回味, 使学生在脑中浮现出优美的景物, 读出自己真心的喜爱, 表达对祖国大好河山的赞美之情, 这时怎么能叫他不喜欢自己的祖国的山河。这种影响是真诚的, 虽不外露张扬, 却更长久有效, 如春雨, 深入学生的心田。这样的思想品德教育, 不再是生硬的, 而是起到了润物细无声的境界。这就是我们教学的目标内涵。

二、认真研究学生, 言传身教, 身体力行, 深化德育效果

学生是学习的主人, 不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。只有重视学生自己的体验、感悟和理解, 语文教学中的思想品德教育才能被学生自主接受。因此, 我们要认真分析、研究学生, 区别对待, 根据学生自身的心理状态、年龄特点去进行教学, 将德育教育放到教学中。在语文课堂活动中, 引领学生积极主动去加深理解和体验, 去感悟去思考。

三、领悟中的德育教育

小学语文课堂教学中, 老师是引路人, 在讲课中, 将各类知识、英雄故事等内容融入进去, 可以在润物无声中培养学生热爱祖国的大好河山、热爱大自然的情感, 懂得做人做事的道理。

(一) 揭示题目中浸润德育

题目, 是课文的眼睛, 也是课文思想内容的聚焦。因此, 抓住眼睛, 揭示题目的内涵, 既有利于学生对课文内容的大致理解, 又有利于学生受到良好的思想品德教育, 还能激发学生学习文章的兴趣。小学六年级语文上册有篇课文:《中华少年》, 老师可以询问同学们看到这个题目后, 想到了哪些中华少年的故事, 同时可以朗诵梁启超的《少年中国说》激发学生的自豪感和上进心。

(二) 分析词句中浸润德育教育

笔者的感情和观点总是藏在课文的词句之中。因此, 我在教育教学中, 经常引导学生分析和李杰课文的词句, 借以挖掘其中包含的思想内容, 可以更好地渗透品德教育。五年级上册《大瀑布的葬礼》结尾有这样一句话:我们深知, 大地不属于人类, 而人类是属于大地的。这句话简明扼要, 又发人深省的阐明了人与大地, 与整个大自然的关系, 可以引导学生通过对这句话理解, 产生对大自然的敬畏之情, 对生命的热爱之情, 对生活的积极乐观态度。

(三) 在导入中浸润德育

“好的开始是成功的一半”, 这句话是有道理的, 他不仅告诉了我们应把握好教学更应把握好教育。对此, 我们更应大力渲染开门红的课堂教学艺术, 使思想品德教育知识浸润“精而细”, 恰到好处。因此, 设计生动、幽默的导语, 通过生动的导语感染和教育学生。如:在《圆明园》一文教学中, 我先出示ppt, 向学生介绍圆明园原来的美丽景色, 并提问:到园内看一看, 走一走?”这样的导语既激发了学生学习的兴趣, 又对学生进行了爱国主义教育, 使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪, 从而培养了学生强烈的民族自豪感。

在大力宣扬素质教育的当下, 对小学生进行思想品德教育显得尤为重要。为此我们每一位小学语文教师均应负担起既教书, 又育人的重任。

浅议小学阶段德育教育的重要性 篇3

关键词：课堂教学；德育；小学阶段

近年来，教育部门和社会各界人士对学生的特与教育越来越重视，这是因为，一个人所具备的知识水平再高，假如不具备高素质的素质品德，就更谈不上责任心了，那么，这也就意味着这个人不能够对国家、社会和家庭作出太多贡献。现如今，各级教育领导部门强调：必须把学生培养成一名德、智、体、美、劳综合全面发展的新人。所以学校教育一定要将正确的方向摆在首要的位置上，尤其是在市场经济不断的发展，人类对于物质生活的追求不断提升的实际情况下。社会的不断进步和商品的快速流通过程，使人们原有的思想意识和价值观念产生新的变化，这种冲击性的变化对青少年一代产生了直接的影响作用。因此，德育工作显得越来越重要。

一、小学生的德育培育主要是养成教育

在日常生活中，让学生做一名勤于动脑思考、爱动手、体谅父母和家人的辛劳；在物质方面做到不去攀比任何人，而在学习上却不断要求自己进步的好学生。让小学生在学习和生活中懂得遵守纪律、尊敬老师、关心他人、爱护公物，生活上勤俭节约、勇敢、不怕困难。进而学生才会树立一种热情祖国、热爱家乡的思想，学习上努力进取。然而这些优良的道德品质需要我们在潜移默化和日积月累中获得。因此，学校不仅是传授学生知识和技能的阵地，不是一个培育学生德育的平台。作为一名教师我们要深刻地懂得用爱做土壤，用规矩做约束，在课堂教学上或课余时间将品德教育渗透到学生日常生活中去。

二、在课堂教学中渗透德育的意义

小学生通过学习品德课，在一定程度上会掌握科学知识，我们在这个大前提下对其进行渗透，慢慢地把育人的知识灌入，让学生自己懂得分辨出好与坏、对与错、善与恶、美与丑。我们还可以让学生观看教育影片，雷锋助人为乐的形象，让他们能够慢慢地了解美好品德形象，这有助于提高学生的思想认识，更有利于学生形成道德观念，进而奠定了人生观价值观和世界观。作为一名小学阶段的教育者，我们要能够全面地将课程教材内容充分掌握，按照小学生年龄段设计和选编出适合他们学习的内容。对有价值的内容要充分地挖掘，达到“整体育人”的效果。

全面提高学生的基本素质。由于通过课堂进行的德育活动是建立在掌握科学知识和认识事物发展的规律之上，经过学习，学生能够慢慢地思考问题和领悟道理，只有这样培养出的思想品德才是自觉和稳固的。

三、要把德育落实到实处

为了培养合格的一代新人，在我国《教育法》《教师法》《义务教育法》上体现了德育的内容。语文教学大纲中明确提到：要让学生了解祖国的语言文字之美、大好河山的壮丽之美以及人民勤劳的智慧；让学生了解历史，了解在中国共产党执政下的社会主义新中国正在沿着民主科学强大的发展着。这些内容也包括在我们所学习的学科中如数学、英语、音乐、美术、体育等。教材大纲也将教育的内容和任务做出了明确的指示。

这一要求除了教师要做到深入了解教材大纲和教材之外，还需要充分挖掘家乡的美、传统文化、生活习俗及当地文化特色等，将其收集整理并将其合理地融入小学的德育教学中来。只要教师认真负责地做好每一节课的准备工作，把所要传授的教育内容科学合理的运用到教学过程中，只有这样做才能够将思想教育这一重要使命作为课堂教学中的重要任务去完成。在课堂教学中，教师要结合班中学生的实际，结合课文的中心内容以及段落或者字词句，将思想精华做到深入挖掘，进而使得品德教育在学生中科学的渗透。

俗话说：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品。”由此可见，在实施素质教育的今天，德育的工作被放在了非常重要的位置上，是教育工作的重中之重。我们作为小学教育工作者，一定要把抓好小学生的德育工作做好、做到位。在德育工作中明确目标和方向，敢于创新，在教学活动中持之以恒地发展下去。

品德教育应力求结合学生的实际年龄和心理特征开展，让思想教育潜移默化地融入有趣的教学活动中和课外活动中，学生能够通过感受教育，规范行为，最终形成良好的习惯。

小学德育教育的重要性 篇4

摘要：小学生的教育是一个系统的工程，做好此项工作需要社会、学校、家庭三位一体的全面配合。虽然大家都知道家校联合的重要性，但是这种配合度依旧不够还出现了问题，本文针对家校联合教育存在的问题提出相应的创新策略。

关键词：小学教育;家校联合

一、家校联合教育的重要性

家校联合教育是指通过建立家庭与学校教育机构的密切联系，加强两者之间交流、互动，开展对家庭教育的指导，使两者之间有效配合提高儿童受教育水平的教育合作方式。幼儿教育的创始人，德国教育家、哲学家福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻表明家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。家庭是影响孩子一生的起始站，家长的文化程度、教养方式等对子女的人格发展起到至关重要的作用。同样学校是影响孩子一生的加油站，学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径，是学生所受教育的重要组成部分。所以家庭、学校需要在社会的支持下互相配合，才能培养出身心健康的祖国的花朵。然而，传统教育模式下，对于学生的教育被分割成具有明显界限的两部分;在学校期间，学生的教育和管理由学校和老师承担;离开学校之后由家长承担，学校教育与家庭教育脱节。

二、家校联合教育存在主要的问题及现状

1、家长的认识错位，观念陈旧

大部分家长对孩子的教育只是简单地停留在物质上的满足，而不关注学生的心理发展需要。他们认为孩子在学校学习过程中，所有的教育责任都应该由学校承担，对自身角色有推脱或回避的倾向，把教师当成是教育孩子的主要依赖者，忽视自己的教育责任和能力。许多家长很少主动与学校老师进行沟通了解自己孩子的在校的表现如何，就算交流也只是问问最近的学习成绩情况，很少关注到孩子的身心发展这一方面，然后就把所有责任放到老师身上，让老师好好管自己的孩子，把老师完全理解成传道授业解惑者。

2、家校合作形式单一，内容零散，缺乏针对性

目前我国家校合作的主要方式是开家长会，但这种形式传统而陈旧，实质上在其期间学校并没有主要针对学生的身心健康发展来和家长进行探讨和研究，只是简单的向家长传递信息，宣传自己的教育教学理念，讲讲学校一个学期的活动安排、教学安排、学校的规章制度使家长成为忠实的听众聆听学校精彩绝伦的“演讲”，更重要的是学校只会表扬优异学生的稳定成绩以及进步学生的突出表现，完全忽视了一些后进生的家长感受，所以氛围极为尴尬，使得家长会成了关于学校的座谈会以及优秀学生的表彰会。更谈不上家长会有机会发表自己对学校意见以及对孩子表现的疑惑，更没有专业教师进行解答，以及没有家长们针对孩子成长之间的一些讨论。

3、社会、学校、家庭之间缺乏协调合作

现代家长的文化水平比上一年代父母的普遍较高，但或许受上一代人教育子女的影响，在教育自己儿女的时候多少带点自己孩提时候被受教的想法，所以对儿童的发展规律、科学育儿方面了解的并不多。一般是孩子真的在学校出现问题，然后学校通知，才会出现家长询问其情况。学校尚未开展相关的培训机构来引导父母进行针对性的教育辅导，缺乏对家长教育理念的培训。在社会层面上，政府未提供有力的政策支持和有效的资金支持，使家长与学校教育机构联系起来，形成强有力的合力。

三、完善家校合作的几点建议

针对目前家校联合存在的问题，家长应该改变以往观念，不再单方面认为教育孩子主要靠学校;而且学校这一块也需要建立多种途径加强与家长的多向联合，改变以前的那种随意的、单一的联系，通过灵活、有效的家校联合新途径共同教育孩子。

1、加强立法，强化责任，重视并发展亲职教育

目前，亲职教育在国内外许多国家都得到重视和发展，而在中国，尚处于初级阶段，我国应该吸取有效的国际经验，不断完善并改进。我们可以向英国政府学习通过法律手段来确立家长的教育责任，也就是说从源头上改变一些家长对家庭教育能力的认识，逐步提升家长对教育的认知水平，这样可以进一步加强与学校教育的联系。学校可以聘请具有行业资格认定的专业人员定期的给家长提供免费教育培训课程，加深对教育认知水平。学校在每周特定的时间开展各项亲子活动，由专业教师组织并鼓励父母和孩子一起参加，对表现不错的家庭给予小奖励。

2、建立家校共管制度

学校应联合教育主管部门、学校领导和家长代表组成家长委员会并将工作落到实处，让家长真正参与到学校的管理中来，监督学校的教学运营，同时为学校的发展建言献策。这样才能让家长走进学校，理解学校的教育规划，认同教师的教育理念，从心理上接受家校合作。家长代表由各个班级的家长选举产生，选举方式多样，反正要在家长中有一定的“声望”，对孩子的教育问题具有模范带头作用。平日里可以互相走动走动，把自家孩子的积极表现以及异常举动告诉家长们，相互交流，为孩子的身心健康更好的发展进行总结。这种桥梁作用，既能够协调学校、教师和家长之间的关系，又能解决一些矛盾冲突，帮助学校组织各项互动活动，更好地促进家校合作。

3、丰富家校互动方式

因地制宜，提升家校互动合作的`层次，发掘更加丰富多彩的家校互动活动。首先要保持传统的家校互动联系方式，老师一定要抽时间进行家访工作，了解学生在家的学习状态以及生活的处理能力，通过与家长沟通真真切切了解并理解学生的兴趣爱好、个性特点等。在这期间，老师态度要和蔼真诚才能化解师生之间的矛盾。还需要定期召开家长会，向家长介绍近期学生的学习以及生活情况，表扬学习成绩进步快以及在其他方面表现好的学生，反正防止单一的以学习成绩为中心的表彰。还要讲述学校开展各项活动的必要性，让家长了解和理解学校的举措。同时，鼓励家长积极发言对学校管理和教育教学的提出疑问，然后请专业老师进行解答，也可以让家长们自由讨论提出意见，然后综合以上提出更好的方案，这样使家校合作能更上一个新的台阶;设立家长开放日，让家长走进学校，坐进课堂，近距离观察了解孩子在校的学习和生活状况，与教师面对面交流，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。

四、结语

总之，每一个学生的成长都是一个长期的过程，凝结着家长、学校、社会方方面面的心血与汗水，需要家长与学校、教师的配合与努力。通过推进家校联合教育，使得学校、家长、学生在轻松的氛围里共同进步与发展。

参考文献:

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[6]吴重涵,张俊,王梅雾.家长参与的力量――家庭资本、家园校合作与儿童成长[J].(3).

小学生进行法制教育的重要性 篇5

新疆巴州焉耆县七个星镇中心学校-阿瓦古丽·米吉提

有句古话说的好：“没有规矩不成方圆”。这就是说无论做什么事，都要有一个规矩，否则就什么也做不成，而这个规矩，对于我们广大的人群来说就是法，我们每一个人做为社会的人来说，都必须懂法，守法、用法，在法规定的范围内进行活动，自觉接受法的约束和制约，具体来说，小学生学习法制课有以下几点益处：

一、学习法制课有利于进行爱国主义精神的培养

爱国主义是一个永恒的话题，而且又是一个常谈常新的话题，它在不同的历史阶段，有其不同的具体内涵，但无论在什么时候，只有对当前自己的国家有了基本的了解和认识，才能谈“爱国”，如果弄不清国家的基本国情，基本制度，自己享有哪些权利，应履行哪些基本义务，何谈爱国主义，法制课正好为我们回答了这些问题，通过开展法治课，可以使小学生懂得一些基本国情，如：“宪法是国家的根本大法”这一课使我们知道了：人民是国家的主人，一般公民都享有哪些基本权利和义务，我们国家的基本政治制度和经济制度，以及一些重要的国家机构，再如：“五星红旗我为你骄傲”一课告诉我们：五星红旗是我们伟大祖国的象征和标志，它具有深刻的内涵和深远的意义，我们每一个公民都要尊敬它、爱护它、保护它。而且在学习过程中自然的就培养了学生的爱国热情。不能随便乱仍乱放国旗，不能用国旗的图案作商标和广告。当然还有，国歌是中华民族的心声，国徽

是祖国的象征和标志，都是神圣的、伟大的，可以肯定，法制课有利于对学生进行爱国主义教育。

二、在小学生中开展法制课有助于他们形成健康的人格

健康和人格不是与生俱来而是要从小培养的。培养学生积极向上，健康活泼的兴趣爱好，帮助他们认识人格魅力的可贵，都是法治课的基本内容，如在“自由可贵，人格无价”一课中告诉学生：每个人都希望得到别人的尊重，但必须先学会尊重别人，人们只有生活在自由又相互尊重的环境中才会愉快，因此每个公民的自由和人格尊严都要受到法律的保护。的确，人格尊严是每个公民的神圣权利，它泼及一个人的形象、声誉和大家对他的评价。人格上的伤害，会给人的心灵带来很深的创伤，它或许比身体上的伤害更严重、更持久，学生通过学习有关方面的知识即对人格有了清晰的认识也对尊重他人人格，维护自己的人格的重要性明白了许多。这样无形中就为他们从小树立了健康人格打下了基础。

三、学习法制课有利于培养小学生良好的行为习惯

良好的行为习惯是人生的基石。它对我们的学习，生活和工作都有较大的益处，甚至对我们的整个人生会产生重要影响，一个人养成好的行为习惯终生受益，反之若一个没有好的行为习惯，也将难以在社会立足和发展，但良好的行为习惯不是一朝半夕所能养成的，它是一个日积月累循序渐进，潜移默化的过程，是要从小培养的，法治课恰好为我们提供了这一机会，它涉及的内容广泛有维护健康、珍爱生命的，有保护自然、爱护环境的，有遵守公共秩序方面的，有师与生、父母与子女日常行为方面的等

等，如遵守公共秩序课指出：社会秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有每个人都遵守相应的准则才能有一个良好的社会秩序，才能保证我们这个大家庭生产、生活秩序井井有条。它的形式灵活多样，生动有趣。既有准确精细的法律条文叙述，也有鲜活生动贴近生活的实例，还有生动有趣富有意义的图片，可谓图义并茂，叙例结合，生动有趣，富有教育意义。它的编排合理，紧紧围绕学生的年龄特征安排相应内容，既让学生学起来有趣，又学的有用，总之法治课的学习能促进小学生的身心发展，帮助他们从小树立法律意识，建立法律观念，使法扎根于他们幼小的心灵，帮助他们从小养成正确良好的行为习惯。

四、开展法制教育将为小学生树立正确的人生观打下坚实的基础 人生观，是一个人对社会，人生价值的判断与看法，它直接反映了一个人的价值取向和思想行为。通过开展法治教育课将使广大小学生从思想上认识上确保对人生的正确、恰当合理的看法。树立远大的理想。宏伟的志向，因为它明确告诉我们做为一个普通的公民应从小正确对待周围的一切人和事，例：小学生要从小尊重师长，团结同学、正确对待少数民族风俗习惯，帮助残疾有困难的学生，不要自私自利、瞧不起人，不能自作主张，我行我素，无论在什么时候，都要按规矩办事，按法律办事，有事找大家商量多听取别人的意见和建议等，孩子一旦从小就有对待周围事物的正确认识和合理判断那么将对他们今后在社会生活中的存在和发展有一个合理的定位，就会形成自己积极向上、正确、健康的人生观。

小学德育教育的重要性 篇6

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，受教育者通过积极的认识、体验、身体力行，形成良好的品德和自我修养能力的教育活动。简单来说，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育，具体到行为上即是对学生吃苦耐劳、勇敢坚强、遵纪守法、热爱集体等品质的养成培养。德育与学校体育的关系 1 德育是学校体育的基础，能指导学校体育的发展。

现阶段的中小学生身体素质普遍下降，已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，如家庭成员结构、社会环境、小学体育教学本身等。最重要的因素是学生的养成教育——德育，此因素从表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰；自觉性低；纪律性差；组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见思想品德教育对于学校体育教育的重要性，德育养成是学校体育教育的基础。2学校体育渗透德育教育，是德育教育的实践场地。

小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其它学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。这恰恰是小学德育教育在体育课中的具体反映。所以，从这一角度看，体育教学对学生的思想品德教育起到了积极的作用，学校体育中渗透着德育教育。体育教师在德育教学中的作用

体育教师作为知识传授的主体，在教学中起着举足轻重的作用。特别是在德育教学中，教师的一举一动都会烙在学生的心里，给他们直接的视觉和思想冲击。营造有利于学生思想品德发展的学习环境、优化课程进程、突发事件德育教育、课外活动安排、教师自身素质的影响等教师作用的体现都会促进学生思想品德的养成，综合素质的提高。1营造有利于学生思想发展的学习环境。

学习环境是一种对学生情感、认知、个性、道德、价值观产生深刻影响的隐性课程，它包括物质化的环境和人际关系的精神环境。1.1物质层面。教师应在学校已有体育物质环境基础上，根据学生思想情感发展的需要和教育要求，精心优化田径场、篮球场、排球场、风雨操场等设施，包括田径场周围的标语、橱窗、绿化、体育专用宣传画廊等，充分发挥物质环境对学生思想发展的陶冶作用。1.2精神层面。体育教师应发挥主体地位，起到表率作用，真诚地关心和热爱每一个学生，尊重和维护学生的基本权益，建立和谐的师生关系。教师可进行模范评比，以及体育明星、冠军事迹讲座，等等，在学生心中树立偶像参照物，规范其品德行为。2优化课程进程。

体育教学中的每一个项目都有其适应学生学习的规律，体育教师应该找到其内在规律，制定科学的课程目标；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根据学生身心发展规律，制定合理的教学内容，合理的体育游戏可以激发学生的思想道德意识；补充适宜的教材内容，扩展学生的思想境界。3课外活动安排。

丰富多彩的课外活动能满足学生的各种需要，丰富学生的思想情感、精神生活，促进学生个体身心的健康发展。3.1教师应根据学生思想情感和个性发展的需要，对学生的在校课外活动加以规划。一是精心设计和组织好活动，规划好活动的内容、方式等；二是指导学生的自由活动和交往。学生在大型活动如运动会中会培养诸如团结、友爱、坚强等精神，而在自由活动中可以养成独立、自信等可贵的品质。3.2教师应指导和优化学生的课间十分钟活动，提高课间十分钟对学生情绪调节、情感交往、审美等方面的教育功能，避免在课间找学生进行训诫性谈话，提倡教师和学生进行思想情感交流。4教师自身素质的影响。

教师是德育教学的主体，也是影响学生德育发展的主要因素。教师素质的高低决定德育效果的好坏。要想在体育教学中渗透德育教育，让学生对体育课认识更为全面，体育教师就应当从自身做起，让学生从内心佩服自己。因此，作为一名体育教师，除了具备一名普通教师的基本素质和过硬的学科技能外，还应该继续加强自身的文化修养。文化具有教化、劝善的功能，文化的熏陶可以加深人们对人生意义、生命价值的认识。体育教师只有加强自身的文化修养，在学生面前才能有说服力；也只有这样，体育教师的内在气质才能在学生面前有所展示，才能成为学生学习和生活的榜样。结语

小学德育教育的重要性 篇7

一、舞蹈教育对中小学素质教育的重要性

在中小学开设舞蹈课是十分必要的, 通过舞蹈, 不仅能使中小学生了解舞蹈, 而且使其形体, 行为举止都会得到良好的规范, 会影响他们的一生。在舞蹈课上老师可以采用生动形象讲解集体舞的形式来培养学生的集体主义和团结友爱的精神, 加强学生的纪律观念, 采用抒情的舞蹈来陶冶情操, 也可采用力量型的舞蹈来培养学生的勇敢进取的精神使学生获得美的享受同时增强对美的的感受。所以说舞蹈教育在中小学素质教育中具有其他课堂教育所无法代替的积极作用。

1.舞蹈可以强身健体, 改变不良体态站姿

许多学生不经意间了的驼背、扣胸等坏姿势, 都会影响他们的一生。舞蹈作为一种肢体运动, 对青少年而言, 通过舞蹈训练, 对学生身体的各个韧带、肌肉进行延展训练, 克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态, 从而使青少年的身形塑造的更挺拔, 达到强身健体的目的。

2.舞蹈教育有助于开发中小学生的智力

在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力, 加深了对于外界事物的认识和理解。一堂舞蹈课与一堂文化课相比, 舞蹈课所需要的记忆力远远大于文化课, 包括音乐的节拍, 舞蹈动作, 顺序, 还有每个动作所表达的情感, 以及情感之间的转变, 精神必须高度集中, 学生们在课上得到这种锻炼给予了他们在文化课学习上的极大帮助。

3.舞蹈教育有助于培养人的想象力和创造力

创新教育的关键是培养青少年创造性的思维能力, 青少年有着奇特而丰富的想象力, 可能乍看起来不合乎常理, 但是都是青春期的“真理”。在舞蹈教学中, 可以培养青少年的创造性思维, 激发学生学习的主动性, 讲究方法的灵活性。教师课采用启发式程序教学, 充分协调中小学生心理最活跃的因素, 引导学生想象, 使其自主地学习舞蹈知识与技能。这都对中小学生想象力和创造力起着重要的推动作用。

4.舞蹈教育提高学生的审美能力

舞蹈艺术是美的教育, 是中小学生感知美, 表现美, 提高审美能力的重要手段, 可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界, 认识真善美, 从而培养他们感受美、欣赏美、追求美的能力。一堂好的舞蹈课, 就是一次美得熏陶, 各种排练演出都能调动学生的积极性和丰富感情舞蹈通过优美的人体动作、造型、表情来激起人们的美感, 让学生在舞蹈的艺术宫殿里体验人生的哲理, 理想的追求, 久而久之, 青少年感受美、理解美的过程中潜移默化地受到舞蹈形象的熏陶和感染。

二、中小学舞蹈教育的现状

基于以上认识, 可以看出现阶段在我国中小学开设舞蹈课程给学生带来的益处是毋庸置疑的, 但与时代发展和广大中小学生日益增长的文化要求相比, 中小学舞蹈教育还存在这一定的差距。至今我国大多数中小学中, 音乐、美术教育还是艺术教育的主体, 而舞蹈教育尚属空白, 舞蹈课程还没能形成一门独立的学科, 只是在音乐课上让学生通过看幻灯片的方式来欣赏舞蹈作品, 舞蹈常常在学校组织的晚会中作为一个小节目一闪即逝, 很少能让大多数人参与进来, 并没有真正的落实到中小学生得课堂上。

1.应试教育在各中小学占据主要位置

在最近的调研中, 我发现中小学生舞蹈教育没有受到应有的重视, 开设舞蹈课的响应非常大, 很多中小学对舞蹈要求很强烈, 而学校却不开设舞蹈课程, 这的确值得思考。家长更是对孩子望子成龙, 不断给孩子心理生理强压负担, 除了在学校学习之外, 休息之余, 还要报课外上英语, 数学辅导班, 舞蹈素质教育最终处于相对贫乏的状况。

2.各学校内部设施条件问题

舞蹈教学设施相对缺乏, 在实习期间我去烟台部分中小学了解到, 拥有舞蹈教室的中小学少之又少, 大部分学校有关舞蹈方面的书籍音像材料不齐全, 放录设备单一简陋, 老师上课常常只有一台录音机, 这严重的打击了学生学习舞蹈的积极性, 有时为临时的比赛晚会要求排练, 却没有场地道具及服装, 从而达不到预期的效果。

3.现有舞蹈师资队伍非专业的较多

目前中小学舞蹈教育还存在一个较大的问题, 就是师资。大多中小学并没有专职舞蹈教师, 多数是由音乐老师来担任, 现舞蹈教育在很大程度上属于音乐教育, 所以舞蹈教育的发展可以说是要靠音乐教师的努力协作的, 所以舞蹈是中小学音乐教师必备的能力之一, 它不仅要求音乐教师本身有较好的舞蹈功底, 更重要的是要有组织编导, 排练音乐舞蹈节目。

三、中小学开设舞蹈课程的对策

1.中小学开设舞蹈课的资源需要加强

舞蹈教育对学生的影响效果可能不是短时间就可以显示出来的, 但随着我国综合国力日益加强, 学校的教育设施应该必备相应的保障, 而舞蹈教学只需正规的舞蹈教材、空旷的教室场地, 镜子, 把杆等上课所用的器材足矣, 经济投入相对而言不算太高, 只要少量资金这些硬件方面的问题也得到了解决。有了这些硬件保障作前提, 才能对以后中小学舞蹈教育课程设置、课时分配、教学内容打好基础。

2.中小学舞蹈教学的内容安排得当

我们可以根据中小学生不同年龄段的智力水平和身体发育的状况来进行舞蹈教学的内容及安排。例如:年龄较小的年级, 可安排一些动作简单, 节奏感强的民族民间舞组合, 来满足学生好动的天性, 同时也能促进学生右脑的发育。处在初中阶段的学生, 可给他们排练一些优秀的舞蹈节目, 让每位学生都亲身参与, 分享舞蹈给他们带来的快乐。在授课过程中, 适当的安排一些芭蕾形体课训练, 培养学生挺拔的体态和优雅气质。

3.开设舞蹈课程需要家长的支持

目前幼儿园的孩子们可以在教室里又唱又跳, 多数高校都有艺术系或艺术社团, 拥有一定数量的师资队伍, 大学生的舞蹈素质教育也在随着国家对高等教育的重视而快速发展, 只有中小学的舞蹈教育则在少年宫, 培训班进行, 还未得到普及。大部分家长也已经意识到舞蹈有益于孩子的身体素质, 所以把孩子送到舞蹈特长班, 使其接受正统的舞蹈教育。为此很多家长呼吁学校把舞蹈课引入课堂。

综上所述, 舞蹈对青少年各方面素质均起着促进作用, 让舞蹈教育正在的进入中小学课堂, 是素质教育的需要, 也是社会发展的需要, 我们应该特别注意发挥舞蹈教育在培养健全的青少年外形与内质方面所具有的独特优势。但现在, 在中小学舞蹈教育更非易事, 只有不断摸索, 才能不断成熟。中国是具有悠久的文化历史传统, 舞蹈在素质教育中德、智、体、美等诸多方面均有特殊的功能, 有着举足轻重的地位, 对中小学的全面发展有着极为重要的作用。我们只有加强对舞蹈素质教育的重视, 从中小学的教育培养做起, 才能使他们全面发展。所以说, 提高和开发中小学生的审美能力、创造能力和智力水平, 就应该大力推进和普及基础教育中的舞蹈素质教育。

摘要：舞蹈艺术教育是中小学进行美育教育不可缺少的重要组成部分。但据我了解, 到目前为止, 我国中小学很少开设舞蹈课, 学生的诸多素质与能力无法得到很好的培养。本文提出在我国中小学开设舞蹈课的重要性, 通过对当前中小学生教学现状分析及思考, 着重分析了中小学舞蹈教育中存在的问题, 以此来呼吁社会各界重视起中小学舞蹈教育的普及工作。

关键词：舞蹈教育,现状分析,重要性,中小学

参考文献

[1]唐丽香.论我国中小学开设舞蹈课的必要性与可行性2008.

[2]吕艺生《舞蹈教育学》上海音乐出版社.

[3]《中学生美育》西南师范大学出版社.

论小学美术在小学教育中的重要性 篇8

关键词：重要性；小学美术；创造力

一、小学美术教育的新改革

以经验为基础和以传授知识、技能为本质的小学美术教育模式已经延续多年，这种适用于工业时期的传统美术教育的特点有：（1）教师在教学过程中起主导作用，忽视学生的主观能动性；（2）对知识的积累和接受比较注重；（3）主要培养有实用主义的“标准化”人才。这在当时的环境下对部分学生的应试升学起到一定积极作用。但如今我国社会生产力水平不断提高，随着对国民综合素质越来越重视，这种应试教育的负面影响日渐突出，尤其是在人的创作、创造、创新等方面。这些方面在教育学的认识上相对来说比较狭隘，以至于教师过于注重学科本位和教育的急功近利，从而忽视了人的可持续发展和“以人为本”的科学发展观。为了提高国民综合素质，发布了一系列关于教育的法律法规，其中《义务教育美术课程标准（2011年版）》的发布与实施，是我国美术教育改革的一个新的里程碑。新课程标准理念强调学生全面发展，注重学生的综合素质，小学美术课已经不再是老师在黑板上画，学生在课桌上模仿老师画画了，教师也不再需要过于要求学生掌握美术表现技巧。

二、美术教育与感性素质

人们对社会环境质量与生存氛围缺少要求，是因为人们普遍缺少一种重要的素质——感性素质。人们对美的事物的追求以及对艺术的审美能力被统称为感性素质。提高国民感性素质的重要途径是美术的教育和普及，因此为达到提高感性素质这个目的，应该大力普及美术教育，而美术教育和普及的第一课堂就是学校。人从幼儿时期就会天真烂漫地幻想各种事物，如果你叫一个一年级小朋友画一幅蓝天白云，那么小朋友画出来的天不一定是蓝的，有可能是红色的或是紫色的，云也不一定是白色的，它很有可能是彩色的；如果你再叫一个还在上幼稚园的小朋友画蓝天白云，那么你有可能连小朋友画的是什么都看不懂，一般人们把这些看不懂的称作涂鸦，但涂鸦是这个幼稚园的小朋友单纯内心所想的蓝天白云。这些都是幼儿天性的一种表现。在中小学校里获得一些初级的美术知识。但由于升学的压力，大部分中小学校基本很少有美术课，美术课是各学校的副课，被严重忽视，经常会被所谓的主科教师以各种理由来变成主科课堂。从小人们的普遍感性素质就已经偏低了，如果还失去一个培养创造性思维的良好机会，长大后必然导致社会普遍对感性素质要求低，继而导致国民素质低。国民素质低怎么能体现高品质的生活幸福，又如何实现以人为本的科学发展观呢？因此普及美术教育既要重视对审美能力的培养，更要重视人们创造性思维的培养。

三、如何改善小学美术教育

1.价值引领、课改创新，全面推进素质教育

素质教育是一个综合性概念，在不同的年龄阶段和不同性质的教育类型，都有不同的重点和要求。根据1999年国务院发表的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等教育灵活地统一在各个教学活动中。比如，教师可以借助网络、多媒体，搜索网上与课程有关的信息，将其制成多媒体课件，可以让学生充分认知千变万化的自然现象。

2.加强专业美术教师队伍的培养

首先是要加强师范类美术专业的建设。其次是要充分尊重学生在学习中的主体地位，运用多样化的教育方法和教育手段，激发学生对课堂活动的兴趣，让学生能够通过艺术形态来表达自己的思想和情感，为以后的美术学习奠定坚实基础。

四、小学美术的作用

1.美术可以促进少年儿童创造力的发展

少年儿童喜欢画画，但常常画的毫无章法，引人发笑。为了把客观事物正确地表现出来，美术活动需要经过观察以及感知客观事物的形象、结构、色彩以及比例、空间色彩等。这样就可以培养少年儿童对事物的观察力、记忆力以及认识事物的能力。画画可以和手工活动结合，以培养少年儿童的思维能力。

2.美术对学习其他学科有启蒙和铺路架桥的作用

美术配合其他学科的教学，这在我国小学课堂教学中得到运用，因为小学生思维是以具体形象思维为主要形式，抽象思维能力还比较弱，如小学语文中的图文并茂，还有看图写作等。

3.美术有美育的作用

爱美之心，人皆有之，教师可以利用这一点，开展一些“美术字”“手工制作”“装饰团”等美术活动，就像是黑板报上的美术设计一样，来引导学生写好字、做好作业，不随便乱涂乱画，美化环境，对学生的教育有着良好的效果。

总之，美术教育是中小学教育教学工作中不可缺少的一部分，有利于全面落实素质教育的推进，它可以培养学生的审美意识、鉴赏能力、综合协调能力以及培养学生独立思考、判断的能力等，对于学生的健康成长，终身发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]杨鸿荣.“示范教学法”在美术基础课教学中的重要性[J].大众文艺，2010（11）：17-28.

浅谈小学德育工作的重要性实效性 篇9

河北省丰宁县胡麻营明德小学：戚士珍

小学德育是社会主义精神文明建设的基础，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会做人打好基础。为贯彻落实县教育局全面实施德育管理工作的精神.,我们加强了小学德育管理工作的研究。

一、小学德育实效性研究问题背景 学校的德育工作是学校的重点工作，也是当今社会所关注的一个话题。但是现在的农村学校，尤其是农村小学，学校的德育工作推进较慢。许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样繁华，没有太多的城市文化对农村青少年的影响，换句话说农村德育工作应该是容易开展的，或者说没有多大的问题。其实不然，农村受到环境的限制，受到学生家长文化水平和思想观念的制约，要培养农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。随着城市化的推进，许多现代影像文化和其他城市文化已逐步进入农村，但由于农村少年儿童家长自身因素的限制，许多有不良倾向的影视书籍，也进入了农村青少年的视野之中，农村本来就缺少相应的娱乐休闲文化设施，这些影视书籍就成了青少年儿童重要的娱乐休闲方式，长此以往会对农村青少年儿童健康成长造成非常不利的影响。同时，由于城市化的加速，农村儿童中父母双方外出打工者越来越多，随之许多孩子就成为了留守儿童，由于父母长期不在身边，隔代教育应运而生，这些孩子在心理上得不到健康的成长，或多或少的存在着一些心理问题，甚至于有些孩子的人生价值观已经开始发生扭曲。同时，学校又将大部分精力用于提高学生的学习成绩，对这些孩子在情感、意志方面存在的问题，或是视而不见，或是因为客观的原因，缺少对这些孩子相应的帮助和教育，而家庭教育往往只是管你吃穿供你上学，只要你不 “闯祸”，其他的就不大管。而农村中对孩子的教育更是缺乏，几乎不把孩子的教育问题作为自己的相应的工作责任，这样的环境是我们所担忧的。同时，由于除了学校的正面的教育之外，相当一部分学生缺乏学校之外家庭和社会的正面引导，而随着城市化的加速，这些青少年是农村未来的接班人，今后必将走向城市，但是如果他们缺少正确的现代公民的基本意识，或是缺乏对不良文化的免疫能力，那么这无疑是我们这个社会的隐忧。因此如何让我们农村的这些本性善良的、诚实的、淳朴的孩子们从小就具有正确的现代公民意识，如何培养他们对现代文化学习的意识，如何让孩子们健康成长，就成为我们需要探讨和解决的问题。

二、小学德育管理实效性的重要性和必要性 小学德育管理的一个重要任务，就是提高中小学德育的实效性。可以说，德育实效性是衡量德育管理效果的一个重要标志。德育与德育管理工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫。必须下大力气研究德育和德育管理的实效性问题，使德育工作走上科学化、系统化、规范化、现代化的健康发展轨道。当前小学德育实效性低的现状(一)多数的学生对学校德育有抵触情绪 相当多的学生不喜欢上思想政治课,对学校的德育管理很厌烦,不愿意参加德育活动。在老师进行思想教育时，表现得烦躁、敷衍、漫不经心，甚至和老师顶撞、争吵。在多数的班级里，那些经常受到老师表扬的学生被其他的学生孤立，经常受到老师批评的学生却能得到同伴们的支持。

（二）班级的班风不正班级里缺乏正确的舆论指导，很难形成良好的班风，使得班级的班风不正。言行分离，言行不一是更为普遍的一种现象。一些学生嘴里说得头头是道，实际表现一塌糊涂。表决心实际行动却差之千里。批评别人，振振有辞；轮到自己全是歪理。这些学生认为，那些好听的话，就是用来说给别人听的，根本没人能实际做到。

四、当前小学德育实效性低的原因近年来，从上到下各级教育部门都十分重视德育工作，提出过种种口号，各学校也搞了大量的德育教育活动，但收效甚微，不尽人意。这和广大教育部门和管理工作者以及广大教师付出的辛勤劳动是不相称的。当然，其原因也是多方面的。无论是学校、家庭还是社会，对德育要求的理解不够透彻，主要表现在内容要求的简单化，缺少适合不同年龄、不同性格学生教育过程的研究；方式要求的成人化，缺少适合小学生心理、生理特点活泼、生动的育人方式的探索。这样的认识，必将会带来预期的德育效果。“ 从现状来说，德育所面临的矛盾，可以说是德育方法上的局限性。”方法选择缺少灵活性是影响德育实效的最主要的因素之一。在现实德育教育过程中，集中教育多，启发引导少；理论讲解多，自身实践少；消极应付多，实际问题解决少；大报告、讲座等集体思想工作多，针对个人的少。总的来说，方法缺少灵活性，工作缺乏针对性。

三、提高小学德育管理实效性的方法

落实德育工作小学阶段正处于人一生发展的基础阶段，儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程阶段，可塑性强，只要正确地加以引导，就能促进儿童向健康的方向发展，变得更加优秀。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，将会使儿童向不良的方向发展，就成了大家眼中的“坏孩子”。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，而且决定着未来的社会面貌和民族精神文化。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，归根结底是人才的竞争。所以，德育具有重要的基石作用。人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验。所以要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。

调动班主任教师加强班级管理的积极性因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动其积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。学校在德育管理中，重视了对学校全体教师的管理，运用激励性原则，调动了学校所有教师的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校全体教师的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。学校有许多学生丧失上进心，迷失自我，不知道自己在学校究竟要做些什么，并不是因为他们不求上进，往往是因为他们在取得了一些进步，并表现出自己积极求上进的时候，被我们老师们以及家长所忽视。而当他们表现出一点点缺点和不足之处时，却被老师们用显微镜无限的放大，并且会遭到老师们不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止的指责批评，更甚是一而再、再而三地批评、唠叨、没完没了。其实，与其放大孩子们的缺点，揪住孩子们的缺点和毛病不放，不如多下点功夫，多发现孩子的优点和长处，用放大镜来放大孩子们的优点和长处，加以赞扬与肯定，用肯定的方法去纠正缺点，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。每个孩子身上都有闪光点，作为老师，我们应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子们智慧的火炬。每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵迸发出的火花，发现它、抓住它、强化它，扩大孩子的每一个优点，把每一个优点都当做潜在的启动点。学校要对学生进行正面德育教育,让人间的真、善、美去感染学生,要有意识地让他们学习身边的英雄,要充分挖掘身边的典型,让学生周围、学生中间感人的榜样去教育学生,培养学生要以一种崇敬的心理去对待榜样,用榜样的高尚德行去感化他们,化作孩子们道德修养的航向标。当今丰富多彩、复杂纷繁的社会里,特别是社会转型期,总是香花与野草并生,真、善、美与假、丑、恶并存。应该适当对学生进行一些“假、丑、恶”现象的警示教育,教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象,从而达到德育教育的目的。当然,这种教育要在分析、批判的基础上进行。有些单亲和孤儿,从小生活在缺乏父爱或母爱家庭中,会产生一些不太健康的心理,表现出一些强烈的叛逆,如固执、对抗、孤僻、依赖、自卑。这些不良的情绪困扰着他们,影响他们的学习和生活,时间一长,将会使他们形成不良的性格特征,失去正确的人生观和价 值观,从而影响他们一生的学习和生活。几乎每一所学校都有这样的现象，有这样一些令教师头疼的学生,整天大错不犯,小错不断。对此,一些教师的做法就是让他们进办公室站壁、批评,或把他们和其他学生孤立开来。其实,有好多的学生并不是品德出现了问题,而 是心理出现了问题,如果把一些因心理问题而犯的错误与品德败坏混为一谈,就会极大地 挫伤学生的自尊心和人格的正常发展。所以在学校的教育活动中,不能忽视学生的心理健 康教育,要从心理学角度分析学生产生问题的原因。教师要以关爱之心经常关注学生的心理状态,研究学生的心理健康,使学生能很好的投入日常生活和学习中去。当今的学校除了教好学生，还要办好家长学校,利用学校这个教育阵地分期分批给

家 长上课,帮助家长树立正确的教育思想,提高学生家长对素质教育的认识水平,抵制社会大 环境对学生的不良影响。家长是孩子第一任老师，也是孩子一生的老师；家庭是学生的第 一所学校,也是学生一生的学校,家庭教育质量直接影响学生一生的发展。健全和完善家庭学校的合作机制,提高家庭教育质量,加强学校、社会、家庭三结合的合作,指导和协助家 庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境,掌握科学的家庭教育方法,对学生的健康成长十分必要。