成都东软学院专业排名

成都东软学院专业排名（精选9篇）

成都东软学院专业排名篇1

【成都东软学院排名】成都东软学院特色专业-成都东软学院录取分数

线

成都东软学院是经教育部批准设立，由东软联合亿达投资创办的一所以工学为主，兼办管理学、人文学等学科专业的二批次民办普通高等本科院校。学院开展普通全日制本、专科教育，招生纳入国家普通高等学校招生计划。目前，全日制在校生6300余名。

学院位于成都市郊的世界文化遗产

——都江堰-青城山风景区，校园独具川西园林特色，占地面积近40万平方米，总建筑面积约17万平方米。学院依托东软集团IT优势及在成都独特的IT布局，拥有一流的软硬件环境和国际化的师资队伍，并构建了产学合作、面向应用的TOPCARES-CDIO人才培养模式，获得了社会各界的广泛

认可。

成都东软学院专业排名篇2

一、艺术设计的概述

现代化的艺术设计教育发展以德国包豪斯设计学院为基础。国内的现代化艺术设计教育发展由工艺美术教育发展而来, 且经历了较长时期的实践和钻研。在20世纪初期, 国内已经开始发展设计教育, 但该教育以民族工业的崛起为目标。因此, 相对于西方发达国家来说, 我国现代化艺术教育发展起步的时间较早但是成长速度较为缓慢。

在进入21 世纪之后, 我国现代化工业发展迅速, 社会经济水平保持持续增长的良好趋势, 商品经济发展十分繁荣, 其中广告业等发展促使社会对艺术设计专业人才需求的上升, 同时设计教育也在各大院校开始出现并形成越来越成熟的教育体系。虽然各大高校的艺术设计教育发展日渐乘数, 但经常出现各大院校办学水平差异较大的情况, 不利于院校艺术设计专业的健康发展。因此, 针对当前艺术设计发展状况, 如何实现改革并产生积极的教育成效是当前很多专家和学者重点考虑的问题。

二、艺术设计专业基础课程的教学的现状

以下是笔者以成都艺术职业学院为例, 对艺术设计专业基础课程教学发展状态的分析。

(一) 教学内容方面

本学院内艺术设计专业的种类和方向都相对较多, 例如广告设计、环境艺术设计、家具设计等。但是, 根据当前学院内艺术专业中基础课程的设置情况可知, 其范围过大, 可适用于艺术专业所有的学生, 缺乏足够的针对性, 内容过于宽泛, 不能体现不同专业的特色和技术性。例如, 在平面设计课程当中, 其学习的主要方向应为培养学生对于平面装饰以及手绘的创新型思维, 而在环境艺术设计当中应培养学生在角色创作以及比例尺度等把握上的能力, 并在素描课程中增加家具空间以及建筑物相关的透视空间内容。但是, 该学院内专业课程的设置难以体现其独特性, 导致基础课程教学不能成功为专业中其他课程的教学和发展搭建良好的桥梁, 不利于艺术设计的整体教育发展。

(二) 学习主动性方面

据调查发现, 当前很多院校中艺术专业学生对专业内各项课程内容缺乏足够的学习主动性, 且在美术基础等方面水平不齐, 不利于专业学习成绩的整体提升。很多院校在招生的过程中主要通过两种渠道, 分别为普通高招和联考统招, 统招的学生在美术方面具有一定的学习基础, 而高招的学生几乎没有相关的学习基础。总而言之, 大多数院校艺术设计专业的学生在设计基础知识上水平不齐, 且整体素质水平不够统一, 为专业基础课程的设置和实践带来较大的阻碍。成都艺术职业学院也存在类似问题, 主要原因还体现在教师的教学方式等方面, 需要通过一系列的改革策略进行完善。

(三) 课程安排方面

高职学院对专业基础课程设置的课时较少, 导致学生在课堂上接受知识的时间严重不足, 不利于艺术设计专业的有效发展。但是, 在艺术设计专业教学过程中, 学生需要花费大量的时间用于基础技能的学习, 进而才能在未来的学习过程中由浅入深, 最后将所学知识运用在实践过程中。因此, 课时较少是学院内专业基础课程教学的重要问题之一。

三、院校内艺术设计专业基础课程教学改革的措施

(一) 完善基础课程设置

基础课程的设置是影响院校内艺术设计教育整体发展水平的关键所在, 在教学改革中应作为一项重要的创新措施。因此, 笔者认为首先应完善院校内基础课程的设置, 加强基础课程和其他后续课程的连接性, 促进教学质量的整体提升。学校可根据专业的重点发展方向以及基础课程内容进行分析, 将促进基础课程和后续课程的紧密结合作为改革策略中的重点。

例如, 在学习平面构成相关基础课程的过程中, 学校课程设置改革的过程中可添加室内背景相关的墙面比例值以及书架的有效构成、四居室平面图在点线面等方面的表现技巧等。这种在课程内容设置上的调整能够明显加强其与后续其他专业课程的联系, 进而达到提升基础教学综合水平的效果。

(二) 创新教学方式

很多艺术设计专业学生学习注意力不集中且主动性不强的原因在于教师的教学方式。因此, 笔者认为还应在创新策略中改变教学方式, 结合基础技能训练和创造性思维能力培养, 满足学生日常专业学习的所有需求和基础。艺术设计专业学生毕业之后进入职场, 不仅需要具备较为扎实的基本功, 还需要在创造能力上达到一定水平。教师作为学生的主要引导人, 应改进教学方式, 有效激发和培养学生的创造性思维能力, 培养综合素质高的技能型人才。

例如, 在室内设计中, 其涉及多种不同设计方式, 但设计美学包含三个部分。教师在具体设计教学过程的时候, 可将技术训练内容作为基础课程教学的延伸部分, 可适当延伸到专业设计的相关领域内, 进而达到创造性思维和技术锻炼有效结合的效果, 还能增强课程的连接性, 有助于下阶段专业课程的学习。

(三) 创建实训室

艺术设计专业学生未来职业发展需要结合当前市场实际需求, 进而分析其需要实际掌握的专业内容, 提升知识学习的针对性。因此, 在教学改革过程中, 笔者认为应在院校内加大创建艺术专业中基础课程相关的实训室的力度, 用于帮助学生提升创新思维能力, 找到以企业设计需求为基础点的问题解决思路, 提升其解决问题的效率和质量。

各大学院艺术设计专业教育发展为社会发展提供大量的技术技能型人才, 在国家整体经济建设过程中发挥不可替代的作用。但是, 因为传统教学观念的影响, 职业教育具有一定独特性的发展过程, 也曾经作为学历教育发展的一种补充形式, 不利于艺术设计教育实现创新发展。笔者主要以成都艺术职业学院为例, 分析当前院校内艺术设计专业基础课程发展情况, 进而提出改革基础课程教学的重要策略, 为改善艺术设计专业发展现状提供帮助。

摘要：由于我国社会文化和经济水平的不断发展, 人们开始追求艺术的提升, 进而对高校艺术设计专业的培养质量和效率有更高要求, 这对传统形式上的艺术设计专业教学发展是一项重要挑战。在高职学院艺术教学中, 专业基础课程居于主要地位, 承担着其向其他专业课程过渡的重要桥梁作用, 与学院整体艺术教学效率直接相关。主要以成都艺术职业学院为例, 阐述该学院艺术设计专业的基础课程改革性措施, 希望为促进院校整体教学质量的提高提供一定借鉴。

关键词：高职学院,艺术设计专业,基础课程,教学改革

参考文献

[1]张榕泉, 吴海燕, 夏建红, 等.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨:以闽西职业技术学院为例[J].剑南文学, 2012 (10) :394-395.

[2]吴俊之.江西高职院校艺术设计专业课程教学改革探究[D].中国美术学院, 2013.

[3]白艳萍, 徐敏.高职院校环境艺术设计专业课程体系构建与课程改革探索[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2014 (6) :89-92.

[4]包美辉.高职院校环境艺术设计专业装饰图案课程教学改革探索[J].现代装饰 (理论) , 2015 (03) :154.

成都东软学院专业排名篇3

成都东软学院第三届运动会将于今年秋季举行，这将是震后学院运动场修缮后的首次大型运动会。为提升学院运动会的文化内涵，积极倡导“团结、拼搏、友爱”的体育精神，促进学院体育运动的广泛开展和体育文化的培养，特在全院公开征集本届运动会的会徽图案，请广大师生踊跃参与。现将相关事宜通知如下：

主办单位：

成都东软学院第三届运动会组委会

征集对象：

成都东软学院的全体学生和教职员工

创意要求：

1.要体现“团结、拼搏、友爱”的运动会宗旨，具有鲜明的象征意义、体育韵味和当代大学生特色，充分体现参赛健儿顽强拼搏、勇于竞争的中华体育精神，展现东软文化底蕴。

2.构思新颖、简洁流畅、色彩明快、具有当代特色、视觉冲击力和艺术感染力。图案简洁明了，适合平面宣传、推广等。设计稿必须配以适当的文字说明。

3.作品的风格、形式不限，但必须是原创。

提交方式：

所有征集稿件请以电子邮件形式提交，最好提供原创的矢量格式图形文件。电子版发送到：luosp@neusoft.com。投稿邮件文件命名方式为：会徽--姓名。个人姓名、年级、专业、班级、联系电话等信息，请在文件内注明。

征集时间：

2010年9月27日至10月10日

评选时间：

2010年10月11日至10月15日

奖项设置：

一等奖、二等奖、三等奖各一名

颁奖时间：

2010年10月28~29日，成都东软学院第三届运动会举办期间

特别声明：

被选定的设计作品，其著作权和使用权归运动会组委会所有，组委会有权对方案进行调整、修改。投稿人保证所投设计稿件为本人原创作品，如因此引起的任何法律纠纷、其法律责任由投稿人本人承担。来稿恕不退还，请自留备份底稿。凡投稿人均被视为已认可和接受本声明内容。

成都东软学院第三届运动会组委会

西京学院专业排名篇4

1、机械设计制造及其自动化推荐指数: 4.6(232人推荐)

2、土木工程推荐指数: 4.4(201人推荐)

3、会计学推荐指数: 4.5(166人推荐)

4、国际经济与贸易推荐指数: 4.3(136人推荐)

5、市场营销推荐指数: 4.2(102人推荐)

6、艺术设计推荐指数: 4.2(56人推荐)

7、计算机科学与技术推荐指数: 4.2(56人推荐)

8、工业设计推荐指数: 4.1(56人推荐)

潍坊学院专业排名篇5

1、机械设计制造及其自动化推荐指数: 4.6(206人推荐)

2、国际经济与贸易推荐指数: 4.3(205人推荐)

3、英语推荐指数: 4.5(184人推荐)

4、土木工程推荐指数: 4.5(161人推荐)

5、会计学推荐指数: 4.7(125人推荐)

6、市场营销推荐指数: 4.5(116人推荐)

7、法学推荐指数: 4.7(106人推荐)

8、体育教育推荐指数: 4.7(76人推荐)

9、工业设计推荐指数: 4.3(75人推荐)

10、车辆工程推荐指数: 4.6(67人推荐)

11、美术学推荐指数: 4.5(63人推荐)

12、音乐学推荐指数: 4.7(62人推荐)

13、汉语言文学推荐指数: 4.5(61人推荐)

14、计算机科学与技术推荐指数: 4.6(57人推荐)

15、自动化推荐指数: 4.6(55人推荐)

16、小学教育推荐指数: 4.6(55人推荐)

17、教育技术学推荐指数: 4.2(46人推荐)

18、建筑学推荐指数: 4.8(45人推荐)

19、播音与主持艺术推荐指数: 4.6(43人推荐)

20、艺术设计推荐指数: 4.4(43人推荐)

成都东软学院专业排名篇6

关键词：口语教学,独立学院,英语,口语评价

近十年来,独立学院发展迅猛,成为我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。独立学院学生无论是认知风格还是学习习惯都是具有鲜明特点的学习群体,就英语学习基础而言,与重点大学相比,独立学院学生有很大的差距。独立学院学生在经过两年学习要达到国家教育部《大学英语课程教学要求》存在一定的难度。因此,教育部曾批准了“实用性英语教学的改革与实践”教改项目,首次提出了“三主一体化”的教学理念,即主线(交际能力培养),主体(学生的主体地位),主导(教师的主导作用)为一体的教学机制。根据这一教学理念所提出的培养目标,四川师范大学成都学院艺术专业大学英语的老师们认识到语言能力、交流能力和跨文化交际能力的培养应是我们外语教学的全部任务。因此,我们在艺术专业大学英语的口语教学中探索了一些道路,并取得了一些成绩,也更好地贯彻了教改中“知识与技能并重,应用能力与学习能力并重,语言学习与文化认知并重”和“从学生实际出发选择效率最高的教学方法”的独立学院大学英语教学原则。

一、独立学院大学英语口语部分教学所面临的问题

在目前的独立学院大学英语口语教学中,所面临的问题主要存在于两个方面,一是学生主体所存在的问题;二是教学中所存在的问题。

在学生中普遍存在的问题有:

1、中学教育忽视口语,班级人数较多。在我们的中学教育中,由于有高考的升学压力,中学英语的教学中往往忽视了教学中的口语部分,因为在绝大多数省份的高考中,英语考试采取不测试或选择性的测试学生的口语水平,教学中把更多的时间让给了考试中要测试的听力,阅读和写作部分。如此一来,学生便可以在高考中取得满意的成绩进入大学学习,特别是艺术专业学生,文化成绩要求较低。但是在大学英语学习中,明显有口语较弱的问题。同时,在中学教学中,不仅高考压力不允许教学有更多的时间来训练口语能力,班级人数普遍偏多也是制约口语训练的一个因素。

2、学生水平参差不齐,有口音。在独立学院学生中,水平差异较大,有些学生来自发达地区,对英语的口语培养要比偏远地区更重视,因此形成了一定的差异。并且学生来自全国各地,普遍存在着当地的口音,而口音在第二语言习得过程中有可能形成了一定的负迁移,尤其在口语中的发音方面。

3、学生英语学习兴趣不高,只关注考试。大学英语是学生的公共基础课,学生的重视程度和兴趣普遍不高,沿习了中学的思想,只重视英语等级考试,而口语部分在等级考试中不考,因此学生在平常的口语部分教学中尤为不积极。

在我们的教改项目批准之前,独立学院的英语口语教学本身也有不足。首先,对学生的评价单一,甚至是没有评价。学生水平较差,也导致了很多学校对学生口语的评价的弱化。有些学校对口语的评价较单一,比如只有Topic presentation(话题展示),而有的学校甚至放弃对学生口语的评价。其次,由于我国教育资源的不足,即使到了大学教学阶段,依然存在班级人数较多的现象,导致了学生口语锻炼的机会较少,因此,有必要进行一些教学的探索来逐步解决这些问题。

二、独立学院大学英语口语部分的改革与创新

高校强调全面培养听、说、读、写各项能力,即语言知识和语言能力的训练。而交际能力是语言教学的主要目的,口语教学是实现这一目的的重要方法。口语教学主要依赖环境和记忆性训练,在非母语环境下,更多地为学生创造练习机会就显得至关重要。所以,在四川师范大学成都学院艺术本科层次的英语教学中,学校将每个班级的学生人数控制在30~40人之间,以便给更多的学生机会训练,也给予老师足够多时间来纠正发音。比如去年我给艺术本科层次的4个班级上公共英语课,其中3个班均为36人,一个班为48人,通过一段时间的教学,能够明显地感觉到,小班教学对学生更加有利。一方面,他们能够更加专注,在教学过程中受外界影响较少;另一方面,我能请更多的同学来朗读单词或者课文,适时给予修正,也便于我根据不同班级不同学生的口语水平,及时做出教学调整。

在教学实践中看出,学生们普遍对于音标掌握不够好,这就直接导致单词发音出现严重问题。比如英语字母“V”和“W”他们总是很难区别开,“vote”有很大一部分同学发出来的音为“wote”,尽管每个教学教单词时,会纠正这个发音,也告诉他们正确的发音方式为上牙齿和下嘴唇边缘轻微摩擦发音,可当下一次读到有“V”这个字母时,一部分学生依然会发成“W”那个音。后来我思考了一下原因,关键还是在我们中文的日常发音里,很少发“V”这个音的,比如我们说“我”,发的是“Wo”,“挖”发的是“Wa”,所以学生必须进行大量有意识的音标学习和训练,并且善于去模仿标准发音,才能克服发音上先入为主的困难。

那么,针对学生的口语水平,我们有系统的评价体系来促进教学,主要表现在期末口语的测评上。期末口语考试主要分为三个部分,第一部分,词汇。这一部分是最简单也是最基础的,促进学生在平时的学习中,关注每一个单词的发音,培养学生在音标学习上自我监控能力。第二部分为文章段落的朗读及理解训练,该部分会节选一小段所学课文的内容,并附上两个简单的问题,该题主要是测试学生篇章朗诵和理解能力。第三部分是话题讨论部分,给予一些话题学生进行选择,然后用英语发表3分钟的见解,这部分对学生要求较高,重在平时英语学习的积累,当然也包括一定的会话训练和阅读训练。

三、结论与不足

通过以上对四川师范大学成都学院艺术专业大学英语口语教学与评价的简单分析,我们不难看出,为了提高学生的口语学习兴趣,我们可以以建构主义的思想,从语言的词,短语,篇章层层递进的方式来帮助学生重拾对英语口语学习的信心。另外,在平时的教学当中就以期末的口语测试为导向,让学生觉得口语学习不再是难事,可以从平时的学习中就能为期末的测试打下基础,即学习了口语又能顺利完成考试,对口语的学习不再是一种消极的态度。

成都东软学院专业排名篇7

随着成都社会经济的稳步发展, 成都市对外交流、招商引资等也步入了一个全新时代。截止2013年, 包活泰王国在内的9个国家在成都建立了领事馆。在30年中, 与25个城市建立了国际友城, 其中, 2013年与泰国清迈市建立了国际友好城市。由此可以看出, 成都市需要大量对外交流的人才。特别是近年, 成都市加强了与泰国等东南亚国家的友好交流, 泰语等东南亚语种的人才培养显得尤为重要。但四川省内开设泰语专业的高校屈指可数, 为了培养出符合成都市社会经济发展的高素质应用型人才, 成都大学外国语学院于2008年在四川省内首开泰语专业, 为成都市对泰交流在语言人才上提供保障。如何在国际化背景下提高泰语人才的素质, 是一个需要思考的问题, 本文将对此进行探索。

一、目前成都大学泰语专业存在的问题

成都大学泰语专业起步较晚, 且国内泰语专业的专家和人才也相对缺乏, 作为四川省内首开此专业的高校, 目前还存在一些问题。

1、泰语专业师资力量薄弱

目前, 国内泰语专业较为成熟的有北京大学、云南大学等高校, 由这些高校培养出的泰语专业人才也多在北京、上海、云南等地就业。且目前国内还没有泰语专业的博士点, 硕士点也相对较少, 这成为了泰语专业师资引进的一个难题。截止2013年底, 成都大学泰语专业的教师均为泰语专业硕士毕业, 且人数少, 所负责的课程多, 压力也相对较大。

另外, 语言专业的人才不仅仅应该掌握熟练的语言能力, 还应该是能涉及其他领域的复合型应用人才, 如:旅游泰语人才、商务泰语人才等。要培养出复合型人才, 就需要有相应的“双师型”教师。而对于本来就较薄弱的泰语师资, 这又成了另一个问题。

2、泰语专业相关书籍较缺乏

成都大学作为一所综合型大学, 馆藏纸质图书总量达175万册 (近三年年均新增9万余册) , 订购中外文期刊3051种, 报纸90余种, 并新进了重庆智舍外刊服务系统, 通过文献传递弥补了馆藏外文资源的不足。尽管如此, 泰语专业的相关书籍较缺乏, 在图书馆能找到的大多是介绍泰国、东南亚旅游的书籍, 内容较为浅显, 对泰语专业学生的知识储备提升作用不大。当然, 这也与国内研究泰语专业书籍本来就不多的现象有关。

3、缺乏泰语专业人才培养的语言环境

成都虽然与泰国在近年进行了更多的对外交流, 泰语专业学生的实习实践活动的数量也有所增加。但是和其他大语种专业的学生相比, 如英语专业, 泰语专业学生的语言培养环境较为缺乏。

二、国际化背景下人才培养策略

20世纪90年代中期, 各高校开始着手考虑外语专业人才培养如何与市场接轨, 以符合国际化发展的需求。泰语专业在国际化的背景下, 如何体现出实用性, 可以从以下几个方面入手。

1、准确定位人才培养目标和课程

应用型语言人才所要培养的能力应该是以跨文化沟通能力、交际能力辐射扩展开来的包括语言能力、语用能力与认知能力在内的综合能力。

根据这个目标, 在课程设置上应该根据市场需要, 开设适合成都地区区域社会经济发展的泰语专业课程。由于泰语是在大学之前不曾接触或接触不多的新语言, 因此, 在学生大一、大二时要着重对学生语言基本功底的提升。通过听、说、读、写等的练习, 帮助学生熟练的掌握泰语。当然, 在两年的时间里要掌握一门之前未曾接触或接触不多的语言, 时间相对较短, 因此, 利用学生的早晚自习时间加强学生语言能力的提升是很有必要的。大三时开设市场所需的行业课程, 如:旅游泰语、商务泰语等。培养泰语专业复合型人才, 让学生在毕业时能更好的服务于地方社会经济的发展。大四进行海外实习, 让学生在泰国去感受社会文化, 到泰国的企业去实地操作, 了解泰国企业文化, 提高实际操作能力, 培养团队合作精神等。在这一点上, 成都大学外国语学院与泰国清迈大学、川登喜大学、泰国正大集团等泰国知名高校和企业合作, 实现了大四整体赴泰国学习和实习。

2、加强师资队伍建设

师资队伍的建设一直是各高校所重视的方面, 对于成都大学泰语专业来说, 师资队伍的建设尤为重要。除了按照常规引进各高校泰语专业优秀硕士毕业生, 还可以通过“走出去”和“请进来”的方式加强师资队伍的建设。“走出去”是指让泰语专业老师利用寒暑假到相关企业去实地考察, 让教师先了解社会对泰语专业学生的需求, 培养“双师型”、“应用型”教师, 从而指导学生的成长。“请进来”是指针对城市型大学服务地方社会经济的宗旨, 通过请泰语方面相关企业的行业专家来校进行客座讲学, 提高泰语教学的实用性, 有针对性的培养应用型泰语人才。

3、拓宽泰语专业学生语言运用的环境, 建立海外实习基地

成都大学泰语专业与泰国清迈大学、朱拉隆功大学、泰国正大集团等泰国一流高校和企业建立了良好的合作关系, 实现了3+1的培养模式, 即:前三年在成都大学学习, 第四年在泰国学习和实习。这为学生拓宽了语言运用的环境, 同时真正提高了学生的实际操作能力。

另外, 随着成都市与泰国加强了对外交流和贸易, 近年来学生在成都本地就有不少的实践锻炼机会, 如:泰国风情周志愿者服务等。大大的拓宽了学生语言的实际操作机会, 提供了语言运用的环境。

语言教育的根本目的是培养学生的语言实际应用能力, 作为城市型大学的成都大学, 泰语专业的人才培养更是要符合成都市的地方社会经济发展需求。我们要根据成都市的发展需求来适当的调整泰语专业的人才培养模式, 在国际化的背景下培养出更多更好的复合型、应用型泰语人才。

参考文献

[1]莫旻荧.广西北部湾经济应用型英语人才需求及培养策略研究[J].广西社会科学, 2013 (6) :28-30.

[2]左靖.培养复合型英语人才, 促进区域经济的发展[J].企业导报, 2013 (16) :163.

云南中医学院专业排名篇8

1、针灸推拿学推荐指数: 4.5(181人推荐)

2、中医学推荐指数: 4.3(145人推荐)

3、中药学推荐指数: 4.2(120人推荐)

4、中西医临床医学推荐指数: 4.0(106人推荐)

5、护理学推荐指数: 4.2(78人推荐)

6、药学推荐指数: 4.1(61人推荐)

2019长春科技学院专业排名篇9

1、经济学类推荐指数: 4.5(135人推荐)

2、计算机科学与技术推荐指数: 4.6(97人推荐)

3、法学推荐指数: 4.6(92人推荐)

4、工商管理类推荐指数: 4.4(80人推荐)

5、中国语言文学类推荐指数: 4.8(78人推荐)

6、哲学类推荐指数: 4.3(74人推荐)

7、历史学类推荐指数: 4.8(40人推荐)

8、数学与应用数学推荐指数: 4.9(37人推荐)

9、数学类推荐指数: 4.9(34人推荐)

10、临床医学推荐指数: 4.6(32人推荐)

11、信息管理与信息系统推荐指数: 4.8(27人推荐)

12、法学类推荐指数: 4.4(26人推荐)

13、国际政治推荐指数: 4.3(26人推荐)

14、电子信息科学与技术推荐指数: 4.8(25人推荐)

15、物理学类推荐指数: 4.8(24人推荐)

16、社会学类推荐指数: 4.5(24人推荐)

17、心理学推荐指数: 4.7(23人推荐)

18、化学类推荐指数: 4.9(21人推荐)

19、电子信息科学类推荐指数: 4.4(21人推荐)

20、经济学推荐指数: 4.4(21人推荐)

财务管理专业

共有97人认为长春科技学院的财务管理专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。下面是财务管理专业的详细介绍：

专业类别

毕业五年平均薪资

工作地点

男女比例

工商管理类

￥6357

薪酬超过41%的专业

北京市

10%在北京市工作

女生较多

男28%-女72%

培养目标：本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

就业方向：财务管理专业毕业后大多数都是从事会计类职业，一般要花大量实践工作才能得到运用，现在中国企业主很难真正理解财务管理的作用，还是一手抓，对于资金的管理没有一整套管理来运作。

动物医学专业

共有68人认为长春科技学院的动物医学专业不错，推荐就读指数为4.9[满分5.0]。下面是动物医学专业的详细介绍：

专业类别

毕业五年平均薪资

工作地点

男女比例

动物医学类

￥5172

薪酬超过12%的专业

北京市

13%在北京市工作

女生较多

男49%-女51%

专业介绍：动物医学专业通俗来说，就是培养“兽医”的专业，它是以生物学为基础,研究动物(包括家禽、家庭宠物、野生动物等)疾病的发生发展规律,并在此基础上对疾病进行诊断和防治，保障动物健康的综合性学科。

就业方向：动物医学专业的学生毕业后可从事畜牧兽医行政管理、进出口动物及其产品的检验、肉品卫生检验、饲料工业、食品安全、环境保护、畜禽疾病的诊断与防治、伴侣动物医疗保健、实验动物、比较医学、公共卫生及生物学领域等方面的工作。如果你不愿意像多数学生一样成为兽医或自己开一个宠物诊所的话，还可以去动物检疫站或动物生产类企业。如果你对口蹄疫、禽流感等动物传染病感兴趣，建议你继续深造，将来留在高校或研究机构专门从事这方面的研究。

食品科学与工程专业

共有68人认为长春科技学院的食品科学与工程专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。下面是食品科学与工程专业的详细介绍：

专业类别

毕业五年平均薪资

工作地点

男女比例

食品科学与工程类

￥5098

薪酬超过11%的专业

上海市

10%在上海市工作

女生较多