如何上好中职语文课

如何上好中职语文课

如何上好中职语文课 篇1

沾益职业教育培训中心

柳建龙

摘要：近年来，中职语文教育形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重。但从宏观角度来看，语文课是学习其它学科的基础，而且与普高学生相比，中职学生即将走入社会，更需要加强素质教育，全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平，提升学生的人文素养。因此，怎样提高学生语文素养，提升中职语文教学质量是每个中职语文教师应该思考的问题。

关键词：中职学校

语文教学改革

实用性

灵活教学

中职学校中大部分学生的语文水平与能力相对较差，他们进入中职学校读书，是为了学习一技之长，为了顺利就业。大部分中职学校对基础课教学的态度也不是很明确，由于基础课不能带来立竿见影的效果，不少学生认为没有必要上基础课，同时一部分教师不能适应学生、社会的变化，不能改革教学的内容、方式、方法，造成师生间的矛盾，使得语文教学更是举步维艰。针对以上现象，本人在教学过程当中，对语文教学进行了变化的尝试，现把这些变化总结如下。

一、根据学生所学专业特色适当改变讲解内容，突出实用性与专业性。

中职学校所使用的语文教材是全国通用教材，是兼顾各专业、基础不同的学生的，对于个别学校的特定专业学生并非完全适用。这就要求语文教师下功夫去研究学生、研究专业，然后根据本专业、本年级学生的特点来决定讲解的内容，以适应学生的变化、社会的需求。一定的阅读能力是所有中职学生都应该具备的。在教学时，一定要把这一项学习任务放在首要位置。由于大多数中职学生小学、初中的阅读基本功不扎实，所以在阅读全国通用教材时有一定困难，教师可以根据学生的学习程度由易到难地挑选课文供学生学习，还可以列一些书目供学生参考阅读，在学生阅读的基础上，教师再进行个别指导。

虽然语文离我们的生活最近，但学生因此也就认识不到语文学习的重要性，他们要求一学就用。教师可以根据学生的这种心理特点，在教学中，与专业结合，提高语文教学中实用性的比例。在讲解语文教材时，由易到难，将难度水平限制在略高于初中的水平，学习内容与学生掌握现状结合，对于学生比较感兴趣的现代文尤其是散文，鼓励他们多读多学，教师根据现当代文学读本多加入一些经典阅读。比如在《荷塘月色》这一课后加入朱自清经典名文《背影》的自读课文，让学生进一步深化对朱自清散文的感性认识。根据专 业需求，在专业课的氛围中学习基础文化知识，达到基础文化课服务专业课的目标。在处理教材时，把日常应用文的内容加入语文教材中，教学中也加强了应用文写作的训练。对学生阅读与理解的能力要求，也只达到高中一年级水平即可。

二、把文科基础课内容融入语文教学，建立大语文教学观念

语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。在中国古代，文学与历史、政治、礼仪、道德等是不分家的。中职学校的学生和教师没有中学升学的压力，这为教师教学、学生学习提供了很大的空间。学生在中职学校的语文学习，不仅要注重阅读和写作水平的提高，而且要注重知识面的扩大。目前，一般的中职学校开设的文科基础课有语文、德育、礼仪、政治等。这种分类是自然科学主义思想观念在教育中的深刻体现，它的优点是学科化，方便教学。缺点是把内容相近、功能互通的知识人为地割裂开来，把教学内容客观化。其实，语文、德育、礼仪、政治教学有一个共同的特点，就是重视人的主观情感因素，要求学生学会感悟与想象。通过课堂教学进行德育教育，学生只能学会书本中的条条框框，只会在试卷中写出好成绩，能否使学生成为道德高尚的人，还得通过学生在生活中耳濡目染，通过学习教师、同学的行 为，感同身受，通过阅读感悟。礼仪教学中人文性的学习更是不容忽视。如果我们在教学中能把德育教育贯穿于语文教学的始终，把礼仪教学穿插于语文教学中间，那么在实际教学中，学生对语文课堂会更感兴趣，教师的教学也会更加生动，更有活力，而不是纯粹的语文知识点的学习。当然，历史、政治、地理也可以融人语文课的教学当中，学生可以从教师“丰富”的知识中感受到文化的伟大、知识的浩瀚，从而对读书学习产生兴趣，提高学生的整体素质。

三、灵活应用教学方法，提高学生的学习兴趣

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学，在任何时候都是双向的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。教学方法是为教学目的、教学内容服务的。不同的教学目标和教学体系，所运用的教学方法也就不同，即使是相同的教学任务，也可能采用不同的方法。教学中，必须随着众多教学因素的发展变化，灵活运用最优化的教学方法。或启发学生想象，进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答，进行合作性教学，启发式教学等等。唯有新颖、多样、灵活的教学方法，才能有效地激发学 生新的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

下面介绍几种中职语文教学最常用的方法。

1．讨论教学法。

讨论法是一种传统的教学方法，应用范围十分广泛。其应用的关键在于教师对教学过程的把握和课堂宽松气氛的营造，否则就流于形式，达不到预期的效果。例如，在学《项链》一文时，我让学生讨论主人公玛蒂尔德的性格特点，学生们各抒己见，课堂气氛非常热烈，最后我对学生的讨论成果进行了总结，达到了预期的教学目的。

2．愉快教学法。

一些有情节的文章，教师可以创设情境，让学生参与表演，在轻松活泼的气氛中让学生体味学习的快乐。这种方法在小说、戏剧的教学中十分有效。例如，我在教《项链》时，让学生课下排练，课堂演出，通过这种方法学生对人物的性格、课文理解有了更加深刻的了解。在学习《士兵突击》一文时，让学生观看电视剧《士兵突击》，并讨论其中的情节，学生的学习积极性明显提高。

3．自主学习法。

学生是学习的主体。自主学习法是充分发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从而达到拓展知识的目的。例如，在教《论语》 一文时，我让学生在课下收集儒家思想的资料，并让学生体会儒家思想对我们现在生活的深刻影响。这样一来，学生不仅知道了儒家思想各个时期的代表人物和发展脉络，而且对我们现在的文化有了更加深刻的认识，更加热爱生活。

中职语文课教学，不但要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和人际交往的需要，也要考虑学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。中职学生大多重视专业而往往忽略公共文化课，因此语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文学习同学生所学专业结合起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。

参考文献 ：【1】谭蒙革：《提高中职语文教学质量的几点办法》，《成功教育》2008年第8期。

如何上好中职语文课 篇2

一、放低写作要求, 鼓励学生积极创作

此点基于目前中职学生的作文状况, 很多学生不喜欢阅读, 积累的写作素材微乎其微, 不懂得感悟思考生活, 于是作文就成了他们的老大难。很多学生怕上作文课, 一到作文时间就显示出了畏难情绪, 一旦无法回避写作时, 就极度焦虑烦躁, 往后拖延。

那么, 如何改变作文教学的“尴尬”处境?笔者以为关键在于教师的正确疏导, 消除学生写作时的恐惧心理。同时, 放低自己的写作要求, 不管学生写作水平如何, 只要敢于写作就值得肯定和表扬。学生作文中, 哪怕只有一段甚至一个句子写得好, 就应该拿出来让大家欣赏。哪怕学生每次只写一小段, 老师也应该认真批注。让学生消除作文恐惧, 告诉他们作文对于任何人都非易事, 一篇好的文章是需要反复修改的。告诉他们作文就是“我手写我口”, 起步时虽然要求低、慢, 但引导学生走上“正道”之后, 作文教学的步伐就会加快, 会取得良好效果。

二、感悟生活, 勤于思考

很多中职学生对作文有畏难情绪, 其实还有一个更重要的原因, 就是他们不懂得生活中的点点滴滴就是写作的最好素材, 他们习惯于模仿抄袭, 不喜欢自己的感悟创作, 在这方面笔者认为教师应好好引导学生, 如在语文课堂上可以用名家的文章举例子, 例如老舍的散文《我的母亲》, 所叙的也都是平常的生活琐事, 读起来并无新奇之感, 但却能让人受到强烈的感染并激起共鸣。由此可见, 文章的写作内容是相当丰富的, 家事、国事、身边事, 事事可写;好事、坏事、寻常事, 件件可叙。只要来源于生活, 是生活中的真人、真事, 无论大、小、平、异皆可入笔。教师在对学生进行作文指导时, 无需宣讲什么深奥、艰涩的创作理论, 只要引导学生明白这个道理即可。

然后, 可指导学生或回顾、或搜寻生活中的点滴小事, 根据这些点滴小事开展一事一议的片断描写练习, 以此增强其写作的信心和功底。经过了这样的练习和指导, 学生对于“作文写什么”这个问题自然有了比较明确的认识, 写作时至少可以做到“有话可说, 有事可写”, 心理上的恐惧自会不治而愈, 写出一篇内容基本充实的文章也就不是什么难事了。

三、多读书, 做好读书笔记

鼓励学生多做读书笔记, 积累自己的写作素材, 激发自己的情感共鸣, 更好地将生活与创作联系起来。

培养学生的阅读兴趣, 让学生学会阅读、常阅读, 阅读的内容如报纸杂志、名人名言、小说等等, 利用语文课堂介绍一些书籍的内容, 将适合中职学生阅读的图书及时推荐给学生, 可以适当地摘抄。但要求他们写下自己的一些点滴感悟, 不求多, 但求真情实感, 并于作文课堂上让大家共同欣赏。这样, 学生写作的成就感就能得到满足, 写作的自信心就会慢慢得以培养。

四、情感教育, 随时随地记录自己的感悟

很多学生作文写真人真事, 但是读来要么抽象呆板, 了无生趣; 要么就平庸滥俗, 毫无新意。问题出在哪里呢?关键就在于文章中缺少了一些真情实感。

白居易曾说“感人心者莫先乎于情”, 情感也有一个厚积薄发的过程, 怎样才能在限定的时间内把自己对于某人、某事的情感表达精当, 淋漓而又绝不扭捏作态, 这就要靠平时深厚的积累了, 所谓“台上一分钟, 台下十年功”说的就是这个道理。因此, 在平时的语文教学中, 教师要培养学生养成勤体验、多感悟、常积攒的好习惯。比如培养学生勤写日记、周记, 随时记下灵感、顿悟、妙词、佳句等都是相当不错的方法, 再比如在课前开辟3分钟左右的即兴演讲小课堂, 在课中开展抒情语句的仿写练习、片段描写等都是行之有效的途径。经过了这样的练习和培养, 学生必定会在情感的积淀上逐渐丰富、深厚起来。

同时, 《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生乐于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”在“表达与交流”部分里又写道:“教师应鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点生活。”笔者认为, 作文课需要引入新的源头活水, 不能只是那些关于“小我”道德内省的生活琐事, 更应是具有广泛社会意义的新鲜而有价值的共性话题。它既能引导学生表达具体的生活感悟, 宣泄情感, 张扬个性, 又能激励学生立足时代高度, 正视社会热点, 关注世界大势, 折射理性光辉。

总之, 中职学校作文课上, 教师要敢于放低要求, 多鼓励学生善于阅读、感悟生活中的点点滴滴, 写出自己的真情实感, 就一定会提高学生的写作水平, 提高作文课堂的教学效果!

摘要：作文课堂一向是中职学校师生头疼的课堂, 在推进作文课的教学改革中, 笔者总结出了一些上好作文课的经验和做法, 例如放低要求, 鼓励学生积极创作;感悟生活, 勤于思考;多读书, 做好读书笔记;情感教育, 随时随地记录自己的感悟。这里, 梳理一下, 以便抛砖引玉, 共同提高中职学校作文课堂的教学效果。

关键词：作文课,写作,思考,读书,情感教育

参考文献

[1]唐晓凤.如何提高中职高考生的语文写作水平[J].新课程 (中学) , 2013 (10) .

[2]黄福享.中等职业学校作文教学的体会[J].语文教学与研究 (综合天地) , 2008 (03) .

论如何上好中职语文课 篇3

关键词 主动性；增强自信；主体作用

中职语文综合教学更重要的是培养学生语文学习的习惯，使其掌握语文学习的方法，了解语文学科的思维方式。相信这样的语文课一定会给学生带来更多学习的快乐。使学生有切实的收获。

1 依据专业特色，落实教育目标

必须依据专业特色落实教育目标明确语文教学的侧重点。以营销专业和文秘专业为例，营销專业学生语文教学的重点是能耐心仔细倾听他人说话，用普通话准确表达自己的意图完成产品介绍．有一定的文字理解能力．有很好的团队合作能力，有好的心理承受能力主：而文秘专业学生语文教学的重点除了以上营销专业学生必须具备的能力外，还要培养他们写应用文的能力、阅读能力、书法能力、实写作文能力等。

2 激发学习兴趣，提高学习的主动性

说到现在的学生应多表扬少批评，有的老师就会抱怨说，我整堂课都在表扬，可他们就是不学，现在的学生太难教了。实际上这是对表扬的片面理解，一味的表扬不仅不能够调动学生的积极性，还会适得其反。苏霍姆林斯基说："所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。"因此，不仅要表扬，还要在激发学生的兴趣上面下功夫。一个好的教师要特别注意学生兴趣的培养和激发，我在教学中就非常重视这一点。教学中只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能；教师不能盲目教学，必须根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法。要记住学生学习兴趣的激发建立在教师有民主的理念、渊博的学识、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法上，而不是简单的和尚念经似的知识传授。

3 培养竞争意识和竞争能力 ，增强自信

语文综合教学提倡"全民"参与，强调培养学生的竞争意和竞争能力实行语文综合教学的过程中，学校每年都组织种大赛，谁文章写得好，字写得漂亮，谁就参加比赛；谁讲得精彩，谁就能赢得荣誉，"唯书"、"唯纲"，使学生发现自己的长处，增强自信，锻炼能力，从而在毕业走向社会后，很快融人到激烈的市场竞争中。

4 创造生活情境，激发学习兴趣

在这方面，教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，使学生体会到语文就在自己身边，增强学生学习语文的乐趣。选取现实的生活情境的同时还要努力创设真实的生活情境。学生在课堂上的生活应该是有趣的、有意义的。课堂上应该让学生在具体、直观、形象的生活情趣中学习语文知识。生活中有许多语文问题，它们都可以和教材内容"链接"而进入课堂，因此有必要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化语文文本，从而激发学生学习语文的兴趣。 5 赏识每一位学生，让他们在激励中成长

十五、六岁的中职学生，正是从幼稚走向成熟的时期，他们非常希望得到别人的尊重，也就是"爱面子"。因此，作为教师必须抓住学生这一生理和心理特点，注意发现其每一个闪光点去加以赞赏，给予鼓励。比如：我在设计课堂提问时，一开始尽量问一些简单易答的集体性问题，待他们回答后，再加上一句："你们真聪明，老师很高兴!"随着课程的推进，逐步加大问题难度，在学生回答时，除始终给予赞许的目光外，对回答基本正确的，我会说："你真棒!""你真行!"等表扬性语言，回答与答案差距较大的，我也不会直接给予否定，而是说："你能从某某方面考虑这很好，但是不是更应该从什么什么方面理解呢·再思考一下，一定会有更好的答案。"这样一来，批评就变成了艺术，学生的思维也更加活跃，如果说直接的否定是"堵"的话，这就是"疏"，效果明显不同。因此，我们作为语文教师要比其它学科教师更会"疏"而不是"堵"，让学生在"疏"中成长，他们会更加愉悦，这也符合"人都爱听好听话"的常规，因此，我们一定要学会赏识教育。

6 多媒体使用，培养学生分析信息的技能

现代 社会，许多国家语文课程不仅规定要求具有多媒体技术的运用能力，而且要求他们在面对繁杂的信息资料时，具有批判性思维能力、比较鉴别能力、探究能力和独立创造能力。

目前，我国信息技术的迅速 发展 ，为信息技术在语文 教育 中的运用提供了前提条件。让学生了解媒体的多样性，并学会运用现代技术，是语文教育的重要内容之一。把媒体的使用列为提高阅读和写作质量的重要途径，向学生介绍各种形式的媒体：如杂志、报纸、广播、电视、电影，培养学生利用相关技术收集信息和分析信息的技能。

7 采用参与性教学方法，发挥学生主体作用

参与性教学是以学生为中心的一种合作式或协作式的教学。教师要与学生合作或协作，师生双方就必须在教学目标和实现目标的措施上达成共识，只有当学生认同目标时，老师才能通过启发、说明等手段，将之转化为学生的追求。所以教学中首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。要达成需要一致、认识一致、感情上共鸣的的效果，教师还必须从学生的实际出发，精心设计能够被学生接受并配合起来的方法步骤，包括教学过程的编排，教学手段的谋划，使之与听说读写或参观研讨的内容相吻合，千万不要生拉硬扯，为参与而参与，实际是两张皮，没有实际意义。学生的参与应该是思维的参与，是教师和学生思维的一种默契。简言之，就是创设环境让他们以自主、合作、探究的小组讨论的形式展开综合性学习，让他们独立思考，发挥群体智慧，达到举一反三、灵活应用的目的；同时要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、"自然的旅游"唤起学生的表象和想象。他们若以自己的思维解读了文本中的问题，就会去掉思维的惰性，使脑瓜变得灵光起来，就会因成功的乐趣，激发更大的创造潜能。

如何上好小学语文课 篇4

万山区敖寨中心完小教师 ——钟进

美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。可以看得出来，小学及童年生活对孩子的重要性。如何上好一堂语文课？如何才能促使学生健康成长？是我们每个语文教师都应该仔细思考的问题，同时这也是我不断探索和追求的目标。

小学教育是启蒙教育，直接影响学生以后学习生涯与学习习惯和态度。可见，小学教育至关重要。而小学语文又是小学教育的重点之一，所以，怎样教好小学语文就是小学教学的重中之重了。一堂好的语文课，需要语文教师带着丰富的“感情”进入课堂。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！激情来自于教师本身对教育事业的热爱，对祖国语言的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。

曾经听过一位语文教师上的公开课，她不经意间流露出来的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度，她的每一个眼神、一个动作、一语一字、一动一静，无不深深吸引着每位学生和台下听课的老师。我想：这样的老师，才是使学生终身难忘的好老师。那么，究竟如何才能真正上好一堂语文课呢？

一、注重平时自身知识修养

文学作品是语言的艺术，是运用语言的精华。通过文学作品学习语言，是学习语言和重要途径。所以，语文课本中选编的大量的文学作品，在通过这些文学作品向学生传授语文知识，培养语文能力的同时，也就培养了学生一定的文学素养。老师文学素养高，语文课就会上得生动活泼，学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高；相反，老师文学素养低，文学知识浅薄，学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，即理解、运用祖国语言文字的能力。这就要求语文教师对语言发生的规律、语言学的理论、现代汉语听说读写知识、逻辑学知识等等有比较深入的了解，这样才能适应教学的需要。同时，必须随着时代的需要，随着教材的更新，不断学习，不断充实自身的知识。惟有这样，才能具备比语文教材更精深和更为广阔的知识，才能更好地理解教材中每一部分意义、地位和作用，才能居高临下，正确地处理教材，深入浅出，把道理讲得通俗易懂，才能循序渐进地培养学生的能力，开启学生的创造性思维，才能真正上好语文课。

二、认真备课，确定学习目标

教师是课程的开发者。备课时，根据学生的认知水平、心理特点，进入学生角色，揣摩学生在学习课文时的感受和可能遇到的问题，思考学生读了这篇课文，最感兴趣的可能是哪几点？学生会以什么方式来理解课文的难点？采用什么样的教学方法比较合适？教学过程中哪里该开展比赛？哪里进行游戏？哪里适合表演？哪里运用分组讨论等等诸如此类的问题，都应该提前预设，做到心里有数。

教材是重要的课程资源，它是按照知识的逻辑点来编排的，承载量大，包含很多的知识点，需要我们支钻研。钻研教材要掌握好“四点”，即抓住“特点”、把握“重点”、找准“难点”、剖析“疑点”。“特点”是指文章本身的特色，风格，包括文体、结构、语言上的特点等；“重点”是指教材中对学生学习和理解起主要作用的部分；“难点”是指学生不易理解或掌握，有困难的部分；“疑点”是指学生阅读后，仅从表面理解，深究下去可能产生的疑问和岐义，这样才能有清晰的教学思路。

有了教学思路，就要确定正确的学习三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。知识与技能难度的目标立足于让学生学会；过程与方法难度立足于让学生会学；情感态度与价值观难度立足于让学生乐学。现代教学论认为，教学活动是在知识、情感两条主线上相互作用，相互制约下完成的，知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接收。因此，只注重知识的讲解，而忽视感情交流的教学，要取得理想的教学效果是很难的，任何割裂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，都难以促进学生的健康发展。

三、生动、准确把握课堂

无论是平时的积累，还是课前的准备，一切都要服务于课堂这一重要的教学活动。怎样才能准确把握课堂呢？首先，找准一堂课的切入点。俗话说：好的开始是成功的一半。开课时要讲求艺术，根据不同类型体裁的课文，在深入把握其思想内涵，艺术特点，教学的重点和难点，教学目的要求的基础上，立足开课的形式新颖，做到在开课过程中创设激情，激发学生的求知热望。用生动有趣的情境或与学生息息相关的、感兴趣的话题吸引住学生，缓缓进入课堂，从而达到学生能认真听讲的教学目的与效果。其次，发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行朗读感悟。课文中有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者无限的情感变化。因此，只有在教师层次清晰，条理分明的引导下，课文生动的人物形象、语言、场面才能在学生的头脑中鲜活起来，起到潜移默化的作用。再次，调动学生参与课堂讨论的积极性，把学到的知识与老师、与同学进行广泛交流，使老师的教学质量与学生的学习效果进行互补，既增进了老师与学生之间的关系，同时也增进了同学之间的友谊，进而达到教学的目的。

四、课堂上创造良好的学习氛围，培养学生好学语文的兴趣

多方位、多角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，全面提高学生的基本素质，采取灵活多变的教学形式，使学生在愉悦的学习氛围中学习知识。同时灵活运用“兴趣”教学。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，学生有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，并且能轻松克服在学习过程中遇到的困难，把学习当作快乐的享受。教师要在教材中努力寻找学生学习的兴趣点，激发学生学习欲望，并善于采用适当的方式方法调动学生学习的兴趣，使之想学、爱学、好学，进而达到学生能真正学好语文的目的，才能达到教学目的，才能培养出全面健康发展的人才。

1、机动灵活地发动学生参与活动。在课改条件下，要求教学要以学生为主体。那么，要想真正实现以学生为主体，课堂教学就要认真设计，巧妙安排课堂活动形式，激发学生灵感，促使学生人人都能积极思考，踊跃发言。

2、根据教材设置活动。在课堂上，依据教材的具体情况安排各种各样的活动，民时考虑教材难易程度和学生的理解程度，尽量采用全体学生敢于并乐于参与的形式，才能使学生在良好的课堂氛围下，在各个活动层面上各尽其能，各得其所。

五、讲究课堂提问的方法和技巧 汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子，可以表达相同的意思；语气、语调不同，表达的效果又不同。因此，提问的方式会直接影响学生对问题的思考和学习的兴趣。因而一定要结合具体课文内容，给学生设置相对比较简单的问题，让学生带着问题读课文，认真思考，积极发言。

1、问题要明确。设置问题时，首先，问题的指向要明确，即需要明确寻找什么样的答案。其次，给学生回答问题的途径也是使问题明确的一个重要方法。

2、要保证学生有思考问题的时间。“学生是学习和发展的主体”，倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求老师把课堂的重心，从自己如何教转移到学生如何学的目标上来。在这样的要求下，老师必须给学生足够的时间自主思考，多听听学生对问题的回答。在与学生的反馈交流中，检验自己提问的效果。

3、规范提问语言。教师本身用语要讲求“规范”，语文教师的课堂教学用语更要精炼、简洁、准确，不能对问题的语言组织掉以轻心。有时往往是由于教师教学语言啰嗦重复，不断简炼而导致学生对语句的理解产生偏差，出现答非所问的现象。

六、让学生学会质疑

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅只是一个数字或是实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着真正的进步”。所以，上好语文课，还需要激发学生的质疑精神。

1、抓住课题质疑。课题是整篇课文的高度浓缩，是文章的灵魂，是文章的眼睛。有的课题提示了文章的主要内容，有的则提示了文章的中心，引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力。

2、抓住关键词语质疑。在阅读教学过程中，有时抓住一些关键词语进行质疑问难，深入探讨，常常会成为理解整篇课文的突破口。它能帮助学生准确地感知课文描述的情境，理解课文中人物的思想情感，养成准确的语言表达习惯。

3、从难句入手质疑。句子教学是阅读教学的一项重要内容，但是一篇文章的句子不可能每个都讲，只有突出重点，抓住难句，质疑部问难，举一反三，有计划、有步骤地从内容和结构上予以指导，学生才能建立句子概念，掌握运用各种句子的能力。通过对课文重点句子的质疑，学生不仅能加深对课文的理解，而且能体验到各种句子的用处。

七、课堂教学要带有“情感”

一堂好的语文课，应该是能感动人的课。感动学生、感动自己。充满情感的语文课，更能激发学生学习的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文、乐学语文、学好语文。那么，如何使语文课堂充满情感呢？

1、立足教材，倡导读中感悟

语文这门学科不像其它学科，它必须立足于教材，每一篇文章涵盖的知识面广，可挖掘的资源丰富。但语文课终究是语文课，新课标要求培养学生的语感，能感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达表达自己的真实感悟。因此，语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好的方法。品读课文的精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才能悟得出，只有悟得出才能带有感悟地朗读出来，最终使教学资源（师、生、文本）在对比是得以开发利用。

2、教学中要注重“溶情”

在教学中，教师适时地融入某些情感，有时更能激发学生的热情，用自己的 情感来溶化学生，用自己的心来唤醒学生的心。

八、教学过程中“关爱”学生

通常，为了追求课程进度，我们在教学过程中往往把精力放在成绩好的学生身上，忽视了对后进学生，调皮学生，不举手发言的学生的关心。其实，每个学生都需要我们用心去感受，老师的关心和呵护是学生心灵中宝贵的阳光。后进学生，调皮学生，不举手发言的学生更需要给予他们关爱，当他们被老师关爱时就会激起他们学习的热情。

爱是无声的语言，尤其是在课堂上，我们老师的每一个眼神、每一个动作都是表达情意的方式。学生有着敏锐的感觉力，只要我们在每个细节上给予修饰和强化，就能让这些巧妙的“爱”发挥他们的作用。如上课时称呼学生为“孩子们”，把学生当作自己的孩子一样，这是一种爱；用一种爱的眼神去鼓励学生学习，这也是一种爱；实施有效的激励评价也能提高学生学习的热情，这也是一种爱„„

如何高效的上好一堂语文课 篇5

董晓冬

新村小学

如何高效的上好一堂语文课

任何一位老师都希望自己能上好每一堂课，并且也都在为之而努力。那么，在新的课改理念下，什么样的课才是一堂好课呢？评价课是否上好的标准是什么呢？

我想，真正的一堂好课不是说课堂气氛有多热烈，学生回答问题有多好，教学任务是否能够完成，因为这些都是体现在表面上的东西。真正的一堂好课，应该是在关注作为学习的主体——学生在课堂上体现出学习状态。这主要表现在学生是否能够积极地参与到课堂中来；在课堂上,学生是否有着良好的交流状态；学生的接受程度和效果是否达到预期的目的等等。

那么，作为语文老师，如何做到以上这几点呢？ 课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。就学生的参与性来讲，我认为要引导学生参与到课堂上来首先要激发学生对语文学科的学习兴趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。从一堂课的角度来说，我们应激起学生对这堂课的学习兴趣。在上课之前我们可通过多种方式让学生意识到即将上的课是一节很有意思的课，课前的指导性预习和趣味性的导入都会激起的学生兴趣。我们还要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”教学中，可用多种激趣途径，促成学生的自主参与。直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，低年

级的孩子天生喜欢有挑战性的游戏，有趣的猜谜活动，能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。如教学《金色的草地》，出示谜语：“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到东来飞到西，到处安家把根生。”通过学生感受兴趣的事物来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。再比如教学《画杨桃》，教师出示杨桃，让学生在固定位置上观察杨桃，并描述自己所看到的形状，形成直观的感受。这种采用引导学生观察实物的导入法，借助实物引入，简洁直观，能增加生活的气息，易于为学生接受。当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。

语文课堂上的交流是提高语文教学效率的另一个有效途径。这包括师生之间的交流和生生之间的交流。在师生之间的交流中，教师同样应营造一种平等和谐的民主氛围。因为平等和谐是一座连接师生心灵的桥梁，师生之间配合和谐，学生的积极性高，学语文自然也就轻松。学生只有在民主氛围中，才能各抒己见，主动质疑，交流思想，增广见识。因此，在课堂上，我们不妨学会宽容，学会民主，学会善待学生的离经叛道，惊世骇俗，允许他们保留自己的独到见解。同时给学生提供一个质疑讨论的空间。这样，学生就敢于参与交流、敢于表达自己的想法和见解了。

在生生之间的交流中，我们首先应该教会学生聆听同学发言的习惯。在我们的课堂教学中，常常是教师说得多，学生说得少，这样，很多学生不会或者说不习惯聆听其他学生的发言，这很不利于学生之

间的交流。在交流中，我们要鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，通过个体之间，主体与群众之间思维的碰撞和交融来共享世界的精彩与美妙。培养他们多角度思考问题的能力，激发他们的创造性。教学中，我们可采用合作的方式，在分组交流中，教师可通过使用各种手段，创设情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养思维的求异性与发散性，在合作的实践中提高的表达能力和逻辑思维能力。由此可见，在语文教学中教师如果能合理进行课堂交流，不仅能带动学生学会读书、学会感悟、学会表达、学会运用，而且还可以有效地提高学生的综合语文素养，促进主体的全面发展。

无论采用何种方法进行教学，目的只有一个，那就是希望在这堂课上能让学生的接受和获取的知识更多一些。一堂好课，需要有丰富的知识含量，更要有真挚的情感、体验，这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。这就要求我们每一位老师在不断地加深自身文化修养的基础上，还要更多更好地将自身的情感释放在课堂上，用自己的情感带动学生的情感。这样，学生才会在老师的带动下，积极主动地跟进、共鸣、投入，才会将新知识纳入自己原有的知识体系中，才能够真正地学到知识，提高能力。

如何上好一堂中职英语公开课 篇6

关键词：中职英语,公开课

一、中职英语教学的现状

中职英语教学是在初中英语的基础上,巩固和扩大基础知识学习,强化英语听说读写的基本技能训练,培养学生运用英语进行简单的沟通和交流的能力,重新激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立英语学习的信心[2]。中职英语的教学目标是明确的,但很多教师在实施过程中遇到了阻碍。譬如,学生的英语基础太薄弱,部分学生26个字母的大小写都不会。除此之外,有些学校的校长觉得在中职学校专业课更重要,缩减英语课程甚至取消了这门课。因此,中职英语教学的现状不容乐观。

二、选好课题是上好一堂英语公开课的前提

公开课可以充分展示教师的教学能力,因此教师要结合自身特长,选择擅长的课型[3]。目前,中职学校大多选用高等教育出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划》新教材的英语第一册( 基础模块) ,每个单元都分有听、说、读、写课型。选课时要对比、分析,以具体的内容为基础,结合海南省职业学校学生的兴趣进行选择。

三、备好课是上好一堂英语公开课的关键

1. 备学生

常言道,知己知彼,百战不殆。中职学校的学生是在初中毕业分流出来的群体,他们这一群体有着自己鲜明的特点。他们英语成绩普遍偏差,有的学生英语水平几乎停留在小学阶段,词汇量小,语言应用能力差。而且,他们大多对英语学习缺乏乐趣,自我学习能力不强,缺乏毅力。也有学生曾尝试去学习英语,虽然非常努力地去学,但学习效果并不好,导致学生失去学习英语的热情和信心。有些学生的自卑心理严重,对英语学习几乎就是放弃。因此,在上公开课前教师一定要备好学生的心理。中职学生大多十六七岁,多来自农村,对外面新鲜的事物非常好奇。而且随着手机的广泛使用,有很多中职学生使用手机上网或者QQ聊天。因此,在教授新单词和学习新课文时可以充分地抓住学生这一心理,在举例时要与时俱进,尽量同学生的生活相关,从而激发学生的学习热情,树立英语学习的信心,让他们主动参与到英语课堂活动中。例如在教学中出现“like,enjoy,love,don't like,don't enjoy,hate,favorite”等这些关于兴趣爱好的单词时,就可以采用QQ表情来形象和描绘这些单词所表达的喜欢程度。如果教师只是简单地给学生解释单词的汉语意思,学生不仅会觉得枯燥,而且很难深刻地理解这些单词所表达的喜欢程度。所以,在教学中应抓住学生的心理特点,激发其学习热情,让他们记忆深刻。

2. 备教材

众所周知,要想上好一堂课,充分的备课是必不可少的。教师要组织,整理,准确理解、解读教材,使知识点做到重难点突出,做到教学思路清晰,目标明确。现用教材有以下六个特点: 一是以任务为导向,提高英语运用能力;二是活动设计灵活多样,增强英语学习兴趣; 三是以活动为依托,培养学生学习策略; 四是以语言为载体,拓宽文化视野; 五是话题选择贴近生活,突出英语学习的实用性; 六是为语言活动创设职业场景,体现职业特色。因此,教师在课堂上不仅要培养学生的语言知识,还要注重对学生的文化意识、情感态度以及学习策略的培养。

3. 备教法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中采用的方式与手段的总称。教师在课堂上经常采用的教学方法有讲授法、谈论法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、实验法、启发法、实习法、情境教学法、小组合作法、师生互动法等。美国著名的教育思想家杜威提出五步自主教学法在教学操作层面上分为五个步骤: 第一步是创设情境; 第二步是产生问题; 第三步是自主探究或者合作探究; 第四步是得出结论; 第五步是当堂训练。强调教师在教学实践中要处理好四个方面的关系,即情景与问题的关系、问题与探究的关系、探究与结论的关系和结论与训练的关系。提倡教师要做到既有步骤,又不唯步骤。因此,只有灵活运用教学方法,才能在课堂上吸引学生的注意力。

4. 备教学工具

随着科学技术快速发展,多媒体教学逐步走入课堂。它以先进的技术、崭新的模式、图文并茂、声音动画俱全,创造出了立体化信息的教学空间,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,有效地提高了教学质量,充分地发挥了学生的主体地位。因此,在英语公开课教学中要充分、有效地发挥多媒体在公开课教学中的重要作用。做好幻灯片的设计要注意以下几点: ( 1) 幻灯片设计要清新自然,简单大方,不宜太花哨。花哨的幻灯片容易分散学生的注意力; ( 2) 幻灯片的内容要主次分明; ( 3) 幻灯片设计内容要声貌俱全,动静分明; ( 4) 幻灯片设计要符合学生心理,做到与时俱进。

四、在英语公开课的授课过程中应注意的问题

新型教学模式在关注以教师为主导、学生为主体的同时,要以培养学生能力为教学目标。课堂是师生之间教与学的互动。因此,在授课上教师要注意课堂的导入和课堂的活动。

1. 课堂的导入

“良好的开端是成功的一半”。英语教学课堂导入尤为重要,课堂导入是进入课堂的重要过程。所谓的课堂导入是指在课堂教学的开始前几分钟,教师利用简单的语言、问候、复习等,自然地导入新的教学内容。导入的目的是为了营造浓厚、真实的英语学习氛围,唤起学生的求知欲,吸引学生积极地参与到英语教学活动中来。我国著名的教育学家陶行知曾经说过: “生活即教育。”生活中与学生息息相关的素材不仅能够达到教育学生的目的,而且能够吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,营造轻松的课堂氛围。因此,在英语公开课的课堂导入时教师要努力创设生动和真实的语言环境,充分发挥生活化导入的作用[4]。

2. 课堂的活动

美国心理学家威廉·詹姆斯说: “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己得到教师的认可与尊重[5]。尤其是中职学生,内心比较脆弱,生怕被别人看不起。因此,教师要抓住学生这一心理特点,在课堂活动中善于发现,欣赏学生身上的优点和闪光点。教师不吝啬地及时表扬,会给学生带来学习的动力。除此之外,物质的奖赏也是课堂活动中最吸引学生的。譬如,教师在公开课前可以准备些小奖品 ( 圆珠笔、本子、糖果等) ,只要学生积极地参与课堂活动,教师就可以给他们一些小奖励。通过这一方法,大部分学生会主动地参与课堂活动。

谈谈怎样上好一堂中职语文课 篇7

一、 课前备课要充足

古人云:“凡事预则立,不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,否则就不能取得理想的效果。因此，无论是上职中的语文课还是上普高的语文课，备好课都是上好一堂课的必要前提。

二、有激起兴趣的导入

兴趣是学生学习的内驱力，是推动学生探求知识和获得知识的一种强烈的内在因素。导课是整个课堂教学的前奏，教师巧设一个引人入胜的艺术开头激发学生学习的兴趣，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，是提高课堂教学效率和实现教学整体艺术的关键一步。

例如在教孙犁的《荷花淀》时，我首先问学生想不想听老师讲故事，学生兴致高昂地回答：“想！”然后我就开始绘声绘色地讲：“相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。而我们今天要学的课文《荷花淀》便是其中的一个。”知道了荷花淀的来历这么神奇优美，学生的精神立刻高度集中，他们很有一种想要追下去，看一下这篇课文到底讲了些什么内容的欲望了。所以那一节课他们都听得很认真。通过激趣导课，把学生的无意注意引导到有意注意，让学生积极主动地参与学习，就能最大限度地提高课堂教学的效率。

三、提问要有技巧

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学方式,即教师根据教学内容、目的和要求设置问题进行教学问答，在教学中具有重要的意义和作用。通过提问,可以检查学生对已学知识、技能掌握的情况;可以开阔学生的思路,启发学生的思维,帮助学生掌握学习重点、突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程,使课堂教学沿着预先设计的路子进行；可以活跃课堂气氛,增进师生之间的感情,促进课堂教学的和谐发展。

因为中职生的理解能力、接受能力和普高的学生相比有一定的距离，因此上中职的语文课时更要讲究提问的技巧。问的问题要有：

1.适宜性。适宜性是指设计的问题符合学生的知识水平和认知规律，问题的难度适宜，使学生“跳一跳能摘到果子”，从而品尝到成功的喜悦。如果问题设计得太深，学生就会一头雾水，连问什么都不知道，就更加不用提要他们回答你的问题了。听不懂的话，就会让他们觉得很枯燥无味，课堂气氛就活跃不起来。

2.针对性。设问的针对性，是指设计的问题必须针对教学的关键、知识的重难点，该问的一定要问，不该问的不多问。问得多了，会让学生觉得教师很罗嗦。

3.启发性。启发，即引导诱发，要求教师的设问能启迪学生思维，给学生指明思考的方向。

四、联系中职教育自身的特点

因为中职生很多都是读完三年之后就会面临求职这一问题，因此，在课堂上可涉及一些他们求职时要用到的东西。比如我在讲第一单元的课文时，因为这个单元的学习要点是说好普通话，因此我就给学生讲了几个有关普通话很重要的例子。例如，我和他们说，现在那些大公司里很多高层都是讲普通话的，你要去人家那里求职，却不懂得和上司沟通，那你就要比别人吃亏了。学生听到这些关乎自身利益的问题，都很有兴趣地听，以后叫他们朗读的时候也变得积极多了。

五、发挥学生的主体作用

教学活动中,教师的主导性和学生的主体性是辩证统一的,其中学生的主体性起着决定作用,它是衡量教学成功与否的一个重要标准。主体性发挥的好坏,直接影响着学生掌握知识的多少、形成能力的强弱，因此，学生的主体性就显得格外重要。

兴趣是学习的动力，要让学生变“要我学”为“我要学”，激发学生的兴趣是根本。因此，在教学中，采用一些灵活的教学方法，让学生在玩中学、学中玩，在愉悦的学习中迸发出思维的火花，既能巩固所学的知识，又能丰富自己。如我在教学《向中国人脱帽致敬》这课时，首先叫学生仔细阅读文中的学习提示以及整篇课文，然后要他们小组讨论里面人物的对话，分析他们的性格，然后就让他们自己分角色扮演里面的人物，最后再由老师给他们的表演评分，并适当说出他们的不足之处。结果那一节课几乎都是同学的活动，从而让学生既掌握了相关的知识，又体会到了学习中的乐趣。这样，老师讲得轻松，学生学得也轻松。

以上只是我个人的一点粗浅的建议，其实要上好一堂职中的语文课还要注意到很多的方面，这里我就不再多说了。

如何上好高中语文作文课 篇8

教师在上作文课前，一定要选取一个能吸引学生的题目，只要学生乐意去写，才能保证作文教学的顺利完成。那么选取怎样的题目才能调动学生的积极性呢?我认为第一是新鲜，因为新鲜的东西才能调起起人们的胃口，只有胃口被调起来了，才会全身心的投入写作。如果不顾学生的喜恶，老师一厢情愿地布置一些自己认为很满意的作文题目让学生去写，那么到头来只会增加学生的抵触情绪，或者草草应付、或者干脆不做。所以作为语文教师必须了解学生的心理，尽最大努力去做学生的知心朋友，只有这样，才能真正了解他们的需求，才能提供使他们施展才华的舞台。而一旦学生的创作欲望被激发起来后，那将是一股不可抗拒的巨浪，其前途不可限量。

二、选取具有时代特征、轰动社会的人和事作为学生写作的素材

学生才积极去写作为社会中的一员，特别是青年学生，他们有磁卡满腔的抱负;有着改变世界、创造奇迹的美好愿望;有着“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的英雄气概，他们憧憬着自己美好的未来，在心中沟画着自己将来光明的前途。所以当国内外有重大事件发生时，他们倍加关注，这时语文教师要及时地把握时代脉搏，有针对性的布置一些关于这方面的题目让学生去写作，促使他们去思考、去探索。这样学生就会感觉到自己责任重大，就会感到人生的价值。在这种情况下写出的文章自然会有真情实感，内容自然充实丰满。在教学中，每遇到国内外有重大事件发生时，我都及时让学生去写作这方面的文章。当以美英为首的多国部队对伊拉克进行野蛮的狂轰滥炸，造成无数伊拉克平民家破人亡、妻离子散时，我给学生布置了这样一个题目《致布什总统的一封信》，由于学生对这方面的报道了解很多，所以写起来得心应手。这次作文，学生们的热情很高，文章写得有理有据。

三、让学模拟当事人，才能写出声情并茂的文章来

如何上好第一节语文课 篇9

俗话说：“好的开始是成功的一半”，初一的学生一进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的，但也不排除对语文学习的误解。我们教师在与学生接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其求知的兴趣，带着他们顺利跨入求知殿堂的大门，就能为今后的教学工作打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。那么，上第一堂初中语文课应注意些什么呢？我采用了这样三招来开始初中语文的教学之旅：

第一招、以生动的开场白吸引学生

第一次和学生接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：

语文是什么？是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是对百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹——是灿烂的中华文化。

多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运

用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。

爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。

这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。学生史志雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。

第二招、以亲切的形象感染学生

因为是第一节课，学生对老师还不熟悉，会充满好奇感神秘感，所以老师必须注意自己的一言一行，力争有一个漂亮的出彩的亮相，让学生敬佩你、喜爱你、亲近你。我注意了这样三点来塑造自己的形象：

第一：先入为主夸自己。介绍自己的姓名、求学从教的经历，适当放大自己的优点。这是最吸引学生的，有助于学生了 解 老师的过去，促进师生友谊的建立，让学生在你的介绍里去感受到智慧之美、拼搏之美、进取之美，让学生以“师“为荣。这就为“爱师”奠定了基础。

第二：挥洒自如展形象。先把自己修饰一下，做到容光焕发，情绪饱满，突出自己儒雅亲切的形象。讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮。书写时既精心设计板书内容，又着意展示书

法的艺术。课堂上，保持微笑，多些幽默，语气温和，鼓励学生参与，从而活跃课堂气氛，拉近师生距离。

第三：真心实意爱学生。教师爱学生，应当向像父母爱自己的孩子，出于真心和真情。我时而送学生一个赞许的目光，时而给学生一个轻轻的抚摸，或是递上几句真诚的赞美，或是传达一些殷切的期勉，举手投足、一颦一笑间把我的爱传递给每一个学生，让学生因爱而产生亲近老师、学好语文的动力。

第三招、以明确的目标引领学生

第一节课不宜照本宣科，抓着课本就讲。这会让学生因好奇心不能满足而索然寡味，感受不到新学期新老师新知识的新鲜劲，所以我安排了这样的内容：

首先，讲清语文学习的重要性。强调语文学习是其他各科学习的基础，要想学好其他各科知识，就必须学好语文，我引用了原上海复旦大学校长、著名数学 家苏步青 教授的一句话：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂先考语文，然后再判其他卷子。”许多同学事后谈论：“我还真不知道语文这样重要，看来是要花些工夫好好学习。”

其次，树立语文学习的榜样，我从小升初考试中选出语文成绩在前三名的，让他们谈谈学习语文的方法。被点名的同学异常兴奋，他们从知识点的积累谈到作文的训练，从课内的学习谈到课外的阅读，口若悬河，喜形于色（当然这是事先通知准备）的。他们扎实的知识基础、丰富的知识阅历、刻苦的求学态度是那样的可信可学，同学们

听得入神，都能认识到：态度决定一切，只要自己努力就一定能学好语文。

最后，授以语文学习的方法。授之以鱼不如授之以渔，传授学习方法是必要的，我强调了语文学习的重点：仔细听、大胆说、广泛读、勤奋写。结合自己所掌握的学习方面的经验和教训，现身说法，传授了一些窍门和绝招，让学生知道下一步该怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作。针对时下学生语文学习的现状，我抄了一首语文学习歌诀给学生：

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。

报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。

语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。

生活处处皆学问，他山之石把玉攻。

基础知识早复习，课本学习贯始终。