学习计算机c语言的方法有哪些（精选11篇）
学习是从阅读开始的，不会阅读就不会学习。阅读法是最简单、最基础的学习方法。在不会写代码之前，阅读别人写的程序
是学习的第一步。阅读程序最关键的是理解程序的设计思路，把握程序的关键点，发现程序的亮点和值得借鉴的地方，为El后自己写程序积累知识，除此之外就是要注意变量的命名规范、代码书写格式等等。当读到一些经典的语句或程序即使当时不理解。也有必要把它记录下来，甚至记在脑海里，以便日后使用，使用的多了自然就理解了，这是大脑接受新知识的一般规律。
1 全国计算机等级考试简介
1.1 NCRE的等级分类
计算机等级考试共有一二三四级。考生可以任意选择考试等级,每年考三次,考试时间为3月份、9月份、12月份,报考时间一般在考试前的一至两个月。
1.2 NCRE各级考试内容
一级有三科,分别是:Office,一级B,一级WPS。更多的人考的是一级MS Office,考Word、Excel、PPT的人居多。二级有七科,分别是:C语言、C++、VB、VF、Access、Java、Delphi等,任选其一进行考试即可。现在高校开设的编程语言几乎全部为C语言,所以二级考C语言的人最多,占到一半以上。三级有四科,分别是:网络技术、信息技术、数据库技术、PC技术。四级有三科,分别是:数据库工程师、网络工程师、软件测试工程师。
1.3 NCRE等级证书
考试成绩分为四个等级:60分以下不及格;60分到80分之间是及格;80分到90分之间是良好;90分以上是优秀。考试分数60分以上就算及格,颁发合格证书;分数超过90分颁发优秀证书。
2 二级C语言命题原则和考试要求
2.1 命题原则
大纲规定C语言考试由“公共基础”+“C语言程序设计”两大部分,重点考查对基础知识的掌握,主要考查对基本理论、基础知识点、基础编程及决实际问题的能力。
2.2 考试要求
按照命题原则,考试大纲对应试也提出了要求。主要有以下两个方面:强调基本概念、基本理论、基本知识点的掌握;强调利用C语言编写程序解决实际问题的能力。因此,要想通过考试,既要熟练掌握C语言的基本理论,还要学会实际编程能力,分析问题和解决问题的能力。
3 复习方法
3.1 掌握好基础知识
C语言考试的重点是基础知识的掌握、编程能力,所以,要求对基础知识点的掌握要非常熟练。因此,正确理解、熟记概念是前提。可以通过以下三方面来打好基础:
(1)“比较总结”学习法。对一些复杂知识点,通过比较和总结来理解、记忆。(2)对一些容易混淆的概念理解要准确。一定要准确地掌握它们之间在操作步骤和实现功能上的细微区别。(3)联想记忆各知识点。C语言考点之间是相互联系的,要学会一个考点联想到与之相关的考点。
3.2 做题要有针对性
二级C语言考试的题目很多,搞题海战是不行的,应根据考试大纲适当地做一些往年考过的习题,特别是历年真题。了解历年真题题型使我们较快地掌握考试题型,从而既节省时间,又能达到较好的学习效果。
4 答题策略和应试技巧
4.1 加强上机实践
笔试中程序设计类的题目最佳方法是上机操作,验证自己的解题思路和做题结果。通过上机实践,可以发现错误和纠正解题思路,加深我们的记忆。
4.2 选择题应试技巧
选择题共40题40分。选择题主要是对基本知识和基本操作进行考查,它主要是考查对相关概念掌握是否全面、理解是否准确、思路是否清晰、运用是否灵活。
选择题难度不同,我们根据难易程度,先做简单一些的题目然后做复杂一点的题目,这样能够增加考生信心、提高得分率,所以可以考虑以下做题顺序:先做公共基础题,即选择题的前10题;接下来完成C语言的基础题,即选择题的11至20题,这部分题目主要考查一些基本概念,如常量、运算符、表达式、标识符、数据类型、三种控制结构的应用、输入输出格式等;再接着完成选择题21至40题,这20个选择题前10个比较简单,后10个较难,这20题主要考查C语言的综合应用,题目都会给出一段代码,根据代码做选择,这就要求读懂程序,在理解的基础上认真作答,由于前10题比较简单,所以必须保证前10题的正确率。
4.3 填空、改错题应试技巧
填空、改错题着重考察综合运用基础知识和程序读写能力。填空、改错题综合性强、难度较大。从以往的考试结果来看,考生在程序填空和改错题上失分较多。下面研究一下填空、改错题的解题方法和步骤。
(1)填空题的特点和注意事项
在程序中会给出填空的地方,比如ay[j]=1。
解题思路:先读程序,理解程序的功能和算法,然后边填空边运行,最后,分析运行结果找到正确的答案。程序填空题的特点和注意事项:(1)填空题通常有两个空需要填写。(2)试题中用"found注释"提示在下一行或下两行需要填空。(3)程序填空题重点考查对程序的整体理解,考点经常是函数参数、返回值、for语句的初值、条件判断、变量数据类型、指针移动、文件函数、if条件等。(4)填空的位置处要求填写语句、表达式等,但是不能增行、删行,也不能改变程序行原有的结构。
填空题一般按照以下五步进行:(1)审题,了解试题要求,注意输入和输出例示,以便检验运行的结果。(2)注意"found注释"所在的函数,根据题意理解程序编写时所采用的算法。(3)填好空后首先检查语法错误。(4)按照试题的示例给出的数据进行测试,若测试的结果与给出的输出结果相同,该题就基本答对了,为了确保正确,最好再输入其他数据验证;多次验证的结果与给出的结果不同,应再去检查逻辑错误。(5)修改完成,得到正确结果后,一定要保存好最终程序,并注意路径和文件名不要修改。
(2)改错题的特点和注意事项
(1)改错题中通常包含两个错误需要修改。(2)试题中用"found注释"来提示在下一行附近有错。(3)错误的性质有语法错、逻辑错两种。(4)只能在出错的行上进行修改,不能改动程序行的顺序,不能另行编写程序。
解题思路:一边调试一边找错,分析运行结果,有错则改正。改错题按以下六步进行:(1)审题,了解试题要求和输入和输出结果。(2)审视"found注释"处的函数,根据题意理解采用的算法。(3)检查语法错误。当编译有语法错时,按照提示来查找并改正错误。(4)运行程序,对照示例数据,如果验证的结果与给出的结果相同,该题就答对了;若不同再检查逻辑错误。(5)程序有逻辑错误时,先理解题意、再读算法。(6)得到正确结果后,一定要保存好程序,并注意路径和文件名不要修改。
4.4 编程题应试技巧
二级C语言程序设计考试中有一个编程应用题。主要考查学生对语法、算法和编程能力的掌握。
编程题答题步骤有六步:(1)审题,了解题目要求,记下输入、输出例示,以便验证运行的结果。(2)对照形参,注意主函数中实参个数,以便确定函数中需要处理数据个数。(3)理解题目要求,掌握主函数中调用函数的方式,注意用return返回还是间接返回。(4)选择合理高效的算法,编写程序代码。(5)编译程序,直到没有错误。(6)运行程序,利用例示数据验证结果,直到结果无误即可。
5 结束语
总之,考试能否通过,不仅仅是掌握了考试方法和技巧。关键还是取决于对C语言基础知识掌握的是否扎实,运用的是否灵活,编程是否熟练。C语言是二级考试科目中考生最多的,但通过率却是最低的,原因主要是考生动手编写的程序较少,对基础知识的掌握不好,动手编写的程序较少,还有就是缺乏考试经验等原因。当然,具备了扎实的基础,能够灵活运用上述应试技巧,会使考试得心应手,通过率一定会有大幅度的提高。
参考文献
关键词：计算机C语言实验教学教学方法
0引言
伴随着科学技术的不断提高，计算机强大的功能已为人们所深刻地认识，它已进入人类社会的各个领域，并且在各领域发挥着越来越重要的作用。伴随着计算机技术和网络技术的日益发展，计算机应用技术已经成为现代人的生活中不可或缺的一部分。这种情况必然对高校学生的计算机应用水平提出了更高的要求，当今社会所需要的人才，已经不再是理论型的人才了，更注重的是人才的实践能力和动手能力。这必然给高校的计算机实验教学提出了更高的要求，就是如何进行实验教学改革，从而切实提高学生的动手能力及独立思考的能力，从而培养出更多的适应社会需求的优秀人才，这也是每一所高校办学的最终目标。
C语言作为目前每一所高校的一门必修课，在进行C语言课程的教学过程中，理论教学只是让学生掌握基础知识，而实验教学才能真正的让学生将理论课所学的内容应用到实践过程中，培养学生的应用能力和动手能力、独立思考问题的能力。在C语言的实验教学过程中，依据学生的能力，采用以学生为主体逐步引导、启发学生，即教师在实验教学过程中起主体引导的作用，让学生上机演练，在学生动手的过程中学生发现问题、提出疑问，根据提出的问题教师进行答疑，最后根据实验的全过程进行总结。这种方法应用到了实践教学的过程中，取得了良好的效果。
通过对C语言实验教学的真实情况，现将实验教学方法做以下总结：
1要想上好一节实验课，实验教师必须做好充足的准备
首先就是必须了解教学大纲的内容，可以说教学大纲是计算机教学的指导棒，它不仅仅对理论教学起到指导和约束的作用，对于C语言实验教学同样也是很重要的。无论是教师的教学过程，还是学生的学习过程都必须围绕教学大纲进行，才能使教学工作顺利的开展。教师的首要任务就是熟练掌握大纲中的每一个知识点，并将其完美的融入到实验教学当中。设计出的实验题目不仅要新颖，还要引起学生们的兴趣，还不能够背离教学大纲的内容。充分的将大纲中的重点、难点内容编入实验教学中，使学生在实验的动手过程中能够充分理解。语言编程是一项很枯燥乏味的工作，所以要采用合适的方法引起学生的兴趣。比如说：C语言的实验教学可以根据理论课的内容划分为几个部分，例如C语言的三种基本结构，按照每一部分的内容编写出实验内容，这三部分之间又有相互的联系，应该举出比较典型的例题来进行实验教学。
其次就是教师必须在实验教学之前做好充分的准备工作，确定实验内容。教学目的要明确、便于理解，利用明白的讲解让学生清楚的知道每次实验课都要做什么、学什么：实验内容的设计也是非常重要的，不但不能脱离大纲，还要每节课都突出重点，使学生了解自己应该掌握哪些内容。教师还要在每一节上实验课之前将每次的实验题目都做一遍，及时发现问题和解决问题，以免在课堂演示的的过程中出现问题再来解决，这样会浪费课堂时间。教师还要对实验机房的机器进行调试与维护，对有故障的机器要及时进行维修，以减少在实验过程中出现问题，浪费时间。最后就是要了解学生的状态，这是上好计算机C语言实验教学课的一个重要前提条件。每一个学生的基础不同，有的对计算机编程了解得多一些，有的根本没有基础，完全不理解，如果教师只是教，而不顾及学生的感受，会的同学知道怎样学，而不会的同学不知道怎样学、学什么，这样肯定不会得到很好的教学效果。教师的教学不能再采用填鸭式教学方式给学生灌输实验内容，而是要对学生的个体差别进行引导、启发，教给学生如何学习C语言和在学习C语言的过程中遇到问题该如何解决。根据学生的不同层次，有基础的学生可以增加难度，没有基础的学生可以耐心讲解，细心指导。为了达到更好的教学效果在每次C语言实验课前，要求学生先复习理论课所学的知识，然后对实验题目进行预习，完成对实验课的预习工作，并列出疑难问题。有了课前预习，教师在讲解的过程中就会比较容易，学生也能更快的掌握应该掌握的内容。
2教师的实验教学方法
对于初识编程语言的学生来说，C语言是一门相当难理解的课程。他们没有语言编程的理论和模式，一切都是新的。所以，指导学生在学习的过程中初步建立编程理念和编程模型，要比让他们机械的把程序敲入计算机，简单的查看运行结果更重要。那么如何通过实验课使学生们对C语言变成感兴趣，如何建立编程思想才是实验老师应该考虑的重要内容。具体的讲课过程如下：
首先要把理论课上所学的与实验课相关的内容做一下简要的复习，加深学生们对C语言重点难点的理解，因为理论知识是进行实验操作的前提基础，只有充分掌握了理论知识才能上号实验课；然后针对学生们在预习过程中遇到的难以解决、难以理解的问题，教师要进行详细的讲解，再按照实验教学计划进行实验课内容的教学。在C语言实验课上，一般教师都是先把教学步骤从头到尾的演示一遍，或者是让学生跟随老师的操作，在正确操作的基础上查看程序运行的结果。实际上，这种教学方法使得讲解和实际操作分离，不符合计算机实验教学的学习规律，学生往往在课堂上是听懂了，但是一到实际操作，还是做不出来，教学效果很不理想。教师应该把重点内容进行讲解和演示，每次讲解的时间不要太长，要把时间留给学生自己去实践，着重强调操作要点，让学生自己完成实验题目。现在的C语言实验教学都采用多媒体教学方式，利用大屏幕和投影仪向学生展示操作步骤及效果，使得学生加深了印象，在税后的动手操作中增强了信心，教学效果较好。实验教学中实验内容的设计也是非常重要的。如果实验课的内容不结合实际，很乏味，没有任何现实意义，那么就不会引起学生的兴趣，也不会给学生留下什么深刻的印象。举个简单的例子，比如说对于C语言中循环这一问题的编程实例，如果用简单的方法和程序来讲解不会给学生留下什么印象，但相反，我可以这样给学生上课，我要求和学生做一笔生意，把循环当中“富翁和陌生人”的典型例题带入到实验课堂上。引起学生的兴趣。学生自然会想办法把程序编写出来，他们也想知道这样的问题到底是怎样的答案。学生只要认真考虑这个问题了，在不知不觉中就会建立起一套正确的编程思想，这就达到了我们实验教学的最终目的。
3让学生自行动手操作
c语言有哪些就业方向
从业十几年，现在还在行业一线打拼，尝试给年轻人分享一点经验。
整个行业以复杂程度来衡量，是一个大概金字塔的分布，底层是一些简单的，基于个人和较直观可理解的应用，如大家经常接触的手机应用，网页应用，等。中层是一些小规模团队合作可以完成的，对性能和规模等方面要求不算太高，大多可以一次成型或者接近完成的项目；在顶端则是一些高复杂度和高要求的项目，例如大型的工业项目，高性能或者高吞吐量项目，和现在很流行的大型互联网服务等；很多时候复杂性是和规模成正比的。
在这个层次中，越接近低复杂度的项目，对语言的要求越少，更多的语言都可以胜任，更容易被分工和替代，例如可被外包的网站或者ERP等等；在这些项目中，除了少数特殊领域例如嵌入式开发等，C语言几无立身之地，学习成本高而开发效率低，接近底层带来的性能等可控性方面的回报得不到体现；
在中层项目中，C语言的优势也不强，例如知乎，豆瓣这样的网站，可以用更高级语言开发的更快，更敏捷，更少“机器级细节的干扰”；
只有到了高复杂度项目中，因为对规模、性能等方面的追求，才是C/C++语言一展所长的空间，例如互联网搜索引擎，高性能科学计算，大型网络游戏服务器等等。
所以，如果目标是更大比例的程序工程师从业者，C语言学习可以改善对程序、计算机体系的理解，对面试、后续的学习有些帮助，而对直接的工作业绩帮助不大；如果目标是高复杂度专业领域的码农，C/C++还是要好好学一下的，可以翻翻近几年的百度腾讯股沟毕业生招聘试卷，另外不得不说，自学到脱颖而出的程度，对一个非专业大学生而言，还是很困难的一件事，如果以python等语言上手培养编程的热情兴趣和习惯，能够快速融入一个工程师社区和团队，是向更专业工程师攀登之路的一个良好起点。
1.学Java的就业方向有哪些？
2.电子商务就业方向有哪些？
3.护理学专业就业方向有哪些?
4.电子商务专业就业方向有哪些？
5.平面设计有哪些就业方向
6.市场营销专业就业方向有哪些？
7.旅游管理就业方向有哪些？
8.软件工程专业就业方向有哪些？
9.金融人士就业方向有哪些？
现代语文教学模式取而代之的应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”为了强化这一手段我采取了以下三条措施：
1、阅读教学淡化内容分析，加强朗读、背诵训练。语文教学时着重在熟读课文上下功夫;在记忆常用词语，名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。一课书教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价自己教学成败的首要标准。
2、增加课本中的背诵量。就现用的教材来看，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都是学生语言积累的出色范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例，要求背诵的课文中涉及到7 篇，共1090 字，平均每天背诵却不足10 个字。这是多么令人惋惜的数字!所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3—4 个妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，并把增加的部分列入考核之列。
3、每学期补充二十篇左右的诗文和现代中外名篇，要求学生在粗知大意的基础上背下来。一代伟人毛泽东酷爱读书，许多名篇熟读成诵。江泽民总书记访日进，主人问他访问的结果怎样。他顺口吟诵了李清照的《如梦令》：“昨夜风疏雨骤……”这两例，不正从一个侧面印证了“背诵古诗文和名篇受益不浅”吗?现用教材虽有精选部分古诗文和中外名篇，但数量太少了，所以我有计划地给学生提供一定数量的篇目，让学生博闻强记。久而久之，学习对语言的运用就得心应手了。
二、抓好课外阅读，在博览中积累语言
博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。因此，我除了上好阅读课外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。我采取了以下三方面的措施：首先是指导学生精心选择读物。语文课外阅读活动。目标尚在起步阶段，一套完善的语文课外阅读教材仍未问世，所以，作为小学语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使其在读中积累语言。我是从三方面引导学生的：
(1)省编的主题学习丛书与教材配套，便于学生迁移自学，是阅读的好材料。
(2)订阅小学生拼音报和红领巾报。我根据学生的年龄特点推荐了一些出色的刊物让学生自行订阅，并组织学生交换阅读。
(3)结合学校、班级开展的主题活动组织学生到图书馆、书店借阅。其次是指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。俗话说：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。就类型而言，包括摘录好词好句、编写写作提纲和写读后感。
写读后感是属于创造性读记，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象用情感活动的有效参与。再次是给学生展示“才华”的机会。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。我的做法是：
(1)每周的语文活动课，便让它成为学生们表演的舞台。活动的形式多种多样，比如“词句接力赛”、“美文欣赏会”、“朗诵擂台赛”等。
(2)在班上的学习园地中，我专门开辟了“读书”专栏，其中设有“知识角”等小栏目，发动学生把课外阅读中学业到的精词妙句、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。
三、增加作文密度，从写中积累语言
熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选，从而达到巩固、运用语言的目的。因此，作文是更高层次的积累语言过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。那么怎样指导学生巧红笔，使其像数学练习一样，课课练，日日练呢?我认为，除了结合单元小练笔和俄文题指导写作外，更重要的还是恰当地把握课堂练笔的时机。着眼点有四方面：
1、练在知能转换处。如教学《小音乐家扬科》，为了让学生理解并掌握联想的用法，教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子，明确了什么是实在事物和联想之后，发下短文让学生进行联想练习。又如仿写句式，仿写 篇章结构，仿写过渡句等，都是属于知能转换的训练。
2、练在思维的发散点。如教学《凡卡》最后一段后，为了训练学生的发散性思维和表达能力，我提出假设：“假如爷爷收到了凡卡的信，将会怎样呢?请以‘爷爷收到信后’为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。
最重要希望你把音标读准，因为英文的发音和单词的拼写相联系，很多时候，知道怎么读，就轻而易举地想到这个单词该怎么写了。这样记单词的效果就事半功倍了。
2.记忆基础单词
虽然不是所有不认识的生词都要背，但最基础的单词还是需要老老实实背诵的，掌握基础词汇为的是以后能够自然而然地运用词根词源举一反三，这样，词汇量的掌握也就轻松许多了。
3.练听力
把自己从网上找来的听力资源有选择性地重复听，可以每天重复听一段原文，长短根据自己的实际情况而定，先不要看文本，努力尽量把自己听到的复述出来，这个不要气馁，贵在坚持啊，一遍听不出，十遍二十遍地听。很多英语学习软件都会收纳很多他们的资源，比如可可英语和英语流利说就是比较不错的对听力提高的有用的学习英语的方法。
4.看剧
在有趣的环境中学习地道英语口语的方法，选取喜欢的片段反复听他们有意思的比较有代表性的好句子。大家可以选择比较轻松幽默的电视剧，比如经典的老友记，摩登家庭和生活大爆炸，里面的对话笑很多，却又百看不腻，记得也快。你可以在下课路上听，吃饭的时候听，洗衣服的时候听，完全不用特意挤出时间来。
5.写作
无论中文还是英文，写作对于词汇量的掌握和运用都是有极大好处的，每天规定让自己写一篇文章，不论什么主题都行，像写日记也可以，或者随便起一个题目，把每天学到的单词，语法和句子套进去，这样巩固单词效果绝佳。另外，可以参考别人好的写作思维方式，或许也可以背一些优秀的作文模仿别人的套路。
高效学习英语的窍门
第一、学习英语的窍门之一就是要经常的听，不断的听英语，这个听是有选择性的，特别是有代表性的专业朗读的英语，最好是考试的听力练习的英语必须要听进去。
第二、我们要学习好英语主要要学习的是词汇，你自己的词汇量越大，就学习的越好，所以我们要多背，大家一定要知道单词是基础，我们一定要坚持背单词，扩大词汇量， 特别是一些语言的特殊词汇。
第三、敢于开口说英语，这是一个必须学英语的人要做到的事情，因为开口说英语的时候，你会得到口齿的锻炼，同时你的头脑也会不断的进行词语的组合，这样会起到很好的效果。
第四、如果我们是学生的话需要掌握各种题型，而且要经常的写，英语作文也必须要练，而且要尽量的多写，特别是我们最好坚持每天用英语写一篇日记，这样对于英语的巩固有很好的作用。
二、跟读：跟读就是别人在读书的时候，我会跟着默读。跟读的人也意识同学，也可以是老师。一边跟读还可以一边比较，看看别人那里读得好，自己哪些方面需要改进和提高。就这样，我的朗读水平慢慢地提高了，虽然现在也不是特别的好，但是我相信只要我坚持下来，我就会一天比一天读得好!
三、“跟思”：每当老师点别的同学回答问题时，我就会在心里迅速地默默地说出自 己的答案，看看我跟她(他)的答案是否一样。如果是的话我就不会举手，再想一想还有没更好的的答案;如果我和她(他)的不一样，那我就会马上举手。等我回 答完后，我就会仔细地听老师对我的点评。老师教导我们要常常思考老师的答案、同学的答案、自己的答案有什么区别，该怎样改进。我经常这样做，因此受益匪 浅!
四、规划学习：我们每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习， 如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教师要让我们制定学习计划，明确学习内容，制定学习计划。我按照老师的要求，计划制定了具体、 明确、切实可行的计划，同时又要充分的留有了余地。在具体的学习中又要根据实际适当调整，学习更加切合实际，更加有效!
在青春期到来之后，孩子逐渐变的独立，思考能力也逐渐增强。这个时候家长应增加孩子的动手实践机会，参观古迹人文，扩展其视野。
中国有着丰厚的历史文化遗产，人文古迹遍布中华大地，英雄人物身上彰显着中国精神文明的脊梁。在寒暑假时间里，带孩子旅游不应止于游山玩水。去陶瓷之都唐山和景德镇体验，陶瓷制作的神奇和各式艺术品的美丽。去红色旅游区，了解中华大地上曾发生的真实故事。
在回来之后再次捧起历史课本，也就不仅限于纸上文字。思想的范畴也不会陷于言情小说的空虚小世界。
动手实践古为今用，最近有不少高中女生喜欢优美的古装，自己动手做一套优雅的唐装或汉服，甚至在上了大学之后仍是汉服傍身，为校园增加了一道亮丽风景线。
一个人既要勤于读书，还要善于读书。有的人是书在手中，可就是读不懂、读不通、读不进，甚至越读越糊涂，这说明读书有得法与不得法的区别。这里介绍几位古人从不同的角度就勤读书、会读书总结出来的经验之谈。
“观其大略”读书法
三国诸葛亮深通读书之道，不仅好学，而且善学，并因此成就了他的“足智多谋”。诸葛亮的读书法，对今人亦有裨益。 诸葛亮读书只“观其大略”。诸葛亮隐居荆州隆中之时，与颖州石广元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜师游学。
石广元、徐庶、孟公威三人读书学习“务于精熟”。曾经“走马荐诸葛”的徐庶则折节学问，“卑躬早起，常独扫除，动静先意，听习经业”，目的为求得“义理精熟”。
而诸葛亮读书却与诸生不同，他是“独观其大略”。他没有钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。
诸葛亮读书也没有到废寝忘食的地步，而是正常地作息，“每晨夜从容，常抱膝长啸”。他对好友们说：“你们几位从政可以做到刺史、郡守。”三人反问诸葛亮“仕途”如何，诸葛亮“笑而不答”。
后来事实证明，读书务求“精熟”的石广元、徐庶、孟公威等人，也的确只做到刺史、郡守，而读书务求大略、得其精髓的诸葛亮则成为一代贤相。
“会意”读书法
晋代文学家陶渊明的“会意”读书法。他在《无柳先生传》中曾写到：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。” 陶渊明读书时注意抓住重点，去繁就简和独立思考。实际上，他追求的是读书会意，着重领会书中深含的旨意，而不死抠个别字句。
“八面受敌”读书法
宋朝著名文学家苏轼在他的〈又答王庠书〉中就侄女婿王庠“问学”，介绍了他自己首创并实践的一种读书方法。
苏轼在信中说：“少年为学者，每一书，皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者尔。故愿学者，每次作一意求之。”意思是说，好书就像知识的海洋，内容丰富。那么，读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探求、研究，而不是同时涉及其它的目标或问题。所以，每一本好书都需要好好读它几遍，日久天长，必有所获。
苏轼自己就是这样来读《汉书》的，第一遍学习“治世之道”，第二遍学习“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。数遍之后，苏轼对《汉书》多方面的内容便熟识了。
“入书出书”读书法
南宋人陈善着有一部《扪虱新话》，他在书中写道︰“读书须知出入法。始当所以入，终当所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出入，得尽读书之法也。”
这段话的意思是说，读书要知入知出。入，就是要读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要求入，读书的最终目的是要求出。
如果读书不能读进去，那就不可能理解“古人用心处”，也就是说不能体会书中深刻的思想内容和高明的文学技巧；倘
若读书不能跳出来，那就要“死在言下”了， 也就是说，思想被书本束缚住，成了书奴、书呆子。只有懂得入又懂得出，这才是读书的好方法。
陈善根据自己的读书经验总结出来的出入读书法，实际上是告诉人们要活读书，而不能死读书。既要读书认真钻研，消化吸收书中营养，又要将书本知识为我所用。
“精当”读书法
清代书画家郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”，是读书要有选择，选好书，读精品；“求当”就是恰到好处，要适合自己的水平和工作需要。他说：“求精不求多，非不多也，唯精乃能运多”，“当则粗者皆精，不当则精者皆粗”。 实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。读书贪多不求精，就会胸中撑塞如麻；读书求精不求多，才能读到书里去，抓住要领，但不等于深刻理解及全部掌握。
所以，还需要进一步的“探”与“研”，因为书中的“微言精义”所包含的丰富深邃的内涵，往往是“愈探愈出，愈研愈入，愈往不知所穷”。
在精读中，郑板桥还比较注意“问”。他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。他提倡读书好问，才会使“疑窦释然，精理迹露”。
“计字日诵”读书法
北宋文豪欧阳修的“计字日诵”读书法是根据自己的读书经历归纳而成。他曾经精选了《孝经》、《论语》、《诗经》等十部书总字数为455,865个字，然后规定每天熟读300字，用三年半时间全部熟读完毕。每天背诵150字，只要七年时间就背熟了。
他说：“虽书卷浩繁，第能加日积之功，何患不至？”的确，这样日积月累，一部部的书籍就被他背熟了。这种每日定量计字，细水长流，集腋成裘，在欧阳修的亲身实践中证明是一种行之有效的读书方法。
“三余”和“三上”读书法
汉代的著名学者董遇很提倡利用“三余”时间读书，哪“三余”呢？他说︰“冬者岁之余，夜者日之余，雨者晴之余。”意思是说，冬天，没有什么农活，这是一年之中的空余时间；夜间，天黑不能出去活动，这是一天之中的空余时间；雨天，不能下地劳作，这也是可利用的空余时间。抓住这三种空余时间用来读书，肯定会有收效。
当然，董遇所处的汉代，与我们现代社会的生活环境和节奏有很大的差别，但他那种善于抓紧一切空余时间的精神，对于今天来说仍然是适用的。
偏科型
其实偏科是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。
但偏科如果得不到及时引导，便会产生烦躁感和厌倦感，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
问题表现：
一科突出，其他平平;文科或理科突出;一科较弱，其他都较强。
原因分析：
受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环;家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科;学生自身的智力和非智力因素的影响。
解决方案：
正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验，激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。发挥“强科”之长，以长促长，取长补短。
盲目学习型
有一类孩子往往是别人不安排就不知该做什么的“乖孩子”。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么。
从小在家长的权威中长大。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。
问题表现：
家长和老师叫干什么就干什么，没有自主意识，没有明确的目的，没有计划，很少能按时完成学习任务。
原因分析：
家庭教育方式让孩子自主意识缺失，教学时学生处于被动、消极的地位。
解决方案：
激发学习兴趣，重塑学习动力，培养主动探索获取知识的能力。
贪玩厌学型
不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。
问题表现：
喜欢做小动作，如抖腿、转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心来写作业学习，缺乏自我控制能力。
原因分析：
家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。
解决方案：
树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，适当让孩子经历挫折，体验和感受贫困儿童对于学习的渴望，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。
粗心大意型
有家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。
有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。
问题表现：
做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事;平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断;考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题;做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他事情。
原因分析：
缺乏兴趣，导致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想涣散，思维跳跃幅度大，学习态度不端正。
解决方案：
激发学习兴趣，在良好的氛围里学习，制定学习计划，合理安排学习和休息时间，专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯。
苦学无效型
学习很努力，就是没效果?明明比别人都认真，就是成绩上不去???
久而久之，本来勤奋刻苦的学生会逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，关键在于学习效率!
很大一部分学生在学习过程中效率低下，是因为缺少针对长、中、短期学习的计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至有的同学不善于休息，不会劳逸结合。
问题表现：
对知识生搬硬套，不能变通运用;习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。
原因分析：
➀无计划，学习盲目，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪儿是哪儿，兴趣来了就学，没了就不学。
➁无方法，不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理分配时间，不懂得劳逸结合，造成了学习上过多的无效劳动。
解决方案：
制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，高效合理地利用时间。
眼高手低型
有的学生基础知识掌握得还不错，回答问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。
问题表现：
感觉一看就会，做题一做就错，考试成绩与自己估计的分数相差很大，不知道错在哪了，经常无辜的丢分。
原因分析：
做题时粗心大意，盲目求快，错误率高，思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式，做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程，不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错。
解决方案：
认真仔细，重视做题的步骤，重视过程，不要只关注答案，掌握方法，提高解题正确率，吸取教训，防止一错再错。
情绪波动型
情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，很难把控自己的情绪。所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。
这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。事实上，最主要的问题就是出在心理素质和应试技巧上。
问题表现：
兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习，考了高分后，骄傲自满;考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫，沉浸在学习失败中不能自拔。
原因分析：
思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常，缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策，学习心态不佳，太过于看重考试分数。
解决方案：
释放压力，树立正确的学习观;稳定情绪，正常发挥知识水平;调整心态，积极面对学习困境;把握节奏，告别疲劳学习，思想涣散。
基础薄弱型
学习是一个持续、连贯的过程，如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。
问题表现：
对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率高，上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知，经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊。
原因分析：
没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课，不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固。
解决方案：
高一历史的学习方法有哪些
要理解记忆
高中历史并不是靠死记硬背就可以背下来的，要理解着去记忆，要把课本完全吃透，吃透的意思是指你要熟悉全部的历史知识，在记住历史知识点的基础上理解性的做题，通过一个历史事件找出事物之间的内在联系，弄清每个历史事件发生的时间，地点、造成的影响，以及他的历史意义是什么?这些光靠死记硬背是不可能打高分的，你要理解记忆。
要学会做历史题
我们说了那么多学习方法也没有什么用，最主要的还是做历史题，然后全部答对，才能打高分，毕竟我们还是以分数定胜负的，那历史如何打高分呢?小编给大家提供一些技巧。大家要记住，“根本原因找经济”“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”问这件事发生的直接原因就是你脑袋第一时间反应过来的事件，间接原因就要多拐几个弯的了。
要学会复习
要针对性的复习，你要看你哪个方面比较弱。高中历史是由历史文化、历史政治、历史军事以及历史经济组成的。你看你哪个方面比较薄弱，加强复习，不懂得就要问老师。对历史知识点要不断完善和总结，这样才有可能使历史得到高分。
高中历史该如何复习
理解记忆
对于历史基础知识的记忆，有些学生错误地认为只要死记硬背就行，但是碰到新的情境和材料就无从下手，因此强调理解性的记忆。
把握教材
提高理解能力的最有效方法是在掌握历史知识的基础上，对历史现象、历史概念、历史结论、阶段特征、历史材料多问几个为什么，要将教材中的句号变成问号。
如对于“两税法”这个知识点，我们不仅要记住具体内容，还要理解为何称“两税法”?与以前的赋税制度相比有什么特点?这些变化说明了什么?
寻找规律
平时的复习中要注意掌握历史单元特征和发展趋势，注意各个知识点之间的联系。有些知识点是有一定的规律的。
如要理解中国古代各个朝代的经济发展的原因时，主要是“生产技术的提高”、“经济政策的调整”、“社会秩序的安定”、“民族融合的加强”、“中外经济的交流”、“人民辛勤劳动”等;讲经济发展的表现，主要是从农业、手工业、商业、中外经济交流几个方面去总结。
获取和运用信息
首先要学会解读和获取“设问”信息，在这个基础上然后再去解读并获取试题的文字资料、图表、数据、画面、符号等材料或“情境”信息，不要将这个顺序颠倒。其次要进行一番去伪存真、去粗取精的加工才能获取和解读有效信息。再者，要将试题中材料与所学知识建立起正确有效的联系。最后，对设问的信息进行解读时，有的可以直接用所学知识回答，有的可以将材料中的信息转化为自己的语言进行表达，还有的则要运用相关的史学观点进行阐释。
高一历史学习有什么好方法
一、观念转变
如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。
二、讲究方法
对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。
三、理清主线
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