国民经济管理专业自荐信（精选15篇）
您好!
非常感谢您能抽出宝贵的时间来审阅我的自荐材料。这对于一个充满热情、积极展示自我的应届毕业大学生来说，无疑是一种莫大的鼓励。
我之所以真诚地自荐为贵单位的一员，不仅仅由于贵单位有着良好的发展前景和创新精神，更因为我坚信在贵单位能找到充分展现才华的空间，使我能有机会发挥自我价值。
我是2013届毕业生，在校期间主修国民经济管理专业。大学三年，我对自己高标准、严要求，始终保持着积极向上的进取心态，“欲成其事，先成其人”。这期间，我牢固系统地掌握了专业理论基础知识与专业技能，熟知现代企业组织与管理，市场的分析与营销策划，具备企业日常的财务处理与管理能力。激烈的社会竞争使我深知复合型人才的重要性。为此，在日常的生活交往中提高了我的人际沟通能力、在社会实践中锻炼了我的组织管理能力、团队协作能力和环境适应能力，并培养了我执着的敬业精神，团队协作精神和认真负责的工作态度。
学历并不意味着能力。未来的经济社会犹如一场赛马，是做骑师还是做马那要看能力。若您能给我机会，凭我认真、踏实与高度负责的工作态度，我会使您满意的。
千里马因伯乐而驰骋，如果您能给我一个机会，我会严格要求自己，以全新的姿态迎接更加辉煌的明天。
毛遂自荐，求展鲲鹏之志;慧眼识才，诚谢知遇之恩。
此致
敬礼!
关键词：经济管理,就业素质,就业策略,数据分析
河南本专业科80多所高校中80%高校都开设有经济学、工商管理专业, 笔者调查的12所高校, 经济管理专业的毕业人数累计有7200人之多, 由此可见, 河南省内部此类专业毕业生的供给虽然非常充裕;另一方面, 急需经济管理专业人才企事业用人单位却反映很难聘到合适的人员, (整个企业调查样本的40%) 。所以就出现互相矛盾的现象, 社会存在就业机会和空间, 而高校毕业生却出现了高“失业率”。导致这种矛盾出现的原因何在呢?
一、毕业生样本的调查
笔者于2010年10月初开始在郑州师专、河南理工大学、河南师范大学、信阳师范学院、河南科技学院, 焦作师专等12个有经济管理专业的高校, 进行了以就业为目的的问卷调查, 并从每校抽取50~100位2009年应届经管专业毕业生和往届经管专业毕业生进行了问卷调查。
1. 就业概况调查分析。
应届毕业生调查样本显示:已就业者67.6%, 15%的人自主择业, 仅有27.4%的人处于失业或不稳定状态。往届毕业生调查样本显示:已就业者总体满意度为36.3%, 35%的人认为工作一般, 仅有28.7%的人表示对工作满意。对现有工作不满意的原因主要集中在单位性质75%、工作性质及内容30%、薪金待遇40%、人际关系30%四方面。对人际关系的不满意反映学生初入职场时对社会的不适应, 社会适应能力欠缺, 主要由他们的就业素质决定。数据显示的27.4%的人处于失业或不稳定状态, 在已就业者的67.6%中又仅有28.7%的人表示对工作满意。这说明河南各高校经管专业毕业生的就业形势还不容乐观。当然引起矛盾的因素是多方面的, 但是就业素质方面的问题更是重中之重。
2. 就业观念调查及其问题分析。
对自己的了解程度, 表示了解自己的学生43.97%, 不了解56.03%.对选择职业的了解程度, 表示对求职职业有很清楚了解的学生10.9%, 一般了解40.5%, 不了解48.6%。选择工作首要考虑的因素, “行业前景”31.53%, “薪水”30.72%, “地理因素”20.76%, “个人发展16.99”%。对于就业前景的态度:乐观28.24%, 一般43.56%, 不乐观28.20%;当求职不理想时:愿意降低求职标准33.38%, 愿意从事不对口专业38.11%, 愿意提升自己学历的28.51%调查显示, 即将毕业的大学生一方面对就业压力有清醒的认识, 一方面就业期望值较高。在择业时, 往往更多地考虑工资待遇、地区及稳定性等诸多实际利益, 表现出较强的务实化、功利化倾向。
3. 心理品质调查及问题分析。
对所学专业满意30.8%, 一般41.5%, 不满意27.7%;经常对自己的前途感到困惑和担忧的30.72%, 偶然的45.63%, 很少的20.52%, 没有3.13%。对自己的身形、相貌不满意, 对所学专业不满导致知识掌握程度差等有自卑感的学生有69.69%之多。求职途径的选择, 通过家庭和个人社会关系、托熟人的35.21%, 通过自己能力谋求职位64.79%。在人际交往能力方面, 8.37%认为自己善于与人交往与沟通, 50.85%一般, 不善于的40.78%。由以上调查结果显示, 河南经管专业毕业生在就业的过程中会有很多的心里误区, 比如说:攀比心理、自负心理、自卑心理以及依赖心理等。
4. 就业技能调查及问题分析。
决定就业的因素:“学习成绩”30.95%, “个人能力”25.64%, “各类获奖等级证书”20.62%“实践经验”22.79%。对就业信息的关注:大三时开始75.89%, 大四时开始24.11%。在职业规划方面:有明确系统的职业规划16.53%, 比较模糊的职业规划38.92%, 没有规划44.55%。23.46%的大学生认为“应聘技巧”是择业过程中的决定因素, 80.91%的大学生最希望学校提供具体有效的求职技巧培训服务, 这说明这些学生非常缺乏求职技巧。
二、用人单位样本调查
笔者对郑州、新乡、焦作, 洛阳等城市的120家需要经济管理人才的经营性企事业单位及管理机构进问卷、面谈、电话调查, 用人单位样本调查显示。
1. 适应能力。
96%企业样本放映当前经济管理专业毕业生缺乏自主解决问题的能力和团队精神, 符合上述所说的交际能力欠缺。用人单位倾向于在专业技能基础上能够迅速接受相近行业技能的培训。
2. 持续学习能力。
90%的企业样本放映在当前环境下毕业生学习积极性欠缺, 缺少“解决事情能力”的锻炼, 只有少数毕业生, 会真正深入到职业生涯里面, 通过自己理解, 喜欢钻研, 学会应用。这类毕业生往往学习新技能新知识比其他学生轻松, 处理事情的能力也比同龄人强些。
3. 解决问题的创新精神。
95%的样本企业通过面试判断毕业生是否优秀, 只有5%的样本企业相信毕业生所具有的各种各样的证书所占据的分量。面试可以理解为现实社会考核的缩影, 能够考察毕业生在这个社会中如何最优化的解决全部问题能力。大多数的毕业生在以上三个方面都存在不足, 原因在于大多数的学生以被动学习为主, 欠缺自行解决问题, 分析创造能力, 生搬硬套, 死记硬背, 僵化了思路。要获得以上两方面的能力学生只有在扎实的专业基础之上, 通过有效的就业素质培训获得。
三、高校的培养理念转变应当以市场为轴心
更新观念, 转变机制, 切实调控经济管理专业毕业生劳动力的供给质量。缓解经济管理专业毕业生就业压力在于改革培养方式, 准确定位经济管理专业毕业生的培养目标, 按照市场的要求不断优化配置, 整合教育资源。
1. 关注社会适应能力培养, 提高就业素质。
毕业生迎接的第1个挑战就是能否适应新的环境, 只有具有较强适应能力的人才能获得更充分的生存与发展的条件。需要经济管理专业毕业生具有能积极面对生活的心理状态, 在不同层次社会结构、单位之间的相互适应以及对社会生活的变化与发展的不断适应。
2. 引导社会意识、树立正确的就业观。
社会意识对毕业生就业也有较大影响。第一, 传统文化重视人际关系和权力等级, 影响了经济管理专业毕业生的就业期望值和择业取向。第二, 社会缺乏创业氛围、创新意识和创新舆论, 优秀人才不能脱颖而出。第三, 用人单位注重以“物”为中心的发展观, 缺乏以“人”为中心的发展观。许多用人单位都只看到人才使用的短期行为, 不愿作长期投资。第四, 毕业生缺乏创业观。
参考文献
[1]王丽萍.高校大学生就业指导服务体系的构建和完善[J].华中农业大学学报 (社会科学版) , 2003, (1) .
关键词：经济管理 教学 路径
经济管理课专业课程综合性和实践性极强，学生普遍反应难学。对此，笔者结合教学实际中遇到的问题提出了几点构建卫生经济管理专业教学体系的想法，以期能够更好地促进经济管理专业教学质量的提高，为业内的研究和应用者提供参考和借鉴。
一、创新实验教学
创新实验教学是当前教学改革的一个热点问题，是建立创新型国家的一项非常重要的战略任务。大学生科技创新活动对提高学生的动手能力、创新能力是一项非常重要的锻炼，具有挑战性的实验可以放入这一活动中。
（一）创新教学方法
每位教师可根据自身条件和不同的教学内容，探寻并试用适合自己的教学方式。如理论性较强的课程可试用以理论为主线贯穿案例，实践性较强的课程可以案例为主线阐述理论等。教师要加强本课程同其他专业课程的交叉教学，不仅要具备综合理论素养，强调多学科交叉渗透，还要善于在教学过程中找准切入点，实现实验体系的优化整合，培养具有竞争力的复合型、创新型的高级应用型人才。
（二）开展科技创新活动
找到经济管理类专业教学的方法和实际的结合点，才能使统计学获得强大的生命力。如可以设立“学生科技创新奖”等，鼓励学生个性发展和特长发挥，充分调动学生的创新积极性，并把这项活动长期纳入学生的实践教学体系中。另外，也可鼓励学生参加诸如全国大学生营销大赛这样的活动，增加他们的知识和职业能力，提高其综合素质。
二、加强实践教学
中职学校对于学生职业能力的培养要适当转化成日常教学中的教学目标。实践是创新的基础，应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的现状。在建立实践教学基地计划的基础上，学校应该充分利用社会力量和资源，与外部企业和机构联合建立教学基地，并使其符合社会组织中的要求，让学生在走出学校之前，先在这个小社会中进行“实战演习”。
（一）加大实践性教学考核力度
经济管理类专业课程的实践教学，能为社会培养高素质的、富有创新精神的经济管理人才发挥积极的作用。但是很多实践性很强的课程却没有设置到教学之中来，对此，我们应如何做呢？我认为可以项目化、过程化教学为设计依据，增加实践课考核的次数，对每个实践单元的内容进行考核，将每个单元的考核结果乘以系数纳入最后的考核总分当中。同时，建立和完善学生的评教制度，以保证教学质量的不断提高。
（二）理论与实践高度结合
理论知识与实际相得益彰，相互支撑。教学过程中，我们要突出工作与学习结合的实践教学理念，以就业为导向，充分利用中职学校与企业两种不同的教育环境和教学资源，把以课堂教学为主的学校教育与岗位实践有机结合起来，实现产学合作，双向参与，从而彻底根除头腦中“重理论、轻实践”的错误思想。
三、师资力量培养
教师的教学工作必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场”的原则。这就要求教师必须有较强的教学能力、科研能力和创新能力。可见，在拥有高素质、高能力的教师群体后，组建起一支强有力的师资队伍，是推进中职学校教育改革发展步伐的重要环节，因此学校有必要培养“双师型”教师和教学骨干。
（一）具有动态性与开放性
人才需求不断发生变化，要想培养出适应社会经济法杖需求的专业人才，作为经济管理教师，我们就要时刻保持建设动态性和开放性的观念，结合经济管理类课程教学特点与需求不断引进新理论、新技能，拓展新思路，提高实践教学能力。
（二）走出校门，联系实践
鼓励教师利用寒暑假到企业学习、进修，走出校门，进入社会调研，了解行业需求，并将学到的知识应用到实际的经济管理教学中来。
四、校企合作
校企合作是近年来在教育行业比较热门的一个词汇，它打破了传统的教学模式，比较注重理论教学和实践相结合，学校通过校企合作模式可以使自已的科学技术幅射功能进一步地发育与完善，协助学校完成任务的教学实践过程，为社会造就人才，帮助学生就业。因此，开展校企合作办学是新形势下加快高素质技能人才培养的必由之路。
（一）校企合作有利于促进经济管理专业课的建设
校企合作是中等职业教育人才培养模式改革的重要内容。学校应该根据专业特点，有针对性地选择一些大型企业进行合作，建立起“双向参与、双向互动”的运行机制，形成各具特色的产学结合人才培养模式，建立专业对口、岗位充足、教学设施和教学管理完善的校外教学实训基地，实现紧密联系行业企业的要求，满足“工学交替，半工半读”的需要，实现实习生与企业员工的结合。实践证明，通过校企合作，学生能够学到从课本上学不到的知识，提高实践能力。
（二）承接企业加工任务，帮助企业提高生产率
在学校实训场建立模拟现场，选派技术能力较强的班级学生完成生产任务，培养学生的专业动手能力，这在一定程度上缓解了企业生产力不足的问题，同时也同样缩短了知识与实践的距离，解决了教学体系与实践相脱节的症结。
搞好中职学校经济管理专业教学是一项长期且艰巨的任务，也是关乎一批青年成长和国家兴衰的基础教学工程。在教学中，教师要把课堂理论讲授与实际案例教学有机结合起来，做到灵活应用，全面推动素质教育与创新教育，从而真正提高经济管理专业的教学质量，培养出符合社会发展的人才。
参考文献：
[1]宋述鹏，袁竭，徐秋发，朱雪珍，成燕.关于深化校企合作，培养高校高技能人才的探讨[J].中国科教创新导刊，2010（4）.
[2]刘建学，钟先锋，李佩艳，徐宝成，罗登林.案例教学法在食 品质量管理学教学过程中的应用[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2010（4）.
[3]董翠艳. 浅谈在经济管理课教学中如何加强案例分析[J].黑龙江科技信息，2011（6）.
您好!
怀着对贵公司无比的憧憬和敬仰，谨将本材料呈递于上，十分感谢您在百忙之中抽出时间关注我的自荐书。
我叫XXX，是上海大学经济贸易系经济管理专业2007届毕业生。在校的四年内，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。通过四年的学习,较系统地掌握了经济管理的基本理论和专业知识，在实习期间，坚持以理论联系实践，勤于动手动脑，掌握了现代基本管理工作及常用管理知识，并逐步向理论基础扎实，具有思维严谨的综合型人才发展。
勤劳朴实是我的本色;正直真诚是我的原则;锐意进取，敢于拼搏是我的性情。自入校后，我参加过校组织的“青年志愿者协会”并在协会中努力寻求属于自己的舞台,充分挖掘自己的内在潜力。在这些活动中，我不但获得了宝贵的实践经验，同时培养了自己的组织策划能力和交际能力，锻造了自己脚踏实地、勤劳务实的个性品质。走上工作岗位后，我定将虚心学习，再接再厉,实现自己的社会价值!
“持经伦以侍慧主，怀赤诚以报知恩”。贵公司倘若能给我一个支点，我定能寻到一方广阔的天空让自己展翅翱翔,把满腔的热忱投入到工作中，回报社会,贡献人类.时代在前进，但每一个人都在重新开始，愿我的这个开始在今天这个时刻，因您的慧眼而大放异彩。失去现在就失去了一切、失去了未来，我是您的现在，愿您是我的未来。衷心希望贵公司能给我一个机会，提供一个展示自己能力的平台。
一是不知用人单位是否需要聘人的自荐求职;
二是在获知用人单位公开招聘职位的自荐求职。
不管什么形式，都是为了推销自己。
优秀的自荐书范文：
尊敬的董事长：
您好!我叫xiexiebang，女、20岁、共青团员。毕业于xx学院管理工程系，建筑经济管理专业。
有句话说的好“灵魂如果没有了明确的目标，它就会丧失自己”。而能到像贵公司这样实力不凡，声誉卓著的大企业工作就是我的目标。因昨日在《xx日报》中读到贵公司有意招聘一名预算员的广告，这对于刚刚毕业的我来说无疑是一个难得的机会。故我有意到贵公司应聘预算员一职。我相信自己是值得贵公司信任并委以重任的。
在校三年，所开设的课程设计到建筑行业的各个方面，可谓面面俱到。有工程项目概预算、工程项目招投标与合同管理、施工企业会计等等。在平时的学习中我努力刻苦、一丝不苟，打下了坚实的理论基础。到目前为止我已完全能够熟练的操作和运用AutoCAD、鲁班算量软件、神机妙算套价软件、神龙资料管理软件。
此外，我还积极利用暑期寒假参加各类社会实践活动。2012年8月曾参加鲁班软件有限责任公司组织的“鲁班大厦”模拟土建工程算量实训活动。受倒评委老师一致好评。2012年8月，曾协助宁夏铁发集团造价师陶双东对“凤鸣佳苑”地下室车库进行工程量预算。
我还在大学期间培养了多种兴趣爱好。曾担任我院管理工程《同龄人。管理风》报社编辑以及我所在班级文艺委员。有一定的组织能力。也曾参加我院首届读书节“我与书的故事”征文比赛和演讲比赛并获得相应证书。
贵公司实力强、规模大，正是我梦寐以求的工作单位。如果能倒贵公司工作，我必定会恪尽职守、不负众望。
此致
敬礼!
自荐人：xiexiebang
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在当今中国社会，我们越来越经常使用自荐信，自荐信是一种特殊的书信。什么样的自荐信才是好的自荐信呢？以下是小编精心整理的经济学专业自荐信三篇，欢迎大家分享。
经济学专业自荐信三篇1尊敬的各位领导：
您们好！
本人系XX大学经济管理学院的应届毕业生，通过四年的努力，我在不断的学习和实践中，提高自己，把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。在学习方面：我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事财务会计以及相关工作的能力，同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，分别通过了计算机省二级和国家二级、英语国家四级统考。此外，我还自学了WINDOWS、OFFICE（WORD、EXCEL）系列软件，并熟悉了一些财务软件的使用。为自己能力的提高打下了坚实的基础。由于学习成绩优秀，曾多次获二、三等奖学金。
在工作方面：自入校以来，我一直担任本班生活委员，积极同大家协作，为所在班级荣获“市优秀班级”和“校优秀班级”的光荣称号做出了努力。在12—13学年曾获校优秀学生。我还参加了校党校学习，结业合格，在思想上提高了自己。
在课余方面：我更注重自己能力的培养和完善自己的知识结构，积极参加了多次社团活动和社会实践并获得奖励。为了拓宽视野，我大量阅读了管理、经济、法律等方面的书籍，选修了各种相关课程，成绩优秀。另外，我辅修了第二本科专业经济法，学习了包括民法、诉讼法、合同法、税法、票据法在内的十三门课程，基本具备了用法律思维工作和解决问题的能力。
所谓飞鸟择良木而栖，经过慎重考虑和选择，我认为加盟贵单位，能够为贵单位贡献一份力量的同时，也能实现自己的人生价值。十分感谢您们会将我的自荐予以考虑，真切希望能够融入您们之中去开创属于我们的未来。
盼复！
自荐人：XXX
时间：XXXX年XX月XX日
经济学专业自荐信三篇2尊敬的领导：
您好！
首先衷心感谢您在百忙之中查看我的自荐书，您为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
我是安徽师范大学经济管理学院经济系学生，很高兴能通过这份个人简历向您介绍我自己，和每个人一样，当您接过我的简历时，我的心情自信、兴奋而又忐忑不安，谁都希望能够拥有一片自我实现的天地，努力工作，成绩卓著。
在大学四年里，我认真系统地学习了经济学专业的基础知识和专业技能，重点学习了企业管理和市场营销方面的知识，参与过南山奶粉的营销策划活动，并赢得了领导的一致赞许。在学习本专业知识的同时我还坚持学习英语，并获得了国家英语四级证书。我还通过自学的方式积极拓展知识面，自始至终对哲学和历史充满着浓厚的兴趣，并从中悟出了对于管理和人生的深刻道理。在业余时间，我还喜欢和我的同学们驰骋于篮球场，我很享受团队合作赢得胜利的感觉。
“在工作中学会工作，在学习中学会学习”我曾经一次次跌倒过，但又一次次的站了起来，继续前行，因为乐观、执著是我的航标。我也曾一次一次的领导每一个富有朝气蓬勃的团队，克服重重困难，取得了一个又一个骄人的成绩。老师们的认可，同学的赞许使我以更加饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。
在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，期盼着以满腔的热情和真诚加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略为您效力。
最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。
自荐人：XXX
时间：XXXX年XX月XX日
经济学专业自荐信三篇3尊敬的招聘主管：
您好！
感谢您在繁忙的工作中阅览我的求职材料。
我是中国地质大学（北京）XXX级人文经管学院大四本科生。我有幸在网上看到贵公司校园招聘有关信息，我非常希望能够应聘贵公司，为此，我带上自己大学三年的所学与经历，以及对贵公司的`热情，向贵公司投递简历。
作为一个即将踏入社会的学子，期待一份契机和成功是我的夙愿，而您作为一家单位的负责人，也会希望一个得力的助手加盟以协助您的工作。我真诚地希望通过我这封求职信让我们将心房共同打开，找到我们共同选择的契合点。
寒窗苦短，学海无涯。大学三年，我孜孜以求，圆满地完成了全部学业，各科成绩优良，并多次获得专业奖学金。在学好专业课的同时，努力开展科研工作，我们的“北京市海淀区学院路大学生图书阅读情况调查”科研项目获得优秀奖，挑战杯“北京市康益福磁性保健服装有限公司”创业大赛获得校级三等奖。在项目的进行过程中，我懂得了团队精神的重要性，同时还学会了如何去服从和配合，这为我能尽快的融入到新的集体中奠定了基础。
“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。在平时的学习生活中，我很注重自身素质的提升，对同学们的帮助与服务一致受到好评。
我深深懂得，学好专业是一回事，而做到学以致用又是一回事，因此我在学好专业、打好基础的同时，努力参加社会实践活动。我们暑期“中国地质大学赴山西风陵渡社会实践团”成果优秀，获得校级二等奖。社会实践让我懂得，仅仅学会书本知识是不够的，更重要的是要学会去运用，而且要多培养自己的动手能力。
当我走出校园时正值贵单位发展前进、蒸蒸日上之际，我愿到贵单位任职，竭尽所学，与贵单位同呼吸共命运。“良禽择木而栖”，“士为知己者死”。在这个崇尚公平竞争的社会里，我相信我能够凭自己的能力敲开贵单位的大门。
尊敬的领导，机遇对每一个年轻人来说是多么的重要，我真诚的渴望您能够给与我一个学习锻炼的机会。作为一名应届毕业生，同您的许多部下相比，我或许经验不足，缺乏社会实践经验，但我相信我的热情和努力将会弥补这一遗憾，毕竟每个人都需要第一次的起步，给我一次机会，我将回报您一份精彩！相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功！希望能得到您的答复。
祝
工作顺利，百事俱兴！
自荐人：XXX
一、非经济管理类专业开展管理类课程教学面临的现实难题
1. 绝大多数学生对管理知识和技能的需求是潜在需求
从经济学的角度而言, 现实需求是指已经存在的市场需求, 潜在需求是指消费者虽然有明确的欲望, 但由于种种原因还没有明确地显示出来的需求。潜在需求是十分重要的, 在消费者的购买行为中, 大部分需求是由消费者的潜在需求引起的。因此, 企业要想在激烈的市场竞争中取胜, 不但要着眼于现实需求, 更应捕捉市场的潜在需求, 进而采取行之有效的开发措施。经济管理类专业的学生和具有一定商业意识头脑的非经济管理类学生对管理类课程具有巨大的渴望和需求, 所以接受这门课程较为容易。然而非经济管理类的大多数学生由于知识面不够广和接触社会较少, 且受专业视角限制, 从潜意识中认为只有本专业才是他们未来就业发展的方向, 认为大学期间管理类课程与自己毫无干系。
2. 专业课程和外语功课的过大压力势必排挤管理类课程
在大学期间, 学生除了要完成本专业的基础课和专业课, 还有大量的实验课程, 为了顺利毕业和较好就业, 还要努力学习外语, 同时还要参与班级和学校的各种活动, 在这样的多重压力下, 大部分非经济管理类专业的学生对管理类课程相当排斥, 具体表现在许多学生逃课、旷课, 在课堂上研读外语和专业课等。
学生不愿意把精力放在管理类课程的原因很多。首先, 是受传统认识的影响, 除了与过去我们许多部门对科学管理缺乏重视有关, 还源于历届学生的偏见、浅见, 其中对管理课的轻视就是一种片面的、表面的认识, 实际上是用感性认识代替理性认识。其次, 这种传统的片面认识, 既缘于对专业缺乏全面了解, 同时也缘于对各门课程的真正地位缺乏基本了解。入学时, 专业教育不足, 学生难以准确把握专业, 有时只凭直觉, 认为本专业与管理工作是两个不相干的范畴。
3. 课时较短使得教师难以进行全面深入的讲解
为了体现专业课程的主干体系, 管理类课程作为边缘性的课程, 在学生培养体系和培养方案中体现不出该课程的意义, 与其他课程脱离, 且一般限定在20~40学时, 在这样短的时间内要把企业管理的各个章节进行充分讲解是一个非常困难的事情, 这样反而让一部分学生认为是无足轻重的课程, 与本专业关系不密切, 因而也就应付了事, 不是设法真正掌握, 而是走过场。这样, 便影响了教学效果。
4. 学习方法和风格错位
文科解决的是形而上的问题, 即人生的目的、意义、归宿, 从哲学、宗教、艺术到心理学、社会学等, 无不是为人生活的目的作出解释, 解决人本身的问题, 文科更注重精神层次, 而人生的走向是需要精神去引导的。与之相对应, 理科解决的则是形而下的问题, 作为推动社会前进的工具。管理类的学科之于文科和理科在学习方法上存在明显的差异。如果说作为一名理科的学生, 其专业知识的学习和思辨能力的获得处于同样重要的位置, 那么作为一名文科学生, 知识的学习更多的是为了获得一种思辨的能力。知识的学习, 是观念的更新、能力的获得、智慧的升华的一种途径和工具。这种巨大反差带来的学生学习方法和风格的调整难度极大, 而学习方法的不得当将直接影响学生学习的效果和对该课程的兴趣。
二、非经济管理类专业开展管理类课堂教学的建议
1. 利用情景模拟或管理难题测验来激发学生的学习激情
学生之所以对管理类课程不感兴趣, 不进行时间和精力的投入, 关键因素是学生的需求处于潜在的甚至是排斥的状态下, 这就使得教师在课堂设计和教学过程中如何激发学生对该课程的学习热情成为首要任务。通过多年的经验总结和许多担任此课教学的高校教师的探讨发现, 在开始正式讲解相关管理学内容的前期, 需要利用情景模拟或管理难题测验来激发学生的学习兴趣。
利用情景模拟或管理案例, 让学生在较为现实的管理中先对自己的管理水平进行测验, 由于情景模拟和案例情节简单易懂省时, 而学生都以能够解决这些管理问题而自豪, 所以能激发学生的互动热情。在学生的发言过程中, 教师要进行提示诱导 (千万不要进行批判) , 从中找到学生管理的弊端, 并进行最终的案例和情景点评, 从而让学生有种豁然开朗、“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的感受。这时, 回答好的学生有种无比的优越感, 回答存在问题的学生也意识到自身管理水平的缺陷, 无论如何, 大家都会在这种情景下逐步对管理产生浓厚的兴趣。
2. 要对非经济管理类专业的管理类课程教学进行合理定位
学生对管理类课程不重视的总体原因还是对该课程的定位认识存在偏差。首先, 需要明确的是, 经济管理类课程的确不是非经济管理类专业学生的核心课程, 不应存在于非经济管理类专业的主干课程体系内, 但这不应被视为对管理类课程不重视, 我们应该不断完善管理类课程体系及内容。重视教学内容的组织与编排, 是利于摆正课程地位的一个方面。
其次, 应加强专业宣传教育环节, 这也是把各门课程的地位包括管理类课程正确置于专业整体之中的一个重要方面。高校与普通中学相比, 明显的特征之一就是职业性, 学生学习的一个重要任务就是掌握一门专业。因此, 从学生入学到每一门课程的教学, 都应该不断宣传和介绍专业, 介绍本课程与专业的关系, 把这一环节渗透到整个教学过程, 帮助学生把教学计划中各门课程及各个教学环节给予恰当的定位, 以利于专业人才的培养, 避免因片面的、表面的认识而造成偏废。这不仅对学生是必要的, 对教师也是必要的, 而且教师应该首先把握专业对课程的要求, 指给学生以正确的方向。从这个角度讲, 如何使课程为专业服务, 也应该是教学研究的课题之一。
3. 利用案例教学, 实现以点概面功效
作为非主干课程, 非经济管理专业的管理类课程的学时较短也是一个无法改变的事实, 对于课堂教学的教师来说, 如何在短暂有限的课堂环节让学生了解到管理学的主要内容显得尤为重要。首先, 要摒弃“满堂灌”的教学理念, 这不是解决教学时间太少的借口和方式, 这需要教师在上课之前充分了解学生的专业特性, 根据学生自身专业的内容需求进行有针对性的选择性教学, 既压缩教学内容, 达到有限课时充分利用的效果, 又实现学以致用的目的。其次, 也是一个最为关键的解决手段, 将商学科的典型教学方法———案例教学引入管理类课程的教学体系里, 在课程安排上缺乏案例而只是概念性、理论性讲解将比较单调, 也是不被学生重视的原因之一。管理学科作为一门科学性、艺术性、实践性和应用性相结合的学科, 其特性决定了案例教学的基本手段。再次, 利用案例教学可以实现以点概面的效果, 可以通过一个企业案例对该企业进行战略管理分析、人力资源管理分析、生产运作管理分析、财务会计管理分析、技术创新能力分析等。因此选择一些恰当的案例进行剖析既调动了课堂气氛, 又实现了节约课时、理论与实践有机结合的最终目的, 使学生在快乐中学习, 在有限的时空中全面了解管理学知识。
4. 由浅入深, 由草根语言到专业术语
授课中, 我们要注意学生的差异性, 因材施教。大二之后的经济管理类专业学生的管理理论基础较好, 对专业术语并不陌生, 而非经济管理类学生对经济管理专业术语经常是似是而非, 教师认为的非常普通的经管类专业术语对于学生可能是闻所未闻, 管理类课程的教师要经常提醒自己“隔行如隔山”这个简单的道理。在课堂教学中, 主讲管理类课程的教师要用浅显易懂的日常用语来进行课堂教学, 通过讲解让学生基本接受后, 再用专业术语进行总结分析。这样学生才能逐步融会贯通, 忌用专业术语来直接讲解或用专业术语解析专业术语, 否则会曲高和寡。
5. 授人以鱼不如授人以渔, 管理非“学”而是“悟”
管理学课程的学习方法和理科的学习方法有明显的差异, 理科更多的是要么静下心坐下来进行逻辑分析推导, 要么待在实验室进行实验设计。而经济管理学科是以社会为背景进行的应用性探索, 不需要太多的公式定理, 如果只会待在教室潜心研读而不去接触社会进行思考和应用, 将导致理论与现实的脱轨, 这也可能是大家认为管理学科不严谨、教师和学生太浮躁的主要原因。
主讲管理类课程的教师要让学生明白, 管理是“悟”而非“学”, 就像《读大学, 究竟读什么》的作者给我们的启示一样。例如:“宝洁公司推出了6个品牌, 飘柔、沙宣、海飞丝、潘婷、伊卡璐和润妍, 就算你没有使用这6个品牌中任何一种洗发水, 你身边肯定会有人使用, 你也肯定看过这些产品的广告。可是, 你有没有想过这样一些问题, 宝洁为什么要推出这么多个洗发水品牌呢?这些品牌之间又有什么区别呢?”通过在课堂上经常给学生这些提示, 学生也会慢慢去从身边的实例进行反思。经济管理的学习是以关注身边的实践为出发点的, 要让学生懂得将课堂学到的东西应用到身边的生活中, 可以启发学生思考国家管理存在的问题、学校班级存在的管理问题及如何解决等, 举一反三, 进行深入的思考和反思, 只有通过“悟”而非“学”, 许多管理的道理才能自然而然地进入学生的大脑, 成为他们思想体系的一部分。
参考文献:
责编:一萧
参考文献
[1]刘珂.现代企业管理[M].北京:经济科学出版社, 2009.
[2]金锡万.工科专业经济管理类课程改革的探索和实践[J].华东冶金学院学报 (社会科学版) , 2000, (2) .
[3]洪燕云.工科专业《企业经济管理》教学改革的探讨[J].淮南工业学院学报 (社会科学版) , 2000, (4) .
[4]洪霄.非管理专业“企业管理”课程案例教学法初探[J].常州师专学报, 2002, (3) .
关键词：经济管理专业 实验课程 教学软件 课后评价
因课程性质和专业培养目标的不同， 经济管理类实验课程的任务也会有所差异， 但就其共性而言有两大任务：
其一， 培养学生具有将来所从业岗位必需的操作技能。这一点主要是通过学生在校期间接受系统的、正规的专业技术、技能的训练， 并使这种训练达到一定的熟练程度来实现的。其二， 提高学生解决实际问题的能力。学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能， 而且要通过理论与实践的有效结合， 综合运用所学知识去分析和解决实际问题。因此， 在实验课程的准备阶段和使用阶段必须紧紧围绕着提高学生综合能力这一目标来开展工作。
一、准备阶段
开设实验课程之前， 要进行充分的准备， 准备不足会使实验课程夭折或流于形式。准备主要从师资要求、教材建设两个方面进行。
（一） 师资要求加强师资队伍建设在实验课教学过程中， 起着举足轻重的作用。实验课指导教师除了应具有强烈的责任感与使命感外， 更重要的是教师本人的专业知识和实践水平， 这些都会影响实验课教学目标的达成。
1. 教师应该有完善的知识体系实验课程综合性强，以国际经济与贸易专业的国际贸易实务模拟实验为例，该课程以国际贸易实务为基础，融入国际商务谈判、国际结算、外贸单证、外贸函电写作、国际物流、报关实务等知识。因此，实验课程要求教师知识体系完善。
2. 教师应该有实践经验实验课程要紧跟社会、紧跟行业的变化，是传统课程和社会实际之间的桥梁，因而相关教师必须密切关注社会与行业的要求，使得实验课程的教学目标、教学方法和评定标准能与社会需求、行业标高接轨。为了这个目标，教师必须不断地进修，提高自身的实践能力，才能把先进的理论、经验传达给学生。
（二）教材建设编写高质量的实验课教材，优化实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加操作性、综合性实验。教材是教学的参照物，是实施教学的基本依据，其优劣直接影响教学效果和教学质量。实验课不同于理论课，不同高校的实验环境、学生基础和其他条件不尽相同，高校的教学管理部门应组织有经验的教师，根据教学大纲并结合本校实验环境，编写自己的实验教材，既有知识点全面的基础实验，也有密切联系实际的综合性、设计性实验。
二、教学阶段
（一）以培养学生能力为主主体性实验课程必须以学生为主体，教师切不可越俎代庖，取代学生的主体地位。主体的实践性活动是学生素质形成与发展的必由之路，主体性还体现在学生主动参与上。德国教育家第斯多德强调：教师要特别注意激发学生的主动性，让学生通过主动努力获得发展。在教学方法上，可以采用任务驱动法，提高学生的自主学习能力。教师提前一周布置实验任务，给予学生时间思考采取什么方法、如何完成目标，然后师生在课堂上共同探讨方法的可行性和可操作性，集思广益。
2. 创造性通过实验课程，可以培养学生的创造意识和能力。对学生而言，所谓创造性，不在于发现什么未知领域，提出了什么新观念，而在于用他们已有的知识，主动认识一个新事物，获得一种新体验，掌握一项新本领。在实验课程中，引导学生发现问题，解决问题。当有学生发现问题后，教师不急于解答问题，把问题抛给全体学生，鼓励大家思考。在国际贸易实务模拟实验这门课程中，针对不同产品国内外价格差距不同的情况，教师可以引导学生思考如何选择产品； 如果所经营的产品国内外价差较小应该如何解决；利润率水平如何确定等。
3. 因材施教实验课程应该根据学生的个体差异实施不同的培养方案，贯彻对学生因材施教的原則，激发学生的学习兴趣和求知欲望。以厦门大学嘉庚学院为例，对于国际经济与贸易专业和物流管理专业的学生而言，在修过国际贸易实务课程的基础上，都可以修读国际贸易实务模拟实验这门课程。但是两个专业学生的基础不同，国际经济与贸易专业的学生大多修读过外贸函电写作和国际结算，而国际物流的学生对国际货物运输和进出口货物报关比较熟悉。因此，教师对这两类学生要因材施教，要有针对性地帮他们补充所需的知识，以便他们能掌握实验所需的预前知识，能顺利操作实验。
（二） 课程安排1. 系统性经济管理类实验课程不是理论课程的辅助部分，它应该是连接理论知识和社会实际工作之间的桥梁，是经济管理类学生步入社会之前的预演，是模拟实习。因此，一方面经济管理类实验课程应该具有全面性，要将某一专业的主要专业课程知识融合在一起，融会贯通，综合运用；另一方面经济管理类实验课程应该是对某一社会经济工作岗位的全面模拟，应该能复制这个岗位的所有工作内容，使学生能通过模拟提前熟悉某一岗位。
2. 课时化实验课程要根据教学目标的要求、教学内容的含量，使之课时化。实验课程教学环节的课时化，可以保证实验课程教学内容得到落实，有效地防止实验课程教学因各种原因造成随意性过大，课程目标落空的后果。
您好！
我是广东轻工职业技术学院经济系会计电.算化专业的一名好范文。.很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和爱好的工作，更好地发.挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向您作一次自我推荐。.我叫xxx.，1985年出生在美丽的海滨城.市潮州。家乡纯朴的风土人情造就了真诚细致的我，努力进取是我的信念，爱好广泛，勇于接受挑战、活跃、健康、开朗、乐观、诚恳、细心、乐于钻研、有毅力、爱交际是我的特.点，良好的专业知识和强烈的团队意识是我人.生的第一笔财富。.大学三年，我既注重基础知识的学习，又注重个人能力的培养。在学校严格的教益和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，全面系统地完成了包括财务会计、.预算会计、本钱会计.、治理会计、会计信息系统在内的一系列会计专业课程的学习；具备一定的英语听、说、读、写、译能力；熟悉计算机的基本操纵和常用软件的操纵；了解对外工作的基本礼节。同时，利用课余时间广泛阅读各类书籍，开拓视野，增长见识，充实自己，培养自己多方面的技能，让自己可以紧跟时代的步伐。此外，还多次利用寒.暑假等时间走出校门体验社会，从事了几份性质不同的兼职工作，让.自己近间隔接触社会，感受生活，.学习与人沟通相处之道，为能.在真正走出社会后尽.快适应社会新环境做好预备。在校期间，担任过系组织部长，班团支书等职务，繁忙的工作让我学会如何为他人更好地服务，让我懂得如何高效优质地完成工作，让我得到宝贵的组织治理策划经验，让自己.的口才与胆识得到良好的锻炼，还在系举办的辩论赛中获得冠军。.我热爱我所选择的会计专业，殷切地希望能够在您们的带领和指导下，为这份事业，为您们贡献自己的一份.气力，并且在工作的过程中不断提升自我，.发挥专长，实现人生价值。机会留给有预备的头脑，而我已经.做好预备了。希望您们能给我这样一个机会。无论您们最后是否选.择我，都请接受我最诚挚的谢意！``
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调查”科研项目获得优秀奖，挑战杯“北京市康益福磁性保健服装有限公司”创业大赛获得校级三等奖。在项目的进行过程中，我懂得了团队精神的重要性，同时还学会了如何去服从和配合，这为我能尽快的融入到新的集体中奠定了基础。
“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。在平时的学习生活中，我很注重自身素质的提升，对同学们的帮助与服务一致受到好评。
我深深懂得，学好专业是一回事，而做到学以致用又是一回事，因此我在学好专业、打好基础的同时，努力参加社会实践活动。我们暑期“中国地质大学赴山西风陵渡社会实践团”成果优秀，获得校级二等奖。社会实践让我懂得，仅仅学会书本知识是不够的，更重要的是要学会去运用，而且要多培养自己的动手能力。
当我走出校园时正值贵单位发展前进、蒸蒸日上之际，我愿到贵单位任职，竭尽所学，与贵单位同呼吸共命运。“良禽择木而栖”，“士为知
己者死”。在这个崇尚公平竞争的社会里，我相信我能够凭自己的能力敲开贵单位的大门。
尊敬的领导，机遇对每一个年轻人来说是多么的重要，我真诚的渴望您能够给与我一个学习锻炼的机会。作为一名应届毕业生，同您的许多部下相比，我或许经验不足，缺乏社会实践经验，但我相信我的热情和努力将会弥补这一遗憾，毕竟每个人都需要第一次的起步，给我一次机会，我将回报您一份精彩！相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!希望能得到您的答复。
祝
工作顺利，百事俱兴！
关键词：技术经济学;实验教学;Excel;经管类专业
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）05-0090-02收稿日期：2016-01-04
技术经济学是一门应用理论经济学的基本原理，是研究技术领域经济问题和经济规律、技术进步与经济增长之间相互关系的学科;是研究技术领域内资源的最佳配置，寻找技术与经济的最佳结合以求可持续发展的学科;具有较强的理论性、实用性、定量性和综合性等特点[1]。该课程目前的教学多以课堂讲授为主，偏重于整个理论体系的讲解。对于经管类专业学生，不但要求系统掌握基本理论和知识，还应具备经济分析方面的综合素质，需要把理论知识运用到实际应用中，解决经济管理中常见的技术方案经济评价、项目可行性研究、设备更新、方案选择、技术创新、价值工程等生产实践问题。由于该课程涉及许多定量分析，对于经管类学生学习难度较大，因此单纯应用传统的教学模式很难收到良好的效果，我们尝试引进实验教学的方式，通过Excel软件的应用解决课程中的应用难题，以有效地提高该课程的教学效果[2]。
一、经管类专业设置技术经济学实验教学的意义
（1）课程定量分析方法教学的内在要求。著名教育学家陶行知曾经说过：“行是知之始，知是行之成。”有效运用课堂理论知识解决实际问题是我们开设这项实验教学的主要目的。对于经管类专业学生来说，技术经济学课程教学中对投资项目的市场预测、经济评估指标分析均涉及相当多复杂的手工计算，投资者以外的其他经济主体对于投资项目的经济分析结论的验证也相当费时，因此如何解决理论知识的应用问题便成了本课程亟待解决的难题。
Office软件是办公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成员，是一个强大的表格制作和数据处理软件。借助Excel各种编辑操作、财务数据分析方法、函数和图标等高级工具的综合应用，学生在不需要掌握复杂的编程和较难的数学推导情况下，就可以处理学习中遇到的常见的数据分析问题，并能解决学习中遇到的大部分量化问题。因此，开设本实验的意义在于使学生熟练掌握运用Excel进行函数模型及技术经济分析的计算，以期进一步提高学生对课堂理论知识的理解和解决实际问题的能力。
（2）实验教学有助于提高课程理论教学效果。通过实验可以把抽象的理论通过具体的形式生动地重现出来，不仅可以增强学生学习的兴趣、加深学生的记忆，更重要的是使得知识的传授过程变得具体、形象、易于理解，而且更具说服力。技术经济学中技术经济方案评价、资金时间价值、设备更新等理论对初学者很难理解。教师通过精心设计把许多理论问题包含在实验当中，通过具体的实验和应用，不仅使理论知识易于理解，而且还能通过实验发现新问题[3]。
（3）实验教学有助于推动技术经济学的学科发展。科学研究、理论教学、实验教学是学科发展的重要组成部分，三者密切联系、相互支撑、相互促进。技术经济学相关科研成果，可以通过实验教学加以体现，实验所创造的情境与学生已有的认知结构产生共鸣，使学生对抽象理论方法产生真实感，对教学内容产生认同感，愿意进一步深入学习，同时又可以激发教师以及学生对该学科的研究热情。从目前来看，实验教学正是学科发展这个木桶的短板，一旦突破，必极大推动学科发展[4]。
二、基于Excel的技术经济学实验教学的特征
Excel 是一种能够使财务管理工作变得轻松和高效的软件工具，使用它可以避开数学和统计学中较难的部分，使许多以前用手工计算很复杂的程序大大简化。实验项目以 Excel 为基本工具， 注重实用性和可操作性，充分利用了 Excel 的表格计算能力、图表显示功能、数据分析能力以及丰富强大的函数与数据处理功能，从实际案例出发，让学生了解技术经济分析中遇到的问题，理清问题结构，对问题中的关系进行量化，建立简单的数学模型，运用计算机工具来求得结果，帮助学生获得和提高动手能力、独立建模能力、综合应用理论知识能力[5]。
我们根据课程的难点与重点，在技术经济学的教学中主要应用 Excel 软件设计了资金时间价值计算、资产折旧计算、量本利分析等方面的内容，为复杂的技术经济分析带来极大的便利。应用Excel进行技术经济分析的核心是函数的应用，尤其是财务函数。财务函数主要可分为四类，即投资计算函数、折旧计算函数、偿还率计算函数、债券及其他金融函数。
三、实验教学内容的确定
1.实验对象和实验环境
本实验的开设可以面向经管类本专科学生，专业方向为财务、工商管理、市场营销、物流、工业工程、电子商务等。 实验环境为微机室，软件环境需要安装 Microsoft Office Excel 2003/2007，为保证Excel中的很多扩展功能可以使用，Microsoft Office需要完全安装，这样可以使加载宏功能可用。同时，教师机需要安装传输文件的软件如飞鸽传书，每次实验前由实验指导教师将实验所需要的数据、实验要求发送给学生。
2.基于Excel进行技术经济分析的基本原则
（1）正确性。要求根据案例背景在模型中输入正确的公式或调用正确的函数，公式能够正确反映各要素间的数学关系;函数的函数名与调用的参数符合语法，函数的逻辑关系清晰。
（2）动态性。使用单元格地址表示模型中的变量参数，当模型中的变量参数发生变化时，通过控件控制单元格地址，使模型能动态灵活地随变量的变化而改变，实现在不同情况下，得到不同的技术经济分析结论。
（3）简约性。在使用函数和公式时，尽量选择简约的表达方式，减少烦琐的、难以理解的公式。
（4）易维护性。模型分布区域化，在建模过程易于查找错误和修改，在经营环境发生变化时可以方便改善模型，同时，正确使用变量可以提高模型的易维护性[4]。
3.实验内容
根据经管类技术经济学课程设置的内容，实验主要包括7个项目，具体内容如下。
（1）移动平均分析和指数平滑分析;
（2）回归分析;
（3）投资项目经济评估指标分析;
（4）折旧计算;
（5）量本利分析;
（6）投资决策模型;
（7）项目风险模拟决策。
四、实验教学组织实施
（1）划分小组。小组合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。技术经济学教学实验采用小组形式，由 5～6 人组成，每组选出一个小组长，小组长负责小组内部的分工协调。小组之间可以互相帮助、互相启迪。同时，通过小组间的激励措施，还可以培养学生的团队精神、合作意识，另一方面也便于教师的实验教学监督与管理。
（2）示范讲解。教师每次示范都应根据教学任务和学生的实际情况明确示范目的，即要解决的问题，示范什么，如何示范，在示范时提示学生要观察什么。教师进行软件操作示范要正确、熟练，讲解要做到目的明确，有的放矢，确保讲解内容的正确性和科学性，给学生一个正确的模仿对象。这要求教师必须认真备课，保证每一步操作都做到正确规范。教师应根据学生的具体情况及差异性，确定讲解内容的深度、广度及具体的讲解方法。讲解要富有启发性和引导性，努力使学生知其然并知其所以然，提高教学效果。
（3）指导学生实验。在实验过程中，教师要引导学生对实验过程出现的问题进行讨论，学生是主体，处于积极主动地位，应让学生的智慧、才能充分表现出来。指导过程中要及时正确地找出学生实验中出现的问题，发现实验中的新结果，启发学生将实验结果和理论相联系。有些实验结果是验证了结论，有些实验结果可能与学过的知识相违背，这就要求学生不断领悟知识，拓展知识，从而更好地理解技术经济学相关理论知识。要承认学生的水平与能力有差别，对不同对象要因材施教。同时顾全大局，鼓励进步，帮助后进，调动全体学生做好实验的积极性[6]。
五、考核
实验以Excel工作簿和实验报告的形式提交[7]，其中：
（1）工作簿命名正确占10%。工作簿的命名规则为学号+姓名，例如：00088110 李四.xls。
（2）模型正确性占70%。使用正确的公式、函数、图，控件参数设置正确，数据分析和规划求解参数设置正确。
（3）模型的格式清晰美观占10%。模型在工作表中分布合理，图表具有标题。
（4）实验结果按时上交占10%。
（5）五级记分：优秀、良好、中等、及格、不及格。
技术经济学实验教学综合了经济学、计算机科学、决策模拟等多门学科，在教学的过程中，教师要精心准备实验内容，充分利用现有的软、硬件设备，科学组织与管理实验过程，规范实验考核。根据经管类学生的特点，将理论教学与实验教学结合起来，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性和创新思维，使学生能做到融会贯通、举一反三，形成科研、理论教学、实验教学的良性互动，促进学科的长远发展。同时，实验内容还需要进一步扩展，不断丰富实验项目、实验案例，尽量广泛涉及宏观的和微观的技术经济问题，通过Excel这个功能强大的表格数据管理软件进行数据分析和建立正确的模型，解决经济管理中的实际问题。
参考文献：
[1]侯琳琳. “四位一体”教学方法的实施与思考——基于《技术经济学》课程教学改革实践[J].教育与现代化，2010，（4）：34—37.
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[3][4][6]占纪文.农业技术经济学实验教学探索[J].宁夏农林科技，2011，52（9）：84—86.
一、农业经济管理专业培养目标
农业经济管理专业是将经济学、管理学的最新理论引入农业领域, 研究如何促进国家农业经济的发展, 如何从市场动作的角度, 对农业、渔业生产进行宏观调控与管理的学科。
进入21世纪以来, 世界各国之间在农业领域交流与合作向广度和深度发展, 并在资源要素和产品市场进一步整合中逐步形成新的格局, 循环经济已成为现代农业发展的主流。农业经济管理专业必须与时俱进, 以现代教育理念为指导, 调整农业科技人才的培养目标和培养体系, 革新教育内容和教育手段, 探求课程内容间相互关系及其组合的最佳方式, 以实现课程体系的不断改革与发展。因此, 必须改革农业经济管理专业培养目标和内容, 培养“种、养、加工相结合, 农、工、商、管一体化”的复合型“现代大农业经济管理专业”, 实现生产技术拓展、开发以及经营、管理的结合, 努力培养厚基础、宽口径、强能力、高素质的应用性、复合型、创新型农业人才。以培养学生的综合能力为核心, 并有效实现理论与实践的有机结合, 构建适合国内农业现代化发展的课程体系。
二、现行课程体系存在的主要问题
1. 专业特色不鲜明
从农业经济管理专业特征来看, 专业课程体系中不仅应包括经济管理有关课程, 还应该包括有农业技术方面的课程。但目前农业经济管理专业的课程非农化趋势日益严重, 有的学校甚至只剩下一门象征性的课程———农业概论。为了招生考虑, 有些院校该专业的课程设置几乎没有农业技术方面的课程, 课程的财经性质十分明显。不同学校课程差异十分明显, 专业特色日益丧失。
2. 课程设置不合理, 重理论、轻实务的现象比较突出
随着高等教育的大众化, 农业经济管理专业在人才培养目标的调整上, 也由原来的宏观型、理论研究型逐步转变为通用型、复合型和应用型。但由于长期以来实施专门人才教育, 过分强调专业素质的培养, 虽然近年来各高校不断地在进行改革调整, 但在课程体系设置上仍存在与本专业的人才培养目标结合不够, 重理论, 轻实务的问题。专业课程的讲授大多依然采用的是“填鸭式”, 而强调实务操作、学生参与的教学方式较少。实践教学环节方面, 教学实践任务不明确, 内容不稳定也不系统, 没有明确的目标和切实可行的实践措施。考核的方式较为传统, 难以提高学生的实践动手能力。
3. 课程体系的“专”和“宽”的问题亟待解决
由于农业经济管理学科自身的宏观性和宽泛性, 以及为了适应社会经济形势的发展和对农业经济管理专业人才的需求, 在农业经济管理专业的课程设置中, 包含了较多其它学科或专业的课程。这些课程的设置, 增加了知识面, 但受到学时限制, 使得这些“宽”与“专”相互竞争, 农业经济管理专业的核心竞争力在哪里, 始终是现行农业经济管理课程体系面临的一个重要问题。
虽然农业经济管理专业课程体系一直在不断微调, 但是依然存在一定的问题, 要适应市场就业的需要, 在课程设置、体系构成等方面必须进行一定程度的改革。
三、农业经济管理专业如何进行课程体系设置
1. 适应形势
农业经济管理专业要适应世界性农业科技革命的农业科技大趋势、农村经济社会发展的形势。我国农业借助于各种新技术的应用正逐步由传统农业阶段步入现代农业阶段。在这样的形势下, 高职院校需要培养更多的“会技术, 懂经济, 善管理”复合型、应用型人才, 在课程体系设计中要包含现代农业的相关知识、农业知识、经济知识和管理知识, 专业要涵盖农业和经济、管理, 满足培养复合型人才的要求。
2. 准确定位
农业经济管理专业要结合本校和本专业的实际情况, 在明确学校的类型定位、办学层次定位和人才类型定位的基础上, 确定本专业的专业定位、发展目标定位和学生就业定位。其中专业定位、发展目标定位和学生就业定位对课程体系优化比较重要。
3. 突出特色
农业经济管理专业在准确的专业定位的基础上, 要结合学校的特色优势学科及服务对象等确定专业的具体发展方向, 突出体现农业经济管理专业的专业特色。
4. 注重实践
农业经济管理专业在课程体系设置时要将理论内容精简, 应加大实践教学的课时比重, 加大对实践环节的投入, 加强教师指导。农业经济管理专业设置课程体系时可将课程分为三类, 侧重于职业能力培养的专业课程以企业需求为导向, 以职业能力形成和综合素质培养为主线, 以工作实践为逻辑核心, 围绕工作任务选择教学内容、组织教学活动, 将知识、技能、职业态度的学习融为一体。侧重于专业基础和行业通用能力培养的职业平台课程, 在将技术的学科体系作为课程学习逻辑主线的同时, 还必须体现职业教育的特点和认知的一般规律, 以实践为导向, 将技术工作的任务嵌入到课程之中。侧重于态度情感教育功能的通识教育课程, 课程内容要求包蕴素质教育的理念, 突出实用性、职业性和生活性的改革取向。设置课程体系时可以与技能类证书考核相结合, 培养学生的实践能力及创新精神, 提高学生适应社会的能力。
参考文献
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[2]李学婷, 李鹏.农林经济管理专业课程体系改革理论重构及运行机制[J].高等农业教育, 2013 (01) .
求职信
尊敬的领导：
我知道你的事情很多，但我希望你能看完。
我虽是一名二十出头的年轻人，但却是经历过困顿生活，饱尝生活之艰辛，并深深懂得投桃报李礼遇之恩的人！
幼年因体弱，到了三岁才呀呀学语和走路；童年因家中变故，在母亲的悉心搀扶下，一路风雨兼程，跌跌撞撞的度过了艰辛的童年；青年因逐谙人世，深知母亲的良苦用心和生活之不易，过着独立的求学生涯；时至今日，虽因生活的艰辛，但却从未放弃过心中的理想而努力拼搏。
“一个人不是生来要被打败的，你尽可以消灭他，但就是打不败他”，生活之种种磨难，绝不能让一个有志之人而屈服。相反，这种种的一切却锤炼了我为未来发展而准备、而蕴积。
我的未来，正准备为公司而奋斗、而拼搏、而奉献！
现在正是贵公司选拔贤才良将待机而发的重要关头。
兵马未动，粮草先行；瓮中捉鳖，方能稳操胜券！
我不想仅是锦上添花，更不想只在凉爽的空调里坐享其成！
我想雨中送伞，雪中送炭，更想亲身去闯、去干！
大学三年，虽未尝有惊人之举，但在这短短的岁月中，所掌握的扎实的专业知识、几经锤炼的意志和道德情操以及满腔的工作热情，无不为我今后的工作奠定了一个坚实的基础！
多说无益，“实践出真知，斗争长才干”。
才干在实践中养成，也终究要在实践中体现。
尊敬的领导，一个机会，滴水之恩将以涌泉相报！
此致
敬礼
自荐人：李春明
2006-3-30
您好!我是XX学院，20xx届城市轨道交通运营管理专业的毕业生。珍贵的大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学生活的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识。虽然我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
作为一名大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力。
恕冒昧，如果我能成为贵公司的一员，我定当用我的热情和能力投入到我的工作中去。请相信：你们所要实现的正是我想要达到的!如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与;但您的未来，我愿奉献我的心血和汗水!
此致
敬礼!
自荐人：XXX
农业经济管理专业的学生要接触社会、理论付诸于实践就要进行社会实习。实践教学是农业经济教学最为关键的部分, 农业经济管理专业实习基地的建设直接关联到教育教学的质量, 能够充分挖掘学生的潜在能力, 提高创新和实践能力, 培养学生自主创业的意识。农业经济管理专业的教学目的就是使学生能够掌握农业经济管理专业的理论知识, 并且熟练的进行实际操作, 能够担当农业经济宏观和微观的管理工作, 还有关系到农业经济管理结合工商企业的高级综合管理工作。需要农业经济管理专业的学生自身的发展目标和理论知识一定与农业发展的总体趋势协调统一, 能够与农村经济的发展相互促进。
二、农业经济管理专业实习基地建设的必要性
1. 随着市场经济体制的不断改革深入, 农业经济管理专业供给
与需要之间的关系变得日益复杂, 尤其是学生培养计划、学校教师的素质水平、教学的方式方法、生活中的实习工作等, 以这些内容为主的农业经济管理专业人才的培养方式和市场人才需求的变化很不协调。改变农业经济专业人才的培养方法, 就要以多元化的供求关系作为导向, 建立创新型人才的培养新方式, 使农业经济专业的学生的就业去向问题有一个很好的保障。通过大量毕业生就业市场情况的调查可知, 聘用企业反映毕业学生主要的质量问题是学生缺乏一定的实际操作能力。造成学生缺乏实践能力的主要因素就是学校缺乏供学生实习的基地设施, 致使学生学习期间实践学习的质量普遍低下。
2. 在市场经济的不断更新下, 学校与企业之间的关系也发生了
微妙变化, 企业一方为学校提供的进行实习的传统基地已经不能够继续存在下去。由于教育范围不断扩大, 学校招生范围也在扩张, 也就形成了学生全部参加实践学习的困境。所以很多学校改变了教学方式, 允许学生自己寻找实习工作的企业, 自主参加实践学习, 但是这其中也不免有许多问题。
3. 学校做好实习企业的考察工作, 通过细致的调研, 选择规模
较大, 实力较强, 业务较广, 员工素质水平较高的企业进行联系, 安排学生进行实习。让学生能够充分认识到未来工作对专业知识的具体要求。对于学校和学生来说, 提高学生的自身素质水平, 增强学生的竞争能力, 这些都要靠加强学生的实践能力来实现, 因此必须要给予重视。
三、农业经济管理专业实习基地建设的方法以及保障
1. 农业经济管理专业要更好的发展下去, 实习工作就要积极开
展, 现实的情况不利于学生参加实践学习, 研究新的实践学习方式就非常重要。学校可以在附近周围建立实习基地, 可以在学校所处的城市中选择一个距离较近的农村, 积极安排农业经济管理专业的学生对这个村子的村民人数、社会背景、农村经济方面进行全面的科学调查。获得关于农民经济活动的重要资料, 同时设立一个教学数据档案。此时鼓励学生节约一些生活费用帮助该村做一些能力范围内的事情, 达到该村能够支持学校安排学生在此进行实践学习的目的。最后获得一些数据材料可以用做学生的课堂学习内容, 也可以提供给实习的学生, 让他们进行更加深入的研究。实习过程中, 对学生进行统一管理, 把学生进行合理分工, 不间断的进行实习内容研究。之后再依据进展程度进行处理数据, 更新资料档案, 同时不断做出补充和反馈, 从各个角度得出实习报告分析。
2. 我国绝大多数的农业经济管理院校都处于所在城市的某一角
落, 与农村的距离是比较近的, 城乡结合点中的农村大都农业经济活动比较不错的, 并且都是处于社会经济的变化中。学校选择这样的地点安排学生进行实习具有明显的优势。能够有效解决学生实习中的资金缺乏问题, 学生通过简便的交通工具就可以到达实习基地, 可以最大限度的节约交通住宿费用, 保证了学生自身的安全, 磨练了学生的意志。还能够比较方便的进行实习时间的安排, 减少了学校与实习企业进行实习时间的协调困难, 避开了农村农忙时节, 降低了学生发生人身危险的可能。
3. 农业经济管理类的学校是依据农业经济的发展和农村变化来
进行教学的。随着社会经济的不断发展, 学生进行自主选择职业的需求变化, 农业经济教学的内容也发生了变化, 形成农业经济管理专业的学生进行实习时离不开农村和农业相关内容。
4. 实践学习的目标就是能够使学生参加社会经济活动, 能够将
书本上的知识和实践相结合, 正确的发掘、研究、解决实际问题。学生参加实践学习的深入程度对实习效果有很大影响。把学生分配到较远的地方进行实践学习, 很难确保学生都能够顺利完成实习任务, 为了能够让学生都充分参加实践学习, 学校要有组织和计划的让学生进行实习工作。
结束语
通过文章多个角度的论述, 学生要想达到学以致用, 学校在这方面发挥着重要作用。实习基地的建设就是让学生提高实践能力的重要平台, 学校只有加强学习基地的建设工作才能够为社会培养出优秀的人才。学生只有把理论与实践结合起来才能在其专业领域取得优异的成绩。
参考文献
[1]赵晓红.提高农业经济管理专业实践性教学效果的探索[J].南方农业, 2011, (2) .
[2]马春艳.农业经济管理专业课程体系研究与实践[J].价值工程, 2011, (6) .
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