师爱无限演讲稿（共11篇）
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”从教十几年来，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程！
（1）用爱呵护孩子的心灵 热爱学生是教师的天职，也是我一生的诺言。因为爱，我精心呵护每一个孩子;因为爱，我不轻易批评孩子;因为爱，我更加关注孩子。
不管对哪个学生，我都能用一颗爱心去帮助他，去感化他，做到不是学生的父母却胜似父母。我班的谷昊琦同学，是一名非常活泼可爱的孩子。他聪明能干，乐于助人，同学们佩服他，老师们也喜欢他。但在2年前，她却令我伤透了脑筋。平日的他，在老师面前表现极佳，但私下却三番几次要挟同学给他零花钱，还撒谎说老师和他有亲戚，就是你去告诉老师也白告，吓的其他同学谁都不敢跟老师讲。在得知事情的真相后，我找谷昊琦谈心，并用身边典型的事例向他讲明白什么事情该做，什么事情不该做，什么是对的，什么是错的，今后他该如何去做。同时我和家长及时取得联系，商讨共同教育孩子的最佳办法。渐渐地，他变了，变成了一位懂事、好学上进、有责任心的孩子。通过这件事，我深刻体会到，教师只有热爱学生，关心学生，尊重和
理解学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱，真正是教育者取得成功的法宝。
2、用爱激发学生的潜能
教师对学生的爱能唤醒学生身上的一切美好的东西，激发他们扬帆前进。我班有个学生叫杨思琦。她学习很好可是就是不敢在同学面前发言，也不敢举手，只要站起来就紧张，说不出几个字就眼泪。同学们都替她着急。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，我经常上课提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了，并且私下经常找她谈心，鼓励她。而且我发现她的字迹很工整，以她为榜样，我号召全班同学向她学习，先让她在课下跟其他同学交流她是怎么写字的？为什么字这么工整呢？我看到她跟同学们一个个说了起来，心里不禁为她高兴。在品德与生活课“介绍我自己”时，她把自己的优点很流利地说了出来，然后我跟她说：“你能把自己最好的歌让大家听听吗？”开始，她还有点害怕，我问她喜欢唱什么歌，她小声说：“我喜欢唱《小红赗》”一个念头在我脑中闪现“必须趁热打铁”。我跟她说：“咱俩一起唱怎么样？”她点了点头，于是我开了头，和她唱起了小红帽，同学们都拍起节奏，慢慢地她抬高了声音，慢慢地我的声音减弱，她敢在同学们面前唱歌了，教室里响起一片热烈的掌声。这以后每节语文课前的朗读我都让她领读，后来她敢回答问题了她敢大声地朗读课文了，她敢在全校师生面前朗读比赛，她敢读“升旗稿”了。我看着孩子的成长，心里有说不
出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。她的妈妈说：“陈老师，您能一直教我们家孩子吗？教完六年，如果您还回头再教的话，我把我们家老二再送到你的班级来。”家长短短的两句话，给了我莫大的感动与鼓励。
3、让爱伴随孩子的成长
苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，让他们在快乐中成长。上一年级时，我班的常佳辉同学是从幼儿园直接来我校的，没有在学校学前班学习过，所以他上课小动作多，下课经常管不住自己。但是我发现他对值周生的工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落，于是我单独找其谈心，了解了他的想法。并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因，他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归，而且在各方面严格要求自己，我及时地在全班肯定他的进步，同时对他提出更高的要求。本学期，由于贪玩，作业有拖拉，不完成的情况，于是我让他担任组长，每天按时收发作业。在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错的改得也很及时，不再用我催了面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
4、细心关爱，从点滴小事做起
在多年的班主任工作中，我深深体会到，一个好的班主任老师应该有滴水穿石般的耐心和毅力，能不厌其烦地处理好各种繁杂的日常事务，同时又能作好学生的思想工作，平等地对待每一位学生，关爱每一位学生，使之健康成长。
我常常想，对于我们的学生来讲，我不仅是他们的老师，还应该是他们的母亲。因此，在和孩子们相处的过程中，我总让身心稚嫩的他们时刻感受到我母亲般的关爱：我每天关注天气预报，随时提醒孩子们增减衣服；女生头发乱了，我帮忙梳一梳；男生满头大汗，我提醒他们不要直接去水龙头下洗头；学生不小心摔了一跤，磕破了皮，我马上帮他们清理伤口，·····这样，我和孩子们的距离越来越近，我成了他们的亲人，学生们非常喜欢和我交谈。尽管他们年纪小，可他们也象成人一样需要被人尊重和理解。在和学生们的交谈中，我每每都是以心换心，以情换情。每次和学生谈话，我都会蹲下来和他们说，或者请孩子们坐下来说，使学生感到平等、温暖和信任，感到身心的放松。这样，他们就会真正敞开心扉。
“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。”让我们用慈爱去呵护纯真，用智慧去孕育成长，用真诚去开启心灵，用希翼放飞理想。我要
一、不偏爱, 爱全体学生
教师要时刻提醒自己牢记“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的现代教育理念, 爱自己的学生, 因为爱每一个学生是教师必备的道德素质。教育是心心相印的活动, 陶行知先生曾告诫, 要爱满天下, 他说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”教师只有关爱学生, 尊重学生的个性差异, 才能赢得学生的尊重, 进而体会多彩生命的快乐。
学生的点滴进步都凝聚着教师的辛苦与智慧, 一滴汗水一份收获。教师关爱学生应体现在工作中, 能时刻以公正之心对待每一个学生, 以发展的眼光客观公正地看待每一个学生, 给他们尽可能多的鼓励、信任和赏识;能真诚接纳每一个学生的缺点, 给他们最大最多的帮助, 让他们的人生轨迹朝着有意义的方向发展。教师的公正严明是学生信任教师的基础, 如果教师能公正地对待学生, 学生就必然能从中感到一种平等尊重和对自身价值的肯定。教师如果对所有的学生一视同仁, 那么他在学生的心目中就是公正的化身, 从而得到学生的普遍尊重。
有这样一则故事:一个先生教了两个学生, 一个他非常喜欢, 另一个他非常厌恶。一天两个学生都拿着书睡着了, 先生朝着自己厌恶的学生抽了一巴掌, 教训道:“看看你, 一拿起书就睡觉, 你再看看人家, 睡着了还拿着书本!”当然这则故事近似笑话, 但却不能不引起我们的沉思。教师对待学生如果厚此薄彼, 欣赏学优生而厌恶学困生, 那么同样的错误, 因为教师个人好恶, 就有了不同的评判标准。教师在教育中戴上了有色眼镜, 处理问题就很难公正了。
教师要想把班级学生的整体素质提高上去, 还必须重视学困生的转换工作, 把爱心无私奉献给他们, 竭尽全力地为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境, 给予他们更多的呵护和关爱, 从而实现使每一位学生优点能发挥到极致的教育目标。
二、讲奉献, 师爱无限
爱学生是教师的天职, 选择了教师职业也就选择了对学生的无私奉献, 不仅对学生无私奉献自己的知识, 更要对学生奉献自己的满腔的热情。
多少次深夜灯下批改作业、试卷, 多少次课后在教室里陪学生学习而迟迟回家, 多少次与学生及家长促膝谈心, 这无不凝聚着师爱的情怀, 选择了教师, 也就选择了奉献。
在2008年举世瞩目的汶川大地震中, 在地动山摇、房屋倒塌的一刹那间, 谭千秋、向倩、汤鸿等众多教师不顾自己的生命危险而去拯救学生的生命, 结果英勇地牺牲了, 令苍天、大地为之感动, 而我们却能深深地理解, 因为这是教师的义务与责任, 爱学生是教师的天职。
陶行知“捧着一颗心来, 不带半根草去”的奉献精神永远是我们的楷模, 他就像一根燃烧的蜡烛, 燃烧了自己, 却照亮了别人。教师工作看似平凡, 其实艰辛而复杂。教师只要热爱学生, 热爱这份工作, 就会把学生当做自己的孩子一样付出真爱, 而且爱的情感愈深, 敬业精神和奉献精神就愈强, 教师看到学生在自己的精心培育下一天天进步, 一天天长大, 那种发自内心的快乐与幸福是其他人永远无法体会的。
三、与“生”沟通, 润心无声
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣, 我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见, 教师只有善于捕捉教育时机, 把准学生的需要, 随时让自己的心对准学生的心弦, 真正做到心与心的协调一致, 才能达到教育学生的目的。
我班有一个学生父母离异, 他与奶奶生活在一起, 因为得不到父母的关爱, 性情孤僻, 沉默寡言, 与同学关系紧张, 而且他对自己也失去了信心, 对周围的人都充满了敌意。我深入地去了解他, 发现他是个聪明的孩子, 动手操作能力很强, 并且在一次中学生创新设计大赛中获得了一等奖。我及时找他谈话, 并对他说:“你真是个了不起的孩子, 老师相信你, 无论遇到什麽困难, 你都一定能够微笑着去面对。”在班里我还谈到了他的经历及顽强拼搏的事例, 全班学生情不自禁地鼓起掌来。后来经过一段时间的交流与沟通, 我发现他进步很快, 于是又让他参加班里的一些工作, 充分发挥他的优点, 而且对于他取得的每一个细小的进步和成绩, 我都及时给予鼓励表扬。一年后, 他有了大的转变, 性情开朗了许多, 学习也更加勤奋了, 已经能与同学和睦相处了。他在日记中写道:“我终于找到了一位可以倾听心声、理解我和喜欢我的老师或者说朋友了。”
“没有爱就没有教育”, 与学困生沟通最根本的是要有爱心。有爱心才能尊重学生, 理解学生, 关心学生。教师有了爱就有了教育成功的可能性。曾有这样一个故事:一个调皮、不守纪律、不爱学习、让教师头疼的学生, 被安排到了一个特殊角落———前门靠墙的地方。后来一位新教师教数学课, 他仿佛特别喜欢这个坐在角落里的孩子, 出去进来都会摸一摸他的头, 孩子开始喜欢这个数学教师, 每天都渴望他来上课, 成绩自然一天天地好起来。许多年过去了, 这个孩子已经是一位有成就的数学家了, 说起当年的数学老师依然泪光闪闪, 饱含深情:“他是我的太阳, 他让我的前方是一片光亮。”可见, 只要教师不把学困生看成不可雕的“朽木”, 通过耐心细致的工作, 引导他们积极地、正确地认识自己、塑造自己, 就一定能够在他们心灵中重新点燃信心和勇气的火种。
实践证明, 教师热爱学生, 关心学生, 不断地鼓励学生, 主动与学生沟通并对他寄予希望, 学生就愿意与教师倾吐心声, 乐意接受教师的教育, 正如《学记》中所说:“亲其师, 信其道。”教师关爱学生体现在言行举止之间, 似春风润物, 润心无声。
四、以仁爱之心, 宽容学生
面对学生所犯的错误, 正确的教育理念是教师应站在学生角度与位置去分析原因, 帮助学生找出存在的问题, 在理解的基础上寻求合理而有意义的教育方式, 要认识到教育本身是长期的、反复的, 而学生总是在反复错误中才成长起来的。
中学生是未成年人, 必然有不成熟甚至很幼稚的地方, 我们不能拿成年人的标准去要求他们。教师只有怀着一颗仁厚的爱心, 以爱的力量滋润、感化学生, 把学生看成一个具有独特个性的人, 理解、宽容地对待他们, 给学生以改错误的时间与空间, 才能用道德行为的规则制度, 让他们学会自我负责、自我约束, 养成良好的行为规范。正是因为教师有了仁爱之心, 能尊重、理解、宽容地对待学生, 学生才能拥有更多的自信, 才能感受到爱的阳光, 才能更健康地成长。
五、师爱无限, 师责重大
教师担负着教书育人的重任, 教师只有认识到自己从事的事业对祖国、对人民有一种不可推卸的责任时, 才会不遗余力地干好它。教师课堂上应尽自己之责, 不能有所疏忽;讲课时应给学生一个平等自由的天空;课下应认真备课, 不能有所懈怠;批改作业应惟恐改得不认真;应引导学生避免犯错误。教师对每一个学生可谓是“用心良苦”, 虽不期望学生都成为爱迪生、牛顿, 但希望他们都能成为祖国的有用之才。如果把学生比作花朵, 教师就是那辛勤的园丁, 在默默地耕耘着。教师正是因为热爱这份工作, 所以才默默地、顽强地担负起了“教书育人”的重任。
教师的生活中可能没有鲜花的陪伴, 没有掌声相迎, 有的只是默默耕耘, 无私奉献。教师的工作就像“春风化雨, 润物无声”, 师爱无限, 润心无声。
摘要：教师是“人类灵魂的工程师”, 师爱是培养教育学生的灵魂, 爱学生是教师的天职, 是教师的义务与责任。选择了教师就选择了奉献。教师是公正的化身, 以慈母之心爱护学生, 以仁爱之心宽容学生。师爱体现在言行举止之间, 潜移默化, 润心无声。
关键词：师爱,潜移默化,润心无声
参考文献
[1]教育实践与研究, 2006.5.
[2]邢台职业技术学院学报, 2008.7.
唐县都亭乡中心小学赵秋爱
有人说，教师如蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说，教师像春蚕，为人类吐尽最后一段丝；有人说，教师似粉笔，为了学生不断磨损自己。其实他们都告诉我们，传道、授业、解惑的教师拥有一个共同的名字——那就是奉献。每一位教师都应该具有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。“勤勤恳恳、默默无闻”是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”是蜜蜂的精神，燃烧了自己，照亮了别人，这是蜡烛的精神。可以说每一种产物的存在，都必定会有一种精神支撑着它。那么教师的存在呢，我想应该就是这种高尚的师德吧！
如果把每一位学生比作一粒希望的种子，那么学校就是一片孕育希望的土壤，而教师则是播种希望、播种太阳的使者。教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说
教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，师德需要教育，师德更需要的是每一位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
三年前，在那场震惊世界的5.12汶川大地震中，教师们更是用生命诠释了师德的伟大与高尚。时至今日，虽事隔三年，但仍历历在目，让人难以忘怀。
在那场突如其来的地震面前，多少人惊慌失措，匆忙逃窜，狼狈不堪。为了逃生，可以慌不择路；为了逃生，可以争先恐后；为了逃生，可以衣不蔽体——但是，有一支队伍，也在奔跑，却彰显了英雄的本色，铸就了高贵的灵魂，洋溢着纯洁的爱心，谱写着生命的礼赞！
谭千秋，用生命护卫四个学生；
向倩，为保护学生，身体断成两截；
汤鸿，用舞蹈的身体保护学生。
还有，杜正春、翟万容、吴忠洪、张米亚……记住他们，记住他们的名字——老师！
当灾难来临，他们坚守，他们勇敢，他们无私！那些无私的话语，那些无畏地呐喊，那些坚定地站立，那些奔走的身影，净化了我们的心灵，震撼了我们的灵魂，使我们懂得什么是可以错过但却不会磨灭的，什么是瞬间即逝却又是最宝贵的。
冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人，脚踏荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”这些平凡的老师们，这些辛勤到不知日夜的老师们，心中盈满了对学生和教育事业的爱。因为爱，他们甘于淡泊平静的日子；因为爱，他们在地动山摇的那一刻毫不迟疑地选择了同一个姿势；因为爱，他们走的时候依然那么平静淡定……有一种事业，注定是太阳底下最光辉的事业；有一种爱，无声无言，却足以感动山河；有一种姿势，终将永远镌刻在历史的碑文里……
“孩子，别怕，有老师在！”这是他们说的最后一句话；双手死死地护住孩子，这是他们最后的一个姿势。只需要这一句话，一个姿势，就可以穿越心灵的宽度，灵魂的深度，让所有人在一瞬间涕泪滂沱。
没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为有挑战者的陨落；人生是伟大的，因为有白发、有诀别、有无可奈何的失落；废墟是伟大的，因为它见证了老师们如泰山般巍巍的师德，听到了老师们那如流水般亘古不变的师爱。让我们静静地聆听这样一首诗歌：
当灾难来临，孩子，别慌
相信老师
此时，我们就是你们的爹娘
当灾难来临
孩子，别怕
只要有一线生机，我们就是不垮的脊梁
当灾难来临
孩子啊，千万不要失望
当跨过灾难，老师为你们欢呼
哪怕我们已身在天堂
教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，而爱心却是师德的灵魂。教师的教育对象是学生，而面对形形色色富有个性又有差异的学生，如果我们的教师不能爱生，就会出现偏爱好生，歧视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，妨碍学生身心健康发展的行为，所以教师职业必然要求每个教师要真心实意去爱每一个学生，要特别“偏爱”、特别关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，尊重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。只有做到热爱学生，我们的教师才会真正的去关心每一个学生，才会真正体会到当教师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，希望着学生的希望，快乐着学生的快乐；才会更加热爱教师职业，教书育人，忠诚奉献；才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的事件发生。更多的是为了学生带病上班；为了转变一个后进生费尽心机；为经济困难的学生排忧解难……学生调查表明，令学生终身难忘的不是教师教给学生的文化知识，而是教师在日常教学中对学生的关心、爱护的事例，如雨天教师借给的一把伞；一次语重心长的谈话等……
“赠人玫瑰，手有余香”。爱学生，是一种发自灵魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团幸福，时刻慰藉着我们的心灵。几年的教育教学经历，让我渐渐地理解了教师职业的内涵，也让我深深领悟到——教育是爱的事业。只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教育学生。古语说得好：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”作为21世纪的教师，我们更应该懂得这样的道理，多一分真诚就多一分关怀，多一分理解就多一分温暖！只要走上那三尺讲台，面对那一双双渴求知识的眼睛，面对那一张张神情专注的面庞，你的心中自然而然的有一种情绪在涌动，那就是——爱，至高无上的师爱！
爱是教育的源泉，教师有了爱，才能守护住心灵的宁静，建设爱岗敬业，爱生如子的精神家园，教师有了爱，才能用温情去融化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师有了爱，才能找到打开学生心灵大门的钥匙，陶行知先生说过“没有爱就没有教育”，他用行动为我们作出了一个又一个典范！其中最广为流传的是四块糖的故事，先生之所以赢得世人的爱戴和崇敬，是因为他有爱心，有了爱心才有耐心，有了耐心才能和学生交心,，才能赢得那令人向往和珍惜的师生鱼水深情。带着爱心教书育人，说不定你也会创造奇迹！说起美国盲人女作家海伦.凯勒可谓家喻户晓，七岁之前她一直生活在悄无声息，没有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老师，正是沙利文老师用她那伟大的师爱，才使得海伦凯勒由一个无知、粗鲁、暴躁的小家伙蜕变成一个勇敢博爱的伟大作家。试想一下，如果没有爱，黑暗如何迎来光明，残缺的身体又如何驻守健康的灵魂，如果没有爱，这么巨大的奇迹又怎能出现？
大家好!
老师像辛勤的园丁，哺育着千万朵娇嫩的花朵;老师像默默无闻的春蚕，为学生吐尽最后一根丝;老师像无私奉献的蜡烛，照亮了学生，燃烧了自己。
“叮铃铃。”伴随着清脆悦耳的铃声，老师迈着轻盈的步伐进入了我们的课堂，把我们从一棵棵无知的幼苗，培养成了一个个懵懂的少年。让我们减少了无知，增长了知识，把我们领入一个又一个神秘而又充满欢乐的殿堂。
一年级刚入学时，您教我们“1+1=2”，把我们带入了那美丽而又奇妙的数学世界;二年级时，您教我们汉字，把我们带入了那有趣而又神秘的生字课堂;三年级时，您教我们英语，把我们带入了一个充满新奇的新世界。七年级时，您带我们到了大千世界，踏遍世界的每个角落，欣赏了中国历史的转变，使我们沉迷于祖国历史，难以自拔;八年级时，您总是教育我们做人的道理，告诉我们天下没有免费的午餐，要踏踏实实地走好每一步;九年级了，您仍旧陪着我们，鼓励我们，教导我们，与我们同甘共苦。
孙明 各位领导，各位老师：
大家好，今天我演讲的题目是《师爱无价》
我们当教师的，似乎天天重复着相同的事情：上课，下课，日复一日。但却上演着不同的故事。这种琐碎和快乐，只有自己明白。其实只有把师爱撒播，才会享受到快乐的阳光。
如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的诗句；如果说教育是一支歌，那么师爱就是这支歌里最动听的旋律。
记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢、博爱、伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？
苏霍姆林斯基当校长的时候，校园里开出了一朵特别大的玫瑰花，全校的师生都非常惊讶，每天都有许多师生来看。这天早晨，校长散步时，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花园里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容的往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘着朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花园里又摘下两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的好孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。”学校是传递人间真、善、美的地方，是播撒爱的种子的地方。教师就是播撒爱的使者。爱就是关怀 爱就是尊重 爱就是责任。
当老师怒气冲冲准备惩罚迟到的学生，看到学生因着急赶往学校而累的满头大汗时，教师将气愤化为怜惜，这也正是对学生有爱。帮助后进生是爱；构建理想校园是爱；提高班级生活质量还是爱；把对、错号变成笑脸和思索着的表情是爱，一招一式，一笑一怒，一个眼神，一个微笑，时时处处都浸透着教师之爱。
可是，我们的爱究竟是不是学生想要的爱？
课堂上大搞特搞一言堂，从头讲到尾，学生机械接受，表情木然，一节课下来不知能记住几何，这样的爱，是学生不领情的爱；对待成绩好的同学和颜悦色，而面对成绩不如意的学生连最起码的耐心都没有，这叫偏爱。下课铃声响过你依然在滔滔不绝，此时你的爱是无用的爱。对犯错误的同学一通乱吼，言辞激烈，学生理解不了你的爱。罚站是愚蠢的爱，请家长告学生状是自找麻烦的爱„„在我们的教育中还有多少类似的错爱？
我们要智慧的去爱，我们要高效的去爱，我们的爱不能成为学生发展的绊脚石，我们的爱不能羁绊住学生翱翔的翅膀。学生才是学习的主人翁，学生才是学习的主体，学习的参与者。尊重、平等、鼓励、信任才是新时代下师爱的基本原则。
师爱是教育的灵魂,是教育的前提，师爱的前提是:尊重学生、陶冶学生、宽容学生、平等地对待每一个学生，让我们的老师多给学生一点微笑、鼓励、关心、温馨、自主，少一点责骂、批评、惩罚、冷漠，让教育在爱的阳光下茁壮成长。
无论时代怎样变化，教育如何改革，师爱都是教育永恒的主题。师爱永远无价。
各位领导、老师们：
大家好！
记得一位教育名人说过一句话：“没有爱的教育不成为教育，没有爱心的老师不是老师。”爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解、和期待。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系，把师爱视为教师的美德。我国古的大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”我国近代教育家夏丏尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的情感关系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此可以说，爱是教育的灵魂，是教育的前提。
首先，师爱是激励教师做好教育工作的精神力量。教师只有对学生怀有深挚的情感，才会呕心沥血地为学生操劳。教师对学生的情感越深，责任心就越强，办法也就越多。师生之间的爱具有双向性。师爱不仅鼓舞了学生的上进心，并且激起学生对教师的仰慕和爱戴，反过来，教师有从学生对自己的爱戴中，得到深刻的职业情感体验，更加深刻认识到教育工作的意义，更加热爱教育工作。
再者、师爱是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。在教师对学生的教育工作中，无论知识的掌握、智能的开发、还是品德的培养，无不同学生的情感体验紧密的联系在一起。其中，教师对学生的爱占有重要的位置，起着主导作用。当教师对学生怀有赤诚之心，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开自己的心扉，乐于听从教师的教诲。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意损伤学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗。这种逆反心理一旦形成，就成为教育的一大障碍，以致有时连最有效的方法也不起作用。有一句教育格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。” 师爱有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。人的同情心和开放良好的性格同他在日常生活中所感受到的人情冷暖是有密切联系的。教师热爱、同情、关怀学生，能够通过迁移作用发展学生对他人的亲近、友好的情感，有助于培养学生热爱同学、热爱集体、积极参与和投入集体生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为： 我们深知：教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋老师一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。
各位领导、各位评委、各位同仁：
大家好！我演讲的题目是——《师爱，师德之魂》。
世上有很多东西越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答：“那就是爱！”
身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在十多年的教育实践过程中我发现：做一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：使鹅卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的且歌且舞。鲁迅先生指出：什么是教育？教育就是爱。
“每个人都需要爱”，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里，一切都充满了阳光。
林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。” 的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。
可是，教师的爱心来自何处呢？
我觉得教师的爱心来自于对教育事业的爱、对学生的爱，来自于教师崇高的职业道德。
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。我们要从师德的高度来认识教师的爱心：
有人说：“教育是一个培养人才的产业，培养适应社会和经济发展所需要的创新人才。”的确，教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。要完成这一重任，不仅取决于教师的教育才能，更取决于教师对教育事业的热爱和献身。
献身教育、爱岗敬业是教师履行其职业道德的前提。一个教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对学生的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对学生满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。
爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血、智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，于平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。
热爱学生是师德的基本内容。也是教育好学生的前提条件，虽然它是师德对每一位教师提出的基本要求，但实践在教师身上它是一种美德，我们班的数学马老师，非常疼爱学生，学生也特别喜欢他，每次一下课，他们就围着马老师削铅笔，围着马老师讲个不停，给老师讲同学之间的事，讲自己家里的事，这时马老师就慈祥的看着他们，爱抚地用手在他们的小脑袋上摸着，亲切的和他们交谈，并用不同方式鼓励着：你真乖！你真棒！你真厉害！你特别聪明！„„班中孩子的情况他比我当班主任的了解的多。还有我们同组的田春、李婉慧老师，当孩子走进办公室时，他们就夸：我们班的这个蛋蛋聪明，这个蛋蛋好学，这个蛋蛋乖巧懂事习惯好„„看着老师夸学生时脸上洋溢的幸福微笑时，我深深懂得：一位优秀教师的魅力，绝不仅仅来自他渊博的知识和翩翩的仪表，主要来自于他对学生无私的爱。爱学生、尊重学生，学生才会亲近你、相信你，愿意接受你的教育。因此，作为教师，我们要爱学生，爱他们的每一个闪光点，爱他们极大的可塑性，爱他们的主观能动性，爱他们成长中的每一点进步。只有以德立教的爱，才能动人、感人、育人。
有人说：“教师是船长，于浪谷潮尖、急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”
教师演讲稿：师爱无边
大家知道，2008年5月12日，四川汶川发生了8级大地震，震惊了中国，震惊了世界。在这场灾难中有一种姿态注定要被历史镌刻。在汶川县映秀镇小学29岁的张米亚老师跪在了一片废墟上，用他那强有力的双臂护住了两名孩子，孩子活下来了，张老师却永远的走了，可他那母鸡护雏般的死难形象永远定格在人们的记忆中。
张开双臂，护住身边学生的老师还有：谭千秋、吴中红、瞿万容、向丽、汤宏等等。在那一刻，他们的手臂是那样的坚强有力，他们的血肉之躯是那样的高大魁梧，挡住了急速砸落的预制板，挡住了倒塌下来的横梁，挡住了死神的脚步。在这场灾难中，这是许许多多教师的共同姿态。他们只是教育战线上最普通、最平凡的一员，而在最危难、最紧急、最关键的时刻，他们的所作所为却让世人知道了教师的伟大！他们用最宝贵的生命诠释了“师德师爱”的含义，用生命和热血雕刻了师德师爱的不朽丰碑！
我是一名普通的小学教师，走上讲台已经8个年头了。我虽然没有像张米亚、谭千秋那样做出英雄的壮举，但我深深热爱着教育事业，我一定会尽职尽责，在平凡的岗位上的奉献着自己的每一分光和热。的确，教师的岗位是平凡的。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的感受，是学生的成长和进步给了我成功的体验，是学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
教师，师德高尚、学识渊博，他们播撒着文明的薪火；他们谱写着生命的赞歌。是我心中最靓丽的风景，是我人生的理想。教师有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采。没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。我一定坚守三尺讲台，用爱去育人。我舍不得我心爱的学生，这里有我的梦，这里有我一生的追求。我决心当一名好老师，我要飞进学生的心灵，为孩子们的天空添抹一簇缤纷。
去年，我所教的班上有一名学生名叫***，同学们都称他为“调皮大王”。他经常打架、骂人，以强欺弱，违反学校纪律和班级规章制度，我非常的生气，很想好好的教训他一顿，可是我是一位教师，应该用自己博大的爱去温暖每一位学生，热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，于是我关心他的学习和生活，耐心地对他进行教育。主动和他一起参加活动和游戏，让他体验到成功的喜悦，慢慢地，他逐渐对学习产生了兴趣，成为了一个优秀的学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我深深地知道：教师对学生的爱，是教育的需要！是社会的需要！
前年，我到一所新的学校担任5年级的教育教学及班主任工作，这个班上的孩子好多都是单亲家庭和留守儿童，他们缺少家庭教育和父母的关爱，不好管理，这个班因纪律不好，成绩很差而在学校小有“名气”，学生上课没精打采，也不完成作业，养成了不好的习惯。我既要成为他们知识的引导者，更要像慈爱的父母那样去关心他们，在他们幼小的心里播撒一缕阳光，要让他们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，在他们生病的时候，我会毫不犹豫的送他们去看医生，给他们垫医药费，我常常对他们说“有困难,找老师’’对待学生的错误时，我往往最先考虑的也是学生的自尊，以学生最能接受的方式来进行处理，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功。在爱的浇灌下，该班发生了很大的变化，还获得了县上的先进班集体的荣誉。
在教师节来临之际，我收到了许多的贺卡，其中一位同学是这样写的：“感谢您，是您的微笑，让我敞开了心痱，是您温存的问候，温暖了我的心，是您倾心的交流，打开了我的心结，是您的辛劳给了我知识和力量。” 孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，让我们重新审视自己的职业，把英雄教师的崇高精神融在心里，体现在日常的工作中，真诚地关爱学生，我们没有理由不成功。这方神圣殿堂因有你、我、他而精彩纷呈，这方乐土有我们教师的付出，才会更充满希望。让我们一起努力，携手共进，共同演绎教师的风采！
我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。在初三一次考试中，王睿同学的语文成绩很不理想，心情不好，她擦去孩子的泪水，像妈妈似地说：‚孩子，再哭我会心疼的。来，老师帮你分析原因，咱们一起努力把成绩提上来。‛一席话，让孩子心中的悲伤全部融化在这温暖中，变成了向上的动力。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习他的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。
这是在别人的回忆里的优秀老师。
‚师者大爱，做一个‘教书育人’的智者。在我眼里他就是一问普普通通的人，是一个平凡中的不平凡。
她感动一个人可能不算什么，一个人说她好可能不算好。可是一点点的聚集就不再是普通，不再是平凡。在历史的长河中来说她不是什么特别的人，她是一个真正的值得我们去学习的好榜样。
袁炳芹
记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。记得一位科学家把他中学时代的老师称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。在他谈到了中学的班主任老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨；大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣••••••”这位科学家还说到：“虽然现在我不在我的老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海••••••”
师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。
再没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。
再没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。
幸运的是，我出生在教师世家，我的父亲是有30年教龄的老教师。也许是上天的眷顾和安排，也许是受父亲的教育和熏陶，我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有十个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，(演讲稿 )似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢、博爱、伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？
关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？
在座的诸位老师，每天早上看到你们带着自信的笑容，迈着从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找；年轻的同事，请不要为一时挫折蒙蔽了视线，为自己的选择找一个理直气壮的理由吧！
——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
或许，这并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
