读书,让课堂更充实（精选13篇）
抚松县第八中学郭绍春
谈到读书，又各种各样的名言，谈到读书，有各式各样的方法，谈到读书，有各式各样的要求。对此，学校也有类似的要求，要求写多少字的读书笔记，写多少字的读书心得，抑或有各式各样的读书报告……
初衷是好的初衷，但是执行起来却颇费周章，不管是寒假还是暑假，书没有看几本，笔记写了不少，心得写的深刻，其实那些都是网上搬来的东西……这样的读书有何用处呢？
但去年听了一节省里来的老师的课，忽然间觉得，真的应该读点书了！
即使不每天读，就临时抱抱佛脚也多少有点收获吧！
正好要讲到《列夫.托尔斯泰》，到图书室找来《列夫.托尔斯泰传》随便翻阅，略记一二于心……两三天下来，薄薄的一本书，几近阅毕，也没有过多的思考，只是略作思考，整理一下思绪，便准备上课。
偶读《读者》中《托尔斯泰夫人的说不尽》一文，甚为欢喜，便信手拈来，于课前与学生分享，便借此掀开课堂的序幕。
延续这篇文章，讲到课文中对于托尔斯泰的刻画，联系到托尔斯泰的生活，了解到托尔斯泰的思想，深入他的精神世界，一番探视，竟课堂生机勃勃……
忽然想起来美拉老师的那节《湖心亭看雪》来，那是何等的风采呢？与学生，那将是一种怎样的收获？于己，那该有多大的提升呢？
一节课，四十五分钟，自己侃侃而谈，信心百倍；学生听得兴味盎然，眼神中带着羡慕，羡慕中带着佩服！此不亦快哉！
静下来，思忖良久，忽然间觉得，读书竟如此酣畅！如此淋漓！读书如此让课堂充实！多读点书吧！即使再忙，掇一本书，捧一卷书，据一桌一椅，倾心于书的世界中，徜徉于名人之林，那将是最幸福的事情。
关键词：兴趣,疑问,思考,展示
对教师来说, 教学就是要践行以学生为本、以学生为学习的主体。在课堂学习过程中, 学生感到好奇、兴奋、快乐、充实, 是我们教学的追求。在课堂教学中如何实现这一目标, 我不断思考和实践着, 在多年的教学工作中, 逐渐形成了以学定教, 围绕着学生的兴趣教, 围绕着学生的疑惑教的一些方法。我以七下 (人教版) 《植物体的结构层次》一节为例, 谈谈自己的一些具体做法。
一、以趣引学
在教育教学活动中, 教师习惯于用“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”等警句来激励学生用功学习, 而很少考虑到让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动。学生要获取科学文化知识, 首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣, 学生不仅会感到学习是一种痛苦, 而且学习效率也不会高。2012年新教材的扉页中提出了“生物学课程的学习, 是充满兴趣之旅”。这节课我以趣引学, 先抓住学生的兴奋点, 引出新课。这节课一开始, 我拿出一个“俄罗斯传统玩具———套娃玩偶”, 一下子就吸引了学生注意, 我问:“这个盒子里有个小礼物, 猜猜是什么?”有的学生知道这个玩偶, 于是在学生的关注下, 玩偶一层一层打开, 最后一层, 里面藏着一个小小的“水晶鞋”, 让学生有了“层次”的概念, 继而又复习了前面学过的动物体的结构层次, 引起了学生进一步了解植物结构层次的兴趣。
二、以趣引疑、引思
我国古代教育思想家孔子说过, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”以“趣”为主线, 在课堂上创造出尽可能多的机会、留出足够的时间, 让学生产生疑问和引起思考。我出示一株番茄植物, 让学生自己说出植物体分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分后, 我没有直接说出根、茎、叶、花、果实、种子六部分是器官的概念, 而是出示一组图片, 让学生辨认是植物的哪一部分, 初步认识植物体的器官。在辨认的过程中, 学生中会出现不同意见, 一番争论后很快达成一致。接着我提出:植物体的根、茎、叶、花、果实、种子这六个部分从结构层次看, 应属于哪一个层次?学生产生疑问, 有的学生认为是器官, 有的说是组织。对于学生的疑问, 我没有直接给出答案, 而是让学生借助提供的实物 (萝卜、菠菜叶、桔子、番茄) , 以番茄为例, 考虑怎样证明是器官还是组织?有的学生经过思考讨论后, 回答:“只要能证明番茄是有2个以上的组织组成的, 那番茄果实就是器官”。我顺着学生的思路点拨:“那你看, 这些实物可能有几种组织?你的依据是什么?”经过思考, 学生对照番茄果实, 说出其中可能有上皮组织 (表皮) 、结缔组织 (果肉) , 依据是表皮和果肉的作用及吃起来的口味不同, 学生还能说出表皮有保护作用;果肉里有大量的水和营养。这样就使学生初步认识了植物的几种组织。虽然学生将动物组织的名称照搬过来, 我没有去纠正, 等着学生去自己发现。我又提出:“不同部分的细胞是否不同?”学生带着疑问通过实验寻找去验证。
三、以趣引展
给学生充分展示的舞台, 让学生利用各种方法展示自我。著名教育家陶行知曾经说过, “请把学习的自由还给儿童, 要他们走上创造之路, 手脑并用。”作为教师应提供适合学生兴趣和自我发展的开放性的学习平台, 搭建一个让学生充分展示自我、发展自我的舞台。这节课我尽量为学生营造一种宽松、民主的氛围, 引导他们主动参与, 使学生讲解解决问题的思路;实验让学生做———学生通过分组实验、讨论, 得到结果后, 由学生代表利用了数码显微镜, 上台展示了自己组做的几个装片, 并进行比较, 取得了意想不到的效果;结论让学生想———当学生发现不同部分的细胞不同, 利用组织的概念, 引出番茄是由不同组织组成 (组织的概念得到纠正) , 得出番茄是器官的结论。
四、以“点”为关键, 突出“教师主导”
学生的年龄特征和知识水平, 决定了学生在课堂上生疑和思的过程中难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误, 这时就需要教师适度发挥主导作用, 给予学生巧妙的引导和点拨。当学生回答番茄果实中可能有上皮组织 (表皮) 、结缔组织 (果肉) , 我没有立即给予肯定, 而是紧跟着追问为什么, 利用追加问题的方式予以点拨, 引导学生的思考“向青草更青处漫溯”;对于学生说出的错误的组织名称, 我没有立即纠错, 而是在适当的时机予以点拨;认真倾听学生的回答, 捕捉有用的信息, 通过概括和强调的方式予以点拨, 可以让学生打开思路, 引导学生多角度地去发现;学生在分组实验的过程中, 根据各组的不同情况予以点拨, 避免学生只观察不比较, 从而更有利于实验的顺利进行。
五、以“练”为保障, 突出“巩固提高”
设计的题有一定的层次性。在检测了学生掌握基础性选择题的基础上, 还增加了一道解决生活实际问题的习题———关于甘蔗茎中含有哪些组织, 真正达到了学以致用的目的。
被过快地浪费和消耗了，而性爱如同女人内在的花
朵，凋零了就不可再生。如果不懂得保护自己的性爱能量。
你将体验到一种莫名的空虚和疲惫。让我们行动起来，积极
储备性爱能量，让内在更为充实，心灵更为平衡!
性能量是维持生命体的中心能量，它从人的出生延续
到生命的最后一刻，我们应该对它进行珍重和保护，让它
能够不断地自我修复、自我拓展，可持续利用。然而，由
于现代人已经做到了性爱与生育的分离，性作为技术性、
操作性、工具性的一面已经被过分强调技巧代替了内涵和
实质，感官快乐的享受代替了身心滋润的深层享受。性能
量的浪费问题越来越严重。
性爱案例谁偷走了我的性能量
徐然是个30岁左右、精力充沛的女人，她同丈夫结婚
两年。婚前，她是一个前卫的文艺女青年，体验过很多大
胆的性。她的第一次性体验，被一个性能力很强，很懂得
男女调情技巧的男人开启。从那之后，她就感受到一种持
续的，必须要解决的性冲动和需要。她喜欢流连于夜店，
寻找男人，而那些男人则大多只是想跟她一夜情。
性从爱的世界里滑落，成为一种单纯的感官操作，她
对男人越来越失望。她也经历过几次恋爱，但她都感觉是
一种性的冲动所导致，由于某种身体需要亟待满足，所以
她基本上都会选择性能力较强的男人，而她跟他们之间从
一开始就会有身体接触。直到后来，她遇到现在的老公。
老公性方面也比较放得开，两个人有比较满意的性生活。
但是，徐然依然体会到一种不满足感，她依然会忍不住自
慰，觉得老公给自己的体验不够丰富、大胆和刺激。她内
心有很多性幻想，经常向往婚外性生活的美妙，也曾赴诸
过实际。由于性活动较为频繁，她产生了头晕眼花、脾气
暴躁、身体不适，心灵的需要越来越不满足，对和老公的
关系也产生了怀疑，一点点小事情就容易夸大，引发激烈
争吵。
性心理分析性上瘾带来的性透支和浪费
从这个案例上看，徐然在第一次性经历之后，身心一直处于性能
量的透支与浪费状态，怎么说呢，第一次的性经历让她释放了埋藏已
久的性压抑，而她遇到的又是一个性技巧与调情手段颇为高明的男
子，这个男子显然在性方面给她的刺激要大于在爱方面给她的满足。
这第一次的性冒险奠定了她追求爱情的基调一定得有强烈的调情色
彩，甚至得形而下地满足身体的需要。此时，爱的需要对于她来说已
经退居第二位，她开始变得对性上瘾了。她不断寻找性的伙伴和对
象，但却没有积极从爱的角度考虑二人的适合性与相配性。
她迷恋飞扬跋扈的滋味，但却从内心无法真正把性和爱结合起
来。性爱让她暂时感到放松，但新一轮内心的不满足又会来冲击她，
对男性的不信任感也会让她找不到心灵的愉悦。
对于徐然来说，她的性能量已经透支，当性欲望过分需要被满
足，反而变成一种身心负担，阻碍了良好的爱的关系的建立，这从她
对丈夫的诸多不满以及内心的不平静都可以看出，她难以体会到爱所
带来的平和感，以及内在的稳定充实感。
性能量透支的特征
1、你一周要做3次到3次以上的爱，而且每次的时间超过
50分钟以上；
2、每次性爱之后，你都感觉头脑晕眩，四肢乏力，内部
有被掏空的感觉；
3、为了达到高潮，你努力过度，需要比以前更多的刺激
才行；
4、你自慰的次数较多，然而每次以后都有一种罪恶感；
5、你时常埋怨另一半不够温柔，致使你在性爱方面太过
主动；
6、如果不做爱，你就对他有更多的抱怨，而且容易发无
名火；
7、尽管性爱很多，但你对你们的关系依然不满意，你觉
得自己的魅力正在下降。
性爱能量储备让内在能量如莲花盛开
保存能量总是喜乐的，浪费能量只是一种宽慰。过频的性爱让
你卸掉了负担，缓和了某些打扰你的东西，但是你也变得空虚了。
对于普通人来说，要进行性能量的适当储备，最好的方法，就是适
度地禁欲。比如，每个月禁欲一到两周。让性能量暂时不以性爱的
方式释放，而在人不断觉知它，跟它融洽相处时，让能量不断升
华。
如果你试着禁欲，保存自己的能量，让能量向上走，那么你就
不会体验到被掏空的感觉，你始终拥有能量的支配权，而且它会在
你体内变得越来越充溢。这充溢的能量不断向上走，朝向头顶的梵
穴。在这个地方，既没有向上的运动，也没有向下的运动。很多有
过此种洋溢体验的人，都会形容这种感觉如同有几千瓣的莲花在次
第开放。
当性能量得到保存和升华，你会感觉到自己浑身洋溢着性的魅
力和吸引力，内心变得
祥和坦然，自信心增
强。而很多普通人因为
性能量的过分透支，则
让能量得不到储存，魅
力下降，他们更容易生
气，喜欢攫取，但是从
不知足。
你会发现善于保存
性能量的人总是慈眉善
目，舒畅愉悦，毫无攻
击性，他们能满足自
己，又能够体恤他人，
他们往往是智者，他们
的存在让你感觉无比舒
适。
性能量储存实战演习
步骤一：学习瑜伽静坐觉知性能量
女性在排卵期以及月经周期之前，会体验到较为强烈
的性冲动，那么此时，可以练习瑜伽静坐，在深沉的呼吸
中，试着去体验并觉知这种感觉，不要去拒绝和排斥它，
让它自然流动，跟自己的性能量充分接触、容纳，让它逐
步充溢自己，但是也不要跟它合作。
也许最初，它会产生更多的性，因为它产生了更多的
能量，你会有挣扎，会跟它几经鏖战。如果你想去马上释
放它，那么它就不是朋友，而可能成为危险的敌人，因为
这意味着你在又一次地浪费能量。所以，你一定要在深沉
呼吸中自我暗示，坚决不听从它，不跟它合作。行为上，
切断手机，不去夜店，不跟男人约会，这些都会帮助你和
自己的性能量静心相处。
步骤二：对简单的性冲动说拜拜获得对性能量的驾驭感
这个过程比较艰难，性上瘾的人，向下的性释放通道
习惯性地时刻敞开。而当你深深觉知性能量的运作机制，
那么过了一长段时间，这个通道就自然地停下来，自然地
被切断了，但不是被压抑了。所谓的压抑，是当你还没有
觉知的时候，就逃避了，转移注意力了，那么性的能量会
堆积在体内，危害健康。而自然切断，则是静心觉知之岳
的自然过程。
此时，你会产生一种舒适感，但是你并不跟它走，而
是已经试着在驾驭它。你不再容易被男色吸引，看到某个
动心的男人，你会在理智层面问问自己，他到底是不是自
己想要的，我跟他各方面是否合拍。在跟男人交往的时
候，你也变得富有弹性，不会轻易地奉献自己。
步骤三：在性以外的事情上找到乐趣拥有性吸引力
因为你没有将性能量快速使用干性爱中，那么能量就
被保存了下来。被保存的能量会变得越来越强烈，需要在
其他事情上得到升华。逐渐你发觉在性以外的事情上，你
找到了更多乐趣。
此时，你觉得自己浑身充满了活力，积极社交、工
作、学习、运动，你都开始更富有精力和创意，而不像过
去，总有一种疲惫感。在从事这些有意义的活动时，你不
知不觉创造出了一个磁场，对异性会更具有性吸引力。那
些所谓性感的人，就是很具有性的觉知能力，并不断积极
参加内心真正感兴趣的活动的人。
步骤四：持续忍耐和坚持得到爱与安定感
此时，你的生活已经处于性能量不断的保存和提升
中，开始了更为良性的循环。你试着把自己从低级冲动中
解放出来。你觉得某种上扬的能量在体内流动，从事的事
业非常快乐，这让你心灵愉悦，你完全能够驾驭自己的性
冲动。而现在，当你性爱时，就一定是出自于爱的需求。
你在做爱的时候将更加怀有感情，并明了自己的感情动
---记一次优质课评选活动总结
在素质教育的推动下，课堂教学改革已经被提到重要日程，它直接关系到学校的发展和学生的未来。乡教办研究决定举行全乡优质课大奖赛，希望以此次优质课活动为契机，以课堂教学为突破口，以贯彻新课改理念为前提，引领全乡教师在追求上一堂好课的过程中锻炼自己，促进教师专业化发展。我感到此次活动开展成效显著，大多数课例起到了探索或示范作用，对于今后课堂教学有着较强的指导意义。现在，将这次活动的总结如下：
课堂教学优点：
1.教师准备充分，教学目标明确，课堂异彩纷呈。乡中的郭永华老师《液体的内部压强》，充分利用演示实验，小组竞赛，帮助学生分析液体压强的特点，激发学生兴趣,完成课堂教学；韩寨学校的韩晶老师《图形周长》，裁减了各式各样的图形，让学生讨论交流，分析周长与边长的关系，让学生会计算图形周长；
2.体现了新课程理念。他们都较注重“以学生发展为本”的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。粉王学校的王燕老师《称赞》，王老师教态自然大方，语言柔美亲切，口语规范简洁，能潜移默化的引导学生层层深入的理解文本内涵，以学生为主体，注重培养学生自己分析问题解决问题的能力，三维目标落实到位。王老师在这一课中以自己被夸奖后的感觉为突破口，引导学生去理解课文的主题。在教学中先朗读课文，引导学生看图分析课文，又分角色表演课文内容，在活动中体验称赞的快乐，整节课的主要内容可谓设计精心。在教学中采用小组交流的学习方式，促进了学生的自主学习。王老师注重对学生的情感态度价值观的培养，能深入挖掘教材的主题，并跳出文本，联系实际，让同学们之间互相称赞优点，称赞自己父母的优点，是一堂成功的语文课。
3.合理运用多种教具，激发了学生学习的兴趣。前河学校的于新茹《Is she tall or short！》玉桥学校的刘淇《Give me some beef，please！》都使用了录音机，制作了卡片，把英语教学溶入到各种活动中，学生参与意识强烈。
4.传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。粉王学校的石双老师《分数》，方雪梅老师的《小数点向左移动引起小数的变化》，5.注重学生良好的学习习惯养成。玉桥学校的聂春莲老师的《莫高窟》，关于“飞天”的含义，让学生查字典，杨秀娟老师的《给予是快乐的》，注重学习方法的指导；刘淇老师的《Give me some beef，please！》，培养学生观察总结口语训练能力；
听课结束后，欣赏学习收获的同时也有一些困惑提出来探讨：
1.关于情境创设，要精心设计，提高学生思维质量。创设情境是教学活动不可缺少的部分，情境的创设要服务于教学。创设的情境与教学内容紧密结合，对课堂上学生的学习活动起到积极的促进作用。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，是小学数学新课程教学的重要理念。英语课都采用创设情景进行教学，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容，能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。但感觉也有些课堂情境创设出现了一些形式化的问题，情境创设除了激发学生的有效兴趣，更重要的要有思维含量，引发问题意识，为思考探究等活动作准备。我们既要充分认识，又不可盲目地追求形式，这样才能真正促进学生的学习活动，提高教学效率。
2.关于探究问题，需要留给学生足够的时间，让学生充分思考。
新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。现在的课堂更提倡探究性课堂，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中经历知识的形成过程。提高学生的动手实践能力，培养创造性思维。但遗憾的是学生小组合作中，分工不明确，时间太少，评价不完善，不是真正把探究的时间和空间确实留给了学生，缺少了课堂生成的精彩。多引导，多督促，充分抓住时间，利用探究合作提高课堂时效，留给学生足够的思考时间，充分发挥学生的主体作用。
3.避免学生集体回答问题，以便准确了解学情。
韩寨学校的王玉成老师《小数乘以整数》，课堂气氛和谐，自然，亲切，学生从整数乘法入手，分析小数乘以整数的计算规律，并学会运用，学生参与意识强烈，学生集体回答问题的情况没有，准确地了解了学情，给人的印象特别深刻。
4.学生活动的设置，关注学生学习过程与方法，培养学生能力。乡中学的郭永华老师《液体的内部压强》，我个人建议应该设计学生探究液体内部压强与液体质量或体积的关系，在探究中巩固控制变量法，发展爱好兴趣，让学生亲自知道物理规律的形成过程，突破重点难点，提高学生科学探究能力。
我想，教学本质是学而不是教；教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法的多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，学生的“学”是否贯穿于整节课堂之中，要看是否有效利用45 分钟，学生学得是否轻松愉快，当堂问题能否当堂解决。课堂贯穿德育教育是否自然、有实效；看学生受益面的大小，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步；
一个学校的发展主要是课堂教学的改革发展，课堂教学直接关注学生在课堂上的表现，学生做了什么，说了什么，想了什么，学会了什么和感受到什么，教师要给予学生充分自主学习，探究的机会，组织学生讨论，评价激励学生学习，激发学生学习热情和探究兴趣，学生在课堂上获得充分的发展，教师学会“用教材”而不是“教教材”,是“以学论教，教是为了促进学”。教师要提高素质，转变观念，转换角色，推动课堂教学改革，一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简简单单，实在是一种能耐、一种功夫、一种体验，一种追求，一种感觉，一种享受，一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术
化了、精良化了、高效化了。让学生愿意学，快乐学，能学会。
爱美之心，人皆有之。女性之美，可谓“仁者见仁，智者见智”。有人说，亭亭玉立，窈窕淑女是美；有人说眉清目秀，令人赏心悦目是美；有人说“沉鱼落雁，闭月羞花”是美。这里所说的美，都是女性外在的美。
自古以来，所有女人都艳羡中国古代四大美女西施、貂蝉、王昭君、杨贵妃的倾城倾国之美。可是四大美女至今为人称道，每个人都有一个比外在美更重要的美丽故事。昭君远嫁异邦，情系国家安危；唐杨七夕誓言，感天动地；西施貂蝉为国受辱，为人称赞。这四大美女如果没有读书，没有知识，没有涵养，不敢想象还会不会有这些美丽动人的故事。那么她们也终将会被掩埋在历史的尘埃里，更不会千古传诵。所以对于女性来说，比外在美更重要的是内在美。
经常读书，加强心灵修养和气质锻炼是衡量女性美的重要标志。潘金莲与西门庆合谋杀死自己的丈夫，心狠手辣、淫欲无度，纵使外貌再漂亮，也逃不过被钉在历史耻辱柱上的命运。相传黄月英黄头发黑皮肤，相貌平平，却自幼熟读经史，多才多艺，帮助丈夫诸葛孔明发明木牛流马，解决了蜀国兵员不足的问题，巾帼不让须眉。
在现实生活中，有些女性，“美若天仙”，却浓妆艳抹，花枝招展，搔首弄姿，令人生厌；有些女性相貌平平，其貌不扬，只因加强心灵修养和气质锻炼，而使青春永驻，美丽依旧。
对于女性来说，要使自己永远美丽，唯一的办法就是阅读。“17岁时你不漂亮，可以怪罪于母亲没有遗传好的容貌；但是30岁了依然不漂亮，就只能怪自己，因为在那么漫长的日子里，你没有往生命里注入新的东西。” 居里夫人说道。外在美只是表面的，女性要在自己的生命里添加知识和修养，一有闲暇就要阅读。“阅读就是生活，女性要想让自己持久美丽，持久魅力，持久聪明，就得阅读”，这是我国著名女作家池莉赠给广大女性的一句箴言。女性的精神世界里不能少了阅读，阅读就是女性生活本身。女性要想青春永驻，美丽常在，让阅读成一种与生带来的气质。
阅读，可以让女性安静下来。女性每天阅读二三十分钟，在繁忙的工作、家庭生活之余，喝一杯茶，晒一下阳光，静下心看书，凝神关注，徜徉在无声的世界，女性可以得到内心的平静，让华美的辞藻冲刷掉喧嚣尘埃。
阅读，可以增长智慧。经过生活的积淀，每个女性身上都会带着岁月的沧桑，经过读书的升华，女性的美丽才能更有内涵，更具深度，才能更令人回味无穷。
是啊，阅读可以让人安静，让人沉淀。对于女人来说，岁月无情，容颜终将不再，如何能让你随着岁月的增长更有
内涵，更有气质，更有魅力，更加美丽。
浅薄轻狂，妄自尊大，这就是十五岁以前的我，直到与书为伴，与古人相遇才改变了我。
英雄泪
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，英雄把酒诀别而去，明知不归路，却头也不回。踏上秦土，当大秦殿上寒气冷森之时，他抄起匕首刺向秦王，分明感觉到了他的悲壮无奈，这异于惊涛骇浪的逆水行的一叶孤舟，明知秦的存在时历史的必然，却一定要奋力一搏，为什么?为了燕地百姓的期望，为了燕太子丹的重托，当武士们拖着半死的荆轲出秦宫时，有谁看见他嘴角的一丝微笑，和眼中的一滴英雄泪…..
没有理由，我不再轻狂，“红巾翠袖，拭英雄泪”这其中包含着多少深沉与无奈啊，真的英雄也难以完美，演绎着人间多少伤心的绝唱，于是远离浮躁，静心读书。
诗仙醉
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”多少文人雅士一生都将万千宠爱集于这一杯酒中，它承载着文化，亦是秉性。孟德一句“对酒当歌，人生几何，生出几多豪迈，”东坡一曲“明月几时有，把酒问青天”感慨一世浮沉;范仲淹一腔浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，奏出离人血泪…..经过酒的涤荡人人都有“酒饱愁绝”的情怀，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗仙李白斗酒百篇诗，醉厌同在，这是最好的佐证。
从这飘香的美酒中，我读到了千载文化，读到了入鼻醇香，我心醉神迷，流连忘返。
豪客壮
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”行走，名山大川，流连小桥流水，该喜则喜，该悲则悲。一身豪气，义薄云天，可“会当凌绝顶，一览绝山小”;也可“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”;可“但愿人长久，千里共婵娟”;也可“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”….豪客生来就洒脱无拘，喜怒哀乐，无需隐藏，尽情流露。
我不在自锁，豪客让我更加豪爽，即使岁月流逝，花甲古稀，也会吟唱“门前流水尚能西”
以古人为镜，可完善自我，读圣贤经典，可明白得失。
一、情感教学要以生为本，促进学生的全面发展
长期以来，人们在传统教育观念的束缚下，把情和理看作是相互对立的，情感教育一直处于附属地位，是服务于以知识、技能、智能为主要内容的认知教育。其实，无数研究证明，情感与人的生命、人的发展是活生生地联系在一起的。因而，作为“育人”的音乐教育，更应是认知教育与情感教育相统一的过程。另外，从生理基础上讲，人的情感绝不是成熟的，它是在教育的促进下发展、成熟的。因此，情感教学要适应人的发展需要，以人为本，从学生的角度出发，以促进学生的全面发展。音乐作为情感艺术，更应充分表现其情感性，把音乐情感目标作为本体目标，更不能把它摆在从属、服务地位，要不时地点燃学生的情感之花，这样才能有效地打开学生的心灵之窗，让他们在情感的勃发和激动中享受美感，陶冶性情。
二、情感教学的目标要明确、具体，并且容易达到效果
新课标中指出：设计课程目标时首先要把学生看成一个活生生的人，以学生现实生活和未来生活为依据，既要满足学生现实生活的需要，又应立足学生未来生活的构建。情感目标作为音乐教学的核心目标，它的制定必须要明确、具体，并且容易达到效果，让学生有成就感，激发学生的学习兴趣。情感目标的表述要具体、确切，不要企图通过很短时间就能达到“养成、树立、确立、习惯……”等目标，要准确表述出情感教育的内容和要求。对于六年级第十一册歌曲《我爱米兰》的情感目标，一位教师是这么表述的：知道米兰花就代表了我们辛勤的教师，能够用尊敬的心情聆听并演唱歌曲，并能用其他表现形式来表达对教师的敬爱之情（如诗歌朗诵、舞蹈等）。而另一位教师是这样表述的：通过本课的学习，让学生用深情的歌唱，把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。这两种表述，前者非常清晰，突出了学生的主体地位，既设置了学生在教学中能够达到的训练目标，也为学生自己去体验歌曲创造了一个机会。
情感目标的表述要注意科学性和简洁性，要让学生经过努力可能达成。①情感教育作为课题目标时，可由直接表示情感的行为和内容来代替。②注意情感认识与情感行为的一致性。即表示情感行为的程度不能超越情感认识的深度，如“初步知道不同的音乐所表现的不同的情绪及音乐形象，并能在日常生活中灵活运用”，而“初步知道”与“灵活运用”显然是不协调的，学生不可能在一节课中达成。
三、情感教学的体验途径
现代教育不仅关心是否掌握知识，更关心是否有体验，关心人们体验到了什么、追求什么样的体验，以及如何理解自己的体验。音乐新课标中也提出：音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程，只有当学生参与到音乐活动中，自己主动地去探寻、领悟、体验时，情感才能得到深刻地激发。
1.充分挖掘和利用教材的情感，以情激情
教师必须充分挖掘、提炼、展示教材内在的情感内容，来唤起学生的情感体验，使其产生情感共鸣。教学《盼红军》时，教师可在音乐的伴奏下，用抑扬顿挫的语言来讲述有关革命的故事，再让学生反复聆听歌曲，从歌曲中体验情感。
2.关注学生主体性体验，以情育情
学生是学习的主体，教师在情感教学中，绝不能包办学生的想法与做法。另外，小学生由于年龄小，他们思考问题、解决问题时都是以“我”的角度来进行的，不会从“你”或“他”的角度来进行思考。因此，在学生主体体验时，教师可采用“角色表演法”与“换位思考法”等将学生带入情境，使他们进入角色进行“设身处地”的体验，充分发挥学生的主体性。这样既可丰富学生的角色情感和情境情感，又对培养学生的健康心理和健全人格极为有利。因此，教师要重视和利用学生的个人经验，因为经验是体验的基础，体验是情感表达的形式与手段。在音乐教学中，教师就应充分利用学生已有的经验和情感体验，来启发和诱导学生更深层次地体会情感。
3.加强学生的过程性体验，以情冶情
任何学习本身就是一个过程，教师要注重教学过程的展开和学生的全程参与，通过教学过程的每个环节、每个步骤的全部展现与揭示，使学生感知和参与体验，不能只注重结果而忽视过程。在音乐教学中，许多教师对于情感的教学，都习惯于在学完歌曲之后，让学生来总结并说说“这首歌曲教会了你什么”，就像习惯于歌曲学成之后再来处理歌曲一样，而没有重视学习歌曲的过程体验。事实上，教师要注重学生在从“不会”到“会”、从“不知道”到“知道”的过程性情感体验，让学生在学习过程中领悟情感、体验情感，从而陶冶情感，促进学生身心全面、健康、和谐、自由地发展。
作为教师，在情感教学中，只有自己深入其中，切身体验情感，才能更好地激发、陶冶学生的情感。教师应采用各种手段与方法，让学生在丰富的情感体验中，有效地丰富精神生活，改善情感状态和意向，形成审美情感，有效地落实教学的三维目标，从而建构起融知识、过程、情感于一体的生态课堂、生命课堂、生成课堂。
在今年暑假的一天，爸爸妈妈都出门了，家里只剩我一个人。我飞快地把今天安排的作业给完成了。我把作业从书桌上收起来，从书包中掏起一本《哈利・波特》津津有味地看了起来。哈哈哈，有时我看到了一段搞笑的内容，就情不自禁的笑了起来;有时看到了主人公的悲惨命运，就想为他打抱不平;有时看到刺激的部分，也不由自主的紧张起来。
“咕咕咕!”一阵声音传来，原来是我的肚子在抗议了。我抬起头看了一下闹钟，呀，已经12：15了我来到冰箱前，打开冰箱里面有一些牛肉和葱。可以煮牛肉汤，可是应该怎么煮呢?我灵机一动，脑子中浮现出那一本“美食大全”，里面应该有做牛肉汤的方法。我在书架中找出了那一本书，在目录中找了起来。鸡汤，鸭汤，排骨汤，鸡蛋汤……“怎么没有牛……”我语意未尽，就看见了“牛肉汤”这三个字。
十几分钟后，一碗香喷喷的牛肉汤解决了我的饥饿。
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的读书让生活更美好作文，希望能够帮助到大家。
读书让生活更美好作文1“读书破万卷，下笔如有神”这是一句老幼皆知的名言。它告诉我们：只有多读书，读好书，写作文就不会感觉是困难的事。我是一个爱读书的女孩，我读书，我快乐；我读书，我幸福；我读书，我开心。读书，让我的生活更美好。
同学们，你们喜欢读书吗？我非常喜欢，其实，我之前对读书十分厌烦，总觉得读书就是浪费时间，不如看电视、玩手机快乐呢！妈妈见我这样十分伤心。一天，妈妈说带我去一个好玩的地方，我高兴得一蹦三尺高。不一会就到了，我开心的下了车，只见一座形状好似一本翻开的大书的建筑物呈现在我的眼前，我好奇地跑进去看，一看是一个图书馆，里面有那么多书，我的心一下子就暗淡了，一脸的不高兴。妈妈微笑的对我说：“孩子，其实书里也很有意思，里面的人物……”“好、好、我读，我读行了吧！”我走在书架前，略略的看着书架上五颜六色的图书，随手拿起一本书，不看不知道，一看就被深深地吸引了，一口气读了五篇故事，真有趣。从此，我便再也不贪玩了，深深的爱上了读书。读书，还对我的友谊有很大的帮助呢！
有一次，我和一位非常要好的好朋友顾文杰，因为一点小事吵架了，回到家里我闷闷不乐的，无意间看到了书柜上的《爱的教育》想到了这本书中的《争吵》这个小故事，陷入了深深的自责中，脸不由自主地红了，这件事本来该怪我，可我还……哎。第二天，我找到我的顾文杰，向她真诚的道了歉，她欣慰地接受了，说：“朋友之间就应该相互帮助，相互宽容……”从此，我俩变成了无话不谈的好朋友。
读书，让我们的生活变得充实有意义，读书，让我们的视野开阔受益匪浅。我喜欢读书，让我对生活充满信心与力量。读书，让我的生活更美好！
读书让生活更美好作文2读书，让生活更美好！读书是一种美好的享受，也是一种乐趣。我从小就开始看书。在我的家人们的引导下，我渐渐喜欢上了看书。捧起它，它是奇妙无比的。在浩如烟海的书籍中游览，是一件非常辛福的事情。
读书，让我在无形之中学到了许多课本中没有学到的东西。宇宙是浩瀚无穷的，地球就相当于宇宙中的一点尘埃；地球是太阳系中的一课行星，自转一圈是一天，公转一圈是一年；猿猴是我们人类的祖先；远古时代，人们用钻木取火……这些犹如繁星般的知识令我了解到了这个神奇而又美丽的世界的奇妙之处！
通过阅读书籍，我还懂得了许多为人处世的大道理。通过阅读书籍，我还懂得了人性的丑恶，善良又是什么。当纯洁朴实的白雪公主成功从邪恶的皇后手中逃脱时；我不禁拍手叫好。当七个朴实无华的小矮人为白雪公主付出一切时，这一幕深深地接触了我的心灵。通过读书，我明白了科学的力量，不要相信封建迷信。当聪慧的西门庆运用智慧管理好这个地方时，我对他充满了敬佩之情……
当中华人民彻底摆脱日本的侵略时；当绣上了红星的军帽飞舞漫天时；当五星红旗在天安门广场冉冉升起时；当毛主席上天安门庄严宣告时“中华人民共和国，今天成立了！”时，我明白了书中有路勤为径的道理，也明白了高尔基所说的“书籍是人类进步的阶梯”的意思
同学们让我们一起走进书的海洋，让我们一起在浩如烟海的书籍海洋中畅快地欢游，去开阔视野，丰富生活，不断提升与进步。
读书让生活更美好作文3高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。而我认为：书籍不光是人类进步的阶梯，也是我们的老师，更是我们的朋友，读书让我们生活更美好。
我最近在阅读中华上下五千年，我明白了隋朝的开国皇帝是杨坚，唐朝开国皇帝是李渊，还知道了最早的朝代是夏朝，清朝是因慈禧太后垂帘听政又加之她的挥霍无度才被推翻的。书，真是我的好老师，让我知道了中国的历史。
读书让我明事理，知进退。如之前我阅读的《爸妈不是我的仆人》这本书，让我明白了，爸爸妈妈并没有义务来帮助我们，他们之所以关照我们，是因为他们爱我们，其实他们并不欠我们什么，可是我们却看不到他们对我们的付出，对我们的爱，只知道一味的索取，不知奉献，不懂感恩，还在伤害他们的爱子之心。想想真的好对不住他们。
我还读过《将来的你会感谢现在努力的自己》，这本书让我明白了：只有努力读书才会有收获，不付出就不会有回报，不努力就不会有成功，只会在前进的道路上让我迷失自己，甚至犯罪。
书籍，真是人类的老师，但也是我们的朋友，书籍会在我们失落的时候鼓励我们，在我们骄傲的时候，泼我们冷水。
俗语说：读万卷书，行万里路，读书使人明理，读书使人聪慧，读书可以增长我们见识，开阔我们的视野，为此我们要博览群书。
读书让生活更美好作文4不必说温婉的宋词，豪壮的唐诗，更不必说那些在人间流传的动人的神话。美好的童话伴我潇然入梦，神奇的科幻把我从低谷拉向高峰，简短的散文，有无限的韵味，我的思想在这里净化，人生境界在这里升华。
小时候，童话温柔地拉着我的小手，把我领进了书的世界。丑小鸭变成白天鹅，灰姑娘成为公主，小白兔输给小乌龟，小老虎的笨拙和狐狸的狡猾，都一一刻在我脑海里。它们伴着我长大，把我的心都留在书中，探寻书中的`奥秘。
很快，我成为了小学生，也拥有了人生中的第一本语文书，我用稚嫩的小手抚摸着，心里十分激动。而从那时起，我便不再满足于阅读童话。《西游记》《绿野仙踪》等书，融入了我的生活，稍大些，我便试着读一些名著，我开始慢慢领悟到，阅读是一个净化心灵、陶冶情操的美妙过程，也忽而发现，阅读已是我生命中不可割舍的一部分。
六年级时，我爱上了诗，莫愁前路无知己，天下谁人不识君让我感受到高适的远大志向，会当凌绝顶，一览众山小让我看到壮年杜甫的坚定决心，欲穷千里目，更上一层楼让我知道王之涣坚持不懈的精神!
书籍是人类进步的阶梯，不读书，何谈进步二字呢?不求出口成章，只求腹中有书，同学们，读书呀!
读书，让生活更美好!
读书让生活更美好作文5从古至今，读书一直都让生活充满乐趣。读书可以丰富人的情感;读书可以让人们了解知识;读书可以让我们走向成功。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
这句话出自清代哲学家朱熹的《观书有感》。这句话告诉我们读书可以净化人的心灵。朱熹能成为出名的哲学家，不就是因为他读书多吗?换句话说，读书，使人们走向成功。
我永远觉得读书是我这一生最大的乐趣。
这句话，出自冰心奶奶的文章《忆读书》。这篇文章是冰心奶奶90岁时写出的，包含了她这90多年来对读书的感悟。她觉得读书是她这一生最大的乐趣。而文章最后，她送给我们一句话：读书好，多读书，读好书。
这便是这一家子，爱书如命的一家子。
这是出自外国文学家的《爱书如命的一家子》里的一句话。经梳理整篇文章之后，发现这一家子都因为读书而忘了自己在干什么。爷爷因为读书而把烟灰当成咖啡喝了，妈妈因为读书又把温度计当成锅铲炒饭，而就连猫因为看书都能把电插头当成了老鼠洞。
人间的书是读不完的。就拿宋代著名文学家苏轼来说吧。小时候，苏轼很喜欢读书，但他把家中的书读完之后，便觉得自己已经读遍人间书，识遍天下字。于是，他就在自己家门前贴对联，上面写着识遍天下字，读遍人间书。他们邻居家的老爷爷觉得他这样自大长大必成祸害，于是拿出一本写满生僻字的书，去苏轼家请教，苏轼被难住以后，便把对联改成了发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
【关键词】小学语文;课堂教学;研究
1.丰富小学语文课堂教学内容的必要性
在小学语文教学中，为了能够充实教学课堂，就需要在丰富教学内容上下一番功夫，丰富小学语文课堂教学内容的必要性主要表现在“三个增强”。
1.1增强吸引力
课堂内容丰富了，小学语文教学的吸引力自然也会增加，兴趣的感召力自然也会增强，这一点是毋庸置疑的。因为在原本有趣的教学内容上， 又寻找相关的知识内容来丰富，会使得有趣的内容变得更有趣， 生动的内容变得更生动，从而激发小学生对小学语文的动力和兴致力。
1.2增强实效性
小学语文的课堂内容丰富之后，在单一的课程内容下，必然会延伸到更多学习内容上，有课堂上的知识，又有课堂下和课外的知识，让学生们学习和领略到课本所没有的知识点，涉猎到尚未领悟的语文知识殿堂中去，对于丰富小学生的语文知识，对于提升小学生的语文成绩，对增强小学语文的教学实效，都有着积极、深远而且现实的意义。
1.3增强承载力
在小学语文教学中，如果能够科学、规范地丰富课堂教学内容，则可以大幅度地提升小学语文科目的承载力。在承载力增强的同时， 小学语文课堂教学自然就丰富多彩起来，语文课堂自然而然地就会充实起来。
2.丰富小学语文课堂教学内容的重要途径
在丰富小学语文课堂教学中，要寻找一些积极的途径，寻找一些可以充实语文课堂的教学方式和教学方法，主要表现在以下“四个做好”：
2.1做好内容链接，实现多讲
在推动小学语文充实课堂教学内容的过程中，丰富教学载体是至关重要的，在实施小学语文教学时，如果想充分调动课堂资源，充分利用课外资源，实施“一本带多本”的方法和思路是为了能够有效充实小学语文课堂。通过一篇课文或者某一个语文知识点来融合和引出更多的知识点，实现“一本带多本”的教学目的。另外，在小学语文教学中，语文知识竞赛等载体，一方面是为了有效地把课内和课外语文知识打通，另一方面也要通过具体形式把小学语文课堂教学真正地丰富起来，更加灵活地推动小学语文教学。例如，在五年级上册中学习《七律·长征》中，可以向学生们推荐《毛泽东诗词选》，在学习《天净沙·秋》等诗词的时候，向学生们推荐《唐诗》、《宋词》等国学经典，同样在五年级人物描写一组中学习《凤辣子初见林黛玉》这一类文章的时候，可以向小学生举荐少儿版的《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等古典名著，起到一本语文书带动多本名著，即“一本带多本”的目的，教师针对学生们学习情况要多讲多辅导，全面充实小学语文教学课堂。
2.2做好触类旁通，实现多读
在小学语文课堂教学过程中，充实课堂内容是一项十分重要性的工作，是为了更为行之有效地推进小学语文教学。在实施小学语文课堂教学的时候，课内外知识的有效结合也是至关重要的，教材内知识得以有效传授或者集中掌握后，就要想方设法地突破教材，在语文知识的把握上，强调以课内知识为主、以课文知识为辅的原则，增加课内外知识量，增强课内知识与课外知识高效融合为一体的机率。例如，在学习二年级下册第七组的相关文章时，可以通过《蜜蜂引路》来引用课内外更多的动物方面的故事，让学生们通过充实语文课堂来掌握更多的故事，从而实现语文教学中的乐趣;在学习寓言故事《揠苗助长》和《守株待兔》时，同样可以带领学生们领略更多的课内外成语故事和寓言故事， 丰富学生们眼界，增长学生们的文化底蕴智慧，比如《夸父逐日》、《精卫填海》、《愚公移山》等，都是丰富语文知识的可选之作，同时三篇文章也是励志的佳作，可以在小学语文课堂教学的过程中对小学生起到很好的励志教育;在学习《丑小鸭》时，则可以适时地将《格林童话》、《一千零一夜》等国外童话著作引入进来，让这些著作丰富学生们的阅读范围，从而实现语文课堂丰富多彩的教学和学习目的。
2.3做好媒体利用，实现多听
在小学语文教学中， 可以融入更多的多媒体教学方式，从而丰富语文教学课堂。比如视频教学，比如音乐教学，或者通过电影、电化教学等方式，促动学生们在小学语文的课堂中多看、多听。 例如，在学习《日月潭》课文的时候，就可以通过纪录片的形式去展现日月潭的秀丽风光，通过纪录片中解说员的介绍来理解文章中描写日月潭景色的句子，想象和体会真正的日月潭的美丽程度。同时，还要通过多媒体教学方式，比如电影、视频等方式展现台湾的历史，陶冶小学生对台湾与祖国统一的情怀，培养爱国主义精神。
2.4做好兴趣引领，实现多写
在小学语文的学习中，在充实语文教学课堂的基础上，更多地要做好兴趣引领，更多地抓好基础性知识的训练和演练，就是要多写、多练、多记。例如，在学习《黄继光》一文的时候，区别近义词和反义词，近义词比如“顽强——坚强”，比如反义词“顽强——软弱”;再比如对词语的理解，突然而且猛烈（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病）;凶狠、残酷（暴徒、暴行、施暴）;急躁（暴躁）等等，都是需要多写、多记的，通过多写让宽泛、全面的语文知识充实到小学语文的课堂教学中去。
3.总结
诚然，在今后的小学语文教学中，要想让课堂教学更充实、更精彩，还需要相关的专家、学者，还需要教育部门和广大教育教学工作者，更需要小学语文教师和学生及学生家长的支持，把小学语文教学丰富多彩地开展下去，让小学语文教学在今后的语文教学中发挥出更积极、更有效的作用，推动小学语文教学迈上一个崭新的台阶。
【参考文献】
[1]赵索艳.让课堂变得丰富多彩——网络环境下的小学语文教学之初探[J].唐海小学教研网;2009.9.16
[2]潘庆梅.让语文课堂呈现生活的色彩[J].姜堰教育网.2014.12.7
读书学到了知识，知识可以改变世界，当今世界先进的火箭，飞机，原子弹，都需要非常尖端的科学技术知识，有了这些保家卫国的先进武器，我们的国家才不会被外国欺负，由此可见知识是多么地重要，而读书就是知识的源泉。“读书好，好读书，读好书。”读书不仅增加知识，还可以让国家更发达，穷人也会变富人，弱国也会变强国。如果你读过书，就会在看完最后一页的时候感受到一股力量在给你引路。
无聊的时候，书是很好的伴侣。有一次我没人陪，感到很无聊时，打开了《哈佛家训》等书，慢慢地把自己融入书的世界，体会书中的乐趣。这时不仅不无聊还懂得了知识，对生活的不如意，也有不一样的想法了。我告诉你一个秘密：我看过的书可以塞满整个书柜呢。
博学多才来源于读书，“书读百遍，其义自见”。读书可以让你知识更加丰富，你虽不能出人头地，但一定比其他人过得更加充实，内心世界更加精彩。读书也伴着你一生，时时给你机会，甚至在人生旅途中带来意外收获。
读书，不仅仅是在放松自己与学习知识，还是在探索未知与解答问题；读书，可以让人们欢声大笑，也可以让人们感动流泪，同时让人感到振奋；读书，有时可以重新恢复斗志，有时可能会引导误入歧途的人走上正道。
在上幼儿园时，我就开始了我的“读书之旅”。当时，我十分迷恋读书，认为读书十分的有趣；我经常因为书中的对话和故事笑出声来或者为人物正在经历的事紧张。当时的我，读书是单纯为了好玩。然而我没有发现，我此时懂得已经比其他小朋友多了。
在一二年级时，我渐渐的不再喜欢读书了，因为我认为读书就和学习一样，不愿意用自己的休息时间来学习。但现在不一样了。
现在，我已经六年级了，不是以前和小朋友们挤在一起讨论、玩耍的“小豆豆”了。我现在又喜欢上了读书。因为我觉得读书是一件很有趣，可以让人放松的事。我时常在休息的空当拿出书来读，如果没有带课外书，读教科书也可以成为我的消遣。读书不仅提高了我的阅读，还提高了我的写作；读书可以让我在学习知识的同时放松下来，并用有趣的故事来讲解知识，可以让学习知识的过程不再枯燥乏味。
读书，让生活变得有趣；读书，让学习不再枯燥；读书，让身心得到放松；读书，让知识得到提升。读书像一把大伞，在下雨时可以挡住狂风暴雨；读书像一盏明灯，照亮我们前进的道路；读书像一条小船，载你跨过知识的大海。
古往今来，赞美书的名句不计其数。像“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”等等，可见书的魅力有多大!我也不例外，我也是爱读书这庞大队伍中的其中一员。
我从小就非常喜欢看书，因此爸爸妈妈也常说我是个“读书迷”，一有书看，我就会很开心，因为书能给我知识。给我带来快乐，有一句话说：“看一本书，就像交了一位好朋友。当然，看一本好书，你也会受益无穷，每当我看到精彩语段时，我就会特别兴奋，想迫不及待地看下去，有时，我会被故事中的情节深深打动，好像自己是故事中的一员，就像前几天，我在看《汤姆·索亚历险记》，被里面精彩的内容吸引了，好像我自己就是汤姆，当读到汤姆在墓地看到乔埃杀人时，我也吓出一身冷汗。连妈妈叫我吃饭都听不见。唉!就连妈妈也拿我没办法，谁叫我那么喜欢读书呢?
说起来，我和书真有这么一段“缘”，小时候，我是个非常胆小的女孩子，所以，老师也不太喜欢我，我也没什么朋友，所以孤单的我只能与书为伴，把书当做好朋友，但是，在与书为伴的日子里，我学到了很多，懂得了很多。书丰富了我的生活，给我带来快乐，带来幸福。那时候起，我不再孤单了。
世界那么大，爱读书的.人不仅仅是我，世界上那些伟大的领袖都是非常喜欢看书的，因为这样，他们才能成为伟人，可见，读书的好处是非常多的，它不仅给你带来快乐，还使你的生活更加幸福美满。既然读书那么好，大家为何不拿起书来读呢?说不定你也会像我一样，被书迷住，成为“读书迷”呢!
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