英语词汇学自考（精选8篇）
1.常考单词：
goal，objective，accomplish，predict，accompany，implement，tendency，achievement，argue，budget，define，entity
2.常考词组：
in the way，in part，point of view，contribute to，to apply for，in hand，to turn down
3.常考句子：
1)A decision is a choice made from among alternative courses of action that are available.2)Often managers must make a best guess at what the future will be and try to leave as little as possible to chance.3)If there is no choice，there is no decision to be made.4)For managers every decision has constraints based on politics，procedures，laws，precedents and the like.5)For example，managers sometimes treat problems in an either/or fashion.6)Decision makers must have some way of determining which of several alternatives is best-that is，which contributes the most to the achievement of organizational goals.7)In the larger scheme of things，however，increased funding for research to improve the products might be more beneficial to the organization.8)Some of these objectives are more important than others，but the order and degree of importance often vary form person to person and from department to department.
1.常考单词：
demestic statistics diplomat exploit campaign execute convict despite deserving shelf minimum status deport
2.常考句子：
1)There are estimated to be more than 20，000 overseas domestic servants working in Britain.2)Of these 20，000，just under 2，000 are being exploited and abused by their employers.3)The sad condition of women working as domestics around the world received much media attention earlier this year in several highly publicized cases.4)A Filipino maid was executed in Singapore after being convicted of murder，despite protests form various quarters that her guilt had not been adequately established.5)She used to work for a very low wage at a tea factory in Sri Lanka.6)Because she found it difficult to feed her four children，she accepted a job working as a domestic in London.7)So if they do complain，they risk being deported.第五单元
1.常考单词：
Musi cian，rhythmic，distinct，consciousness，originate，readily，instrument，electronic，thereby，passive，participant
2.常考词组：
to take place to take over to take on in a sense at a stretch to serve as in advance for the sake of
3.常考句子：
一、串句 (Run-on sentences)
串句是指在没有连接词或标点符号的情况下, 将两个独立的单句串在一起。这种错句常使读者感到困惑, 说不清哪里该起, 哪里该止, 有些是仅将两个单句用逗号隔开, 犯了“逗号割裂” (comma splice) 错误。修改串句的方法有:句号与大写;逗号与连接词;使用分号。例如:
(1) Reading is an important part of our lives it is hard to imagine it can be replaced. (2010.1)
应改为:Reading is an important part of our lives.It is hard to imagine it can be replaced./It is hard to imagine reading can be replaced as it is an important part of our lives.
(2) There is a very beautiful garden on campus, that is my favorite spot. (2009.10)
应改为:There is a very beautiful garden on campus, which is my favorite spot./There is a very beautiful garden on campus.That is my favorite spot.
(3) Do your homework first, you may go out to play football. (2009.1)
应改为:Do your homework first.Then you may go out to play football.
(4) In summer, Juanna didn’t love traveling in Rome she felt it was too hot there. (2008.10)
应改为:In summer, Juanna didn’t love traveling in Rome.She felt it was too hot there./In summer, Juanna didn’t love traveling in Rome because she felt it was too hot there.
(5) I am very tired this evening, it was a long day at the office. (2008.1)
应改为:I am very tired this evening.It was a long day at the office./I am very tired this evening after a long day at the office.
二、破句 (Fragmentary sentences)
要表达一个完整的意思, 每个句子都必须有主语和谓语动词。有些所谓的句子, 或无主语, 或无谓语动词, 仅仅是单词的堆砌, 在语法上是讲不通的, 而且语义也不完整。修改方法有:把破句附属于其前或其后的一个主句或去掉这个从属连词;把现在分词改成动词的正确形式;给破句加上主语和动词, 使其成为一个完整的句子;改变必要的词使破句成为它前面句子的一部分。例如:
(1) Before the widespread use of the Internet.There was no universal way to download new reading materials. (2010.1)
应改为:Before the widespread use of the Internet, there was no universal way to download new reading materials.
(2) Without low-cost transportation.Millions of Africans have a long walk to their destinations. (2010.1)
应改为:Without low-cost transportation, millions of Africans have a long walk to their destinations.
(3) She closed her eyes.Thinking back through the years of being mother, wife, friend, daughter, and sister. (2009.10)
应改为:She closed her eyes, thinking back through the years of being mother, wife, friend, daughter, and sister.
(4) I could not help looking back at him.Tears streaming down my face. (2009.1)
应改为:I could not help looking back at him, tears streaming down my face.
(5) One of Jenny’s greatest joys in life is eating desserts.Such as milkshake, cookies or strawberry cake. (2008.10)
应改为:One of Jenny’s greatest joys in life is eating desserts such as milkshake, cookies or strawberry cake.
(6) A very powerful story that really puts its message across. (2008.1)
应改为:It is a very powerful story that really puts its message across.
三、错误的平行结构 (Faulty parallelism)
平行结构是把两个或两个以上意思并列的成分用同等的语法形式表达出来。如果意思上并列的成分用不同等的语法形式来表达就破坏了平行结构。平行结构是一种有效表达思想的手段, 它能使句子整齐、对称、流畅, 使句意富有节奏感。平行结构可以是单词、词组、从句, 也可以是句子。修改时应注意:由并列连词连接的一组词, 其所连接的部分必须具有相同的语法结构;注意错误的省略;注意用than或as引出的比较。例如:
(1) In Africa, people walk to fetch water, get to school and to travel to the market. (2010.1)
应改为:In Africa, people walk to fetch water, get to school and travel to the market.
(2) His grades are not as satisfactory as Jim. (2009.10) 应改为:His grades are not as satisfactory as Jim’s.
(3) Susan likes to swim in summer and skiing in winter. (2009.1)
应改为:Susan likes to swim in summer and ski in winter.
(4) Shakespeare wrote comedies, tragedies, romances, and the plays which were based on historical events. (2008.10)
应改为:Shakespeare wrote comedies, tragedies, romances, and historical plays.
(5) I never saw so many cheerful, courteous students and helpful. (2008.1)
应改为:I never saw so many cheerful, courteous, and helpful students.
四、修饰语错置 (Misplaced modifiers)
修饰语错置是因修饰语与被修饰语之间的位置不恰当 (通常是相互之间间隔得太远) 而造成的语意模糊现象。修饰语可以是单词、词组、从句, 也可以是句子。为避免修饰语错置, 修饰语和被修饰的词要尽量靠近。例如:
(1) The teacher assigned the homework to the students that was too difficult. (2009.10)
应改为:The teacher assigned the homework that was too difficult to the students.
(2) Rita mentioned the operation she had had in the elevator. (2009.1)
应改为:In the elevator, Rita mentioned the operation she had had.
(3) Peter ordered the meal for his friends ranging from fried shrimp to chopped beef. (2008.10)
应改为:Peter ordered the meal ranging from fried shrimp to chopped beef for his friends.
(4) I have followed the instruction faithfully given by the manual. (2008.1)
应改为:I have followed faithfully the instruction given by the manual.
五、垂悬修饰语 (Dangling modifiers)
垂悬修饰语是指短语或从句 (没有主语或谓语, 或主语谓语全无) 在逻辑上与所修饰的部分相分离, 所以这部分短语或从句好像与句子的其他部分无关。修改办法有:补出隐含的主语:把垂悬短语或省略从句扩展为完整的从句等。例如:
(1) To lose weight, hamburgers must not be eaten. (2010.1) 应改为:To lose weight, you must not eat hamburgers.
(2) Wading through the stream, a rock cut one of my bare feet. (2009.10)
应改为:When I was wading through the stream, a rock cut one of my bare feet.
(3) To join the club, a form should be filled in first. (2009.1) 应改为:To join the club, you should fill in a form first.
(4) While driving on Blueberry Avenue yesterday afternoon, a tree fell toward Jack’s car. (2008.10)
应改为:While Jack was driving on Blueberry Avenue yesterday afternoon, a tree fell toward his car.
(5) To take this course, the professor must give her approval. (2008.1)
关键词：英语写作；自考毕业论文；写作指导
为完善高等教育体系，鼓励自学成才，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，国家特制定高等教育自学考试作为全日制普通高校的必要补充。1988年国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》(国发[1988]15号)第五条明确规定：高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。那么，大学本科毕业生毕业前夕不仅要修完学校规定的课程，而且还要撰写毕业论文。通过毕业论文写作，既是对学生在大学期间所学理论知识与实践技能进行的全面考核，又是对大学生进行初步学术研究基本功的训练，培养锻炼他们独立分析和综合运用的能力，同时优良的毕业论文还是本科生申请学士学位的前提和依据。我国高等教育部门对高校毕业论文的要求、学士学位的申请条件等均有明确的规定条例。但是诸多因素使得自学考试大学生毕业论文写作问题突出，英语专业自考生毕业论文存在的问题尤其明显。
一、自考毕业论文暴露出的主要问题
(一)选题定位不准
主要表现在：列过提纲之后变动选题；还有同学在动笔写了部分初稿之后变换题目，甚至有些题目跨越性较大，这些都表明选题前期准备工作做得不充分。
(二)阅读量不够广泛
论文的写作过程一般分为五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)。既然论文选题有自主性，那么在确定之前，学生应该有针对性地进行前期的广泛浏览阅读各种文献资料，在阅读过程中初步确定自己感兴趣的或认为有意义的内容。曾经访谈英语专业的学生，他们承认除了课堂使用的教材外，课下较少有阅读本专业的相关理论书籍或期刊等文本资料。
(三)英语写作能力欠缺
写论文难，用英文撰写论文更加有难度，有其特殊性。自考生总体的写作基础相对薄弱些。连一百多字的中文摘要尚且需要导师帮助指出不足，更不用说要求较高的篇章意义衔接、结构合理编排等复杂的英文写作了。表达能力欠缺、逻辑性不够强的文本显然破坏了论文写作的严肃性和科学性。
(四)论文格式不规范
早在1987年，国家标准局就规范了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713-87)，同时开放学院也制定了相应的“自考本科英语教育毕业论文格式基本要求”，但学生写作过程中的格式问题自始至终都是一个师生双方的关注焦点之一，直到定稿时仍然有个别处不够规范。
(五)参考文献使用不当
有的学生论文通篇多处显露“借鉴”痕迹。交来的初稿中时常出现段落意义之间没有太多联系，文体风格、体例不一致，更有甚者，英汉双语题目、英汉双语摘要、英汉双语关键词等似乎完全不相关，都可以各自独立存在，不端的学风令人担忧。
二、自考毕业论文主要问题的成因
自考生集中系统学习时间短，自考论文现存问题多，问题的存在是综合因素促成的必然结果。诸多因素中本文只尝试从基层管理和指导教师这两个维度谈论问题并提出建议。
(一)教学管理层面的原因
1课程设置不尽合理，有待进一步完善
曾经看到某高校开放学院的一份本科段英语教育专业的课程设置表中内容。表中明确了毕业论文的性质属于“必修课”，但不知何因确没有安排授课学时且学分为“0”，毕业论文这门必修课的地位和重要性在此可见一斑。
形成鲜明对比的是：毕业论文的难度、重要性和必要性长期以来都是一个不争的事实。因为它是对学生能够熟练运用所学知识、基本技能而进行的一次综合考察和测量。不同于平时完成的任何作业，任何形式的考试，包括全国统考的大学英语四六级作文(120字左右短文)的考试，即使是自考课程设置中的《英语论文写作》这门课也只是要求学生用英语写300字的短文，2009年1月份自考的英语论文主题是关于“儿童零花钱”。各种形式的写作中，对毕业论文、学术论文的要求历来都是最严格的。
2院督查监控体制不够完善
与全曰制本科生毕业论文工作安排相比，自考生论文的整个过程中缺乏必要的监督检查，论文写作工作似乎只局限在指导教师和学生之间进行。显然，毕业论文过程中缺失有效的管理力度与考核监控措施。
3教学管理过程中客观上应该确保学生完成毕业论文的时间。课程设置中本科毕业论文完成时间大多与毕业生的毕业实习、求职时间相冲突，致使许多学生为在毕业前疲于找工作，于是在毕业论文中投入的时间和精力明显不足。
(二)英语论文指导教师的原因
1英文师资不足
几乎在各高校中，英语专业的指导教师数量都很有限，通常每位英语教师的年教学工作量都在500学时以上，兼顾完成教学和科研任务的同时还要指导较多学生的毕业论文(多到十几人)，致使部分教师力不从心。
2专业素质问题
英语论文涉及面广，专业性强。主要涉及文学、语言学、翻译理论、文化及教学法等多个研究领域。可实际情况是指导教师专业知识结构不同，研究方向有差异，所以就很难针对方向不同学生论文的内容提出建设性的意见，而只能从文章的结构等形式上进行把握。
三、应对建议与策略
(一)对指导教师的建议
本科毕业论文是学生对研究工作的初步尝试，明确规定配备导师。它存在着受导性、习作性、考核性等特定的属性和功能。尤其是英语专业的论文写作，主要涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域，这些领域往往是学生仅仅在课堂上有所学习了解，短时不够系统深透的专业学习，不能完全满足毕业论文要求。这样，教学中要求最高、也是最后一个环节的毕业论文工作就直接落在指导教师的肩上。指导教师应提高认识，端正态度，认真对待论文指导工作。
(1)作为直接负责学生论文的指导教师必需充分认识到自己担任角色的重大意义。毕业论文教师的工作态度、责任心直接影响论文质量，指导过程中不仅直接体现教师的专业素质，而且直接体现师德师风，直接影响学生做人做学问。指导写作不是一件轻松的事情，尤其是有其特殊性的英语专业：教师人手少、学生人数多、用外文写作，毕业论文的指导工作更加困难。针对实际困难，负有时代责任的指导教师必需开动脑筋，挖掘师生双方潜
力，努力圆满完成学生论文指导工作。
(2)作为直接负责论文的指导教师必需严格管理学生。充分了解自考生，包括课程基本学习情况、学生特长爱好、今后继续深造意向等等，为学生论文“选题”正确提供有意义的参考价值，为后期正确制定论文指导策略提供依据。根据毕业论文撰写粗分的五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)，结合自考生的实际情况，指导工作对“五个阶段”前伸后延，重新整合，增强衔接性、系统性、完整性，努力做好各个环节的细致工作。
(二)指导教师应对策略
对毕业论文写作提出应对策略，具体做法如下：
指导教师知道了自己所带的学生名单后，尽早组织学生开第一次会议，将论文写作指导的时间、进度安排通告给学生，使得学生能够自觉积极地有自己的安排，提前主动完成教师分配的任务。 第一阶段任务：阅读。无论是否完成初步“选题”，都要求学生在规定的时间内阅读一定量的(导师可以提出参考书目或期刊名)专业著作和期刊，包括中文版本和英文版本。因为一般来说，期刊具有出版周期短、报道速度快、信息量大等特点，应是学位论文的第一信息来源。著作具有内容全面、系统、理论性强、论点成熟等特点，是学位论文的第二文献来源。阅读过程中要求(1)建立“资料库”，以分类卡片和读书笔记形式积累，(2)进一步确定“选题”，并且鼓励参考阅读和“选题”相关的书籍。(3)观察总结著作、论文的格式。巴金曾说过：“读多了，读熟了，也就能慢慢地体会它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子”，所以论文前期阅读阶段的要求既有助于补充扩大学生专业知识面，寻找定位研究方向，又有利于培养学生正确的学习方法、科学的研究思维，让学生了解了怎样收集资料，怎样加工整理资料。马克思说过“研究必需充分地占有资料”，没有资料的研究应该是没有价值的。阅读中要求的勤奋踏实精神，自学、探索、归纳总结，动脑、动手无疑都为下一步工作的开展做了良好的铺垫。导师审阅检查布置的作业，根据问题组织集体答疑，同时布置第二阶段任务。
第二阶段任务：尝试毕业论文提纲写作，尝试目录式提纲形式。“列提纲”就是论文写作“实战”阶段的开端，这是写作重难点之一。从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。是论文的缩影。包括中心论点是否正确、鲜明、深刻，各分论点在全局中的地位、作用及相互间的逻辑联系是否恰当，每个论据是否证明、表现论点，各论点是否都为中心论点服务等。论文提纲是由序码和简明的文字组成为纲目要点依次排列，使各部分与整体趋于有序化。编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，但只有作者自己明白。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。除了通常的以上两种方法编写提纲，导师们会有各自的做法，其中不妨尝试一下“目录式提纲”，“目录式提纲”顾名思义指把提纲和目录两项工作合二为一，即：提纲按照严格的目录几级标题依次排序，最直接地展现论文完整的基本结构、层次、及纲目之间的关系。学生实践之后，绝大多数(约86％)表示目录式提纲和通常的方式相比较明显更加合理清晰。当然，这个目录式提纲在撰写全文的过程中会得到进一步的推敲、修改和精准。
第三阶段任务：写千字短文。结束阅读任务和目录式提纲练习后，初步进入写作阶段。在规定时间内，要求尽可能使用英文分别完成从百字到千字的诸如摘要、引言、总结、正文主体各部分的分项写作练习，要求写小题目，主题鲜明，结构完整。著名的语言学家王力先生谈论文写作时强调“应该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值”。写完初稿可以参照已经阅读的期刊版本自查修改。导师审核后。召集学生指出共同存在问题，同时为了增强感性直观认识，展示以往自考生各个等级的毕业论文(删除姓名和成绩)让同学评定，使他们能够更客观更近距离地认识论文——从主题鲜明语言洗练的题目到格式规范的全文最后到参考文献的标注，从而正确完整地编写自己的论文。
经过悉心指导，经历阅读、编写目录式提纲到写千字短文，表明学生的论文写作框架已建立，写作思路已清晰，完全可以进入论文正式写作阶段——初稿、修改稿到定稿。
涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域的英语专业的论文写作有很大的难度，离不开教师的辛勤的帮助，指导教师要对论文的各个方面包括前期选题、阅读、专业知识、语言和格式规范等全方位进行有效指导。学生毕业论文质量的高低与指导教师的工作有直接的关系，所以，必需加大综合管理力度，制定切实可行的措施，逐步提高学生的主体意识，重视提高英语论文指导教师的各方面素质包括思想素质、英语语言素质、英语专业研究素质，才能提高学生的英语毕业论文质量。
1.She _____ the film. She knows nothing about it.
A. can‘t see
B. can’t have seen
C. must see
D. mustn‘t have seen
2.Let‘s clean the classroom， _______?
A. won‘t you
B. shall we
C. do we
D. will not you
3.― Shall I tell John about it?
― No，you _____. I don‘t know his telephone number.
A. needn‘t
B. wouldn’t
C. mustn‘t
D. shouldn’t
4.Up to now there have been many explanations _______ the cause of sleepwalking.
A. in view of
B. in line with
C. apart from
D. as to
5.What you said reminds me _______ something I read a few days ago
A. for
B. by
C. from
D. of
6.My skirt looks similar _______ yours.
A. with
B. to
C. about
D. in
7.She took a spoonful and tasted it _______ it was hot.
A. in case
B. in case of
C. in the case of
D. in that case
8.Don‘t wait for me if you _______.
A. have a hurry
B. are in a hurry
C. have a speed
D. are in a speed
9.It‘s raining _______. We have to stay at home instead of going fishing.
A. badly
B. hardly
C. heavily
D. strongly
10.______ he speaks softly is no proof that he is kind.
A. Since
B. As
C. That
D. Because
11.Copernicus maintained that the earth ______ round the sun.
A. moves
B. moved
C. moving
D. move
12.He was very ______ to go，but he had no choice.
A. ready
B. willing
C. reluctant
D. hesitant
13.Two-thirds of his property ______ lost in the fire.
A. was
B. were
C. are
D. have been
14.Remember， nothing hurts concentration ______ reading too slowly.
A. rather than
B. as well as
C. more than
D. instead of
15.Many people have made a ______ to a physical fitness program so as to maintain good health.
A. decision
B. commitment
C. contribution
D. difference
16.Scientists could see many things that most people would ______ to see.
A. feel
B. fail
C. fall
D. fill
17.She passed the examination ______ she studied very little.
A. in spite of
B. despite
C. though
D. in that
18.The father wished the twins to be doctors， but ______ of them liked to study medicine.
A. both
B. neither
C. either
D. none
19.John is so strongly built that he looks as if he ______ an elephant.
A. lifts
B. is lifting
C. lifted
D. could lift
20.The book was sold ______ 50 dollars.
A. in the price of
B. at the price of
C. with the price
1.高级英语
《高级英语自学考试大纲》 外语教学与研究出版社 《高级英语》 王家湘 张中载主编 外语教学与研究出版社
2.现代语言学
《现代语言学自学考试大纲》 外语教学与研究出版社 《现代语言学》 何兆雄主编 外语教学与研究出版社
3.旅游英语选读
《旅游英语选读自学考试大纲》 高等教育出版社 《旅游英语选读》 修月祯主编 高等教育出版社
4.外语教学法
《外语教学法自学考试大纲》 高等教育出版社 《外语教学法》舒白梅主编 高等教育出版社
5.英语写作
《英语写作自学考试大纲》 辽宁大学出版社 《英语写作》 杨俊峰主编 辽宁大学出版社
6、英语翻译
《英语翻译自学考试大纲》 外语教学与研究出版社 《英语翻译教程》 庄绎传主编 外语教学与研究出版社
7、英语语法
《英语语法自学考试大纲》 外语教学与研究出版社 《现代英语语法》 李基安主编 外语教学与研究出版社
8、第二外语（日、俄、法语任选一种）
日语：《日语》 日本光林图书出版株式会社合作编写 人民教育出版社
俄语：《俄语初级教程（修订本）》中国人民大学俄语教研室编 中国人民大学出版社
法语：《大学法语简明教程》 薛建成主编 外语教学与研究出版社
9、英语词汇学
《英语词汇学自学考试大纲》 外语教学与研究出版社 《英语词汇学》 张维友主编 外语教学与研究出版社
10、外贸函电
《外贸函电自学考试大纲》 中国人民大学出版社 《外贸函电》 诸葛霖主编 中国人民大学出版社
11、英美文学选读
1.学习英语或任何外语的最基本的方法是什么或怎样才能高效率的学习英语？
2.怎样或用什么方法才能最大程度的熟练或熟习英语？ 3.背诵对于学习英语必要吗？
4.如何背诵课文呢?
5.如何才能高效省时的复习已学过的知识？
6.有必要一次研究一个单词的20或更多个词义吗? 7.有必要专门花时间学习俚俗语吗?
8.有必要专门花时间记忆和学习生僻的谚语吗？(类似it is raining cats and dogs the pot calling the kettle black to add insult to injury这样的)9.学习短语或短语动词重要吗？
10.我是一个业余学习英语者时间有限应该怎样学习英语呢？如何做到听说读写齐头并进？
11.我的时间有限，如何能在最短的时间内学完一本教材？
12.我很少有时间坐下来学习应该怎样学习英语呢？
13.我很少有机会使用英语，又不想放弃，辛辛苦苦已学过的那么多年的英语该如何办？
14.读报纸和杂志对我的英语水平的提高会有作用吗？
15.我已学英语十多年了发现我现在的水平很难再提高了应该怎么办？
1.学习英语或任何外语的最基本的方法是什么或怎样才能高效率的学习英语？
答：是熟练或熟习。想想我们的母语，你就会明白，我们从小并未特意学习却能进行自由的交流靠的就是不断的听别人说和模仿而自然获得的一种技能。这种技能已经深深扎根于我们的大脑之中，成为我们的天性。因此，对于母语，我们不需太多的学习，不需刻意去听就能听的懂，不用分析就能明白那些高难的句子，就是因为母语已经成为我们的一种习惯，可以即听即懂，可以随意发挥，随心所欲。对于学习外语也同样是这样，需要把陌生的单词片语和句型不断的熟悉和熟练，使之成为我们的一种习惯，把她变成我们的第二天性。这样你就可以比较自由的驾驭一门外语了。因此，重复重复再重复，熟练熟练再熟练，是掌握一门外语的不二法门。
2.怎样或用什么方法才能最大程度的熟练或熟习英语？
答：这个问题可能因人而异。因为有人对听敏感一些，而有些人则对阅读更感兴趣。就我的经验来看，多听可能是比较现实的一种方法。因为说和写是一种对语言的再创造，是一种输出。他们需要有大量的输入，即听和读来做为基础。而听可以增加我们对语音的熟悉程度，增强语感，减少记忆的难度。我们在学习母语时往往已知道一个词的发音和词义，而不知如何拼写。学外语则不同，这三方面我们往往都不知道，需要逐一记忆。这也是我们学习外语比学习母语困难的一大原因。所以从听入手可以减少语音方面的记忆困难，集中精力对付词义和拼写。另一方面随身听，MP3等也为随时听外语提供了方便条件。平常可以进行泛听，有时间就要把泛听中没听懂的逐一找出，进行必要的记忆。对于那些看文本认识，却未听出的地方，就是你听力方面的薄弱环节，要定期总结归纳吸取教训。看是由于自己发音不准，还是片语句型不熟造成的。针对弱点要集中予以克服。3.背诵对于学习英语必要吗？ 答：很有必要。因为背诵是一种对语言最大的熟练方式，只不过由于背诵往往是一种短期的，记忆时间稍长就会忘记。虽然背过的内容我们可能忘记，但对英语的句型和习惯用法则不会彻底忘记。通过背诵，会潜移默化的影响我们对语言习惯的认同。只要时常对背过的文章听一听读一读，把短期记忆转化成长期，记忆效果会更佳。
4.如何背诵课文呢? 答：一般宜分二步来进行。
首先，应对要背诵的材料进行精听，可以一边听一边跟着念，直到不看书也能顺利的跟读下来为止。这样可以最大限度的减少背诵的难度。具体背时又分三种方法：
一、关键词提示背诵法：即把课文中的关键词写下来做为提示进行背诵以减少背诵的难度。
二、翻译背诵法：即先把课文翻译成汉语，再根据汉语倒议回英语。这种方法对于理解英汉差异，自觉避免中国式英语以及英汉互译能力都会有很大的帮助。
三、关键句背诵法：即将所学课文中的好的、漂亮的、难以掌握的句子予以摘录进行背诵。这种方法可以最大的节省时间，高效的进行学习，是时间紧张者学习英语的好方法。
5.如何才能高效省时的复习已学过的知识？ 答：可以用听读法或者听录法来复习。
6.有必要一次研究一个单词的20或更多个词义吗? 答：我曾经走过这样的弯路，就是集中一段时间对几个单词的不同词义进行研究。结果过一段时间后，他们就又统统忘掉了。这样形成一种恶性循环，就是成批地记，结果却成批的忘，因此坚决的反对这种劳民伤财的做法。为克服以上缺点就需要我们扩大阅读量，在不断的阅读当中，词汇的不同用法和不同词义都会碰到。这样更容易记住他们，并且会不断的巩固已学的用法和词义。
7.有必要专门花时间学习俚俗语吗? 答：没有必要。记得以前有人在论坛中贴了一篇关于北京俚语的帖子。结果我发现这些对我耳熟能详的话，却没有几个人能够真正的理解。看这就是理俗语的局限性它只适合一时一地，离开了这个环境就会失去它本应具有的思想沟通的功能。英语也一样，因为英语被如此广泛的使用，在不同的地方就会产生不同的俗语，就是在美国不同州之间，也存在不同的俚俗语。这些俚俗语的局限性就像北京俚语一样，离开了它生存土壤就很难被人理解。因此对于大部分的英语学习者来说，正确的掌握标准的英语就可以了，而不必专门研究学习那些古怪的英语中的北京话。
再来看看新概念的作者L.G.ALEXANDER对这个问题的看法：
没必要，这其实是一件很危险的事。我们在学外语时希望确切了解以此为母语的人是怎么说话的，俚语一般是粗鲁和无礼的，做为一个初学者你不知道粗俗和无礼的程度。在与以英语为母语的人说话时，你要是使用这些俚俗语他们可能会很震惊。现代词典把某些词或词组明确标明为禁忌，说明在礼仪之社会使用这些词是粗俗和令人不快的，理解这些词是可以的，但切忌使用以免冒犯他人。
8.有必要专门花时间记忆和学习类似it is raining cats and dogs the pot calling the kettle black to add insult to injury这样的谚语吗？
答：没必要。在牛津现代高级英语词典中写道，这些谚语很少用于一般谈话或写作中。虽然以英语为母语的人懂得大部分英语成语的意思，但他们极少去用，即使是用，也只是想表现一下幽默，且在成语前经常加上一些套话，象you know what they say…“或”as the old saying goes…“因为这些成语都是关于人世经验的颇为明显的话，一般人认为用成语的人头脑迟钝，必须借用成语才能表达自己的思想或感受。因此我们应慎重的使用成语。
新概念的作者L.G.ALEXANDER说：我的建议是完全不要理会这些成语，记住他们对你的英语水平没有丝毫益处，学会这些成语和掌握地道的英语完全是两回事。
9.学习短语或短语动词重要吗？ 答：太重要了在牛津现代高级英语词典中写道，一个以英语为母语的人或运用英语的能力相当于以英语为母语的人的重要特征是，他能够了解和正确使用象make up one„s mind be allears之类的短语……以英语为母语的人用这些短语是自然和不知不觉的，你则需要在用之前先学习。你用的越多他们便会成为你英语中自然的一部分，如果你不用他，你的英语将永远是“外国的”。新概念的作者L.G.ALEXANDER说，在英语中短语动词比，普通的动词用的更普遍。当某人敲门时我们更倾向于说Come in！而不说Enter！我们倾向于说put out the fire/put the fire out，而不说Extinguish the fire.短语动词常有习惯用语的用法put the cat out就是字面用法把它放在外面。put the fire out是一个习语用法使熄灭。你必须掌握这些短语动词，因为他们很常见。
10.我是一个业余学习英语者时间有限应该怎样学习英语呢？如何做到听说读写齐头并进？ 答：对于大部分用业余时间来学习的人，白天要上八小时的班，下班后还要有其他事情处理，留给学英语的时间本不多。实践表明对于一个没有语言环境的学习者来说每天只学习一到二个小时，能保持原来的英语水平就不错了。因为每次学过的东西需要花数倍的时间来复习，才能把短期记忆转化为长期记忆。语言才能在我们的头脑中固化下来，因此要集中有限的时间以听读听写或阅读为突破点，先行发展争取在较短的时间突破单词和阅读关，然后以点带线以线带面去发展说写的能力。这样也比较符合语言的规律，即听和读是输入，是基础，有了大量的输入，才能有输出，即说和写。当然也可以针对一篇自学资料同时进行听写听读背诵复述写摘要等练习，使听说读写各方面都同时得以提高，但千万不要针对听说读写分别找四本教材一起来学。
11.我的时间有限，如何能在最短的时间内学完一本教材？
答：集中一段时间把整本书的生词查一遍，把不懂的语法现象都找出搞懂，然后把有生词的句子和难句、漂亮的句子一一摘抄下来，集中时间反复将他们背诵下来。这样可以在最短的时间内学完一本教程。我曾用此法在半个月的时间里学完一本三百多页的英语中级教程，李阳在大学里也用此法在几周内将国内很有名气的一本英语专业需四年才能完成的听力教程step by step搞定。充分说明此法威力的巨大，当然学完后进行强化复习以巩固所学的成果还是十分必要的。
12.我很少有时间坐下来学习应该怎样学习英语呢？
答：找一本适合自己水平的配有录音的教材，平常就利用空余时间反复听录音，有时间就坐下来对照文本将自己未听出的部分逐一解决掉，务求能够最终把录音一字不差的听懂。这样对自己的英文水平也是有提高作用的。
13.我很少有机会使用英语，又不想放弃，辛辛苦苦已学过的那么多年的英语该如何办？ 答：你已过学了一段时间的英语了就说明你已有了一定词汇量要保持你原有的水平可以选择这样，一套录音带
（1）包含四五千词汇量
（2）包含常用的句型和语法
（3）内容生动适合反复听
有了它等于在你的周围营造了一个英语的小环境，时常听一听就可以温故而知新。同时平常再多看看英文报纸、电视、电影你的水平就可保持在原有的水准之上。
14.读报纸和杂志对我的英语水平的提高会有作用吗？
答：L.G.Alexander说，就覆盖面而言任何教材都是难以与报纸相比的。每天读点报纸上的文章，这会使你接触到用纯正的现代英语所写的题材广泛的文章，同时它也是巩固和扩大你的知识结构和词汇的好方法。因此我要说阅读报纸是你提高英语水平的最佳方式，但不要强迫自己读太多，要不然你会对学习英语失去兴趣的。当然你的旧教材也别扔掉，因为你的教材可以帮助提示你所遗忘的东西。
15.我已学英语十多年了发现我现在的水平很难再提高了应该怎么办？
答：L.G.Alexander当我们学习一门语言时迟早会达到一个极限的。就像我喜欢打乒乓球，但即使我花掉我的余生来练习它，我也达不到一个中国世界级选手的水平。多年前我的水平就以达到了极限，如果你也达到了这个极限，就应该接受这个现实毕竟只有极少数人才能达到接近母语的水平。但如果你觉得自己并未达到这个极限就应该
*尽量多听英语如BBC VOA
*挑选适合自己水平的书尽量多的阅读
*挑选自学练习书籍来检验自己的进度
*利用一切机会说英语同以英语为母语的人说或同你一样希望练习技巧的人说
秘籍
必杀技之偷懒篇
前几天参加了英语自考辅导班，去看了一下，老师讲得还不错，但是效果未必很好，因为我好像看到许多人对英语的复习并不是很系统。为了给大家提供一个可以投机取巧的路子，我将自己多年考试的经验介绍给大家，请不要怀疑我的方法，用这种方法我考过了
4级和6级，极其有效。
在所有的英语考试中，有一个规律可循，即：在所有题目中的选项答案中，A、B、C、D的数目是基本相同的。就是说，如果是100道题的话，平均值为25，A、B、C、D的数目应该与25很接近，但是根据我多年考试的经验，很少有某一个答案数目正好为25的。一般情况下，又两个选项的数目是相同的，大概为24或者26，另外两个选项的数目总是不同的，一般相差不超过3，以相差两个为最多可能。我建议大家在答完卷子之后，不妨查一查各个选项的数目，如果差别太大，说明你的答案有问题，最好回头看一看，其中一定有你拿不准的选题，当然要从多的选项中减少数目，添到少的选项中去；如果尽数相同，那么恭喜你，应该差不太多了，但是肯定还有几个不对的，如果你想精益求精，那你就回去看看，不想的话，基本上就没什么问题了。但是使用这个方法必须要有一个前提，你不能对每一个考题都模棱两可，要是这样的话，我也没有办法了。
这是我的一个方法，可以让许多人偷懒，但是对大家未必都适用，仅仅是一条途径，不要过于依赖这个方法，虽然我经常使用这个办法，而且屡试不爽。
必杀技之语法篇
人人都说英语语法很重要，但是很多人又都学不好，为什么呢？因为你实在是太把它看成是英语了，其实英语和汉语有什么太大的区别吗？句子的结构不都是主谓宾吗？其余的什么状语定语之类的东西不就是在里面捣乱的东西吗？实际上差别没有大家想象得那么大。那些所谓的从句，也不过就是说话大喘气的人说得慢一些、复杂一些而已。
我主要说一说需要着重注意学习的几个东西：
1、不定式
这个东西是很重要的，不光是在英语考试的语法答题里重要，在阅读当中也是难以理解的东西（有些不定式很复杂）。另外，to有很多时候做介词用，后面可以接名词性的东西，譬如现在分词和动名词，不定式之中只能接动词。在考试中如果遇到不认识的单词，意思又不是很明白，那么就看看在这里用的是什么东西，动词还是名词，可以在下面的答案中排除比较明显的选项，如果你运气那么背，碰到一样词性的四个选项，那就放弃他吧，不要浪费时间。另外，英语的一些固定用法一定要记住，这是死的东西，在这上面丢分太不合适了。
2、分词
这是我觉得英语里面最复杂的东西了。主要要抓住时态的感觉，还有动词的变换（现在越来越少这样的傻试题了）。尤其是分词与一些助动词组合在一起的时候，有很多需要记住的用法，这一直是考试的重点，无论是在语法选项中还是在阅读理解中，经常会出现这方面的东西。
3、从句
很多，但是实际上难度不大。有时会出现好几层的从句，只要抓住它的结构就一点问题都没有，无非是主+谓+宾+从句主+从句谓+从句宾+……，其中会有一些省略的情况出现，遇到的时候不要着急，从一句话的意思着手，就能基本上分清他的结构（这句话的意思不用十分清楚，可能有不认识的单词，差不多就可以了），你可以假设把省略的东西添上去，再
看一遍，就简单多了。
4、虚拟语气
复杂，但是用法很单一。基本上就是现在用过去时，过去用过去完成时这些东西，混杂着一些would和should+动词变化的用法，考试肯定会有，但是难度不会太大。
看书方法
第一步，粗看。
买好教材后，先细看目录，分析各章节之间是什么联系，是总分总，还是总分分。目录如同骨架，先看清看全它，判别它是青蛙，还是恐龙。接着按章节翻看，弄清难易点各在何处，其大致比例如何。容易的，理解就行了；难的，先放一下，下一轮再看。粗翻过程约４０分钟，应略知这骨架哪儿是长耳朵的，哪儿是长尾巴的。
第２步，精看。
粗看过后，大致印象有了，该精看了。从头到尾，一字不漏地看完。关键地方作标记，不懂的地方再放一下（注意：特指无承上启下作用的内容。若是无此内容就看不懂下问的，就必须硬着头皮去看）。精看好比把血肉填到骨架上。针对自考的特点，我一般不看大纲，因为我整本书都看了，把大纲的内容圈在了“缸”里——考试不就是缸里捞鱼捉虾吗。时间太
紧时，我才看大纲挑重点。
第３步，笔看。
精看后就要笔看，还是地毯式的轰炸。把该背该记的全部划下来，不理解的努力理解，该计算的赶紧掌握，并适当做点往年试卷。这时候脑子对整本书的脉络应当非常了解了，只是东西记不全罢了，这不着急，有时间背的。这一阶段好比把皮肤覆盖上，基本定下型来，只不过皮肤不怎么光滑。
第4步，记看。
笔看一两天后便是记看。不必那么细的看了，赶紧记住那些有笔划的。到这一步，90%以上的内容应该基本记住了。记看就是把皮肤化装好并披上衣服——快要“成仙”了。
第5步，挑看。
考试前一两天进行挑看。挑一些非常重要的东西（如何判别，一靠大纲，二靠往年试卷，三靠感觉）牢记，牢记，再牢记。这时看书已经到“越看越薄”的境界了，也就是给衣服系好了纽扣——恭喜你，你肯定及格了，如果还想考得更好，请看下一步。第6步，乱看。
利用考试前40分钟时间把整本书再过滤一遍，记不熟的内容再加深印象。这一步就是穿好衣服上“战场”——准备凯旋，请朋友吃饭吧。
方法有了，还缺什么呢？手要常翻，眼要常看，脑要常想，心要常记——不可不要哦。
再有补充一点的就是说，我个人认为多做些模拟试题还是有帮助的，虽然考试的试题我们不一定押得住，但是多做些题，就算考试的时候你没做过这到题，但凭你平时的积累，也
一定会写出内容的。
最后就是答题的时候，字迹一定要工整，主观题要有逻辑，卷面要整洁。其时很多阅卷老师很多都不看你答的是什么内容，因为要判的卷纸实在太多了。这个时候，卷面的分数和
一、自考综合英语教学现状
自考作为一种特殊的教育形式, 与普通高校教育有所不同。首先, 自考学生层次较多, 生源比较复杂, 而且采取免试入学的形式, 学生的基础比较差。其次, 实行“宽进严出”的办学方针, 考试的应试特征表现得较为突出。自学考试全国统一命题, 授课教师不参与命题, 教考分离。这保证了自考毕业生的质量, 但也造成了“毕业难”的瓶颈。残酷的现实为自考的教学工作打上了深深的应试烙印, 素质教育受到挑战。
正因为此, 一直以来自考英语专业基础课程综合英语的教学方法都是以教师为中心的语法式、翻译式教学, 课堂气氛往往沉闷, 学生是被动的接受者, 课上仔细地听着老师根据考试大纲讲解重点, 课后拼命把它们往脑袋里装。而在自学课程设置中, 综合英语这门课的任务是传授系统的语言知识, 培养学生初步运用英语进行交际的能力, 为进入高年级打下扎实的基础。
二、以学生为中心的教学模式
美国教育心理学家J.S.Bruner (1960) 早在20世纪60年代就提出“以学生为中心”的理论, 并提出“学习是学生积极的创造性活动”。随着20世纪70年代第二语言习得 (SLA) 研究的开展及交际法逐步奠定其在英语中的地位, “以学生为中心”的研究也得以发展并逐步推广。英国教育学家科德 (Corder, 1982) 提出外语教学必须以学生为中心。他主张外语教学“不能令学生去适应教师和教材, 而应让教师和教材去适应学生”。我国自建国始, 由于受凯洛夫教育学的影响, 教育界普遍存在着“重教轻学”的倾向。
当前我国基础教育领域正进行一场深刻的变革, 由应试教育向素质教育转变, 而作为高等教育的自考教育更应该朝这个方向转变。素质教育的课堂教学是在正确贯彻“教为主导和学为主体统一”原则的前提下, 侧重学生的“学”。古话说, 授之以鱼, 不如授之以渔, 正是这个教育变革的用意。教师在课堂教学中要把学生置于主体地位, 才能充分调动学生的学习积极性, 使学生由“学会”转变为“会学”, 从而为学生的终身学习打下基础。而这一点对于自考生来说意义非常重大。自考, 顾名思义, 依靠自己学习来通过考试, 因此自学能力直接关系学生自考的成败。而传统的自考教学模式显然无法有效地培养学生的自学能力, 起点低的自考生在这样的教学模式培养下越加处于竞争劣势, 走入社会后将面临淘汰的危险。无论从课时分配、学生的投入和教师的重视程度来看, 综合英语课都是自考英语专业基础阶段最重要的一门课程, 如何在作为自考英语专业基石的综合英语课堂中应用以学生为中心的模式, , 是一个迫切需要解决的问题。
三、以学生为中心的教学模式在自考综合英语教学中的应用
自考教育是一种独特的教育形式, 其特点在于以考导学, 以考促学, 需以考试为核心组织教学。而新形势下的“90”后自考生知识水平较往年有所下降, 但对学习氛围和教师教学有更高的要求。因此, 从自考教育和自考生的特性出发, 可以从以下几个方面进行以学生为中心的自考综合英语教学:
1. 倡导以学生为中心的课堂教学模式, 丰富课堂内容, 调动课堂气氛。
要实行以学生为中心的教学模式, 关键在于课堂教学。特别是对于基础薄弱的自考生来说, 课堂上的听课效率将很大程度地决定他们考试的成败。自考综合英语课80%考试内容都来自教材, 必须根据考试大纲设计课堂活动, 使学生既能在活动中掌握课本知识, 又能培养英语交际能力。
(1) 课堂准备 (class preparation) ———将以往教师讲解词汇的工作交给学生自己完成, 要求课前自学每课的词汇, 充分利用工具书和网络来了解每个词汇的正确发音、词性、词形变化、搭配和主要用法。课堂上多给学生机会来讨论, 比如说让部分学生来讲他们所查到的词汇的用法, 避免老师满堂灌, 学生无法发挥他们的学习主动性, 失去学习兴趣。而老师可以对词进行比较辨析, 指导学生更有效地掌握词汇的方法。
(2) 课堂展示 (class presentation) ———将班级学生分成10组, 每组4~5人。根据每篇课文的主题或与考试相关内容每组每周在全班进行一次口头展示, 时间为10分钟。这样既可以使学生掌握课文内容又锻炼了口语, 通过分工合作培养了团队意识。
(3) 课堂讨论 (class discussion) ———对于课文的讲解, 改变以往的逐句分析, 从全文的结构入手, 帮助学生先从宏观上来看整篇课文, 划分课文的篇章结构, 然后对每个部分进行讨论, 由学生来对自己不明白的词句进行发问, 然后老师加以解答。这样即使在“根据课文内容填空”这道题中涉及课文内容中一些很小的细节, 老师在平时辅导中也没有强调的, 学生也能由于对课文内容的熟悉而组织好语言进行答题。
2. 以学生为中心, 开展有效的第二课堂活动, 培养学生良好的学习习惯和自学能力。
自考教学主要针对考试, 有很强的目的性, 所以形式内容比较单一, 学生在课余有大量的时间来自学, 巩固课堂内容, 以便更好地应对考试。然而, 大部分自考生并没有养成良好的学习习惯, 自学能力较差, 课余学习往往需要老师指导和监督, 久而久之容易被老师牵着鼻子走, 学习陷于被动, 找不到要领, 慢慢对英语学习失去兴趣和信心。因此, 教师在课外指导时要一方面根据考试大纲把握学生学习方向, 另一方面要教会学生学习方法, 提高学习效率, 体会英语学习的乐趣。此外, 监督学生养成良好的学习习惯, 比如课前预习, 大声朗读, 勤做笔记, 利用工具书等等。自考生的英语学习不应该局限于教材, 可以鼓励学生参加英语相关的社团, 参加英语竞赛, 多创造一些接触优秀的英语文学作品、音乐以及影片的机会, 丰富第二课堂, 培养学生英语交际能力。
3. 引进现代化教学方法, 丰富教学手段。
处于信息时代的英语教学最直接的变化是教育手段也发生了变化, 计算机辅助教学 (CAI) 得到了迅速发展, 网络技术被广泛应用于课堂教学, 这些都丰富了教学内容, 活跃了教学气氛, 提高了学生的学习兴趣。特别是在综合英语 (二) 的教学中, 由于课文篇幅加长, 主题加深, 难度加大, 可以通过多媒体将课文框架要点直观地呈现给学生, 让学生更好地熟悉课文内容, 并用图片的呈现加深他们对细节的印象。
摘要：“成人教育之父”诺尔斯提出的契约学习理论是实现成人教育学理念的重要方法。英语自考培训生是成人继续教育研究的对象之一。本文以自考生英语学习策略为切入点，探究了契约学习对英语自考培训生的适用性，以期提高自考生的自我导向学习能力，实现人本主义个性化继续教育、终身教育的理念。
关键词：诺尔斯；契约学习；英语自考
中图分类号：G720
文献标识码：A
一、引言
(一)诺尔斯契约学习理论
诺尔斯(Malcolm s Knowles)是美国当代最有影响的成人教育家之一，被冠以“成人教育之父”的美誉。20世纪70年代，诺尔斯在综合终身学习、个性化教学、自我导向学习等理论基础上，提出了契约学习理论，并认为它是实现成人教育学理念的重要方法。他认为，“学习契约提供了一个协商外部需求、期待，与学习者内部需求、兴趣相结合的机会，并为学习者和教师提供了清楚明确的学习目标，也是一种明确每位学习者独特的优点和弱点的手段”。在他看来，“在帮助学习者组织其学习方面，它是一种非常奇妙有效的方法”，是最适合于培养学生自我导向学习能力的工具之一，是通往个性化学习的有效方法与途径。
(二)英语自考培训
英语自考培训是成人继续教育的一种形式。20世纪90年代以来，以外语类院校为主的诸多高等院校纷纷加入到高等教育英语自学考试的社会助学活动中来，开办全日制或非全日制的英语自学考试培训班。他们拥有教学、设备、管理等方面优势。另外，还有成人、函授、夜大以及民办院校也纷纷利用自身教育资源，开办英语自考助学班，或是开办独立的自考学校，力量不可忽视。
二、英语自考培训班学生特点
(一)一般学习特点
自考生已基本具备成人的学习特点，但因其特殊的学习性质，又有别于普通高校在校生的学习：
1学习负担重。
2学习比较努力。
3知识结构较为单一。
4学习时间较为分散。
5学习策略普遍缺乏。
(二)心理特点
自考生心理特征普遍比较复杂，且因人而异、因时而异、因专业而异。
1心理坚韧群体与心理懈怠群体并存。
2自卑、迷茫。
3急功近利。
(三)英语学习特点
英语自考从内容上讲，主要分听力、语法、词汇与阅读、翻译、写作等方面。这些考试无论从语言基础或应试能力方面，对考生都具有相当的挑战性。然而，自考生学习英语却普遍存在一些问题，主要表现为：
1缺乏兴趣。
2缺乏策略。
三、契约学习在自考生英语学习中的适应性探讨
诺尔斯在综合终身学习、个性化教学、自我导向学习等理论的基础上，提出了契约学习理论。教师和学习者签署契约后便各司其职，同时又相互联系，以期寻求人本主义个性化教学，达到自我导向学习的目标，最终学会学习，并终身学习。学习契约是一份学生和教育者之间在学习过程中要达到的某种标准的双边协议。这是承认学生能自立和实现自我管理的表现。
(一)诊断自己的英语学习需要
所谓学习需要，就是某一能力在现有水平和想要达到的水平之间的差距。在确定学习契约的学习目标之前，学习者必须首先找出自己的学习需要及存在的差距，在明白自己哪些方面已具备较好能力的同时，着重注意尚且不够的能力，以求进一步发展。
(二)拟定自己的英语学习目标
每一个需要都转变为一个现实的学习目标。主要明确、具体地阐明自己将学到什么，包括知识、技巧、态度和学习者获得的价值等。学生可以参考指导教师的目标再用自己的话写出目标，这样就可能达到更好的理解，就会感到有责任去努力实现这些目标。
(三)确定英语学习的资源和策略
确定在实际学习活动中打算使用的资源(包括人力资源和物质资源)和策略。指导者或教师帮助学生最大限度地利用资源，选择最恰当的学习策略。
(四)完成英语学习目标期限
这实际是一种自律手段，它可以帮助学习者通过确定哪一天完成什么目标来有效地安排时间。
(五)与他人一起检查英语学习契约
完成的学习契约草稿是否合理与现实，学习者最好重新审查，可以与同学老师商讨，请他们提出建议和批评，以确保契约切合实际。
(六)执行英语契约
这是付诸实施阶段。但是在学习活动中学习者往往发现打算学什么和打算怎样学的观念可能会有所变化。因此，这份契约不是一成不变的，在学习过程中学习者可以大胆修改完善契约。
(七)评价英语学习结果
学习者想要肯定原计划学的东西确实学到与否，最好的办法是与同学和老师商讨一下学习经历，请他们审查、判断证据是否充分。
四、英语契约学习中的不同角色定位
英语契约学习是师生共同讨论、商量决定学什么、怎样学以及应学得如何，并通过学习契约的形式来加以约定的一种教学方式。它把教师的指导与学生的自主学习融为一体。在这种互动的学习过程中，双方均要负起个人的责任。因此，在契约学习中，教员与学习者的角色需有所调整。
教师的角色从传统的知识传授者和学习的控制者转变为学习的引导协助者和资源的提供者。其主要职责是设计和管理教学活动以促进自考生自主地学习，其次才是提供教学内容。在英语契约学习中，教师的责任是：帮助学习者拟定学习契约；推荐学习资源；监督其学习过程；提供精神上的支持；与学生分享学习经验，解决学习中的问题；把评价的结果及时反馈给学生。
自考生的角色则从传统的知识接受者和教师命令的执行者，转变为学习资源、策略与活动的积极策划者和执行者。对他们而言，主要工作包括判断自身学习需求和设计学习计划；依据学习契约的安排来利用资源，开展学习；主动与教师会谈，寻求教师帮助；根据学习契约对学习进行自我评价等。
五、需注意的几个问题
英语学习契约探索是美好的教学理念，但在实施过程中势必会出现一些需要注意的问题。
(一)要避免契约只流于纸张意义上的契约
如果教师或学生都不身体力行，那么美好的教学理念就永远是形式上的“乌托邦”。因此，教师和学生的自控、相互的监督就显得至关重要了。
(二)要注意时间上的延续性
学习契约、自我导向学习、个性化学习和终身学习是成人教育领域的精华思想，如果切实实施，并将其习惯化地融入自身学习当中，相信每个学习者都会终身受益!倘若只是流于应付几次考试，那么不仅是诺尔斯，还有广大的学习者都将会抱憾终生。
(三)要注意签署契约和讲解契约学习的基本原理及使用方法相结合
