推荐学生顶岗实习(就业)协议书（精选13篇）
甲方：汕尾理工职业学校
乙方：学生（级专业）
依据教学安排，从2008年10月中旬开始，乙方由甲方联系安臵到顶岗实习（就业）。为明确双方各自的责任、权利和义务，经双方协商一致，签订以下协议：
一、甲方责任、权利和义务
1．甲方对符合“推荐顶岗实习（就业）必备条件”的学生予以推荐实习就业，其中三年学制的第三年为顶岗实习期，学制期满（2009年7月）即进入正式就业。
2．甲方尽可能推荐较好的顶岗实习（就业）单位，提供实习（就业）单位的招聘简章，如实介绍其招聘条件、工作生活环境及工资待遇等情况，由乙方自主决定是否接受推荐（签订本协议，即为接受本次推荐）。
3．甲方负责对乙方进行顶岗实习（就业）前的教育和组织，指导乙方办理有关证件，派员带队护送乙方到达实习就业单位，并负责途中安全（若乙方不听从护送老师的指挥和要求而造成安全事故，则由乙方自己负责）。
4．在乙方为期一年的顶岗实习期间，甲方负责对其进行跟踪管理，建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中有关具体问题，维护乙方的合法权益。
5．乙方在实习试用期内（试用期一般不超过3个月），若因用人单位原因造成其离岗的，由甲方负责联系再安臵；若因乙方自身不规范行为或其他主观原因引起离岗的，责任由乙方自负，甲方不再推荐。乙方试用期满，本人仍在岗正常进行实习，即视为甲方对其实习安臵成功。
6．乙方顶岗实习结束即转入正式就业，甲方不再承担对乙方的管理责任。但对于未能顺利就业仍希望甲方安臵的学生，甲方可视情况进行登记，纳入下届推荐就业。
二、乙方责任、权利和义务
1．乙方必须具备顶岗实习就业的相关条件：须在校完成规定时间的课程学习；达到规定实习就业年龄；具有相关的专业技能；能吃苦耐劳，遵规守纪，服从管理；有一定的异地独立生活能力。能根据自身条件（身高、视力、年龄及专业技能等），量体裁 1
衣地选择实习就业单位及工种。
2．乙方应做好各项实习准备：按要求填写《学生顶岗实习（就业）推荐表》；办理好身份证、未婚证、健康证等证件；自负实习就业所需相关费用。
3．乙方在到达实习单位途中，应服从甲方带队老师的管理，防止出现各种事故。到达实习单位后，应将自己的通讯地址、联系电话及联系方式及时报告甲方和家长；每月定期向家长报平安。在甲方跟踪管理期间，至少每月一次电话或信函向甲方报告有关情况；遇到难于处理的问题，必须及时与甲方联系。凡不与甲方联系而擅自处理，自行辞工跳槽或被辞退后不及时向甲方及家长报告，而滞留外地所致的一切后果，应自行负责。
4．乙方在顶岗实习期间，应严格遵守甲方和实习单位的规章制度，服从甲方委托的管理人员及实习单位相关人员的管理。未经甲方批准，不准擅自离开实习单位，不得在外联系住宿。对于违反纪律情节严重的，甲方可责令暂停实习，直至不发给毕业证。若因违反实习纪律造成实习失败，其责任由乙方本人承担。
5．乙方在顶岗实习中要注重安全操作，增强安全意识，提高自我防护能力。实习期间若发生人身伤害事故，在工作时间和工作单位内的，依据《学生伤害事故处理办法》、《劳动法》和有关法律法规处理；在工作时间和工作单位以外发生安全事故，或由本人原因造成民事刑事责任，则由乙方自己负责。
6．乙方要增强自我保护意识，就业后敦促用人单位按国家规定办理各项社会保险（包括医疗保险、工伤保险、生育保险、养老保险、失业保险等）。依据国家有关政策法规维护自身的合法权益。
三、关于协议
1．此协议经双方签字后生效。未尽事宜，由双方协商解决。
2．此协议一式两份，双方各持一份，具有同等法律效力。
甲方单位签章：乙方学生签名：
学生家长签名：
关键词：顶岗实习,模式,促进,就业
高职高专教育培养的是同一类型同一层次人才, 以服务为宗旨, 就业为导向, 走产学研相结合的发展道路为其办学指导思想, 高素质、高技能专门人才为其培养目标。按照教育部的有关规定, 近年来我校积极探索和开展教学改革, 加强实践能力培养, 积极提出的“订单式”培养、“2+1”模式, 开展和推进学生“顶岗实习”工作。加强了校企合作, 使学生毕业后能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要。所谓“顶岗实习”就是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“2+1”教育模式, 即在校学习2年, 第3年到专业相应对口的指定企业, “带薪”实习, 提高学生的实际操作能力, 真正实现“毕业与就业的零距离”, 最后通过“双向选择”实现学生就业。无疑是具有现实意义的创举。
我校在“顶岗实习”工作中领导重视、机构健全、操作较规范, 取得了较好效果, 强有力地促进了学生就业。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十七大精神为指导, 坚持最大限度地为学生就业服务, 坚持学以致用, 人尽其才, 实现高素质、高技能专门人才的培养目标。
二、加强领导, 健全机构, 构建全新的毕业生“顶岗实习”工作体系
为了加强对毕业生“顶岗实习”工作的领导, 保证毕业生“顶岗实习”工作既有领导的关心和支持, 又有职能部门的积极参与和落实, 形成人人关心、支持、参与毕业生就业工作的良好局面, 学校成立了以校长为主任分管校长为副主任的毕业生“顶岗实习”工作委员会, 学校办公室、财务处、人事处、学生处、校团委、教务处、监察审计处、组织宣传部、招生就业部及药学系、医学技术系、临床医学系、护理系为其成员单位。
职责:毕业生“顶岗实习”工作委员会为全校毕业生“顶岗实习”工作的领导和决策机构, 采取定期和不定期相结合的工作机制, 听取职能部门工作汇报, 审核和决定毕业生“顶岗实习”工作重大事宜等。
“顶岗实习”工作委员会下设办公室, 办公室设在招生就业部, 招生就业部主任兼办公室主任, 教务处处长、学生处处长兼任办公室副主任, 配备“顶岗实习”工作人员2人, 其中总管 (责任人) 1人和专职管理人员1人。
三、“顶岗实习”工作办公室职责
负责拟定毕业生《顶岗实习管理条例》、《顶岗实习协议》等“顶岗实习”工作实施细则等规章制度;负责毕业生“顶岗实习”调研、规划工作;负责培育“顶岗实习”市场, 拓宽渠道, 落实“顶岗实习”单位, 主办各种层次校内“顶岗实习”招聘活动;负责“顶岗实习”学生教育、管理和安全工作;负责毕业生“顶岗实习”信息工作;积极开展毕业生“顶岗实习”研究工作;负责毕业生“顶岗实习”总结和资料归档工作;完成领导交办的其他工作。
四、毕业生“顶岗实习”工作机制
学校毕业生“顶岗实习”工作委员会主任、副主任总负责。招生就业部负责“顶岗实习”工作的策划和管理工作, 负责 (院、系积极参与) 培育“顶岗实习”市场, 拓宽“顶岗实习”渠道, 收集“顶岗实习”需求信息, 组织毕业生“顶岗实习”“双向选择活动, 学生处 (院、系学生办公室及相关班主任) 负责“顶岗实习”学生教育 (思想教育、安全教育和违纪处理) 工作;教务处参与“顶岗实习”管理工作, 负责“顶岗实习”以外的学生的实习 (包括教学实习、高考复习、流动学生、重修学生等) 工作;学校其它部门积极参与和支持顶岗实习”工作, 齐抓共管确保“顶岗实习”工作圆满完成。
五、强化就业指导
按照重庆市教育委员会渝教学[2004]56号文件规定, 学校将《就业指导》课纳入教学计划进行教学, 帮助学生进行职业生涯规划、开展创业教育和就业指导。
采取讲座、班主任会、宣传栏、咨询、主题班会、个别指导等形式对毕业生进行就业指导教育, 每年举办班主任就业培训会二次, 办就业宣传栏四期;开展就业援助活动, 落实责任制, 帮助学生调整就业心理, 增强就业技巧, 正确定位, 实现就业。
六、“顶岗实习”指导模式
(一) 学生自我管理。
学生通过“双向选择”确定“顶岗实习”单位, 在顶岗实习中, 同一单位学生组成一个实习小组, 确定组长, 实行组长负责制。组长定期召开小组会, 负责与实习单位和学校联系, 实现学生自我管理。
(二) 聘请带教老师。
在“顶岗实习”单位聘请具备丰富实践经验的本专业的行家里手为“顶岗实习”学生带教老师, 指导和解决学生在实习中遇到的各种问题, 关心学生的实习、工作、思想、安全和生活。充分利用实习资源, 将会取得更好的实习效果。
(三) 教师网上辅导。
学校教师要充分利用现代化技术手段, 学生在顶岗实习中遇到问题, 可与实习指导教师通过电子邮件、QQ等进行在线或非实时交流。通过电子邮件, 教师和学生可随时随地进行交流, 有利于对实习中遇到的问题对学生进行个别指导。通过QQ群将全部实习学生连在一起, 学生们可就某个问题发表个人见解, 致力于找到好的解决方法, 可促进学生的交流与协作。教师与各实习企业在职专业人员也可作为成员参与到讨论中去, 帮助他们进行总结归纳, 不断提高实践操作能力。
(四) 教师定期检查。
学校确定实习指导教师, 分阶段到“顶岗实习”单位指导实习, 检查任务完成情况, 解答疑难问题;加强就业指导, 关心学生的实习、工作、思想、安全和生活, 促进学生健康成长。
(五) 成效。
学校从2004年起率先开展顶岗实习工作, 在药品经营与管理、药学、医学检验技术等医技专业毕业生在校理论学习结束时通过“双向选择”到用人单位去“顶岗实习”, 经过“顶岗实习”后再“双向选择”实现就业。在各用人单位的顶力支持和密切配合下, 我校实现了顶岗实习2004年600多人;2005年800多人;2006年800多人;2007年实现2007届毕业生顶岗实习700多人, 2008届毕业生顶岗实习800人。经过顶岗实习, 学生的基本技能得到了针对性地训练和加强, 学生的综合能力得到大幅提高, 业务水平得到用人单位的一致好评。近几年毕业生平均就业率均超过96%, 名列全市前茅, 促进了学校教育教学工作的良性循环。
一、高职学生顶岗实习现状不容乐观
据对湖南交通职业技术学院物流专业与电子商务专业中300名高职学生的调查显示,28.4%的高职学生会到意向单位实习,33%的高职学生会选择兼职打工,近94%的学生认为实习对未来的就业非常重要或比较重要。但是,据新浪网、智联招聘网对3080名实习学生的调查,约51%的学生对实习效果不大满意。
二、顶岗实习对于就业竞争力提高的影响
1.顶岗实习对于提高就业竞争力的正面影响
(1)有利于大学生增强其心理素质、身体素质、专业素质等综合素质的提高。顶岗实习让学生们提前走入社会,对健全心理素质有一定的帮助,让大学生在社会中成长,在逆境中成长。顶岗实习对大学生特别是那些远离家乡的学子们,是一种挑战,使他们在一个新的环境里要学会照顾自己,时刻体现出最好的精神风貌。同时顶岗实习让学生在实际中感受知识,灵活运用知识,在实践中成长。
(2)增强岗位意识。作为一名高职毕业生,毕业后大多是从事一线工作。要增强岗位责任,就必须深入到生产一线脚踏实地地工作,只有这样才能磨练和增强高职学生的岗位责任感,这是现代社会对高职生的基本要求。
(3)增强社会经验。顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼,更重要的是通过实践增强工作能力,增加工作中的沟通和适应能力,增强才干。有了适当的顶岗实习经历并顺利拿到一份实习合格证,对今后走向社会、应聘岗位都非常有益。
2.顶岗实习中存在的问题
(1)实习生报酬、实习中意外伤害的处理问题。当前处于转型时期的市场经济体制还不是很健全,国家没有对实习人员是否该获取报酬作出硬性规定,许多行为得不到规范和约束。高职大学生到实习单位是培训性质的学习,是学校教育的一种延伸,实习生仍然是全日制在校大学生,两者之间并未形成劳动关系。因此实习生在实践过程中遭遇意外伤害,按规定不能定性为工伤。一旦出现大学生权益受损事件,用人单位认为实习生不是单位正式员工,不能进行工伤保险赔偿,司法机关因为没有劳动协议保障难以受理,劳动部门因为没有相关的明文规定而无法界定,致使大学生的合法权益无法保障。
(2)高职院校管理的缺位。我国各职业院校在学生走向正式工作岗位之前,都会组织和安排一段期间的实习活动。由于本身缺乏足够的工作经验和风险防范意识,加之对于实习生的人身损害问题在规范层面缺乏具体明确的规定,学生在实习期内很容易受到人身伤害。
(3)大学生自身法律保护意识不强和现有法律保护不够。对于“顶岗实习”的学生来讲,实习期间的权益保护还处于“真空”阶段,现阶段我国还没有相关完善的大学生实习制度。有关调查显示:“顶岗实习”的高职大学生一般不主动与用人单位签订实习协议,不了解自己在实习期间的权益到底有哪些。大学生在与用人单位的交涉中处于劣势,使得一部分大学生受到侵害时,无法通过合法途径维护自己的权益,有的甚至根本就没有意识到自己的合权益受到了侵害。
三、对顶岗实习存在问题的有效建议
1.学校、学生、用人单位三方签订实习协议
高校管理者应该有针对性地制定实习规范性文件,并尽可能和实习单位达成一致。同时,政府应该加大监管力度,制定相关法律法规,完善《劳动法》与《合同法》中最低工资标准、实习劳动时间、工伤医疗事故等内容,必要时把签订实习协议纳入实习规则之中,制定详细的就业市场准入规则,不断规范就业市场。
2. 学校、学生、用人单位“三方保险”制度
为规避实习中出现的工伤、医疗事故,为实习学生购买保险也是一种很好的方式。大学生在进入实习阶段前,学校通过签订三方协议对学生进行三方保险,保证实习学生的利益。
3.建立大学生维权法律援助中心
高校成立不同层次的大学生权益服务中心,使大学生合法权益受到损害时,都能很快找到维护中心,有效维护自己的权利。
顶岗实习作为学校安排学生实习的一种方式,应该更注重对学生实践能力的培养,从而进一步地完善顶岗实习的功能。
学生顶岗实习协议书(学校、企业、学生)
甲方：（用人单位）
。乙方：xx学院
丙方：
（学生）班级：
身份证号码：。
为规范学生毕业前顶岗实习的管理工作，根据国家职业教育的有关政策和规定，经甲、乙双方友好协商，就学生顶岗实习达成以下协议：
第一条
实习人员
本次参加实习的学生均为乙方在校，年
月毕业的学生。根据甲、乙、丙三方协商，甲方接纳乙方
人（具体名单见附表）顶岗实习。
第二条
实习期限
实习期限为：自
****年**月**日，止
****年**月**日。
第三条
甲方职责、权利、义务
1.配合乙方根据专业教学计划并结合生产实际制订顶岗实习计划，明确顶岗实习任务，并指定责任心强、专业技术水平高的人员担任辅导老师，与乙方共同做好学生顶岗实习期间的管理工作。
2.加强对实习生安全防护知识、岗位操作规程的培训，落实安全防范措施，发给相应的劳动保护用品。
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3.为实习生合理安排食宿（生活用品由实习生自备），每月支付给实习生生活补贴。
4.为实习生报销首次到甲方实习报到的交通费（火车硬座票或长途汽车票），实习期间回学校考试或办理其他事宜的往返交通费不予报销。
5.实习生在实习期间应潜心工作，认真实习，有下列行为之一者，甲方有权进行处理和清退：
（1）违反国家法律的；
（2）因病治疗15天以上的；
（3）给甲方造成经济损失或造成不良影响的；
（4）不能完成安排的实习内容或实习态度不端正，经教育后仍不改正的。
6.实习结束，甲方对学生在实习期间的表现进行考核，考核优秀者，可根据当年院校毕业生引进计划，按规定程序，优先签订毕业生就业协议。
第四条
乙方职责、权利、义务
1.应加强对顶岗实习的管理工作，制订顶岗实习指导书。
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2.应同学生签订《实习协议书》。
3.应对学生进行安全教育。
4.统一组织、协调实习生到甲方参加顶岗实习，并告知实习生认真遵守执行以下各项要求：
（1）实习期间，如无特殊原因，不得中途无故中止实习。如确需提前终止实习的，须出具书面申请，并经甲方和乙方审批同意后方可离开。擅自离开实习地点，发生的一切后果由本人自负。
（2）实习学生在顶岗实习期间，应提高安全意识，注意人身安全，严格遵守企业安全生产的管理规定，对由于违规操作等个人原因发生安全事故的，顶岗实习学生承担事故的相应责任。
（3）实习学生要尊重辅导老师，服从分配，认真工作，努力完成顶岗实习任务；积极主动与学校、专业老师及家长保持联系，并按要求完成顶岗实习报告。
（4）顶岗实习学生要发扬团队精神，建立良好的人际关系，遵守企业各项规章制度，保守企业秘密，自觉维护企业形象和声誉。
（5）实习生在实习期间，如发生意外伤害事故，按照《学生伤害事故处理办法》（2002年中华人民共和国教育部令第12号）的规定及有关法律法规处理。
6．实习生顶岗实习期间仍是在籍学生，乙方按照在籍学生的各项要求进行管理，对学生顶岗实习期间遇到和发生的有关问题，应及时进行教育、协调和处理。
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7.乙方参与实习期间的管理工作（乙方实习管理联系人：
，联系电话：），定期了解实习生思想情况，总结实习成果，提高实习质量。
8.实习结束，做好甲方拟录用学生的分配派遣手续。
第五条
丙方职责、权利、义务
1.努力学习、踏实工作，遵守学院的有关学习和安全管理规定。
2.按要求填写实习日志，实习结束后及时返校，并按顶岗实习指导书的要求上交实习成果。
3到顶岗实习的单位后，遵守单位的各项规章制度。
4.按照约定时间完成实习任务。
5.实习期间每周与指导教师教师联系一次。
6.按照甲、乙方要求携带身份证及生活学习用品。
第五条：其它事宜
1.本协议未尽事宜由甲、乙双方协商解决。
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2.本协议一式三份，甲、乙、丙双方各执一份。
3.本协议自签订之日起生效，实习期满自行终止。
甲方负责人签字：
盖
章：
签订时间：
****年**月**日
丙方（签名）：
签订时间：
****年**月**日
乙方负责人签字：盖
章: 签订时间：
年
日
甲方（实习单位）：
地址：
电话：
乙方（学校）：XX市职业教育中心
地址：XXXXXXXXXXXXX
电话：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
丙方（实习学生）：
身份证号码：
电话：
甲方为乙方在校学生提供实习岗位，并通过甲、丙方双向选择同意到甲方安排的岗位参加顶岗实习（以下简称实习），甲、乙、丙三方根据《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国安全生产法》和《职业学校学生实习管理规定》等有关法律、法规规定，在平等自愿、公平公正、协商一致、诚实信用的基础上，达成协议如下：
一、实习岗位、期限及留任
1.1三方同意丙方在 年 月 日至年 月 日在甲方参加实习。
1.2三方同意甲方安排丙方在甲方岗位进行实习。
1.3实习结束，通过甲、丙方双向选择达成就业协议，乙方支持并促成甲、丙双方签订劳动合同。
二、各方的权利和义务
2.1甲方的权利和义务
2.1.1为丙方提供顶岗实习期间劳动保护和劳动安全、卫生、职业病危害防护条件，不得安排丙方从事高空等具有较高安全风险的实习，不得安排丙方到夜总会等营业性娱乐场所实习。
2.1.2顶岗实习期间，按照不低于本单位相同岗位试用期工资标准的80%，向丙方提供税前 元／月的实习报酬并以货币形式及时、足额支付。如遇薪酬调整，实习报酬与工作补贴的标准将按照甲方调整后的薪酬相关规定与标准执行。
2.1.3为丙方在顶岗实习期间投保商业意外伤害保险，（最高赔偿额度1万元人民币／人），责任保险范围覆盖实习活动的全过程。
2.1.4遵守国家关于工作时间和休息休假的规定，不得安排丙方在法定节假日实习；向丙方提供免费班车、免费宿舍（由甲方指定）及优惠（或免费）工作餐。
2.1.5对丙方进行安全教育及相关岗位知识和技能的岗前培训，制定培训计划、按照不超过十人配备一名企业培训教师的比例安排企
业培训教师或实习指导师傅，并有效组织培训计划的落实，同时对丙方的实习表现进行考评。
2.1.6在实习期间，有权对丙方进行管理，在丙方实习结束时甲方根据实际情况对丙方作出实习鉴定。
2.1.7若丙方在实习过程中有违法、违纪和违规行为，甲方应通知乙方，在征得乙方同意的情况下，有权对丙方提出终止实习建议。
2.1.8若在岗期间发生工伤事故，甲方应按国家有关法律及相关配套法规进行处理，乙方负责配合做好学生、家长等各方面的工作。若甲方未进行必要的岗位及安全培训，导致出现工作过程中的工伤，甲方负全责。
2.1.9为乙方实习管理教师提供生活和管理支持。
2.2乙方的权利和义务
2.2.1有权对甲方在实习期间的行为进行监督，确保甲方遵守本协议，顺利完成实习工作。在不影响甲方正常生产和工作的前提下前往甲方对丙方进行指导或管理，有权向甲方了解学生的实习情况及实习报酬金额。
2.2.2制订相关措施，对丙方在实习期间的行为进行监督和管理，同时指派管理老师（按照实习学生和管理老师50:1左右的比例配置管理老师）到甲方配合管理丙方，并定期对丙方进行评价，确保丙方遵守本协议，顺利完成实习工作。
2.2.3做好丙方实习前的动员与组织工作及实习中的管理、协调、实习后的考核工作。
2.2.4为丙方在顶岗实习期间投保实习责任保险（最高赔偿额度万元人民币／人），责任保险范围覆盖实习活动的全过程。
2.2.5负责与甲方共同处理丙方在实习期间发生的各种纠纷、突发事件及其它安全事故。
2.2.6因故需撤回实习学生时，应提前一个月向甲方提出，征得甲方同意后，方可撤回。
2.3丙方的权利和义务
2.3.1有权按协议规定的实习时间在甲方参加实习。
2.3.2享有劳动报酬和劳动保障的权利，每月按甲、乙、丙三方约定的工资标准在甲方领取实习报酬。
2.3.3在实习期间，应遵守乙方的实习要求认真完成规定的实习任务，撰写实习日志，并在实习结束时提交实习报告；严格遵守甲方的规章制度、安全保障制度、实习纪律及三方实习协议，爱护设施设备，服从工作安排，完成生产任务，接受甲乙双方考核；实习中途不得私自变更实习单位，若必须变更，须甲方和乙方共同同意后方可实施，否则实习考核按不合格处理。
2.3.4如有违纪行为发生，由甲方和乙方共同根据相关规定协商处理。在实习期间，凡属于丙方自身原因造成自离、辞退、受伤等人身安全事故的，其责任由丙方承担。
2.3.5实习期间，未经批准，不得擅自离开实习单位，请事假或病假等按甲方规定执行，如果请假离开的，必须经过带队老师和甲方批准，未经过批准不得离开实习单位。
2.3.6在签订本协议时，应将以上情况向家长汇报并征得家长同意。
三、保密约定
协议三方都有义务为三方中的任何一方保守法律规定的相关秘密，尤其是要对甲方的经营管理和知识产权类信息进行保密，若有违反，依据相关法律法规处理。
四、协议的终止与解除
4.1协议期满自然终止。
4.2若因其他原因造成协议提前终止，甲、乙、丙三方均应提前一周书面通知其他两方。
4.3丙方若违反本协议中丙方义务的有关规定，甲方可提前终止本协议，但应提前通知乙方并说明原因。
五、协议的生效
5.1本协议一式三份，由甲、乙、丙三方各执一份，经三方合法授权代表签署后生效。本协议生效后，对甲、乙、丙各方都具有法律的约束力。
5.2本协议是协议三方通过对各种问题的研究、讨论，经过友好协商达成共识后三方同意签署的，任何一方对此协议内容进行任何修正或改动，都应经过三方书面确认后方能生效。
5.3如因执行本协议而发生争议双方协商解决，协商不成由乙方所在地相关司法机关解决。
5.4有关协议的其他未尽事宜由三方协商解决。
甲方（盖章）：
乙方（盖章）：
丙方（签字）：
年 月 日
序号
姓名
专业
班级
联
系
电
话
家庭住址
备注
甲方（企业）：
乙方： 中山职业技术学院 计算机工程系
丙方：________（学生）专业：_________ 身份证号码：_____________联系电话：
为贯彻《广东省高职高专院校学生实习管理办法》和对计算机工程系学生顶岗实习进行有效管理，由企业、中山职业技术学院计算机工程系、学生三方签订此协议。
实习期限：自____年__月___日起至___年___月__日止。
一、甲方权责与义务：
1、甲方负责丙方实习期间的安全、生活管理。负责学生的岗前培训、工作安排、劳动安全、劳动纪律教育、考勤记录和技术指导工作。
2、甲方负责丙方在实习期间的考核工作，并及时向乙方通报丙方生产生活情况。凡考核不合格者，甲方有权将学生退回乙方。
二、乙方职责与义务：
1、乙方按照甲方要求及相关法律、法规规定推荐乙方在校学生至甲方进行顶岗实习。
2、学生顶岗实习为乙方教学计划的一部分，学生在顶岗实习期间出现违反规章制度及违法行为，乙方有责任配合甲方进行处理，同时乙方应按校规作相应处理。
3、乙方将指派专业教师跟进、指导丙方顶岗实习，丙方的实习成绩纳入毕业考核的范围。
三、丙方职责与义务
1、丙方必须严格遵守甲方及乙方的各项规章制度，服从管理，积极工作；未经甲、乙方批准，不得擅自脱离甲方。
2、丙方在顶岗实习期间必须严格遵守安全操作规定，谨防和杜绝各类事故的发生。上下班时要注意交通安全，遵守交通规则，下班后要及时回宿舍，不准在外游荡、不准在外过夜。
3、学生至实习单位后，按规定及时上交实习总结和报告，全面反映实习现状,实习情况须有其企业指导老师和学校带队老师签名。
5、家长须配合学校做好实习学生的管理，主动与甲乙方联系，交流实习生的工作情况。
本协议一式三份，三方须共同遵守。甲乙丙三方各执一份。自签订之日起有效，至学生顶岗实习期结束自动失效。
甲方（盖章）：代表签字：
乙方（盖章）：代表签字：
旅游业正成为全球经济产业中最具活力的“朝阳产业”, 也是我国国民经济的主要增长点。《国务院关于加快发展旅游业的意见》中提出:“把旅游业培育成为国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业”, 秦皇岛市政府要将秦皇岛市建设成为休闲度假胜地, 打造成为“国家旅游名城”, 这仅依靠秦皇岛市本身的历史文化以及自然资源是不够的, 还要有高素质的旅游相关从业人员, 高端的旅游专业人才, 才能促进这一战略的实施, 这就给旅游专业毕业生提供更多的就业岗位。
一、顶岗实习与高职旅游管理专业学生就业
顶岗实习是在校学生在掌握一定的理论知识, 具有简单的实际操作能力的前提下, 到专业对口企业实习, 提高实践能力的一个过程。通过顶岗实习可以加深学生对专业知识的理解, 全面了解本专业相关岗位的操作流程, 加强学生的动手能力, 提高学生自信心, 让学生全面发展, 不断提高综合竞争力, 让学生直接处理各种复杂的人际关系, 增强团队协作意识, 为学生毕业后顺利进入企业, 很好地完成“准职业人”到“企业人”的角色转变。
顶岗实习让学生从无忧无虑的大学校园进入社会, 知道学校与社会的不同, 找到理论知识与实际运用间的差距, 学生独立完成工作, 对学生是一种挑战, 在顶岗实习的过程, 学生能够积累一定的工作经验, 提高自己适应各种环境的能力。同时, 通过接收顶岗实习的学生, 企业可以从专业知识、工作能力等方面了解学生, 对一些表现优异, 适应企业发展的学生, 企业可以提前接纳, 为企业储备优秀人才。顶岗学生留在实习企业工作, 可以为企业省去新招员工的培训以及员工对企业的适应期, 学生能够以最快的速度进入工作状态。
近几年, 高职旅游管理专业学生多数到星级酒店、旅行社工作, 还有部分学生从事与专业无关的工作。到酒店、旅行社工作的学生, 对自己没有职业规划, 职业目标不太明确, 以东北石油大学秦皇岛分校2013届旅游管理专业51名毕业生为例, 15人升入本科继续求学, 毕业初期有18人留在秦皇岛从事旅游相关工作, 毕业半年后, 仅有4人选择在秦皇岛从事旅游相关工作。同时, 高职旅游管理专业学生对专业的认知度不高, 对将来就业方向不明确, 如东北石油大学秦皇岛分校2013级旅游管理专业126名学生中, 报考前对专业完全不了解的占6.42%, 对专业仅有少部分了解的占64.22%, 选择毕业后从事旅游相关的一线工作的22.94%, 13.76%的人选择毕业后不会从事与旅游相关的行业。
二、秦皇岛地区旅游人才需求分析
根据秦皇岛市旅游局资料显示, 秦皇岛市A级景区32家, 星级酒店57家, 星级饭店58家, 旅行社182家, 全市各类导游员1, 952人, 旅游从业人员达到14万人。有统计表明, 只要接待150人次的各类游客, 就将直接产生1个就业岗位, 1个人在旅游业上岗, 将会提供4.3个社会就业机会。2013年, 秦皇岛市接待国内外游客约249.62万人次, 同比增长10.9%, 这将增加就业岗位约2万个。每年秦皇岛市接收的旅游相关毕业生和各类顶岗实习的学生均有限, 使得秦皇岛市旅游业人才极为短缺。同时, 秦皇岛市委、市政府提出实施“旅游兴市”战略, 推动旅游业“从低端旅游向高端旅游转型”, 这将需要大量的中高层次的旅游人才, 虽然, 秦皇岛市各高校培养了大批的旅游人才, 使得本市的旅游人才数量有所增加, 但是长期留在本市发展的人并不多, 随着一些大型的旅游企业、餐饮集团的进入, 对旅游相关人才的需求更加迫切。秦皇岛市旅游从业人员良莠不齐, 人员稳定性差, 流动性大, 人才培养难以形成系统性, 无法建立旅游相关人才梯队。
三、秦皇岛市旅游专业学生顶岗实习现状
秦皇岛市每年5月至10月是旅游旺季, 旅行社、酒店、餐饮等相关企业需要大量人员, 这为实习学生提供了大量的实习岗位。学校在学生实习前, 给学生进行一定的培训与引导, 为学生顺利完成顶岗实习做好准备工作, 学校在解决实际问题的技巧和方法上有所欠缺。而在市场经济体制下, 企业为追求自身利益最大化, 对实习学生只进行简单的岗位培训, 对于入职培训、岗位教育等重视不够, 投入不足。学生主要利用在校学到的专业知识, 自己领悟, 或向身边人学习, 摸索前行, 实习初期会出现问题或失误, 让部分学生产生退缩情绪, 更有部分学生终止实习, 给学生和企业带来不良的影响。东北石油大学秦皇岛分校将旅游管理专业学生的顶岗实习安排在二年级的第二个学期的5月至9月, 这个时期首先有足够的实习岗位提供给学生, 学生可以从事导游、计调、旅游产品销售等相关岗位, 其次这时学生已经拥有一定的专业知识, 具有一定专业技能, 同时, 由专业教师在整个实习过程中进行指导。在实习的过程中, 学生对专业有更深入的了解和认识, 找到自己的不足, 为日后就业奠定基础。学校为实习做多方面协调, 力争保障学生的最大利益, 但校方的话语权有限。在实习单位的选择、岗位确定、工作内容、签订实习协议等方面, 学生难以拥有主动权, 有时由于企业与实习学生沟通不畅, 会产生分歧, 使学生离职, 增加学生的流动性, 更有少数学生为找到适合自己的企业, 不停地更换实习单位, 影响实习效果, 每年都有学生不能按时完成实习任务。
四、旅游管理专业学生顶岗实习对提升就业能力的作用
大学生就业已成为社会问题, 政府、学校、家庭都特别重视, 要想顺利就业, 学生只能提高自身就业能力来应对日趋激烈的就业竞争。2013年秦皇岛市旅游院校在校生人数达到4, 037人, 毕业生人数达到1, 347人, 秦皇岛市正不断加快旅游产品特色化、高端化, 很多大型旅游企业、星级宾馆落户秦皇岛, 如香格里拉等, 同时, 作为国家旅游业综合改革试点城市, 秦皇岛市需要大量的旅游人才, 以东北石油大学秦皇岛分校为例, 每年留在秦皇岛市旅游及相关行业就业的人数仅为毕业生总数的20%左右, 可以看出, 秦皇岛本市高校旅游类毕业生, 满足不了本市对旅游人才的需要。通过顶岗实习, 能够提高学生就业竞争力, 也可为企业解决用人短缺, 为吸纳更好的人才转变成员工提供便利。
(一) 通过顶岗实习, 解决学生理论知识强而实际动手能力差的问题。
旅游相关岗位要求有很强的操作性, 在校学生重视理论知识, 经过顶岗实习走入工作环境中, 让学生很好地将理论知识运用到实践中, 不断提高学生对专业知识的理解。让学生在实际的工作岗位上得到锻炼, 增强实际动手能力, 让学生了解未来的工作环境, 为学生走向职业人做准备。
(二) 通过顶岗实习, 完成工作经验的初始积累, 调整学生的就业期望。
在顶岗实习的过程中, 学生更深入地了解专业岗位情况, 亲身体验岗位要求, 增强自身的择业意识, 适时调整就业期望值, 对用人单位招聘的岗位及相关待遇能够接受。通过顶岗实习, 学生认知社会, 了解就业市场, 确立合理的就业目标。学生可以了解企业文化、工作流程、岗位性质等, 积累工作经验, 为日后求职增加筹码。企业可以多方面了解学生, 将适合企业发展, 有意留在企业发展的学生, 招聘到企业中, 变成员工, 这使企业既找到合适的员工, 学生又能很快适应工作岗位, 东北石油大学秦皇岛分校每年均有学生留在实习企业工作, 如2011届毕业生徐某, 在一家本地旅行社实习, 表现出色, 得到用人单位认可, 未毕业就成为该企业员工。
(三) 通过顶岗实习, 提高学生适应各种环境的能力, 有利于将来的就业。
学生在顶岗实习的过程中, 作为企业的准员工, 要独立面对工作, 他需要能融入到企业中, 要能与他人进行很好的沟通, 这就锻炼了学生的团队合作精神、沟通能力、协调能力等, 有利于学生融入到工作环境中, 更好地适应各种复杂的社会环境、工作环境及生活环境, 让学生顺利地转变为职业人。
(四) 通过顶岗实习, 可为部分有创业意识的学生提供实战经验。
随着社会的发展, 大学生充满创业的激情, 越来越多毕业生选择创业, 但是他们缺少社会经验、企业管理经验, 而在顶岗实习的过程中, 可以了解企业的管理、销售等内容, 为创业积累经验。如东北石油大学秦皇岛分校2010届毕业生叶某, 在实习期间, 他从一名导游做起, 到计调, 再到销售, 对旅行社的运行有一定了解, 在即将毕业时, 他选择创业, 开办一家旅行社, 当年就接待游客几千人次。
旅游管理专业设置顶岗实习, 为学生提供实际操作的机会, 了解社会、增加社会经验、增强岗位意识, 端正择业态度, 修正就业期望, 同时, 为秦皇岛市旅游行业的发展提供人才保障。
参考文献
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[4] .莫利民, 高兴.南宁市旅游人才需求分析与培养对策研究[J].产业与科技论坛, 2011, 10 (16)
学生顶岗实习三方协议书
甲 方（用人单位）：
地 址： 电 话：
乙 方（学生）：
身份证号码：
地 址：
电 话： 丙 方（学校）：
电 话:
鉴于甲方愿意为乙方的在校生提供实习机会并从实习学生挑选合适人员作为其员工，丙方希望通过甲方在为其在校生提供该种实习和就业机会，乙方作为丙方的在校生愿意接受丙方的安排在甲方进行实习，经甲、乙、丙三方友好协商，签订本协议如下：
一、实习岗位、期限及留任
1、三方同意乙方在****年**月**日至
****年**月**日在甲方进行
个月的实习。
2、甲方将安排乙方在甲方的 部门
岗位进行实习。
3、实习结束，若甲方愿意留用乙方，则甲方录用乙方为正式员工，并与其签订劳动合同。
二、各方的权利与义务
（一）甲方的权利与义务
1、甲方的权利
（1）可根据其需要和乙方的工作能力对实习内容进行调整；
（2）在实习期内根据乙方的表现，经和丙方友好协商后甲方有权决定是否提前终止对乙方提供的实习机会；
2、甲方的义务
（1）按照本协议规定的时间和内容为乙方提供实习机会，所安排的工作应该符合法律的规定和不损害乙方的身心健康，并安排实习学生的食宿；
（2）为丙方前往实习单位对乙方进行指导或管理提供方便，并对丙方指导老师到本单位的指导情况进行考核，向丙方提供乙方实习的真实表现等信息；
（3）在乙方严格遵守了实习时间和甲方各项规章的情况下，给予乙方每月
元的津贴；（4）在乙方实习期间，配合丙方做好学生管理的工作，安排具有相应专业知识、技能或工作经验的人员对乙方实习进行指导，并协助丙方对乙方进行管理。在乙方实习结束时根据实习情况对乙方作出实习考核鉴定；
（5）加强对实习学生上岗前安全防护知识、岗位操作规程的培训，落实安全防护措施，预防发生伤亡事故；
（6）为乙方提供必要的劳动保护措施。乙方在甲方实习期间，如发生工伤事故，由甲方参照在职员工工伤事故处理办法处理，丙方负责配合做好学生、家长等各方工作。
（二）乙方的权利和义务
1、乙方的权利：
（1）有权在协议规定的实习时间按照甲方安排的内容参加实习；
（2）享有劳动报酬和劳动保护的权利。在严格遵守了实习时间和甲方各项规章情况下，从甲方领取每月
元的津贴；
（3）在实习期间如发生工伤事故时有获得赔偿的权利；
（4）如果甲方安排的工作内容违法或有损乙方身心健康，乙方有权向甲方报告后终止在甲方的实习。
2、乙方的义务：（1）在实习期间认真做好岗位的本职工作，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，在顶岗实习的实践中努力完成专业技能的学习任务；
（2）在实习期间，遵守甲方有关管理制度的规定，按时完成实习期间甲方交付的任务和工作，如违反或造成甲方财物损失，按甲方规定处理；
（3）遵守学院关于顶岗实习的相应管理规定和要求，接受实习单位和学院的考核；（4）在签订本协议时，应该将此情况向家长汇报并征得家长同意。
（三）丙方的权利和义务
1、丙方的权利：
（1）根据乙方有甲方的实习内容和表现，自行决定是否直接给予乙方相应课程学分或直接参加丙方相应课程的考试；
（2）有权在不影响甲方正常工作的前提下前往实习单位对乙方进行指导或管理，有权向甲方了解学生的实习情况。
2、丙方的义务
（1）对乙方在甲方的实习给予充分的配合，做好实习学生前的动员与培训工作，实习中的联络、检查、协调工作，实习后的考核和其他工作；
（2）对乙方实习期间的行为予以监督和管理，以确保乙方遵守本协议及甲方的规章制度；（3）在乙方违约的情况下，丙方有责任给予甲方积极、充分的配合，以便甲方追究乙方的违约行为。
三、保密约定
协议三方都有义务为三方中的任何一方保守法律规定的相关的秘密，尤其是要对甲方的经营管理和知识产权类信息进行保密，若有违反，依据相关法律处理。
四、协议的终止与解除
1、协议期满自然终止。
2、因协议期限届满以外的其他原因造成协议提前终止时，甲乙丙三方均应提前两周书面通知其他两方。
3、乙方违反本协议第二条有关乙方义务的规定，甲方可提前终止本协议，但应通知丙方并说明原因，乙方应承担甲方由此所遭受的损失。
五、其他
其他未尽事宜由三方及时协商解决。
六、协议的生效
本协议一式三份，由甲方、乙方和丙方各执一份，经三方合法授权代表签署后生效。
本协议生效后，对甲乙丙各方都具有法律的约束力。本协议是协议三方能过对各种问题的研究、讨论，经过友好协商达成共识后三方同意签署的；任何一方对协议内容进行任何修正或改动，都应经过三方书面确认后方始生效。
甲方（盖章）：
乙方签字：
丙方（盖章）：
甲方代表签字：
乙方签字：
丙方代表签字：
年 月 日
年 月 日
摘要：顶岗实习是高职院校改革人才培养模式，提高学生就业能力的重要举措。加强顶岗实习的教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学环节，才能真正提高学生的理论与实践水平，提高学生的专业技能及其就业竞争力。
关键词：高职院校；顶岗实习；教育管理；就业能力
顶岗实习是推进高职教育“职业化”，实现实习实训场所与职业工作环境零距离对接的教学基本规范，是高职院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的关键教学环节。加强顶岗实习的规范管理。提高顶岗实习质量是高职院校深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措，也是进一步提高学生就业能力的重要途径。
目前，高职院校在实施顶岗实习实践过程中，普遍存在着实习单位分布广，难以集中管理；与企业的沟通协调不够，学生在放任自由；实习考核评价不尽合理，严格量化难以落实；学生自觉性差，实习效果不理想等。因此，我们必须积极探索的实习管理工作的新思路、新方法、新途径，规范顶岗实习管理，完善顶岗实习质量保障体系，切实有效地提高学生竞争力。
一、多途径拓展顶岗实习基地，夯实人才培养学生就业基础。
1.一社会服务为纽带，拓展校外顶岗实习岗位。学生校外顶岗实习岗位选择的恰当与否直接影响着实习教学质量以及学生的最终就业。因此，高职院校要高度重视校外顶岗实习基地的建设，有计划地加强与学生专业相关的，有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业之间的联系，将其作为重点合作对象，共建紧密型顶岗实习基地，实行产教研培相结合，从而达到共赢。
2.以地方商会、协会为依托，开发顶岗实习岗位群。在高等教育飞速发展的今天，高职院校必须创新思路，积极走与地方商会 协会合作之路，大面积拓展顶岗实习岗位，形成“成片开发”实习基地群的良好局面，从而同时解决多个专业的顶岗实习难题，并便于加强实习的教育与管理。
3.以场地引资源，校企共建校内生产性顶岗实训基地。建立校内生产性试训基地是实现学生顶岗实习的途径之一，是校外顶岗实习基地不足的重要补充。学院可充分利用地域优势，积极挖掘办学潜力，多渠道筹集资金，筑巢引凤，与企业紧密合作，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组织新模式，把企业生产线引入学校，变消耗性实习为生产性实习，不仅强化了学生的实践技能和创业能力，同时加强了企业急需的高技能人才的培养，实现学校和企业互助互利，双赢共进。
二、多层面构建顶岗实习管理队伍，做好人才培养学生就业保障。顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方面参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。因此建设一支责任心强，工作能力强的实习管理队伍，是做好顶岗实习学生思想教育，实习管理和服务工作的重要
措施保障。学校可以建立以就业部门为龙头，教务处、学工处为核心的学习管理领导小组，专人负责顶岗实习管理，各系部对顶岗实习的两级管理。根据实习人数和专业特点对学生集中的实习单位安排全程指导老师，学生分散的则指定相应的指导老师经常去看望和指导学生，同时，聘请企业专员、生产厂长、车间主任、班组长、技术人员担任兼职指导教师，建立学校实习管理教师、专兼职指导教师和企业兼职指导教师的联动管理机制。
三、多方位加强顶岗实习教育管理，提高人才培养就业实效
1.重视顶岗实习前的教育与学习。学院应结合工作岗位的特点有针对性的进行深入细致的顶岗实习前教育与培训学习，提高学生对企业和岗位的认识。主要可进行四方面的教育：目的性教育、安全性教育、诚信法制教育和社会风险教育。让学生正确认识顶岗实习，把握好实习与学习的关系；让学生珍惜生命，牢记安全，严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和实习现场的各项操作规程；让学生懂得心里调适，提高社会适应性；让学生诚实守信，依法懂法，学会用律保护自己。在教育过程中，学校特别强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，既是学校学生又是企业的顶岗实习员工，为此，必须接受企业与学校之间的双重管理，踏踏实实工作。
2.加强顶岗实习过程中的教育指导。高职院校规定顶岗实习指导实行“双导师制，明确学校指导老师及其企业兼职指导老师的各自职责。顶岗实习的指导方式可以根据专业性质和实习方式的不
同，采取“全程式指导”或“巡回式指导”方式。采取“全程式指导”的老师，应安排专职指导老师到合作企业进行实地指导，依据实习方案和实习大纲要求内容，实施顶岗实习计划以及现场教学；采用“巡回式指导”方式的老师可采取邮件、QQ、电话、飞信等与实地探访相结合的方式进行指导，随时将有关信息传递给学生，对他们跟踪管理。
3.做好顶岗实习后期的教育，帮助学生树立正确的实习观念，热爱自己的工作岗位，激励学生对实习业务要做到精益求精，对操作技能要熟练掌握。做好实习收尾阶段的教育，实习指导教师要肯定学生在实习中取得的成绩，指出需要努力的方向，辅导学生写好实习报告和总结。同时，指导学生进行职业生涯规划，提高就业创业能力。
四、多时段进行顶岗实习考察评价，确保人才培养学生就业质量顶岗实习是人才培养的重要的环节，必须进行严格的评价与考核，但顶岗实习阶段的评价与考核不同于在校内所开课程的考核，这种考核的评价主体应该是校企双方，只有双方共同参与评价标准的制定，共同参与过程的实施，才能保证评价与考核懂得科学性，达到提高学生竞争力及实训技能的目的。其中，企业要以职业资格要求为标准，对学生完成的具体工作任务、工作质量、实习纪律、职业道德等方面进行考核，填写“学生实习考核表”；学校指导老师要根据专业培养目标和教学标准的要求，结合学生实习心得完成情况，中期巡回检查情况、实习技术总结报告完成情况、职业竞争力的形成情况进行考核。通过严格顶岗实习的评价考核，是学生更加重视顶岗实习这个不可或缺的教学环节，不断提高专业技能和综合素质，从而提高就业竞争力。
顶岗实习是高职院校改革人才培养模式，提高学生就业能力的重要举措。学校要引导学生和教师提高思想认识，加强实习基地建设,坚强顶岗实习的过程管理，要以实施顶岗实习为契机，推进人才培养模式改革，不断提高学生的理论与实践水平，提高学生的专业技能及其应用能力；同时还可以创造良好的就业机会，为学生就业的双向选择奠定坚实的基础。
参考文献
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【2】 张玉臣.第三年顶岗实习期间学生管理的问题与对策。职
近年来, 高职院校依托状态数据采集平台对实习基地建设情况进行了监测, 适时加强指导和管理, 实习基地的稳定性、使用时间、接受毕业生数等方面都有了明显提升。不过实习基地和就业基地存在脱节的情况依然比较严重, 在学校推荐到顶岗实习单位中学生的签约率并不高, 就业的整体质量还有待提升。为此, 加强顶岗实习与就业基地联动建设机制的研究, 促进实习基地与就业基地相互转化, 是切实提高学生实习效果和就业质量, 减少学校建设和管理成本的有效途径。
一、构建顶岗实习与就业基地联动机制的利优性
(一) 有助于提升高职学生的综合素质
建设好校外实习与就业基地是高职院校实践教学的切实需要, 是技术技能型人才培养的现实需求。一方面, 有助于培养学生的动手操作能力和创造力, 使学生在走上正式岗位前就能够了解企业一线工作中所需的知识和技能, 全面提升学生的职业素养和就业竞争力。另一方面, 有助于对实习学生进行专业思想教育, 使得学生在实习期间学好专业、扎根专业、热爱专业, 从而加强和培养学生的就业感知力, 培养学生执行力和团队精神。
(二) 有助于提升高职院校毕业生对口就业率
由于社会的实际人才需求与高职院校人才培养的无效供给存在矛盾, 高职院校毕业生的专业对口就业率并不高。要解决上述问题关键在于为高职教育和社会人才需求之间寻找到一个最佳结合点, 顶岗实习与就业基地联动机制应是这一结合点的最佳选择。这一机制的建立有利于高职学生与用人单位的近距离沟通, 实现“实习”与“就业”有效对接, 提升高职院校毕业生对口就业率。
(三) 有助于提升校企合作的水平
高职院校顶岗实习与就业基地联动机制, 凸显了“顶岗实习”与“就业基地”两个要素, 把握了高职院校人才培养的主要环节, 遵循了高职校企合作、工学结合培养人才的规律。通过实习与就业基地建设, 使校企合作从学校的单边努力转向校企自发状态, 通过教学、实习、就业三个环节的联动和三位一体的运作, 促进学校办学实力的不断提升, 同时提高企业参与高职教育的积极性, 实现学校与企业行业互利双赢。
二、顶岗实习与就业基地缺乏联动机制的原因
(一) 缺乏稳定的校企合作机制
校外实习与就业基地作为高职院校实践性教学的重要组成部分, 长期以来学校在实习就业基地建设方面缺少体制机制的设计。首先, 内部管理职责不清, 高职院校负责实习和就业工作的职能部门一般是教务处和就业处两个部门, 而基地建设则是校企合作办, 虽说任何一个管理部门都能做好本部门的常规工作, 但从每年状态数据分析发现, 上述几个部门的数据都是离散的, 脱节现象较为明显。每个部门都有其管理平台, 但却缺乏内外资源互享、信息反馈的公用平台, 教学与就业相互促进的作用无法体现。其次, 校企合作层次低, 合作的项目较为单一, 管理模式陈旧, 缺乏稳定性。大多数高职院校只想利用合作企业的资源完成其短期的实习工作, 而企业单位也不会从人才备选的长远角度考虑, 只追求短期效益, 不太愿意因接受实习而付出更多成本, 使得校企合作只停留于表层。
(二) 各管理主体的认识存在误区
学生、学校和企业都是顶岗实习的管理主体, 他们在顶岗实习管理过程中都承担着一定的责任。主观认识左右着客观行为, 因此, 各主体在顶岗实习认识上存有误区, 必然影响着其对管理的参与程度。在高职学生顶岗实习过程中, 学校对于顶岗实习的本质认识不清, 往往简单地将实习学生的培养和管理推给合作企业, 学校顶岗实习的管理人员对实习指导工作缺乏管理意识, 没有充分考虑学生顶岗实习目标的实现, 这样顶岗实习的管理效果就大打折扣。顶岗实习的学生对于企业是一种重要的人力资源, 然而在现实中, 接收实习生的企业往往重生产任务轻育人功能, 重开始轻结尾, 缺乏育人长效机制的构建。
(三) 顶岗实习与就业联动机制的保障性条件不足
充足的人力和物力是高职院校顶岗实习与就业联动机制的重要保证。目前高职院校的规模已占据高等教育的一半, 然而国家对高职的投入与普通教育相比还有很大差距, 而且由于高职教育的社会吸引力不足, 企业和社会团体的外围支持也十分有限。高职院校把有限的经费重点用于实训设备的购置, 对于顶岗实习与就业等方面的投入则缺乏专项经费的支撑, 这就直接造成了现实中的无序管理。
制度是实现目标的有力措施和手段, 其作为人员行为的规范模式, 能促使人的活动得以合理进行。因此, 要保证顶岗实习与就业基地的有效管理, 就需要各项管理制度予以配套, 如果相关管理制度缺失, 顶岗实习与就业基地的联动机制就无从谈起。目前, 高职学生顶岗实习管理体制、实习标准、实习责任主体、实习过程管理、实习结果评价、实习责任问责等方面都缺乏可供参考的国家标准, 这样学生的权益、顶岗实习与就业的质量很难得到保障。学校和企业的相关制度不到位, 一些院校仅和与其有订单式培养合作的企业签定了协议书, 而且很多仅是口头上的, 并没有相关制度和协议可循。因此学生顶岗实习与就业联动机制中问题的不断暴露与制度缺失有着很大关系。
(四) 管理难度较大
当前高职院校的校企合作还在探索和完善中, 其水平还远远未达到紧密合作的层次。要保证顶岗实习的实效性和就业基地的稳定性, 学校需与企业维系着良好的合作关系, 然而这种合作的企业往往少之又少, 难以满足学生的实习需求。对此, 不少高职学生就通过找熟人、托关系等途径寻求实习单位。这样, 学生实习的岗位就变的分散, 这就增加了顶岗实习管理的难度, 容易导致学生在实习过程中失控。另外, 现实中不少企业与学校的合作都停留在表面, 因企业和学校间的利益分歧, 企业很少主动联系学校洽谈顶岗实习事宜。即使企业接受学生进行顶岗实习, 对于具体的实习过程, 企业也很少有专人负责与学校沟通, 商讨学生培养计划, 这就使得学校的管理很难落到实处。
三、顶岗实习与就业基地联动机制构建的措施
(一) 统一培养目标, 减少培养差异性
校企合作是高职院校办学的基本理念, 培养高素质技术技能人才是高职院校生存发展的生命线。高职院校与企业直接对接, 可以强化学校人才培养与企业人才需求的契合度, 在企业技术专家和人力资源专家的指导下制定的培养方案和教学内容, 有助于培养社会所需的高素质技术技能型人才。校企合作可以缩短技术技能人才的培养时间, 通过实习, 一方面可以增加实践经验, 另一方面, 可以降低就业的成本和风险, 增加就业的机会。企业为学生提供一个真实的实训环境, 让学生把所学的理论知识和技能快速地应用到岗位上, 同时按企业标准训练职业素养, 最终使得学生和企业都满意的目的。
高职院校毕业生就业后流动性较为频繁, 对于企业和个人都不利, 实习就业联动机制的构建可以解决这一问题。实现对口就业要求校企双方共同制定人才培养方案, 沟通教学内容等一系列问题, 做到培养的人才就是企业需要的人。高职院校毕业生的就业涉及到社会经济利益、人力资源配置高度优化等层面, 学校、社会、个人都希望能达到高质量的就业。
由此可见, 高职人才培养和就业的一致性是由高职教育人才培养的目标和特点决定的。高职院校的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能型人才, 到企业一线去, 是高职院校毕业生的主要就业方向。
(二) 按照市场机制运行, 实现多方共赢
实习与就业基地建设是基于校企合作为背景的, 为此遵循市场机制, 实现多方互惠共赢是多方的目标。校企合作是高职院校与企业发展的内在要求。高职院校实施校外实习环节, 是为了节约投入, 利用企业资金和设备建设实训基地和科研基地, 同时为毕业生就业找“好婆家”。企业与高职院校合作培养人才是利用高职院校优质教学资源开展企业员工培训, 开展合作科技攻关和技术创新等。
做好校企合作, 学校和企业各方都能获取自己的利益。协调处理好校企双方的利益是保证校企合作顺利进行的关键, 建立好的利益共赢机制才能为校企合作的提供持续动力, 才能确保校企合作的长期、稳定、良性发展。
顶岗实习是高职院校重要的教学活动之一, 其主要功能是育人, 对此顶岗实习与就业基地的管理工作要以育人为中心, 并根据不同的学生群体和实习类型开展不同的服务和管理模式。首先, 对于学校集中安排的实习学生要配有专职指导教师跟踪管理, 指导教师要指导学生的技能训练, 为学生的生活保障和安全管理提供服务, 并将学生的实习情况及时向学校通报。其次, 对于自主实习的学生, 学校可安排相关实习管理人员赴实习企业进行巡访, 与企业随时保持联系沟通, 为学生实习生活中的困难和问题提供解决之道。再次, 学校要积极运用学生顶岗实习管理平台。基于B/S模式的管理系统是一种较为成熟的顶岗实习管理平台, 它集网络和电话于一体, 可以多时段记录实习动态, 并及时得到反馈。
企业作为接收学生顶岗实习的一方, 也是重要的管理主体之一。对此, 企业要转变观念, 不能将之看作负担或者任务, 要把实习生管理纳入企业的人力资源规划中。实习生刚开始并不一定能胜任企业的工作, 企业对之培训需花费成本, 但是其可塑性强, 而且他们容易认同企业文化。企业应与高职院校积极沟通, 共同制定顶岗实习的计划和目标, 并对实习学生进行岗前培训, 如开展企业规章、奖惩制度、安全保障、岗位知识等方面的培训, 既可以提高学生的素质, 又使得学生对企业有归属感。企业要主动解决学生实习过程中所遇到的困难, 请老员工与实习生之间进行师徒结对, 使得学生认同企业的文化价值, 成为企业所需的人才, 为企业创造利益。同时, 企业要主动向学校反馈学生在企业的表现, 公正地评价学生的实习效果, 为学生职业素养的提升创造条件, 实现育人功能。
(三) 建立企业信息资源库, 规范服务程序
培养满足经济社会发展需要的高素质技术技能型人才, 必须拓展一批社会责任感强、管理规范的用人单位作为高校毕业生实习就业基地。高职院校的相关职能部门和教学单位应积极走访用人单位, 借助电话、网络、信函等形式加强与用人单位的沟通合作, 增进双向互动, 不断巩固和拓展实习就业基地。可以建立学院合作企业的信息资源库, 通过多种途径拓展那些在行业有影响力的企业为实习就业基地, 同时要紧跟企业的新工艺新技术, 为学校教学内容更新和人才培养方案调整打好基础。在积极做好基地开发与建设的同时, 学校要做好实习和就业基地的管理工作, 规范服务流程, 建立校企合作数据系统。做好实习学生与企业的突发问题预警机制和处理对策, 不能因为一两次学生与企业之间的矛盾而影响后续整个的实习和就业工作。高职院校要经常性地与企业进行合作交流, 如邀请企业人力资源负责人或技术人员来学校开设讲座, 高职院校也可以和企业进行项目合作, 学校可通过设立配套奖惩制度等措施鼓励各教学院系与相关行业、企业建立稳固的校企合作关系。
参考文献
乙方:安庆职业技术学院电子信息系(以下简称“乙方” 丙方:(学生(以下简称“丙方”
为帮助学生通过教学与岗位工作的交替,将专业知识运用到实践中,实现理论与实 践的紧密结合,以便更好地掌握专业技能,甲乙双方就安排毕业班学生在甲方处顶岗实习有关事宜,经友好协商一致,达成如下协议条款,资双方共同遵守。
第一条 合作期限:自 201年 月 日起至 201年 月 日止 ,合作期满经双方协 商一致可续约,续约时,双方另行订立补充协议。
第二条 顶岗实习学生安排: 乙方根据甲方企业的需求,结合生源状况,定期择优输送三年级毕业班学生到甲方企业 进行顶岗实习。具体每次安排的学生人数、专业等由双方协商确定。
第三条 职责、权利:(一甲方: 1.负责对乙方安排的顶岗实习学生进行必要的岗前培训,实习学生经培训合格后方可 安排上岗实习。顶岗实习学生的相关培训费用均由甲方负责,甲方均不得以任何理由要 求乙方或顶岗实习学生支付或以任何方式承担该项培训费用。
2.甲方需为实习学生提供符合国家规定的安全卫生的工作环境以及工作上必要的劳动 安全配置,保证其在人身安全不受危害的环境条件下工作。实习期间,甲方须充分考虑 实习学生身体素质条件,尽量避免安排实习学生加班、加点或从事较重体力劳动等可能 损害学生身体健康的工作内容。
3.实习期间,甲方可根据企业规章制度对实习学生进行必要的管理和工作考核,有关 考核情况须及时向乙方反馈和联系,与乙方共同配合对顶岗实习学生进行动态管理。4.学生顶岗产实习期间,严重违反甲方管理制度或因个人身体等原因确实不适合继续 参加实习的,甲方有权要求终止该学生的实习安排。甲方决定停止学生的实习安排前, 应以书面形式通知乙方。
5.学生顶岗因故中止实习或实习期满的,甲方需为实习学生办理有关实习鉴定事宜, 为实习学生在《顶岗实习鉴定表》上签署鉴定意见并加盖企业公章。
6.学生顶岗实习期满后,甲方有权根据实习期间的表现,择优录用实习学生作为企业 员工,有关录用事宜执行现行劳动法律法规规定。
7.甲方按照不同时期、不同岗位标准根据实习生所到的实习部门补助发放的有关规定
发放实习补贴。
8.实习期间,甲方应为学生购买工伤保险、意外伤害险等,如因实习学生发生工作伤 害事故、意外事故或突发疾病时,应及时通知乙方,并及时予以救治。
(二乙方: 1.应根据甲方的要求选派品学兼优、身体健康的学生到甲方顶岗实习,保证实习生实习前没有黄、赌、毒等不良嗜好,没有急性传染病和其他严重疾病。如因此造成的后果 由乙方承担相关责任,并将实习生退回乙方。
2.协助甲方对实习生实习期间的管理,了解实习生的思想动态,做好沟通与协调工作。
3.负责提供实习学生在校购买人身意外保险的资料,以保障实习学生在实习期间发生 意外事件时,可以配合甲方处理学生的补偿事宜。
4.因特殊情况需安排实习学生返校的,乙方应提前 7天通知甲方,实习学生应按照甲 方规定办理请假手续。
5.实习期间,对甲方向实习学生提供的劳动条件、生产安全设备设施、工作内容安排 等有权了解和监督;对于甲方的违法行为,有权要求及时纠正,以正当维护实习学生的 权益。
6.发生下列情形之一时,乙方可以随时通知甲方解除本协议并要求甲方赔偿乙方由此 产生的一切损失:(1甲方以暴力、威胁、监禁或非法限制人身自由的手段强迫实习学生劳动或超时工 作的;(2甲方不能提供合法的劳动安全生产条件或安排实习学生从事井下、有毒、有害等 可能危害学生身体健康的工作内容的;(3甲方不能按照本协议规定支付给乙方实习生实习补贴的。(三丙方
1.校外毕业实习安全责任的主体是学生(丙方本人,学生本人对在校外实习期间的 行为及其产生的后果负完全责任。
2.学生必须遵守国家法律和校纪校规及甲方规章制度,并服从甲方的管理和工作安排, 接受实习单位的考核,尊重实习单位的领导、师傅和职工。若发生违纪等事件,将按校 纪校规和甲、乙方规定严肃处理。
3.学生在实习过程中,严禁下江、河、湖泊、水塘等游泳,严禁酗酒、吸烟,严禁乘 坐无保险的私人营运车辆,严禁违反甲方有关安全制度。
4.实习期间,未经批准,不得擅自离开实习单位,实习中途变更实习单位的需经乙方
同意。请假 1-2天,由乙方批准;三天以上由甲方和乙方共同批准。5.按照乙方的要求及时上交相关实习材料。第四条 疾病、意外事故及处理: 1.实习学生因从事生产、工作时发生工作意外事故,甲方有责任及时将实习生送往医 院救治并第一时间通知乙方,便于乙方及时联系学生家长、保险公司等共同到场处理。2.对于因意外伤害事故造成的各项损失,包括但不限于医疗费用、残疾赔偿金等,由 事故责任方依法承担,如就事故责任及赔偿事宜无法协商一致的,各方可循法律途径处 理,但不得影响任何一方正常的工作、生产、生活秩序。
第五条 其他: 1.协议未尽事宜,双方另行友好协商解决。
2.因履行本协议产生争议的,双方友好协商处理,协商不成时,任何一方均可向乙方 所在地有管辖权的人民法院诉讼解决。
3.本协议一式三份,甲乙丙三方各执一份,均具有同等法律效力。协议自双方签字或 盖章之日起生效。
甲方：鄂尔多斯职业学院
乙方：学生家长（学生）
为使学生更好地了解企业,了解实际生产，也为学生就业提供便利。经双方协商，甲方与乙方就关于乙方在大三期间提前顶岗实习达成如下协议：
一、甲方的责任义务
1、甲方有责任对乙方未完成的学业进行指导，按期完成学院所设的全部课程；
2、甲方必须严格审查（由各系负责）乙方所出具的“实习单位”的相关材料并与实习单位进行及时有效的联系，以确保乙方在用人单位期间的合法权益；
3、其它未尽事宜：
二、乙方的责任义务
1、乙方必须是大三学生，在提前顶岗实习时必须缴清三年所有费用；
2、乙方提出提前顶岗实习申请书须有家长签字；
3、乙方在顶岗实习期间的费用均由乙方自行负责；
4、乙方在顶岗实习期间，应高度重视安全，若发生事故均由乙方自行负责，甲方不承担任何责任；
5、乙方提前顶岗实习期间应服从学院和实习单位的双重管理，保证按时返校参加学院组织的课程考试、考核及毕业设计，必须定期向班主任及指导教师汇报个人学习情况，保证个人、家长的联系畅通，如不能按时返校或完成学院规定的有关活动影响毕业，一切后果自负；
6、乙方必须按照与实习单位所签订的协议履行实习任务，遵守实习单位的各项规章制度和劳动纪律，若因乙方个人原因违约马上终止实习，学院并按情节的轻重给予处理，并且不予再次推荐工作；
7、实习完毕后乙方应将加注实习单位意见并盖章的实习报告交回所在系部，由所在系部进行成绩评定。
三、有效期限
此协议一式二份，由甲乙双方各执一份；
协议起始时间年月日到年月日
甲方：（盖章）乙方：学生家长（学生）签字：
家庭住址：
联系电话（家长及本人）：
所在系班：
一、“三位一体”模式的顶岗实习与就业基地体系设计
我院以“引导高职毕业生认识自我、调整高职毕业生就业心态、建立合理高职毕业生就业期望值”为主题, 通过市场调研, 根据汽车检测与维修行业对专业技术应用型专门人才的需求情况、依托学校办学条件, 按照汽车检测与维修行业技术领域和职业岗位的实际要求、毕业生的就业现状和职业能力, 按“工学结合、学做合一”的教学理念对汽车检测与维修专业顶岗实习与就业基地 (以下简称“顶岗实习与就业基地”) 进行体系设计, 使学科系统化与工作系统化相结合, 符合行业要求和行业职业活动规律。
通过职业能力分析, 在顶岗实习与就业基地体系设计过程中, 以增强学生的就业意识和就业能力为目标, 将学生的顶岗实习单位与就业、顶岗实习岗位与毕业项目相结合;以提高学生的“学做合一”的水平为导向, 将顶岗实习岗位与综合实训相结合;以增强学生的就业水平为基础, 将学生的考证与参加各类大赛相结合, 为学生可持续发展打下良好基础;将就业基地与校企合作相结合, 提升专业教师和学生的整体水平;将每一个学生的顶岗实习与指导教师、班主任、辅导员相关联以促进教师指导能力的提高;将就业辅导与心理辅导相结合以转变毕业生的就业理念。
二、“三位一体”模式的顶岗实习与就业基地的开发与实践
在创建国家示范性高职院校的带动下, 我院逐步开发“三位一体”模式的顶岗实习与就业基地, 实践表明, “三位一体”模式的顶岗实习与就业基地使教与学、实训与就业、职业与学业、教师与学生、师傅与徒弟达到有机整合。由于紧密联系职业实践, 要求学生独立制定学习、工作规划;在顶岗实习与就业基地中培养制定学习目标的能力, 为就业创造了条件, 对毕业生职业领域的专门技能及专业知识的训练、技能掌握、知识掌握、工作及学习方法和学会学习、学会工作、学会共处、学会做人提供了一个宽广的平台, 符合职业教育的经济教学论和学习目标论要求。
1.“指导教师———班主任———辅导员”三位一体
职业教育强调学习目标的内化强度, 从记忆复制能力、分析归纳能力、转化应用能力、创造能力四个方面来考察能力水平的递进。在顶岗实习与就业的指导过程中, 我们将指导教师、班主任、辅导员三位一体进行总体、通盘安排, 指导教师在培养记忆复制能力、分析归纳能力的基础上, 培养学生的知识与技能转化应用能力和创造能力;班主任和辅导员分工协作, 从大学生创新大赛、职业生涯规划的角度对转化应用能力、创造能力加以规范, 养成学识、热情和吃苦的耐力, 实现技能和知识的转化应用能力、创造能力, 去赢得一份满意的工作。
“三位一体”模式在学校与企业间起着一个桥梁作用。在校内顶岗实习基地进行记忆复制能力、分析归纳能力的培养, 在校外就业基地进行转化应用能力、创造能力的训练。我们注重引导学生应用自己在校内的实践, 以典型的个案剖析为抓手, 在就业面试与实际的顶岗实习中能迅速地进行转化应用甚至创造。“指导教师———班主任———辅导员”三位一体, 为毕业生的这四种能力的培养起重要作用。
2.“就业指导———顶岗实习岗位———毕业项目”三位一体
“就业指导———顶岗实习岗位———毕业项目”三位一体具体体现在以下几个方面:
(1) 学生进入就业基地的第一件事是由企业主管老师进行面试, 每个问题都隐含着引导学生职业的回答, 如顶岗实习岗位和毕业项目、职业生涯的规划和对学生自己认为应负的责任等内容, 使得学生在不经意间已开始职业化。
(2) 在就业基地进行顶岗实习期间, 我们以就业指导为抓手, 利用实际项目进行实际运作, 用管理员工的方法管理学生, 让学生发现机会展示才华, 为发挥自身优势创造平台。如让学生亲历汽车维修整体方案设计及实施, 然后交工的整个过程, 学以致用, 增加工作经验;又如平面设计等专业, 让学生体验作品经客户的多次挑剔以及自己的多次修正, 最终成为商品时的喜悦与成就感, 使学生逐步积累实际经验。当学生走出就业和实训基地时, 已是汽车检测与维修行业“身经百战”的战将, 成为有资格、有能力挑选中意的企业 (4S店、制造企业、维修企业等) 的毕业生。
(3) 当学生经过顶岗实习与就业基地锻炼走向社会时, 顶岗实习与就业基地实际上早早为他们铺平了就业大道, 在此期间, 我们采用招聘会等形式, 进行学校和用人单位的双向互动, 用人单位在学生实训期间已进行了多次挑选、确认, 只等学生在基地实训结束上班了。学生就业难与用人单位用人难在这一桥梁的作用下轻松解决。“就业指导———顶岗实习岗位———毕业项目”三位一体的成效取得了放大与辐射作用。
3.“实训———就业———校企合作”三位一体
“三位一体”模式的顶岗实习与就业基地, 是为高职学生提供的从学生人转变为职业人的一个实习场地, 在这个场地里实现了实训、就业和校企合作紧密联系, 开启了实训、就业与校企合作相结合的通道, 将实训、就业与校企合作的力度提升到了一个新的水平。
为达到的全面提高学生综合素质的目标, 适应市场经济发展对人才的需求, 我院与长三角地区制造、服务等不同类型的企业签订学生就业基地协议、校外指导教师意向, 明确学校和就业基地的权利与义务, 初步建立了实训、考证、就业与校企合作一体化运行机制, 满足了学生的实习、实训与就业需求, 为就业基地建设打下坚实的基础。
4.“顶岗实习岗位———考证———大赛”三位一体
汽车检测与维修专业教师积极将顶岗实习岗位与考证、大赛相结合, 课程教学采用工学结合的职场环境、在实训基地实施教学, 积极探索适应行业需求的实训模式, 创立了将顶岗实习岗位、考证和大赛融为一体的新的实训模式。例如, 我院汽车检测与维修技术专业师生与南京天正汽车测控技术有限公司共同研发的具有独立自主知识产权的节能汽车, 将节能汽车的设计、制造、测试与参赛作为汽车检测与维修技术专业典型综合性工作任务, 将工作任务的整个工作过程融入综合实训课程教学设计中, 充分体现我院“手脑并用、学做合一”办学理念及“以企业化理念建学习型教学工厂”理念, 形成一种综合实训课程教学模式:
(1) 将专业技术平台课程 (如《汽车电气与电子控制技术》、《汽车发动机构造与原理》、《汽车底盘构造与维修》等) 和主要专业方向课程 (如《汽车检测与故障诊断技术》、《汽车运用基础》、《汽车新技术》等) 按职业能力培养目标融为一体进行整体设计, 在此基础上形成了汽车检测与维修专业的专业整体设计及其综合实训体系。
(2) 以专业技术平台核心课程与综合实训课程教学内容的教学改革为目标, 组织骨干教师指导学生围绕节能汽车的设计、制造与测试, 综合运用汽车专业知识和机械基础知识、二维和三维CAD软件应用、节能汽车产品的制作与测试技术与具体技能, 并根据项目技术特点, 融汽车理论与设计等相关知识和三维数字化设计软件的教学与训练为一体, 以培养学生面向工作对象的计算机综合应用能力与实际汽车产品的制造测试, 探索了专业平台课、专业方向课与综合实训相结合的一体化教学模式。
(3) 以行动导向的教学模式改革为目标, 组成“节能汽车项目团队”, 围绕项目作品 (节能汽车) 参加2008第二届Honda中国节能竞技大赛, 将节能汽车的设计与制作、测试与参赛整体工作任务的完整工作过程按“项目导向”与“任务驱动”要求, 分解成各个子项目与平台中不同层次综合实训课程相对接, 以项目化教学的六步工作法让学生共同参与制定教学和作业计划, 确定实施时间节点后由学生在教师指导下予以完成, 参加了2008、2009年的“Honda中国节能竞技大赛”并创造了节能汽车1升燃油行驶321.294公里的成绩 (该记录在参加此次大赛的六个江苏高校队中名列第一, 同时在参加此次大赛的高职队中排名第一) 。节能汽车的设计、制作、测试、参赛的整个过程, 充分体现了我院“手脑并用、学做合一”的现代高职教育理念, 增强了汽车检测与维修技术专业学生实际操作能力, 提升了汽车检测与维修技术专业毕业生的就业竞争力。
“三位一体”模式的顶岗实习与就业基地的探索与实践, 使教师、学校、学生和企业相互融合, 全面参与职业教育和学生就业全过程, 充分调动了各方资源并在分工协作中协调发展, 使得教育资源得到有效配置。实践表明, “三位一体”模式是就业导向的职业教育模式中可行的操作方式, 在运行过程中, 理论功底深厚、对前沿信息掌握比较到位的职校教师可以对企业起到良好的指导作用, 对学校构筑具有明确的教学目标、任务与评价标准的课程教学内容和对学生的可持续自我发展都有着重要地促进作用。
参考文献
[1]侯自新.在改革实践中寻求人才培养模式突破[J].中国高等教育, 2006, (22) .
[2]中国高等职业技术教育研究会.20年回眸——高等职业教育的探索与创新[M].科学出版社, 2006.
[3]姜大源.职业教育的经济教学论[J].中国职业技术教育, 2007, (19) .
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