为母爱喝彩作文（精选15篇）
我们刚刚学了，《秋天的怀念》这篇课文，让我更加明白了母爱，读懂了母爱，我要为坚强的`母爱喝彩！
这是发生在一母一子之间感人的故事。讲“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，而母亲病魔缠身，知道自己不久于人世，但还是全身心的照顾精神恍惚的“我”和还未成年的妹妹，并坚持要和我去北海看菊花，可“我”哪知道，她的病已经到了那步田地，所以每次都拒绝了，当“我”从妹妹那里得知真相，终于答应一起去看菊花后，已经晚了……然而母亲昏迷前仍艰难地说：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”
调查显示,现在的中学生十个学生九个都怕作文。平时写作文绝大多数都是出于应付:或抄袭别人,或“吮破笔杆”“挤扁了牙膏皮”拼凑而成,学生作文常常虚情假意、矫揉造作,真正做到“我手写我心”的非常少。
批阅作文时, 我们常常会发现很多文章都有似曾相识的感觉。比如在选择题材方面,所选题材有惊人的相似之处,甚至有学生为了能写出感人的文章不惜自欺欺人地虚构故事,成为可怕的流行病。例如写故乡的河、海、山,那是忘不了“环保”的热门话题的;写妈妈,大多写雨天妈妈来校送雨伞,深夜妈妈送孩子上医院。很多同学的笔下演绎过扶老人过街﹑帮伯伯推车﹑借同学橡皮之类的故事,然后套上时间﹑地点﹑人物三要素的格式。更有甚者,在作文中,有些学生为了能突出自己坚强的意志,不惜离奇地让亲人惨遭飞来横祸。
对此,有识之士发出感叹:“学生想象力到哪里去了? ”想象力匮乏是学生作文平庸的悲哀,作文教学本身缺乏创新,缺乏想象力,恐怕是更令人担忧的。中学生是一群思维活跃的创作主体,作文教学应当而且能够成为学生培养创新意识的园地。
二、写作需要想象
作文材料的主要来源,一是来自知识的积累,二是来自感知过的表象的积累。只有通过想象这个触媒剂,才能把这些材料从意识的底层诱发、展现出来。想象力还能冲破时间与空间的限制,做到“思接千载、视通万里”。想象丰富,文章才思喷涌;反之,想象力差,就会文思枯竭,言之无物。
想象并不是纯粹的天马行空,更不是胡思乱想。高尔基说:“我的想象是自身的经历和读过的书籍所激发起来的。”想象,貌似超脱现实,实则源于现实,它是生活的再现、再加工和再创造。
三、借助想象的写作的具体方式
(一)命题作文
通过指向性的命题对学生的想象对象、想象广度加以引导,在一定范围内侧重想象的深度与新颖性、创造性,主要以想象的方式进行学习指导。如七年级上册完成了综合学习《这就是我》教学后,不妨让学生想象《三年后的我》、《二十年后的我》等。再如让学生由物及人展开想象,把物的特征人格化,从而使物性格化。学完《行道树》一文,引导学生由蜡烛、春蚕、春雨润物想到老师,赞美老师的奉献精神,抒发对老师的感激之情;或引导学生由螺丝钉、铺路石想到平凡工作岗位上工作的普通劳动者,赞颂他们默默无闻为四化奉献一切的情怀。
(二)改写、续写、扩写
西方有一句谚语:“空袋子不能直立。”这句谚语告诉我们:形成创新思维、想象,还要学习他人积累的知识、经验。从习作角度来说,还要认真观察、比较、思考生活,做生活的有心人。
教师应该充分利用教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富的情感力量, 通过具体的课文内容创设具体情境,可以引导学生在已有故事的基础上,顺着作品意象进行想象,构思新的情节、结局等。如《木兰诗》一文中未写明木兰驰骋沙场奋勇杀敌的战争生活,给学生留下了想象的余地。教师可指导学生描述木兰战场杀敌的英姿, 军旅中如何巧妙机智地躲开战友们对其身份的猜疑等。改写课文不仅可以顺向想象,而且可以进行逆向式想象。如《变色龙》一文作者深刻描绘了一个变化无常、见风使舵的警官形象。以《离开广场以后》为题续写结尾,可以写他欺上瞒下而落得悲惨下场;也可以写他因趋炎附势而得到高升的结局。又如《我的叔叔于勒》一文可以用《于勒发财回家》为题续写结尾,进行逆向思维的训练。
(三)自由联想
常言道,旧瓶装新酒,顾客看中的不是瓶的外形如何,而是瓶中酒的味道怎么样。在作文中,要使“旧瓶”(平凡的题材)中的“新酒”具有吸引力,就离不开想象、联想。有了这两者就等于给文章插上了奋飞的翅膀,阅读起来就有一种手不释卷的喜爱之情。
如老师在黑板上画了一个圆要求象像作文, 描绘成一个画面或一个镜头、一个场景。学生可以把这个圆想象成一轮满月,然后以满月为重点,再以天幕、云彩、柳梢等作为陪衬,描绘构成一个美丽的画面。当然可把圆想象成井口、枪口等。这样既能培养想象力,又能培养学生感受生活的能力。
(四)情境作文
所谓情境,就是具体场合的情况和景象。它如同戏剧作品中人物的处境,如同小说的背景环境,是作者描写人物、再现生活的依据,是整篇文章的基础。创设情境,就是让学生设身处地地去观察、去思考、去想象、去议论,触景生情,据情铺景。它一方面要求学生对提示文字有深刻的说明, 另一方面要根据前文展开积极思维,展开合理而充分的想象,由原因推出结果,由已知推出未知,展开纵向延伸,写出合情合理的文字。
如: 根据下面材料, 请你选择假设情况中的一种进行写作,文章应注意人物的表情、对话和动作的描写:
盛夏的一天,在一家冷饮店中,一位文雅的姑娘刚买了一杯冰淇淋,正小心地端向桌子,突然一位男子匆匆跑进,不小心和她撞在一起。
假设他们两位是素不相识的人;
假设他们是一对未婚恋人;
假设他们是同学关系;
假设他们是上下级关系;
学生写作前要根据姑娘的性格特点和两人的关系, 想象当时两人的表情、语言、动作等不同表现。这是学生平时感受生活的表象外化。
写作中的想象是一种直觉和创造的功能, 是一种令人神往的艺术和科学发展的必备能力和共同条件。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”平时作文教学中如能强化突出想象思维的练习,通过一定的途径进行有针对性的学习指导,让想象植根于作文,引导学生展开充分想象,那么,习作定能神采飞扬,充满活力。
摘要：写作是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。在写作教学中,应激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物。为了适应新课程标准要求,满足新世纪人才的需要,在写作教学中,培养学生的想象力,促进写作的创新显得尤其重要。
轰轰雷公公打着哈欠，小鸟欢快的说：要下雨喽！森林里的小动物最喜欢下雨了，森林也喜欢，因为可以给它洗个澡。哗哗小雨下起来土地，禾苗快乐的吸收雨露，这把他们乐坏了，下雨，是森林以及动物最喜欢的事了。他们天天盼啊盼，今天终于盼来了。
雨后，森林完全变了样：树木的叶子更加光滑且有光泽，小草也很欢乐，她生气勃勃地与旁边的小花打招呼，小花展现了她那美丽的字旁边的青蛙呱呱的叫：跳得真好！森林一切都变了，变的那样生机勃勃，那样美丽，小溪慢慢悠悠的走走非常失落，他看的别的事物那样开心，自己也想开心，可总有一件事让他心烦，只要一下雨雨点总喜欢搭在自己身上，虽然不痛但是非常痒，所以一点儿都不喜欢下雨。
许多小动物拿着水枪在比赛，田地吸取雨露非常肥沃，一些小动物把水带回家去细细品尝小何是那样的清澈，高山是那样的雄伟，树木是那样的碧绿。
是的。我为奥运喝彩，源于我们对更高，更快，更强的无限崇拜。也许正是因为它，人类才能不断超越极限挑战自我。也许正式因为它，才有了成功者和失败者。无论是否成功，无论是否失败，他们都是英雄!奥运会不仅仅属于那些成功者，也同样属于那些令人叹息的失败者，金牌并不令人感动，真正让人感动的一定是那为跋涉奥运付出的艰辛和汗水，因为所有参赛选手多自己更高更快更强的追求，使得奥运会多了几分精彩，多了几分喝彩!
是啊，因为我们是普通人，所以我们无法洅奥运场上竞争，但是，我们也从成功者和失败者身上汲取了许多养分。在生活中，我们也会要求自己洅更高更快更强的道路上不断前进。
我为奥运喝彩，源于伟大的奥林匹克精神，和平，公平。在奥运五环下，洅奥运圣火的照耀下，各大洲人民走到了一起。心连心，手拉手，在这17天里，他们忘记了战争，忘记了金钱忘记了利益。他们只铭记着和平，公平，公正。在公平的赛场上，在奥运圣火的照耀下，他们同样点燃自己的鞥想，也许，这才是人们真正想做的事情。
我为奥运喝彩。也同样为中华健儿喝彩。我们迎来了汉城奥运会的惨败，我们更迎来了巴塞罗那奥运会，亚特兰大奥运会，悉尼奥运会的喜悦。洅04的雅典，我们更是捷报频频，当生起国旗的那一刻，我们内心热血沸腾，我们再次让奥运会帮自己喊起了心底的那句话： 祖国，我爱您!
是的，我为奥运喝彩。
每天，我都坐在电视机前观看奥运会比赛。在羽毛球赛场上，我国运动员吉新鹏智勇双全，英姿飒爽，敢打敢拼，一会儿弯腰挑球，一会儿跳起扣杀。他多年的心血没有白费，又为中国队夺得一枚金牌。
扣人心弦的女子乒乓球半决赛开始了。看，李菊在乒乓球比赛中聚精会神，一点儿都不含糊，她拉开架势，左右开弓，一个个凶猛的抽球像箭一样射向对方……我看见了她脸上灿烂的笑容和眼中自信的目光，我的眼睛湿润了，我为她喝彩!
篮球比赛开始了。场上队员们龙腾虎跃，那是我们中国男篮，他们在开始的比赛中找出了中国人的气势，但后来由于战术的原因，最终输给了对方。这场球输得好亏呀!我不禁想起了女足运动员孙雯讲的那句话：“坚持就是胜利!”男篮缺的不就是这种精神吗?看到这里，我十分着急，真想一下子跑到奥运赛场上，对他们大喊：“鼓起勇气，不能退缩，坚持就是胜利!”
暮然回想，多少年前的本人又显现在面前：飞腾的欠发展示的齐是成熟和无邪，闪明的单眼贮满了赖奇和简单，好像还能听到游玩时发出的咯咯的笑声，在空气中一圈圈的荡漾开来。现在，笑声依在，只不外我已不再是该初那个懵懂的小孩子了。
我是一名中学生了!戴去了红围巾，详去了些许的地实，还没来得及考虑，就迈进了中学的大门。那种冲动和新颖让一颗小小的心儿久久不能安静，一下就投入了轻松的初中生活的怀抱，将生活中的万般景致用微笑来珍藏。
带着缓和与羞怯，带着佳奇与向往，我打开了始中生涯的簇新一页。记得启学领书的时候，我被那一阵阵清爽的朱臭所沉醉，只瞅着急不可待的往观赏新书的内容，没想到跟对面走去的共教碰个满怀，书稠里哗啦散降一地，正手足无措时，新同窗未助我拣伏虽然只是简略的动息，没有只言片语，但却打消了新环境面的很多困顿，让我很钝就融进了这个群体中，纵情享蒙友谊的暖馨。
最难记的是这个刮大风的日子。学室外点的风不停的咆哮着，窗户上的玻璃皆被震得直叫嚷。我正恶靠窗卧着胆子又小，被这种情况吓坏了，眼睛不断的返外望，哪有心理上课啊?老师觉察到我的心境，静静地走到尔身边，抚摩着我的头说：“这种情形是常有的，不什么危险，不必担忧，要安口上课!”是老师的仔细取体贴祛除了我心中的胆怯，是老师的关怀辅助给了我力气：这所有我怎能不被激动?
孩子已经无法控制自己的情绪, 她忘了这是悄悄话, 踮起脚来, 响亮地回答:“是真的!还有她, 不信你看。”另一位女孩拿出奖状兴奋地抬给校长看。孔校长对她们说:“你们真不简单!祝贺你们!我希望你们在以后的各项活动和学习中, 争取拿到更多的奖励。好吗?”两个女孩一齐点点头, 带着灿烂的笑容, 蹦蹦跳跳地向教室走去……
每周的例会上校长常常对老师们说, 给品行和学习有进步的学生发奖状或奖票的做法, 我们学校已坚持了多年。那不仅仅是一张奖票或一张奖状, 那是我们对“为了每一位学生的发展”理念的践行, 那是以人为本的落脚点。我们要承认孩子的差异, 更要看到孩子们的进步, 一张小小的奖状或者奖票, 它有可能影响孩子的一生, 我们不能让其中一个孩子落下, 要让每一个孩子都能够感受到自己的进步, 都能获得成功的体验, 都能享受到成长的快乐。多发一张奖票, 就会多出一大批幸福的孩子, 多发一张奖状, 就会多出一大批自信的学生, 多发一些奖状或者奖票, 就会多出一届届走向幸福人生的成功者。
是啊!一天中午, 一个男生正动手打另一个同学, 我急忙走过去制止。打人者正好是我班的学生, 我小声地告诉他:“下第一节课后, 你到我办公室来一下。”待我进办公室时, 他早已在那里等候我, 我一看到他, 便把我在班上经常用来激励学生的奖票掏出一张奖给他。我说:“这是奖给你的, 因为你按时来了。”接着, 我又掏出一张奖票给他:“这也是奖给你的, 不让你打人, 你立即住手, 说明你尊重我。”他将信将疑地接过了奖票。我在问明原因后又说:“你打那个同学, 是因为他欺负女生。但是帮助同学不能拳脚相加, 而要讲道理, 以理服人。”这时, 他哭了, 十分内疚地说:“张老师, 我错了, 同学再不对, 我也不能打他, 应该说服他才对。”这时, 我非常兴奋地拿出第三张奖票说:“你不仅诚实守信, 而且主动认错, 来!再奖你一张!”
随后, 我在班上讲述了这事, 并再次表扬了他。
自那次奖励以后, 他一直表现很好, 学习成绩也进步很快。
你认为自己只是一个不起眼的人，那你就错了，你也许是大海中的海水，虽然自己很渺小，却是大海不可缺少的一部分;你也许是一棵小草，虽然自己很不起眼，但少了自己，哪来的草坪?
你可以想象一下，你坐在一艘船上，船上有许多船客，你遇上了大风浪，所有的乘客都死了，只剩下自己幸运的存活下来，自己却迷茫的来到了一个荒岛，你会怎么样?记住，不要失望，荒岛不是主要问题，重要的是你活了下来，这时，你应该为自己的生命喝彩。说到这儿，我想到了一件事，那时，我参加了口算比赛，说实话，我很紧张。心怦怦跳，面红耳赤。老师一说开始，我赶紧拿起笔，马上写了起来，我发现：这张卷子好难啊!这时我失望了，我想放弃，我对着自己说：“不管成绩是多少，至少我努力了，我应该为自己喝彩。”我又拿起笔，刷刷的写了起来。
上周二下午，我们的数学试卷发下来了。我一看，考的还不错。放学后，见我的好友很沮丧。便走过去问“你怎么了?”“考试没考好。”她伤心地说。我拿过她的试卷看了一下，她的试卷上只打了两个“x，”但她错的都是大题。我的试卷上虽然打了四个“x，”但我错的都是小题。于是我灵机一动，拿出我的试卷，给她看了看，便说：“你看，你的只打了两个“×”，我我的却打了四个“×”，再说了，你又不是每次都这么差，你成绩那么好，下次一定能考好!”他也坚信的点了点头。第二次考试过后，他果然考好了。
为别人喝彩，其实就是在激励别人，让别人进步。为别人喝彩，也是在为自己喝彩，我们也受到激励。如果别人做了什么好事，我们也可以受到学习;如果别人做错了什么事情，我们还可以反省一下，看看自己有没有这样的错误。
74岁的张纪清27年以来一直都在默默地奉献。无论是希望小学还是敬老院,或是地震灾区都曾收到过他的捐款。但每次捐款后,他都不留下真实的名字,而署名“炎黄”。他说,署名“炎黄”是不想让被帮助的人有负担,“我们做一点小事情,就不能以恩人自居。”张纪清就是“炎黄”,就是那个一直默默帮助人们的人,这个秘密只有他的妻子知道,并一直支持着他,这份坚持27年的凡人善举成就了大爱,在这个冬天带给很多人温暖。
他是红尘中的隐者,平凡的老人,朴素的心愿,清贫的生活,高贵的心灵。炎黄不是一个名字,是一脉香火,为我们点燃。
爱心,那么可贵,也唯有它才能流传到遥远的后世。
深圳著名的男歌手丛飞,1994年起,他开始资助贫困山区的贫困孩子,受他资助的孩子达178人,累计捐款300万元。在2003年非典后,丛飞的机会锐减,收入越来越少,给孩子交学费时资金也紧张起来,当时为了及时给一百多个孩子交上学费。他从亲朋好友处先后借了一百万元,在开学前如期送去。
哦,多么伟大的人!也正是因为这份爱心,才使那么多人受益,才使人间充满真情!
为爱心喝彩吧!让它心中的锁,让心灵来一次芳香之旅,让生命如高山之巅绽放的雪莲。
评语:运用名人的话开头,开门见山,突出主题。文中运用两个真实事例来诠释主题,叙事集中,不枝不蔓,中心明确,语言朴实流畅,感情真挚感人。能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。
记得有一次体育跳远考试，我和同学们的成绩都不太梦想，可是刘守申轻轻一跃，竟然超过了2米!我们都被惊呆了，我发自内心的为刘守申鼓掌，喝彩。从那以后，我和刘守申成了好朋友。
为他人喝彩会得到一份友情，这样的回报难道不令人向往吗?而故意贬低别人，就会令人沮丧、反感。
有一次考试，我的成绩十分好，并且之后连着好几次都是这样，那一段时间我的心境十分愉快，学习劲头也很足。可是，也有同学对我的成绩产生猜测和质疑，甚至还有人说亲眼见到我作弊了。我听到后十分恼火，满肚子的委屈无处诉说，心境也一落千丈。难道仅有作弊才能考出好成绩吗?难道勤奋学习有错吗?正当我身陷“泥潭”不能自拔时，爸爸妈妈和更多的同学们真诚地给予我祝贺和夸奖，让我的心境又重新开朗起来，学习也更加勤奋。
俗话说：“人外有人，天外有天。”每一个人都有所长，也有所短;在任何一个地方，都会有比自我强的人。嫉妒别人，伤害的不仅仅是别人，还会使自我变得心胸狭窄。我们经该学会懂得欣赏别人，不仅仅表现出自我心胸宽阔，并且能够从别人的身上发现和学到自我不具备的优点，来弥补自我的缺点。
其实为他人喝彩也不需要多么麻烦，只要你诚心诚意的为他人鼓掌，或许说句你真棒，别人就会从心底的感激你。
在我的心中，她永远都是我的榜样，我要为他喝彩，因为她诚实、善良，她奋发向上。她就是我的姐姐。
那天，我和姐姐一起去买袜子。挑中两双后就和店主议价。经过一番激烈的讨价还价，最后以一双10元，两双15元的价格买了下来。姐姐给了她100元，店主找回了姐姐“85元”，姐姐顺手装在了口袋里。回家后，姐姐把钱和袜子交给了妈妈，妈妈看了看袜子，数了数钱说：“一双5元，也不是特别贵，你们两个也挺会买东西的。”姐姐说：“两双15元。”妈妈说：“我给你们了100元，这是90元，不是5元一双吗?”姐姐不信的接过钱来又数了一遍，多找了5元，姐姐毫不犹豫地拿起5元钱就找卖主还钱去了。我和妈妈都为姐姐这感到高兴，心想到，世界要是人人都像我以姐姐那样，那会多么美好，因为我家离街上太远，姐姐来回共用了一个小时看到姐姐的满头大汗。我为这样诚实的`姐姐喝彩。
姐姐不仅诚实，在学习上也很刻苦。
那是星期天，我和姐姐没事干，我说：“我们出去玩吧。”姐姐说：“我们还是读一会书吧。”我读的是一本安徒生童话，我囫囵吞枣，一会就看完了。再看姐姐还在哪里认真的看着，手里还拿着笔，不是的在书上圈圈画画。我走近一看，好词、佳句、体会、不理解的地方都在书上做了标记。看来姐姐真会读书呀。如果这一点体现不出来的话，还有一件事让我心服口服，她总是把不会的单词贴在墙上。有空就复习。我为姐姐的奋发向上而喝彩。
关键词：黄英,歌剧
1993年, 法国导演弗莱德瑞克密特朗准备将普契尼的歌剧《蝴蝶夫人》搬上荧幕, 电影剧组在全世界范围内筛选了200多位出色的女高音演员后, 女主角巧巧桑的人选还没能定下来, 最后一名参加面试的是中国女孩黄英, 那个幸运的机会就这样悄然的落在了她的头上...
黄英, 著名抒情花腔女高音歌唱家、歌剧表演艺术家。她是活跃在当今世界乐坛的杰出华人歌唱家。和大多数具有天赋异禀的家世的歌唱家们不同, 黄英拥有的只是一副好嗓子和不懈的追求。黄英出生在上海的一个普通家庭, 父母是普通的职员, 从小没有受过任何的艺术熏陶, 但小黄英从小便酷爱音乐, 喜欢在弄堂里给街坊四邻们唱歌, 并在当时的少年宫小伙伴合唱团担任合唱队员。
依黄英的话说, 自己走上艺术这条道路, 是因为一路上遇到伯乐。第一个便是当时上海音乐学院附属小学的校长, 吴伯君老师。吴老师最早用敏锐的耳朵发现, 在这一群小朋友们中间, 有一个女孩会用自然地意大利式发声方法唱歌, 即声音是“竖”着的。在此之后, 每当合唱练习结束以后, 吴老师便会把小黄英单独留下来, 教他一些乐理知识及歌唱方法, 为黄英日后的艺术成长道路打下了良好的基础, 并最终劝服黄英的父母改变方向, 报考音乐学院。在报考音乐学院之前, 她遇到了上海音乐学院声乐系副主任卞敬祖老师, 在卞老师的精心教导下, 黄英以上海区第一名的成绩考入上海音乐学院。进入了音乐学院, 又是葛朝祉教授将黄英从一名声乐的好苗变成一位基础扎实, 能与世界一流歌剧选手一比高低的花腔女高音。正是这些无私奉献的好老师, 好伯乐们, 造就了今天的黄英。
1992年, 刚刚走出音乐学院大门的黄英, 便只身一人远赴重洋来到了巴黎, 参加世界级的声乐大赛———第十九届巴黎国际声乐大赛, 并一举获得第二名。正是这个傲人的成绩奠定了她日后的歌剧道路, 接下来《蝴蝶夫人》巧巧桑的出色表演, 带着黄英似破茧的蝴蝶, 乘着歌声的翅膀从东方飞到西方, 索尼公司为她灌唱片, 维也纳新年音乐会邀请她与多明戈、麦克波顿同台演出, 与世界各大歌剧院合作, 世界最重要的美国大都会歌剧院纪念庆典, 也将黄英的画像作为各历史时期最具影响力的人物挂在展板中。而要成就一位风光的歌剧演员靠的绝不是追捧, 黄英在背后所付出的努力不是我们所能想象得到的。
由于生长在一个普通的家庭, 黄英从小并没有受过艺术上的熏染, 然而对音乐的那份最本初的爱, 让她从小就成为了班里的文艺尖子, 然而, 事与愿违, 在报考少年宫合唱队的时候竟然被刷了下来, 对于自尊心强的小黄英来说, 这无疑是一个打击, 但她并没有因此而放弃追求她喜爱的唱歌, 第二年又报考了一次, 这次终于考上了。正是这来之不易的幸福才使小黄英更懂得珍惜眼前, 快乐的歌唱。还有一次使黄英印象深刻的是, 在赴巴黎参加完国际声乐大赛后, 归来时, 机场堆满了鲜花和掌声, 但这满满的鲜花与掌声却不是为她, 而是为了和她同一航班抵达的获奖运动员。黄英默默地从这一簇簇的鲜花与人群中走过, 心里满是辛酸与不平衡, 为什么同样是政府派出国获了奖的, 差距竟如此大。随即黄英被安排为这位获奖运动员的生日宴会做表演, 黄英拒绝了, 不是对这位运动员的不满, 而是对主办方无言的抗诉。通过这件事, 黄英深知, 自己热爱并执着追求的古典艺术并未被大多数人所接受, 高雅艺术在中国还有一条曲折而漫长的路要走。
在出演完《蝴蝶夫人》之后, 一时的声名鹊起, 随之而来的又是一阵平静, 黄英作为一个新人在偌大的欧洲古典艺术市场开始打拼, 在足足有三年的时间里, 黄英的演出机会是非常少的, 因为她要清楚的了解自己要什么, 为什么。同时, 对于一个几乎没有歌剧舞台经验的新人来说, 学习表演艺术, 精进自己的演唱技巧是需要攻克的难关。刚开始对于她来说真的很难, 因为在实践的舞台上, 书本的东西是远远不够的, 如何不被人挡, 如何不挡别人, 如何把握歌唱与动作的协调等等, 在一次次的失败一次次的摸索中, 黄英渐渐的成长了。成长后的她音色是那么柔美, 像丝绒一样缠绕着我们柔软的心灵, 情感是那么丰富, 饱含着激情带我们去探索每一个戏剧人物的内心深处。她说, 声音只是一个工具, 一个基础, 歌唱要同时加上整个身体的运用, 用你的眼睛, 肢体, 灵魂共同组成一个乐器去表达音乐作品。她还说, 作为表演艺术工作者, 最重要的就是你能够给予观众, 你的演唱应该从你真正的内心出发, 从你的灵魂出发。这样才能打动观众, 同时你也会得到观众真挚的反馈, 这是一种非常美好的良性循环。黄英就是这样毫无顾忌地付出着自己的艺术生命, 每一滴鲜血都流淌着对每一个戏剧人物的爱恨悲喜。
当音乐响起的时候, 黄英总是异常兴奋。落幕了, 演出结束了, 掌声和欢呼声似乎还萦绕在耳边, 笑容仿佛还凝固在脸旁, 但是渐渐地, 鲜花已经开始凋零, 曼妙的身影后, 是她独在异乡得孤寂。正是剧场中的热闹非凡, 才显得独自一人更为寂寥, 年复一年的奔波, 仿佛酒店就是家了, 这就是生活, 鲜花和掌声背后的生活。黄英曾说, 生活是公平的, 一个人在选择一条道路的时候, 就意味着对某一事物的放弃。艺术家是人, 但又不是常人。他需要很多时间独处, 来创作艺术作品。对于表演者来说, 在舞台上就是一种当众孤独, 他又知道观众的存在, 又忘记观众, 自己进入另一种精神状态。也许, 黄英就是这样承受着艺术家的孤独, 与其说承受, 不如说享受, 因为这是一份源于对古典艺术对歌剧的爱而产生的“孤独”, 这一份“孤独”, 黄英乐在其中。
然而, 对古典艺术的爱不能固步自封, 要使它前进起来, 为更多的人所喜爱与追求。因为在中国, 歌剧的形式还不能被广大的人们所接受, 黄英在秉承古典艺术精髓的情况下, 求变求新, 力图在不降低艺术格调的情况下, 适应现代大众的口味。1998年~1999年, 世界级前卫派导演彼得谢勒斯和著名华人作曲家谭盾共同打造了汤显祖名著《牡丹亭》。黄英便成功的塑造了“杜丽娘”, 此间, 谭盾为她写了许多艰难却足以表现她优美花腔演唱技巧的乐段, 揉合了京剧、西藏音乐、摇滚音乐和现代音乐的素材, 黄英演绎得十分完美, 力求达到了中西歌剧的交融。2010年2月底, 根据中国古典民间传说创作、由著名华人作家周龙作曲的英文版新歌剧《白蛇传》在美国波士顿歌剧院世界首演, 黄英摇身一变又成了敢爱敢恨的白娘子。此间的种种都说明了, 黄英不仅要变, 使歌剧这种西洋形式为更多的中国大众所接受, 而且要用自己的力量向世人展示我们中国, 我们文化丰富而绚丽的中国。
随着这一消息的传来，整个登封沸腾了，人们通过各种活动形式来表达对申遗成功的喝彩。这一天，天空更加湛蓝，白云更加洁白，空气更加清新，树木更加葱郁，嵩山更加巍峨，历史建筑群更加富有魅力。街道两旁，单位门前悬挂满了祝贺申遗成功的各色标语，宣传彩旗迎风飘展，形成一道别样的风景。少林大道、中岳大街等主要街道，车水马龙，人来车往，宣传车辆，穿梭其中。嵩山广场、迎仙公园、嵩阳公园，可谓人山人海，摩肩接踵，人人脸上洋溢着笑容，人人之间传播着高兴，人人难抑心中的快乐，人人见面都在为一件大事圆满成功喝彩---申遗成功成功申遗!
这次申遗共包含8处11项，其中有天下第一名刹----少林寺，有世界最早的天文台----观星台，有宋代四大书院之一---嵩阳书院，有五岳道场圣---中岳庙，还有……。申遗的成功必将更快地推动我们登封旅游业的发展，必将带动相关产业的振兴，必将吸引更多的游客走进登封，走进“天地之中”，走进博大精深的历史建筑群。
我们的在祖国胜利后经过六十年的改革，祖国变得更加繁荣昌盛。首都北京成功举办了盛大奥运会，我国运动健儿们在运动场上超水平发挥，雄壮激昂的《义勇军进行曲》一次又一次的在运动赛场上空响起，这也证明了，我们中国人我们是有能力和实力的。
，我们迎来了上海世博会的开幕!中国馆更是吸引了中外游客。据统计本次世博游客达到7308万人，最高峰时，在10月16日那一天有来客103.28万人。而且来到这里的游客都会不禁发出对世博的赞叹，尤其是中国馆。这又一次证明了我们中国人的实力和能力。我们成功了!为成功喝彩!
一、鲜明的“个性”，感染学生
为什么大多数孩子不喜欢看新闻而喜欢看动画片？因为动画片中多彩的画面、个性的对白为他们展示了一个个生动有趣的故事情节。作为教师，在范读课文时，我们应该是一个优秀的播音员，更应是一个出色的解说员、配音员，根据课文或优美、或悲壮、或激昂、或欢快的描述基调，随时调整转变语气，使自己与课文、与学生、与课堂相映成趣，水乳交融。
《请你不要告诉她》是一首优美的儿童诗，以孩子对小红花的“悄悄话”来表现学生对老师的敬爱，教师运用轻柔、舒缓的语调极易将儿童带进课堂学习氛围；《虎门销烟》一洗国人耻辱，是大快人心、顺乎民意的正义之举，激昂奋发之情应是课堂语言的主旋律；《悲壮的一幕》讲述一个真实的故事，前苏联宇航员在生命的最后时刻，面对荧屏中的亲人，控制住自己的感情，视祖国利益高于一切，教师的语调应随故事的情节发展而不断变化。宇航员的壮烈情怀、亲人的无比悲痛、电视观众的无尽哀思都能一一体现，方可为学生创设真实的情感学习场景。
二、凝炼的“干脆”，沐浴学生
对于初登讲坛的教师而言，我最关心学生是否听懂了、记住了、学会了。我习惯于一而再、再而三地强调所谓教学重点，相信“话说百遍，其义定能自见”的道理。殊不知，教师进行“百讲不挠”的描述，已使得课文中的鲜活人物失去原味，学生品之无趣。其实，简单扼要、准确到位的语言描述更能激活课堂学习氛围。
导入语是课堂教学中新课的导言。一段引人入胜的导入语不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。有艺术的导入语应做到“一波才动万波涌”，它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态，从而为学习新课打开求知欲望的闸门。在学习《请你不要告诉她》这一课时，我们不妨这样导入：“小朋友们，今天早晨老师醒来，发现窗前多了一束小红花，想请你们帮忙猜一猜，到底是谁送给老师的呢？”问题简单易答，且充满趣味，学生自然愿意成为学习的主人。结束语作为点睛之笔，同样也是压轴戏。在《做什么事最快乐》学习的最后，我们可以这样说：“为别人做有心胸的事就是最快乐的事，课后请你们把今天学习的这个故事讲给身边的亲朋好友听，这也是做了对别人有用的事。”
在自主学习的口号越呼越高的课堂改革中，教师作为引路人，对课文的评析、对学生的评价更是要干脆扼要、准确到位。清晰缜密的思维方式、简单大气的谈吐言行，会使学生如沐春风，获益匪浅。
三、刚性的“温柔”，鼓励学生
为了上好一堂公开课，我们会反反复复地备教材，备教法，却无法非常充分地备好不太熟悉的借班学生。一堂优秀课，教师思维的机智往往不露痕迹地体现在教学语言的灵活性之中。对教材的理解是否深刻，专业基本功是否扎实，生活体验是否丰富，社会知识是否渊博，都左右着教师课堂语言的灵活性。
在江苏省第二届青年教师优质阅读观摩活动中，邹凯老师执教《赶海》一课。他与学生合作表演体现“我”的“闹”，不想被点名的学生是一个非常害羞的女孩子，“闹”劲不足，“羞”气有余。“高兴地喊!”邹老师开始启发，“甜甜地喊!”邹老师依旧面带微笑，“娇滴滴地喊!”邹老师故意拖长了声音。学生开始有了闹劲，教师的教学底蕴也在这三喊中表现得淋漓尽致。
四、激荡的“热情”，召唤学生
课堂组织作为课堂教学的重要组成部分，它所营造的课堂氛围应该平静而不呆板、活泼而不喧闹、多元而不散乱。众所周知，一个肯定多于否定、亲和多于严肃的学习环境能更好地促进少年儿童的健康成长。
在教学实践过程中，许多一线教师都是以自己精湛的语言艺术，创设出一个个优化的“教育、教学”氛围。归纳起来，这些老师课堂评价语言的特点是：“准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新”这20个字。因为，教师的评语是启发、调动学生积极性的重要手段。如：“勇敢的孩子请举手!”“谁能实现再次超越？”“用行动来证明你们努力学习的决心!”“你说得虽然不够正确，但能勇于发言，精神可嘉!”“你的表现老师非常满意，为了做得更好，大家还需要注意什么？”教师使用的语言多具有精神激励作用，评语不仅生动、准确，而且已具有缘境抒情、以情感人的艺术效果。
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