如何培养孩子的阅读

如何培养孩子的阅读

如何培养孩子的阅读 篇1

现在，学校放暑假的时间比较长，一般都有两个月左右。家长应该怎样让孩子度过一个有意义的暑假呢？有的家长因为工作忙，没有足够的时间来陪孩子，孩子就天天呆在电视机前，或者泡在网吧里打游戏，实际上这对孩子的身心成长都是不好的。有的家长不管孩子同意不同意，给孩子报了大量的辅导班、培训班，让孩子像没有放假时一样天天去“上课”，结果也往往是事倍功半„„我们认为，家长可以利用首先首先首先首先，要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书，就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望。

这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向，不要随便否定孩子的愿望。孩子走出校门以后，就不再想看校内学习用的课本或与教材密切相关的辅导书，很想读些“让人轻松”、“有欣赏价值”、“能扩展视野”的书，或者在孩子们中间流行的读物。家长就不应该强迫孩子在课外也要多读“对课内学习有帮助的”诸如《××科习题精选》之类的书。因此，家长为孩子订购图书、报刊时，要尽量采取指导、建议与商量结合的态度。孩子们大都喜欢故事、幽默、笑话、寓言之类的书，家长可订购《故事大王》、《幽默大师》、《少年寓言金库》等。当孩子有了自己感兴趣的读物时，促使孩子养成天天自动读书的习惯才有了基本条件。家长还可以利用周末带孩子去新华书店或附近的书城，让他们自己挑选自己喜爱的书。现在一般大的书店里都开放空调，外面天气炎热，里面既可以挑书读书、增长知识，又可以“避暑”，去书店也就成了一件一举两得的事。经常带孩子去社区或单位的阅览室、图书室，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。

其次，家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情。

据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时，家长最好采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。有时，家长还可以参与孩子讨论读后感。也可以结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。这样做既强化了孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。

如何培养孩子的阅读 篇2

可是, 现实的情况却是很多孩子不喜欢阅读。根据我对本班学生的阅读调查, 发现在全班47位学生中, 只有5位同学喜欢读书, 平均每天能坚持读半个小时的课外书籍。有37位学生只是偶尔地读读课外书, 还有5位学生从来不读课外书。古人有“书中自有黄金屋”之说, 可见多读书的好处。可孩子们现在为什么不喜欢读书呢?带着这个疑问, 我对学生进行了多方面的调查了解。发现孩子厌书的原因主要有以下几点:

1.有的家长让孩子读书的功利性太强, 总是给孩子买作文辅导书、学习辅导书, 或有些类似《巴黎圣母院》、高尔基的《童年》适合成人阅读的名著, 学生对此类书根本提不起兴趣。

2.家长给孩子选择书的时候太注重书的“品位”了。大百科全书、名人传记、《十万个为什么》都是家长爱买的, 而这些书孩子看起来普遍缺乏趣味, 很难产生共鸣。

3.电影、电视、电脑中的动画节目, 很受孩子的喜爱。

4.许多家长没有读书习惯, 也对孩子有负面影响。比如在调查中, 我问了许多家长, “你们在闲暇时看书吗?”他们大多摇头, 回答说:“看书多累啊!我们有空时打打牌, 搓搓麻将, 看看电视, 与别人聊聊天, 休息休息。”父母是孩子的第一位老师, 在家长的影响下, 有些孩子有时间就看电视, 玩耍, 根本不想读书。

5.部分家长对孩子读课外书认识不足。一些学生家长曾这样对我说:“我娃学习的书都读不好, 哪有时间读课外书呀!他要是读了课外书, 那学习成绩就更差了。”可见这部分家长不知道, 课外书籍也可以让学生获取有益的知识, 扩展学生视野, 提高阅读能力及写作水平的作用。

21世纪是一个知识的时代, 是人才激烈竞争的时代, 它对人才的知识、技能提出了较高的要求, 而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。作为教育工作者, 我们应该及早引导学生去面对纷纭繁杂而又丰富的阅读世界。怎样才能调动起孩子爱读书的积极性呢?在参与本校开展的读书活动中, 我逐渐摸索到一些方法。

一、激发学生看书、购书的欲望

在创建图书角时期, 为了弥补学生书源的不足, 我动员学生把自己喜欢的书籍暂时存放在班里的书柜里, 让大家分享。结果, 学生带来的书有80%都是作文书, 这些书放在教室的书柜中, 一个星期都过去了, 也无人借阅。学生到底喜欢什么样的书呢?周五, 我给学生布置了一项作业, 利用周末时间到书店看看, 找找有没有自己喜欢的书, 有条件的学生也可以买一本自己喜欢的书。到了周一, 我利用晨会的时间, 让他们说说去书店的感受。有的学生说:“我有钱了, 一定把那本《笑话大王》买回来。”有的说:“我想买那套《童话集》。”有的说:“我喜欢那本《漫画》, 可妈妈就是不给买。”还有的说:“我买的那套连环画的《三国演义》真是太好看了。”……一张张小嘴道出了他们的心声, 去了一趟书店, 竟激起孩子看书、购书的欲望。

二、激发兴趣, 促成阅读

兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 兴趣是最好的老师, 因此我想尽办法来激发学生的阅读兴趣。我隔三差五利用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。记得有一次, 我给学生讲《松鸡和乌龟》的故事, 我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍, 便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部扒光。这样松鸡没法飞走了, 它们的目的也都达到了。可是有一天, 正当他们玩得开心的时候, 忽然黄鼠狼蹿进洞来, 扑向松鸡, 一口咬住松鸡的脖子……讲到这我戛然而止, 学生迫切想知道结果, 而我却让他们先猜结局。一一否定他们的答案后, 我便出示《一千零一夜》一书告诉他们, 想知道结果就借读这本书, 说完, 我把书放入书柜。早读课一下, 学生们竟在书柜边排了长长的队伍, 等待借阅故事书。

三、充分利用学校图书室的资源, 保持学生的读书兴趣

学校图书室里库存着上千套图书, 尤其去年新进了许多有趣的课外书籍。这些书籍放在书库里不让学生看真是资源的浪费。所以我每隔一星期到学校图书室借二十本新书, 让学生对书保持着新鲜感, 读书热情就减不下来了。

四、给学生创造展示读书成果的舞台, 满足学生自我展示欲望

每个孩子都喜欢在他人面前展示自我, 都喜欢听到别人的夸奖。我充分利用学生的这种心理, 每周举办一次展示会, 内容不限, 形式不定, 让学生用自己喜欢的方式展示自己的读书收获。在展示会上, 有的学生用小报的形式回报了自己喜欢的故事人物;有的用语言描述自己喜欢的故事情节;有的背诵自己喜欢的名言警句或喜欢的一句话;有的模仿故事中的人物言语;有的把自己喜欢的寓言故事摘抄下来, 读给大家听;有的让大家欣赏他给古诗配的图画;有的把自创的名言写下来, 让大家评定……这种活动让学生有种成就感, 也再次激起学生的读书兴趣。

五、教师以身示范, 带领孩子读书

教师是学生学习的榜样, 说得再多, 不如做给孩子看。我常利用课余时间, 坐到教室里与学生一起阅读, 使得那些静不下来读书的孩子对书也渐渐有了兴趣。开始, 他们围着我, 跟我阅读同一本书, 然后, 是借阅我曾阅读过的书, 最后他们开始寻找自己喜爱的书。教室里, 再也看不到打闹的现象, 再也听不到大声说话声, 只有学生默默阅读的身影。

六、鼓励先进, 坚持阅读

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的, 如果不及时检查督促, 容易自流。为了激发学生持久的兴趣, 提高阅读质量, 把该项活动引向深入, 每半月我进行一次阅读评比, 评出阅读之星, 给予鼓励。学生在获得表彰后, 会更坚持大量的广泛的阅读, 良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例, 这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。

学生的读书兴趣已被掀起, 但让我忧虑的是如何引领孩子从课外书中吸取技巧, 用到写作上, 增加读书效益。

如何培养孩子的阅读兴趣 篇3

关键词：读书；习惯；阅读兴趣

读书，是一种爱好，也是一种习惯，只要从小培养，书就会成为孩子最知心的朋友，有利于提高孩子的语言能力和思维能力，帮助孩子更好地学习与成长。

那么应当怎样培养孩子的阅读兴趣呢？

一、培养孩子爱读书的习惯

要想孩子爱读书，读书成为乐趣，最根本的方法是培养良好的读书习惯。习惯的力量是不可低估的，一个人如果从小养成了读书的习惯，就会受益终身。在孩子学习阅读的初期，可以从给孩子讲故事入手，孩子都是爱听故事的，每个孩子都会乐意听父母讲故事。等到了能独立阅读的年纪，家长可以找借口只读一半，剩下的让孩子自己读。孩子出于好奇就会自己读下去。久而久之，孩子就会养成读书的习惯。父母一定要对提供给孩子的书进行精心挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。当然做父母的，不能只给孩子买书，还要善于指导孩子读书，培养孩子良好的阅读习惯。首先父母要给孩子树立良好的阅读榜样。在家里，父母要尽可能多地陪着孩子一起读书，不要妄想家长在看电视或者看电脑，孩子会乖乖地自己在看书，所以父母应该做孩子阅读的榜样。苏联的教育家马霍娃说：做父母的无论怎样忙，他必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操作。由此可见父母的力量是不可小觑的。

二、给孩子营造良好的阅读氛围

想要让孩子在书本中找到乐趣其实很容易，就看家长如何去培养了。首先是营造读书的氛围，如果你家里连一本书都没有，孩子怎么可能对看书有兴趣呢？多给孩子买书，买适合孩子看的书籍，同时以身作则，让孩子去效仿。即使自己不愿意看书，在孩子面前也要装作很喜欢看书的样子。要想将阅读变成生活中的一种习惯，就要将阅读融入生活的任何时间和任何地方。孩子的书桌上、睡前床上的“枕边书”、沙发边等等，让书无处不在，让孩子顺手就能拿来欣赏，久而久之就会成为一种习惯。

三、不让阅读成为负担

尊重孩子的心理特点，好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的特征。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管他。孩子在阅读的时候不要过多地灌输读书的种种好处，让孩子感觉其有功利性就会感觉到压力，就会减少读书的兴趣。孩子在选择图书时家长不必限制太严，有益的书孩子只要喜欢就可以拿来读，不必非得按照大人的意愿读书。不是只有名著、经典、作文才是对孩子有帮助的书。所谓开卷有益，只要孩子能静下心来读书就是一种进步。罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”所以家长应该把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。只有在宽松自由的环境中才能培养孩子阅读的兴趣。

四、减少看电视、看电脑的时间

在没电视、没电脑的时代，大多数孩子对读书感兴趣。但是现在家家有电视，又有电脑，为了避免孩子过多地沉湎于电视、网络中，家长可以想些办法。适当控制一些时间，当然不能一味地控制，要想一些办法进行疏导，比如说看多少时间的电脑，读多少时间的书，也可以跟孩子说明道理电脑不能只是用来玩游戏，如果孩子比较听话，每天规定看电视、上网的时间、内容，那就不会影响到孩子读书。如果孩子不够听话可以请孩子的老师协助，共同培养孩子的阅读兴趣。孩子一般比较听老师的话，家长可以找老师协商，规定孩子每天在家里看多长时间的书，也可以让老师开一个书单给孩子。家长在家督促，及时向老师反馈孩子在家的阅读情况，老师可以在班上进行表扬，这样就会极大地提高孩子的阅读兴趣。

培养孩子爱读书的习惯不是一蹴而就的事，这需要家长做耐心细致的工作，甚至要做出一些牺牲。只要我们顺应儿童的心理特点，做足自己的功课，孩子一定会爱上读书。

谈谈家长如何培养孩子的阅读习惯 篇4

良好的阅读习惯，是打开通往知识之门的钥匙，是满足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家长送给孩子受益终生的礼物。今天我就家长培养孩子的读书习惯的必要性、方法和途径和大家一起探讨，如有不妥，请批评指正。

一、家长培养孩子阅读习惯的必要性

家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的启蒙老师，除了学校教育之外，家庭教育是孩子健康成长、实现自我的决定性影响因素。其中，培养孩子的读书习惯是家庭教育中的重要任务。“读书是唯一没有杂质的享受，比其他任何兴趣都给人以更持久的欢乐”。如果我们不能建立并强化孩子的读书习惯，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。据研究发现，爱书的孩子其人格特征是温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信，有气质、同情心，词汇丰富，人际关系良好，在学习上表现突出。这就启发我们家长要培养孩子的读书习惯。法国思想家蒙田说得好，“唯有读书才是最可靠的，它一直属于我们，即使在年老或孤独的时候，书籍都可以伴随我们。”

（1）阅读有助于培养孩子的静心

有的家长经常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏学习兴趣，甚至怀疑自己的孩子有“多动症”，我想产生这些问题的原因归根结底还在家长。我通过两条途径来培养孩子的静心：一是练钢琴，二是让她看书。现在看来，受益匪浅，特别是每次作业，都会认真对待，而不像有的小朋友，每次作业字迹潦草，好像总有人在后面赶他似的。

（2）看书有助于提高阅读能力

有的家长认为阅读仅仅与语文有关，其实不然。我们现在提倡“终身学习”，这就要求我们要有良好的阅读能力。因为一切知识和技能都是以阅读能力为基础的。以我教书的经验，我们数学里的应用题，要求学生能找出一些数据内在的关系；初中的社会，现在都是开卷考，更要求学生有良好的分析能力；而英语的语感要以中文的语言能力为基础，一切都源于语文能力。如果从小孩子形成了良好的阅读习惯，那么面对将来的考试和学业，他们就能轻松愉快地渡过，进一步在社会上脱颖而 1

出。所以我们要求孩子多阅读，俗话说得好：“开卷有益”“读书百遍，其义自见”，只有让孩子不断地阅读，才能进一步地提高孩子的阅读能力，这是没有捷径的。

（3）为口头表达、写作打下坚实的基础

我们要求学生表达要精确、到位，语言要上档次、有品位。这些语言来自哪里？靠平时的积累。你别看平时他们好像随便东翻翻，西看看，但总有一些会在脑子里留下痕迹，在他需要的时候会自己跃出来。

还有的学生经常听到作文就叫苦连天，说我们一天到晚做的是同样的事情，走的是同样的路，哪来那么多新鲜事儿来写？有的抱怨家长不带他们出去玩，以致他们没有话题……其实，我认为这些孩子或多或少有点“感情贫乏症”。作文的素材其实多得很，“一切景皆寓情”关键在于你以怎样的眼光、怎样的心态去看待发生在你周围的点点滴滴，在于你是否是个有心人。比如：你看到有人在闯红灯，你可以写下你的思考；楼下的爷爷奶奶跟你打了一下招呼，你可以体会到亲情的温暖，凡此种种生活细节，都是写作的源泉。那么我们家长又该如何培养孩子的这种观察力、感悟力呢？

有的家长会给孩子去买各种各样的作文选，我个人认为这是“急功近利”型的，长此以往，你的孩子的文章永远不会有新意，只会跟着别人走。所以我提议，家长应指导孩子多看文学作品，如世界名著，名家名篇。所谓“站得高，看得远”，你想，《作文选》是孩子写的，高尚的文学作品是大师们写的，你更愿意你的孩子与谁交朋友？孩子们阅读多了，自然就会产生一些思考，或者找到一些感情上的共鸣，学会去体会、去感受，这样一来，良好的观察、记忆、思维、想象、创新品质就培养起来了，写文章也不会那么头疼了。

二、如何培养孩子的阅读习惯

(1)家长以身作则，作好榜样。

言教不如身教。家长要爱读书，善读书。家长良好的读书习惯，对孩子是不无裨益的。我想，如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在娱乐，而要他去做苦差。家长要善于在家庭之中创造读书条件，营造读书氛围，让孩子在潜移默化中爱上读书。

（2）培养孩子的阅读兴趣

我现在回忆养育女儿时的点点滴滴，最值得欣慰的是我从小注重培养孩子的阅读兴趣。在女儿上幼儿园时我几乎每天坚持给她讲故事，但最令我遗憾的也是讲故事，因为我也很喜欢偷懒，有时为了让她少问几个为什么，故意把一些难一点的词语换成简单的，或者把我认为她不能理解的事情跳掉，图个省事。其实，我们往往低估了他们。我女儿一年级开始自己看那种带拼音的、一面只有几行字的书，到现在那种一本本厚厚的小说，我问她：“你能看懂吗？”她说能，想想也是，如果看不懂，她干嘛还看！

为了培养孩子的阅读兴趣，我想平时多跟孩子一起读书、一起分享、一起讨论也不失为一种很有效的方法。记得上次看《读者》，有一篇文章，题目是《卖米》，讲的是一个小女孩陪妈妈卖米的一个过程，我看了后很感动，就把她推荐给了我女儿，当时她说：“呀，这么长！”我就告诉她，你看看吧，妈妈小时候其实也是这样艰苦地过来的。她一听，原来，这也是妈妈那个时代的生活，特来劲，马上就看完了，还问了好几个问题呢。还有一次，也是《读者》上的，叫《头朝下的逃生者》，我也推荐给了她，我说，“你好好体会一下吧，你不是经常担心妈妈不爱你吗？其实，每个母亲都非常爱自己的子女，这种感情甚至在他们还没出生前就已经根深蒂固了，不信，你看。”这样，孩子的阅读兴趣就来了。所以说，孩子都是有好奇心的，关键在于家长如何利用这种好奇心来培养他们的阅读习惯。

有的家长担心，孩子看书只看情节，这种方法对吗？我想，你们不用担心，你想我们大人看书，也不同样看重情节吗？更何况小孩子！你可以鼓励孩子看第二遍，甚至第三遍，这样，很多的好词、好句就也很自然地记住了。

(3)家长要科学选书和购书

古人说：“工欲善其事，必先利其器”。有的家长为了贪图方便，把孩子往书城一放了事，我觉得这种做法欠妥当。第一，那里光线不好，会影响视力；第二，那里书太多，他们往往无从着手，结果像小猴子一样，捡了芝麻，丢了西瓜；第三，并非所有书都是好书，有的像漫画一样的小册子，里面有很多

暴力的甚至色情的内容，小孩子缺乏明辨是非的能力，看了以后可能会去模仿，所以这类书绝不能让孩子上手。

所以我认为比较明智的做法是家长为孩子挑书，或者陪同孩子去书店，然后让他自己挑选感兴趣的书籍，父母做好最后的把关工作，这样，孩子会觉得你特尊重他，同时，因为这书是他自己挑来的，也就避免了将它束之高阁的情况。当然，你也可以向你的同事借，或者让小朋友们自己交换着阅读，这些，都是很好的获得书籍的途径。

有一句名言：“读一本好书，就是和一个高尚的人交朋友。”所以，家长要选经典书。经典书是经得起历史考验的书，是人类知识中的精华。如中国四大古典名著之一《西游记》，只要是其中的故事，孩子都会表现出极高的热情，百听不厌，百看不厌。选经典书时在选版本上要选少年版，更适合孩子读，还要考虑出版社、译著还要考虑到译者等因素，有时候同样一本书，不同的人翻译过来的味道完全不一样。所以，我们很多的译者本身就是一些很有名望的作家，像：钱钟书、任溶溶、梅子涵等。还有购书时一定要注意买正版书，盗版书错别字多，质量不高，对孩子影响不好。

家财万贯，不如满室书香。犹太民族饱经磨难，但在智力领域里常处优势，为什么？14岁以上的犹太人平均每月读一本书，为世界之最。在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜蜜和充满诱惑力的，值得细细回味、咀嚼。

如何培养孩子的阅读 篇5

一、本书主要结构

整本书共六节，加上前言和后记一共八个部分。

其中第一节，阅读力，主要说阅读可以带来好处。

第二节，早期阅读。讲如何在孩子最初的时段，如果陪伴孩子一起阅读。

第三节，双语阅读。因为作者本身家庭的中美结合，对于双语阅读具有一定实践经验。

第四节，分级阅读。孩子不同年龄段如何给孩子选书。

第五级，学龄期阅读。小学阶段如何阅读。

第六级，游戏化阅读。如何通过游戏、兴趣来帮助孩子阅读。

二、本书主要理念及好词好句

前言：阅读是最浪的教养，是门槛最低的高贵。

第一节，阅读力，主要说阅读可以带来好处。

1、基于兴趣大量阅读。

用书喂大孩子，爱思考、会学习、不叛逆。

吉姆。崔利斯：你读得越多，你知道的越多，你知道越多，就越聪明

基于兴趣的阅读是小朋友喜欢的学习方法之一，不仅仅能培养孩子独立思考的能力，还有助于提高他们学习上的整会贯通能力。

书籍能给孩子静下来能力。

热爱阅读是培养理解力的基础。

孩子不会写作，可能是他阅读量不足。

孩子爱玩游戏，用书占据他的空闲时间。

2、给婴幼儿阅读，对孩子各种能力发展有切实好处。

给宝宝读书能锻炼他对声音的敏感性。

给宝宝读书可心增强他大脑的.活跃度。

陪宝宝读书让亲子感情快速升温。

陪宝宝读书可使他语言天赋得到开发。

3、阅读要趁早。

可以提升五个方面能力：积累词汇。提升记忆。培养情商，拓展思维能力。培养专注力。享受阅读，排解压力。

4、真正会读书，不仅仅是读故事。让孩子思考故事背后故事。通过阅读教会孩子正确思考方式。

5、在陪读时，改进方式，增加游戏环节。如：比赛猜故事、表演故事、改编故事。

第二节，早期阅读。讲如何在孩子最初的时段，如何陪伴孩子一起阅读。

1、营造阅读环境，给孩子美好的情感记忆。在家构建一种大家都在阅读氛围。一、家里给孩子弄个读书角。二、为孩子选购纸质书。三、让亲子时光有更好陪读。

2、用9种方法启蒙年龄偏小孩子。一是婴儿图书阅读配上形体动作。二是生活类绘本阅读主人翁化(把自己名字变成主人公)。读。三是给孩子选动手玩的立体书。四是情感类绘本可以变成舞台剧。五故事书电影化。六科学书生活化。七是把押韵书编成歌。八是让孩子跟读。九让孩子给家长阅读。

3、指字阅读，美国老师是支持的。孩子小，容易跟着我们手指引来提升专注力。指字阅读让孩子对文字的结构组成有一个大致概念。教给孩子阅读的方法和阅读顺序。

4、3—6岁主题阅读期给本选择。一是针对孩子最近的行为寻找相关主题绘本。二根据孩子日常爱好挑选相应主题绘本。三是针对生活中即将到来节日挑选相应文化主题绘本。

5、3个方法帮助孩子练好阅读童子功。逐字逐句复述、看图讲故事、学着概括故事内容。

6、追数量，浅阅读(好书反复看)。限制书的类型(“无书”不可读)。在固定时间里阅读(无处不可阅读)。这几个阅读坑千万别跳。

第三节，双语阅读。因为作者本身家庭的中美结合，对于双语阅读具有一定实践经验。

1、双语养育从胎教开始。

2、0—5岁是掌握外语的黄金期。让孩子学一门语言，最主要就是让他从语言黄金期开始不停听，会不会说还不是最主要，只要孩子能听懂就是启蒙的第一步，也是学习外语第一步。

3、跟读：学习第二语诀窍。

学语言和阅读一样需要笨功夫。多读、多听、多写、多用。

4、手语，多一种技能。(牛马不相极也)

第四节，分级阅读。孩子不同年龄段如果给孩子选书。

1、阅读启蒙从听妈妈声音开始。一有感情。声音缓慢温和，咬字清楚。二是一段文字结束时可以停几分钟。三每一次孩子闹觉，用阅读帮孩子入睡。

2、给0—1岁孩子选书有讲究。

0—3个月，读起来比较有韵律的书念给宝宝听。

3—6个月，选择一些基础颜色及简单图片书。

6个月后，找一些提升宝宝兴趣的书

1岁，选择字数少、图画简明、主题贴近年龄故事书。

给小宝宝书，要小而薄，不易破损书。可以用宝宝照片级宝宝做一本书。

2、给2岁孩子选书。一是一页文字最好只有几个字。二是内容趣味性强，动作引导性好。三是要有情绪行为的指导。三是发挥想象力空间要力。

3。给3岁孩子选书。一是开本大小要合适，最好是小朋友拿着轻巧的开本。二是书主题符合3岁孩子行为模式。三文字要独到、精简且容易记忆。四故事要有吸引力，与生活接轨。五要能启发孩子思考的主题设定。六图案颜色要亮丽，插图的趣味性要强。

4、5岁以下孩子如何阅读无字书。不会局限孩子思维，反而给他们很多创造灵感。鼓励他们说出自己看到和想到事。

5、遇到这6类书，家长千万不要买。一是辨别经典故事版本。二辨别精制滥造绘本。三辨别不雅或暴力内容。四辨别无聊烦闷书籍。五辨别没有著作者名字图书。六辨别按动画片改版图书

第五节，学龄期阅读。小学阶段如何阅读。

1、小学前三年，重点在培养阅读习惯。让孩子爱上阅读本身就是在培养一种兴趣、一种习惯，让孩子发现从阅读中可以寻找到很多我们需要知识。培养孩子独立思考能力，还可以培养孩子好学精神。

2、阅读重细节，从封面开始读。让孩子看书名，看封面，对内容进行猜测。同时也是对每一个原创者尊重。

3、学写作怎么用好阅读这门工具。看完一本书后，总结一下书中讲了什么。

4、关于学习和阅读三个要求。一是孩子独立处理自己事情。二是孩子每天至少独立阅读10分钟。三是孩子要找阅读伙伴共同学习。

5、图书馆(相关组织)免费课，让孩子更爱阅读。

6、孩子学龄期教育第一要点是学会听。一是家长应亲身示范，先学会听孩子说。二是家长应有意识帮助孩子解析兔子的生要部分。三是家长要让子带着问题去阅读，并教孩子学会提问。

第六节，游戏化阅读。如何通过游戏、兴趣来帮助孩子阅读。

1、阅读，让孩子自己做主。培养阅读兴趣第一点是发掘孩子兴趣点，让他读自己喜欢内容。阅读，让孩子自己做主，自己选择书本，感受阅读乐趣。

阅读价值在于他从中获得一种利用书本寻找答案途径和习惯，获得一种在阅读中享受生活的乐趣。

2、为孩子找阅读小伙伴。

3、孩子都喜欢生动有趣立体书。

4、先对科普书，激发孩子好奇心。

5、用孩子喜欢明星扩展其阅读兴趣。

6、让阅读成为助力，孩子自然爱学习。孩子爱学习，除了天性，就是要方法引导。1分钟认真远比10分种磨蹭更为有用。让孩子自己讲故事开始，锻炼他的写作能力。阅读前，让孩子自己会的字先指出来，不枯燥地达到温习目的。

7、故事化阅读让亲子陪读更有趣。一把故事生活化。把故事主人公换作孩子自己。二让孩子给我们讲故事。三读故事时，手指字下方，速度要慢。

培养孩子阅读的心得 篇6

一、无书图书馆。

班级中以前也搞过学生带书来，充实到班级图书角里。但是，

借阅过程中出现了丢失破损的现象。而且，到了假期还有一个图书保存的问题。针对这些情况，我就搞了一个“无书图书馆”的活动：

1.学生各自准备一本自己喜欢的图书，然后推荐到学校来，我建立一个图书书目。

2.每个学生都是图书管理员也是读者，通过书目可以向其他学生借书。有人从自己这里借书的话，就一定要做好借书的记录。

3.每隔一段时间，就要做一个简单的统计。如：借书最多的人，书被借出去最多的人。

二、家长亲子阅读指导。

家长作为阅读的最好辅助，一定要调动起家长的积极性来。经常给家长推荐书目，让他们也参与到阅读过程中来。比如：《朗读手册》。另外还交给家长一些亲子阅读的方法：

1.每天固定时间进行阅读，不超过15分钟。一开始可以家长读一段，孩子读一段。熟练后可以家长读一页，孩子读一页；家长读一章，孩子读一章。以此来促进亲子阅读的兴趣。

如何培养孩子的阅读 篇7

流逝的时间是不经意的, 转眼间新的世纪就来了。三十多年来, 社会发生了翻天覆地的变化, 网络铺天盖地、信息无限爆炸、时空距离颠覆、媒体良莠充斥……儿时的理想早已作古, 时间磨掉了我们的棱角, 社会教育了我们的思想, 活在当下而已。

如今, 视野之内, 目力所及, 消遣形式实在太多。人们多倾向于简单的接受, 如上网、看电视, 少了与文字的交流和思考, 必要也罢, 消遣也好, 看书基本沦为“苦活”。自己在日渐平淡的工作生活中消磨了激情, 没有静下心来体味读书时光中的那种阅读的快乐, 心情浮躁, 随波逐流, 放任自己的行为和情绪。想静下来, 却静不下来, 这种拉锯让人苦痛, 却没能找到说服自己的最好理由。好在偶尔看到孩子还在看书, 自愿也好, “胁迫”也罢, 心理一丝慰藉, 由衷希望孩子能够找到阅读的兴味。

因为一些缘故, 孩子在语言的表达和习作上有了一些进步, 回想起来, 或许是这些原因让孩子受到益处。

1.创造一定的阅读环境。家里在装修的时候, 专门做了一间书房, 辟了一壁墙来做书架, 林林总总放了一些书, 虽然有的书籍早已过时, 但每每让走进这房间的人都或多或少地体会到一种味道, 孩子在这个环境中, 受到的一些感染, 有时会静静地看一下书, 有时写一下毛笔字, 潜移默化沾染一点书卷的气息。

2.尽量培养孩子对阅读的兴趣。孩子还小的时候, 或许偶尔会看到我们大人在看书, 所以好奇地来瞅瞅、来摸摸, 也经常买一些适合她年龄阶段的书籍给她看;专门买了收录机, 给她晚上睡觉之前听一听故事, 让躺着的文字活了起来;从没有文字的婴幼儿图画书, 到上学后的小读物, 尽可能让她于玩具之余接触文字;有时间会带她到重庆的新华书店, 去感受一下那里的氛围, 体会那一本本、一摞摞书籍带给人们的乐趣。

3.形成阅读中的良性循环。因为孩子的一点阅读习惯, 所以在平时的习作中运用, 会受到老师的一些表扬, 满足了孩子小小的心灵, 认识到通过阅读带给自己的荣耀, 也是使其渴望在课外的阅读中充实自己的动力;老师也开具了一系列课外读物, 教给她们积累的方法, 并运用到自己的习作中。这种良性的互动, 也使孩子在阅读的积极性上有了动力, 唯一不足的就是阅读的面还比较窄, 理解未能深入。

现在来讲, 知识的获取渠道不再像原来那样单一, 人们可以从网络上搜集到自己想要的东西, “百老师、谷老师”成为访问量最大的老师。网络上是开放的, 所以感觉网络有时又是肤浅的, 网络上也可以阅读, 但其跟文本阅读还是有一定的区别, 经典作品还是通过书本的方式进行阅读, 书本的黑白世界, 单调因而沉静, 可以一字一句进行琢磨, 不受干扰, 细细品味, 随文本而律动, 让情绪可翻页, 或掩卷而思, 或会心一笑, 或如释重负……阅读是一个主动的过程, 可以让我们的思想纵横捭阖, 神游万里, 也可能要冥思苦想, 方得真味。同时, 它也是一个相对封闭的过程, 要受得住寂寞, 耐得住性子, 才能够享受与作者交流的味道。阅读中增长阅历和知识就不错了, 如果让心灵得到了荡涤, 思想得到了提升就是额外的收获。

说来惭愧, 自己已经好一段时间没有完整地看一部作品, 一些杂志也是浅尝辄止, 消磨、流连在日常生活中, 深感精神的懈怠与思想的浅陋, 需要超越生活层次的东西来提振自身的精气神, 去选择适合自己的书籍充实这颗年近不惑之心, 像原来学习期间一样, 坚持阅读, 与孩子共同成长, 相信会对文字、对人生有更深的领悟。

最后, 摘录《阅读改变人生》带给人们的体会来共勉:“阅读不能改变人生的长度, 但它可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的物相, 但它可以改变人生的气象;阅读不能改变人生的起点, 但它可以改变人生的终点。阅读让人生永不听任命运的摆布, 把握自己, 执着地走向梦想的极地。人们必须通过学习阅读才能抵达阅读的自由王国。”

参考文献

浅谈如何培养孩子的阅读习惯 篇8

一、激之以趣，引导孩子热爱阅读

俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养孩子良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。就拿我儿子为例，我是用故事激趣法来激发他的读书兴趣的。他从小最爱听故事，我和我爱人就天天讲那些益智、有趣、充满幻想的故事给他听，当他听得津津有味之时就引导他：这些故事都是从书上看来的，只要你自己读书就会知道好多故事。这时他就争吵着非要去买书，于是我就趁热打铁，带他到集市的书摊上。当他在书摊上选出自己喜欢的图书时，像发现宝藏一样兴奋地大叫：“爸爸！你讲的故事在这些书上都有。”那天他蹲在书摊上看了一上午书，临走又买了好几本。我就是用这样的方法激发出了他的讀书兴趣，让他开始热爱阅读了。

二、晓之以理，教育孩子重视阅读

进入小学阶段，就要给孩子讲解读书的好处，教育他们读书可以明理，读书可以开阔视野，读书可以增长智慧，读书可以得到乐趣，读书可以促进人的成长，读书可以改变人的生活。我经常对我儿子说：“学习课本知识，好比孩子吃母乳，孩子要长大，光吃母乳是不能满足生长的需要的，还需要多种营养，如必须还要吃饭，吃各种粮食和蔬菜。读好的课外书就好比是吃饭，多读书，读好书，你才能吸收更多的营养，才能长大成人，成为一个有学问的人。”孩子明白了这个道理，自然而然就重视读书了，也更加自觉地去读书了。

三、教之以法，教会孩子如何阅读

读书的方法也有很多，教会孩子读书的方法如同授之以渔，能起到事半功倍的效果，并且能使孩子终生受用。

1.泛读法

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

2.速读法

有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。

3.精读法

对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

4.再读法

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。

5.选读法

读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。因此，可以结合自己的情况，有针对性地选择书目进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”孩子养成了良好的阅读习惯，便可以轻松面对繁重的学习生活，也更会促进孩子今后的发展，使之终生受用。

谈培养孩子的阅读兴趣 篇9

我家女儿对于阅读还是很喜欢的，虽谈不上博览群书，至少是个喜欢阅读的孩子。

培养孩子的阅读习惯我有如下两个经验分享给大家：

一是环境熏陶

要经常带孩子去图书馆、新华书店等拥有丰富图书的地方，来那里的大部分还是喜欢阅读的人居多，适当的引导孩子去主动寻找她感兴趣的图书，并尽量的能陪伴她一齐阅读，而后在回家的路上一齐评论或回味精彩的.章节，使孩子在阅读中寻找到收获感。

二是“饥饿”引导

我们单位有个小“福利”—-给每个员工必须额度的报刊费，我透过这个机会提前与班主任老师做了沟通，选定了2种比较适合这个年龄段孩子的杂志，起初孩子的阅读意愿并不明显，总是要我提醒她、督促她去阅读，之后随着杂志中富有情感的文章不断感染下，孩子在随后的几个月中，都会主动问我要杂志了。

为了检验一下她是否真的喜欢这个杂志，第二年我没有续订，想看看她的反应。正如所想，她总是不停的追问我要杂志看，而且她竟然在学校门口的报刊亭意外的发现了这个杂志，最后，在她一再的要求下，我“不情愿”地拿出了6块钱让她自己去买，看到她捧着自己花钱去买来的杂志如痴如醉的阅读时，我看出她是真正喜欢阅读这个杂志了。

培养孩子好阅读习惯的方法 篇10

在孩子早期的阅读活动中，注意增加阅读的游戏性和趣味性。父母要积极参与，并在其中起着主导作用。孩子能独立阅读以后，父母也不能完全不管，要注意去引导孩子扩大兴趣范围和阅读范围。

先让孩子阅读喜欢的小说等故事性较强的材料，慢慢去阅读名著、历史、科普等书籍，并尝试阅读各种教材，用快速阅读进行预习、自学等活动。孩子的阅读兴趣比阅读能力更重要。

最好父母自己也爱好阅读，生活中经常阅读，给孩子树立榜样，让孩子在一个温馨的阅读环境中成长。当父母期望孩子读某类书籍时，不要强迫，可适当地引导或引诱。例如：父母自己每天阅读科学家的故事，不时将其中有趣情节讲给孩子听，引诱孩子自己去翻开书来看。

培养孩子的阅读习惯并不难 篇11

我是个非常喜欢买书、读书的人，几乎每日手不释卷，无论卧室、客厅、餐厅、卫生间，到处都有我的书。我的藏书目前已近一万册。记得他们很小的时候，我总把书房的门关得紧紧的，生怕他们破坏我的书。这无形中增加了他们对书房的神秘感。

等到他们稍微长大后，我就经常带他们去新华书店，每次去，总先把他们送到有儿童读物的区域。新华书店里琳琅满目、五彩缤纷的读物令他们大开眼界，也大饱眼福。时间过得很快，临近吃饭时间，我便及时出现，和他们妈妈一起为他们挑上一些花花绿绿的书籍、卡片，领着高高兴兴的他们，走向收银台。离开书店时，他们不断回望书架，真是恋恋不舍啊!

记得他们还未上小学时，像许多孩子一样，也喜欢缠着妈妈，让她讲一个又一个的故事。他们的妈妈曾当过小学老师，开始的时候，把以前教过的课本里的故事讲给他们听。渐渐地，那些故事不知不觉全讲完了，她就“现读现卖”。他们每次都聚精会神，听得津津有味，但每次又总觉得不能满足。也不知从何时起，他们的妈妈说，她讲的故事，就在这些书里，让他们自己翻看。

我和他们的妈妈一不抽烟，二不喝酒，三不打牌，四不K歌和跳舞，偶尔看看电视、上上网，大多时候，除了工作和做家务，都喜欢捧读书本或报刊。作为小孩子，他们也喜欢玩，只要不危险，我们都由着他们，趴在地上也行，在地上打滚也行。但耳濡目染，他们也加入了阅读的行列：有时捧着一本书，整天都可以待在一个地方。

为了看懂那些书籍或卡片，他们不断地找我们，因为里面的字他们几乎都不认识，要一个一个问我们。他们表现得非常好学，慢慢地，有些字经我们教过后认得了，也有些字，通过看趣味碟片，悄悄记下了。

再后来，他们读小学了，我们便买一些带有注音的课外书给他们。随着识字量的增加。他们渐渐不满足于只阅读有注音的书了。

于是我及时向他们推荐各种少儿读物，如《安徒生童话全集》、《格林童话全集》、《昆虫记》、《十万个为什么》等，内容涉及各种作文素材、动物故事、历史故事、文艺故事和科幻故事等。看着他们对阅读如饥如渴的样子，忽然有一天，我把整个书房都向他们开放了。

他们也很喜欢看电视里的动画片，如动画版的《西游记》，如《红猫蓝兔七侠传》。那些优秀的动画片，充满了智慧，很有想像力，味道实在太好，我常常陪着他们看，并与他们讨论片中角色。不过我给他们作了规定：每天放学后至下午五点半前，他们想看电视就看电视，想上网就上网，只是，如不小心超过了五点半，超过几分钟，改天将被扣掉几分钟。

就这样，他们的阅读兴趣提高了，阅读习惯养成了，视野开阔了，词汇丰富了，思维活跃了。现在，他们也像我一样，每天已经手不释卷——不管到什么地方，没有书带着，心里总是空落落的。

有一次，他们向我提起三国时的曹操、曹丕和曹植，希望将来，也像我一样，做个作家。于是他们的妈妈鼓励他们，多给小朋友们写文章，让小朋友们喜欢读书，读有趣的书。2011年6月15日他们十周岁生日前，郑简之、郑安之与同班同学朱家岳合著的文集《三色堇》，已经由中国戏剧出版社正式出版了，作为父亲，我祝他们梦想成真吧!

(郑炜中国作家协会会员、浙江台州市南官书院广文文学院院长)

如何从小培养孩子的“爱心” 篇12

一、在日常生活中培养“爱心”

1. 感受“爱”的存在

当一个呱呱坠地的小生命来到人世间, 预示着家庭教育就开始了, 家庭教育对幼儿的心理发展起着独特的作用, 是幼儿“爱心”教育的摇篮。所以, 爸爸、妈妈是孩子的第一任老师。爸爸、妈妈在爱孩子的同时, 要让孩子也学会爱, 让他们感受到爱的存在, 只有富有爱心的父母, 才能培养出富有爱心的孩子。孩子时时刻刻把父母作为自己的榜样, 父母的一言一行都在潜移默化地影响孩子, 身教重于言教就是这个道理。家长可根据孩子的年龄段选择《故事》、《儿歌》等读物, 有目的地对孩子进行“爱心”的培养教育, 让孩子懂得爸爸、妈妈爱你, 你也要爱爸爸、妈妈。孩子上幼儿园后, 一天中在幼儿园的时间较长, 和老师接触比较多, 首先要让他们感受到老师的“爱”, 让孩子在教师的言传身教中学习“爱”。如:早晨幼儿入园时在门口热情地和孩子打招呼、摸摸头、拉拉手, 欢迎他们的到来;小班的孩子可以抱一抱;孩子如厕后帮助整理一下衣裤;作业间歇时, 跟孩子多说话;午睡时, 轻轻地为孩子盖好被子;起床后, 帮孩子们穿穿鞋;帮女孩梳梳小辫儿;特别是对带药的孩子, 在他们服药时说些鼓励的话, 药片尽可能处理得小点、碎点;离园时, 和孩子说再见等, 让孩子深深地体会到老师的爱。

2. 引导孩子学着付出“爱”

当孩子感受到爱后, 就要引导他们学会付出爱。爱是一种高级的情感, 年龄越小就越容易引导。无论是孩子的家长, 还是教师都要善于做有心人, 充分利用日常生活活动, 抓住教育契机, 随时随地对孩子进行爱的教育。如看到有的幼儿扶起跌倒的小朋友, 帮别人卷衣袖、提裤子、系鞋带等, 看到后都应当及时给予表扬, 并教育其他小朋友向他学习, 看到别人有困难, 主动帮助。

二、在教育教学活动中进行爱心培养

爱心的培养和其他品德行为习惯的培养一样, 都要寓于一日生活之中。在教知识、学习技能的过程中利用文学、美术、情景表演等艺术手段对幼儿进行爱心培养, 使幼儿在得到美和情的熏陶的同时, 逐步净化心灵。

1. 充分利用学科教材中的“爱心”素材

幼儿教材中有一些关于“爱心”行为的教材, 对此可充分利用。如:中班的语言活动《萝卜回来了》、《三只蝴蝶》, 该活动目标为感受朋友之间的真挚友谊。本次活动让幼儿知道了解朋友与朋友之间的爱, 请小朋友说一说在现实生活中我是怎样关心朋友的, 教育活动不仅仅停留在故事内容上, 更重要的是让幼儿感受分享的快乐, 学会关心别人和感激关心过自己的朋友。

2. 在游戏活动中体验“爱心”

游戏是幼儿的主导活动, 是教育的重要手段, 运用幼儿游戏自主自愿的特点, 将“爱心”教育贯穿于游戏中, 诱导幼儿在活动中学, 在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。例如:《娃娃家》的游戏中, 角色互换, 让幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色, 感受照顾别人多么不容易。

3. 利用大自然发展幼儿的“爱心”情感

幼儿天性喜爱大自然, 大自然给了孩子们真、善、美的感受, 孩子们在大自然的怀抱中获得美的感受, 获得许许多多的欢乐。

春天, 可以带孩子们来到郊外, 看看花, 看看草, 在感受阵阵春意的温馨的同时, 让孩子们知道小花、小草也是有生命的。秋天, 可以带孩子们来到田野, 闻着瓜果成熟的香味, 体验“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”。冬天, 一场大雪之后, 孩子们带上小铲子来到户外, 为小草拨开盖在上面的积雪。尽管这种爱的情感是初级的, 但是它能随着孩子年龄的增长, 逐步迁移, 升华为对家乡、对祖国、对人民的大爱。

三、创设“爱”的环境, 营造“爱”的氛围

教育家陈鹤琴先生说:“怎样的环境就得到怎样的刺激, 得到怎样的印象。”因此, 可以在环境创设上有意识地选择一些以爱为主题的内容。

在日常生活中, 多让幼儿注意关心小动物和花花草草, 可以通过一些好的《动画片》、《故事》、《情景表演》等, 向幼儿进行动物是人类的好朋友的教育, 让幼儿感受小动物、花花草草的可爱之处, 体验付出爱心的喜悦。教师用亲切的口吻, 温柔的动作感染幼儿, 让孩子从中感受到老师的爱, 从而激发幼儿的爱心。将教师的这些行为转化为自己的行为, 让孩子在付出的同时, 感受到小植物、小动物给自己带来的快乐。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭呃印象。”因此, 我们要做时刻充满爱的老师, 时刻关注、爱护孩子, 营造爱的氛围, 让爱始终盈满在整个教育教学活动中。要常用喜爱的目光去注视孩子, 经常与孩子拉拉手, 摸摸他们的头, 使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱, 将每周固定的一天定位分享日, 让孩子把家里自己喜欢的玩具带来幼儿园与同伴分享。久而久之, 孩子在享受别人的爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。

四、家庭中“爱”的教育

家长是孩子行为最直接的模仿对象, 家长在注重榜样力量的同时, 还应该给孩子表达爱的机会, 如:三八节懂得为妈妈送上自己的小礼物等来表达自己的爱心, 重阳节为爷爷、奶奶做一件事等。这些活动既可以开阔幼儿的眼界, 又可以让他们体验到爱心给自己带来的快乐。因此, 家长在有意识地对孩子进行爱心教育的同时, 更要以身作则, 起示范作用, 更好地营造爱的氛围, 感染孩子。平时应尊重和关心孩子, 对孩子说话要温和体贴, 多和孩子进行情感交流, 多给孩子鼓励和表扬, 让孩子直接感受到来自成人的浓浓的爱;成人之间要注意使用爱的语言, 比如“你辛苦了, 先歇一会儿”、“别急, 我来帮助你”、“谢谢你为我做了这么多的事”等;在长辈面前, 多表达一份尊敬和关心, 比如给老人泡杯茶、让个座、梳梳头、洗洗脚、说句体贴的话, 遇到行动不便的老人或者残疾人搀扶一下等。成人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心萌发的关键。家长可以有意识地选择一些有“爱心”行为的电视节目, 让幼儿观看, 讲述有“爱

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心”行为的故事给幼儿听等, 以激发幼儿的“爱心”行为。

五、家园一致, 共同进行“爱”的教育

教育纲要提出:家园密切的合作, 步调一致的教育, 才能取得良好的效果。但是在现实生活中存在许多“爱的教育”的盲区, 比如绝大多数家长认为教自己的孩子帮别人、爱他人, 就是教自己孩子“学傻”, 他们担心如此“爱的教育”会使日后走上社会后“吃亏”。许多孩子的父母还会通过自身的行动, 向孩子进行一些错误甚至恶劣的示范。

爱的教育对孩子来说十分重要, 让孩子在被人爱中感受温暖、快乐, 并由此学会爱别人, 帮助别人, 形成健康的人格。父母生病了, 让孩子来照料;父母上班累了, 让孩子多做一些家务;公交车上让孩子给老人让座位;给抱小孩的乘客让座, 在外面玩耍的时候照顾比自己小的伙伴等, 借助生活中一点一滴的小事, 反复加深孩子的印象, 使孩子明白帮助别人, 能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活, 把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中, 带领幼儿从社会实践活动中接受德育, 体验爱带来的幸福感。

幼儿园、家庭应携起手来, 让孩子学会在享受爱的同时, 懂得如何付出爱, 如何使他人接受自己的爱及学会关心、帮助他人;理解、尊重他人;主动示爱;爱护公物;爱护动植物;爱护自己的物品, 使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。

一棵小树要想长成参天大树, 离不开阳光和雨露, 离不开土壤和养料, 如果你想孩子具备爱心, 就请你在生活中培养它、呵护它。孩子心中的爱, 离不开家长、老师的熏陶和教育。我们必须持之以恒地、有意识地对孩子进行爱的情感教育, 从点点滴滴的小事积累培养, 从幼儿的生活实际出发, 应具体、直观、形式多样, 为幼儿创造奉献爱心的机会, 让孩子在接受爱的同时, 懂得这种爱的珍贵, 学会关心人、爱他人, 让孩子从小拥有一份爱的情感, 让爱在孩子心田发芽。冰心曾说:“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感, 是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期, 对爱的感受最自然、最丰富。我们要通过教育把孩子培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人, 成为对社会有用的人。

摘要：现在的独生子女家庭很多, 由于诸多因素导致很多孩子无意地形成了以自我为中心, 只知获取不懂得付出, “众人为我”的心理倾向。所以, 家庭、教育机构应该携起手来, 让孩子学会在享受“爱”的同时, 懂得自己应该如何付出“爱”, 如何使他人接受自己的“爱”, 并且学会关心、理解、尊重、帮助他人;知道要爱护公物, 爱护动植物, 爱护自己的物品, 具有爱心、乐于助人、德才兼备。

关键词：“爱心”,日常生活,教育教学活动,家园一致

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.

[2]苏霍姆林斯基.要相信孩子.