《你我他》教学反思（共12篇）
著名油画家王琨应美国南德克塔大学邀请赴美讲学，离讲课还有几天时间，杰夫教授安排他们参观一下这所大学及各工作室。在路上，碰到杰夫的学生，杰夫就向王琨介绍说：这是我们班里最好的学生！
接着，又碰上一学生经过，杰夫又介绍：这是我班里最捧的！后来到杰夫班里参观时，发现碰上的几个学生不仅是最好的，甚至是较差的，这让王琨不得其解！后来发现杰夫教授在上课的时候也总是鼓动学生，尽量发现他们的优点加以夸张，每个学生都心情愉快，按照自己的想法去画，非常努力，六七十个学生没有谁和谁相似，谁和谁雷同，谁模仿谁。王琨想，他们心里一定觉得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悦对创造性和想象力是有帮助的。如果杰夫整天挑他们的“缺点”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后写道，他很羡慕那里的学生，在赞美中学习和生活是件多么幸福的事！他们的“本真”受到了呵护，这样的学生在今后的工作中是不会随波逐流的，不会一窝蜂去赶时髦，更不会以模仿他人为能事。因此，在美术教学中，评价目的主要是为了改善和促进学生的发展，评价标准应体现多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生。鼓励学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。
如：《你我他》一课中，学生把眼睛画得牛眼那么大，有的眼距太宽，有的比例错位，头发就长在头顶一小撮，辨子画得象两只牛角……。此时我便以欣赏的眼光看待学生的画，指出同学们画中非常富有想象力和创造力的地方。在肯定和鼓励的基础上，我十分谨慎地指出画中存在的不足，以商量的口气寻问学生这样是否更好，并给予演示。对学生的画进行点评，或与教师探讨，这样学生对知识的掌握由过去课堂上被动的接受转化为主动求知，因为我相信，著名教育家韩凤珍曾经说过：“教育就是千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心。”！
本课是苏教版美术八年级上册第二课“关注你我他”第一课时, 以“造型表现”为阶段目标的课程。教学中要求学生关注身边的人物, 通过观察把握人物的个性特征、人物比例, 用不同的表现手法抒发个人情意。教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物, 引导学生分析人物特征, 把握人物内在心理, 达到关注人、关爱人的目的。教材启示为什么要画身边的人, 因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖, 更容易画出熟悉的人的性格和表情, 同时也更容易将个人的情感流露在作品中。
二、学生学习情况分析
本课是引导学生如何画人物肖像的, 学生对于人物画并不陌生。他们在小学就有多次接触, 对人物结构和一般的比例关系有一定的认识和掌握, 但这种认识往往只是感性认识, 还不成熟。本课将引导学生对人物头像特征和基本比例关系进行初步的观察研究, 从而使学生在“形似”的基础上努力做到“有神”, 上升到理性认识。同时也启发学生用不同工具与表现手法去体现人物。
三、设计思想
1. 教法
诱导思维法:运用诱导思维法促使学生对知识进行自主构建, 突出重点, 突破难点, 充分激发学生学习的主动性、积极性和创造性。
欣赏、启发、归纳结合法:以实例为线索, 不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在多个环节让学生欣赏图例, 分析作品, 甚至是上台表演, 充分调动学生的学习积极性和自觉性。
分组讨论法:让学生通过讨论交流, 发现问题, 解决问题, 合作探究。
教师演示法:通过教师演示, 使学生直观感受肖像画的作画步骤和方法。
2. 学法
学生在课前先看一些国内外大师的肖像作品, 再观察熟悉的人的特征。这样, 一方面使学生直观感受肖像画, 另一方面还可以培养学生的观察能力。
通过查找资料, 锻炼了学生的探究能力。
在课堂的多个环节中, 学生欣赏图例, 分析作品, 甚至是上台表演, 充分发挥学生的学习积极性和自觉性。
学生通过观看教师的演示环节直观感受肖像画的作画步骤和方法。
四、教学目标
知识目标:学生通过观察和欣赏, 能了解人物头像的比例关系和表现方法, 抓住人物头像的特征。
技能目标:学生能够运用一定的工具材料和表现方法, 较写实地去表现身边熟悉的人物头像。
情感目标:在生活中更加关注他人, 发现别人更多的优点, 培养尊重他人的品质。
五、教学重点与难点
本节课的重点:对人物头像特征的观察与表现。
本节课的难点:人物头像的一般比例、人物神情的表现。
六、教学过程设计
1. 启发导入
通过多媒体展示作家朱自清的《背影》, 引出画家罗中立的《父亲》, 直接导入课题。
(1) 由作家用文字描绘的父亲形象, 引出画家用画笔描绘的父亲形象, 两个作品都把父亲的形象描绘得如此生动、如此惟妙惟肖, 都离不开作者的认真观察和对特征的刻画。
(2) 朱自清、罗中立描绘的是身边最亲近的人。让学生也画出自己熟悉的长辈、朋友、明星等, 引出主题“关注你我他”。
2. 感受了解
【观察交流】
(1) 多媒体展示学生照片进行活动“猜猜我是谁”
课前对几位学生进行拍照, 课上展示他们的照片, 主要是启发学生意识到之所以能认出同学, 是因为各自的特征不一样。直接切入重点, 要求学生认真观察抓住人物的特征, 并鼓励学生在观察的同时进行分析、交流。
(2) 讨论人物的特征
主要通过学生自主探究, 分析脸型、发型、五官等主要特征。并运用图片及人物实例进行判断。
【人物比例】
要画好人物的基本特征, 写实地表现人物头像。学生通过观察, 用尺子度量比较, 初步了解五官的比例知识, 初步掌握正面“三停五眼”以及侧面的比例。
【对象特征】
学生通过分析照片、图片, 分析比较脸型、发型、五官的不同, 从而在画画的时候意识到抓特征的重要性。
【人物神情】
画好肖像画, 不仅要形似, 神情的刻画也非常重要, 通过欣赏喜怒哀乐的图片, 使学生直观地了解到各种表情下的五官的变化, 加深学生对神情的理解。
3. 欣赏作品
通过欣赏作品, 学生可以加深对人物特征的了解、比例的把握, 进一步了解肖像画可以有不同的表现工具和表现手法。学生还可以在欣赏作品中感受画面中人物的内心世界, 进一步了解形似和神似的重要性。
4. 教师演示, 学生上台实践练习
教师通过画自画像这个环节, 让学生直观感受画人物肖像画的基本步骤和方法, 再由学生上台练习起到体验和巩固的作用。
5. 实践体验
因为画身边熟悉的人更容易抓住特征, 丰富人物的表情, 更流露自己的情感。所以作业练习是画自己熟悉的同学、老师、家人或者自画像, 使用工具不限, 表现形式不限。
6. 展示与评价
(1) 学生自评或互评
运用投影仪展示学生优秀的作业, 并让学生进行自评或者互评。
(2) 教师归纳总结
7. 课堂小结
我们画身边熟悉的老师、同学、家人或者自画像, 因为熟悉才能更好地抓住人物特征。但是要注意认真观察, 抓住人物的特征非常重要。
七、教学反思
本节课主要将欣赏、启发、引导、归纳、演示等教学方法相结合, 教师在多个环节充分调动学生学习的积极性和自觉性, 以达到学生自主探究的授课形式。
品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂，让学生在自然的状态下体验生活，通过自己的发现和探索得出结论。
本课我首先通过提问直接引导学生查找出每天朝夕相处的老师与老师之间，学生与学生之间的外貌不同。激发学生的学习欲望。明白世界上没有完全相同的人，人与人存在着外貌的不同。接着通过游戏纸上划圆和小组交流汇报课前收集的关于人与人之间存在着哪些不同等教学形式。知道每个人的想法、选择、兴趣爱好是不一样的。最后，通过他评、互评等形式查找自己与同学们身上的闪光点。引导学生走进自己身边具体的、现实的学校生活中，使学生懂得天生我才必有用。正因为人各有不同，各具所长才能给我们的班级争得了荣誉，使班级充满了生气与活力。由此加深对自己和同学的理解，能尊重他人的想法和选择，增强班级的凝聚力，并为此而骄傲。
授课过程中的不足有：学生在查找学生与学生外貌不同时，回答的知识面窄、单一，但自己收集资料方面非常全面。其次，时间安排的有点紧，在学生他评、互评时有些受束缚，没有放开，其实班级的好人好事每天都有发生，但时间不够用，老师没来得及引导学生应从多方面寻找同学身上的闪光点。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高，以便于使自己的教育教学此文转自水平日臻完善。
情感态度与价值观
通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。知识与技能
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。
2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。教学重点
能说出人物头部的形状特征和表情。教学难点
用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。教学准备
教具：PPT课件、学案。学具：图画本、铅笔、橡皮等。教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配
一、谈话导入。学生畅所欲言。
说一说：“他”(她)的特征：
同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎样？
教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。激发学生的学习兴趣。2
二、分析与表现。合作交流、共同提高。
1、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）
说出哪里像吗？那个地方夸张了？人物的头部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型）小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
2、分析脸型、发式。
A、脸型的区别: “田”“国”“由”“申”“甲”
或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。b、发式：长发、短发、直发、卷发。
3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（板书：眉毛、眼睛、嘴巴）
4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）
5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。
学生观察、大胆表达。
联系实际，训练学生的观察能力。10
三、创作与表现。交流、提高。
1、看教师作品及学生作品。
2、让学生看绘画步骤，给同桌（伙伴）画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。要求：（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。（2）、自主创新，大胆表现，适当夸张。教师巡回指导。
3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。
1、学生欣赏。
2、学生创作。小试牛刀、学以致用。30
四、课外拓展。拓宽视野。
让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。交流、合作。激发学生的探索欲望。2
五、布置作业
1、画一画好伙伴。
2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。1 板书设计
1、画画你我他 头部特征 头部组成 比例：三庭五眼 教学反思
教材分析
《不一样的你我他》是《品德与社会》三年级下册，第二单元“我们共欢乐”中的第一个主题活动。通过本课学习，主旨是使学生意识到每个人互不相同，各有特点，并能意识到自己在班级中的作用，并为此而骄傲和自豪。另外，还要学会在同学交往中要相互理解，相互尊重。设计理念
三年级学生具有较强的自我中心意识，尤其是独生子女居多，他们受家庭环境的影响，往往以自我为中心，不懂得与人友好相处，不太会沟通，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，理解尊重他人的想法和选择，并进一步使学生明白正是人与人的不同组成了丰富多彩的世界。教学目标
1、通过活动了解自己在外貌、性格、爱好、愿望等方面的特点，意识到每个人各有不同。
2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。
3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学重点：
了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点，并为此而骄傲。教学难点：
知道每个人想法各有不同，学会理解尊重他人。教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
课前师生共同来猜谜语。活动一：猜猜他是谁
1、导语：同学们，刚才我们做了猜谜语的游戏，你们喜欢吗？下面我们再来做个有趣的游戏——猜猜他是谁。老师这里有几张我们班同学的自画像，可是上面没有写名字，我们来猜猜他们都是谁吧？
2、投影出示自画像，让学生们猜。
讨论：（1）从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗？
（2）哪个同学比较容易辨认？为什么？
（3）班里的同学有没有完全一样的？
3、小结：是啊，同学们各有各的外貌特点，长相都不一样。
师板书：不一样
（设计理念：根据儿童的特点，设计有趣的游戏引起学习兴趣，在游戏中初步认识到人的外貌各不相同.）活动二：画出你的想象
１、导语：我们的外貌各不相同，内心的想法相不相同呢？我们再来做个游戏（出示画有圆的图画纸）请拿出你的图画纸，这张纸上画了一个圆，你会把它想象成什么呢？发挥你的想象，把它画完。(放音乐)
２、教师巡视
３、谁愿意将自己的作品展示给大家看？请画好了交给老师。
４、收集若干作品。
５、投影仪展示学生作品，全班说画的是什么。（音乐止）讨论：在相同的圆上作画，画出的东西却各不相同，为什么呢？ 生答：我们每个人的内心想法不相同。画出的东西就会不一样。
6、小结：通过刚才的游戏，我们知道了，每个人不仅外貌与别人不一样，内心的想法也都各不相同，正因为如此才有了不一样的你我他。师完成板书。《不一样的你我他》。才有了丰富多彩的生活。
（设计理念：从学生们的兴趣出发，引起学生们学习的兴趣，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。）活动三：我们共同来作画。１、导语：老师发现同学们对画画特别感兴趣。所以老师今天想请你们来帮忙，把这些没有完成的作品完成，可以吗? ２、师出示未完成的作品，提出要求。
３、学生按教师的要求共同涂色。（放音乐）
４、展示学生的作品。（音乐止）
５、小结：同学们涂得太漂亮了，谢谢你们。从这些美丽的图片中我们进一步感受到，人与人之间存在着很多不一样，我们生活的这个世界就是由不同的你，不同的我，不同的他组成的。所以我们的世界才多姿多彩，充满活力。⒍、小调查：刚才我们在一起涂色的时候，有不称心的地方吗？比如，我想给小猫涂黄色，而同伴却想涂灰色呢？你是怎样做的？（学生发表自己的看法）⒎、讨论：生活中你有没有和别人想法不一样的时候呢？如果有，当时是怎样想的？现在又是怎样想的？你能理解和尊重他人的想法和选择吗？
（设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。，理解、尊重他人的想法和选择。）
本书谢幕时的一番话尤其经典:“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子, 附近没有一个人——没有一个大人, 我是说——除了我。我呢?就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望, 要是有哪个孩子往悬崖边奔来, 我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔, 也不知道自己是在往哪儿跑, 我得从什么地方出来, 把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当麦田里的守望者。”
翻检“守望者”的解读, 在《圣经·旧约》里, 守望者是指能看到一个社会的凶兆, 以未来的危险促进当下的改过革新, 这样的人, 有知识, 有胆识, 往往置个人的功利甚至生死于度外, 是一个时代的心灵与眼光。他负责指出一国或一人的罪错, 任何一个听不到凶言的大寂静时代, 有可能是守望者失职了, 有可能是守望者死光了, 活在其中的人, 虽然有各种声调的吉言, 但往往不能如意恭喜发财、长命百岁。守望者之于一个时代、一个社会或一个团体乃至一个人, 都是如此。因而说, “守望”是一种追求, 一种智慧, 更是一种境界, 一种品质。
“守望者”的内涵是极其丰富且意义深远的:第一, 是“守”。指的是坚持、坚守并且支持、护卫某种思想价值观, 这种价值观可能暂时不被人重视, 但从长远看, 它对于一个民族、一个国家或一个团体乃至一个人是有益且重要的。第二, 是“望”。指看得远, 能见微知著, 能预见未来的危险, 敢于直言, 敢于讲真话。第三, 是“者”。意为“……的人”, 指某一类人或一个群体, 有创见, 有独立思想, 能推动社会变革、创新。他们正是社会的脊梁——一个时代的精英或普通民众中的佼佼者。
既然如此, “守望者”所守望的东西也应具有“正能量”。如, 国家之尊严, 民族之独立, 社会之责任, 宗教与道德之纯洁, 思想之高尚, 生命之不朽, 心灵之本真, 文化之多元, 人与自然之和谐, 真理之永恒等, 因而我们要用真心、良心、爱心与智慧、责任、勇气来守望我们的历史与未来, 灵魂与追求。
翻开近代史, 有这样一类人, 他们守着内心的正义与良知, 望着前方的道路、国家的未来、时代的兴衰。守望民族, 守望国家。孙中山, 这位站在时代前沿的守望者, 高高举起民族自由的火把, 点亮国人希望的曙光, 纵使前进的道路并不平坦:清朝的追杀, 伦敦的蒙难, 起义的失败, 可这无数的挫折并未熄灭他守望的光芒。“驱除鞑虏, 振兴中华”的信念支持着他义无返顾、勇往直前, 以谋略和远见做帆, 用不懈的努力去演绎, 用中国的崛起来诠释, 带领国民, 换来了古老中国的重生, 实现了中国历史上伟大的转折。从此, 名垂千古, 彪炳青史。
向何处望, 是你的方向。何尝不想把疲惫的心交付于滔滔江水, 那是永远的慰藉。然而, 无论身处何方, 心都已经有了无法改变的属性。是的, 心是属于这个社会, 这个时代, 这个世界的。这样的重量, 让“忠”来承受似乎都无以担当, 忠于什么?忠君固然狭隘得可怕, 忠于社稷却依旧道不尽, 道不清, 道不明, 要忠, 不如忠于这生命悠长的时光, 不如忠于守望心灵的人生高度。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。总有那样一种高度, 那样一种空旷, 那样一种庄严与宁静。走出人群, 却在为人群思考着, 带上人类全部的苦痛与困惑, 与天地对话, 向永恒询问, 以自然为师, 再将所得的珍贵星光带回人群中, 化作夜空里的一抹永恒的光亮。聆听历史的跫音, 伫立于时代河岸, 掌着历史的舵, 持着社会的帆。
定格于公元前两千五百年, 一个周游列国, 渐行渐远的老者守望着仁、义、礼、智、信的大同社会。道不拾遗, 夜不闭户, 人尽其才, 物尽其用的和谐也许还不能实现, 但这样一个社会理念早在春秋之时便已现世。孔子的心中有别样旷远而深邃的境界, 如冬日的暖阳, 柔和而不刺眼, 普照所有的世态炎凉。他愿成为那凌厉的剑, 离弦, 似风, 正道直行, 奔向时代的光明, 引领一个潮流, 激起澎湃的正能量, 守望思想, 守望心灵。孔子的儒家思想自诞生以来便经历坎坷, 一路风雨直至今日。仍然指引着我们修自身、治家国、平天下。这是一种心灵的追求, 人性的探索, 亦是永恒的前方。真正的守望, 往往不属于那个时代, 孔子的仁义孝悌并不被春秋战国大世认可, 奔走列国却无人起用。但守望者的目光却依旧炯炯, 穿过历史变迁的迷雾, 直射今日。这样的守望, 是思想的洗涤, 心灵的净化, 无论在何时诞生, 又在何时兴盛, 都是守望者带给人世的天音。
东方大地如此, 欧洲世界又何尝不是这样呢?当扭曲的心灵, 丑恶的嘴脸在教皇的黑暗统治之下得到伸张;当正义与善良被揉碎抛洒在时代污浊的河流上;当黑白颠倒, 是非不分的邪恶之风肆虐到猖狂, 巴尔扎克——依旧如一盏支持正义的明灯, 高高地悬挂在残暴统治的黑夜中。只因有你, 苦难的百姓才在这无边黑夜中看到了希望, 找到了方向;只因有你, 痛斥教皇为禽兽的呼声震惊寰宇, 响彻云霄, 教皇的残暴统治才最终被正义的力量推翻;只因有你, 那苍茫天地间执着的守望, 任流云缱绻, 细雨缠绵, 却依旧在这令人窒息的时代里久久伫立, 望眼欲穿的身影, 才最终为人们所敬仰, 为历史所铭记。
“愿得一心人, 白头不相离。”曾经, 她怀着少女的柔情, 怀揣着一颗本真的心, 向往着美好的爱情;“男儿重意气, 何用钱刀为!”今日, 她面对丈夫司马相如的背叛, 只能角泪挥洒成如泣如诉的《白头吟》, 痛斥丈夫的不忠, 以求得他的回头。卓文君, 爱情的守望者, 默默守望着她等待的人, 只至永远……候爱, 诉离殇, 守望时代, 让希望绽放。所以说拥有守望者的时代, 不会沉默;守望者所坚守的爱的火种, 更不会泯灭。
昔者, 孔子面对长河滔滔, 感叹“逝者如斯夫, 不舍昼夜”。在永恒面前, 人变得谦卑而辽阔。守望者走出世事喧杂, 只为了追寻灵魂的高度, 为人类带上丰盛的精神盛宴, 我们可以称之为灵魂的守望者。他们为人类思考着终极命题, 用清澈的目光与宇宙对视, 义无反顾地踏上寻求真理之路, 让生命达到无可企及的高度。
阅读历史的守望者是一种学习, 拥有自己的守望者才是一种幸福, 我们正该用真心和诚意, 去做自己与他人的守望者, 为迷途的人指点迷津;用勇气和魄力, 成为团队的守望者, 带领队员勇往直前;用智慧和眼光, 指点祖国乃至世界的江山, 引领一个时代的遥迢未来。
没有太阳, 向日葵该向何处仰望;没有风儿, 蒲公英又能向哪里飘落?回归当下, 经济迅速发展、国力强盛、科技发达, 一切安定的和平时代。却也有着不和谐的声音出现, 高官贪污腐败落马、豆腐渣工程、食品隐患、“富二代”、“官二代”等问题正提醒这个时代需要守望者更加有力的呐喊。令人欣喜的是, 当代中国, 时有尖厉批评出现, 时有实事求是秉心说话的报导, 中国互联网网民不仅针砭时弊, 同时也提供解决对策, 不仅提供真实数据照片, 也会伸出仁爱之手。在言论自由的时代, 从微博反腐到民主决策, 我们无须将生死弃之不顾便可进行守护和革新。我们需要的不再是视死如归, 却仍是一份责任感、使命感与胆识、智慧。
心灵的守望者须怀有一份谦逊, 求真务实的态度。鲁迅在《坟》中写道:“我的确时常解剖别人, 然而更多的是无情面地解剖自己”。这是心灵守望者所特有的品质。守望者是一个时代的风向标, 是一个社会的中坚力量, 更是人们幸福的保障。做一个守望者, 守护一份心得, 展望一片蓝天。
教学设计
光华镇中学：沙丽娜
一、教学目标
1.知识目标：理解公民在人格和法律上的平等，并懂得尊重他人，尊重社会，尊重自然。
2.能力目标：在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；遵守道德，遵纪守法爱护公物，保护环境。
3.情感态度价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
二、教学重难点
重点：是学生真正树立起作为一个公民的平等的意识、尊重的意识。
难点：使学生日常生活中做到平等待人，进而尊重他人，尊重社会、尊重自然。
三、教学过程
（一）导入新课
利用课前师生之间的问好导入平等和尊重
（二）新授课
1.人生而平等 →集中体现在人格和法律上
a．利用周总理和工人之间的小故事来说明人生而平等，要尊重他人的人格；利用时事“我爸是李刚”这一事件以及成克杰等高官受到惩罚说明公民在法律面前人人平等。出示相关法律规定。b．学生列举：生活当中的一些不平等现象（目的是为了总结无论金钱还是地位都不能超越人格和法律地位上的平等）c．分析社会上出现不平等想象的原因。（三点）d．分析人与人之的差异以及如何面对这些差异。
e．关注社会上的弱势群体（出示图片，学生感悟），总结社会上的弱势群体包括哪些人？如何对待社会上的弱势群体？ 强调帮助别人时注意保护他人的自尊心。2.尊重从我做起
a．学生阅读教材总结第二部分一共谈论了几个问题。
b．出示材料“你我都是商人”讨论：商人对小贩尊重的内在原因是什么？导出尊重他人的原因及具体要求。
c．出示图片：翻越栅栏，随地吐痰，践踏草坪等一些列不尊重社会的图片，分析尊重社会的原因及具体要求。
d．出示破坏环境的图片，导出尊重自然的原因和具体要求，倡导保护环境，从我们身边小事做起。
（三）课堂小结
学生谈收获（略）
近年来，食品安全倍受社会各界关注，新闻媒体接连不断的播报有关食品事故的消息，虽然有关责任人得到了应有的惩罚，但是，这种现象却并没有好转，民以食为天，我一直在想这个社会包括食品在内还有什么可以让人相信的？
伴随着食品安全事故的频频发生，网络上相关炒作铺天盖地而来，有真有假，但是大部分还是比较客观的，因此其点击率较高，成为社会上的一般热潮。比如甩饼歌风靡大江南北，其歌词可谓一语中的，而政府你有没有听到这些呼声呢?
关于日常饮食，当现社会普通流传这么一段话：“蔬菜怕农药残留，猪肉怕注水，火腿肠怕瘦肉精，泡菜怕工业盐，奶粉怕三聚氰氨，白酒怕塑化剂。”那么，我不禁一问：“现在我们可以吃的是什么？”
食品安全在学校更应该重视起来，因为一旦发生事故影响之大无法预料，给社会带来的不良影响将会带来多米诺骨牌效应。作为保山学院的一名大学生，我深知加强小吃街管理应该纳入学校规划之中，既然制止不了，那么让其规范经营、合法经营应是良策。每天早上，如果有一二节课的同学是根本没有时间去食堂吃的，不单是因为学生起床迟，更是因为食堂无便当早点的缘故。在这种情况上，大家都抱着“学校之内应该不会有事”的心态去小吃街买早点，说实话小吃街的东西并不便宜，只能说味道可以、方便。虽然卖早点的都是村民，他们知道食品安全的重要性，因为一旦出事他们要承担法律后果，但是，进货、生产、加工、销售都不符合卫生许可要求，我们吃这些早点会给健康带来影响，食堂虽然也有小问题，但毕竟相比其他卖早点的摊点来说安全系数最高，而且受相关政府部门的监督，食堂无违规经营，在此恳请食堂提高效率。
再说小吃街其他食品就更没有安全保证，比如：烧烤、炸鸡蛋饼、炸洋芋等油炸食物，吃久了会得癌症，也不是吃一二次就得，只是那些喜欢小零食的同学要注意不要经营吃垃圾食品，因为这些食品中含有大量的丙烯酰胺、苯丙芘等致癌物质。
除此之外，特别是油炸类食品，村民为了成本降低，其所用的有是否是地沟油呢？我们都知道地沟油来自那臭不可闻的泔水水面漂浮着的油脂提炼而来的，价格便宜，但是其毒性却是砒霜的100倍，致癌高达100%。2011年9月12日，公安部就查获了一起特大地沟油事件，而保山我想肯定也有，所以我们大家尽量不要吃，为了自己，也为了家人。
为了我们的健康，为了学校的稳定，为了社会的安宁，远离小吃街垃圾食品，让健康陪伴大学生活。
保山学院政治学院马元喜
在无常生活中执一颗平常心，看云卷云舒，花开花落，在不经意中，把这些美丽的场面让它深藏在我们平凡的记忆中。
也许我们心中的幸福早已一次又一次被瓜分，早已敌不过心中真善美的天平，可如今我们学会了坚守心中的绿茵，让幸福住满我们的内心。
在回学校的公交车上，看见了一个十来岁的小孩长得胖乎乎的，肉墩墩的，背着小书包，满脸洋溢着幸福的笑容。原本早上刚退了高烧的我，看见他感觉自己精神突然好了很多，仿佛自己也像他一样活泼阳光，有活力。一会儿上来了一位抱着孩子的妇女，小男孩迅速地站起来把座位让给了这位带孩子的妇女。妇女说：“谢谢你，小朋友。”我在想这个小男孩为什么会这么果断地让座呢？其实他可以不让座的，我们都掏了钱，为什么要让座呢？只为了得到一句谢谢吗？我才不让座呢！车又停了下来，又上来一位五十多岁的老人，一位中年男人让开了自己的座位，让老人坐了下来，我盯着老人和中年男人看了好几眼，他们给彼此一个微笑再什么话也没有说。我很奇怪这算是幸福吗？我多么希望下一个让座位的人是我，不一会儿一位四十多岁的妇女提着好多蔬菜上了车，我很犹豫地让了座位，让这位妇女坐下来，妇女笑着说“谢谢你，孩子。”就在此刻我真的很快乐，原来这就是幸福，我很高兴。因为自己的行动帮助到了别人，让我感受到了自己的价值，自己是有价值的，我们每做一件有益于他人的事，我们同样是有意义的，用自己的努力行动去方便他人方便自己，用心去感悟世 1
界的美好，品味这幸福的一瞬间。幸福它是很简单的，这种幸福让我们直面人生，当我们用心去体会，用行动去实现和谐幸福时，我们内心宁静了，我们被爱被幸福包围着，幸福它不是一幅色彩缤纷、线条优美的画卷，他不是余音绕梁、三日不绝的仙乐，他仅仅让我们感受到了快乐，感受到了我们生活的意义，我们感受到了幸福，和谐。幸福让我们生活的简简单单，快快乐乐，让我们每个人为幸福快乐勇敢奋斗生活。
我们每一个人都看到电视报道的“小月月”事件，幼小的生命，祖国的花朵，就这样在这个色彩缤纷的世界离开了。看到这些场景我们不经意间心又凉了一大截。这个世界是那样温暖，为什么会有小女孩发生这样的事情呢？我们是怎么了，我们把善良的心忘记带在身上了吗？还是我们关上了善良的心门，才发生了这一切呢？多么希望我们把善良、诚恳的心带在身上，不要让它离开我们；不要让我们的心迷失了方向，找不到回家的路。因为有了爱，我们有了家，因为我们幸福相处，才拥有了和谐家园，因为有了和谐幸福家园，我们才能生活的有意义，有动力，只要我们人人都能奉献一点爱心，我们的家园才会更加美好，我们的未来才会美丽，幸福永远都那么简单，可他带给我们的爱永远不简单。
我们的一辈子不长，用心去对待我们相遇的每一个人，用心去交换心，让我们共同成长，让世界更美好，让幸福围绕着我们每一个人，让我们拥有和谐幸福的未来，让我们学会付出，学会珍爱，学会坚持，学会去做个有价值的人，品评每一种辛酸与快乐。国色天香与暗香悠
然也是不同的境界，回想人生的旷达，欣赏那一次次浅浅的微笑，冲淡了你多少愁苦，欣赏那一张张朴素的面孔，充满了温馨，品尝了幸福。
亲爱的工友们，大家好！很荣幸我能有这样的机会，参加公司组织的安全宣讲团，和大家面对面的探讨有关安全生产方面的话题。我叫陈少华，是二号井井下的一名职工，我宣讲的题目是“安全伴随你我他”。安——全，在唇齿的开合之间，是一个很轻易的说出来，却又很沉重的一个词。这个词从我们呱呱坠地的那一天开始，耳边不知重复了几千遍几万遍。“孩子，绕过前面的石子。”这是母亲在我蹒跚学步时的指点。“当心路上的汽车啊！”这是父亲在我骑车上学时身后的叮咛。“安全责任，重在落实”这是现在，我和工友我和同事们每天上班时恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行！的确，我们一直很依赖着“安全”这个拐杖。没有它，我们可能会摔跤、可能走不过风风雨雨、更不可能到达人生辉煌的顶峰。“高高兴兴上班来，平平安安回家去”一直以来是我们煤矿企业所倡导的口号，意喻人们能够安全顺利的完成一天的工作，平安的回到家中和家人团聚，同时也表达了各级重视安全、渴望安全的心愿。而如今，“白国周班组”工作管理方法的广泛开展，更加说明了全矿上上下下关心安全、重视安全的程度。尤其是
我们作为生产一线的工人，更应该清醒的认识到安全对于我们的重要性。如果我们在操作中不严格的遵守安全工作规程，做好安全防护工作，那么一旦发生事故，第一个受到伤害的必然是我们自己。因此，为了做到不伤害自己、不伤害他人和不被他人伤害，我们每个人都应该从我做起，从点滴做起，绷紧安全这根弦，决不放松对自己的要求，严格按规程办事，让事故远离我们，真正做到事故苗头不在我身上发生，不在我单位出现。
在人生的旅途上，安全伴我同行！安全伴随你我他。只有鲜活的生命，才能在阔远的宇宙空间施展才华、实现抱负；只有健康的生命才能承担起所有的责任、为社会造福 安全是幸福的保障。特别是在当今高速发展的社会中，安全更是无处不在；国家安全、地方安全、社会安全、网络安全、信息安全、交通安全、生产安全„„，它已在我们的生活中无处不在。人人都渴望幸福，人人都想享受幸福，那么幸福是什么呢？对于咿呀学语的孩童来说，有父母的陪伴呵护就是幸福，对于恋人来说，夕阳下，相互偎依畅想小家的建立就是幸福，对于我们煤矿员工来说，有一个稳定的收入就是幸福„„ 不同的人群，有不同的诠释。而牢记安全真谛，却是我们每个人享受幸福的共同密码。有多少家庭，多少可爱的笑脸，因为一个人或是几个人的麻痹大意，英雄主义、侥幸心理，淡薄的安全意识，在工作岗位违章作业，致使飞机失事、火车脱轨、汽车相拥、房屋倒塌等恶性事故。让多少人从此离开了这个幸福的世界，让多少家庭失去了亲人，让多少人从此留下伤残的悔恨„„。转瞬间，一切的幸福，一切的渴望全部荡然无存，化为乌有！所以我想说：“安全才是我们真正的幸福源泉。”我工作和生活在矿山，那高耸的井架，猎猎的红旗，如同煤矿工人刚直的性格和坚韧的信念，给了我无限的憧憬和向往，赋予了我热爱矿山的精神；那暴怒的黑泉、断裂的岩壁狞笑着用肮脏的黑手扼杀父老兄弟魂魄，制造的呻吟和痛苦，也使我尝尽了人生太多艰涩的悲伤。矿山，这生命的故园让我热恋，使我悲寒。难道我们为之奋斗的这方圣土的兴衰，必然伴有兄弟肢体的残破、亲人无辜的丧失吗？我不愿意。我想，在座的每一位也不会愿意。
翻开尘封的记忆，血淋淋的事实我们不愿再次提起，却又无法回避，一起起触目惊心的事故，让我们的心久久不能平静。06年发生的一起事故,使我失去
了一名朋友,那个和我曾经共事、生活在同一个井口、经常上下班会碰面，聊天的同事，就这样默默地走了„„.那天的情景我终生难忘，当我们看到失去亲人的孤儿寡母的眼泪时，当我们听到失去亲人那撕心裂肺的呐喊声时，当我们面临事故现场那惨不忍睹的一幕时，相信人们都会流下怜悯的眼泪，并可以听到这样的叹息声：“这个家好惨！”“撇下的父母可怎么过呀！”等等，声声入耳，发人深省。年迈的母亲承受着丧子之痛，每天倦缩在床角以泪洗面、滴水未进，母亲宁愿自己能换回儿子„„。
亲爱的工友们，当我们在倾听死者亲人哭诉的时候、当我们看着白发苍苍的老人呼天喊地的时候，当我们看着天真无邪的孩子哭喊爸爸的时候，当我们看着失去理智的妻子哭的死去活来的时候，当我们看到这样残缺家庭的时候，可千万莫忘记－－“安全就是全家福，安全就是咱矿工的天啊！”
亲爱的工友们，请伸出你的右手，放在你左侧胸膛那颗跳动的心上，自问：“安全生产，您做到了吗？”你应该能够感受得到，它不再仅仅是一句口头上的话，而是一份份真实的亲人牵挂，一个个美满的家庭幸福，一串串稚气的童声笑语，还记得那首歌吗？--你是幸福的，我就是快乐的。幸福是什么呢？幸福又在哪里？幸福，是你在茶余饭后享受悠闲时光时；幸福，是你在节假日全家老小欢聚一堂时；幸福，是你孝敬父母教育孩子享受天伦之乐时„„„幸福就存在于这平淡、真实的生活瞬间，可是，你是否想过，我们的幸福生活都来源于我们的健康、我们的安全！只有我们安全了，我们的家庭才是快乐的、圆满的。
平安是福，健康是福，平安的校园是孩子们成长的摇篮，是父母最安心、最贴心的“安全世界”。平安和谐的校园让我们可以无忧无虑地学习，健康地成长。
创造平安校园要靠我们一起合作，共同营造平安的环境，瞧：我们校园门口有闭路监控设备，有值班的保安叔叔，他们穿上警服多么威武，令不良分子不敢轻举妄动，闭路监控时时监视着同学们的一举一动，发现同学们有一些过激的动作，推搡或践踏等，保安叔叔会及时制止，防止意外发生。安全的校园让我们度过人生中最美好的校园生活。
平安校园开展了各种安全演习，比如：消防演习、地震演习……在演戏中老师教会了我们很多安全知识，比如：火灾中我们要用湿毛巾捂住口鼻，猫着腰，一个个向安全出口跑去，还有地震发生时，同学们应该沉着地逃生，往外跳，或躲到铁桌下面……还有过马路时要注意的常识等。在校园里我们学会这些安全知识，更懂得了平安的意义。
教学目的 ：
1.思想教育：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
2.知识传授：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。3.能力培养：培养学生写作运思的技巧。教学用具：多媒体课件
教学重点：怎样抓住“动情点”。
教学难点：理清“动情点”与文章结构的关系。课时安排： 1课时 教学过程：
一、导入：
1、播放公益广告视频《给妈妈洗脚》。
学生回答：观看完本片，你有什么样的感受？
2、让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。
雕塑家罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”文学家乔治·桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”
二、感悟：何为“动情点”？
1、写作中的运思，关键是要捕捉“动情点”！
2、问：何为“动情点”？（“动情点”：情感的触发点。）例：《噪音的世界》作者情感的触发点是：
明确：在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
3、说明：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节„„古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
三、探究：如何抓住“动情点”？
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