| 职责和业绩：
老师工作简历 篇5男，1975年11月出生。1999年8月参加工作，本科学历，中学一级教师，高级中学教师资格。自参加工作以来一直担任白银中高中物理教育教学及班主任工作。 1999年6月毕业于兰州师专，2007年3月函授取得西北师大物理专业本科学历。2002年12月取得“中学二级教师”任职资格，2008年12月取得“中学一级教师”任职资格。 所撰写的市级论文两篇，国家级论文两篇。《新一轮课改应消除说物理实验的现象》一文公开发表于2008年3月9日《白银日报》上；《物理课中建构主义教学法的应用》一文公开发表于2008年4月27日《白银日报》上；《农村学校的布局与发展教育的矛盾》一文公开发表于《中学教学参考》2010年第4期；《中学女生物理学习的困难》一文公开发表于《中学物理教学参考》2011年第一期。 市级优质课获奖两次，多次获得校级奖励。2008年9月26日获白银市高中物理实验课教学竞赛三等奖；2010年获白银市优质课竞赛二等奖。2003年6月14日获校级优质课一等奖；2003年9月10日获校级优秀教师； 2005年9月10日获校级优秀教师；2010年9月10日获校级优秀教师； 陈冲：老师项目简历 篇6个人信息： 姓名 ：陈冲 性别 ：男 出生日期 ：1959-5-25 目前地点 ：北京 职业历程： （以此类推至最近的工作） 2010年-现在：北京首钢耐材炉料有限公司 销售顾问 2009年-2010年：首钢京唐钢铁联合有限公司 套筒窑综合管理、CIO杂志特约嘉宾 2007年-2009年：北京首钢第二耐火材料厂 ERP高级顾问、改制顾问 2006年-2007年：深圳龙华天通工业园 高级讲师、管理顾问、ERP顾问 2005年-2006年：北京三佳网络技术有限公司 人力资源、客户分析师 2003年-2005年：深圳日月通电子集团 人力资源总监、产品研发研究所所长、管理顾问 2002年-2003年：西安冶金建筑科技大学耐磨材料公司 销售顾问 1993年-2002年：北京海贝电脑教育投资公司 投资人、总经理 1992年-1993年：北京艺海实业有限公司任计算机管理 ERP应用顾问 1989年-1992年：美国欣洋（深圳）国际有限公司凌字工业集团 ERP信息部经理、ERP稽查协理、生产协理、物控部协理 1985年-1989年：电子部雷达局信息技术研究所 管理信息系统研究室主任、系统分析员、架构师、编程工程师 1983年-1985年：北京第一通用机械厂 情报员、计算室负责人、编程工程师 教育背景： 北京大学 应用数学专业（本科）科学院研究生院（MBA）工商管理硕士 清华大学广东总裁研修班七，八期（EMBA）广东职业学院心理学心理资询师培训班（EMBA） 工作经验： 公司：电子部雷达局信息技术研究所 职位：管理信息系统研究室主任 汇报对象：研究所所长 主要职责：组织完成管理信息系统项目 网址：http:// 咨询电话：400-6902-904 QQ ：2878288540 手机：*** 引领培训行业的规范性，我们一直在努力。 项目1： 北京广播器材厂（原电子部761厂）管理信息系统开发和实施 时 间：1986年-1987年 项目描述：建立761厂2000多个产品的整部零件数据库，以零部件为主文件，建立生产工艺、质量要求、技术参数，快速形成产品明细表，将以前一百多人2个月完成的物料采购系统（MRP-Ⅱ)利用微机系统4天打印完成。该项目94年获电子部部级鉴定。 项目职责：课题负责人、系统分析员、构架师、编程工程师，主持核心部分编程 项目2：山东琴岛—丽布海尔洗衣机厂管理信息系统项目实施 时 间：1987年-1988年 项目描述：建立该厂生产全线的整部零件数据库，建立该企业的质量管控系统、生产计划系统、物料平衡系统、销售系统、库存管理。 项目职责：课题负责人、系统分析员、构架师、编程工程师，主持核心部分编程 项目3：雷达局全局60多个厂矿企业信息管理系统 时 间：1985年-1986年 项目描述：编制雷达局内通用的18个管理子系统（单机运行）：生产系统、计划系统、设备管理系统、仪器仪表管理系统、质量管理系统、库房管理系统、人事管理系统、劳动定额管理系统、工艺管理系统、工装工艺管理系统、财务系统等。该项目在86年北京电子振兴办在全国举行的首届管理软件大赛上获集体一等奖，人事管理系统获个人一等奖（其中由本人发明的多维数据统计表为国内首创）。 项目职责：研究室副主任、课题组长、编程工程师 项目4：长春一汽汽车零件条形码制作系统 时 间：1988年 项目描述：剖析了条形码生成原理，编制条形码打印系统，使该系统嵌入到长春一汽汽车备件管理信息系统之数据库中，可做到库中的任何一种物料都贴上条形码标签。 项目职责：负责人、编程者 公司：北京第一通用机械厂 职位：情报员、编程工程师 汇报对象：情报处长、产品设计室主任 主要职责：协助厂里进行产品设计 3项目1：20M 空气压缩机项目设计 时 间：1984年 3项目描述：编制20M一二级空气截面的热力计算程序，编制本企业机加工工艺优化软件。项目职责：编程工程师 项目2：机械部、煤炭部联合矿用压缩机调研项目 时 间：1984年 项目描述：到矿山井下了解矿用压缩机使用现状，提取各种使用数据，分析结果，对设计工程师提出指导性建议，该项目获得当年部科技进步三等奖。 项目职责：调研组副组长 公司：美国欣洋（深圳）国际有限公司凌字工业集团 职位：ERP信息部经理、ERP稽查协理 汇报对象：董事长 主要职责：负责企业的信息化建设和实施 项目1：企业内部的管理系统建设和实施 时 间：1990年 网址：http:// 咨询电话：400-6902-904 QQ ：2878288540 手机：*** 引领培训行业的规范性，我们一直在努力。 项目描述：从台湾引进单机版的管理软件，进行物控系统、质量系统、库房系统、人力资源系统的实施。项目职责：实施经理 公司：北京艺海实业有限公司任计算机管理 职位：ERP应用顾问 汇报对象：董事长 主要职责：ERP实施 项目1：企业内部的管理系统建设和实施 时 间：1992年 项目描述：建立艺术真仿品的编码体系，搭建数据库，使客人根据需求随时调取产品信息，并进行订货。项目职责：实施经理 公司：深圳日月通电子集团 职位：产品研发研究所所长 汇报对象：董事长 主要职责：新产品的样机制作和系统开发 项目1：主持开发电子巡检器系统 时 间：2004年 项目描述：巡检器由软件系统和硬件系统支撑，关键要解决一线巡查人员将巡查情况收集到手持的巡检器中，再回到指挥中心时方可将信息快速的传递给指挥中心。难点在于巡检时信息量表现大，对整体数据分析才有意义。大量的视频声音的无线传输与存储，需要在试验中进行大量的筛选以便于找出最优方案。该项目与香港工程师合作。 项目职责：项目负责人、项目主创人员 项目2：家用电器控制操作系统 时 间：2005年 项目描述：利用手机中的OS操作系统嵌入式的改良OS操作系统，利用手机的红外传输功能使其能控制家用电器的操作，如控制开关音量大小等。 项目职责：项目主持人 公司：深圳龙华天通工业园 职位：高级讲师、管理顾问、ERP顾问 汇报对象：董事长 主要职责：新产品的样机制作和系统开发 项目1：煤气罐管理信息系统 时 间：2007年 项目描述：承接印度某煤气公司煤气罐管理系统，搭建煤气罐电子标签平台，制定解决方案，选择适合扫描距离5-10米的电子标签材料，指导编制煤气罐从客户到发放中心的管理系统，避免人工输入和扫描信息的缺陷，完全在新开发的电子雷达标签系统平台上进行。 项目职责：项目主持人 公司：北京首钢第二耐火材料厂 职位：ERP高级顾问、改制顾问 汇报对象：厂长 主要职责：负责企业ERP项目上线运营 项目1：北京首钢第二耐火材料厂ERP信息系统 时 间：2007年 项目描述：主持ERP供应商的评标、评比、参观、选择、签署合同，组织指导ERP的培训、上线、实施。 网址：http:// 咨询电话：400-6902-904 QQ ：2878288540 手机：*** 引领培训行业的规范性，我们一直在努力。 项目职责：项目负责人 项目2：制定博易智讯数据挖掘应用解决方案 时 间：2008年 项目描述：建立钢铁企业数据挖掘模型，制定钢铁企业数据挖掘解决方案，制定降低成本解决方案。项目职责：项目咨询师 项目3：担当CIO杂志案例点评嘉宾 时 间：2008年 项目描述：每期对情景案例进行实战点评，一直进行到现在。项目职责：撰稿人 项目4：制定金合协同管理解决方案 时 间：2009年 项目描述：制定协同管理解决方案和实施上线的培训教材（共9节课）,用IT治理的指导思想批判了我国落后的审计观点，创立协同审计思想框架体系。 项目职责：项目咨询师 项目5：京唐公司合同能源管理项目 时 间：2010年 项目描述：自学合同能源管理，自己设计并策划京唐公司合同能源管理项目，并奔走于发改委、阳光基业节能服务公司、清华大学热力系等单位，平衡项目多方利益，说服企业积极参与节能减排，该项目正在进行中。 项目职责：项目发起者、策划者、协调者 项目6：井下无线安全管理信息系统 时 间：2010年 项目描述：中国煤炭科学研究院的部分工程师与投资人合作，研究开发井下无线安全管理信息系统，本人参与接口设计和协同管理平台（该项目与2010年底在井下进行试验）。 项目职责：项目参与者 项目7：建立金品智胜公司井下煤矿煤尘喷洒设备销售体系 时 间：2010年 项目描述：协助总经理进行产品分析、，布局销售体系、引进销售人才、建立销售队伍、制定销售策略、搭建控制平台、培训业务人员、制定考核积分表，激励业务人员创新精神。该项目现运行半年，产生了1000万销售额。 项目职责：项目策划者、销售顾问、高级培训师 项目8：炉窑自动化操作生产节能优化系统 时 间：2011年 项目描述：本人与清华大学自动化系、热力系教授合作，搭建套筒窑、热风炉、炼铁高炉、电解炉、电厂燃料炉等各种窑炉操作数据模型，使其达到节能生产、高效运转。优化后节能5%，生产效率提高10%。 项目职责：项目参与者 项目9：云计算应用于培训系统项目 时 间：2011年 项目描述：本人严厉批判了传统的培训模式，坚持德鲁克管理实践精神，自主设立该项目。该项目将建立企业知识管理体系和培训管理体系，用类似人类思考的循序渐进的方式进行培训，其培训是嵌入到协同管理系统之中。该项目正在寻找合作者。 项目职责：项目主创人、协调人 项目10：北京奶子房企业文化交流中心项目的科学性研究 时 间：2012年 项目描述：受开发商委托参与了北京市东北五环奶子房地块的开发设计与策划工作。本人用智慧和经验网址：http:// 咨询电话：400-6902-904 QQ ：2878288540 手机：*** 引领培训行业的规范性，我们一直在努力。 编撰了该项目的可行性研究报告。经过几次修改终于通过了审批，8月份使开发商拿到了该地块的使用权。在拿到地块后，开发商选择了一家方案策划公司，请其进行整体方案策划，在策划方案评审时，开发商又一次请本人对方案进行审查。在评审陈述时，本人根据实事求是的原则，批评了策划公司虚伪夸张，不求实际的行为： 1、以建筑寺庙为核心，炒作非物质文化遗产。 2、生硬照搬798文化开发模式。 3、盲目建筑仿古庭院，以此招揽南方餐饮开发商。 4、策划公司不懂文化产业的基本内涵，仅靠钱财来炒作文化现象的行为。 5、策划公司将项目之所有的着眼点，全都依靠到开发商与政府讨要政策的不负责之行为。评审会后，获得开发商老板们的一致好评，被开发商推选为该项目的首席策划师。项目职责：可行性报告撰稿人、首席策划师 项目11：北京首钢与新民市建立战略合作伙伴关系的整合 时 间：2012年 项目描述：一直以来，首钢集团的耐火材料发展的战略问题，从来就没有受到高层领导的特别重视，10年我试着写了一篇业务战略企划书，没有引起任何领导重视。2012年10月我企业的河南省新密市的供应商，联系到该市市政府六人代表团，到我们企业参观考察。我被安排接待。接待中，企业没有高级领导陪同，更没有高级领导表态，最后研讨时几乎就要冷场，由于本人早有思考，并试探着提出了八点战略合作项目： 1、在北京和新密市首钢与新密市共同建立耐火材料研发中心。 2、首钢公司与新密市在京津唐地区设置耐火材料物流中心。 3、利用首钢耐火材料在京津唐地区的地皮与新密市交换耐火材料资源地块。 4、在新密市建设套筒窑白灰基地，进行周边地区的白灰生意。 5、双方在北京和新密市共同创建耐火材料人才培养机制。 6、双方进行优势互补，签署高炉炮泥高低端产品线的分割，共同占领炮泥市场。 7、双方共同建立资本运营机构，加快进行，本企业单独做不到的上市工作。 8、以首钢耐火公司在集团内部的办公地为桥头堡，使得耐火材料运营成本更加低廉。 该八点战略合作建议提出后，立刻引起双方参会人员的高度赞扬和充分的肯定，特别是新密市的张副市长高兴的说道：“这个战略合作建议书非常有智慧，也非常有深度，它完全是占双方共赢的基础之上所建立的崭新的平台。不管首钢高级领导有没有兴趣进行战略合作，我们都不虚此行，我们发现了一个战略型的整合人才，非常希望陈老师能到新密市担任我们的耐火材料开发顾问。” 尽管这件事，新密市给本企业发来了几次联络函，本企业都没有给出任何回复，不管企业有任何原因（领导在换届），这种做事的态度都是不应该的。 项目职责：主要策划者 项目12：一次国际炮泥合作整合项目 时 间：2012年 项目描述：2012年4月间，笔者陪同企业的销售副总到该企业秦皇岛生产基地进行考察，突然我得知有外商对该企业生产基地进行考察，无奈之下我被动参与，在机场我接到了三位来宾；一个是联系业务中介公司的老总，一位法国工程师，一位是德国企划管理工程师。下车后才发现接待的企业，没有英语翻译人员，午餐之间我直接与外商交流和沟通，相互间增加了友谊和了解。在会议室里，企业派出了8位交流人员，只有我一人有些英语口语基础，我突然间成为了交流的中心和焦点，特别是现场参观环节，把我忙的不亦乐乎。很多参与接待人说：“今天陈老师太有才了，要不是有他今天还不知道如何收场呢”在最后的谈判过程中，眼看双方无法寻找到合作焦点，本人根据自己独特的战略视角，给对方提出三点合作备忘录： 1、大高炉炮泥的深度合作。 网址：http:// 咨询电话：400-6902-904 QQ ：2878288540 手机：*** 引领培训行业的规范性，我们一直在努力。 2、耐火浇注料、钢包铁包砖使用寿命的研发合作。 3、炮泥生产基地向北方迁移。 这三个实实在在的合作方案一出台，就引发了谈判双方的共鸣，很快就签署了合作备忘录，晚宴上就制定出了本企业回访行程安排。这次整合谈判工作非常圆满和成功。 项目职责：主要谈判者 项目13：撰写《人力资源管理循证学》 时 间：2012年 项目描述：本人用了整整一年的时间，写出《人力资源管理循证学》之管理学作品。该书分为六个章节：第一章人力资源管理战略规划循证学、第二章人力资源管理招聘循证学、第三章人力资源管理培训循证学、第四章人力资源管理绩效考核循证学、第五章人力资源管理薪酬循证学、第六章人力资源管理劳动关系循证学。本书向传统的人力资源管理学，发出了最强有力的挑战。书中以当今人力资源高级管理师考试教材，为批判蓝本。书中列举了当今人力资源管理理论界和社会企业中几百种不符合实际的虚假传言和大众误解，并分别给予分析、批判、以及纠偏和修正。书中告诫管理者；管理水平的提高，一定是要靠自己艰苦的实践和脚踏实地的工作，而才能获得，绝非靠书本中和课题上所获取。本书是以一个 项目职责： 项目14：担任迁安一民营集团公司的战略业务顾问 时 间： 项目描述： 项目职责： 项目15：撰写<商学院策划方案> 时 间： 项目描述： 项目职责： 项目16：开创首钢耐火材料最佳运营模式 时 间：2012年 项目描述： 项目职责： 网址：http:// 咨询电话：400-6902-904 幼儿园老师简历 篇7我们重点从物质环境、精神环境二方面进行了探索。 一、潜移默化的物质环境为幼儿良好行为习惯的养成提供实践可能 影响环境的主要因素之一就是物质, 没有物质的环境是空洞而贫乏的, 而物质质量的高低好坏又直接影响着人的行为。成人尚且如此, 各方面发育还未完善而模仿力强的幼儿, 其行为、思想、人格的建构更是依赖于物质这一因素。然而一成不变的物质环境, 也难以在幼儿良好的行为习惯养成中发挥应有的作用, 因此, 在实践工作中, 我们创设富于人文的、多变的、互动的物质环境以吸引幼儿, 影响改善其行为习惯。 1. 创设富有人文色彩的幼儿园大环境 苏霍姆林斯基说:“一所好的学校墙壁也会说话。”幼儿园是专门培养人, 教育人的地方, 它不仅仅是一个活动场地的概念, 它是一种环境, 也是一种氛围, 同时也是文化的理念, 是一种需要长期培育, 苦心经营的教育氛围。园所文化所营造的育人氛围具有隐蔽性和延续性的特点, 它无时无刻不在发挥着潜移默化环境育人的功能。我们试图营造一种氛围, 努力做到让墙壁能说话, 让一草一木都能育人。在幼儿良好行为习惯养成中, 我们首先注重做好“四个利用”, 凸显园所文化。“四个利用”即:利用幼儿园橱窗展示师生养成教育成果;利用各班级“家长园地”, 创建班级特色;利用走廊墙壁悬挂《幼儿生活行为习惯画册》, 宣传身边良好行为习惯;利用各种温馨的标语牌, 对师生、家长进行提示, 规范幼儿的言行, 促使幼儿良好行为的自觉形成。 例如:我们在幼儿园最显眼的位置展示《幼儿生活守则》的文本内容, 让教师和家长以及进入幼儿园的每个人, 感受到我们的教育宗旨, 关注到开展行为习惯养成教育是幼儿园的特色, 认识到开展幼儿行为习惯养成教育的重要性, 争取得到他们的支持与配合。在幼儿园上下楼的走道上, 我们还将幼儿守则画册的部分内容制成宣传版画悬挂起来。每到家长接送孩子时, 经常听到这样的对话———“宝宝, 这条你能做到吗?”“妈妈, 这个小朋友在洗手, 我也会洗”“这位小姐姐在干吗?她们做的对吗?”通过一幅幅养成教育系列主题画, 提醒幼儿“良好行为习惯从小做起”。 在幼儿园“养成教育”橱窗里, 分设了“养成新动态”、“教师说养成”“家长谈育儿”等栏目, 通过这个平台, 展示班级亮点, 促进师生交流, 吸引家长参与。精心布置幼儿园的每个角落, 处处都设有文明礼仪、保护环境等行为标牌, 如在楼梯上贴上小脚印, 提醒幼儿顺着一边上下楼梯;楼道里张贴“轻声慢走过走廊”、“别碰我, 我怕脏”、“请讲普通话”等提示牌等, 处处为幼儿提供了形象逼真的情景示范, 时时提醒着孩子、教师、家长。这些环境不断与幼儿、家长的互动, 让教育更有实效, 对推动幼儿良好行为习惯的养成起到积极的作用, 同时也形成了我园富有特色的园所文化氛围。 2.创设富有特色的班级小环境 环境是幼儿耳濡目染的教育介质, 是幼儿自然成长的良师益友, 环境的创设更要遵循幼儿的年龄特点, 才能使幼儿园的空间突显养成教育的价值。针对不同年龄段幼儿养成教育的目标不同, 各班养成教育的侧重点不同, 有的班“明星宝贝”栏中开设了“我有好习惯”专栏, 有的班级将符合本班幼儿年龄特征的《幼儿生活守则》内容制成幼儿看得懂的表格, 每天教师和孩子对照自己的行为进行记录和评议。也有班级将《幼儿生活守则》部分内容编成好听的儿歌, 并配上有趣的图画, 贴在活动区里, 幼儿随时点着儿歌大声读出来。有的班级还将守则内容分阶段、分重点的布置在班级心愿墙上, 做到不断提醒, 不断更新, 从而提高了幼儿兴趣。优美、富有童趣的环境对幼儿来说, 既能让其欣赏, 接受美的熏陶, 更能通过富有寓义的画面无声地指导, 教育幼儿的言行, 因此我们还将良好行为习惯的规则融入到班级日常生活环境的创设中, 如:在活动室布置一幅幅洗手、洗脸、进餐、不乱扔果皮的画, 让幼儿在欣赏画的同时, 抓住幼儿爱模仿的特点, 鼓励幼儿学一学, 做一做, 这样幼儿就会轻轻松松接受洗手、洗脸的卫生教育, 逐渐养成爱清洁、讲卫生的习惯;在小班, 为了让幼儿午睡时把小鞋子摆放整齐, 在每个孩子床前画一双小鞋印, 它无声地提醒孩子们睡前要把小鞋放整齐;在中班布置“正确坐姿、站姿“的示范图;在大班, 通过图片的形式向幼儿展示”如何做好值日生“。在盥洗间贴上等候排队的图案, 在美工角贴上纸屑扔进垃圾桶的标志。游戏时可根据幼儿的需要划分合理的活动区域, 避免幼儿因无事可干而吵闹, 也可以避免教师的过多指挥和干预。教室里的各种标识让幼儿明白在什么地方干什么事, 使各项活动互不干扰, 有序地进行。有的班收集纸盒、饮料瓶制作文具墙, 引导幼儿从小树立勤俭节约、废物利用的意识, 养成用完文具要物归原处, 有序摆放的习惯等。在此, 环境的教育作用尤为突显, 更是此时无声胜有声, 为幼儿良好习惯的养成提供了可以实践的情景和空间。 二、无处不在的精神环境为幼儿良好行为习惯的养成营造氛围基础 物质环境固然重要, 但物质所呈现出的精神层面的环境, 对幼儿良好行为习惯的养成更具有推动力。教师在一定教育观念的指导下实施的教育, 形成的与幼儿的相互作用的关系和幼儿能够感知到的教师的态度, 都直接影响着幼儿能否建立良好的幼儿群体, 培养健康的心理品质以及良好行为习惯的养成。 1. 宽松的人际交往环境是良好行为习惯养成的保障 教师, 作为幼儿环境育人中的能动要素, 是幼儿心目中模仿的偶像, 教师率先垂范的言行是幼儿养成良好行为习惯的前提。教师的思想、品德、行为、习惯都会在幼儿的心灵深处留下烙印, 对幼儿的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前, 外面有几百双精细的, 富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛, 在不断地盯视着他。”因此, 教师必须十分注意自身的修养, 严格要求自己, 把做人与育人统一起来, 时时处处做幼儿的良好榜样, 以大方得体的仪表, 稳重端庄的举止, 亲切和蔼的态度, 文明礼貌的语言, 严谨持重的行为和高尚的道德情操等, 形成一种无声无形的教育动力, 去感召幼儿, 启迪幼儿, 最终达到为人师表, 教书育人的目的。孔子有言:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。如果教师言行不一致, 对爱模仿的幼儿会造成极大的危害, 只有教师的以身示范, 才能以教师良好的行为来陶冶幼儿, 榜样的作用胜过简单枯燥的说理。 作为教师更要有耐心, 善于发现幼儿行为习惯方面的点滴进步。幼儿的行为一但获得肯定, 就会立刻得到强化, 因此, 教师不能吝惜表扬鼓励的语句, 当幼儿稍有进步时, 教师的一个微笑, 一个眼神, 一句话都能让幼儿感到激动、高兴。在这一体验后, 幼儿会想到继续这样, 又会得到表扬, 如此反复, 会使幼儿产生要更加好好表现的欲望, 产生良性循环, 可以较迅速促进幼儿养成良好行为习惯。 《幼儿心理学》告诉我们, 越是幼小的儿童, 越需要成人的关心、爱护。对于幼儿, 教师除了满腔的热爱, 还应为幼儿创设宽松的人际交往环境。教师因所处的位置, 深受幼儿的喜爱, 但如果一味高高在上, 简单规定幼儿应该怎么做, 不应该怎么做, 不利于幼儿自觉建立良好的行为习惯。一个好老师应该常常弯下腰, 蹲下身, 成为幼儿身边的“小伙伴”, 倾听幼儿的心里话, 了解幼儿的想法。 幼儿良好行为的建立不是凭空就有的, 它是在各种活动中形成的。游戏正是幼儿的基本活动。幼小的孩子非常喜欢参加游戏, 在游戏中, 幼儿可以尽情模仿、想象, 它是幼儿不可或缺的学习形式, 也是最有利于幼儿良好习惯形成的活动。在游戏中, 幼儿能学会合作分享、学会建议商量、请求和拒绝、学会感谢和道歉, 比较容易形成一些良好的品质。同时, 一些不良的行为习惯也容易表现出来。在角色游戏当中, 孩子们为了角色分配起了争执, 在结构游戏中为了玩具争吵……如何让游戏进行下去呢?在这里, 教师只应是一个旁观者, 幼儿才是游戏的主体, 当矛盾出现时, 幼儿尝试用自己的方式去解决, 当大家一致同意解决方案时, 游戏不仅能玩下去, 幼儿也从中得到了成功的满足。幼儿是一个具有独立性的个体, 对环境具有能动性, 因此, 任何事情都不能由教师包办代替, 它既不利于幼儿发展, 也剥夺了幼儿改造身边环境的权利。教师应鼓励幼儿根据自己的愿望、喜好, 要求来创设、改变自己周围的环境。而幼儿也在与教师亲密、平等、和谐的交往中, 得到教师的肯定、赞扬, 从而获得自信, 形成其良好行为习惯以及交往能力。 2. 丰富多彩的课程实施是良好习惯养成的载体 课程是实现教育目标的手段, 是帮助幼儿获得有益经验的途径, 是促进其身心全面和谐健康发展的各种活动的总和。“养成教育课程”的目标即培养幼儿生活卫生习惯、学习习惯、交往习惯等。为了使养成教育目标变得显性、具体、可操作性强, 使养成教育实施成为幼儿教育的常态, 我们依据幼儿的年龄特点, 制定了自主的、人文的、发展的《幼儿生活守则》, 并将《幼儿生活守则》中的内容与幼儿园的主题探究课程有机融合, 形成幼儿园养成教育活动课程, 使之成为幼儿良好习惯养成的载体。养成课程本着以帮助幼儿实现快乐成长和发展为宗旨, 引导幼儿自主地建构自身行为习惯的经验和能力, 帮助幼儿形成良好的习惯, 适应社会生活的要求。课程内容来源于幼儿园生活各个环节, 贴近幼儿生活、贴近幼儿各年龄段、贴近幼儿最近发展能力, 让幼儿在遵守幼儿生活守则的前提下, 有质量、有效地生活、学习。 3. 协调一致的家园环境是良好行为习惯养成的基石 习惯养成贵在协调一致和持之以恒。日本教育家曾说:家庭是孩子习惯培养的学校、家长是孩子习惯培养的老师。孩子从一出生, 就生活在家庭这个最自然的环境中, 家庭是他们的第一所学校。因此, 家庭教育是一股强大的教育力量, 不容忽视。然而, 现代家庭教育还不尽人意, 存在许多不足, 在现实中家长对幼儿在家行为表现与生活规范感到棘手。许多家长常常提出类似的疑问:“我的孩子冷漠、没有同情心该如何是好?”“我的孩子行为不礼貌、说不好听的话或打人、打架怎幺办?”“我的孩子不肯刷牙、晚上不肯睡、早上起不来、怎幺办?”“为什么我的孩子在幼儿园表现很好, 但回到家却胡闹、爱哭、偏食、不收玩具”……这些家长一方面有诸多的疑问, 一方面又非常忽略幼儿行为细节。其实, 这个问题就是家庭教育与幼儿园教育同步、协调、一致的问题。为使家庭成为幼儿园教育的延伸, 形成互动的、循环的共育模式, 保证幼儿养成的良好行为习惯在家庭得以固化, 我们努力做到以下几点: (1) 建立《亲师约定》, 让家长明确良好的家庭教育环境的标准, 更好地帮助家长与老师达成一致的教育行为, 提高了家长影响幼儿行为习惯的水平, 保证了幼儿园与家庭习惯培养的一致性和可能性, 也促进了家庭教育观念和教育策略的进一步升华。 (2) 加强宣传, 使家长的教育观念从只关注孩子的学习活动转变到首先关注孩子习惯养成上来。有针对地给家长们提出建议, 有目的指导家长创设温馨的家庭环境, 对幼儿养成良好行为习惯起着推动作用。幼儿的生活大部分时间是在家庭, 他们的成长离不开教师的帮助, 更离不开父母、长辈的指导、关心、每位父母都应为孩子创造一个和睦、温暖的家庭, 让幼儿在家庭中轻松、愉快地生活、学习, 从家庭成员的身上汲取营养。但目前, 由于家长的素质参差不一, 或家长对孩子的期望过高, 对孩子的教育方法不一定正确、可行, 因此, 我们教师应该通过家长会、家长园地、家园联系手册、家长开放日等多渠道的家园联系环境让家长了解幼儿园的育人目标, 使家长自觉、主动采取措施, 配合幼儿园教育, 只有让孩子做到了在家与在园一个样, 良好习惯的养成才有真正的意义。 (3) 开展家园共育活动, 形成幼儿园、家庭齐抓共管的氛围。如以节日教育为契机, 将物质环境与精神环境有机地结合起来, 让幼儿参与、实践、感悟。通过新年、元宵节、植树节、劳动节、建军节、国庆节等节日对幼儿进行爱家乡爱祖国的教育;每年“三?八”节让幼儿为母亲做一件事 (捶背、洗脚) 让母亲开心;“六?一”做一件玩具送给同伴;元旦节向亲人表示新年祝福, 感恩节让幼儿对自己的亲人说感谢的话等等。幼儿在家园共育的活动中受到了教育, 在养成良好习惯养成方面有了明显进步, 不少家长在联系册中写道:“看到孩子们能够友好的在一起游戏, 由衷地感谢老师”。“幼儿园的养成教育是非常有效的, 我们非常赞同”。 幼儿园，老师最怕孩子穿什么 篇8容易诱发意外伤害 衣物代表：带长帽带的连帽衫、丝巾以及各种带有铆钉、水钻、亮片装饰的衣物…… 陶陶穿了新买的连帽衫，帽带扣子是两个立体的小黄人，小伙伴们别提多喜欢了，纷纷跑过来摸一摸拉一拉。玩滑梯时，陶陶后面的小伙伴拉了一下他的帽子，结果陶陶的脖子立刻被帽带子勒出了一条血印。 错在哪里？ 孩子好奇心强，尤其是在做游戏时，孩子不知深浅，用力拉扯之下很可能会造成意外伤害。曾有报道：一个3岁小男孩在幼儿园玩滑梯时，衣服上的绳子扭结在一起勒住脖子，结果窒息死亡。 这样的事例虽极端，但我国对幼童服装风帽是否可设计拉绳及索带有着严格的规定。那些带有铆钉、水钻、亮片、珠子等装饰的衣物同样存在安全隐患：服饰上面的钻黏附性不强，有的孩子会把水钻或珠子抠着玩，甚至含在嘴里，每年都有很多小孩误吞的病例。 还有些妈妈喜欢用发卡、丝巾之类的小饰品打扮女孩，也容易导致孩子在穿戴过程中发生刮伤、窒息等危险。 给妈妈的建议 孩子的衣服，安全性是第一位的，一定尽量避免孩子穿脖子或帽子上带有绳带的衣服，如果有绳带，要把绳带取下来或剪掉后再给孩子穿。 装饰物特别多、穿起来叮当作响的衣物，还是少穿为妙，尤其要避免有闪光片和颗粒状珠子或其他尖锐物的衣物。 给孩子穿衣服时，要经常认真查看纽扣、各种饰件的牢固性，防止脱落被孩子误服;而丝巾则能不系就不系，万一需要系时注意别留太长的剩余，别系死结。 影响孩子身体发育 衣物代表：连裤袜、丝袜、束身内衣、紧身牛仔裤、喇叭裤…… 皓皓入园的第一天，俨然是一个小小蜘蛛侠。黑红相间的蜘蛛侠的紧身外衣，特别是胸口上大大的蜘蛛引得不少小朋友侧目观望。可这身蜘蛛服却没能让皓皓和蜘蛛侠一样灵活运动，紧紧的衣服裹在身上，让皓皓在跑步时相当受限，上气不接下气。 错在哪里？ 不少妈妈喜欢给孩子穿时髦的紧身衣、连裤袜、紧身牛仔裤、喇叭裤等。殊不知，孩子的身体正处于发育阶段，过紧的衣物对健康很不利：幼儿腹部偏大，腹部被紧紧包裹住，呼吸困难不说，腹腔内有很多内脏器官会受到挤压，导致内脏处于一种紧张的状态，不仅影响生长发育，且会导致肠胃蠕动变慢、消化功能降低，此外，过紧的衣服对骨骼、肌肉及生殖系统都有不利的影响。孩子活泼好动，出汗多，穿连裤袜不仅妨碍发育，还可能诱发皮肤疾病：紧缚的连裤袜不利于裆部散热，易引起局部湿疹或皮炎 ，严重的会诱发阴道炎 。 纯棉衣物是孩子的最佳选择，轻薄柔软，让孩子活动自如，还吸湿透气，能更好地呵护孩子的健康。 孩子衣物要尺寸合适，以稍微宽松为宜，避免选紧身或过于束缚的衣服，像兜裆的裤子就不宜穿。 在给孩子买衣服前，最好闻一闻，有刺鼻异味或色彩过于艳丽的衣物尽量别购买。 穿的鞋子以运动鞋为最佳选择，有的妈妈爱给宝宝穿小靴子，甚至是带点小高跟的那种，不利于宝宝足弓的发育。 造成孩子穿脱困难 衣物代表：背带裤 、连身衣、拉链在背后的裙子、带拉链或扣子的裤子、有鞋带的鞋子…… 丫丫穿一条玫红色的连裤袜，上衣是一件及膝小裙子，一身装束甜美可人。可到了如厕与上床睡觉的时间，丫丫无论怎么尝试，连裤袜只能脱下来，却怎么也穿不上去，丫丫急哭了好几次。 错在哪里？ 从小班开始幼儿园就要求孩子们自己穿脱衣服了，目的是更好地锻炼孩子的生活自理能力。难以穿脱的衣服不仅增加老师的负担，影响班级活动安排，同时剥夺了孩子动手锻炼的机会。更重要的是，如果孩子的衣物穿脱总是不方便，他在集体生活中总是落后于别的小朋友，就很容易产生自卑感。 给妈妈的建议 孩子的衣物款式和设计不宜烦琐，直接套头的上衣最方便，选颈位弹性较好的、较宽松的衣服，或是V形领的，避免穿后面开襟的上衣，宝宝上中班后，可逐渐增加扣扣子的、拉拉链的衣物。 裤子以宽松易穿脱为佳，带拉链的裤子存在使皮肤或包皮被嵌到拉链中而受伤的风险，背带裤、喇叭裤、紧身裤等，都不太可取，不仅穿脱不便，还容易造成孩子上厕所尿湿裤脚。 纯棉衣物是孩子的最佳选择，轻薄柔软，收湿透气。 妨碍孩子身体活动 典型代表：长裙、短裤、又长又厚的羽绒服、过大或带跟的鞋子、宽大的裤子…… 妈妈总担心苗苗冻着，冬天总让她穿一件又厚又长的羽绒服。户外活动时，老师就发愁了：走路都累，这可怎么活动呢。老师把苗苗的羽绒服下摆卷了起来，可没一会儿，下摆又掉下来，好几次苗苗还差点被自己的羽绒服绊倒。 错在哪里？ 孩子总是蹦蹦跳跳的，一刻也闲不住，而且幼儿园的孩子每天都有两个小时的户外活动，适合运动的衣物就显得十分重要了。特别厚、特别长的羽绒服会导致孩子不敢使劲迈步，动几下就会觉得累;长裙活动起来十分不便，还容易把小伙伴绊倒;短裤对膝盖缺乏保护，运动时很容易擦伤皮肤;尺寸大的鞋子跑起来会掉，且特别容易摔跤;皮鞋、高跟鞋不仅不利于活动，而且会影响脚部的血液循环。 给妈妈的建议 上衣可以比实际尺码略大一个尺码，运动更方便。 裤子按照实际尺码来穿着，选宽松者为佳，运动裤、棉裤是首选，不要穿牛仔裤，又硬又紧还兜裆。 为孩子选运动鞋时按照实际尺码，要方便、易穿，最好是用魔术贴一拉一贴即可的，有些家长觉得孩子长得快，那就选略大一号的，挑选时要带孩子去试穿，合脚的鞋子才适宜活动。 上一篇：股权转让协议书合同下一篇：市长、副市长在全市重点建设工作会议上的讲话要点
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