新标准英语翻译答案（精选8篇）
1.Nowadays in China, it’s no longer so hard for high school graduates to go to university,because there are three times as many universities as there were 20 years ago.But to be admitted by a first-class university, you still need to be more competitive than your peers.2.It is worthwhile to spend money on this project, for the career skills you acquire in the process
are bound to help improve your prospects in your search for a job and all your efforts will eventually pay off.3.Though I can learn teamwork by working side by side with other volunteers, I need to pay for
the participation.I have to acknowledge that I am now spending more time doing part-time jobs to save up for the project, which makes me feel a shortage of time.4.Different sports have different requirements in terms of height, age, strength and stamina.Therefore, there are as many types of athletes as there are sports.There can be no doubt that anyone who wants to get some exercises can find the right sport.Listening:
Unit One: Listening in
Passage 2 :8: choose the best way to complete the sentence
1-----5: b d d b a
Unit 3: Listening in
Passage 1:3: correct the sentences according to the passage
1., but the policeman
2.if you’re going to bite someone
3.another 2,000
4.talking to the newspaper
5.sure what was happening
Passage 2:6.complete the factfile
Name of the victim: Anna Black
Date the attack took place: just over a week ago
Time of the day: about seven
Gender: male
Item: mobile phone
Helped the victim: two men
Time to arrive: five minutes
7.1-----5: b a a b d
Unit 4: Listening in
Passage 1 :
3.complete the incident report
Campus address: South Block, Room 18
Date of the fire: November 10
Time of the fire: 11 pm
Cause of the fire: He had a telephone conversation with his girlfriend and forgot about the chips
he was deep-frying, and then the chips and oil caught fire.To arrive: ten minutes
Damage done: The fire ruined the cooker, two kitchen units and one wall
Passage 2 :4.1-----5: d a a b c
8.1.just as many
2.how they behave
3.a gardening programme
4.do very well
5.to say to that
Unit 5 : Listening in
Passage 1 :
2.complete the sentences:1.businessman;11 years old
2.first name;his second name
3.the same age as
4.terrible four years;survives
5.his Japanese friend
6.strength;courage
3.1-----5 : b d a d b
Unit 6 : Listening in
现在语文课的一般教法, 是教师根据教材的编写用意, 结合教参资料或者自己对教材的理解, 确立特定的教学目标, 再围绕这个目标设计若干问题, 上课时, 主要带领学生寻找这些问题的答案。这个过程本身并没有错, 但这里的一个突出的问题是:教师所要学生寻找的, 是教师自己早已明确了的标准答案。语文的阅读不应该设立标准答案, 或者说, 语文新课程拒绝标准答案。下面我们从三个方面来谈谈这个问题。
一、标准答案是对语文学科的一种误解
1.标准答案与新课程的培养目标相背离
《高中语文课程标准》在对学生的阅读与鉴赏能力的培养要求中, 特别强调“独立阅读的能力”“个性化的阅读”“学习探究性阅读和创造性阅读”“想象能力、思辨能力和批判能力”“独特的感受和体验”, 强调阅读中的交流与切磋, 鼓励学生有自己的主见, 主张培养学生的创新能力, 尤其是一种动态的信息接受与表达能力。
新课程下的语文阅读教学, 提倡的是多角度思维, 不追求标准答案、统一口径和僵死的笔记。而标准答案, 强调的则是统一性、规范性、固定性、唯一指向性。这正是妨碍实现新课程教育目标的一个强大的阻力。
2.标准答案与语文学科规律特点相违逆
答案的标准化, 是对语文学科特点误读的产物。
语文学科属于文科。文科教育的目的是培养健康的情感、陶冶优良的人格, 提升生命的质量, 所以“文科课首先是欣赏课, 在欣赏中有所感受, 在欣赏中获得陶冶, 在欣赏中美化情怀”。同时, 文科的知识又具有主观性、生动性和丰富性等特点。因此, “文科本身的多样性、个性化特点要求文科教育承认多样性, 认同个性化”。[1]
文学的多义性、丰富性是文学的生命。“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”在这里, 这句话或许可以成为最好的注解。同样面对杜甫的“落花时节又逢君”, 不同的人可以读出不同的味道来。而我们不能要求所有的读者都能解读出最丰富的意思来。如果缺少生活的体验和真情的感悟, 即使将所有的解读答案都记录下来, 又有什么意义。如果感受、领悟、欣赏的过程被简单的讲解、记录、背诵所取代, 那实在是语文教育的一种悲哀。任何统一化、标准化、固着化的做法对语文学习来说, 都是一种灾难。
当然, 我们承认, 语文学科的知识具有二元性:一类是属于语文的基础知识基本能力, 即语文“工具性”一面的内容;另一类是属于语文的升华运用的能力, 即语文“人文性”一面的内容, 是个人的生命体验、情感性格、文化底蕴、智慧能力的综合体现。对于前者, 因为是要讲求科学性的知识, 所以可以用“对与错”来辨别的, 也可以用“标准答案”来检验的;对于后者, 就不好用“对与错”来辨别, 而要用“好与不好”来评判, 也即不能用“标准答案”来衡量。
3.标准答案是对语文教材误读的产物
这种对语文教材的误读, 在于把教材当成了学习的目的本身。叶圣陶先生早就说过:“教材无非是个例子”。这就是说, 教材只是教授某种教学内容的一个范例, 不能把教材看做是对教学内容的规定, 更不能把教材看做是对教育内容的限定。“使用教材的目的是见木知林, 所以我们用不着把一本教材嚼烂了, 更不能把一篇篇的课文分解了, 而是要以教材为核心, 感悟人文精神。”[1]
而我们现在常见的教材处理方式是:提出问题——讨论研究——确立标准答案——课外练习及解答。这种把教材分解成若干问题, 并一一确立标准答案的解读方式, 是对教材使用目的的一种误解, 也是对教材内容的一种扭曲。更何况, 标准答案不等于标准解读。标准答案, 只能代表一家之说, 只能代表出题人的见解, 只能代表教师的观点, 却不能也不应替代了学生的观点和理解。我们应当承认, 在语文阅读中, 问题不是只有唯一的答案;我们应当允许学生发问, 允许学生怀疑, 允许学生挑战。对待教材, 我们需要改变详讲详练的模式, 激励阅读, 激励自读, 激励学生拥有自己的评价与观点。
二、标准答案是对学生的一种戕害
语文新课程下的文本解读, 应该主要体现为“激惑”和“解惑”。阅读应该成为一种自觉行为、自主行为。阅读模式应该是学生在教师的引导下, 自己在阅读中发现问题并自己动手解决问题, 自圆其说, 最后把自己的成果与大家交流。在这样的过程中, 学生培养了独立性, 拥有了自信心, 也增强了合作意识。
而标准答案, 是最无情的杀手, 它无情的扼杀了孩子们的创造力、主动性、热情心。
1.标准答案使学生产生畏惧心理
孙绍振说:“目前语文课堂之所以沉闷, 主要在于是老师和学生难以提出问题。由于难以提出问题, 也就难以深入思考、投入讨论、提出自己的见解。”[2] 而难以提出问题的关键, 在于标准答案的干扰。固化在学生心中的观念是:没有标准答案的问题, 就不是有价值的问题;不拥有标准答案, 就不能回答问题。标准答案意味着唯一性。因而, 学生在回答问题之前, 总要先揣测教师提问的用意, 总要思考自己的答案是否正确, 是否符合教师的既定要求, 等等。没有一定的把握, 他们不会轻易出手。而且, 常常地, 由于视野不同、出发点不同, 学生的不同观点往往遭到无情的封杀。这不但扭曲了阅读教学的本来目的, 而且极大地挫伤了学生阅读的积极性、回答的主动性、研讨的创造性。
所以, 学生必须在消除了因“标准答案”带来的恐惧之后, 在情绪思想得到完全解放的情况下, 才可以真正进入积极的、自由的、自主的文本研读状态, 才可以自己动手, 用有关材料去证明自己的观点、说明自己的理解, 才可以真正得到“自己的结论”。
2.标准答案使学生产生依赖心理
标准答案对语文教学的另一个危害, 就是使学生产生依赖心理, 丧失了自主学习的能力。因为有标准答案, 学生只要记下标准答案就可以了, 而不再需要有自己的独立思考和分析。久而久之, 当学生们遇到问题时, 他们最关心的是“标准答案是什么”, 而不是去思考“我自己的答案是什么”。长此以往, 学生就将缺少独立性, 丧失创造性。
由于学生没有话语权, 丧失了研讨的主动权, 语文教学活动也就成了一种单向传输、单向诱导的过程。结果我们只培养了被动接受的习惯, 只培养了死记硬背的能力。久而久之, 学生就变成了“答题机器”。有人说中国的学习方式是“圈养式” (西方的是“放养式”) , 正是对这种学习现状的形象比喻——当然, 这里的批评意味也是不言而喻的。
顺便提一句, 现在市面上有太多的分析详尽的参考书和学习资料, 对语文学习来讲, 这些书籍资料非但不是帮助, 反而是一种戕害、是一种扼杀。
三、标准答案是对教师教学的一种羁绊
1.标准答案使教师对语文教学的目标产生误解
标准答案对语文教师的一个严重影响, 就是对语文教学产生误解, 把引领学生寻找标准答案当成教学的唯一目标。在实际教学中, 追求的往往是做题的能力——即寻求标准答案的能力, 而不是发现问题、解决问题的能力。而前者, 正是新课程所要摒弃的“屠龙之术”。
在这种情况下, 教师的所谓的“教”, 其实只是一个核实、验证的过程, 一个说明、演示的过程, 一切活动的主题都是引导学生走向既定的标准答案。为了标准答案, 教师甚至要摒弃自己的观点感受, 去接受理解容纳标准答案, 并去灌输给学生。结果, 标准答案将教师紧紧地束缚于对教材的研究, 而忽视了对学情的研究, 语文教育变成了语文知识的教学, 教师之间比拼的只是谁灌输得更加精细、更加到位。这实在是一个致命的错误。这实际是一种买椟还珠的行为, 是对语文学习资源的浪费。
柏格森说, 其实, 学习时, 答案并不是第一位的, 关键是要懂得学习的方法。索菲亚认为, 教会学生自己去发现和寻找答案, 远比传授知识重要得多。苏舟子说, 提问任何问题都不会是愚蠢的, 不会提问题才是真正的愚蠢, 甚至是可怕的。[3] 这些话都指向一个核心:传知已不重要, 启智才是良师。
所以, 老师在课堂上需要了解的是学生的学习过程, 而并不应该只注重答案。“以往, 教师告诉学生世界是什么样的, 应该怎样做;今天, 要求教师启发学生, 世界可能是什么样的, 应该怎样想, 可以从什么地方获得知识。这就是从传授知识向启发智慧的转变。”[1]
2.标准答案使教师不能摆正自己与学生的关系
按新课程的要求, “教师是学习活动的组织者和引导者。”在组织学生学习的过程中要“和学生平等对话”。而标准答案, 却使语文教师变成了“全能的先知”, 变成了高高在上的“评判者”, 从而拉开了与学生的距离, 改变了自己的角色。如果摒弃标准答案, 教师就可以不再一味地灌输, 就可以与学生真正平等地讨论交流, 就可以改变教学方法, 真正实现自己组织者、引导者、合作者、研究者的角色。进而评判课堂教学水平高低的尺度就不再是老师能否给出一系列周全完美的答案, 而是教师能否提出合适的话题, 让学生的思维得到触动、思想活跃起来, 处于潜在状态的想象力、创造力得到激发。
综上所述, 标准答案严重地束缚了广大语文教师的手脚, 严重地干扰了学生的语文学习。在新课标环境下, 语文课拒绝标准答案已经是势在必行。
参考文献
[1]袁振国.教育新理念[M].北京:科学教育出版社, 2002:54-63, 60, 78.
[2]孙绍振.直谏中学语文教学[M].广州:南方日报出版社, 2003:91.
关键词：新课程标准；英语作业；新模式
新的英语课程标准引领着我们提升英语作业设计理念。自主、合作、探究的学习方式不仅要求我们运用于课堂教学，也对我们的作业提出了新要求。因此，本人认为，教师必须改变观念，重新认识和思考英语课后作业的作用，重新设计英语课后作业的内容和形式，充分发挥学生自我评价在英语教学中的作用，以提高教学质量。英语课后作业应该把培养学生自主学习能力作为出发点和归宿。
书面作业是英语课外作业最主要的形式，对于提高学生学习效果有一定的积极作用，但不能太多，要注意多样性和代表性，不能一味地要求学生做高考题型。选择题过多会抑制学生思维能力的发展。比如，学习了一些名人的生平以后，可以要求学生写一写自己最喜欢的人的生平，并把写得较好的在教室张贴并当众表扬，激发学生的成就动机。又如，在学了如何写E-mail之后，可以让学生利用计算机课给教师的信箱发一封E-mail，这样可以激发学
生的兴趣。教师要是有精力也可以给学生回一封E-mail，鼓励学
生更加积极主动地投入学习。
作业形式的多变有利于启发学生思维，有利于各种形式的作业相互补充。题型设计要能创造情境，激起学生思维的欲望和冲动，并留有让学生创造发挥的余地。另外，我们还要注意在设计作业上要考虑到班上同学的不同情况，根据学生情况设计梯度不一样的作业让学生完成，这样才可以保证英语课外作业使所有的学生均有受益。
高中学生学习任务繁重，优化课后作业就成为教师必须考虑的问题。英语教学是以学习词汇、句子、对话、文章为主要内容的。在此基础上，我开始思考英语课后作业的重新设计。我们可以把高中英语课后作业分成几个专门的作业本，让学生根据情况在不同的作业本上做专门的作业。这种作业能提供给学生更多的学习时间和更大的思维空间，有利于发掘学生的创造潜能；它不仅可以帮助学生复习和巩固所学过的知识，还可以让教师和家长对学生的学习情况有一个更具体的了解。
比如，词汇方面。词汇的掌握是中学生英语教学的主要内容。可以说，没有大量的词汇，学生就不可能真正掌握英语。现在的中学生普遍怕背单词，也一直在抱怨，单词背了又忘记了。现在一个单元基本上都有上百个单词，让学生在一两天内背出绝对有难度，但是，如果让学生养成习惯，分散着去掌握单词词组，很多时候就不是一件困难的事情了。只要坚持，每天掌握10～15个单词词组，高中三年积累下来，词汇量已经足以应付高考，并能帮助学生自主交流，而且学生在不断的积累中也会明显找到成就感。
又如，句子方面。句子是语言表达的基本单位，可以说，一个句子真正弄懂就可以掌握若干种语法规则，积累一定好的例句，可以帮助学生掌握语法。我曾经做过一个实验，随便找了一年的高考试题，前五个单选题竟然包含了英语中的大多数语法，几乎每一道题目中就包含了6～7个语法。因此，要是学生能把整理的句子真正掌握了，可以说，英语语法也一定没任何问题了。学生可以把课文中教师精讲的句型整理下来，也可以把平时练习中遇到的单选题整理记下，或者从其他资料如英文报纸、杂志、词典或语法书中学得。这样的句子大多比较经典，并且对学生的考试也可以有直接的促进作用。
这样的作业形式可以使成绩较差、主动性不强的学生在教师指导下完成一般的机械性练习；而对于那些成绩较好、勤奋好学的学生来说，可以充分发挥自己的主观能动性。这样，不仅可以有效地防止相互抄袭，还提供了相互学习的机会。同时，这样的作业形式也给了学生很大的选择自由。学生可根据自己实际能力和基础以及自己的兴趣来选择作业的数量和内容。这样，学生有了充分自由，也有了充分的机会去发挥自己的主观能动性。学生只需要在一定的时限内完成一定量的作业，可以培养学生学习的自觉性，同时培养学生自己安排学习时间的能力，还可以纠正只为应付教师而交作业的态度。教师可以从一开始的指导性、督促性布置课后练习逐渐对学生放手，让他们自己给自己布置课后作业。
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。我们不但要积极思索，进行课堂改革，把课堂还给学生，也要对教学的辅助，课后作业的布置等作更深一步的思考。怎样做是对学生有利的我们就要去做，怎样做是有助于学生能力发展的我们就要思索、改革。我相信，只要教师在教学中不断思索创新，我们就一定能找出一条真正适合学生实际，对学生的终身发展真正有利的教学方法和手段。
参考文献：
[1]刘道义.新课程引起的教材变革[J].课程·教材·教法，2002.
[2]严小玲.走进高中，学会学习.中国少年儿童出版社，2000.
[3]吴棠，王才仁.中学英语教学法.广西人民出版社，1981.
（作者单位 江苏省奔牛高级中学）
Active reading(1)
Reading and understanding 4 Answer the questions.1 Why does Cathy ask if Nelly is alone? Because Cathy wants to talk to Nelly in private about a secret(Edgar’s proposal of marriage).2 Why does Cathy want to know where Heathcliff is? Because Cathy wants to make sure that she is alone with Nelly.She wants to talk about Edgar and Heathcliff, so she wouldn’t want either of them to hear the conversation.3 What news does Cathy give Nelly? Cathy tells Nelly that Edgar has proposed to her and she has accepted him.4 What does she want Nelly to tell her? She wants Nelly to say whether she should have accepted or refused Edgar’s proposal.5 What does Nelly think is the most important thing in a marriage? Love, so she asks whether Cathy loves Edgar as the first consideration.6 What happens in Cathy’s dream?
She goes to heaven, but is broken-hearted to be away from home.The angels send her back home where she sobs for joy.It seems for Cathy this means she will be unhappy with Edgar.She has “no more business” to marry him than to be in heaven, where, in the dream, she is unhappy.7 What does Cathy say about Heathcliff? She loves him and feels that they have the same soul, but it would degrade her to marry him.(He was found homeless on the street, so he had a poor social background.)6 How does Cathy feel about Edgar? Cathy thinks she and Edgar have different souls, “as different as a moonbeam from lightning, or frost from fire”.Dealing with unfamiliar words 5 Match the words in the box with their definitions.1 to say something very quietly(whisper)2 to say something suddenly and loudly(exclaim)3 to cry because you feel strong emotion(weep)4 to cry noisily, taking short breaths(sob)5 to promise to do something(pledge)6 to say that you did not do something(deny)7 to stop someone from doing something, like speaking(interrupt)8 to start something again, like speaking(resume)9 to breathe out slowly, especially because you are sad(sigh)10 to say the opposite of what someone has said is true(contradict)Now check(¸)the reporting verbs which give most information about emotions.exclaim, weep, sob, pledge, sigh, contradict Replace the underlined words with the correct form of the words in the box.1 He was resting with his knees on the ground beside her when he asked her to marry him.(kneeling)2 It was traditional to ask for the father’s permission to marry the daughter.(consent)3 Her feelings towards him became different as she got to know him better.(altered)4 He continued with his argument, even though she didn’t agree with him.(pursued)5 Her refusal to admit what had happened made him get angry.(denial)6 He came home in a terrible mood and threw his bag onto the floor.(temper;flung)Answer the questions about the words and expressions.1 When you rock a baby, do you move it backwards and forwards(a)gently, or(b)violently? 2 If you are having a doze, are you(a)asleep, or(b)working? 3 If someone’s behaviour is shameful, should they(a)be proud of what they have done, or(b)feel very sorry about what they have done? 4 If you aren’t worried about anything, save your own concerns, does this mean(a)you don’t have to be worried, or(b)you’re only worried about your own business? 5 If you do something sulkily, will people notice that you are in(a)a good mood, or(b)a bad mood? 6 Is a look which turns off someone’s bad temper likely to be(a)gentle, or(b)angry? 7 If you come to the point, do you(a)come to the end of something, or(b)say what is important? 8 If something is no business of yours, should you(a)be interested in it, or(b)not be interested in it? 9 If something degrades someone, does it make people respect them(a)less, or(b)more? 10 Does “What good is it doing something?” mean(a)“Why do it?”, or(b)“Is it a good thing to do?”
Active reading(2)Dealing with unfamiliar words 4 Match the words in the box with their definitions.1 a strong feeling of sadness(grief)2 a round shape or curve(loop)3 an image that you see when you look in a mirror(reflection)4 to let something fall off as part of a natural process(shed)5 a smooth and beautiful way of moving(grace)6 attractive(cute)7 continuing to support someone or be their friend(faithful)8 to cover something by putting something such as paper or cloth around it(wrap)9 not bright(dim)Complete the sentences with the correct form of the words in Activity 4.1 I’ve been faithful to my husband all my life.2 I’d like to give this as a present.Could you wrap it for me in silver paper, please? 3 The public expression of grief after the death of the princess lasted for several days.4 She dances with such grace!I think she could become a professional dancer.5 I can’t see very well in here.The light’s rather dim.6 When I saw my reflection in the mirror this morning I got a shock.Answer the questions about the words.1 Does a bill refer to(a)a bird’s mouth, or(b)a request for money in the poem? 2 Is satin(a)a soft delicate material, or(b)a hard rough material? 3 If something is wobbling, is it(a)not moving, or(b)moving unsteadily? 4 Does platinum refer to(a)a colour like silver, or(b)a colour like gold? 5 Is something that is lethal(a)very friendly, or(b)extremely dangerous? 6 If a cloth has been embroidered, is it likely to be(a)multi-coloured, or(b)uncoloured?
Language in Use whatever, whoever etc Rewrite the sentences with the word in brackets.1 I don’t know who wrote this poem, but he was very romantic.(whoever)Whoever wrote this poem was very romantic.2 Heathcliff may be anywhere, but he isn’t in the house.(wherever)Wherever Heathcliff may be, he isn’t in the house.I don’t know what to say, because she doesn’t listen to me any more.(whatever)Whatever I say, she doesn’t listen to me anymore.Every time I told him a secret, he told his friends.(whenever)Whenever I told him a secret, he told his friends.5 Anything may happen, but I will always be faithful.(whatever)Whatever happens, I will always be faithful.6 I don’t know who sent me this parcel, but they know I like chocolates.(whoever)Whoever sent me this parcel knows I like chocolates.7 I’m not exactly sure what I’m eating, but it’s very nice.(whatever)Whatever I’m eating, it’s very nice.8 You may end up anywhere in the world, but I will never forget you.(wherever)Wherever you end up in the world, I will never forget you.present participles 2 Rewrite the sentences.1 Since I felt concerned, I asked her to phone me the next day.I, feeling concerned, asked her to phone me the next day.2 When Judith fell asleep she was clinging to her teddy bear.Judith fell asleep, clinging to her teddy bear.3 Sarah dried her eyes and tried to smile.Sarah, drying her eyes, tried to smile.4 He took out the card and said, “This valentine’s for me.” “This valentine’s for me,” he said, taking out the card.5 I was waiting for the train when I read that poem.I waited for the train, reading that poem.6 Since I didn’t have much money with me, I couldn’t pay for the meal.I, not having much money with me, couldn’t pay for the meal.no more … than Look at the sentence and answer the question.I’ve no more business to marry Edgar Linton than I have to be in heaven.Cathy means that(c).(a)if she marries Edgar Linton she will feel as if she’s in heaven(b)she won’t go to heaven if she married Edgar Linton
(c)she doesn’t want to marry Edgar Linton and doesn’t feel she should be in heaven Rewrite the sentences using no more … than.I have no reason to get married, and I’ve got no reason to change my job.I have no more reason to get married than(I have)to change my job.2 She’s got no reason to feel unhappy, and no reason to celebrate.She’s got no more reason to feel unhappy than(she has)to celebrate.3 There’s no point in waiting here, and no point in calling a taxi.There’s no more point in waiting here than(there is)in calling a taxi.4 We have no interest in starting this task, or in finishing the first one.We have no more interest in starting this task than(we have)in finishing the first one.5 I’ve got no business to advise her about her private life, nor should she advise me about mine.I’ve got no more business to advise her about her private life than she has to advise me about mine.6 I have no wish to start a new relationship, or to write another book.I have no more wish to start a new relationship than(I have)to write another book.collocations Read the explanation of the words.Answer the questions.1 pursue To pursue means to follow a course of activity.(a)If you pursue the matter, you are likely to try to reach a decision(you don’t abandon it).(b)When you pursue your career, you have the career you want and you want to get ahead in it.(c)If the police are pursuing their inquiries, they haven’t solved the crime, and are still investigating it.2 denial A denial is a statement that something did not happen or isn’t true.(a)If you’re in denial about your age, you don’t admit how old you are.(b)If a company issues a strong denial of responsibility, they don’t admit to having done anything wrong.3 temper If you have a temper, you tend to get angry very quickly.(a)When tempers flare, people get angry.(b)If someone tells you to keep your temper during a discussion, they are likely to be telling you to calm down, and you shouldn’t lose your temper.(c)If people fly into a temper, they lose their temper very quickly and get really angry.wrap To wrap something is to cover something in cloth or paper.(a)If you wrap up a meeting, you finish it(because wrapping up a package is the last stage of preparing a gift or buying something).(b)If you’re wrapped up in your work, it interests you very much, and you spend a lot of time doing it or thinking about it, so you don’t notice anything else.(c)If you keep something under wraps, you keep it secret(as if it is a package wrapped up so other people can’t see what it is).Translate the sentences into Chinese.1 Her lips were half asunder as if she meant to speak;and she drew a deep breath, but it escaped in a sigh, instead of a sentence.她半张着嘴，似乎想说什么；她深深地吸了一口气，可随之而来的却是一声无语的叹息。I’ve no more business to marry Edgar Linton than I have to be in heaven.我不该嫁给埃德加·林顿，就像我不该去天堂一样。Whatever our souls are made of, his and mine are the same, and Linton’s is as different as a moonbeam from lightning, or frost from fire.不管我们俩的灵魂是什么做成的，我们的灵魂都是一样的，而林顿与我们的差异犹如月光之于闪电，寒霜之于烈火。I kissed with my eyes closed and opened them on her wrinkles.我闭上眼睛亲吻，睁开时见她已满脸皱纹。5 I give you an onion.Its fierce kiss will stay on your lips, possessive and faithful as we are, for as long as we are.我送给你一棵葱头。
它那凶猛的亲吻会留在你的嘴唇上，霸道独占而忠心耿耿 像我们一样，只要我们活着。Translate the sentences into English.1 那位身穿红衬衫的人突然收起假笑，露出他的本来面目。(turn off;false smile;true colours)Suddenly the man in the red shirt turned off his false smile and showed his true colours.2 妻子声称丈夫很懒，不愿做家务，丈夫对此予以坚决否认。(flatly;contradict)The husband flatly contradicted his wife’s claim that he was too lazy to do the housework.3 经理已经做出保证，在他的任期结束之前，他不会离任。(pledge one’s word;leave office;term)The manager pledged his word that he would not leave the office until the last day of his term.4 他没有意识到，对她美貌的迷恋使他对她的缺点视而不见。(blind v.)He didn’t realize that his fascination for her beauty had blinded him to her faults.5 当得知警察终于在树林里找到她的孩子时，这位年轻的太太流下了眼泪。(shed)On hearing that the police had finally found her child in the woods, the young lady shed tears.Translation of the passages Active reading(1)
《呼啸山庄》（节选）
我把哈莱顿放在膝上摇着，嘴里哼着歌。这时，卡西小姐把头伸进来，低声说： “就你一个人吗，内莉？” “是的，小姐，”我答道。
她进了屋，向壁炉走来。我料想她有话要说，就抬起头看着她。她脸上的表情显得既困惑又焦虑。她半张着嘴，似乎想说什么；她深深地吸了一口气，可随之而来的却是一声无语的叹息。
我又继续哼着歌，没有忘记她最近的所作所为。“希思克厉夫呢？”她问我，打断了我的歌声。“在马厩干活呢，”我答道。
他没有反驳我，也许他正在打瞌睡。
接着是长时间的沉默，其间我看见一两滴眼泪顺着凯瑟琳的面颊滴落到石板地上。
“她在为自己不光彩的行为感到难过吗？”我自忖。“那倒是件新鲜事，也许她自己会说出来—— 反正我是不会帮她的。”
不会的，除了自己的事，她对别的事都不太关心。“噢，天哪！”她终于喊道，“我好难过！”
“可惜呀，”我说，“让你满意还真不容易，你有这么多的朋友，又没什么忧愁，可还是不知足！”
“内莉，你肯为我保密吗？”她缠着我，跪在我身旁，抬起她那双迷人的眼睛看着我。就算你完全有理由发火，一见到那眼神，你就没脾气了。“这个秘密值得保守吗？”我用稍微缓和一点的语气问。
“是的，它让我很苦恼，我必须说出来。我想知道我该怎么办。今天，埃德加· 林顿要我嫁给他，我已经答复他了。现在，我先不告诉你我是接受了还是拒绝了。你告诉我，我该怎么答复他。”
“真有这事儿吗，凯瑟琳小姐？我怎么知道该如何答复呢？”我回答。“我答应他了，内莉；快点儿告诉我，我是不是做错了！”
“你答应他了？那还有什么必要讨论这件事呢？你许下了诺言，就不能反悔了。” “可是，告诉我我是不是应该这样做——快告诉我，”她有些懊恼，大声喊起来。“要想正确地回答这个问题，得先考虑很多事情。”我用说教的语气说。“首先，你爱埃德加先生吗？”
“内莉，你从来没做过稀奇古怪的梦吗？”她说。“做过，有时候会。”我回答。
“我也做过。我这辈子做的一些梦一直缠着我，改变了我的心思；这些梦穿透了我的心，就像酒溶入水一样，改变了我心灵的颜色。在一个梦里——我要讲了——你可别笑我——我梦见自己到了天堂，可天堂看起来不像我的家；我哭得很伤心，想要回到尘世间来。天使们愤怒之极，把我扔到呼啸山庄顶部的荒野上。我在那儿醒过来，高兴得直哭。这足以解释我的秘密。我不该嫁给埃德加· 林顿，就像我不该去天堂一样。现在，嫁给希思克厉夫会降低我的身份；他永远也不会知道我是多么爱他。我爱他，并不是因为他相貌英俊，内莉，而是因为他比我更像我自己。不管我们俩的灵魂是什么做成的，我们的灵魂是一样的，而林顿与我们的差异犹如月光之于闪电，寒霜之于烈火。” Active reading(2)婚姻 罗· 斯· 托马斯 我们相遇 在鸟鸣的 阵雨之下。
五十年过去—— 时光主宰的 尘世间
爱的一瞬间。她曾经年轻； 我闭上眼睛 亲吻，睁开时
见她已满脸皱纹。“来吧,”死神说着，选中她做 最后一场舞的 舞伴。她呢，平生
以鸟儿的优雅姿态 已做完了一切，此刻张开喙 丢下
一声叹息 轻如羽毛。（傅浩译）
情人节礼物 卡洛尔· 安· 达菲
不是一朵红玫瑰或一颗亮晶晶的心。我送给你一棵葱头。
那是一轮包在牛皮纸里的月亮。保证会有光，就好像爱之温存的宽衣解带。给。
它会让你泪眼模糊，像爱人那样。
它会把你的面影变成 一张发虚的哀伤照片。我努力做到真实。
不是一张漂亮的贺卡或伴随的亲吻。我送给你一棵葱头。
它那凶猛的亲吻会留在你的嘴唇上，霸道独占而忠心耿耿 像我们一样，只要我们活着。拿去吧。
它那白金圈会干缩成结婚戒指，如果你喜欢的话。要命！
它的气味会紧紧粘在你手指上，紧紧粘在你的刀上。
（傅浩译）
他冀求天国的锦缎 威· 巴· 叶芝
假如我有天国的锦绣绸缎，那用金色银色的光线织就，黑夜、白天、黎明和傍晚，湛蓝、灰暗和漆黑的锦绣，我就把那锦缎铺在你脚下： 可我，一贫如洗，只有梦； 我把我的梦铺在了你脚下； 轻点，因为你踏着我的梦。
（傅浩译）
Reading across cultures
爱情是生活的原动力
时代在变化。现在，人们即使彼此相隔千万里、文化背景不同，也可以通过网络约会，相识相爱。在新千年里，世界越变越小，地方性的传统能有多少得以保留下来呢？我们决定对亚欧四国的年轻人展开调查，了解他们是如何寻觅爱情，如何最终找到心上人的。我们发现，虽然互联网和信息技术改变了各地的生活方式，但许多地方的人仍然以传统的方式谈情说爱。
印度拥有世界上最美妙动人的爱情诗篇，也拥有世界上最著名的爱情纪念碑——皇帝沙贾汗为纪念其波斯爱妃而建的泰姬陵。但是，在印度，95% 的婚姻仍然是由家庭安排的。现在，很多年轻人用手机安排约会。一些印度诗人担心，写情书的传统将日渐消亡。为了引起人们对这个问题的关注，他们组织了一个情人节情书大赛。
另一个亚洲国家日本拥有不同的文化传统，依靠“媒人”来安排婚事。家中如有待娶的儿子或待嫁的女儿，家长会与媒人接触，由媒人出面安排未来的新人相亲（Mi-Ai）。古时候，相亲是一种礼节。如果相亲后男方留下一把扇子，这表示男方对女方感兴趣，婚礼也就随后举行——女方没有决定权。现在，相亲活动依然存在，但是，如果双方不投缘，就不会再见面了。
在欧洲，有些恋爱传统依然留存，尽管随着时间的推移发生了变化。在威尔士，青年男子会给意中人一把自制的木勺。每把木勺的柄端都刻着一样东西，比如，钟代表婚礼，心代表“我爱你”。女方可以收下木勺，也可以把木勺还给男方，表示自己对对方不感兴趣。现在，爱情木勺只是作为旅游纪念品出售。不过，年轻人仍然可以给意中人寄上绘有爱情木勺的情人节卡片，表白自己的感情。
一、填空。（14分）
1、新课程整体设置（九年一贯制）的义务教育课程。
2、新课程小学阶段以（综合课程）为主。
3、新课程从小学设置（综合实践活动）并作为必修课程。其内容包括：（信息技术教育）、（研究性学习）、（社区服务与社会实践）以及（劳动与技术教育）。
4、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（国家）、（地方）和（学校）三级课程管理。
5、中小学教师继续教育应以（基础教育课程改革）为核心内容。
6、课程标准应体现国家对不同阶段的学生在（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
7、了解信息技术的（应用环境）及信息的一些（表现形式）。
8、建立对计算机的（感性认识），了解信息技术在（日常生活）中的应用，培养学生学习、使用计算机的（兴趣和意识）。
9、在使用信息技术时学会与（他人合作），学会使用与（年龄特征相符）的多媒体资源进行学习。
10、能够在他人的帮助下（使用通讯远距离获取信息）、与他人沟通，开展（开展直接和独立）的学习，发展个人的（兴趣和爱好）。
11、知道（负责任）地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用（习惯和责任）意识。
12、中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主。教学内容分为（基础型）和（拓展性），各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。
13、义务教育阶段信息技术教育内容分为（基础性内容）和（拓展性内容）。
14、课时安排：小学阶段信息技术课程，不少于（68）学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的（70%）。
15、课程教学内容：小学阶段分为模块一（信息技术简介）、模块二（操作系统简单介绍）、模块三（用计算机画画）、模块四（用计算机作文）、模块五（网络的简单应用）、模块六（用计算机制作多媒体作品）、模块七（LOGO绘图）。
16、信息技术课中设计的任务主要以（典型作品设计）和（项目型作业）或实践活动为主。
17、信息技术课程的总体目标是（提升学生的信息素养）。课程的三维培养目标是(知识与技能)、（过程与方法）、（情感态度和价值观）。
18、教学评价必须以（教学目标）为依据，本着对发展（学生个性）和（创造精神）有利的原则进行。
19、评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取（考查学生实际操作）或评价学生作品的方式。
20、新课程整体设置（九年一贯制）的义务教育课程。
21、新课程小学阶段以（综合课程）为主。
22、新课程从小学设置（综合实践活动）并作为必修课程。其内容包括：（信息技术教育）、（研究性学习）、（社区服务与社会实践）以及（劳动与技术教育）。
23、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（国家）、（地方）和（学校）三级课程管理。
24、中小学教师继续教育应以（基础教育课程改革）为核心内容。
25、课程标准应体现国家对不同阶段的学生在（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
26、了解信息技术的（应用环境）及信息的一些（表现形式）。
27建立对计算机的（感性认识），了解信息技术在（日常生活）中的应用，培养学生学习、使用计算机的（兴趣和意识）。
28、在使用信息技术时学会与（他人合作），学会使用与（年龄特征相符）的多媒体资源进行学习。
29、能够在他人的帮助下（使用通讯远距离获取信息）、与他人沟通，开展（开展直接和独立）的学习，发展个人的（兴趣和爱好）。
30、知道（负责任）地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用（习惯和责任）意识。
31、中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主。教学内容分为（基础型）和（拓展性），各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容。
32、小学信息技术初步模块内容安排有：了解信息技术基本工具的作用；了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作；认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用和（认识信息技术相关的文化、道德和责任）。
33、小学用计算机作文模块内容安排有：文字处理的基本操作和（文章的编辑、排版和保存）。
34、小学网络的简单应用模块内容安排有：学会用浏览器收集材料和（学会使用电子邮件）。
35、PowerPoint有五个视图，它们分别是：
（幻灯片 视图）（大纲 视图）（幻灯片浏览 视图）（备注页
视图）（幻灯片放映
视图）。
36、在制作电脑小报时，利用
（文本框）
更便于文字内容的定位。
37、人们通常把（CPU）叫做电脑的心脏。
38、一个完整的计算机系统包括（硬件系统）和（软件系统）。
39、Excel中，若要计算某列数值的总和，可使用的统计函数为（SUM）。
二、判断下列说是否正确。并将错误的加以改正。（5分）
1、新的课程体系涵盖义务教育和普通高中教育。对
2、省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区和直辖市）实施国家课程计划，规划地方课程。对
3、教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考试。错
4、小学阶段信息技术课程，一般不少于70-140学时。错
5、教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。对
三、选择正确的答案。（把序号填在括号里）（5分）
1、小学中高年级开设的课程有品德与社会、语文、数学、科学、外语、体育和（B）。A 信息技术 B 综合实践活动 C 美术 D 音乐 E 艺术
2、小学课程教学内容安排有：信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用和（A）。
A用计算机制作多媒体作品 B计算机系统的硬件和软件 C用计算机处理数据
3、小学信息技术初步模块内容安排有：了解信息技术基本工具的作用；了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作；认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用和（B）。
A信息技术发展趋势 B认识信息技术相关的文化、道德和责任 C 计算机与信息技术。
4、小学用计算机作文模块内容安排有：文字处理的基本操作和（C）。A版式的设计 B特殊效果的处理 C文章的编辑、排版和保存
5、小学网络的简单应用模块内容安排有：学会用浏览器收集材料和（A）。A学会使用电子邮件 B网页制作 C网络通信基础
二、简答题
1、中小学信息技术课程的主要任务是什么？
答：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
2、信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？
答：计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用；教师学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应；教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想；教师写作能力强，能够通过文字，记录、提炼教学经验；与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质的沟通；协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。
3、如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异？
答：教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。
4、简述信息技术课堂中常用的教学方法。
答：讲授，任务驱动，自主探究，协作学习等。各种教学方法要根据教学内容、教学环境、学生特点选择使用。
5、信息技术课堂教学的评价原则是什么？
答：（1）强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。（2）发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。（3）评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。
教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
6、在信息技术课教学中特别注意贯彻的教学原则主要有哪几个？
答：科学性和思想性结合原则，直观性和抽象性相结合原则，知识积累和智能发展相结合原则，高难度与量力性相统一原则，统一要求和个别发展相结合原则，教学内容的顺序编排要有灵活性。
7、信息技术教师的学习要求有哪几个方面？
答：（1）要充分了解和掌握信息技术课程（2）要体现在实际的行动中（3）要跟踪一个学科的发展（4）要虚心接纳别人的知识，特别是自己学生的知识。
8、简述小学信息技术新课程与原来小学计算机课程目标的区别？ 答：①由原来的培养学生计算机操作技能转变到培养学生信息素养
②新课程以学生终身发展为本，课程目标体现信息技术应用能力与人文素养培养相的三维目标
9、信息技术教学中经常使用小组合作学习来组织教学，请列举几种常用分组方法？答：同质分组、异质分组，按位置分组、按兴趣分组、随机分组等
小学信息技术课程标准
一、课程任务和教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力
各学段的教学目标是： 小学阶段
1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
二、教学内容和课时安排
中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带*号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容
课时安排：
小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时； 上机课时不少于总学时的70%
三、教学评价
教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行
教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式
中学信息技术课程列入毕业会考试科目考试实行等级制
四、课程教学内容
小学
模块一 信息技术简介
（1）初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息存储信息传输信息处理信息如录音机电话机传 真机电视机磁盘光盘照相机雷达计算机等
（2）从外观上了解计算机的基本组成和作用（3）比较熟练地掌握键盘和鼠标器的基本操作
（4）初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习生活中的应用（5）了解与信息技术相关的文化道德和责任；培养使用计算机的良好习惯 模块二 操作系统简单介绍
（1）掌握操作系统的简单使用方法（2）学会一种汉字输入方法
（3）学会文件和文件夹（目录）的基本操作 模块三 用计算机画画
（1）学会使用基本的绘图工具；（2）学会绘制图形（3）学会给图形着色（4）学会编辑修饰图形 模块四 用计算机作文
（1）掌握一种文字处理软件的基本操作（2）学会文章编辑排版和保存的基本方法（3）学会插入图片艺术字（美术字）和表格 模块五 网络的简单应用
（1）了解有关网络的基本常识
（2）学会使用浏览器浏览信息下载并保存有用信息 模块六 用计算机制作多媒体作品（1）了解多媒体素材类型
（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作编辑简单的多媒体作品（3）学会展示多媒体作品 ＊模块七 LOGO绘图
The 1st Day
一、1. clever 2. easy 3. newspapers 4. windows 5. masters
6. glasses 7. newest 8. funny 9. wonderful 10. cameras
二、1 – 5 DDBCD 6 – 10 DBBCD
三、BDCEA
四、1. don’t do 2. Is there any 3. watches 4. Where does; live
5. When does;play 6. for Millie’s 7. good swimmer 8. was born
五、1. has 2. are 3. Does; take 4. to play 5. don’t watch
6. drawing 7. do; do 8. to keep 9. asking 10. visiting
六、1 – 5 ACBCA 6 – 10 DCCAC
七、1. My cousin also has a pair of football shoes.
2. This is a photo of my family.
3. Tom is the best at swimming in our class./ Tom is the best swimmer in our class.
4. The ticket for each adult is ten dollars.
5. Basketball players look tall and strong.
The 2nd Day
一、1 – 5 DGAJB 6 – 10 IEFCH
二、1 – 5 DDCBD 6 – 10 BDBBA
三、1. spends; writing 2. buy; for 3. is lying 4. I am; friend 5. Which man
6. Let’s go to school. 7. Don’t open the door, please
8. Are there any chairs; Yes, there are
四、1. A How 2. D Uncle John 3. D there is 4. C has 5. C be late
五、1. Are you; I’m 2. This is; twin brother 3. are nineteen students; a teacher
4. know this boy 5. best swimmer
六、1 – 5 BDCCB
The 3rd Day
一、DEABJFIGHC
二、1. grandparents’ 2. each 3. exercises 4. kind 5. email
6. both 7. price 8. information 9. together 10. except
三、1 – 5 BBDCA 6 – 10 CDBAC 11 – 15 DBACD
四、1. Both; and; are 2. Does; watch 3. What’s; price 4. goes to; by bus 5. like; best
五、1. All of the students in our class like this story very much.
2. We often have dinner at my grandparents’ home.
3. There are many kinds of flowers in the garden.
4. I don’t often make this kind of model plane.
5. I hope you can enjoy yourself at the party.
六、1. There are some walkmans in this shop.
2. I get happy when I dance.
3. Father goes to work without having breakfast.
4. Let him fly his kite in the park.
5. What is your hat made of?
七、1 – 5 ABBDC 6 – 10 CBCCD
The 4th Day
一、A) 1. teeth 2. candies 3. watches 4. brothers’ 5. activities
6. really 7. fishing 8. usually 9. holidays 10. closed
B) 1. on 2. for 3. in 4. at 5. on
6. of 7. with 8. by 9. as 10. at
C) 1. telling 2. to use 3. are listening 4. to have
5. Does; do 6. Is 7. turn 8. Are watching
二、1 – 5 CBCCD 6 – 10 BADBC
三、1. Children’s Day 2. Which umbrella; yours 3. Which festival do; like
4. my favourite sport 5. don’t think he is
四、1. calling — called 2. exciting — excited 3. have — having
4. to do — doing 5. for — as
五、1 – 5 DCBDA
六、1. same 2. Maths 3. student 4. only 5. with
6. hard 7. be 8. sport 9. Why 10. counts
The 5th Day
一、1 – 5 CBCBA 6 – 10 CBCCA
二、1. interesting 2. called 3. helpful 4. suitable 5. excited
6. first 7. swimmers 8. letting 9. having 10. Children’s
三、1 – 5 CBACC 6 – 10 BDACC
四、1. eating; with; in 2. make; out of 3. shines through
4. Which; sister’s favourite festival / Which festival does; like best 5. my first time
五、1. How long 2. Whose turn 3. Which woman
4. borrows; from 5. called 6. has
六、1 – 5 ABCAB 6 – 10 DCBDA
七、FFFFT
The 6th Day
一、DCCAB CBDAB
二、1. dress up as 2. people in the West 3. not…any more 4. play a trick on sb.
5. be on holiday 6. in many ways 7. my favourite festival 8. Happy Halloween
9. keep healthy 10. twice a week
三、1. drinks 2. September 3. shelves 4. Grey 5. posters
6. easy 7. lies 8. energy 9. Anyone 10. date
四、1 – 5 BDCBA 6 – 10 CDADB
五、1. Is there any fish on your shopping list?
2. It’s difficult for Americans to study Chinese.
3. Daniel wants to play basketball but he can’t run fast.
4. How long does your parter watch TV every week?
5. How often does Mrs White go swimming?
六、1. There is too much sugar in chocolate.
2. I like vegetables and fruit because they are good for me.
3. Is it time for babies to listen to music?
4. If you feel hungry and tired, have a cup of tea and have a rest.
5. Mr Li always reads newspapers before meals.
七、1 – 5 DCBCA 6 – 10 ACDCB
八、One possible version:
Tom usually has breakfast at home at 6:30.Before, he liked to have fast food. Now, he changed his diet. He often has some milk, bread and eggs for breakfast.At12:00, he has lunch at school. He often has some rice, meat and vegetables. Sometimes, he has fish. He often has supper with his family together. Now he is healthier than before.
The 7th Day
一、1. seldom 2. model 3. before 4. hungry 5. change
6. special 7. healthy 8. tired 9. twice 10. hamburgers
二、1 – 5 DDCAC 6 – 10 ADCAB
三、1. Why do; like 2. keep; fit/ healthy 3. Don’t; eat
4. What does; get 5. all the time
四、1. It’s very important to drink a lot of / a plenty of water every day.
2. How long do you sleep every day?
3. Good luck with your new diet and lifestyle.
4. Kitty plans to go swimming three times a week.
5. Students spend about seven hours a day studying at school.
五、1. This is not my mother’s sweater.
2. Does she want to dance?
3. I can learn a lot about Chinese History.
4. What is your favorite subject?
5. What time does she usually go to bed?
六、1 – 5 BBADD
七、1. usually 2. after 3. desk 4. Chinese 5. into
6. turn 7. help 8. Let’s 9. minutes 10. please
The 8th Day
一、1. tomatoes 2. scoring 3. Wednesday 4. list 5. January
6. neighbours 7. comfortable 8. expensive 9. matches 10. chooses
二、1 – 5 DBDBB 6 – 10 BABCB
三、1. speak to 2. gets to 3. is putting on 4. get up 5. get back
6. is taking off 7. There is 8. at weekends 9. see a doctor 10. is looking for
四、1. Is; or 2. more than 3. is/ looks like 4. They put about five eggs in a box.
5. favourite fruit
五、1. My parents and I are all good at sports.
2. I usually go running for one hour at weekends.
3. Does he take a bus to work every day? No, he goes by bike.
4. It is good to eat different kinds of food.
5. This is really a good place to play computer games.
六、1 – 5 CBCBD 6 – 10 AACDA
七、1. housework 2. hurry 3. take 4. yourself 5. worry
6. leaves 7. begins 8. know 9. help 10. think
The 9th Day
一、1. keep healthy/fit 2. be good for 3. be hungry 4. too much sugar
5. finish doing homework
6. 祝贺你! 7. 不再 8. 变得疲劳 9. 从不运动/锻炼 10. 感觉好些
二、1 – 5 CBDCA 6 – 10 CBDAC
三、A) 1. traditional 2. well 3. less 4. Teachers’ 5. dancers
B) 6. chatting 7. to buy 8. Did; invite 9. going 10. doesn’t fit
四、BDACE
五、1. doesn’t; enough; to buy; present for 2. getting fat 3. It’s important
4. seldom eat 5. exercise for
六、1. didn’t; any more 2. are some watches; boxes 3. How long does; play
4. with; and 5. walks home
七、1. They often plays football on the football field.
2. Kitty goes to her dancing lessons every day except Sunday.
3. Do you get red packets from your parents at Chinese New Year?
4. He doesn’t plan to have meat or bread for dinner
5. How many kinds of food can you eat in the restaurant?
八、1. It happened in the 18th century.
2. He liked to play cards for money.
3. He put the meat between two pieces of bread and held the food in his right hand while he played cards with his left hand.
4. Because they liked Sandwich’s idea.
5. Both.
The 10th Day
一、A) 1. Finally 2. after-school 3. candles 4. January 5. autumn
6. reason 7. However 8. fashion 9. boring 10. through
B) 1. raising 2. sounds 3. to practise 3. finishes 5. paid
二、1 – 5 CABCB 6 – 10 CBACA
三、1 – 5 FDECA
四、1. are some shoe shops 2. There are many 3. Which woman
4. Is; flying kites 5. There are different kinds of books in the bookshop.
五、1. How much is this pair of trousers?
2. She doesn’t eat any snacks or sweets any more.
3. Can we buy our grandpa some mangoes?
4. She is chatting with her friends on the Internet now.
5. I think we need enough water to keep healthy every day.
六、1 – 5 BDCAC 6 – 10 DBBAC
七、1. food 2. tall 3. lives 4. hard 5. fat
6. sit 7. still 8. try 9. Perhaps 10. without
The 11th Day
一、1. because 2. popular 3. also 4. jeans 5. cotton
6. soup 7. pretty 8. interesting 9. juice 10. tomatoes
二、1. to close 2. spends 3. speaking 4.( is )lying 5. Eating
6. dresses 7. am not feeling 8. collecting 9. carry 10. to drink
三、1. watch less TV 2. wait a moment/ minute
3. have/take a look 4. never mind
5. buy sb. sth./ buy sth. for sb. 6. on the top floor
7. the computer games center 8. write (a letter) to
9. at present/ at the moment/ right now 10. wait for my turn
11. borrow… from 12. try on
13. ask for help by calling 110/call 110 for help 14. different kinds of
15. a good place to meet friends 16. a sports shop
17. pay for… 18. pocket money
四、1 – 5 DBBCB 6 – 10 DBADB
五、1. It’s very easy to find the new supermarket.
2. It’s a good place to meet friends.
3. My cousin spends 30 yuan on/ buying this T-shirt.
4. What size are your feet?
5. I want to take/have a look at that music box.
六、1 – 5 DABBD
The 12th Day
一、1. friend 2. woman 3. National 4. same 5. wearing
6. large 7. fun 8. needs 9. restaurant 10. tie
二、1 – 5 ADCCB 6 – 10 ACDDD
三、1. playing with 2. keep healthy 3. in the future 4. any more
5. to borrow…from 6. go shopping 7. try to 8. at the moment
9. is trying on 10. is away
四、1. go on a trip 2. Would; like to 3. My favourite lessons
4. e-mail me 5. meets; at the weekend
五、1. I need you to help me (to) clean the classroom.
2. My mother’s birthday is coming (up).
3. How much does the pair of shoes cost?
4. I don’t have enough money to buy you a present.
5. The shoes match her favourite T-shirt well.
六、1–5 ADBCB 6–10 CDACD
七、1–5 FTFFT
The 13th Day
一、1. 1ook for 2. just a minute 3. a police car 4. shopping malls 5. teach us English
6. 给她买张唱片 7. 进行学校旅行8. 除了你我之外 9. 没关系;不要紧
10. 向某人问好
二、1. to say 2. on the top 3. Is; running 4. isn’t free 5. modern
三、1. about 2. By 3. for 4. with 5. after
6. of 7. to; with 8. to 9. through 10. at
四、1. Fine 2. weather 3. cold/hot 4. hot/cold 5. have
五、1 – 5 BCDAD 6 – 10 ABCDC
六、1. some shoe shops 2. How many times do you take the medicine a day?
3. There are 4. What is; doing 5. We don’t need to buy any vegetables.
七、1 – 5 DBBAD
八、1. take 2. true 3. why 4. safe 5. friends 6. place 7. feel 8. child
The 14th Day
一、1. lazy 2. smart 3. choose 4. colourful 5. noodles
6. poor 7. hundred 8. lemon 9. holiday 10. careful
二、1 – 5 CBDBD 6 – 10 CADCA
三、1. looking 2. colour 3. about 4. enough 5. larger
6. on 7. made 8. much 9. take 10. money
四、1. music 2. borrows 3. first 4. healthier 5. keeps
6. friends 7. writing 8. worried 9. rainy 10. photos
五、1. I don’t know what to say at the meeting today.
2. I hope you will like the fashion show.
3. How long does it take you to finish your homework every day?
4. I am wearing the popular clothes from the 1980s.
5. Are these scarves made of silk?
六、1 – 5 BABDC
七、One possible version:
My Good Friend
I have a good friend. He is a Chinese boy. His Chinese name is Li Ming and his English name is Daniel. He is 14 years old now. He studies at No. 1 Middle School. He is in Class 8, Grade 1. He is good at English, math and computer. He can sing and play basketball very well. He likes watching TV, too. He is very kind and friendly. He always helps others. He is polite and helpful. I like him very much.
The 15th Day
一、1. biscuits 2. knives 3. never 4. polite 5. borrow
6. style 7. Thursday 8. kitchen 9. members 10. library
二、1 – 5 ABBAB 6 – 10 DACDB
三、1. Does; do 2. Where do; go 3. How many babies are 4. takes a bus
5. buy; for 6. English; but; don’t
四、1. well 2. nice 3. comes 4. cooking 5. only
6. clubs 7. have 8. sounds 9. polite 10. them
五、1. I was born in Shanghai, but live in Suzhou.
2. Do you like to talk on the phone with your friends?
3. I usually go running for one hour at weekends.
4. It’s time for after-school activities.
5. The sports shop is open at 8.00 a.m., and it is closed after 5.00 p.m.
六、1 – 5 BADCD 6 – 10 CBADB
七、1 – 6 FFTFFF
寒假学习计划怎么写
一、每日作息时间表
早上：
7：00起床。
7：10—7：40刷牙吃饭。
7：50—8：30做作业。
8：30—9：00看电视或玩。
9：10—10：00看书。
10：00—11：00自由安排。
中午：
11：00—11：30吃饭。
11：40—1：00复习或做作业。
1：00—2：00玩。
2：00—3：00看书。
3：00—4：30休息。
4：40—5：30自由安排。
5：40—6：30吃晚饭。
晚上：
自由安排
二、假期要完成的事情
1、帮妈妈做力所能及的家务劳动。
2、做有意义的公益劳动。
3、学会一项家务技术或其他的小技术。
4、改掉一个坏毛病、缺点。
5、读一部好书，写出读后感。
6、根据身边的事物写一些文章，并选出一篇自己认为好的文章。锻炼自己的写作能力。
7、看一部好的电影，试着写出观后感。
8、学一首好歌。
9、试着克服一个自己曾经不敢/会做的(好)事。
10、完成假期作业，并努力做到。
11、要注意完成学校布置的所有作业，不要漏做或偷工减料、字体要工整。
12、一个星期至少一次到图书馆看小学生课外读物，或者自己家里有课外书的`把它看完，看一些自己喜欢的有益的书本。当然也不要忘了读一读本学期的科目书哦。每天要做适量的运动，不要因为天气寒冷躲。
13、天天看电视新闻报道，知多点国家大事，知多点交通防范安全，知多点走歪道的后果。
14、多帮妈妈分担力所能及的家务活，多向妈妈学习做饭炒菜等的生存技能。
寒假里的一天作文
寒假里的一天，我和爸爸妈妈去夫子庙看花灯。
一走进夫子庙，一眼看去，这里成了人的海洋，灯的世界。观灯的人不断地从四面八方涌来，把夫子庙挤得水泄不通。大街小巷到处挂着各种各样的花灯，有金黄的飞机灯带你周游世界，大红的莲花灯祝你身体健康，雪白的兔子灯向你拜年，粉红的狮子舞绣球灯祝你兴旺发达，蓝色的四面招财灯祝你日进斗金……真是美轮美奂，巧夺天工!
因为今年是兔年，所以灯会上的兔子灯最多。有一人多高的大兔子灯，还有手掌般大小的小兔子灯;有的兔子灯是用拷贝纸做的，有的则是用塑料做的。除了兔子灯，我还非常喜欢莲花灯，于是，爸爸给我买了一盏小的莲花灯。
多年来, 我国高中英语教育一直以学科课程为主, 注重书本知识的学习, 而对学生知识结构的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养等方面重视不够, 不利于学生的全面发展。另外, 人教版高中英语教材在词汇量、阅读难度、信息量等方面并不能满足不同层次学生的需求, 因此, 积极开发和合理利用课本以外的, 有利于发展学生综合语言运用能力的其他学习材料是非常有必要的, 这可以弥补教材的不足。根据《普通高中英语课程实验标准 (实验) 》 (以下简称“新课标”) 的要求, 笔者选择《学生双语报》作为报刊阅读的基本素材, 开设了英语报刊阅读选修课, 经过三年的实践, 初步积累了一些经验。笔者现在从这门课程的目标、内容、教学模式等方面进行探讨, 以期与广大英语教育者共享。
2 课程开设的理论依据
2.1 新课标对学生报刊阅读能力的要求
新颁布的《普通高中英语课程实验标准 (实验) 》对英语报刊阅读课提出了要求, 在七级的语言阅读能力中提出的目标是:能阅读适合高中生的英语报刊和杂志;除教材外, 课外阅读量应累计达到23万词以上。在八级中提出的目标是:能识别不同文体的特征, 能通过分析句子结构理解难句和长句, 能理解各种材料中的不同观点和态度;能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品;除教材外, 课外阅读量应累计达到30万词以上。在九级中提出的目标是:能阅读一般的英文报刊和杂志, 从中获取主要信息。
2.2 近几年广东省及全国卷高考阅读理解的出题特点的要求
高考阅读文章体裁多样, 题材各异, 短文的难度呈现一定的梯度。从体裁方面来看, 有科技小品、新闻报道、广告等, 高考阅读文章的体裁和内容具有很大的实用性。它十分重视测试考生运用英语解决实际问题的能力。同时, 近年来, 高考阅读文章中难句增多, 生词量加大, 这些都要求学生在学习过程中增加阅读量, 积累更多的课外词汇。
英语报刊体裁多样, 内容新颖, 贴近现实生活, 既可以扩充学生的词汇量, 又可以拓展其知识面, 因此, 为了满足新课标和高考对阅读能力的要求, 开设英语报刊阅读选修课势在必行。
3“英语报刊阅读”选修课的目标
1) 传统的英语教学往往重视书本知识的传授, 忽视情感态度如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习进程和学习效果的相关因素。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生获得阅读能力的基础是对英语学习的兴趣。因此, 笔者把激发学生的阅读兴趣, 在阅读中体会英语学习的快乐, 作为英语报刊阅读选修课的目标之一。
2) 语言有丰富的文化内涵, 对一门语言的学习离不开对文化背景的了解, 从广东省包括全国卷近几年高考试题中不难分析出:有时, 掌握一门语言的文化背景知识比掌握阅读技巧更重要。因此, 笔者把“英语报刊阅读选修课”的目标之二定位为增加学生对所学语言知识的文化背景和社会知识的了解, 增强学生的语言文化意识。
3) 从英语素质教育的目标出发, 培养学生的学习能力是学校教育的根本, 科学的阅读方法和技巧, 是学生获取语言信息的钥匙。因此, “英语报刊阅读”选修课的目标之三为培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧, 掌握有效的阅读方法。
4“英语报刊阅读”选修课的内容
依据《普通高中英语课程实验标准 (实验) 》对课程性质、课程理念、课程资源的开发与利用建议等方面的要求, 我们在“英语报刊阅读”选修课的内容上主要考虑以下四个方面的原则:1) 阅读内容的难度要适合高中生水平;2) 阅读材料内容与教材知识应具有一定的联系性;3) 选材内容的多样性和趣味性;4) 语言表达力求地道、规范。
依据以上目标和原则, 笔者主要选取《学生双语报》高中广东专版作为阅读材料, 并且规定英语报刊阅读课时为每周两课时, 其中第一课时主要进行阅读能力训练, 第二课时则是以阅读材料为基础开展各种语言输出活动。
5“英语报刊阅读”选修课的基本教学模式
《学生双语报》内容多、容量大, 仅仅靠两节课时间是远远不够的, 所以既要布置学生在课下根据自己的兴趣选择不同的板块进行泛读, 又要在课内在老师的指导下进行精读, 并以此为基础开展各项语言运用活动, 培养学生的自主学习能力、合作学习能力及积极的情感态度等。
5.1 以学生兴趣为中心组织学生课下泛读, 课堂反馈
对于泛读的文章, 学生可以根据自己的兴趣和爱好, 选择不同的板块, 自己进行阅读。如《学生双语报》上的“新闻掠影”板块, 以及反映个人情感经历的“心灵驿站”和反映当前热点的“特别关注”等板块都是学生比较关注的栏目。这些文章趣味性较强, 篇幅较短, 符合中学生口味。学生在自觉阅读的基础上, 可以组成兴趣小组对读的内容进行讨论交流, 也可以利用各种途径, 如网络资源、图书馆对文章内容所涉及的背景、文化、人物等进行查询, 收集有关信息, 在报刊阅读课上以兴趣小组为单位, 互相交流阅读内容, 发表观点和看法。例如在2014—2015学年度《学生双语报》高三版 (广东专版) 第39期中, 某一个兴趣小组选择了Positive computing这篇文章, 他们不仅在课堂上报道了“Positive computing will take off soon”这个好消息, 还把同学们感兴趣的有关电脑的许多信息包括它给我们带来的好处以及弊端等都以news report的形式汇报给全班同学。课下泛读、课堂反馈的教学模式锻炼了学生自己搜集信息、自主学习的能力, 提高了口语表达能力。
5.2 课内精读, 培养良好的阅读习惯和阅读技巧
对于大家都感兴趣或者是难度较大的文章, 笔者采用精读教学的方式, 在课堂上进行限时阅读。一般每堂课阅读两到三篇文章 (包括每期报纸测试题中的文章) , 具体操作如下:
1) 引出话题, 激发兴趣。这是学生在阅读前的准备阶段。由于许多文章都具有一定的背景知识, 学生阅读常常处于被动之中, 难以进入状态或阅读时无法完全理解文章的内容, 教师可以在阅读前, 简单介绍背景知识或以提问的形式引起学生对文章的兴趣, 也可以用图示、读标题预测文章内容等方式为学生阅读作准备, 在此过程中, 多媒体是辅助教学的有效方式。例如:在2014—2015学年度《学生双语报》高三版 (广东专版) 第27期A1版中我们阅读了“Former Android boss leaves Google”一文, 多数同学对Andy Rubin不太熟悉, 我们就利用网络、多媒体带领学生了解了他的生平和主要贡献。学生们在了解了他的相关背景后, 更急于了解文章内容, 这样带着求知欲望, 阅读效果更佳。
2) 训练技巧, 整体把握, 强化阅读。这是学生阅读文章的过程, 也是学生在阅读中深化对文章的理解, 培养良好的阅读习惯和阅读技巧的过程。具体操作见下表。
在整个阅读过程中, 学生是主体, 老师是指导者, 因此, 对于较难的文章, 老师可以要求学生再阅读, 找出文章中出现的生词和理解有困难的句子, 再加以解释说明。
5.3 开展各种趣味性活动对阅读文章进行输出, 进一步培养听、说、读能力
一般老师进行到以上第二个步骤就结束了, 可事实上那种训练应试阅读技巧的阅读教学抹杀了阅读作品本身应该带给读者的愉悦, 更扼杀不同个体对作品的不同观点。事实证明, 对阅读材料进行输出能培养学生的创造性思维, 提高语言运用能力。在这个过程中, 学生全员参与, 踊跃发言, 既激发了学生的兴趣, 也很好地训练了学生的听、说、读、写能力。
经过三年的实践, 我们总结出了既适合我校实际又切实可行的活动模式, 现总结如下。
活动一:根据所读内容复述文章, 分享读后感;
活动二:改编所读内容, 进行角色扮演;
活动三:针对材料中的某个热点问题展开讨论、辩论等;
活动四:写摘要, 改写或为文章续尾等;
活动五:找出自己喜欢的句子、段落进行朗诵等;
活动六:开展《学生双语报》读报知识竞赛、英语播报竞赛等游戏活动。
5.4 适当布置课后作业
学好英语必须有一定量的语言积累。《学生双语报》语言现代, 知识丰富, 为此, 我们要求学生在课后根据自己的阅读兴趣做好读书笔记, 其主要内容包括文章题目、文章内容简介、自己感兴趣的词语和有用句型, 最后写上自己感想。要求学生按照话题分类笔记:新闻时事类、校园生活类、科技知识类、文艺体育类、异国风情类等。
学生在进行读报笔记的同时, 加深了对所阅读文章的理解和感悟。积累了许多非常有用的语言知识和表达方法, 加深了对科技知识、异国文化和新闻时事的理解。
6 结束语
总之, 开设英语报刊阅读选修课以来, 学生学习英语的兴趣有了较大提高, 学生的各项英语学习技能和策略得到了培养, 提高了阅读速度, 扩大了词汇量, 拓展了学生的文化视野, 受到正确的情感道德价值观熏陶, 学习效果明显。然而, 学生阅读能力的培养是一个漫长的过程, 还需要教师摸索出更好的办法, 对学生课下读报的情况进行督促和帮助, 以使学生积极读报。对于英语报刊阅读课的授课模式, 教师还需要进一步探索、实践, 改进教学方法, 切实提高学生的阅读效果。
摘要：《普通高中英语课程实验标准 (实验) 》指出, 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语报刊阅读选修课的开设成为21世纪推进素质教育的重要手段。英文报刊阅读课, 作为一种新型的英语教学方式, 越来越受到英语教师的关注。该文结合笔者所在学校三年报刊阅读选修课的教学实践, 对该课程从理论依据、目标设置、教学模式等方面进行了说明和总结。
关键词：英文报刊阅读,选修课,教学模式
参考文献
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[2]赵若英.恰当运用印刷媒体, 丰富英语课堂活动[J].中小学英语教学与研究, 2003 (9) .
关键词:英语教学课堂教学活动以学生为主题预习导入谈话导入悬念导入
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0174-01
英国教育学家罗素说过:“一切科学本质应该从心智启迪开始,教学语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维功效。”这句话用在课堂上再适合不过了。一堂课有好的导入,往往能使学生兴趣倍增,印象深刻,既调动了学生学习的积极性,教师也能很快找到讲课的感觉。相反,如果导入欠佳,一开始就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,注意力也不集中,教师讲课的情绪也会比较低落。因此,要使学生对所教的课感兴趣,课堂的导入是十分重要的。我任教初中英语近20年了,下面是我多年以来的经验之谈,是我在教学中经常使用的几种具体的导入方法,发表出来,以供探讨。
1 以教师的引导为方向,通过师生之间的配合导入新的教学目标
教师在教学的过程中起着“导演”的作用,学生通过教师的指令进行活动,从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。教师当好这个“导演”,可以采用以下几种方法。
1.1 复习导入法
复习导入法教师是在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧知识点,从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
1.2 预习导入法
即教师在课前布置预习内容,最好设计几个问题,然后再在课堂上有针对性的提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有比较充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。
1.3 谈话导入法
这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然的引入新的学习目标,在师生间一问一答中引出新的内容。
1.4 悬念导入法
激发学生的好奇心是让学生全神贯注的计入课堂最有效方法之一。例如,第一次在多媒体教室上课可以这样开头:“Today is a special day for you”.面对学生好奇的目光,教师接这问:“Why”,课堂气氛一下活跃起来,学生各抒已见,有的说:“We have a special classroom.There are so many teachers here.It is special for me.”自然由special一词开始了这堂课,这样能激发学生的学习兴趣,教师再因势利导,以提高课堂教学效率。
2 以学生为中心,用他们的言谈、表演等作为导入手段
学生天生活泼可爱,更重要的是他们好动,而且新课程理念充分要求发挥学生的主观能动性,所以我们可以把学生的自由式谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入,尽可能满足学生的表演欲和成就感。
2.1 自由式谈话导入法
可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题,各自发表看法。内容可以是天气、日期、学生的日常活动、事实话题或是学生感兴趣的话题,如奥运会、世界杯等,教师可利用学生所講内容,适当的引入主题。
2.2 演讲式导入法
让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。教师通过学生的演讲话题直接设问,当然话题要围绕本课的知识点来展开,这样可以很自然地导入本文知识点。
3 充分利用各种教学媒体和图片进行导入
“粉笔+黑板”的传统教学方法与多媒体教学方法是无法媲美的,多媒体教学能使学生如闻其声,观其形,临其境,让学生沉浸在教学要求的氛围之中。如在教Wild animals这课时,文章中涉及“湿地”,对于“湿地”学生们不是很了解,我通过多媒体设备展示了湿地、湿地中生存的鸟类及湿地的重要性,无需太多的语言,就把学生带到了美丽的湿地中,让他们仿佛身临其境,未进一步学习课文打下了良好的基础。还有九年级英语下册Unit5,有讲解有关杭州西湖和中国的五大名山:泰山,华山,衡山,恒山,黄山的有关知识,我及时地利用了多媒体,向学生展示了图文并茂、绘声绘色的英语课件,一下子就把学生的兴趣提到了最高点,课堂效果是不言而喻的。
4 利用歌曲和游戏做好课前准备
刚上课时学生的注意力往往还停留在课间的追逐和交谈中,这时可全班唱一首歌,用歌声去吸引学生。我经常会叫学生唱英文经典歌曲,有Yesterday once more, Right here waiting,Edelweiss,Say you say me等,有时也可效仿电视中“幸运52”当中的猜词游戏来导入英语课,如学习电脑的各组成部件名称时,可让一学生背对着黑板,教师在黑板上写出printer,mouse, screen等,让另一个学生用英语来描述、提示,使其搭档猜正确这个词。
5 利用课前三分钟的配乐英语小演进行导入
让学生在音乐中进行英语演讲,能使学生在美的享受中进入英语课。例如,在圣诞节那天,学生欣赏Jingle bells这首外国民歌时,我用英语描述了圣诞节的来历,很自然新颖的导入我们要学的节日。
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