网络教研平台方案

网络教研平台方案（精选9篇）

网络教研平台方案 篇1

一、网络教研平台的宗旨

三毛小学网络教研平台建设是在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下，以学校校园网络为载体、以现代信息技术为主要手段，借助当前学校已有的校园网络，为常规形态校本教研的运作提供一定的技术支撑，开放性地进行富有个性化的教学研究活动，将日常校本教研活动在校园网上延续，进行源源不断的深入交流与探讨，使教研活动得以继续扩展、生成、提升，变得更加富有成效。

三毛小学网络教研平台建设立足于为学校开展校本研训服务，为老师提供一个进行以校本研训为内容的校本教研活动、研究和学习的支持、交流和推广教研成果的网络平台，进而推动我校的校本研训工作和教育信息化的水平，促进教师的专业成长。

二、主要框架

1、基本方针：简洁、实用、互动、开放、共建、共享、协作的原则

2、基本原则：

简洁与实用相结合、知识性与时效性相结合、传统教研与网络教研相结合、个体发展与团队发展相结合、开放性与可扩充性相结合。

3、主色调：蓝色和白色

4、主要功能：“直播区+即时回复”、“博客区”、“资源区”、“点播区”、“成果区”

5、设计思路：

构建起一个由三个基本环节构成的“网络教研平台”。“三个环节”即教研资源生成、教研材料呈现、教师互动参与。三个环节互为一体，循环进行。

教研资源生成：将所有基于学校常态环境下的校本教研活动内容，转化成为“网络化教研”后续研究的资源。我们需要组织并开展形式多样，内容丰富的校本教研活动，形成丰富的可供网络研讨的资源，包括各类课例、案例、论文、随

笔、反思、课件等文本、视频；课堂实录、报告讲座等音像视频；

教研材料呈现：由教研资源的第一生成者负责将资料发布在网络教研平台上

（博客），为教师参与探讨交流提供范本。

教师互动参与：每一位老师可以不受时间和地点（校内）的限制，有针对地选择参与相关教研主题的讨论与研究（简称“发帖”），在相互思辩、争论、交

流中实现真正的互动式研究。

6、网站的主要内容：

（1）“直播区”模块

为了配合学校的微格教室的建成，为学校教师提供了一个网络教研的平台。可以节省许多的时间去梳理听课的内容，可以在网络平台上即时收看教师的课堂教学实况，并在看和听教师上课的过程中，通过对教师教案的学习和课堂教学过程的展示，把自己脑海中对本节课迸发出自己的思想火花，并即时通过网络教研平台发表出来。对于执教教师来说，可以收获到平时传统教研时说课、评课时听不到的其他教师对本内容的教学思想；对于全体教师来说，每一次听课是一次学习和一次讨论，每一次听课，教师的对本节课的教学思路和评价都可以提出自己不同的意见和建议。真正达到了网络教研的效果。而且通过这个平台可以和另外的名校名师进行网上交流，促进教师的专业成长。

功能要达到以下几个方面：在任何一点计算机上只要注册了，就可以登录观看，而且在此窗口中要体现以下几个点：

1、能够查看在线用户的情况；

2、能够对课堂教学及时的发表自己的不同建议；

3、能够看到教师的课堂教学设计和教学设计思想；

4、课堂结束后能够对所有的意见进行整合，并能在新窗口中显示；

（2）“博客区”模块

传统教研和网络教研结合是指依托学校教研组博客，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化

推动教育现代化。

每次活动时，教师们首先以学科组为单位，教师针对本周活动的要求在教研组博客中进行集中的研讨，随即将研讨的意见、建议跟贴回复。然后针对其他教师所发的帖子阐述自己的看法。学校要制定相应的规章制度鼓励教师进行网络教研，同时对不参加教研的教师给予相应的惩罚，有压力才会有动力，这样才会使教师们增强教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补，就会将网络教研如

火如荼的开展起来。

（3）“资源区”模块

资源区的建设，将按我校现行教材进行分年级和学科进行构建，资料来源主要来源以下几个方面：一是我校现所订购的各种资源库，通过对这些资料的整理，形成资源库的基本框架，二是从互联网上下载资料进行补充及完善，三是我校教师原创，这是校本资源库的命脉；资源库将以是普通资源库形式，即按学科和年

级进行查找，下载；

资源建设分类为“信息资源、教学资源、教育管理资源、工具资源、服务资

源建设”等资源。资源库中主要涉及以下内容：

1、文本：教师论文库、学科教案库、题卷库、相关知识、拓展等。

2、图片：包括摄影、绘图、幻灯片等静止的图片。

3、动画：包括二维、三维动画，主要提供动画着色前的素材及动画成品。

4、课件：完整的或按知识点制作的电脑CAI课件、电子教案。

5、声音素材：包括尽可能多的背景音乐和各种声音效果资料。

6、多媒体制作素材：包括按钮、光、火、水、土等制作课件、教案所需的素材。

资源库主要为教研活动提供网络上的“资源”帮助，这样做至少有两大好处：①节约教师在网上搜索资料的时间，可以保证教师最主要的精力放在研的过程，为教师提供网络资源导航；②这些网络资源主要目的是为全体教师的教学服务，同时也是学校资料存档的需要。

（4）“点播区”模块

1、为了让教师能够及时的在线观看优秀的课堂实录，课堂实录的来源主要是三个方面：一是自己学校学科带头人、名师的课堂教学实录；二是外面购买的优秀教师的课堂教学实录；三是学校开展的一些名师导教课，县、片教研活动展示课，教研组的一些典型课例，学校开展的比武课。

2、订购的包括电影、录像、VCD片断、DVD片断等，但要能进行简单加工整理，可以去掉与知识点结合松散的内容，提取实质部分。

3、教师要观看这些内容必须是注册用户，并且对一些课堂实录不提供下载，对一些片断提供下载；

4、资源采用不同学科、不同年级

进行分类，并有排行榜；

（5）“成果区”模块

成果区是展示教师在开展校本研修过程中，教师所取得的一些成果，包括几

块内容：个人业务成果、个人荣誉、辅导学生等。

7、后台管理建设的要求：

为网站开发操作简便使用高效的管理后台，网站管理员能够开设多个管理员帐户，为每个管理员分别设置管理权限，系统根据权限自动为某个管理员配置管理后台，后台只允许该管理员管理其具有管理权限的栏目。同时网站开发具有等级管理功能的会员系统，能够将各会员和网站管理员分类管理，分别为其设置访问、管理权限。这样使整个网站运行起来有条不紊，同时也做到了专人专职，责

权分明。

三、技术依据或考虑

1、软件：dreamwerver、photoshop、firework、flash、real producer、pro+helix、server+sql2、硬件：高性能服务器一台

3、网络空间：利用学校已有的网络空间，靠挂校园网

4、运行环境：需要的Internet环境运行，需要ASP支持。

四、页面设计的想法：

1、整个网络平台由“首页”“直播区”“点播区”“资源区”“博客区”

“成果区”六个页面；

2、首页主要是显示几个页面的栏目，具体为：开课公告、最近日志、最新回复、最近资源、最新成果、最新视频和精彩文章，登录窗口，站内搜索，友情

链接等组成。

3、直播区主要考虑：（1）直播窗口（能最大化和最小化）；（2）即时发言区；（3）能显示在线用户情况；（4）在线成员之间能够进行私聊；（5）上

课教师的课堂设计思想显示；（6）

4、点播区主要考虑：（1）分学科设置栏目；（2）设计时考虑在线点击率排行；（3）不提供下载只提供在线观看；（4）视频格式为rm；

5、资源区主要考虑：（1）资源的类型：广本、课件、动画；（2）安排时

分年级分学科；（4）提供下载；

6、成果区主要考虑：（1）能够上传图片；（2）每一个教师能够进行个人统计，或者是一个单独的页面；（3）页面的首页则分不同的级别，如论文、个

人荣誉、辅导学生三个大栏目，每个栏目再生成不同的级别，在后台管理中采用

下拉菜单式选择；

网络教研平台方案 篇2

一、利用教育网站, 提升教育理念

先进的教育理念是校本教研开展的前提。随着全国教研活动的深入开展, 如何把握前沿的教研方向, 提升教育理念, 成为保持教研活动生机与活力首先要解决的问题。传统教研模式下, 教师往往通过阅读书籍, 听讲座, 参加培训的方式来获取新的教育资讯, 更新自己的教育教学理念。但这些方式存在周期长, 效率低等问题, 随着网络的普及, 获取先进理念的最主要途径已从原来的书籍资料逐渐转向网络平台。近几年, 随着教育网站的建设逐渐完善, 网站内容的丰富, 最大限度地为教育工作者提供最新最前沿的教育信息已经成为大部分教育网站的共识, 因此, 教育工作者利用教育网站就可以方便快捷地了解学科前沿信息, 国内外最新的教育理念等内容。

以笔者自身的经验为例, 作为一线教师, 出去学习的机会是十分有限的, 而工作实践中又要求我们不断更新自己的教育观念, 因此, 我们在工作中需要不断地开展教学反思与教研活动。在校本教研活动中, 我校教师充分利用全国中小学教师继续教育网 (以下简称继教网) 的信息资源进行学习, 在该平台的帮助下, 完成了从一开始不了解什么是真正意义的校本到如今能够自主开发校本资源的大跨越。在这一个历时三年的教研全过程中, 继教网给了我们很大的助力。活动初期, 我们通过在继教网上不断的学习, 明确了校本的含义以及开展校本教研工作的方向, 结合我校的实际, 我们开始在自己的试验田中搞教研。目前, 我们在生成问题的研究以及如何创设民主、和谐、绿色生态课堂等几方面撰写了大量的案例、教学叙事、论文。在每月的小型教研课中不断开展反思与研讨。在全校蓬勃开展教研工作的大形势下, 我校音乐组的教师音乐教研能力也有了明显提高。大家的学习意识不断增强, 师生之间的关系也日益和谐。这一切都要感谢继教网。正因为我们在继教网上的不断学习、广泛交流、勇于探索和不断实践才能获得今天的成功。通过与同事的交流结合笔者自身的感受, 总结在继续教育网上学习主要有以下几点收获。

(1) 在继续教育网上了解了前沿的教育理论, 深入学习了教育心理学, 理解了什么是最根本的教师职业道德, 进一步明确了自己今后发展的方向。

(2) 在网上浏览全国中小学音乐教育的先进思想、先进的教学设计理念, 在线观看优质课、样板课的教学全过程, 这些确实使我们受益匪浅。

(3) 阅读继续教育网上那些名师大家的成长经历, 我们在羡慕之余也不忘用他们的人生坐标来衡量自己的教育经历, 并以此开展反思与自我调整, 为今后更好地自我提高打下了坚实的基础。

(4) 以更新的教育观念和教学理论来指导自己的教学行为, 了解什么是真正意义的校本教研。

二、利用网络资源, 加强校本课程建设

国家课程因其自身的特点与局限, 没有也不可能充分考虑各地方各学校的实际, 更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点, 更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的意义所在, 也是当今时代赋予学校教育的重要使命。

校本课程的开发, 给教师提出了极具挑战性的问题。长期以来, 教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书, 教师的专业能力发挥受到很大的限制。学校课程的开发要求教师不仅会“教”书, 还要会“编”书。提高学校和教师课程开发意识与开发能力是校本课程开发的关键。在网络环境下, 一方面丰富的网络资源成了教师获取知识, 学习经验的主要渠道, 提高了教师的校本课程开发能力。另一方面, 网络中一些资源可以直接为教师所用, 成为直接的校本资源。根据我校的实际情况, 我校创设了绿色环境教育校本课程、书法校本课程、合唱校本课程、电子琴校本课程, 等等。这些课程的开发大大提高了参与教师的专业教学技能和课程开发能力。下面以我校环境教育校本课程和合唱校本课程的建设为例, 简要说明我校利用网络资源加强校本课程建设的实践。

我校是国家级绿色学校, 因此, 环境教育校本课程的开发是众多课程开发中的重中之重。课程开发之前教师们在网上查阅了大量环境教育方面的知识, 包括地球气候变化原因、水资源的保护、低碳生活方式、如何处理白色垃圾与如何保护小动物, 等等, 结合我们学校学生的生活经验, 编写了一套系统的、符合学生实际的环境教育教材, 成为我校教育的一大特色。我们在网上学习其他学校环境教育好的做法, 组织开展环保行动。去年我校师生还集体参与了为松花江上的野鸭子筑巢、准备过冬粮的活动, 学生的环保热情十分高涨。

为了促进我校艺术教育的发展, 我校进行了合唱校本课程的开发。笔者作为开发合唱校本课程的主要负责人, 刚开始虽然踌躇满志, 却不知从哪入手。因为, 自己编教材并非易事, 要求我们除了有一定的工作经验之外, 还要具备过硬的专业知识。于是笔者开始在网上学习如何组建合唱团、如何进行童声训练、如何培养学生的视唱练耳能力, 以及合唱表演中应注意的一系列问题与对策等方面的知识。经过几年的学习与实践之后, 我们的合唱课程逐渐形成一个科学、规范的训练教程。网络上的训练经验、音乐专业知识源源不断地为我们提供了强大的技术支持。短短几年里, 我校的合唱开展得有声有色, 这得益于合唱校本课程的实施。实践证明, 利用网络资源可以有效促进校本课程开发效率。

三、利用博客, 促进教学反思

教学反思是教师成长的必经之路, 也是校本教研必不可少的环节。教师的教学反思不是简单地对教学活动内容、过程的回忆与记述, 而是对教学过程中包含的教学内容、运用的教学方法、使用的教学媒体进行反思与评价、总结。网络环境下的教学反思因其共享性、方便性呈现出特有的生命力, 教育工作者根据自身的情况可以选择不同平台记录、撰写自己的教学反思。就我校而言, 采用了博客作为促进教学反思的平台。领导带头使用博客, 广大教师积极参与, 学习、交流更加方便, 大家对于这个新生事物兴趣倍增。自从我校鼓励教师使用博客以来, 越来越多的教师加入到了这个行列, 博客成为呈现教学反思的新阵地。我区的音乐教学有了这个交流的平台, 正朝着积极、健康、和谐的方向快步发展。

与传统的教学反思不同, 基于博客的教学反思具有很强的共享性、互动性, 教师在发表了自己的教学反思后, 其他关注者可以进行浏览、评价、收藏等操作, 有利于教学技巧的积累, 教学经验的借鉴, 教学智慧的启发。

我们喜欢在业余时间把自己撰写的文章、工作心得、教学设计、课后反思等等与同行分享, 体验分享的幸福与快乐。每当看到好的文章笔者会发表一下自己的见解。从此, 浏览博客, 完善博客成了工作之余的爱好。

四、利用社会性软件, 加强教学交流

有效的交流与沟通是校本教研得以延续的保证。校本教研一方面要鼓励本校教师互相合作积极投入到教研中来, 另一方面, 也需要不断吸取其他地区学校的经验为本校的教研提供借鉴。因此, 教师之间、学校之间无可避免地需要进行频繁的教学交流。在网络环境下, 可以利用社会性软件来实现教师之间, 学校之间的交流与合作。常用的社会性软件, 博客、QQ、微博等都可以为我们所用。例如:在我校使用QQ群加强教学交流的实践中, 利用QQ群建立教师学习共同体, 教师之间凭借这个平台可以十分便捷地互相借鉴, 交流经验, 共同提高。此外, 邀请专家加入教研QQ群, 方便了教师与专家之间的交流, 有助于校本教研向科学性、学术性发展, 有利于教师由经验型向学术型转变。

通过几年的实践, 我们深深感到网上教研对于提高教研实效, 共享成果, 深化学习确实有很大的促进作用。依托网络平台, 我们一线教师整体正朝着科研型教师方向发展。学习变得更简单, 交流达到了零距离。但由于教师的信息技术能力不尽相同, 因此, 网上教研的力度与质量还不能得到很好的保证, 还有待领导、专家和广大教师们的共同努力, 加以探索和进一步实践。

[编辑:郑方林]

摘要：网络技术的发展为新时期的校本教研提供了新的发展机遇, 同时也提出了一些挑战。如何合理运用网络促进校本教研成为信息时代各级学校重点关注的问题。本文结合学校校本教研的实践经验, 从四个方面分别阐述了网络环境下如何充分发挥网络平台的支持作用, 促进校本教研。

网络教研平台方案 篇3

关键词：教研活动网络平台教师成长

在晋中市教育局以及县教育局精神的指导下，我校开展了如下工作：

（一）实行网络环境下的集体备课，开展网络备课研讨

在课改的新模式下，为了更好的发挥群体智慧，我校实施网络电子备课，在备课时进行群体讨论，既可以提高教学质量也可以减轻部分老师盲目抄写教案的负担，因此我们把网络环境下的集体备课、开展网络研讨活动作为教研活动的重要内容。传统的集体备课是同年级的教师参照教科书、课程标准、教学参考书，在一起说一说、议一议教学目标、重点难点、课时安排等。网络环境下的集体备课则不一样，它从内容、形式、对象等方面都赋予新的内涵，教师集体电子备课，跨越了时间、空间甚至学科的限制，在更为广阔的背景下进行专题研究。

打破传统的教研活动时间的规定化，在网络环境下，我校要求每名老师每周在网上至少参加一次如专题讨论、教学研究等网络教研活动，老师可以课余相应的时间内参与网络讨论，以此达到教研的实时性，并可以除去在原始教研活动中某些老师不说话的弊端，从而达到教研的全面性。

（二）努力建设“数学教学资源库”，开发资源共享

每次在观看示范课、观摩课时，我们都会感慨上课教师使用的教学设计科学合理，课件精美新颖，但是如果在平时的教学中却很少使用，因为平时上课没有足够的时间和精力去准备教学设计和课件。为解决这一问题，我们充分发挥全校数学教师的积极性，集群体的智慧努力开发校级“数学教学资源库”，要求教师经过“独立撰写——集体评议——修改补充”三阶段将自己的教案、课件等相关资源發布到学校网站，形成教学资源共享。把集体备课和日常教学中积累下来的优秀教案、课件、教学反思等收集到资源库中，进行数学教学资源的开发和建设。利用集体的智慧，实行资源共享。

（三）创建教师博客，奠定专业化基础

开展网络教研活动以来，教师们参与网络教研的热情空前高涨，都能及时把自己在平时教学中的案例、反思等发表到博客里，与同行们分享。博客相当于教师的网络日记，教师利用博客网站的功能，发表个人的工作方法、思想历程，以及信息资源，集分享与交流于一体。在经过了培训后，我校许多教师辛勤耕耘自己的博客家园，讲述着自己工作、学习、生活的酸甜苦辣，记录着教育叙事、教学反思等教研足迹，为教师的专业化成长奠定了良好的基础。

但是在网络教研实施的过程当中，我们也发现了现阶段存在的诸多问题与不足。主要表现在以下几个方面：

（一）学校计算机和网络硬件不完善

学校在硬件建设方面的条件缺乏影响网络教研的实施效果。受经济条件的制约，学校计算机网络信息化的硬件设施得不到及时的改善与更新，教育信息化进程相对缓慢，学校为教师办公提供的电脑数量达不到及时使用的要求，计算机硬件效能不好，这是造成教师开展网络教研的愿望无法实现的硬件制约因素。

（二）学校网络教研缺乏规范统一、易用适用的集成性教研平台

网络教研普遍采用的交流平台有E-mail、BBS、QQ、Blog等。涉及多种软件、多个平台、多个层级的交流平台，分别适用于不同的教研活动和不同的教师交流群体。资源建设、教师培训、教学讨论和网上教学等教研活动是相互依存和相互影响的，各自分散的交流平台无形中降低了网络教研的成效。

（三）学校教师信息素养有待提高，尽快融入网络教研

学校教师由于自身因素，在发表个人意见时信息良莠不齐；在讨论相关教研问题时，理性的成分不够，还停留在表达自身感受个人行为上，没有上升到相互交流、讨论的集体行为，没有形成教师群体的合力。教师教育信息化理念和应用知识能力没有提高影响网络教研的实施效果。开展网络教研，要求教师有一定的信息技术知识和操作能力，包括教师计算机基础知识和能力，多媒体知识和技术，网络知识和技术等简单操作能力。

（四）学校网络教研中教师的参与热情不高

网络教研主体是一线教师，网络教研的跨时空性、交互性等特点应该成为教师畅所欲言的平台，而实际却并非如此，教师参与网络教研的积极性不高，主动参与的往往只是少数。教师在分享资源时只当匆匆过客，缺乏讨论与交流，造成网络教研活动流于形式，仅仅把网络作为获取信息的途径，缺乏积极参与和互帮互助的意识，难以真正促进教师的成长。

为了进一步促进教师专业化发展，培养、造就一支德才兼备的教师队伍，可以从以下几点做起：

（一）网络教研与传统教研优势互补

两种研修方式都有自己的优缺点，都有自己独特的魅力，都有无法替代的一面。网络教研虽然有许多优势，但网络毕竟只是一个虚拟的空间，缺乏情境性、不利于情感交流，操作技能的指导困难多多等不足，而传统教研中的面对面的教研活动可以促进教师之间的相互了解，容易激发情感，增强凝聚力，因此，传统教研工作非但不能削弱，而且要发挥其在教研方面“点”的优势，发挥其面对面交流的长处，弥补网络教研的不足，两者可优势互补、互相促进。

（二）加强网络教研的专业建设

教育主管部门和学校领导都要重视这方面的建设。一方面要积极主动的组织技术力量和学科教师加强网络教研平台的建设，加强技术力量和学科教师之间的交流，使得技术力量做到有的放矢，使教师的需求得到充分满足。例如现在的浙江教育资源网，虽然经过了几次改进，有了长足的发展，但我们许多一线老师反映，资源还是不够丰富，与它的地位还不搭配，许多需要还是得不到满足，还要很多的路要走。另一方面，学校领导对本校的网络教研也要重视，特别是给校园内网的建设要给钱、给物、配备好人。

网络教研工作实施方案 篇4

网络教研工作实施方案

一、指导思想

根据区教育局、进修学校关于加强“网络教研团队”建设，开展“网络教研”的工作重点，我校将结合学校实际，依托网络，深化教研工作方式与策略；借助网络教研活动的开展，加强横向交流研讨，拓宽教研工作空间，提高教研工作的质量，网络教研工作实施方案。我校将利用博客、论坛、QQ群等网络教研平台，为教师参与教研提供更为便捷的方式，加强教师之间的交流，促进教师专业化成长，促进教师教学教研水平的提高，全面提高教师教育教学水平。

二、实施步骤

网络教研是一项基于现代教育技术和网络技术的校本教研模式，是学校常规教研的一种有效载体，能促进教研跨时空交流和资源共建共享，放大教研功能。为促使网络教研工作在我校顺利开展和深入进行，学校将分阶段组织实施：

第一阶段：（9月）宣传学习，成立组织机构。

1、组织召开学校领导班子会，成立学校网络教研团队，规划方案《网络教研工作实施方案》。研究制定学校网络教研制度及制定学校网络教研实施方案。

组长：张龙

副组长：王淼韩金

成员：王颖、石晓蕊、王桂艳、郭丽薇、吕威、董唤英、谢来宾、王丽丽、刘羽威、徐跃华、康壮、朱虹、朱淼、贾劲松、曹 艺虹。

技术指导：唐蕊 康延薇

2、召开全校教师会，传达教育局、进修学校关于成立“网络教研团队”，开展“网络教研”的有关通知精神。宣传网络教研的优势，发动全体教师参加网络教研。

3、完善“江岸小学教研室——江岸时空”博客、“和谐江岸”QQ群。

第二阶段：（10月）培训学习、落实任务。

1、组织专职网络教师对全体教师进行培训，学会使用并发表博文，提高教师从事网络教研的能力；

2、组织全体教师在“和谐江岸”QQ群中深入学会讨论、共享经验成果等。

3、开展自荐特色培训活动，引导和培养教师积极学习、乐于参与网络教研的习惯。

4、制定我校网络教研考核办法，来促使我校网络教研工作常态化、制度化、规范化。完善网络教研实施方案、并传达给每一位教师。

第三阶段：（11、12月）全面实施阶段。

学校及网络教研团队全面开展网络教研活动。

1、根据学校的安排进行教研活动，全体教师上传资源、发表博文、回帖或者评论、讨论。

2、组织“问题研究”活动，每位教师以评论形式研讨。

第五阶段：（12月）总结阶段。

1、学校统计各组以及每名教师参加教研情况，打出每位教师的网络教研考核成绩，并公布。

2、总结评选学校网络教研先进教研组和先进个人。

3、学校上交网络教研工作汇报。

北点联校网络教研实施方案 篇5

网络教研在素质教育的实施，教师的专业发展，新课程改革的深化等方面起到了积极而独特的作用。为了贯彻落实市、区教育局网络教研的精神，结合学校的实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

充分利用网络教研平台，关注每个教师的发展，注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流和共享，让张范镇中心学校成为网络上最活跃的学校，引领网络教研的潮流，创建网络教研的市、区级先进单位。

二、目标任务

利用网络教研平台，逐步构建区域性教师教育网络联盟，建立开放、多样、丰富的教师培训机制，切实开展以校本研训为主要形式的教师培训，重点实施“五个一”培训活动。具体为：

1.师德与素养培训。通过网络教研平台,强化师德教育，实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训；记录学习笔记，写出心得体会1篇。

2.教育理念培训。通过网络教研平台“师训频道”，主要针对全体教师进行以“读经典教育著作 做专家型教师”为主题的读书活动，促进教师对现代教育教学的新理念、新内涵、新方法等方面的更新、学习与提高，提升教师的文化底蕴和文化修养；读一本经典书籍，写一篇心灵感悟，创一方书香天地，构建书香校园。

3.教育教学专业知识培训。通过网络教研平台“师训频道”，针对全体专任教师进行教育教学专业知识“在线培训”，聆听专家的讲座、点评、评析，完成培训作业、发表专题论文、展示培训成果、分享培训快乐。

4.教育教学技能培训。借助网络平台针对专任教师开展“案例研训”，观察别人的课堂，反思自己的教学实践，写出感悟，发表评论。每年至少点播优质课例1篇、写出感悟1篇并交流研讨。

三、实施措施

1、网络教研全员注册。本校教师必须有实名注册的博客，每月都要有相关的教学设计、教学反思、教学课件、教学论文、教育随笔等在博客上发表。

①、积极参加本学科的“教研专题”或“话题讨论”在线研讨活动，结合自己的教学经验和校情、学情，在教育网提出自己的见解、意见。要求每专题研讨字数不少于五百字。

②、教学反思：每星期必须完成1篇教学反思的上传任务 ③、教学设计：每星期至少完成1篇的上传任务

④、教学研究：每月教师针对本学科内的研究主题发表一篇理论文章。

⑤、每位教师要经常浏览网络文章，跟帖发表自己的独特见解。非任课教师要结合自己的工作岗位，及时上传自己的工作感悟，或者跟帖研讨，加强理论学习，提高自己的业务素质。

2、成立“网络教研指导小组”。由网络教研管理员褚志永老师对教师网络教研的注册、登陆、使用等方法进行指导。

3、教研、备课组长、学科带头人等骨干教师要积极创建协作组，组织本学科的教师网上教研，每月开展一次网上集体教研、专题研讨、网上备课等活动。

4、做到三个结合。一是将网络教研与教学常规管理相结合，要求教师将学科教学计划、课时教学反思、教学各项工作总结、单元及期中期末考试试卷分析、平时听课心得、学生常规管理等发到个人网络教研的博客中；二是将网络教研与各级各类业务活动有机结合，如本学期要将“优秀教案”征集活动、区级大教研活动、小课题研究等相结合，让老师把活动的过程材料、心得体会等发到个人博客；三是将网络教研与教师专业发展相结合，将教师各类培训、课堂展示、读书学习情况、骨干教师优质课例等以文章或资源的方式在网络教研中体现，同时提高网络教研的质量与实效。

三、评价办法

为保证网络教研活动科学有序开展，稳步提升网络教研质量，经学校研究决定，本学期对网络教研活动评价办法进行相关调整，相关事宜通知如下：

本学期网络教研所有数据评价时间：2013年9月、10月、11月、12月、2014年1月共计5个月。每月统计时间定为次月第一天。2014年1月当月公布学期网络教研统计和得分情况。

计分办法：

1、鼓励教师积极撰写教研文章或上传资源，如日常的生活感悟、教育叙事、教学日志、教学反思、研究成果等，为教师保留成长档案。每人每天发表文章1篇，上传资源1篇。按月统计。

2、每位教师要经常阅读学习他人的文章，从中吸取经验，并发表评论。按月统计.3、教研平台上传内容必须与教育教学有关。学科中心教研组负责对上传文章、资源等管理，删除与教育教学无关的上传内容。每月1个上传内容被删除，会在当月的文章分值上扣除1分，分值累计，扣完为止。

4、年终将网络教研的总分值转化为综合量化之中。

5、教师上传的原创教研文章，优秀文章将在网络教研首页设置为“推荐”，奖励作者1分。

6、所有文章必须同时发送到相应协作组。

7、按名次进行量化，第一名得分为60分，依次类推。纳入千分量化。注：文章、资源必须是原创。

所有数据均以当月统计信息为准，如有错误，当月反馈，否则出现的一切后果由教师本人承担。

网络教研平台方案 篇6

为了进一步贯彻落实教育部《中国教育改革和发展纲要》和县教育局制定的《关于加强中小学网络教研工作的意见》文件精神，深化基础教育课程改革，促进教师专业化成长，不断提高教学水平与教学质量，现结合我校的实际，特制定教研网络建设实施方案如下。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七届四中全会的精神为指导，认真贯彻落实各级教育工作会议精神，以科学发展观统揽全局，推动学校常规管理水平的整体提高；大力推进校本教研和校际交流，以课程改革为主要任务，坚持以人为本、挖掘资源、全员参与的原则，全面提高教师素质和专业水平；以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升学校的办学理念，丰富和完善教师的教学经验，提高教师的研究能力，促进学生的全面发展，努力拓宽校本教研途径、创新校本教研形式，实现校本教研的良好局面，办人民满意的教育。

二、实施步骤

乡镇教研网络的建构是校本教研的有效补充，是拓展学校教研的一种有效载体，能促进校际教研交流和资源共享，增大教研功能。为使教研网络建设在我镇教育教学工作中发挥效能，现将分阶段组织实施：

（一）组织筹备阶段（第一阶段：2011年3月18日—9月1日）。

1、首先做好宣传发动。3月17日，县教育局组织部分校长到平邑参观学习电化教学，我校邹校长参加了本次的学习，3月18日，邹校长立即召开了中心校各科室成员和学区校长会，并认真领学了县教育局制定的《关于加强中小学网络教研工作的意见》文件，并介绍了参观的现场，通过宣传发动，各与会人员认识了教研网络建设的意义，明确了教研网络的任务、方法和目标，增强教研责任感和自觉性。

2、成立组织机构

⑴大王庄中小学网络教研工作领导小组

组长：邹长庚（大王庄中心小学校长）

副组长：田宝江（大王庄中心小学副校长）

成员：穆春新（大王庄中心小学教导主任）

袁其军（大王庄中心小学少先队总辅导员）

李新波（大王庄中心联小校长）

朱世国（龙角联小校长）

张恩俊（万成联小校长）

⑵中心联小网络教研工作领导小组

组长：李新波（大王庄中心联小校长）

副组长：朱洪福（大王庄中心联小教务主任）

成员：各科组长及骨干教师

⑶龙角联小教研工作领导小组

组长 ：朱世国（龙角联小校长）

副组长：刘芝仁（龙角联小教导主任）

成员：各科组长及骨干教师

⑷万成联小教研工作领导小组

组长 ：张恩俊（万成联小校长）

副组长：屈秀东（万成联小教导主任）

领导小组职责：

①制定教研计划，建立教研制度。

②制定教研工作任务和目标。

③组织教师进行通识培训、业务进修、集体备课、教学观摩等。

④出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀教研组和任课教师。

⑤各教研人员都要创建网络教研平台，开设网络教研博客并在网上开展研讨活动。⑥总结提高教研阶段性成果和经验。

(二)组织实施阶段（第二阶段2011年9月1日—2012年4月30日）。

1.各级教研组拟定计划，成立机构，落实责任。（2012年9月1日前）

2.建立制度，形成评价机制。（2012年9月1日前）

3.教研网络常规化实施（2012年9月10日前）

（三）组织检查指导阶段（第三阶段：2012年12月前）。

1.中心校网络教研组检查指导各学区小学的网络教研工作，促进教研工作的常规化。

2.开展校际教研工作交流，组织学区小学之间教研工作的观摩活动，汲取经验，促进教研工作的科学化和规范化。

（四）组织总结提高阶段（第四阶段：2013年12月前）。

1.中心校教研组对各学区小学的网络教研工作进行评估。

2.评选50%的优秀教研组和30%的学校优秀教研组，并评出12名教研优秀工作者。

3.召开总结大会，表彰先进，交流经验，通报后进学校。

4.部署下一阶段的工作。

三、工作要求

（一）各学校要高度重视，提高认识，切实抓紧抓实教研工作，全面提高教学质量。

（二）中心校教研组经常深入指导学区小学的教研工作，确保教研工作具有实效性。

（三）各学区小学要按照有关制度要求开展教研活动，每周开展活动不少于1次，校级每周不少于1次

（四）经常组织学科教师通过“博客”互动交流，提升理论水平，每位教师优秀教育博文每学期不少于3篇。

大王庄中心小学

网络教研平台方案 篇7

1 利用 Wiki 的应用和个人知识管理

Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”, 发音Wiki, 原本是“快点快点”的意思, 被译为“Wiki”或“维客”, 是一种多人协作的写作工具。Wiki站点可以由多人 (甚至任何访问者) 维护, 每个人都可以发表自己的意见, 或者对共同的主题进行扩展、探讨。Wiki也指一种超文本系统。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作, 同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。

小学教育中的应用, 主要指在教育教学中、班主任工作中、学校教研工作中、教师业务学习中的应用。本文的 实践平台是教育大发现Wiki (http://so- ciallearnlab.org/wiki/) 。

笔者在乡村小学任教, 乡村小学师资不稳定, 教师授课课程也很不稳定, 有的学期教语文课, 有的学期教数学课。这就需要教师在短时间内适应新的学科, 适应新的班级。在教学中, 笔者坚持用Wiki记录整理教学中的心得体会, 通过Wiki与同行交流, 改进教学方法, 并根据这些Wiki用户的留言和修改意见, 进一步改进课程教学。没有Wiki, 在纸质的笔记本上写教学日记, 别人一般看不到, 也不会提出意见和建议。另外Wiki应用又不同Blog, Wiki即时编辑整理功能十分便利。

在Wiki的应用方面, 笔者主要做了以下尝试:个人知识管理、写学生的成长记录、写教学反思、写班级日记、开展叙事研究、编辑学校简报、班级简报、研修简报、课题简报、积累课题资料、在 互动百科上编辑词条、和学生共同编辑百科词条、开发活动课程。2009年9月获得互动百科授予教师·维基星光计划优秀教师表彰。发表论文《基于Wiki平台的农村小学校本课程开发案例报告》、《Wiki在小学教育中的应用研究》。

2 在好看簿博客上的实践研究

好看簿是一个Web 2.0图片分享网站, 目前有用户约10万。它以图片故事形式展示, 用户可以图文并茂地分享自己的图片故事。笔者通过好看簿进行基于互联网的教学研究、 交流和协作。写教学日记, 用图片记录自己的教学, 记录学校的教育、教学情况, 记录学生发展、成长, 上学的幸福过程, 秀秀学生的涂鸦、漫画, 刚刚读过的书或者喜爱的电影, 分享生活中的点滴, 阳台上的花或者自己的宠物, 制作电子教程, 软件、网站的使用指南, 分享PPT幻灯片等。

例如, 笔者开展的一些活动:跨校、跨区域活动 , 与天津小学生写信互学活动 , 与深圳小学教师发起的“秋天到”活动;作业展评:一年级语文非正式作业展评 ; 开发活动课程: 活动课程———家乡的春天; 学生成长记录:一年级假期作业展评暨进步学生表彰。

3 新思考成长博客, 新思考研修平台

2007年底 , 在李海教师的指导下 , 笔者开始写博客, 刚开始的博客仅仅是写一些教学日志、心得等。加入博客群, 开展一些教研活动。后来加入了新思考教育视点, 并担任网络评论员。2010年3月参加了新思考网络研修 , 才对成长博客和新思考平台有了深入的认识。通过本次网络研修, 在西街小学英语骨干教师陈妍的带领下, 甘州区英语一班的部分学员开展基于新思考平台的城乡跨区域集体备课, 该活动的部分成果将在《中国教育信息化》杂志上发表。

在新思考平台 上主要就 是写博客, 担任评论员评论教育视点, 参加网络研修。例如, 笔者参加过的一些培训项目。参与2010国培项目-高中新课程培训, 参与四川农村小学英语骨干教师培训课程团队;负责编辑简报:参与青海农牧区小学数学骨干教师培训课程团队, 负责编辑简报。

4 中国教师远程研修网平台

中国教师研修网 (www.teacherclub. com.cn) 是由全国教师教育学会主办 , 在教育部十五规划重点课题“基于现代信息技术环境下的校本研修的理论与实践”的探索中应运而生, 为全国中小学教师搭建研训一体的专业发展平台, 实现教师个人、学校、区域教学组织的知识管理, 创建全员参与、团队合作、资源共建、可持续发展的网上学习共同体。2007年, 中国教师研修网成为教育部推荐的中小学教师培训优秀网 站, 2008年以后, 成为教育部教育干部远程网络培训基地。承担多项国家级、地方远程培训项目, 并与各地合作伙伴一起搭建多个区域级教师网上学习社区。笔者参与的活动:参加知行中国班主任培训; 知行中国在岗实践暨班主任E站。组织活动:多动症孩子的教育问题。

5 即时通讯工具

即时通讯软件是通过即时通讯技术来实现在线聊天、交流的软件, 目前中国最流行的有QQ、MSN、POPO、UC、LAVA-LAVA等。合理应用这些工具, 可以开展网上教研活动, 如视频听课、评课、召开视频教研活动、专题培训等。笔者主要介绍QQ (QQ群、组) YY、UC、呱呱视频。

6 Gmail+Google Groups

笔者在这个平台上参与的活动最多, 也是开展教学研究重要平台之一, 由于谷歌论坛在国内打不开了, 所以, 笔者对Gmail+GoogleGroups介绍就少一些。笔者参与教育大发现社区, 讨论一些问 题时就是 通过Gmail+Google- Groups的方式 , 上次庄秀丽博士到河西学院和甘浚中学做报告时, 专门介绍了谷歌论坛。张掖市的三个谷歌论坛 是 : 祁连山教 育社区谷 歌论坛 : lms0023@googlegroups.com、河西学院教师论坛 :hxuteacher@googlegroups.com、河西学 院学生论 坛 :hxustu@google- groups.com, 善用网络 , 利用群体智慧 , 支持教学;在虚拟教研平台上, 形成了由教育专家、教育技术专家、学科专家、特级教师、社会人士、家长、学生组成的虚拟教研组。 在这个虚拟教研组里大家利用Google论坛讨论教学问题, 一线教师能更好地得到专家学者的专业指导;把教学的点点滴滴积累下来, 用Web 2.0工具进行管理 , 不断地对比、分析, 不断地沉淀, 形成自己的教学经验, 逐步转化为成果。

参考文献

[1]李明山, 马秀梅.基于Wiki平台的农村小学校本课程开发案例报告[J].中小学电教, 2010 (7-8) .

[2]李明山.Wiki在西部农村小学应用的实践案例[J].中国信息技术教育, 2010 (13) .

[3]李明山, 侯秀娟.“了解张掖湿地——小学活动类课程”的案例研究[J].中国教育信息化, 2009 (22) .

[4]李明山.小学教师开展虚拟教研的实践与探索[J].中国教育信息化, 2009 (22) .

[5]李明山.适合本镇教师开展班主任工作研究的网络平台, [DB/OL]http://www.haokanbu.com/story/186982/.

[6]中小学教师利用wiki能做些什么.[DB/OL]http://www.haokanbu.com/story/190913/.

网络教研平台方案 篇8

随着幼儿园教育科研工作的发展，幼儿园的园本培训、园本管理、园本课程等园本教研活动开始成为大家研究与实践的新领域。由于网络具有跨时空交流的特性，突破了专家、教师只能小范围、短时间互动的局限，使得网络平台在园本教研组织形式上打破了时间与空间的限制，让所有参与者能在宽松的氛围里随时地交流，实现资源的共享，并以教育信息化推动教育现代化。鉴于网络所具备的种种优势，幼儿园可以运用网络功能为园本教研活动搭建新的平台，深化园本教研。

一、巧用网络平台，寻求理论支撑

在网络资源选择中，我们要选择有资质的培训机构进行合作。在这些网络平台中，我们可以在专家的引领下，丰富教师的理论知识，开阔教师的专业视野。结合幼儿园的实际情况，选择具有实用性与实效性的园本教研课程，切实解决教师在工作中的困惑。

结合我园的实际情况，我们选择了华师大的名师科技网，这个网络平台的课程非常具有实用性与实效性，小班美术活动《我和石头做游戏》，中班科学探索活动《有趣的石头》，大班音乐活动《石头打击乐》等一系列活动引发教师的连续性思考，从幼儿熟悉的事物入手，引导幼儿对周围事物的探索。从教育活动中衍生出来《基于实例的“同课异构”教学研讨》《如何利用教研进行分散性活动设计》等一系列教研活动。教师集体研讨中，也有教师提出了自己的困惑：“在游戏时，会有部分幼儿无所事事或者旁观别人的游戏。”那么，如何投放材料，让每个幼儿都参与其中，如何在观察幼儿的基础上，采取相应的教育策略……根据教师的疑问，我园在网络平台上选择了一系列的课程，如《区域游戏环境与材料》《运动器材的一物多玩》《如何从观察幼儿到支持幼儿》《各活动区的创设》《如何投放材料，激发和支持幼儿的游戏行为》……解决了教师在实际工作中的困惑。

二、巧用网络平台，引发“百家争鸣”

教师之间真诚的“对话”是幼儿园倡导的园本教研文化。在幼儿园的园本教研活动中，我们应该强调教师进行观点争鸣，及时抛出即将开展的教研活动的话题，引导教师各抒己见、畅所欲言。我们可以通过建立QQ群、微信群，更个性化地交流信息，互通有无；在交流群里，可以有意识地发布热点话题，这些话题是教师在实践中的困惑，是亟须解决的问题，更有针对性、能吸引更多人的关注。这样，在活动中，教师之间才能进行最有效、最直接的对话，各抒己见，讨论争鸣，巧用网络平台，引发“百家争鸣”，使园本教研活动真正成为一个民主、开放、自主、有效的研修载体。我们还可以通过网站建设、App平台的设立，让社会各界关心了解幼教工作，让每个家长积极参与、即时了解我园的教育和管理情况，接受他们对幼儿园工作的建议，也让幼儿园分享来自社会和家长的幼教资源。

娃娃脸App平台是我们幼儿园使用的一个集办公、亲子、家园联系的一个网络平台，在这个平台上，老师群管理、查看班级活跃度、考勤等让幼儿园管理变得更加简单；还有班级圈功能，老师及时与家长对话，上传幼儿在园图片、视频，增强了老师和家长之间的联系；另外，幼儿食谱、周联系册、班级相册、亲子绘本阅读都是家长喜爱的专栏，使得家长和幼儿园之间实现了零距离交流。

三、巧用网络平台，构建教研文化

在日常园本教研中，我们也要巧用网络平台，构建教研文化，尽量为教师营造和谐美好的精神家园。平时，我不仅要求老师读纸质书籍，还可以用到教师进行电子阅读。其次，幼儿园要为教师开放互联网，提供优质的幼儿教育网址，最大限度地给教师提供信息服务支持。鼓励教师浏览各教育网站，利用关键词搜索信息，下载教学参考资料。网络突破了地域的限制，使教师呼吸到最新的教育信息，掌握了最新的教育动态；我们还可以将优质公开课录像、专家讲座上传于园里网络，做到资源共享。

这学期，根据我园的办园特色我们选择了以“美工”为主题的一系列视频。所有的学习内容以集体教学的形式呈現，从内容概要、观察要点、视频观看提示、到授课者的设计意图及活动反思，再到专家的在线点评与抛问等各个环节，教师不断汲取信息，在“学习—讨论—反思”中促进自身专业的深入发展。

网络教研是幼儿园进行园本教研活动时，以网络为手段开展的教研工作的新方式。它充分利用网络特性，跨越时空的限制，实现专家与教师、教师与教师间的互动，体现民主平等，扩大了教研工作的辐射面，为幼儿园教师的专业成长搭建了新的平台，使园本教研真正做到了全员参与，并实现了大范围经常性的交流。

我们也意识到网络教研是传统教研形式的传承和创新，只有把网络教研与常规教研有机结合，相互补充，取长补短，才能提高园本教研的实效性、针对性，提升园本教研的整体品质。

参考文献：

龙莺英.幼儿园园本教研活动的运行机制研究[D].湖南师范大学，2013.

房地产网络销售平台方案 篇9

房

地

产

网

络

销

售

平

台

方

案

二零一五年三月

福建舒畅智能科技有限公司

引 言

电子商务是指以网络为基础进行的房产商务活动，包括商品和服务的提供者、广告商、消费者、中介商等有关各方行为的总和。现阶段的房产电商主要包括线上和线下两部分，只要在线上完成商品展示和交易意向达成，并通过房产电子商务平台支付交易意向保证金的，均可看做是房产电子商务的行为，属于房产电子商务范畴。如今不少房地产开发商逐渐将视线投向了电子商务平台。万科、恒大、富力、华远、绿城等全国知名房企都已“试水”网上售房。电商的获得认可并快速发展，源于购房者、开发商和网络媒体的一致推崇。购房者可以直接从平台上快捷获取房产信息，方便进行商品对比，电商价格也确实比案场价格优惠很多，因而购房者们大力支持；开发商方面，电子商务平台线上线下资源互补，客户资源大幅增加，去化库存能力增强；而网媒方面，一是能够扩充受众群体，增加流量，而是直接获取佣金的方式避免了单一广告收入带来的风险，提升了企业竞争力。

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一、特点及对销售工作的帮助、方便快捷的信息发布、管理、查询功能,开发商可通过该平台将企业信息、楼盘情况第一时间发布到平台上，通过互联网让客户第一时间了解到最新咨询。、自定义营销方案，通过平台在互联网进行，平台集成了在线看房、选房、订房、预付定金的功能。使买实际线上操作，不仅方便购房者，更有利于楼盘的销售。、提供银行按揭贷款方案查询、申请，更贴切客户的需求，销售经理输入客户需求，后台生成贷款方案，让客户贷款无忧。、首付、订金支付方式分为在线支付，现金,转账，减免,其他等可解决收费过程中的因不同的支付方式带来的不便。、后台可下载统计报表功能，通过网络,数据传输方便快捷,财务部门可直接获取收费的日报表和月报表,及时掌握各个环节,从而提高了工作效率。

6、引入更强的互联网营销模式，支持推荐人营销管理，使销售推广更加简单。让客户成为公司的最好销售顾问，这个简单而又难以想象动作由系统后台自动处理，打破传统的营销模式，让公司利润翻倍。

7、节省人工费、平台广告费、并可引进当地知名商家入驻平台、24小时无人值守线上自动成交。

二、自动销售平台的功能模块介绍

1、系统管理

 对操作员和管理员的操作进行权限设置。对系统数据进行备份

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和恢复。以公司信息资料的保密与安全。分组、分角色的权限管理每个使用人员只能做角色权限范围内的操作，保证数据的安全性。

 完整的日志功能，可记录每个使用人员的操作事项。使工作落实到人，权限和责任明确、清晰，便于管理。

2、基本信息

 记录公司相关的基本信息、企业品牌、形象、公司动态等。 样品房展示。

 建立并维护公司所开发的楼盘的详细信息。 保存与物业公司有业务联系的公司信息。

 建立并维护公司部门及各部门内员工的详细信息。

3、房产线上销售管理

含楼盘销售情况信息管理，提供了对房产资源的全面管理功能。系统提供的房产销售情况、购房者进行管理。

 建立并维护具体楼宇的套户房产资料信息。 房源公布。

 提供客户线上选房、预定功能。

 推荐者营销功能。在本平台购房的用户可在后台建立一个推荐ID号，凭此ID推荐其他在本平台订房成功的，推荐人可享受相应私利或其他权利。

4、支付管理

支付方面：自定义收款方式信用卡、支付宝、结金、转账、积分支付等。

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对购房者的首付、订金，实现收费数据输入、登记，提供缴费通知单，电脑收费机打出票，节省人力、物力。该系统功能全面、实用，能够最大限度的满足不同客户、不同收费方式对收费系统的要求。

5、贷款支持功能  推荐贷款方案  申请信贷支持  其他金融服务

6、可选功能

联盟商家入驻、活动策划、线上调查、客户投诉、在线服务等。

7、导出报表

本系统具有详细及全面的统计汇总功能，对公司基本房产资料，业主资料的统计报表和收费数据的统计日报表，月度报表，报表，都非常全面和实用。使管理层对公司的线上情况能够更方便的查询。节省了大量的人力，财力。并且所有的报表可以导出成EXCEL.电子表格形式。

收费报表：根据设定的查询条件获取所需的费用统计报表信息。如：收费收据明细表，收费收据汇总表，操作员收费汇总表，收费项目汇总表，月度收费项目综合统计表，欠费统计表，按户的台帐。

三、售后服务体系

客户自正式购买软件之日起，享受一年的免费上门服务。服务响应：最短时间内响应，用户服务需求。

现场指导：提供系统安装、调试、维护、升级等一系列服务。

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培训机制：免费为客户提供详细、全面的培训 终身维护：为客户提供终身可靠的服务保障

服务评估：用户对每次现场服务的满意程度进行评价，以提高服务质量。

热线支持服务：解决客户电话咨询软件在使用中出现的问题。INTERNET网络服务：客户可随时登陆公司的技术服务网站，在线查询有关软件的最新信息、讨论软件使用中所遇到的问题；同时也可以将问题和建议通过Email邮至公司技术服务邮箱。技术服务人员24小时内及时给予答复；还可以通过QQ随时与公司软件工程师交流解决问题。

现场支持服务：在使用本软件期间，由于软件本身或数据意外出错引起的故障，公司技术服务人员随时现场服务，保证客户正常工作。

四、使用软件的注意事项及管理建议：

1、严格控制权限，相关工作人员只能进行相应权限内的操作，严禁非法越权操作。通过软件管理人员进行权限分配，各人只能进行权限内的操作，以保证数据的安全性。

2、软件自动记录所有操作日志，该日志可随时备查，任何人只能查询，不可删除。如果发生操作失误，可依照软件的操作流程进行修改，或由相应的权限人进行修改。

3、软件每7天自动备份数据，工作人员可每天手动备份一次。