大学生兼职情况调查问卷分析报告（通用15篇）
1.调查目的：踏入社会需要能力，这样才能在激烈的社会竞争中有立足之地，因此，现在的大学教育将实践放到了越来越重要的地位关于大学生兼职情况调研报践就是要学生学会将所学的知识应用到将来的工作中，在这种社会要求下，许多大学生选择做兼职来增加自己的实践经验。在我看来，大学生做兼职，不仅能开阔视野，积累些社会经验，而且还能勤工助学，赚些钱补贴家用。这是一举两得的好事，但是在他们得到这些的同时又失去了什么?就像任何事物都有两面性一样，大学生做兼职的弊端又何在?
在当前兼职市场鱼龙混杂，真假难辨的情况下，由于信息的不对称，大学生往往处于弱势地位，受了欺诈之后却投诉无门。
因此，我认为有关政府部门不妨将兼职规范化，加强监管力度，切实保障大学生兼职权益不受损害。同时大学生做兼职，必须认清自我，端正态度，分清利弊，择善而从之关于大学生兼职情况调研报告工作报告。所以对此类问题我们做出了一下一系列的调查与分析。
2.调查对象：通过对中山市一些高校兼职情况进行问卷调查，发现大学生在兼职中存在一些不容忽视的问题，对这些问题进行分析和思考，并提出了具体的建议及构想;深入研究大学生兼职与学校教育、兼职与专业技能的关系，并针对大学生在兼职过程中所遇到的困难提供相关的建议及解决的方法。
二、调查过程
1.调查过程：(1)分发调查问卷⑵回收调查问卷⑶统计回收调查问卷的数量⑷对调查问卷进行分析⑸讨论问卷⑹得出结果
⒉调查数据：为了深入了解中山市大学生兼职的情况，本次调查选取了中山火炬职业技术学院为样本学校，采用分层随机抽样法，抽取300名专科生为调查对象，进行自填问卷式调查：
⒊数据整理：有专门小组把回收的问卷整理装订
一、大学生兼职过程中存在的“三大问题”
利用课余时间做兼职是大学生自立自强的一种表现, 这一行为值得肯定, 同时要求我们重视并设法解决大学生兼职中存在的问题。为此本文对在校大学生进行问卷调查, 收集数据, 进而分析大学生兼职过程中存在哪些问题。通过对所得数据的整理和分析, 我们得出以下结论:大学生兼职过程中主要存在“三大问题”, 即大学生在兼职过程中缺乏维权意识、大学生在学习与兼职的把握上“有失偏颇”、大学生兼职市场秩序不规范。
(一) 大学生在兼职过程中缺乏维权意识
随着依法治国的全面推进, 社会的法治化建设也日益完善, 我们拥有更加严密、更加合理的法律规章来维护自身利益。但是各种法律制度并不会主动维护你的自身利益, 只是为你维护自身利益提供依据, 个人的维权意识才是实现维护自身利益的重点。作为当代社会接受高等教育、拥有信息量庞大、有相关需要的大学生, 在兼职过程中缺乏维权意识, 所暴露的问题十分严重。
针对大学生的维权意识, 问卷通过“您对国家对非全日制用工的相关规定了解吗”、“您在兼职是有签订过相关的劳工合同吗”两个问题进行调查。所得数据如以下表所示:
根据调查所得数据分析, 889份有效问卷中有过兼职经历的为490人, 其中对国家非全日制用工相关规定“了解”的比例仅为45.1%, 签过相关劳务合同的比例仅为18.6%。无兼职经历的399人中对国家非全日制用工相关规定“了解”的比例为34.3%, 其中假设兼职时会签订劳务合同的比例为21.1%。这些数据充分反映了大学生在兼职过程中缺乏维权意识的严重性。
(二) 大学生在学习与兼职的把握上“有失偏颇”
大学生虽然拥有更多自主意识、更多自由支配时间等条件, 但归根结底大学生依然是属学生范畴, 其在校期间要解决的“主要矛盾”依然是学习。但是由于大学生个体及其校园学习生活的特殊性又要求大学生在大学期间加强社会实践锻炼, 对自己进行综合式的提升, 因此锻炼社会实践能力、综合提升自我则成了大学生在校期间的“次要矛盾”。一名合格的大学生一定要掌握好“主次矛盾”间的关系, 而大学生如何对待学习与兼职则是大学生对“主次矛盾”关系把握与处理的具体表现。
针对大学生对学习与兼职的掌控, 问卷通过“您做兼职有没有占用课堂时间”这一问题进行调查, 结果如下表所示:
根据调查所得数据分析, 在有过兼职经历的490人中有27.6%的人占用了一部分课堂时间做兼职, 有5.1%的人占用了较多的课堂时间做兼职。其次在未做过兼职的399人中31.6%的人认为可以占用小部分课堂时间做兼职, 5.3%的人认为可以占用较多的课堂时间做兼职。通过数据对比可以看出, 29.4%的大学生认为可以占用部分课堂时间做兼职, 5.2%的大学生认为可以占用较多的课堂时间做兼职。这些数据充分证明了目前大学生对学习和兼职的把握“有失偏颇”。
(三) 大学生兼职市场秩序不规范
无规矩不成方圆, 良好的市场秩序是市场参与者正当权益及市场正常运行的重要保障, 当市场秩序有失规范时势必导致市场参与的主体或客体中的一方甚至是双方的利益受到损害。同样, 对大学生兼职市场来说, 良好的市场秩序十分必要, 这是维护大学生维护自身利益的重要保障。然而本文通过问卷和随机访谈所得的数据反映出当下的大学生兼职市场存在秩序不规范问题。本文通过“您在兼职是有签订过相关的劳工合同吗”、“有没有出现过拖欠工资的现象”、“您是否被兼职中介骗取过费用”三个问题进行, 具体数据如下表所示:
数据反映19.7%的大学生在兼职时或假定兼职的情况下选择签订劳务合同, 15.4%的兼职生或假定兼职有过被拖欠过工资或认为会被拖欠工资的情况, 15.6%的兼职生或在假定兼职生被骗取过中介费或认为存在中介骗取中介费的情况。这些数据反映出一方面兼职大学生的实际经历, 另一方面是无兼职经历大学生对大学生兼职市场秩序的怀疑和担心, 充分暴露出大学生兼职市场存在秩序不规范的问题。
二、对解决大学生兼职过程中问题的建议
要解决大学生在兼职过程中产生的种种问题, 必须做到学校—大学生—政府 (社会) 三方的有机配合, 通过三方的高效联动推动大学生兼职市场的规范化, 提升大学生的自我保护能力, 使大学生兼职工作健康有序地进行。
就学校、大学生、政府 (社会) 在社会生活中扮演的角色不同而言, 对三方有机配合的分工提出假设如下:学校通过教育手段影响大学生对兼职这一行为的决策;政府 (社会) 通过政策制定、社会关注等规范大学生兼职市场的秩序, 为大学生维护自身权益提供法律、制度保障;大学生在学校和政府 (社会) 的直接或间接的影响下通过自我反思、自我总结的方法应对兼职过程中产生的种种问题。
(一) 高校教育多元化的逻辑思考
高校教育多元化最根本的理论立足点是:经济基础决定上层建筑。这一理论的具体表现为:随着中国特色社会主义市场经济多元化的发展, 社会生活也相应地呈多元化发展, 为了满足经济发展和社会发展多元化的需要, 作为为经济和社会发展提供人才的重要手段的教育也必然要多元化发展。基于这点逻辑思考, 高校应当有针对性地对大学生进行有关兼职的知识、技能、思想等教育, 建立相应机制体制。
1.开设相关课程。
学校可以开设与大学生兼职有关的校选课, 主要面向新生或是有兼职需要的大学生进行针对性授课。课堂传授内容主要分为对大学生兼职现状、利弊的剖析;对维护大学生在兼职过程中的权益法律和规章制度的讲解宣传;对大学生兼职态度、技能等方面的经验讲解, 等等。
2.成立有关社团组织。
可以由校方或是鼓励同学组织建立相关的大学生兼职的社团组织, 由校团委直接领导或是兼职领导。这样既能使志同道合、有志于兼职的大学生聚集一起, 更好地交流兼职经验、心得体会等, 又能把大学生兼职更好地置于学校管理之内, 规范大学生兼职行为。同时为建立相应的大学生兼职管理的机制体制提供基础。
3.建立相应的机制体制。
高校应该建立相应的机制体制, 加强对大学生兼职行为的规范管理。第一, 做好兼职大学生的指导备案工作。第二, 做好大学生在兼职过程中的“跟踪服务”: (1) 当大学生权益受到侵害时学校可以根据相应机制予以帮助; (2) 严格规范大学生的兼职行为, 针对大学生占用课堂时间做兼职等不正确行为, 学校要在思想上做好引导, 制定相关制度, 并严格执行。第三, 做好事后总结分析工作。收集兼职大学生的有关兼职活动数据, 总结兼职大学生的兼职经验, 为做好大学生兼职的管理工作积累数据和经验。
(二) 政府治理与法制化相结合的逻辑思维
由管理到治理是新时代政府管理方式的一种转变, 充分体现了全心全意为人民服务这一最高宗旨, 而政府治理法制化是现代化政府的一个重要标志。在政府治理与法制化相结合的逻辑思维思考下, 政府作为社会治理的主体, 针对大学生兼职应当做到以下几点。
1.建立健全各项法律的规章制度。
建立健全规范兼职市场的法律规章制度, 建立健全维护兼职大学生 (包括其他兼职群体) 合法权益的法律规章制度, 建立健全处罚奖励的法律规章制度, 为兼职大学生 (其他兼职群体) 提供制度保障, 为大学生 (其他群体) 兼职保驾护航。
2.积极宣传, 使大学生了解有关兼职的法律规章制度。
根据本文的数据分析, 多数人都不了解甚至是不知道与兼职有关的法律规章制度, 这充分说明了政府的宣传工作做得不到位, 政府应重新制定宣传策略, 积极推进宣传工作。
3.加强执行力, 贯彻执行相关的法律规章制度。
再好的制度如若不执行也等同于无, 加大执行力度, 在有法可依的前提下做到违法必究、执法必严, 严厉打击违反相关法律规章制度的行为, 震慑意图破坏兼职市场秩序的不良分子。
4.加大关注力度, 发动社会群众积极参与监督。
政府可通过积极宣传等手段发动群众, 尽可能做到全民监督, 对兼职市场的秩序进行有效监督。
(三) 大学生自我完善、自我发展的逻辑思考
社会中的每一个个体都是根据生活环境不断调整自我的, 个体根据生活环境不断地反思、剖析自己, 进而达到自我完善和自我发展的目的, 这是个体发展的简单性逻辑思维。而大学生在兼职过程中也要进行相应的自我完善、自我发展, 要做到以下几点。
1.深刻剖析自己, 做到知己。
“知己知彼, 百战不殆”。知己则是百战不殆的大前提, 深刻剖析自己、了解自己, 明白自己的优势和劣势, 找到自己所擅长的领域, 明确自己所需要的东西, 这对于找准正确的适合自己的兼职工作十分重要。同时, 深刻剖析自己, 对于处理好自己的学习和兼职之间的关系也十分必要。
2.详细了解兼职工作, 做到知彼。
知彼是百战不殆的小前提, 对兼职工作进行深入了解是做好兼职工作的基础和前提。大学生应着重了解兼职工作的性质、工作的内容、工作的方法等, 使兼职取得效果。
3.完善、发展自己, 做到百战不殆。
要时刻总结兼职过程中的经验教训及自己在兼职过程中暴露出来的不足之处自觉地进行改进, 从而形成良性循环, 不断完善发展自己, 为实现日后的社会工作和生活百战不殆打下坚实基础。
参考文献
[1]瞿祥华, 杨玲.大学生就业能力及其系统化培养解析中国高等教育, 2011 (01) .
[2]王亚娟.建构大学生校外兼职权益的校内保障体系[J].中国成人教育, 2014 (15) .
[3]唐其宝.大学生校外兼职利弊分析[J].中国成人教育, 2008 (18) .
关键词：大学生；兼职；探索性因素分析；验证性因素分析
大学生研究领域内的作用越来越突出。因此，关注并研究大学生的兼职行为，对大学生就业趋势有一个准确的把握，找出其中不合理的因素及其诱因，通过社会家庭学校的立体化教育引导大学生惊醒合理兼职，对促进大学生全面发展和社会进步有着十分重要的理论价值和实际意义。本研究通过问卷调查的方式，以来自哈尔滨师范大学的260名大学生为样本展开实证研究，调查了当前阶段大学生的兼职现状，并进行了相关的分析，对自编问卷进行验证性因素分析，在此基础上，希望提出一些有针对性的研究。
一、大学生兼职状况的探索性因素分析
（一）研究方法。
本次调查选取了哈尔滨师范大学在校学生共260名（样本分布见表1）。问卷发放时间从2012年3月到2012年4月，采取非随机抽样的判断抽样方式发放调查问卷260份，回收260份，其中有效问卷为245份，收回问卷有效率为100%。
在对问卷回收的词频进行整理、筛查的基础上，自编大学生消费状况问卷。运用SPSS19.0统计学软件，对245份问卷回收的数据采用探索性因素分析方法，探索大学生兼职状况的结构构成。
表1 大学生兼职现状调查样本分布
项目样本数量样本比例（%）项目样本数量样本比例（%）
性别男9940.4兼职经历有15462.9
女14659.6 无9137.1
年级大一7028.6月消费600以下6024.8
大二3715.1 600-8005723.3
大三4418.0 800-10007129.5
大四2610.6 1000以上5723.3
硕士6827.8
年龄18岁以下72.9月生
活费600以下5120.8
18-21岁8434.3 600-8005422.0
22-25岁13454.7 800-10008434.3
25岁以上208.2 1000以上5622.9
（二）信度分析。
问卷各维度和问卷整体的信度分析，除“遇到的困难”的Cronbach’ alpha系数（克朗巴赫系数）为0.538外，其它纬度和整个问卷的克朗巴赫系数均超过了6.0。提示问卷的信度较好。
（三）探索性因素分析。
首先进行KMO和Bartlett球型检验，KMO统计量值为0.857，Bartlett球型检验近似卡值为2167.789，P值为0.000，提示问卷数据可以进行因子分析。
采用主成分析法（Principal Factor Analysis）进行因子分析，并以正交法（Varimax）进行因子旋转（rotate），结果如下表4，提取到的特征根大于1.0的公因子有4个，其特征根值分别为7.095、2.582、1.819、1.549、1.295，5个公因子的累积方差贡献率为47.799%。
表4 Total Variance Explained
ComponentExtraction Sums of Squared Loadings
Total% of VarianceCumulative %
17.09523.64823.648
22.5828.60732.256
31.8196.06238.318
41.5495.16343.481
51.2954.31747.799
Extraction Method： Principal Component Analysis.
二、大学生兼职状况的验证性因素分析
为了验证在探索性因素分析中得到的“大学生兼职状况问卷”因素结构
模型是否与实际数据适配，并验证大学生兼职状况的结构具有理论性。
运用AMOS17.0统计学软件，对245份正式施测的问卷回收的数据进行验证性因素分析。在对探索性因素分析所得问卷结构基础上，运用AMOS17.0进行验证性因素分析，整个问卷的验证性因素分析结果如下：
Chi-square = 171.897
Degrees of freedom = 83
Probability level = 0.000
您好！在当今社会中，越来越多的大学生选择在大学生活中选择兼职，为了研究大学生兼职的目的和意义，我们组织了这次问卷调查。我们承诺本次调查绝对不会影响您的生活和声誉，只是需要耽误您几分钟的时间，谢谢您的配合！
1、你所在的年级（）
A大一新生B大二C大三D大四及研究生
2、你的性别()
A男B女
3、你认为兼职会影响学业吗（）
A会B视个人情况而定C不会
4、你有过兼职的经历吗（）[选择C的停止答题]
A有B没有，但是想参加C没有，也不想参加
5、家长对待你兼职的态度如何？（）
A支持B反对C随便D未咨询过
6、你选择做兼职的主要原因（）
A减少家庭负担B培养个人能力，提升实践水平C为了以后就业打好基础D其他
7、做兼职时你会选择的工作是（）
A与专业有关的B任何兼职都可以C与兴趣有关的8、获取兼职信息的渠道（）
A广告栏B中介宣传C朋友介绍D自己寻找
9、你兼职的平均日收入（）
A50以下B50-100C100-200D200以上
10、你认为为什么大学生的权益会收到侵犯？（）[多选题] A自身防范意识、法律意识不高、缺乏维权意识没有签订劳动合同 B力量单薄难以与对方对抗
C中介机构诈骗
D社会没有专门维权机构
E法律漏洞或法律空白
F社会宣传信息的虚假泛滥
11、如果工作之后不能领到该得的工资，你认为该怎么办？（）A通过法律维护自己的权益B想过维护自己的权益，但能力有限 C自认倒霉D从未想过
12、你认为是否需要建立专门的社会机构，为有意兼职的学生提供帮助和安全保障（）A是B否
13、通过兼职，你认识到自己所欠缺的素质是（）[多选题]
A基本解决问题的能力B专业知识技能C与人沟通交流的能力D承受压力，解决问题的能力
14、兼职给你带来的最大收获是什么（）
A没有收获B经济独立C扩大了交际圈D增加了工作经验和社会阅历
亲爱的同学们：
您好!
不知道您是否留意到一期饭堂前宣传栏上那些不断更新的兼职招聘信息，不知道您是否察觉到我们身边有越来越多的人加入了“兼职一族”。Parting time成为了越来越多大学生大学生活的重要组成部分之一。那么，对于这一个重要组成部分，在校大学生该以怎样的态度去面对和应对？基于这种情况，本小组希望通过了解在校大学生做兼职的动因、类型以及兼职对大学生的影响等，分析利与弊,并向大学生提出一些观点和看法。(注意：有些题目是可以多选的!请把适合你自己情况的答案序号涂红)
1、您的性别是？
A、男B、女
2、您所在的年级是？
A、大一B、大二C、大三D、大四
3、您是否做过兼职？
A、有（请转到第5题）B、没有
4、您没有做过兼职的原因是？（请转到第17题，可多选）
A、没有时间
B、没有与自己理想的兼职相配的C、不喜欢做
D、不想耽误学习时间
E、社团活动占用的时间比较多
F、其他
5、您通过什么样的渠道找兼职？（可多选）
A、校园招聘B、中介机构
C、身边的朋友或同学介绍D、网络平台
6、您在找兼职的过程中遇到的主要问题是?
A、自身没有符合要求B、工资水平不符合自己要求
C、兼职招聘不够D、担心受骗
7、您经常在哪个时间段去做兼职？
A、寒暑假B、课余时间C、在周末D、其他
8、当您兼职的时间与上课的时间发生冲突时你会？
A、逃课B、放弃兼职C、请假去兼职D、其他
9、您做过什么类型的兼职？（可多选）
A、服务类B、家教C、推销员D、模特
E、派单员F、代理商G、其他
10、您所做过的兼职工资水平大概在什么水平？
A、15元以内/小时
B、50元以内/小时
C、100元以内/小时
D、100元以上/小时
11、您主要怎样支配做兼职得来的收入？（可多选）
A、储存起来
B、补贴学费或生活费
C、其他消费
12、您所做的兼职是否与你的专业相关？
A、有点联系
B、比较大的联系
C、没有联系
13、您做兼职的目的？（可多选）
A、锻炼自我B、充实大学生活
C、经济补贴
D、出于兴趣爱好
E、为未来工作做好准备
F、扩大交际圈
G、其他
14、您在做兼职的时候是否有过受骗？
A、有B、没有
15、如果在做兼职时受骗或是自身合法权益受到侵犯，您会怎样做？
A、运用法律，捍卫自身权益B、忍气吞声，自认倒霉
C、亲自与雇主理论交涉D、其他
16、您认为兼职能带给您最大的收获是？
A、增加社会经验和社会阅历
B、增加经济收入，解决资金问题
C、可以增加自己的成就感和优越感
D、加强社交能力，与人交流更加得心应手
17、你对大学生做兼职的看法？
A、赞成B、无所谓
C、不赞成18、您认为做兼职会对学习有影响吗？
A、会B、不会C、视情况而定
19、您的父母对做兼职的态度是怎样？
A、鼓励支持，觉得可以锻炼你们
B、担心，担心你们太累，影响身体健康
C、反对，觉得会影响到你们的学习
D、无所谓
20、您身边有同学或朋友做兼职吗？
A、有很多
B、有一点
C、很少
D、基本没有
亲爱的同学：您好，我们是青科大的学生，正在进行一项关于岛城大学生兼职状况及择业观的调查,耽搁您宝贵的时间,希望您仔细回答以下问题：
您就读于大学专业年级性别：男女
1，.您有没有做过兼职工作？
2，您得到兼职工作的渠道是什么？
中介
3，您认为兼职会影响学业吗？多少有点
4，您是否希望得到一份兼职工作？否
5，您曾从事兼职工作的类型是？（可多选）家教餐饮服务
＿＿发放传单在学校勤学俭学其他
6，您兼职的最主要目的是？
其他
7，您一般选择什么时间从事兼职工作周六、周日周一至周五
＿＿寒暑假节假日根据课余情况而定
8，您平均每周的兼职时间大约是？5小时以下小时小时15小时以上 9，您平均每个月的兼职收入大约是？元以下—350元
＿＿350—500元500元以上
10，您的兼职工作是否与专业相关？
11，您在获得一份兼职工作前遇到的最主要障碍是？中介机构收费太高
＿＿时间安排问题其他
12，您在兼职过程中最主要的收获是？
＿＿交到好朋友获得了工作经验,丰富了人生阅历
13，您兼职获得的收入主要用于？作为额外的零花钱
＿＿交往朋友(恋爱)满足自己一个长久愿望(包括旅游、投资)
14，家长对待您做兼职的态度？不支持
15，.参加了兼职您觉得自己的社会能力有提高吗？一般提高
＿＿和原来差不多完全没有
16，当兼职与上课时间冲突时，您会逃课去做兼职放弃兼职17，简单几句话谈谈您对大学生兼职的建议和看法
一、大学生兼职存在的问题及原因分析
1. 受骗于中介。
根据调查问卷显示, 青岛某某大学91%的大学生获得的兼职信息来自宣传单与中介, 5%来自网络, 4%来自学校与同学。很多大学生都吃过中介的亏, 中介会以各种理由先让学生预交一定数额的费用, 然后再象征性的安排几个公司让学生去面试, 这些面试要么以严苛不合要求, 要么地处偏远更有甚者是虚假地址, 待学生回来找中介时, 中介会以已为学生安排过面试等为由拒绝再为学生服务, 这时大学生大多都会自认倒霉, 很少有会为了这几十元到处找人帮助。同时还有中介到学校召集学生去公司兼职, 待公司发出报酬后从中扣去大额中介费用。另外还有些中介放出虚假薪金支付情况, 待学生指责支付薪金与承诺不同时, 中介将责任全部推给公司, 或在语言文字歧义上指责学生未将宣传单内容看仔细。中介欺骗术层出不穷, 令单纯的大学生防不胜防, 以至于多次上当受骗。
2. 兼职使得大学生沦为廉价劳动力。
大学生兼职现象虽然非常普遍, 然而大学生兼职所从事的工作却大多只是宣传单发放、送牛奶和单一的工艺品加工等简单的工作。许多大学生总是抱着将自己所学专业知识用于实践的愿望而来工作的, 然而他们所能找的兼职大多是毫无技术含量的, 较少有学生能找到与自己专业对口的兼职工作来提升自己的专业水平。在本次调查中, 87%的学生会选择接受简单的兼职, 只有4%的学生会坚持寻找一份适合自己专业的兼职。那剩下的学生会怎样呢?这些人大多抱着无所谓的心态, 他们或者利用课余时间来学习, 或者玩耍, 或者在无聊时偶尔打一两天零时工。
3. 兼职薪酬遭到不同程度的克扣。
兼职的大学生中有87%表示曾遇到过公司以各种名义克扣、拖欠工资的情况, 如今, 随着企业数量的增加, 虚假信息也越来越多, 以至于大学生无法全面了解企业信誉、运转情况以及企业的文化等信息。偶尔有幸运的大学生在工作之前发现企业承诺的住处、饮食与实际情况严重不符时, 选择马上离开, 但也有许多大学生在这些恶劣环境下坚持下去, 直至领工资时又发现企业以各种名义变相克扣工资。不法企业克扣兼职学生酬劳的花招层出不穷, 即便时时防备、步步小心也会有落入陷阱的危险。
4. 大学生无法做到兼职与学业的平衡发展。
大学已经不再是早五晚九的“课程表式”学习模式, 比起中学赋予大学生更多的自由支配时间, 讲求的是学生的自我管理能力, 如今, 很多学生认为现在对所学的理论知识对以后实际应用不大, 觉得没有认真听课的必要, 考试也只需随意的自我发挥, 因此没有必要听课亦或是上课, 这也便使得在大学里逃课者甚多, 一人替多人答“到”的现象屡见不鲜。在对“大学生兼职是否会影响学习”的调查中发现, 有32.41%的同学认为兼职丝毫不会影响学习, 而有62.97%的同学则认为兼职会对学习有一定的影响。另外在对兼职时间与上课时间冲突选项中, 有11.43%的同学会逃课去做兼职, 65.71%的同学会视情况而定选择逃课去做兼职。这两点说明了在学习和兼职之间, 有很大一部分同学会选择兼职而放弃上课, 再有一些学生将大部分精力, 甚至是全部的精力都投入到兼职工作中, 兼有多份工作, 为了繁重的兼职工作而不得不经常逃课, 精力也无法全部集中在学业上, 造成了因兼职而挂科的现象。
5. 大学生心态易被扭曲。
当代八零、九零后的学生被宠成了“温室花朵”, 他们怀着理想、热情踏入了社会, 却赫然发现社会并不如他们所想和期待的那样, 如此一串从心底而来的重击, 打破了他们一直以来相信的美好、公平与成功, 大学生的自我调试能力有限、抗打击性较弱。兼职多次受骗上当, 会严重打击学生对工作、对社会的热情, 自我调试能力不强的学生也易因此而产生避世、厌世的消极情绪。
二、规范管理制度, 正确引导大学生兼职
1. 政府的管制。
一是法律保护。针对全日制的正式员工, 国家颁布施行了《劳动法》来保障其合法权益。而对于兼职大学生, 情况特殊不适用于《劳动法》, 国家虽有相关方面条例、规定等, 这些法规却仅仅只是做了些框架性的规定和道义上的要求, 无法律强制性, 且毫不明确, 未落于实用层面, 很多不法企业分子钻了法律的空子。因此, 国家应尽快完善有关法律, 以确保大学生在兼职期间人身财产安全不受侵犯。二是加大对企业的监督管理力度。企业素质良莠不齐, 逃税、欺诈、破坏诚信、拖欠工资等不正规企业层出不穷, 为完善我国企业群, 提高我国企业家的素质, 政府应加大对企业的监督管理力度, 严格控制企业质量, 如此一来, 便可大大降低大学生在兼职期间上当受骗的几率。三是完善兼职市场。市场信息的不对称, 企业与大学生各自的局限使得他们无法完全相信对方。政府可通过在每个市合理设置大学生兼职协会, 来完善大学生兼职市场, 在校大学生可通过个人或者以班级为单位申请加入该协会, 同时协会提供网络平台, 对多个想找兼职大学生的企业予以筛选, 并将筛选后的企业招聘信息挂于首页, 同时对于兼职达成协议后, 双方需签署纸质或电子合同, 学生兼职完成后, 可将自己兼职感受或对公司的评价予以分享。
2. 学校的保护。
调查问卷显示, 在选择兼职时82%的学生会优先选择学校提供的勤工助学岗位, 59%的学生在受到不公待遇时会找学校及老师咨询以寻求帮助。一是多设置校内岗位。大学生兼职大多是为了锻炼自己, 因此, 当学校有关部门招收勤工助学时应聘者都很多, 而无法在校园勤工俭学的学生就会选择出外兼职, 从而, 各种伤害也就如期而至, 为避免这种情况, 学校可多设置相关岗位让学生兼职, 减少校外兼职学生数量。二是完善校园招聘网络。大多大学都会有一个本校的就业网络, 然而, 都几乎仅仅面向大四毕业生, 因为招聘单位要求的都是全日制长期工作者。面对大学生兼职, 学校可通过增加兼职这一专栏来完善其就业信息系统, 而对于完善网络系统, 学校可交于相关学院管理, 这也在无形中增加了学生校内兼职的机会。三是对学生多提供兼职方面的培训。学校可通过组织各学院老师、校外法律专家、知名企业领导者等以选修课、公开讲座、集体会议等形式来让学生充分了解到兼职的意义、兼职中可能出现的问题以及兼职期间受到不公待遇应如何处理等, 使学生对兼职有个全面的了解。
3. 大学生应提高自身综合素质。
大学生作为兼职的主体是一切问题及其衍生物的承受者, 外界环境的种种改善固然重要, 却不及大学生从自身出发, 端正态度、分清利弊、努力学习、提高综合素质为根本, 让兼职统一于专业学习。
4. 家庭的引导。
家长应在子女的成长过程中就关于职业等话题对子女进行教育, 使得子女形成正确的职业观, 并对就职时的各种陷阱进行初步的了解, 从而能在以后就职时保持一份警惕。
摘要：兼职已成为大学生活中不可缺少的一部分, 但大学生在兼职期间存在着无法正确处理好兼职与学业的关系、无法保护好自己、受骗于中介、大学生心态易被扭曲兼职使得大学生沦为廉价劳动力等方面的问题。针对以上问题, 政府、学校、学生自身及家庭应提供保护。
关键词：大学生兼职,不成熟,社会大众
参考文献
[1]杨先放.成就一生的好人脉[M].北京:北京工业大学出版社, 2010.
[2]刘璐, 邓娟.浅论我国非全日制用工制度[J].今日南国, 2009 (5) .
[3]李静思, 王巍.从非全日制用工看大学生兼职[J].劳动保障世界, 2009 (12) .
[4]安琪.从劳动法视角探究兼职大学生遭遇侵权之原因及解决模式[J].巢湖学院学报, 2009 (2) .
［关键词］高职高专学生 思想政治理论课 问卷调查
［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党支部副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西桂林541004）
［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程（“十一五”第一批立项）课题《高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践》的成果之一。（项目编号：桂教高教［2005］168号）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0117-02
近几年，许多高职高专院校一方面比较重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的特殊地位，采取了不少措施，投入了不少资金；另一方面，思政课的教师也付出了很多的心血和艰辛的劳动。应该肯定，高职高专院校的思政课教育取得了一定的成效。为了更深入地了解思政课教学在高职高专院校的状况，2006年下半年，我们分别对桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、柳州职业技术学院、柳州运输职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、贺州学院（在校专科生）、梧州学院（在校专科生）、广西电力职业技术学院、湖北财经高等专科学校共10所广西区内外高职高专院校的700名学生进行了问卷调查，回收有效问卷684份。
一、问卷分析
对问卷典型问题整理分析的结果如下：（1）学生对待思政课的态度，基本符合正态分布状况。数据表明大多数学生对于思政课是抱着学校怎么安排就怎么学的态度，他们既不厌烦也不喜爱思政课。（2）在回答“学习思政课对你有何影响”时，52%的学生选择了“提高认识能力”，21%的同学认为“对活跃思维有帮助”，认为“能够帮助自己完善知识结构”的约占47%，23%的人还认为对其他方面有影响。91%的同学认为思政课对他们有正面作用，而认为完全没有作用的只占9%。9%的比例虽然不高，但相对于大学生的绝对数量很大的客观情况，就不容忽视了，因为依此推算，全国高职高专院校的大学生将近600万人，9%就是50多万人。（3）有86%的同学在思政课结束后，仍对老师有印象。说明思政课教师这几年确实在教学方面下了很大的工夫，教学能力和教学水平得到了大多数学生的认可。（4）在问及上思政课的感受时，69%的学生认为对思政课的学习存在困惑。而感到困惑的原因主要集中在“学难致用”，所占比例为34%。学生的这种困惑也给思政课教师带来挑战，说明思政课如果不能帮助学生解决一些现实生活和工作、学习等方面的问题或者给予学生解决问题的办法特别是方法上的指导，就会失去大多数学生的认可。（5）问卷收集了学生在以往课堂上的反馈信息，90%以上的同学在思政课教学过程中有过愉快的经历，这主要是因为授课方式好：认为案例生动的占58%，课堂讨论的占23%，课堂辩论的占21%，讲课精彩的占39%，多媒体教学的占37%。这些信息既是对任课教师辛勤工作的肯定，同时也对今后如何创设轻松愉快的学习环境是个明显的指向。（6）多数学生很在乎老师的知识面、幽默感以及思想观点的与时俱进。这就要求教师在教学过程中应注意协调好教材的知识性和教学的灵活性的关系，同时要不断学习，提高自己的业务水平。（7）通过调查问卷了解到，学生喜欢的居第一位的教学方式是案例教学，占63%。说明学生希望思政课教学内容具有很强的针对性和实用性，而空谈大道理则不受学生的欢迎。（8）通过问卷也了解到实际上有59%的学生喜欢课堂讨论，喜欢课堂辩论和社会调查的学生占到了53%，喜欢参观工厂、企业的学生占48%，喜欢深入农村的占47%，喜欢参观爱国主义教育基地的学生占42%，喜欢演讲的学生占31%。由此可认为，思政课教学必须采取灵活多样的方式。而以上的方式恰恰是理论联系实际最有效的，即属于思政课实践教学的范畴。那么各院校开展实践教学的情况如何呢？从问卷中了解到认为“徒有虚名”的占23%，30%的学生回答“根本没有”。对开展过实践教学的学校，问到效果时，43%的学生认为效果好。（9）问卷最后设计了这样的题目：你想了解社会的热点问题有什么？结果显示，想了解“腐败现象的根治和加入WTO后我国经济发展”的学生有61%，“国际形势的变化”的占60%，“三农”问题的占52%，“国家统一问题”的占50%，“科技革命方面的问题”的占48%，“政治体制改革和国企改革”的占40%，“社会主义命运”的占37%，其他方面的占42%。而上述这些问题都是活生生的现实问题，同时也是重大的社会问题。
二、对策与思考
通过以上问卷调查资料的收集整理和分析，我们认为，思政课的教学内容、教学方法、教学手段、教师素质等诸多方面还需要进一步改进，而加强实践教学则是提高思政课教学实效性的关键环节。
为此，我们呼吁要加大思政课实践教学的力度。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）中强调，高等学校思政课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费。”中央的精神也给广大的思政课教师从事教学指明了方向。
在思政课中开展实践教学，是由思政课自身的特点所决定的。首先，马克思主义认识论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。只有通过实践，才能使学生更深入地、更准确地理解政治思想理论，提高对思政课的兴趣，更热爱思政课。其次，思政课本身就是实践性很强的课程。思政课承担着培养社会主义“四有”新人的任务，而人的培养不仅是靠知识的简单灌输所能解决得了的，只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论的更深的理解和运用。再次，实践教学具有直观性、形象性、参与性、互动性等特点，而这些特点恰恰符合大学生的生理和心理特点，是大学生容易接受和非常喜爱的教学方式。
在实际的教学过程中，我们也感觉到，思政课与其他课程相比较有更易于贴近学生的思想、学习和生活实际以及社会现实的显著特点，并且思政课也是能够采用多种实践教学形式的。思政课实践教学的教学目标就是培养学生学会运用思想政治理论知识分析和解决现实生活中所遇到的问题，检验学生掌握思想政治理论知识的程度，从而改造主观世界，提升学生思想政治素质，从而解决对思政课学习上存在的困惑即“学难致用”的问题。
那么，在思政课教学过程中，凡能使学生亲身参与、体验，掌握发现问题和解决问题的方法，学会理论联系实际，并在直接体验中形成正确的世界观、人生观、价值观的实践教学活动，都应归属于思政课实践教学。不仅参观考察工厂、企业活动，农村社区实地调研活动，学雷锋活动，“三下乡”活动，志愿服务活动，勤工助学活动等，属于思政课实践教学；在课堂开展案例教学、模拟法庭，组织学生讨论，师生之间及学生之间的辩论，观看反映社会热点、难点问题和爱国主义题材的影视资料，邀请成功人士、校友和知名学者走进课堂给学生作报告等，也属于思政课实践教学。因为这些授课方式的目的不仅为了让学生了解、接受知识，而且让学生在参与讨论或辩论中思考问题，明辨是非，在观看影视资料中直接或间接接触社会现实，体验社会生活，动脑思考，做出是非判断，并在积极参与中表现自我、锻炼自我、完善自我。如何保证思政课的实践教学实施及质量呢？
第一，提高对思政课实践教学重要性的认识。增强思政课理论传授与实践教学并重的意识；把思政课的实践教学置于和专业课实践教学同等重要的地位；明确思政课的教学效果如何是直接关系到培养合格社会主义接班人的问题。
第二，建立规范的思政课实践教学的具体要求和运行机制。在不脱离理论教学的基础上，将思政课实践环节实实在在纳入教学计划中，有课时保证，以每门课程的1/4为宜。学分制下的思政课，实践教学要有学分保证，每门课程的学分占总学分1/3为宜。在思政课实践教学中，遵循循序渐进的教学规律，全方位、多视点地构建规范、完善的实践教学体系。在具体实施中，要有周密的计划和严密的部署，并提出明确具体的要求及预期的目标。
第三，提供专项经费保证，建立一定数量的社会实践基地。在校内的实践教学，对于表现突出的要给予物质或精神的奖励；而校外的实践教学，没有经费保证是不能进行的，所以建议至少生均10元。
相对稳定的社会实践基地，使思政课教育教学方式由封闭式向开放式转变。本着合作共建、双向受益的原则，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践；学校也要做到定期组织学生到基地参观或参加劳动，以便培养学生更好地服务社会的意识，锻炼服务社会的多种能力。
第四，加强师资队伍建设与培训，提高教师组织实践教学的能力。新时期，由于社会大环境的复杂性、多样化，使青年学生面临太多的诱惑，而同时通过网络与新闻媒体，他们在某些方面的视野也很开阔。很多时候，我们从事思政课教学的教师也很难回答大学生提出的问题。
目前，很多从事思政课教学的教师，一直在象牙塔围绕课本，从事理论教学，没有机会深入到丰富多彩、复杂多变的社会实践中体会、感悟。所以，一方面要有计划、分批派送教师到第一线如工厂、企业、社区挂职锻炼；另一方面定期安排教师参加实践活动，提高理论联系实际的能力。通过问卷了解到新时期的大学生对思政课老师的要求更高，他们要求思政课教师的素质是综合和全面的。学生认为思政课教师应具备的素质首先是知识面要宽和对社会有很深的洞察力，占71%；紧跟着是要有幽默感，占66%；经常与同学交流思想，占59%；敢说真话，占55%；品德高尚，占53%；思想能跟上时代步伐，占52%；教学组织能力强，占49%；政治素质高，占47%；普通话标准，占42%。同时，建议从事思政课教学的教师不定期地兼任大学生的辅导员或班主任，与大学生近距离地接触、交流与沟通，并通过多种渠道如问卷、座谈会等形式了解大学生的思想动态，有的放矢地开展教学，从而提高思政课的实效性。
第五，建立合理的思政课实践教学考核机制和评价体系。合理的思政课实践教学考核机制的建立，要坚持以下原则：对学生，要强化对其综合素质的考核；强调学生创新精神与创新能力的培养；学生成绩的界定采取定性与定量、评分与评语相结合的原则。对教师的评价要坚持静态与动态相结合的原则。因为，我们评价的目的不是为奖励提供依据，奖勤罚懒只是手段，改进教学方法、提高教师教学水平和思政课教学质量才是真正的目标。对思政课实践教学的评价应坚持科学、全面、可行的原则。思政课实践教学质量评价是一个复杂的问题，我们将在后续的工作中继续探讨和完善。
［参考文献］
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［4］李光辉，等.重庆市高校“两课”教学情况调查及对策研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2001（3）.
大学生打工，是其参加社会实践活动的形式之一，也是勤工俭学的有效途径，找份兼职工作，利用课余时间打打工，对于即将踏入社会的大学生来说，无疑是有积极意义的，在获得利益的同时，他们之中更多是为了从实践中学习经验，得到锻炼，增加毕业时求职简历的厚度和“含金量”。
许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，将书本知识与社会实践结合起来。况且，现在不少用人单位动辄以“需相关专业工作经验N年以上”为条件，令许多优秀毕业生望而却步。于是，越来越多的大学生的打工观念逐渐地在改变，他们认为：在求学阶段就积累工作经验对日后的就业大有裨益，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力;另一方面可以在将来的求职简历中填上闪亮的几笔。
在所未有的速度和力度改变着人类社会发展进程的今天，如何规范这个有着巨大潜力的劳动力市场的问题，不仅是值得深入研究，更重要的，也对现存的法律法规体系提出了挑战。
调查时间：2010年大学暑假期间
调查地点：重庆，浙江，河南，深圳四地
调查对象：四地约一百人左右的大学生人群
调查目的：通过调查初步掌握大学生假期兼职的基本情况，寻找其中规律性的结论，为大学生大学生活及素质培养方向提供一些帮助。调查方法：随机采访，调查问卷与统计分析法相结合调查背景：随着高等教育的普及，大学生的数量越来越多，社会形势严峻，大学毕业生就业状况堪忧。越来越多的大学生意识到这一点，他们利用一切可以利用的时间努力提升自己的综合能力，期待可以为毕业后的就业提供更多的砝码，而兼职以其具有的诸多优点成为大学生锻炼自己的最好平台。
调查结论：（1）家庭经济条件只是影响学生兼职的一方面原因，并且不是主要原因。调查发现，经济条件好的大学生仍有很大一部分兼职，这一比例并不比家庭经济条件差的大学生低多少，两者的比例比较接近。这说明大学生兼职虽然受家庭经济条件影响，但自身原因才是选择兼职工作的最主要原因。①做兼职可以赚到一笔钱，这笔钱可以用作下个学期的生活费，这样便为家里节约了一部分开支。持这种观点的大学生占到整个调查对象总数的38%。②做兼职可以获得许
多社会经验，增长自身的见识，为将来的就业提供帮助。持有这种观点的占到总人数的43%。③做兼职可以为自己赚取更多零用钱，将来可以作为请客吃饭或男女朋友之间的消费开支。持有此种想法的大学生占到了13%。④做兼职可以赚到钱，为自己提供一种成功感，增强自信心。有这种想法的大学生只有6%。
（2）调查者都认为有必要做兼职，并且这一体会随着年级的增高而增强。在被调查的100余名名被调查的大学生中，100%的人认为有必要进行兼职锻炼，并且大四的明显比大一的回答坚决肯定。我想这与其大学生活的时间长短经历有关，年级越高，他们越能体会到就业的压迫感，越能感受到兼职对大学生综合素质提升的重要性。大学低年级和高年级学生对假期兼职有不同看法还表现在:低年级学生更有兼职愿望,高年级学生更看重实习。
（3）大学生兼职的类型比较单一，而且性别差异较大。其中的82%的男生与44%的女生做过家教。而对于促销来说，男女比例近乎相反，有38%的男生和86%的女生做过促销。另外，诸如发传单，家政，餐饮等少数职业大学生也有涉及。分析这种现象的原因，我想应该是以下三点：第一，大学生社会经验少，工作的能力有限，诸多用人单位不予考虑，只能从事某些职业；第二，大学生还是以学习为主，因而时间精力有限，无法从事长期的职业；第三，一些职业与性别有关，并且一些女生出于安全考虑排斥某些职业。
（4）大部分大学生靠自己去联系兼职，也有通过亲人熟人甚至中介广告等途径方法联系兼职的。调查结果显示，54%的大学生是通过自己的努力找到工作的，有20%的大学生是通过熟人关系联系打到兼职的，也有一部分同学找到中介机构寻找工作的。
（5）大学生对兼职收入预期差异不大，大多数表示30元——50元左右一天即可接受。调查结果显示，家教的待遇相比其他职业要高，在发达城市甚至能达到50元左右一小时，平均也有10元——30元，其余兼职相对较累而且待遇低一些。
（6）兼职所得收入的用途： 48%的同学将兼职收入作为生活费，以减轻家里经济负担；41%的同学将其作为额外的零花钱；6%的同学将其作为恋爱开支；其余5%的同学将其积累，作为长久投资（例如旅游等）。
（7）兼职过程中遇到侵权时大部分大学生还是理性的，有的选择诉诸法律，有的选择找人调解，但也存在被骗后隐忍的现象。调查结果表明，大学生作为高智力群体，他们拥有知识，当遇到侵权行为时，敢于运用所学的知识解决问题，维护了自身的合法权益。不过，也有人选择了忍气吞声，认为“惹不起还躲不起”吗，因而自身权益得不到有效保障。
调查总结及建议：
建议简而言之有以下几点：
（1）对于大学生来说，我们应该在大学暑期或是在校期间充分利用学校提供的环境，切实的提高我们的各项能力，为我们以后就业做一个良好的铺垫。提升我们的交际能力，领导能力，工作能力，从而使我们从众多求职者中脱颖而出。
（2）对于中介公司及其工作人员来说，他们应遵守职业道德规范，真正树立起责任意识，成为企业和求职者的桥梁。而不应接中介之名骗取求职者钱财，置他人利益于不顾。
（3）对于用人单位来说，他们可以通过多种途径来发布就业信息，尤其是网络，劳动市场等途径。
总结有以下几点：
象牙塔里的空气太清纯了，宛然一个无烟无尘境界。但是，没有接触过细菌，则无以产生抗体；没有一定的社会经历，将来毕业走向社会，在全新的事物面前，就会不知所措。进行一定的兼职，广泛地接触社会，是大学生健康发展的不可或缺的因素。
作为一种现象，大学生假期打工是很好的，这说明我们真正能够理解父母赚钱的不易，这是一种责任意识的觉醒。这种责任意识的萌芽不应被压制。我认为社会应该为假期打工的学生提供良好的条件，一方面能帮助这种责任的萌芽更好的成长，另一方面可以为社会培育更多的人才。
一、调查现状与分析
1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）
65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。
2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）
影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。
3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）
49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。
二、提高高中学生质疑能力的教学对策
（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力
随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。
（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力
1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力
在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。
2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力
课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。
让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。
让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。
3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力
课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。
附录：
（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查
表一
（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查
表二
（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查
表三
一、作业现状
调查结果显示:初中数学作业的现状并不乐观, 主要表现在:1、为学习需要而完成数学作业, 感兴趣的同学很少, 个别同学还认为作业是老师和家长的要求;2、数学作业的完成情况中发现学生独立完成的情况不多, 出现抄袭作业情况;3、学生作业出现错误时, 部分同学是看别人怎么做, 直接抄上去, 当然个别情况还出现不自觉订正错误现象;4、学生家长只是有时检查他们的家庭作业, 或者完全没检查;5、当学生家庭作业遇到困难时, 有人辅导的情况不多, 很有一部分同学干脆不做。
二、有利条件
调查结果表明:我校开展该课题有以下有利条件:1、绝大多数学生热爱数学学科, 并喜爱数学教师;2、支持作业优化设计。65%的教师、80%的家长和90%的学生认为很必要进行作业设计方面的改革, 教师是我们今后作业设计的参与者, 学生是我们今后作业设计的受益者, 这将是该课题得以开展的前提保障。
三、存在问题及改进方向
调查结果表明:在问卷调查中分析得出作业改革的必要性, 通过对条件的分析, 我们知道了作业改革的可行性;通过对问题的估计, 我们感到了作业改革的系统性, 同时从“当学生不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?”的调查中得知教师首先分析调查, 弄清楚我们为什么不能按时完成作业, 并要求得到老师的谅解, 如果时间不够的情况的话, 请求允许多留时间他们认真完成。如果遇到困难时独立完成不了的情况下, 要求教师给予分析讲解, 这说明我们每位同学都有上进心, 都有向善的信心, 他们都是追求进步的学生。在老师布置作业这一开放性问题的讨论时, 各位同学众说纷纭, 各抒已见。绝大多数的学生要求我们老师布置适量的作业, 在夯实双基的前提条件下可以布置趣味题和拓展性题目。时间控制在40分钟左右, 周末可以适当多布置点题目, 在完成作业时要求学生学会“温故知新”的道理, 还有学生提出学生周末完全可以结合生活实际自己创造性地编造数学应用题, 提高数学应用意识, 同时这也为以后步入社会遇到问题所需要的分析解决能力提供强有力的保障。
为此, 数学作业优化设计旨在通过本课题的研究, 提高农村初中数学作业设计的质量, 从而提高教学质量, 这也是我们农村数学教师迫切需要解决的问题。
农村中学数学作业情况问卷调查表
说明:这份问卷调查只是为了帮助同学们更好地学习数学而进行的。它的答案与你的成绩、评定无关。这份问卷以不记名的方式使你有机会表达、反应对于数学学习的一些看法或意见, 从而促进教师对教学的改进, 请在问卷上选择最能表达你意见的选项。
1、你对数学这门学科的感觉是 ()
A、很有兴趣 B、较有兴趣
C、没有兴趣 D、无所谓
2、你对数学教师的满意程度是 ()
C、一般性 D、不满意
3、你为什么做数学作业? ()
A.感兴趣 B.学习需要
C.老师要求 D.家长要求
4、你认为数学课的作业量是 ()
A、很多 B、适中
C、较少 D、不清楚
5、你觉得数学作业的内容 ()
A.非常容易 B.难易适中
6、你的数学作业如何完成的? ()
A、独立思考完成 B、先自己做, 不会的看别人的
C、抄别人的
7、你的作业完成情况是 ()
A.完成质量较高 B.时常出现小错误
C.错误情况较重
D.完成情况较差的 (不会做或只对一道题)
E.长期不交作业
8、当你做的作业出现错误时, 你愿意 ()
A、自己订正 B、看别人怎么做后, 自己再订正
C、看别人怎么做, 直接抄上去 D、不订正
9、数学课上, 教师给同学们的练习时间, 你估计大约有 ()
A、几乎没有 B、五分钟
C、十分钟 D、十五分钟以上
1 0、你的家长检查你的数学家庭作业吗? ()
A、经常检查 B、有时检查 C、几乎不检查
1 1、当你完成家庭作业遇到困难时 ()
A、有人辅导 B、自己想办法做出来 C、干脆不做
1 2、当你不能按时完成作业时, 你希望老师怎么做?
________________________________
1 3、你最喜欢的数学作业类型是 () , 最不喜欢的是 ()
A.基础型 B.难度型
C.实践型 D.趣味型 E、拓展型
1 4、如果你是数学老师, 你会怎样布置数学作业?说说理由。
新课标下初中数学作业优化设计调查统计表
摘要：随着课程改革的不断深入, 数学教师不但要关注课堂教学的有效性, 更应关注数学作业设计的有效性。本调查报告针对数学作业出现的种种弊端, 从作业现状、课改实施有利条件、存在问题及改进方向等方面去来对数学作业优化设计进行研究, 从而探讨出优化数学作业设计的措施。
关键词：农村中学,数学作业,问卷调查
参考文献
[1]《教育科研指南》红旗出版社.1999年北京.何云山、龚春燕主编.
[2]《教育科学研究概论》石油出版社.2001年6月.魏龙渝主编.
丽水学院的同学：
您好！我们是丽水学院的学生，感谢你参加我们针对大学生兼职情况问卷调查。目前，越来越多的高校大学生成为兼职一族，走出象牙塔，接触社会，积累经验，大学生兼职现象在各高校中日益普遍，为了更深入地了解这方面的相关内容，特设计此问卷。我们的调查主要是关注大学生在空闲时间进行兼职的基本情况。问卷不会占用您太多的时间，请你在回答前如实填写您的个人信息，个人信息我们将绝对为你保密。答题前请仔细阅读题目的要求，按照题号顺序回答，并且在回答的过程中尽量不要参考他人的意见！
1、你的性别
1男2女
2、你现在所在年级
1大一2大二3大三4大四
3、你是否有过打工兼职的经历（说明：选否跳至19题）
1是2否
4、你选择兼职的最初目的是什么[多选题]
1赚取生活费用2开阔眼界，积累社会经验
3提升自己，锻炼能力，实现自我价值4出于兴趣爱好
5广交朋友6其他
5、你曾经做过哪类兼职[多选题]
1家教2销售3 礼仪4调研5翻译6派发传单7其它
6、你是通过什么方式或渠道得到兼职工作的[多选题]
1专门的中介机构2官方网站3海报或广告4传单5熟人介绍或帮忙
6学校勤工俭学中心或老师介绍
7、你所做的兼职是否与你所学的专业相关 *
1是2否
8、你一般在什么期间做兼职 *周末任意2 寒暑假3课外时间4任意空闲的时间
9、您所从事的兼职,工资怎么计算?单位工资为多少?
1计件工资, 每件_____元
2按小时计算,每小时____元
3按天数计算,每天____元
4按月计算,每月____元
10、你兼职的收入主要用于何处 *
1作为生活费，减轻家庭经济负担
2作为额外零用钱
3自己存储，做好长期规划，为实现长远目的做准备
11、你的家长是否同意你兼职 *
1同意，非常鼓励和支持
2基本同意，但有安全方面的顾虑
3无所谓
4基本不同意，认为应该以学习为主
5完全不同意
12、参加了兼职你觉得自身某些方面的能力是否得到一定程度的提高 *
1有明显提高2一般提高3没感觉，和原来差不多4完全没有
13、兼职给你带来的最大收获是什么* [多选题]
1提高消费水平
2经济独立，能够自己支付全部或部分费用，增加自身成就感
3生活更充实
4扩大交际圈，接触并认识更多的人，更大胆地与他人交流
5增加工作经验和社会阅历，为今后工作奠定基础
14、当兼职与上课时间相冲突，你会逃课做兼职2 放弃兼职3因情况而定
15、你在兼职过程中遇到的主要困难是 * [多选题]
1薪酬较低，工作要求苛刻2工作拖欠，没有按时发工资
3未享受到相关社会福利4自身优势难以得到发挥
5技术、技能水平不足6人际交往困难
7对岗位信息缺乏了
8自己的合法权益得不到保护，没有与雇主签订劳动合同等
9其他
16、通过兼职，你认识到自己所欠缺的素质是* [多选题]
1基本解决问题的能力2专业知识技能
3与人沟通交流的能力4承受压力、克服困难的能力
17、你认为为什么大学生兼职权益会受到侵犯 * [多选题]
1自身防范意识、法律意识不高，缺乏维权意识
2力量单薄难以与对方对抗
3公司与雇主不讲信用或中介机构诈骗
4社会没有专门机构进行管理
5法律漏洞或法律空白
6社会宣传的虚假信息泛滥
18、你认为是否需要成立专门的兼职指导机构，为有意兼职的学生提供帮助和安全保障
1是2否
19、你认为大学生有必要兼职吗
1有2 没有
20、你认为兼职会影响学业吗 *
1肯定会，分配在学习上的时间会变少不会
2关键在于是否合理安排3说不清楚
调查说明：我们是XX大学的学生，正在进行有关石河子大学学生兼职情况的调查，调查结果只做研究之用。量表匿名，绝对保密，绝不涉及个人隐私，希望您予以配合！
年级（大一大二大三）性别（男女）
请在您认同的答案上画“√”
1您认为大学生有无兼职的必要？
A有必要B可有可无C没必要
2到目前为止,您是否做过兼职？
A经常做B偶尔做C从来没做过
3您曾经做过哪些种类的兼职，或者想要尝试哪些工作(可多选)？
A家教B销售C网络代理D发传单E在校勤工俭学F家政服务G餐饮服务H导游E其他
4您做兼职的首要目的是什么？
A赚取收入B交朋友C增加社会经验D出于兴趣爱好F其他5您通过何种途径寻找兼职工作？
A 校园海报或广告B专门的中介机构C托熟人帮忙D自己寻找E老师或同学介绍F网络E其他
6您的家长是否同意您做兼职？
A同意B不同意C无所谓
7您的兼职收入主要用在何处？
A生活费B学费C减轻家庭负担D投资E留作小金库F其他8您在获得一份兼职工作前遇到的最主要障碍是？
A兼职信息太少B经验不足C害怕受骗D其他
9您选择的兼职工作是否与专业相关？
A完全相关B有一点相关C 不相关
10您一般选择什么时间从事兼职工作？
A周六、日B周一至周五C节假日D寒暑假E课余时间
11您在兼职中遇到过以下哪几种困难？
A与雇主发生争执B不能完成规定的任务C遭到顾客质疑D工资无故被克扣D其他E没遇到过
12您认为兼职对将来的就业有帮助吗？
A很有帮助B帮助很小C没有帮助
13您认为学校应最先提供哪种便利学生从事兼职的途径？
A设立专门的机构，建立一个规范的兼职市场
B帮助学生维护合法权益
C提供更多的兼职岗位
D加强对大学生在兼职方面的引导教育
E其它
1 资料与方法
资料来源于中山市小榄地区15家公立社区卫生服务站, 于2012年和2013年7月对社区卫生服务站的在职医务人员和当日就诊社区居民进行调查。问卷调查包括两部分:社区居民对使用基本药物制度的满意度和医务人员对基层医疗卫生服务机构使用基本药物的问卷调查。问卷内容包括被调查社区卫生服务站基本药物配备, 基本药物质量与疗效, 基本药物供应情况, 就诊人数和费用, 医保情况等。通过问卷实地调查方式、以自制的问卷调查表形式发放给在各社区卫生服务站就诊的居民及各社区服务中心的医务人员, 将回收来的调查问卷作统计分析。
2 结果
2.1 社区居民问卷调查情况
本次调查共发放597份问卷, 回收问卷591份, 有效回收率为98.99%。其中2012年的有效回收率是99.68% (309/310) , 2013年的有效回收率是98.26% (282/287) 。所调查的社区居民中对现用基本药物种类有了解比例为69.15%, 对药品的质量持很满意及满意态度的占92.24%, 结果体现了社区卫生服务站保证基本药物足量供应和合理使用, 有利于保障群众基本用药权益, 也有利于促进药品生产流通企业资源优化整合。
从社区居民问卷调查结果可知, 实行基本药物制度能减轻患者负担的比例占68.09%, 社区居民患者认为基本药物制度实施后, 您看病的费用减少比例占68.09%。66.99%的社区居民认为实施基本药物制度带来了便利, 所调查的社区居民不满意现用药品质量的占7.77%。由此可见, 大多数社区居民对实行基本药物制度是持比较肯定的态度, 社区实施基本药物制度体现社会公平, 减轻群众用药负担, 推动卫生事业发展。
2.2 医务人员问卷调查情况
本次调查共发放398份问卷, 回收问卷370份, 有效回收率为92.96%。其中2012年的有效回收率是96.00% (192/200) , 2013年的有效回收率是89.90% (178/198) 。被调查医务人员中有171人 (89.06%) 支持国家实行基本药物制度, 认为基本药物制度整体有影响的比例为62.36%, 基本药物报销比例提高了, 认为患者就诊费用减少比例由2012年57.81%上升至2013年91.58%, 而实施基本药物制度没有影响待遇比例占52.08%。
国家基本药物目录遴选和广东省在增补基本药物品种时, 要考虑基层常见病、慢性病用药与当地医疗机构用药的衔接问题, 才能促进基本药物优先和合理使用。从医务人员问卷调查结果可得出, 医务人员对《2012年广东省医疗机构基本药物集中采购中标结果》所包括药物及主要品种的了解占86.52%, 而对保障基本药物品种的供应的调查结果比例约占60%和对基本药物品种配备的态度多数认为是一般, 40.45%没有阅读过基本药物使用指南。总的来说, 多数被调查医务人员认为基本药物制度对患者有利, 能满足多数居民需求, 应该加强基本药物质量安全监管, 加强基本药物临床应用指南和处方集培训。
3 讨论
中山小榄地区社区卫生服务站为了更好的执行国家基本药物制度和鼓励城乡居民就近就医, 缓解医院的就诊压力, 完善社区卫生服务站门诊医保报销体制, 降低社区就医费用, 有利于群众就医观念的转变。国家基本药物制度的实施, 让群众直接感受到惠民政策带来的积极变化, 从解决人民群众最关心、最直接和最现实的利益问题入手, 引导群众建立“小病在社区, 大病进医院, 康复在社区”的科学就医观念, 提高居民满意度[1]。中山市小榄地区在城乡合作医疗的基础上又开展了城乡门诊医疗保险的工作, 凡参加小榄城乡居民门诊基本医疗保险的市民可在定点社区卫生服务站和医院看病时实报实销:在定点社区卫生服务站就医的, 报销比例为80%, 个人自付20%;在定点医院就医的, 报销比例20%, 个人自付80%。由问卷调查结果可得, 实行医疗改革和基本药物制度收到了就诊人数增多, 就诊费用减少的预期效果。
社区居民对实施基本药物制度的态度问卷调查中, 有92.24%的被调查者满意现用药品质量, 68.09%的被调查者认为实施基本药物制度能减轻患者负担。66.99%的被调查者认为基本药物制度对居民带来便利。而医务人员对实施基本药物制度的问卷调查中, 有89.06%的被调查者支持国家实施基本药物制度, 有57.81%的被调查者认为实施基本药物制度后患者的就诊药费降低。从两份问卷调查结果中可看出, 国家实施基本药物制度后, 本地区基层医疗卫生机构的药品质量基本保持, 且前来就诊的人数多了, 患者就诊药费普遍降低, 表明居民对其所在的基层医疗卫生机构信任度增高[2]。在继续深入推进基本药物制度的进程中, 遇到一些问题, 如社区使用的基本药物短缺品种数逐年增加, 原因是部分基药的中标价格较低, 出现价格“倒挂”现象, 其结果导致部分价格低廉的基药品种停止生产。
社区卫生服务站改进应重点放在改善药品种类和保证药品质量以及建立常态化短缺药品储备机制, 提高患者医药费用报销的比例和扩大报销的范围等[3]。对就诊患者普遍反映的药品种类少、药品结构不合理的情况, 各地政府要结合本地实际, 不断优化完善基本药物目录。综上所述, 中山市小榄地区根据当地社区卫生服务站建设情况, 在全面实施基本药物制度后, 实行逐步推进, 逐渐巩固完善社区卫生服务站实施基本药物制度。
摘要：目的 调查社区卫生服务站的医务人员和社区居民对实施基本药物制度的态度, 在调查问卷结果基础上展开讨论, 以期对继续巩固完善基本药物制度提供参考和借鉴。方法 采用自制的问卷调查方法, 调查2012年、2013年社区卫生服务站的医务人员和社区居民对实施基本药物制度的态度。结果 92.24%的居民满意现用药品质量, 66.99%的居民认为基本药物制度为居民带来便利;89.06%的医务人员支持国家实行基本药物制度, 91.58%的医务人员认为实施基本药物制度后患者就诊费用减少。结论 所调查的15个社区卫生服务站的都全面实施基本药物制度, 并取得阶段性成效, 而结合所调查医务人员和社区患者的态度发现在继续巩固完善基本药物制度过程中存在一些问题。
关键词：社区卫生服务站,基本药物,问卷调查
参考文献
[1]王跃平, 刘敬文, 陈建, 等.深圳市福田区实施国家基本药物制度的实践与思考.中国卫生经济, 2011, 30 (9) :29-31.
[2]殷园园, 白丽琴, 韩宏, 等.云南省基层医疗机构处方费用分析.中国药物警戒, 2011, 8 (7) :429-431.
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